15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenā krievu valodnieka Ditmara Eljaševiča Rozentāla izteikuma nozīmi: “ 1. vai 2. personas personvārda kā subjekta izlaišana piešķir runai dinamismu, paātrina tās tempu».
Ar sintakses palīdzību jūs varat nodot dinamiku vai statiskumu, paātrināt vai palēnināt stāstījumu vai dialogu. Šī sintakses īpašība ir labi zināma rakstniekiem, un viņi to bieži izmanto. Piemēram, slavenajā A. A. Bloka dzejolī "Nakts, iela, lampa, aptieka ..." vairāki vienkomponentu nominālie teikumi zīmē statisku priekšstatu par sasalušu un nemainīgu būtības loku.
K. Paustovska tekstā sastopam gan viendaļīgus, gan divdaļīgus teikumus. Turklāt tos, kurus piemin D. E. Rozentāls – noteikti personiski – redzam dialogā. Petrovs zvana no stacijas, viņš steidzas pateikt pēc iespējas vairāk, pārliecināt sarunu biedru, kuru katru brīdi saruna var tikt pārtraukta. Jauna virsnieka steidzīgo, nedaudz apmulsušo toni autors nodod ar vairāku vienkomponentu un nepilnīgu teikumu palīdzību, starp kuriem izceļas noteikti personiskie 28, 30, 31. Tie tiešām piešķir Petrova runas tempu.
Jaunā vīrieša runa izteikti kontrastē ar Jeļenas Petrovnas izteikumiem, kas izteikti pilnīgi, it kā noapaļotos divdaļīgos teikumos, piemēram, 14, 21, 35. Rodas iespaids. Ka Petrovs runā nervozi un nedaudz steidzīgi, bet meitene - mierīgi un nesteidzīgi. Un autors šo efektu panāca tieši, izmantojot viendaļīgus un divdaļīgus teikumus.
15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat tekstā esošo teikumu nozīmi: - Nē! Tas ir neiespējami! Jeļena Petrovna skaļi teica un uzlēca. - Tātad es kļūstu traks».
Jeļenu Petrovnu satrauc zvans no nepazīstama vīrieša, kurš viņu jau ir redzējis, bet kuru viņa nemaz neatceras.
Petrovs atcerējās Jeļenu Petrovnu, kuru viņš jau iepriekš bija redzējis stacijā - iespējams, pirms nosūtīšanas uz fronti. Šķita, ka viņa uz viņu atstāja spēcīgu iespaidu, jo viņa palika viņa atmiņā tik ilgu laiku. Un tagad viņš, ievainots, iet cauri Maskavai un vēlas runāt ar sievieti, kura viņu tā sita. Bet saruna drīz tiks pārtraukta, un pēc tālruņa ir rinda, jūs nevarat staigāt pa nakts galvaspilsētu: patruļa to apturēs.
Kad saruna tiek pārtraukta, Jeļena Petrovna gaida jaunu zvanu un ir nervoza. Savu sarunu biedru viņa nemaz neatceras, taču tas neko nemaina: sieviete joprojām ir noraizējusies par virsnieku, kurš tagad ievainots sēž stacijā. Varbūt tur ir daudz cilvēku, trokšņaini, auksti, jāsēž tieši uz grīdas, jo uz krēsliem nav vietas - un galvā ir ievainots cilvēks. Tāpēc Jeļena Petrovna nevarēja būt vienaldzīga pret Petrova aicinājumu.
Jeļena Petrovna paceļas un nakts vidū steidzas uz staciju, lai gan viņa nekādi nevar palīdzēt virsniekam, izņemot to, ka viņam blakus joprojām būs kāds, kurš nav gluži svešs. Man šķiet, ka teksta frāžu nozīme ir tieši tāda, ka cilvēkiem jācenšas sniegt viens otram vismaz kādu palīdzību, pat ja reāli palīdzēt nav iespējams. Tomēr citu cilvēku līdzjūtība dod mums spēku izturēt ciešanas un grūtības.
15.3. Kā jūs saprotat vārda LĪDZJŪTĪBA nozīmi? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet esejas pamatojumu par tēmu: Kas ir līdzjūtība?”, ņemot par tēzi jūsu sniegto definīciju.
Līdzjūtība ir cilvēka dvēseles īpašība saprast otru cilvēku un just viņam līdzi, ja viņš jūtas slikti, ir grūti.
