Складнопідрядні пропозиції із придатковою частиною слідства. Складнопідрядні пропозиції з обставинним підрядним

Придаткові пропозиції в російській є залежними частинами від головного у складнопідрядному реченні. Тобто вони відіграють роль другорядних членів речення. Тому види придаткових речень поділяються з урахуванням ролі, що виконується в реченні. До всієї другорядної пропозиції можна поставити одне питання подібно до того, як це роблять щодо членів пропозиції.

Основні види придаткових речень

Розглядають чотири їх типи: означальні, обставинні, з'ясувальні та приєднувальні. Можна навести приклади, які представлять усі види придаткових речень:

Клумба, яка була розбита у дворі ліворуч від ганку, нагадувала зменшену копію містечка - таке собі Квіткове містечко з казки Носова про Незнайка. (Визначальне).
І мені здалося, що там справді живуть непосидючі та смішні коротуна. (Виразне).
А не бачимо ми їх через те, що вони від нас ховаються під землею. (Обґрунтованість).
Але тільки ми їдемо кудись, як коротуна вибираються зі своїх укриттів і починають бурхливо радіти життю. (Приєднувальний).

Визначні придаткові

Ці придаткові речення в російській мові визначають ознаку одного іменника або іноді словосполучення, що складається з іменника та вказівного слова. Вони є відповідями на запитання який? чий? Котрий?Ці другорядні речення приєднуються до головної частини союзними словами чий, який, хто, що, який, звідки, куди, коли. Зазвичай у головній частині складної пропозиціїзнаходяться такі вказівні слова, як такий, кожен, кожен, будь-якийабо тойу різних формах пологів. Як приклади можна взяти такі варіанти пропозицій:

Живі істоти, ( які?) які мешкають на планеті поруч із людьми, відчувають добре людське ставлення до них.
Простягни руку з кормом, розкрий долоню, замри, і якась птиця, ( яка?) чий голосок вранці чується в кущах твого саду, з довірою сяде на твою руку.
Кожна людина, ( який?) хто вважає себе вершиною творіння Всевишнього, має відповідати цьому званню.
Чи сад, ліс або звичайний двір, (який?))де все звично і знайоме, може відкрити людині двері в дивовижний світ природи.

Придаткові приєднувальні

Цікаві типи придаткових речень, які стосуються не окремого слова чи словосполучення, а до всієї головної частини. Вони звуться приєднувальних. Найчастіше ці частини складнопідрядної пропозиції містять у собі значення слідства, доповнюючи або пояснюючи зміст основної частини. Приєднуються другорядні пропозиції цього за допомогою союзних слів звідки, як, коли, чому, де, що. Приклади:

І тільки поряд з мамою будь-який малюк почувається захищеним, що передбачено самою природою.
Турбота про дитинчат, ніжність до своїх синів, самопожертву закладається у істоту лише на рівні інстинкту, як кожній суті припиняє необхідність дихати, спати, їсти і пити.

Пояснювальні придаткові

Якщо автор тексту хоче пояснити, конкретизувати якесь одне слово головної частини, яке має значення думки, сприйняття, почуття чи мови. Найчастіше ці придаткові відносяться до дієслов, таких як сказати, відповісти, замислитися, відчути, пишатися, почути. Але вони можуть конкретизувати і прикметники, наприклад, задоволенийабо радий. Нерідко спостерігається, коли ці види придаткових речень виступають поясненнями прислівників ( ясно, потрібно, необхідно, відомо, шкода) або іменників ( повідомлення, думка, заява, слух, думка, відчуття). Приєднуються додаткові з'ясувальні за допомогою:

Союзів (щоб, що коли, ніби, як і інших);

будь-яких союзних слів;

Частки (союзу).

Прикладами можуть бути такі складносурядні пропозиції :

А чи доводилося вам спостерігати, ( що?) як дивовижно грає сонячне світло, відбиваючись у крапельках роси, крильцях комах, кахлях сніжинок?
Одного разу таку красу, людина напевно буде дуже радий, ( чому?) що відкрив для себе неповторний світ прекрасного.
І відразу стає ясно, ( що?) що все навколо створено не просто так, що все взаємопов'язане між собою.
Свідомість наповнять неймовірні відчуття радості, (які?)) ніби ти і сам є частинкою цього дивовижного та неповторного світу.

Придаткові способи дії та ступеня

Грунтовні придаткові підрозділяються на кілька підвидів. Група залежних частин складносурядних речень, які відносяться до ознаки або дії, званої в головній його частині, і позначають його ступінь або міру, а також образ, відносять до підрядних способу дії та ступеня. Зазвичай вони відповідають такі питання: яким чином? наскільки? як? якою мірою?Конструкція придаткового з'єднання з головною частиною виглядає приблизно таким чином: повне прикметник + іменник + такий; повне прикметник + такий; дієслово + так. Приєднання цих додаткових пропозицій забезпечується спілками щоб, що, нібиабо союзними словами скільки, так, наскількита деякими іншими. Приклади:

Дівчинка розсміялася так заразливо, так безпосередньо, що й усім іншим важко було втриматись від посмішки.
Дзвінкі переливи її сміху розірвали напружену тишу приміщення, ніби несподівано розсипалися різнокольорові горошини із пакета.
І саме обличчя крихти перетворилося настільки, наскільки це було можливо в даному випадку: змучену хворобою дівчинку вже легко можна було назвати чарівною та абсолютно здоровою дитиною.

