Ціль:
Завдання:
1.Розвиток уміння передавати предметний зміст сюжетних картинок, встановлювати і адекватно відображати в мові дієву основу кожної картинки та дії окремих персонажів
Обладнання:
Хід заняття
1. Організаційна частина.
Визначення персонажів майбутнього оповідання (відгадування загадок).
Комочок пуху, довге вухо,
Стрибає вправно, любить морквину. (Заєць)
Звір вусатий, смугастий,
Гострі зуби, могутні лапи» (Тигр)
Важить він триста тонн,
Тонна вушка, тонна ніжка
Ось так «Крихітка»!
Вуха як колеса,
Хобот замість носа» (Слон)
2. Розбір змісту кожної картинки.
Хто зображений на цій картинці? Тигр.
Кого ви бачите на цій картинці? Тигра, кроликів.
Скільки тут зайчиків? Тут три зайчики.
Що роблять зайчики? Зайчики танцюють (танцюють).
Де танцюють зайчики? На галявині.
«Зайчики танцюють (танцюють) на галявині».
Що ще зображено на зображенні (вказівка на фрагмент зображення)? Ліс
Що робить тигр? Тигр біжить за зайцями.
Що зробили зайці? Зайці побігли до річки.
Куди вони побігли?
Кого ви ще бачите на цій картинці? Слона.
Що зробили зайчики? Кролики стрибнули на слона.
Що зробив тигр? Тигр зупинився, став на задні лапи.
Куди перебралися зайчики? Кролики перебралися на інший берег річки.
Що зробив слон? Слон облив тигра водою.
А що роблять зайчики? Вони знову танцюють.
3. Розміщення дітьми картинок серії у потрібній послідовності на набірному полотні.
Уточнюються деталі сюжету, що мають значення для складання оповідання.
Наприклад, по 2-й картинці:
Що тут намальовано? Річ..
По 4-й картинці:
Якою водою облив слон тигра? Холодною водою
Дітям пропонується скласти пропозицію зі словоформою холодною: Слон облив тигра холодною водою.
4. Складання дітьми висловлювань за окремими картинками-фрагментами (ланцюжком).
Заняття 7.
Тема: «Складання оповідання із серії сюжетних картинок»
Ціль:Навчання дітей складання зв'язного послідовного оповідання по серії картинок з досить докладно представленим розвитком сюжетної дії.
Завдання:
1. Розвиток уміння передавати предметний зміст сюжетних картинок, встановлювати та адекватно відображати у мові дієву основу кожної картинки та дії окремих персонажів
2.Формування вміння поєднувати дії, зображені на картинках, у загальну сюжетну ситуацію шляхом встановлення причинно-наслідкового взаємозв'язку зображених подій.
3. Навчання дітей складання зав'язки («експозиції») до зображеного дії.
4.Развитие граматично правильної фразової мови дітей у процесі навчання розповіді та інших.
Обладнання: 4 кольорові картинки середнього формату, набірне полотно або демонстраційна дошка, магнітофон.
Хід заняття
1. Організаційна частина.
2. Гра-вправа «Будь уважний!» Один із дітей розміщує на набірному полотні картинки серії у потрібній послідовності. Потім, орієнтуючись на картинки, діти по черзі закінчують необхідним за змістом словом пропозицію, яку дає педагог.
На лужку танцювали три... (зайчики); З лісу вискочив... (тигр); Зайці побігли до... (річки); На річці вони побачили...(слона); Зайчики залізли на спину... (слону); Слон набрав хоботом... (воду); Він облив тигра... (водою) та ін.
3. Упорядкування оповідання.
§ Складання «експозиції» оповідання з питань педагога:
а) Хто прийшов одного разу на галявину? Якось...
б) Що зайчики почали робити на галявині?
в) Хто був у лісі та почув, як грають зайчики?
Педагог поєднує відповіді дітей у короткий текст початку оповідання.
§ Складання дітьми оповідання за двома-трьома фрагментами серії з включенням складеної зав'язки.
При утрудненнях надається допомога у процесі складання оповідання:- стимулюючі питання («Що було потім?» та інших.), вказівку відповідну деталь картинки, підказ початку фрази-высказывания (початкового слова черговий за змістом фразы).
4. Вигадування продовження до зображеного дії (з напрямних питань педагога).
а) Як ви вважаєте, що потім зробив тигр?
б) Що сказали зайчики слону?
в) А що слон сказав зайчикам?
(При необхідності підказується можлива відповідь на останнє запитання: «Напевно, він сказав їм: «Якщо з вами знову трапиться біда, то...»).
5. Складання оповідання по всій серії картинок загалом одним із дітей за попереднім планом (проводиться у більш сильній групі дітей).
