Ольга Ілюхіна
Конспект індивідуального логопедичного заняття«Диференціація звуків [л]-[л']»
Ціль: вчити диференціювати звуки [Л]-[Ль].
Завдання:
Корекційно-освітні:
Закріплювати вміння диференціювати звуки [Л]-[Ль] у словах, словосполученнях, реченнях;
Продовжувати вчити визначати місце звуку у слові;
Корекційно-розвиваючі:
Розвивати навички узгодження числівників із іменниками;
Розвивати фонематичний слух;
Розвивати дрібну моторику;
Розвивати слухову увагу, пам'ять.
Корекційно-виховні:
Виховувати інтерес до логопедичним заняттям;
Створити в дитини позитивний емоційний настрій.
Устаткування: іграшка Фея; "веселі картинки"для проведення артикуляційної гімнастики; наклейка із зображенням Феї; словниковий матеріал: бджола, вовк, лось, голуб, кінь, білка, дятел, осел, слон, ластівка, лисиця, олень, кролик, лебідь, чапля, пугач, джміль, клест, лев, равлик; м'яч.
Хід заняття
1. Організаційний момент.
Привіт Олю, сьогодні у нас на заняття новий гість. Уважно послухай загадку та здогадайся хто це?
Хто чарівницю дізнається?
Над землею вона літає.
Чудеса творить умія,
Усім у біді допоможе… (фея)
Правильно, це добра лісова Фея, а звати її Лейла. Вона хоче послухати, як ти вчишся правильно вимовляти звуки, і грати з тобою в різні ігри.
Але спочатку давай покажемо Феї, які ти вправи для язичка знаєш. А в цьому тобі допоможуть "веселі картинки".
2. Артикулаційна гімнастика.
«Почистимо зубки»
Відкривай рота, дітлахів,
Чистити зуби нам час.
«Голка»
Гострий кінчик потягну,
Раз два три чотири п'ять!
Голку я можу тримати…
«Посмішка»
Ось посмішка до вух,
Усміхайся веселіше.
«Кінька»
До нас конячка прискакала
Стукання копит ми почули.
Вгору піднімемо язичок
І пострибаємо на галявину.
«Часики»
Мова, як маятник годинника,
Качаться знову і знову готовий.
Кошеня посміхається,
Він, як і ти, намагається.
«Смачне варення»
Знає це весь народ:
Любить ведмедика смачний мед.
Язичком губу оближе
І підсяде до меду ближче.
3. Гра «Половинки».
Лейла загадала слово і назве його половину (початок). А ти додай недостатню частину слова і проговори його цілком (складом ЛА або ЛЯ) .
Пі (ла)Ю (ля)
Ю (ла)Га (ля)
Міт (ла)Ва (ля)
ска (ла)Про (ля)
Іг (ла)пет (ля)
Шко (ла)кег (ля)
Пасти (ла)ваф (ля)
Аку (ла)туф (ля)
4. Гра «Порахуй».
У Лейли багато друзів і вони всі прийшли на лісовий лужок до Феї. Порахуй їх, не забувай чітко та правильно вимовляти звуки [Л]-[Ль] у словах.
(Білка, дятел, олень, вовк, лисиця).
Одна білка, дві білки.
Один олень, два оленя...
5. Гра «Іграшки для друзів».
Лейла та її подруга Стелла вирішили пограти. Як ти гадаєш, які іграшки вибере Лейла, а які Стелла? Не забувай, що Лейле подобаються іграшки, у назвах яких є звук [Ль], а Стелле - у назвах яких є звук [Л].
Лялька ослик
Конячка лійка
Юла коляска
Лопатка лисиця
Клоун плита
Скакалка левеня
Велосипед курча
6. Гра «Приготуй сік».
Лейла вирішила приготувати фруктово-ягідний сік. Допоможи назвати їй сік одним словом.
Сік із сливи який? – сливовий.
Сік із суниці який? - Суничний.
Сік із яблук який? - Яблуневий.
Сік із полуниці який? - Полуничний.
Сік із обліпихи який? - обліпиховий.
Сік із апельсину який – апельсиновий.
Сік із журавлини який – журавлинний.
7. Фізмінутка.
А зараз ми відпочинемо,
І знову грати почнемо.
Тік-так, тик-так... (По два нахилу голови)
Я вмію робити так: (по два нахилу тулуба)
Вліво-тік, вправо-тік ...
Тік-так, тик-так.
Лейлі дуже сподобалася твоя зарядка.
8. Гра "Вагончики".
У Лейли гостювали друзі. Настав час їх проводити, приїхали вони на вокзал і забули, хто в якому вагоні їде. Допоможи їм сісти на свої місця. Гостей зі звуками [Л], [Ль] на початку слова посади в перший вагон, з звуками
[Л], [Ль] у середині слова – в середній вагон, з звуками [Л], [Ль] наприкінці слова – в останній вагон.
Словниковий матеріал: бджола, вовк, лось, голуб, кінь, білка, дятел, осел, слон, ластівка, лисиця, олень, кролик, лебідь, чапля, пугач, джміль, клест, лев, равлик.
9. Гра «Який? Яка? Які?
Лейла хоче дізнатися, як відповісти на запитання одним словом. Допоможи їй, відповідай на запитання, чітко вимовляючи звуки [Л]-[Ль].
Капелюх із соломи який? - Солом'яна.
Квіти на лузі які? - Лугові.
Борошно для млинців яке? - Млинцева.
Сік із апельсина який? - Апельсиновий.
Спідниця у смужку яка? - Смугаста.
Варення із суниці яке? - Суничне.
Палиці для лиж які? - Лижні.
Лист з клена який? - Кленовий.
Гілка їла яка? - Ялинова.
Світло від місяця яке? - Місячний.
Варення з обліпихи яке? - Обліпиховий.
Молодець! Ти чудово впоралася із завданням.
10. Гра «Один-багато» (з м'ячем).
Фея придумала тобі ще одне завдання. Вона називатиме один предмет, а ти багато таких предметів. Повторіть словосполучення правильно.
Блакитний автомобіль - блакитні автомобілі
Зелена панчоха –
Золота медаль -
Теплий плед
Солом'яний капелюх -
Веселий школяр
Смугаста тільник
Фіолетова хустка –
Жовтий клен –
Місячний календар -
Ледачий кашалот -
11. Вивчи вірш.
