Програмний зміст
Корекційно-освітні завдання:
1 . Ознайомити дітей зі звуками [К]-[Кь].
2. Розвивати фонематичні уявлення (визначати місце звуку в слові (початок, середина, кінець); диференціювати звуки [К] – [Кь] на слух та у вимові).
3. Уточнити, розширити та активізувати словник дітей на тему «Дикі тварини»
4. Розвивати синтаксичну сторону мови (складання речень).
5. Удосконалювати граматичний лад мови (освіта іменників з зменшувально-пестливим суфіксом в од.числі, Р.п.; вживання в мові Д.п. іменників).
Корекційно-розвиваючі завдання:
Розвиток мовного дихання, артикуляційної та мімічної моторики,
мовного слуху, уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення.
Корекційно-виховні завдання:
Виховувати у дітей посидючість, уміння слухати педагога, товариша.
Обладнання:
Демонстраційний матеріал:
1. Предметні картинки із зображенням тварин (лось, білка, заєць, олень, ведмідь, їжак, лисиця) та їх дитинчат.
2. Предметні картинки для визначення місця звуку в слові (сумка, шкарпетка, цуценя, цукерка, капуста, мак, склянка, віник)
3. Символи звуків [К]-[Кь].
4. Магнітна дошка.
5. Фонограма запису «Звуки лісу»
Роздатковий матеріал:
1. Схема слова (початок, середина, кінець).
2. Прапорці (зелені та сині).
Попередня робота:
1. Знайомство з лексичною темою "Дикі тварини".
2. Дихальні вправи методом Стрельникової.
Хід заняття
Логопед:Хлопці, перш ніж почнемо заняття, давайте згадаємо правило.
Наші вушка уважно слухають,
Наші очі уважно дивляться.
Наші ручки не заважають, а допомагають.
(Діти розсаджуються за столи)
Логопед:
Є одна гра для вас.
Я зараз прочитаю вірші.
Я почну, а ви закінчуйте.
Дружно хором відповідайте.
Де відгадка – там кінець.
Хто підкаже – молодець!
Дидактична гра «Підскажи слівце»
(Діти домовляють слово, педагог виставляє на фланелеграф картинку із зображенням тварини)
1. Пишний хвіст стирчить із верхівки.
Що за дивне звірятко?
Клацає горіхи дрібно
Ну, звичайно, це… (білка)
2. Шубка – голки.
Згорнеться - він колкий,
Рукою не візьмеш.
Хто це?... (Їжак)
3. Струнка, швидка.
Роги гіллясті.
Пасеться цілий день.
Хто ж це?
4. Він усю зиму в шубі спав
Лапу буру смоктав,
А прокинувшись, почав ревти.
Це звір лісовий ... (ведмідь)
5. Вимірює сірий на стежці.
Вуха витягнув уздовж спинки.
Сумку я розкрив: «Влізай-но!»
Вмить у кущі метнувся ... (зайчик)
6. Відступити ворогам довелося!
Їх рогами зустрів...(лось)
7. Звір хитрить у шубці модній
Ричить по лісі голодний.
Не знайде їжі у лісі –
Чекай у курнику … (лисицю)
Логопед: (Показує на тварин, на фланелеграфі).Кого ви бачите? Як можна їх назвати одним словом?
Діти:Це тварини.
Логопед:Я пропоную вам пограти в гру "Хто в кого?".Ви повинні згадати, як називається дитинча у кожної з цих тварин. Не забувайте відповідати повною відповіддю. Наприклад:
У мами зайчихи – зайченя.
У мами їжачки - ….
У мами лосихи .....
У мами ведмедиці – ….
У мами лисиці – ….
У мами білки – ….
У мами олені - ...
(Логопед виставляє на фланелеграф зображення дитинчат тварин)
Логопед:Який однаковий звук ви чуєте наприкінці всіх освічених слів?
Діти:Звук До
Логопед:Давайте скажемо цей звук усі разом ( потім запитує індивідуально кілька хлопців)
Що роблять губи, коли ми вимовляємо цей звук? (У посмішці, вільні)
Що робить кінчик язика? (Опущений вниз)
Спинка мови торкається піднебіння – не дає співати це звук. А якщо ми його не можемо співати, то ми називаємо його…
Діти:приголосним звуком.
