Tema: Garsas [b - b"] ir raidė B
mokytoja: Khakimova Natalija Michailovna,
Tuluno miesto MBDOU „Vaikų raidos centras – darželis „Harmony“
Programos turinys: paaiškinti garsų artikuliaciją [b - b"]; atskirti kietus ir švelnius garsus; mokyti garsinės skiemeninės žodžių analizės, naudojant žodžio bun pavyzdį; išmokyti spausdinti žodžius ir sakinius raide b; išmokyti pasirinkti vienarūšiai apibrėžimai.
Medžiaga
Demonstracija: dalykinės nuotraukos: voveraitė, būgnas, atvirutė su raide B, pristatymas „B raidė“, vaizdinė medžiaga žaidimams, Tomas, Timas.
Dalomoji medžiaga: individualūs veidrodžiai, sąsiuviniai, žalia, mėlyna, raudona drožlės, pieštukai, karpyta abėcėlė.
Ugdymo kryptis „Sveikata“
Sėdėjimo prie stalo taisyklių laikymosi tikrinimas, laikysena,
Fizinių pratimų atlikimas.
Pamokos eiga:
aš. Laiko organizavimas
Kurkime gerą, draugišką nuotaiką. Nusišypsokite vienas kitam ir atsisėskite.
Vietoje!
Vietoje!
II.Dengtos medžiagos kartojimas („Bendravimas“, „Muzika“)
Klausykitės muzikos ir atspėkite pasakos herojų (fragmentas iš animacinio filmo „Pinokio nuotykiai“)
Jo tėvas yra keistas berniukas,
Neįprasta – medinė.
Tėvas vis dar myli savo sūnų.
Žemėje ir po vandeniu
Ieškau auksinio rakto.
Ir kaip tai vadinasi? (Pinokis)
Jis visur kiša savo ilgą nosį,
Tiesiog jis eina į mokyklą, draugai,
Negalėjau įeiti.
Ir aš turiu abėcėlę, bet tai yra problema,
Aš nežinau, ką su ja daryti!
Vaikinai, padėkime Pinokiui išsiaiškinti šią knygą.
Pažiūrėkime, kokia tai abėcėlė, tai nėra lengva.
Kokios gražios nuotraukos jame yra.
Balsių kartojimas.
- Pavadinkite raides. Kaip vadiname šiuos garsus? Balsės garsai. Pavadinkite pirmą garsą dar kartą, paskutinį.
Žaidimas „Tylūs garsai“
Pinokis išgirdo, kad mokate žaisti žaidimą „Tylūs garsai“. Išmokykime ir jį žaisti šį žaidimą. Danilas parodys garsus, ir jūs turite būti atsargūs. (Vaikas parodo balsių garsų artikuliaciją, o vaikai juos garsiai taria choru)
Kietųjų ir minkštųjų priebalsių identifikavimas žodžiuose.
Pažiūrėkime į kitą puslapį.
Vaikinai, papasakokime, ką turime omenyje šiais ratais.
Rodomas raudonas apskritimas.
Vaikai:Šviečia raudonas apskritimas, o tai reiškia, kad kelias burnoje yra atviras.
Kelyje nėra kliūties – įvardink balsių garsą.
- Vaikinai, patikrinkime. Ar prisimeni balsių garsus? Pavadinkite juos.
Rodyti mėlyną apskritimą.
Vaikai: Mėlynas semaforas yra įjungtas, o tai reiškia, kad kelias burnoje uždarytas.
Kelyje yra kliūtis – vadink ją tvirtu priebalsiu.
Pavadinkite žodžius taip, kad jie prasidėtų kietu garsu [m, n].
- Ką turime omenyje žalią ratą?
Vaikai:Žalias semaforas yra įjungtas, o tai reiškia, kad kelias burnoje uždarytas.
Kelyje yra kliūtis – liežuvis kaip kalno šlaitas.
Skambinkite švelniu priebalsiu.
Dabar įvardykite žodžius, kurių pavadinime pirmasis garsas yra švelnus priebalsis [m", n"].
- III. Pristatome garsą
Mįslių spėjimas. Nuotraukų paskelbimas.
Pinokis nori tau įminti mįsles.
Jis įveikia šūvį ir padeda vaikščioti. (būgnas)
Mikliai šokinu pirmyn atgal per medžius.
Mano sandėliukas niekada nebūna tuščias. (Voverė)
Pasakyk man, kokie garsai yra šių paveikslėlių pavadinimuose? Teisingai – skamba [b], [b’]. Šiandien pamokoje susipažinsime su garsais [b], [b’] ir supažindinsime su jais Pinokį. Darbas su veidrodžiais Garso charakteristikų nustatymas [B].
