Тема: Звук [б - б"] та буква Б
вихователь: Хакімова Наталія Михайлівна,
МБДОУ міста Тулуна «Центр розвитку дитини – дитячий садок «Гармонія»
Програмний зміст:уточнити артикуляцію звуків [б - б"]; відрізняти твердий і м'який звуки; навчити звуко - складового аналізу слів на прикладі слова булка; навчити друкувати слова та речення з літерою б; навчити підбирати однорідні визначення.
Матеріал
Демонстраційний: предметні картинки: білка, барабан, картка з буквою Б, презентація «Літера Б», наочний матеріал для ігор, Том, Тім.
Роздатковий: індивідуальні дзеркала, зошити, зелені, сині, червоні фішки, олівці, розрізні абетки.
Освітня область «Здоров'я»
Перевірка дотримання правил розсадження за столом, постава,
Проведення фізхвилинки.
Хід заняття:
I. Організаційний момент
Створимо гарний, доброзичливий настрій. Усміхніться один одному, сідайте.
На місці!
На місці!
II.Повторення пройденого матеріалу («Комунікація», «Музика»)
Послухайте музику та вгадайте казкового героя (фрагмент із мультфільму «Пригоди Буратіно»)
У батька він хлопчик дивний,
Незвичайний – дерев'яний.
Любить все ж таки тато сина.
На землі та під водою
Шукає ключик золотий.
І зветься? (Буратіно)
Усюди ніс суєт він довгий,
Ось тільки до школи він, друзі,
Потрапити не зміг.
І абетка є в мене, але в тому біда,
Що робити з нею я не знаю!
Допоможемо, хлопці, Буратіно розібратись із цією книгою.
Подивимося, що за абетка така, непроста.
Які красиві у ній картинки.
Повторення голосних.
- Назвіть літери. Як ми називаємо ці звуки? Голосні звуки. Ще раз назвіть перший звук, останній.
Гра «Німі звуки»
Буратіно чув, що ви вмієте грати в гру «Німі звуки». Давайте навчимо і його грати в цю гру. Звуки показуватиме Данило, а ви будьте уважні. (Дитина показує артикуляцію голосних звуків, а діти вимовляють їх вголос хором)
Виділення твердих і м'яких приголосних у словах.
Давайте подивимося на наступну сторінку.
Хлопці, розкажемо, що ми позначаємо такими колами.
Показ червоного кола.
Діти:Червоне коло горить, отже, шлях у роті відкритий.
Немає перешкоди на шляху – голосний звук ти назви.
- Хлопці, перевіримо. Ви запам'ятали голосні звуки? Назвіть їх.
Показ синього кола.
Діти:Синій семафор горить, отже, шлях у роті закритий.
Є перешкода на шляху – приголосний твердий назви.
Назвіть слова, щоб вони починалися із твердого звуку [м, н].
- Що ми позначаємо зеленим колом.
Діти:Зелений семафор горить, отже, шлях у роті закритий.
Є перешкода на шляху – язичок, як схил гори.
Згідний м'який назви.
Тепер назвіть слова, у назві яких перший звук приголосний м'який [м", н"].
- III. Знайомство зі звуком
Відгадування загадок. Викладання картинок.
Буратіно вам хоче загадати загадки.
Дріб відбиває, крокувати допомагає. (Барабан)
Я скачу туди-сюди по деревах вправно.
Не пустує ніколи в мене комора. (Білка)
Скажіть, які звуки зустрічаються у назвах цих картинок? Правильно - звуки [б], [б ']. Сьогодні на занятті ми з вами познайомимося зі звуками [б], [б'] та познайомимо з ними Буратіно. Використання дзеркал Визначення характеристики звуку [Б].
Звук [б] вимовляється з перешкодою (йому заважають губи), отже це приголосний звук, дзвінкий, буває твердий чи м'який. Коля, розкажи Буратіно про звук [Б]. (Діти самостійно дають характеристику звуку)
IV. Визначення твердості та м'якості звуків
Гра «Хто уважний»
Раз, два, три, чотири, п'ять – знову ми гратимемо. Коли я назву приголосний твердий звук [б], стануть друзі Тома, а коли – приголосний м'який звук [б'] стануть друзі Тіма. Буратіно подивиться, хто найуважніший із вас. Б, Б', Б', Б, Б, БЯ, БА, Б, БІ, АБ, БЕ, булка, білка, банан, болт, бинт)
V. Фізхвилинка
Звучить фрагмент мультфільму «Пригода Буратіно»
Танець «Буратіно» (діти повторюють рухи за педагогом)
VI. Складання звукової схеми складів
А зараз покажемо Буратіно, як ми вміємо складати звукові схеми складів. З кольорових фішок викладете склад АБ. Який перший звук? Якого кольору викладемо фішку? Який другий звук? Чому поклали червону фішку? Скільки всього звуків у складі АБ (Аналогічна робота проходить зі складом БІ)
Потренуємо язичок - проговоримо чистоговорки/
Ба-ба-ба – балалайка, пограй-но!
