อันที่จริง Reggio Emilia ไม่ใช่วิธีพัฒนาเด็กในแบบที่เราคุ้นเคย นี่เป็นปรัชญาประเภทหนึ่งและเป็นประสบการณ์และแนวทางที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก
ผู้ก่อตั้งทฤษฎี Reggio Emilia ถือเป็น Loris Malaguzzi ชาวอิตาลี แต่ทั้งตัวแทนของเมืองเรจจิโอ เอมิเลีย (อิตาลี) และผู้ปกครองต่างมีส่วนร่วมในการพัฒนาแนวทางการเลี้ยงลูก ผลลัพธ์ของการทำงานร่วมกันของพวกเขาคือการพัฒนาโรงเรียนอนุบาลใหม่ในเรจจิโอ เอมิเลีย ซึ่งเป็นบรรยากาศที่แปลกใหม่
การเกิดขึ้นของทัศนคติใหม่อย่างสิ้นเชิงต่อวัยเด็กโดยทั่วไปในอิตาลีไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ในช่วงหลังสงคราม เมื่อผู้คนเพิ่งเอาชนะลัทธิฟาสซิสต์และทุ่มเทความพยายามทั้งหมดเพื่อกำจัดระบอบเผด็จการเผด็จการ ก็มีความจำเป็นที่มองไม่เห็นสำหรับสิ่งใหม่ ชาวอิตาลีเริ่มเข้าใจว่าพวกเขาจำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติทั้งต่อชีวิตโดยทั่วไปและต่อผู้คน และพวกเขาเริ่มต้นจากเด็กๆ ตอนนี้พวกเขาเริ่มถูกมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของสังคมอิตาลีที่เต็มเปี่ยม และการศึกษาก็ค่อยๆเริ่มก้าวไปสู่ระดับใหม่ เด็กควรได้รับการเลี้ยงดูอย่างใกล้ชิดกับสาธารณะและกระบวนการทั้งหมดที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา พวกเขาจะต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตและระหว่างการศึกษามา สถาบันก่อนวัยเรียนดูดซับข้อมูลที่เป็นประโยชน์และสำคัญมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
ปัจจุบันตัวแทนจากหลายประเทศทั่วโลกกำลังพยายามเรียนรู้จากประสบการณ์ของผู้จัดงานโรงเรียนอนุบาลในเรจจิโอ เอมิเลีย แต่ในความเป็นจริงมันเป็นเรื่องยากมากที่จะทนต่อสภาพแวดล้อมและปากน้ำที่มีอยู่ในสถาบันดังกล่าวในบ้านเกิดของพวกเขา - ในเมือง Reggio Emilia ของอิตาลี แต่ถึงกระนั้นด้วยความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ คุณสามารถนำแนวทางทั่วไปมาใช้ในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มรูปแบบตามหลักการของผู้เขียนวิธีการของ Reggio Emilia
ครูหลักในระเบียบวิธีคือผู้ปกครองและครู (ผู้สอน) ในโรงเรียนอนุบาลที่เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ร่วมกับเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่อง
อายุที่ออกแบบวิธีการคือ 3 ถึง 6 ปี (ช่วงที่เข้าโรงเรียนอนุบาล) แต่ควรระลึกไว้ว่านี่เป็นช่วงอายุที่มีเงื่อนไขมากเนื่องจากผู้เขียนเทคนิคนี้เน้นความสนใจไปที่อายุของทารกซ้ำแล้วซ้ำเล่า แต่เน้นที่ทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเขาและพัฒนาการของเขา สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาซึ่งทำให้เกิดบุคลิกภาพที่กลมกลืน อิสระ และมีความสามารถเป็นกุญแจสำคัญในการเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จตั้งแต่แรกเกิดของเด็ก
หลักการของวิธีการ:
ผู้เขียนและผู้สร้างแนวคิดของ Reggio Emilia, Loris Malaguzi ขึ้นอยู่กับหลักการของวิธีการของ Montessori, Steiner และ Vygotsky ซึ่งค่อนข้างแพร่หลายในเวลานั้น เมื่อนำความคิดอันลึกซึ้งเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาและการศึกษาของคนรุ่นใหม่มาใช้จากพวกเขา เขาจึงสร้างทฤษฎีของตัวเองขึ้นมาซึ่งเขาประสบความสำเร็จในการนำไปใช้ในชีวิตในอิตาลี
เทคนิค Reggio Emilia ขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:
เด็กๆ สามารถเรียนรู้ได้หากพวกเขาสัมผัส ขยับ หมุน ได้กลิ่น ปั้น วาดภาพ ดู ฟัง กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อการพัฒนาและการเรียนรู้ส่วนบุคคลที่ประสบความสำเร็จและกลมกลืนจำเป็นต้องใช้ช่องทางการรับรู้โลกและข้อมูลโดยรอบที่เป็นไปได้ทั้งหมด
- เด็กควรมีหลายวิธีในการแสดงออก เช่น ร้องเพลง เต้นรำ ละคร บัลเล่ต์ กีฬา การสื่อสาร ดนตรี
- เด็กก็คือคน และเช่นเดียวกับเราแต่ละคน เขาก็สมควรได้รับความเคารพเช่นกัน
- เด็ก ๆ สามารถควบคุมกระบวนการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างอิสระ
- เด็กๆ สามารถสร้างความสัมพันธ์อันกลมกลืนกับผู้อื่นได้เฉพาะในพื้นที่ที่พวกเขามีโอกาสสำรวจโลกเท่านั้น
- เด็กสร้างตัวเอง เขาเป็นวีรบุรุษผู้แข็งแกร่ง ในการสอนของ Reggio การศึกษาขึ้นอยู่กับการรักษาและรักษาพลังของการสร้างบุคลิกภาพ ซึ่งมอบให้กับเด็กทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้นตั้งแต่แรกเกิด และผู้ปกครองหลายคนก็เอาพลังเหล่านี้ออกไป โดยจำกัดความรู้ของลูกเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