Garsas [b] tariamas su kliūtimi (lūpos jam trukdo), vadinasi, tai priebalsinis garsas, įgarsintas, gali būti kietas arba švelnus. Kolya, papasakokite Pinokiui apie garsą [B]. (Vaikai savarankiškai apibūdina garsą)
IV. Garsų kietumo ir minkštumo nustatymas
Žaidimas "Kas yra dėmesingas"
Vienas, du, trys, keturi, penki – žaisime dar kartą. Kai pasakysiu kietą priebalsį [b], Tomo draugai atsistos, o kai sakau švelnų priebalsį [b’], Timo draugai atsistos. Pinokis pamatys, kas iš jūsų yra dėmesingiausias. B, B', B', B, B, BYA, BA, BY, BI, AB, BE, bandelė, voverė, bananas, varžtas, tvarstis)
V. Fizminutka
Skamba animacinio filmo „Pinokio nuotykis“ fragmentas
Šokis „Pinokis“ (vaikai kartoja judesius paskui mokytoją)
VI. Garsinės skiemenų schemos sudarymas
Dabar parodykime Pinokiui, kaip galime sudaryti skiemenų garso raštus. Iš spalvotų lustų išdėstykite skiemenį AB. Koks pirmas garsas? Kokios spalvos turėtume įdėti lustą? Koks antras garsas? Kodėl įdėjote raudoną žetoną? Kiek garsų yra skiemenyje AB (panašus darbas atliekamas su skiemeniu BI)
Lavinkime liežuvį – kalbėkime grynus posakius /
Ba-ba-ba – balalaika, grok!
Bya-bya-bya - mes jus pralinksminsime!
Boo-boo-boo - varnas sėdi ant ąžuolo,
Būk-būk – jis groja trimitu!
Bya-bya-bya- - trimitai pučia,
Boo-boo-boo - jie pažadina vaikinus!
Boo-boo-boo - dūzgia tamburinai,
Byu-byu-byu - lėkštės skamba!
VII. Pristatome raidę B
Ką mes girdime ir sakome? (garsai). Ką matome, skaitome, rašome? (laiškai). Visi kartu pakartokime taisyklę: girdžiu garsą, ištariu, matau raidę, skaitau, rašau. Garsai [B[, [B’] raštu žymimi raide B. Kaip atrodo raidė B? Iš kokių elementų susideda raidė B?
Rodoma komiška raidė B.
Parodykite vaizdo įrašą ir pristatymą apie raidę B.
VIII. Pratimai skaityti skiemenis su raide "B"
Raidė B susidraugavo su balsėmis. Pažiūrėkime, kas iš to išėjo, ir perskaitykime visus skiemenis.
Vaikinai, jei sujungsime žinomus skiemenis ir raides, gausime skanų žodį.
Žaidimas „Skraidantys žodžiai“
Ant kortelės užrašomi pažįstami žodžiai, kurie praskrenda priešais juos (Ni-na, ma-ma, An-na, ba-na-n).
IX.Dirbti sąsiuviniuose
Užtemdykite raidę B.
X. Apatinė eilutė
Kokius garsus sutikome šiandien? Kokia raide jie žymimi?
Kas buvo įdomu? Kas buvo sunku?
Tikslas: Išmokyti vaiką iš klausos parinkti garsus (s - s) atskirai, skiemenimis, žodžiais, sakiniais ir teisingai juos vartoti.
Užduotys:
Stiprinti teisingą artikuliacinių pratimų atlikimą;
Sustiprina taisyklingą garsų s – s tarimą;
Lavinti foneminį suvokimą, atmintį, mąstymą, minkštąją motoriką;
Pratinkite vaikus nustatant garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga);
Mokykite teisingai, atitinkama spalva nurodykite priebalsio minkštumą ir kietumą (mėlynos ir žalios priekabos);
Išmokti kurti sakinius su garsais s ir s;
Lavinti intonacinį kalbos išraiškingumą liežuviais, grynaisiais liežuviais;
Pataisykite vaizdinį raidės „c“ vaizdą.
Medžiaga: paveikslėliai su garsais s ir s", berniukas Saša ir mergina Simona, saulė, kepurės paukščiams garsams s ir s", mėlyna ir žalia vaza, gėlės garsams s ir s", mėlynos ir žalios anonsai, po 3 vnt., skiemenys , spalvoti siūlai ir flanelgrafas.
IN.: Vaikinai, kad kalba gerai veiktų, mes tai padarysime klasėje gimnastika liežuviui.
1. „Skanus džemas“:įsivaizduokite, kad valgote uogienę ir susitepėte lūpas. Reikia juos atsargiai laižyti. Šypsokitės, atidarykite burną, neužsimerkite, „nulaižykite“ uogienę nuo viršutinės lūpos. Stenkitės neremti liežuvio apatine lūpa.
2. Sūpynės: Paverskime liežuvį ant sūpynės: nusišypsokite, atverkite burną, skaičiuojant „vieną“ nuleiskite liežuvio galiuką už apatinių dantų, skaičiuojant „du“ - pakelkite liežuvį už viršutinio. dantų. Pakartokite nuo penkių iki šešių kartų.
3. "Laikrodis": parodykime, kaip veikia laikrodis: nusišypsokite, atidarykite burną, pakaitomis pasiekite kairįjį burnos kampą, tada į dešinę. Pakartokite nuo penkių iki dešimties kartų.
4. "Blynai": parodykime, kokie yra blynai. Nusišypsokite, atidarykite burną, uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir laikykite nejudėdami, kad suaugusieji suskaičiuotų nuo penkių iki dešimties.
Pirštų gimnastika:
1. Pirštai nešė daug bagažo.
Ir, žinoma, buvome pavargę.
Masažuojame pirštus
Norėdami greitai pailsėti.
(vaikai kelis kartus iš eilės trina visus pirštus).
2. Sudėsime rankas,
Atrodo, kad jie buvo apakinti tešla.