Бя-бя-бя – веселити будемо тебе!
Бу-бу-бу - сидить ворон на дубі,
Бе-бе-бе – він грає на трубі!
- труби трубять,
Бу-бу-бу – вони будять хлопців!
Бу-бу-бу - бубни бубнят,
Бю-бю-бю – блюдця дзвенять!
VII. Знайомство з буквою Б
Що ми чуємо, вимовляємо? (Звуки). Що ми бачимо, читаємо, пишемо? (букви). Давайте разом повторимо правило: Звук я чую, вимовляю, Букву бачу, читаю, пишу. Звуки [Б[, [Б']] позначаються листі буквою Б. На що схожа буква Б? З яких елементів складається літера Б?
Показ жартівливої літери Б.
Показ відео та презентації про літеру Б.
VIII. Вправи у читанні складів із літерою «Б»
Літера Б потоваришувала з голосними літерами. Погляньмо, що з цього вийшло, і прочитаємо склади всі разом.
Хлопці, а якщо ми поєднаємо знайомі нам склади та літери, вийде смачне слово.
Гра «Летючі слова»
На картці написані знайомі слова, які перед ними пролітають, діти повинні прочитати знайомі слова.
IX.Робота в зошитах
Заштрихуй літеру Б.
X. Підсумок
З якими звуками ми сьогодні познайомились? Якою літерою вони позначаються?
Що було цікаво? Що було тяжко?
Мета: Вчити дитину підбирати звуки (с – сь) ізольовано, у складах, у словах, у реченнях на слух та правильно їх використовувати.
Завдання:
закріпити правильне виконання артикуляторних вправ;
Закріпить правильну вимову звуків з – сь;
Розвивати фонематичне сприйняття, пам'ять, мислення, м'яку моторику;
Вправляти дітей щодо місця звуку у слові (початок, середина, кінець);
Вчити правильно, позначати м'якість і твердість приголосного відповідним кольором (сині та зелені вагончики);
Вправляти у складанні речень зі звуком с і сь;
Відпрацьовувати інтонаційну промовистість мови в скоромовках, в чистомовках;
Закріпити зоровий образ букви "с".
Матеріал: картинки зі звуком с і с", хлопчик Саша та дівчинка Симона, сонце, шапочки птахів на звуки с і с", ваза синя та зелена, квіти на звуки с і с", вагончики сині та зелені по 3 штуки, склади, кольорові нитки та фланелеграф.
В.:Хлопці, щоб мова добре працювала, на заняттях ми з вами зробимо гімнастику для язика.
1. «Смачне варення»:уяви, що ти їси варення і забруднив губи. Потрібно їх акуратно облизати. Усміхнися, відкрий рот, не закривай рота, «злизуй» варення з верхньої губи. Намагайся не підтримувати язика нижньою губою.
2. Гойдалка»: Давай похитаємо язичок на гойдалках: усміхнися, відкрий рот, на рахунок «раз» опусти кінчик язика за нижні зуби, на рахунок «два» - підніми язичок за верхні зуби. Повторювати п'ять-шість разів.
3. «Часики»: Давай покажемо, як працюють годинники: усміхнися, відкрий рота, тягнися поперемінно то до лівого кута рота, то до правого. Повтори п'ять-десять разів.
4. «Млинці»: Давай покажемо, які бувають млинці. Усміхнися, відкрий рота, поклади широку мову на нижню губу і утримуй її нерухомо за рахунок дорослого до п'яти-десяти.
Пальчикова гімнастика:
1. Пальчики несли величезний багаж.
І, звичайно, втомилися.
Пальцям зробимо масаж
Щоби швидше відпочивали.
(Діти розтирають всі пальчики кілька разів поспіль).
2. Ми долоні складемо разом,
Неначе їх зліпили тестом.
Починаємо опускати,
Тільки, цур, не розтискати!
(Діти складають долоні разом, пальці дивляться нагору, лікті – у різні боки).