ไม่เพียงแต่ครูอนุบาลเท่านั้น แต่ผู้ปกครองยังมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้อีกด้วย พวกเขาถือเป็นครูหลักและสำคัญของบุตรหลาน ผู้ปกครองไม่เพียงแต่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้ของบุตรหลานเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ร่วมเขียนวิธีการและโปรแกรมที่ใช้เพื่อพัฒนาบุตรหลานของตนอีกด้วย ผู้ปกครองตระหนักดีถึงทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับลูก ๆ ของพวกเขา พวกเขาสามารถเข้าถึงวัสดุ งานฝีมือ ภาพวาด และแม้แต่คำพูดของลูก ๆ ได้อย่างไม่จำกัด ซึ่งเป็นสิ่งที่ดีมากเพราะครูจะเก็บบันทึกบทสนทนา ข้อความ และสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นกับเด็กไว้ตลอดระยะเวลาการศึกษา
ในโรงเรียนอนุบาลทั่วไป ทารกกับคนรอบข้างจะแยกจากกันอย่างรวดเร็ว รวมถึงผู้ใหญ่ด้วย แนวคิดที่สำคัญประการหนึ่งของผู้เขียนแนวคิดของ Reggio Emilia คือการกลับมาพบกันอีกครั้งของเด็ก ครอบครัวของเขา และทุกคนที่อยู่รอบตัวเขา
สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้เปรียบเสมือน “พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ”...:
ผู้เขียนแนวคิดของการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็กของ Reggio Emilia เชื่อมั่นว่าการค้นหา การวิจัย และกิจกรรมทางปัญญาอย่างต่อเนื่องตั้งแต่อายุยังน้อยมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กอย่างสมบูรณ์
ดังนั้นเป้าหมายหลักของเทคนิคนี้คือการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นอิสระ ซึ่งจะสะท้อนความรู้สึก ความคิด ความสัมพันธ์ อารมณ์ และสิ่งประดิษฐ์ต่างๆ ของผู้อาศัยตัวน้อยในโลกนี้และทุกคนที่ล้อมรอบพวกเขา เช่นเดียวกับ "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"
คุณสมบัติของสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นในโรงเรียนอนุบาลของ Reggio Emilia:
◦ ทั่วไปมาก่อน ในโรงเรียนอนุบาลที่ทำงานตามหลักการของ Reggio Emilia เงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นเพื่อการสื่อสารที่เปิดกว้างและใกล้ชิดระหว่างเด็กและทุกคนรอบตัวพวกเขา และคนเหล่านี้ไม่เพียงแต่เป็นเพื่อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ที่แสดงให้เห็นสิ่งที่พวกเขาทำอย่างเปิดเผยและส่งต่อทักษะเหล่านี้ให้กับเด็กๆ เด็กๆ สื่อสารกันได้อย่างไม่มีอุปสรรค (ไม่คำนึงถึงอายุ) แต่ยังรวมถึงเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล แม่ครัว และช่างฝีมือด้วย ห้องครัวในโรงเรียนอนุบาล Reggio Emilia เปิดอยู่ เด็กๆ สนุกกับการดูงานที่เกิดขึ้นที่นั่น ผู้ปกครองยังได้รับอนุญาตให้เข้าไปที่นั่นได้
◦ กิจกรรมการวิจัยเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างลักษณะนิสัยและการพัฒนาความสามารถ เด็ก ๆ ในสวนเรจจิโอ เอมิเลียไม่เคยได้รับความรู้และข้อมูลสำเร็จรูปที่ต้องจดจำ เด็กถูกเลี้ยงดูมาในลักษณะที่พวกเขาต้องค้นหาแหล่งความรู้อย่างอิสระ ครูเพียงแค่แนะนำพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้องและควบคุมกระบวนการพัฒนาทั้งหมดอย่างสงบเสงี่ยม เด็กในโรงเรียนอนุบาลดังกล่าวเป็นนักสำรวจและผู้ค้นพบ
◦ สำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลดังกล่าว สภาพที่ดีเยี่ยมได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อการพัฒนาตนเองและการตระหนักถึงความสามารถและพรสวรรค์ของพวกเขา มีห้องทำงาน เวิร์กช็อป หลายขั้นตอนสำหรับศิลปินรุ่นเยาว์ ห้องสำหรับเล่นเกมและกีฬาที่กระตือรือร้น สวนของ Reggio Emilia มีกระจกหลายบาน โดยจะมีห้องเครื่องแต่งกาย โรงละครเงา กล่องไฟ และกล่องจดหมายอยู่เสมอ กล่าวอีกนัยหนึ่งโรงเรียนอนุบาลมีทุกสิ่งที่จะช่วยให้เด็กค้นพบตัวเองค้นพบพรสวรรค์ของเขาและเรียนรู้มากมาย เด็กๆ ทาสีผนัง เครื่องนอน และแสดงออกด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดาอื่นๆ และค้นหาเส้นทางในชีวิตของพวกเขา
◦ วัสดุพัฒนาการ - ทุกอย่างเป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติ ที่นี่มีของเล่นเด็กจริงในจำนวนขั้นต่ำ เด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลเรจจิโอ เอมิเลียเล่นกับอุปกรณ์และวัสดุที่มีอยู่จริง มีลวด ปูนปลาสเตอร์ ดินเหนียว สีต่างๆ สลักเกลียว น็อต กรรไกร กระดาษ ผ้า ด้าย และอื่นๆ อีกมากมาย
🌠บรรยากาศมีแต่บ้านๆ โรงเรียนอนุบาล Reggio Emilia เป็นบ้านสำหรับเด็ก ทุกอย่างสามารถเข้าถึงได้และเปิดที่นี่ ภาพวาดของเด็ก ๆ แขวนอยู่บนผนัง มีการเขียนคำพูดของพวกเขา และงานฝีมือของพวกเขาก็ยืนอยู่ และทุกอย่างอยู่ในระดับสายตาสัมผัสได้ทุกสิ่ง ตามที่ผู้เขียนวิธีการระบุว่าสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลนั้นเป็น "นักการศึกษาคนที่สาม";
◦ สร้างบรรยากาศแห่งความปลอดภัย โรงเรียนอนุบาลดังกล่าวจะต้องมี “ห้องที่เงียบสงบ” ที่นี่ทุกคนสามารถเกษียณอายุ ผ่อนคลาย อยู่คนเดียวกับความคิด แค่อ่านหนังสือหรือนอนราบ
