Atidžiai klausykite stovėdami miške ar tarp jų. Pareiškimai oge kolekcijai

Pagrindinių tipų tikrinimas ir įvertinimas kalbos veikla: kalbu. Nauji požiūriai.

(Tatjana Nikolajevna Malysheva,FPKR KIM pirmininko pavaduotojas valstybiniam galutiniam atestavimuirusų kalba FGBNU "FIPI")

Egzamino formatas

1. Pokalbis su mokytoju

2. Dirbkite poromis

3. Kompiuteris

Bendrieji požiūriai:

Komunikacinis požiūris

Neparuošta kalba

Monologas + dialogas

Aprašymas, pasakojimas, samprotavimai

Išraiškingas skaitymas balsu

Išraiškingas skaitymas balsu

Užduotis 1. Raiškiai perskaitykite tekstą garsiai. Pasiruošimui turite 1,5 minutės.

Ištrauka iš Ivano Sergejevičiaus Sokolovo knygos – Mikitovas „Žemės garsai“

Su džiaugsmu prisimenu žemės garsus, kurie mane kažkada žavėjo vaikystėje. Ir ar iš tų laikų mano sieloje nėra likę geriausio? Prisimenu miško paslaptingus garsus, pabudusios gimtosios žemės dvelksmą. Ir dabar jie mane jaudina ir džiugina. Nakties tyloje dar aiškiau girdžiu žemės alsavimą, lapo šniokštimą virš šviežio, iš žemės pakilusio grybo, lengvų naktinių drugelių plazdenimą, gaidžio šauksmą artimiausiame kaime. .

O kaip geras, nepamirštamas kiekvienas naujas rytas! Dar prieš saulėtekį paukščiai pabunda ir pradeda džiaugsmingai giedoti. Pabudęs miškas pilnas gyvybės! Nėra nieko muzikalesnio už ateinantį ankstyvą rytą. Upeliai suskamba dar sidabriškiau, miško žolelės kvepia kvapniau, o jų aromatas nuostabiai susilieja su muzikine ryto simfonija.

Raiškiojo skaitymo vertinimo kriterijai

Kalbos išraiškingumas

Kalbos taisyklingumas (kalbos atitikimas kalbos normoms)

Kalba taisyklinga (atitinka kalbos normas): nėra žodžių iškraipymo (arba padaryta 1 klaida), taisyklingas žodžių kirčiavimas (arba padaryta 1 klaida). Intonacija perteikia teksto skyrybos ženklus (arba buvo padaryta 1 klaida). Skaitymo tempas didelis. 2

Kalba taisyklinga (atitinka kalbos normas), tačiau yra žodžių iškraipymų (padaro 2-3 klaidos), ir/arba 2-3 kirčio nustatymo klaidos ir/arba intonacija kaip visuma perteikia teksto skyrybos ženklus, tačiau padaromos 2-3 klaidos. Skaitymo tempas didelis. vienas

Kalboje yra reikšmingų klaidų (iš dalies atitinka kalbos normas): yra žodžių iškraipymas (daugiau nei 3 klaidos), daugiau nei 3 kirčio išdėstymo klaidos. Intonacija netiksliai perteikia teksto skyrybos ženklus (padaryta daugiau nei 3 klaidos). Skaitymo tempas mažas.. Kalbą suprasti sunku.0

Maksimalus taškų skaičius už visą užduotį yra 3

monologas. Monologinis pokalbis

Užduotis 2. Pasiruošimui suteikiama 1,5 minutės. Jūsų pareiškimas neturėtų trukti ilgiau nei 2 minutes.

1. Apibūdinkite nuotrauką.

2. Papasakokite apie savo įsimintiniausią apsilankymą muziejuje.

Nepamirškite pasakyti

kokiame muziejuje buvai;

kada ir su kuo;

Ką tu matei;

Kas tau labiausiai patinka ir įsimena.

Pokalbio klausimai (mokytojo kortelė)

1. Kurie muziejai jums labiau patinka: istorijos, meno, mokslo ir technologijų ar gamtos mokslų?

2. Jūsų nuomone, ar muziejuose turėtų lankytis moksleiviai? Kodėl?

3. Ar girdėjote apie virtualius muziejus? Kaip manote, kokias galimybes jie turi?

Monologinio teiginio su dialogo elementu vertinimo kriterijai

Nuotraukos aprašymas

Semantinė visuma

arba/ir egzaminuojamojo teiginys pasižymi žodyno turtingumu ir žodžių vartojimo tikslumu,

tačiau yra gramatinių konstrukcijų monotonija 1

Bendravimas su pašnekovu

Sąveika su pašnekovu buvo pasiekta: egzaminuojamasis parodė gebėjimą dalyvauti pokalbyje: išklausyti ir suprasti pašnekovo klausimus, tiksliai ir išsamiai atsakyti į klausimus, įvaldė neverbalinius bendravimo būdus (veido mimikas, gestus), buvo mandagus, teisinga. 2

Sąveika su pašnekovu buvo pasiekta: egzaminuojamasis parodė gebėjimą dalyvauti pokalbyje, tačiau ne visada gebėjo išklausyti ir suprasti pašnekovo klausimus, pateikė netikslius ir/ar neišsamius atsakymus į klausimus (padarė daugiau nei 2 komunikacijos klaidas) , ne visada įvaldė neverbalinius bendravimo būdus (veido mimikas, gestus), buvo mandagus ir korektiškas. vienas

Nepavyko bendrauti su pašnekovu, egzaminuojamasis neparodė gebėjimo dalyvauti pokalbyje: nesuprato klausimų esmės, neatsakė (padarė daugiau nei 4 bendravimo klaidas), ne visada įsisavino ne -žodiniai bendravimo būdai (veido mimika, gestai) arba buvo nemandagus ir neteisingas. 0

Maksimalus taškų skaičius už visą užduotį yra 10

Dialogas poromis

2 užduotis. Aptarkite, ar mokyklai reikia uniformos? Diskusijos metu pateikite atsakymus į šiuos klausimus:

Ar turite uniformą savo mokykloje?

Kokie yra mokyklinės uniformos pranašumai?

Kodėl mokiniai dažnai nemėgsta dėvėti mokyklinių uniformų?

Ar sutinkate, kad drabužiai yra verslo etiketo dalis?

Apibūdinkite drabužius, kuriuos norėtumėte, kad mokiniai vilkėtų jūsų mokykloje.

Dialogo porose vertinimo kriterijai

Komunikacinės užduoties sprendimas (kiekviena pokalbio kryptis vertinama 1 balu)

Išspręsta komunikacinė problema; mintys pateikiamos logiškai, nuosekliai, kalba išsiskiria žodyno turtingumu ir tikslumu, naudojamos įvairios sintaksinės konstrukcijos. 1*5

Bendravimo užduotis neatlikta;

ir/ar kalbai būdingas skurdas ir žodyno netikslumas, naudojamos monotoniškos sintaksės konstrukcijos. 0

Bendravimas su pašnekovu

Maksimalus taškų skaičius už visą užduotį yra -7

sąlyginis dialogas. (Interviu)

2 užduotis. Dalyvaukite pokalbyje. Turite atsakyti į penkis klausimus. Prašome pateikti išsamius atsakymus į klausimus.

