Тема : Звук [б - б"] и буква Б
воспитатель: Хакимова Наталья Михайловна,
МБДОУ города Тулуна «Центр развития ребенка – детский сад «Гармония»
Программное содержание: уточнить артикуляцию звуков [б - б"]; отличать твердый и мягкий звуки; научить звуко - слоговому анализу слов на примере слова булка; научить печатать слова и предложения с буквой б; научить подбирать однородные определения.
Материал
Демонстрационный: предметные картинки: белка, барабан, карточка с буквой Б, презентация «Буква Б», наглядный материал для игр, Том, Тим.
Раздаточный: индивидуальные зеркала, тетради, зеленые, синие, красные фишки, карандаши, разрезные азбуки.
Образовательная область «Здоровье»
Проверка соблюдения правил рассаживания за столом, осанка,
Проведение физминутки.
Ход занятия:
I . Организационный момент
Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.
На месте!
На месте!
II.Повторение пройденного материала(«Коммуникация», «Музыка»)
Послушайте музыку и угадайте сказочного героя (фрагмент из мультфильма «Приключения Буратино»
У отца он мальчик странный,
Необычный – деревянный.
Любит всё ж папаша сына.
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
И зовется? (Буратино)
Всюду нос сует он длинный,
Вот только в школу он, друзья,
Попасть не смог.
И азбука есть у меня, но в том беда,
Что делать с ней не знаю я!
Поможем, ребята, Буратино разобраться с этой книгой.
Посмотрим, что за азбука такая, непростая.
Какие красивые в ней картинки.
Повторение гласных.
- Назовите буквы. Как мы называем эти звуки? Гласные звуки. Ещё раз назовите первый звук, последний.
Игра «Немые звуки»
Буратино слышал, что вы умеете играть в игру «Немые звуки». Давайте научим и его играть в эту игру. Звуки будет показывать Данил, а вы будьте внимательны. (Ребенок показывает артикуляцию гласных звуков, а дети произносят их вслух хором)
Выделение твердых и мягких согласных в словах.
Давайте посмотрим следующую страницу.
Ребята, давайте расскажем, что мы обозначаем такими кругами.
Показ красного круга.
Дети:
Красный круг горит, значит, путь во рту открыт.
Нет преграды на пути – гласный звук ты назови.
- Ребята, давайте проверим. Вы запомнили гласные звуки? Назовите их.
Показ синего круга.
Дети:
Синий семафор горит, значит, путь во рту закрыт.
Есть преграда на пути – согласный твёрдый назови.
Назовите слова, чтобы они начинались с твердого звука [м, н].
- Что мы обозначаем зелёным кругом.
Дети:
Зелёный семафор горит, значит, путь во рту закрыт.
Есть преграда на пути – язычок как склон горы.
Согласный мягкий назови.
Теперь назовите слова, в названии которых первый звук согласный мягкий [м", н"].
- III . Знакомство со звуком
Отгадывание загадок. Выкладывание картинок.
Буратино вам хочет загадать загадки.
Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан)
Я скачу туда-сюда по деревьям ловко.
Не пустует никогда у меня кладовка. (Белка)
Скажите, какие звуки встречаются в названиях этих картинок? Правильно – звуки [б],[б’]. Сегодня на занятии мы с вами познакомимся со звуками [б], [б’] и познакомим с ними Буратино. Работа с зеркалами Определение характеристики звука [Б].
Звук [б] произносится с препятствием (ему мешают губы), значит это согласный звук, звонкий, бывает твердый или мягкий. Коля, расскажи Буратино про звук [Б]. (Дети самостоятельно дают характеристику звуку)
IV . Определение твердости и мягкости звуков
Игра «Кто внимательный»
Раз, два, три, четыре, пять – снова будем мы играть. Когда я назову согласный твердый звук[б], встанут друзья Тома, а когда – согласный мягкий звук [б’] встанут друзья Тима. Буратино посмотрит, кто самый внимательный из вас. Б, Б’, Б’, Б, Б, БЯ, БА, БЫ, БИ, АБ, БЕ, булка, белка, банан, болт, бинт)
V . Физминутка
Звучит фрагмент мультфильма «Приключение Буратино»
Танец «Буратино» (дети повторяют движения за педагогом)
VI . Составлении звуковой схемы слогов
А сейчас покажем Буратино, как мы умеем составлять звуковые схемы слогов. Из цветных фишек выложите слог АБ. Какой первый звук? Какого цвета выложим фишку? Какой второй звук? Почему положили красную фишку? Сколько всего звуков в слоге АБ (Аналогичная работа проходит со слогом БИ)
Потренируем язычок – проговорим чистоговорки/
Ба-ба-ба – балалайка, поиграй-ка!
