SANTRAUKA
privačia garso tarimo pamoka
Automatika
garsas L skiemenyse ir
žodžiuose
Tikslas: teisingai ir aiškiai ištarti garsą L skiemenimis ir žodžiais.
Užduotys:
edukacinis:
- Suformuoti „priebalsio garso“ sampratą, išsiaiškinti garso artikuliacijos ypatumus L ;
- Formuoti būtojo laiko veiksmažodžių darybos įgūdžius;
- Stiprinkite įgūdžius jais naudotis. daiktavardis genityvo formoje.
korekcinis:
- Automatizuoti garsą L skiemenimis ir žodžiais.
kuriant:
- Lavinti artikuliaciją ir smulkiąją motoriką;
- Tobulėti foneminis suvokimas, klausos kontrolė;
- Ugdykite dėmesį, atmintį, mąstymą.
edukacinis:
- Ugdykite kalbos savikontrolę, gebėjimą klausytis kalbos
Logopedas.
Metodiniai metodai:
- žaidimo motyvacija;
- imitaciniai-atlikimo ir kalbos pratimai;
- žaidimai;
- paskatinimas.
Medžiagos ir įranga:
Mila lėlės, kamuoliuko, garso pozicijų kortelės L vienu žodžiu
temos nuotraukos: stiklas, rutulys, kreida, rutulys, penalas, šakutė, puodelis, pieštukas.
Preliminarus darbas:
- Artikuliacijos įgūdžių ir įgūdžių, reikalingų taisyklingam garsui tarti, formavimas L .
- Smulkiosios motorikos lavinimas.
- Darbas iš pagrindinių garsų.
- Garso pastatymas L .
Tolesnis darbas:
Garso automatika L grynomis frazėmis, frazėmis, nuoseklia kalba.
Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas.
Paruoštas darbui. Atidžiai klausykite manęs, stenkitės teisingai atlikti visas užduotis.
II. Pagrindinė dalis.
1. Artikuliacinė gimnastika.
Logopedas: Darysime pratimus liežuviui, kad jis gerai ir taisyklingai judėtų, aiškiai ištartų garsus ir žodžius.
Artikuliacijos pratimų kartojimas:
lūpoms: pakaitalas "Tvora" - "Vamzdis";
kalbai: „Puodelis“, „Skanus uogienė“, „Garlaivis dūzgia“.
Vaikas atlieka pratimus pagal logopedo nurodymus.
2. Pirštų gimnastika.
Logopedas: Darykite tai, ką vadinate, be klaidų.
Kojos, atlošai ir sėdynė – Kairysis delnas vertikaliai aukštyn.
Štai jums kėdė. Prie jo apatinės dalies pritvirtintas kumštelis.
Stalas turi keturias kojas, Kairė ranka kumštyje, ant kumščio
Viršutinis dangtelis, kaip delnas. delnas nusileidžia.
3. Pamokos tikslo perteikimas.
Logopedas: Į mūsų pamoką atėjo lėlė Mila. Šiandien kartu su ja skiemens ir žodžius kartosime garsu L .
4. Akustinis-artikuliacinis garso vaizdas.
Logopedas : Prisiminkite, kai išleidžiame garsą L, ką daro kempinės?
Jie šypsosi.
Logopedas : Ką daro liežuvis?
Viršutiniais dantimis jis pakyla iki gumbų (jei treniruojama danties sąnario jungtis). Arba:
Liežuvio galiukas įspaudžiamas tarp dantų.
Logopedas: Apibūdinkime garsą L .
Garsas L priebalsis, balsingas, tvirtas.
5. Siemeninė gimnastika.
Vaikas po logopedo atkuria eilę skiemenų, tarimą palydėdamas pirštų gimnastika „Pirštai sveikinasi“ (vedžiojančios rankos pirštai pakaitomis liečia nykštį).
al-ol yal-el al-ol-ul-il
ol-st el-yul st-il-al-ol
st-il yul-yol il-ul-ol-al
6. Žodžių tarimas logopedui.
Kamuolys, mažas, kotas, salė, davė, kėdė, kreida, atsisėdo, dainavo, tikslas, velenas, grindys, buvo, nupraustas, verkšlentas, kreida, vedamas, asilas, ožka, mušė, gėrė, šakutė, stiklas, penalas, injekcija, futbolas.
7. Žaidimas foneminiam suvokimui lavinti.
Logopedas: Pakelkite vėliavą, jei išgirsite garsą žodyje L .
Žodžiai: kastuvas, mašina, pjūklas, kibiras, plaktukas, kaušelis, adata, žirklės, yla,
Šluota, šepetys.
8. Paveikslėlių pasirinkimas duotam garsui.
Žaidimas „Pasirink ir pavadink“.
Logopedas: Mila nuėjo į parduotuvę. Padėkite Milai nusipirkti daiktų, kurių pavadinimai skamba L.
Temos nuotraukos:stiklas, rutulys, kreida, rutulys, penalas, pieštukas, kėdė.
Logopedas: Puiku, jūs padarėte teisingą pasirinkimą. Mila džiaugiasi.
9. Žaidimas „Kas dingo?“. Jų naudojimas. daiktavardis į R.p.
Ankstesniame žaidime pasirinktos nuotraukos dedamos ant šrifto nustatymo drobės. Vaikas juos prisimena, užsimerkia, logopedas vieną paveikslėlį išima.
Logopedas: Matai, ko trūksta?
Vaikas: Ne ... (daiktavardis kilmininko formoje).
10. Kūno kultūra.
Logopedas: Aš parodysiu ir įvardinsiu, ką darau, o tu kartok mano veiksmus ir pasakyk, ką padarei.
Logopedas: Vaikas:
Aš atsikeliu. Aš atsikeliu.
pasistačiau kėdę. Pasistačiau kėdę.
pakeliu ranką. pakėliau ranką.
aš šokinu. Aš pašokau.
Atsisėdu ant kėdės. Atsisėdau ant kėdės.
Imu rašiklį. Paėmiau rašiklį.
Aš rašau. Aš parašiau.
11. Žaidimas „Daugelis – vienas“(su kamuoliuku).
Logopedas: Pakeiskite žodį, prisiminkite garsą L žodžio pabaigoje.
Logopedas: Vaikas:
stalai – stalas
injekcija – injekcijos
grindys – grindys
salės – salė
penalai - penalas
tikslai – tikslas
taurės – stiklinės
snapučiai – genys
12. Garso L padėties žodyje nustatymas.
Logopedas: Kur žodyje slypi garsas L (žodžio pradžioje, viduryje, pabaigoje). Darbas su garso linija.
Žodžiai: salė, lempa, kūdikis, parduotuvė, lentyna, dūrio.
III. Pamokos rezultatas ir vaiko veiklos įvertinimas.
Logopedas: Mūsų pamoka baigėsi. Kokį garsą šiandien išmokome taisyklingai tarti? Šiandien tau sekėsi gerai. Milai taip pat patiko, kaip pasakėte, kad atlikote užduotis.
Savivaldybės valstybinė specialioji (pataisomoji) švietimo įstaiga, mokiniai su neįgalus sveikatos specialioji (pataisos) VIII tipo internatinė mokykla, Poronijskas.
Tema
Data: 2012-01-27.
Logopedas: Pisareva T.S.
Asmens santrauka logopedinis užsiėmimas
Tema : Garso (L) automatizavimas skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, tekste.
Tikslas
Užduotys:
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Korekciją vystantis:
Žodyno turtinimas tema „Transportas“;
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Profesijos tipas: konsolidacija
Įranga: Demo:kompiuteris; skaidres.
Dalomoji medžiaga
Žodyno darbas:)
Organizacijos forma: individualus.
Metodai ir technikos
: žodinis atsakymas,
Pedagoginės technologijos:
žaidimų technologijos;
Kompiuterinės technologijos.
Insultas:
1. Organizavimo momentas (mobilizuojanti pamokos dalis)
Sveikas Sergej! Kviečiu nustatyti, kokia jūsų nuotaika šiandien.(Bloga, gera, puiki) „Šypsenėlės“.
2. Įvadas į temą. Šios nuotraukos jums pasakys pamokos temą (laineris, pilotas)
Tai Lineris – oro transporto rūšis, ... .. Skaidrė Nr.3
Koks yra pirmasis žodžio garsas (Liner)
Pilotas yra profesija, žmogus, valdantis lėktuvą danguje.
3. Paskelbti temą. Šiandien tęsime darbą su garsu (L).
Šiandien leisimės į trumpą kelionę laineriu.
Ar tu pilotas.
4. Pasiruošimas kelionei.
a) Rankų judrumas „Kumštis-šonkaulis-delnas“.
b) Artikuliacinė gimnastika. (Kad liežuvis būtų stiprus ir aiškiai ištartų mūsų garsą, atliksime gimnastiką liežuviui.) (Atliekame pratimus skaičiuodami iki penkių: pratimų skaičius 5)
Pratybos „Šypsena“, „Kastuvas“, „Nubausime neklaužadą liežuvį“, „Sūpynės“, „Taurė“. „Grybas“.Garso tarimas (L-L-L- pakartotinai ir staigiai; pakaitomis šnabždesiu, tyliai, garsiai). „Garlaivis dūzgia“ -Y-Y-S (garsiai, tyliai, pašnibždomis)
c) Garso charakteristika (L) - lūpos šypsosi, dantys sutraukti, liežuvio galiukas pakeltas į viršutinius dantis. Tai priebalsis, tvirtas.
b) Kvėpavimo pratimai (skruostų išpūtimas vienu metu ir pakaitomis).
5. Garso (L) automatizavimas skiemenyse ir žodžiuose.
Skrendame virš kalnų. Skaidrė numeris 4
(skiemenų tarimas: la-lo-lu-ly; al-ol-ul-yl)
Kiekvienas pilotas turi gerai girdėti ir atpažinti orlaivio garsą.
Žaidimas: „Valdiklis". Jei girdite garsą (L), pakelkite signalą. L - žalias signalas, ne (L) - raudonas signalas.
Žodžiai (lempa, vairas, salonas, pilotas, raketa)
Kokius žodžius prisiminei?
Kokie žodžiai neaiškūs?
Kokio žodžio trūksta?
Skrendame per laukus. 5 skaidrės numeris. Žaidimas „Dėmesingiausias».
(pakalnutė, svogūnas, voverė, snukis), atsiminkite, kaip jie yra. Dabar pasakykite juos ta pačia tvarka. Nurodykite garso vietą žodyje su skaičiumi.
Tęskime savo kelionę. Žaidimas „Purkštukai“. 6 skaidrė. Garsai išsibarstę danguje, surinkite išsklaidytus garsus ir gausite žodį.
(o la b ko o) - debesis - švelniai ištarkite žodį (debesis), o jei jų daug - debesys.)
(pasirinkimas žodžiai – veiksmai; ženklas).
Ką debesis veikia danguje? (plūduriuoja) ; kokios spalvos debesis (baltas)
6. Garso automatika (L) sakinyje, mažas tekstas. Užduotis yra sakinio sudarymas iš žodžių: (darbas ant kortelės - debesis, plūduriuoja, balta, dangus, skersai) .- žodžių skaičius sakinyje. Pakartokite pasiūlymą.
Gavome telegramą.
L: Aš perskaitysiu tau telegramą ir jei išgirsi garsą (L) „Pagauk jį ranka“
L: pakartokite paskui mane.
Per mėlyną dangų
Ant balto - balto debesies
Mūsų laineris plaukia į namus,
Kaip minkštoje valtyje.
Savarankiškas tarimas. (2 kartus)
7.Namai.zad.
8. Apatinė eilutė. Čia mūsų kelionė baigėsi. Koks garsas mums padėjo keliauti?
Patikrinkime jūsų nuotaiką. "Šypsenėlė".
Logopedinių užsiėmimų savianalizė.
Pamokos tema : Garso (L) automatizavimas skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, tekste.