1. Ar mokykloje turite uniformą?

2. Kodėl mokyklinė uniforma patogi?

3. Kodėl mokiniai dažnai nemėgsta dėvėti mokyklinių uniformų?

4. Ar sutinkate, kad drabužiai yra verslo etiketo dalis?

5. Apibūdinkite drabužius, kuriuos norėtumėte, kad mokiniai vilkėtų savo mokykloje.

Sąlyginio dialogo vertinimo kriterijai

Komunikacinės užduoties sprendimas (1 balas – atsakymas į kiekvieną klausimą)

Atsakymas į klausimą

Išspręstas komunikacinis uždavinys: pilnas atsakymas į klausimą, mintys pateikiamos logiškai, nuosekliai, kalba išsiskiria žodyno turtingumu ir tikslumu, naudojamos įvairios sintaksinės konstrukcijos. 1*5

Neišspręstas komunikacinis uždavinys: neatsakomas į klausimą arba pateikiamas vienaskimis (žodis, frazė);

arba mintys pateikiamos nelogiškai, nenuosekliai;

arba kalbai būdingas skurdas ir žodyno netikslumas, naudojamos monotoniškos sintaksės konstrukcijos. 0

Maksimalus taškų skaičius už visą užduotį yra 5

Monologinis posakis su dialogo elementu

3 užduotis. Pasiruošimui turite 1,5 minutės. Jūsų pareiškimas neturėtų trukti ilgiau nei 2 minutes.

1. Apibūdinkite nuotrauką.

Nepamirškite pasakyti

kada buvo atostogos;

kam jis buvo skirtas?

kas dalyvavo;

Monologinio teiginio su dialogo elementu vertinimo kriterijai

Nuotraukos aprašymas

Su komunikacine užduotimi egzaminuojamasis susidorojo – apibūdino nuotrauką. Realių klaidų nėra. 2

Egzaminuojamasis susidorojo su komunikacine užduotimi – aprašė fotografiją, tačiau tema nebuvo iki galo atskleista. Realių klaidų nėra. vienas

Egzaminuojamasis nesusitvarkė su komunikacine užduotimi – nesugebėjo apibūdinti nuotraukos arba padarė faktinių klaidų, taip pat ir pasirenkant kalbos tipą. 0

Asmeninės patirties pasakojimas

Su komunikacine užduotimi egzaminuojamasis susidorojo – pasakojo apie savo asmeninę gyvenimo patirtį. Realių klaidų nėra. 2

Su komunikacine užduotimi egzaminuojamasis susidorojo – pasakojo apie savo asmeninę gyvenimo patirtį, tačiau tema nebuvo iki galo atskleista. Realių klaidų nėra. vienas

Egzaminuojamasis nesusitvarkė su komunikacine užduotimi – nepasisakė apie savo asmeninę gyvenimo patirtį, padarė faktinių klaidų, taip pat ir pasirenkant kalbos tipą. 0

Semantinė visuma

Teiginiui būdingas semantinis vientisumas, kalbos nuoseklumas ir pateikimo nuoseklumas: nėra loginių klaidų, pateikimo seka nenutrūksta. 2

Teiginiui būdingas semantinis vientisumas, kalbos nuoseklumas ir pateikimo nuoseklumas, tačiau yra loginių klaidų (ne daugiau kaip 2). vienas

Teiginys nelogiškas, pateikimas nenuoseklus. Yra loginių klaidų (daugiau nei 2). Komunikacinius ketinimus sunku suprasti. 0

Kalbos išraiškingumas ir tikslumas

Egzaminuojamojo teiginys pasižymi žodyno turtingumu ir minties raiškos tikslumu, gramatinių struktūrų įvairove. 2

Egzaminuojamojo teiginys pasižymi žodyno turtingumu, gramatinių struktūrų įvairove,

bet yra minties išraiškos tikslumo pažeidimų,

Egzaminuojamojo teiginys išsiskiria žodyno skurdumu ir gramatinių struktūrų monotoniškumu 0

Bendravimas su pašnekovu

Sąveika su pašnekovu buvo pasiekta: egzaminuojamasis įrodė gebėjimą užduoti klausimus, išklausyti ir suprasti pašnekovą, vesti ir palaikyti pokalbį, įvaldė neverbalinius bendravimo būdus (veido mimiką, gestus), buvo mandagus ir korektiškas. 2

Sąveika su pašnekovu buvo pasiekta, tačiau egzaminuojamasis ne visada sugebėjo užduoti klausimus, išklausyti ir suprasti pašnekovą, vesti ir palaikyti pokalbį (padarė daugiau nei 2 komunikacines klaidas), ne visada įvaldė neverbalinius būdus. bendravimas (veido mimika, gestai), buvo mandagus ir korektiškas. vienas

Nepavyko bendrauti su pašnekovu, egzaminuojamasis nemokėjo užduoti klausimų, išklausyti ir suprasti pašnekovą, vesti ir palaikyti pokalbį (padarė daugiau nei 4 bendravimo klaidas), ne visada įvaldė neverbalinius bendravimo būdus. (veido mimika, gestai) arba buvo nemandagus ir neteisingas. 0

Maksimalus taškų skaičius už visą užduotį yra -10

* Pastaba. Jeigu egzaminuojamasis nesusitvarkė su komunikacine užduotimi, t.y. gavo 0 balų pagal kriterijus „Nuotraukos aprašymas“ ir „Asmeninio gyvenimo patirties pasakojimas“, tuomet toks darbas neskaičiuojamas ir vertinamas 0 balų, užduotis laikoma neįvykdyta.

Jei už vieną iš kriterijų „Fotografijos aprašymas“ arba „Asmeninio gyvenimo patirties pasakojimas“ egzaminuojamasis gavo 0 balų, tai už kriterijus „Semantinis vientisumas“ ir „Kalbos išraiškingumas“ maksimalus balas mažinamas iki 1 balo.

monologas

Užduotis 3. Pasiruošimui suteikiama 1,5 minutės. Jūsų pareiškimas neturėtų trukti ilgiau nei 2 minutes.

1. Apibūdinkite nuotrauką.

2. Papasakokite apie savo mokyklos atostogas, kurios jums labiausiai įsiminė.

Nepamirškite pasakyti

kada buvo atostogos;

kam jis buvo skirtas?

kas dalyvavo;

kas man patiko labiausiai.

Monologinio teiginio vertinimo kriterijai

Nuotraukos aprašymas

Su komunikacine užduotimi egzaminuojamasis susidorojo – apibūdino nuotrauką. Realių klaidų nėra. 2

Egzaminuojamasis susidorojo su komunikacine užduotimi – aprašė fotografiją, tačiau tema nebuvo iki galo atskleista. Realių klaidų nėra. vienas

Egzaminuojamasis nesusitvarkė su komunikacine užduotimi – nesugebėjo apibūdinti nuotraukos arba padarė faktinių klaidų, taip pat ir pasirenkant kalbos tipą. 0

Asmeninės patirties pasakojimas

Su komunikacine užduotimi egzaminuojamasis susidorojo – pasakojo apie savo asmeninę gyvenimo patirtį. Realių klaidų nėra. 2

Su komunikacine užduotimi egzaminuojamasis susidorojo – pasakojo apie savo asmeninę gyvenimo patirtį, tačiau tema nebuvo iki galo atskleista. Realių klaidų nėra. vienas

Egzaminuojamasis nesusitvarkė su komunikacine užduotimi – nepasisakė apie savo asmeninę gyvenimo patirtį, padarė faktinių klaidų, taip pat ir pasirenkant kalbos tipą. 0

Semantinė visuma

Teiginiui būdingas semantinis vientisumas, kalbos nuoseklumas ir pateikimo nuoseklumas: nėra loginių klaidų, pateikimo seka nenutrūksta. 2