Дихальні вправи.
1. "Насоси": Насос великий працює вдих і видих "С", маленький насос вдих і видих "СЬ". Часто повторювати.
В.:Я прочитаю вам вірш, а ви уважно слухайте.
Сонце гріє все тепліше,
Починається крапель.
Сніг з полів біжить струмками,
Ви вгадали той час? /Весна/
У вас навесні буває який настрій?
Діти:Радісне, веселе, сумне, сумне, похмуре, зле…
В.:Викотило весняне сонечко на небі та розтопило сніг на галявині та розпустилися гарні квіти. Сашко та Симона нарвали квіти і принесли їх у групу, а розставити їх у вази вони не можуть. Давайте їм допоможемо правильно розподілити квіти. У синю вазу поставимо ті квіти, якщо в назві квітки чується тверда «С», а в зелену вазу, якщо чується м'яка «СЬ».
Діти:Нарцис – ставимо у синю вазу, бузок – зелену, гладіолус, айстру, ірис тощо.
В.:На запах весняних квітів подивіться, хто до нас прилетів?
Діти:Оса.
В.:Вона нам принесла цікаву гру чистомовки. Бажаєте пограти?
СА-СА-СА, прилетіла до нас, Хто? /Оса/
Повторіть дітей ще раз чітко.
ЗІ – ЗІ – ЗІ, у машини що? /Колесо/
СИ - СИ - СИ, у сома ...? /Вуса/
Позов - позов, на столі .....? /Миска/
АС – АС – АС, купила …..? /Квас/
В.:Хлопці Сашко та Симона люблять грати з вагончиками. У Сашка вагончик синього кольору і з трьома віконцями, якщо на початку звук «С» чуєте, то 1 віконце, якщо в середині, то 2 віконце, якщо в кінці, то 3 віконце. А у Симони вагончик зеленого кольору (ті самі дії, тільки зі звуком «СЬ»).
Фізкультурна хвилинка «Птахи»
Птахи летять, крилами махають,
Нахилилися над водою – хитають головою.
Гордо і сміливо вміють триматися
Тихо, безшумно на землю сідають.
В.:Хлопці до нас погрітися під теплими променями сонця прилетіли птахи, вони незвичайні, а ті, що говорять.
Діти:Я ластівка в моїй назві твердий приголосний звук "С" / У артиста маска, у солдата каска /.
Я сова в моїй назві твердий звук «С» / У Сані тато артист, він у спектаклі соліст/.
Я синиця, у моїй назві є м'який приголосний «СЬ» /Настала весна, підросла сосна/.
/Автослюсар привіз для самоскида насос; З'явився паросток – розпустився листок; Стіл з терезами, сонце з небес амії; Лисиця зі качалкою. Світла зі скакалкою; У Сані пес, а у пса ніс; Поруч із паласом пилосос, поруч із колесом насос; У мисці кисла капуста, а порожній каструлі порожньо./
Гра "Що з чим?"
Сад зі сливами та абрикосами;
Літак з колесами та з хвостом;
Ваги з олією та сиром;
Суп з квасолею та з часником;
Пісочниця з піском та з совком;
Сумка з капустою та з редискою;
Соняшник з листям та з пелюстками;
Їдальня зі столами та зі стільцями;
Міст з автобусом та з тролейбусом;
Піднос зі склянками та з мисками;
Миска з капустою та з буряком;
Шар з олією та з цукром;
Склянки зі смородиною та з брусницею;
Лавка з кицькою та з собакою;
Ліс з кущами та з соснами;
Скатертина зі смужками і з малюнками;
Стілець зі спинкою та з сидінням;
Квас із цукром та з сухарями.
Гра «Склади пропозицію з картинок».
Наприклад:
Сашко та Ваня збирають у саду сливи, абрикоси, смородину.
Старшокласники садять буряк, редиску, часник.
Лисиця з совою посварилися.
У сітці карась.
Сніговик зроблено зі снігу.
Читання складів СІ, СЮ, СИ, СЄ, СЬО, СІ, СА, СУ, СЯ
В.:Діти ми сьогодні з яким звуком знайомилися?
Діти:«С» та «СЬ»
В.:давайте хлопці придумаємо кольоровими нитками на фланелеграф літеру С і подаруємо нашим гостям, Симоні та Саші на згадку.
Література:
1. «Вчуся говорити» В.В. Гербова, Москва 2000.