○ บรรยากาศที่ผ่อนคลาย โรงเรียนอนุบาล Reggio Emilia ไม่ใช่สถาบันมาตรฐาน แต่เป็นห้องแสนสบายที่เด็กๆ อาศัยและพัฒนาอย่างอิสระ ไม่มีสถานที่สำหรับความรุนแรงที่นี่ เช่น ทารกไม่ต้องนอนในช่วงพักกลางวัน ท้ายที่สุดไม่ใช่เด็กทุกคนจะชอบมัน แต่พวกเขามีโอกาสที่จะนอนราบ ฟังเพลงผ่อนคลาย เล่นไฟฉายในแสงสลัว อ่านหนังสือ
◦ ในโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ สามารถเข้าถึงสื่อการสอนทั้งหมดได้อย่างเต็มที่ ที่นี่ไม่มีตู้ปิด เด็กๆ สามารถสัมผัสทุกสิ่งได้ตลอดเวลา การเข้าถึงผลงานของเด็กแต่ละคนก็เปิดเช่นกัน พวกเขามีงานฝีมือภาพวาดทั้งหมดของเขามีแม้กระทั่งวิดีโอและรูปถ่ายรวมถึงไดอารี่ของข้อความและบทพูดคนเดียวที่ครูเก็บไว้
◦ ความชอบของเด็กต้องมาก่อน เมื่อสร้างโปรแกรม ครูจะคำนึงถึงความชอบของเด็กเป็นหลัก เด็ก ๆ - ผู้เขียนร่วม หลักสูตรพวกเขาเป็นผู้สร้างชีวิตของพวกเขา
◦ เสรีภาพในการดำเนินการ ในโรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ จะไม่นั่งที่โต๊ะอย่างเคร่งครัดและเป็นเวลานาน โดยพื้นฐานแล้ว กิจกรรมและเกมทั้งหมดจะจัดขึ้นบนเสื่อ โดยให้เด็กๆ หันหน้าเข้าหากันและนั่งเป็นวงกลม เด็กไม่จำเป็นต้องพูดซ้ำทุกอย่างตามครูอย่างเคร่งครัด
◦ "Talking Walls" เป็นพัฒนาการอันเป็นเอกลักษณ์ของผู้แต่ง ในระหว่างพัฒนาการของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ครูจะเก็บบันทึกประจำวันซึ่งสะท้อนถึงชีวิตทั้งชีวิตของเด็กในสถาบันทั้งในการเขียนและการบันทึกวิดีโอและรูปถ่าย ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นบนหน้าจอ - สิ่งเหล่านี้เรียกว่า "กำแพงพูด" จริงๆ แล้วในสวนไม่มีกำแพงว่างๆ เลย ทุกที่ในระดับสายตาของเด็กจะมีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับตัวพวกเขาเอง
◦ ครูเป็นหุ้นส่วนของเด็ก ไม่ใช่ผู้เผด็จการ ครูช่วยให้เด็กๆ ตระหนักถึงแนวคิดและโครงการของตนเอง แทนที่จะใช้การควบคุมอย่างรอบคอบและเข้มงวดในการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น ทุกคนที่ทำงานในสวน ทั้งเด็ก ๆ และพ่อแม่ต่างก็เป็นเพื่อนร่วมงานและมีความคิดเหมือนกัน ครูเป็นผู้ช่วยเด็ก
◦ การสร้างความเป็นปัจเจกบุคคล บุคลิกภาพที่เป็นอิสระและประสบความสำเร็จเป็นเป้าหมายหลักของทีมและวิธีการของโรงเรียนอนุบาล
เรจจิโอ เอมิเลียโดยรวม;
◦ การดำเนินโครงการใหม่เป็นพื้นฐานสำหรับกิจกรรมของเด็กและครูในโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ ฟักไอเดีย จากนั้นร่วมกับครูและผู้ปกครอง นำไปปฏิบัติอย่างเต็มที่ในรูปแบบของโครงการเฉพาะ โครงการนี้คือทุกสิ่งที่เด็กสนใจ - ฝน, เงา, โรงละครและอีกมากมาย สิ่งสำคัญคือเวลาในการนำไปปฏิบัตินั้นไม่จำกัด อาจใช้เวลาหลายชั่วโมงถึงหนึ่งปี กระบวนการสร้างสรรค์มีความสำคัญ ไม่ใช่ผลลัพธ์สุดท้าย
เมื่อศึกษาหลักการของแนวคิด Reggio Emilia จำเป็นต้องคำนึงว่าเป็นโรงเรียนอนุบาลของพวกเขาที่ได้รับการยอมรับว่าดีที่สุดในโลก
โรงเรียนอนุบาล Reggio Emilia เป็นการสาธิตที่ยอดเยี่ยมถึงสิ่งที่เด็กๆ ของเราสามารถทำได้หากพวกเขาได้รับการกระตุ้นอย่างทันท่วงทีและมีความหมาย กิจกรรมสร้างสรรค์- ในความเป็นจริงสวนของ Reggio Emilia เป็นศาลเจ้าและเป็นสถานที่ที่น่ายินดีสำหรับทุกคนที่ไม่แยแสต่ออนาคตของโลกของเรา ท้ายที่สุดแล้ว ผู้สร้างและผู้สนใจที่แท้จริงเกิดมาไม่เห็นแก่ตัวและเปิดกว้าง มีความสามารถและมั่นใจในตนเอง เช่นเดียวกับบุคคลที่เป็นอิสระและมีอิสระซึ่งจะสามารถพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นได้อย่างแน่นอนว่าแนวทางที่มีความสามารถในการเลี้ยงดูลูกเป็นแนวทางหนึ่ง ของกิจกรรมที่สำคัญและหลักของรัฐใด ๆ ซึ่งจะเจริญรุ่งเรืองอย่างแน่นอน
แนวคิดนี้เหมาะกับใครบ้าง:
ในความเป็นจริงหลักการของการสอน Reggio สามารถนำไปใช้ได้อย่างเต็มที่โดยผู้ปกครองที่ยอมรับหลักการเหล่านี้ โดยธรรมชาติแล้วไม่ใช่ทุกคนที่มีโอกาสพาลูกไปโรงเรียนอนุบาลประเภทนี้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสาระสำคัญของวิธีการและพยายามนำแนวคิดบางอย่างของผู้เขียนไปใช้ในการเลี้ยงดูบุตรของคุณ
คุณสามารถเริ่มต้นจากที่บ้านของคุณ ออกแบบตามหลักการของโรงเรียนอนุบาล Reggio Emilia ให้ผนังบ้านของคุณพัฒนาลูกของคุณ ใช้ชีวิตทางสังคมอย่างเต็มที่ ให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมในทุกสิ่งที่คุณทำ ปล่อยให้เขามีของเล่นที่มีชีวิตและเป็นธรรมชาติ ไม่ใช่ตัวเลือกแบบเด็กๆ ล้วนๆ ชวนลูกของคุณลองใช้ความคิดสร้างสรรค์: ซื้อดินน้ำมัน กาว สี กรรไกร กระดาษต่างๆ ฯลฯ
สิ่งสำคัญที่การสอนของ Reggio "ต้องการ" คือการเป็นเพื่อนและหุ้นส่วนที่ดีที่สุดของลูก ให้เขาเสนอแนวคิดและโครงการต่างๆ แล้วคุณจะช่วยนำไปปฏิบัติ
อย่าแยกลูกน้อยของคุณออกจากสังคมและกิจกรรมในชีวิตประจำวัน เขาสามารถทำอะไรได้มากมายเพียงแค่ให้โอกาสเขาและสร้างเงื่อนไขที่ครบถ้วนสำหรับการตระหนักรู้และการแสดงออก
เชื่อฉันเถอะว่าผลลัพธ์ของการเลี้ยงดูและการสื่อสารกับลูกน้อยของคุณจะทำให้คุณประหลาดใจ!
