ประโยคที่ซับซ้อนกับส่วนย่อยของการสอบสวน ประโยคประสมกับกริยาวิเศษณ์

อนุประโยคย่อยในภาษารัสเซียเป็นส่วนที่ขึ้นกับประโยคหลักในประโยคที่ซับซ้อน นั่นคือพวกเขาเล่นบทบาทของสมาชิกรองของประโยค ดังนั้นประเภทของอนุประโยคย่อยจึงถูกแบ่งตามบทบาทที่เล่นในประโยค สามารถถามคำถามหนึ่งข้อกับประโยครองทั้งหมดได้ เช่นเดียวกับที่ทำกับสมาชิกของประโยค

ประเภทหลักของอนุประโยค

พิจารณาสี่ประเภท: แสดงที่มา, คำวิเศษณ์, อธิบายและเชื่อมโยง สามารถยกตัวอย่างที่จะเป็นตัวแทนของอนุประโยคทุกประเภท:

1. เตียงดอกไม้ที่จัดวางในลานบ้านโดย ด้านซ้ายจากเฉลียง คล้ายกับเมืองเล็กๆ แห่งหนึ่ง ซึ่งเป็นเมืองดอกไม้จากเทพนิยายของ Nosov เกี่ยวกับ Dunno (กำหนด)
2. และสำหรับฉันดูเหมือนว่าผู้ชายตัวเตี้ยที่กระสับกระส่ายและตลกขบขันอาศัยอยู่ที่นั่นจริงๆ (อธิบาย).
3. และเราไม่เห็นพวกเขาเพราะพวกเขาซ่อนตัวจากเราใต้ดิน (พฤติการณ์).
4. แต่ทันทีที่เราออกไปที่ไหนสักแห่ง ในขณะที่พวกเตี้ยจะออกจากที่ซ่อนและเริ่มสนุกกับชีวิตอย่างรุนแรง (เกี่ยวพัน).

ประโยคกำหนด

อนุประโยคย่อยเหล่านี้ในภาษารัสเซียกำหนดเครื่องหมายของคำนามหนึ่งคำหรือบางครั้งเป็นวลีที่ประกอบด้วยคำนามและคำที่แสดงให้เห็น พวกเขาทำหน้าที่เป็นคำตอบสำหรับคำถาม ที่? ของใคร? ซึ่ง?ประโยคย่อยเหล่านี้เชื่อมต่อกับส่วนหลักด้วยคำที่เป็นพันธมิตร ใคร, ใคร, อะไร, ที่ไหน, ที่ไหน, เมื่อใด. มักจะอยู่ในหลัก ประโยคที่ซับซ้อนมีคำชี้นำเช่น เช่น แต่ละ ใด ๆ ใด ๆหรือ นั่นในการคลอดบุตรในรูปแบบต่างๆ คำแนะนำต่อไปนี้สามารถนำมาเป็นตัวอย่าง:

• สิ่งมีชีวิต, ที่?) ที่อาศัยอยู่บนดาวโลกข้างมนุษย์ รู้สึกมีทัศนคติที่ดีต่อมนุษย์.
• เอื้อมมือออกไปหยิบอาหาร เปิดฝ่ามือ แช่แข็ง และนก ( ที่?) ซึ่งได้ยินเสียงของเขาในตอนเช้าที่พุ่มไม้ในสวนของคุณด้วยความมั่นใจว่าจะนั่งในมือของคุณ.
• ทุกๆคน ( ที่?) ซึ่งถือว่าตนเป็นยอดแห่งการสร้างพระผู้ทรงมหิทธิฤทธิ์, ควรสอดคล้องกับอันดับนี้.
• ไม่ว่าจะเป็นสวนป่าหรือลานธรรมดา (ที่?)ที่ซึ่งทุกอย่างคุ้นเคยและคุ้นเคย,สามารถเปิดประตูสู่โลกมหัศจรรย์ของธรรมชาติสำหรับบุคคล

การเชื่อมต่อที่บังเอิญ

อนุประโยคย่อยที่น่าสนใจซึ่งไม่ได้อ้างถึงคำหรือวลีเดียว แต่รวมถึงส่วนหลักทั้งหมด พวกเขาเรียกว่าการเชื่อมต่อ บ่อยครั้งที่ส่วนเหล่านี้ของประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยความหมายของผลที่ตามมา การเสริมหรืออธิบายเนื้อหาของส่วนหลัก ประโยครองประเภทนี้แนบคำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน, อย่างไร, เมื่อไร, ทำไม, ที่ไหน, อะไร. ตัวอย่าง:

• และถัดจากแม่เท่านั้นที่ทารกรู้สึกได้รับการปกป้อง ธรรมชาติมีความหมายอย่างไร.
• การดูแลลูกความอ่อนโยนสำหรับลูกหลานของพวกเขาการเสียสละตัวเองถูกวางไว้ในสิ่งมีชีวิตที่ระดับสัญชาตญาณ ว่าทุกสิ่งมีชีวิตต้องการหายใจ นอน กิน และดื่ม.

ประโยคอธิบาย

หากผู้เขียนข้อความต้องการอธิบาย ให้ระบุคำใดคำหนึ่งในส่วนหลักที่มีความหมายทางความคิด การรับรู้ ความรู้สึก หรือคำพูด บ่อยครั้งที่อนุประโยคเหล่านี้อ้างถึงคำกริยาเช่น พูด, ตอบ, คิด, รู้สึก, ภาคภูมิใจ, ได้ยิน. แต่ยังระบุคำคุณศัพท์ได้อีกด้วย เช่น พอใจหรือ ยินดี. มักจะสังเกตเห็นเมื่อประโยคย่อยประเภทนี้ทำหน้าที่เป็นคำอธิบายของคำวิเศษณ์ ( อย่างชัดเจน, จำเป็น, จำเป็น, รู้จัก, สงสาร) หรือคำนาม ( ข้อความ, ความคิด, คำพูด, ข่าวลือ, ความคิด, ความรู้สึก). อนุประโยคอธิบายย่อยจะถูกเพิ่มด้วยความช่วยเหลือของ:

สหภาพแรงงาน (เพื่อ, อะไร, เมื่อไหร่, ราวกับว่าเหมือนคนอื่น ๆ );

คำที่เกี่ยวข้องใด ๆ

อนุภาค (ยูเนี่ยน) ไม่ว่าจะเป็น

ตัวอย่างคือประโยคประสมต่อไปนี้:

• คุณเคยสังเกตไหม อะไร?) แสงแดดเล่นอย่างน่าอัศจรรย์ สะท้อนเป็นหยดน้ำค้าง ปีกแมลง กระเบื้องเกล็ดหิมะ?
• เมื่อความงามเช่นนี้บุคคลจะมีความสุขอย่างไม่น่าเชื่ออย่างแน่นอน ( อะไร?) ผู้ค้นพบโลกแห่งความงามอันเป็นเอกลักษณ์.
• และชัดเจนขึ้นทันที อะไร?) ว่าทุกสิ่งรอบตัวถูกสร้างขึ้นไม่เพียงเพื่อให้ทุกอย่างเชื่อมโยงถึงกัน.
• สติจะเต็มไปด้วยความรู้สึกยินดีอย่างสุดจะพรรณนา (ชนิดไหน?) ราวกับว่าคุณเป็นส่วนหนึ่งของโลกที่น่าตื่นตาตื่นใจและไม่เหมือนใครนี้.