2. «Заняття з розвитку мовлення у дитсадку» О.С. Ушакова, Москва 1993 «Освіта».
3. «Дитина у дитсадку», журнал №3, 2006.
4. «підготовка до навчання грамоти у дитсадку», Н.С. Воронцова, Н.С. Старшинський.
Заняття з розвитку мови
Конспект заняття з розвитку мови «Звуки Ш-Ж. У гостях у лісових мешканців»
Хом'як Лариса Олександрівна, вчитель-логопед МДОУ №13 м. Олексіївка, Білгородська область
Тема: Звуки Ш – Ж. У гостях у лісових мешканців.
Ціль:
- Вчити слух - вимовної диференціації звуків Ш-Ж.
- Закріпити правильну вимову звуків Ш-Ж у складах, словах,
- пропозиціях.
- Вчити самостійно робити звуко-складовий аналіз слів.
- Розвивати слух - мовленнєву пам'ять.
- Продовжуватиме розвивати дрібну моторику пальців рук.
- Виховувати бажання говорити правильно.
Обладнання: Шапочки-жуки, іграшки (Їжачок, Мишко), площинні фігурки (2 вази, річка квіткова галявина, камінці, гусениця),
2 мольберти, маленькі м'які подушечки (сині, зелені, червоні), Дзвіночки (паперові та металеві)за кількістю дітей.
Зміст діяльності:1. Організаційний момент.
Хлопці, ми сьогодні з вами вирушимо до чергової подорожі.
Закриваємо очі і уявимо, що ми жуки, що літають. Сьогодні ми з вами полетимо у казковий лісовий бір. Розплющуємо очі і готуємося до польоту. Як дзижчать жуки?
(Діти зображають літаючих, веселих жуків та дзижчать. Логопед одягає на дітей шапочки жуків.)
Ось ми і на казковій галявині галявині. Закриваємо очі, перетворюємося на повзущу. Як змія шипить?
(Діти, взявши один одного за плечі, ходять галявою, шиплять.
2. Порівняння звуків.
(Поляна, квіти, Ведмедик, Їжак, пеньки, річка, дзвіночки.)
Полюбуйся, ось таке диво!
Ведмедик, їжак, квіти, від куди?
У чарівний ліс ми потрапили,
І не скільки не втомилися.
Квіти збиратимемо,
І на запитання відповідати.
Скажіть, будь ласка, діти, хто вже здогадався, з якими звуками ми гратимемо на галявині?
(Відповіді дітей.)
Вимовимо звук Ш, який він? Чому? Що роблять наші губи? Що робить наш язичок?
(Відповіді дітей.)
Діти, хто хоче вимовити звук Ж і розповісти про цей звук?
(Декілька дітей вимовляють цей звук і дають йому характеристику).
Молодці, хлопці, а тепер зберемо гарні букети із квітів.
(Діти зривають паперові квіти дзвіночки, а під ними знаходяться металеві).
Граємо в дидактичну гру «Зателефонуй у дзвіночок», мета цієї гри визначити дзвінкий та глухий звуки. Почувши від педагога звуки, що повторюються, відповідно дзвонять у дзвіночки.
3. Виголошення звуків у складах.
Хлопці, подивіться якийсь швидкий струмок! Як же нам перейти його, щоб потрапити до лісових жителів?
(Відповіді дітей).
А допоможуть нам у цьому чарівне каміння! Іти треба обережно, повторюючи за мною чарівні склади!
(Діти по одному крокують по камінчиках, повторюючи за логопедом склади)
4. Виголошення звуків у словах і словосполученнях.
(Звертаю увагу на те, що Єжонок та ведмідь - Ведмедик сидять на пінечках).
Хто це, хлопці?
(Відповіді дітей).
Подивіться, які вони ошатні, я відкрию вам секрет, наші лісові мешканці сьогодні іменинники! Хлопці, а що дарують на день народження?
(Відповіді дітей).
Правильно подарунки. Але ж ми не приготували їх. Як же бути?
(Діти вигадують, розмірковують).
А може, зберемо їм букети із квітів?
(Діти погоджуються).
Як ви думаєте, хлопці, якщо ліс незвичайний, то й букети мають бути якими...? Правильно незвичайні. Секрет у тому, що потрібно визначити який звук чується у слові Ведмедик - Ж чи Ш, а який звук чується у слові Їжак Ж чи Ш? І відповідно зібрати букети з гарних та незвичайних ромашок.
(На галявині ромашки - картинки з цими звуками).