Fragmentā no K. Paustovska stāsta Jeļena Petrovna izrāda līdzjūtību. Viņai bija žēl nepazīstamā virsnieka, kurš reiz viņu redzēja stacijā, un tagad, ievainots, ceļā uz ārstniecības vietu Maskavā, viņš vēlētos viņu redzēt vēlreiz. Sieviete šo vīrieti nemaz neatceras, taču viņai joprojām ir grūti iedomāties, ka jauns vīrietis ar nopietnu brūci stacijā pavadīs visu nakti, nespēdams atpūsties. Viņa steidzas uz staciju, lai gan patiesībā viņa nevar viņam palīdzēt ar līdzjūtību. Bet līdzjūtība šādā situācijā jau ir daudz.
Manuprāt, tas ir pareizs lēmums. Jūs bieži varat dzirdēt no dažādi cilvēki argumentācija, ka jūs nevarat palīdzēt visiem, tāpēc nav jēgas mēģināt. Bet, ja katrs no mums palīdz tikai vienam cilvēkam vai dzīvniekam grūtā situācijā, tad visiem kļūs vieglāk, un pasaule kļūs laipnāka. Dažkārt nepieciešama tikai neliela palīdzība: pāris labi vārdi, nedaudz sirsnīgas rūpes, tikai draudzīga interese. Varu minēt piemēru no vecmāmiņas dzīves. Viņa zināja, ka viņas draugs nesen apglabāja viņas kaķi, un bija ļoti skumji. Un pēkšņi vecmāmiņa uz ielas ieguva bezpajumtnieku kaķēnu. Viņa paņēma kaķi, nopirka to, aizveda pie veterinārārsta, lai pārbaudītu veselību un veiktu vakcinācijas, un pēc tam iedeva draugam. Sākumā viņa negribēja to ņemt, bet vecmāmiņa pierunāja viņu ņemt vismaz uz kādu laiku. Un tagad kaķis dzīvo kopā ar šo sievieti, un viņi ļoti labi saprotas. Šķiet, ka tas ir sīkums, bet divi radījumi ir laimīgi, un tas ir daudz!
Izmantojot izlasīto tekstu, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 9.1., 9.2. vai 9.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 9.1, 9.2 vai 9.3.
9.1 Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot krievu valodnieka mūsdienu valodnieka M.A. apgalvojuma nozīmi. Krongauz:
“Tas, kā mēs runājam, iezīmē mūsu runas portretu. Šis portrets, tāpat kā mūsu seja, var būt pievilcīgs un nepievilcīgs.
Pamato savu atbildi, sniedzot 2 piemērus no lasītā teksta.
Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskajā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar krievu valodnieka L. Ju. Maksimova vārdiem.
9.2 Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat fragmenta nozīmi
tekstu : “- Vai varbūt kāds nozaga? Ir tādi nelieši..."
Sniedziet savā esejā divus argumentus no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju.
Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
9.3. Kā jūs saprotat vārda LĪDZJŪTĪBA nozīmi?
Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju par tēmu:
"Kas ir līdzjūtība", par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: sniedziet vienu piemēru-argumentu no izlasītā teksta, bet otru - no savas dzīves pieredzes.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
(1) Kādu vasaru Ļovka, uzsēdusies uz žoga, pamāja Serjožai ar roku.
- (2) Paskaties... Man ir katapulta. (Z) Es pats to izdarīju! (4) Hits bez garām!
(5) Viņi izmēģināja katapulti. (6) Marija Pavlovna paskatījās ārā pa logu.
- (7) Šī nav laba spēle, jo tu vari iesist manam kaķim.
- (8) Tātad jūsu kaķa dēļ mēs pat nevaram spēlēties? — Levka izaicinoši jautāja.
(9) Marija Pavlovna uzmanīgi paskatījās uz viņu, paņēma Murlyšku rokās, pamāja ar galvu un aizvēra logu.
- (10) Nu, nedod velni! Levka teica. - (11) Es gribu iekļūt kanalizācijas caurulē.
(12) Ilgu laiku viņš izvēlējās lielāku oļu, pēc tam uzvilka garu elastīgo joslu - stikls ar šķindoņu nokrita no Marijas Pavlovnas loga. (13) Zēni sastinga.
- (14) Skrien! Ļovka iekliedzās, un puiši kāpa uz papēžiem.
(15) Ir pienākušas nepatīkamās atmaksas gaidīšanas dienas.
- (16) Vecā sieviete noteikti sūdzēsies, - teica Ļovka. - (17) Kāds nikns! (18) Pagaidi... Es viņai kaut ko noorganizēšu! (19) Vai viņa zinās...