Бя-бя-бя – веселить будем тебя!
Бу-бу-бу – сидит ворон на дубу,
Бе-бе-бе – он играет на трубе!
Бя-бя-бя- - трубы трубят,
Бу-бу-бу – они будят ребят!
Бу-бу-бу – бубны бубнят,
Бю-бю-бю – блюдца звенят!
VII . Знакомство с буквой Б
Что мы слышим, произносим? (звуки). Что мы видим, читаем, пишем? (буквы). Давайте все вместе повторим правило: Звук я слышу, произношу, Букву вижу, читаю, пишу. Звуки [Б[, [Б’] обозначаются на письме буквой Б. На что похожа буква Б? Из каких элементов состоит буква Б?
Показ шуточной буквы Б.
Показ видеоролика и презентации о букве Б.
VIII. Упражнения в чтении слогов с буквой «Б»
Буква Б подружилась с гласными буквами. Давайте посмотрим, что из этого получилось, и прочитаем слоги все вместе.
Ребята, а если мы соединим знакомые нам слоги и буквы, получится вкусное слово.
Игра «Летящие слова»
На карточке написаны знакомые слова, которые перед ними пролетают, дети должны прочитать знакомые слова.(Ни-на, ма –ма, Ан-на, ба-на-н)
IX .Работа в тетрадях
Заштрихуй букву Б.
X . Итог
С какими звуками мы сегодня познакомились? Какой буквой они обозначаются?
Что было интересно? Что было тяжело?
Цель: Учить ребенка подбирать звуки (с – сь) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно их использовать.
Задачи:
Закрепить правильное выполнение артикуляторных упражнений;
Закрепит правильное произношение звуков с – сь;
Развивать фонематическое восприятие, память, мышление, мягкую моторику;
Упражнять детей в определении места звука в слове (начало, середина, конец);
Учить правильно, обозначать мягкость и твердость согласного соответствующим цветом (синие и зеленые вагончики);
Упражнять в составлении предложений со звуком с и сь;
Отрабатывать интонационную выразительность речи в скороговорках, в чистоговорках;
Закрепить зрительный образ буквы «с».
Материал: картинки со звуком с и с", мальчик Саша и девочка Симона, солнце, шапочки птиц на звуки с и с", ваза синяя и зеленая, цветы на звуки с и с", вагончики синие и зеленые по 3 штуки, слоги, цветные нитки и фланелеграф.
В.: Ребята, чтобы язык хорошо работал, на занятиях мы с вами сделаем гимнастику для языка.
1. «Вкусное варенье»: представь, что ты ешь варенье и испачкал губы. Надо их аккуратно облизать. Улыбнись, открой рот, не закрывай рот, «слизывай» варенье с верхней губы. Старайся не поддерживать язык нижней губой.
2. Качели»: Давай покачаем язычок на качелях: улыбнись, открой рот, на счет «раз» опусти кончик языка за нижние зубы, на счет «два» - подними язычок за верхние зубы. Повторять пять-шесть раз.
3. «Часики»: Давай покажем, как работают часики: улыбнись, открой рот, тянись попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повтори пять-десять раз.
4. «Блинчики»: Давай покажем, какие бывают блинчики. Улыбнись, открой рот, положи широкий язык на нижнюю губу и удерживай его неподвижно под счет взрослого до пяти-десяти.
Пальчиковая гимнастика:
1. Пальчики несли большой багаж.
И, конечно же, устали.
Пальцам сделаем массаж
Чтоб быстрее отдыхали.
(дети растирают все пальчики несколько раз подряд).
2. Мы ладоши сложим вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать,
Только, чур, не разжимать!
(Дети складывают ладоши вместе, пальцы смотрят вверх, локти – в разные стороны).