Rengiant pamoką buvo atsižvelgta į: mokinio savybes: amžius; logopedinė išvada: garso tarimo pažeidimai, išreikšti visų kalbos priemonių nepakankamumu, kai pagal tipą vyrauja semantinė kalbos pusė. Bendras neišsivystymas kalbos III lygis; sveikatos veiksnys.
Logopedinio užsiėmimo metu seka
Tikslas : formuoti praktinius įgūdžius ir gebėjimus vartoti taisytą (fonetiškai švarią, leksiškai išvystytą, gramatiškai taisyklingą) kalbą.
Užduotys:
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Išsiaiškinti taisyklingą garso (L) tarimą skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose;
Korekciją vystantis:
Lavinti foneminius procesus per pratybas nustatant garso vietą žodžiuose, įtvirtinti įgūdžius garso analizė ir sintezė;
Kalbos gramatinės struktūros ugdymas;
Žodyno turtinimas tema „Transportas“
Plėtoti psichines operacijas.
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Padidinkite susidomėjimą logopediniais užsiėmimais, naudodami žaidimų metodus.
Profesijos tipas: konsolidacija bei įgytų žinių ir įgūdžių sisteminimas.
Įranga: Demo:kompiuteris; skaidres.
Dalomoji medžiaga : žali ir raudoni signalai, kortelės.
Žodyno darbas:suaktyvinkite žodžius kalboje (laineris, pilotas)
Organizacijos forma: individualus.
Metodai ir technikos : žodinis, praktinis, demonstracinis; žaidimo situacija; žaidimo pratimai.
Mokymosi efektyvumo formos, metodai ir priemonės: žodinis atsakymas,
individuali apklausa, kortelių darbas.
Pedagoginės technologijos:
žaidimų technologijos;
sveikatą tausojančios technologijos;
Kompiuterinės technologijos.
Vaiko charakteristikos: 3 klasės mokinys; amžius - 10 metų mokomasi pagal programą MSKOSHI-8 of a kind. Logopedinė išvada: žodinės kalbos pažeidimai, išreikšti visų kalbos priemonių nepilnavertiškumu, kai vyrauja prasminės kalbos pusės nepilnavertiškumas pagal tipą „Bendras kalbos neišsivystymas III lygis“. (st.f. Dysarthria - švilpimo, šnypštimo grupė - tarpdančių tarimas buvo pažeistas; garsas (L) - kalboje nebuvo); tiesioginis atviras įkandimas.
Nuo 1 klasės lanko logopedinius užsiėmimus
Darbe, naudojant įvairius metodus ir šiuolaikines technologijas, buvo atsektas užduočių sudėtingumas ir tarpusavio ryšys.
Pamoka vyko pagal individualios pamokos apie garsų tarimo taisymą struktūrą
Pirštų gimnastika
Artikuliacinė gimnastika
Kvėpavimo pratimai
Darbas su garso tarimu (skiemeniais, žodžiais, sakiniais, tekstu)
Foneminis suvokimas
psichiniai procesai
Pamokoje garsui fiksuoti buvo naudojami įvairūs analizatoriai:
Vizualinis;
Klausos;
Lytėjimo-raumenų;
Motyvuojantis.
Manau, kad pamokoje susidarė gera psichologinė atmosfera, nes buvo organizuota pamokos pradžia. Buvo ryšys tarp pamokos turinio ir vaiko interesų.
Korekcinė pamokos orientacija: parinkti specialūs pratimai aukštesnėms vaiko protinėms funkcijoms lavinti. („Papildomas žodis“; „Dėmesingiausias“, „Rassypushki“). Žodyno praturtinimas daiktavardžiais daugiskaita, mažybinė priesaga; paprasto bendro sakinio sudarymas; žodyno tema „Transportas“ turtinimas; nuolatinis skaitymo įgūdžių stiprinimas. Darnios kalbos ugdymas didėjant sudėtingumui.
Tikiu, kad iškelti uždaviniai buvo pasiekti.
Skyriai: Kalbos terapija
Tikslas: automatizuoti garsą [l] žodžiais
Užduotys:
- Korekcinis mokymas:
- išsiaiškinti teisingą garso artikuliaciją [l];
- pakartokite taisyklingą garso [l] tarimą atskirai
- pratimas taisyklingai tarti garsą [l] skiemenyse, žodžiuose;
- išmokti moduliuoti balsą jėga;
- toliau mokyti atskirti intonaciją pagal klausą;
- Korekciją vystantis:
- lavinti artikuliacinius ir pirštų motorinius įgūdžius;
- lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą
- Pataisomoji ir auklėjamoji:
- ugdyti sąmoningą požiūrį į būtinybę taisyti garsų tarimą, savikontrolės įgūdžius
Įranga: simbolių kortelės: „Šypsena“, „Tvora“, „Langas“, „Tiltas“, „Burė“, „Garlaivis dūzgia“; 3 kortelės su intonacijų atvaizdu, ramunėlė.
Leksinė medžiaga.
STUDIJŲ PROCESAS
1. Organizacinis momentas
D / pratimas „Laikykitės instrukcijų“
Instrukcija: parodykite kairiąją akį kairės rankos rodomuoju pirštu; dešine ranka palieskite dešinės ausies skiltelę; palieskite kairįjį kelį dešinės rankos delnu ir pan.
2. Artikuliacinio aparato motorinių įgūdžių normalizavimas
Artikuliacinė gimnastika
Instrukcija: priešais jus yra paveikslėliai-simboliai, skirti atlikti artikuliacinės gimnastikos pratimus. Atlikite pratimus tokia seka, kokia yra paveikslėliai-simboliai ("Šypsena" - "Tvora" - "Langas" - "Tiltas" - "Burė" - "Garlaivis dūzgia").
3. Garso [l] automatizavimas skiemenyse
Instrukcija:žaisime žaidimą „Papūgos“. Aš ištarsiu skiemenis garsu [l], o tu kaip papūga kartosi paskui mane.
La-lo; Lola; lu-ly; ly-lo; lo-la-lo; lu-ly-la.
4. Garso [l] automatizavimas žodžiuose
D / pratimas „Pakartok po manęs“.
Instrukcija: Aš ištarsiu žodžius garsu [l], o jūs juos kartosite.
Lempa, makaronai, kregždė, Luša, lavina, kastuvas, pakalnutė, chalatas, palapinė.
D / pratimas „Pridėti skiemenį“.
Instrukcija: Aš pavadinsiu dalį žodžio, o jūs pridėsite skiemenį -LA-.
upa-LA, chita-LA, shko-LA, kida-LA, carry-LA, offend-LA, žr.-LA.
D / pratimas „Ramunėlė“.
Instrukcija: ramunėlių priešais jus. Būtina nuskinti žiedlapius su daiktų, kurių pavadinime skamba garsas [l] (svogūnas, pjūklas, salotos, pienas ir kt.), atvaizdu.
D / pratimas „Pasakyk man žodį“.
Pasisiuvau sau šlepetes kačiukui,
Kad nesušaltų žiemą... (letenėlės).Mes tamsūs. klausiame mamos
Įjungiame šviesiau... (lempa).Liudmila nuėjo nusiplauti rankų,
Jai reikėjo... (muilas).
5. Fizinė minutė
Judesių improvizacija.
Kairė ranka - ant peties,
Dešinė ranka - pasukite,
Ant kojų pirštų ir kulnų
Tuo įkrovimas ir baigiasi.
Instrukcija:į mūsų pamoką atėjo vabalas. Jis arba atskrenda arčiau mūsų, tada nuskrenda. Savo balso galia parodykite vabalo artėjimą arba pašalinimą.
7. Prozodinis normalizavimas
Ant 3 kortelių yra grafiniai intonacijų atvaizdai. Kortelės yra ant stalo priešais vaiką.
Instrukcija: klausytis kaip aš ištariu frazę ir kokia intonacija. Pasirinkite tinkamą kortelę.
Šiandien eisime į parką.
Ar eisime šiandien į parką?
Šiandien einame į parką!
D / pratimas "Koks žodis nereikalingas?"
Instrukcija:šiandien išmokome taisyklingai ištarti garsą [l]. Klausykite, kaip skamba žodžiai, ir suraskite papildomą žodį.
Šamas, alkūnė, palapinė, šypsena.
8. Pamokos santrauka
Vaiko veiklos įvertinimas.
Kokį garsą išmokote ištarti žodžiais? (Garsas [l])
- Pagalvokite apie žodžius garsui [l]
- Šauniai padirbėta! Už teisingus atsakymus jūsų laukia prizas – saldainiai „Kregždutė“.
GCD santrauka apie garso automatizavimą [l]
Jūros kelionė su Luntiku.
Jūsų dėmesiui pristatau santrauką tiesiogiai - edukacinė veikla apie garso automatizavimą, kurią sukūrė L.
Ši plėtra bus įdomi pedagogams ir logopedams, dirbantiems su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais. garso automatika [l] Pataisomoji ir auklėjamoji: teisingos artikuliacijos ir garso charakteristikų [l] fiksavimas, garso automatizavimas [l] in izoliuota forma, žodžiuose, skiemenyse, sakiniuose ir liežuvio vingiavimuose, mankštinkitės taisyklingai vartoti prielinksnio – didžiųjų raidžių konstrukcijas, išmokite vadinti daiktavardžius daugiskaita.
Korekcinis vystymasis: plėtoti artikuliacinę motoriką ir veido raumenis, vystytis foneminis suvokimas lavinti atmintį ir loginis mąstymas lavinti smulkiąją ir stambiąją motoriką.
Pataisomoji ir auklėjamoji: ugdyti atkaklumą, kantrybę.
Įranga: padalintas paveikslas "Luntik", paveikslas Luntik, paveikslas "Laivas", su-jok pavasaris, paveiksliukų rinkinys "Maistas", kamuolys, spalvinimo paveikslėliai.
GCD pažanga:
1.Organizacinis momentas. Logopedė pasitinka vaikus ir siūlo atspėti, kas šiandien ateis į jų pamoką, o su kuo leisis į kelionę jūra.
Logopedas: Sveiki bičiuliai. Šiandien mes eisime su jumis į kelionę jūra. Tačiau vieni neplauksime. Norite sužinoti su kuo keliausime? Norėdami tai padaryti, turite surinkti vieną visą paveikslėlį iš kelių paveikslėlių.
2. Suvokimo vientisumo ugdymas.
Žaidimas „Surinkite paveikslėlį“.
Logopedas:
Pažink visos Žemės vaikus
Kas nukrito ant jų iš mėnulio
Tai mažas gyvūnas
Kas galėtų atspėti?
Vaikai renka Luntiko paveikslėlį.
Logopedas:
Teisingai, tai Luntikas. Jis atėjo pas mus iš mėnulio. Jo kelias buvo ilgas ir sunkus, jis buvo labai pavargęs. Leiskite Luntikui šiek tiek pailsėti, o mes jam parodysime, ką jau išmokome.
3. Psichogimnastika.
Logopedas: Parodykime, kaip džiaugėmės Luntiko pasirodymu: džiugiai ištarkime: "A-A-A!"
O dabar nusišypsokime kartu Luntikui ir pasakykime: „I-I-I!
O dabar nustebinkime jo pasirodymu mūsų planetoje: "Oi - oi!"
Dabar parodykime, kaip nusiminsime, kai jis parskris atgal: „U-U-U“
4. Artikuliacinė gimnastika.
Logopedas:
Luntikas pailsėjo ir yra pasiruošęs su mumis leistis į kelionę jūra. Tačiau prieš kelionę reikia atsigaivinti. Iškepkime blynus ir valgykime su gardžia uogiene (vaikai daro mankštą „Blynas“ ir „Skanus uogienė“), o dabar patikrinkime, kaip galime pajudinti jūros ritinį (pratimas „Sūpynės“)
Ir štai mūsų laivas.
Rodomas valties vaizdas.