(20) Ļovka norādīja uz Murļišku, kuru visi kaimiņi mīlēja, jo viņš nevienam nesagādāja nepatikšanas, bet dienām ilgi mierīgi gulēja aiz loga, grūstīja Serjozu un kaut ko iečukstēja draugam ausī.
- (21) Jā, tas būtu jauki, - sacīja Serjoža.
(22) Ir pagājušas dažas dienas.
... (23) Apsedzis galvu ar vilnas segu un atbrīvojis vienu ausi, Serjoža klausījās savu vecāku sarunā.
- (24) Kur, jūsuprāt, viņš varētu doties?
- (25) Nu ko lai domāju, - tēvs iesmējās. - (26) Varbūt kaķis aizgāja pastaigāties, tas arī viss. (27) Vai varbūt kāds to nozaga? (28) Ir tādi nelieši...
- (29) Tas nevar būt, - māte apņēmīgi sacīja, - šajā ielā visi pazīst Mariju Pavlovnu. (30) Neviens tā neapvainos vecu, slimu sievieti... (31) Galu galā šis Purrs ir visa viņas dzīve!
(32) Nākamajā dienā Marija Pavlovna devās pie zēniem.
- (ZZ) Puiši, vai esat redzējuši Purru? - (34) viņas balss bija klusa, acis pelēkas, tukšas.
- (35) Nē, - skatoties uz sāniem, sacīja Serjoža.
(Z6) Marija Pavlovna nopūtās, pārbrauca ar roku pār pieri un
lēnām devās mājās. (37) Ļovka savilkās grimasē.
- (38) Piesūkšanās... (39) Bet kaitīgi vienalga, - viņš pakratīja galvu. - (40) Patiešām, tā ir viņas pašas vaina ... (41) Viņa domā, ka, ja mēs būsim bērni, mēs nevarēsim pastāvēt par sevi!
- (42) Phi! - nosvilpa Ļovka. - (43) Kas par raudāšanu! Padomā tikai – sarkanais kaķis ir prom!
(44) Tātad pagāja vēl dažas dienas. (45) Kaķa meklējumos iesaistījās visi kaimiņi, un nelaimīgā Marija Pavlovna pilnībā izmisusi un saslima ar sirdslēkmi.
(46) Un puiši to neizturēja.
- (47) Mums jāatrod vecene, kurai iedevām kaķi, - viņi nolēma.
(48) Bet ir viegli pateikt “atrast”, bet kur to atrast tagad, kad ir pagājušas tik daudzas dienas.
(49) Negaidīti viņiem paveicās: viņi ieraudzīja viņu pilsētas tirgū un ar galvu metās pie vecākas sievietes, kura pat nobijās:
- (50) Ko tev vajag no manis?
- (51) Sarkans kaķis, vecmāmiņ! (52) Atcerieties, mēs jums to iedevām uz ielas.
- (53) Paskaties uz tevi... (54) Atpakaļ, tātad gribi paņemt? (55) Jūsu kaķis kliedz dienu un nakti. (56) Man viņš nemaz nepatīk.
(57) Kad vecā sieviete tos atnesa uz savu māju, Ļovka ielēca priekšdārzā, ar abām rokām pieķērās pie koka rāmja un piespieda degunu pie loga:
- (58) Purr! (59) Ūsains...
(60) Pēc minūtes zēni svinīgi gāja pa ielu.
- (61) Ja tikai tagad nepalaistu garām, - Ļovka uzpūta. - (62) Es to atradu! (6Z) Ūsaini svītraini!
(Pēc V. Osejevas) *
*Oseeva-Hmeļeva Valentīna Aleksandrovna (1902-1969) - bērnu rakstniece. Viņas slavenākie darbi bija stāsti "Dinka", "Dinka atvadās no bērnības".
Kurā atbildes variantā ir informācija, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc Ļovka un Seryozha nolēma nozagt kaķi no Marijas Pavlovnas?"
1) Marija Pavlovna bija ļauna veca sieviete, un bērniem viņa nepatika.
2) Marija Pavlovna domāja, ka bērni spēlē sliktu spēli, un apsolīja sūdzēties saviem vecākiem.
3) Ļovka un Seryozha nolēma, ka ar šādu rīcību viņi parādīs spēju "izsargāties paši".
4) Kaķis kliedza dienu un nakti un tāpēc puišiem tas nepatika.
Paskaidrojums.
Pareizā atbilde ir 3. numurs.