Olga Krokhicheva ศิลปินชาวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กสามารถเปลี่ยนโรงเรียนอนุบาลธรรมดาที่ลูกของเธอไปเป็นพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ที่แท้จริงได้
ความคิด
เมื่อมองดูลูกของฉันเติบโตขึ้น ฉันจึงเริ่มให้ความสนใจว่าเขาเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาอย่างไร วิธีเชื่อมโยงเสียงและคำกับรูปร่างและวัตถุ เมื่อเวลาผ่านไปสิ่งนี้ได้เติบโตขึ้นเป็นแนวคิดที่เต็มเปี่ยมในการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ใช้รูปภาพ ฉันคิดว่าจะดีแค่ไหน เช่น ถ้าเปลี่ยนกำแพงโรงเรียนอนุบาลให้กลายเป็นระนาบข้อมูลที่จะช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้และสำรวจโลก
โรงเรียนอนุบาล
เรามีปัญหากับโรงเรียนอนุบาลในประเทศของเรา - ทุกคนรู้เรื่องนี้ ดังนั้นหลังคลอดลูกเราจึงเข้าแถวรอสถาบันหลายแห่งพร้อมกัน จริงอยู่ที่เมื่อถึงเวลาไม่มีใครถูกโจมตีเลย แต่เราได้รับเสนอสถานที่ที่เราสามารถลงทะเบียนได้ทันที ไม่มีคิวซึ่งทำให้ฉันประหลาดใจมาก ฉันพยายามค้นหาบทวิจารณ์หรือข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต - ไม่มีอะไรเลย ฉันไปที่นั่นด้วยความอยากรู้จริงๆ ปรากฎว่าเพิ่งเปิดได้ไม่นาน ดัดแปลงมาจากโรงเรียน และหลังจากการปรับปรุงใหม่ก็ยังคงมีกลิ่นของสีอยู่ ฉันได้พบกับผู้จัดการและให้คำแนะนำ จากนั้นเธอก็โพล่งออกมาโดยไม่คาดคิด:“ ให้ฉันลงทะเบียนโรงเรียนอนุบาลให้คุณไหม”
เงื่อนไข
ผู้จัดการซึ่งเหมาะสมกับพนักงานของหน่วยงานของรัฐ รู้สึกประหลาดใจและปฏิเสธทันทีว่าไม่มีเงิน ฉันอธิบายว่าฉันไม่ต้องการการชำระเงิน แล้วปาฏิหาริย์ก็เกิดขึ้น: ผู้หญิงคนนั้นถามว่าฉันสามารถวาดได้เลยและยอมรับข้อเสนอของฉัน
เราได้ตกลงกันไว้
ดังนั้นหากฉันไม่ชอบผลลัพธ์ ฉันจะปกปิดทุกอย่าง
เช่นเดียวกับไม่มีอะไรเกิดขึ้น
ฝ่ายบริหารได้รับคำขอเพียงสองข้อเท่านั้น: ตกแต่งห้องดนตรีให้เป็นกลางที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้ภาพวาดบนผนังไม่รบกวนการตกแต่งในช่วงวันหยุดและจัดวางภูมิทัศน์ของพื้นที่ที่ไหนสักแห่งเนื่องจากสวนกำลังเตรียมเปิดโล่ง วันในธีมอวกาศ เพื่อเป็นการประหยัดเวลา เราจึงตัดสินใจไม่สเก็ตช์ภาพ เราตกลงกันว่าถ้าผมไม่ชอบผลลัพธ์ที่ได้ ผมก็จะทาสีทับทุกสิ่งราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น
งาน
ไม่มีใครผลักดันฉันหรือขอให้ฉันทำตามกำหนดเวลา ฉันเริ่มออกแบบในเดือนสิงหาคมและเสร็จสิ้นในเดือนเมษายน งานใช้เวลาประมาณ 50 วัน เราแค่ต้องพักในขณะที่ลูกไม่สบาย
หลังจากการปรับปรุงใหม่ โรงเรียนอนุบาลยังคงมีสีน้ำสีขาว 60 ลิตร - โดยพื้นฐานแล้วสีที่จำเป็นทั้งหมดถูกผสมโดยใช้โทนสี พวกเขายังให้เงินฉันซื้อเม็ดสีเข้มข้น แปรง ลูกกลิ้ง และปากกามาร์กเกอร์อีกสองสามอันด้วย นั่นคือทั้งหมดที่ใช้ในการทำงานให้สำเร็จ
ก่อนที่จะเริ่มต้น ฉันต้องอ่านวรรณกรรมมากมายเกี่ยวกับบรรทัดฐานและข้อกำหนดสำหรับการออกแบบสถาบันดังกล่าว โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่ซับซ้อน มีข้อจำกัดหลายประการเกี่ยวกับการใช้สีบางประเภท ความหนาแน่นของการออกแบบ และการใช้สี เช่น สีที่ก้าวร้าว ดังนั้นเราจึงไม่ได้ออกแบบกลุ่มที่เด็ก ๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่ แต่ทางเดินและบันไดบริหารกลับกลายเป็นว่าค่อนข้างเหมาะสม อาคารนี้มีเพียงสามชั้นเท่านั้น และพวกมันก็เชื่อมต่อกันอย่างหลวมๆ สองห้องแรกมีกลุ่มเด็กและห้องดนตรี ส่วนห้องที่สามเป็นห้องธุรการ เด็ก ๆ ปีนบันไดทั้งหมดหลายครั้งต่อวัน เดินไปตามทางเดินยาวบนชั้นสาม แล้วลงไป
วิชา
ในทางเดิน มีการตัดสินใจที่จะวาดระบบสุริยะลงบนผนังทั้งหมด ฉันต้องทำงานอย่างหนักเพื่อผสมสีที่เหมาะสมและศึกษาหนังสือเกี่ยวกับดาราศาสตร์ จริงๆ แล้วภาพร่างการทำงานของฉันมีดาวพลูโตด้วยซ้ำ ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่ามันถูกลิดรอนสถานะดาวเคราะห์ไปแล้ว “อวกาศ” ครอบครองครึ่งหนึ่งของทางเดินบนชั้นสาม ผนังอีกด้านถูกทาสีด้วยภูมิทัศน์ใต้น้ำ และทางเข้าลิฟต์ก็ตกแต่งอย่างมีสไตล์เหมือนยานอวกาศ หลังจากทำงานศิลปะเสร็จ เจ้าหน้าที่ตรวจสอบอัคคีภัยมาที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อตรวจสอบตามกำหนด เห็นรายละเอียดของยานอวกาศที่วาดบนแผง และคิดอย่างจริงจังว่านี่คือแผนภาพการเชื่อมต่อลิฟต์
ความคิดที่จะเพิ่มชั้นที่สองโดยทาสีด้วยสีอัลตราไวโอเลตและมองเห็นได้เฉพาะในแสงบางประเภทเกิดขึ้นโดยบังเอิญ: เพื่อนที่ทำงานของฉันได้รับคำสั่งบางอย่างที่คล้ายกัน และฉันก็จดบันทึกเทคนิคนี้ไว้