Ґрунтовні придаткові місця

Ці залежні пропозиції вказують на місце походження дії, яке називається в головній частині складносурядної пропозиції. Ставлячись до всієї головної пропозиції, вони відповідають на такі питання: звідки? куди? де?та приєднуються союзними словами куди, звідки, де. Нерідко в головному реченні знаходяться вказівні слова туди, всюди, там, скрізь, звідусільта деякі інші. Можна навести такі приклади таких пропозицій:

Визначити сторони світла в лісовій гущавині можна досить легко там, де на деревах є мох.
Мурашки тягли на спинках будівельний матеріалдля своїх мурашників та запаси харчування звідусіль, куди тільки могли пробратися ці працьовиті істоти.
Мене весь час тягне туди, у чарівні краї, куди ми їздили з ним минулого літа.

Грунтовні додаткові часу

Вказуючи на час дії, ці придаткові відносяться як до всієї головної пропозиції, так і безпосередньо до одного присудка. До цього виду придаткових можна поставити такі питання: як довго? до яких пір? коли? з яких пір?Нерідко в головній частині речення є вказівні слова, наприклад: іноді, одного разу, завжди, тепер, тоді. Наприклад: Тварини тоді будуть дружні між собою, (Коли?) коли вони ростуть поруч із самого дитинства.

Ґрунтовні додаткові умови, причини, цілі, наслідки

Якщо залежні частини складнопідрядних пропозицій відповідають на запитання у якому разі? або за якої умови?і відносяться або до присудка головної частини, або до неї до всієї, приєднуючись за допомогою умовних спілок раз, якщо, коли, якщо, колиі як(у значенні «якщо»), то їх можна віднести до підрядних умов. Приклад: І навіть найзапекліший шалопай перетворюється на серйозного і вихованого джентльмена, ( в якому випадку?)коли він набуває статусу батька, будь то людина, мавпа або пінгвін.
На запитання через що? чому? з якої причини? від чого?відповідають додаткові причини. Приєднання їх відбувається за допомогою причинних спілок тому що, тому що, тому що. Приклад: Для малюка в ранньому дитинстві авторитет батька непохитний, ( чому?) тому що від цієї істоти залежить її добробут.
Залежні пропозиції, що означають мету дії, названої в головній частині та відповідають на запитання для чого? заради якої мети? навіщо?, називаються підрядними мети. Приєднання їх до головної частини забезпечується цільовими спілками для того, щоб, щоб, щоб (щоб). Приклад: Але тоді слід супроводжувати свої вимоги поясненнями ( заради якої мети?) потім, щоб з малюка виросла особа, що думає, а не безвільний робот-виконавець.
Залежні частини пропозиції, які вказують на висновок або результат, позначають слідство, що випливає з вищесказаного в головній частині пропозиції, називають додатковими слідства і відносяться до всієї головної пропозиції. Вони зазвичай приєднуються спілками слідства томуабо так що, наприклад: Виховання - процес складний та регулярний, ( що з цього випливає?) тому батькам слід завжди бути у формі та не розслаблятися ні на хвилину.

Грунтовні придаткові порівняння

Ці види залежних пропозицій у складнопідрядних конструкціях відносяться або до присудка, або до всієї головної частини і відповідають на питання подібно до чого?, приєднуючись порівняльними спілками ніби, ніж (тим), ніби точно. Від порівняльних оборотів придаткові відрізняються тим, що є граматична основа. Наприклад: Біле ведмежа так смішно валилося на бік і задирало догори лапки, точно це розлютився хлопчик весело грає в пісочниці зі своїми друзями.

Грунтовні придаткові поступки

Залежні пропозиції в складносурядній конструкції, що позначають обставини, всупереч якому вчинено або може бути вчинено дію, яка вказується в головній частині, називають додатковими поступки. До них можна поставити запитання: всупереч чому? незважаючи на що?і приєднати до головного за допомогою уступних спілок хоч (хоча), нехай (нехай), що, даремно що, незважаючи ната деяких інших. Нерідко використовуються союзні поєднання: скільки ні, що ні, коли ні, хто ні, як ніі тому подібні. Приклад: Незважаючи на те, що дитинчата панд весело грали, їх темні плями навколо очей створювали враження сумної задуми.

Грамотна людина повинна завжди пам'ятати: при листі речення, що входять до складу складного, розділяються комами.

Розділи: Російська мова

Цілі:

1. Ознайомити зі складнопідрядними пропозиціями з підрядними обставинами.

2. Формувати вміння розрізняти види придаткових обставин за значенням, питанням, засобами зв'язку; прості та складові спілки в с/п пропозиціях з підрядними обставинами.

3. Виховувати працьовитість, самостійність.

Обладнання: підручник “Російська мова. 9 клас”, комп'ютер, проектор, екран, роздатковий матеріал (тест), дидактичний матеріал.