Pradedame leistis žemyn
Tik neatsitraukite!
(Vaikai sujungia rankas, pirštai nukreipti į viršų, alkūnės skirtingomis kryptimis.)
Kvėpavimo pratimai.
1. „Pompos“: Didysis siurblys veikia su įkvėpimu ir iškvėpimu „C“, mažasis siurblys įkvepia ir iškvepia „C“. Kartokite dažnai.
IN.: Aš tau skaitysiu eilėraštį, o tu atidžiai klausykis.
Saulė vis labiau šildo,
Pradeda lašėti.
Sniegas iš laukų teka upeliais,
Ar atspėjote laiką? /Pavasaris/
Kokia jūsų nuotaika pavasarį?
Vaikai: Džiaugsmingas, linksmas, liūdnas, liūdnas, niūrus, piktas......
IN.: Pavasario saulė išriedėjo į dangų ir ištirpdė sniegą proskynoje ir pražydo gražios gėlės. Sasha ir Simone nuskynė gėles ir atnešė jas į grupę, bet negalėjo jų sudėti į vazas. Padėkime jiems teisingai paskirstyti gėles. Įdėsime tas gėles į mėlyną vazą, jei gėlės pavadinime yra kietas „C“, o į žalią vazą, jei išgirsime švelnų „Сь“.
Vaikai: Narcizas – įdėtas į mėlyną vazą, alyvinis – žalias, kardelis, astras, vilkdalgis ir kt.
IN.: Pažvelkite į pavasarinių gėlių kvapą, kas atėjo pas mus?
Vaikai: vapsva.
IN.: Ji mums atnešė įdomų grynos kalbos žaidimą. Norite žaisti?
SA - SA-SA, atskrido pas mus, Kas? /Vapsva/
Vaikams dar kartą aiškiai pakartokite.
CO - CO - CO, kas negerai su automobiliu? /Ratas/
SY - SY - SY, šamas...? /Ūsai/
ISKA - ISKA, ant stalo.....? /Dubuo/
AC – AC – AC, ar pirkai…? /Gira/
IN.: Berniukai Sasha ir Simone mėgsta žaisti su priekabomis. Sasha priekaba yra mėlyna ir turi tris langus, jei pradžioje girdite garsą "C", tada yra 1 langas, jei viduryje, tada yra 2 langas, jei gale, tada yra 3 langas . O Simone turi žalią anonsą (tie patys veiksmai, tik su garsu „Сь“).
Kūno kultūros minutė „Paukščiai“
Paukščiai skraido, plakdami sparnais,
Jie pasilenkė virš vandens ir papurtė galvas.
Jie moka išdidžiai ir drąsiai laikyti save
Tyliai, tyliai jie sėdi ant žemės.
IN.: Vaikinai, paukščiai atskrido pas mus pasikaitinti šiltuose saulės spinduliuose, neįprasti, bet kalba.
Vaikai: Aš kregždė savo vardu skamba kietas priebalsis „S“ /Menininkas kaukę, kareivis šalmą/.
Aš esu pelėda mano vardu, skamba kietas garsas „S“ / Sanijos tėtis yra menininkas, jis yra pjesės solistas /.
Aš esu zylė, mano vardas turi švelnų priebalsį „Сь“ /Atėjo pavasaris, užaugo pušis/.
/Automechanikas atnešė siurblį savivarčiui; Atsirado daigas – pražydo lapas; Stalas su svarstyklėmis, saulė iš amii dangaus; Lapė su kočėlu. Sveta su šokinėjimo virve; Sanya turi šunį, o šuo turi nosį; Šalia kilimo yra dulkių siurblys, prie rato – siurblys; Dubenyje yra raugintų kopūstų, bet tuščia keptuvė tuščia./
Žaidimas "Kas su kuo?"
Sodas su slyvomis ir abrikosais;
Lėktuvas su ratais ir uodega;
Svarstyklės su sviestu ir sūriu;
Sriuba su pupelėmis ir česnaku;
Smėlio dėžė su smėliu ir šiukšliadėže;
Krepšys su kopūstais ir ridikėliais;
Saulėgrąžos su lapais ir žiedlapiais;
Valgomasis su stalais ir kėdėmis;
Tiltas su autobusu ir troleibusu;
Padėklas su stiklinėmis ir dubenimis;
Dubuo su kopūstais ir burokėliais;
Sluoksniuota tešla su sviestu ir cukrumi;
Stiklinės su serbentais ir bruknėmis;
Suoliukas su pūlingu ir šunimi;
Miškas su krūmais ir pušimis;
Staltiesė su juostelėmis ir raštais;
Kėdė su atlošu ir sėdyne;
Gira su cukrumi ir džiūvėsėliais.
Žaidimas „Sukurk sakinį pagal paveikslėlius“.
Pavyzdžiui:
Sasha ir Vanya sode renka slyvas, abrikosus ir serbentus.
Gimnazistai sodina burokėlius, ridikėlius, česnakus.
Lapė ir pelėda susikivirčijo.
Tinkle yra karosų.
Sniego senis pagamintas iš sniego.
Skaityti skiemenis SI, SYU, SY, SE, SIO, SO, SA, SU, SYA
IN.: Vaikinai, su kokiu garsu susipažinome šiandien?