Лейла пропонує тобі вивчити жартівливий вірш.
Непомітна фіалка.
У гладіолусах фіалка
Непомітно зацвіла.
«Мені фіалку дуже шкода»,
Тихо мовила бджола.
12. Підсумок заняття.
Феї Лейлі настав час повертатися на свій лісовий лужок. Їй дуже сподобалося грати з тобою. Вона хоче подарувати тобі гарну наклейку зі своїм зображенням.
1. "Слухай, не позіхай" / Почувши звук Й, опустити руки вниз, звук Ль - руки підняти вгору
Й – Ль - 1
е, аль, ли, ой, я, ле, плі, оль, ай, уль, травень, гель, літо, йод, мій, моль, мілину, дай, яма, Олена.
2. «Запам'ятай, повтори» /промовляти по 3 – 5 разів/
3. Промовляти /5 – 7 раз/, розрізняючи звуки Й і Ль:
1. «Слухай, не позіхай»
Й – Ль - 2
ягоди, липа, пальма, південь, мій, сіль, солянка, піду, глина, синій, лебеді, ябеда, вилити, п'є, Олена.
2. «Запам'ятай, повтори» /5 – 7 разів/
3. Промовляти/ 5-7 разів/
4. Гра «Я – Вони» - Змінювати слова на зразок, виділяючи голосом звуки Й і Ль: Що робили вчора? І навпаки: Що я роблю?
1. «Слухай, не позіхай і показуй літери»
Й – Ль - 3
журавлина, співає, салют, малютка, смішний, пиляє, миє, магія, коліно, фея, віддає, олень, юнга, стрічка, Геннадій.
2. Промовляти / 5 7 разів /
3. Придумати речення зі словами:
- вулик– Бджоли живуть у в. Бджола затіло в лі.
Тато змайстрував лй дя пче.
- Абойт - ...
- беь - …
- ІІ - …
4. «Від 1 до 5 /7/ і назад» - ека /зеена/й/ лійка/
5. «Запам'ятай, повтори»
клей – лінійка – лілія
вулик – лей – білизна
талія – хворий - Ілля
1. Промовляти / 5 - 7 разів /
звуки Й – Ль - 4
2. Гра з м'ячем «Я…, ти…, він…»
- виивати воду з /зеєно/еки
3. «Запам'ятай, повтори»
ялина – листя – випилюють
алея – липень – веселощі
поїхали - блідий - соболя
4. Придумати речення зі словами:
- відпилюють - …
- Поливає - ...
- Виливає …
- поїхав - ...
- Поїхала …
1. Промовляти / 5 - 7 разів /
звуки Й – Ль - 5
йогки/й/ поень/йа/, кенова аея, юбими нік, діна інека, купена ь, викрадення пи
*Якщо дитині важко вимовляти слова, то їх плескають по складах.
2. «Від 1 до 7 /10/ і назад» - довга лінійка, купена/й/ /й/
3. «Закінчи пропозицію»
- Машини з гаража... /виїхали/.
- Навколо калюжі машини... /об'їхали/.
- На міст машини... /в'їхали/.
- З мосту машини... /з'їхали/.
- До будинку машини... /під'їхали/.
- У гараж машини... /в'їхали/.
4. Вивчити
Ла Мила суниця, а меля їв полуницю.
- Теплий халат не замалий.
1. Промовляти / 5 - 7 разів /
звуки Й – Ль - 6
2. Утворювати слова «Який? Яка? Яке?
3. Промовляти пропозиції
- я вииває воду з еки. – Ілля наливає клей у банку.
- Ліля та Юля несуть білизну за хвіртку. - Ліля поливає лілію з лійки.
- Юля та Ілля гуляють алеєю.
4. Вивчити
У мене є,
О, кака/й/ ека,
Видеї ви еку нову мо?
їдяно водо, тало водо
наповню і квіти по
- Яка вода? – Яку воду називають «талою»?
1. Послухати розповідь та відповісти на запитання повними пропозиціями.
Промовляти та переказувати розповідь / 3-5 разів/
іни іменини
цим у і були іменини. Гая та єна були в і на обіді. Вони купили дя і тюпани, євкої та іїї. На обід я, Гая та єна та сідку, котети та біни. Пії діти імонад і журавлини компот. Потім мама і тато і катаї діти на новому автомобілі. /Ткаченко Т.А./
- У кого були іменини? – Коли були іменини?
- Хто прийшов у гості до Юлі? - Що купили Юлі її подруги?
- Що дівчатка їли та пили на обід? - Що дівчатка робили по обіді?
2. «Чий? Чия? Чиє?»
У і тюпани. – Чиї це тюльпани? – Це тюпани.
У Гаї. - Чия це ялина? - …
У єни єка. - Чия це лійка? - …
Чи в хта. - …
У Олени ягоди. - …
У Гаї од. - …
Ла-ля
голка - земля мітла - петля гладя - дивлячись очі - коляски прапори - фляги підлоги - лавка - лямка лапа - капелюх
юла- Юля кулачок- світлячок вобла- воля
лялька-туфля прапор-фляжка плачем-танцем
Лоле
лоб - лід лов - Льова лом - льон ложка - лежачи
пілот - політ болото - польоти колосся - колеса кашалот - літак
зло- зліт клок- клен пліт- батіг слон- силен
Лулю
клумба - журавлина блузка - блюдце випадок - ключ
цибуля - люк калюжа - Люда кращий - колючий
клуб - дзьоб клубок - будь-яка шкаралупка - шлюпка
Ли-ли
лико-лихо лисий-лисий послишка-равлика полин-павич
осли-росли чохли-несли щігли-текли башлик-велик
ікло-клин пливти-лити хлист-лист чути-надто
ціл-мета став-сталь стілець-стільця кут-вугілля
хлопчик співав-пельмені кіль-кільце жил-житло
був-биль ел-ялина дав-даль запал-пил
2. Вправа. Назвати предмети, зображені на картинках
гаманець галоші прапорець фляжка
Оля співала. Наша Юля як дзиґа. Колі в руці прапор, на боці фляжка. Можна дах настилати, можна будиночок заселяти. Я розтиснув кулачок – на долоні світлячок. Ми бродили по полях і ділили навпіл все, що знаходили. Ось йдуть на задніх лапках два собачки в модних капелюшках. Без сумніву, лев сильний, але слабший він, ніж слон. Летять літаки, сидять у них пілоти. Їде комбайн на колесах, ріже стиглі колоски. Людо, у тебе під ногами калюжа. Села галка на дах клубу та чистить дзьоб. Ларисі потрібна не будь-яка, а блакитна фарба. Висипання вугілля в цей кут. Галка ходить біля річки галькою. Мене розбудив будильник.
