Gatavojoties eksāmeniem, vispirms jāpievērš uzmanība Rosobrnadzor vietnei (www.obrnadzor.gov.ru) un vienotā dienesta oficiālajam informācijas portālam. valsts eksāmens(www.ege.edu.ru) - tur, pirmkārt, tiek publicēta informācija par OGE, kas vienā vai otrā veidā var attiekties uz nākamo dalībnieku interesēm.
Šajos resursos varat iepazīties ar eksāmenu norises kārtību, grafiku, OGE iezīmēm dažādos priekšmetos; atrast atbildes uz bieži uzdotajiem jautājumiem.
Oficiālās vietnes OGE 2020 — 9. klase
Lai saprastu, kā veikt eksāmena darbu, vispirms jāiepazīstas ar OGE kontrolmērīšanas materiālu (KIM) demo versijām šī gada mācību priekšmetos. Demonstrācijas iespējas palīdzēs iegūt priekšstatu par nākotnes KIM struktūru, uzdevumu skaitu, formu un sarežģītības pakāpi. Turklāt iekšā demo versija ir doti uzdevumu izpildes vērtēšanas kritēriji ar detalizētu atbildi, kas sniedz priekšstatu par prasībām atbildes ieraksta pilnīgumam un pareizībai. Šī informācija ir noderīga, lai izstrādātu stratēģiju, kā sagatavoties OGE.
Iepazīstoties ar KIM OGE 2020 demonstrācijas versijām, jāpatur prātā, ka tajās iekļautie uzdevumi neatspoguļo visas satura problēmas, kas tiks pārbaudītas OGE.
Katru gadu FIPI sagatavo sertifikātu par KIM izmaiņām katram mācību priekšmetam, kā arī tiek ievietots kopā ar demo versijām. Priekšmeta skolotājam, pat ja viņš nav viens no OGE organizatoriskajiem skolotājiem vai mācību priekšmeta komisijas ekspertu loceklis, jāiepazīstas ar metodiskajiem ieteikumiem, kas sagatavoti, pamatojoties uz pagājušā gada OGE rezultātu analīzi, un ieteikumus mācību priekšmetu komisijām par uzdevumu pārbaudi ar detalizētu atbildi, lai pārzinātu procesu no iekšpuses un spētu izskaidrot saviem skolēniem visas gaidāmo eksāmenu iezīmes.
Arī FIPI vietnē ir kāda nenovērtējama lieta - atvērta banka OGE uzdevumi. Banka satur lielu skaitu uzdevumu, ko izmanto KIM OGE variantu sagatavošanā visos akadēmiskajos priekšmetos. To var izmantot pašsagatavošanai OGE. Tas ļoti palīdzēs studentiem orientēties eksāmena materiālā, praksē tipiski uzdevumi. Arī skolotājam ik pa laikam ir jāizmanto materiāli. atvērta banka OGE uzdevumus un iekļauj tos kā nodarbības elementu, atkārtojot materiālu.
"9 klašu sertifikācija jaunā formā" - Projekti. Izglītības iestāžu IX klašu absolventi. Inovācijas KIM GIA. Ieteikumi absolventu sagatavošanai. Uzvedības kārtība. Vecāku paziņojums. Absolventu valsts (gala) atestācijas pazīmes 2013. gadā. Lēmums par dalību valsts (gala) sertifikācijā.
"Valsts atestācijas pakāpe 9" - Valsts finālam sagatavotības līmeņa uzraudzība. Par attīstību. rezultātus kontroles darbi. Uzvedības iezīmes. Krievu valoda. GIA-9 tradicionālā formā. Studentu valsts (gala) atestācija. GIA 2013. gadā. GIA-9 rezultāti jauna forma nepieciešamajos priekšmetos. Dokumentu pakete GIA-9 organizēšanai taupīgā režīmā.
"Gatavošanās GIA" - Jauna materiāla prezentācijas tempa pieejamība. Darba burtnīcu pārbaude. Skolēnu paškontroles lapa. Paškontroles treniņš. Studentu individuālā atbalsta sistēma. Labas gribas radīšana klasē. Pašmācības prasmju attīstīšana. Individuāls izglītības maršruts. Individuālo uzdevumu izvēle.
"9. klases gala atestācija" - informācija, kas jāaizpilda. Atbilžu lapa. Pārbaudīts. Jautājumi ar paplašinātām atbildēm. Atbilžu lapas augšējā daļa. Papildu forma. Piezīmes. GIA veidlapās ievadītā informācija. Pierakstīties. Reģistrācijas informācija. Atbilžu formulēšana. 9. klašu skolēnu valsts (gala) atestācija. Matemātika.
"Instrukcijas GIA" - IZŅEMOT: krievu valodā - pareizrakstības vārdnīcas. Organizators ir iekšējās izmeklēšanas komisijas loceklis. Matemātikā - kvadrātu tabula un atsauces materiāli, kas satur pamatformulas. Lai iesniegtu apelāciju par eksāmena kārtošanas kārtības pārkāpumu izglītības iestādē, absolventam:
"Valsts gala atestācijas pakāpe 9" - Pašvaldību eksaminācijas komisijas. Apelācijas. Rezultātu piegāde. Materiālu pavairošana. Ērģeles izpildvara federācijas priekšmets, īstenojot vadību izglītības jomā. Analītisko datu sagatavošana. Datu bāzes veidošana. Eksāmena vadīšana. Teritoriālās priekšmetu apakškomisijas.