Дыхательные упражнения.
1. «Насосы»: Насос большой работает вдох и выдох «С», маленький насос вдох и выдох «СЬ». Часто повторять.
В.: Я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно слушайте.
Солнце греет все теплей,
Начинается капель.
Снег с полей бежит ручьями,
Вы то время угадали? /Весна/
У вас ребята весной бывает какое настроение?
Дети: Радостное, веселое, грустное, печальное, хмурое, злое……
В.: Выкатило весеннее солнышко на небе и растопило снег на полянке и распустились красивые цветы. Саша и Симона нарвали цветы и принесли их в группу, а расставить их в вазы они не могут. Давайте им поможем правильно распределить цветы. В синюю вазу поставим те цветы, если в названии цветка слышится твердый «С», а в зеленую вазу, если слышится мягкий «СЬ».
Дети: Нарцисс – ставим в синюю вазу, сирень – зеленую, гладиолус, астра, ирис и т.д.
В.: На запах весенних цветов посмотрите, кто к нам прилетел?
Дети: Оса.
В.: Она нам принесла интересную игру чистоговорки. Хотите поиграть?
СА – СА- СА, прилетела к нам, Кто? /Оса/
Повторите дети еще раз четко.
СО – СО – СО, у машины что? /Колесо/
СЫ – СЫ – СЫ, у сома…? /Усы/
ИСКА – ИСКА, на столе…..? /Миска/
АС – АС – АС, купила …..? /Квас/
В.: Ребята Саша и Симона любят играть с вагончиками. У Саши вагончик синего цвета и с тремя окошками, если в начале звук «С» слышите, то 1 окошко, если в середине, то 2 окошко, если в конце, то 3 окошко. А у Симоны вагончик зеленого цвета (те же действия, только со звуком «СЬ»).
Физкультурная минутка «Птицы»
Птицы летят, крыльями машут,
Нагнулись над водой - качают головой.
Гордо и смело умеют держаться
Тихо, бесшумно на землю садятся.
В.: Ребята к нам погреться под теплыми лучами солнца прилетели птицы, они необычные, а говорящие.
Дети: Я ласточка в моем названии твердый согласный звук «С» /У артиста маска, у солдата каска/.
Я сова в моем названии твердый звук «С» / У Сани папа артист, он в спектакле солист/.
Я синица, в моем названии есть мягкий согласный «СЬ» /Наступила весна, подросла сосна/.
/Автослесарь привез для самосвала насос; Появился росток – распустился листок; Стол с весами, солнце с небес амии; Лиса со скалкой. Света со скакалкой; У Сани пес, а у пса нос; Рядом с паласом пылесос, рядом с колесом насос; В миске кислая капуста, а в пустой кастрюле пусто./
Игра «Что с чем?»
Сад со сливами и абрикосами;
Самолет с колесами и с хвостом;
Весы с маслом и сыром;
Суп с фасолью и с чесноком;
Песочница с песком и с совком;
Сумка с капустой и с редиской;
Подсолнух с листьями и с лепестками;
Столовая со столами и со стульями;
Мост с автобусом и с троллейбусом;
Поднос со стаканами и с мисками;
Миска с капустой и со свеклой;
Слойка с маслом и с сахаром;
Стаканы со смородиной и с брусникой;
Скамейка с киской и с собакой;
Лес с кустами и с соснами;
Скатерть с полосками и с рисунками;
Стул со спинкой и с сиденьем;
Квас с сахаром и с сухарями.
Игра «Составь предложение по картинкам».
Например:
Саша и Ваня собирают в саду сливы, абрикосы, смородину.
Старшеклассники сажают свеклу, редиску, чеснок.
Лиса с совой поссорились.
В сетке карась.
Снеговик сделан из снега.
Чтение слогов СИ, СЮ, СЫ, СЕ, СЁ, СО, СА, СУ, СЯ
В.: Ребята мы сегодня с каким звуком знакомились?
Дети: «С» и «СЬ»
В.: давайте ребята придумаем цветными нитками на фланелеграф буковку С и подарим нашим гостям, Симоне и Саше на память.
Литература:
1. «Учусь говорить» В.В. Гербова, Москва 2000.
