Priekšmets: Skaņa [b - b"] un burts B
skolotāja: Khakimova Natālija Mihailovna,
Tulunas pilsētas MBDOU "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs "Harmony"
Programmas saturs: precizēt skaņu artikulāciju [b - b"]; atšķirt cietās un mīkstās skaņas; mācīt vārdu skaņu zilbju analīzi, izmantojot vārda bulciņa piemēru; iemācīt drukāt vārdus un teikumus ar burtu b; iemācīt izvēlēties viendabīgas definīcijas.
Materiāls
Demonstrācija: priekšmeta attēli: vāvere, bungas, kartīte ar burtu B, prezentācija “Burts”, uzskates materiāls spēlēm, Toms, Tims.
Izdales materiāls: atsevišķi spoguļi, piezīmju grāmatiņas, zaļas, zilas, sarkanas skaidas, zīmuļi, griezts alfabēts.
Izglītības joma "Veselība"
Sēdēšanas noteikumu ievērošanas pārbaude pie galda, poza,
Fizisko vingrinājumu veikšana.
Nodarbības gaita:
es. Laika organizēšana
Radīsim labu, draudzīgu noskaņojumu. Pasmaidiet viens otram un apsēdieties.
Uz vietas!
Uz vietas!
II.Aptvertā materiāla atkārtošana (“Saziņa”, “Mūzika”)
Klausieties mūziku un uzminiet pasakas varoni (fragments no multfilmas "Pinokio piedzīvojumi"
Viņa tēvs ir dīvains zēns,
Neparasti - koka.
Tēvs joprojām mīl savu dēlu.
Uz zemes un zem ūdens
Meklē zelta atslēgu.
Un kā to sauc? (Pinokio)
Viņš visur bāž savu garo degunu,
Tas ir tikai tas, ka viņš ir aizbraucis uz skolu, draugi,
Es nevarēju iekļūt.
Un man ir alfabēts, bet tā ir problēma,
Es nezinu, ko ar viņu darīt!
Puiši, palīdzēsim Pinokio izdomāt šo grāmatu.
Paskatīsimies, kāda veida alfabēts tas ir, tas nav viegli.
Cik tur ir skaistas bildes.
Patskaņu atkārtojums.
- Nosauciet burtus. Kā mēs saucam šīs skaņas? Patskaņi. Nosauciet pirmo skaņu vēlreiz, pēdējo.
Spēle "Klusās skaņas"
Pinokio dzirdēja, ka jūs zināt, kā spēlēt spēli "Klusās skaņas". Iemācīsim arī viņam spēlēt šo spēli. Danils parādīs skaņas, un jums jābūt uzmanīgiem. (Bērns parāda patskaņu skaņu artikulāciju, un bērni tās skaļi izrunā korī)
Cieto un mīksto līdzskaņu identifikācija vārdos.
Apskatīsim nākamo lapu.
Puiši, pastāstīsim, ko mēs saprotam ar šiem lokiem.
Tiek rādīts sarkans aplis.
Bērni: Sarkanais aplis ir iedegts, kas nozīmē, ka ceļš mutē ir atvērts.
Ceļā nav šķēršļu - nosauciet patskaņu skaņu.
- Puiši, pārbaudīsim to. Vai atceries patskaņu skaņas? Nosauciet tos.
Rādīt zilo apli.
Bērni: Zilais semafors ir ieslēgts, kas nozīmē, ka ceļš mutē ir aizvērts.
Ceļā ir šķērslis - sauciet to par cieto līdzskaņu.
Nosauciet vārdus tā, lai tie sāktos ar cietu skaņu [m, n].
- Ko mēs saprotam ar zaļo apli?
Bērni: Zaļais semafors ir ieslēgts, kas nozīmē, ka ceļš mutē ir aizvērts.
Pa ceļam ir šķērslis – mēle kā kalna nogāzē.
Izsauciet mīkstu līdzskaņu.
Tagad nosauciet vārdus, kuru nosaukumos pirmā skaņa ir mīksts līdzskaņs [m", n"].
- III. Iepazīstinām ar skaņu
Mīklu minēšana. Bilžu ievietošana.
Pinokio vēlas jums pateikt mīklas.
Tas pārspēj sitienu un palīdz staigāt. (Bungas)
Es veikli lēkāju šurpu turpu pa kokiem.
Mans pieliekamais nekad nav tukšs. (Vāvere)
Pastāsti man, kādas skaņas ir atrodamas šo attēlu nosaukumos? Tieši tā – skan [b], [b’]. Šodien stundā iepazīsimies ar skaņām [b], [b’] un iepazīstināsim ar tām Pinokio. Darbs ar spoguļiem Skaņas raksturlielumu noteikšana [B].
