Į klausimą Pagalba!! Turiu parašyti esė „Mano mokslinių interesų sritis“ Kurią sritį ar mokslą turėčiau pasirinkti? pateikė autorius Maša geriausias atsakymas yra ... parašykite, kad domitės moraliniais ir etiniais eutanazijos aspektais... visi tuoj nušoks
... Tanatologija...
Atsakymas iš Agatakristi[guru]
Taip, parašykite tiesą: „Aš neturiu mokslinių interesų“.
Atsakymas iš Vladas Ilčiukas[naujokas]
O
Atsakymas iš Yanya[aktyvus]
Rašykite apie psichologiją, kad ji svarbi politikams, socialiniams darbuotojams, mokytojams, verslininkams
Atsakymas iš Ilja Nikolajevas[guru]
Milezijos mokyklos filosofai stovėjo prie graikų mokslo ištakų: astronomijos, biologijos, geografijos, meteorologijos, fizikos ir (galbūt) matematikos. Mileziečiai idėjas apie kosmogoniją, kosmologiją, teologiją ir fiziką, anksčiau plačiai paplitusias mitologijoje ir tradicijoje abstrakčia ir simboline forma, perkėlė į mokslo interesų plotmę. Jie įvedė pirmąją mokslinę terminiją ir pirmą kartą pradėjo rašyti savo kūrinius prozoje.
Remdamiesi išsaugojimo principu: „iš nieko kažkas neatsiranda“, mileziečiai tikėjo vienintele amžina, begaline, „dieviška“ regimos daiktų įvairovės kilme, gyvybės šaltiniu ir kosmoso egzistavimu. Taigi reiškinių įvairovės pagrindu jie įžvelgė tam tikrą vieningą substanciją; Taliui tai vanduo, Anaksimandrui – apeironas (neapibrėžta ir beribė pirminė substancija), Anaksimenui – oras. (Thaleso „vanduo“ ir Anaksimeno „oras“, žinoma, turėtų būti suprantami sąlyginai alegoriškai, kaip tokios pirminės medžiagos abstrakčių savybių komplekso simbolis.)
Mileziečių mokykla į pasaulį žiūrėjo kaip į gyvą visumą; nedarė esminio skirtumo tarp gyvųjų ir mirusiųjų, psichinių ir fizinių; atpažino negyvus objektus tik mažesnį animacijos (gyvybės) laipsnį. Pati gyvybė („siela“) buvo laikoma „subtiliu“ ir judriu pirminės substancijos tipu.
Manoma, kad Milezijos filosofai nebuvo materialistai šiuolaikine šio žodžio prasme. „Tais laikais skirtumas tarp materijos ir dvasios dar nebuvo nustatytas, ir kol tai nebuvo padaryta, negalima kalbėti apie materialistus ta pačia prasme, kaip apie juos kalbame dabar. Kaip rašo F. H. Cassidy, pirmieji graikų filosofai „nežinojo nei grynai materialaus principo, nei grynai idealios esmės“.
Praradus Miletui (V a. pr. Kr. pradžia) politinę nepriklausomybę, kurią atėmė persai achemenidai, Mileto gyvenimo klestėjimo laikotarpis nutrūko ir filosofijos raida čia sustojo. Tačiau kituose Graikijos miestuose mileziečių mokymai ne tik toliau veikė, bet ir rado pasekėjų. Tokie buvo Hippo iš Samo, kuris laikėsi Talio mokymo, taip pat garsusis Diogenas Apolonietis, kuris, sekdamas Anaksimenu, viską išnešė iš oro. Mileziečių mokykla turėjo didelę įtaką materialistinės minties raidai Senovės Graikijoje...
Atsakymas iš Jergėjus Oniuškinas[naujokas]
Visą gyvenimą sekiau ir nieko neišmokau.
Atsakymas iš Aleksandras Čechradzė[guru]
Visų rūšių mokslai – pati perspektyviausia sritis.
Atsakymas iš Anna Zelenskaja[naujokas]
Rašyk ką turi
Atsakymas iš Petrovas Petras Petrovičius[naujokas]
Astronomija
„Gyvenimas už žemės (nežemiškas gyvenimas)“
Atsakymas iš Eaina Faina[naujokas]
Ar domitės ekologijos ir taršos klausimais? arba kalbos ir vertimo bei tarpkultūrinės komunikacijos problemos
Esė tema „Mano moksliniai interesai“.
Jau šešerius metus dirbu mokytoja.
Į šią profesiją atėjau suaugęs. Prieš tai buvau toli nuo mokymo ir dirbau įvairiose srityse.
Pirmą kartą įstojau į darželį kaip auklė. Išbandžiau save šioje profesijoje, kurį laiką padirbėjęs nusprendžiau pereiti prie mokytojo profesijos. Ji įstojo į pedagoginę kolegiją.