Логопед:
А тепер поставте долоню до шийки і промовте звук До, що робить шийка? (Мовчить)
Якщо шийка мовчить, тоді ми називаємо цей звук -...(глухим)
А тепер дайте повну характеристику звуку К ( запитує кілька дітей)
Діти:Звук К - приголосний, твердий, глухий.
Логопед:Значить позначати його ми …
Діти:Синім кружком без дзвіночка. ( Логопед виставляє фішку)
Логопед:Звук До нагадує нам пісеньку сильного дощу (Показує символ звуку).Коли сильний дощ, то краплі стукають голосно і часто. Давайте зобразимо його ( діти виконують хором та індивідуально, логопед хвалить хлопців).
Логопед:А зараз ви закривайте очі, приготуйтеся уважно слухати.
Я вимовлятиму звуки, склади, слова, ви повинні будете ляснути в долоні тоді, коли почуєте звук До.
Дидактична гра «Кульни в долоні»
Логопед вимовляє
К, м, п, к, г, а, к, т, в, до, до, ка, ми, па, ку, ха, ки, ка, кіт, рука, гума, стукіт, мак, шум, рука, сон, кріт
Логопед(Виставляє на набірне полотно картинки просить дітей назвати їх виділяючи голосом звук К)
Сум доа, ма до, сто доан, вені до, носо до, доапуста, доонфета, щено до
Логопед:Що спільного у всіх цих словах?
Діти:У всіх словах є звук До.
Дидактична гра «Визнач місце звуку в слові»
Діти визначають місце звуку у словах за допомогою схеми слова.
Логопед:Зараз ми пограємося з вами в гру, яка називається «Найуважніший»
Я називатиму слова, коли ви почуєте слова, в яких є звук К – ви повинні будити загнути пальчик. А потім скажіть, скільки пальчиків ви загнули, то ми дізнаємося, хто з вас найуважніший. (Логопед вимовляє слова)Кіт, море, рука, мак, дим, бик
Дидактична гра «Знайди зайве слово»
(Логопед називає слова, діти мають визначити зайве слово)
Корова, клумба, щур, мак
Діти:зайве слово мак, тому, що звук До стоїть наприкінці слів
Капуста, кит, комар, каша
Діти:зайве слово кит, тому що так стоїть звук Кь
Логопед:У приголосного, твердого, глухого звуку К є молодший братик звук Кь.
Скажіть, чим схожі звуки К та Кь? (Вони згодні, тверді, глухі)
Чим відрізняються звуки К та Кь? (Звук К твердий, а звук Кь м'який)
Значить Кь будемо позначати зеленою фішкою без дзвіночка (Виставляє фішку).
Звук К ь - це звук тихого дощу, краплі крапають рідко. Давайте покажемо, як він іде ( діти тихо, повільно вимовляють звук Кь)
Логопед:Покажемо, як дощ починається, значить, він буде який? (Тихий, повільний), потім йде сильний (гучний, частий), допоможуть вам у цьому картинки ( робота над темпом та ритмом мови)
Логопед:Зараз ми з вами вчитимемося розрізняти ці звуки. (Робота з прапорцями)
Дидактична гра "Диференціація звуків К-Кь"
Кіно, курка, кепка, букет, капуста, лак, кисть, рука, кімната, кістка, кит
Логопед:Ви чудово впоралися із завданням, а зараз послухайте та відгадайте загадку:
День і ніч лісом нишпорить.
День і ніч видобуток шукає
Ходить – блукає він мовчки.
Вуха сірі торчком. (Вовк)
Фізкульхвилинка
Логопед:Що означає, нишпорить? (Розшукувати – квапливо бігати у пошуках видобутку)
Покажіть, як вовк біжить лісом, озирається (озиратися – значить кидати погляд) на всі боки (діти біжать дома, повертаючи голову вправо – вліво)
Логопед:Зупинився вовк принюхався ( дихальні вправи за методом Стрельникової) проковтнув вовк слину
Нема поруч видобутку, розсердився вовк (мімічну вправу)
Показав свій лютий оскал (артикуляційна вправа «Збірник»)і завив (артикуляційну вправу "Трубочка") повторити кілька разів.