2. «Занятия по развитию речи в детском саду» О.С. Ушакова, Москва 1993 «Просвещение».
3. «Ребенок в детском саду», журнал №3, 2006.
4. «подготовка к обучению грамоте в детском саду», Н.С. Воронцова, Н.С. Старшинский.
Занятие по развитию речи
Конспект занятия по развитию речи «Звуки Ш-Ж. В гостях у лесных жителей»
Хомяк Лариса Александровна, учитель-логопед МДОУ №13 г.Алексеевка, Белгородская область
Тема: Звуки Ш - Ж. В гостях у лесных жителей.
Цель:
- Учить слухо - произносительной дифференциации звуков Ш-Ж.
- Закрепить правильное произношение звуков Ш-Ж в слогах, словах,
- предложениях.
- Учить самостоятельно производить звуко - слоговой анализ слов.
- Развивать слухо - речевую память.
- Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Воспитывать желание говорить правильно.
Оборудование: Шапочки-жуки, игрушки (Еж, Мишка) , плоскостные фигурки (2 вазы, речка цветочная поляна, камушки, гусеница) ,
2 мольберта, маленькие мягкие подушечки (синие, зеленые, красные) , Колокольчики (бумажные и металлические) по количеству детей.
Содержание деятельности:1. Организационный момент.
Ребята, мы сегодня с вами отправимся в очередное путешествие.
Закрываем глазки и представим, что мы летающие жуки. Сегодня мы с вами полетим в сказочный лесной бор. Открываем глаза и готовимся к полету. Как жужжат жуки?
(Дети изображают летающих, веселых жуков и жужжат. Логопед одевает на детей шапочки жуков.)
Вот мы и на сказочной поляне поляне. Закрываем глаза, превращаемся в ползущу. Как змея шипит?
(Дети, взяв друг друга за плечи, ходят по поляне, шипят.
2. Сравнение звуков.
(Поляна, цветы, Мишка, Еж, пеньки, речка, колокольчики.)
Полюбуйся, вот так чудо!
Мишка, еж, цветы, от куда?
В лес волшебный мы попали,
И не сколько не устали.
Цветы будем собирать,
И на вопросы отвечать.
Скажите, пожалуйста, дети, кто уже догадался с какими звуками мы будем играть на поляне?
(Ответы детей.)
Произнесем звук Ш, какой он? Почему? Что делают наши губки? Что делает наш язычок?
(Ответы детей.)
Дети, кто хочет произнести звук Ж и рассказать об этом звуке?
(Несколько детей произносят этот звук и дают ему характеристику) .
Молодцы, ребята, а теперь соберем красивые букеты из цветов.
(Дети срывают бумажные цветы колокольчики, а под ними находятся металлические) .
Играем в дидактическую игру «Позвони в колокольчик», цель этой игры определить звонкий и глухой звуки. Услышав от педагога повторяемые звуки звуки, в соответствии звонят в колокольчики.
3. Произнесение звуков в слогах.
Ребята, посмотрите какой быстрый ручеек! Как же нам перейти его, что бы попасть к лесным жителям?
(Ответы детей) .
А помогут нам в этом волшебные камни! Идти нужно осторожно, повторяя за мной волшебные слоги!
(Дети по одному шагают по камушкам, повторяя за логопедом слоги)
4. Произнесение звуков в словах и словосочетаниях.
(Обращаю внимание на то, что Ежонок и медведь - Мишка сидят на пенечках) .
Кто это, ребята?
(Ответы детей) .
Посмотрите, какие они нарядные, я открою вам секрет, наши лесные жители сегодня именинники! Ребята, а что дарят на день рождение?
(ответы детей) .
Правильно, подарки. Но ведь мы не приготовили их. Как же быть?
(Дети придумывают, рассуждают) .
А может, соберем им букеты из цветов?
(Дети соглашаются) .
Как вы думаете, ребята, если лес необычный, то и букеты должны быть какими...? Правильно необычные. Секрет в том, что нужно определить какой звук слышится в слове Мишка - Ж или Ш, а какой звук слышится в слове Еж Ж или Ш? И соответственно собрать букеты из красивых и необычных ромашек.
(На поляне ромашки - картинки с данными звуками) .
Кому подарим эту ромашку? Почему? И т. д.