План оповідання:
§ Хто і що робив на галявині?
§ Що сталося потім?
§ Куди побігли зайчики?
§ Як їм вдалося врятуватися від злого тигра?
§ Чим закінчилася ця історія?
Під час складання оповідання використовуються спонукаючі питання, вказівки на картинку або її деталь.
6. Вправа у підборі визначень до даних слів (характеристика персонажів оповідання):
зайчики - веселі, кмітливі; тигр - страшний, лютий (злий); слон – добрий, сильний тощо.
7. Доповнення складеного оповідання іншими дітьми (з використанням магнітофонного запису оповідання дитини).
8. Аналіз дитячих оповідань. Звертається увага на повноту та послідовність викладу, граматичну правильність мови, прояв елементів творчості в оповіданнях дітей.
ВИСНОВОК
Розвиток зв'язного мовлення є центральним завданням мовного виховання дітей. Це пов'язано, передусім, її соціальної значимістю і у формуванні особистості. Зв'язкова мова є найбільш складною формою мовної діяльності. Саме у зв'язному мовленні реалізується основна, комунікативна, функція мови та мови.
Формування зв'язного мовлення у старших дошкільнят з ОНР на основі ігрових прийомів - це спеціальний напрямок корекційної роботи, що сприяє оволодінню навичками повноцінного мовного спілкування, вмінню більш вільно користуватися різноманітними синтаксичними, граматичними та морфологічними формами мови.
У дослідженні було розглянуто особливості формування зв'язного мовлення у старших дошкільнят з ГНР. Теоретичний аналіз науково-методичної літератури з цього питання показав, що пропонуються різні методики формування зв'язкового висловлювання в різних категорій дітей. Тому проблема формування зв'язного монологічного мовлення є одним із найактуальніших у логопедії.
Результати констатуючого експерименту в дошкільному закладі показали, що старші дошкільнята з ГНР мають значні труднощі у формуванні та оволодінні зв'язковим висловлюванням, внаслідок чого з'являється велика кількість помилок під час корекційних занять. Більшість старших дошкільнят з ОНР зв'язні висловлювання частіше короткі, що з одного – двох слів; відзначається непослідовність висловлювань, навіть якщо дитина передає зміст знайомого тексту; висловлювання дітей складаються з окремих фрагментів, що логічно не пов'язані між собою;
Слід зазначити, що в даний час виникла реальна суперечність між необхідністю ефективної корекції зв'язного мовлення дітей з ГНР, об'єктивним зростанням вимог до розвитку зв'язного мовлення вихованців у момент вступу до школи та недостатністю сучасних технологійлогопедичної роботи, відсутністю корекційних методик, ігрових прийомівформування зв'язного мовлення, що розкривають алгоритм ефективної корекції на логопедичних заняттях
Очевидна необхідність удосконалення традиційних прийомів і методів, а також пошуку нових, ефективніших науково-обґрунтованих шляхів розвитку зв'язного монологічного мовлення у дітей дошкільного віку з ОНР.
Віра Васильєва
Заняття з мовленнєвому розвитку«Складання оповідання за сюжетною картиною «Справжній друг»
Ціль: вчити дітей складати розповідь за сюжетною картиною.
Завдання:
1. Пізнавальне розвиток
Вчити дітей логічно, послідовно складати та розповідати оповідальну розповідь за сюжетною картиною, спираючись на зразок та питання педагога.
Закріпити у словнику дітей правильне вживання слів «велосипед», «багажник», «рама».
2. Мовленнєвий розвиток.
Розвиватинавички навчальної діяльності: вміння відповідати питання повними відповідями, контролювати поставлені звуки.
3. Соціально-комунікативне розвиток:
Виховувати бажання та прагнення допомагати у скрутній ситуації іншим людям;
Формувати вміння уважно слухати своїх товаришів, не перебивати.
4. Художньо-естетичне розвиток:
Формувати навичку уважно слухати віршований твір, емоційно правильно на нього реагувати;
5. Фізичне розвиток:
Розвиватизагальну моторику за допомогою фізхвилинки, розвиватиТемпо-ритмічні здібності дітей.
Устаткування: лист, "Цветик семицветик", картина Ткаченка« Справжній друг» , схеми для аналізу оповідання, ручки, кольорові олівці.
I. Орг. момент.
Логопед: "Сяде той, хто назве будь-який вид транспорту."
ІІ. Основна частина.
Логопед: «Хлопці, сьогодні вранці я отримала листа, але подивіться, воно все промокло. Напевно, листоноша, який його приніс, випадково впустив його в калюжу. Цікаво хто його написав. А вам, хлопці, цікаво дізнатися від когось воно? Нині я його прочитаю.