Логопед:
На галявині в лісі грали лисеня, ведмежа, білченя, їжачок, оленя, лосеня, зайченя. Раптом вони почули вовче виття. Злякалися малюки побігли до своїх мам (Вживання Давального відмінка іменників)
Лисеня до лисиці;
Ведмедик до …
Єжонок до …
Зайченя …
Оленя до…
Білченя до …
Лосенок до …
Заспокоїли мами своїх малюків. Перестали вони бояться, адже поряд із мамою завжди спокійно. Куди побігли діти.
Діти:До мам.
Вправа «Представлялки».
Наші лісові друзі запрошують вас у гості. Заплющте очі і уявіть, що ми опинилися в лісі. До чого можна підійти у лісі? (Звучить фонограма "Звуки лісу") (відповіді дітей)
Підсумок заняття.
Аналіз заняття.
Автоматизація звуків із використанням знаків-символів. Автоматизація звуку [р] на початку слова з відкритим складом. (Індивідуальне заняття для дітей із порушенням інтелекту 4 рік навчання)
Корекційно-освітні цілі:-автоматизація правильної вимови звуку [р] у прямих складах, на початку слова;-навчання навику звукового аналізуслова (визначення місця звуку в слові);
ІГРИ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦІЇ ЗВУКОВЧИТЕЛЯМ-логопедам та батькам дітей, які відвідують корекційні групи, добре відомо, наскільки важкий і тривалий процес автоматизації поставленого звуку в мові. Одн...
Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят з мовними порушеннями з урахуванням текстів для автоматизації звуків (частина 2) . Автоматизація звуку "Р" в оповіданні Відкриті ворота.
Автоматизація звуку «Р» у зв'язному мовленні та навчання переказу на матеріалі оповідання "Відкриті ворота".
Конспект відкритого логопедичного заняття у старшій логопедичній групі (5-6 років) дітей із ФФНР та ФНР «Звуки С – З» (Автоматизація звуків С – З). Мовленнєвий розвиток дітей через ігрову діяльність «Автоматизація свистячих звуків».
Ціль: Формувати у дітей передумови до навчальної діяльностіна логопедичних заняттях через ігрову діяльність, учасників зі спільної діяльності.
Конспект індивідуального логопедичного заняття на тему: Автоматизація звуку [ш] у складах, словах та реченнях.
Авторська серія презентацій з автоматизації звуків «Король лев» у роботі з дітьми з ОВЗ. Автоматизація звуку [с] у складах, словах, словосполученнях та реченнях
Мета: правильно і чітко вимовляти звук [С] у складах, словах, реченнях. Завдання: Корекційно-освітні: -автоматизувати звук [С] у складах, словах, реченнях...
Авторська серія презентацій з автоматизації звуків «Король лев» у роботі з дітьми з ОВЗ. Автоматизація звуку [ш] у складах, словах, словосполученнях та реченнях
Мета: правильно і чітко вимовляти звук [ш] у складах, словах, реченнях. Завдання: Корекційно-освітні: -автоматизувати звук [ш] у складах, словах, реченнях...
Автоматизація звуку До.
Положення губ залежить від наступного голосного. Кінчик язика опущений, відсунутий від нижніх різців углиб ротової порожнини, задня частина спинки язика круто вигорблена вгору і утворює смичку з поверхнею на межі твердого та м'якого піднебіння. М'яке піднебіння. Голосові складки розімкнені (К - глухий звук).
Звук До приголосний, глухий, твердий.
Заняття 1
1. Артикулаційна гімнастика.
2. Автоматизація звуку [к] у складах.
| ка-ко-ку-ки | ко-ку-ки-ка | ку-ки-ка-ко | ки-ка-ко-ку |
| ак-ок-ук-ик | ок-ук-ик-ак | ук-ик-ак-ок | ик-ак-ок-ку |
| ак-ак-ак-бак, мак, так; | ок-ок-ок-струм, бік, сік, док; | ||
| ук-ук-ук-тук, бук, онук, павук; | ик-ик-ик-бик; | ||
| ік-ік-ік-пік, віник, фінік; | ек-ек-ек-століття, біг, сніг; | ||
| як-як-як-маяк, як. | |||
3. Послухай та повтори (3-5 разів). Намалюй двома руками одночасно крапельки.