Загадки
Золота голова велика, важка.
Золота голова відпочити лягла.
Голова велика, тільки шия тонка. (Диня)
Влітку на городі за будь-якої погоди
Сонечко сяяло, біля тину стояло.
Восени веселою жовте згасло.
Вичали з сонечка сонячну олію.
(Соняшник)
Літній день
Було небо блакитне,
Було сонце золоте,
На ганку кіт лежав,
Хлопчик дерево садив.
Час повільно протікав,
Було тихо та тепло.
(В. Данько)
Мій Лізочок
(Уривок)
Мій Лизочок так малий,
Так уже малий,
Що з листочка бузку
Зробив парасольку він для тіні,
І гуляв, та гуляв!
Мій Лизочок так малий,
Так уже малий,
Що наткати собі полотна
Павука з павутиння
Замовив, замовив.
Мій Лизочок так малий,
Так уже малий,
Що, надувши кульбабу,
Замовив собі диван,
Тут і спав, і спав!
(К. Аксаков)
Сова
Літала сова – весела голова. Ось вона літала, літала та й сіла. Головою покрутила, на всі боки подивилася, знялася і знову полетіла. Літала, літала та сіла. Головою покрутила, на всі боки подивилася, а очі в неї, як плошки, не бачать ні крихти.
Як Маша стала великою
Маленька Маша дуже хотіла вирости. А як це зробити, вона не знала. Намагалася вона і в маминих туфлях ходити. І волосся, як у тітки Клави, зачісувала. І намисто одягала. І годинник одягала.
Нічого не виходило. Тільки сміялися з неї та жартували.
Надумала Маша підлогу підмітати. І підмела. Навіть мама здивувалася.
Та невже ти в нас велика стаєш?
А коли Маша вимилало суду, тоді й батько здивувався. Здивувався і за столом сказав:
Ми й не помітили, як Маша зросла. І не тільки підлога мете, а й посуд почала мити. Стали маленьку Машу називати великою.
(За Є. Перм'яком)
Як ведмідь сам себе налякав
Увійшов у темний ліс ведмідь - хруснула під важкою лапою валежина. Злякалася білка на ялинці - випустила з лапок шишку. Впала шишка - потрапила зайцю в лоба. Схопився заєць із лежки – помчав у гущину. Наскочив на сойку, з-під кущів налякав. Сорока на очі потрапила - та крик зчинила на весь ліс. Почули лосі. Пішли лосі лісом кущі ламати! Журавлів на болоті злякали. Тут зупинився ведмідь, насторожив вуха. Білка лопоче, сорока та сойка кричать, лосі кущі ламають, болотяні птахи шумлять. І позаду хтось тупцює! Чи не втекти краще? Гаркнув ведмідь і дав стрекача. Ех, знати б йому, що позаду заєць тупотів, білка йому шишкою в лоба потрапила! Так сам себе ведмідь налякав. (За М. Сладковим)
ПОСТАНОВКА ЗВУКУ Р.
Нормальна установка при виголошенні твердого звуку.
1) Кінчик язика піднятий до піднебіння (альвеол), бічні краї язика притиснуті до верхніх корінних зубів. Під натиском повітря, що видихається, що проходить посередині язика, кінчик язика вібрує у альвеол.
2) Губи відкриті.
3) Зуби розімкнені.
4) На долоні, піднесеній до рота, відчувається сильний струмінь повітря.
5) Звук р дзвінкий.
ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ
Вправа для вироблення тиску повітря.Набравши в легке повітря, з силою дмухати (а не просто видихати!) його, змушуючи вібрувати губи. Повітря видмухувати з включенням голосу. Примітка. Можливо наступна неточність: губи вібрують без голосу.
Вправи для мови.
1) Мова широко розпластати я просунути між зубами. Сильно видувати повітря з включенням голосу, змушуючи вібрувати мову. Мова та губи при цьому не напружені. Долонею руки, піднесеної до рота, відчувається різкий холодний струмінь повітря. Примітка. Іноді при сильній напрузі губ язик погано вібрує або без увімкнення голосу мова вібрує беззвучно.
2) Цокання, клацання язиком. Зі змінним темпом (то швидко, то повільно) клацати мовою так, щоб він всією своєю масою спочатку присмоктувався на мить до неба, а потім падав би вниз. Відстань між зубами має бути не меншою ніж півтора пальці. Повторювати вправу. Нижня щелепа нерухома. При правильному цоканні під'язична зв'язка («вуздечка») розтягується і добре видно. Примітка. Можуть бути такі неточності:
а) мова лежить на дні рота і клацає разом із нижньою щелепою;
б) губи та зуби через слабкість м'язів кутів рота розкриті недостатньо: «вуздечка» не видно або погано видно.
3) Підняти мову до піднебіння, до краю розтягнувши «вуздечку». Відстань між зубами півтора-два пальці. Утримати мову у верхньому положенні, доки не набіжить слина. Повторювати вправу. Примітка. При недостатньому розкритті зубів «вуздечка» слабо натягується, і ціль вправи не досягається.
ВИРОБНИЦТВО ЗВУКУ Р У ТВЕРДИХ ЗВУКОПОЄДНАННЯХ ТР І ДР
Вимовлення звукопоєднання тр («трікання»). Цю вправу можна опрацьовувати за допомогою пальців, якщо без них ефекту не досягається (у більшості випадків саме так).