Durvis, aiz kurām GIA pārbauda. Viss ir nopietni!
Tātad, devītās klases skolēni nokārtoja GIA. Darīja savu darbu un tie, kuru pienākums ir pārbaudīt eksāmena uzdevumu izpildi, kas, starp citu, var ilgt līdz desmit dienām katram no priekšmetiem.
2014. gada GIA rezultāti jau tiek apspriesti un analizēti maksimāli dažādi līmeņi. Un mēs nolēmām nedaudz pastāstīt absolventiem - gan esošajiem, gan topošajiem - par to, kā tiek pārbaudīts krievu valodas valsts eksāmens.
Kā pārbaudīt GIA A un B daļas uzdevumus krievu valodā
GIA testa daļa (A un B tipa uzdevumi) tiek pārbaudīts automātiski, tas ir, ar datoru. Tas ir viens no iemesliem, kāpēc GIA veidlapas tiek aizpildītas ar melnu hēlija pildspalvu, un burti, cipari un citi simboli ir jāraksta atbilstoši paraugiem.
Starp citu, iekšā detalizētas instrukcijas, pirms katra GIA uzdevumu veida ir pateikts, kā precīzi ievadīt atbildes attiecīgajās kolonnās. Tas atkal ir saistīts ar GIA pārbaudes īpatnībām automātiskajā režīmā.
Kā pārbaudīt GIA C daļu krievu valodā
C daļa (kopsavilkums un eseja par lingvistiskā tēma ) pārbaudīti eksperti. Tie ir pieredzējuši skolas skolotāji, kuri ir izturējuši stingru atlasi un labi pārzina eksāmenu darba īpatnības un uzdevumu vērtēšanas kritērijus ar detalizētu GIA atbildi krievu valodā.
Vienu darbu pārbauda vismaz divi eksperti un neatkarīgi viens no otra. Katrs no viņiem saņem detalizētu absolventa rakstīto paziņojumu (izteikumu un eseju) fotokopiju - un piešķir punktus par katru kritēriju. Ar būtisku neatbilstību divu skolotāju dotajā punktu skaitā darbu pārbauda cits eksperts - tikai pēc tam tiek noteikts galīgais un, kā paredzēts, objektīvs vērtējums.
Un tie tiek pārbaudīti atsevišķi, bet punkti par lasītprasmi tiek noteikti kopumā.
Tādējādi eksperts vienlaikus aplūko trīs kritēriju tabulas:
- kritēriji kopsavilkuma vērtēšanai,
- kritēriji esejas par lingvistisku tēmu vērtēšanai,
- lasītprasmes novērtēšanas kritēriji.
Tie ir paši kritēriji, kas ir parādīti GIA demonstrācijas versijā krievu valodā. Atgādināšu: kārtējā gada GIA demo versiju var atrast FIPI mājaslapā sadaļā "Demo versijas, specifikācijas, kodifikatori".
GIA radošās daļas pārbaude krievu valodā ir saistīta ar vairāku nianšu ņemšanu vērā, un eksperti, protams, pārzina šīs nianses. Piemēram, ja absolvents izpildīja tikai vienu C daļas uzdevumu (uzrakstīja tikai kopsavilkumu vai tikai eseju), tiek skaitīts kopējais vārdu skaits detalizētajā atbildē. Attiecīgi tiek noteikti punkti par lasītprasmi (kritēriji GK1 - GK4):
- ja darbā ir 140 (vai vairāk) vārdi - punktus par lasītprasmi nosaka saskaņā ar vispārējo kritēriju tabulu,
- ja darbs satur no 70 līdz 139 vārdiem - par katru no kritērijiem GK1 - GK4) tiek piešķirts ne vairāk kā 1 punkts,
- ja darbā ir mazāk par 70 vārdiem, lasītprasme tiek vērtēta ar nulli punktu.
Vēl viens moments: skolēns uzrakstīja gan prezentāciju, gan eseju, bet vienā no darbiem (vai abos) ir mazāk vārdu, nekā prasīts C1 un C2 uzdevumu formulējumā. Rezultātā prezentācijā un esejā tiek summēts kopējais vārdu skaits, un punkti par lasītprasmi tiek noteikti pēc tāda paša principa kā iepriekšējā gadījumā.
Tātad eksperti radošajā darbā ņem vērā vārdus (arī oficiālos). Tāpēc vēlams, lai absolvents eksāmena laikā atlicinātu laiku arī vārdu skaitīšanai savā prezentācijā un esejā. Optimālais prezentācijas apjoms ir no 70 līdz 90 vārdiem, esejas par lingvistisku tēmu - no 70 vārdiem.