Дощ, дощик, веселіше!
Капай, капай, не шкодуй!
Кап! Кап! Кап!
4. Вгадай слово, яке
закінчується звуком [к]:
уро..., дру..., сту..., сапо..., то..., кри..., суро...,
вені..., шнуро..., поро..., като..., замо...,
брело..., зна..., кло..., тріс... .
5. Запам'ятай, повтори.
Бак-мак, так-тук , маховик-павук, бук-онук,
бик-бік, док-потік, опінок-пайок, віник-черевик,
дубок-моток, мисливець-молоток, тюбик-фінік,індик- мандрівник,
пік-тютюн, як-маяк, каюк-глухий кут.
Заняття 2
Зелені ми, як трава
Наша пісенька: "Ква-ква".
2. Вгадай слово, почавши його звуком [к]:
Окіс, ... ніга, ... ошка, ... рот, ... Ольце, ... олдун, ... Офе, ... Ость, ... амінь, ... юнак, ... Орова.
3. Автоматизація звуку [к] у складах.
| Ква-кво-кву-кви | кна-кно-кну-кни |
| Кво-кву-кви-ква | кно-кну-кни-кна |
| Кву-кви-ква-кво | кну-кни-кна-кно |
| Кви-ква-кво-кву | кни-кна-кно-кну |
4. Назви, яких картинок звучать, схоже?
5. Гра «Веселий рахунок». Порахуй качок.
Заняття 3
1. Повторити чистомовки.
2. Гра «Один-багато».
| Кабан - кабани | кабіна - кабіни, | камінь - каміння, |
| канава - канави, | капкан - капкани, | кінь - коні, |
| кіт - коти, | канат - канати, | комета - комети, |
| цукерки - цукерки, | команда - команди, | кімната – кімнати. |
3. Гра «Хова». Назви картинки.
4. Повторити чистомовки.
Заняття 4
1. Відгадай загадку. Обведи відгадку.
2. Гра «Один-багато».
| Один бак – багато баків | одна літера - багато літер |
| Один мак - багато маків | один гарбуз - багато гарбузів |
| Один бук - багато буків | одне вікно – багато вікон |
| Один павук – багато павуків | один маяк – багато маяків |
| Один бик - багато бугаїв | один індик - багато індиків |
| Один дубок - багато дубків | один віник - багато віників |
3. Повторити чистомовку.
| Киска, кицька, де твоя миска? |  |
| Їсть кицька суп з миски: | |
| Сита кицька - порожня миска. | |
| (Викласти з лічильних паличок) |
4. Автоматизація звуку [к] у словословеннях.
нявкати під вікном; купати коней у Оці; викопати канаву; купувати грудку; коптити окунів.
5. Гра «Хова». Назви картинки.
Заняття 5
1. Гра «Виправи помилку».
2. Гра «Веселий рахунок».
3. Автоматизація звуку [к] у словах.
Як, какаду, какао, яка, облямівка, капкан, квак, ліжко, кок, кокон, грудка, копійка, кнопка, кубик, кубок, покупка, пікнік, кінь, качка.
Заняття 6
1. Автоматизація звуку [к"] у складах.
| кя-кя - кя-кя-кя | кя-ке-кю-ки |
| ке-ке - ке-ке-ке | ке-кю-кі-кя |
| кю-кю - кю-кю-кю | кю-ки-кя-ке |
| кі-кі - кі-кі-ки | кі-кя-ке-кю |
2. Автоматизація звуку [к"] у словах.
Ківі, ківок, кіно, Кім, стос, ковзани, кубики, маки, кепі, кепка, бакен, кит, окріп, черевики, Микита, букет, пакет, океан, пеньки, кеди, нащадки.
3. Автоматизація звуку [к"] у словословеннях.
купувати маки; одягати кепку та кеди; кивати Микиті; надягати накидку; пити окріп; кубики у пакеті; Нікітини черевики; ходити в кіно.