Порядок вправи. Підняти мову до неба, до краю розтягнувши вуздечку. Потім великим і вказівним пальцями будь-якої руки щільно притиснути до неба бічні краї язика. Середня частина мови та «вуздечка» повинні залишатися нестиснутими. Глибоко вдихнувши, з силою дмухати повітря з включенням голосу. Мова «набухає», і чується звукопоєднання тж (у деяких дітей одразу виходить поєднання тр). Зуби вправі відкриті з відривом півтора-двох пальців. Вправу повторювати багато разів, поступово збільшуючи тиск повітря. Звукосполучення і поступово перейде в тр. Обов'язково слідкувати за тим, щоб кінчик язика вібрував і утримувався біля піднебіння, а краї язика прилягали б до боків верхніх зубів. Під натиском сильного струменя повітря мимоволі виходить спочатку короткий тр-тр.
Примітка. 1) Пальці схоплюють «вуздечку», і вібрації під час видування повітря не виходить.
2) Повітря проходить не вздовж мови, а в ніс, тому мова не «набухає» і не «трікає».
3) Недостатньо сильний струмінь повітря, що видихається.
4) Замість звукопоєднання тр чується тл; це означає, що довільно працює сама мова (працювати, тобто вібрувати, мова повинна під натиском сильного струменя повітря), мова ж повинна щільно прилягати до піднебіння і бути нерухомою.
5) Слід утриматися від постановки звуку р наслідування. При правильному вимові звуку вібрує кінчик мови, а при неправильному наслідуванні дуже часто починає вібрувати або «язичок» (увулярний звук р), або корінь язика, що стикається з м'яким піднебінням (велярний звук р). Якщо така вимова у дитини з'являється спонтанно, необхідно терміново вживати заходів для усунення неправильної вимови. Виходячи з цього, слід обмежитися проведенням гімнастики артикуляції. Звичайно, можливість постановки в ранньому віці не виключається, але це вимагає багато часу.
У ряді випадків вважається, що для постановки звуку р (рідше звуків ш-ж) необхідна підрізка під'язикового зв'язування («вуздечки»). Однак це зайве. Причиною відсутності звуку р є слабкість м'язів язика та нерозвиненість «вуздечки», внаслідок чого мова не в змозі піднятися і притиснутися до піднебіння. Досвідом роботи встановлено, що після проведення комплексу підготовчих вправ, наведених у книзі, м'язи мови розвиваються, а «вуздечка» розтягується, і її підрізання відпадає.
1. Вправа. Розгойдане виголошення звукосполучення тр. Після закріплення вимови короткого тр необхідно тренувати розкочування тривале тр-спочатку за допомогою пальців, а потім без пальців.
При проголошенні складів не можна розривати звукопоєднання тр (ін). Звук р, відокремлений від звуку т, відразу, без тренувальних вправ, вимовити неможливо, оскільки звук т (д) є опорою для утримання язика у піднебіння.
Зразок виголошення прямих складів: тр-а, тр-о, тр-и.
тра - тро тро-три
тра-тру тру-три
три-тра тру-тро
тро-тру три-тро
Зразок вимови зворотних складів: ы-тр-, и-тр-,
а-тр-,. о-тпр-, у-тр-, я-тр-, е-тр-, ю-тр-, е-тр-.
атр-отр-утр отр-итр-утр ятр-єтр-ютр ітр-етр-ятр
етр-етр-ятр ітр-атр-отр атр-утр-итр ютр-єтр-ятр
етр-ітр-ютр ітр-ютр-етр
Якщо в прямих і зворотних складах чується м'яка вимова (наприклад, замість складу тра чується склад тря), це означає, що кінчик язика змикається з верхніми зубами. Для запобігання цьому необхідно плоским кінцем ложечки упертися у верхні зуби (перпендикулярно), і кінчик язика відсунеться трохи в глиб рота.
Примітка. Допускається початкова м'яка вимова. Поступово, у міру тренування та пояснення різниці положення кінчика мови при твердому та м'якому р, м'якість вимови зникає. При м'якому р (р) кінчик язика упирається у верхні передні зуби і більш напружений. При твердому р кінчик язика піднятий до альвеол.
1. З прямими складами тр: а) з наголосом на складі: зразок: тр-ап, те-тр-адь.
Трави, трап, траса, трава, матрац, зошит, трос, трійка, тропік, чіпати, матрос, метро, ситро, патрон, праця, трубка, трусики, важкий, ватрушка, петрушка, уривок, осетри.
б) Без наголосу на складі:
ЗРАЗОК: тр__а-ва, хи-тр__ість.
Трава, трамвай, трамплін, траншея, ранок, стежка, Трохим, хитрість, очерет, труба, труси, трунів, висівки, гетри, метри, хитрий, театри, огляди, відкривати.
в) Зі збігом приголосних у складі:
ЗРАЗОК: завтра, струна.
Завтра, сніданок, гостра, швидка, страх, страус, стража, країна, штраф, сторінка, рядок, стругати, будівництво, втрьох, швидко, струмінь, струна, стружка, гострий, строкатий, центри, багаття, міністри.
2. З зворотними складамитр:
ЗРАЗОК: те-атр-.
Театр, педіатр, Петро, осетр, фетр, центр, метр, літр, міністр, огляд.
3. З прямими складами ін: а) з наголосом на складі:
ЗРАЗОК: др__ан-ка,
Драп, бійка, дранка, квадрат, дрізд, ядро, відро, стегно, дронов, підліток, друг, раптом, дружний, подруга.
б) Без наголосу на складі:
ОБРАЗНИЦЬ: еска-др-а.
Пудра, видра, відра, забіяка, ескадра, дрова, дрозди, бадьорість, мудрість, тремтіти, інший, дружина, друзі, кадри, кедри, щедрий.
зразок: На тр-аві др-ова. Ми їдемо завтра.
Петро має багато друзів. На траві не видно стежки. Батько потрошив осетра. Петрушка їсть ватрушку. У трамваї сидять троє. У дівчинки строкаті гетри. Трамвай везе нас центром. Завтра ми йдемо до театру. Матроси тягнуть трос. Трохим десь на будівництві. Один за одним матроси йдуть трапом. Поважайте працю, любите працю. Підліток насилу несе відро з водою. Біля метро кінотеатр для дітей.
Вправа. Доповнити пропозиції щодо картинок. Вимовляти (читати) речення.
Петро побачив
Трохим напуває коня з (відро)
У (зошит) залишилася одна сторінка.