Pažiūrėkite, kokios didelės mūsų valties burės (pratimas „Burė“)
5. Išskirtinio garso [l] tarimo taisymas.
Logopedas: Esame gerai pasiruošę ir pasiruošę eiti.
Laivo žaidimas.
Logopedas: Sėdame į savo laivą ir leidžiamės į kelionę jūra su laivo daina "L - L - L"
Vaikai taria garsą L
Logopedas: Pasakyk Luntikui, kaip taisyklingai ištarti garsą L?
Logopedė kartu su vaikais kartoja taisyklingą L garso artikuliaciją: lūpos šypsosi, dantys atviri, liežuvis platus, liežuvio galiukas už viršutinių dantų, pučiame į skruostus.
Logopedas: Sakykite, ar garsas [l] yra balsis ar priebalsis?
Vaikai: Priebalsė.
6. Automatika [L] skiemenimis.
Logopedas: Kol kartojome garsą L, mūsų laivas nusileido saloje. Pažiūrėkite, kiek gražių kriauklių yra šioje saloje. Rinkkime Luntikui kriaukles. Tuo tarpu mes renkame, kartokite skiemenis po manęs: ala-ulu-silt-olo. (Vaikai renka kriaukles ir kartoja skiemenis po logopedo.)
7 Automatika [l] žodžiais.
Logopedas:
Kiek kriauklių surinkome? Ir dabar galite žaisti. Luntikas labai mėgsta žaisti kamuoliu. Parodykime jam žaidimą „Vienas – daug“
Žaidimas „Vienas-daug“ (logopedas meta kamuoliuką vaikams ir vadina žodžius vienaskaita, o vaikai iš jų sudaro daugiskaitą)
bitė – bitės
uola – uolos
Ryklys – rykliai
Pjūklas – pjūklai
Mokyklos-mokyklos
Sleeper - pabėgiai
8. Foneminės klausos raida.
Žaidimas „Pamaitink Luntik“
Logopedas:Šauniai padirbėta! Puikiai atlikote šią užduotį. O dabar laikas šiek tiek pailsėti. Luntikas buvo labai alkanas. Pamaitinsim jį?
Vaikai: Taip.
Logopedas: Išrinkime Luntik tuos gaminius, kurių pavadinime yra garsas [l]
Vaikai kviečiami rinktis paveikslėlius, kurių pavadinime skamba L (obuoliai, dešra, pienas, braškė, bandelė)
9.Fizkultminutka.
Logopedas: Po sočių pietų Luntikas kviečia pažaisti su juo.
Žaidimas „Pjūklas“ Vaikai poromis, susikibę rankomis, pjauna „rąstus“ (apatinę rankų porą) ir deklamuoja:
Pjūklas prasidėjo
Šurmuliuoja kaip bitė
Papjovė gabalą
Užšoko ant šakos
Įtrūko ir tapo -
Pradėti iš naujo!
10. Automatika [l] sakiniuose.
Žaidimas: "Kur pasislėpė Luntikas?" Pasiūlymų teikimas su pasiūlymais.
Logopedas: Luntikas mėgsta slėpti įvairius objektus.
Pažiūrėk į paveikslėlius ir atsakyk į klausimus:
Kur Luntikas paslėpė morkas? (obuolių, moliūgų)
Vaikų atsakymai(Luntikas paslėpė morkas ant kėdės.
Luntikas paslėpė obuolį dėžutėje. Luntikas paslėpė moliūgą po suolu.)
Logopedas:Šauniai padirbėta! Atlikote užduotį, o dabar grįžkime į mūsų laivą. Mums laikas grįžti. O grįždami pasakosime eilėraštį apie Luntiką.
11.Automatika [l] liežuvio suktuvuose.
Vaikai už logopedo kartoja liežuvio sukimą ir masažuoja pirštus Su-Jok spyruokle.
La-la-la, Luntikas stovi prie stalo.
Lou-lu-lu, eikime prie stalo.
Ly-ly-ly, Luntikas nuplovė visus stalus.
La - la - la, Luntik medų neša bitė
La-la-la, Luntikai, kaip sekasi?
12.Pamokos santrauka.
Logopedas:Čia mūsų kelionė baigėsi.
Kokios užduotys jums buvo sunkios?
Kokie žaidimai tau patiko?
13.Vaikų darbo vertinimas.
Logopedas:
Puikiai sužaidei, o Luntikas tau labai dėkingas ir dovanoja paveikslėlį – spalvinimo knygelę kaip prisiminimą apie mūsų kelionę.
Tikslas: teisingo garso tarimo fiksavimas [L] kalboje.
Užduotys:
Savitvardos ugdymas tariant garsą;
foneminių procesų vystymas;
Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis darybos ir vartojimo pratimas;
Žodyno turtinimas giminingais žodžiais;
Žodyno išplėtimas ir tobulinimas leksine pamokos tema;
Mąstymo, atminties, vaizduotės ugdymas;
Organų artikuliacijos raida;
Kvėpavimo aparato tobulinimas;
Smulkiosios motorikos ugdymas;
Ugdykite atkaklumą.
Įranga: dalykiniai paveikslėliai, individualus veidrodis, kortelių schema projektavimui.
Kalbos medžiaga: mįslės tekstas, liežuvio sukimo tekstas, medžiaga leksinėms ir gramatinėms užduotims atlikti
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Individualios logopedinės pamokos apie garso automatizavimą [L] žodžiais ir frazėmis santrauka.
Tikslas: teisingo garso tarimo fiksavimas[L] kalboje.
Užduotys:
Savitvardos ugdymas tariant garsą;
foneminių procesų vystymas;
Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis darybos ir vartojimo pratimas;
Žodyno turtinimas giminingais žodžiais;
Žodyno išplėtimas ir tobulinimas leksine pamokos tema;
Mąstymo, atminties, vaizduotės ugdymas;
Organų artikuliacijos raida;
Kvėpavimo aparato tobulinimas;
Smulkiosios motorikos ugdymas;
Ugdykite atkaklumą.
Įranga: dalykiniai paveikslėliai, individualus veidrodis, kortelių schema projektavimui.
Kalbos medžiaga:mįslės tekstas, liežuvio sukimo tekstas, medžiaga leksinėms ir gramatinėms užduotims atlikti.
Kurso eiga.
1. Laiko organizavimas.Įvadas į leksikos temą.
Ir mama turi
Ir tėtis turi
Ir mano dukra turi
Ir sūnus turi
Ir katė turi
Ir šuo turi
Kad jį pažintum
Turite tai pasakyti garsiai. (Vardas)
2. Kvėpavimo pratimai.
Žaidimas „Šiltos rankos“:smūgis į delnus, keičiant iškvėpimo jėgą.
Žaidimas „Įkvėpk nosį“:pakaitomis įkvėpkite ir iškvėpkite oro, tada dešinę, tada kairiąją šnervę.
3. Artikuliacinė gimnastika.
Pakartokite anksčiau atliktus artikuliacijos pratimus.
Izoliuotas garso [L] tarimas prieš veidrodį.
4. Garso automatika.
Leksinių ir gramatinių užduočių atlikimas.
Žaidimas „Pakartok“. Žodžių-pavadinimų tarimas po pavyzdžio.
Larisa, Volodya, Mila, Nikolajus, Ilona, Vladas, Alla, Ruslanas, Svetlana, Jaroslavas, Klava, Slava, Vladas, Pavelas, Zlata, Kirilas, Klara, Danilas, Michailas.
Žaidimas „Pagauk“.Pasirinkite (plokite rankomis) mergaičių / berniukų vardus ir pakartokite.
- Žaidimas „Prisimink“. Žodžių įsiminimas ir nuoseklus kartojimas. Žodžių skaičius palaipsniui didėja, pradedant dviem ir baigiant vaiko galimybėmis.
Alla turi laką, lėlytę, viršų, stalą, šaliką, braškes.
(Pvz.: Alla turi laką. Alla turi laką, lėlę. Alla turi laką, lėlę, viršų.
Alla turi lanką, lėlę, viršų, stalą...)
Slava turi lanką, pjūklą, muilą, kėdę, kamuolį, smeigtuką.
Žaidimas „Sukurk“.Giminingų žodžių (pavardžių) darymas iš daiktų (siūlomi paveikslėliai).
Balandėlis, voverė, kastuvas, šaukštas, vilkas, briedis, sakalas. (Pavyzdžiui: Kirilas Orlovas)
Žaidimas „Sukurk“.Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryba.
Pvz. "Prisiminti."
Mokytis liežuvio sukimo:
Pavyzdžio klausymasis;
Bendras tarimas su logopedu;
Vaikas kalba savarankiškai.
La-la-la, la-la-la
Mila plaukė valtyje,
Klava sėdėjo valtyje,
Ji dainavo dainas su Mila.
5. Smulkiosios motorikos lavinimas.
Žaidimas "Dizaineris".
Veidų projektavimas iš skaičiavimo pagaliukų.
6. Pamokos apibendrinimas.
Scena garso automatika R žodžiais.
Tikslas: garsinės kalbos pusės formavimas.
Korekcinė ir auklėjamoji užduotis:pilnai išmokyti atlikti artikuliacijos pratimus, automatizuoti garsą R žodžiais.
Koregavimo ir vystymo užduotis:lavinti regimąjį ir klausomąjį dėmesį, smulkiąją motoriką, balsą, kalbos kvėpavimą.
Pataisomoji – mokomoji:ugdyti teigiamą požiūrį į pamoką, savarankiškumą, savo kalbos kontrolę.
Įranga: Pinokio paveikslėlis, daržovių skaidrių demonstravimas, popierinės bitės ant virvelių, Pinokio nuotrauka su draugais, du kvadratai su išklotais kvadratais, keturi plokštieji kvadrato ir apskritimo vaizdai, dešimt mygtukų,plokštuminiai dviejų vamzdžių vaizdai (muzikiniai): dideli, maži.
Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas.
Logopedas. Pinokis šiandien atėjo į tavo pamoką.
Jis nori jums parodyti skaidres.
Skaidrės rodo: pomidoras, bulvės, žirniai, kukurūzai, brokoliai.
Skaidrių demonstravimas.
Logopedas. Atidžiai pažiūrėkite į šias nuotraukas, pavadinkite jas.
Kaip vienu žodžiu pavadinti viską, ką matėte nuotraukose?
Vaikas. Daržovės.
Logopedas. Koks yra bendras visų šių žodžių garsas?
Vaikas. R garsas.
II. Pamokos temos žinutė.
Logopedas. Šiandien pamokoje kartu su Pinokiu mokysimės gražiai ir taisyklingai ištarti garsą R .
III. Garso artikuliacija.
Klausykite vaiko atsakymo.
IV. Garso charakteristika.
Klausykite vaiko atsakymo.
V. Kvėpavimo pratimai.
Logopedas. Kai Pinokis nuvyko tavęs aplankyti, jis pamatė bites, skrendančias link jo.
Popierinių bičių demonstravimas ant virvelių.
Logopedas. Pažiūrėkite į bites ir pūskite į jas, įsivaizduokite, kad jos skraido.
VI. Artikuliacinė gimnastika.
- Dailininkas.
- Skanus džemas.
- Turkija.
- Būgnininkas.
VII. Balso įkrovimas.
Logopedas . Pinokis mėgsta groti trimitu.
Jis turi du iš jų ir skamba skirtingai.
Didelis trimitas skamba griežtai, o mažas – švelniai, švelniai.
Prieš vaiką rodomi du paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti du vamzdžiai: didelis, mažas.
Logopedas pakaitomis rodo paveikslėlius ir taria skiemenis, o vaikas kartoja.
RA – RO – RU
RY – RU – RA
RU-RA-RY
VIII. Foneminės klausos raida.
Didaktinis žaidimas Garso mozaika.
Priešais vaiką ant stalo guli kvadratas, padalintas į keletą kvadratų. Ir taip pat meluoti geometrines figūras: apskritimas, kvadratas. Logopedas turi tas pačias kvadratines ir geometrines formas.