(Дети отвечают на вопросы, собирают цветы-картинки и проговаривая крепят их на плоскостные вазы, которые находятся на мольбертах, рядом с лесными жителями) .
5. Развитие мелкой моторики.
(Обращаю внимание на то, что на поляне появилась гусеница Жу-Жа) .
Дорогие ребята, Жу-Жа тоже, хочет попасть на день рождение к нашим друзьям, но у нее развязались бантики на ее прекрасных животиках. Поможем ей? Завяжем бантики?
(Дети садятся на коврике шнуруют, завязывают бантики на животиках гусеницы) .
6. Произношение звуков в предложениях.
Вот подарили мы подарки, помогли гусенице стать привлекательной, красивой, а забыли сказать пожелания нашим именинникам. Сейчас подумаем и произнесем их. Но не забывайте и пожелания должны быть необычные, чтобы слышались в словах звуки, с которыми мы сегодня играем.
(Дети придумывают пожелания, помогаю детям наводящими вопросами)
Мишка, желаю тебе медовых шариков!
Мишка, желаю тебе жить долго!
Еж, желаю тебе купить штанишки на маленькие ножки.
Еж, желаю тебе вкусного шоколада.
Мишка желаю тебе вкусного мороженого...
Мишка желаю тебе дружить и не сердиться на лесных жителей...
7. Самостоятельный звуко - слоговой анализ.
(слова: жаба, шуба)
Ребята, а что это за разноцветные кубики на коврике у наших именинников? Спросим у Мишки?
(Дети задают вопросы Мишке, в это время логопед берет в руки Мишку и говорит, что он ему шепчет на ушко) .
Мишка говорит, что все жители леса ходят в детский сад, где было задано трудное задание и просит нас помочь. Поможем нашим друзьям?
(Ответы детей) .
Нужно из этих кубиков выложить звуковую схему слов. Мы сейчас постараемся и самостоятельно выложим схему слов.
(Дети выкладывают сидя на ковре схемы слов) .
8. Закрепление ранее полученных знаний.
Молодцы, а сейчас определим, правильно ли мы выложили схемы слов.
(Логопед задает вопросы по звуковой схеме) .
Сколько в слове слогов?
Какой первый слог?
Какой второй слог?
Сколько звуков в слове?
Сколько согласных звуков?
Сколько гласных звуков? Кубиком какого цвета обозначили звуки Ж и Ш. Почему?
(Логопед обращает внимание на то, чтобы дети отвечали полными предложениями.)
9. Итог занятия. Поощрение детей.
(Педагог предлагает детям с закрытыми глазами вспомнить путь, который был пройден. Каких лесных жителей встречали? и т. д.)
Вот и закончился наш путь,
Улыбнуться не забудь.
Веселились мы, играли,
И друзей мы выручали.
Хорошо в лесном Бору,
Превратимся в детвору.
(Логопед снимает с детей шапочки жуков) .
МБОУ ДОД « ДЮЦ ПРИОБСКИЙ»
Конспект
занятия по развитию речи
Тема: Звук «У». Буква У
Выполнила педагог
дополнительного образования Кожуховская С. В.
г. Бийск
Педагог Кожуховская Светлана Васильевна.
Возраст обучающихся 5 лет
Тема занятия : «Звук «У». Буква У
Цель: создать условия для совершенствования артикуляции и произношения гласного звука «у», его дифференциации, умение определять позицию звука в слове.
Задачи:
образовательные :
1) знакомство со звукам «у»;
2) учить выделять звук «у», в начале слова, в середине и на конце.
3) упражнять в изолированном произношении звуков «у», а также в сочетании с другими звуками и в словах;
4) Упражнять в умении делать звуковой анализ слова, упражнять в чтении.
развивающие:
1) способствовать развитию артикуляционного аппарата, фонематического
слуха (умение узнавать звук «у», дифференцировать его).
2) способствовать развитию мелкой моторики;
3) способствовать развитию памяти, внимания, мышления.
Воспитательные:
1) воспитывать доброе отношение к окружающим; интерес к предмету
2) воспитывать бережное отношение к учебным пособиям.
3) воспитывать умение слушать других.
Социализирующие:
Обеспечение психологического комфорта на занятии
Тип занятия: учебное (изучение и первичное закрепление новых знаний).