Dirbdama aukle darželyje, stebėdama jas, pamačiau, kad vaikai žaidimuose kamuoliuką naudoja retai. Prisimindamas savo vaikystę, aiškiai prisimenu, kad kiekvieną žaidimą, kurį žaidėme, lydėjo žaidimai su kamuoliu. Kamuolys mums suteikė tiek daug džiaugsmo ir linksmybių, nežinodami, kokią teigiamą įtaką kamuolys daro vaikų fiziniam ir intelektualiniam vystymuisi. Todėl baigusi koledžą pasirinkau savo baigiamojo darbo temą – projektą „Mano linksmas skambantis kamuolys“.
Juk kamuolys yra unikalus žaislas.
Žymus vokiečių mokytojas F. Froebelis, pažymėdamas įvairiapusį kamuolio poveikį psichofizinei vaiko raidai, pabrėžia jo vaidmenį lavinant rankų judesių koordinaciją. Jis tikėjo, kad kamuolys suteiks jam viską, ko reikia vaikui visapusiškam vystymuisi.
Nusprendžiau apie tai nesigilinti ir pereiti į aukštąją mokyklą. Ketveri studijų metai universitete prabėgo nepastebimai. Buvo nepaprastai įdomu mokytis. Nereikėjo ilgai galvoti apie savo baigiamojo darbo temą ir nusprendžiau tęsti baliaus temą savo tiriamajame darbe. Mano vadovas Jurijus Ivanovičius Rodinas padėjo man pasirinkti temą. Mano diplominio darbo tema buvo „4-5 metų vaikų psichomotorinė raida žaidimuose ir žaidimuose su kamuoliuku“.
Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų psichomotorinės raidos tyrimo svarbą visų pirma lemia išskirtinė psichomotorinės funkcijos svarba ugdant aukštesnę vaiko nervinę veiklą ir psichines funkcijas. Ankstyvosios ontogenezės psichomotorinio vystymosi atsilikimas gali neigiamai paveikti bendrą vaiko psichinį vystymąsi (I. M. Sechenovas, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomskis, V. M. Bekhterevas, M. M. Kolcova ir kt.). Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų psichomotorinio vystymosi problemą vargu ar galima apibūdinti kaip ištirtą. Žaidimų ir žaidimų pratimų su kamuoliu įtaka psichomotorinės funkcijos vystymosi procesui nėra pakankamai ištirta. PDaugelio tyrinėtojų teigimu, motorinė funkcija yra psichinė funkcija. Netgi paprasčiausias judesys turi psichinių komponentų: kognityvinių, juslinių, emocinių. Buvo atliktas pedagoginis eksperimentas. Išskirtinis eksperimento bruožas buvo mūsų naudojimas, kaipįrenginius psichomotorinio vystymosi pavyzdiniai žaidimaiir žaidimo pratimai su kamuoliu,kurie buvo įslaptintitam tikroms grupėms. Kiekvieną dieną klasėje buvo žaidžiami žaidimai su kamuoliu. Eksperimento rezultatai rodo, kad žaidimų ir žaidimų pratimų su kamuoliu įvedimas į kūno kultūros procesą paskatino vaikų psichomotorinės funkcijos vystymąsi.
Kūno kultūros skyriuje, kaip pavyzdį naudodamiesi paprastu kamuoliuku, galite atsekti vaiko vystymąsi – tiek fizinį, tiek intelektualinį.
Kodėl noriu studijuoti magistrantūroje?
Dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais svarbu nepraleisti akimirkos..... Vaiko psichomotorinė raida yra pagrindinis jo tolimesnės psichinės raidos lygis – pažintinis, emocinis, socialinis, o tai savo ruožtu lemia sėkmingą mokymąsi mokykloje. Todėl norėčiau ir toliau plėtoti temą šia kryptimi. Norėčiau įgyti naujų žinių, kuriomis galėčiau save realizuoti vienoje ar kitoje veikloje.
Man, sąmoningai pedagogiką pasirinkusiam žmogui, ugdymo procesas vargu ar kada nors baigsis kaip gyvenimo kryptis.
Su tuo žengiu į magistrantūros studijų kelią.
Į klausimą Pagalba!! Turiu parašyti esė „Mano mokslinių interesų sritis“ Kurią sritį ar mokslą turėčiau pasirinkti? pateikė autorius Maša geriausias atsakymas yra ... parašykite, kad domitės moraliniais ir etiniais eutanazijos aspektais... visi tuoj nušoks
... Tanatologija...
Atsakymas iš Agatakristi[guru]
Taip, parašykite tiesą: „Aš neturiu mokslinių interesų“.