Atbilde: 3
Atbilstība: atbilst kārtējā gada demonstrācijas versijai
Norādiet nozīmi, kādā tekstā lietots vārds "stāvēt" (41. teikums).
2) pagaidi, nesteidzies
3) aizsargāt, nevis aizskart
1) kādu laiku nekustieties
2) pagaidi, nesteidzies
3) aizsargāt, nevis aizskart
4) ne ar ko neskopojies
Paskaidrojums.
Pareizā atbilde ir 3. numurs.
Atbilde: 3
Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot krievu rakstnieka Borisa Viktoroviča Šergina izteikuma nozīmi: "Uz papīra pārnesta mutiska frāze vienmēr tiek apstrādāta, vismaz sintakses ziņā."
Pamato savu atbildi, sniedzot 2 piemērus no lasītā teksta. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskajā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar B. V. Šergina vārdiem.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
Paskaidrojums.
Ļaujiet mums sniegt piemēru esejas argumentācijai žurnālistiskā stilā.
Kad apsēžamies rakstīt, vai tā būtu vēstule vai eseja, eseja vai apsveikuma kartīte, mēs vienmēr domājam, kā precīzāk formulēt domu, kā pareizāk uzbūvēt to vai citu priekšlikumu. Mutiskā runa bieži vien neprasa no mums tik lielu spriedzi kā rakstiskā runa.
V. Osejevas citētajā tekstā plaši tiek izmantots dialogs. Dialogs tiek izmantots, lai nodotu mutisku runu. Apskatīsim, kā tiek veidots Osejevas dialogs. Ievērības cienīgs ir biežais elipses lietojums tekstā. Elipse kalpo, lai atspoguļotu domu nepabeigtību, dažreiz varoņu nenoteiktību viņu domās. Kā piemēru var minēt teikumus Nr. 38-40: (38) "Sūkšana ..."; (39) "Bet tas joprojām ir kaitīgi," viņš pakratīja galvu. (40) "- Un patiesība ir tāda, ka viņa ir vainīga ...".
Tam pašam mērķim kalpo vienzilbju apzīmējumu teikumi. Tātad ar nominatīvu teikumu Nr.58 (“Purr!”), Nr.59 (“Ūsas...”) palīdzību tiek nodots puišu prieks pēc kaķa atgriešanās. Varoņu emocijas palīdz nodot arī izsaukuma teikuma (Nr. 58), teikuma ar elipsi (Nr. 59) lietošana.
Sniegtie piemēri apstiprina, ka Borisam Šerginam bija taisnība, sakot: "Uz papīra pārnesta mutiska frāze vienmēr tiek apstrādāta, vismaz sintakses ziņā."
Paskaidrojums.
Šeit ir argumentācijas eseju piemēri
15.1. Ļaujiet mums sniegt piemēru esejas argumentācijai žurnālistiskā stilā.
Tas, kā cilvēks runā, ir atkarīgs no viņa uztveres no citiem: kādu iespaidu viņš atstās, kā viņa vārdi tiks uztverti, vai viņš sasniegs izvirzītos mērķus. Mūsu runa ir mūsu kultūras vai kultūras trūkuma, mūsu garīguma vai garīguma trūkuma, mūsu iekšējās bagātības vai nabadzības rādītājs. Tieši tā teikts M.A. Krongauzs: “Tas, kā mēs runājam, krāso mūsu runas portretu. Šis portrets, tāpat kā mūsu seja, var būt pievilcīgs un nepievilcīgs.
Mēģināsim apstiprināt savu pieņēmumu ar piemēriem no V. Osejevas teksta. Tā, piemēram, 10. teikumā (Nu nedod! - teica Ļovka) zēna runa neizceļas ar bagātību un izteiksmīgumu: rupja vārda lietojums varoni raksturo ne vislabākajā veidā.
33. teikums (Puiši, vai esat redzējuši Purru?) sniedz mums citas varones - Marijas Pavlovnas runu. Teikumu sarežģī uzsaukums, turklāt šis aicinājums ir vārds ar deminutīvu galotni – tātad viens vārds varones runā jau ļauj izjust pret viņu simpātijas.
Tādējādi mums izdevās pierādīt, ka cilvēka runa ir viņa prāta, dvēseles, viņa būtības rādītājs. Tāpēc M.A. bija taisnība. Krongauz, apgalvojot, ka mūsu runa var daudz pateikt par cilvēku.