Форма проведения : занятие.
Методы обучения:
Оснащение занятия: Дидактический: изображение кота Леопольда, удочка, поплавок, 3 ведерка, силуэты рыбок с наклеенными картинками для д/и.
Раздаточный: фланелеграфы, фасоль, фишки красного цвета, буквы А и У.
1. Организационный момент.
Цель: мотивировать детей на включение в деятельность.
Задачи: 1)актуализировать знания детей о рыбалке;
2)способствовать развитию артикуляционного аппарата.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Да.
Рыбаки, рыболовы.
Рыбаками.
Удочку, поплавок, ведерко.
Без удочки.
- Ребята, у нас в гостях наш хороший знакомый кот Леопольд. Сегодня он идет на рыбалку и приглашает вас с собой. Вы согласны?
А как называют людей, занимающихся рыбной ловлей?
Значит, кем мы сегодня будем?
Прежде всего, нам нужно выбрать те предметы, которые необходимы для рыбалки. Что вы возьмете?
Без какого предмета нельзя поймать рыбу?
Послушайте, как я произнесу это слово. Какой звук вы слышите в начале слова?
С каким звуком сегодня мы будем знакомиться?
Примечание 1
Показываю картинки.
Произношу слово удочка.
2.Изучение нового материала.
Цель: знакомство со звуком «у», буквой «у».
Задачи: 1) способствовать развитию фонематического слуха, артикуляционного аппарата.
способствовать развитию произвольного внимания, памяти.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Дети поворачиваются друг к другу произносят звук (У)
Вытягиваются в трубочку.
Нет преграды.
Гласный.
Красного.
Потому что гласные звуки обозначаем красным цветом.
Звук слышим и произносим, а букву пишем и видим.
Останавливаются.
Потягиваются, крутят головой.
Шагают на месте маршевым шагом.
Садятся на стульчики.
А сейчас встаньте парами, повернитесь друг к другу и произнесите звук (У)
Что происходит с губами?
Как выходит воздух?
Значит, какой это звук?
А вот и хозяин звука- Звуковичок. Какого он цвета?
Почему?
Звук обозначают буквой (У). А чем отличается звук от буквы?
А теперь пора отправляться в путь.
Мы шагаем дружно, бодро,
Вместе к речке мы идём,
Не спешим, не отстаём.
Нам пора передохнуть,
Потянулись и вздохнули,
Покрутили головой
И усталость вся долой.
Снова мы идём по лесу,
А вокруг - так интересно.
Отдохнуть пора, дружок,
Мы присядем на пенёк.
Показываю Звуковичок.
Физкультминутка.
Читаю стихи и показываю движения.
3. Практическая работа.
Цель: закрепить умение различать на слух звук «у», упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
Задачи: 1) способствовать развитию фонематического слуха, артикуляционного аппарата;
2) способствовать развитию произвольной памяти, внимания.
3) способствовать развитию мелкой моторики;
Методы: словесные, наглядные, практические.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Когда дети слышат звук [у], хлопают в ладоши.
Дети выходят по одному, берут рыбку, показывают детям и говорят где звук (У), в начале, середине или в конце слова. Кладут в нужное ведерко.
Выкладывают из фасоли на фланелеграфе букву У.
Вот мы и подошли к реке.
Ребята, кот Леопольд хочет посмотреть, какие вы внимательные. Сейчас мы поиграем в игру «Внимательные ушки».
Я буду называть звуки, а когда вы услышат звук [у], хлопнете в ладоши.
Молодцы!
А ловить мы сегодня будем необычную рыбу. На каждой рыбке нарисована картинка. Вам нужно определить, есть ли в названии предмета звук [у], где он расположен: в начале, в конце или в середине слова. Всех рыбок будем складывать в ведёрки.
- В первое - если звук в начале слова, во второе - если в середине слова, в третье -если в конце слова.
Ребята, у вас на столах стоят лоточки в которых лежит фасоль. Сейчас мы с вам выложим букву(У) из фасоли на фланелеграфе для кота Леопольда.
Молодцы, вы очень постарались, у вас получилась красивая буква У. Коту Леопольду очень нравиться.
Игра « Внимательные ушки».