Хід уроку

I. Орг. момент. (Розпорядження вчителя, які організовують роботу класу).

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1. Робота за комп'ютером. (Виконання завдань з диска, працюють 2 учні по черзі)

2. Теоретичні питання.

Чим відрізняється складна пропозиція від простої пропозиції?

На які види поділяються складні пропозиції?

Чим відрізняються складнопідрядні пропозиції від складносурядних?

Які види складнопідрядних речень вам відомі?

Що є складнопідрядними реченнями з підрядними визначальними?

Що являють собою складнопідрядні пропозиції з підрядними з'ясувальними?

3. Диктант. Записати пропозиції та побудувати схеми.

1) Чорнило так глибоко проникало в пергамент, що найжорстокіше скоблення не могло згладити слідів тексту.

2) Досить іноді змочити рукопис тим чи іншим хімічним складом, щоб виступили на поверхню блакитні або червоні обриси старого тексту.

3) А до її винаходу матеріалами, які використовували наші предки для письма, були камінь, глина та метал.

ІІІ. Підготовка до ДПА. Тестові завданняз частини Ст. (3 слайди)

IV. Повідомлення теми та цілей уроку.

Сьогодні ми познайомимося з видами обставинних придаткових. Більшість обставинних придаткових мають самі значення, як і обставини у простій пропозиції, отже, відповідають ті ж запитання й діляться ті ж види.

Згадаймо, які види обставин ви знаєте? (Образ дії, ступеня, місця, часу, умови, причини, цілі, поступки)

А як ми розрізняємо види обставин? (За запитаннями)

Види придаткових обставин ми також розрізнятимемо з питань, а також по спілках і союзних словах, за допомогою яких вони приєднуються до головної пропозиції.

Вивчення теоретичного матеріалу за допомогою проекції на екрані. (З навчального диска)
Вивчення видів придаткових обставин за таблицею підручника.

Розглянемо таблицю.

Придаткові обставинні

Образу дії чи ступеня	Як, скільки, наскільки, що, щоб, начебто, начебто та ін.	Дівчинка розповіла так добре (як?), що ніхто не мав запитань.
Місця	Де, куди, звідки	Мандрівники йшли туди (куди?), звідки чути шум машин.
Часу	Коли (коли ... то), поки що, як тільки, ледве, з тих пір як (з тих пір, як), доти, доки (до тих пір, поки) та ін.	Я повернуся (коли?), коли розкине гілки по-весняному наш білий садок. (С.А.Єсенін)
Умови	Якщо (якщо ... то), коли, раз та ін.	Я прийду до вас завтра (за якої умови?), якщо ти не заперечуєш.
Причини	Тому що, тому що, тому що, оскільки, тому що внаслідок того що і ін.	Потрібно запалити лампу (чому?), бо стає темно.
Цілі	Щоб, щоб і ін.	Ми пішли через поле (навіщо?), щоб скоротити шлях.
Порівняння	Як, чим, чим - тим, ніби, ніби, точно та ін.	Перед грозою в лісі стало тихо (як?), ніби все померло.
Поступки	Хоча, незважаючи на те, що нехай, як не	Хоч як поспішали ми до станції, все одно запізнилися на останній поїзд (попри що?).
Наслідки	Так що	Вона нічого не читала, тож не склала іспит.

Скільки придаткових обставин виділяється?

Який вид придаткових не знаходить відповідності з обставиною у простій пропозиції? (Додаткові слідства)

3. Фізмінутка.

V. Закріплення. Виконання вправи підручника.

Спишіть, розставляючи розділові знаки. Позначте додаткові речення, а також союзи та союзні слова, що прикріплюють додаткове до головного.

1) Там де раніше було гирло річки стежка зб...рається на гору.

2) Куди не поглянеш усюди пагорби.

3) Коли ми досягли вершини гори, сонце вже встигло піднятися.

4) Вранці як тільки ми відійшли від бівака, відразу ж натрапили на стежку.

5) Мабуть, сонце зникло за горизонтом, бо раптом стало темно.

VI. Виконання тестових завдань.

(Роздатковий матеріал)

1. Знайдіть складнопідрядне речення.

Я збирався встати, як раптом мої очі зупинилися на нерухомому людському образі.
Я вдивився: то була гарна молода дівчина.
Вона сиділа за двадцять кроків від мене, задумливо опустивши голову і впустивши руки собі на коліна.
Лівий, далекий берег, як і раніше, тонув у темряві, і темрява малювала там величезні безглузді постаті.

2. У якому реченні підрядне стоїть перед головним?

Я не відразу зрозумів, що сталося.
Чи зможу тепер допомогти тобі – не знаю.
Господиня запитала нас, чи справді ми їдемо завтра.
Яблуні зникли, бо миші об'їли кору.

3. У якому реченні підрядне стоїть усередині головного? (Знаки пунктуації не розставлені.)

Коли вона поверталася додому, то думала, що навряд чи вона буде щаслива і що їхати зі станції набагато цікавіше, ніж жити тут.
Не дочекавшись поки відіпрут він перемахнув через тин відсунув запор ввів коня і сам ввалився в хату повну сплячих людей.
Під'їжджаючи до двору Чичиков помітив на ганку самого господаря, який стояв у зеленому сюртуку, приставивши руку до чола у вигляді парасольки перед очима.
Було ще рано так рано, що сонце ще не встигло піднятися над чагарниками жимолості і в саду було прохолодно.

