Опис теми:Великий російський філолог Лев Васильович Успенський своїм мудрим висловом дав зрозуміти, що: «У мові є… слова. У мові є граматика. Це ті способи, якими мова користується, щоб будувати пропозиції». Твердження стало висловлюванням. У чому суть висловлювання відомого філолога?
У чому суть висловлювання відомого філолога? Давайте розберемося:
"Для чого потрібна граматика?"
Ті, хто вивчає теорію російської мови, звичайно, стикалися з висловом із спадщини відомого філолога, знавця російської мови Лева Успенського: «У мові є… слова. У мові є граматика. Це ті способи, якими мова користується, щоб будувати пропозиції». Це вчений сказав про російську мову. Але цей вислів справедливий і для багатьох інших мов. У чому його суть?
У мові є слова. Це означає, що основа мови – слово, мова складається зі слів. Кожне слово має значення. Іменники позначають предмети та явища, прикметники описують їх властивості, дієслова передають дії. Коли ми вимовляємо або чуємо слово, в голові ми відразу відображаємо образ того, що це слово означає. Різні слова: "м'яч", "сум", "упав", "прокинулися", "гіркий", "помаранчевий" - викликають у нас у думках різні образи. Ми добре розуміємо, що означає кожне слово.
Але одних слів недостатньо, щоби передати думку, описати подію, відповісти урок. Не можна на уроці історії сказати: "1812. Росія. Наполеон. Війна. Наступ. Москва. Пожежа." Потрібно скласти більш зрозумілу пропозицію з якого буде ясно, що в 1812 Наполеон почав війну з Росією. Наступ призвело французькі війська до Москви, яка на момент їх появи була охоплена пожежею. Кожне слово у реченні з'єднується з іншими за певними правилами.
Ці правила визначає граматика. Саме вона дозволяє різним словам у різних реченнях передавати різний зміст, робити мову зрозумілою, зв'язною. Дуже багато мов побудовано за тим самим принципом: їх основою є слова, які за допомогою правил граматики можна поєднувати у різні пропозиції. А ось правила можуть відрізнятись.
Без граматики зі слів не можна було б скласти речення. А почуття, думки, будь-яку інформацію ми можемо передати лише пропозиціями – вони як маленькі цеглинки, з яких будується будівля нашої мови. Застосувавши побудови пропозиції неправильні правила, ми можемо спотворити сенс. Ось чому знання граматики таке важливе.
Володимир Андрійович Успенський (27 листопада 1930, Москва - 27 червня 2018, там же) - російський математик, лінгвіст, публіцист і просвітитель, доктор фізико-математичних наук (1964), професор. Праці з математичної логіки, лінгвістики, мемуарної прози. Ініціатор реформи лінгвістичної освіти у Росії.
Закінчив механіко-математичний факультет МДУ (1952), учень А. Н. Колмогорова. Зав. кафедрою математичної логіки та теорії алгоритмів механіко-математичного факультету МДУ (1995). Один із організаторів Відділення структурної лінгвістики (нині — Відділення теоретичної та прикладної лінгвістики) філологічного факультету МДУ, де також викладає.
За книгу «Апологія математики» В. А. Успенський отримав головний приз премії «Просвітитель»-2010 у галузі природничих та точних наук.
Брат Б.А. Успенського.
Книги (14)
Класична (шеннонівська) теорія інформації вимірює кількість інформації, що міститься в випадкових величинах. У 1960-х років О.М. Колмогоров (та інші автори) запропонували вимірювати кількість інформації в кінцевих об'єктах за допомогою теорії алгоритмів, визначивши складність об'єкта як мінімальну довжину програми, що породжує цей об'єкт. Це визначення стало основою для алгоритмічної теорії інформації, а також для алгоритмічної теорії ймовірностей: об'єкт вважається випадковим, якщо його складність близька до максимальної.
Пропонована книга містить докладний виклад основних понять алгоритмічної теорії інформації та теорії ймовірностей, а також найбільш важливих робіт, виконаних у рамках колмогорівського семінару щодо складності визначень та складності обчислень, заснованого О.М. Колмогоровим на початку 1980-х років.
Книга розрахована на студентів та аспірантів математичних факультетів та факультетів теоретичної інформатики.
Лекції про обчислювані функції
Поняття алгоритму та обчислюваної функції є одними з центральних понять сучасної математики. Їх роль математиці середини XX в. можна, мабуть, порівняти з роллю поняття множини в математиці кінця XIX ст. Справжні «Лекції» присвячені викладу основ теорії обчислюваних функцій (що проводиться на базі прийнятого в даний час ототожнення їх — для функцій з натуральними аргументами і значеннями — з частково-рекурсивними функціями), а також деяким додаткам цієї теорії.