Skaņa [b] tiek izrunāta ar šķērsli (lūpas tam traucē), kas nozīmē, ka tā ir līdzskaņa, balss un var būt cieta vai mīksta. Koļa, pastāsti Pinokio par skaņu [B]. (Bērni neatkarīgi raksturo skaņu)
IV. Skaņu cietības un maiguma noteikšana
Spēle "Kas ir uzmanīgs"
Viens, divi, trīs, četri, pieci - spēlēsim vēlreiz. Kad es saku cietu līdzskaņu [b], Toma draugi piecelsies, un, kad es saku klusu līdzskaņu [b’], Tima draugi piecelsies. Pinokio redzēs, kurš no jums ir uzmanīgākais. B, B', B', B, B, BYA, BA, BY, BI, AB, BE, bulciņa, vāvere, banāns, skrūve, pārsējs)
V. Fizminutka
Skan multfilmas “Pinokio piedzīvojums” fragments
Deja “Pinokio” (bērni atkārto kustības pēc skolotāja)
VI. Zilbju skaņu diagrammas sastādīšana
Tagad parādīsim Pinokio, kā mēs varam sacerēt zilbju skaņu modeļus. No krāsainajām mikroshēmām izklāj zilbi AB. Kāda ir pirmā skaņa? Kādā krāsā mums vajadzētu ievietot mikroshēmu? Kāda ir otrā skaņa? Kāpēc tu ieliki sarkano čipu? Cik skaņu ir zilbē AB (līdzīgs darbs tiek veikts ar zilbi BI)
Trenēsim mēli - runāsim tīrus teicienus/
Ba-ba-ba - balalaika, spēlējiet to!
Bya-bya-bya - mēs jūs uzjautināsim!
Boo-boo-boo - krauklis sēž uz ozola,
Be-be-be – viņš spēlē trompeti!
Bya-bya-bya- - trompetes pūš,
Boo-boo-boo - viņi pamodina puišus!
Bū-bū-bū - tamburīnas dūko,
Byu-byu-byu - apakštasītes zvana!
VII. Iepazīstinām ar burtu B
Ko mēs dzirdam un sakām? (skaņas). Ko mēs redzam, lasām, rakstām? (burti). Visi kopā atkārtosim likumu: es dzirdu skaņu, es to izrunāju, es redzu burtu, es to lasu, es to rakstu. Skaņas [B[, [B’] rakstveidā apzīmē ar burtu B. Kā izskatās burts B? No kādiem elementiem sastāv burts B?
Tiek rādīts komikss burts B.
Parādiet video un prezentāciju par burtu B.
VIII. Vingrinājumi zilbju lasīšanai ar burtu “B”
Burts B ir sadraudzējies ar patskaņiem. Redzēsim, kas no tā iznāca, un izlasīsim zilbes kopā.
Puiši, ja apvienosim zināmās zilbes un burtus, iegūsim garšīgu vārdu.
Spēle "Lidojošie vārdi"
Uz kartītes ir uzrakstīti pazīstami vārdi, kas aizlido viņiem priekšā, bērniem jāizlasa pazīstamie vārdi (Ni-na, ma-ma, An-na, ba-na-n).
IX.Darbs piezīmju grāmatiņās
Iekrāsojiet burtu B.
X. Apakšējā līnija
Kādas skaņas mēs šodien satikām? Ar kādu burtu tie ir apzīmēti?
Kas bija interesanti? Kas bija grūti?
Mērķis: Mācīt bērnam pēc auss izvēlēties skaņas (s - s) atsevišķi, zilbēs, vārdos, teikumos un pareizi tās lietot.
Uzdevumi:
Stiprināt pareizu artikulācijas vingrinājumu izpildi;
Nostiprina pareizu skaņu s – s izrunu;
Attīstīt fonēmisko izpratni, atmiņu, domāšanu, mīkstās motorikas;
Vingrojiet bērnus skaņas vietas noteikšanā vārdā (sākums, vidus, beigas);
Mācīt pareizi, norādīt līdzskaņa maigumu un cietību ar atbilstošu krāsu (zilas un zaļas piekabes);
Praktizēt teikumu sastādīšanu ar skaņām s un s;
Praktizēt runas intonācijas izteiksmīgumu mēles griežos, tīros mēles griežos;
Labojiet burta “c” vizuālo tēlu.
Materiāls: bildes ar skaņām s un s", zēns Saša un meitene Simona, saule, putnu cepures skaņām s un s", zila un zaļa vāze, ziedi skaņām s un s", zili un zaļi treileri, pa 3 gab., zilbes , krāsaini pavedieni un flaneļgrāfs.
IN.: Puiši, lai valoda darbotos labi, nodarbībās darīsim mēles vingrošana.
1. “Garšīgs ievārījums”: iedomājieties, ka ēdat ievārījumu un esat notraipījis lūpas. Jums tie ir rūpīgi jālaiza. Smaidiet, atveriet muti, neaizveriet muti, "laiziet" ievārījumu no augšlūpas. Centieties neatbalstīt mēli ar apakšlūpu.
2. Šūpoles: šūposim ar mēli šūpolēs: pasmaidiet, atveriet muti, skaitot “vienu”, nolaidiet mēles galu aiz apakšējiem zobiem, skaitot “divi” - paceliet mēli aiz augšējiem zobiem. zobiem. Atkārtojiet piecas līdz sešas reizes.
3. “Skatīties”: parādīsim, kā darbojas pulkstenis: pasmaidiet, atveriet muti, pārmaiņus sniedzieties līdz kreisajam mutes stūrim, pēc tam pa labi. Atkārtojiet piecas līdz desmit reizes.
4. “Pankūkas”: parādīsim, kādas pankūkas ir. Pasmaidiet, atveriet muti, novietojiet plato mēli uz apakšējās lūpas un turiet to nekustīgi, lai pieaugušais skaitītu no pieciem līdz desmit.
Pirkstu vingrošana:
1. Pirksti nesa daudz bagāžas.
Un, protams, mēs bijām noguruši.
Masāžam pirkstus
Lai ātri atpūstos.
(bērni vairākas reizes pēc kārtas berzē visus pirkstus).
2. Mēs saliksim rokas kopā,
It kā viņi būtu apžilbināti ar mīklu.