โหมดการกระทำและองศาที่ไม่คาดคิด

กริยาวิเศษณ์แบ่งออกเป็นหลายชนิดย่อย กลุ่มของส่วนที่ขึ้นต่อกันของประโยคประสมที่อ้างถึงเครื่องหมายหรือการกระทำ ซึ่งเรียกในส่วนหลัก และแสดงถึงระดับหรือการวัด เช่นเดียวกับรูปภาพ เรียกว่าโหมดรองของการกระทำและระดับ พวกเขามักจะตอบคำถามต่อไปนี้: อย่างไร? เท่าไร? เช่น? ในระดับใด?การออกแบบการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชากับส่วนหลักมีลักษณะดังนี้: คำคุณศัพท์เต็ม + คำนาม + เช่น; คำคุณศัพท์เต็ม + เช่น; กริยา + โซ. การแนบอนุประโยคย่อยเหล่านี้จัดทำโดยสหภาพแรงงาน ไป อะไร ราวกับหรือคำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่ เท่าไหร่และอื่น ๆ บางส่วน ตัวอย่าง:

• เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ หัวเราะอย่างติดต่อกันอย่างเป็นธรรมชาติ ที่คนอื่นหยุดยิ้มได้ยาก.
• เสียงหัวเราะอันดังของเธอทำลายความเงียบที่ตึงเครียดของห้อง เหมือนกระจัดกระจายถั่วหลากสีออกจากห่อโดยไม่คาดคิด.
• และใบหน้าเล็ก ๆ นั้นก็เปลี่ยนไปมาก เท่าที่เป็นไปได้ในกรณีนี้: เด็กผู้หญิงที่เป็นโรคนี้เรียกได้ว่าเป็นเด็กที่น่ารักและมีสุขภาพดีอย่างแน่นอน

กริยาวิเศษณ์

อนุประโยคเหล่านี้ระบุที่มาของการกระทำซึ่งเรียกว่าในส่วนหลักของประโยคประสม อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด พวกเขาตอบคำถามต่อไปนี้: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?และเข้าร่วมด้วยคำพันธมิตร ที่ไหน จากที่ไหน ที่ไหน. บ่อยครั้งในประโยคหลักมีคำสาธิต ที่นั่น ทุกที่ ที่นั่น ทุกที่ ทุกหนทุกแห่งและอื่น ๆ บางส่วน สามารถให้ตัวอย่างต่อไปนี้ของข้อเสนอดังกล่าว:

1. มันค่อนข้างง่ายที่จะกำหนดทิศทางที่สำคัญในป่าบ่อยขึ้น ที่มีตะไคร่น้ำอยู่บนต้นไม้.
2. มดลากไปข้างหลัง วัสดุก่อสร้างสำหรับรังมดและเสบียงอาหารจากทุกที่ ที่มีแต่สิ่งมีชีวิตที่ขยันขันแข็งเหล่านี้เท่านั้นที่จะได้รับ.
3. ฉันมักจะถูกดึงดูดไปยังดินแดนมหัศจรรย์ ที่เราไปกับเขาเมื่อฤดูร้อนที่แล้ว.

กริยาวิเศษณ์ของเวลา

การระบุเวลาของการกระทำ อนุประโยคย่อยเหล่านี้อ้างถึงทั้งประโยคหลักทั้งหมด และโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับภาคแสดงหนึ่ง สำหรับคำคุณศัพท์ประเภทนี้ คุณสามารถถามคำถามต่อไปนี้: นานแค่ไหน? นานแค่ไหน? เมื่อไร? ตั้งแต่เมื่อไหร่?มักจะมีคำชี้นำในส่วนหลักของประโยค เช่น บางครั้ง ครั้งหนึ่ง เสมอ ตอนนี้ แล้ว. ตัวอย่างเช่น สัตว์จะเป็นมิตรต่อกัน (เมื่อไร?) เมื่อโตมากับวัยเด็ก.

คำวิเศษณ์ สาเหตุ วัตถุประสงค์ ผลที่ตามมา

1. หากส่วนที่ขึ้นอยู่กับประโยคที่ซับซ้อนตอบคำถามใน กรณีอะไร? หรือภายใต้เงื่อนไขอะไร?และอ้างถึงภาคแสดงของภาคหลักหรือทั้งหมด รวมด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานแบบมีเงื่อนไข ครั้งหนึ่ง, เมื่อไร, เมื่อไร, ถ้า, เมื่อและ อย่างไร(ในความหมายของ "ถ้า") ก็สามารถนำมาประกอบกับเงื่อนไขรองได้ ตัวอย่าง: และแม้แต่คนเล่นพิเรนทร์ที่ไม่จริงจังที่สุดก็กลายเป็นสุภาพบุรุษที่จริงจังและมีมารยาทดี ( ในกรณีใด?)เมื่อเขากลายเป็นพ่อแม่ไม่ว่าจะเป็นผู้ชาย ลิง หรือนกเพนกวิน
2. คำถาม เพราะเหตุใด ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?สาเหตุรองมีความรับผิดชอบ สิ่งที่แนบมาเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือจากสหภาพแรงงาน เพราะ, เพราะ, ตั้งแต่. ตัวอย่าง: สำหรับทารกในวัยเด็ก อำนาจของผู้ปกครองยืนกราน ( ทำไม) เพราะความเป็นอยู่ที่ดีของเขาขึ้นอยู่กับสิ่งมีชีวิตนี้
3. ประโยคขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการกระทำที่มีชื่อในส่วนหลักและตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? ทำไมเรียกว่าเป้าหมายรอง สิ่งที่แนบมากับส่วนหลักนั้นจัดทำโดยสหภาพเป้าหมาย เพื่อที่จะ จากนั้นเพื่อที่จะ (เพื่อที่จะ). ตัวอย่าง: แต่ถึงอย่างนั้นคุณก็ควรอธิบายความต้องการของคุณด้วย ( เพื่อจุดประสงค์อะไร?) แล้ว, เพื่อให้คนมีความคิดเติบโตจากทารก ไม่ใช่หุ่นยนตร์ที่อ่อนแอ.
4. ส่วนที่ขึ้นต่อกันของประโยคที่ระบุข้อสรุปหรือผลลัพธ์ แสดงถึงผลที่ตามมาจากส่วนหลักของประโยคข้างต้น เรียกว่า ผลลัพธ์รอง และอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด พวกเขามักจะเข้าร่วมโดยสหภาพแรงงานบีบบังคับ นั่นเป็นเหตุผลหรือ ดังนั้นตัวอย่างเช่น การศึกษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและสม่ำเสมอ ( อะไรต่อจากนี้) ดังนั้นผู้ปกครองควรอยู่ในรูปร่างเสมอและไม่ผ่อนคลายสักนาที.

กริยาวิเศษณ์

ประโยคขึ้นอยู่กับประเภทนี้ในโครงสร้างที่ซับซ้อนอ้างถึงภาคแสดงหรือส่วนหลักทั้งหมดและตอบคำถาม ชอบ?, ร่วมกับคำสันธานเปรียบเทียบ ประหนึ่งว่า. ประโยคเปรียบเทียบแตกต่างจากวลีเปรียบเทียบตรงที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น ลูกหมีขั้วโลกที่ตลกมากได้นอนตะแคงข้างแล้วยกอุ้งเท้าขึ้น เหมือนเด็กซนเล่นสนุกในแซนด์บ็อกซ์กับเพื่อน ๆ.

กริยาวิเศษณ์

ประโยคที่ขึ้นต่อกันในการก่อสร้างแบบผสม ซึ่งแสดงถึงสถานการณ์ที่การกระทำที่ระบุในส่วนหลักได้กระทำหรือสามารถกระทำได้ เรียกว่าสัมปทานรอง คุณสามารถถามคำถาม: ถึงอย่างไรก็ตาม อะไร? ทั้งๆที่อะไร?และแนบไปกับหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อย่างน้อย (แม้ว่า) ให้ (ให้) ว่าเพื่ออะไรก็ตามและอื่น ๆ บางส่วน มักใช้ชุดค่าผสมของฝ่ายพันธมิตร: มากน้อยแค่ไหน เมื่อไม่ ไม่ว่าใคร ไม่ว่าอย่างไรและสิ่งที่ชอบ ตัวอย่าง: ทั้งที่ลูกแพนด้ากำลังสนุกรอยคล้ำรอบดวงตาของพวกเขาให้ความรู้สึกถึงความครุ่นคิดที่น่าเศร้า

ผู้รู้หนังสือควรจำไว้เสมอว่า เมื่อเขียนประโยคที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน พวกเขาจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

ส่วน: ภาษารัสเซีย

เป้าหมาย:

1. แนะนำประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกริยาวิเศษณ์

2. เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างประเภทของกริยาวิเศษณ์ในแง่ของความหมาย คำถาม วิธีการสื่อสาร คำสันธานแบบง่ายและแบบผสมในประโยค s/n พร้อมกริยาวิเศษณ์

3. เพื่อปลูกฝังความอุตสาหะความเป็นอิสระ

อุปกรณ์: ตำราเรียนภาษารัสเซีย เกรด 9” คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ หน้าจอ เอกสารแจก (แบบทดสอบ) เอกสารประกอบการสอน

ระหว่างเรียน

I. องค์กร ช่วงเวลา. (คำสั่งของอาจารย์จัดชั้น)

ครั้งที่สอง การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา

1. ทำงานที่คอมพิวเตอร์ (ทำงานจากดิสก์ นักเรียน 2 คนทำงานตามลำดับ)

2. คำถามเชิงทฤษฎี

อะไรคือความแตกต่างระหว่างประโยคที่ซับซ้อนและประโยคที่เรียบง่าย?