Teiginiui būdingas semantinis vientisumas, kalbos nuoseklumas ir pateikimo nuoseklumas, tačiau yra loginių klaidų (ne daugiau kaip 2). vienas

Teiginys nelogiškas, pateikimas nenuoseklus. Yra loginių klaidų (daugiau nei 2). Komunikacinius ketinimus sunku suprasti. 0

Kalbos išraiškingumas ir tikslumas

Egzaminuojamojo teiginys pasižymi žodyno turtingumu ir minties raiškos tikslumu, gramatinių struktūrų įvairove. 2

Egzaminuojamojo teiginys pasižymi žodyno turtingumu, gramatinių struktūrų įvairove,

bet yra minties išraiškos tikslumo pažeidimų,

arba / ir egzaminuojamojo teiginys pasižymi žodyno turtingumu ir žodžių vartojimo tikslumu, tačiau galima atsekti gramatinių struktūrų monotoniškumą 1

Egzaminuojamojo teiginys išsiskiria žodyno skurdumu ir gramatinių struktūrų monotoniškumu 0

Maksimalus taškų skaičius už visą užduotį yra 8

Jei už vieną iš kriterijų „Fotografijos aprašymas“ arba „Asmeninio gyvenimo patirties pasakojimas“ egzaminuojamasis gavo 0 balų, tai už likusius kriterijus „Semantinis vientisumas“ ir „Kalbos išraiškingumas“ maksimalus balas mažinamas iki 1 balo. .

2016 metų pristatymai

Pareiškimas Nr.1 (2016 m.)

Įdėmiai klausykitės stovėdami miške ar tarp pabudusio žydinčio lauko ir, jei turite jautrią ausį, tikrai išgirsite nuostabius žemės garsus, kuriuos visada žmonės taip meiliai vadino motina žeme. Ar tai būtų pavasarinio upelio čiurlenimas, ar upės bangų persidengimas ant smėlio, paukščių čiulbėjimas ar tolimos perkūnijos griaustinis, žydinčių pievų žolynų ošimas ar šalnų traškėjimas žiemos naktį, žalia lapija ant medžių ar žiogų traškėjimas numintu pievos taku, čiurlenimo pakilimas ir varpų triukšmas, tylus drugelių plazdėjimas – visa tai nesuskaičiuojami žemės garsai, kuriuos miesto žmonės, apkurtę automobilių triukšmas, praradęs įprotį girdėti.Tokiam žmogui, dar visiškai nepraradusiam gimtosios prigimties pajautos, yra dar smagiau apsilankyti miške, paupyje, lauke, pasisemti dvasinės stiprybės, kurios galbūt mums reikia.

Ūkininkams ir mums, patyrusiems medžiotojams, žemės garsai yra brangūs. Turbūt neįmanoma jų išvardyti. Jie mums pakeičia muziką, o ar ne iš šių garsų atsirado tai, kas geriausia, kas įspausta dainose ir puikioje muzikinėje kūryboje?

Dabar su džiaugsmu prisimenu žemės garsus, kurie mane kažkada žavėjo vaikystėje. Ir ar ne iš tų laikų išliko tai, kas mano sieloje yra geriausia? Prisimenu miško paslaptingus garsus, pabudusios gimtosios žemės dvelksmą. Ir dabar jie mane jaudina ir džiugina.

2 pareiškimas (2016 m.)

Kas gyvenime yra svarbiausia? Pagrindinis dalykas gali būti kiekvienam savas, unikalus. Bet vis tiek svarbiausia turėtų būti kiekvienam žmogui. Gyvenimas neturėtų byrėti į smulkmenas, ištirpti kasdieniuose rūpesčiuose. Žmogus turėtų mokėti ne tik pakilti, bet pakilti virš savęs, virš savo asmeninių kasdienių rūpesčių ir susimąstyti apie savo gyvenimo prasmę – atsigręžti į praeitį ir pažvelgti į ateitį.

Jei gyveni tik dėl savęs, su savo smulkmenomis rūpiniesi savo gerove, tada neliks nė pėdsako to, ką gyveni. Jei gyveni dėl kitų, tai kiti išgelbės tai, kam tarnavo, kam atidavė jėgas. Žmonės, kurie tarnavo kitiems, kurie tarnavo protingai, kurie turėjo gerą ir reikšmingą gyvenimo tikslą, prisimenami ilgam. Jie prisimena savo žodžius, poelgius, išvaizdą, juokelius, o kartais ir keistenybes. Jiems apie juos pasakojama. Daug rečiau ir, žinoma, su nemaloniu jausmu jie kalba apie piktus žmones.

Gyvenime privalai turėti savo tarnystę – tarnystę kokiam nors reikalui. Tegul šis dalykas bus mažas, jis taps didelis, jei būsite jam ištikimas. Laimę pasiekia tie, kurie stengiasi padaryti kitus laimingus ir sugeba bent trumpam pamiršti apie savo interesus, apie save. Tai yra „nekeičiamas rublis“. Tai žinoti, visada tai prisiminti ir eiti gerumo keliu yra labai labai svarbu.

3 pareiškimas (2016 m.)

Prisiminiau šimtus berniukų atsakymų į klausimą: kokiu žmogumi nori tapti? – Stiprus, drąsus, drąsus, protingas, išradingas, bebaimis... Ir niekas nesakė: malonus. Kodėl gerumas neprilyginamas tokioms dorybėms kaip drąsa ir drąsa? Tačiau be gerumo – tikros širdies šilumos – neįmanomas dvasinis žmogaus grožis.

Geri jausmai, emocinė kultūra yra žmonijos dėmesio centre. Šiandien, kai pasaulyje jau pakanka blogio, turėtume būti tolerantiškesni, dėmesingesni ir malonesni vieni kitiems, supančio gyvojo pasaulio atžvilgiu ir vardan gėrio daryti pačius drąsiausius darbus. Eiti gėrio keliu žmogui yra priimtiniausias ir vienintelis kelias. Jis išbandytas, ištikimas, naudingas – ir vienam žmogui, ir visai visuomenei.

Išmokti jausti ir užjausti yra pats sunkiausias dalykas ugdyme. Jei geri jausmai neugdomi vaikystėje, jų niekada ir neugdysite, nes jie asimiliuojami kartu su pirmųjų ir svarbiausių tiesų, kurių pagrindinė yra gyvenimo vertė: svetimo, savo, gyvūnų pasaulio ir augalų gyvenimas. Vaikystėje žmogus turi pereiti emocinę mokyklą – gerų jausmų ugdymo mokyklą. Žmogiškumas, gerumas, geranoriškumas gimsta rūpesčiuose, rūpesčiuose, džiaugsmuose ir vargais.

Mikrotemos tekstui Nr.3

1. Be gerumo neįmanomas dvasinis žmogaus grožis.

2. Gėrio kelias buvo, yra ir bus vienintelis tikras žmogaus gyvenimo kelias.

3. Vaike sunku ugdyti gerus jausmus, tam vaikas turi eiti emocinę mokyklą.

4 pareiškimas (2016 m.)

Asmuo padarė baudžiamąjį nusižengimą ar net nusikaltimą. Arba tiesiog nepateisino į jį dedamų vilčių. Ieško paaiškinimų. Jis taip pat jų ieško. Dažnai ne tiek paaiškinimas, kiek pasiteisinimas. Aplinkiniai ir jis pats kaltina šeimą, mokyklą, kolektyvą, aplinkybes.