Після сніданку Іван Петрович виходить із дому. Ранок ясний. Іван Петрович шукає відра і кличе сина Трохим. За ними йде й Петруша. Вони поливають капусту. Стежкою носять відра. Іван Петрович носить по два відра, а підлітки – за цебром. Утрьох вони швидко полили капусту.
ВИМОВЛЕННЯ ТВЕРДОГО ЗВУКУ Р В ЗВОРОТНИХ СКЛАДАХ
ЗРАЗОК: і-р-, о-р-, у-р-, і-р.
ар-ор-ур-ир ер-ір-юр-ер-яр ир-ір-яр-ар ер-ор-ор-яр
ир-ур-ор-ар ар-яр-ор-єр ер-ор-юр-ур єр-ер-ір-юр
Примітка. Вимкнення голосу не допускається. Якщо замість звуку р чується звукосполучення тр (інш), це означає, що м'язи мови ще не розроблені комплексом попередніх вправ. При проголошенні звуку р потрібно більше зусилля з боку м'язів мови, оскільки опорний звук т(д) відсутня. Отже, необхідно більш ретельно тренувати вимову слів та речень зі звукосполученнями тр та ін.
1. З наголосом на складі.
ЗРАЗОК: хо- р - , а - р - ка, фо - р - точ-ка
Вар, дар, жар, пара, куля, короп, парк, березень, базар, засмага, комар, макар, самовар, пожежа, армія, баржа, оксамит, карта, марка парта, фартух.
Бор, сміття, хор, борщ, двір, корм, морж, порт, сорт, торт, гірка, орден, кірка, пильне, нірка, форма, гірське, гальмо, кватирка, мотор, помідор, огорожа, мухомор, сокира.
Ур, ир
Бур, шнур, урна, бурка, бурхливий, куртка, шкірка, черговий, Мурка, цурка, абажур, сир, Таймир, дірка, пирхати, дірчастий.
Яр, йор
Яскраво, яскравіше, доярка, йорж, бобер, актор, килим, боксер, монтер, шофер, шахтар, вогнище, терка, п'ятірка, смикати, озерний, чорний.
Юр, єр
Юрта, юркий, верх, герб, серп, верба, вірно, мірка, ферма,
шерсть, Герман, перший, беркут, термос, персик, старанний, пі
онер, офіцер.
Світ, бенкет, тир, кефір, мундир, командир, пасажир, бирка, ширма, мирний.
2. Без наголосу на складі.
зразок: а - р - буз, ве-те - р -, о-гу - р - -ци.
Арба, кавун, артист, кухар, цукор, Барбос, борсук, кишеня,
картон, гармонь, картопля, мавпа, партизан
Пурга, огірки, шнурки.
Ір, єр
Кірка, цегла, віяло, вітер, вечір, катер, майстер, чорта, верхом, вершок, черв'як, горище, чорніла, повернути, тримати, крутити, терпіти, рукавички.
8. Вправа. Назвати предмети, зображені на картинках
картина боксер термос
зразок: Пес Ба-р-бос та кішка My-р-ка. Його-р-у по-р-тного.
Федір мете подвір'я. Єгор чистить килим. У кошику кавуни. На парті книги та зошити. Офіцер у формі. На стіні картини. У кімнаті яскравий абажур. Взимку в парку гірка. Насип цукор у кефір. На марці наш герб: двоголовий орел. У Германа мати лікар. Федір одягає куртку. У сумці огірки та помідори. Мурка за мишкою, а мишка в нірку. На фермі - пожежа. Єгор йде на чергування. Захарка смикає за шнур. Федір натер паркет. Мама дає Єгорці кулю. Зернистий сніг темніє у березні. На узліссі пурхають яскраві метелики.
10. Вправа. Доповнити пропозиції щодо картинок. Вимовляти (читати) речення.
На тертці труть
Захар тримає (сокира)
Чисти для борщу
Брат йде (карта).
Єгоре, Єгоре, вкажи своє подвір'я!
А ось мій двір, блакитний паркан.
Ранок
Федір встає з першими півнями. Швидко одягається. Потрібно на будівництво. У термосі є чай. Але Федір уранці його не п'є. Дістає кефір, сипле цукор. Вранці кефір освіжає. Одягає куртку, виходить у двір. Сідає на мотоцикл. Заводить двигун і їде на будівництво. Трудовий ранок починається.
Веселка
У небі грім, гроза.
Заплющ очі!
Дощ пройшов.
Трава блищить,
В небі веселка стоїть.
(З Маршак)
ВИМОВЛЕННЯ ТВЕРДОГО ЗВУКУ Р У ПРЯМИХ СКЛАДАХ
12. Вправа. Вимовлення тривалого звуку нар.
Ця вправа можна здійснити, якщо мова досить натренована. Спочатку буде чутись короткий звук р-р-ра потім після деякого тренування тривалий звук р-. Звук р треба вимовляти гучно і довго без вимкнення голосу. Якщо звук не виходить гучним і тривалим, необхідно додатково пропрацювати вправу на проголошення звуку р у зворотних складах.
Приклад: р-а, р-о, р-у, р-и.
ра-ро-ру-ри ри-ру-ро-ра
ро-ри-ру-ра ро-ра-ро-ри
ра-ру-ро-ри ро-ра-ри-ру
ру-ри-ра-ро ри-ру-ра-ро
1. З наголосом на складі.
зразок: го-р-ох, дво-р-и, мака-р-о-ни.
Рак, ура, гора, діра, спека, нора, пора, дітлахи, буран, гараж, парад, жираф, карась, радіо, бублик, веселка, рівний, радість, раковина
Рот, Рома, троянда, гай, перо, урок, герой, горох, пиріг, сирий, баба, мороз, народ, пором, ворона, дорога, корова, короткий, сорока, коробка, макарони, ріжки, батьківщина, боязкий, рівний, високий, рожевий.
Беру, дірку, нору, спеку, руки, ручка, рубка, русявий, Маруся, знаряддя, російська, кукурудза.
Рись, риба, рудик, ринок, пухкий, дари, кулі, двори, сокири, комарі, корито, рити.
2. Без наголосу на складі.
ЗРАЗОК: р__а-кета, Ве-р__а
Іра, Юра, Віра, Нюра, Жора, пара, міра, фара, робота, ракета, гуркіт, оповідання, ураган, мураха, барабан, гребінець, олівець, піраміда.