ประโยคประสมมีกี่ประเภท

ประโยคผสมและประโยคผสมต่างกันอย่างไร?

คุณรู้จักประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคแสดงที่มาคืออะไร?

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคอธิบายย่อยคืออะไร?

3. การเขียนตามคำบอก เขียนประโยคและสร้างไดอะแกรม

1) หมึกซึมเข้าไปในกระดาษอย่างล้ำลึกจนการขูดที่โหดร้ายที่สุดไม่สามารถลบร่องรอยของข้อความได้

2) บางครั้งก็เพียงพอที่จะหล่อเลี้ยงต้นฉบับด้วยอย่างใดอย่างหนึ่ง องค์ประกอบทางเคมีเพื่อดึงเอาเส้นขอบสีน้ำเงินหรือสีแดงของข้อความเก่าออกมา

3) และก่อนการประดิษฐ์ วัสดุที่บรรพบุรุษของเราเคยเขียนคือหิน ดินเหนียว และโลหะ

สาม. การเตรียมตัวสำหรับ GIA งานทดสอบจากภาค ข. (3 สไลด์)

IV. การนำเสนอหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

วันนี้เรามาทำความรู้จักกับ Adverbial Clause ประเภทต่างๆ กริยาวิเศษณ์ส่วนใหญ่มีความหมายเดียวกันกับสถานการณ์ในประโยคง่ายๆ ซึ่งหมายความว่าจะตอบคำถามเดียวกันและแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกัน

มาจำกันว่าคุณรู้จักสถานการณ์แบบไหน? (วิธีดำเนินการ ระดับ สถานที่ เวลา เงื่อนไข สาเหตุ วัตถุประสงค์ สัมปทาน)

และเราจะแยกความแตกต่างระหว่างประเภทของสถานการณ์ได้อย่างไร? (สำหรับคำถาม)

นอกจากนี้เรายังจะแยกแยะประเภทของประโยคคำวิเศษณ์โดยใช้คำถาม เช่นเดียวกับคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องด้วยความช่วยเหลือซึ่งแนบมากับประโยคหลัก

1. การศึกษาเนื้อหาเชิงทฤษฎีโดยใช้การฉายภาพบนหน้าจอ (จากดิสก์การฝึกอบรม)
2. ศึกษาประเภทกริยาวิเศษณ์ตามตารางในตำราเรียน

พิจารณาตาราง

กริยาวิเศษณ์

โหมดของการกระทำหรือองศา	เท่าไหร่, เท่าไหร่, อะไร, อย่างนั้น, ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ฯลฯ.	หญิงสาวพูดได้ดี (อย่างไร?) จนไม่มีใครมีคำถามใดๆ
สถานที่	ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน	นักเดินทางไป (ที่ไหน?) จากที่ได้ยินเสียงรถ
เวลา	เมื่อ (ครั้งเดียว ... แล้ว) จนกระทั่งทันทีแทบจะไม่ตั้งแต่ (ตั้งแต่) จนถึง (จนถึง) เป็นต้น	ฉันจะกลับมา (เมื่อไหร่?) เมื่อสวนสีขาวของเราจะแตกกิ่งก้านสาขาในฤดูใบไม้ผลิ (ส.อ.เยสนิน)
เงื่อนไข	ถ้า (ถ้า ... แล้ว) เมื่อไหร่ ครั้งเดียว ฯลฯ	พรุ่งนี้ฉันจะมาหาคุณ (ในสถานะอะไร) ถ้าคุณไม่ว่าอะไร
เหตุผล	เพราะ, เพราะ, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เป็นต้น.	ต้องจุดตะเกียง (ทำไม?) เพราะมันมืดแล้ว
เป้าหมาย	เพื่อ, เพื่อ, ฯลฯ.	เราข้ามทุ่ง (ทำไม?) เพื่อย่นเส้นทาง
การเปรียบเทียบ	อย่างไร อย่างไร อย่างไร อย่างไร อย่างไร อย่างไร อย่างไร อย่างไร เป็นต้น	ก่อนเกิดพายุในป่าก็เงียบ (อย่างไร) ราวกับทุกสิ่งได้ตายลง
สัมปทาน	ทั้งที่ปล่อยให้มันเป็นไปยังไงก็ได้	ถึงเราจะรีบไปสถานียังไงก็ยังพลาดรถไฟขบวนสุดท้าย (ถึงจะยังไง?)
ผลที่ตามมา	ดังนั้น	เธอไม่ได้อ่านอะไรเลย เธอเลยสอบไม่ผ่าน

มีกี่ประโยควิเศษณ์ที่โดดเด่น?

ประโยคย่อยประเภทใดที่ไม่ตรงกับสถานการณ์ในประโยคง่ายๆ (ผลบวกเพิ่มเติม)

3. นาทีทางกายภาพ

V. การรวมบัญชี. ทำแบบฝึกหัดในบทช่วยสอน

เขียนด้วยเครื่องหมายวรรคตอน ทำเครื่องหมายอนุประโยคย่อย เช่นเดียวกับคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องที่แนบอนุประโยคย่อยกับประโยคหลัก

1) เมื่อก่อนปากแม่น้ำ ทางขึ้นเขา

2) มองไปทางไหนก็มีแต่เนินเขา

3) เมื่อเราไปถึงยอดเขาพระอาทิตย์ขึ้นแล้ว

4) ในตอนเช้า ทันทีที่เราย้ายออกจากค่ายพักแรม เราก็เจอเส้นทางหนึ่งทันที

5) พระอาทิตย์คงจะลับขอบฟ้าไปแล้ว เพราะจู่ๆ ก็มืดลง

หก. การดำเนินการทดสอบงาน

(เอกสารแจก)

1. ค้นหาประโยคที่ซับซ้อน

1. ฉันกำลังจะลุกขึ้น ทันใดนั้น ตาของฉันก็เหลือบไปเห็นร่างมนุษย์ที่ไม่เคลื่อนไหว
2. ฉันมองดู: มันเป็นเด็กสาวที่สวย
3. เธอนั่งห่างจากฉันยี่สิบก้าว ศีรษะของเธอก้มลงครุ่นคิดและเอามือคุกเข่า
4. ฝั่งซ้ายที่ห่างไกลยังคงจมอยู่ในความมืด และความมืดก็ดึงร่างที่ไร้เหตุผลขนาดใหญ่มาไว้ที่นั่น

2. ประโยคย่อยอยู่หน้าประโยคหลักในประโยคใด

1. ฉันไม่ได้ตระหนักในทันทีว่าเกิดอะไรขึ้น
2. ตอนนี้ฉันช่วยคุณได้ไหม ฉันไม่รู้
3. ปฏิคมถามเราว่าพรุ่งนี้เราจะไปจริงๆ ไหม
4. ต้นแอปเปิลหายไปเพราะหนูกินเปลือกหมดแล้ว

3. ประโยคใดอยู่ในประโยคย่อยในประโยคหลัก? (ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน)

1. เมื่อเธอกลับบ้าน เธอคิดว่าเธอแทบจะไม่มีความสุขที่นี่ และการออกจากสถานีนั้นน่าสนใจกว่าที่จะอยู่ที่นี่
2. โดยไม่ต้องรอให้ประตูปลดล็อค เขากระโดดข้ามรั้วเหนียง ผลักล็อคกลับ นำม้าเข้ามา และตัวเขาเองก็ล้มลงในกระท่อมที่เต็มไปด้วยผู้คนที่หลับใหล
3. เมื่อเข้าใกล้ลานบ้าน Chichikov สังเกตเห็นเจ้าของที่ระเบียงซึ่งกำลังยืนอยู่ในชุดโค้ตโค้ตสีเขียวโดยเอามือแตะหน้าผากในรูปของร่มต่อหน้าต่อตา
4. มันยังเช้าอยู่ เร็วมากที่ดวงอาทิตย์ยังไม่ขึ้นเหนือสายน้ำผึ้งและในสวนก็เย็นสบาย

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ผลการเรียน

วันนี้คุณเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน

กริยาวิเศษณ์ประเภทใดที่แยกแยะได้?