Mēs sākam pazemināt
Tikai neatrauj!
(Bērni saliek rokas kopā, pirksti ir vērsti uz augšu, elkoņi ir vērsti dažādos virzienos.)
Elpošanas vingrinājumi.
1. “Sūkņi”: lielais sūknis darbojas ar ieelpu un izelpu “C”, mazais sūknis ieelpo un izelpo “C”. Atkārtojiet bieži.
IN.: Es jums nolasīšu dzejoli, un jūs uzmanīgi klausāties.
Saule kļūst arvien siltāka,
Sāk pilēt.
No laukiem straumēs plūst sniegs,
Vai uzminējāt laiku? /pavasaris/
Kāds noskaņojums jums ir pavasarī?
Bērni: Priecīgs, dzīvespriecīgs, skumjš, skumjš, drūms, dusmīgs......
IN.: Pavasara saule ripoja debesīs un izkausēja sniegu klajumā un uzplauka skaisti ziedi. Saša un Simona novāca ziedus un atnesa tos grupai, taču viņi nevarēja tos sakārtot vāzēs. Palīdzēsim viņiem pareizi sadalīt ziedus. Tos ziedus liksim zilā vāzē, ja zieda nosaukumā ir ciets “C”, un zaļā vāzē, ja dzirdēsim mīkstu “Сь”.
Bērni: Narciss - ielieciet zilā vāzē, ceriņi - zaļi, gladiolas, asteres, īrisi utt.
IN.: Paskaties uz pavasara ziedu smaržu, kas ieradās pie mums?
Bērni: Lapsene.
IN.: Viņa mums atnesa interesantu tīras valodas spēli. Vai jūs vēlaties spēlēt?
SA - SA-SA, lidoja pie mums, Kurš? /Lapsene/
Atkārtojiet bērniem vēlreiz skaidri.
CO - CO - CO, kas vainas automašīnai? /ritenis/
SY - SY - SY, sams...? /Ūsas/
ISKA - ISKA, uz galda.....? /Bļoda/
AC - AC - AC, vai jūs nopirkāt ....? /Kvass/
IN.: Zēniem Sašai un Simonai patīk spēlēties ar treileriem. Sašas treileris ir zils un ar trīs logiem, ja sākumā dzird skaņu “C”, tad ir 1 logs, ja vidū, tad ir 2. logs, ja beigās, tad ir 3. logs . Un Simonai ir zaļš treileris (tās pašas darbības, tikai ar skaņu “Сь”).
Fiziskās audzināšanas minūte “Putni”
Putni lido, plivinot spārnus,
Viņi noliecās virs ūdens un pakratīja galvas.
Viņi zina, kā būt lepni un drosmīgi
Klusi, klusi viņi sēž uz zemes.
IN.: Puiši, pie mums lidoja putni gozēties siltajos saules staros, neparasti, bet runā.
Bērni: Esmu bezdelīga savā vārdā ir cieta līdzskaņa skaņa “S” /Māksliniekam maska, karavīram ķivere/.
Es esmu pūce manā vārdā ir cieta skaņa “S” / Sanjas tētis ir mākslinieks, viņš ir solists lugā /.
Esmu zīle, manā vārdā ir maigs līdzskaņs “Сь” /Atnācis pavasaris, priede izaugusi/.
/Automehāniķis atnesa sūkni pašizgāzējam; Parādījās asns - uzziedēja lapa; Galds ar svariem, saule no amii debesīm; Lapsa ar rullīti. Sveta ar lecamo virvi; Sanijai ir suns, un sunim ir deguns; Blakus paklājam ir putekļsūcējs, pie riteņa sūknis; Bļodā ir skābēti kāposti, bet tukšā panna ir tukša./
Spēle "Kas ar ko?"
Dārzs ar plūmēm un aprikozēm;
Lidmašīna ar riteņiem un asti;
Svari ar sviestu un sieru;
Zupa ar pupiņām un ķiplokiem;
Smilšu kaste ar smiltīm un putekļu tvertni;
Maisiņš ar kāpostiem un redīsiem;
Saulespuķe ar lapām un ziedlapiņām;
Ēdamistaba ar galdiem un krēsliem;
Tilts ar autobusu un trolejbusu;
Paplāte ar glāzēm un bļodām;
Bļoda ar kāpostiem un bietēm;
Kārtainās mīklas izstrādājumi ar sviestu un cukuru;
Glāzītes ar jāņogām un brūklenēm;
Sols ar incīti un suni;
Mežs ar krūmiem un priedēm;
Galdauts ar svītrām un rakstiem;
Krēsls ar atzveltni un sēdekli;
Kvass ar cukuru un rīvmaizi.
Spēle "Izveidi teikumu, pamatojoties uz attēliem."
Piemēram:
Saša un Vaņa dārzā vāc plūmes, aprikozes un jāņogas.
Vidusskolēni stāda bietes, redīsus un ķiplokus.
Lapsa un pūce sastrīdējās.
Tīklā ir karūsa.
Sniegavīrs ir izgatavots no sniega.
Lasot zilbes SI, SYU, SY, SE, SIO, SO, SA, SU, SYA
IN.: Puiši, ar kādu skaņu mēs šodien iepazināmies?
Bērni:"C" un "S"
IN.: Puiši izdomāsim krāsainus pavedienus uz flaneļgrāfa, lai izveidotu burtu C un uzdāvinātu to saviem viesiem Simonai un Sašai kā suvenīru.