Reikėtų nepamiršti, kokį vaidmenį savo likime vaidina pats žmogus, pamiršti svarbią, o gal ir svarbiausią ugdymo dalį – saviugdą. Iš tiesų iš visų žmogų formuojančių aplinkybių svarbiausia yra sąmoningas požiūris į savo gyvenimą, į savo mintis ir planus, o svarbiausia – į savo veiksmus.

Saviugda prasideda nuo savigarbos. Jei žmogus kiekvienu atveju pradeda rasti neįveikiamų kliūčių, praranda pasitikėjimą savimi, tada jam išsivysto žema savivertė. Ne mažiau pavojingas yra pervertintas savęs vertinimas, kai žmogus save visada ir visame kame laiko teisingu ir neklauso aplinkinių nuomonės. Tik gebėjimas adekvačiai įvertinti savo galimybes leidžia teisingai suformuluoti gyvenimo tikslus ir juos pasiekti.

Mikrotemos tekstui Nr.4

1. Žmonės kartais linkę savo nesėkmes ir nusižengimus aiškinti ir pateisinti auklėjimo klaidomis ir įvairiomis aplinkybėmis.

2. Iš visų žmogų formuojančių aplinkybių saviugda yra svarbiausia.

3. Tik teisingas savęs vertinimas leidžia žmogui išsikelti konkrečius gyvenimo tikslus ir juos pasiekti.

Pareiškimas Nr.5

Laikas keičia žmones. Tačiau, be laiko, yra dar viena jus paveikianti kategorija, galbūt net stipresnė už laiką. Tai yra gyvenimo būdas, požiūris į jį, užuojauta kitiems. Yra argumentų, kad užuojautą išugdo paties nelaimė. Man nepatinka ši idėja. Tikiu, kad užuojauta yra ypatingas talentas, be kurio sunku išlikti žmogumi.

Ramaus likimo žmogus, žinoma, žino apie bėdas, kad yra nelaimingų žmonių, o tarp jų ir vaikai. Taip, nelaimė ir nelaimė yra neišvengiamos. Tačiau gyvenimas susidėliojęs taip, kad laimingiesiems nelaimė atrodo dažniausiai toli, kartais net nereali. Jei su tavimi viskas gerai, atrodo, kad bėdos išbarstytos po pasaulį mažais smėlio grūdeliais, nelaimės atrodo netipiškos, o laimė – tipiška. Laimė nebus laimė, jei kiekvieną akimirką ji pradės galvoti apie bėdą ir sielvartą.

Nuosavos bėdos palieka randus sieloje ir moko žmogų svarbių tiesų. Bet jei žmogus prisimena tik tokias pamokas, jis turi neįvertintą jautrumą. Lengva verkti iš savo skausmo. Sunkiau verkti iš kažkieno skausmo. Garsus praeities mąstytojas yra pasakęs: „Gerovė atskleidžia mūsų ydas ir sugadina mūsų dorybes“.

Mikrotemos prie teksto Nr.5

1. Užuojauta yra ypatingas talentas, o be jo sunku išlikti žmogumi.

2. Nelaimės ir negandos yra neišvengiamos, tačiau neįmanoma apie jas visą laiką galvoti, kad neužgožtų laimės.

3. Gebėjimas patirti svetimą skausmą atskleidžia tikrąsias žmogaus dorybes.

Pareiškimas Nr.7

Aplinkinio pasaulio grožis: gėlė ir kregždės skrydis, ūkanotas ežeras ir žvaigždė, kylanti saulė o korys, tankus medis ir moters veidas – visas supančio pasaulio grožis pamažu kaupėsi žmogaus sieloje, tada neišvengiamai prasidėjo sugrįžimas. Ant kovos kirvio koto atsirado gėlės ar elnio atvaizdas. Saulės ar paukščio atvaizdas puošė beržo žievės kibirą ar primityvią molinę lėkštę. Juk iki šiol liaudies menas turi ryškų taikomąjį pobūdį. Bet koks dekoruotas gaminys visų pirma yra gaminys, nesvarbu, ar tai būtų druskinė, lankas, šaukštas, barškutis, rogutės, rankšluostis, kūdikio lopšys...

Tada menas pakilo. Piešinys ant uolos neturi taikomojo pobūdžio. Tai tik džiaugsmingas ar liūdnas sielos šauksmas. Nuo beverčio piešinio ant uolos iki Rembrandto piešinio, Wagnerio operos, Rodino skulptūros, Dostojevskio romano, Bloko eilėraščio, Galinos Ulanovos pirueto...

(Pagal V.A. Soloukhiną) 191 žodis

Mikrotemos tekstui Nr.7

2. Supančio pasaulio grožis pamažu kaupėsi žmogaus sieloje, vėliau neišvengiamai prasidėjo sugrįžimas, pirmiausiai pasireiškęs kasdienybės puošmena.

3. Tada menas blaškosi ir nustojo būti taikomas gamtoje, tapdamas džiaugsmingu ar liūdnu sielos šauksmu.

Pareiškimas Nr.8

Kaip ir bet kuris kvalifikuotas, kryptingas, sistemingas ir sistemingas darbas, mokytojas yra profesija. Specialybė. Bet tai ypatinga profesija, nepalyginama su jokiu kitu verslu.

Mokytojo darbo objektas yra besivystančio žmogaus dvasinis gyvenimas – protas. Jausmai, valia, įsitikinimas, savimonė. Svarbiausi mokytojo įtakos mokinio dvasiniam pasauliui įrankiai yra žodis, supančio pasaulio grožis ir menas, aplinkybių, kuriose jausmai ryškiausiai reiškiasi, kūrimas – visas emocinis žmonių santykių spektras. Todėl mokytojo profesija yra žmogaus mokslas, nuolatinis, nesibaigiantis skverbimasis į sudėtingą dvasinį žmogaus pasaulį.

Galutinis rezultatas pedagoginis darbas galima pamatyti ne iš karto, ne šiandien, ne rytoj, o po labai ilgo laiko. Tai, ką mokytoja padarė, pasakė, pavykdavo įkvėpti vaiką, kartais paveikia per penkerius, dešimt metų. Nuo mokytojo, nuo jo įgūdžių, įgūdžių, meno, išminties priklauso žmogaus sveikata, protas, charakteris, valia, patriotizmas, intelektas. Kitaip tariant, priklauso mokinio dabartis ir ateitis. Todėl labai svarbu tikėti kiekvieno vaiko sėkmingo auklėjimo galimybe. Neribotas tikėjimas žmogumi, jo ateitimi – štai kas turėtų gyventi žmogaus, nusprendusio savo gyvenimą skirti kilniam mokytojo darbui, sieloje. (Pagal V.A. Sukhomlinskį)

Pareiškimas Nr.9

Kai man buvo maždaug dešimt metų, kažkieno rūpestinga ranka uždėjo ant manęs Setono-Thompsono „Animal Heroes“ tomą. (21) Aš laikau tai savo „žadintuvu“. Iš kitų žinau, kad jiems gamtos jausmo „žadintuvas“ buvo mėnuo, praleistas vasarą kaime, pasivaikščiojimas miške su žmogumi, kuris „atvėrė akis į viską“, pirmoji kelionė su. kuprinė, nakvoti miške ...

Nereikia išvardinti visko, kas gali pažadinti žmogaus vaikystėje susidomėjimą ir pagarbą didžiajai gyvenimo paslapčiai.Žinoma, reikalingi ir vadovėliai.pažeidžiami, nes viskas mūsų gyvenime priklauso nuo žemės turtų, nuo žmonių sveikatos. laukinė gamta. Ši mokykla turi būti.