Вітрило, рука, рукав, рубати, потік, сорочка, ручний, рушниця, рум'яний, рубанок, рукавиця.
Гори, кури, нори, пари, дірки, пожежі, актори, водії
мундири-базари, боксери, шахтарі, піонери, помідори, самовари, рибалки, пір'їнка.
3. Слова зі збігом приголосних.
ЗРАЗОК: вр – ач, кр – ошки.
[Л] - [Л`] - 1
Вправа №1. Вимовляти (читати) склади.
ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ АЛЬ-АЛЬ-АЛЬ ТЛЯ-ТЛЯ-ТЛЯ
ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ ЯЛИНА-ЯЛИНА-ЯЛИНА ТЛЕ-ТЛЕ-ТЛЕ
ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ ЙОЛЬ-ЙОЛЬ-ЙОЛЬ ТЛЕ-ТЛЕ-ТЛЕ
ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ ЮЛЬ-ЮЛЬ-ЮЛЬ ТЛЮ-ТЛЮ-ТЛЮ
ЧИ-ЛИ-ЛИ ІЛЬ-ІЛЬ-ІЛЬ ТЛІ-ТЛІ-ТЛІ
АЛЯ-АЛЯ-АЛЯ ЕЛЕ-ЛЕЖЕ-АБО АБО-АБО-АБО
[Л] - [Л`] - 2
Вправа №2.
лавка – лямка лапа – капелюх підлоги – Поля
Алла – Аля юла – Юля прапори – фляги
голка – земля мітла – петля кулачок – світлячок
гладя – дивлячись очі – коляски вобла – воля
лялька – туфля плачемо – танцем робити – ділять
ложа – лежачи лот – лід ложечка – Льошечка
ловко – Льовка лоб – лід лов – Льова
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
[Л] - [Л`] - 3
Вправа №3. Вимовляти (читати) слова парами.
лом – льон ложка – Льошка пілот – політ
болото – польоти колосся – колеса кашалот – літак
куточок – куточок слово – ліворуч зло – зліт
клок – клен пліт – батіг слон – сильний
солодка – оселедець лоток – лоток гумка – листок
лапки – липки латунь – літун ласти – листи
лак – лик цибуля – люк лосеня - лисеня
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 4
Вправа №4. Вимовляти (читати) слова парами.
калюжа – Люда найкращий – колючий клумба – журавлина
блузка – блюдце випадок – ключ клуб – дзьоб
клубок – будь-який клуб – дзьоб шкаралупка – шлюпка
кулаки – кульки плач – плечей гладити – дивитися
Слава – злива лижі – лежи лико – лихо
лисий – лисий послишка – равлик полин - павич
славитись – злити ікло – клік орли – Орлі
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 5
Вправа №5. Вимовляти (читати) слова парами.
пливти – лити батіг – лист чути – занадто
запал – пил гол – голь кіл – коль
кіл – кіль тол – толь мовляв – моль
крейда – мілина рол – роль кут – вугілля
стіл - настільки їв - ялина дав - далечінь
ціл - мета став - сталь був - буваль
віслюки – росли чохли – несли щігли – текли
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 6
Вправа №6. Вимовляти (читати) слова парами.
башлик – великий валка – Валька загартовувати – загартовувати
дрібному – мельком хвилі – вільний галка – галька
колка - Кілька полиця - полька булка - Булька
хвиля – вільна лак – ляг лог – ліг
цибуля – люк лис – лис куточок – куточок
ціл - мета був - був гол - голь
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 7
Вправа №7. Вимовляти (читати) словосполучення
лисяча голова галка на гальці
конвалії в лісі поляна за лугом
полотно з льону довжина волосся
плескіт хвилі кільце із золота
пелюстка лотоса сіль у сільничці
олія в маслянці половинка лимона
жовте листя колючі голки
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 8
Вправа №8. Вимовляти (читати) словосполучення та речення.
налитий колос зелена ковдра
залізний брухт блакитна плитка
Оля співала. Наша Юля як дзиґа. Колі в руці прапор, на боці фляжка. Можна дах настилати, можна будиночок заселяти. Я розтиснула кулачок – на долоні світлячок. Ми ходили по полях і поділи навпіл все, що знаходили.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 9
Вправа №9.
Ось йдуть на задніх лапках два собачки в модних капелюшках. Без сумніву, лев сильний, але слабший він, ніж слон. Літять літаки сидять у них пілоти. Їде комбайн на колесах, ріже стиглі колоски. Людо, у тебе під ногами калюжа. Села галка на дах клубу та чистить дзьоб. Ларисі потрібна не будь-яка, а блакитна фарба. Висипання вугілля в цей кут. Галка ходить біля річки галькою. Мене розбудив будильник.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 10
Вправа №10. Вимовляти (читати) речення.
Потрапиш у МЕТА – залишишся ЦІЛ. Він СТАВ плавити СТАЛЬ. Я там БУВ і слухав БУЛЬ. Літала МОЛЬ на самий МОЛ. Я голову МИЛ, а ти свою МИЛ. Він пальці мені шкода, а мені його шкода. Хворому зробили укол. Біля ялинки голки колються. Селяни жили у селах та селищах. Поплив наш човен з волі хвиль. Був сокіл вільний літати над полем. Поки я ловив міль, впала на підлогу сіль.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 11
Вправа №11. Вимовляти (читати) речення.
Поклади мало в маслянку, а сіль у сільничку. У Олени із соломи капелюшок, із шовку – стрічки на тапках. Сонечко сіло за лісом, стало темно під навісом. Пожовкли листочки біля клена, тільки влітку він стояв зеленим. Стукнула сильно хлопушка на ялинці, на підлогу з не полетіли голки. Конвалії та лілії дуже я любив, тільки білих лілій ніде не знаходив.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 12
Вправа №12. Вивчити загадку.
Я землю копала,
Анітрохи не втомилася.
А хто мною копав,
Той і втомився.
(Лопата)
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 13
Вправа №13. Вивчити загадку.
Білий на білому
Написав де бігав.
Руда прочитає –
Білого знайде.
(Заєць та лисиця)
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 14
Вправа №14. Вивчити загадку.
Що за птах сміливий
По небу промчала?