Kā tiek vērtēts GIA darbs krievu valodā
Absolventa iegūtie punkti par visām trim eksāmena darba daļām tiek summēti. Pēc tam tas tiek izstādīts GIA (pēc skolas tradicionālās piecu ballu skalas).
Nevajag aizliegt telefonus, bet izglītības vadītājiem domāt, kā risināt telefonu lietošanas izglītības vajadzībām problēmu, kā radīt skolēnu stabilu interesi par praktiskajā dzīvē pieprasīto zinātņu apguvi. Mūsdienās mācību grāmatu materiāls atgādina arhīvu materiālus pirms Kristus dzimšanas. Matemātikas zināšanu radīšanas vēsture ir izsvītrota no matemātikas mācību grāmatām, piemēram, tiek pētīta Furjē transformācija, mēģiniet noskaidrot, kādam nolūkam autors to radījis un kur šīs zināšanas var pielietot. Lielāko daļu cilvēces atklājumu izraisīja noteiktas cilvēka darbības vajadzības. Un pie mums uz jautājumu, kur jaunas zināšanas pielietot, nevar atbildēt ne tikai skolu skolotāji, bet pat valsts vadošajās augstskolās aina ir tāda pati. Tas ir muļķības. Tas ir tieši tas, kas nogalina dzīvu interesi, ja bērnam bija interese, tad līdz 7-8 klasei skola pilnībā iznīcina šo vajadzību. Skolotāji, kuri dziļi zina un mīl savu mācību priekšmetu, var pasniegt materiālus tādā veidā, kas izraisa nelielu interesi. Tā vietā, lai meklētu saprātīgus risinājumus - vienu universālu - AIZLIEGTS. Nevajag aizliegt telefonus, bet meklēt jaunus variantus, kā progresa sasniegumus nolikt izglītības dienestā. Mums jācenšas iepazīstināt skolēnus ar jauniem instrumentiem, izmantojot progresa sasniegumus, nevis piesakot viņiem karu. Vēsture nekādi nevar mācīt cilvēkus, ar aizliegumiem neviens nekad neko nozīmīgu nav sasniedzis. Dabā jebkurai darbībai vienmēr ir reakcija. Varbūt nevajag cīnīties ar vējdzirnavām, bet domāt, kā situāciju mainīt sev par labu.
Minēšu piemēru par iespējamo viedtālruņu lietošanu, skolēns izpildīja mājasdarbu, nofotografēja to un pirms ieiešanas stundā pacēla telefonu un, izmantojot tehnoloģijas ar informācijas nogādāšanu lasītājam, iesniedza savus lēmumus pārbaudei. , šodien var ne tikai atpazīt uzrakstīto, bet arī to, kas rakstījis, jo pietiek nodarbībā apstrādāt vairākus kontroldarbus un mašīna precīzi norādīs autoru. Jautājums, kad šādas tehnoloģijas nonāks skolā? Es te neko fantastisku nenesu, masveidā ieviešot šādas tehnoloģijas, tās nebūs dārgākas par parastu elektronisko tāfeli klasē. Izmantojot viedtālruni, uz elektroniskās tāfeles var attēlot jebkura skolēna risinājumus, aplikāciju un aplikāciju var būt ļoti daudz, tikai jāpagriež galva.
Skola ar neskaitāmu aizliegumu izskatu drīz atgādinās cietumu, ir arī tikai aizliegumi. Nevis jāaizliedz, bet jādomā, kā skolēnus iekļaut procesos, kur tos var izmantot pētniecības un izglītības vajadzībām. Mēs strauji tuvojamies punktam, kad mašīninteliģence apsteigs cilvēka intelektu. Pirms vairākiem gadiem es izstrādāju programmas, kuras var izmantot daudzi cilvēki. IZMANTO jautājumus vismaz ne sliktāk par jebkuru cilvēku, un tie ir visgrūtākie jautājumi, Japānā viņi izpilda šos darbus visos skolas priekšmetos jebkurā līmenī no vienkāršākajiem uzdevumiem līdz olimpiādei. Dzīve sniedz unikālu iespēju sniegt iespējas mājsaimniecības ierīces- viedtālruņi jaunākās paaudzes izglītošanai, taču tas būtu jārisina, organizējot centrus, kuros tiktu izstrādātas programmas, kuru mērķis ir padarīt šo resursu pēc iespējas interesantāku un pieprasītāku. Vairāk jārunā par šādu pārveidojumu nepieciešamību tautskolā. Ir pienācis laiks, kad pat "skolas sienas" var izglītot bērnus starpbrīža laikā, jo šodien ir iespējams uzdot mutisku jautājumu un saņemt uz to pamatotu un noderīgu atbildi. Paskatieties uz robotiem, kas arvien vairāk tiek rādīti ekrānos, gatavojoties Pasaules kausam. Un kas liedz šādām tehnoloģijām pāriet uz skolu?
Arī šoreiz šādu tehnoloģiju izmaksas nav dārgākas par elektronisko tāfeli, kas vēl nedarbojas ar katru skolēnu, lai gan gandrīz katram ir viedtālrunis.