15.2. Minētajā teksta fragmentā tēvs ar nosodījumu nosauc par neliešiem tos, kuri varētu nozagt kaimiņa mīļoto kaķu kaķus, nemaz nenojaušot, ka šie paši nelieši ir tuvumā. Kaķis ir vienīgā dzīvā būtne, kurai Marija Pavlovna ir pieķērusies, atņemt viņai šo radījumu nozīmē atņemt viņai visdārgāko, kas viņai bija.
Puiši nolēma atriebties savai kaimiņienei, iedomājoties, ka viņa par viņiem sūdzēsies saviem vecākiem. No 16. līdz 19. teikumam mēs atrodam apstiprinājumu tam. Bailes piespieda varoņus uz nelietīgu darbu.
Labi, ka puiši pareizi novērtēja savu rīcību un laikus spēja to labot. Sirdsapziņas nožēla piespieda puišus doties kaķa meklējumos. Tāpēc pēc tikšanās ar Purru viņi jutās atbrīvoti no sava kauna nastas. Nav nejaušība, ka 60. teikumā par viņu atgriešanos mājās ar kaķi teikts, ka viņi staigājuši "svinīgi".
Visa cilvēka dzīve sastāv no pastāvīgas izvēles, izvēles starp labo un ļauno, starp patiesību un nepatiesību, starp žēlastību un vienaldzību. Vissvarīgākās morālās apziņas formas ir kauns, sirdsapziņa, pienākums, pienākums, atbildība. V. Osejevas varoņiem piemīt šīs īpašības, tāpēc, visticamāk, dzīvē viņi izvairīsies no darbībām, kas ir pretrunā ar viņu morāles vadlīnijām.
15.3. Līdzjūtība ir spēja pārdzīvot kāda cita sāpes kā savas, vēlme palīdzēt, sirsnīgi just līdzi, nevis nosodīt. Līdzjūtības spējas ir tālu no visiem, tāpēc, iespējams, mūsu sabiedrībā pieaug neuzticēšanās vienam pret otru. Nespēja just līdzi tiek apslēpta ar aizdomām, tūkstošiem iemeslu meklēšanu, lai nenāktu palīgā.
Zēni, V. Osejevas teksta varoņi, nolēma atriebties savai kaimiņienei, iedomājoties, ka viņa par viņiem sūdzēsies saviem vecākiem. Bailes viņus pamudināja uz nelietīgu rīcību. Labi, ka puiši pareizi novērtēja savu rīcību un laikus spēja to labot. Viņi saprata, ka kaķis ir vienīgā dzīvā būtne, kurai Marija Pavlovna ir pieķērusies, atņemt viņai šo radījumu nozīmē atņemt viņai visdārgāko, kas viņai bija.
Kad mūsu kaimiņiem izcēlās ugunsgrēks, visi draugi reaģēja uz nelaimi: atveda lietas, mēbeles, naudu. Šī nelaime ir kļuvusi par mūsu kopējo nelaimi. Paiet garām nozīmēja pārstāt būt par cilvēku. Līdzjūtība un vēlme palīdzēt ir svarīgas cilvēcības izpausmes.
Kad mēs darām labu, dzīve mums apkārt kļūst gaišāka, tāpēc labā pavairošana vienmēr tiek simtkārtīgi atalgota.
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot slavenās krievu valodnieces Ludmilas Aleksejevnas Vvedenskas izteikuma nozīmi: “ Sarunu stila sintakses ievieš vispārīgas īpašības- izteiksmīgums, novērtējums, vēlme taupīt runas līdzekļus, nesagatavotība».
Savā dzīvē mēs bieži sastopamies ar sarunvalodas stila tekstiem. Piemēram, runājot ar draugiem vai radiem, mēs izmantojam šo stilu runā; iekšā daiļliteratūra tas ir arī ļoti izplatīts.
Tātad V. G. Koroļenko savā stāstā, attēlojot bērnu sarunu, izmanto sarunvalodas stilu, un šajā piemērā var novērot šī stila iezīmes, kuras atzīmēja L. A. Vvedenska: “ekspresivitāte, vērtējamība, vēlme saglabāt runu nozīmē, nesagatavotība".
Piemēram, Valeka runā 15. - 18. teikumos pamanām izteiksmīgumu ("Kas man iedos?") Un lingvistisko ekonomiju ("Jā, tu ubagosi!"). Tāpat redzams, ka sākumā viņš neuzdrošinās Vasjai pateikt, ka zadzis ruļļus, taču, emociju pārņemts, tomēr atzīstas. Tomēr arī šajā gadījumā viņš lieto eifēmismu "novilkts".