Лише доріжка біла
Від неї залишилася
(Літак)
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 15
Вправа №15. Вивчити загадку.
Ось голки та шпильки
Виповзають з-під лави.
На мене вони дивляться,
Молоко вони хочуть.
(Їжачок)
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 16
Вправа №16.
Кіль біля столу, стіл біля колу.
Ковпак під ковпаком, під ковпаком ковпак.
Втекло, втекло, втекло молоко.
Я його зловила.
Бути господаркою не легко
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 17
Вправа №17. Вимовляти (читати) скоромовки.
1. Посадив дід цибулю, 2. Наші руки були в милі,
Відростив цибулю чуб. Ми посуд самі мили.
Побачив лук онука, Ми посуд мили самі,
Обірвав цибулі чуб. Допомагали нашій мамі.
Дивовижна штука:
Сльози капають у онука.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 18
Вправа №18. Вимовляти (читати) скоромовки.
1. Мама Мілу з милом мила 2. Валя на проталинці
В око потрапило Милі мило. Промочила валянки
Мама Мілі говорила: Валянки у Валеньки
Не гнівайся, доню Міло! Сохнуть на призьбі.
Не гніваюся - сказала Міла,
Я виплакую мило.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 19
Вправа №19. Вивчити вірш.
Злаки.
Всі злаки на полі,
Всі злаки на волі,
Задоволені всі злаки,
Що дали їм волю?
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 20
Вправа №20. Вивчити вірш.
Люблю суницю,
Люблю лохину,
Люблю і малину,
Люблю і полуницю.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 21
Вправа №21. Вимовляти (читати) речення.
На річці МЕЛЬ, На гілці ГАЛКА,
А в школі МЕЛ. На річці – ГАЛЬКА.
Купили цибулю. На стінці ПОЛИЦЯ,
Біля будинку -ЛЮК. А танець – ПОЛЬКА.
Біля ящика ВУГІЛЛЯ, а в ящику ВУГІЛЛЯ.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 22
Вправа №22. Вивчити вірш.
У осла - віслюк,
У козла - козеня,
У лисиці - лисеня,
У кого теля?
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 23
Вправа №23. Вивчити вірш.
Їхав на олені,
Їхав на віслюку,
Їхав на коні,
Але не на козлі.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 24
Вправа №24. Вимовляти (читати) речення.
Сонячне проміння висвітлило землю. Відчувалася близькість житла. Дзвони дзвонили на всю площу, і люди йшли натовпом і співали. Стояв липень, сонце пекло так, що від його променів плавився асфальт. Далеко за північ, попутавши по засніжених полях, втомлені та голодні, геологи досягли села. Весело та захоплююче було в зимовому лісі. Сонце повільно здіймалося над затокою. Голодна кума-лисиця залізла в сад.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 25
Вправа №25. Вимовляти (читати) речення.
Тяжкі хмари втомлено пливуть над землею, лише молодий місяць, що блиснув на далекому небосхилі, висвітлив сплячі вулиці.Лебеді, сумно схиливши голови, повільно пливли повз білі лілії.Прогулянка в ліс виявилася вдалою: ми несли повні козуби малини і великі букети лісових квітів.
Голуби любили нашу зелену вулицю. Опівдні вони зліталися до маленької булочної, де за рогом завжди знаходили спеціально залишені шматочки хліба та булок.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 26
Вправа №26. Вимовляти (читати) речення.
Вила осінь, жовте листя встеляло землю, носилося в повітрі, блищало в калюжах під променями сонця.
Життя било ключем: люди мчали стрімголов, штовхалися, поспішали. Людина була і завжди буде найцікавішим явищем для людини. Одна з найдивовижніших помилок - помилка в тому, що щастя людини, щоб нічого не робити.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 27
Вправа №27. Вимовляти (читати) речення.
Лежання в Іллі Ілліча не було ні необхідністю, ні випадковістю, ні насолодою, як у ледарів.
Блідо-блакитне небо світлішало, холоділо, синіло.
Голодна кума лисиця залізла в сад.
Не біда, якщо люди хвалитимуть тебе за твої справи. Біда, якщо ти робитимеш справи для того, щоб люди хвалили тебе. Ми їхали кроком, ми мчали у боях.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 28
Вправа №28.
Чутком земля повниться. Всякий кулик у своєму болоті великий.
Справу зроблено. Л їхня біда-початок.Скільки голів, стільки та умів. Люди - брехня, і ми те саме. Словами, що листям, стеле, а справами, що голками коле.У поганих людеймова лиходій.
Не хлібом єдиним жива людина. Вовка пошкодуй, скуштує ще злий.Великий тілом, та малий справою. Крапля по краплі і камінь довбає.Не хвалися початком, хвалися кінцем.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 29
Вправа №29. Вимовляти (читати) прислів'я
Не все те золото що блищить.Маленька справа краща за великий неробство. Не той дурний, хто на слова скупий, а той дурний, хто на ділі тупий.Маленька брехня за собою велику веде.
Відкладай неробство, але не відкладай справи.
Кращий король той, хто вміє наказувати собою.
Золото і крізь пилюку блищить.Посковзнувся – ще не впав.
Палець слабкий, а кулак сильний.Закінчив справу – гуляй сміливо.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 30
Вправа №30. Вимовляти (читати) прислів'я.
Віділлються вовку овечі сльози.У голодний рік краще кусок хліба, ніж злиток золота. Від насіння, що порожніло, не чекай на плоди. Чим мова скуповіша за слова, тим твоя цінніша голова.Слово – полководець людської сили. Якщо ти позбавлений розуму та знання, найкращий вихід для тебе – мовчання. Зайва хвала небезпечніша за хулу.Свій корж краще чужого плова.
Краще ти не займайся справою, якщо в ній себе вважаєш невмілим.
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові. Пояснити дитині змив незнайомих слів.
[Л] - [Л`] - 31
Вправа №31. Вимовляти (читати) розповідь та переказати його.
Була у лісі білка.
Була у лісі білка, і були у білки діти. Жила білка у дуплі. Прийшли Мишко та Коля, взяли їх до себе. І білки жили в них у клітці.
По Л.Толстому
Слідкувати за тим, щоб звуки [Л] та [Л`] не змішувалися у вимові.
Пояснити дитині змив незнайомих слів.