Математичне та гуманітарне: подолання бар'єру
Як подолати бар'єри між гуманітаріями та математиками, які говорять на різних мовахЧим математика може допомогти гуманітарним наукам і чому вона залишається невід'ємною частиною духовної культури?
Про це у своїй книзі міркує відомий математик та лінгвіст В.А. Успенський.
Машина Посту
Машина Поста — це хоч і абстрактна (тобто не існуюча в арсеналі діючої техніки), проте дуже проста обчислювальна машина.
Вона здатна виконувати лише елементарні дії, і тому її опис і складання найпростіших програм може бути доступним учням початкової школи. Проте на машині Поста можна запрограмувати у певному сенсі будь-які алгоритми.
Вивчення машини Посту можна розглядати як початковий етапнавчання теорії алгоритмів та програмування.
Найпростіші приклади математичних доказів
У брошурі доступним неспеціалістам мовою розповідається про деякі з основоположних принципів, на яких будується наука математика: чим поняття математичного доказу відрізняється від поняття доказу, прийнятого в інших науках та повсякденному житті, Які найпростіші прийоми докази використовуються в математиці, як змінювалося з часом уявлення про «правильний» доказ, що таке аксіоматичний метод, у чому різниця між істинністю та доказовістю.
Для широкого кола читачів, починаючи зі школярів старших класів.
Теорема Геделя про неповноту
Є в математиці теми, які користуються достатньою популярністю і в той же час визнані традицією надто складними (або маловажливими) для включення в обов'язкове навчання: звичай відносить їх до факультативних занять, додаткових, спеціальних і т.п. У переліку таких тем є кілька тих, що зараз залишаються там виключно через інерцію. Однією з них є теорема Геделя.
Викладений у цій брошурі спосіб доказу теореми Геделя відмінний від способу, запропонованого самим Геделем, і спирається на елементарні поняття теорії алгоритмів. всі необхідні відомостіз цієї теорії повідомляються під час справи, отже читач одночасно знайомиться з основними фактами теорії алгоритмів. Брошура написана з урахуванням статті автора у журналі «Успіхи математичних наук», 1974, том 29, випуск 1 (175).
Теорія алгоритмів: основні відкриття та програми
Поняття алгоритму є одним із найбільш фундаментальних понять інформатики та математики. Систематичне вивчення алгоритмів спричинило створення особливої дисципліни, прикордонної між математикою та інформатикою — теорія алгоритмів.
У книзі дається огляд найважливіших досягнень теорії алгоритмів останні півстоліття, тобто. з моменту зародження цієї теорії. Викладаються в систематизованому вигляді основні відкриття, пов'язані з поняттям алгоритму, застосування теорії алгоритмів до математичної логіки, теорії ймовірностей, теорії інформації та ін. Розглядається вплив теорії алгоритмів на алгоритмічну практику.
Для фахівців з математики, інформатики, кібернетики, а також для студентів вищих навчальних закладів.
Трикутник Паскаля
Справжня лекція доступна учням восьмирічної школи. У ньому розглядається одна важлива числова таблиця (яка називається трикутником Паскаля), корисна під час вирішення низки задач. Принагідно з вирішенням таких завдань торкається питання, що означають слова «вирішити завдання».
Праці з НЕматематики (з додатком семіотичних послань А.Н. Колмогорова до автора та його друзів)
Книжка створена математиком - професором В.А. Успенським.
Читач знайде тут твори найрізноманітнішого жанру: роздуми про філософію науки, суто лінгвістичні побудови, вірші, спогади про блискучих сучасників та друзів автора, про «срібний вік» структуралізму та математичної лінгвістики, біля витоків якої і стояв В.А. Успенський, який багато років викладав математику філологам МДУ і зробив помітний внесок у створення нової, «нетрадиційної» лінгвістики.
Книга, що зв'язує, начебто, несумісне, буде цікава багатьом: і чистим лінгвістам, і історикам науки, і філософам, і представникам такої точної науки, як математика.