Ir vis dėlto visko pradžioje yra meilė. Pabudusi laiku, ji pasaulio pažinimą daro įdomų ir jaudinantį. Su juo žmogus taip pat įgyja tam tikrą atramos tašką, svarbų atspirties tašką visoms gyvenimo vertybėms. Meilė viskam, kas žaliuoja, kvėpuoja, skleidžia garsus, žaižaruoja spalvomis – ir meilė, anot Yasnaya Polyana šalavijas, priartinantis žmogų prie laimės.

Glaustas pristatymas Darbo su tekstu planas: 1. Pirmo teksto klausymo metu užsirašykite kiekvienos pastraipos pradžią ir pabaigą. 2. Nustatykite pagrindinę teksto mintį 3. Nustatykite kiekvienos mikrotemos pagrindinę mintį (Atminkite! Tekste yra tiek mikrotemų, kiek jame yra pastraipų) 4. Pašalinkite antrinę informaciją.

Teksto suspaudimo būdai 1. Originalios informacijos sutraukimas apibendrinant (konkretaus vertimas į bendrą) Tekstas: „Ar, pavyzdžiui, turime pakankamai vaizduotės? Juk vaizduotė, pagal tikslią vieno iš rašytojų pastabą, visai nereikalinga, norint sugalvoti ką nors neegzistuojančio ar neįgyvendinamo. Vaizduotė reikalinga tam, kad protu ir širdimi apimtų visą gyvenimo turtą, jo situacijas, posūkius, kad proto akimis pamatytume užslėptus žmogaus sielos kampelius. Be vaizduotės nėra pasaulio ir žmogaus įvaizdžio. Ir be šių vaizdų gyvenimas tampa plokščias ir supaprastintas, jame mus supa tik modeliai ir schemos, o ne gyvi žmonės. Vaizduotė padeda įsivaizduoti žmogaus įvaizdį, pažvelgti į jo sielą, į labiausiai paslėptus kampelius. Be vaizduotės neįmanoma sukurti pasaulio ir žmogaus įvaizdžio“

Kalbos teksto glaudinimo būdai: 1. Vienarūšių narių keitimas apibendrinančiu pavadinimu „Atidžiai klausykite stovėdami miške ar tarp pabudusio žydinčio lauko. Jei turite aštrią ausį, išgirsite žiogų traškėjimą numintu taku, žalios lapijos plazdėjimą, paukščių giesmę ir kamanių ūžesį. Jei turi aštrią ausį, išgirsi žemės garsus“

Kalbos glaudinimo būdai 2. Sakinio fragmento pakeitimas sinonimu „Ivano Sergeevičiaus Turgenevo nuoširdžiausia meilė buvo gimtoji Smolensko sritis, Rusijos kaimas, jiems skirtos nuoširdžiausios jo kūrinių eilutės. Suspaudimas: „Ivano Sergejevičiaus Turgenevo nuoširdžiausia meilė buvo jo maža tėvynė, jai skirtos nuoširdžiausios jo kūrinių eilutės“

Kalbos suspaudimo būdai 3. Sakinio ar jo dalies pakeitimas parodomuoju, galutiniu ar neigiamu įvardžiu, turinčiu apibendrinančią reikšmę. „Ar, pavyzdžiui, turime pakankamai vaizduotės? Juk vaizduotė, pagal tikslią vieno iš rašytojų pastabą, visai nereikalinga, norint sugalvoti ką nors neegzistuojančio ar neįgyvendinamo. Vaizduotė reikalinga tam, kad protu ir širdimi apimtų visą gyvenimo turtą, jo situacijas, posūkius, kad proto akimis pamatytume užslėptus žmogaus sielos kampelius. Be vaizduotės nėra pasaulio ir žmogaus įvaizdžio. Ir be šių vaizdų gyvenimas tampa plokščias ir supaprastintas, jame mus supa tik modeliai ir diagramos, o ne gyvi žmonės.Suspaudimo technika: „Ir vaizduotė yra ne tik tai, kas asocijuojasi su fantazija. Vaizduotė padeda įsivaizduoti žmogaus įvaizdį, pažvelgti į jo sielą, į labiausiai paslėptus kampelius. Be vaizduotės neįmanoma sukurti pasaulio ir žmogaus įvaizdžio, viskas pasirodys panašiai kaip schemą.

Kalbos suspaudimo būdai 4. Išimtys: pasikartojimai, sakinio fragmentai, vienas ar keli sinonimai. Tekstas: „Bet norint suprasti žmogų, neužtenka vien vaizduotės, reikia ir atidaus dėmesio žmonėms, noro pabendrauti, išklausyti su geranoriška užuojauta, nuoširdžiai dalyvaujant. Reikia užuojautos, skatinančios klausytis ne tik žodžių, bet ir intonacijos, pažvelgti ne tik į tai, kas akivaizdu, bet ir į nepastebimą. Esant tokiam požiūriui, požiūrių ir jausmų skirtumas niekada nevirsta nesusipratimu. Priėmimas: „Tačiau norint suprasti žmogų, neužtenka vien vaizduotės, reikia ir dėmesingo, nuoširdaus požiūrio į žmogų, skatinančio įsiklausyti ne tik į žodžius, bet ir į intonaciją, pažvelgti į nepastebimą. Esant tokiam požiūriui, požiūrių ir jausmų skirtumas niekada nevirsta nesusipratimu.

Kalbos suspaudimo būdai 5. Suliejimas (keli sakiniai į vieną) Tekstas: „Pagalvokime, kaip dažnai susinerviname, kad ko nors nesupratome? O gal daug dažniau kenčiame dėl to, kad mūsų nesupranta? Žinoma, pastarasis yra labiau paplitęs. Kai jie mūsų nesupranta, mes įsižeidžiame. Apmaudu, kad mūsų nesupranta tėvai, mokytojai, bendraklasiai. Iki ašarų nerimaujame, kad mūsų nesupranta tie, kurie mums patinka, kuriuos gerbiame. Esame tikri, kad patys sugebame suprasti, ir suprantame juos visus, bet štai jie...“ Priėmimas: „Retai susinerviname, kad kažko nesupratome, bet dažnai nerimaujame, kad jie mūsų nesuprato . Mes visada manome, kad galime suprasti kitus, bet jie negali suprasti mūsų.

Tekstas 1. Sąjunga. „Savrasovo dirbtuvės smarkiai skyrėsi nuo kitų. Jie dirbo iš reikalo ir pareigos. Kartais jie žiovojo ir nuobodžiauja. Čia jie negalvojo apie mokyklos apdovanojimus ir apdovanojimus. Čia jie aistringai mėgo meną, mėgo dirbti iki savęs užmiršimo. = „Savrasovo studijoje jiems nebuvo nuobodu, jie negalvojo apie apdovanojimus ir apdovanojimus, čia jie aistringai mėgo meną ir darbą“. 2. Pakeitimas. „Pievoje augo nepretenzingos ramunės, mąslios kiaulpienės, drovios vandens lelijos.“ = „Gėlės augo pievoje“. 3.Pašalinimas. „Galima pateikti daug pavyzdžių, kai žodžio struktūroje prasmė atgyja: palangė – tai kažkas, kas padėta po ausimi; bet ne visi žodį „langas“ sies su žodžiu „akis“, bet tai yra susiję žodžiai...“.