จะแยกความแตกต่างระหว่างคำคุณศัพท์ประเภทนี้ได้อย่างไร?

แปด. การบ้าน: ข้อ 12 แบบฝึกหัด 74 (เอกสารการสอน)

ในภาษารัสเซีย ประโยคแบ่งออกเป็นแบบง่ายและซับซ้อน ความแตกต่างของพวกเขาอยู่ในความจริงที่ว่าคนธรรมดามีพื้นฐานทางไวยากรณ์เดียวในพื้นฐานที่ซับซ้อนสามารถมีได้ตั้งแต่สองคนขึ้นไป ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ประกอบด้วยหลายส่วน สามารถใช้หนึ่งในสามประเภทของการสื่อสารได้: การประสานงาน การไม่แบ่งแยก หรือผู้ใต้บังคับบัญชา ประโยคที่ซับซ้อนด้วย (เกรด 9) เป็นหัวข้อที่กว้างขวางที่สุดเนื่องจากจำนวนค่าของส่วนที่ขึ้นอยู่กับจากส่วนหลัก

แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับอีกส่วนหนึ่งเรียกว่าโครงสร้างที่ซับซ้อน มันมีหลักเสมอ (ซึ่งคำถามถูกยกขึ้น) และส่วนเพิ่มเติม ประโยคที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างดังกล่าวจะรวมกันหรือตัวอย่างเช่น:

1. เด็กชายตระหนัก (อะไรนะ) ว่าการหลอกลวงของเขาถูกเปิดเผย(ส่วนหลัก - เด็กชายเข้าใจว่าประโยครองที่แนบมาโดยใช้คำเชื่อมรอง "อะไร")
2. กว่าจะเป็นที่สองในกรุงโรม เป็นที่หนึ่งในจังหวัดดีกว่า(ภายใต้เงื่อนไขอะไร?) (ประโยคหลัก - มันจะดีกว่าที่จะเป็นคนแรกในจังหวัด - เกี่ยวข้องกับคำสันธาน "อะไร")
3. ลม(อะไร?) พัดมาจากทางเหนือ ทำให้ทุกคนต้องติดกระดุมเสื้อ(ประโยคหลัก - ลมพัดมาจากทางเหนือ - เชื่อมโยงกับคำว่าพันธมิตรรอง "ซึ่ง")

ขึ้นอยู่กับว่าส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมต่อกันอย่างไร แบ่งออกเป็น 4 ประเภท:

• ด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน อย่างไร อย่างไร ไม่ว่า (ได้ยินเสียงประตูดังเอี๊ยด);
• ด้วยประโยคแสดงที่มาที่แนบมาด้วยคำที่เป็นพันธมิตร ซึ่ง, ซึ่ง, ใคร, อะไร, ที่ไหนและคนอื่น ๆ ( ฉันซื้อรถที่ฉันใฝ่ฝันมานาน);
• ด้วยประโยคคำคุณศัพท์ที่ใช้คำที่เป็นพันธมิตร ทำไม ทำไม ทำไม และอะไร (ในตอนเย็นแม่อาบน้ำให้ลูกชาย หลังจากนั้นเธอก็อ่านนิทานให้เขาฟังเสมอ);
เราปีนขึ้นไปที่หอสังเกตการณ์ จากจุดที่มองเห็นเมืองได้มากที่สุด).

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ประเภทสุดท้ายแบ่งออกเป็นประเภทตามความหมาย

ประเภทของกริยาวิเศษณ์

ในประโยคที่ซับซ้อนเรียกว่าส่วนที่ขึ้นอยู่กับการตอบคำถามที่มีอยู่ในสถานการณ์ ด้านล่างนี้เป็นสถานการณ์ ตารางสรุปประเภททั้งหมดโดยสังเขป:

เวลา	ทันทีที่ม่านเปิดขึ้น วงออเคสตราก็บรรเลง (เมื่อไร?)
สถานที่	พวกเขากลับมาบ้าน ที่ซึ่งมีอาหารมื้อเย็นและกบอุ่นๆ รอพวกเขาอยู่ (ที่ไหน?)
เหตุผล	เด็ก ๆ หัวเราะ (ด้วยเหตุผลอะไร) เพราะสุนัขยืนขึ้นด้วยขาหลังและกระดิกหางสั้น ๆ
เงื่อนไข	ถ้าอยู่ใกล้ๆ มาหาเราสิครับ (ภายใต้เงื่อนไขอะไร?)
เป้าหมาย	ฉันไปร้าน (เพื่ออะไร?) เพื่อซื้อขนมปังสำหรับมื้อเย็น
สัมปทาน	เขาเงียบ (ทั้งๆ ที่อะไร?) ทั้งๆ ที่ความแค้นที่มีต่อเพื่อนนั้นรุนแรงมาก
การเปรียบเทียบ	บางสิ่งดังก้องนอกหน้าต่าง (เช่นอะไร) เหมือนพายุฝนฟ้าคะนองที่อยู่ห่างไกล
แนวทางปฏิบัติ	เราทุกคนทำอย่างนั้น (อย่างไร) ตามที่ระบุไว้ในหมายเหตุ
มาตรการและองศา	หญิงสาวเขินอายมากจนไม่กล้าคุยกับคนแปลกหน้าก่อน
ผลที่ตามมา	ในช่วงฤดูร้อน Yegor เติบโตขึ้นมาเพื่อที่ตอนนี้เขาได้อันดับสอง (อันเป็นผลมาจากอะไร?)

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีกริยาวิเศษณ์เชื่อมโยงกันด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องกัน ขึ้นอยู่กับความหมายที่พวกเขากำหนด

ภาพสุดอัศจรรย์และองศาของการกระทำ

ประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้ในส่วนที่ขึ้นกับมันให้คำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการหรือระบุระดับของคุณภาพของแอตทริบิวต์ของเรื่องที่จะกล่าวถึงในหัวข้อหลัก

ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าว คำถามจะถูกตั้งขึ้นในประโยครอง: "อย่างไร", "อย่างไร", "เท่าไหร่", "มากน้อยเพียงใด" และคนอื่น ๆ. ส่วนขึ้นอยู่กับ:

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีรูปแบบการกระทำที่เป็นคำวิเศษณ์กริยาวิเศษณ์มักจะถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ส่วนหลักมาก่อนสิ่งที่อยู่ในความอุปการะ หากคุณสลับพวกมัน ค่าที่ต่างกันจะถูกสร้างขึ้น ตัวอย่างเช่น:

1. หิมะนั้นสว่างมาก (ถึงขนาด?) จนตาเริ่มมีน้ำไหลออกมาหลังจากอยู่ข้างนอกไม่กี่นาที
2. ตาของฉันเริ่มรดน้ำหลังจากอยู่ข้างนอกไม่กี่นาที (ด้วยเหตุผลอะไร?) เพราะหิมะสว่างมาก

ข้อเวลา

เมื่อส่วนที่อยู่ในความอุปการะ in ระบุว่าเหตุการณ์เกิดขึ้นเมื่อใด ประโยคนี้เป็นประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคกริยาวิเศษณ์ (adverbial tense) ในเวลาเดียวกัน ส่วนที่ขึ้นต่อกันไม่ได้หมายถึงแนวคิดที่แยกจากกัน แต่หมายถึงแนวคิดหลักทั้งหมด และให้คำตอบสำหรับคำถาม "เมื่อไร" "นานแค่ไหน" "จนถึงเมื่อไร" "ตั้งแต่เมื่อไร? ”

พวกเขาเชื่อมโยงกับความช่วยเหลือของสหภาพชั่วคราว "เมื่อ", "ทันที", "แทบจะไม่", "จนถึง", "จนถึง", "ตั้งแต่" และอื่น ๆ ในเวลาเดียวกัน ประโยคหลักอาจมีคำที่มีความหมายเกี่ยวกับเวลา เช่น “then”, “after”, “until” เป็นต้น ตัวอย่างเช่น ประโยคที่ซับซ้อนที่มี adverbial clauses จากวรรณกรรม:

1. ในวันนั้น (เมื่อไหร่กันแน่) เมื่อฉันตัดสินใจแบบนี้ มีคนมาตบไหล่ฉันที่แถบเกณฑ์ (A. Conan Doyle)
2. ตอนนี้นั่งที่นี่สักครู่ (นานแค่ไหน?) ขณะที่ฉันหมดกิน (J. Simenon)

ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าว สามารถใช้สันธานที่ซับซ้อนได้ ซึ่งคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเป็นสองส่วน ยิ่งกว่านั้นหนึ่งในนั้นอยู่ในประโยคหลักเป็นคำสาธิตและข้อที่สอง - ในประโยครองในรูปแบบของสหภาพ ( ผ่านไป 30 ปีแล้วตั้งแต่เขาออกจากบ้านเกิด).