Literatūra:
1. “Mācīties runāt” V.V. Gerbova, Maskava 2000.
2. “Runas attīstības nodarbības bērnudārzā” O.S. Ušakova, Maskava 1993 “Apgaismība”.
3. “Bērns bērnudārzā”, žurnāls Nr.3, 2006.g.
4. “Sagatavošanās lasītprasmes mācīšanai bērnudārzā”, N.S. Voroncova, N.S. Staršinskis.
Runas attīstības stunda
Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums “Sounds of Sh-Zh. Ciemos pie meža iemītniekiem"
Khomyak Larisa Aleksandrovna, skolotāja-logopēde, MDOU Nr. 13, Alekseevka, Belgorodas apgabals
Temats: Skaņas Ш - Ж Ciemos meža iemītnieki.
Mērķis:
- Mācīt skaņu SH-Zh dzirdes un izrunas diferenciāciju.
- Nostiprināt pareizu skaņu Ш-ж izrunu zilbēs, vārdos,
- priekšlikumi.
- Iemācīties patstāvīgi veikt vārdu skaņu zilbju analīzi.
- Attīstīt dzirdes un runas atmiņu.
- Turpiniet attīstīt pirkstu smalkās motorikas.
- Izkopt vēlmi runāt pareizi.
Aprīkojums: Vaboļu cepures, rotaļlietas (Ezītis, Lācis), plakanas figūras (2 vāzes, upes puķu pļava, oļi, kāpurs),
2 molberti, mazi mīksti paliktņi (zils, zaļš, sarkans), Zvani (papīrs un metāls) pēc bērnu skaita.
Aktivitātes saturs:1. Organizatoriskais moments.
Puiši, šodien mēs dosimies citā ceļojumā.
Aizveriet acis un iedomājieties, ka mēs lidojam blaktis. Šodien lidosim uz pasakainu mežu. Atveram acis un gatavojamies lidojumam. Kā vaboles dūko?
(Bērni izliekas, ka lido, jautras vaboles un dūkoņas. Logopēde bērniem uzliek vaboļu cepurītes.)
Šeit mēs esam pasaku izcirtumā. Aizveram acis un pārvēršamies par rāpojošu radījumu. Kā čūska šņāc?
(Bērni, turot viens otru aiz pleciem, šņācdami staigā pa izcirtumu.
2. Skaņu salīdzinājums.
(Pļava, ziedi, lācītis, ezis, celmi, upe, zvaniņi.)
Apbrīnojiet to, kāds tas ir par brīnumu!
Lācītis, ezis, puķes, no kurienes?
Mēs atradām sevi maģiskā mežā,
Un nemaz nav noguris.
Nolasīsim ziedus
Un atbildiet uz jautājumiem.
Sakiet, lūdzu, bērni, kurš jau ir uzminējis, ar kādām skaņām spēlēsimies izcirtumā?
(Bērnu atbildes.)
Izrunāsim skaņu Ш, kas tas ir? Kāpēc? Ko dara mūsu sūkļi? Ko dara mūsu mēle?
(Bērnu atbildes.)
Bērni, kurš vēlas izrunāt skaņu Z un runāt par šo skaņu?
(Vairāki bērni izrunā šo skaņu un raksturo to).
Labi, puiši, tagad vāksim skaistus ziedu pušķus.
(Bērni ņem papīra ziedus un zvaniņus, un zem tiem ir metāla).
Mēs spēlējam didaktisko spēli “Zvanīt”, šīs spēles mērķis ir noteikt balsīgas un nebalsīgas skaņas. Izdzirdējuši no skolotājas atkārtotās skaņas, viņi atbilstoši zvana.
3. Skaņu izrunāšana zilbēs.
Puiši, paskatieties, cik straume ir ātra! Kā mēs varam to šķērsot, lai tiktu pie meža iemītniekiem?
(Bērnu atbildes).
Un burvju akmeņi mums palīdzēs šajā jautājumā! Jums jāiet uzmanīgi, atkārtojot maģiskās zilbes pēc manis!
(Bērni staigā pa oļiem pa vienam, atkārtojot zilbes pēc logopēda)
4. Skaņu izrunāšana vārdos un frāzēs.
(Lūdzu, ņemiet vērā, ka ezītis un lācis - Miška sēž uz celmiem).
Kas ir šie puiši?
(Bērnu atbildes).
Paskatieties, cik viņi ir gudri, es jums atklāšu noslēpumu, mūsu meža iemītniekiem šodien ir dzimšanas diena! Puiši, ko jūs uzdāvināt dzimšanas dienā?
(bērnu atbildes).
Tieši tā, dāvanas. Bet mēs tos nesagatavojām. Kā būt?
(Bērni izdomā, prāto).
Vai varbūt mēs viņiem saliksim ziedu pušķus?
(Bērni piekrīt).
Kā jūs, puiši, domājat, ja mežs ir neparasts, tad pušķiem jābūt kādiem...? Tieši tā, neparasti. Noslēpums ir tāds, ka jums ir jānosaka, kāda skaņa ir dzirdama vārdā Mishka - Zh vai Sh, un kāda skaņa ir dzirdama vārdā Ezis Zh vai Sh? Un attiecīgi savāc skaistu un neparastu margrietiņu pušķus.
(Margrietiņu izcirtumā — attēli ar šīm skaņām).
Kam mēs dāvināsim šo kumelīti? Kāpēc? utt.