ฉันวาดมงกุฎ ผลไม้ และใบไม้ เพื่อให้เด็กได้เห็น
และเขาก็จำได้และจากนั้นก็จำต้นไม้บนถนนได้
เราทาสีผนังห้องดนตรีด้วยสีฟ้าอ่อนใหม่และทาสีเมฆสีขาวเป็นรูปสัตว์ต่างๆ โครงเรื่องที่ไม่สร้างความรำคาญนี้ ประการแรกตรงตามข้อกำหนดของฝ่ายจัดการสวน และประการที่สอง เข้ากับเปียโนและเก้าอี้สีขาว
บันไดตกแต่งด้วยต้นไม้-ไม้ผลและไม้ผลัดใบที่คุ้นเคยกับสภาพอากาศบ้านเรา ฉันวาดรูปมงกุฎ ผลไม้ และใบไม้ เพื่อให้เด็กมองเห็นและจดจำ โดยเชื่อมโยงลักษณะเฉพาะของต้นไม้กับชื่อ ฉันสามารถตั้งชื่อต้นไม้ จำมัน แล้วจำมันได้บนถนน
ในตอนแรกมีความคิดที่จะเซ็นชื่อในภาพวาด - ชื่อพืชและสัตว์ แต่ฉันจำได้ว่าการสอนการอ่านไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรอนุบาล นอกจากนี้คำถามเกี่ยวกับการปฏิบัติตามมาตรฐานแบบอักษรที่อนุญาตให้ใช้บนผนังก็เกิดขึ้นอีกครั้ง ดังนั้นพวกเขาจึงตัดสินใจละทิ้งความคิดนี้ ฉันเซ็นชื่อเฉพาะกลุ่มดาว แต่ไม่มากสำหรับเด็ก แต่สำหรับครูเพื่อไม่ให้พวกเขาสับสน
ความยากลำบากและผลที่ตามมา
ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่เชื่อในความจริงใจของเรื่องนี้ พนักงานก็เช่นกัน มีคนคิดว่าฉันเป็นนักเรียนและปกป้องวิทยานิพนธ์ของฉัน และตัวเลือกอื่น ๆ ทั้งหมดก็บอกเป็นนัยว่าฉันจะได้รับผลประโยชน์บางอย่าง นี่เป็นเรื่องตลก แม้ว่าใช่ แต่ฉันทำให้สถานที่ที่ลูกของฉันใช้เวลาสนุกมากขึ้น อาจเป็นไปได้ว่าฉันทำทั้งหมดนี้เพื่อตัวเองจริงๆ
ตลอดเก้าเดือนของการทำงานในโครงการนี้ ฉันกลายเป็นผีท้องถิ่นในชุดคลุมสีดำ ฉันดื่มชากับนักระเบียบวิธี ผูกมิตรกับเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ทุกคนเป็นมิตรมาก พวกเขาพูดติดตลก กังวล แสดงความคิดเห็น กังวลว่าฉันค้างคืนที่นี่หรือเปล่าเพราะงานเยอะมาก
ในทางกลับกัน เด็ก ๆ ได้รับแรงบันดาลใจและให้ความเข้มแข็ง เราพบกับพวกเขาน้อยมาก แต่เมื่อพวกเขาเดินเข้าไปในห้องดนตรีเป็นกลุ่ม 15 คน และแข่งขันกันตะโกนว่า “สวัสดี! สวัสดี! ช่างสวยงามเหลือเกิน! ฉันสงสัยว่ายังไง!” - แน่นอนว่านี่คือยาชูกำลัง
ตอนนี้เมื่อโครงการเสร็จสิ้นแล้ว ฉันยังคงคิดว่านี่เป็นแนวคิดที่ดีและสามารถและควรนำไปปฏิบัติ ในรูปแบบที่แตกต่างกัน- วิธีการของฉันไม่ใช่วิธีเดียว และฉันแน่ใจว่ามันไม่ใช่วิธีที่ดีที่สุด ฉันอยากให้ผู้คนมีแนวคิดในการสอนเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยด้วยวิธีการที่เป็นระบบกว่านี้
วันก่อน ผู้ช่วยชีวิตเขียนถึงฉันในความคิดเห็นใน LiveJournal ว่าเขาไปโรงเรียนอนุบาลของลูกสาวเพื่อทาสีศาลา หากคนที่ช่วยชีวิตทุกวันสามารถใช้เวลาว่างในลักษณะนี้ เราก็แต่ละคนก็สามารถทำอะไรบางอย่างได้เช่นกัน
ประมาณ 10,000รูเบิลที่ใช้ไปสำหรับวัสดุ
130 ตร.ม. เมตร - พื้นที่ทำงาน
650 000 รูเบิล - ต้นทุนการทำงานที่อาจเกิดขึ้น (กรณีเชิญลูกจ้าง)
รูปถ่าย: Dima Tsyrenshchikov
สเวตลานา วลาดีมีรอฟนา โมกิลนิโควา
ผนังแบบโต้ตอบเป็นองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา
ของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนมีข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึงข้อกำหนดสำหรับองค์กรและการอัปเดต สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาของสถาบันก่อนวัยเรียน- สิ่งสำคัญคือต้องเข้าถึงประเด็นการสร้างสรรค์อย่างถูกต้อง สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง.
เป็นระเบียบเรียบร้อย สภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องในกลุ่มจัดให้เด็กทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการได้รับลักษณะบุคลิกภาพและโอกาสในการพัฒนาที่ครอบคลุม
ในวันก่อนของแต่ละคน ปีการศึกษานักการศึกษาต้องเผชิญกับงานตกแต่งห้องกลุ่มเพื่อให้ไม่เพียง แต่สะดวกสบายเท่านั้น แต่ยังรวมถึง น่าสนใจสำหรับเด็ก- เนื่องจากนักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จึงเป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาต้องการกลับมาที่นี่อีกครั้ง ทุกๆ วันเด็กๆ ควรรู้สึกสบายใจที่นี่และเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย เพื่อแก้ไขปัญหานี้คุณสามารถใช้อุปกรณ์และวัสดุการเล่นเกมสำเร็จรูปหรือสร้างขึ้นได้ องค์ประกอบเพื่อตกแต่งกลุ่มด้วยมือของคุณเอง อย่างไรก็ตาม แม้จะเต็มไปด้วยเนื้อหา วันพุธกลุ่มจะไม่ได้รับการพัฒนาหาก เด็กก่อนวัยเรียนจะไม่สามารถแสดงออกได้ ความคิดสร้างสรรค์, กิจกรรมการเรียนรู้, ความเป็นอิสระ
ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จัก ผนังแบบโต้ตอบซึ่งจะรับภาระบางส่วนและจะเสริม มุมการพัฒนาเรื่อง.