Лев Успенський
Про мову, про слово: З раннього дитинства і до глибокої старості все життя людини нерозривно пов'язані з мовою. Дитина ще не навчилася як слід говорити, а її чистий слух уже ловить дзюрчання бабусиних казок, материнської колискової пісеньки. Але ж казки та примовки – це мова. Підліток йде до школи. Юнак крокує до інституту чи університету. Ціле море слів, галасливий океан мови підхоплює його там, за широкими дверима. Крізь живі розмови вчителів, крізь сторінки сотень книг уперше бачиться йому відбитий у слові неосяжно-складний всесвіт. Через слово він уперше дізнається про те, чого ще не бачили (а можливо, і ніколи не побачать!) Його очі. У звучному слові розгортаються перед ним льяноси Оріноко, сяють айсберги Арктики, шумлять водоспади Африки та Америки. Розкривається величезний світ зоряних просторів; зримими стають мікроскопічні космоси молекул та атомів. Коли ми говоримо "мову", ми думаємо: "слова". Це природно: мова складається зі слів, тут сперечатися нема про що. Але мало хто уявляє собі по-справжньому, яке воно, найпростіше і звичне людське слово, яким невимовно тонким і складним творінням людини воно є, яким своєрідним (і багато в чому ще загадковим) життям живе, яке незмірно величезну роль відіграє у долях свого творця - Людину. Якщо у світі є речі, гідні назви "дива", то слово, безперечно, перша і найчудовіша з них. Думка, навіть ще не висловлена вголос, уже втілюється у слова мозку людини. Будь-яка мова складається зі слів. Вивчати мову, не вивчаючи слів, не можна. Слово поки воно існує, не залишається надовго незмінним. Воно народжується, коли це потрібне народу; воно існує, змінюючи і своє значення і свій звуковий склад (означає, "живе"!), Поки народ потребує його; воно зникає, щойно потреба у ньому минає. Один словниковий склад без граматики ще не складає мови. Лише надійшовши у розпорядження граматики, він набуває найбільшого значення. Про граматику У мові є щось схоже на алгебраїчні чи геометричні закони. Це щось - граматикамова. Це - ті способи, якими мова користується, щоб будувати речення не з цих лише трьох або, скажімо, з тих семи відомих нам слів, але з будь-яких слів, з будь-яким значенням. Граматика – це і є мова. Граматичний лад мови зазнає з часом зміни, удосконалюється, збагачується новими правилами, але основи граматичного ладу зберігаються протягом дуже тривалого часу. Граматика … дозволяє нам зв'язати між собою будь-якіросійські слова, щоб висловити будь-якудумка про будь-комупредмет. Розповідь про «Глокойкуздру»
ГЛОКА КУЗДРА
Багато років тому на першому курсі одного з мовознавчих навчальних закладівмало відбуватися перше заняття – вступна лекція з «Введення у мовознавство».
Студенти, боячись, розсілися по місцях: професор, якого чекали, був одним із найбільших радянських лінгвістів. Що скаже ця людина з європейським ім'ям? З чого він почне свій курс?
Професор зняв пенсне і оглянув аудиторію доброзичливими далекозорими очима. Потім, несподівано простягнувши руку, він показав пальцем на першого юнака, який йому трапився.
- Ну, ось... ви - промовив він замість будь-якого вступу. - Ідіть сюди, до дошки. Напишіть... напишіть нам... пропозицію. Так Так. Крейдою на дошці. Ось така пропозиція: «Глопа…» Написали? «Глокаякуздра».
У студента, як то кажуть, дихання сперло. І до того на душі в нього було неспокійно: перший день, можна сказати, першу годину у вузі; страшно, як би не осоромитись перед товаришами; і раптом… Це скидалося на якийсь жарт, на каверзу… Він зупинився і здивовано глянув на вченого.
Але мовознавець теж дивився на нього крізь шибки пенсне.
– Ну? Що ж ви остогидли, коллеге? - Запитав він, нахиляючи голову. – Нічого страшного немає… Куздра як куздра… Пишіть далі!
Юнак знизав плечима і, ніби складаючи з себе будь-яку відповідальність, рішуче вивів під диктовку: «Глокаякуздраштекобудланулабокра і курдячібокренка».
В аудиторії почулося стримане пирхання. Але професор звів очі й схвально оглянув дивну фразу.
- Ну ось! - Досить сказав він. - Чудово. Сідайте будь ласка! А тепер… ну, хоч ви… Поясніть мені: що ця фраза означає?
Тут зчинився галас.
- Це неможливо пояснити! – дивувалися на лавах.
- Це нічого не значить! Ніхто нічого не розуміє.
І тоді професор насупився:
- Тобто як: "ніхто не розуміє"? А чому, дозвольте запитати вас? І не так, ніби ви не розумієте! Ви чудово розумієте все, що тут написано… Або майже все! Дуже легко довести, що ви розумієте! Будьте ласкаві, ось ви: про кого тут говориться?