VII. Підсумки уроку.

Із чим познайомилися сьогодні на уроці?

Які види придаткових обставин виділяються?

Як розрізняти ці види придаткових?

VIII. Домашнє завдання: п. 12, вправа 74 (дидактичний роздавальний матеріал).

У російській мові пропозиції поділяються на прості та складні. Їхня відмінність полягає в тому, що прості мають одну граматичну основу, у складних їх може бути дві і більше. У синтаксичних конструкціях, що складаються з кількох частин, може бути використаний один із трьох видів зв'язку: сочинительна, безспілкова або підрядна. Складнопідрядні пропозиції з (9 клас) - найбільша тема через кількість значень залежної частини від головної.

Поняття складнопідрядної пропозиції

Синтаксична конструкція, в якій одна частина залежить від іншої, називається складнопідрядною. У ній завжди є головна (від якої порушується питання) і додаткова частина. Пропозиції, що входять до складу такої структури, з'єднуються або наприклад:

Хлопчик зрозумів (що?), що його обман розкрили(Головна частина - хлопчик зрозумів, до якої підрядна приєднана за допомогою підрядного союзу «що»).
Чим бути другим у Римі, краще бути першим у провінції(за якої умови?) (головна пропозиція - краще бути першою в провінції - пов'язана із залежним союзом «чим»).
З півночі повіяв вітер (який?), який змусив усіх застебнути куртки(Головна пропозиція - з півночі повіяв вітер - пов'язане з підрядним союзним словом «який»).

Залежно від того, за допомогою чого з'єднуються частини складнопідрядної пропозиції, вони поділяються на 4 типи:

за допомогою союзів щоб, що, як, чи (Мені було чути, як рипнула хвіртка);
з визначальними підрядними, що приєднуються союзними словами який, який, чий, що, дета інші ( Я купив машину, про яку давно мріяв);
з приєднувальним підрядним з використанням союзних слів навіщо, чому, чому і що (Вечорами мама купала сина, після чого обов'язково читала йому казку);

Ми піднялися на оглядовий майданчик, звідки місто було максимально видно.

Останній тип синтаксичних конструкцій поділяються на види за своїм значенням.

Види придаткових обставин

У складнопідрядних пропозиціях залежна частина, що відповідає питанням, властиві обставинам, і називається. Нижче наведені обставинні. Таблиця передає коротко всі види:

часу	як тільки завіса піднялася, заграв оркестр (коли?)
місця	вони прийшли додому, де на них уже чекала гаряча вечеря і зігріваючий грог (куди?)
причини	діти засміялися (з якої причини?), бо собака став на задні лапи і завиляв куцим хвостом
умови	якщо опинитеся неподалік, просимо заїхати до нас (за якої умови?)
цілі	я зайшов у магазин (з якою метою?), щоб купити на вечерю хліба
поступки	він змовчав (всупереч чому?), незважаючи на те, що образа на друга була сильною
порівняння	за вікном щось гримнуло (як що?), ніби далека гроза
способу дії	ми все зробили так (як?), як було зазначено в записці
заходи та ступеня	дівчинка була настільки сором'язливою (якою мірою?), що ніколи б не заговорила з незнайомцем першою
слідства	за літо Єгор підріс, тож тепер займав друге місце в строю (внаслідок чого?)

Складнопідрядні речення з підрядними обставинними поєднуються спілками та союзними словами, залежно від значення, яке вони визначають.

Придаткові образи та ступеня дії

Даний вид складнопідрядних речень у залежній його частині дає пояснення того, яким чином скоєно дію або вказує ступінь якості ознаки предмета, про яку ведеться в головній.

У подібних синтаксичних конструкціях до підрядної пропозиції ставляться питання: «як?», «як?», «наскільки?», «у якій мірі?» та інші. Залежна частина співвідноситься:

Складнопідрядне речення з підрядним обставинним способу дії завжди будується так, що головна частина стоїть перед залежною. Якщо змінити їх місцями, то утворюється інше значення. Наприклад:

Сніг був таким яскравим (якою мірою?), що очі починали сльозитися через кілька хвилин знаходження на вулиці.
Очі починали сльозитися через кілька хвилин перебування на вулиці (з якої причини?), бо сніг був такий яскравий.

Додатковий час

Коли залежна частина вказує на те, коли відбувалася подія, то це складнопідрядна пропозиція з підрядним обставинним часом. При цьому залежна частина відноситься не до окремого поняття, а до всієї головної, і дає відповіді на питання «коли?», «Як довго?», «Доки?», «Відколи?».

Вони з'єднуються за допомогою тимчасових союзів «коли», «як тільки», «ледь», «поки що», «доки», «з тих пір як» та іншими. При цьому в основному реченні можуть знаходитися слова, що мають значення часу, наприклад «тоді», «після того», «до того часу» та ін.