Называю звуки: (А),(О),(И), (У), (О), (У), (И), (А), (У).
Приложение 2.
Ставлю три ведерка, раскладываю карточки-рыбки с картинками на столе.
Помогаю детям у которых не получается.
4.Закрепление учебного материала.
Цель: создать условия для закрепления полученных знаний.
Задачи: 1) способствовать закреплению умения различать звуки на слух;
2) упражнять в умении делать звуковой анализ слова, упражнять в чтении.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
АУ.
А.
Гласный.
Потому что мы его можем пропеть.
Красным.
Дети кладут перед собой красную фишку.
У.
Гласный.
Кладут вторую красную фишку.
Два.
Кладут под фишками буквы: (А), (У).
АУ.
- Леопольд любит путешествовать. Однажды он заблудился, стал звать на помощь.
Что произносят, если кто-то заблудился в лесу?
Послушайте ещё раз это слово.
Какой первый звук в этом слове?
Какой это звук?
Почему?
Каким цветом возьмём фишку, чтобы обозначить звук [а].
Положите перед собой красную фишку.
- Какой второй звук?
Какой это звук?
Положите вторую фишку.
Сколько всего звуков в этом слове?
- - У каждого звука есть верный друг - буква. Под каждой фишкой положите нужную букву.
А теперь прочитайте, какое слово мы составили.
Молодцы! Теперь кота Леопольда обязательно найдут.
Произношу слово АУ
Приложение 3.
5.Итог занятия.
Цель: Восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии.
Задачи:1) создать ситуацию успеха.
2) способствовать развитию произвольной памяти.
Методы: словесные.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Со звуком (У).
Гласный.
Потому что его можно пропеть.
Красным.
С каким звуком мы сегодня познакомились?
Какой это звук?
Почему вы так думаете?
Каким цветом обозначаем гласные звуки?
Приложение № 3
Задачи:
Образовательные: Закреплять навык правильного произношения звуков [с], [з], [ш]. Напомнить детям артикуляцию звука [ж]; поупражняться в произношении звука [ж] в словах и фразах; учить произносить звук утрированно.
Развивающие: Активизировать словесно-логическое мышление, развивать слуховое внимание, артикуляцию и мелкую моторику. Способствовать укреплению психофизического здоровья детей.
Воспитательные: Формировать интерес к познавательной деятельности, любознательности, желание участвовать в театральной деятельности.
Предшествующая работа: работа с карточками, определение и нахождение звуков [з], [с], [ш] в словах, разучивание инсценировки «поющий букет», артикуляционная гимнастика.
Материал к занятию: шапочки змеи, филина, лягушат, костюм «жука», панно «лесное озеро», корзина.
Раздаточный материал: предметные карточки на звук [ж], белые карточки.
Ход занятия.
Ребята, какое сейчас время года? (Весна). Верно на улице весна, весело щебечут птицы, ярко светит солнышко
Гимнастика для глаз «Солнышко»
Воспитатель: Солнышко утром вставало
Солнышко тучки считало
Посмотрело вверх,
Посмотрело вниз
Вправо, влево
(соответствующие движения глазами)
Глазками посмотрело
И закрыло глазки
Не хочется солнышку просыпаться
Пока у детей глаза закрыты появляется солнышко (ребенок в роли солнышка).
Воспитатель: Посмотрите какое солнышко к нам пожаловало!
Воспитатель, Солнышко и дети делают массаж лица
Личико солнышко согрело
Потеплело, потеплело
(поглаживающие движения от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей)
Наши ручки потянулись (тянимся вверх)
Наши губки улыбнулись (улыбнуться)
Воспитатель: Солнышко ярко светит, погода замечательная, а хотите сейчас оказаться на лесном озере и посмотреть что там происходит? (Да)
тогда закрывайте все глаза и послушайте (звучит фонограмма «Голоса птиц»)
Воспитатель: Вот и оказались мы с вами на лесном озере (Открывается картина «Озеро», на экологическом экране)
С приходом весны лес наполнился различными звуками. А что вы слышали? (Весело поют птички)
А вот я услышал как спешит к лесному озеру ручеек и льётся талая вода, попадая в озеро.