มันคืออะไร การโต้ตอบ?
แนวคิด « การโต้ตอบ» มาหาเราจาก ภาษาอังกฤษ(ปฏิสัมพันธ์ - "ปฏิสัมพันธ์"- หมายถึงความสามารถในการโต้ตอบ สนทนา สนทนากับใครสักคน
ผนังแบบโต้ตอบทำให้ผู้ใหญ่และเด็กได้ร่วมกันสร้างสิ่งแวดล้อม สิ่งแวดล้อมซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงได้ง่าย ผนังเชิงโต้ตอบเป็นหน้าจอที่มีชีวิตชนิดหนึ่ง, แสดงถึงจิตรกรรมนามธรรมแบ่งออกเป็นหลายภาพ โซน:
โซนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
โซนสังคมและการสื่อสาร
โซนพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์
ผนังแบบโต้ตอบนำเสนอภาพนี้เป็นเมืองเล็กๆบนเนินเขาสามลูก อยู่ตรงกลางสายรุ้งอันสดใสแผ่กระจายไปทั่วพวกเขา รถไฟที่ร่าเริงกำลังบรรทุกสิ่งของสำหรับเด็ก น่าสนใจ.
เนินเขาสามลูกถูกแยกออกจากกันอย่างเห็นได้ชัด ผนังสามโซนซึ่งสอดคล้องกัน สาขาการศึกษา:
"เมือง" – การพัฒนาองค์ความรู้;
"หัวรถจักร"– การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
"รุ้ง"– การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ
"เมือง"- นักเรียนรุ่นน้อง ก่อนวัยเรียนอายุภายใต้คำแนะนำของครูและเด็กโต ก่อนวัยเรียนทุกเพศทุกวัยจัดพื้นที่นี้อย่างอิสระ พวกเขาเลือกและวาง องค์ประกอบทางสังคม โครงสร้างพื้นฐาน: อาคาร ถนน สัญญาณไฟจราจร ผู้คนหลากหลายอาชีพ จากนั้นพวกเขาจะจำลองสถานการณ์จริงและดำเนินการตามนั้น
"หัวรถจักร"และเครื่องผูก องค์ประกอบ – ต้นไม้ตามฤดูกาล- ตามเนื้อหา ทางการศึกษากิจกรรม ครูเลือกและวางสื่อสาธิตที่จำเป็นลงในรถจักร ซึ่งทั้งครูและนักเรียนนำไปใช้งานต่อไป ตัวอย่างเช่น เขาใส่การ์ดที่มีตัวอักษรและตัวเลขในรถพ่วง และสอนเด็กๆ ให้รู้หนังสือและการนับ
"รุ้ง"- บนชิงช้าสายรุ้ง ครูจะวางธีม องค์ประกอบ: เช่น สัญลักษณ์ ที่กำลังจะมาถึงงานฝีมือวันหยุดหรือธีม
ทำงานกับ ผนังแบบโต้ตอบหมายถึงการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง: เด็กๆ กัน นักเรียน และคุณครู ในระหว่างเกมหรือการอภิปรายหัวข้อ ครูขอให้เด็กอธิบายรายละเอียดและอธิบาย องค์ประกอบผนัง- ดังนั้น ทางครูจะแก้ปัญหาของผู้อื่นไปพร้อมๆ กัน ทางการศึกษาพื้นที่ - การพัฒนาคำพูด
มันแก้ปัญหาอะไรได้บ้าง? ผนังแบบโต้ตอบ
ผนังแบบโต้ตอบแก้ปัญหาที่สำคัญ งาน:
สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมที่สนุกสนาน ความรู้ความเข้าใจ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
ให้คุณเปลี่ยนแปลงได้ สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่โดยคำนึงถึงสถานการณ์ทางการศึกษา;
พัฒนาความสนใจ ความจำ ทักษะยนต์ปรับ การพูด การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน จินตนาการ, ความคิดสร้างสรรค์ เด็กก่อนวัยเรียน;
ให้ความสบายใจทางอารมณ์ในกลุ่ม
ผนังแบบอินเทอร์แอคทีฟช่วยให้คุณสามารถกระจายอุปกรณ์ของกลุ่มได้, ทำให้ดึงดูดใจเด็กๆ. ซีรีย์ไดนามิกซึ่งแสดงอยู่ ผนังแบบโต้ตอบส่งผลต่อจิตสำนึกและ จินตนาการของนักเรียน- โดยการใช้ ผนังครูและเด็กๆ สามารถสร้างต้นฉบับได้ เกมแบบโต้ตอบและการนำเสนอ- สามารถใช้ในชั้นเรียนเกี่ยวกับ FEMP, การรู้หนังสือ, การพัฒนาคำพูด, ทัศนศิลป์, - ทั้งหมด นำเสนอองค์ประกอบในภาพใหม่. ผนังแบบโต้ตอบช่วยให้ครูรวบรวมและขยายประสบการณ์ที่เด็กได้รับอย่างสงบเสงี่ยม ทางการศึกษากิจกรรมมีความสดใสและมีชีวิตชีวา ขณะเดียวกันก็แสดงให้เห็นถึงทักษะการสอน
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
การนำเสนอกิจกรรมการแสดงละครในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “ฉันเป็นศิลปิน”โรงละครเป็นโลกมหัศจรรย์ พระองค์ทรงให้บทเรียนเรื่องความงาม คุณธรรม และจริยธรรม และยิ่งพวกเขาร่ำรวยมากเท่าไร การพัฒนาโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก ๆ ก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น…” (บ.
“การจัดกิจกรรมรักษ์สุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน” 1 สไลด์ “การจัดกิจกรรมรักษาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน” 2 สไลด์ “การรักษาสุขภาพของประชาชน ได้แก่
การปรับตัวของเด็กอายุ 2-3 ปี ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนปัญหาการปรับตัวของเด็กอายุ 2-3 ปีมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากสภาพจิตใจและ การพัฒนาทางกายภาพ- ดี.