Того дня (коли саме?), коли я прийняв це рішення, у барі Критеріон хтось ударив мене по плечу (А. Конан Дойл).
А тепер трохи посидіть тут (як довго?), Поки я збігаю перекусити (Ж. Сіменон).

У таких синтаксичних конструкціях можуть використовуватися складні спілки, які поділяються комою на дві частини. При цьому одна з них знаходиться в головному реченні як вказівне слово, а друга - у підрядному у вигляді спілки ( Вже минуло 30 років з того часу, як він залишив рідне місто).

У разі, якщо вказівне слово відсутня, залежна частина може бути як до, і після головної, але у випадках вона фіксується:

Якщо складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами використовують спілки «як», «як раптом», то вони перебувають після головного ( Обід уже добігав кінця, як раптом приїхав ще один гість).
Якщо використовуються подвійні спілки, такі, як «коли… тоді», «тільки… як», «коли…. то». У цьому випадку підрядне знаходиться перед головною частиною, а другий фрагмент подвійного союзу при цьому може бути опущена ( Коли випаде перший сніг, то зграя рушить на південь).

В інших випадках місце придаткового може змінюватися, не впливаючи на зміст речення.

Придаткові місця

Складнопідрядна пропозиція з додатковим обставинним (приклади нижче) може вказувати на місце дії або його направлення. Воно відповідає питанням «де?», «куди?», «звідки?» і відноситься до конкретного слова в головній частині, яке може бути виражене прислівником (там, туди, звідти, всюди, скрізь та іншими).

Усюди (де саме?), куди не глянь, була вода.
Я родом звідти (звідки?), де ніколи не знали злиднів.

Зв'язують складнопідрядну пропозицію з підрядним обставинним місця союзні слова «куди?», «де?», «звідки?» Залежна частина у подібних синтаксичних конструкціях стоїть після визначуваного слова.

Додаткові умови

Складнопідрядні пропозиції з підрядними умовами дають відповідь на запитання «за якої умови?», «у якому разі?» Подібні синтаксичні конструкції позначають умови, за яких відбуваються дії, названі в головній частині. У них залежна пропозиція може відноситися як до головної частини, так і до окремого присудка, і приєднуватися за допомогою спілок «якщо», «як» (у визначенні «якщо»), «коли», «кіль» і «коли» (у ролі "якщо").

Складнопідрядна пропозиція з додатковим обставинним (приклади нижче це підтверджують) умови можуть перебувати як до головного, так і після нього:

Якщо ти так хочеш, бути за цим (за якої умови?).
Можна отримати шанс виграти в лотерею (якщо?), якщо купувати квитки регулярно.
Якщо купувати квитки регулярно, можна виграти в лотерею (від перестановки зміст пропозиції не змінилося).

Часто подібні синтаксичні конструкції використовують союзи, які з двох частин: «якщо…то», «якщо…. так», «якщо…. тоді» ( Якщо завтра буде дощ, то ми не підемо за грибами).

Підрядне цілі

Цілі вказують на те, з якою метою відбувається дія, зазначена в основній його частині. Вони дають відповіді на запитання «навіщо?», «З якою метою?», «Для чого?»

Частини подібної синтаксичної конструкції приєднуються спілками «щоб», «для того щоб», «для того щоб», «аби», «потім щоб» та іншими, наприклад:

Щоби дійти швидше, він прискорив кроки (з якою метою?).
Для того, щоб бути корисним людям, потрібно багато працювати над собою (навіщо?).
Я сказав це для того (навіщо?), щоб зловити батька.

Складні спілки можуть бути розділені, тоді між ними стоїть кома. Одна частина залишається у головному реченні, а союз «щоб» - у залежному.

Додаткові причини

Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинними причини вказують на підставу того, про що йдеться в головній частині. Залежна пропозиція повністю відноситься до головного і відповідає на запитання «з якої причини?», «Чому?», «Чому?» і приєднується спілками «бо», «благо», «бо», «бо», «бо» та іншими, наприклад:

Завдяки тому, що ми згуртувалися, суперники не змогли перемогти нас (з якої причини?).
Вона була сумна (чому?), бо осінь принесла дощі та холод.
Ми вирішили зробити привал (чому?), бо йшли шість годин поспіль.

Додаткова пропозиція у подібних синтаксичних конструкціях зазвичай стоїть після головного.

Додаткові слідства

У складнопідрядних реченнях з подібними підрядними вказується на висновок, зроблений за змістом основної частини. Воно відповідає на запитання «що сталося через це?» Залежний фрагмент приєднується до головного союзу "так що" і завжди йде після нього, наприклад:

Спека посилилася (що сталося через це?), тож довелося шукати укриття.
Дівчинка заплакала (що сталося через це?), тож довелося поступитися її проханням.

Не слід плутати цей вид конструкцій з підрядними ступенями та заходами, в яких використовують прислівник «так» і союз «що» ( За літо він так засмаг, що його волосся здавалося білим.).

Підрядне поступки

Складнопідрядні речення з цими підрядними дають пояснення подіям, що сталися всупереч тому, про що йшлося в основній частині.