Logopedas. Pažiūrėkite, kokias įdomias figūras jums atnešė Pinokis.
Pažaiskime žaidimą. Dabar ištarsiu žodžius garsu R atidžiai jų klausai.
Jei pasakysiu žodį garsu R , pirmame langelyje įdėkite nedidelį kvadratėlį, o jei pasakysiu žodį, kuriame nebus garso R , tada į kitą kvadratą įdėkite apskritimą.
Žodžiai: bulvės, pomidorai, kopūstai, svogūnai, žirniai, ridikai.
Logopedas kartu su vaiku savo aikštėje išdėsto atitinkamas figūras.
Tada du kvadratai (logopedas ir vaikas) lyginami vienas su kitu.
IX. Pratimai, skirti lavinti smulkiąją motoriką, balsą.
Logopedas. Pažiūrėkite, ši nuotrauka, kurioje vaizduojamas Pinokis su draugais. Jis duos jums šį paveikslėlį, jei eisite stebuklingu keliu.
Logopedas dviejose penkių mygtukų eilėse išima įvairaus dydžio mygtukus nuo mažiausio iki didžiausio ir išdėlioja juos prie paveikslo.
Logopedas. Dabar aš ištarsiu žodžius, o jūs atidžiai klausykite ir kartokite juos, spausdami mygtukus pirštais, pradėdami nuo mažiausių mygtukų, kalbėdami pašnibždomis, o paskui vis garsiau.
Vaikas kartoja žodžius, spausdamas mygtukus, pakaitomis visais pirštais iš eilės, pradedant nykščiu ir baigiant mažuoju piršteliu, todėl eina taku ir pasiekia paveikslėlį, kuriame vaizduojamas Pinokis su draugais..
Žodžiai: pyragaičiai, kriaušės, pomidorai, agurkai, morkos.
X. Instrumentinės bylos formavimo pratimas.
Logopedas. Pažvelkite į paveikslėlį ir pasakykite, kuo Pinokis vaišina jo draugus.
Vaikas. Vynuogės, pyragas, zefyrai, kriaušės
XI. Pamokos santrauka. Veiklos įvertinimas.
Logopedas. Ar jums patiko dirbti su Pinokiu?
Vaiko atsakymas.
Kokį garsą išmokote gražiai tarti pamokoje?
Vaikas. R garsas.
Tema: Garso [s] automatizavimas skiemenyse.
Tikslas: Toliau dirbkite su teisingu garso [s] tarimu skiemenyse.
Užduotys:
1 .Dirbti garso [s] automatizavimą tiesioginiuose skiemenyse.
2. Kalbinio kvėpavimo vystymas.
3. Sąnarių raumenų, liežuvio raumenų vystymas.
4. Smulkiosios motorikos lavinimas: raišteliai.
5. Psichikos procesų vystymasis: dėmesys, atmintis.
6. Foneminio suvokimo raida.
7. Kalbos leksinės ir gramatinės struktūros raida.
Įranga: mažas dubenėlis vandens, dvi popierinės valtys (origami), švilpukas, paveikslėliai: rogės, sūris, lapė, indai, dalgis; kamuolys; raišteliai.
Pamokos eiga
I.Org.moment
Šiandien leisimės į kelionę mažais laiveliais. O kas atsakingas už laivą?
Teisingai, kapitone.
II.Pagrindinė dalis
1. Kalbinio kvėpavimo ugdymas
Jūs būsite šio laivo kapitonas, o aš šio. Surengkime konkursą. Kas greitesnis? (pučiame ilgą oro srovę viduryje)
Čia plaukėme į krantą. Jūs turite pūsti švilpuką (vaikas pučia švilpuką)
2. Pirštų gimnastika "Pelės"
Išgirdusios mūsų signalą, pelės atbėgo.
Pelės išėjo vieną kartą (paliečiame abiejų rankų pirštus ant stalo).
Pažiūrėkite, kiek valandų (dešine ranka perkelkite kairės rankos rankovę)
Vienas, du, trys, keturi (padėkite alkūnes ant stalo ir sulenkite keturis pirštus paeiliui)
Pelės traukė svarmenis (suspaudė ir atlaisvina kumščius)
Vienas, du, trys, keturi, penki (paeiliui sulenkiame penkis pirštus)
Ir vėl išėjome pasivaikščioti (paliečiame abiejų rankų pirštus ant stalo).
3. Artikuliacinė gimnastika
Ant kranto sutikome draugus ir džiaugėmės „Šypsena“, pabučiavome „Vamzelį“.
Draugai pakvietė mus aplankyti. Įpylė mums arbatos į „Taurėlius“. Parodykime. Mus vaišino „Skania uogiene“ ( sukamaisiais judesiais platus liežuvis ant lūpų).
4. Garso [s] automatizavimas skiemenyse
O dabar pažaiskime žaidimą „Pakartok“
Sa-sa-sa
Bendradarbiaujant
Su-su-su
Se-se-se
Sy-sy-sy
Aš tavęs paklausiu, o tu man atsakysi:
L: Sa-sa-sa? R: Sa-sa-sa.
Bendradarbiauti? Bendradarbiaujant.
O dabar tu manęs klausi? (tiesiog apsikeitė vaidmenimis).
5. Pratimai foneminiam suvokimui lavinti
Aš pašauksiu žodžius, o jūs plosite, jei išgirsite garsą [s].
(Sodas, sūnus, katė, laivas, šaltinis, vamzdis, indai, kapitonas, saulė, saulėlydis).
6. Žaidimas, skirtas lavinti regimąjį dėmesį, atmintį
Žaidimas „Kas pasikeitė?“: rogės, sūris, lapė, indai, pynė.
7. Grafo motorikos ugdymas
Kiekvienas jūreivis turi mokėti suvarstyti batus. Parodykite, kaip galite tai padaryti (varstymas).
8. Kalbos leksinės ir gramatinės struktūros ugdymas
„Daugiskaitos elementai“
Žaiskime su kamuoliu. Aš įvardinsiu vieną daiktą, o tu pasakysi daug tokių daiktų, pavyzdžiui, aš sakau kojinė, o tu turi sakyti kojinės.
Namai – namai
Gnome - nykštukai
Stalas – lentelės
Sodas – sodai
Sultys – sultys
III Baigiamoji dalis
Ant ko mes šiandien plaukiame? Kur tu buvai? kas tu buvai?
Tema: Garsai Z-S
Užduotys:
- Išmokite atskirti garsus [s] ir [h] pagal garsinius ir artikuliacinius požymius
- žodžių skiemeninės analizės pratimai,
- išmokti sudaryti mažybinę reikšmę turinčius daiktavardžius
- ugdyti suvokimo vientisumą
Įranga: dalykinės nuotraukos, kurių pavadinimuose yra garsas; lustai sakiniams ir žodžiams sudaryti
Kalbos medžiaga:sniego pusnys, sniego valytuvas
Pamokos eiga:
Org. momentas
Atpažinkite raidę liesdami.(S, Z)
Kokius garsus jie reprezentuoja?
Garsų palyginimas pagal artikuliacines ir akustines ypatybes
Logopedė siūlo pažvelgus į veidrodį ilgai tarti garsą ir atkreipti dėmesį į lūpų padėtį.
Lūpos šypsosi, matosi dantys.
O dabar ilgai piktai švilpsime, rodysime, kaip oras išeina iš pompos, ir sakysim, kur pasislėpė liežuvio galiukas (liežuvio galiukas pasislėpė už apatinių dantų)
Koks oras išeina, kai tariame garsą: šaltas ar šiltas? Pridėkite ranką prie burnos ir pasakykite s.
(jei kas nors sako, kad šilta, palyginkite x ir c).
Dantys neleidžia orui laisvai išeiti iš burnos, kai tariame garsą [s]. Balsio ar priebalsio garsas [-ai]? Pabandykime tai padainuoti. Kas vyksta? (tai yra priebalsis garsas)
Z garsas tas pats. Atkreipkite dėmesį į tai, kad garsas skamba.
„Pagauk garsą“
Žaidimas "Ką (ką) aš matau?" („Užrakinti“)
Pavadinkite paveikslėlius.
vadink mane meiliai
Žaidimas „Darykime karoliukus“ (diferencija C-Z)
(logopedas rodo paveikslėlį. Vaikas nustato, koks garsas - C ar Z - juose yra. Jei C - išdeda geltoną drožlę, Z - purpurinį)
Žaidimas „Sniego pusnys“ (žodžio skiemeninės struktūros apibrėžimas)
Žodžio garsinė raidė (ožka)
Kiek garsų yra žodyje sriuba?
3 langeliai – kiekviename lange gyvena garsas
Koks pirmas garsas?
kas jis toks? (Acc., TV)
Kokį čipą imsime? (mėlyna)
Koks antras garsas? Kas tai per garsas? Paimkite norimą lustą. Tai yra balsių garsas.
Pavadinkite trečiąjį garsą. Ką mes žinome apie jį? (Acc, TV, Ch.) (Blue chip)
Paskutinis garsas?
Skaitykite, ką sukūrėme.
Kur yra garsas, kurį šiandien studijuojame? (1 vieta). Parodykite tai pirštu.
Kiek balsių yra žodyje? Parodyk jiems.
Jei pakeisite garsą? Koks žodis veiks? (dalgis)
Sakinių kūrimas duotu žodžiu. Pasiūlymo plano rengimas.
Sudarykite sakinius su žodžiu sriuba.
Koks pirmas žodis? Pažymėkime juostele.
Gaukite diagramas ir paskelbkite jas.
Pabaigoje padėkite tašką.
Kiek žodžių yra sakinyje?
Užduotis: Paskirstykite pasiūlymus.
Pakartokite:
Renkame braškes.
Sonya užmigo.
Rasa blizga ant rožės.
Liza žiūri į ožką.
Ant stalo stovi rožių vaza.
Šalia krepšio yra skėtis.
Pratimas „Kalbų kūrimas“
Apibendrinant
Individuali pamoka
Tema: diferenciacija S-Sh
Užduotys:
- Išmokite atskirti garsus [s] ir [w] pagal garsinius ir artikuliacinius požymius
- išplėsti žodyną tema "Baldai"
- išmokti analizuoti žodžius
- ugdyti foneminį suvokimą
- pratimas vartoti prielinksnius pagal, už, ant
- praktikuokite orientaciją ant popieriaus lapo
- plėtoti trumpalaikę regimąją atmintį
- ugdyti dėmesio koncentraciją
Įranga: dalykiniai paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsai s, sh; kamuolys, paveikslėlis "Rasti skirtumus"
kalbos medžiaga: lentyna, porankiai, rašomasis stalas, knygų lentyna
Pamokos eiga:
1. Artikuliacinė gimnastika
Pratimas "Spurga"
Pratimas "Vamzdis"
Pratimas "Taurė"
Pratimas "Varlė"
Pratimas „Staklis“
Pratimas „Varlė-proboscis“
2.
Garsų w, s charakteristikos pagal artikuliacinius ir akustinius požymius
Ką darė lūpos, kai ištarė Sh? (lūpos pastumtos į priekį)
Ar jie atrodė kaip riestainis ar vamzdelis? (jie buvo apvalūs kaip spurgos)
Ką veikė liežuvis, kai pasakėte „sh“? (Liežuvis pakilo į dangų, už viršutinių dantų)
Pridėkite ranką prie burnos ir pasakykite š.
Dantys neleidžia orui laisvai išeiti iš burnos, kai tariame garsą [sh]. Balsio ar priebalsio garsas [w]? Pabandykime tai padainuoti. Kas vyksta? (tai yra priebalsis garsas)
Ar šis garsas garsus ar nuobodus? Kodėl? Padėkime ranką ant gerklės. Ar balsas dreba? (prislopintas garsas)
Piktai išleiskite garsą (tai kietas garsas)
Koks lustas žymės garsą?