Злякана дівчина, спалахнувши, розгублено пробурмотіла:
– Про… про куздру якусь…
- Цілком вірно, - погодився вчений. – Звісно, так! Саме: про куздру! Тільки чому про якусь? Тут ясно сказано, яка вона. Вона ж «ковкає»! Хіба не так? А якщо йдеться тут про «куздру», то що за член пропозиції ця «куздра»?
- По ... підлягає? - Невпевнено сказав хтось.
- Абсолютно вірно! А яка частина мови?
- Іменник! – уже сміливіше закричало п'ять чоловік.
- Так ... Відмінок? Рід?
– Називний відмінок… Рід – жіночий. Однина! – почулося з усіх боків.
– Цілком вірно… Так, саме! - Погладжуючи негусту борідку, підтакував мовознавець. - Але дозвольте запитати у вас: як же ви все це дізналися, якщо за вашими словами, вам нічого не зрозумілоу цій фразі? Очевидно, вам багато що зрозуміло! Зрозуміло найголовніше! Можете ви мені відповісти, якщо я вас запитаю: що вона, куздра, наробила?
- Вона його шпурнула! - вже зі сміхом, жваво загаманіли всі.
– І штекодо того будланула! – поважно промовив професор, поблискуючи оправою пенсне. – І тепер я вже просто вимагаю, щоб ви, люба колега, сказали мені: цей «бокр» – що він таке: жива істота чи предмет?
Як не весело було в цю мить усім нам, що зібралися тоді в тій аудиторії, але дівчина знову розгубилася:
– Я… я не знаю…
- Ну ось це вже нікуди не годиться! – обурився вчений. - Цього не можна не знати. Це впадає у вічі.
- Ах да! Він – живий, тому що у нього «бокра» є.
Професор пирхнув.
– Гм! Стоїть пень. Біля пня росте опінок. Що ж, на вашу думку: пень живий? Ні, не в цьому справа, А ось, скажіть: у якому відмінку стоїть тут слово «бокр». Так, у знахідному! А на яке запитання відповідає? Буланула - кого? Бокр-а! Якби «буланула що» – стояло б «бокр». Отже, «бокр» – істота, а чи не предмет. А суфікс «-йонок» – це ще не доказ. Ось барило. Що ж він, боччин син, чи що? Але в той же час ви частково стали на вірний шлях. Суфікс! Суфікси! Ті самі суфікси, які ми називаємо зазвичай службовими частинами слова. Про які ми говоримо, що вони не несуть сенсу слова, сенсу мови. Виявляється, несуть та ще й як!
І професор, почавши з цієї смішної й безглуздої на вигляд «глокойкуздры», повів нас до найглибших, найцікавіших і практично важливих питань мови.
- Ось, - казав він, - перед вами фраза, штучно мною вигадана. Можна подумати, що я націло вигадав її. Але це зовсім не так.
Я справді тут перед вами зробив дуже дивну справу: склав кілька коренів, яких ніколи ні в якій мові не бувало: ковток, куздра, штек, будл і так далі. Жоден з них рівно нічого не означає ні російською, ні якоюсь іншою мовою.
Я, принаймні, не знаю, що вони можуть означати.
Але до цього вигаданого, «нічого» коріння я приєднав не вигадані, а справжні «службові частини» слів. Ті, що створені російською мовою, російським народом – російські суфікси та закінчення. І вони перетворили моє штучне коріння на макети, на «чучела» слів. Я склав з цих макетів фразу, і ця фраза виявилася макетом, моделлю російської фрази. Ви її, бачите, зрозуміли. Ви можете навіть перекластиїї; переклад буде приблизно такий: «Дещо жіночого роду в один прийом зробило щось над якоюсь істотою чоловічого роду, а потім почало щось таке витворяти тривале, поступове з дитинчатою». Це ж правильно?
Отже, не можна стверджувати, що ця штучна фраза нічого не означає! Ні, вона означає, і дуже багато: тільки її значення не таке, до якого ми звикли.
У чому різниця? А ось у чому. Дайте кільком художникам намалювати картину за цією фразою. Вони всі намалюють по-різному, і водночас – однаково.
Одні уявять собі «куздру» у вигляді стихійної сили – ну, скажімо, у вигляді бурі… Ось вона вбила про скелю якогось моржеподібного «бокра» і тріпає його дитинча.
Інші намалюють «куздру» як тигрицю, яка зламала шию буйволу і тепер гризе буйволенка. Хто що вигадає! Але ж ніхто не намалює слона, який розбив бочку і катає барило? Ніхто! А чому?