Īsums raksturīgs arī citiem varoņu atdarinājumiem, starp kuriem ir daudz nepabeigtu teikumu (piemēram, 35., 36., 38. teikumi).
Sarunu runa ir ļoti emocionāla un kodolīga, taču tas arī padara to nepiemērotu gadījumos, kad nepieciešams nodot precīzu un konkrētu informāciju.
15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat tekstā esošo teikumu nozīmi: Mana tīrā bērnišķīgā pieķeršanās kaut kā kļuva dubļaina... Lai gan mana mīlestība pret Valeku un Marusu nekļuva vājāka, tai pievienojās asa nožēlas straume, kas sasniedza sirdssāpes..
Šī frāze raksturo Vasjas prāta stāvokli, kad viņš saprata, ka viņa jaunie draugi ir ubagi. Viņš nekad agrāk par to nebija domājis. Vasijai tika liegta saziņa ar tēvu, viņš neredzēja no viņa sapratni un pieķeršanos, tomēr viņš bija labi paēdis, ģērbies, dzīvoja siltā, mājīga māja. Viņš nesaprata, ko nozīmē bads vai dzīve cietumā, tāpēc nedomāja par savu jauno draugu statusu.
Tagad viņa priekšā pēkšņi nostājās patiesība savā neglītumā: “Vai jūs esat... ubagi? klusā balsī jautāju. -Ubagi! Valeks dusmīgi atcirta. Šajā epizodē manāms, ka zēns nedomāja par to, pie kā liktenis viņu atvedis, neaptvēra, kāda bēdu bezdibenis viņam blakus.
Tagad Vasja saprata, cik grūti ir dzīvot kopā ar saviem jaunajiem paziņām. Viņš arī saprata, ka pats viņiem nekādi nevar palīdzēt. Tomēr viņi dzīvos nabadzībā un zags, jo citādi nav iespējams iegūt pārtiku. Taču zēns nejuta riebumu vai bailes. Viņš juta žēlumu un izmisumu no tā, ka nevarēja neko darīt ar šo nelaimi: "Es apglabāju sevi spilvenā, es rūgti raudāju ..."
15.3. Kā jūs saprotat vārda LĪDZJŪTĪBA nozīmi? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet esejas pamatojumu par tēmu: Kas ir līdzjūtība?”, ņemot par tēzi jūsu sniegto definīciju.
Līdzjūtība ir cilvēka spēja ciest kopā ar otru, just līdzi tuvākajam viņa nelaimē. Šī sajūta bieži liek mums palīdzēt kādam, kam tā nepieciešama.
V. G. Koroļenko stāstā “Sliktā sabiedrībā”, kura fragments sniegts šajā versijā, piedzīvo sāpīga žēluma sajūta galvenais varonis kad viņš pēkšņi saprot, ka viņa jaunie draugi ir ubagi, un arī Valeks ir topošais zaglis. Nē, Vasja nebaidās no tā, ka viņš ir iekļuvis "sliktā sabiedrībā". Viņš nevar izturēt žēlumu un savas impotences apziņu. Draugiem viņš nekādi nevar palīdzēt, jo pašam nav naudas, un mājās viņš nevar pajautāt: diez vai kāds priecāsies, ka draudzējas ar ubagiem! Tāpēc viņš rūgti raud spilvenā (53. teikums).
Mūsdienās nereti gadās, ka cilvēki iekļūst nepatikšanās un paši netiek ar tām galā. Tagad visur vajag lielu naudu, piemēram, bērna ārstēšanai ārzemēs. Valsts par tādām lietām vairs nemaksā, un reizēm tā ir vienīgā iespēja izglābt dzīvību. Šādā situācijā cilvēki parasti vēršas pēc palīdzības dažādos fondos. Un es zinu, ka daudzi cilvēki labprāt pārskaita naudu šāda mazuļa ārstēšanai. Galu galā, neviens no mums viens pats nevar apmaksāt operāciju, kas maksā tūkstošiem eiro, un kopā mēs varam palīdzēt grūtībās nonākušam bērnam.
Līdzjūtība ir cilvēka īpašība, kas padara pasauli labāku un laipnāku.
Esejā ir atsauces uz A. Pristavkina stāstu "Zelta zivtiņa".
1. iespēja
Žēlsirdība ir sirds laipnība, jo ne velti vārds tika izveidots no vārdiem “saldais” un “sirds”. Man šķiet, ka žēlastības neesamība vai klātbūtne lielā mērā nosaka cilvēka uzvedību.