Послухай 3 схожих за звучанням слова-дії і повтори їх у тому ж порядку, чітко вимовляючи звуки ЛЬ і Й.
Випилюють - відпилюють - підпилюють; відклеюють – підклеюють – вклеюють; підглядають – виглядають – заглядають; обливають – наливають – виливають; поїхали – доїхали – наїхали; поїхали – в'їхали – від'їхали.
Диференціація звуків ЛЬ - Й у самостійно утворених поєднаннях слів
Уяви, що зображені фігурки виготовлені з різних матеріалів. Назви, якими вони виявляться, якщо будуть зроблені з льоду (крижаний лев, крижана ялина тощо) або з глини (глиняний дельфін, глиняна лілія, глиняний тюлень тощо). Чітко промов поєднання слів, стеж за вимовою звуків ЛЬ і Й.
ЕТАП ДРУГИЙ
ВІДМІНЕННЯ ЗВУКІВ ЛЬ-ЙУ ПРОПОЗИЦІЯХ І ЗВ'ЯЗНОМУ МОВУ
Диференціація звуків ЛЬ-Й у різних словах речення
У Олени спідниця. У Люби ягоди. У Льоні йод. У Ліви майка. Люди мають яхту. У Яни лимонад. У Яни лимон. У Яни лев. У Яни лійка. У Яни лютики.
Диференціація звуків ЛЬ-Й в одному слові речення
Чітко промов пропозиції. Стеж за вимовою звуків ЛЬ та Й.
Юля та Ілля гуляють галявою. У Іллі лінійка, у Юлі клей. Ілля та Юля гуляють алеєю. Юля виливає воду із лійки. Ілля наливає клей у банку. Ліля та Юля несуть білизну за хвіртку. Ліля поливає лілію з лійки. На алеї у Юлі їли, липи та клени. Восени відлітають на південь лебеді. Юля та Ілля підклеюють шпалери шпалерним клеєм. Тітка Лія відлітає до Анталії.
Диференціація звуків ЛЬ - Й у римівках
Чітко промов вірші. Стеж за вимовою звуків ЛЬ та Й.
Іній ліг на гілки ялинки, Мій Ілля такий ледар,
Гілки їли побіліли. Тільки відпочинок подавай.
Дали лійку:
Ми їхали, їхали, - Лити не буду!
До ями під'їхали. - Ну, тоді помий посуд
Йому об'їхали Або книги клеєм склей,
І додому поїхали. Котику води налий!
Але ледар один у відповідь:
Ні! Ні! Ні! У мене є лійка,
Ой, яка лійка, Метелики літають високо,
Чи бачили ви лійку нову мою? Міль літає низько,
Крижаною водою, талою водою Метелики літають далеко,
Я її наповню і квіти полию. Міль літає близько!
Диференціація звуків ЛЬ-Й у скоромовках
Промов швидкоговорки спочатку в повільному темпі, а потім в швидкому, зберігаючи чіткість і гучність вимови. Стеж за вимовою звуків ЛЬ та Й.
Тінь, тінь-потітень, є вздовж вулиці тин.
Уздовж вулицею йду я, у дудку довгу я дую.
Коля коля коле, Ілля миє лійку.
Є біля хвіртки Антипа тонка-тонка липа.
Ми їли, їли лінією у їли, їх ледь-ледь у їли доїли.
Ми бачили лінію, один одного довшу.
Диференціація звуків ЛЬ-Й в оповіданнях
Чітко, виділяючи всі звуки ЛЬ і Й, повтори спочатку кожну пропозицію, а потім всю розповідь цілком.
ЛІЛІЇ
Юля та Оля гуляли в саду. У Олі сапка, у Юлі лійка. За будинком липова алея. На алеї – лілії. Оля наливає воду в лійку і подає Юлі: «Юлю, полів лілії!» Юля поливає всі лілії до однієї! Юля та Оля люблять свій сад.
БАБА ЛЮБА
Оля має бабу Любу. Баба Люба давно хворіє. Оленька поки що маленька, вона не ходить в аптеку. До аптеки ходить Олина мама. Оленька любить бабу Любу. Оля подає хворій бабі Любе краплі, таблетки, воду у келиху. Якось, побачивши багато пігулок на столику, Оленька заплакала і сказала: Бабуся! Я можу випити за тебе всі таблетки, тільки ти не хворій!
НА КОВЗАНЦІ
Толя та Віталік завжди гуляли разом. Взимку вони каталися на льодянках, ліпили сніговика, збивали довгі бурульки. Толя та Віталік самі залили біля будинку ковзанку. На ковзанці разом каталися діти із сусідніх будинків. Встав на ковзани і маленький Льоня. Толя та Віталік допомагали Олені. Усім дітям було весело. Леніна мама спекла для Толі та Віталіка смачний лимонний кекс.
 |
МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН
Якось улітку Галя та Ліда пішли до лісу. Вони ходили лісом, плели вінки, шукали суниці. У лісі співали птахи, цвіли польові квіти. Галя та Ліда довго гуляли лісом і заблукали. Тут діти згадали про мобільному телефоні. Вони зателефонували додому, пані Ліди. Тато приїхав у ліс на автомобілі.
3. ФОРМУВАННЯ БАЗОВОГО ЗВУКУ З
Звук С спотворюється дітьми найчастіше, є вимовно складним і формується, як правило, тривало. Він служить базовим по відношенню до інших свистячих звуків (СЬ, 3, ЗЬ, Ц), так званим похідним.
Характер та кількість вправ у розділі відповідають зазначеним особливостям.
ЕТАП ПЕРШИЙ
ЗВУКОВА РОЗМІНКА
Сприйняття звуку С на початку слів
Подивися на картинки та уважно послухай, як дорослий правильно та неправильно вимовляє їхні назви. Якщо картинка названа правильно, підніми руку вгору, скажи так.Якщо картинка названа невірно, негативно похитай головою та скажи ні.
 |
 |
фанки хянки фафна сясяна
танки санки хахна сосна
шанки тягання сосна сашна
ханки санки фасна сахна
сянки щанки шашна таєна
Якщо після закінчення вправи дитина продовжує плутати правильні і неправильні назви картинок, дорослий так само аналізує вимову інших слів із першим звуком З (див. лото, Додаток 5).