ในกรณีที่ไม่มีคำดัชนี ส่วนที่ขึ้นต่อกันสามารถเป็นได้ทั้งก่อนและหลังคำหลัก แต่ในสองกรณีจะได้รับการแก้ไข:

1. หากประโยคที่ซับซ้อนที่มีกริยาวิเศษณ์ใช้สหภาพ "เป็น", "ทันที" แสดงว่าอยู่หลังประโยคหลัก ( อาหารเย็นกำลังจะสิ้นสุดลงเมื่อมีแขกคนอื่นมาถึง).
2. หากใช้คำสันธานคู่ เช่น "เมื่อ ... แล้ว", "เพียง ... อย่างไร", "เมื่อ .... แล้ว". ในกรณีนี้ อนุประโยคย่อยอยู่ด้านหน้าส่วนหลัก และสามารถละส่วนที่สองของดับเบิลยูเนี่ยน ( เมื่อหิมะแรกตก ฝูงจะเคลื่อนไปทางใต้).

ในกรณีอื่นๆ ตำแหน่งของอนุประโยคย่อยสามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยไม่กระทบต่อความหมายของประโยค

สถานที่เสริม

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีกริยาวิเศษณ์ (ตัวอย่างด้านล่าง) สามารถระบุสถานที่ของการกระทำหรือทิศทางของมัน มันตอบคำถาม "ที่ไหน", "ที่ไหน", "จากที่ไหน" และหมายถึงคำเฉพาะในส่วนหลัก ซึ่งสามารถแสดงได้ด้วยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ทุกที่ ทุกที่ และอื่นๆ)

1. ทุกที่ (ตรงไหน?) มองไปทางไหนก็มีแต่น้ำ
2. ฉันมาจากที่ (ที่ไหน?) ที่ไม่เคยรู้จักความยากจน

ประโยคประสมเชื่อมโยงกับกริยาวิเศษณ์ของสถานที่โดยคำพันธมิตร "ที่ไหน", "ที่ไหน", "จากที่ไหน" ส่วนที่ขึ้นอยู่กับโครงสร้างวากยสัมพันธ์นั้นเกิดขึ้นหลังจากคำถูกกำหนด

เงื่อนไขรอง

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกริยาวิเศษณ์ช่วยตอบคำถาม "ภายใต้เงื่อนไขใด", "ในกรณีใด" โครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าวระบุเงื่อนไขภายใต้การดำเนินการที่มีชื่อในส่วนหลัก ในประโยคที่ขึ้นต่อกันสามารถอ้างถึงทั้งส่วนหลักและภาคแสดงที่แยกจากกันและเข้าร่วมด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน "ถ้า", "อย่างไร" (ในคำจำกัดความของ "ถ้า"), "ถ้า", "กล ” และ “เมื่อ” (ในบทบาท “ถ้า”)

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีกริยาวิเศษณ์รอง (ตัวอย่างด้านล่างยืนยันสิ่งนี้) เงื่อนไขสามารถเป็นได้ทั้งก่อนประโยคหลักและหลังประโยค:

1. อยากได้มากก็จัดตามนี้ (เงื่อนไขอะไร?)
2. คุณสามารถได้รับโอกาสถูกลอตเตอรี (ในกรณีนี้?) หากคุณซื้อตั๋วเป็นประจำ
3. หากคุณซื้อสลากเป็นประจำ คุณสามารถถูกลอตเตอรีได้ (เนื้อหาของข้อเสนอไม่เปลี่ยนแปลงจากการจัดเรียงใหม่)

บ่อยครั้ง โครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าวใช้คำสันธานที่ประกอบด้วยสองส่วน: “ถ้า ... แล้ว”, “ถ้า .... ใช่ ถ้า... แล้ว" ( ถ้าพรุ่งนี้ฝนตก เราก็จะไม่ไปหาเห็ด).

วัตถุประสงค์คำคุณศัพท์

เป้าหมายระบุวัตถุประสงค์ของการดำเนินการที่ระบุไว้ในส่วนหลัก พวกเขาให้คำตอบสำหรับคำถาม "ทำไม", "เพื่อวัตถุประสงค์อะไร", "เพื่ออะไร"

บางส่วนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าวรวมกันโดยสหภาพ "ถึง", "เพื่อ", "เพื่อ", "ถ้าเท่านั้น", "เช่นนั้น" และอื่น ๆ เช่น:

1. เพื่อที่จะเดินเร็วขึ้น เขาได้เร่งฝีเท้า (เพื่อจุดประสงค์อะไร?)
2. เป็น คนที่มีประโยชน์, คุณต้องทำงานหนักเพื่อตัวเอง (เพื่ออะไร?).
3. ฉันพูดแบบนี้เพื่อจะกวนใจพ่อ (ทำไม?)

สหภาพผสมสามารถแยกออกได้ จากนั้นจะมีเครื่องหมายจุลภาคคั่นระหว่างกัน ส่วนหนึ่งยังคงอยู่ในประโยคหลักและสหภาพ "ถึง" - อยู่ในความอุปการะ

เหตุผล

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมเหตุผลวิเศษณ์วิเศษณ์บ่งบอกถึงพื้นฐานของสิ่งที่กำลังพูดในส่วนหลัก อนุประโยคมีความเกี่ยวข้องอย่างสมบูรณ์กับประโยคหลักและตอบคำถาม "ด้วยเหตุผลอะไร", "ทำไม", "ทำไม" และเข้าร่วมโดยสหภาพแรงงาน “เพราะ”, “ดี”, “เพราะ”, “เพราะ”, “เพราะ” และอื่นๆ เช่น

1. เนื่องจากเราระดมพล คู่แข่งไม่สามารถเอาชนะเราได้ (ด้วยเหตุผลอะไร?)
2. เธอเศร้า (ทำไม?) เพราะฤดูใบไม้ร่วงนำมาซึ่งฝนและความหนาวเย็น
3. เราตัดสินใจหยุด (ทำไม?) เพราะเราเดินติดต่อกันหกชั่วโมง

ประโยคย่อยในโครงสร้างวากยสัมพันธ์มักจะมาหลังประโยคหลัก

ผลพวงที่ไม่คาดคิด

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคย่อยที่คล้ายกัน จะมีการสรุปข้อสรุปจากเนื้อหาของส่วนหลัก มันตอบคำถามว่า "เกิดอะไรขึ้นเพราะสิ่งนี้?" ส่วนย่อยที่ขึ้นต่อกันนั้นติดอยู่กับสหภาพหลัก "ดังนั้น" และตามมาเสมอเช่น:

1. ความร้อนแรงขึ้น (เกิดอะไรขึ้นด้วยเหตุนี้) เราจึงต้องมองหาที่หลบภัย
2. หญิงสาวเริ่มร้องไห้ (เกิดอะไรขึ้นด้วยเหตุนี้?) ฉันก็เลยต้องยอมทำตามที่เธอขอ

การก่อสร้างประเภทนี้ไม่ควรสับสนกับองศาและมาตรการรองซึ่งใช้คำวิเศษณ์ "ดังนั้น" และสหภาพ "อะไร" ( ในช่วงฤดูร้อน เขามีผิวสีแทนจนผมของเขาดูขาว).