Как льется водичка? (с-с-с). Кружатся и звенят над озером комарики? Какую песенку они поют? (з-з-з). Я слышу квакают лягушки.
Лягушки: (девочки 3-4 человека)
Подходите к нам, лягушкам,
Тяните губки прямо к ушкам (улыбаются)
Воспитатель: Улыбнулись нам, подружки, большеглазые лягушки, давайте поупражняемся вместе с лягушками
Артикуляционное упражнене «Лягушки»
Растяните свои губки,
Мы увидим ваши зубки
Потянете-потянете
Нисколько не устанете
А теперь изобразим как лягушки ловят комариков
Пальчиковая игра «Лягушата»
Рот пошире открываем
В лягушат мы поиграем
А теперь закроем рот
Лягушонок наш жует.
(ладонями обеих рук имитируем лягушат, большой палец соединяем с остальными сомкнутыми пальцами)
Воспитатель: На высокой сосне, в лесной тишине,
Добрый филин - у да у
Будем подражать ему.
Филин: (мальчик)
Губы «Хоботом» тяну
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Воспитатель: Ой, ребята, в этих кустах кто-то шевелится и шипит, похоже на веревочку. Кто это? (Змея) ш-ш-ш
Давайте и мы пошипим, с начало громко. Потом тише.
Змея: (девочка)Подражайте вы змее
С нею будьте на ровне
Высунем языки спрячем
Только так, а не иначе (артикуляционное упражнение и изображаем змею ладошками).
Воспитатель: Ребята, а я еще слышу звук над лесным озером «ж-ж-ж». Чья это песенка? (Жука)
Проснулись майские жуки.
Для того, чтобы у нас получилась такая же звонкая песенка, кончик языка мы спрячем за верхние зубы, закроем их губы сделаем круглые и добавим звук. (Показ артикуляции звука (ж))
Спойте песенку жука не громко (индивидуально) и по подгруппам (девочки и мальчики)
А сейчас мы превратимся с вами в жучков.
п/и «Жучки» (физкультминутка)
День — жуки жужат и летают
Ночь — ложатся на спину и медленно шевелят руками и ногами.
Песенка жука в одних словах живет, а в других не живет. Сядьте на свои места за столы и посмотрите на картинки. Тихо и медленно, шепотом назовите что на них изображено и догадайтесь в названии какой картинки спряталась песня жука -ж- Когда найдете закройте эту карточку квадратом из белой бумаги. В каком слове живет ж? Выслушивает (10 детей)
А сейчас я вам прочитаю стихотворение В.Бирюкова
«Почему букет поет?»
Жук в рубашке полосатой
Полетел играть к ребятам
На цветок лиловый сел
Песню звонкую запел
Сока сладкого хлебнул
В колокольчике заснул
Да попал в букет к Маринке
и жужжит, жужжит в корзинке
А Маринка не поймет
Почему букет поет?
Почему же пел букет?
А хотите послушать и посмотреть рассказ о том, как жук заснул в колокольчике и попав к девочке испугался. Я буду рассказывать, а девочки показывать. А вы нам когда я попрошу помогайте.
Инсценировка рассказа «Поющий букет» В. Бирюкова
Вокруг нашего озера выросло много цветов (раскладывает цветы на ковре) Летел жук по свои делам и жужал:
Жук: - Жуть как пить хочется?
О чем жужал жук? (Хоровые и индивидуальные ответы детей). Увидел он лиловый цветок «обрадовался»: «-Тут я найду чем жажду утолить».
Залез в колокольчик и осмотрелся: «- Красиво, жить можно». Что прожужжал жук? (Жить можно)
Попробовал усиками дно цветка и сказал: «- Сок! Вкусный.» Попил он и стало ему весело: «- Жить хорошо!» - запел жук. О чем запел жук? (Жить хорошо)
Пел, пел и не заметил, как уснул. Шла по лугу девочка, цветы собирала. Набрала разных цветов в корзинку и принесла домой, и вдруг раздалось жужание: «- Жуть! Куда я попал? Тут же люди живут». О чем жужал жук на этот раз? (ответ детей)
Ну вот, погуляли мы около озера, пора нам и в детский сад. Закрываем глаза, птички нам поют. Вот мы и опять в детском саду. Какие же звуки мы услышали на лесном озере?