Atsakymas iš Vladas Ilčiukas[naujokas]
O
Atsakymas iš Yanya[aktyvus]
Rašykite apie psichologiją, kad ji svarbi politikams, socialiniams darbuotojams, mokytojams, verslininkams
Atsakymas iš Ilja Nikolajevas[guru]
Milezijos mokyklos filosofai stovėjo prie graikų mokslo ištakų: astronomijos, biologijos, geografijos, meteorologijos, fizikos ir (galbūt) matematikos. Mileziečiai idėjas apie kosmogoniją, kosmologiją, teologiją ir fiziką, anksčiau plačiai paplitusias mitologijoje ir tradicijoje abstrakčia ir simboline forma, perkėlė į mokslo interesų plotmę. Jie įvedė pirmąją mokslinę terminiją ir pirmą kartą pradėjo rašyti savo kūrinius prozoje.
Remdamiesi išsaugojimo principu: „iš nieko kažkas neatsiranda“, mileziečiai tikėjo vienintele amžina, begaline, „dieviška“ regimos daiktų įvairovės kilme, gyvybės šaltiniu ir kosmoso egzistavimu. Taigi reiškinių įvairovės pagrindu jie įžvelgė tam tikrą vieningą substanciją; Taliui tai vanduo, Anaksimandrui – apeironas (neapibrėžta ir beribė pirminė substancija), Anaksimenui – oras. (Thaleso „vanduo“ ir Anaksimeno „oras“, žinoma, turėtų būti suprantami sąlyginai alegoriškai, kaip tokios pirminės medžiagos abstrakčių savybių komplekso simbolis.)
Mileziečių mokykla į pasaulį žiūrėjo kaip į gyvą visumą; nedarė esminio skirtumo tarp gyvųjų ir mirusiųjų, psichinių ir fizinių; atpažino negyvus objektus tik mažesnį animacijos (gyvybės) laipsnį. Pati gyvybė („siela“) buvo laikoma „subtiliu“ ir judriu pirminės substancijos tipu.
Manoma, kad Milezijos filosofai nebuvo materialistai šiuolaikine šio žodžio prasme. „Tais laikais skirtumas tarp materijos ir dvasios dar nebuvo nustatytas, ir kol tai nebuvo padaryta, negalima kalbėti apie materialistus ta pačia prasme, kaip apie juos kalbame dabar. Kaip rašo F. H. Cassidy, pirmieji graikų filosofai „nežinojo nei grynai materialaus principo, nei grynai idealios esmės“.
Praradus Miletui (V a. pr. Kr. pradžia) politinę nepriklausomybę, kurią atėmė persai achemenidai, Mileto gyvenimo klestėjimo laikotarpis nutrūko ir filosofijos raida čia sustojo. Tačiau kituose Graikijos miestuose mileziečių mokymai ne tik toliau veikė, bet ir rado pasekėjų. Tokie buvo Hippo iš Samo, kuris laikėsi Talio mokymo, taip pat garsusis Diogenas Apolonietis, kuris, sekdamas Anaksimenu, viską išnešė iš oro. Mileziečių mokykla turėjo didelę įtaką materialistinės minties raidai Senovės Graikijoje...
Atsakymas iš Jergėjus Oniuškinas[naujokas]
Visą gyvenimą sekiau ir nieko neišmokau.
Atsakymas iš Aleksandras Čechradzė[guru]
Visų rūšių mokslai – pati perspektyviausia sritis.
Atsakymas iš Anna Zelenskaja[naujokas]
Rašyk ką turi
Atsakymas iš Petrovas Petras Petrovičius[naujokas]
Astronomija
„Gyvenimas už žemės (nežemiškas gyvenimas)“
Atsakymas iš Eaina Faina[naujokas]
Ar domitės ekologijos ir taršos klausimais? arba kalbos ir vertimo bei tarpkultūrinės komunikacijos problemos
Savčenko Margarita
Esė "ikimokyklinukas"
Kinų patarlė sako: „Pasakyk man ir aš pamiršiu, parodyk ir aš prisiminsiu, leisk man pabandyti ir aš suprasiu“. Viskas įsisavinama tvirtai ir ilgai, kai vaikas girdi, mato ir daro pats. Štai kuo jis pagrįstas!
Maži vaikai iš prigimties yra tyrinėtojai. Jie nori viską patirti patys, būti nustebinti nežinomybės. Jie ugdo smalsumą – norą žinoti supančio pasaulio modeliai.
Kognityvinis vaiko raida yra viena iš svarbių darbo su vaikais sričių ikimokyklinio amžiaus. Bet kuris vaikas gimsta su įgimtu kognityvinė orientacija, padėdamas jam prisitaikyti prie naujų jo sąlygų gyvybinė veikla. Palaipsniui edukacinis dėmesys išsivysto į edukacinis veikla – vidinio pasirengimo būsena edukacinė ir mokslinė veikla, pasireiškiantis vaikams paieškos veiksmuose, kuriais siekiama įgyti naujų įspūdžių apie juos supantį pasaulį.