А тому, що моя фраза подібна до алгебраїчної формули! Якщо я напишу: a + x + y, то кожен може в цю формулу підставити своє значення і для x, і для y, і для a. Яке хочете? Так, але в той же час - і не хочете. Я не можу, наприклад, думати, що x = 2, a = 25, а y = 7. Ці значення "не задовольняють умовам". Мої можливості дуже широкі, але обмежені. Знову чому? Тому що формула моя побудована за законами розуму, законами математики!
Так і у мові. У мові є щось, подібне до певних цифр, певних величин. Наприклад, наші слова. Але в мові є щось схоже на алгебраїчні чи геометричні закони. Це щось - граматика мови. Це – ті способи, якими мова користується, щоб будувати пропозиції не з цих лише трьох або, скажімо, з тих семи відомих нам слів, але з будь-якихслів, з будь-якимзначенням.
(Приклад був запропонований академіком Л. В. Щербою у 1930-ті (у 1928 році?) і використовувався на вступних лекціях до курсу «Основи мовознавства». Широку популярність ця фраза набула після публікації науково-популярної книги Лева Успенського «Слово про слова» .
Згідно з усною розповіддю Іраклія Андронікова, вихідно (наприкінці 1920-х років) фраза звучала: «Кудматабокраштекобудланулатукастенькогобокреночка»).
ЯК Ж ВИКОРИСТОВУВАТИ ПРОПОЗИЦІЙНИЙ МАТЕРІАЛ У СОЧІНІНІ?Допоможе, я сподіваюся, ось така схема. Відомий лінгвіст Р. Степанов писав: «Словник мови свідчить, що думають люди, а граматика – як вони думають». На мою думку, це дуже мудрі слова, хоча зрозуміти, що за ними стоїть, досить складно. Спробуємо розібратися. Що стоїть за поняттям «словник мови»? Мені здається, йдеться про лексику, точніше про лексикон. Лексика - це словниковий склад мови, лексикон - словниковий склад певної людини. З того, наскільки багатий словник тієї чи іншої людини, можна судити про її вміння мислити, про її культуру. У кожного слова є лексичне значення, саме від лексичних значень вжитих слів залежить зміст висловлювання, то ми дізнаємося, «що думають люди». Невипадково великий мислитель Сократ писав: «Заговори, щоб побачив тебе». Граматика вивчає лад мови, її закони. Вона поєднує словотвори, морфологію та синтаксис. Якщо слова не будувати в речення, не схиляти іменники, прикметники, не відмінювати дієслова, не використовувати прийменники для зв'язку слів, вийде набір слів. Граматика дозволяє нам зв'язати між собою будь-які російські слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет .«Один словниковий склад без граматики ще не складає мови. Лише надійшовши у розпорядження граматики, він набуває найбільшого значення», - писав Л. Успенський. За законами російської побудований і текст _(кого?)______________.Багат словниковий запас письменника. У пропозиціях №… є ( синоніми, антоніми, застарілі слова, просторічна лексика тощо. - Вибери потрібне) . Словник письменника допомагає нам уявити……………………………………………………………………… Його текст побудований за законами граматики. Тут багато іменників, прикметників, дієслів… , слова побудовані за законами словотвору. Але мою увагу привернув синтаксис (а може щось інше – назви) . Пропозиції №__, ___, ___ складнопідрядні. Вони допомагають _________________________________ висловити досить складні думки.
Я думаю, ми переконалися у правоті слів Г. Степанова. Один словниковий склад без граматики ще не складає мови. Лише надійшовши у розпорядження граматики, він набуває найбільшого значення.
Продовжую знайомити вас, шановні учні 9-х класів, із зразками творів на лінгвістичну тему. У ви познайомилися із зразками творів з цитат, що розкриває поняття "культура мови". Сьогодні звернемося до цитат (підкреслю,можливим, приблизним), що стосується зв'язку лексики та граматики.ВСІзразки творів запозичені мною у вчителя МОУ середньої школи№21 (с. Архиповське, Будьонівський район, Ставропольський край) Н.Г. Харланова або з сайту "Капкани ЄДІ та ДІА" . Висловлюю велику подяку Наталії Георгіївніі Любові Михайлівні Бенделєєвоїза безкорисливу працю, чудову роботу, чудові матеріали!