Кому подаруємо цю ромашку? Чому? І т.д.
(Діти відповідають на запитання, збирають квіти-картинки та промовляючи кріплять їх на площинні вази, що знаходяться на мольбертах, поряд із лісовими жителями).
5. Розвиток дрібної моторики.
(Звертаю увагу на те, що на галявині з'явилася гусениця Жу-Жа).
Дорогі хлопці, Жу-Жа теж, хоче потрапити на день народження до наших друзів, але в неї розв'язалися бантики на її прекрасних животиках. Допоможемо їй? Зав'яжемо бантики?
(Діти сідають на килимку шнурують, зав'язують бантики на животиках гусениці).
6. Вимова звуків у реченнях.
Ось подарували ми подарунки, допомогли гусениці стати привабливою, гарною, а забули сказати побажання нашим іменинникам. Тепер подумаємо і скажемо їх. Але не забувайте і побажання мають бути незвичайними, щоб чулися в словах звуки, з якими ми сьогодні граємо.
(Діти вигадують побажання, допомагаю дітям, що наводять питаннями)
Ведмедик, бажаю тобі медових кульок!
Ведмедик, бажаю тобі жити довго!
Їжак, бажаю тобі купити штанці на маленькі ніжки.
Їжак, бажаю тобі смачного шоколаду.
Ведмедик бажаю тобі смачного морозива...
Ведмедик бажаю тобі дружити і не гніватись на лісових жителів...
7. Самостійний звуко - складовий аналіз.
(слова: жаба, шуба)
Хлопці, а що то за різнокольорові кубики на килимку у наших іменинників? Запитаємо у Мишки?
(Діти ставлять запитання Мишкові, у цей час логопед бере в руки Мишку і каже, що він йому шепоче на вушко).
Ведмедик каже, що всі жителі лісу ходять до дитячого садка, де було поставлено важке завдання і просить нас допомогти. Допоможемо нашим друзям?
(Відповіді дітей).
Потрібно із цих кубиків викласти звукову схему слів. Ми зараз постараємось і самостійно викладемо схему слів.
(Діти викладають сидячи на килимі схеми слів).
8. Закріплення раніше здобутих знань.
Молодці, а зараз визначимо, чи правильно виклали схеми слів.
(Логопед ставить питання за звуковою схемою).
Скільки у слові складів?
Який перший склад?
Який другий склад?
Скільки звуків у слові?
Скільки приголосних звуків?
Скільки голосних звуків? Кубиком якого кольору позначили звуки Ж і Ш. Чому?
(Логопед звертає увагу, щоб діти відповідали повними пропозиціями.)
9. Підсумок заняття. Заохочення дітей.
(Педагог пропонує дітям із заплющеними очима згадати шлях, який був пройдений. Яких лісових мешканців зустрічали? і т. д.)
Ось і закінчився наш шлях,
Усміхнутися не забудь.
Веселилися ми, грали,
І друзів ми рятували.
Добре в лісовому Бору,
Перетворимося на дітлахів.
(Логопед знімає з дітей шапочки жуків).
МБОУ ДОД « ДЮЦ ПРИОБСЬКИЙ»
Конспект
заняття з розвитку мови
Тема: Звук "У". Літера У
Виконала педагог
додаткової освіти Кожуховська С.В.
м. Бійськ
Педагог Кожухівська Світлана Василівна.
Вік учнів 5 років
Тема заняття : «Звук «У» Літера У
Ціль: створити умови для вдосконалення артикуляції та вимови голосного звуку «у», його диференціації,вміння визначати позицію звуку у слові.
Завдання:
освітні :
1) знайомство зі звуками «у»;
2) вчити виділяти звук «у», на початку слова, у середині та на кінці.
3) вправляти в ізольованій вимові звуків «у», а також у поєднанні з іншими звуками та в словах;
4) Вправляти в умінні робити звуковий аналіз слова, вправляти у читанні.
розвиваючі:
1) сприяти розвитку артикуляційного апарату, фонематичного
слуху (уміння пізнавати звук «у», диференціювати його).
2) сприяти розвитку дрібної моторики;
3) сприяти розвитку пам'яті, уваги, мислення.
Виховні:
1) виховувати добре ставлення до оточуючих; інтерес до предмета
2) виховувати дбайливе ставлення до навчальних посібників.
3) виховувати вміння слухати інших.
Соціалізовані:
Забезпечення психологічного комфорту на занятті
Тип заняття: навчальний (вивчення та первинне закріплення нових знань).