Tyrimo tikslai veikla o eksperimentavimas būdingas kiekvienam amžiui. Jaunesniuose ikimokyklinis amžius yra: vaikų patekimas į problemines žaidimo situacijas (pagrindinis mokytojo vaidmuo); suaktyvinant norą ieškoti būdų, kaip išspręsti probleminę situaciją (kartu su mokytoja); pradinių prielaidų paieškai formavimas veikla(praktiniai eksperimentai).
Pagal federalinį išsilavinimo standartą, edukacinė ir mokslinė veikla yra pagrindinis tipas veikla darželyje kartu su žaidimais, komunikaciniais, muzikiniais, motoriniais ir vaizduojamaisiais menais.
Stebėdamas savo grupės vaikus pastebėjau, kad vaikai išgyvena sisteminius sutrikimus edukacinis visų rūšių veikla veikla. Tai ypač aktualu dabartiniame etape, nes ugdo vaikų smalsumą, žingeidumą ir formuoja tvarumą edukacinis interesus per tyrimus veikla.
Jaunesniajam ikimokyklinukas būdingas padidėjęs susidomėjimas viskuo, kas vyksta aplinkui. Kasdien mano mokiniai žinosiu vis daugiau naujų daiktų. Kad eksperimentiniai žaidimai būtų sėkmingai vykdomi grupėje, stengiausi sukurti tinkamą dalykinio-erdvinio vystymo aplinką (eksperimento kampelis). Užpildytas jo: kriauklės, akmenukai, kreida, smėlis, įvairūs indai, piltuvėliai, plastikiniai indeliai, kempinės ir daug daugiau. ir tt
Žaidimų metu vaikai sužino, kad vanduo neturi skonio ir kvapo, kad sunkūs daiktai (akmenukai) jie skęsta vandenyje ir jų plaučiai (putų guma, kamščiai, plunksnos) Nr.
Vaikai su dideliu susidomėjimu stebi, koks gali būti vanduo "dažyti", jiems buvo smagu spalvinti vandenį įvairiomis spalvomis.
Iš pasakos "Apie mažą lašą" Vaikai sužinojo, kad esant labai šaltai vanduo gali virsti ledu, o sugrįžti padės saulė. Stengiuosi, kad vaikai suprastų, kad augalai, paukščiai, žuvys ir žmonės negali gyventi be vandens. Norėdami tai padaryti, mes žiūrime į nuotraukas su vaikais ir rūpinamės augalais.
Tyrimas veikla, stengiuosi jį įtraukti į skirtingus tipus veikla: žaidime, veiklai, pasivaikščiojimui. Darbo, žaidimo su vaikais procese stengiuosi sukurti problemines situacijas, kurios leistų vaikui padaryti kokias nors savarankiškas išvadas.
Procese žiniųįtraukti visi pojūčiai. Kūdikis klauso, žiūri, ragauja, gaudo kvapus, atrasdamas įvairius daiktų požymius. Eksperimentavimo pagalba vaikui lengviau suprasti ir užmegzti ryšius bei modelius jį supančiame pasaulyje.
Baigdamas norėčiau pasakyti, kad eksperimentiniai tyrimai veikla yra labai svarbus ir reikalingas vaikams, todėl turime tai visais būdais skatinti ir padėti jiems išmokti įdomesnių dalykų.
Kuo įvairesnė ir intensyvesnė paieškos sistema veikla, kuo daugiau naujos informacijos vaikas gauna, tuo greičiau ir visapusiškiau jis vystosi. N. N. Poddiakovas
Publikacijos šia tema:
Tikslas: Nustatyti, kad degimo metu keičiasi oro sudėtis – mažiau deguonies, degimui reikia deguonies; susipažinti su metodais.
Pažintinė ir tiriamoji veikla „Krinta lapai“ Veiklos pobūdis: edukacinė ir tiriamoji veikla. Ugdymo sričių integravimas: pažinimo raida, kalbos raida,.
Pažintinė ir tiriamoji veikla Tikslas: ugdyti gebėjimą savarankiškai ir kūrybiškai įsisavinti (ir perstatyti) naujus veiklos būdus bet kurioje žmogaus sferoje.
Pažintinė ir tiriamoji veikla Ikimokyklinukai entuziastingai kolekcionuoja akmenis, žaidžia su smėliu ir vandeniu: gyvosios ir negyvosios gamtos objektai ir reiškiniai yra jų gyvenimo veiklos dalis.
Kognityvinė ir tiriamoji veikla kaip ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos veiksnys Vaikų pažintinė veikla yra labai svarbi kiekvieno vaiko gyvenime. Darželyje kognityviniai tyrimai yra...
Kognityvinė tiriamoji veikla „Širdis ir kraujagyslės“ Mokomoji sritis: Pažinimas. Švietimo sričių integracija:.