Можливі цитати , які можуть бути в цьому розділі:
1. Граматика може показати, як люди користуються мовою для вираження всіх багатств свого внутрішнього світу... (З праць Н.Ф. Бунакова)
2. Вивчення граматичного ладу мови без урахування лексичної його сторони... неможливе. (В.В. Виноградов)
3. Лексика мови свідчить, що думають люди, а граматика – як вони думають. (Г.Степанов)
4. Один словниковий склад без граматики ще не складає мови. Лише надійшовши у розпорядження граматики, він набуває найбільшого значення. (Л.В. Успенський)
5. ... лексика, словниковий склад мови сам по собі не складає мови, а є будівельним матеріаломдля мови. (А.А. Реформатська)
6. Граматика дозволяє нам зв'язати між собою будь-які слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет. (Л.В. Успенський)
7. Усі науки в граматиці потребують. Тупа ораторія, недорікувата поезія, безпідставна філософія, неприємна історія, сумнівна юриспруденція без граматики. (М.В. Ломоносів)
8. ...для навичок у правильному мовленні та правильному листі корисно знати граматику… (Д.М. Ушаков)
9. Правила синтаксису визначають логічні відносини між словами, а склад лексикону відповідає знанням народу, свідчить про його спосіб життя. (Н.Г. Чернишевський)
10. Я зрозумів, що людина може знати безліч слів, може цілком правильно писати їх і так само правильно поєднувати їх у реченні. Усьому цьому навчає нас граматика. (М.В. Ісаковський)
11. У мові є слова. У мові є граматика. Це ті способи, якими мова користується, щоб будувати пропозиції. (Л.В. Успенський)
Зразок №1
Напишіть твір-роздум, розкриваючи сенс висловлювання російського філолога Лева Васильовича Успенського: «У мові є... слова. У мові є... граматика. Це ті способи, якими мова користується, щоб будувати пропозиції».
ПЕРШИЙ ВАРІАНТ ТВОРУ
Л.В. Успенський говорить про взаємозв'язок слів та граматики, стверджуючи, що «це – ті способи, якими мова користується, щоб будувати речення». Спробуємо довести правильність цього судження.
Слово називає предмети, явища дійсності, означає ознаки, дії. Граматика вивчає лад мови, її закони. Пропозиція є мінімальною одиницею мови, це граматично організоване поєднання слів, що має смислову та інтонаційну закінченість. Ми бачимо, що немає слів без граматики та граматики без слова, наша думка оформляється у пропозицію за допомогою слів та за законами граматики.
Все це повною мірою відноситься і до того, як побудовано уривок із романуМ. Шолохова. Друга пропозиція тексту виражає закінчену складну думку: це складнопідрядне речення з послідовним підпорядкуванням придаткових. З нього ми дізнаємося про час, що відбувається, бачимо зі знанням справи виритий окоп, знайомимося з кухарем Лисиченком. Серед лексичних явищ привертають увагу епітети-прикметники "втомлені, безпристрасні, холодні блакитні", вони допомагають нам побачити очі героя, уявити його.
Особливу роль у тексті відіграють звернення: у 20-му реченні Лисиченко іронічно називає Лопахіна «герой», у 23-му – просто на прізвище. У 31 реченні Лопахін звертається до кухаря зі стриманою люттю, називаючи його «милий». А в реченні№ 44 він називає кухаря «дорогоцінна ти моя людина», показуючи, що в ньому прокинулася повага до людини, готової не тільки варити їжу, а й у міру своїх сил воювати. Таким чином, звернення називає того, до кого ми звертаємося з промовою, і допомагає зрозуміти почуття героїв, їхнє ставлення один до одного.
Отже, ми переконалися в наступному: щоби будувати пропозицію, використовують і лексику, і граматику. Лексичні та граматичні явища допомагають зрозуміти авторський задум, точніше визначити ставлення автора до героїв, героїв один до одного.
ДРУГИЙ ВАРІАНТ ТВОРУ
Л.В. Успенський стверджує: «У мові є... слова. У мові є... граматика. Це ті способи, якими мова користується, щоб будувати пропозиції». Давайте разом поміркуємо над цим висловлюванням.
Будь-яка наша думка про навколишній світ втілюється у слові, слова будуються у пропозиції щодо законів граматики. Розглянемо, як це реалізується уривку з роману М. А. Шолохова «Вони боролися за Батьківщину».
Перше речення тексту складнопідрядне з послідовним підпорядкуванням придаткових, воно висловлює закінчену складну думку, з нього ми дізнаємося і про душевний стан Лопахіна, і про те, що йде відступ. А лексика пропозиції, особливо епітети «важко і гірко» на серці, «запеклі бої», війська, «змучені… обстрілами та бомбардуваннями», посилює емоційне сприйняття від прочитаного.