(Bērni atbild uz jautājumiem, vāc bilžu ziedus un, tos izrunājot, piestiprina plakanām vāzēm, kas atrodas uz molbertiem blakus meža iemītniekiem).
5. Smalko motoriku attīstīšana.
(Lūdzu, ņemiet vērā, ka izcirtumā ir parādījies kāpurs Zhu-Zha).
Dārgie puiši, Džu-Zha arī vēlas doties uz mūsu draugu dzimšanas dienas ballīti, bet viņas lociņi uz skaistajiem vēderiem ir atraisīti. Palīdzēsim viņai? Sasim banti?
(Bērni sēž uz paklāja, sasien šņores, piesien bantes uz kāpura vēderiem).
6. Skaņu izruna teikumos.
Apdāvinājām, palīdzējām kāpurītei kļūt pievilcīgam un skaistam, bet aizmirsām pateikt novēlējumus saviem dzimšanas dienas puikām. Tagad padomāsim un pateiksim tos. Bet neaizmirstiet, vēlmēm ir jābūt neparastām, lai vārdos būtu dzirdamas skaņas, ar kurām šodien spēlējam.
(Bērni izdomā vēlmes, es palīdzu bērniem ar vadošajiem jautājumiem)
Lācīt, novēlu tev medus bumbiņas!
Lāci, novēlu tev ilgi dzīvot!
Ezītis, novēlu tev nopirkt bikses savām mazajām kājiņām.
Ezītis, novēlu tev gardu šokolādi.
Lāci, novēlu tev gardu saldējumu...
Lāci, novēlu tev būt draugiem un nedusmoties uz meža iemītniekiem...
7. Patstāvīga skaņu zilbju analīze.
(vārdi: krupis, kažoks)
Puiši, kas ir šie daudzkrāsainie kubi uz mūsu dzimšanas dienas paklājiņa? Vai pajautāsim Miškam?
(Bērni uzdod jautājumus Miškam, šajā laikā logopēds paņem Mishku rokās un saka, ka viņš čukst ausī).
Miška stāsta, ka visi meža iemītnieki iet uz bērnudārzu, kur tika uzdots grūts uzdevums un lūdz mūs palīdzēt. Palīdzēsim saviem draugiem?
(Bērnu atbildes).
No šiem kubiem jums ir jāizklāsta vārdu skaņas modelis. Tagad mēs paši mēģināsim izveidot vārdu diagrammu.
(Bērni izliek vārdu rakstus, sēžot uz paklāja).
8. Iepriekš iegūto zināšanu nostiprināšana.
Labi darīts, tagad noteiksim, vai esam pareizi izkārtojuši vārdu modeļus.
(Logopēds uzdod jautājumus, pamatojoties uz skaņas modeli).
Cik zilbju ir vienā vārdā?
Kāda ir pirmā zilbe?
Kāda ir otrā zilbe?
Cik skaņu ir vienā vārdā?
Cik līdzskaņu ir?
Cik patskaņu skaņas? Kādas krāsas kubs attēlo skaņas Zh un Sh. Kāpēc?
(Logopēds rūpējas, lai bērni atbildētu pilnos teikumos.)
9. Nodarbības kopsavilkums. Bērnu iedrošināšana.
(Skolotāja aicina bērnus ar aizvērtām acīm atcerēties noieto taku. Kādus meža iemītniekus viņi satika? utt.)
Šeit mūsu ceļojums beidzas,
Neaizmirsti smaidīt.
Izklaidējāmies, spēlējāmies,
Un mēs palīdzējām saviem draugiem.
Mežā ir labi, Bor,
Pārvērtīsimies par bērniem.
(Logopēds noņem bērniem vaboļu cepurītes).
MBOU DOD "DYUTS PRIOBSKY"
Abstrakts
runas attīstības nodarbības
Tēma: Skaņa "U". Burts U
Aizpildījis skolotājs
papildu izglītība Kozhukhovskaya S.V.
Bijska
Skolotājs Kozhukhovskaya Svetlana Vasilievna.
Studentu vecums 5 gadi
Nodarbības tēma : “Skaņa “U”. Burts U
Mērķis: radīt apstākļus patskaņa skaņas “u” artikulācijas un izrunas uzlabošanai, tās diferenciācijai,spēja noteikt skaņas pozīciju vārdā.
Uzdevumi:
izglītojošs :
1) iepazīšanās ar skaņām “u”;
2) iemācīties izcelt skaņu “u” vārda sākumā, vidū un beigās.
3) praktizēt izolētu “u” skaņu izrunu, kā arī kombinācijā ar citām skaņām un vārdos;
4) Vingrojiet spēju veikt vārda skaņu analīzi, vingrināties lasīšanā.
izstrādājot:
1) veicināt artikulācijas aparāta attīstību, fonēmisko
dzirde (spēja atpazīt skaņu “u” un to atšķirt).
2) veicināt smalko motoriku attīstību;
3) veicināt atmiņas, uzmanības, domāšanas attīstību.
Izglītojoši:
1) izkopt laipnu attieksmi pret citiem; interese par tēmu
2) audzināt gādīgu attieksmi pret mācību līdzekļiem.
3) izkopt spēju ieklausīties citos.
Socializēšanās:
Psiholoģiskā komforta nodrošināšana klasē
Nodarbības veids: izglītojošs (mācības un jaunu zināšanu primārā nostiprināšana).
Uzvedības forma : klase.
Mācību metodes:
Nodarbības aprīkojums: Didaktiskais:kaķa Leopolda attēls, makšķere, pludiņš, 3 spaiņi, zivju silueti ar ielīmētiem attēliem priekš d/i.