Taip pat garsas C.
3. Žaidimas „Pagauk garsą“
1) Plok, kai išgirsti garsą sh
- Sh-s-zh-sh-z-sh
- Kailis, krepšys, mokykla, druska, lokys, ausis, ūsai, padanga
4. Skiemenų ir žodžių sintezė. (kamuolio žaidimas)
Aš išmetu garsus, o tu man grąžini skiemenis: w, a. Kokį skiemenį grįši? : (Skiemuo ША)
S-a, S-u-k, .... u-s-s, k-u-s-t, sh-u-ba-a
5. Išdėliokite korteles
Vaikas kviečiamas suskirstyti paveikslėlius į dvi grupes: s-sh.
6. Orientavimasis ant popieriaus lapo
Instrukcijų vykdymas:
- Padėkite dramblį paklodės viršuje, apačioje - maišelį ir pan.
7. Išdėstykite taip, kaip buvo
Vaikui duodama instaliacija, kad prisimintų paveikslėlius ir jų vietą.
Logopedas sukeičia nuotraukas. Vaikas turi išdėlioti paveikslėlius taip, kaip buvo iš pradžių.
8. Darbas su žodžio „Sniego pusnys“ skiemenine struktūra
Vaikas kviečiamas paslėpti paveikslėlį po norimu sniego gniutu (pagal skiemenų skaičių)
9. Žaidimas „Rasti skirtumą“.
Koks kambarys nuotraukoje?
Pavadinkite šio kambario baldus.
Logopedas patikslina baldų pavadinimus.
Raskite šių paveikslėlių skirtumus.
10. Apibendrinimas.
Tikslas: garsų [P] ir [P '] automatizavimas laisvoje kalboje
Užduotys:
Korekciją vystantis: tobulėk toliau kalbos aparatas, kalbinis kvėpavimas; lavinti smulkiąją motoriką; praktikuokite skambančius garsus žodžiuose, frazėse ir sakiniuose.
Švietimo: įtvirtinti žinias apie metų laikus; stiprinti gebėjimą vartoti veiksmažodžius; toliau mokytis, kaip pakeisti daiktavardžius vienaskaita ir daugiskaita.
Švietimas: vaikų kolektyvo darnumas.
Edukacinės veiklos eiga
1. - Sveiki vaikinai! Šiandien vyksime į nuotaikingą Ryčandijos šalį. Visi šios šalies gyventojai mūsų labai laukia, nes tikisi, kad padėsime jiems išmokti gražiai ir taisyklingai tarti visus kalbos garsus, ypač mėgstamus garsus [P] ir [P ']. Bet kad ten patektume, mums reikės skristi balionais, kuriuos dabar kartu su jumis pripūsime.
2. - Taigi jūs ir aš atsidūrėme linksmoje Ryčandijos šalyje. Susipažinkite su jos gyventojais.
Net ir šioje šalyje gyvena linksmas žmogeliukas Liežuvis, kuris kviečia daryti pratimus liežuviui. Atsisėskite prie stalų, nukreipkite veidrodžius į save.
Šiuose namuose, mano drauge, gyvena linksmas Liežuvis.
O, jis yra protingas berniukas ir šiek tiek neklaužada.
Mažas žmogus - liežuvis pasisuko į šoną,
Žiūri į dešinę, žiūri į kairę
Ir tada vėl į priekį
Pailsėk čia. (Žiūrėti)
-Kalba žiūrėjo pro langą, o gatvėje buvo šviesu.
Mūsų liežuvis ištiestas, plačiai mums nusišypsojo,
Ir tada jis išėjo pasivaikščioti, deginosi verandoje. (kaukas)
- Jis atsigulė verandoje, bėgo ant sūpynių,
Jis drąsiai skrido aukštyn, bet laikas kibti į reikalus. (Sūpynės)
-Plaktukas beldžia: belskis - belskis, Liežuvis geriausias draugas.
Vinys, plaktukas ir replės yra tai, ko reikia staliui. (Plaktukas)
-O štai šalia yra dažų skardinė, šalia atnaujinkite tvorą. (dailininkas)
- Pažaisiu su arkliuku, pagrosiu jai armonika. (arklys)
- Saulė dingo už kalno, liežuvis grįžo namo,
Jis užrakino duris, atsigulė į lovą ir nutilo. (Lizdas)
3. – Ir mes eisime toliau. Matai, ką turime kelyje? Tai nuostabus krepšys. Kas viduje? (Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“. Vaikai iš maišelio išima daiktus, kurių pavadinime yra garsas [R].
Žaidimai su daiktais iš nuostabaus krepšio ("Ketvirtas priedas", "Ko trūksta", "Kas pasikeitė").
4. – O dabar einame toliau. Jūs žinote, kad Rychandia šalyje, kaip ir pas mus, yra žiema, pavasaris, vasara ir ruduo. Tik gyventojai niekaip negali prisiminti, kas po ko seka. Padėkime jiems. (Didaktinis žaidimas „Metų laikai“)
Po žiemos ateis pavasaris, vėl nebebus laiko miegui.
Po pavasario bus vasara – mes to nepamiršime.
Ir tada ateina ruduo, nors mes jo neprašome.
O po rudens žiema viską užšaldys.
(Vaikai ridena teniso kamuoliukus per metų laikų proskyną ir įvardija kiekvieno sezono ženklus).
5. - O dabar eisime į sodą pas linksmojo Growlingo gyventojus ir pažiūrėsime, ką jie užaugino. Galbūt jiems reikia pagalbos nuimant derlių. (Didaktinis žaidimas „Derlius“).
- Žiūrėkite, vaikinai, kas darosi sode, ar nustebote? Ar jų vietose auga daržovės ir vaisiai? Ką sumaišė mūsų linksmieji bičiuliai? Kur iš tikrųjų turėtų augti daržovės? Kur turėtų augti vaisiai? (Nuotraukose: daržovės auga ant medžių, o vaisiai auga lysvėse).
Didaktinis žaidimas „Didelis - mažas“
bulvė – bulvė
morka - morka
ridikas - ridikas
ropė – ropė
Pomidoras – pomidoras
Agurkas – agurkas
Didaktinis žaidimas „Vienas – daug“.
6. Puiku vaikinai! O dabar pažiūrėkime, kokie gyvūnai gyvena Snarl šalyje.
Didaktinis žaidimas „Gyvūnai ir jų jaunikliai“
Karvė – veršelis
Avis – ėriena
Triušis - zuikis
Kiaulė yra paršelis.
7. Gerai vaikinai! Mums laikas grįžti. O, koks šis kamuolys guli mums kelyje? Žaiskime.Didaktinis žaidimas „Priešingai“.
Dabar atversime burną ir pasakysime priešingai:
Šaltas karštas
Blogai - gerai
Linksmas - liūdnas
Nuobodu – aštru
8. Puiku vaikinai! Na, grįžkime prie mašinos:
Sunkvežimio užvedimas:
ra - ra - ra;
ar - ar -ar.
Užvedame traktorių:
ro - ro - ro;
op - op - op.
Furgono užvedimas:
ru - ru - ru;
ur - ur - ur.
Pradedame ilgį:
ry - ry - ry;
metai - metai - metai.
9. Pamokos rezultatas. Taip mūsų kelionė baigėsi ir grįžome namo. Prisiminkime, ką ir ką matėme linksmoje Growl šalyje. Ką šiandien veikėme Ryčandijoje? Ar jums patiko kelionė į Ričandiją?
Tema: Garsas [R]
Tikslas: automatizuoti garsą [R] skiemenimis.
Užduotys: lavinti garso tarimo įgūdžius, foneminę klausą, dėmesį, savavališką atmintį; ugdyti tarimo savikontrolės įgūdžius.
Įranga: žaislai, kortelės su daiktų atvaizdu.
1. Organizacinis momentas.
Logopedė atkreipia vaiko dėmesį į siūlomus žaislus (liūtą, katę, voverę, vištą). Jis sako, kad liūtas garsą [R] gali ištarti skiemenimis, o kiti – ne. Kviečia vaiką padėti išmokyti žaislus tarti garsą [R].
2. Artikuliacinė gimnastika.
Pvz. „Šypsenos stulpelis“ (tempo)
Pvz. "Sūpynės" (platus liežuvis)
Pvz. "Taurė" (burna platesnė)
3. Garso [R] artikuliacijos patikslinimas. Garso tarimas
(tyliai, garsiai).
4. Tiesioginių skiemenų tarimas.
Vaikas kviečiamas ištarti skiemenis, perkeliant žaislą (liūtą) lygiagrečiai su likusiais žaislais, tarsi sakydamas už kiekvieną iš jų:
BET)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Žaidimas "Kas pasakė kitą skiemenį"
Logopedė vaikui pasakoja, kad visi žaislai išmoko tarti skiemenis ir dabar nori žaisti. Vaikas kviečiamas atidžiai įsiklausyti į skiemenų grandinę ir rasti „papildomą“ skiemenį, kuris skiriasi nuo visų kitų.
(Jei vaikui sunku atlikti šią užduotį, logopedas taria skiemenis, paeiliui rodydamas į žaislus, tarsi jie tai tartų, ir pasiūlo parodyti, kuris iš jų pasakė kitą skiemenį)
AT) Žaidimas „Pakartok teisingai“
Vaiko prašoma taisyklingai pakartoti skiemenų grandinę.
RA-RO-RU
RU-RO-RA ir kt.
(jei vaikui sunku, tada logopedas taria skiemenis, rodydamas į žaislus)
G) Žaidimas „Pasakyk žodį“
Logopedė kviečia vaiką pažvelgti į korteles su daiktų atvaizdu, patikslina pavadinimus. Vaikas turi užbaigti paskutinį skiemenį ir parodyti žodį, kurį sugalvojo logopedas.
Eik ... ra sha ... ry ut ... ro kangu ... ru
Bet ... ra go ... ry ne ... ro
Dy ... ra koma ... ry ved ... ro
ku ... ry ežeras ... ro
pomidorai
D) Žaidimas „Kas greitesnis?
Logopedas kalba su vaiku. Kad jie ištars skiemenis kartu, judindami žetonus po žaidimo lauką, kas neteisingai ištaria skiemenį, tas judesį praleidžia.
5. Apatinė eilutė.
- Šiandien teisingai ištarėte žodžius visais skiemenyse, buvote dėmesingi - teisingai radote papildomą skiemenį, paslėptus paveikslėlius. Kitoje pamokoje išmoksime ištarti garsą [P] žodžiais.
Tema: Garsas [R]
Tikslas: automatizuoti garsą [R] žodžiais.
Užduotys: formuoti linksniavimo, koordinacijos įgūdžius; lavinti foneminę klausą, dėmesį, savavališką atmintį, mąstymą; ugdyti tarimo savikontrolės įgūdžius.
Įranga: žaislai, paveikslėlių rinkinys.
1. Organizacinis momentas.
– Paruošiau jums įdomių užduočių, paveikslėlių. Šiandien mes ir toliau mokysime, kaip taisyklingai ištarti garsą [R] žodžiais.
2. Refleksinis tarimas - Žaidimas „Kartotojas.
Vaikas kviečiamas kartoti žodžius, ištariant garsą [R].
A) marškiniai, raketa, lūšis, kengūra, žirnis, žirafa.
B)
skylė-skylė, kamuoliai-uodai,
vištos-kalnai, žuvys-lūšys.
3. Žodžių įvardijimas iš paveikslėlių – žaidimas „Įvardink paveikslėlius“
– Pažiūrėkite į nuotraukas, jos visos jums pažįstamos. Pavadinkite juos. Teisingai
ištariant garsą [P].
Pieštukas, rašiklis, kirvis, musmirė, tigras, uodas, sūris, būgnas, piramidė.
4. Derybiniai pasiūlymai.
Vaikas kviečiamas klausytis sakinio ir baigti paskutinį žodį naudojant paveikslėlius (iš ankstesnio žaidimo).