Форма проведення : заняття.
Методи навчання:
Оснащення заняття: Дидактичний:зображення кота Леопольда, вудка, поплавець, 3 цебра, силуети рибок з наклеєними картинками для д/і.
Роздатковий: фланелеграфи, квасоля, фішки червоного кольору, літери А та У.
1. Організаційний момент.
Ціль: мотивувати дітей включення у діяльність.
Завдання: 1) актуалізувати знання дітей про рибалку;
2) сприяти розвитку артикуляційного апарату.
Методи: словесні, наочні, практичні.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
Так.
Рибалки, рибалки.
Рибалками.
Вудку, поплавець, цебро.
Без вудки.
- Хлопці, у нас в гостях наш добрий знайомий кіт Леопольд. Сьогодні він іде на рибалку та запрошує вас із собою. Ви згодні?
А як називають людей, які займаються риболовлею?
Виходить, ким ми сьогодні будемо?
Перш за все нам потрібно вибрати ті предмети, які необхідні для риболовлі. Що ви візьмете?
Без якогось предмета не можна зловити рибу?
Послухайте, як я скажу це слово. Який звук ви чуєте на початку слова?
З яким звуком сьогодні ми знайомитимемося?
Примітка 1
Показую картинки.
Вимовляю слово вудка.
2.Вивчення нового матеріалу.
Мета: знайомство зі звуком "у", літерою "у".
Завдання: 1) сприяти розвитку фонематичного слуху, апарату артикуляції.
сприяти розвитку довільної уваги, пам'яті.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
Діти повертаються один до одного вимовляють звук (У)
Витягуються у трубочку.
Нема перешкоди.
Голосний.
Червоний.
Тому що голосні звуки позначаємо червоним кольором.
Звук чуємо і вимовляємо, а букву пишемо та бачимо.
Зупиняються.
Потягуються, крутять головою.
Крокують на місці маршовим кроком.
Сідають на стільці.
А зараз встаньте парами, поверніться один до одного і промовте звук (У)
Що відбувається із губами?
Як виходить повітря?
Виходить, який це звук?
А ось і господар звуку-звуковичок. Якого він кольору?
Чому?
Звук позначають буквою (У). А чим відрізняється звук від літери?
А тепер настав час вирушати в дорогу.
Ми крокуємо дружно, бадьоро,
Разом до річки ми йдемо,
Не поспішаємо, не відстаємо.
Нам час перепочити,
Потягнулись і зітхнули,
Покрутили головою
І втома вся геть.
Знову ми йдемо лісом,
А довкола – так цікаво.
Відпочити час, друже,
Ми сядемо на пеньок.
Показую Звучок.
Фізкультхвилинка.
Читаю вірші та показую рухи.
3. Практична робота.
Мета: закріпити вміння розрізняти на слух звук "у", вправляти в умінні знаходити розташування звуку в слові.
Завдання: 1) сприяти розвитку фонематичного слуху, апарату артикуляції;
2) сприяти розвитку довільної пам'яті, уваги.
3) сприяти розвитку дрібної моторики;
Методи: словесні, наочні, практичні.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
Коли діти чують звук [у], ляскають у долоні.
Діти виходять по одному, беруть рибку, показують дітям і говорять, де звук (У), на початку, середині або наприкінці слова. Кладають у потрібне цебро.
Викладають із квасолі на фланелеграфі літеру У.
Ось ми й підійшли до річки.
Хлопці, кіт Леопольд хоче подивитися, які ви уважні. Зараз ми пограємо у гру «Уважні вушка».
Я будуназивати звуки, а коли ви почують звук [у], ляснете в долоні.
Молодці!
А ловити ми сьогодні незвичайну рибу. На кожній рибці намальована картинка. Вам потрібно визначити, чи є в назві предмета звук [у], де він розташований: на початку, наприкінці або у середині слова. Усіх рибок складатимемо у відерця.
- По-перше - якщо звук на початку слова, по-друге - якщо посередині слова, по-третє -якщо наприкінці слова.
Хлопці, у вас на столах стоять лоточки у яких лежить квасоля. Зараз ми з вами викладемо літеру з квасолі на фланелеграфі для кота Леопольда.
Молодці, ви дуже постаралися, у вас вийшла гарна буква У. Коту Леопольду дуже подобається.
Гра «Уважні вушка».
Називаю звуки: (А), (О), (І), (У), (О), (У), (І), (А), (У).
Додаток 2.