Izdales materiāls: flaneļgrāfi, pupiņas, sarkanās skaidas, burti A un U.
1. Laika organizēšana.
Mērķis: motivēt bērnus piedalīties aktivitātēs.
Uzdevumi: 1) papildināt bērnu zināšanas par makšķerēšanu;
2) veicināt artikulācijas aparāta attīstību.
Metodes: verbāls, vizuāls, praktisks.
Bērnu aktivitātes
Skolotāja darbība
Piezīme
Jā.
Zvejnieki, zvejnieki.
Zvejnieki.
Makšķere, pludiņš, spainis.
Bez makšķeres.
- Puiši, pie mums ciemojas mūsu labais draugs kaķis Leopolds. Šodien viņš dodas makšķerēt un aicina jūs sev līdzi. Vai tu piekrīti?
Kā sauc cilvēkus, kas dodas makšķerēt?
Tātad, kas mēs būsim šodien?
Pirmkārt, mums ir jāizvēlas tie priekšmeti, kas ir nepieciešami makšķerēšanai. Ko tu ņemsi?
Bez kāda priekšmeta jūs varat noķert zivis?
Klausieties, kā es saku šo vārdu. Kādu skaņu jūs dzirdat vārda sākumā?
Ar kādu skaņu mēs šodien iepazīsimies?
1. piezīme
Rādu bildes.
Es saku vārdu makšķere.
2. Jauna materiāla apgūšana.
Mērķis: iepazīšanās ar skaņu “u”, burtu “u”.
Mērķi: 1) veicināt fonēmiskās dzirdes un artikulācijas aparāta attīstību.
veicināt brīvprātīgas uzmanības un atmiņas attīstību.
Bērnu aktivitātes
Skolotāja darbība
Piezīme
Bērni vēršas viens pret otru un izrunā skaņu (U)
Tie stiepjas caurulē.
Nav šķēršļu.
Patskaņis.
Sarkans.
Jo patskaņu skaņas mēs apzīmējam sarkanā krāsā.
Mēs dzirdam un izrunājam skaņu, bet rakstām un redzam burtu.
Viņi apstājas.
Viņi stiepjas un pagriež galvu.
Viņi soļo uz vietas maršā solī.
Viņi sēž uz krēsliem.
Tagad stāviet pa pāriem, pagriezieties viens pret otru un sakiet skaņu (U)
Kas notiek ar tavām lūpām?
Kā izplūst gaiss?
Tātad, kāda ir šī skaņa?
Un šeit ir skaņas īpašnieks - Zvukovichok. Kādā krāsā viņš ir?
Kāpēc?
Skaņa tiek apzīmēta ar burtu (U). Kāda ir atšķirība starp skaņu un burtu?
Tagad ir pienācis laiks doties ceļā.
Mēs ejam kopā, jautri,
Mēs kopā ejam uz upi,
Mēs nesteidzamies, neatpaliekam.
Mums ir pienācis laiks ieturēt pauzi
Mēs izstaipāmies un nopūtāmies,
Pagrieza manu galvu
Un viss nogurums ir pagājis.
Mēs atkal ejam pa mežu,
Un viss apkārt ir tik interesants.
Ir pienācis laiks atpūsties, mans draugs,
Apsēdīsimies uz koka celma.
Rādu Zvukovičok.
Fiziskās audzināšanas minūte.
Es lasu dzejoļus un rādu kustības.
3. Praktiskais darbs.
Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt skaņu “u” pēc auss, vingrināt spēju noteikt skaņas atrašanās vietu vārdā.
Mērķi: 1) veicināt fonēmiskās dzirdes un artikulācijas aparāta attīstību;
2) veicināt brīvprātīgas atmiņas un uzmanības attīstību.
3) veicināt smalko motoriku attīstību;
Metodes: verbālā, vizuālā, praktiskā.
Bērnu aktivitātes
Skolotāja darbība
Piezīme
Kad bērni dzird skaņu [u], viņi sit plaukstas.
Bērni iziet pa vienam, paņem zivi, parāda to bērniem un pasaka, kur atrodas skaņa (U) vārda sākumā, vidū vai beigās. Ievietojiet pareizajā spainī.
Uz flaneļgrāfa izklājiet burtu U no pupiņām.
Tā mēs nonācām pie upes.
Puiši, kaķis Leopolds vēlas redzēt, cik jūs esat uzmanīgs. Tagad mēs spēlēsim spēli “Uzmanīgās ausis”.
ES būšunosauciet skaņas un, dzirdot skaņu [u], sasitiet plaukstas.
Labi padarīts!
Šodien ķersim neparastas zivis. Uz katras zivs ir attēls. Jānosaka, vai objekta nosaukumā ir skaņa [y], kur tas atrodas: vārda sākumā, beigās vai vidū. Visas zivis saliksim spaiņos.
- Pirmajā - ja skaņa ir vārda sākumā, otrajā - ja vārda vidū, trešajā - ja vārda beigās.
Puiši, uz jūsu galdiem ir paplātes ar pupiņām. Tagad mēs uz flaneļgrāfa izliksim burtu (U) no pupiņām kaķim Leopoldam.
Labi darīts, tu ļoti centies, saņēmi skaistu vēstuli U. Leopoldam kaķim ļoti patīk.
Spēle "Uzmanīgas ausis".
Es nosaucu skaņas: (A), (O), (I), (U), (O), (U), (I), (A), (U).
2. pielikums.