Miša žaidžia...
Maša valgė sumuštinį su ...
Vasarą jie skaudžiai kanda...
Miške vaikinai pamatė raudoną ...
Senelis skaldo malkas...
Paukštis prarado savo...
Zoologijos sode galite pamatyti…
Mes piešiame…
Roma surinko spalvingus…
5. Savavališkos atminties ugdymas – žaidimas „Prisiminti“
- Kitam žaidimui išsirinkime sau 3 nuotraukas (galite fotografuoti iš ankstesnių žaidimų). Mes sudarysime iš jų grandinę, paeiliui išdėliodami savo paveikslėlius. Pavadinkite paveikslėlį, parodykite ir apverskite. Kad galėčiau įdėti savo nuotrauką, turiu prisiminti, kas pavaizduota grandinės paveikslėliuose.
Išdėliojus žodžių grandinę, logopedas pakviečia vaiką prisiminti ir dar kartą ištarti žodžius (žodžiai kiekvieną kartą išvardijami iš kairės į dešinę, į juos galite rodyti grandinėje tardami žodžius). Tada galite surengti konkursą: savo ruožtu logopedas ir vaikas rodo bet kurį paveikslėlį grandinėje ir klausia „Kas ten?“. Po atsakymo paveikslėlis apsiverčia, už teisingą atsakymą paimamas lustas.
6. Įgūdžio nustatyti garso padėtį žodžiu formavimas:
Žaidimas „Sulenk šabloną“
Vaikui įteikiamos atvirutės su paveikslėliais. Turite pasakyti žodžius, nustatyti garso vietą [P] ir įdėti lustą į atitinkamą langelį. Išdėliojus visus žetonus, vaikui duodama „šaškė“.
7. Žaidimas „Mokomės garso [R].
Logopedė kviečia vaiką pasakyti eilėraštį ant kortelės (žr. L.N. Smirnova, p. 18).
Klausykite, kaip sakau, tada pakartokite, ir nuotraukos jums padės.
7. Apatinė eilutė
- Teisingai ištariate garsą [P], baigiate žodžius iš paveikslėlių, prisimenate visą žodžių grandinę. Kitoje pamokoje išmoksime ištarti garsą [R] sakiniuose.
Tema: Garsas [R]
Tikslas: automatizuoti [P] garsą sakiniuose.
Užduotys: formuoti sakinių darymo su duotu žodžiu įgūdžius ir pagal schemą, dirbti su deformuota fraze; sportuoti
linksniavimas; lavinti garsinio tarimo įgūdžius, foneminę klausą, dėmesį, verbalinį ir loginį mąstymą; ugdyti tarimo savikontrolės įgūdžius.
Įranga: lėlės, paveikslėliai (trimitas, būgnas, arfa), atvirutės su sakinių schemomis (kortelėje pavaizduotas vaikas, toliau
keli brūkšniai žodžiams sugalvoti ir kokio nors objekto, kurio pavadinimas turi būti vartojamas sakinyje, vaizdas), žaidimo „Kas greitesnis? (nuotraukos su garsu P pavadinime yra išsibarsčiusios žemėlapyje, visos nuotraukos yra sujungtos raudonomis ir mėlynomis rodyklėmis kryptimi nuo pradžios iki pabaigos).
1. Organizacinis momentas.
– Šiandien mokysimės ištarti garsą [R] sakiniuose, tai mums padės Rojaus ir Romos lėlės.
2. Sakinių kartojimas.
Romas turi būgną. Roma groja būgnais.
Romas turi pypkę. Roma groja trimitu.
Rai turi arfą. Rėja groja arfa.
3. Veiksmažodžių jungimo pratimas.
Sukraukite kriaušes į sunkvežimį.
Dažykite krabą raudonais dažais.
Draugaukite su Roma.
4. Pasiūlymų dėl schemų rengimas.
– Dabar šiomis schemomis kursime sakinius apie rojų ir romus. (Jei vaikas nesugeba pats sudaryti sakinio, logopedas užduoda klausimą apie turinį: pavyzdžiui, diagramoje yra berniukas ir sunkvežimis, logopedas klausia: „Su kuo žaidžia Romas ?”)
5. Kompiliavimo pratimas paprastus sakinius su duotu žodžiu. Žaidimas „Kas greitesnis?
Logopedas ir vaikas paima raudoną ir mėlyną žetonus ir stoja prie starto: kas turi mėlyną žetoną, juda palei mėlynas rodykles. Kas turi raudoną - raudoną. Galite perkelti lustą tik tada, kai sugalvosite sakinį su nurodytu žodžiu po lustu. Jie juda paeiliui, logopedas pagal poreikį taiso vaiko sakinius ir pasiekia aiškų garso R tarimą.
6. Darbas su deformuota fraze. Žaidimas „Sumišimas“.
Dažai, dažai, Rojus, tvora – Romas dažo tvorą dažais.
Mama, megztinis, Roma, nusipirkau -
Pieštukas, prarastas, rojus, naujas -
Įkando. Romas, uodas
Rojus, rašomasis stalas, sėdi, -
Romas, antspaudas, lipdukas, vokas, ant.
7. Apatinė eilutė.
– Šiandien taisyklingai ištarėte žodžius visais žodžiais, buvote dėmesingi – taisyklingai sukomponavote sakinius. Kitoje pamokoje išmoksime įdomaus liežuvio sukimo ir sukursime istoriją iš paveikslėlio.
Individualios pamokos santrauka: Garso [Ж] automatizavimas žodžiuose ir sakiniuose
Tikslas: lavinti taisyklingą garso [g] tarimą žodžiuose, sakiniuose.
Kurso eiga.
„Begemotas“, „Minkyti tešlą“, „Skanus uogienė“, „Burė“, „Taurė“.
Paslaptis
Sėdėdamas nešvankiu
Aš nešvankiu eidamas
Kai dirbu, aš nerimstu
Ir aš zvimbiu sukdamasi. (vabalas)
Kokį garsą girdime žodžio pradžioje?
Garsas [g].
Mes dūzgiame kaip klaidos.
W-w-w
Ten gyveno vabalas. Jis labai mėgo žaisti įvairius žaidimus. Žaiskime su vabalu žaidime „Spąstai“. Suplokite rankomis, kai išgirsite garsą [g].
z-zh-s-r-z-zh-f-l-zh-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi
III. Darbas su skiemenimis.
Vabalas mėgo žaisti su tavimi. Vabalas gali dainuoti dainas, pabandykite dainuoti ir vabalo dainas.
"Dainos"
ponia ponia ponia ponia ponia
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Gyvenk, gyvenk, gyvenk.
IV. Žodžių darbas.
Klaida turėjo draugą, atspėk, kas tai?
Tarp medžių gulėjo pagalvė su spygliais.
Ji ramiai gulėjo, tada staiga pabėgo.
(Ežiukas)
Vaizdo darbas.
Kas yra nuotraukoje?
- Kiek jie valgo?
- Suskaičiuok ežiukus.
V. Žaidimas „Vienas – daug“
Žaidimas „Didelis – mažas“ (žaidžiami su kamuoliu).
Logopedas žodį vadina vienaskaita ir meta kamuolį vaikui, vaikas grąžina kamuolį, vadindamas šį žodį daugiskaita.
Vabalas – vabalai.
Ežiukas – ežiukai.
Ežiukas – ežiukas.
Vabalas – vabalas.
Ežiukas – ežiukas.
VI. Darbas su siužetu.
Pateikite pasiūlymą iš paveikslėlio.
Pasiūlymų pavyzdžiai:
Ežiukas vaikšto per lietų.
Ežiukas turi geltoną peleriną.
Ežiukas neša gilę.
Vabalas gyvena po lapu.
VII. Pamokos santrauka.
su kuo žaidei klasėje?
Koks garsas dažnai tariamas žodžiuose?
Tema: Garso [C] automatizavimas žodžiuose, sakiniuose.
Tikslai ir tikslai:
Pratimas taisyklingai tarti garsą q žodžiuose, sakiniuose,
Toliau mokykitės atsakyti į klausimus išsamiais sakiniais.
Įranga: veidrodžiai, temos nuotraukos, siužetinės nuotraukos, kamuolys.
Per užsiėmimus.
I. Artikuliacinė gimnastika
„Šypsokis“, „tvorelė“, „smuklė“, „bagelis“, „minkykite tešlą“, „valykite dantis“, „čiuožkite“.
II. foneminis suvokimas.
Paslaptis.
Pasirodė geltonu kailiu
Atsisveikink su dviem kriauklėmis! (viščiukas)
Kokį garsą girdime žodžio pradžioje?
- Garsas q, ką?
- Kai ištariame garsą q - lūpos šypsosi, liežuvis pakyla ir nusileidžia.
Ten gyveno višta. Jis labai mėgo bėgti nuo mamos, žaisti „Spąstus“ su broliais ir seserimis. Žaiskime žaidimą „Spąstai“ su vištiena. Suplokite rankomis išgirdę garsą c.
m-r-c-sh-z-c-h-f-r-c
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Darbas su skiemenimis.
Vištiena mėgo žaisti su tavimi. Jis siūlo pažaisti žaidimą „Kamuolis“.
Kamuolio žaidimas.
Mesti kamuolį ir kartoti skiemenį.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Žodžių darbas.
Paslaptis.
kakti, kakti,
Sukviečia vaikus
Jis visus surenka po sparnu. (vištiena)
Višta negali rasti viščiuko. Skambina, bet neatsiliepia. Padėkite jai paskambinti vištai.
– Kokie viščiukų vardai? (viščiukas-viščiukas-viščiukas)
- Išgirdo viščiuką, kuriuo jis vadinasi, ir nubėgo pas kitus viščiukus.
Vaizdo darbas.
Kiek vištų turi višta?
- Suskaičiuok viščiukus.
V. Darbas su fraze.
Vaizdo darbas.
Višta surinko visas vištas.
Vištos ir vištos
Visą dieną lauke.
Vištos prie vištos
Viščiukai ant vištos
Viščiukai po višta.
- Pasakyk man, kur vištos?
VI. Pasiūlymo darbas.
Darbas su siužetu.
VII. Pamokos santrauka.
Vištiena žavėjosi vištomis,
Kas ne višta, tada protinga mergina.
su kuo žaidei klasėje?
Su kokiu garsu dirbai?
Pamokos „Garso [L] automatizavimas žodžiuose, frazėse, sakiniuose“ santrauka
Tikslai:
Automatizuoti garsą [L] žodžiuose, sakiniuose;
- ugdyti erdvinę orientaciją;
- formuoti gebėjimą vertinti savo veiklą;
- ugdyti vaikus geranorišką požiūrį į kitus, meilę gamtai;
- skatinti dėmesį, išmokti greitai ir tiksliai reaguoti į garso signalus;
- ugdyti klausos dėmesį, foneminį suvokimą, intonacinį išraiškingumą;
- suaktyvinti žodyną tema "Paukščiai" ;
- įtvirtinti gebėjimą sudaryti daugiskaitos vardininko giminės daiktavardžius, giminės giminės daiktavardžius, turėtuosius būdvardžius, derinti skaitvardžius su daiktavardžiais;
- įpročio taisyklingai skaityti formavimas.
Įranga: paveikslėlis-simbolis garsas [L], „paukščių namelis“, objektų paveikslėliai, vaizduojantys paukščius, užduočių kortelės „Surask raidę L“, geometrinės figūros su raidėmis, kortelės su skaitymo užduotimi, skaidymas siužeto paveikslas kiekvienam vaikui – paveikslėliai „Pastebėkite skirtumą“.
Pamokos eiga:
1. Organizacinis momentas
Tai nauja diena. Aš šypsosiuosi tau, o jūs vienas kitam ir mūsų svečiams. Ir pagalvok, kaip gera, kad šiandien visi esame čia kartu. Esame ramūs ir malonūs, draugiški ir meilūs. Esame sveiki. Giliai įkvėpkite per nosį ir įkvėpkite gaivos, gėrio ir grožio. Ir iškvėpkite per burną visą apmaudą, pyktį ir sielvartą.