«Здрастуйте, хлопці! Мене звати Оля. Я ходжу до першого класу. У нашому класі є один чудовий хлопчик. Я хочу вам про нього розповісти. Його звуть Альоша. Він – справжній друг, дуже добра людина. Він завжди приходить на допомогу хлопцям та дорослим у скрутну хвилину, коли їм погано та важко. І мені Альоша допоміг, коли мені було погано. Ось, що одного разу сталося»
Ой, а далі, хлопці листа не прочитати, всі пропозиції розмиті водою, не зрозуміло, що написано. Але можна подивитися на картинку, яку надіслала Оля, разом із листом. З картинкою нічого не трапилося. я пропонуючи вам самим подивитися на картинку і подумати про те, що трапилося з Олею та скласти про нього оповідання.
Логопед: «Хлопці, а як ви думаєте, кого можна назвати справжнім другом? (того, хто приходить до іншому на допомогу, не залишає його у скрутну хвилину, не залишається осторонь).
А зараз подивіться на картинкуі дайте відповідь на питання:
Як ви вважаєте, коли це було?
Де хлопці? (у дворі)
Чому хлопчик зупинився і зійшов із велосипеда?
Що сталося з дівчинкою?
Як Оля могла поранити ногу?
Має серйозну рану? Чому ви так думаєте?
На що вказує хлопчик? Чому?
Яку частину велосипеда хлопчик може посадити дівчинку? (На багажник, на раму)
Чи легко дівчинці з раною на нозі йти пішки? Чому?
Як чинить Альоша? (Добре, правильно)
Як можна назвати такого хлопчика? (справжнім другом)
ІІІ. Фізхвилинка
Встаньте діти, встаньте в коло
Я твій друг і ти мій друг.
Вліво, вправо поверніть,
І один одному посміхніться.
Руки до сонця потягли,
Промінчики зловили і до грудей притиснули.
З цим промінцем у грудях
Ти на світ ясніше дивись
IV. Логопед: «Послухайте оповіданняякий я склала про Альошу та Олю. а потім ви розкажіть про цих хлопців.
Зразок оповідання:
«Стояв теплий літній день, сонячний день, Оля зі своїми подругамивийшла надвір погуляти. Влітку у дворі зібралося багато дітей. Хлопчаки грали в пісочниці, а старші хлопці каталися на велосипедах. Оля з дівчатками вирішили пограти у гру "кішки мишки". «Кіткою»була Олена, а мишкою "Оля". Оля, тікаючи від «кішки»- Олени, спіткнулася об камінь і впала. Дівчинка гірко заплакала, їй було дуже боляче, на її нозі з'явилася кров. В цей час до дівчат на велосипеді під'їхав Альоша, він побачив те, що трапилося, і не міг залишитися осторонь. Альоша запропонував Олі свою допомогу, дістав з кишені носову хустку, витер на нозі у дівчинки кров і допоміг Олі забратися на багажник велосипеда. Хлопчик відвіз дівчинку додому. Так роблять справжні друзі».
V. Оповідання дітей.
Вчитель-логопед: «Хлопці, спочатку ви даєте назву оповіданняпотім, говоріть про те, коли цей випадок стався, де; як на нозі Олі з'явилася рана; в кінці розповідь скажіть про теЯк Олекса допоміг дівчинці. оберемо першого оповідача за лічилкою:
Їжачок, їжачок, дивачок,
Зняв колючий піджачок
Нам воду вибирати.»
Оповідання дітей. (оцінка оповідань за схемою)
Вчитель-логопед: «Діти, подивіться, що ще надіслала нам Оля Це квітка дружби. Зараз я роздам вам по пелюстці, а ви напишете побажання або намалюєте квітку, сонечко або просто посмішку нашим хлопчикам, які давно хворіють. а коли вони одужають і прийде до нас, ми їм подаруємо.
Ви всі молодці!
Публікації на тему:
Складання оповідання за сюжетною картиною «Літо червоне прийшло»Цілі: активізація та актуалізація словника на тему; вдосконалення навички складання оповідання з сюжетної картини; розвиток зв'язного мовлення.
Інтегроване заняття у підготовчій групі «Складання описового оповідання за сюжетною картиною «Золота осінь»Тема: Складання описового оповідання з сюжетної картини «Золота осінь». Завдання: Продовжувати формувати вміння складати розповідь.
Конспект НОД розгляд та складання оповідання за сюжетною картиною «Сім'я»РОЗГЛЯД І СКЛАДАННЯ РОЗПОВІДУ ПО СЮЖЕТНІЙ КАРТИНІ «СІМ'Я» Середня група. Ціль: Формувати вміння розповідати за змістом сюжетної.