Nolieku trīs spainīšus un izklāju uz galda zivju kartītes ar attēliem.
Es palīdzu bērniem, kuriem ir grūtības.
4. Mācību materiāla konsolidācija.
Mērķis: radīt apstākļus iegūto zināšanu nostiprināšanai.
Mērķi: 1) veicināt spēju atšķirt skaņas pēc auss nostiprināšanos;
2) izmantot spēju veikt vārda skaņu analīzi, vingrināties lasīšanā.
Metodes: verbālā, vizuālā, praktiskā.
Bērnu aktivitātes
Skolotāja darbība
Piezīme
AU.
A.
Patskaņis.
Jo mēs to varam dziedāt.
Sarkans.
Bērni priekšā novieto sarkanu mikroshēmu.
U.
Patskaņis.
Novietojiet otro sarkano mikroshēmu.
Divas.
Novietojiet burtus zem mikroshēmām: (A), (U).
AU.
- Leopoldam patīk ceļot. Kādu dienu viņš apmaldījās un sāka saukt pēc palīdzības.
Ko viņi saka, ja kāds mežā apmaldās?
Klausieties šo vārdu vēlreiz.
Kāda ir šī vārda pirmā skaņa?
Kāda ir šī skaņa?
Kāpēc?
Kāda krāsa mums jāizmanto, lai attēlotu skaņu [a].
Novietojiet sarkanu mikroshēmu sev priekšā.
- Kāda ir otrā skaņa?
Kāda ir šī skaņa?
Novietojiet otro mikroshēmu.
Cik skaņu ir šajā vārdā?
- - Katrai skaņai ir uzticīgs draugs – vēstule. Ievietojiet vajadzīgo burtu zem katras mikroshēmas.
Tagad izlasiet, kādu vārdu mēs izdomājām.
Labi padarīts! Tagad kaķis Leopolds noteikti tiks atrasts.
Es izrunāju vārdu AU
3. pielikums.
5. Nodarbības kopsavilkums.
Mērķis: Atjaunot bērnu atmiņā stundās paveikto.
Uzdevumi: 1) radīt veiksmes situāciju.
2) veicināt brīvprātīgās atmiņas attīstību.
Metodes: verbāls.
Bērnu aktivitātes
Skolotāja darbība
Piezīme
Ar skaņu (U).
Patskaņis.
Jo jūs varat to dziedāt.
Sarkans.
Kādu skaņu mēs šodien satikām?
Kāda ir šī skaņa?
Kāpēc tu tā domā?
Kādu krāsu mēs izmantojam, lai apzīmētu patskaņu skaņas?
Pielikums Nr.3
Uzdevumi:
Izglītojoši: Stiprināt prasmi pareizi izrunāt skaņas [s], [z], [sh]. Atgādiniet bērniem par skaņas [zh] artikulāciju; vingrināties skaņas [zh] izrunāšanā vārdos un frāzēs; iemācīties izrunāt skaņas pārspīlēti.
Izglītojoši: Aktivizēt verbālo un loģisko domāšanu, attīstīt dzirdes uzmanību, artikulāciju un smalkās motorikas. Veicināt bērnu psihofiziskās veselības stiprināšanu.
Izglītojoši: Veidot interesi par izziņas darbību, zinātkāri, vēlmi piedalīties teātra aktivitātēs.
Iepriekšējais darbs: darbs ar kārtīm, skaņu [z], [s], [sh] identificēšana un atrašana vārdos, “dziedošās pušķas” dramatizēšanas apgūšana, artikulācijas vingrošana.
Materiāls nodarbībai:čūskas cepures, pūces, varžu mazuļi, “vaboles” kostīms, “meža ezera” panelis, grozs.
Izdales materiāls: priekšmetu kartes skaņai [zh], baltas kartes.
Nodarbības gaita.
Puiši, kāds tagad ir gada laiks? (pavasaris). Protams, ārā ir pavasaris, putni jautri čivina, spoži spīd saule
Vingrošana acīm "Saule"
Pedagogs: No rīta uzlēca saule
Saule skaitīja mākoņus
Paskatījās uz augšu
Paskatījās lejā
Pa labi pa kreisi
(atbilstošās acu kustības)
Paskatījās ar acīm
Un aizvēra acis
Es negribu, lai saule mostas
Kamēr bērniem acis ir aizvērtas, parādās saule (bērns saules lomā).
Pedagogs: Paskaties, cik daudz saules pie mums ir atnācis!
Skolotāja, Sunny un bērni veic sejas masāžu
Saule sildīja manu seju
Kļūst siltāks, paliek siltāks
(glāstīšanas kustības no pieres vidus līdz ausu augšdaļai, no deguna līdz ausu vidum)
Mūsu rokas stiepjas uz augšu (stiepjas uz augšu)
Mūsu lūpas smaidīja (smaids)
Pedagogs: Saule spīd spoži, laiks ir brīnišķīgs, bet tagad gribas būt uz meža ezera un redzēt, kas tur notiek? (Jā)
tad aizveriet visas acis un klausieties (atskan skaņu celiņš "Putnu balsis")
Pedagogs: Tā nu mēs nokļuvām meža ezerā (vides ekrānā atveras attēls “Ezers”)
Līdz ar pavasara atnākšanu mežu piepildīja dažādas skaņas. ko tu dzirdēji? (Putni jautri dzied)
Bet es dzirdēju, kā strauts steidzas uz meža ezeru un kausētais ūdens plūst, iekrītot ezerā.