Praktinė pamoka apie teksto glaudinimą. 1794 metų rudenį prancūzų kariuomenė įžengė į Olandijos teritoriją. Neturėdami atsakomųjų pajėgų olandai ėmėsi gudrybės: atidarę užtvarus užtvindė teritoriją. Prancūzų žygis buvo sustabdytas. Vyriausiasis vadas generolas Pichegru išvis ketino atsigręžti, bet gavo „pranešimą“, kad... naminiai vorai uoliai ėmė pinti tinklą – dažniausiai tai daro prieš sausus ir šaltus orus. Pagalvojęs, Pichegru atidėjo savo kariuomenę. Užklupo šalnos, ir prancūzai, ledu perėję Vaalą, įžengė į miestą! Šis faktas gali atrodyti anekdotinis, jei tai nebūtų istorinė tikrovė. Nuo seniausių laikų žmogus pastebėjo nuostabų ryšį tarp būsimų gamtos reiškinių ir gyvų objektų elgesio. Ar beržas turi daug sulčių? Lietingai vasarai. Jei pradės gelsti iš viršaus – pavasaris bus ankstyvas, jei iš apačios – vėlyvas. Skruzdėlyno kupolo dydis, įėjimų į jį skaičius ir vieta tiesiogiai priklauso nuo temperatūros, sniego dangos storio ir ateinančios žiemos vyraujančių vėjų krypties. Kokia bus žiema, Mongolijos piemenys iš pikasių urvų sužino. Šio gyvūno būstas paprastai turi 15 įėjimų. Jei sniego mažai, pikas akmeniniais kamščiais uždaro 5-10 įėjimų.

Praktinė pamoka apie teksto glaudinimą. Kyla klausimas, kaip gyvasis pasaulis sužino apie artėjančius ir jam labai svarbius įvykius? Kokie „prietaisai“ jam leidžia tai padaryti? Visai neseniai nuskambėjo iš pažiūros kurioziška žinutė apie dvikovą tarp Hiustono meteorologijos biuro, aprūpinto orų palydovais ir kompiuteriais, ir... karvės. Vietinis laikraštis, kuris atliko arbitro vaidmenį, teisingą prognozę įvertino vienu balu, o nugalėtoja pripažino ūkio karvę. Rezultatas 19:8! Kyla gana rimtas klausimas: ar augalai, vabzdžiai ir gyvūnai turi kažkokį numatymo „mechanizmą“? Ir jei taip, kokia jo struktūra? Griežtai moksliškai atsakyti į tai šiandien sunku. Galima tik gilintis į įvairių ir skirtingo laiko reiškinių – biosistemų elgsenos ir aplinkos būklės – ryšių tyrimą.

Tekstas (1) Ar galima vienodai domėtis ugnikalnių sandara ir netaisyklingais veiksmažodžiais, dalelių sąveikos dėsniais ir Ivano Rūsčiojo bibliotekos paslaptimi, kompiuterio įtaisu ir natiurmortais? .. (2) Na, tarkime, žmogus yra įvairiapusis, iš prigimties gabus, viską akimirksniu supranta ir prisimena. (3) Bet juk jis yra žmogus, kurio reikia paklausti: „Ar tai tiesiog įdomu, ar man to kažkam reikia? (4) Ir supratę, kodėl to reikia, įkvėpkite dar labiau arba, atvirkščiai, atvėsinkite. (5) Kad ir ką šiuolaikinis studentas bedarytų ateityje – mediciną, ekonomiką, technologijas, jis gali ir turėtų įsivaizduoti save prie kompiuterio. (6) Tačiau įsivaizduoti save dykumoje, kurios gyvūnų pasaulį reikia išmokti rytojaus pamokoje, nėra taip lengva. (7) Tačiau gyvenimo grožis yra jo nenuspėjamumas. (8) Galbūt teks dykumoje statyti miestus, ten gydyti žmones - kaip tada be žinių apie dykumos gyvūnų pasaulį ?! (9) Be to, tai, ką šiandien turi žinoti tik keli žmonės, rytoj gali būti naudinga daugeliui. (10) Ir vis dėlto klausimas, kam tos ar kitos žinios reikalingos, yra visiškai natūralus ir teisėtas. (11) Nesakyti, reiškia parodyti arba nedovanotiną infantilumą, arba nepagrįstą abejingumą savo studijoms. (12) Ir net jei aistra temai yra tokia didelė, kad šiuo metu nekyla klausimas apie jos poreikį, ji anksčiau ar vėliau tikrai turi iškilti. (13) Ir tegul tai įvyksta greičiau, kad išvengtumėte karčių nusivylimų dėl švaistomų pastangų ar apgailestavimo dėl nepanaudoto laiko. (Pagal I Miloslavskį) (212 žodžių)

Glausta pristatymo kūrimas (1) Ar galima vienodai domėtis ugnikalnių sandara ir netaisyklingais veiksmažodžiais, dalelių sąveikos dėsniais ir Ivano Rūsčiojo bibliotekos paslaptimi, kompiuterio įrenginiu ir natiurmortais? .. (Pakeiskite pabrauktą vienarūšiai nariai, kurios konkretina mintį, apibendrinančiu žodžiu.) Ar galima (kaip?) _______________ domėtis (in-1; skirtingos mokslo šakos; visokie dalykai; viskas iš eilės; visokios žinios). (2) Na, tarkime, žmogus iš prigimties yra įvairiapusis, viską akimirksniu supranta ir prisimena. (3) Bet juk jis yra žmogus, kurio reikia paklausti: „Ar tai tiesiog įdomu, ar man to kažkam reikia? (4) Ir supratę, kodėl to reikia, įkvėpkite dar labiau arba, atvirkščiai, atvėsinkite. (Sujungkime šiuos tris sakinius. Net ir įvairiapusis žmogus turėtų savęs paklausti: „_____________________________________________________“ ir, tai suprasdamas, ____________________________________ arba _____________________. (5) Kad ir ką šiuolaikinis studentas darytų ateityje – mediciną, ekonomiką, technologijas, jis gali ir turėtų įsivaizduoti save (Šiame sakinyje pašalinkime vienarūšius terminus.) ____________ __________________ _________________ __________________ __________________ (6) Tačiau įsivaizduoti save dykumoje, kurios gyvūnų pasaulį reikia išmokti iki rytojaus pamokos, nėra taip paprasta.(Sakinys) 6, atsižvelgiant į jo svarbą vystymosi mintyse, mes rimtai nesumažinsime.)

Glausto teiginio kūrimas (7) Tačiau gyvenimo grožis yra jo nenuspėjamumas. (8) Galbūt teks dykumoje statyti miestus, ten gydyti žmones - kaip tada be žinių apie dykumos gyvūnų pasaulį ?! (9) Be to, tai, ką šiandien turi žinoti tik keli žmonės, rytoj gali būti naudinga daugeliui. Gyvenimas (kas?) _______________. Galbūt (pabrauktą 8 sakinio dalį pakeiskite apibendrinančia sąvoka) turėsite (ką daryti?) __________________ dykumoje, kaip tada be žinios apie _______________ ?! (9 sakinys mažai papildo mintį, kad mūsų nenuspėjamame gyvenime niekas nežino, kokios žinios gali būti naudingos, todėl jų galima praleisti.) (10) Vis dėlto klausimas, kam reikalingos tokios ar kitos žinios, yra visiškai natūralus ir teisėtas. (11) Nesakyti, reiškia parodyti arba nedovanotiną infantilumą, arba nepagrįstą abejingumą savo studijoms. (Sujungkime 10 ir 11 sakinius; sąjungą, kuri naudojama kaip bendravimo priemonė su ankstesniu sakiniu, reikėtų palikti.) Ir vis dėlto tik infantilūs žmonės negali užduoti sau klausimo, kam reikalingos tos ar kitos žinios. (12) Ir net jei aistra temai yra tokia didelė, kad šiuo metu nekyla klausimas apie jos poreikį, ji anksčiau ar vėliau tikrai turi iškilti. (13) Ir tegul tai įvyksta greičiau, kad išvengtumėte karčių nusivylimų dėl švaistomų pastangų ar apgailestavimo dėl nepanaudoto laiko. (12 sakinį visiškai praleisime, 13 sakinį su ankstesniuoju susiesime naudodami asmeninį įvardį.) Kad vėliau netektų gailėtis dėl _____________, geriau atsakyti į jį kuo __________________.