Ставлю три цебра, розкладаю картки-рибки з картинками на столі.
Допомагаю дітям, у яких не виходить.
4. Закріплення навчального матеріалу.
Ціль: створити умови для закріплення отриманих знань.
Завдання: 1) сприяти закріпленню вміння розрізняти звуки на слух;
2) вправляти в умінні робити звуковий аналіз слова, вправляти у читанні.
Методи: словесні, наочні, практичні.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
АУ.
А.
Голосний.
Тому що ми його можемо заспівати.
Червоний.
Діти кладуть собі червону фішку.
У.
Голосний.
Кладають другу червону фішку.
Два.
Кладають під фішками літери: (А), (У).
АУ.
- Леопольд любить подорожувати. Якось він заблукав, почав кликати на допомогу.
Що вимовляють, якщо хтось заблукав у лісі?
Послухайте це слово ще раз.
Який перший звук у цьому слові?
Який це звук?
Чому?
Яким кольором візьмемо фішку для позначення звуку [а].
Покладіть перед собою червону фішку.
- Який другий звук?
Який це звук?
Покладіть другу фішку.
Скільки всього звуків у цьому слові?
- - У кожного звуку є вірний друг – літера. Під кожною фішкою покладіть потрібну букву.
А тепер прочитайте, яке слово ми додали.
Молодці! Тепер кота Леопольда обов'язково знайдуть.
Вимовляю слово АУ
Додаток 3.
5.Підсумок заняття.
Ціль: Відновити в пам'яті дітей те, що вони робили на занятті.
Завдання: 1) створити ситуацію успіху.
2) сприяти розвитку довільної пам'яті.
Методи: словесні.
Діяльність дітей
Діяльність педагога
Примітка
Зі звуком (У).
Голосний.
Тому що його можна заспівати.
Червоний.
З яким звуком ми сьогодні познайомились?
Який це звук?
Чому ви так думаєте?
Яким кольором позначаємо голосні звуки?
Додаток №3
Завдання:
Освітні:Закріплювати навичку правильної вимови звуків [з], [з], [ш]. нагадати дітям артикуляцію звуку [ж]; вправлятися у вимові звуку [ж] у словах і фразах; вивчати вимовляти звук перебільшено.
Розвиваючі:Активізувати словесно-логічне мислення, розвивати слухову увагу, артикуляцію та дрібну моторику. Сприяти зміцненню психофізичного здоров'я дітей.
Виховні:Формувати інтерес до пізнавальної діяльності, допитливості, бажання брати участь у театральній діяльності.
Попередня робота:робота з картками, визначення та знаходження звуків [з], [с], [ш] у словах, розучування інсценування «співаючий букет», артикуляційна гімнастика.
Матеріал до заняття:шапочки змії, пугача, жабенят, костюм «жука», панно «лісове озеро», кошик.
Роздатковий матеріал:предметні картки на звук [ж], білі картки.
Хід заняття.
Хлопці, яка зараз пора року? (Весна). Правильно на вулиці весна, весело щебечуть птахи, яскраво світить сонечко
Гімнастика для очей «Сонечко»
Вихователь:Сонечко вранці вставало
Сонечко хмарки вважало
Подивилося вгору,
Подивилося вниз
Праворуч, ліворуч
(відповідні рухи очима)
Очками подивилося
І закрило очі
Не хочеться сонечку прокидатися
Поки що у дітей очі закриті з'являється сонечко (дитина у ролі сонечка).
Вихователь:Подивіться яке сонечко до нас завітало!
Вихователь, Сонечко та діти роблять масаж обличчя
Личко сонечко зігріло
Потеплішало, потепліло
(погладжують рухи від середини чола до верхньої частини вух, від носа до середньої частини вух)
Наші ручки потягнулися (тягнемося вгору)
Наші губки посміхнулися (посміхнутися)
Вихователь:Сонечко яскраво світить, погода чудова, а зараз хочете опинитися на лісовому озері і подивитися що там відбувається? (Так)
тоді закривайте всі очі та послухайте (звучить фонограма «Голоси птахів»)
Вихователь:Ось і опинилися ми з вами на лісовому озері (Відкривається картина "Озеро", на екологічному екрані)
З настанням весни ліс наповнився різними звуками. А що ви чули? (Весело співають пташки)
А ось я почув, як поспішає до лісового озера струмочок і ллється тала вода, потрапляючи в озеро.
Як ллється вода? (С-С-С). Кружляють і дзвенять над озером комарики? Яку пісеньку вони співають? (З-З-З). Я чую квакають жаби.