- Pradėkime!
2. Pamokos temos aktualizavimas
Pasiklausykite juokingo liežuvio suktuko ir nustatykite, kuris garsas jame kartojamas dažniau nei kiti?
Žvaigždė atsisėdo ant lazdos,
Lazda pataikė į žandikaulį.
Kaip manote, kokį garsą dirbsime šiandien?
– Taip, dirbsime su garsu [L], ištarsime jį žodžiais, sakiniais.
– O ką reikia daryti, kad visi garsai būtų gerai ištarti? (Artikuliacijos pratimai).
3. Artikuliacijos pratimai.
Darykime pratimus liežuviui.
"Žiūrėti",
"Sūpynės",
"Skanus uogienė"
„Mes nubausime neklaužadą liežuvį“,
"Išsivalykite viršutinius dantis"
"dailininkas",
"Turkija",
"Arklys".
4. Garso charakteristikos pagal artikuliacinius ir akustinius požymius.
Prisiminkite, ką turite padaryti, kad teisingai ištartumėte garsą [L]?
Siauras liežuvio galiukas
Aukštyn, guli ant dantų,
O lūpos šypsosi.
Liežuvio šonuose
Į vidų veržiasi oras.
L - pasirodys melodinga,
Lygus, saldus ir skambus.
Apibūdinkite garsą [L]. (Priebalsis, kietas, balsingas).
- Pasirinkite garso simbolį [L]. (Berniukas mėlyna striuke su varpeliu).
- Kaip tai skamba? Klausyk! (Lėktuvas skrenda ir dūzgia). (Rodomas vaizdo simbolis garso [L]).
- Pasakykite garsą [L]! Stenkitės laikytis garso [L] tarimo.
5. „Suplokite rankomis, jei žodyje išgirsite du garsus [L]“
Priartėjo, plaukė, dūrė, pasodino, pagamino, uždarė, lipo, glostė, numetė, pakoregavo, sudegino, pamatė, pagavo, sulaužė, prarijo, spjaudė, varpelis, sprogo, krokodilas, klausėsi, tarnavo, išgirdo, dingo, gavo, nusišypsojo, abėcėlė, balalaika, kardeliai.
6. L raidė.
Kokia raidė žymi garsą [L]? (L raidė).
(Rodoma raidė).
- Parašyk šį laišką į orą.
Kortelių darbas.
- Raskite paslėptas raides „L“. Apveskite juos ratu.
– Gerai padaryta, radai daug „L“ raidžių. Kiekvienas gausite paveikslėlio fragmentą už puikiai atliktą užduotį, o pamokos pabaigoje sukursite visą paveikslėlį.
7. Orientacijos erdvėje ugdymas.
Čia yra geometrinės figūros.
- Padėkite kvadratą priešais save,
įdėkite trikampį į kairę nuo kvadrato,
įdėkite stačiakampį į dešinę nuo kvadrato,
uždėkite apskritimą tarp kvadrato ir stačiakampio,
tarp trikampio ir kvadrato padėkite rombą.
Perskaitykite žodį. (Paukščiai).
(Vaikai gauna antrą paveikslėlio fragmentą).
– Kaip manai, apie ką šiandien kalbėsime? (Apie paukščius).
– Kokius paukščius pažįsti? (Vaikų atsakymai).
8. Garso [L] buvimo paukščių pavadinimuose nustatymas.
O mūsų paukščių namelyje gali gyventi paukščiai, kurių vardu skamba garsas [L].
- Kas tai per paukščiai?
– Įdėsiu nuotraukas, o jei atpažinsite paukštį, pakelkite ranką ir pavadinkite jį.
- Oriole - joks kitas paukštis mūsų miške neturi tokių ryškių auksinių plunksnų;
- auksakalnis - jo kakta ir kaklas yra raudoni, ant juodų sparnų yra geltonos juostelės;
- lakštingala yra garsiausia Rusijos dainininkė.
(Kiekvienas iš vaikų įvardija visus namuose gyvenančius paukščius).
Kurio paukščio vardas prasideda garsu [L]? (Martynas).
Kokie paukščių vardai baigiasi garsu [L]? (Šerkšnis, erelis, auksaragis).
– Kur garsas [L] kitų paukščių pavadinimuose? (Žodžio viduryje).
9. Daugiskaitos daiktavardžių daryba vardininko linkme.
Mūsų namuose yra po vieną kiekvienos rūšies paukštį, o jei būtų daug, tai kaip juos pavadintume?
(Dnys – snapeliai ir kt.)
10. Skaitvardžių sutapimas su daiktavardžiais.
Aš įvardinsiu skaičių, o jūs - tiek pat paukščių, kuriuos nurodžiau.
- 5. (Penkios genys).
- 3. (Trys kregždės). ir kt.
11. Kilmės daiktavardžių daryba. Žaidimas "Kas dingo"
Kaip paukščiai juda? (Jie skraido).
Paukščiai mėgsta skraidyti iš vienos vietos į kitą. Mūsų paukščių namelyje liko penki paukščiai. Prisiminkite, kas yra namuose. Užsimerk.
- Niekas? …
12. „Surask paukščių vardus“
Dabar pažiūrėkime, kaip prisimenate paukščių vardus. Perskaitykite žodžius, pabraukite tik paukščių vardus.
auksažiedis sparnai balandis oriole
lakštingala kurtinio letenėlės snapas
uodega kregždė riešutmedžio genys
jackdaw liemens erelio galva
Kokius vardus radote pirmoje skiltyje? (Auksaragis, lakštingala, žiobris). Patikrinkite, ar visi taip elgiasi.
ir kt.
Kokie žodžiai liko nepabraukti? (Uodega, sparnai, liemuo, letenos, snapas, galva).
- Ką reiškia šie žodžiai? (Paukščių kūno dalys).
13. Sudėtinių būdvardžių daryba
Kuo paukščiai skiriasi vienas nuo kito? (dydis, spalva).
- Žvakė turi juodus sparnus. Kas yra žagaras? (Juodasparnis).
– Dnygės galva raudona. Koks genys? (Raudonplaukė).
– Kregždė turi trumpas kojas. Kokia kregždė? (Trumppirščiai).
- Orioliai turi geltonas plunksnas. Kokios žiogelės? (Geltonpelekis).
14. Turimųjų būdvardžių daryba
O balandėlio snapas? (balandė).
- Lakštingalos snapas? (Lakštingala).
- Kurtinio snapas? (Glucharinas).
- Jackdaw snapas? (Galochija).
15. Aktyvi pauzė. "Būk atsargus!"
Pailsėkime, pažaiskime ir pažiūrėkime, kas yra dėmesingiausias.
– Jei pasakysiu žodį „zuikiai“, tu pašoksi, „arkliai“ – tarsi trenktų „kanopą“ į grindis, „vėžiai“ – atsitrauk, „paukščiai“ – mojuokite rankomis, „gandras“ – atsistokite. viena koja.
16. Naujų žodžių formavimas priešdėlių pagalba
Perskaitykite žodį. (Skraidantis).
- Sukurkite naujus žodžius rašytinių dalių pagalba.
(U-, for-, under-, from-, re-, over-, about-, you-, on-, in-).
Kaip jūs suprantate šių žodžių prasmę?
14. Pasiūlymų rengimas. Dirbkite su pasiūlymo schema.
O dabar bet kuriuo iš jūsų įvardintų žodžių sudarykite sakinį apie jums patinkantį paukštį.
- Padarykite savo pasiūlymo schemą ant popieriaus lapo.
- Kiek žodžių yra tavo sakiniuose?
– Kodėl iš pradžių yra brūkšnys su kampu? (Sakinio pradžia, didžioji raidė).
Koks yra ženklas sakinio pabaigoje? (Taškas).
15. Darbas su intonaciniu ekspresyvumu.
Kokie kiti skyrybos ženklai gali būti sakinio pabaigoje?
Jei sakinio pabaigoje yra šauktukas, kaip jis vadinamas? (šauktukas). Kaip turėtume jį perskaityti? (Šviesiai, linksmai, šaukdamas, entuziastingai).
– Ištarkite savo sakinį šaukiamąja intonacija.
– O jei yra klaustukas, kaip ištariame sakinį? (klausiamai).
- Klausiamai pasakykite savo sakinį.
16. Padalinto paveikslo braižymas.
Dabar turite pakankamai paveikslo fragmentų.
- Surinkite paveikslėlį.
– Kas pavaizduota paveikslėlyje?
- Pažiūrėkite į savo stalo draugo nuotrauką! Nuotraukos šiek tiek skiriasi.
- Palikite suskilusias nuotraukas ant rašomųjų stalų, aš duodu jums dvi nuotraukas namuose.
- Pabandykite rasti skirtumus namuose, sukurkite trumpą pasakojimą iš paveikslėlio, prisiminkite paukščių vardus, apie kuriuos šiandien kalbėjome, leiskite suaugusiems padėti jums užrašyti paukščių vardus paveikslėlio gale.
17. Refleksija.
Ant jūsų stalų yra balti vokai. Išimkite jų turinį. Priklijuokite saulę, debesį ar debesį ant lapo, priklausomai nuo to, kokia nuotaika buvo klasėje.
- Priklijuokite mažąjį žmogeliuką prie „žinojimo uolos“, kurią pasiekėte šios dienos pamokoje.
Ačiū už aktyvumą. Galite eiti į savo klasę.
Papildomai:
— Kuris žodis netinka?
Balandis, balandis, balandis, balandis, balandis.
- Lakštingala, lakštingala, taryba, lakštingala, lakštingala.
- Oriolis, balandis, auksaragis, barsukas.
- vėgėlė, lesyklėlė, kurtinys, kregždė.
Individualios logopedinės pamokos santrauka [Švilpimo garsų automatizavimas
Tikslai: įtvirtinti įgūdžius taisyklingai tarti garsus [C], [Cb], [Z], [Zb], [C].
Užduotys: artikuliacinės motorikos ugdymas, kalbos kvėpavimas, taisyklingo švilpimo garsų tarimo įgūdžių automatizavimas, garsų įvedimas į vaiko kalbą, dėmesio ir atminties ugdymas, foneminis suvokimas.
Įranga: individuali vaizdinė medžiaga.
Pamokos planas:
1. Organizacinis momentas.
2. Garso [С] automatizavimas žodžiuose, frazėse, paprastuose sakiniuose.
3. Garso [S] automatizavimas žodžiuose, frazėse.
4. Garso [C] automatizavimas žodžiuose.
5. Garsų [C] - [C] diferencijavimas skiemenyse.
6. Garso [Z] automatizavimas žodžiuose, frazėse, sakiniuose.
7. Garso [Зь] automatizavimas žodžiuose, frazėse.
Pamokos eiga:
1. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika, kvėpavimo-balso pratimai (atlieka vaikas prieš veidrodį pagal logopedo mokytojo kalbos instrukcijas: „Varlė“, „Dramblys“, „Skapula“, „Pulynė pyksta“, „Kišenė“, „ Batutas“; „Vamzdis“, „Vėjas“, „Brook.
Įvadas į temą.
2. Garso automatika [S].
Garso [C] artikuliacijos modelio patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [S]:
Garso prisotintais žodžiais [C]: kompozicija, metodas, kilimas ir kt .;
- frazėmis: sūri sriuba, prinokęs kopūstas, narsus kareivis ir kt.;
- sakiniais: prie stalo yra kėdė, sode pasodinti sodinukai, greičiau kelkis ir t.t.