การมอบหมายที่บังเอิญ

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคย่อยเหล่านี้ให้คำอธิบายสำหรับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซึ่งขัดกับสิ่งที่กล่าวถึงในส่วนหลัก

พวกเขาตอบคำถาม "แม้อะไร", "แม้อะไร" และเข้าร่วมเนื้อหาหลัก:

• สหภาพแรงงาน "แม้ว่า", "แม้ว่า ... แต่", "ทั้งๆที่", "ให้", "ให้" ( ข้างนอกเป็นแอ่งน้ำทั้งที่เมื่อวานฝนตก);
• คำที่เป็นพันธมิตรกับอนุภาค "ไม่" - "ยังไงก็ตาม", "เท่าไหร่" "อะไรก็ตาม" ( ปู่ทำเก้าอี้โยกเท่าไรก็ออกเอียงๆ).

ดังนั้นสัมปทานรองระบุว่าเหตุใดการกระทำจึงไม่ได้ผล

1. คำถาม:คำกริยาวิเศษณ์ตอบคำถาม อะไรต่อจากนี้

2. วิธีการสื่อสาร:ผลสืบเนื่องรองที่แนบมากับประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของการร่วมดังนั้น

3. วางในข้อเสนอ:อนุประโยครองมาหลังประโยคหลัก

หิมะเริ่มขาวขึ้นและสว่างขึ้น สายตาของฉันเมื่อมองดูมันเจ็บปวด(แอล. ตอลสตอย).

, (ดังนั้น- ยูเนี่ยน)

บันทึก!

1) ดังนั้น - สหภาพเดียวที่ใช้ในอนุประโยคของผลที่ตามมาและใช้ในอนุประโยคประเภทนี้เท่านั้น

2) สหภาพจึงไม่สามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนได้เช่นเดียวกับสหภาพผสมอื่น ๆ รวมอยู่ในอนุประโยคย่อยเสมอ หากสหภาพนี้ถูกแยกชิ้นส่วน ไม่เพียงแต่โครงสร้างของประโยคจะเปลี่ยนไป แต่ยังรวมถึงความหมายของประโยคย่อยด้วย

พุธ: เขาแต่งตัวให้อบอุ่นไม่กลัวความหนาว- ผลสืบเนื่องรองกับสหภาพดังนั้น; เขาแต่งตัว ดังนั้นว่าเขาไม่กลัวน้ำค้างแข็ง- อนุประโยคย่อยของโหมดของการกระทำและระดับดังนั้น - คำสาธิตในประโยคหลักที่ - สหภาพรองในอนุประโยค

บันทึก.ประโยชน์มากมายยังเน้นย้ำ การเชื่อมต่ออุปกรณ์เสริม:

1) คำถาม:คำคุณศัพท์เสริมตอบคำถาม: บทสรุปจากเรื่องนี้คืออะไร? คะแนนสำหรับสิ่งนี้คืออะไร? จะพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้บ้าง

2) การสื่อสาร หมายถึง:อนุประโยคย่อยแนบมากับประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของคำที่เกี่ยวข้อง: อะไร (ในรูปแบบต่าง ๆ โดยไม่มีคำบุพบทและคำบุพบท) ทำไม ทำไม ทำไม ทำไม.

3) วางในข้อเสนอ:ประโยคเสริมจะอยู่หลังประโยคหลัก และในประโยคหลักไม่มีข้อบ่งชี้ว่าประโยคประเภทนี้ปฏิบัติตาม (ยกเว้นน้ำเสียงที่แสดงว่าประโยคนั้นยังไม่จบ)

ประโยคหลักในประโยคที่ซับซ้อนที่มีประโยคย่อยนั้นสมบูรณ์ในรูปแบบและเนื้อหา ประโยคย่อยประกอบด้วยข้อความเพิ่มเติม การประเมินสถานการณ์ในประโยคหลัก บทสรุป และความคิดเห็นส่วนบุคคลเกี่ยวกับข้อความในส่วนหลัก

ตัวอย่างเช่น:

เช่น[ป่า ทะเลทราย ไม่เอื้ออำนวย] ไทกะส่งผลต่อจิตใจของผู้คน อะไรสหายของข้าพเจ้าสังเกตเห็นได้ชัดเจน(อาร์เซเนียฟ). ในกรณีนี้ อนุประโยคย่อยประกอบด้วยข้อสังเกตที่ยืนยันคำพิพากษาทั่วไปที่แสดงไว้ในวรรคหลัก

ทำงานกับแจสเปอร์ ศิลปินและช่างฝีมือชาวรัสเซีย เรียนรู้ที่จะเข้าใจและชื่นชมหิน มองหาแนวคิดทางศิลปะ ผสานความคิดของศิลปินเข้ากับคุณสมบัติของวัสดุ อะไร เป็นหนึ่งในความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์ศิลปะการตัดหิน(เฟิร์สแมน). ข้อย่อยนี้เป็นการแสดงออกถึงการประเมิน

เพื่ออะไรเดินเลียบชายฝั่ง(อาร์เซเนียฟ). ในอนุประโยคนี้ จะมีข้อความเพิ่มเติม

โดยทั่วไป ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยจะมีความหมายใกล้เคียงกับประโยคผสมและประโยคที่ไม่ซับซ้อน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำพันธมิตร อะไร ทำไม ทำไมเปลี่ยนได้ คำสรรพนามสาธิตและคำวิเศษณ์สรรพนาม: อะไร → นี่; ทำไม → ทำไม; ทำไม → แล้ว .

พุธ: เมื่อทำลายปลาในที่หนึ่งแล้วนากจะเคลื่อนขึ้นหรือลงแม่น้ำ เพื่ออะไรเดินไปตามชายฝั่ง - เมื่อทำลายปลาในที่หนึ่งแล้วนากจะเคลื่อนขึ้นหรือลงแม่น้ำเพื่อไปตามแนวชายฝั่ง).

แผนการแยกประโยคที่ซับซ้อน

1. ระบุประเภทของประโยคที่ซับซ้อน (ประโยคประสม)
2. ตั้งชื่อประโยคหลักและประโยคย่อย (เน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์)
3. ระบุว่าประโยคย่อยหมายถึงอะไร (กับประโยคหลักทั้งหมดหรือหนึ่งคำในประโยคหลัก)
4. กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย
5. ระบุวิธีการสื่อสาร: คำสหภาพหรือพันธมิตร คำสาธิต (ถ้าอยู่ในประโยคหลัก)
6. ระบุตำแหน่งของอนุประโยคที่สัมพันธ์กับประโยคหลัก
7. สร้างไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อน

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

คนหนุ่มสาวตกใจมากกับการประชุมครั้งนี้ที่พวกเขาเงียบไปครู่หนึ่งมองมาที่เรา(กินส์เบิร์ก).

ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยประโยคง่าย ๆ สองประโยค คำแนะนำหลัก: หนุ่มๆ ตะลึงกับการประชุมครั้งนี้, พื้นฐานไวยกรณ์ - หนุ่มๆตกใจ. ข้อย่อย: ว่าชั่วขณะหนึ่งพวกเขานิ่งมองมาที่เรา; พื้นฐานทางไวยากรณ์ - เงียบ, เรื่องละเว้น ผู้คนวัยหนุ่มสาว. คำคุณศัพท์หมายถึงคำกริยา ตกใจแสดงโดยกริยาสั้น วิธีดำเนินการคำวิเศษณ์และระดับปริญญา วิธีการสื่อสาร - การรวมกันนั้นและคำสาธิต ดังนั้น (ในประโยคหลัก) ประโยคย่อยมาหลังจากประโยคหลัก

[cr. รวม + ดิก. ต่อไป], ( อะไร- ยูเนี่ยน)
โหมดของการกระทำและระดับ

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกริยาวิเศษณ์ เหตุและผล (2 ชั่วโมง)

เทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการอ่านและการเขียน

หัวข้อที่เกี่ยวข้อง - พิพิธภัณฑ์

เป้าหมาย:

1. การก่อตัวของทักษะการรับรู้และลักษณะของ NGN ที่มีสาเหตุและผลกระทบรอง
2. เสริมสร้างทักษะเครื่องหมายวรรคตอน
3. เสริมสร้างความสามารถในการสร้างประโยคตามเงื่อนไขที่กำหนด
4. ปรับปรุงความสามารถในการทำงานทดสอบ
5. การก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะในตัวอย่างวิชาในพิพิธภัณฑ์

อุปกรณ์:

1. การ์ดพร้อมข้อความและงานทดสอบ
2. พจนานุกรมอธิบายของ S. I. Ozhegov
3. การนำเสนอ
4. คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย

ระหว่างเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร (สไลด์ 1)
2. การปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่

1. เวทีโทร.