4. Повторити чистомовки.
5. Гра «Чого не вистачає?» (Ручки, лапки, ніжки).
Заняття 7
Розглянь картинку. назви слова зі звуком До.
Тема: "Звуки [К] - [КЬ] "
Корекційно-освітні цілі.Ознайомити зі звуком [КЬ]. Закріпити навички чіткої вимови та розрізнення звуків [КЬ] - [К]; закріпити розуміння м'якості приголосних; навчати поділу слів на склади та складання складових схем, формувати вміння домовляти пропозиції щодо картинок.
Корекційно-розвиваючі цілі. Підвищувати мовну активність, розвивати комунікативні навички, зв'язкове мовлення, фонематичні процеси. Розвивати зорове сприйняття та увагу, просторове мислення, тонку та загальну моторику.
Корекційно-виховні.Виховувати навички співпраці у грі та на занятті, доброзичливості, самостійності, активності.
Обладнання:іграшка кит, іграшка кіт , предметні картинки (гойдалки, коси, кофта, кепка, кошеня, кит, цегла, кепка, кенгуру); символи звуків "подушка" ( зшиті із зеленої матерії подушечки)та "камінь" ( ); аркуші паперу з міткою у лівому верхньому кутку, фломастери за кількістю дітей.
Хід заняття
Організаційний момент
Гра з м'ячем "Виділи звук"
Зачин логопеда: "М'ячик лови, своє ім'я називай - перший звук імені виділяй".
Педагог і діти перекидають м'яч один одному, кожна дитина вимовляє своє ім'я, розтягуючи перший звук (А-А-Аня і т.д.)
Ознайомлення зі звуками. Уточнення артикуляції та вимови звуків [КЬ] - [К]
Логопед- Хлопці! Ви впізнали наших гостей? Звертає увагу дітей на іграшки.
Це до відтінок. Педагог вимовляє слово, виділяючи перший приголосний.
Вимовте як я. Діти повторюють слово, виділяючи голосом звук[К].
Який звук чується на початку слова? ( відповіді дітей)
Проводиться аналогічна робота зі словомдо ітенок.
Логопед разом із дітьми дає порівняльну характеристику звуків[До] – [КЬ], грунтуючись нараніше засвоєних дітьми навичках,придбаних під час знайомства з іншими звуками. Тактильний контроль повітряного струменя, що виходить із рота, вібрацію голосових зв'язок при вимові звуків.
Звук [К]- приголосний, тому що - не співається, глухий, тому що вимовляється без голосу (контроль рукою у шийки), твердий.
Звук [КЬ] –приголосний, тому що – не співається, глухий, тому що вимовляється без голосу, м'який.
При вимові звуків [КЬ] - [К] – мова "гіркою"- притискається до піднебіння в глибині рота.
Гра "Мовленнєва зарядка"
Поперемінне виголошення та зіставлення звуків [КЬ] - [К] логопедом та дітьми хором та індивідуально.
Хорове повторення чистомовок.
Зачин логопеда: "Слухайте уважно – повторюйте старанно".
АК – АК – АК – МАК АКІ – АКІ – АКІ – МАКИ
КК – КК – КК – СТУК УКИ – УКИ – УКИ – СТУКІ
ОК – ОК – ОК – СІК ОКИ – ОКИ – ОКИ – СОКИ
ІК - ІЧ - ІК - КРІК ІКІ - ІКІ - ІКІ - КРІКІ
Слова: маки, стуки, соки, крики – діти намагаються називати самі.
Гра "Навпаки"
Заміна [К] – [Кь].Логопед вимовляє КА,а діти - КЯ(КИ – КІі т.д.)
Виділення звуку [КЬ] на слух.
Гра "Подушка – камінь"
Логопед називає слова, а діти показують символ "подушка" ( зшиті із зеленої матерії подушечки),якщо почули звук [КЬ]та "камінь" ( невеликі природні камінці пофарбовані в синій колір), якщо почули звук [До].