3. Garso automatika [S].
Garso [S] artikuliacinio modelio patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [S]:
Dinaminė pauzė (vaikas ištaria kalbos medžiagą, atlikdamas vieną ar kitą veiksmą; tokiu atveju mokinys, teisingai ištardamas garsą žodžiais, turi žengti žingsnį į priekį, eidamas užsibrėžto tikslo link):
Garso prisotintų žodžių tarimas: sistema, kaimynai, ačiū ir kt .;
Statinėje padėtyje prie veidrodžio:
Frazėmis: mėlynos rugiagėlės, dešimt žodžių ir kt.
4. Garso automatika [C].
Garso [C] artikuliacijos modelio patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [C]:
Naudota individuali demonstracinė medžiaga:
Žodžiais (pabaigoje, pradžioje, viduryje): kovotojas, pabaiga; garnys, grandinėlė; avis, žiedas ir kt.
Žaidimas „Kas dingo“ - skirtas dėmesiui ir atminčiai lavinti, gramatinėms kategorijoms lavinti: giminės raidės vienaskaita daiktavardžiai.
Žodžiais su prisotintu garsu [C]: bučiniai, tikslai, prisirišimai ir kt .;
5. Garsų diferencijavimas [C] - [C].
Dinaminė pauzė (vaikas ištaria kalbos medžiagą, atlikdamas vieną ar kitą veiksmą; tokiu atveju mokinys, jei garsas teisingai tariamas žodžiais, turi žengti žingsnį į priekį, eidamas užsibrėžto tikslo link, žingsnį atgal – jei užduotis atlikta neteisingai):
Ausimi suvokiamų skiemenų grandinių tarimas: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu ir kt.
6. Garso automatika [B].
Garso [Z] artikuliacijos modelio patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [B]:
Žodžiais, prisotintais garsu [Z]: žievelė, atplaiša, įpjova ir kt .;
- frazėmis: pažįstama muzika, kalbos žinios, pamirštas skėtis ir kt.;
- sakiniais: Zoya turi naują skėtį, skamba pažįstama muzika, Zakharas nuvažiavo į gamyklą ir kt.
7. Garso automatika [S].
Garso [Зь] artikuliacinio modelio patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [S]:
Dinaminė pauzė: (vaikas ištaria kalbos medžiagą, atlikdamas tą ar kitą veiksmą) - garsu prisotintų žodžių tarimas [Zb]: zigzagas, žiema, žalia spalva ir kt .;
Statinėje padėtyje prie veidrodžio: - frazėmis: žali grūdeliai, žeme šliaužia gyvatė ir pan.
8. Pamokos santrauka. Vaiko veiklos įvertinimas.
Individualios logopedinės pamokos „Scenarijaus garsas C“ santrauka
Tikslai:
- Norint pasiekti teisingą garso „C“ skambėjimą.
- Lavinkite artikuliacinio aparato judrumą.
- Lavinti smulkiąją pirštų motoriką.
- Stiprinti gebėjimą atsipalaiduoti.
- Vystykite apatinį diafragminį kvėpavimą, pagrįstą trijų fazių kvėpavimu.
- Ugdykite foneminį suvokimą.
- Praturtinkite savo vaiko žodyną.
- Ugdykite taisyklingą, aiškią dikciją; tvarkingumas ir laikysena.
Įranga:
bi-ba-bo žaislas „Strutis“, paveikslėliai, garso profilis, lėlė, muzikos kasetė, magnetofonas.
Pamokos eiga
1. Organizacinis momentas.
(Vaiko emocinės nuotaikos kūrimas).
Pažiūrėkite, koks strutis šiandien atėjo į mūsų pamoką!
- Koks tavo vardas?
- Ftipanas.
- Kažko mes nesupratome, koks tavo vardas.
- Ftipanas.
- O, manau, aš tai supratau. Ar jūsų vardas Stepanas?
– Taip, taip (strutis papurto galvą). Ftipan, Ftipan!
- Saša, kaip manai, kokio garso mūsų draugas Stepanas nemoka ištarti?
– Na, žinoma, garsas „S“.
- Jūs ir aš padėsime jam išmokti ištarti garsą „C“?(Padėkime).
– Bet pirmiausia parodysime jam, kaip atsipalaiduoti.
- Sėsk ant kėdės.(Skamba raminanti muzika, atliekamas atsipalaidavimas).
2. Atsipalaidavimas.
„Šokti gali visi.
šokinėti, bėgioti piešti,
Tačiau ne visi moka atsipalaiduoti, pailsėti!
- Klausyk ir daryk kaip aš. Įkvėpkite-iškvėpkite (du kartus).
Žiūrėk, mes elniai
Vėjas pučia mus pasitikti
Vėjas nurimo
Ištiesinkime pečius
Vėl rankos ant kelių
O dabar šiek tiek tinginystės.
Rankos neįtemptos
Ir atsipalaidavęs...
Stručiai, mergaitės ir berniukai žino
Dabar jūsų pirštai ilsisi
Lengvai kvėpuokite… tolygiai… giliai.
Taip mūsų žaidimas baigėsi, šiek tiek pailsėjome, nusiraminome, išmokome įdėmiai klausytis, o svarbiausia – kartu su savo stručiu pajutome, kaip malonu, kai rankos neįsitempusios ir atsipalaidavusios.
Na, dabar laikas išmokti ištarti garsą „S“.
Atlikime pratimus, kuriuos mūsų linksmas liežuvis taip mėgsta.
3. Artikuliacinė gimnastika.
(Atliekant pratimus lūpoms).
1. Pratimas „Šypsena“.
Pritraukite lūpas tiesiai prie ausų
Varlėms tai labai patinka.
Šypsosi… juokiasi….
O jų akys kaip lėkštės.
(Atliekamas pratimas „Šypsena“ - 5-7 kartus, lūpos ištiestos šypsena, dantys atkišti).
2. Pratimas „Vamzdis“.
Mano lūpos yra vamzdelis
Pavertė vamzdžiu.
Garsiai galiu pūsti:
Doo-doo, doo-doo-doo
Doo-doo, doo-doo-doo.
(Pratimas atliekamas su uždarais dantimis, lūpos ištiestos į priekį 5-7 kartus).
3. Pratimas „Šypsenos vamzdelis“.
(Pakaitiniai pratimai „1“ ir „2“ 5 kartus).
Dabar pažaiskime savo liežuviu. Pažiūrėk, Stepanai, kaip mes tai padarysime, ir prisimink.
(Atliekami pratimai kalbai).
1. Pratimas „Kastuvas“.
Uždėkite liežuvį mentele.
Ir nusiramink.
Liežuvis turi būti atpalaiduotas.
Ir laikykite jį paskyroje:
Vienas du trys keturi Penki!
Liežuvį galima nuimti.
Klausykitės ir atlikite šį pratimą, kaip aš jums sakau: „Uždėkite atpalaiduotą liežuvį ant apatinės lūpos, įsitikinkite, kad lūpa neįsilieja, tada įkiškite mentelę į burną, uždėkite ją už apatinių dantų, stenkitės išlaikyti liežuvį. guli ramiai, nejuda ir nedreba“ (5-7 kartai).
2. Pratimas „Nubausk neklaužadą liežuvį“
Uždėkite liežuvį ant lūpos
Pya-pya-pya sakyk
Raumenys atsipalaiduoja...
Kastuvas pasirodo....
Jūs laikote jį paskyroje...
Iki penkių... iki dešimties...
3. Pratimas „Slystė“.
Tai tokia kalva, koks stebuklas!
Liežuvis išlenktas:
Antgalis remiasi į dantis,
Šonai veržiasi aukštyn!
4. Pratimas „Išsivalau dantis“
Valau dantis,
Valau dantis.
O lauke...
Ir viduje.
Neskaudėjo, netamsėjo,
Negelskite, kad jie.
Pratimą atliekame taip, nusišypsokite, atidarykite burną, liežuvio galiuku „išvalykite“ apatinius dantis, darydami judesius iš vienos pusės į kitą, vėl atsargiai „išvalykite“ apatinius dantis iš vidaus.
4. Diafragminis kvėpavimas:
Dabar įsivaizduok, kad tu ir aš nuėjome į mišką, ten taip šviežia, taip skaniai kvepia! Atsikvėpkime:
Jei vaikštote miške
Mums reikia įkvėpti oro!
Kvėpuokite kaip aš.
Iškvėpkite - pfft
Pauzė
Kvėpavimo sugrįžimas – pffff
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – s-s-s-s
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – pffff
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – s-s-s-s.
Pažiūrėkite, kokiais laivais plaukiame „jūroje“(prieš vaiką pastatomas indas su vandeniu, kuriame plaukioja valtys).Pūskime ant jo, kad jis kuo greičiau išplauktų į kitą krantą.
Padarykime pertraukėlę ir pažiūrėkime į šį paveikslėlį, kuriame viskas nupiešta apie garsą „C“(atsižvelgiame į akustinės artikuliacijos profilį ir analizuojame garso „s“ artikuliaciją).
Akustinis - artikuliacinis garso profilis "C"
Pažiūrėkite ir pasakykite man, ką daro kempinės, kai ištaria garsą „s“?
- Vaikas - nusišypsok.
– Kas lieka tarp dantų?
– Vaikas yra spraga.
– Liežuvis, kuris siauras ar platus?
– Vaikas platus.
– Kur ilsisi liežuvio galiukas?
- Vaikas - į viršutinius dantis.
- Liežuvi, ką dar daro?
- Vaikas - arkos kalną.
- Kokia oro srovė?
- Vaikas (pritvirtina per atstumą prie kaklo plaštaka ir tikrina oro srovę) - Šalta.
– Patikrinkite delnu, koks garsas kurčias ar skambus?
– Vaikas kurčias.
– Koks tai garsas, kietas kaip riešutas ar minkštas kaip vata.
– Vaikas yra ir kietas, ir minkštas.
Pabandykime dar kartą padaryti lūpas, dantis, liežuvį, kaip ką tik kalbėjome(vaikas atlieka).
Kelkimės ir „prisiurbkime siurblį“(vaikas daro mėgdžiojančius judesius, tarsi „prisiurbia siurblį“ pasilenkdamas ir sakydamas garsas s-s-s-s, suaugęs stebi garso artikuliaciją).
5. Pirštų judrumas:
Dabar parodykime stručiui Stepanui, kaip veikia mūsų rašikliai:
Nebijok, tai žąsis
Aš pati jo bijau
Žąsys stovi ir kakė
Jis nori tave sugnybti.
6. Fonemine klausa:
Atidžiai klausykite ir suplokite rankomis, kai išgirsite garsą „S“.
(F, W, S, C, F, C, W, W, C, S, W ...)
Dabar pakelkite ranką, kai išgirsite skiemenį su garsu "S": ZHA, SA, SHO, ZHO, SU, CA, FOR, SHO ...
Klausykite ir pasakykite skiemenis, kuriuos jums pasakysiu:
SA-CO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY
Šiandien Sasha ir Sima atėjo pas mus pažiūrėti stručio, padovanoti jiems žaislų (nuotraukų) kartu su mūsų Stručiu - Sasha su garsu "C", Sime - su garsu "S". Vaikas dalija paveikslėlius ar žaislus ir kiekvieną sakinį ištaria: „Duosiu Sasha turi rogių nuotrauką, o Simas – žąsį.
Šauniai padirbėta! Viską padarė teisingai!
Taigi atėjo laikas baigti pamoką, dar kartą pažvelkite į „C“ garso profilį ir papasakokite apie tai: apie liežuvį, kempines, dantis, „brezą“ (oro srovę), kaip jie elgiasi, kai tariate garsas "C"(vaikas prisimena visą garso „C“ artikuliaciją).
Na, strute, ar išmokai taisyklingai ir gražiai ištarti savo vardą?
- Taigi, koks tavo vardas? Kartu pasakykite stručio vardą(Stepanas).
- Teisingai! Šauniai padirbėta!
– Manau, kad dabar jūs visada taisyklingai ištarsite visus žodžius su šiuo nuostabiu garsu „S“.
Individuali pamoka