Vaikai:"C" ir "S"
IN.: Sugalvokime, vaikinai, spalvotus siūlus ant flanelgrafo, kad sukurtume raidę C ir padovanokime ją savo svečiams Simone ir Sasha kaip suvenyrą.
Literatūra:
1. „Mokymasis kalbėti“ V.V. Gerbova, Maskva 2000 m.
2. „Kalbos ugdymo užsiėmimai darželyje“ O.S. Ušakova, Maskva 1993 „Apšvietimas“.
3. „Vaikas darželyje“, žurnalas Nr.3, 2006 m.
4. „Pasiruošimas raštingumo ugdymui darželyje“, N.S. Vorontsova, N.S. Staršinskis.
Kalbos raidos pamoka
Kalbos raidos pamokos „Sh-Zh garsai“ santrauka. Apsilankymas pas miško gyventojus“
Khomyak Larisa Aleksandrovna, mokytoja logopedė, MDOU Nr. 13, Alekseevka, Belgorodo sritis
Tema: Skamba Ш - Ж Lankantis miško gyventojams.
Tikslas:
- Išmokyti garsų Ш-ж klausos ir tarimo diferencijavimo.
- Sutvirtinti teisingą garsų Ш-ж tarimą skiemenyse, žodžiuose,
- pasiūlymus.
- Išmokti savarankiškai atlikti garsinę žodžių analizę.
- Ugdykite klausos ir kalbos atmintį.
- Toliau lavinkite smulkiąją pirštų motoriką.
- Ugdykite norą kalbėti taisyklingai.
Įranga: Vabalų kepurės, žaislai (Ežiukas, lokys), plokščios figūros (2 vazos, upės gėlių pieva, akmenukai, vikšras),
2 molbertai, mažos minkštos pagalvėlės (mėlyna, žalia, raudona), Varpai (popierius ir metalas) pagal vaikų skaičių.
Veiklos turinys:1. Organizacinis momentas.
Vaikinai, šiandien mes leisimės į kitą kelionę.
Užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad skraidome vabzdžius. Šiandien skrisime į pasakišką mišką. Atmerkiame akis ir ruošiamės skristi. Kaip dūzgia vabalai?
(Vaikai apsimeta, kad skraido, linksmi vabalai ir dūzgia. Logopedė vaikams uždeda vabalų kepures.)
Štai mes esame pasakų proskynoje. Užmerkiame akis ir pavirstame ropojančiu padaru. Kaip šnypščia gyvatė?
(Vaikai, laikydami vienas kitą už pečių, šnypšdami vaikšto po proskyną.
2. Garsų palyginimas.
(Pieva, gėlės, meškiukas, ežiukas, kelmai, upė, varpeliai.)
Pasigrožėkite, koks tai stebuklas!
Meškiukas, ežiukas, gėlės, iš kur?
Atsidūrėme stebuklingame miške,
Ir visai nepavargęs.
Rinksime gėles
Ir atsakyk į klausimus.
Sakykit, vaikai, kas jau atspėjo, kokiais garsais žaisime proskynoje?
(Vaikų atsakymai.)
Ištarkime garsą Ш, kas tai? Kodėl? Ką daro mūsų kempinės? Ką daro mūsų liežuvis?
(Vaikų atsakymai.)
Vaikai, kas nori ištarti garsą Z ir kalbėti apie šį garsą?
(Keli vaikai taria šį garsą ir apibūdina jį).
Puiku, vaikinai, dabar surinkime gražias gėlių puokštes.
(Vaikai renkasi popierines gėles ir varpelius, o po jais yra metaliniai).
Žaidžiame didaktinį žaidimą „Skambink varpeliu“, šio žaidimo tikslas – nustatyti įgarsintus ir bebalsius garsus. Išgirdę pasikartojančius mokytojos garsus, jie skambina varpais.
3. Garsų tarimas skiemenimis.
Vaikinai, pažiūrėkite, koks greitas srautas! Kaip ją kirsti, kad pasiektume miško gyventojus?
(Vaikų atsakymai).
Ir stebuklingi akmenys mums tai padės! Jūs turite vaikščioti atsargiai, kartodami stebuklingus skiemenis paskui mane!
(Vaikai po vieną vaikšto ant akmenukų, kartodami skiemenis po logopedo)
4. Garsų tarimas žodžiuose ir frazėse.
(Atkreipkite dėmesį, kad ežiukas ir lokys - Miška sėdi ant kelmų).
Kas tai yra vaikinai?
(Vaikų atsakymai).
Pažiūrėkite, kokie jie protingi, aš jums išduosiu paslaptį, mūsų miško gyventojai šiandien švenčia gimtadienį! Vaikinai, ką dovanojate gimtadienio proga?
(vaikų atsakymai).
Teisingai, dovanos. Bet mes jų neparuošėme. Kaip būti?
(Vaikai sugalvoja, priežastis).
O gal surinksime jiems gėlių puokštes?
(Vaikai sutinka).
Kaip manote, jei miškas neįprastas, tai puokštės turėtų būti kokios...? Teisingai, neįprasta. Paslaptis ta, kad reikia nustatyti, koks garsas girdimas žodyje Mishka - Zh arba Sh, o koks garsas girdimas žodyje Ežiukas Zh ar Sh? Ir atitinkamai surinkite gražių ir neįprastų ramunėlių puokštes.