Sutrumpinto pristatymo vertinimo kriterijai Egzaminuojamasis perteikė pagrindinį klausomo teksto turinį, atspindėdamas visas jo suvokimui svarbias mikrotemas. 2 balai Egzaminuojamasis perteikė pagrindinį klausyto teksto turinį, bet praleido arba pridėjo 1 mikrotemą. 1 taškas IC1. Pristatymo turinys. Egzaminuojamasis perteikė pagrindinį klausyto teksto turinį, tačiau praleido arba pridėjo daugiau nei 1 mikrotemą. 0 taškų IC2. Šaltinio teksto glaudinimo kokybė. Egzaminuojamasis teisingai pritaikė ne mažiau kaip 2 skirtingus teksto glaudinimo būdus (eliminavimas, apibendrinimas, supaprastinimas) ir jomis suglaudino ne mažiau kaip 3 teksto mikrotemas arba teisingai pritaikė 1 glaudinimo techniką, naudodamas ją visame tekste 3 balai. Egzaminuojamasis teisingai pritaikė ne mažiau kaip 2 skirtingus teksto glaudinimo būdus (išskyrimas, apibendrinimas, supaprastinimas) ir jais suglaudino 2 teksto mikrotemas arba teisingai pritaikė 1 glaudinimo techniką ir ja suspaudė 3 teksto mikrotemas. 2 balai Egzaminuojamasis teisingai pritaikė bent 2 skirtingus teksto glaudinimo būdus (eliminavimas, apibendrinimas, supaprastinimas) ir jomis suglaudino 1 teksto mikrotemą arba teisingai pritaikė 1 glaudinimo techniką ir ja suglaudino 2 mikrotemas. teksto. 1 taškas

Sutrumpinto pristatymo vertinimo kriterijai Egzaminuojamasis teisingai pritaikė 1 suspaudimo techniką ir ja suglaudino 1 teksto mikrotemą arba egzaminuojamasis nenaudojo teksto glaudinimo technikų, arba egzaminuojamasis netinkamai panaudojo teksto glaudinimo būdus ir iškraipė autoriaus ketinimą 0 taškai SG3. Semantinis vientisumas, nuoseklumas ir pateikimo nuoseklumas. Egzaminuojamojo darbas pasižymi semantiniu vientisumu, kalbos rišlumu ir pateikimo nuoseklumu; nėra loginių klaidų, pateikimo seka nenutrūksta; teksto pastraipos artikuliacijos pažeidimų darbe nėra. 2 balai Egzaminuojamojo darbas pasižymi semantiniu vientisumu, pateikimo nuoseklumu ir nuoseklumu, tačiau padaryta 1 loginė klaida arba 1 darbe yra pastraipos artikuliacijos pažeidimas 1 balas Egzaminuojamojo darbe matoma komunikacinė intencija. , bet padaryta daugiau nei 1 loginė klaida arba yra 2 pastraipos formuluotės pažeidimo atvejai 0 balų Maksimalus balų skaičius už santrauka pagal SG1 - SG3 kriterijus 7 balai

Tekstas 1-4 variantams (gerai klausykite, stovėdami miške ar tarp žydinčio lauko...)

Išeik į lauką. Vaikščioti per mišką. Stebėkite naktinį dangų naktį. Sekite paukščius akimis. Turėdami jautrią sielą, tikrai turite išgirsti šiuos nuostabius žemės garsus. Skamba krištolo srautas. Kai kur griaustinis griaustinis griaudėja. Vėjas ošia žolės garbanose. Pievų gėlės šnabžda švelnius žodžius. O žiemos vakarą pasigirsta linksmas šerkšnas. Iš aksominio dangaus sklinda mėnulio šviesos giesmė. Visa tai yra kerinčios motinos žemės melodijos. Šių gamtos garsų miesto gyventojas negirdi.

Artojui ir medžiotojui šie garsai yra brangūs. Iš jų gimė gražios liaudies melodijos.

Paslaptingos rusų krašto dainos amžinai išliko mano sieloje. Šie garsai taip jaudina, džiugina mano širdį!

Tekstas 5-8 variantams (Kas gyvenime svarbiausia?)

Kiekvienas žmogus gyvenime turi kažką svarbaus. Kiekvienas turi kažką savo. Svarbiausias dalykas gyvenime turi būti malonus ir prasmingas. Gyvenimo nereikėtų keisti į smulkmenas. Žmogus turėtų stengtis pakilti virš savo smulkių rūpesčių. Jam svarbu turėti gyvenimo prasmę – tarnauti gėriui.

Žmogus gali gyventi pagal savo kasdienius interesus. Tokiu atveju jo gyvenimas liks niekam nepastebėtas. Turime daryti gerus darbus kitiems. Tada žmonės ilgai prisimins mūsų veiksmus, nes jų tikslas aukštas. Piktieji bus pamiršti.

Turime tarnauti savo reikalui. Pirmiausia tegul jis būna mažas. Jei visą savo gyvenimą skirsite tam tikslui, jis taps puikus. Laimingas tas, kuriam tarnauti kitiems yra pagrindinis gyvenimo tikslas.

9–12 variantų tekstas (prisiminiau šimtus atsakymų iš berniukų ...)

Paklausti vaikų, kuo jie nori būti, jie įvardija daug teigiamų savybių, nė žodžio neminėdami apie gerumą. Gerumas neprilyginamas drąsai ir narsumui. Tačiau be gerumo neįmanoma pažinti dvasinio grožio.

Geri jausmai laikomi žmonijos dėmesio centru. Pasaulyje, pripildytame blogio, žmonės turi būti dėmesingi ir kantrūs kitiems, daryti drąsius darbus vardan gėrio. Reikia eiti gerumo keliu.

Sunku mokyti empatijos ir gebėjimo jausti. Jei geri jausmai žmogui nebuvo įskiepyti vaikystėje, jis niekada jų neišmoks. Vaikystėje žmogus išgyvena emocinę mokyklą, kurios dėka jo sieloje atsiras gerumas.

Tekstas 13-16 variantams (Asmuo padarė baudžiamąjį nusižengimą ar net nusikaltimą)

Kai žmogus nusižengia ar nepateisina kažkieno vilčių, kiti pradeda ieškoti jo poelgiams paaiškinimo. Jis pats galvoja, kas gyvenime nutiko. Žmonės pirmiausia kaltina šeimą, o paskui aplinkybes.

Niekada nereikėtų pamiršti, kad žmogus yra savo likimo šeimininkas, jis gali sau padėti užsiimdamas saviugda. Pagrindinis veiksnys, padedantis formuotis žmogaus asmenybei – sąmoningas požiūris į gyvenimą.