Вони відповідають питання «незважаючи на що?», «всупереч чому?» та приєднуються до основної частини:

спілками «хоча», «хоч… але», «не дивлячись на те що», «нехай», «нехай» ( Надворі були великі калюжі, хоча дощ йшов учора);
союзними словами з часткою "ні" - "як ні", "скільки ні" "щоб ні" ( Скільки не майстрував дід крісло - качалку, воно у нього виходило кривобоким).

Таким чином, додаткові поступки вказують, чому дія не спрацювала.

1. Запитання:додаткові слідства відповідають на запитання що з цього випливає?

2. Засоби зв'язку:придаткові слідства прикріплюються до головної пропозиції за допомогою союзу отже.

3. Місце у реченні:додаткові слідства стоять після головної пропозиції.

Сніг ставав все білішим і яскравішим, так що ломило очі, дивлячись на нього(Л. Толстой).

, (так що- спілка).

Зверніть увагу!

1) Так що - єдиний союз, який вживається в придаткових наслідках, причому він використовується тільки в цьому типі придаткових.

2) Союз так що не може розчленовуватися на дві частини, як і багато інших складових союзів. Він завжди повністю входить до складу придаткового. Якщо цей союз розчленувати, то зміниться як структура пропозиції, а й значення придаткового.

СР: Він одягнувся тепло, тож мороз йому не страшний- підрядне слідства з союзом так що; Він одягнувся так, що мороз йому не страшний- підрядне образу дії та ступеня, так - вказівне слово в головному реченні, що - підрядний союз у підрядному.

Примітка.У ряді посібників виділяються також придаткові приєднувальні:

1) Запитання:придаткові приєднувальні відповідають питання: який висновок із цього? яка оцінка цього? що можна відзначити щодо цього?

2) Засоби зв'язку:придаткові приєднувальні прикріплюються до головної пропозиції за допомогою союзних слів: що (у різних формах без прийменників та з прийменниками), чому, навіщо, чому.

3) Місце у реченні:придаткові приєднувальні стоять після головної пропозиції, і в найголовнішому відсутні будь-які покажчики на проходження за ними пропозицій цього типу (крім інтонації, що показує, що пропозиція не закінчена).

Головна пропозиція у складнопідрядному реченні з підрядним приєднувальним є закінченою за формою та змістом. Додаткове приєднання містить додаткове повідомлення, оцінку ситуації в головному реченні, висновок, окремі зауваження з приводу повідомлення в головній частині.

Наприклад:

Така[дика, пустельна, непривітна] тайга впливає на психіку людей, щопомітно було і по моїх супутниках(Арсеньєв). В даному випадку в підрядному реченні наводиться спостереження, що підтверджує загальне судження, виражене в головному реченні.

Працюючи над яшмою, російські художники та майстри навчилися розумітиі цінувати камінь, шукати у ньому самому художній задум, зливати ідею художника з властивостями матеріалу, що є одним знайбільших досягнень в історії каменерізного мистецтва(Ферсман). У даному підрядному реченні виражена оцінка.

для чогойде берегом(Арсеньєв). У даному додатковому реченні дається додаткове повідомлення.

Загалом складнопідрядні речення з підрядними приєднувальними близькі за значенням до складносурядних і безспілкових складних речень. Не випадково союзні слова що, чому, навіщоможуть бути замінені вказівними займенникамита займенниковими прислівниками: що → це ; чому → тому ; навіщо → потім.

Cр.: Знищивши рибу в одному якомусь районі, видра пересувається вгору або вниз річкою, для чогойде берегом. - Знищивши рибу в одному якомусь районі, видра пересувається вгору або вниз річкою, для цього йде берегом).

План розбору складнопідрядної пропозиції

Вказати тип складної пропозиції (складнопідрядна пропозиція).
Назвати головну пропозицію та підрядну пропозицію (виділити граматичні основи).
Вказати, до чого належить додаткову пропозицію (до всієї головної пропозиції або одного слова в головному реченні).
Визначити тип придаткового речення.
Вказати засоби зв'язку: союз чи союзне слово; вказівне слово (якщо воно є в головному реченні).
Вказати місце придаткового речення щодо головної пропозиції.
Побудувати схему складнопідрядної пропозиції.

Зразок розбору

Молоді люди так вражені цією зустріччю, що деякий час мовчать, дивлячись на нас(Гінзбург).

Пропозиція складнопідрядна, складається з двох простих. Головна пропозиція: Молоді люди так вражені цією зустріччю, граматична основа - молоді люди вражені. Підрядне речення: що деякий час мовчать, дивлячись на нас; граматична основа - мовчать, опущено підлягає молоді люди. Підрядне відноситься до присудка вражені, Вираженому коротким дієприкметником. Підрядне образу дії та ступеня. Кошти зв'язку - союз як і вказівне слово так (в головному реченні). Підрядна пропозиція стоїть після головного.

[кр. прич. + указ. сл.], ( що- спілка).
способу дії та ступеня

Складнопідрядні пропозиції з додатковими обставинними причини та наслідки (2 години)

Технології розвитку критичного мислення через читання та лист

Супутня тема – музеї

Цілі:

Формування навички впізнавання та характеристики СПП з підрядними причинами та наслідками.
Закріплення пунктуаційних навичок.
Закріплення вміння конструювати пропозиції щодо заданої умови.
Вдосконалення вміння виконувати тестову роботу.
Формування естетичного смаку з прикладу музейної тематики.