Kā ūdens plūst? (ssss). Vai virs ezera riņķo un zvana odi? Kādu dziesmu viņi dzied? (z-z-z). Dzirdu vardes kurkst.
Vardes:(meitenes 3-4 cilvēki)
Nāciet pie mums vardes,
Pavelciet lūpas taisni pret ausīm (smaidiet)
Pedagogs: Pasmaidiet mums, draugi, vardes ar lielām acīm, trenēsimies kopā ar vardēm
Artikulācijas vingrinājums "Vardes"
Izstiepiet lūpas
Mēs redzēsim tavus zobus
Velk-velk
Tu nemaz nenogursi
Tagad attēlosim, kā vardes ķer odus
Pirkstu spēle "Vardes"
Atveriet muti plašāk
Mēs spēlēsimies ar vardēm
Tagad aiztaisīsim muti
Mūsu mazā vardīte košļā.
(ar abu roku plaukstām atdarinām vardes, savienojot īkšķi ar pārējiem aizvērtajiem pirkstiem)
Pedagogs: Uz augstas priedes, meža klusumā,
Labā pūce - ak jā ak
Atdarināsim viņu.
Pūce:(zēns)
Es pievelku lūpas ar savu stumbru
Un tagad es ļauju viņiem iet
Un es to atgriežu savā vietā.
Pedagogs: Ak, puiši, šajos krūmos kāds kustas un šņāc, izskatās pēc stīgas. Kas tas ir? (Čūska) šššš
Svilksim arī, sākumā skaļi. Tad klusāk.
Čūska:(meitene) Atdariniet čūsku
Esiet ar viņu vienādos apstākļos
Izbāzsim mēli un paslēposim
Tikai šādā veidā, nevis citādi (artikulācijas vingrinājums un mēs attēlojam čūsku ar plaukstām).
Pedagogs: Puiši, es joprojām dzirdu skaņu “zh-zh-zh” virs meža ezera. Kura šī ir dziesma? (Kļūda)
Gaiļvagoni ir pamodušies.
Lai mēs iegūtu vienu un to pašu zvana dziesmu, mēs paslēpsim mēles galu aiz augšējiem zobiem, aizvērsim to lūpas, padarīsim tās apaļas un pievienosim skaņu. (Rāda skaņas artikulāciju (g))
Dziediet vaboles dziesmu ne skaļi (individuāli) un apakšgrupās (meitenes un zēni)
Un tagad mēs pārvērtīsimies par kļūdām.
p/i “Bugs” (fiziskā izglītība)
Diena - vaboles dūko un lido
Nakts - apgulieties uz muguras un lēnām kustiniet rokas un kājas.
Vaboles dziesma dažos vārdos dzīvo, bet citos nedzīvo. Apsēdieties pie saviem galdiem un skatieties attēlus. Klusi un lēni, čukstus nosauciet uz tiem attēloto un uzminiet, kuras bildes nosaukumā paslēpta vaboles dziesma -zh- Kad atrodat, pārklājiet šo kartīti ar balta papīra kvadrātu. Kādā vārdā tas dzīvo? Klausās (10 bērni)
Un tagad es jums nolasīšu V. Birjukova dzejoli
"Kāpēc pušķis dzied?"
Vabole svītrainā kreklā
Es lidoju spēlēt ar puišiem
Sēdēja uz ceriņu zieda
Dziedāja skanīgu dziesmu
Iedzēru malku saldas sulas
Aizmiga zvaniņā
Jā, es nokļuvu Marinkas pušķī
un buzz, buzz grozā
Bet Marinka nesapratīs
Kāpēc pušķis dzied?
Kāpēc pušķis dziedāja?
Gribētu klausīties un noskatīties stāstu par to kā vabole aizmiga zvaniņā un nokļuvusi pie meitenes nobijās. Es pastāstīšu un meitenes parādīs. Un, kad es jums lūdzu, palīdziet mums.
V. Birjukova stāsta “Dziedošais pušķis” dramatizējums
Ap mūsu ezeru auga daudz puķu (noliek ziedus uz paklāja) Vabole lidoja savās darīšanās un zumēja:
Vabole: - Cik tu esi izslāpis?
Par ko vabole zumēja? (Bērnu kora un individuālās atbildes). Ieraugot purpursarkano ziedu, viņš bija “sajūsmā”: “Šeit es atradīšu kaut ko, kas remdētu slāpes.”
Viņš iekāpa zvanā un paskatījās apkārt: "Tas ir skaisti, jūs varat dzīvot." Ko vabole zumēja? (Jūs varat dzīvot)
Viņš izmēģināja zieda dibenu ar savām antenām un teica: "Sula!" Garšīgi." Viņš dzēra un jutās laimīgs: "Dzīve ir laba!" - vabole dziedāja. Par ko dziedāja vabole? (Lai dzīvotu labi)
Viņš dziedāja un dziedāja un nepamanīja, kā aizmiga. Kāda meitene gāja pa pļavu un plūca ziedus. Savācu dažādus ziedus grozā un atnesu mājās, un pēkšņi atskanēja dūkoņa: “Cerrible! Kur es esmu? Šeit dzīvo cilvēki." Par ko vabole šoreiz dungoja? (bērnu atbilde)
Nu, mēs pastaigājāmies pie ezera, laiks mums doties uz bērnudārzu. Mēs aizveram acis, putni mums dzied. Šeit mēs atkal esam bērnudārzā. Kādas skaņas mēs dzirdējām meža ezerā?