Зі складів: КО, КІ, АК, КЕ, ІКЬ, КЕ, КЯ, КК, КЮ
Зі слів: кіт, кіт, кішка, кицька, кефір, кіно, кава, цегла, кірка, корабель, мисливці, кипіти, цукерка, качки, кімната, вінок, валянки
Гра "Скільки разів я скажу "кя"?
Зачин логопеда: "Слухай уважно і вважай старанно". індивідуальні відповіді дітей.
ДоЯ – ДоЯ, ДоЯ, ДоЯ – КА, КА – ДоЯ, ДоЯ – ДоЯ – КА, КА – КА – ДоЯ, ДоЯ – КА – ДоЯ, ДоЯ
Фізхвилинка
Зачин логопеда: "Щоб діткам не втомитися, треба дружно поскакати"
Дівчина дота й хлопці доі,
Стрибають, як зайчі доі,
Ніжками топають, ручками ляскають.
Головками доють і тихо присідають.
Виділення звуку [Кь] у вимові по картинках.
Гра "Кошеня або котеня"
У дітей на столах перевернуті картинки, в назві яких трапляються звуки [Кь]або [До]. На дошці зображення киця під зеленоюдахом і кошеня під синійдахом.
На рахунок РАЗ – діти рухають картинку до себе.
На рахунок ДВА – діти перевертають картинку.
На рахунок ТРИ складають руки перед собою і розглядають картинку.
Діти по черзі виходять до дошки і кажуть: "Я кошеня, тому що у мене кубик" або "Я котеня, тому що у мене кепка." Прикріплюють картинки (магнітом) під зображення кошеня або киця.
Гра "Загубилися слова"
Діти домовляють пропозиції щодо картинок, прикріплених до дошки. Логопед починає, а діти продовжують. (Діти повторюють пропозицію повністю)
У Микити нова картата… (кепка)
В океані плаває синій… (кіт)
Діти гойдаються на… (гойдалках)
У Варі довгі русяві ... (коси)
У зоопарку діти бачили… (Кенгуру)
Формування складової структури слова
Гра "Телеграф"
Розподіл слів на склади за допомогою бавовнів у долоні за відібраними картинками на звук [Кь]: кепка, кит, кенгуру, цеглини, пензлі.
Викреслення на дошці та на аркушах паперу схем складового складу цих слів ( логопед дає зразок виконання на маркерній дошці)
Відповіді на запитання ( формування аналітичної активності)
Яке слово найкоротше? Чому ти так думаєш?
Яке слово найдовше? Чому?
7. Підсумок заняття
Логопед- З якими звуками познайомились на занятті?
Яким кольором позначаємо м'які приголосні звуки?
Яким кольором позначаємо тверді приголосні звуки?
Яку гру сподобалося грати?
Ви сьогодні все намагалися, дружно захоплено займалися! Молодці!
Склади неодноразово повторюються: КА-КА-КА-…, КО-КО-КО-…, КУ-КУ-КУ-…, КЕ-КЕ-КЕ-…, КІ-КІ-КІ-….КА: каша, калач, скарбниця, козак, олівець, Катя, калоші, кабачок, каркає і т.д.
КО: кіт, кішка, Коля, кір, шуліка, списи, кольт, кістка, Костя, кашлюк і т.д.
КУ: курка, кульок, лялька, зозуля, пояс, шматок, паска, кубик, куртка і т.д.
Складніше, - у середині: акула, сокіл, вокал, вокзал, Максим, шпак і т.д.
«Ласкаві» слова – невичерпне джерело звуку [До]наприкінці слова: стіл – столик, палець – пальчик, ніс – носик, будинок – будиночок тощо. Звичайно, «лагідний» варіант слова має згадати дитину. Гра «Ласкові слова» добре проводити з м'ячем.
Словоутворення дасть величезний матеріал для закріплення звуку:
«Тварини та їхні дитинчата» : кіт-кошеня, лисиця – лисеня, вовк – вовченя, ведмідь – ведмежа, шпак – скворянок, грак – граченок, бобр – бобер і т.д.
«Професії та заняття людей»: учениця - учень, розумниця - розумник, модниця - модник, море - моряк, риба - рибалка, пожежа - пожежник, двір - двірник і т.д.
Відпрацювавши звук [К] на матеріалі слів, приступайте до чистомовкам :
Ка-ка, ка-ка: ця стінка висока.
Ка-ка-ка, ка-ка-ка: хто прийшов здалеку?
Ко-ко-ко, ко-ко-ко: м'яч підкинемо високо.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко: звук почуємо ми легко.
Ку-ку-ку, ку-ку-ку: ось зозуля на суку.
Куку-ку, ку-ку-ку: пиріжки для всіх пеку.
Ак-ак-ак, ак-ак-ак: скаче на коні козак.
Ок-ок-ок, ок-ок-ок: ми по купи стриб і скок!
Ук-ук-ук, ук-ук-ук: що це за стук?
ик-ик-ик, ик-ик-ик: на килим наш котик - стриб!
Скоромовки , - це вищий пілотаж у вимові будь-яких звуків:
Кував коваль на ковадлі підкову скакуну.
Зозуля кукушонку купила капюшон. Надів кукушонок капюшон: як у капюшоні він смішний!
Карлик Карл перекидався на килимі.
Ходить квочка біля дворика,
Водить дітей біля клітин.
Купи стос пік.
Курить турка трубку, клює турка крупку.
Наша річка широка, як Ока.
Як Ока, широка наша річка.
Так, як Ока, широка наша річка.
Біля кола дзвона.
Я сиділа біля Оки, їла яблука.
Коси, коса, поки що роса.
Роса геть - і нам додому.
Клава Клава цибуля на полицю,
Клікнула до себе Миколку.
Костянтин констатував.
Коли Коля біля коллі,
То й коллі біля Колі.
Іде козел із косою козою,
Іде козел з босою козою,
Іде коза з косим козлом,
Іде коза з босим козлом.
А віршовані тексти можна знайти в будь-яких дитячих книжках:
Ми купили кішці
До свята чобітки.
Причесали їй вуса,
Пошили нові труси.
Тільки як їх вдягати?
Хвостик нікуди подіти.
П. Воронько.
Кіт ловив мишей та щурів,
Кролик листя капустяний гриз.
С. Маршак.
- Котик-кіт, йди до доки,
Розкажи про колоску!
– Колосок, мої друзі,
Він вусатенький, як я!
Г. Вієру.
На лузі встигла кашка.
Кошку їсть корова Машка.
Машці подобається обід:
Нічого смачнішого немає.
А. Шибаєв.
Закріплення звуку [Г] у мові дитини
Закріплення звуку [Г] йде в тій самій послідовності, що і [К]: склади, слова, чистомовки, тексти, скоромовки.ГА: газ, газета, газон, галка, галдіти, гагара, гать, гамак, гавань, гармошка і т.д.
ГО: голод, місто, гість, гордий, горло, горлинка, гори, горець, гончак, гонг і т.д.
ГУ: гусак, гуска, губи, гуляти, гулі, гуслі, гурт, гуща і т.д.
Га-га-га, га-га-га: у кого болить нога?
Га-га-га, га-га-га: не болить уже нога.
Га-га-га, га-га-га: грузне в сіні нога.
Ґу-гу-гу, гу-гу-гу: я допомогти тобі можу.
Гу-гу-гу, гу-гу-гу: сидить синець на снігу.
Гу-гу-гу, гу-гу-гу: гусь посіється на лузі.
Го-го-го, го-го-го: кінь сміється: «І-го-го!»
Віршовані тексти зі звуком [Г]:
Гусак купив собі гармошку,Але діряву трошки.
Добре гармошка співала,
По-гусячому шипіла.
(Г. Вієру)
Гусак
- Га-га-га! - гомкає гусак.
— Я сім'єю своєю пишаюся!
На гусенят і на гуску
Все дивлюся, не дивлюся!
(Н. Коєтарьов)
Снігури сидять у снігу:
Сядуть у сніг – і ні гу-гу.
Даремно сичі їх стережуть
На засніженому лузі.
(А. Пудваль)
Грак гойдався в гамаку,
Гуси – у хвилях на річці.
Повз голуби летіли
І на гілочку присіли.
Гілочка гойдається-
Непогано виходить.
(А. Пудваль)
Скоромовки зі звуком [Г] досить складні:
У гнізді – гагара, у гагари пташенят пари.Ганна з'їла галушку, Герман – окраєць.
Шлепають гусак за гусаком.
Зверху дивиться гусак на гуся.
Ой, вищипле боки гусак у гуся.
Говорила їм горила, примовляла,
Говорила, говорила, примовляла.
Галка села на паркан,
Грач завів із нею розмову.
Гонець із галер згорів.
Як на гірці, на пагорбі
Стоять тридцять три Єгорки:
Раз Єгорка, два Єгорка, три Єгорка…
Летіла гагара над коморою,
А в коморі сиділа інша гагара
Разом гагар - пара.
Прекрасне тренування для закріплення м'яких звуків – чистомовки та скоромовки:
Кі-кі-ки, кі-ки-ки: ялинки дуже високі.
Ке-ке-ке-ке-ке-ке: спить кошеня в куточку.
Гі-гі-гі, гі-гі-гі: м'яч спіймав, - тепер біжи!
Гі-гі-гі, гі-гі-гі: Гена, мамі допоможи!
Гі-гі-гі, гі-гі-гі: не забудь про чоботи.
На звук Кь
У мишки в норці
Крихітки та кірки.
У коморі у мишки
Шматочки пряники.
У мишки-норки
Шкварки у кухлі.
У мишки в діжці
Грибочки-хвилинки.
У мисці у мишки
Залишки закваски,
А в льоху
Сирки та ковбаски.
На двері – гачки,
Ланцюжки, замочки.
(І. Лопухіна)
Закріплення звуку [Х, ХЬ] у мові дитини
Чистомовки з [Х], [Х"]:
Ха-ха-ха, ха-ха-ха: скаче по підлозі блоха.Ху-ху-ху, ху-ху-ху: не впіймали ми блоху.
Хі-хі-хі, хі-хі-хі: швидкі лапки у блохи.
Хе-хе-хе, хе-хе-хе: знаємо казку про блоху.
Фрази зі звуками [Х],[Х"]:
Збери сухий хмиз.Хитрий тхор спіймав хом'яка.
У хамелеона довгий хвіст.
Харитон збирав хмиз.
Віршовані текстизі звуками [Х], [Х"]:
Хом'ячок охрип від крику:- Хіба тхор хворіє на грип?
Ой, тхоре, який ти брехун,
Я від сміху помру!
(А. Пудваль)
Реготуха
Реготала дзвінко Міла,
До рота смішка потрапила.
Ха-ха-ха! Раптом – бух! - Впала
І смішину втратила.
(Ф. Бобильов)
Хвастливий хамелеон.
Хвалявся хамелеон своїм хвостом
Хвостатим хижакам. Потім…
- Що сталося з ним, з його хвостом?
- Ні хамелеона, ні хвоста.
Адже немає у хижаків посту.
Історія, на жаль, проста.
(Є. Карельська)
Хом'ячокХомка, хомка, хом'ячок
Смугастий бочок.
Хомка рано встає,
Чистить лапки, воду п'є.
Прибирає Хомка хатку
І виходить на зарядку:
Раз два три чотири п'ять,
Хоче Хомка сильним стати!
(О. Каменчук)
Хор мисливець
На полювання тхор у курник ходив,
Та чубаток похапцем розбудив.
Та прокинувся Півень,
На Хоря зверху бух!
Хор зі страху ледве ноги забрав.
Ох, і боляче, і прикро до сліз!
І сидить він, і бурчить під вільхою:
— Недобрий той курник, поганий!
(В. Суслов)
Тхір ходив на ялинку до вовка,
Поніс хлопушку тишком-нишком.
Тепер тхір своєю хлопавкою
Звірів лякає, мов гарматою.
(Г. Сапгір)
Хочеш велетнем стати?
На ходулі треба встати!
Ахі, охи, регіт, сміх.
Скоморохи найвищі!
(В. Берестов)
Скоромовкизі звуками [Х], [Х"]:
Смачна халва – майстру хвала.Реготуха літера Х
Реготала: «ха-ха-ха!»
Прохор і Пахом їхали верхи.
Муха-горюха сіла на вухо.