A. Pristavkina stāstā meitenes, kuras pie akvārija noķēra mazuli ar zivi, izrādīja patiesu žēlastību. Viņi nelamāja Lūsiju un nesodīja viņu. Šīs mazās meitenes skats viņus pārsteidza. Viņa pati izskatījās pēc caurspīdīgas zivs. Meitenes saprata, ka tikai briesmīgais izsalkums piespieda Lyusenku ēst zelta zivtiņu.
Maizes gabals, ko meitenes nakts vidū lūdza Ļusenkai, liek noticēt, ka viņas izaugs par laipniem, gādīgiem cilvēkiem.
Žēlsirdīgi cilvēki padara šo pasauli labāku un laipnāku.
2. iespēja
Žēlsirdība ir laipnība, tā ir spēja sajust kāda cita sāpes ar savu sirdi un atvieglot tās ar darbiem. Žēlsirdības centrā, manuprāt, slēpjas patiesa žēlums un patiesa mīlestība pret cilvēku.
Vai šīs sajūtas nebija tās, kas iznīcināja A. Pristavkina stāsta varoņu meiteņu dusmas, tiklīdz viņi ieraudzīja izģērbto zivju zagli? Žēl Ļusenkas, tik līdzīgas tai pašai caurspīdīgai zivij, lika meiteņu sirdīm nodrebēt. Un Innas atbilde uz nakts aukles jautājumu liecina, ka mazulis bez uzmanības nepaliks. Es domāju, ka visi atcerēsies šo līdzjūtības stundu: gan Ļusenka, gan meitenes.
Žēlsirdības piemērs mūsdienās ir to cilvēku uzvedība, kuri atsaucas uz lūgumu ziedot asinis slimajiem. Tā darīja mans vectēvs un daudzi citi cilvēki, kad viņi kļuva par donoriem metro katastrofas upuriem.
Manuprāt, žēlsirdība cilvēkus vieno, padara labākus.
3. iespēja
Žēlsirdība ir laipnība apvienota ar žēlumu pret kādu, vēlmi palīdzēt. Dzīvē ir ļoti svarīgi būt žēlsirdīgam, jo žēlsirdība rada abpusēju mīlestības un pateicības sajūtu.
Var iedomāties, kā jutās meitenes no A. Pristavkina teksta, vērojot, kā zelta zivtiņa viena pēc otras pazūd no akvārija. Iedomājieties viņu izbrīnu, kad viņi nozieguma vietā atrada mazāko meiteni Ļusenku. Taču, ieraugot kailu meitenīti, viņi palika bez vārdiem: pati Lusenka izskatījās pēc zivs bez asinīm. Žēlums pret bērnu un labestība lika meitenēm saprast, ka šī mazā meitene ir jāpieskata un jāpabaro. Tāpēc Inna nakts vidū devās uz virtuvi, lai lūgtu Lūsijai maizes gabalu.
Es domāju, ka Ļusenka nekad nebūs ļauna, jo viņa saņēma žēlastības potēšanu.
Stāstā par L.N. Tolstoja "Kaukāza gūstekne" meitene Dina arī izrādīja žēlastību sagūstītajam virsniekam Žilinam: redzot, kā viņš cieš, palīdzēja viņam aizbēgt.
Žēlsirdība spēj radīt brīnumus.
4. iespēja
Žēlsirdība ir sarežģīts jēdziens, kas ietver laipnību, līdzjūtību, sirsnību, vēlmi rūpēties par vājo, aizsargāt viņu. Es uzskatu žēlsirdību par vienu no svarīgākajām cilvēka īpašībām.
Meitenes no bērnunama, par kurām uzzinām no A. Pristavkina stāsta, izrādīja žēlastību, kad nesodīja Ļusenku par zivju ēšanu. Viņus pārsteidza viņas trauslums, izsīkums. Tāpēc viņi nestāstīja nakts auklītei par Ļusenkas zādzību, bet lūdza viņai maizi mazulim.
Savu sporta skolotāju Marinu Jurijevnu varu saukt par žēlsirdīgu. Viņa organizēja patversmi klaiņojošiem suņiem, piesaistīja tam gādīgus pilsoņus. Brīvprātīgie palīdz viņai atrast saimniekus patversmes mīluļiem. Uzskatu, ka tā tapšana nebūtu bijusi iespējama, ja nebūtu visu, kas piedalījās un piedalās šajā darbā, laipnība.
Žēlsirdība pat visvairāk vājš cilvēks padara stipru.