У синтаксисі уривка привертає увагу використання діалогу(Пропозиції з №5 по №9, з № 10 по 28 та інші). Діалог пожвавлює розповідь, допомагає побачити, як змінюється ставлення Лопахіна до кухаря у міру того, як він дізнається, чому кухар знаходиться не на польовій кухні, там, де має бути, а на передовій. Озлобленість змінюється повагою, іронічне, озлоблене, іронічне звернення «мила» змінюється на «дорогоцінна ти моя людина».
Отже, ми переконалися у правоті слів Л.В. Успенського про те, що слова та граматика – «способи, якими мова користується, щоб будувати речення». Грамотне використання лексики та граматики мови допомагає уявити те, що хотів донести до читача автор, зрозуміти його творчий задум.
ТРЕТІЙ ВАРІАНТ ТВОРУ
Л.В. Успенський, на мій погляд, говорить про єдність змісту та форми мови. Слова називають предмет, його ознаку чи дію, а граматика дозволяє створити зв'язне висловлювання, текст.
Так пропозиція 16 складається з десяти окремих слів, які називають або вказують на суб'єкт ("я", "приїжджий") та його дії. Кожне п'яте слово в реченні відноситься до високої лексики («зважився», «вторгатися»), дозволяючи уявити нам незнайомця як людину інтелігентну, яка має правильну літературну мову. Якщо ми всі ці слова напишемо через кому і в початковій формі, то вийде нісенітниця. Але варто вжити всі дієслова в необхідній формі, а займенник «ви» поставити в дальний відмінок - слова отримають єдиний сенс, перетворившись на речення.
Відіграють свою роль у перетворенні набору слів на синтаксичну конструкцію та розділові знаки. Так три тире, що є в цій пропозиції, вказують на наявність репліки в діалозі, що є закінченою думкою.
Отже, можемо дійти невтішного висновку, що мав рацію російський філолог Л.В. Успенський, який стверджував, що мова, щоб будувати речення, використовує лексику та граматику.
ЗРАЗОК №2
Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання російського філолога Л.В. Успенського: Один словниковий склад без граматики ще не складає мови. Лише надійшовши у розпорядження граматики, він набуває найбільшого значення».
Л.В.Успенський, мій погляд, говорить про єдність змісту та форми мови. Слова називають предмет, його ознаку, дію предмета. І тільки! Лише за допомогою граматики можна з набору слів створити зв'язний вислів. Звернемося до тексту Ю.Бондарєва.
Так пропозиція 25 складається з восьми окремих слів, що називають предмет, його дію та ознаку цієї дії. Цікаво використовує автор у цій синтаксичній конструкції антоніми «багато й мало», які надають художній мові особливої гостроти та емоційності. Надають за умови, якщо ми вказані слова передамо «у розпорядження граматики». Наприклад, поставимо слово «людина» в давальну, а слово «щастя» - в родовий відмінки, створимо словосполучення з підрядним зв'язкомуправління: «необхідне щастя» (пропозиція 25). Для вираження емоцій автор наприкінці пропозиції поставив знак оклику. І тоді пропозиція набула «найбільшого значення».
Отже, можу дійти невтішного висновку: мав рацію російський філолог Л.В. Успенський, який стверджував, що «один словниковий склад без граматики ще не становить мови. Лише надійшовши у розпорядження граматики, він набуває найбільшого значення».
ЗРАЗОК №3
Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання російського філолога Л.В. Успенського: «Граматика дозволяє нам пов'язати між собою будь-які слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет».
Сенс висловлювання Л.В. Успенського розумію так: граматика дозволяє словам, зібраним у реченні, знайти єдиний сенс, щоб висловити будь-яку думку. Наведу приклади на основі речення 2 тексту В.Астаф'єва.
Воно складається із тринадцяти окремих слів. Якщо всі ці слова ми напишемо через кому і в початковій формі, то вийде нісенітниця. Але варто вжити їх у потрібній формі, як вони набувають єдиного сенсу і стають пропозицією, що розповідає про білогруду куницю.
Відіграють свою роль у перетворенні набору слів на синтаксичну конструкцію та розділові знаки. Дві коми, що стоять у цій пропозиції, виділяють вступне слово «мабуть», за допомогою якого промовець висловлює своє ставлення до того, про що він говорить. У цьому реченні вступне слово допомагає оповідача висловити свою невпевненість, припущення у тому, що говорить.
Отже, мав рацію російський філолог Л.В. Успенський, який стверджує, що «граматика дозволяє нам зв'язати між собою будь-які слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет».