ก) การรับ "ข้อความจริงและเท็จ"(สไลด์ 2)

สไลด์ประกอบด้วยข้อความต่างๆ อ่านเฉพาะที่คุณคิดว่าจริง

1) NGN ประกอบด้วยสองส่วน - หลักและรอง ใช่

2) ประโยคอธิบาย - หนึ่งในกลุ่มของประโยควิเศษณ์ ไม่

3) อนุประโยคของเหตุผลเป็นหนึ่งในกลุ่มของสถานการณ์ ใช่

4) ผลรองเป็นหนึ่งในกลุ่มคำวิเศษณ์ ใช่

5) สาเหตุรองและผลกระทบที่แนบมากับส่วนหลักNo

ด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง

6) เหตุและผลรองมีความหมายใกล้เคียงกันมาก ใช่

B) คำจำกัดความร่วมกันของหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

กำหนดหัวข้อของบทเรียนของเรา

เราควรตั้งเป้าหมายอะไรให้ตัวเอง?

(เรียนรู้ที่จะรู้จัก NGN ด้วยสาเหตุและผลกระทบรอง ใส่เครื่องหมายวรรคตอนในนั้น สร้างไดอะแกรม แยกแยะความแตกต่าง ทำความเข้าใจว่าพวกเขาอยู่ใกล้กันอย่างไร)

1. การเรียนรู้วัสดุใหม่

1. ขั้นตอนของความเข้าใจ

A) แผนกต้อนรับ "คลัสเตอร์"(สไลด์ 3)

(เราวาดไดอะแกรมอ้างอิง เราแก้ไขทุกสิ่งที่เราพูดถึง)

อธิบายความแตกต่างในความหมายของคำศัพท์สาเหตุและการสอบสวน(หากคุณกำลังสูญเสีย ให้ใช้พจนานุกรมอธิบายของ S.I. Ozhegov)

สร้างประโยคด้วยคำเหล่านี้โดยใช้คำเหล่านี้เป็นคำ

รายการ คำสันธานรองถ่ายทอดความสัมพันธ์ของเหตุและผล

กำหนดสีโวหารของสหภาพที่มีชื่อ (หากคุณกำลังสูญเสียให้ใช้ข้อความของแบบฝึกหัดที่ 179)

รวบรวมแบบจำลอง NGN ที่มีเหตุและผลรอง เปรียบเทียบพวกเขา

จากประโยคง่ายๆ 2 ประโยค ขั้นแรกให้เขียน NGN ด้วยประโยคย่อยของสาเหตุ จากนั้นจึงเขียน NGN ที่มีส่วนย่อยของเอฟเฟกต์

เราได้สร้างมุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่โรงเรียน

เปรียบเทียบข้อเสนอที่ได้รับ

สคีมาที่สร้างขึ้นอาจมีลักษณะดังนี้:(สไลด์ 4)

1. ระยะการสะท้อน (สไลด์ 5)

A) ทำงานกับตำราเรียน

อ่านข้อมูลพื้นฐานในหน้า 111-112

คุณรู้ข้อมูลอะไรบ้าง?

คุณเรียนรู้อะไรใหม่

ข้อมูลใดที่ไม่ชัดเจนสำหรับคุณ?

ข) สรุป:

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีเหตุและผลรองมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิด เนื่องจากสาเหตุแสดงอยู่ในส่วนหนึ่ง ผลกระทบจึงแสดงในอีกส่วนหนึ่ง (ในประโยคย่อยที่ซับซ้อนซึ่งมีสาเหตุในส่วนหลัก - ผลที่ตามมาในประโยคย่อย - สาเหตุในอนุประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีผลที่ตามมาในทางตรงกันข้าม: ส่วนหลัก - สาเหตุ, ผู้ใต้บังคับบัญชา - ผลกระทบ)

C) การทำงานกับข้อความและการเรียน(สไลด์ 6)

วันนี้เราจะมาพูดถึงพิพิธภัณฑ์ ไม่นานมานี้ ได้มีการตัดสินใจจัดตั้งวันพิพิธภัณฑ์สากล ใน 150 ประเทศทั่วโลก วันหยุดนี้มีการเฉลิมฉลองในวันที่ 18 พฤษภาคม พิพิธภัณฑ์คือประวัติศาสตร์ของเรา นี่คือสถานที่ที่มีสิ่งล้ำค่าที่สุดที่เคยประดิษฐ์และสร้างขึ้นโดยธรรมชาติหรือมนุษย์

• การอ่านข้อความ

(1) พิพิธภัณฑ์ ... (2) ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ศิลปะ วรรณกรรม การทหาร โรงเรียน ... (3) มีกี่แห่งทั่วประเทศ!

(4) ทำไมพวกเขา? (5) คุณเริ่มเมื่อไหร่? (ข) ทำไมผู้คนถึงไปพิพิธภัณฑ์?

(7) คุณเข้าไปในพิพิธภัณฑ์ ... (8) ความรู้สึกผิดปกติเข้าครอบงำคุณ (9) คุณหยุดก้าวของคุณโดยไม่สมัครใจพยายามเดินเงียบ ๆ พูดด้วยเสียงกระซิบเพื่อไม่ให้รบกวนความเงียบอันศักดิ์สิทธิ์ของห้องโถงซึ่งประวัติศาสตร์มองคุณจากทุกทิศทุกทาง

(10) ประวัติศาสตร์ทำให้พิพิธภัณฑ์มีชีวิต (11) และพวกเขามีประวัติของตัวเอง (12) ตอนนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะฟื้นฟูว่าใครเป็นคนแรกที่รวบรวมไอเทมยูนิค (13) แต่มันเป็นไปได้ที่จะค้นหาเวลาและสถานที่ของการปรากฏตัวของคอลเล็กชั่นแรกด้วยพิพิธภัณฑ์เดียวกัน เนื่องจากการเกิดขึ้นของพวกเขาเกิดขึ้นตั้งแต่ศตวรรษที่ 16-18

(14) การสร้างพิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรกมีความเกี่ยวข้องกับยุคของ Peter I. (15) การพัฒนาอย่างรวดเร็ว ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 18 จำเป็นต้องมีการรวบรวมวัสดุเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติ (16) ในปี ค.ศ. 1714 Kunstkamera ก่อตั้งขึ้นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งมีตัวอย่างแร่ธาตุ พืชและสัตว์ โบราณวัตถุ

(17)ค ต้น XVIIIศตวรรษยังรวมถึงการก่อตัวของคอลเลกชันทหารรักชาติชุดแรก: คอลเลกชันของอาวุธโบราณ, อุปกรณ์ทางทหาร, โมเดล, ภาพวาด, ถ้วยรางวัล (18) คอลเล็กชั่นเหล่านี้เป็นพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ทหารรักชาติและพิพิธภัณฑ์ทหารเรือกลางซึ่งปัจจุบันเปิดดำเนินการในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (19) การสร้างของสะสมประเภทนี้เกิดจากความต้องการในทางปฏิบัติและทางการเมือง เนื่องจากสังคมตระหนักค่อนข้างเร็วว่าของสะสมของพิพิธภัณฑ์สามารถนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในอิทธิพลทางอุดมการณ์ได้ (20) ดังนั้น ขุมทรัพย์ของคลังอาวุธในมอสโกจึงพิสูจน์ให้เห็นถึงอำนาจและความมั่งคั่งของรัสเซีย (21) การสะสมของสะสมทางทหารในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเพื่อเชิดชูเกียรติ อำนาจทางทหารรัฐ