เรียนเพื่อนร่วมงานสวัสดี ฉันอยากจะนำเสนอผลงานชิ้นเอกของฉันอีกชิ้นหนึ่งให้กับคุณ ระหว่างศึกษาหัวข้อ “การเดินทาง” กับเด็กๆ ฉันก็ตัดสินใจ
เป้าหมาย: การเผยแพร่ประสบการณ์การสอนในการใช้สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในกระบวนการศึกษาราชทัณฑ์ของครูนักบำบัดการพูด
คุณลักษณะขององค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเมื่อเด็กย้ายไปอยู่ในกลุ่มที่อายุมากกว่า ฐานะทางจิตใจของเขาจะเริ่มเปลี่ยนไป: เป็นครั้งแรกที่เขาเริ่มรู้สึกเหมือนเป็นคนโตที่สุดในกลุ่มเด็ก
สภาพแวดล้อมรายวิชา-อวกาศอันเป็นองค์ประกอบของระบบงานสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสภาพแวดล้อมรายวิชา-เชิงพื้นที่ซึ่งเป็นองค์ประกอบของระบบงานสิ่งแวดล้อมในสถาบันก่อนวัยเรียน Lyalenkova Valentina Viktorovna ผู้อาวุโส
สภาพแวดล้อมการพัฒนาในแนวทาง Reggio เรียกว่า “ครูคนที่สาม” (สองคนแรกคือผู้ปกครองและตัวครูเอง) พื้นที่ควรเชิญชวนให้สำรวจและความคิดสร้างสรรค์ สร้างความรู้สึกรื่นรมย์ของ "อากาศบริสุทธิ์" เสรีภาพ ความเงียบสงบ กระตุ้นความสนใจและแรงจูงใจ จะบรรลุผลนี้ได้อย่างไร?
จัดสรรพื้นที่
ก่อนอื่น เราต้องคิดก่อนว่าเราสามารถจัดสรรพื้นที่สำหรับเกมและกิจกรรมสำหรับเด็กได้มากน้อยเพียงใด เราจะต้องมีพื้นที่เก็บของบางอย่าง (ชั้นวางของ ตู้ลิ้นชัก ชั้นวางของพร้อมชั้นวางแบบเปิด พื้นที่บนพื้นสำหรับใส่ตะกร้า) และพื้นที่ทำงาน (โต๊ะและ/หรือพื้นที่บนพื้น ซึ่งอาจคลุมด้วย พรม). มีแนวคิดมากมายในการจัดระเบียบพื้นที่บน Pinterest ภายใต้แท็ก reggio spaces และ reggio playroom
นี่คือตัวอย่างบางส่วน:
ส่วนหนึ่งของสถานรับเลี้ยงเด็กของ Kate (บล็อกเรื่องราวในชีวิตประจำวัน) 
เนื้อหามีการจัดวางอย่างน่าดึงดูด หนังสือในหัวข้อนี้หันหน้าเข้าหาเด็ก 
พื้นที่ Reggio สำหรับเด็กจากบล็อก My Happy Crazy Life
วัสดุสำหรับเกม
คงจะดีไม่น้อยถ้ามีสื่อแต่ละประเภทสักเล็กน้อยในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่บ้านของคุณ
วัสดุก่อสร้าง
ตัวเลือกที่ง่ายที่สุดคือลูกบาศก์ทุกประเภท เลโก้ และชุดก่อสร้างอื่นๆ แต่สามารถใช้วัสดุอื่น ๆ อีกมากมายได้ที่นี่ มากขึ้นอยู่กับความสามารถของพื้นที่ พื้นที่ก่อสร้างอาจมีการตัดไม้ ม้วนกระดาษชำระ ไม้กระดานและไม้อัด และลวด คุณสามารถจัดเก็บลูกบาศก์ เลโก้ และวัสดุอื่นๆ ไว้บนพื้นโดยตรงในตะกร้าและภาชนะ หรือจัดสรรส่วนหนึ่งของชั้นวาง/ชั้นวางสำหรับพวกมัน
ภาพวัสดุก่อสร้างจากเว็บไซต์นาง โรงเรียนอนุบาลไมเยอร์ส ทุกอย่างสำหรับการสวมบทบาทและการเปลี่ยนแปลง
เหล่านี้คือผ้า เครื่องแต่งกาย มุมสำหรับ "บ้าน" บ้านตุ๊กตา - ขึ้นอยู่กับความสนใจ ในบ้านไหนที่มีเด็กๆ ก็มีเกมแบบนี้ เมื่อคุณดูลูกๆ เล่น ลองนึกถึงสิ่งของที่คุณสามารถใช้เพื่อเพิ่มพื้นที่เล่นของพวกเขา! เด็กจะต้องพอใจกับสิ่งของ "ของจริง" อย่างแน่นอน - สมุดโทรศัพท์, เสื้อผ้า, หมวก, ร่ม, กระเป๋า
วัสดุที่สร้างสรรค์
ในพื้นที่ Reggio พื้นที่ขนาดใหญ่ถูกสงวนไว้สำหรับเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ วัสดุสำหรับการสร้างสรรค์อาจเป็นสิ่งที่คุ้นเคย (สี ดินสอ สีเทียน กระดาษต่างๆ ผ้า ดินเหนียว แป้งเกลือ...) หรือสิ่งที่คาดไม่ถึงที่สุด (ไม้จิ้มฟัน กระดุม ชิ้นส่วนจากของเล่นที่แตกหัก ขนนก หิน เครื่องครัว ฯลฯ) .
คุณสามารถจัดวางส่วนหนึ่งของชั้นวางหรือชั้นวางไว้สำหรับ "สตูดิโอ" ในบ้านได้ ในเวลาเดียวกัน ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องเก็บสื่อต่างๆ ไว้เป็นสาธารณสมบัติสำหรับเด็กทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีเด็กอยู่ในบ้าน สิ่งสำคัญคือพวกเขาอยู่ในสายตา จะดีมากหากแบ่งวัสดุและอุปกรณ์สร้างสรรค์ตามหัวข้อและจัดวางอย่างสวยงาม
วิชาที่เชิญชวนให้สำรวจ
อาจเป็นแว่นขยายหรือ แว่นขยาย,กล้องส่องทางไกล,กล้องจุลทรรศน์,กล้องถ่ายรูป บนชั้นวางอาจมีสมุดบันทึกหรือสมุดบันทึกสำหรับจดบันทึกดินสอ
สถานที่สำหรับการสนทนา
นอกจาก "สตูดิโอ" ที่สร้างสรรค์ใน Reggio Gardens แล้ว ยังมีพื้นที่พิเศษอีกแห่งหนึ่ง - "จัตุรัส" (แปลตามตัวอักษรจากภาษาอิตาลี - "จัตุรัส") - สถานที่ที่เด็กและผู้ใหญ่พบปะและหารือเกี่ยวกับแนวคิดและความสนใจของพวกเขา ที่บ้าน สถานที่ดังกล่าวส่วนใหญ่มักจะเป็นห้องครัว ซึ่งครอบครัวจะแชร์แผนการสำหรับวันนั้นเป็นมื้อเช้า และพูดคุยถึงวิธีการรับประทานอาหารเย็น
“กำแพงพูด”
รายละเอียดอีกประการหนึ่งของสภาพแวดล้อมการพัฒนาก็คือ "กำแพงพูดได้"- ใน Reggio Gardens ผลงานของเด็กและแผงพร้อมรูปถ่ายและบันทึก (เกี่ยวกับความคืบหน้าของโครงการในปัจจุบัน ความคิดของเด็ก ๆ การเติบโต) แขวนอยู่บนผนัง
ที่บ้านคุณสามารถแยกส่วนหนึ่งของผนังสำหรับ "เอกสาร" ดังกล่าวคุณสามารถแขวนกระดานไม้ก๊อกเล็ก ๆ หรือทำ "ขาตั้ง" จากตู้เย็นและแม่เหล็กได้
ไอเดียสำหรับตู้เย็น
ที่บ้านมักมีพื้นที่บนผนังน้อยและมักถูกใช้กับงานที่ทำเสร็จแล้วของเด็กๆ แต่มีวิธีง่าย ๆ ที่จะให้ความสนใจไม่เพียง แต่กับผลลัพธ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการด้วย: นี่คือแผ่นงานบนตู้เย็นแบ่งออกเป็นสามคอลัมน์
ในคอลัมน์แรก (“ฉันสังเกตเห็น”) เราจดสิ่งที่เด็กเห็นและสิ่งที่เขาให้ความสนใจ คอลัมน์ที่สอง (“ฉันคิดว่า”) มีความคิดของเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ ส่วนที่สาม (“ฉันสนใจ”) มีคำถามและทุกสิ่งที่ทำให้เขาประหลาดใจและสนใจ สัญลักษณ์ง่ายๆ นี้สามารถกลายเป็นแหล่งข้อมูลอันมีค่าได้!
หลักการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับ Reggio
เชื่อมั่นและศรัทธาในตัวลูก
สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเมื่อผู้ใหญ่ไว้วางใจเด็กและมองโลกในแง่ดีเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขา อย่างอื่นเป็นเรื่องของผลกำไร
เด็กๆ ตอบรับอย่างซาบซึ้งอย่างน่าอัศจรรย์เมื่อเราเชื่อใจพวกเขามากขึ้นอีกหน่อย และในทางกลับกัน แม้แต่สภาพแวดล้อมที่จัดอย่างสวยงามที่สุดก็จะไม่สามารถทำงานได้หากไม่มีการสัมผัสกับเด็ก และบรรยากาศของความสนใจและความไว้วางใจ
มันทำงานอย่างไร? มาเริ่มกันเลย! เราไม่รอจนกว่าเงินทุนจะพร้อมสำหรับเฟอร์นิเจอร์ใหม่หรือวัสดุสร้างสรรค์คุณภาพสูง ลูกหลานของเราไม่จำเป็นต้องสร้างสรรค์และค้นหามากนัก
มาลองทำให้พื้นที่ของเด็กๆ เปิดกว้างขึ้นอีกหน่อย เป็นระเบียบและน่าอยู่ขึ้นอีกหน่อย สวยงามและน่าสนใจยิ่งขึ้นอีกหน่อย และลองมองดูลูกหลานของเราในพื้นที่นี้ด้วยสายตาที่เปิดกว้าง
ความเปิดกว้างและการเข้าถึง
วัสดุส่วนใหญ่สามารถเข้าถึงได้และมองเห็นได้ คุณสามารถเล่นและสร้างสรรค์ด้วยวัสดุต่างๆ ได้หลายวิธี พวกเขาสามารถและควรผสมกันเพื่อสร้างเกมใหม่และเกมใหม่ และตัววัสดุเอง (อย่างน้อยก็พวก ที่สุด) ในทำนองเดียวกันถือว่าเสรีภาพในการสร้างสรรค์
มาดูกันว่าเราจะทำอะไรได้บ้างกับสิ่งที่เรามีอยู่แล้ว โดยส่วนใหญ่ คุณสามารถจัดเรียงวัสดุและวางไว้ในภาชนะหรือตะกร้าใสได้ ทิ้งหรือทิ้งของเล่นพลาสติกราคาถูกไปสักพัก พยายามอย่าสะดุ้งเมื่อเด็กผสมและ "ทำลาย" วัสดุต่างๆ (เราถูกเลี้ยงดูมาในเรื่องนี้ค่อนข้างรุนแรง แต่สิ่งที่น่ากลัวมากคือเด็กใช้ห่อดินน้ำมันใน วัน?)
สุนทรียภาพและการยศาสตร์
มันควรจะสะดวกสบายและสวยงาม ใช้วัสดุจากธรรมชาติและสีสันที่สวยงามให้ได้มากที่สุด เฟอร์นิเจอร์ที่ให้เด็กได้ใช้งานสะดวกสบาย หนังสือและสารานุกรมพร้อมภาพประกอบที่ดี รายละเอียดภายในที่น่าสนใจ และการตกแต่งที่ดีที่สุดของสภาพแวดล้อม Reggio ก็คือผลงานสำหรับเด็ก (ภาพวาด ภาพต่อกัน โทรศัพท์มือถือ ประติมากรรม...)
อีกครั้งที่เราเริ่มต้นเล็ก ๆ หนังสือที่สวยงามเล่มหนึ่งอย่างแท้จริงในหัวข้อที่เด็กสนใจ (และโดยหลักการแล้วทั้งเด็กและแม่) มากที่สุด เก็บสิ่งของส่วนเกินไว้ในตู้กับข้าว โดยเหลือพื้นที่ว่างบนชั้นวาง วางกระจกไว้บนชั้นวางด้านหลังวัสดุ (หรือติดฟิล์มกระจกไว้ที่ผนังด้านหลังของตู้) เพิ่มกระถางต้นไม้เล็กๆ...
ธีมพิเศษคือแสง คุณสามารถย้ายพื้นที่ของเด็ก ๆ เข้าใกล้หน้าต่างมากขึ้น ซื้อผ้าม่านที่เบากว่า ปรับปรุงแสงสว่าง
สนามเพื่อความเป็นอิสระ
ไม่ใช่แค่ในการเล่นและการเรียนรู้เท่านั้น แต่ในทุกสิ่งตั้งแต่การแต่งตัวไปจนถึงการกิน ถามตัวเองด้วยคำถาม: “ฉันจะจัดการให้เด็กทำเองได้อย่างไร” เด็ก ๆ สามารถใช้สิ่งของสำหรับผู้ใหญ่ได้ค่อนข้างมาก แม้แต่ของที่ซับซ้อน เช่น กล้องถ่ายรูปหรืออุปกรณ์ทำอาหาร แต่แน่นอนว่าต้องได้รับความช่วยเหลือจากพ่อแม่
เราสนับสนุนความอยากรู้อยากเห็น
และที่นี่สภาพแวดล้อมในการพัฒนาสามารถขยายไปไกลกว่าห้องเด็กเล่นและไกลกว่าบ้านได้ การเดินเป็นกิจกรรมที่สนุกที่สุดสำหรับทั้งครอบครัว เด็กๆ มักมีสิ่งที่จะเซอร์ไพรส์เราอยู่เสมอ และนั่นก็ยอดเยี่ยมมาก!
การจัดพื้นที่พัฒนาตามจิตวิญญาณของเรจจิโอ