Конспект НОД «Складання оповідання за сюжетною картиною «Рання весна»Конспект безпосередньо освітньої діяльності з дітьми підготовчої до школи групи. Тема: Складання оповідання з сюжетної картини.
Конспект заняття з мовленнєвого розвитку «Складання оповідання з картини»Мета: вчити дітей складати коротку описову розповідь по картині. Завдання: знайомити з домашніми тваринами вчити порівнювати півня та.
Завдання: Виховувати бажання складати розповідь по картинці. Вчити дітей складати розповідь по картинці, включаючи найточніші слова.
Складання розповіді про серію сюжетних картин.Серії сюжетних картин, призначені для самостійного складання оповідань дітьми.
Повітряну кульку.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинкиу логічній послідовності, відповісти на запитання повною відповіддю та самостійно скласти розповідь
1. Відповісти на запитання:
Хто і де втратила повітряну кульку?
Хто знайшов кульку на полі?
Яке було мишеня і як його звали?
Чим мишеня займалося на полі?
Що мишеня почало робити з кулькою?
Чим закінчилася гра з кулькою?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Повітряна кулька».
Дівчата рвали в поле волошки і втратили повітряну кульку. Маленьке мишеня Мітька бігало полем. Він шукав солодкі зернятка вівса, але замість них у траві знайшов повітряну кульку. Мітька почав надувати кульку. Він дув, дув, а кулька ставала все більше і більше, поки не перетворилася на величезну червону кулю. Повіяв вітерець, підхопив Мітьку з кулькою і поніс над полем.
Будиночок для гусениці.
1. Відповісти на запитання:
Про кого складатимемо розповідь?
Розкажи, яка була гусениця і як її звали?
Чим гусениця займалася влітку?
Куди одного разу заповзла гусениця? Що там побачила?
Що гусениця зробила з яблуком?
Чому гусениця вирішила залишитися в яблуку?
Що гусениця змайструвала у своєму новому житлі?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Будиночок для гусениці».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Жила – поживала молода, зелена гусениця. Звали її Настя. Добре їй жилося влітку: лазила по деревах, ласувала листочками, ніжилася під сонечком. Ось тільки вдома гусениця не мала і вона мріяла його знайти. Одного разу гусениця заповзла на яблуню. Побачила велике червоне яблуко і почала його гризти. Яблуко було таке смачне, що гусениця не помітила, як прогриз його наскрізь. Гусениця Настя вирішила залишитись жити в яблуку. Їй там було тепло та затишно. Незабаром гусениця змайструвала у своїй оселі віконце та дверцята. Вийшов чудовий будиночок
Новорічне приготування.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Яке наближалося свято?
Як ти гадаєш, хто купив ялинку і поставив її в кімнаті?
Розкажи, яка була ялинка.
Хто прийшов прикрашати ялинку? Придумай імена дітям.
Чим діти прикрасили ялинку?
Навіщо в кімнату принесли сходи?
Що прикріпила до маківки їли дівчинка?
Куди діти посадили іграшкового діда морозу?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Новорічні приготування».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Наближалося новорічне свято. Тато купив високу, пухнасту, зелену ялинку і поставив її у залі. Павло та Олена вирішили прикрасити ялинку. Павло дістав коробку з ялинковими іграшками. Діти повісили на ялинку прапорці та різнокольорові іграшки. Олена не могла дотягнутися до верхівки ялинки і попросила Павла принести сходи. Коли Павло встановив сходи біля ялинки, Олена прикріпила до маківки їли золоту зірку. Поки Олена милувалась нарядженою ялинкою, Павло побіг у комору і приніс коробку з іграшковим дідом морозом. Діти посадили діда морозу під ялинку і задоволені втекли із зали. Сьогодні батьки повезуть дітей до магазину обирати для новорічного карнавалу нові костюми.
Невдала прогулянка.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Назви, кого ти бачиш на зображенні. Придумай ім'я хлопчику та прізвисько собаці.
Де гуляв хлопчик зі своїм собакою
Що побачив собака і куди побіг?
Хто вилетів із яскравої квітки?
Що маленька бджілка робила у квітці?
Чому бджілка вкусила собаку?
Що сталося із собакою після укусу бджоли?
Розкажи, як хлопчик допоміг своєму собаці?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Невдала прогулянка».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Стас і собака Сойка гуляли алеєю парку. Сойка побачила яскраву квітку і побігла її нюхати. Собака носом торкнувся квітки і він захитався. З квітки вилетіла маленька бджілка. Вона збирала солодкий нектар. Бджілка розлютилася і вкусила собаку за ніс. У собаки розпух ніс, з очей потекли сльози. Сойка опустила хвіст. Стас занепокоївся. Він дістав із сумки пластир і заклеїв їм собаці ніс. