Tradicionāli jebkura zinātniskais darbs Sāciet ar ievads. Atbilstoši tās nosaukumam, šī daļa ienāk lasītājs ir lietas kursā: kāds laiks, vieta un notikumi tiek apspriesti un, galvenais, kāds ir šī pētījuma galvenais mērķis.

Ja kaut kur darbā lasītāju ir lietderīgi iepazīstināt ar atsevišķu notikumu tā saukto “vēsturisko kontekstu”, tad tas, iespējams, ir tieši ievadā. Tomēr tas jādara ļoti īsi. Darbus, kuru ievads pārvēršas par plašu nodaļu, konsekventi iezīmējot visu reģiona vēsturi - kā saka, "no Ādama līdz Potsdamai" - un sniedzot lasītājam arī visprecīzāko informāciju par iedzīvotāju etnisko sastāvu, skatieties. diezgan dīvaini. klimatiskie apstākļi un lauksaimniecības metodes (īpaši, ja ziņojuma tēma, piemēram, ir saistīta ar reliģiju vai kultūru). Šajā gadījumā neviļus rodas sajūta, ka šādai “liriskai atkāpei” ir tikai viens mērķis - piešķirt darbam apjomu.

Tajā pašā ievadā var būt ietverts ziņojuma nosaukumā norādītās tēmas izvēles pamatojums, kā arī veiktā pētījuma aspekts. Pamatojumus var sniegt vispārīgu apsvērumu veidā (piemēram, “ no šī viedokļa šī problēma zinātnē vēl nav aplūkota"vai" tas joprojām nav pilnībā izstrādāts"). Tomēr ir pieņemams arī personīgais vērtējums un norādes par autora interesi par izvēlēto tēmu.

Viena no biežākajām kļūdām ievada konstruēšanā tiek pieļauta, ja tas sākas nevis ar problēmas izklāstu, bet gan ar kaut kādu secinājumu, kas ir pirms paša pētījuma un visbiežāk ir vienkārši aizgūts no literatūras. Piemēram, pārbaudot tēmu " Verdzība Hetu valstībā“, ziņojuma autors jau no paša sākuma cenšas “izzīmēt visus i”, jau ievadā norādot: “ Saskaņā ar hetu likumiem sabiedrība tika sadalīta brīvajā un nebrīvā (vergos). Brīvie cilvēki ir personas, kuras karalis atbrīvo no valsts pienākumiem. Personas, kurām bija liegta jebkāda sociālā brīvība, sauca par vergiem un bija zināmā mērā atkarīgi no saviem kungiem..." Šāda iniciatīva ir nepieņemama vairāku iemeslu dēļ. Pirmkārt, tajā ir ietverts secinājums, kas nav pamatots ar atsaucēm uz avotu tekstiem, kas būtu jāsaprot galvenajā daļā. Otrkārt, šāds apgalvojums atņem jēgu pašam darbam, jo ​​skaidri parāda, ka autors tēmai pieiet ar gatavām klišejām, ar pozīciju, kas veidota bez darba ar tekstu. Rezultātā secinājumā atkal parādās tas pats apgalvojums, lai gan pieminekļu analīze skaidri parāda, ka šāds vienkāršots hetu sabiedrības raksturojums pilnībā neatbilst realitātei.

Stingri sakot, pēc ziņojuma ievada izlasīšanas cilvēkam, kurš iepazīstas ar darbu, jāgūst pēc iespējas pilnīgāks un skaidrāks priekšstats par to, ko uzdevumi un mērķi Pētījuma autors pats nosaka, kādus jautājumus viņš uzdod izvēlēto avotu tekstam.

Par darba mērķi parasti tiek uzskatīts problēmas gala risinājums, kura dēļ darbs tiek uzrakstīts. Lai sasniegtu darbā izvirzīto mērķi, autors meklē atbildes uz virkni jautājumu, kas secīgi uzdoti avotam. Tas nozīmē, ka ziņojuma mērķi savā ziņā ir pakāpieni pa kāpnēm, kas ved uz galvenās pētniecības problēmas risinājumu. To formulējumi jānorāda ievadā. Piemēram, ja darbs ir rakstīts par tēmu "Verdzība Hetu valstībā" pētījuma mērķa un uzdevumu formulējumi var izklausīties apmēram šādi: “ Darba mērķis ir sniegt vispilnīgāko raksturojumu par to sabiedrības slāni, kura pārstāvji avotos definēti kā “vergi”" Tomēr ir vērts noskaidrot, no kādām grupām hetu sabiedrība kopumā sastāvēja. Avotu tekstos ir dažādas rakstzīmes: brīvs cilvēks, cilvēks, kalpi, vergi un pat noslēpumainais “kāds”. Tas nozīmē, ka mums ir jānoskaidro, ar ko šie cilvēki atšķīrās viens no otra un kā viņi tika “novietoti” uz hierarhijas kāpnēm (vai var būt, ka vienas un tās pašas rakstzīmes avotā tiek sauktas ar dažādiem terminiem, vai otrādi - viens un tas pats vārds attiecas uz personām, kuras atšķiras viena no otras pēc sava sociālā statusa?). Attiecīgi šis būs pētījuma pirmais uzdevums. Tālāk ir jautājumi, kas saistīti tieši ar tiem personāžiem, kurus klasificēsim kā “vergus”: viņu mantiskais stāvoklis (vai viņiem ir īpašums, ja ir, kāds tas ir, vai tas pieder “vergam” vai tas ir tikai viņa īpašums), attiecības “vergi” zemei ​​(kura zemi viņi apstrādā, kāpēc ziedojot zemes gabals tajā pašā laikā tiek ziedoti arī uz tās dzīvojošie “vergi” utt.), viņu darbības veids (tekstos parādās tikai “vergi”-zemnieki vai arī amatnieki utt.), vai hetu “vergi” ir apveltītas ar jebkādām tiesībām vai tās tiek aplūkotas tekstos kopā ar īpašniekam piederošām lietām utt.

Dažu tēmu ietvaros ir iespējami abstraktāki pētījuma mērķa formulējumi. Piemēram, ja ziņojums aptver tēmu ārpolitika Asīrijas vara 1. gadu tūkstotī pirms mūsu ēras, un avoti ir Asīrijas karaļu gadagrāmatas un uzraksti, tad ir pieņemams šāds formulējums: “ Šajā darbā mēģināts sistematizēt pieejamo informāciju par Asīrijas militārajām kampaņām 1. gadu tūkstotī pirms mūsu ēras." Šāda veida pētījumiem ir jēga, ja ziņojuma autora rīcībā ir vesels neviendabīgu avotu komplekss (“ Indija ar seno autoru acīm», « Čandraguptas pievienošanās senajās un indiešu tradīcijās"u.c.). Šajā gadījumā informācijas atlasi, sistematizēšanu un salīdzināšanu par tēmu no šiem tekstiem var uzskatīt par pilnvērtīgu zinātnisku pētījumu.

Tādējādi pētījuma mērķi ievadā tiek formulēti, vadoties no tā, kādi jautājumi ir jārisina, lai sasniegtu darba galveno mērķi. Nākotnē, pamatojoties uz pētījuma mērķu formulējumu, būs iespējams kompetenti, skaidri un skaisti noformēt ziņojuma galveno daļu.

Ir ļoti svarīgi nodrošināt, ka jūs "turat savus solījumus". Vienkārši sakot, ievada tekstā norādītie uzdevumi un mērķi atbilst galvenajā daļā faktiski atrisinātajām problēmām un secinājumiem. Dažkārt īpaši viltīgi autori ievadu raksta, kad darbs jau ir gatavs. Diez vai tas būs pareizi. Protams, šāda secība var novērst nekonsekvenci starp dažādām pārskata daļām. Bet labs ievads ir vienāds ar skaidru plānu. Tam, protams, – pat uzmetumā – vajadzētu būt referenta autora acu priekšā. Ja pieminekļa izpēte autoru ir novedusi tālu no viņa sākotnējā nodoma, ir pilnīgi iespējams pielāgot ievada tekstu un saskaņot to ar viņa darba augļiem.

Labi uzrakstītā darbā tieši ievadā autors cenšas ne tikai ieinteresēt, bet pat ieintriģēt savu lasītāju. Problēmas formulējums sākotnēji var saturēt kaut kādu paradoksu, kas nākotnē “noturēs” lasītāju vai klausītāju saspringtu uzmanību. Piemēram, nav vajadzīgs liels talants, lai parādītu, ka sieviešu stāvoklis vienā vai otrā Seno Austrumu valstī bija neapskaužams, un vergi darbojās kā pilnīgi bezspēcīgi radījumi. Šīs tēzes jau sen ir pārvērtušās aksiomās. Tomēr, rūpīgi izlasot pieminekļus, kļūst skaidrs, ka daži teksta noteikumi pilnībā neatbilst šādiem apgalvojumiem. Spēja to parādīt, izmantojot izejmateriālus, noteikti prasa zināmas prasmes un novērojumus, un padara pašu darbu daudz interesantāku.

Labi strukturēts ievads ir iespēja darbu padarīt interesantu ne tikai pašam autoram. Būtībā tā jau ir panākumu atslēga.

2016. gada 25. oktobrī pulksten 12:10

Grāmata “Mācīties Python. Spēļu programmēšana, datu vizualizācija, tīmekļa lietojumprogrammas"

• Uzņēmuma izdevniecības "Pēteris" emuārs,
• Python,
• Profesionālā literatūra

Sveiki, Khabro iedzīvotāji! Mēs nesen publicējām jaunu Ērika Matisa grāmatu:

Šīs grāmatas mērķis ir iemācīt lasītājam pēc iespējas ātrāk rakstīt funkcionālas programmas (spēles, datu vizualizācijas un tīmekļa lietojumprogrammas) programmā Python, vienlaikus ieliekot programmēšanas pamatu, kas viņam kalpos visu mūžu. Grāmata ir rakstīta jebkura vecuma cilvēkiem, kuri nekad iepriekš nav programmējuši Python vai nav programmējuši vispār. Ja vēlaties ātri apgūt programmēšanas pamatus, lai varētu koncentrēties uz interesantiem projektiem un pārbaudīt savu izpratni par jauniem jēdzieniem ar jēgpilnām problēmām, šī grāmata ir paredzēta jums. Grāmata ir ideāli piemērota arī pedagogiem, kuri vēlas piedāvāt ievadkurss Uz projektu balstīta programmēšana.

Ko šī grāmata tev iemācīs?

Grāmatas mērķis ir padarīt jūs par labu programmētāju kopumā un par labu Python programmētāju jo īpaši. Mācību process būs efektīvs, un jūs iegūsit daudzas noderīgas prasmes, jo es sniegšu pamatīgu ievadu vispārējās programmēšanas koncepcijās. Kad esat pāršķirstījis pēdējo lappusi, būsiet gatavs izpētīt vairāk Python iespēju un uzzināt savas nākamā valoda tiks vienkāršota arī programmēšana.

Grāmatas pirmā daļa iepazīstinās ar programmēšanas pamatjēdzieniem, kas jāzina, lai rakstītu Python programmas. Šie jēdzieni neatšķiras no tiem, kas aprakstīti gandrīz jebkuras programmēšanas valodas apguves sākumā. Jūs uzzināsiet dažādi veidi datus un iespēju saglabāt datus sarakstos un vārdnīcās. Jūs iemācīsities izveidot datu kolekcijas un efektīvi strādāt ar šīm kolekcijām. Jo īpaši, kamēr un ja cilpas ļauj izpildīt noteiktas koda daļas, ja konkrēts nosacījums ir patiess, un izpildīt citas daļas citādi - šīs konstrukcijas ir ļoti noderīgas procesu automatizācijā.

Jūs iemācīsities saņemt ievadi no lietotāja, lai padarītu programmas interaktīvas, un izpildīt tās tik ilgi, kamēr lietotājs paliek aktīvs. Jūs arī uzzināsit, kā rakstīt funkcijas, lai atkal un atkal izpildītu programmas daļas, lai darbību ieprogrammētu vienreiz un pēc tam varētu to izmantot tik reižu, cik nepieciešams. Pēc tam šī koncepcija tiks attiecināta uz sarežģītāku uzvedību ar klasēm, ļaujot pat salīdzinoši vienkāršām programmām reaģēt uz visdažādākajām situācijām. Jūs iemācīsities rakstīt programmas, kas pareizi apstrādā daudzas izplatītas kļūdas. Pēc pamatjēdzienu ieviešanas mēs uzrakstīsim dažas īsas programmas, kuras atrisināt konkrēti uzdevumi. Visbeidzot, jūs spersit pirmos soļus uz vidēja līmeņa programmēšanu: uzzināsit, kā uzrakstīt koda testus, lai varētu turpināt programmu izstrādi, neuztraucoties par kļūdu ieviešanu. Visa I daļā sniegtā informācija sagatavos jūs sarežģītākiem un apjomīgākiem projektiem.

II daļā tiks izmantotas I daļā iegūtās zināšanas, lai izveidotu trīs projektus. Varat uzņemties jebkuru no šiem projektiem sev vispiemērotākajā secībā. Pirmajā projektā (12.–14. nodaļa) tiks izveidota šaušanas spēle klasiskā hīta Space Invaders stilā, kas sastāv no daudziem pieaugošas grūtības pakāpes. Pēc šī projekta pabeigšanas jūs uzzināsiet daudz no tā, kas jums jāzina, lai izstrādātu savas 2D spēles.

Otrais projekts (15.–17. nodaļa) iepazīstinās jūs ar datu vizualizāciju. Lai saprastu milzīgo pieejamās informācijas apjomu, datu zinātnieki izmanto dažādi līdzekļi vizualizācija. Strādāsiet ar programmās ģenerētajām datu kopām; datu kopas, kas lejupielādētas no tiešsaistes avotiem; un datu kopas, kuras jūsu programma ielādē automātiski. Pēc šī projekta pabeigšanas jūs varēsiet rakstīt programmas, kas apstrādā lielas datu kopas un veidos saglabātās informācijas vizuālos attēlojumus.

Trešajā projektā (18.–20. nodaļa) tiks izveidota neliela tīmekļa lietojumprogramma Learning Log. Šis projekts ļauj saglabāt žurnālu par jaunām idejām un jēdzieniem, ko esat apguvis, studējot konkrētu tēmu. Aplikācijas lietotājs varēs glabāt dažādus žurnālus par dažādām tēmām, veidot Konti un sāciet jaunus žurnālus. Jūs arī uzzināsit, kā izveidot savu projektu tiešsaistē, lai ikviens varētu ar to strādāt no jebkuras vietas.

Kāpēc Python?

Katru gadu es (autors) domāju, vai man vajadzētu turpināt darbu Python vai pāriet uz citu valodu - iespējams, jaunāku programmēšanas pasaulē. Un tomēr es turpinu strādāt Python daudzu iemeslu dēļ. Python ir neticami efektīvs: jūsu programmas paveic vairāk, izmantojot mazāku kodu nekā daudzas citas valodas. Python sintakse arī ļauj rakstīt “tīru” kodu. Jūsu kods būs viegli lasāms, un jums būs mazāk problēmu ar atkļūdošanu un programmu paplašināšanu, salīdzinot ar citām valodām.

Python tiek izmantots dažādiem mērķiem: spēļu izveidei, tīmekļa lietojumprogrammu veidošanai, biznesa problēmu risināšanai un aizmugures rīku izstrādei visu veidu interesantiem projektiem. Python tiek plaši izmantots arī zinātnes joma teorētiskajiem pētījumiem un lietišķo problēmu risināšanai.

Tomēr viens no svarīgākajiem iemesliem, kāpēc es izmantoju Python, joprojām ir Python kopiena, ko veido neticami dažādi un atbalstoši cilvēki. Programmēšanā sabiedrībai ir ārkārtīgi liela nozīme, jo programmēšana nav tikai individuāls darbs. Daudziem no mums, pat vispieredzējušākajiem programmētājiem, ir jāmeklē padoms pie kolēģiem, kuri jau ir atrisinājuši līdzīgas problēmas. Draudzīga, atbalstoša kopiena palīdz atrisināt problēmas, un Python kopiena ir gatava palīdzēt cilvēkiem, kuri izmanto Python kā savu pirmo programmēšanas valodu.

par autoru

Ēriks Metss, fizikas un matemātikas skolotājs, kurš dzīvo Aļaskā un māca sākuma līmeņa Python kursu. Ēriks ir rakstījis programmatūru kopš 5 gadu vecuma un pašlaik izstrādā produktus, kas novērš izglītības sistēmas nepilnības un palīdz izglītībā izmantot atvērtā pirmkoda programmatūras jaudu. Brīvajā laikā viņš aizraujas ar alpīnismu un pavada laiku kopā ar ģimeni.

Par zinātnisko recenzentu

Kenets Lovs- Python skolotājs un programmētājs ar daudzu gadu pieredzi. Viņš ir uzstājies un lasījis lekcijas konferencēs, vadījis profesionālās apmācības, strādājis par ārštata Python un Django programmētāju, kā arī šobrīd pasniedz nodarbības tālmācības uzņēmumā. Kenets ir arī django braces pakotnes līdzveidotājs, kas nodrošina ērtus miksus Django klases skatiem. Interesenti var sekot viņam Twitter (@kennethlove).

» Sīkāku informāciju par grāmatu var atrast vietnē

Jeļena Sažina: "Man pietrūkst Volgodonskas." Lai lasītājs būtu ātrāks, šai intervijai ir nepieciešams zināms priekšvēsture.

13. martā Dončankas hokeja komandā notika neliels incidents - no komandas tika izslēgta komandas labākā hokejiste, uzbrucēja Jeļena Sažina. Vadības un spēlētāju viedoklis bija šāds: "Ļena iztēlojas sevi augstāk par visiem un neizrāda cieņu pret komandu, tāpēc komandā ir kļuvusi saspringta psiholoģiskā situācija." Nedaudz agrāk Krievijas izlases treneris Oļegs Potapovs atteicās no mūsu meistares pakalpojumiem, aizbildinoties ar viņas rakstura neciešamību. Jā, Sažinai ir raksturs, laikam kā jau visiem sportistiem. Bez rakstura jūs vienkārši neko nevarat sasniegt.
Un viņa nav vienkārša. Un viņas dzīve nebija viegla. Ļena uzauga bez vecākiem un tika audzināta bērnu namā. HC “Donchanka” direktors Aleksandrs Veretko pamanīja viņas neatlaidību un efektivitāti pat tad, kad Ļena spēlēja Permas apgabala meiteņu komandā. Nedaudz vēlāk mūsu komandas vadītājs aizveda viņu no bērnu nama uz Volgodonsku. Un tikai divu vai trīs gadu laikā no “bezpajumtnieka bērna” viņa izauga par vadošo lauka hokeja meistaru Krievijā. Bet izrādījās, ka Sazhina komandā kļuva par “izstumto”, neviens nevarēja viņai atrast pieeju, atrast ar viņu kopīgu valodu.

Jeļena Sažina 2015. gada sezonu aizvadīja Minskas hokeja klubā no Baltkrievijas, kļuva par Baltkrievijas, NVS čempioni un komandas rezultatīvāko spēlētāju, sezonas laikā gūstot 55 vārtus.

Mūsu tikšanās ar Ļenu Sažinu šoruden bija negaidīta. Viņa ieradās Volgodonskā un ieradās atbalstīt savus draugus Rostovas apgabala roku cīņas čempionātā. Attiecīgi mūsu tikšanās reizē viņa dalījās iespaidos par aizvadīto sezonu, stāstīja par savu dzīvi un nākotnes plāniem.

– Ja atceries marta mēnesi, ar kādām sajūtām pametāt komandu?

– Kad pametu komandu, pirmkārt, biju aizvainots. Man nebija vēlēšanās pamest Volgodonsku. Arī tagad man ļoti pietrūkst komandas un Volgodonskas, es mīlu šo pilsētu un Dončanku. Man ir tik daudz labu atmiņu. “Dončanka” man iemācīja visu, ko zinu, padarīja mani par hokejistu augsts līmenis. Esmu komandai par to pateicīgs. Es nedomāju, ka varu iztikt ar hokeju, bet, kad nokļuvu šeit, es tam ticēju un sasniedzu to, kas man šobrīd ir.

– Ko viņi jums teica, kad pametāt Dončanku?

"Viņi man teica, ka esmu pārstājusi augt un ka "man tiks atrasts aizstājējs". Kaut kas netika atrasts! Un, ja es būtu spēlējis, esmu pārliecināts, ka mēs būtu ieguvuši balvu.

– Varbūt tu toreiz aizrāvies un uzvedies nekorekti?

– Pagājušajā sezonā Volgodonskā pret mani izturējās bargi, ķērās pie manis, padarīja traku. Varbūt es būtu spēlējis komandā visu atlikušo karjeru, taču nervi padevās un es vienkārši pametu treniņus. Tad viņi mani sita no galvas līdz kājām - "Sažins noķēra zvaigzni!" Vienkārši Sažina strādāja vairāk nekā jebkurš cits, cēlās 6 no rīta un devās skriet, pacēla Penkovu (Dončankas treneris - autora piezīme) un trenējās. Es neesmu "zvaigzne", es vienkārši esmu tāds cilvēks, es esmu dzīves līderis un vienmēr un visur to pierādīšu.

– Kāda attieksme pret jums ir Minskā?

– Pirmkārt, visi nez kāpēc priecājās par manu ierašanos Minskā. Visas sezonas garumā neviens par mani neko sliktu nav teicis un neteiks. Šeit atmosfēra ir pavisam cita, šeit neviens man nepieskaras, neviens uz mani neizdara spiedienu, neviens uz mani nekliedz. Šeit ir pavisam citi cilvēki, pavisam cita atmosfēra. Nav skaudības, nav melu. Grūtos laikos viņi vienmēr jums palīdzēs. Ja kļūdies laukumā, meitenes tur vienmēr atbalstīs, neviens neļaus. Cilvēki tur jūs nenodod, viņi nepadodas, kad jūs sajaucat. Jebkas var notikt.
Visas sezonas garumā ar treneri bija tikai viens konflikts.

- Sīkāk, lūdzu.

– Aizgāju kārtot eksāmenus un nokavēju nedēļu treniņos. Nonācis komandā, devos uz spēli. Man nekas neizdevās – visas bumbas lidoja stabos vai garām vārtiem. Pēc spēles treneris pienāca pie manis un sašutis teica: "Tu esi ārzemju spēlētājs, tev jābūt ar galvu un pleciem augstāk par visiem citiem, tev vajadzētu gūt panākumus." Mani pārņēma aizvainojums. "Nu, ja es neattaisnoju sevi, tad es varu aiziet."
- ES teicu. "Nē, jums ir jāspēlē un jābūt līderim komandā," sacīja treneris. Manuprāt, cilvēka dabā ir kļūdīties. Nav tādu cilvēku, kuri nekļūdās. Sāku smagi strādāt pie savām kļūdām, un spēle sākās.
Minskā atkal pierādīju sev un baltkrieviem, ka esmu labākais. Un "Donchanka" pierādīja, ka esmu labākais. Ne velti esmu atzīts par Eiropas labāko uzbrucēju Trofejā. Ne velti es kļuvu par labāko VIP spēlētāju Baltkrievijā.

— Kāds ir Baltkrievijas čempionāta līmenis?

– Baltkrievijas čempionāta līmenis, protams, ir zemāks nekā Krievijas. Ir divas komandas “Minsk” un “Grodno”, kas savā līmenī ir daudzmaz vienāda līmeņa, pārējās cīnās par trešo vietu. Starp citu, treniņu grafiks Minskā ir pavisam cits. Ir viens treniņš dienā, nevis divi kā Volgodonskā. Viņi mums dod divas brīvas dienas atpūtai, bet Volgodonskā mums bija reti brīvas dienas. Man nebija laika atgūties. Pēc Volgodonskas man bija trešā pakāpes blokāde. Es devos uz Holandi, es nevarēju tur spēlēt. Tās visas ir Volgodonskas slodžu sekas.

– Vai jūs sazināties ar kādu no Dončankas?
Nesen man piezvanīja Aleksandrs Georgijevičs un teica, lai atgrieztos komandā. Bet viņš zina, ka es neatgriezīšos. Kur man vajadzētu atgriezties? Komanda ir tie paši cilvēki. Turklāt man te vēl visa nauda nav samaksāta. Un Minskā es konsekventi katru mēnesi saņemu tūkstoš dolāru.

-Tātad jūs tagad uzskata par Minskas iedzīvotāju?

– Nē, es biju un būšu no Volgodonskas. Drīz man kā bērnunama audzēknim vajadzētu piešķirt dzīvokli Volgodonskā.

– Vai bija kādi interesanti piedāvājumi?

– Kad spēlējām Trophy (Eiropas čempionu kausā), Vācijas izlases treneris pie manis uzrunāja un aicināja spēlēt savā komandā. Es atteicos. Man vēl ir par agru, es vēl neesmu gatavs spēlēt Eiropā. Man Krievijā vēl ir daudz darāmā. Esmu savas Dzimtenes patriote. Joprojām gribu spēlēt Krievijas Superlīgā. Man zvanīja gan no Pēterburgas, gan Kazaņas. Bet pagaidām man ir līgums līdz 20. martam. Un tur mēs varētu spēlēt ar Doņecku Krievijas čempionātā. Es vēl neesmu visu pierādījis Krievijas čempionātam un daudz ko vēlos pierādīt Doņeckai.

#Rostovas apgabals #Volgodonska #hokejs #Sažina #Baltkrievijas čempions

Dialogs ir viena no problemātiskākajām jomām topošo rakstnieku manuskriptos. Kā vienmēr, visizplatītākā kļūda ir dublēšana: nevajadzīgi apraksti, nevajadzīgi norādījumi, nevajadzīgi "izgreznojumi". Dialogos īpaši svarīgi ievērot principu “Īsums ir talanta māsa”. Atcerieties, ka daži papildu vārdi var padarīt varoņu sarunu gausu vai smieklīgi pretenciozu.

Apskatīsim tipiskās kļūdas:

CIEŠUMS

Nepārtraukts dialogs nedrīkst būt pārāk garš, pretējā gadījumā tas palēnina darba dinamiku. Varoņu saruna nozīmē reālu laika ritējumu, savukārt kopumā sižets attīstās daudz ātrāk.

Ja joprojām ir nepieciešams ilgstošs dialogs, tas ir jāatšķaida - piemēram, ar varoņa darbību, emociju u.c. aprakstu. Spilgts piemērs labi uzrakstītam dialogam ir vakariņu aina starp profesoru Preobraženski un doktoru Bormentālu Bulgakova filmā “Suņa sirds”.

Vēl viens veids, kā paspilgtināt garu dialogu, ir pārstāstīt tā atsevišķās daļas:

Aiz garlaicības domes muižnieks Endogurovs stāstīja, par ko runāja bojāri suverēnā Domē - viņi paraustīja plecus, nabagi: cars un viņa padomnieki Voroņežā zināja tikai vienu - naudu un naudu. Es savācu padomniekus - mūsējos un ārzemju tirgotājus, un cilvēkus bez ģimenes un cilts, un galdniekus, kalējus, jūrniekus, tādus jaunekļus - ja vien viņiem nāsis bende neizrauj. Karalis uzklausa viņu zagļu padomus.

A. Tolstojs "Pēteris I"

Vienā rindkopā bija ietverts tas, kas tiešā runā būtu parādīts veselā lapā.

Dialogs palēnina sižeta tempu un tādējādi pievērš uzmanību šai romāna daļai. Jo ilgāks dialogs, jo vairāk uzmanības tas prasa. Tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi to nepārblīvēt ar frāzēm, kas nesatur noderīgu informāciju.

Meitenes atvadījās:

Uz redzēšanos!

Vislabākie vēlējumi!

Man bija liels prieks tevi redzēt!

Nāciet pie mums ciemos!

Mēs noteikti nāksim. Mums ļoti patika jūsu uzturēšanās pagājušajā reizē.

Nu, tiešām, tas nav tā vērts. Nu uz redzēšanos!

Mēs varētu aprobežoties ar vienu frāzi: "Meitenes atvadījās."

Līdzīga problēma ir vienas un tās pašas domas atkārtošanās:

Vai tiešām tā viņa teica: ej prom?

Jā tieši tā.

Es nespēju noticēt.

ES zvēru! Es tev visu devu vārdu vārdā. Tāpēc viņa teica: ej prom.

Es neticu. Jūs noteikti kaut ko sajaucāt.

Protams, šim noteikumam var būt izņēmumi, taču jums tomēr jāatceras, ka tukšs dialogs ir garlaicīgs, un lasītājs palaiž garām garlaicīgas lietas.

NEDABASĪBA

Dialogam vajadzētu izklausīties dabiski. Varoņu sarunās nevajadzētu lietot piecu rindiņu sarežģītus teikumus vai izteicienus, kas netiek lietoti sarunvalodā.

Dīgstus vajag regulāri laistīt, jo pretējā gadījumā tiem nebūs no kurienes dabūt mitrumu, kas tik nepieciešams to uzturam un pilnvērtīgai attīstībai.

Tā nevar teikt. Labāk ir pārfrāzēt teikumu:

Neaizmirstiet laistīt asnus, pretējā gadījumā tie izžūs.

Vēl viena problēma: novecojušu izteiksmju kopēšana. Autors bērnībā bija Dumas cienītājs, un viņa apakšgarozā bija iesakņojies, ka “šādā veidā var un vajag rakstīt”. Rezultāts ir šāds:

Tūkstoš velnu! - iesaucās biroja vadītāja, izslēdzot datoru. - Ak, es būšu sasodīts, ja neatriebšos šiem neliešiem!

Lai pārbaudītu, vai dialogs izklausās dabiski, izlasiet to skaļi. Pretenciāli vārdi sāpinās ausi.

DIALOGA NESASKAŅOŠANA AR SITUĀCIJU VAI VAROTĀJU RAKSTURU

Jaunpienācēju romānos bieži sastopamas ainas, kur nelieši cīņas karstumā runā ar varoņiem par labo un ļauno: garos teikumos ar apstākļa frāzēm. Ja uzskatāt, ka tas ir normāli, mēģiniet piecas minūtes sist pa spilvenu, vienlaikus atkārtojot stāstu par maizīti. Vai jūs saņēmāt kaut ko sakarīgu? Noņemot cepuri.

Šķietas elementāri: skrējējs uzreiz pēc maratona nevar sniegt garas intervijas, ugunsdzēsējs degošā ēkā nevar pajautāt: “Vasīlij Ivanovič, lūdzu, iedod man ugunsdzēsības šļūteni!”... Un tomēr šādas kļūdas ir vienas no izplatītākajām. .

REZERVĒŠANA AR ATTIECINĀJUMU

Ivans ieskatījās Mašas sejā.

Kāds tu esi lielisks puisis,” viņš teica.

Ja ne jūs, man tas nebūtu izdevies," viņa atbildēja.

"Nāc, tas nav tā vērts," sacīja Ivans.

Mēs noņemam “viņš teica”, “viņa atbildēja”, “Ivans teica” - un nozīme netiks zaudēta. Lasītājam ir pilnīgi skaidrs, kurš ko teica.

Līdzīga problēma ir nevajadzīgi apstākļa vārdi un citi “precizējumi”.

Tas ir negodīgi! - meitene asarīgi šņukstēja.

Šajā gadījumā apstākļa vārds dublē darbības vārda nozīmi. Ar "šņukstēšanu" pilnīgi pietiek.

Pastmarkas izskatās vēl sliktāk:

Tagad es tikšu ar tevi galā! – Imperators draudīgi pasmīnēja.

Es lūdzu tevi, palaid mani vaļā! - meitene sirdi plosoši kliedza, sagrozīdama rokas.

“RUNĀJOŠI” DARBĪBAS VĀRDI UN ETIĶES

Ja iespējams, mēģiniet nepievienot rakstzīmju rindiņas ar pārlieku “saprotamiem” atribūtu darbības vārdiem. Emocijas jāraida pēc ainas būtības, nevis uzlīmētām etiķetēm.

Ir rakstnieki, kuri cenšas apiet apstākļa vārdu izslēgšanas noteikumu, uz steroīdiem izsūknējot atribūtīvus darbības vārdus līdz ausīm:

Nomet pistoli, Uterson! – Džekils norūca.

Noskūpsti mani, noskūpsti mani! – Šaina noelsās.

Tu mani ķircini! – Bils atvilka.

S. Kings “Kā rakstīt grāmatas”

Tāpat nevajadzētu pastāvīgi atgādināt lasītājam: šis varonis ir nelietis, bet šis ir izskatīgs princis. Kad nelieši “priecīgi smejas” un prinči “nicinoši paceļ uzacis”, tā ir droša zīme, ka autors rakstīja “augstprātīgi ignorējot veselo saprātu”. Atkal raksturu vajadzētu raksturot ar viņa vārdiem un darbībām.

ILGAIS DIALOGS ĪSOS TEIKUMOS

Kur tu dosies?

Uz ciemu.

Un kas tur ir?

Priekš kam?

Apnicis tas.

Tu nesapratīsi.

Šāds dialogs izslēdz tēlaino domāšanu. Lasītājs sāk redzēt nevis prāta attēlu, bet gan burtus. Ja vienzilbīga vārdu apmaiņa sižetam ir absolūti nepieciešama, tad tā ir jāatšķaida ar aprakstiem.

AKCENTS UN RUNAS KROPOJUMI

Jums jābūt ļoti uzmanīgiem ar akcentu un runas traucējumu pārnešanu. Ja lasītājam kaut uz brīdi ir grūti lasīt tādas frāzes kā “evolūcija ir smieklīga”, tad vajadzētu atturēties no burtiskā uzsvara nodošanas. Pietiek pieminēt, ka varonis burrs.

TAS PATS ATTIECINĀJUMS

"Neaizmirsti nopirkt suši," teica vecmāmiņa, skaitot viņai naudu.

Un dažas šokolādes man! - tētis teica aiz durvīm.

Jums nevajadzētu atkārtot vienus un tos pašus darbības vārdus atkal un atkal, pretējā gadījumā lasītāja uzmanība tiks pievērsta šiem vārdiem. Ja jums ir grūti izvēlēties attiecīgu darbības vārdu, ievietojiet frāzi, kas aprakstīs varoņa darbību, un pēc tam viņa repliku.

"Es devos uz veikalu," sacīja Maša.

Vecmāmiņa viņai noskaitīja naudu.

Neaizmirstiet iegādāties žāvētājus.

Lasītājam ir pilnīgi skaidrs, ka “neaizmirstiet nopirkt suški”, teica vecmāmiņa. Pārkārtotā frāze “aiz durvīm atskanēja tēta balss” ļauj izvairīties no cita “teica”.

NEVEIKSMĪGS FOKĀLĀ VARONA PĀRDVĒDĒŠANA

Ja esat jau minējis sava varoņa vārdu un to, ka viņš ir galvenais varonis, neidentificējiet viņu ar vārdiem, kas norāda dzimumu, vecumu, profesiju, sociālo slāni, stāvokli un izskatu. Piemēram: “zēns”, “grāmatvedis”, “grāfiene”, “ubags”, “smuļķis”. Lasītājs uz tevis radīto pasauli raugās ar fokusa varoņa acīm, attiecīgi viņš nevar sevi “saukt” par vecu vīru vai mednieku. Tās ir definīcijas citiem cilvēkiem, tiem, ar kuriem sazinās fokusa varonis.

Petja, aizturējusi elpu, paskatījās uz Mašu. Viņš atcerējās visu – braucienu uz vasarnīcu, braucienu ar velosipēdu un peldēšanos dīķī.

Cik ilgi tu šeit esi bijis? - viņš jautāja.

Maša paraustīja plecus.

Paskatīsimies. Mums jāgaida mans tēvs - viņš izlems.

“Jauneklis” izsit lasītāju no Petijas tēla. Lai aina izskatītos organiski, jums ir jānosauc cilvēki un objekti tā, kā to darītu pats galvenais varonis. Acīmredzot viņš var saukt sevi tikai savā vārdā, uzvārdā vai segvārdā, kas viņam patīk.

VĀRDA IZMANTOŠANA DIALOGĀ

Sveika, Maša!

Sveika, Petja! Es ļoti priecājos jūs redzēt!

Kas vainas? Sarunu laikā mēs gandrīz nekad nesaucam cilvēkus vārdā. Tāpēc šis dialogs izklausās nepatiesi.

ATTIECĪBĀ UZ TREŠĀS PERSONAS VĀRDIEM

Es satiku Mašu. Viņa teica: "Petija, kāpēc tu brauc pie manis ciemos?" "Tāpēc, ka man nav laika," es atbildēju.

Centieties vai nu pilnībā izvairīties no tiešas runas tiešā runā, vai arī nododiet trešās personas vārdus tā, kā tie izklausās parastā sarunā. Piemēram:

Šodien es satiku Mašu: viņa jautā, kur es devos. Es meloju, ka man nav laika.

PĀRSTĀSTOT TO, KO VAROŅI JAU ZIN

Ziniet, pirms pāris gadiem orki uzbruka mūsu ziemeļu robežām un nodedzināja piecas pilsētas. Un tad karalis Sigismunds Piecpadsmitais iedalīja trīs simtus tūkstošus karavīru kaujas pūķos...

Jā, ne velti šī kauja iekļuva hronikās. Vai atceries, kā viņi sagūstīja Burvju akmens Visziņa?

Protams, ka atceros.

NEPAREIZA ĀRVALSTU IZTEIKSMES LIETOŠANA

Ārzemnieki jaunpienācēju romānos bieži runā savā dzimtajā valodā ar mežonīgām kļūdām. Ja neesat pārliecināts, kā uzrakstīt frāzi, konsultējieties ar augsti profesionālu tulku vai cilvēku, kuram tā ir dzimtā valoda.

PĀRBAUDI AR SLENGU UN SEKOTĀJU

Ja jūsu varonis “runā” tikai par matu žāvētāju, lasītājs var viņu “nepanākt”. Un, ja varonis klīst vairāk nekā vienu rindkopu, lasītājs var aizvērt jūsu grāmatu un nekad pie tās neatgriezties.

Literatūrā lamāties ir pieļaujami tikai nelielās devās un tikai atbilstoši. Izņēmums ir daļēji pagrīdes izdevniecībās izdotie avangarda romāni 500 eksemplāru tirāžā.

Kādām īpašībām vajadzētu būt labi uzrakstītam dialogam?

1. Tam jābūt absolūti nepieciešamam, t.i. Bez tā nav iespējams attīstīt sižetu vai atklāt konkrēta varoņa personību.

Piemērs: Skārletas un Ešlijas saruna bibliotēkā (M. Mičela “Vējiem līdzi”)

2. Katram no varoņiem jārunā savā valodā. Viņam ir jādod mīļākie vārdi, iepriekš jāpadomā, kā viņš konstruēs frāzes, kāds ir viņa vārdu krājums, kāds ir viņa lasītprasmes līmenis utt. Tas pats attiecas uz iecienītākajiem žestiem un pozām. Šis paņēmiens ļaus ne tikai nodot sižetam nepieciešamo informāciju, bet arī izveidot uzticamu attēlu.

- "Nimfa", ielieciet to šūpolēs, vai tas tiešām dod preces? - apbedītājs neskaidri teica. – Kā viņa var apmierināt pircēju? Zārks - tas aizņem daudz koka...

Kas? — jautāja Ipolits Matvejevičs.

Jā, lūk, “Nimfa”... No viena tirgotāja dzīvo trīs ģimenes. Jau tagad to materiāls nav vienāds, un apdare ir sliktāka, un birste ir šķidra, ielieciet to šūpolēs. Un es esmu vecs uzņēmums. Dibināta tūkstoš deviņi simti septiņi. Mans zārks ir gurķis, selekcionēts, amatieris...

I. Ilfs un E. Petrovs “Divpadsmit krēsli”

Jāatceras, ka varoņi nevar izturēties vienādi ar visiem un runāt vienādi gan ar karalieni, gan ar garo krastu.

3. Lasītājam skaidri jāiedomājas, kur un kurā diennakts laikā atrodas varoņi. Ap tiem jārada dzīva pasaule - ar smaržām, skaņām, atmosfēru, laikapstākļiem, apgaismojumu utt. Bet arī ar aprakstiem nevajadzētu pārāk aizrauties. Izmantojiet “taustiņus”: ir vairāki attēli, kuru pieminēšana lasītājam nekavējoties rada noteiktu noskaņojumu. Piemēram, pērkona klaudziens ir trauksmes signāls un pārmaiņu zīme; putnu dziedāšana - rāmums; sveces - komforts, intīma atmosfēra (dažos gadījumos - vientulība) utt.

Vakars jūnija beigās. Samovārs vēl nav noņemts no galda uz terases. Saimniece mizo ogas ievārījumam. Viņas vīra draugs, kurš uz dažām dienām ieradās ciemos uz vasarnīcu, smēķē un skatās uz viņas gludajām, apaļajām rokām, atkailinātas līdz elkoņiem. (Senkrievu ikonu pazinējs un kolekcionārs, elegants un sausas miesasbūves vīrs ar mazām apgrieztām ūsām, dzīvespriecīgs, ģērbies kā tenisam.) Paskatās un saka:

Kuma, vai varu noskūpstīt tavu roku? Es nevaru mierīgi skatīties.

Rokas ir izmirkušas sulā, viņš piedāvā savu spīdīgo elkoni. Viegli pieskaroties viņa lūpām, viņš šaubīgi saka:

Ko, krusttēvs?

Vai jūs zināt, kas ir stāsts: viena vīrieša sirds pameta viņa rokas, un viņš domāja: ardievu!

Kā šī sirds izkrita no rokām?

Tas ir no Saadi, krusttēvs. Bija tāds persiešu dzejnieks.

I. Bunins “Kuma”

4. Skaidrākai darbības vizualizācijai parādiet lasītājam, ka varonis ne tikai runā, bet arī žesti, kustas, grimasē utt.

Ak nē nē nē! - iesaucās mākslinieks, - vai viņi tiešām domāja, ka tie ir īsti papīra gabali? Es nedomāju, ka viņi to darīja apzināti.

Bārmenis kaut kā skumji paskatījās apkārt, bet neko neteica.

Vai tie ir krāpnieki? - burvis bažīgi jautāja viesim, - vai tiešām maskaviešu vidū ir krāpnieki?

Atbildot uz to, bārmenis tik rūgti pasmaidīja, ka pazuda visas šaubas: jā, maskaviešu vidū ir krāpnieki.

M. Bulgakovs “Meistars un Margarita”

Ja varonis piedzīvo spēcīgas emocijas, nestāstiet, bet parādiet to.

Jūs nekad nekļūsiet par astronautu! - Ivans dusmīgi iesaucās.

To pašu var uzrakstīt šādi:

Ivana seja kļuva violeta, viņa dūres bija sažņaugtas.

Jūs nekad nekļūsiet par astronautu!

Vai jūtat atšķirību?

5. Rūpīgi pārliecinieties, ka varoņu runa atbilst vietai, laikam, noskaņojumam un personāžu individuālajām īpašībām. Ja cilvēks pamostas ar paģirām, viņš, visticamāk, nevarēs jokot ar meitenēm; Ja mežstrādniekam ieslodzītajam uz kājas uzkristu veseris, viņš neiesauktos: "Ak, cik sāpīgi!"

6. Dialogos teikumu garumam jāatbilst notikumu attīstības ātrumam. Krīzes situācijās cilvēks runā īsi; mājās pie kamīna viņš var atļauties puķainas frāzes un poētiskus salīdzinājumus.

Prozas meistarība