Saviugdos procesas prasideda nuo savigarbos. Kai tik žmogus praranda pasitikėjimą savimi, susiduria su sunkumais, jo savivertė krenta. Pavojinga ir per aukšta savivertė: žmogus pasitiki savimi, nustoja klausytis kitų žmonių. Aiški minčių formuluotė padės nustatyti gyvenimo tikslus.

17–20 variantų tekstas (laikas keičia žmones)

Laikas keičia žmones. Tačiau, be laiko, yra ir kita kategorija, kuri jus labiau paveikia. Tai gyvenimo būdas, užuojauta kitiems. Yra argumentų, kad užuojautą išugdo nelaimė. Tikiu, kad užuojauta yra talentas, be kurio sunku išlikti žmogumi.

Nelaimingas žmogus žino apie bėdas, nes jos neišvengiamos. Gyvenimas sutvarkytas taip, kad laimingam žmogui nelaimė atrodo tolima. Jeigu tau sekasi, bėdos, regis, išsibarsčiusios po visą pasaulį, nelaimės atrodo netipiškos, o laimė – tipiška.

Nelaimė moko tiesos. Mažo jautrumo žmogus prisimena tik šias pamokas. Lengva verkti iš skausmo. Sunkiau verkti nuo kažkieno kito. "Gerovė atskleidžia mūsų ydas ir pražudo mūsų dorybes".

Tekstas 21-24 variantams (Visi vaikinai nori greitai užaugti, svajoja tapti suaugusiais)

Visi nori greičiau suaugti, tapti suaugusiais. Tačiau būti aukštam ir būti suaugusiam yra du skirtingi dalykai. Tai ne apie augimą. Ir kokiame? Ilgai negalėjau atsakyti, nes žmogus užauga ne iš karto. Kiekvienas bręsta skirtingai. Pažįstu daug žmonių, kurie turi pasus ir netapo pilnamečiais.

Gera būti suaugusiam. Bet tai sunku. Suaugęs žmogus turi būti savarankiškas, įveikti sunkumus ir būti atsakingas už savo veiksmus. Tai yra labai sunku.

Gera būti suaugusiam. Bet su sąlyga, kad laukia aukštas tikslas. Toks gyvenimas neateina savaime. Jį reikia sukurti. Kuo anksčiau tai suprasite ir žengsite pirmuosius žingsnius, tuo daugiau sėkmės jus lydės.

Tekstas 25-28 variantams

Ar nuo pat atsiradimo žmogaus menas galėjo turėti du vystymosi kelius, ar vėliau jis skilo? Kas atsirado pirmiau: žmogaus poreikis dalytis grožiu su visuomene, ar būtinybė papuošti ginklą, kuris tarnavo kaip kovos kirvis? O jei sielos poreikis sutelktas vidinės informacijos protrūkyje, tai visai nesvarbu, ant kokių objektų jis išsilieja.

Aplinkinio pasaulio grožis iš pradžių telkėsi žmogaus sieloje, o vėliau jis pradėjo jį leisti. Taip gimė liaudies menas.

Vėliau taikomoji dailė nublanko į antrą planą. Roko mene nėra taikomojo charakterio – jis atspindi tik sielos šauksmą: liūdną ar džiaugsmingą. Tą patį galima pasakyti ir apie šiuolaikinį meną.

Tekstas 29-32 variantams (Kaip ir bet koks kvalifikuotas, kryptingas, planingas ir sistemingas darbas...)

Mokytojas yra kvalifikuotas ir sistemingas darbas, taigi ir profesija. Tačiau tai neįprasta profesija, ji skiriasi nuo kitų.

Mokytojas dirba su mokinio vidiniu pasauliu ir dvasiniu gyvenimu. Jis lavina protą, valią, charakterį žodžių pagalba ir emociniu gamtos grožio bei meno kūrinių poveikiu, moko vaikus gyventi visuomenėje, kurti santykius. Todėl pagrindinis dalykas mokytojo darbe yra žmogaus žinios, supratimas vidinis pasaulis studentas.

Prie ko prives mokytojo darbas, ar turės rezultatą, sužinosime ne iš karto, o tik po metų. Mokytojo pastangų vaisiai – praėjus dešimčiai metų Kūrybiniai įgūdžiai, išmintis, darbštumas ir patriotizmas. Tai yra, mokytojas dirba dėl kiekvieno žmogaus ateities, todėl turi tikėti kiekvienu iš jų, ateities laime ir pasiekimais.

Tekstas 33-36 variantams

Beveik kiekvieno žmogaus gyvenimas tam tikru momentu susiduria su „žadintuvu“, kuris gali būti žygis miške, vasara, praleista kaime, pirmoji naktis palapinėje...

Daugelis dalykų ir veiksmų vaikystėje gali pažadinti susidomėjimą didžiąja gyvenimo paslaptimi. Augdamas žmogus pradeda suvokti, kad viskas aplinkiniame pasaulyje yra tarpusavyje susiję, kad pasaulis yra labai stiprus, bet kartu ir pažeidžiamas. Žmogaus gyvenimas tiesiogiai priklauso nuo gamtos būklės ir žemės turtų. Kiekvienas žmogus turi eiti šią mokyklą.

Visko pradžioje yra meilė. Jei ji bus pažadinta laiku, pasaulio pažinimas žmogui bus labai jaudinanti veikla. Su šia meile žmogus galės pažinti gyvenimo vertybes.

Pabraukite sakinius, kurie turėtų likti (t. y. išbraukite antrinę informaciją).

Dabar su džiaugsmu prisimenu žemės garsus, kurie mane kažkada žavėjo vaikystėje. Ir ar iš tų laikų mano sieloje nėra likę geriausio? Prisimenu miško paslaptingus garsus, pabudusios gimtosios žemės dvelksmą. Ir dabar jie mane jaudina ir džiugina. (Pagal I. S. Sokolov-Mikitov)
(173 žodžiai)
Pabraukite sakinius, kurie turėtų likti (t. y. išbraukite antrinę informaciją).
Atidžiai klausykitės stovėdami miške ar tarp žydinčio lauko ir, jei išsaugojote jautrią ausį, tikrai išgirsite nuostabius žemės garsus, kuriuos žmonės visada meiliai vadino motina žeme. Ar tai būtų pavasario upelio čiurlenimas, ar upės bangų taškymas smėliu, paukščių čiulbėjimas ar tolimos perkūnijos griaustinis, žydinčių pievų žolių ošimas ar šalčio traškėjimas žiemos naktį – visa tai nesuskaičiuojami žemės garsai, kuriuos miesto žmonės, apkurti nuo automobilių triukšmo, deja, prarado įprotį girdėti. Tokiam, dar visiškai nepraradusiam gimtosios gamtos jausmo, dar džiugiau apsilankyti miške, paupyje, lauke, pasisemti dvasinių jėgų, kurių, ko gero, mums ir reikia. daugiausia iš visų.
Ūkininkams ir medžiotojams žemės garsai yra brangūs. Turbūt neįmanoma jų išvardyti. Jie pakeičia savo muziką. O ar ne iš šių garsų kilo tai, kas geriausia, kas įspausta dainose ir puikioje muzikinėje kūryboje?
Dabar su džiaugsmu prisimenu žemės garsus, kurie mane kažkada žavėjo vaikystėje. Ir ar iš tų laikų mano sieloje nėra likę geriausio? Prisimenu miško paslaptingus garsus, pabudusios gimtosios žemės dvelksmą. Ir dabar jie mane jaudina ir džiugina. (Pagal I. S. Sokolov-Mikitov)
(173 žodžiai)