Обладнання:

Картки з текстом та тестовими завданнями.
Тлумачний словник С. І. Ожегова.
Презентація
Комп'ютер, мультимедійний проектор.

Хід уроку:

Оргмомент. (слайд 1)
Актуалізація наявних знань.

Стадія виклику.

А) Прийом «Вірні та невірні твердження»(слайд 2)

На слайді записані різні твердження. Прочитайте лише ті, які вважаєте вірними.

1) СПП складається з двох частин – головної та придаткової. Так

2) Изъяснительные придаткові – одне із груп обставинних. Ні

3) Підрядне фактори – одна з груп обставин. Так

4) Додаткове слідство – одна з груп обставин. Так

5) Придаткові причини та наслідки приєднуються до головної частини Ні

за допомогою спілок та союзних слів.

6) Придаткові причини та наслідки дуже близькі одна одній за змістом. Так

Б) Спільне визначення теми та цілей уроку.

Визначте тему нашого уроку.

Які цілі ми маємо перед собою поставити?

(Навчитися впізнавати СПП з підрядними причини і наслідки, ставити в них розділові знаки, будувати схеми, розрізняти їх. Зрозуміти, чим вони близькі один одному.)

Вивчення нового матеріалу.

Стадія осмислення.

А) Прийом "Кластер"(Слайд 3)

(Складаємо опорну схему. Все, про що говоримо, фіксуємо.)

Поясніть відмінність у лексичному значенні слівпричина і наслідок.(Якщо важко, скористайтеся Тлумачним словником С. І. Ожегова).

Придумайте речення з цими словами, вживши їх як терміни.

Перерахуйте підрядні спілки, що передають відносини причини та наслідки.

Встановіть стилістичне забарвлення названих спілок. (Якщо важко, скористайтеся текстом упр. 179.)

Складіть моделі СПП з додатковими причинами та наслідками. Порівняйте їх.

З 2-х простих пропозицій складіть спочатку СПП з підрядних причин, а потім СПП з підрядним слідства.

Ми створили у школі краєзнавчий куточок.

Порівняйте отримані пропозиції.

Складена схема може виглядати так:(слайд 4)

Стадія рефлексії. (слайд 5)

А) Робота з підручником.

Прочитайте теоретичні відомості на сторінці 111-112.

Яка інформація вам була відома?

Що нового ви дізналися?

Яка інформація для вас не зрозуміла?

Б) Висновок:

Складнопідрядні пропозиції з підрядними причини і наслідки тісно пов'язані між собою, тому що в одній частині виражається причина, в іншій – слідство (у складнопідрядних із підрядними причини в головній частині – слідство, у придатковій – причина, у складнопідрядних із підрядним слідства навпаки: головна частина – причина, підрядна – слідство).

В) Робота з текстом та виконання занять.(слайд 6)

Сьогодні наша розмова піде про музеї. Нещодавно було прийнято рішення про заснування Міжнародного дня музеїв. У 150 країнах світу це свято вже відзначалося 18 травня. Музей – це наша історія, це ті місця, де зберігаються найцінніші речі, колись винайдені та створені природою чи людиною.

Читання тексту.

(1) Музеї ... (2) Історичні, краєзнавчі, художні, літературні, військові, шкільні ... (3) Скільки їх по всій країні!

(4)3Чому вони? (5) Коли виникли? (б) Чому в музеї йдуть та йдуть люди?

(7) Ти входиш у музей ... (8) Незвичайне почуття опановує тебе. (9) Ти мимоволі стримуєш крок, намагаєшся ступати тихо, говорити пошепки, щоб не потривожити святу тишу залів, де з усіх боків на тебе дивиться історія.

(10) Сама історія і викликала до життя музеї. (11) І вони мають свою історію. (12)Нині неможливо відновити, хто перший став збирати унікальні предмети. (13)А ось час і місце появи перших зборів вдалося дізнатися завдяки тим же музеям, тому що їх виникнення сягає XVI-XVIII століть.

(14) Створення першого російського музею пов'язане з епохою Петра I. (15) Бурхливий розвиток наукових знаньу XVIII столітті викликало необхідність збирання матеріалів з природної історії. (16) У 1714 році в Петербурзі була заснована Кунсткамера, де зосередилися «дивовижні» зразки мінералів, рослинного та тваринного світу, предмети давнини,

(17) До початку XVIIIстоліття відноситься і утворення перших військово-патріотичних зборів: колекцій старовинної зброї, військового спорядження, моделей, креслень, трофеїв. (18) Ці збори лягли в основу нині діючих у Санкт-Петербурзі Військово-патріотичного музею та Центрального військово-морського музею. (19)Створення зборів подібного типу викликано практичними і політичними потребами, оскільки досить рано суспільство усвідомило, що музейні збори можна використовувати з ідеологічного впливу. (20) Так, скарби Збройової палати в Москві демонструвалися як доказ могутності та багатства Росії. (21) Колекція військових зборів у Петербурзі служила прославленню військової могутностідержави.