(Ramunėlių proskynoje – nuotraukos su šiais garsais).
Kam dovanosime šią ramunėlę? Kodėl? ir kt.
(Vaikai atsakinėja į klausimus, renka paveikslėlių gėles ir jas tardami pritvirtina prie plokščių vazų, esančių ant molbertų šalia miško gyventojų).
5. Smulkiosios motorikos ugdymas.
(Atkreipkite dėmesį, kad proskynoje pasirodė vikšras Zhu-Zha).
Mieli vaikinai, Zhu-Zha taip pat nori eiti į mūsų draugų gimtadienį, bet jos lankai ant gražių pilvų yra atrišti. Ar mes jai padėsime? Užrišime lanką?
(Vaikai sėdi ant kilimėlio, suvarstomi, riša lankelius ant vikšro pilvų).
6. Garsų tarimas sakiniuose.
Dovanojome, padėjome vikšrui tapti patraukliu ir gražiu, bet pamiršome pasakyti linkėjimus savo gimtadienio berniukams. Dabar pagalvokime ir pasakykime juos. Tačiau nepamirškite, linkėjimai turi būti neįprasti, kad garsai, su kuriais šiandien grojame, girdėtųsi žodžiuose.
(Vaikai sugalvoja norus, aš padedu vaikams su pagrindiniais klausimais)
Meška, linkiu tau medaus kamuoliukų!
Meška, linkiu tau ilgai gyventi!
Ežiuke, linkiu tau nusipirkti kelnes savo mažoms kojytėms.
Ežiuke, linkiu tau skanaus šokolado.
Meška, linkiu tau skanių ledų...
Meška, linkiu tau draugauti ir nepykti ant miško gyventojų...
7. Savarankiška garsų-skiemenių analizė.
(žodžiai: rupūžė, kailiniai)
Vaikinai, kas yra šie įvairiaspalviai kubeliai ant mūsų gimtadienio kilimėlio? Ar paklauskime Miško?
(Vaikai užduoda klausimus Mishkai, šiuo metu logopedas paima Mishką į rankas ir sako, kad jis šnabžda į ausį).
Mishka sako, kad visi miško gyventojai eina į darželį, kur buvo paskirta sunki užduotis, ir prašo mūsų padėti. Padėkime savo draugams?
(Vaikų atsakymai).
Iš šių kubelių turite išdėstyti žodžių skambesį. Dabar pabandysime patys išdėstyti žodžių schemą.
(Sėdėdami ant kilimo vaikai dėlioja žodžių raštus).
8. Anksčiau įgytų žinių įtvirtinimas.
Puiku, dabar išsiaiškinkime, ar teisingai išdėstėme žodžių raštus.
(Logopedas užduoda klausimus pagal garso modelį).
Kiek skiemenų yra žodyje?
Koks pirmasis skiemuo?
Koks antras skiemuo?
Kiek garsų yra žodyje?
Kiek yra priebalsių?
Kiek balsių garsų? Kokios spalvos kubas žymi garsus Zh ir Sh Kodėl?
(Logopedas pasirūpina, kad vaikai atsakytų pilnais sakiniais.)
9. Pamokos santrauka. Vaikų skatinimas.
(Mokytoja kviečia vaikus užmerktomis akimis prisiminti nueitą kelią. Kokius miško gyventojus jie sutiko? Ir pan.)
Čia mūsų kelionė baigiasi,
Nepamirškite šypsotis.
Linksminome, žaidėme,
Ir mes padėjome savo draugams.
Gera Boro miške,
Pavirskime vaikais.
(logopedas nuima nuo vaikų vabalo kepures).
MBOU DOD "DYUTS PRIOBSKY"
Abstraktus
kalbos raidos užsiėmimai
Tema: Garsas "U". U raidė
Baigė mokytojas
papildomas išsilavinimas Kozhukhovskaya S.V.
Biysk
Mokytojas Kozhukhovskaya Svetlana Vasilievna.
Studentų amžius 5 metai
Pamokos tema : „Garsas „U“. U raidė
Tikslas: sudaryti sąlygas tobulinti balsio „u“ artikuliaciją ir tarimą, jo diferencijavimą,gebėjimas nustatyti garso vietą žodyje.
Užduotys:
edukacinis :
1) susipažinimas su garsais „u“;
2) išmokti paryškinti garsą „u“ žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje.
3) praktikuoti atskirą „u“ garsų tarimą, taip pat kartu su kitais garsais ir žodžiuose;
4) Pratimas gebėjimui atlikti garsinę žodžio analizę, lavinti skaitymą.
kuriant:
1) skatinti artikuliacinio aparato raidą, foneminį
klausa (gebėjimas atpažinti garsą „u“ ir jį atskirti).
2) skatinti smulkiosios motorikos ugdymą;
3) skatinti atminties, dėmesio, mąstymo raidą.
Švietimas:
1) ugdyti malonų požiūrį į kitus; susidomėjimas tema
2) ugdyti rūpestingą požiūrį į mokymo priemones.
3) ugdyti gebėjimą klausytis kitų.
Bendravimas:
Psichologinio komforto užtikrinimas klasėje
Pamokos tipas: edukacinis (studijavimas ir pirminis naujų žinių įtvirtinimas).
Elgesio forma : klasė.