5. iespēja
Ar žēlastību es domāju spēju just līdzi citam cilvēkam. Šis jēdziens ietver žēlumu un vēlmi palīdzēt kādam, kurš nonācis grūtībās vai grūtā situācijā.
Stāsts, ar kuru iepazīstamies A. Pristavkina stāstā, protams, ir par žēlastību. Bērnunama audzēkņi nepamanīja mazāko no viņiem Ļusenku, viņi par viņu nerūpējās. Kad meitenes viņu noķēra ar zivi rokā, viņas varēja bargi sodīt mazuli par zādzību. Bet viņi to nedarīja. Ļusenkas neaizsargātība viņos izraisīja žēlastību. Galu galā viņa pati atgādināja tievu zivi, kuru gribēja aizsargāt. Tāpēc Inna metās pēc maizes mazulim.
Krievijā dzīvo daudz žēlsirdīgu cilvēku. Televīzijā skatītājiem regulāri tiek teikts paldies par to, ka viņi palīdz savākt naudu bērniem dārgai ārstēšanai vai visai pasaulei, lai dabas kataklizmas skartais reģions nepamet nelaimē.
Žēlsirdība satuvina cilvēkus, un tas ir brīnišķīgi! materiāls no vietnes
6. iespēja
Es domāju, ka žēlsirdība ir cilvēcība, līdzjūtība, līdzjūtība, laipnība. Žēlsirdību pārbauda tikai cilvēka rīcība.
Piemēram pievērsīsimies A. Pristavkina tekstam. Kad izrādījās, ka Ļusenka zog zivis no akvārija, lasītājs viņu ieraudzīja ar meiteņu acīm. “Skatīties uz viņu bija biedējoši”, “slaids, bezasins ķermenis”, caurspīdīga āda. Ļusenkas pārgurums lika meitenēm nekavējoties piedot viņas zādzību, un šajā gadījumā viņas izrādīja patiesu žēlastību!
Mūsu dzīvē ir arī daudz patiesas žēlsirdības piemēru. Ikviens zina Čulpanas Khamatovas un Natālijas Vodianovas labdarības fondus. Es domāju, ka žēlsirdība pamudināja šos cilvēkus pieņemt lēmumu izmantot savu slavu laba mērķa labā. Viņu darbības rezultāts ir tūkstošiem izglābto dzīvību visā valstī un desmitiem rotaļu laukumu dažādos Krievijas reģionos.
Jo vairāk žēlastības būs mūsu dzīvē, jo mazāk bēdu un ciešanu.
Vai neatradāt to, ko meklējāt? Izmantojiet meklēšanu
Žēlsirdība ir viena no būtiskas īpašības cilvēks, tas apzīmē vēlmi palīdzēt kādam, kurš atrodas sarežģītā dzīves situācijā un kam nepieciešama palīdzība.
Es uzskatu, ka žēlsirdība mūsu laikā ir ļoti svarīga cilvēka dvēseles izpausme, jo tikai savstarpēja palīdzība un atbalsts palīdz mums izdzīvot šajā pasaulē. Šī brīnišķīgā īpašība ir jāattīsta sevī jau no mazotnes. Par žēlsirdīgu cilvēku var saukt personu, kura ir spējīga uz neieinteresētu darbību cita labā, neskatoties uz to, ka šīs darbības sekas var viņu nelabvēlīgi ietekmēt.
Apstiprinājumu manai domai var atrast tekstā V.P. Astafjevs. Autors-stāstītājs bērnībā veica žēlsirdīgu darbību, kad pārvarēja bailes sevī un, neskatoties uz lielo risku paša dzīvībai, izglāba zosis, kurām draudēja nopietnas briesmas.
Mēs varam redzēt žēlsirdības izpausmi Ikdiena. Mēs visi zinām par situāciju Sīrijā, par Sīrijas tautas smago dzīvi.
Krievijas militārpersonas izrāda žēlastību, riskējot ar savām dzīvībām, lai atbrīvotu pilsētas no bumbām un nesprāgušas munīcijas.
Tādā veidā žēlsirdība palīdz mums izjust līdzjūtību pret citiem cilvēkiem un vēlmi viņiem palīdzēt.
Atjaunināts: 2017-06-13
Uzmanību!
Paldies par jūsu uzmanību.
Ja pamanāt kļūdu vai drukas kļūdu, iezīmējiet tekstu un nospiediet Ctrl+Enter.
Tādējādi jūs sniegsiet nenovērtējamu labumu projektam un citiem lasītājiem.