(22)У зв'язку з розвитком історичної науки та її розділів - археології, етнографії, нумізматики - в XIX столітті почало вдосконалюватися і музейна справа. (23) Музеї стали виконувати функцію лабораторій для досліджень, сховищ історичних джерел.

(24) У наш час завдяки радіо, телебаченню та друку люди отримують величезний обсяг інформації, і часто багато чого уникає уваги. (25) Придбання знань у музеї відбувається з урахуванням чуттєвих вражень, наочно-образного мислення. (27) Вищою формою емоційного на відвідувачів музею слід назвати виникнення почуття причетності до того, що було.

(М.Канн) *

Тестові завдання:(Слайд 7)

1. Який варіант містить відповідь на запитання«Що є найповнішим джерелом інформації для сучасної людини?»

музеї, книги
засоби масової інформації, музеї
навколишня дійсність
книги, що оточує дійсність

2. У яких пропозиціях міститься відповідь на запитання"Яку функцію стали виконувати музеї?"

1)10,15 2)15,19 3)19,24 4)21,24

3. Яке значення має словоНУМІЗМАТИКА у прочитаному тексті (пропозиція № 22)?

розділ науки, що вивчає історію монет, грошових злитків, медалей
розділ науки, що вивчає матеріальну та духовну культуру народів

розділ науки, що вивчає сукупність народних обрядових дій
розділ науки, що вивчає пам'ятки старовини

4. У якому варіанті відповіді засобом мовної виразності єпарцеляція?

Музеї... Історичні, краєзнавчі, художні, літературні, військові, шкільні...
Для чого вони? Коли виникли?
Ти входиш у музей... Незвичайне почуття опановує тебе.
Сама історія й викликала до життя музеї. І вони мають свою історію.

Замініть слово МОГУТ із пропозиції 21 стилістично нейтральним синонімом (словом чи словосполученням). Напишіть цей синонім.
З пропозицій 1-10 випишіть слово(-и), в яких(-их) правопис літер.О - Е (Е) після шиплячих докорінно залежить від випробувального слова.
З пропозицій 1-9 випишіть слово, правописприставки в якому залежить від глухості/дзвінкості звуку, що позначається наступною після приставки літерою.
З пропозицій 16-21 випишіть слово(-и), правописсуфікса у якому(-их) визначається правиломУ відмінних прикметників, утворених від основи на -н за допомогою суфікса -Н-, пишеться дві літери ПН.
У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровані всі розділові знаки. Випишіть цифри, що позначають розділові знаки приоднорідних членів.

До початку XVIIIстоліття відноситься і утворення перших військово-патріотичних зборів: (1) колекцій старовинної зброї, (2) військового спорядження, (3) моделей, (4) креслень, (5) трофеїв.

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), яка(-і) вказує(-ють) на кому(-і), що позначає(-ють)зв'язокміж частинами складної речення.

У наш час завдяки радіо,(1) телебаченню та друку люди отримують величезний обсяг інформації,(2) і часто багато чого вислизає від уваги.

Вищою формою емоційного на відвідувачів музею слід назвати виникнення почуття причетності до того,(3) що було.

У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(-и), що позначає(-ла) кому(-і) між частинамискладнопідрядногопропозиції.

Ти мимоволі стримуєш крок, (1) намагаєшся ступати тихо, (2) говорити пошепки, (3) щоб не потривожити святу тишу залів, (4) де з усіх боків на тебе дивиться історія.

Додаткові завдання тексту.(слайд 8)

Прочитайте 6 речення. Дайте відповідь на поставлене в ньому питання складнопідрядною пропозицією з підрядних причин. Перебудуйте його в СПП із підрядним слідством. Що змінилося з граматичної точки зору? З погляду змісту?

Знайдіть у тексті всі СПП з додатковими причинами, випишіть їх, підкресліть граматичні основи, постійте схеми.

(13) А ось час і місце появи перших зборіввдалося дізнатися завдяки тим же музеям, оскільки їхвиникнення сходитьдо XVI-XVIII століть.

, (так як).

(19) Створення зборів подібного типувикликано практичними та політичними потребами, оскільки досить раносуспільство усвідомило, що музейні збори можна використовуватиз метою ідеологічного впливу.

, (бо), (що).

Г) Запис під диктування.

Існують і незвичайні музеї. Наприклад, у Тулі – музей самоварів, у Суздалі – музей огірка, у Переславлі Заліському – музей праски, у Мишкіні – музей миші, у Тамбові – музей вовка, у Новосибірську – музей Сонця, у Москві – музей «Російські валянки», Санкт -Петербурзі – музей води. У всьому світі відкрито сотні, тисячі найнезвичайніших музеїв, так що все й не перерахувати.

Поясніть розділові знаки.

Виконайте докладний розбіростанньої пропозиції.

Підсумок уроку.

У чому ж подібність СПП з підрядними причинами та підрядними слідствами? Чим вони різняться?

Домашнє завдання. (слайд 9)

§ 20.

Знайдіть в Інтернеті матеріал про один із незвичайних музеїв. Напишіть есе на тему «Навіщо потрібний музей…?»

Поняття «есе» повторіть у § 32 розділу «Мова».