Mokymo metodai:
Pamokos įranga: Didaktika:katino Leopoldo atvaizdas, meškerė, plūdė, 3 kibirai, žuvies siluetai su įklijuotomis nuotraukomis d/i.
Dalomoji medžiaga: flanelgrafai, pupelės, raudonos drožlės, A ir U raidės.
1. Laiko organizavimas.
Tikslas: motyvuoti vaikus dalyvauti veikloje.
Užduotys: 1) atnaujinti vaikų žinias apie žvejybą;
2) skatinti artikuliacinio aparato vystymąsi.
Metodai: žodinis, vizualus, praktinis.
Vaikų užsiėmimai
Mokytojo veikla
Pastaba
Taip.
Žvejai, žvejai.
Žvejai.
Meškerykotis, plūdė, kibiras.
Be meškerės.
- Vaikinai, mus aplanko geras draugas katinas Leopoldas. Šiandien jis eina žvejoti ir kviečia tave su savimi. Ar sutinki?
Kaip vadinami žvejojantys žmonės?
Taigi, kas mes būsime šiandien?
Pirmiausia reikia atrinkti tuos daiktus, kurie reikalingi žvejybai. Ką imsi?
Be kokio daikto galima pagauti žuvį?
Klausyk, kaip sakau šį žodį. Kokį garsą girdite žodžio pradžioje?
Su kokiu garsu susipažinsime šiandien?
1 pastaba
Rodau nuotraukas.
Sakau žodį meškerė.
2.Naujos medžiagos mokymasis.
Tikslas: supažindinti su garsu „u“, raide „u“.
Tikslai: 1) skatinti foneminės klausos ir artikuliacinio aparato raidą.
skatinti savanoriško dėmesio ir atminties vystymąsi.
Vaikų užsiėmimai
Mokytojo veikla
Pastaba
Vaikai atsisuka vienas į kitą ir taria garsą (U)
Jie išsitempia į vamzdelį.
Nėra kliūties.
Balsė.
Raudona.
Kadangi balsių garsus žymime raudonai.
Mes girdime ir tariame garsą, bet rašome ir matome raidę.
Jie sustoja.
Jie išsitiesia ir pasuka galvas.
Jie vaikšto vietoje žygiuojančiu žingsniu.
Jie sėdi ant kėdžių.
Dabar atsistokite poromis, atsigręžkite vienas į kitą ir ištarkite garsą (U)
Kas darosi tavo lūpoms?
Kaip išeina oras?
Taigi, koks tai garsas?
O štai garso savininkas – Zvukovichok. Kokios spalvos jis?
Kodėl?
Garsas žymimas raide (U). Kuo skiriasi garsas ir raidė?
Dabar atėjo laikas eiti į kelią.
Mes einame kartu, linksmai,
Kartu einame prie upės,
Neskubame, neatsiliekame.
Atėjo laikas mums padaryti pertrauką
Mes išsitiesėme ir atsidusome,
Pasuko man galvą
Ir visas nuovargis dingo.
Mes vėl einame per mišką,
Ir viskas aplink taip įdomu.
Laikas pailsėti, mano drauge,
Atsisėsim ant medžio kelmo.
Rodau Zvukovichok.
Kūno kultūros minutė.
Skaitau eilėraščius ir rodau judesius.
3. Praktinis darbas.
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą iš klausos atskirti garsą „u“, lavinti gebėjimą rasti garso vietą žodyje.
Tikslai: 1) skatinti foneminės klausos ir artikuliacinio aparato raidą;
2) skatinti valingos atminties ir dėmesio ugdymą.
3) skatinti smulkiosios motorikos ugdymą;
Metodai: žodinis, vaizdinis, praktinis.
Vaikų užsiėmimai
Mokytojo veikla
Pastaba
Išgirdę garsą [u], vaikai ploja rankomis.
Vaikai išeina po vieną, paima žuvelę, parodo ją vaikams ir pasako, kur yra garsas (U), žodžio pradžioje, viduryje ar pabaigoje. Įdėkite į tinkamą kibirą.
Ant flanelgrafo išdėliokite pupelių raidę U.
Taigi mes priėjome prie upės.
Vaikinai, katinas Leopoldas nori pamatyti, kokie jūs dėmesingi. Dabar žaisime žaidimą „Dėmesingos ausys“.
Aš padarysiuįvardinkite garsus, o išgirdę garsą [u], suplokite rankomis.
Šauniai padirbėta!
Šiandien gaudysime neįprastą žuvį. Ant kiekvienos žuvies yra paveikslėlis. Turite nustatyti, ar objekto pavadinime yra garsas [y], kur jis yra: žodžio pradžioje, pabaigoje ar viduryje. Visas žuvis subersime į kibirus.
- Pirmajame - jei garsas yra žodžio pradžioje, antrajame - jei žodžio viduryje, trečiame - jei žodžio pabaigoje.
Vaikinai, ant jūsų stalų yra padėklai su pupelėmis. Dabar ant flanelografo išdėsime raidę (U) iš pupelių katinui Leopoldui.
Puiku, labai stengėsi, gavai gražų laišką U. Leopoldui katinui labai patinka.
Žaidimas „Dėmesingos ausys“.
Garsus vardinu: (A), (O), (I), (U), (O), (U), (I), (A), (U).
2 priedas.
Padedu tris kibirus ir ant stalo išdėlioju žuvies korteles su paveikslėliais.