(22) ในการเชื่อมต่อกับการพัฒนาของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์และส่วนต่างๆ - โบราณคดี, ชาติพันธุ์วิทยา, เหรียญกษาปณ์ - ในศตวรรษที่ 19 งานพิพิธภัณฑ์เริ่มดีขึ้น (23) พิพิธภัณฑ์เริ่มทำหน้าที่เป็นห้องปฏิบัติการวิจัย แหล่งเก็บข้อมูลทางประวัติศาสตร์

(24) ทุกวันนี้ ต้องขอบคุณวิทยุ โทรทัศน์ และสื่อ ทำให้ผู้คนได้รับข้อมูลจำนวนมาก และมักจะหลุดพ้นจากความสนใจไปมากมาย (25) การได้มาซึ่งความรู้ในพิพิธภัณฑ์เกิดขึ้นจากการรับรู้ทางประสาทสัมผัส การคิดเชิงภาพ (27) รูปแบบสูงสุดของผลกระทบทางอารมณ์ต่อผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ควรเรียกว่าการเกิดขึ้นของความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เป็นอยู่

(ม.กานต์)*

• งานทดสอบ:(สไลด์ 7)

1. ตัวเลือกใดมีคำตอบสำหรับคำถาม"แหล่งข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดสำหรับคนทันสมัยคืออะไร"

1. พิพิธภัณฑ์ หนังสือ
2. สื่อ พิพิธภัณฑ์
3. ความเป็นจริงโดยรอบ
4. หนังสือเกี่ยวกับความเป็นจริง

2. ประโยคใดมีคำตอบของคำถาม“พิพิธภัณฑ์เริ่มทำหน้าที่อะไร”

1)10,15 2)15,19 3)19,24 4)21,24

3.ความหมายของคำว่าตัวเลข ในข้อความที่อ่าน (ประโยคที่ 22)?

1. สาขาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาประวัติศาสตร์เหรียญ ทองคำ แท่ง เหรียญ
2. สาขาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาด้านวัตถุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของประชาชน

1. สาขาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาความสมบูรณ์ของพิธีกรรมพื้นบ้าน
2. สาขาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาโบราณสถาน

4. ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออกทางคำพูดพัสดุ?

1. พิพิธภัณฑ์... ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ศิลปะ วรรณกรรม การทหาร โรงเรียน...
2. ทำไมพวกเขา? พวกเขาเกิดขึ้นเมื่อไหร่?
3. คุณเข้าไปในพิพิธภัณฑ์... ความรู้สึกที่ไม่ธรรมดาเข้าครอบงำคุณ
4. ประวัติศาสตร์ทำให้พิพิธภัณฑ์มีชีวิต และมีประวัติเป็นของตัวเอง

1. แทนที่คำว่า POWER จากประโยคที่ 21 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลาง (คำหรือวลี) เขียนคำพ้องความหมายนี้
2. จากประโยคที่ 1-10 เขียนคำที่สะกดของตัวอักษร O - E (โย่) หลังจากฟ่อที่ราก ขึ้นอยู่กับคำทดสอบ
3. จากประโยคที่ 1-9 เขียนคำสะกดคำนำหน้า ซึ่งขึ้นอยู่กับความหูหนวก / ความดังของเสียง ซึ่งเขียนแทนด้วยตัวอักษรตามหลังคำนำหน้า
4. จากประโยคที่ 16-21 เขียนคำสะกดคำต่อท้าย ซึ่งถูกกำหนดโดยกฎในนาม คำคุณศัพท์ที่สร้างขึ้นจากฐานบน -н ด้วยความช่วยเหลือของส่วนต่อท้าย -Н- มีการเขียนตัวอักษร НН สองตัว
5. ในประโยคด้านล่าง จากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมดจะมีหมายเลข เขียนตัวเลขสำหรับเครื่องหมายวรรคตอนสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

การก่อตัวของคอลเล็กชั่นความรักชาติทางทหารชุดแรกนั้นย้อนกลับไปในช่วงต้นศตวรรษที่ 18: (1) คอลเล็กชั่นอาวุธโบราณ (2) ยุทโธปกรณ์ทางทหาร (3) โมเดล (4) ภาพวาด (5) ถ้วยรางวัล

1. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีตัวเลข เขียนตัวเลขที่ระบุลงในเครื่องหมายจุลภาคการเขียนการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

ในยุคของเรา ต้องขอบคุณวิทยุ (1) โทรทัศน์และสื่อ ผู้คนได้รับข้อมูลจำนวนมาก (2) และมักจะหลุดพ้นจากความสนใจไปมาก

รูปแบบสูงสุดของผลกระทบทางอารมณ์ต่อผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ควรเรียกว่าการเกิดขึ้นของความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ (3) นั่นคือ

1. ในประโยคด้านล่าง จากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะเป็นตัวเลข เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อนข้อเสนอแนะ

คุณหยุดย่างก้าวโดยไม่ได้ตั้งใจ (1) พยายามเดินอย่างเงียบ ๆ (2) พูดด้วยเสียงกระซิบ (3) เพื่อไม่ให้รบกวนความเงียบอันศักดิ์สิทธิ์ของห้องโถง (4) ที่ซึ่งประวัติศาสตร์มองมาที่คุณจากทุกทิศทุกทาง

• งานเพิ่มเติมสำหรับข้อความ(สไลด์ 8)

อ่านประโยคที่ 6 ตอบคำถามที่โพสต์ด้วยประโยคที่ซับซ้อนพร้อมเหตุผลรอง สร้างใหม่เป็น NGN ด้วยประโยคที่เป็นผลพวง อะไรที่เปลี่ยนไปในทางไวยากรณ์? ในแง่ของเนื้อหา?

ค้นหา NGN ทั้งหมดที่มีอนุประโยคย่อยในข้อความเขียนขีดเส้นใต้พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบไดอะแกรม

(13) แต่เวลาและสถานที่นัดพบครั้งแรกได้ค้นพบ ขอบคุณพิพิธภัณฑ์เดียวกันกับพวกเขาเหตุการณ์ย้อนกลับจนถึงศตวรรษที่ 16-18

, (เพราะ).

(19) การสร้าง การประชุมประเภทนี้ซึ่งก่อให้เกิด ความต้องการในทางปฏิบัติและทางการเมืองตั้งแต่ค่อนข้างเร็วสังคมตระหนักว่าพิพิธภัณฑ์ สามารถใช้การประชุมได้เพื่อจุดประสงค์ทางอุดมการณ์

, (ตั้งแต่), (อะไร).

D) การเขียนตามคำบอก

นอกจากนี้ยังมีพิพิธภัณฑ์ที่ไม่ธรรมดาอีกด้วย ตัวอย่างเช่นใน Tula - พิพิธภัณฑ์ samovars ใน Suzdal - พิพิธภัณฑ์แตงกวาใน Pereslavl Zalessky - พิพิธภัณฑ์เหล็กใน Myshkin - พิพิธภัณฑ์หนูใน Tambov - พิพิธภัณฑ์หมาป่าใน Novosibirsk - พิพิธภัณฑ์ดวงอาทิตย์ในมอสโก - พิพิธภัณฑ์ "รองเท้าบูทสักหลาดรัสเซีย" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - พิพิธภัณฑ์น้ำ พิพิธภัณฑ์ที่พิเศษที่สุดหลายร้อยหลายพันแห่งเปิดอยู่ทั่วโลก ดังนั้นคุณจึงไม่สามารถนับได้ทั้งหมด

อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

ผลิต การวิเคราะห์โดยละเอียดข้อเสนอสุดท้าย

1. สรุปบทเรียน

อะไรคือความคล้ายคลึงกันของ NGN กับอนุประโยคของสาเหตุและอนุประโยคของผลกระทบ? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

1. การบ้าน. (สไลด์ 9)

§ ยี่สิบ.

ค้นหาเนื้อหาเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ที่ไม่ธรรมดาแห่งใดแห่งหนึ่งบนอินเทอร์เน็ต เขียนเรียงความในหัวข้อ "ทำไมเราต้องมีพิพิธภัณฑ์ ... ?"

แนวคิดของ "เรียงความ" ถูกทำซ้ำใน § 32 จากส่วน "คำพูด"