Жаби:(Дівчатка 3-4 особи)
Підходьте до нас, жаб,
Тягніть губки прямо до вушок (посміхаються)
Вихователь:Посміхнулися нам, подружки, великоокі жаби, давайте повправляємось разом із жабами
Артикуляційна вправа «Жаби»
Розтягніть свої губки,
Ми побачимо ваші зубки
Потягнете-потягнете
Не втомитеся
А тепер зобразимо як жаби ловлять комариків
Пальчикова гра «Жабенята»
Рот ширше відкриваємо
У жаб ми пограємо
А тепер закриємо рота
Жабеня наше жує.
(Долонями обох рук імітуємо жаб, великий палець з'єднуємо з іншими зімкнутими пальцями)
Вихователь:На високій сосні, в лісовій тиші,
Добрий пугач - у та у
Наслідуватимемо йому.
Пугач:(хлопчик)
Губи «Хоботом» тягну
А тепер їх відпускаю
І на місце повертаю.
Вихователь:Ой, хлопці, у цих кущах хтось ворушиться і шипить, схоже на мотузку. Хто це? (Змія) ш-ш-ш
Давайте і ми пошипимо, з початку голосно. Потім тихіше.
Змія:(Дівчинка) Наслідуйте ви зміє
З нею будьте на рівні
Висунемо мови сховаємо
Тільки так, а не інакше (артикуляційна вправа та зображуємо змію долоньками).
Вихователь:Хлопці, а я ще чую звук над лісовим озером «ж-ж-ж». Чия це пісенька? (Жука)
Прокинулися хрущі.
Для того, щоб у нас вийшла така ж дзвінка пісенька, кінчик язика ми сховаємо за верхні зуби, закриємо їхні губи, зробимо круглі і додамо звук. (Показ артикуляції звуку (ж))
Заспівайте пісеньку жука не голосно (індивідуально) і по підгрупах (дівчата та хлопчики)
А зараз ми перетворимося з вами на жучків.
під/і «Жучки» (фізкультхвилинка)
День - жуки дзижчать і літають
Ніч - лягають на спину і повільно ворушать руками та ногами.
Пісенька жука в одних словах живе, а в інших не живе. Сядьте на свої місця за столи та подивіться на картинки. Тихо і повільно, пошепки назвіть, що на них зображено і здогадайтеся в назві якої картинки сховалася пісня жука. Коли знайдете закрийте цю картку квадратом з білого паперу. У якому слові живе ж? Вислуховує (10 дітей)
А зараз я вам прочитаю вірш В.Бірюкова
«Чому букет співає?»
Жук у смугастій сорочці
Полетів грати до хлопців
На квітку фіолетовий сіл
Пісню дзвінку заспівав
Соку солодкого сьорбнув
У дзвіночку заснув
Та потрапив у букет до Маринки
і дзижчить, дзижчить у кошику
А Маринка не зрозуміє
Чому букет співає?
Чому ж співав букет?
А хочете послухати та подивитися розповідь про те, як жук заснув у дзвіночку і потрапивши до дівчинки злякався. Я розповідатиму, а дівчатка показуватиму. А ви нам колись я попрошу допомагайте.
Інсценування оповідання «Піючий букет» В. Бірюкова
Навколо нашого озера виросло багато квітів (розкладає квіти на килимі) Летів жук у своїх справах і дзижчав:
Жук: - Жах як пити хочеться?
Про що дзижчав жук? (Хорові та індивідуальні відповіді дітей). Побачив він фіолетова квітка «зраділа»: «Тут я знайду чим спрагу вгамувати».
Заліз у дзвіночок і озирнувся: «Гаразд, жити можна». Що продзижчав жук? (Жити можна)
Спробував вусиками дно квітки і сказав: - Сік! Смачний. Попив він і стало йому весело: - Жити добре! - заспівав жук. Про що заспівав жук? (Жити добре)
Співав, співав і не помітив, як заснув. Ішла лугом дівчинка, квіти збирала. Набрала різних квітів у кошик і принесла додому, і раптом пролунало дзижчання: — Жах! Куди я потрапив? Тут люди живуть». Про що дзижчав жук цього разу? (Відповідь дітей)
Ну от, погуляли ми біля озера, час нам і в дитячий садок. Заплющуємо очі, пташки нам співають. Ось ми і знову у дитячому садку. Які ж ми почули звуки на лісовому озері?