Padedu sunkiai besiverčiantiems vaikams.
4. Mokomosios medžiagos konsolidavimas.
Tikslas: sudaryti sąlygas įgytoms žinioms įtvirtinti.
Tikslai: 1) skatinti gebėjimo atskirti garsus pagal klausą įtvirtinimą;
2) lavinti gebėjimą atlikti garsinę žodžio analizę, lavinti skaitymą.
Metodai: žodinis, vaizdinis, praktinis.
Vaikų užsiėmimai
Mokytojo veikla
Pastaba
AU.
A.
Balsė.
Nes mes galime tai dainuoti.
Raudona.
Vaikai priešais save padeda raudoną žetoną.
U.
Balsė.
Įdėkite antrą raudoną lustą.
Du.
Padėkite raides po lustais: (A), (U).
AU.
- Leopoldas mėgsta keliauti. Vieną dieną jis pasiklydo ir pradėjo šauktis pagalbos.
Ką jie sako, jei kas nors pasiklysta miške?
Dar kartą klausykite šio žodžio.
Koks pirmas garsas šiame žodyje?
Koks čia garsas?
Kodėl?
Kokią spalvą turėtume naudoti garsui pavaizduoti [a].
Padėkite raudoną lustą priešais save.
- Koks antras garsas?
Koks čia garsas?
Įdėkite antrą lustą.
Kiek garsų yra šiame žodyje?
- - Kiekvienas garsas turi ištikimą draugą – laišką. Po kiekvienu lustu padėkite reikiamą raidę.
Dabar skaitykite, kokį žodį mes sukūrėme.
Šauniai padirbėta! Dabar katinas Leopoldas tikrai bus rastas.
Tariu žodį AU
3 priedas.
5. Pamokos santrauka.
Tikslas: Atkurti vaikų atmintyje tai, ką jie darė klasėje.
Uždaviniai: 1) sukurti sėkmės situaciją.
2) skatinti valingos atminties vystymąsi.
Metodai: žodinis.
Vaikų užsiėmimai
Mokytojo veikla
Pastaba
Su garsu (U).
Balsė.
Nes tu gali tai dainuoti.
Raudona.
Kokį garsą sutikome šiandien?
Koks čia garsas?
Kodėl taip manai?
Kokią spalvą naudojame balsių garsams žymėti?
Priedas Nr.3
Užduotys:
Švietimas: Stiprinti taisyklingo garsų [s], [z], [sh] tarimo įgūdžius. Priminkite vaikams apie garso [zh] artikuliaciją; pratinti garsą [zh] tarti žodžiais ir frazėmis; išmokti tarti garsus perdėtai.
Švietimas: Suaktyvinkite žodinį ir loginį mąstymą, lavinkite klausos dėmesį, artikuliaciją ir smulkiąją motoriką. Prisidėti prie vaikų psichofizinės sveikatos stiprinimo.
Švietimas: Formuoti domėjimąsi pažintine veikla, smalsumą, norą dalyvauti teatrinėje veikloje.
Ankstesnis darbas: darbas su kortomis, garsų [z], [s], [sh] atpažinimas ir radimas žodžiuose, „dainuojančios puokštės“ dramatizavimo mokymasis, artikuliacinė gimnastika.
Medžiaga pamokai: gyvatės kepurės, apuokas, varlių jaunikliai, "vabalo" kostiumas, "miško ežero" panelė, krepšelis.
Dalomoji medžiaga: dalykinės kortelės garsui [zh], baltos kortelės.
Pamokos eiga.
Vaikinai, koks dabar metų laikas? (Pavasaris). Tikrai lauke pavasaris, linksmai čiulba paukščiai, skaisčiai šviečia saulė
Gimnastika akims "Saulė"
Pedagogas: Ryte pakilo saulė
Saulė skaičiavo debesis
Pažiūrėjo aukštyn
Pažiūrėjo žemyn
Dešinė Kairė
(atitinkami akių judesiai)
Žiūrėjo akimis
Ir užsimerkė
Nenoriu, kad saulė pabustų
Kol vaikų akys užmerktos, pasirodo saulė (vaikas – saulės vaidmenyje).
Pedagogas: Pažiūrėk, kiek daug saulės atėjo pas mus!
Mokytoja, Sunny ir vaikai daro veido masažą
Saulė šildė mano veidą
Darosi šilčiau, darosi šilčiau
(glostantys judesiai nuo kaktos vidurio iki ausų viršaus, nuo nosies iki ausų vidurio)
Mūsų rankos siekia aukštyn (tiesia aukštyn)
Mūsų lūpos šypsojosi (šypsosi)
Pedagogas:Šviečia saulė, oras nuostabus, bet dabar norisi pabūti ant miško ežero ir pamatyti, kas ten vyksta? (Taip)
tada užmerkite visas akis ir klausykite (skamba garso takelis „Paukščių balsai“)
Pedagogas: Taip atsidūrėme miško ežere (aplinkos ekrane atsidaro paveikslėlis „Ežeras“)
Atėjus pavasariui miškas prisipildė įvairiausių garsų. ką girdėjai? (Paukščiai linksmai gieda)
Bet išgirdau, kaip upelis veržiasi į miško ežerą ir tirpsmo vanduo teka, krenta į ežerą.