Що таке граматика? Це розділ науки про мову, що вивчає словотвори, морфологію та синтаксис. Якщо не створювати нові слова за допомогою різних морфем, не схиляти іменники та прикметники, не відмінювати дієслова, не використовувати прийменники для зв'язку слів, вийде безглуздий словесний набір. І лише за допомогою граматики цей «словесний набір» у нашій мові набуває смислового значення. Наведу приклади з В.П.Астаф'єва.
Так у реченнях 1 і 2 зустрічаю граматичну форму одного й того ж слова: «косогор» та «косогора». У слові «косогор» нульове закінчення свідчить про те, що маємо іменник, вжите в називному чи знахідному відмінку, а слові «косогора» приналежність до родовому відмінку виражається з допомогою закінчення -а. Саме закінчення в цих словах є мовним засобом, що служить для вираження граматичного значення та сприяє зв'язку слів у словосполуці та реченні.
Відіграють свою роль у перетворенні набору слів на синтаксичну конструкцію, що виражає будь-яку думку, і розділові знаки. У пропозиції 4 автор використовує кілька ком. Так перша з них вказує на наявність однорідних присудків: "гріла", "облизувала". Вони допомагають автору яскравіше висловити думку про те, якою дбайливою матір'ю була Білогрудка.
Отже, можу дійти невтішного висновку, що мав рацію російський філолог Л.В. Успенський, який стверджував: «...граматика дозволяє нам зв'язати між собою будь-які слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет».
Л.В. Успенський стверджував: "Граматика дозволяє нам пов'язати між собою будь-які слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет". Я з цим повністю погоджуюся, оскільки, не знаючи правил граматики, ми не зможемо висловити думки і зв'язати слова.
Довести це допоможе текст російського письменника В.П. Астаф'єва. Так у реченні 5 автор замінює стилістично нейтральний синонім "вдосталь" просторовим словом "вдосталь", наголошуючи на тому, що Білогрудка була дуже дбайливою матір'ю і «вдосталь постачала їжею» своїх малюків.
У реченні 2 письменник використовує вступне слово "мабуть", яке висловлює сумнів у тому, що білогруда куниця - потайлива, боязка тварина. Адже не випадково у фіналі оповідання куниця, помстячи за своїх дитинчат, уже не боїться з'являтися біля будинків людей навіть удень (пропозиція 35).
Отже, мав рацію Л.В. Успенський, який стверджував, що наші думки ми передаємо словами, пов'язані з допомогою граматики.
Твір-міркування на лінгвістичну тему «Граматика дозволяє нам зв'язати між собою будь-які слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет». Л. В. Успенський
Російська мова дуже багата і красива. Щоб висловлювати свої думки красиво і доступно, потрібно скористатися не випадковим набором слів, розставлених у хаотичному порядку, а підкорятися законам граматики. Саме вона дозволяє підібрати всі слова в реченні вдало і гармонійно, використовувати їх у потрібній формі та поставити кожне на своє місце. Саме про це і говорить відомий лінгвіст Л. В. Успенський, який наполягає на тому, що граматика є унікальною ланкою, здатною поєднати будь-які слова та висловити будь-яку думку.
І це справді так, адже саме граматика дозволяє поєднати між собою практично будь-які слова, скріпити їх смисловим зв'язком, дозволяє передати будь-яку думку чітко та зрозуміло, залишаючись зрозумілим і почутим. Використовуючи різноманітні слова, змінюючи їх місцями, можна набути абсолютно нового змісту і пофарбувати пропозицію в пікантні відтінки. Варто лише додати приставку до потрібного слова, і воно заграє по-новому, стане більш виразним.
Багато людей вважають, що грамотно висловлювати свої думки як в мовленні, так і на листі повинні тільки вчителі та письменники. Але це докорінно не правильна позиція. Без використання граматики висловлювати власні думки чітко і прозоро є дуже скрутним завданням і заважає людині по життю. Адже людина, позбавлена здатності яскраво висловлювати свої думки та бажання – це птах, позбавлений крил. А саме граматика дає нам змогу здійнятися в небо.
Граматика — це унікальний інструмент, який передає логіку та хід думок людини, оголює її мислення та прагнення. Використовуючи такий потужний інструмент, можна яскраво описати всі емоції та переживання, нечувану радість та засмучення смутку. Важливу роль грає лексика і розмаїття словникового запасу, які дуже точно формулюють думки і гідно викладають їх у листі.
Тому безперечним залишається твердження Л. В. Успенського про значущість граматики при вираженні думок. Щоб перебіг думок був зрозумілий читачеві, а краса подачі тексту вражала, потрібно скористатися правилами граматики.