Kaip teka vanduo? (ssss). Ar virš ežero sukasi ir skamba uodai? Kokią dainą jie dainuoja? (z-z-z). Girdžiu varlių kurkimą.
Varlės:(mergaites 3-4 žmonės)
Ateik pas mus varlės,
Patraukite lūpas tiesiai prie ausų (šypsokis)
Pedagogas: Nusišypsok mums, draugai, didžiaakės varlės, treniruokimės kartu su varlėmis
Artikuliacijos pratimas „Varlės“
Ištieskite lūpas
Pamatysime tavo dantis
Trauk-trauk
Jūs visai nepavargsite
Dabar pavaizduokime, kaip varlės gaudo uodus
Pirštų žaidimas „Varlės“
Plačiau atverkite burną
Mes žaisime su varlėmis
Dabar užčiaupkime burną
Mūsų varlytė kramto.
(abiejų rankų delnais imituojame varles, nykštį sujungdami su likusiais uždarais pirštais)
Pedagogas: Ant aukštos pušies, miško tyloje,
Geroji pelėda – o taip, oi
Pamėgdžiokime jį.
Pelėda:(berniukas)
Patraukiu lūpas kamienu
Ir dabar aš juos paleidžiu
Ir grąžinu į savo vietą.
Pedagogas: Oi, vaikinai, šituose krūmuose kažkas juda ir šnypščia, atrodo kaip styga. Kas čia? (Gyvatė) šššš
Sušnypškime ir iš pradžių garsiai. Tada tyliau.
Gyvatė:(mergina) Imituokite gyvatę
Būkite su ja lygiomis sąlygomis
Iškiškime liežuvį ir pasislėpkime
Tik taip, o ne kitaip (artikuliacijos pratimas ir delnais vaizduojame gyvatę).
Pedagogas: Vaikinai, aš vis dar girdžiu garsą „zh-zh-zh“ virš miško ežero. Kieno tai daina? (Klaida)
Gaidžiai pabudo.
Kad gautume tą pačią skambėjimo giesmę, liežuvio galiuką paslėpsime už viršutinių dantų, užmerksime jų lūpas, apvalinsime jas ir pridėsime garsą. (Rodoma garso artikuliacija (g))
Dainuokite vabalo giesmę negarsiai (individualiai) ir pogrupiuose (mergaitės ir berniukai)
O dabar pavirsime klaidomis.
p/i „Blakės“ (fizinis lavinimas)
Diena – vabalai dūzgia ir skraido
Naktis – atsigulkite ant nugaros ir lėtai judinkite rankas ir kojas.
Vabalo giesmė vienais žodžiais gyva, o kitais negyvena. Sėdėkite prie stalų ir pažiūrėkite į nuotraukas. Tyliai ir lėtai, pašnibždomis įvardykite, kas ant jų pavaizduota ir atspėkite, kurio paveikslo pavadinime slepiasi vabalo giesmė -zh- Ją radę uždenkite šią kortelę balto popieriaus kvadratu. Kokiu žodžiu jis gyvena? Klauso (10 vaikų)
O dabar aš tau skaitysiu V. Biriukovo eilėraštį
"Kodėl puokštė dainuoja?"
Vabalas dryžuotais marškiniais
Aš skridau žaisti su vaikinais
Atsisėdo ant alyvinės gėlės
Dainavo skambią dainą
Gurkštelėjo saldžios sultys
Užmigo varpeliu
Taip, aš atsidūriau Marinkos puokštėje
ir dūzgia, dūzgia krepšyje
Bet Marinka nesupras
Kodėl puokštė dainuoja?
Kodėl puokštė dainavo?
Ar norėtum klausytis ir žiūrėti pasakojimą apie tai, kaip vabalas užmigo varpe, o patekęs pas merginą išsigando. Pasakysiu, o merginos parodys. Ir kai aš tavęs paprašysiu, padėk mums.
V. Biriukovo apsakymo „Dainuojanti puokštė“ dramatizacija
Aplink mūsų ežerą augo daug gėlių (deda gėles ant kilimo) Vabalas skrido savo reikalais ir zvimbė:
Vabalas: – Kiek tu ištroškęs?
Apie ką zvimbė vabalas? (Choriniai ir individualūs vaikų atsakymai). Pamatęs purpurinę gėlę, jis „apsidžiaugė“: „Čia rasiu kuo numalšinti troškulį“.
Įlipo į varpą ir apsidairė: „Gražu, tu gali gyventi“. Ką zvimbė vabalas? (Galite gyventi)
Jis išbandė gėlės apačią su antenomis ir pasakė: „Sultys! Skanus." Jis gėrė ir jautėsi laimingas: „Gyvenimas geras! - dainavo vabalas. Apie ką dainavo vabalas? (Gerai gyventi)
Jis dainavo ir dainavo ir nepastebėjo, kaip užmigo. Mergina ėjo per pievą, rinko gėles. Į krepšelį surinkau įvairias gėles ir parnešiau namo, ir staiga pasigirdo zvimbimas: „Cerrib! Kur aš esu? Čia gyvena žmonės“. Apie ką šį kartą šurmuliavo klaida? (vaikų atsakymas)
Na, pasivaikščiojome prie ežero, laikas mums į darželį. Užmerkiame akis, paukščiai mums gieda. Štai mes vėl darželyje. Kokius garsus girdėjome miško ežere?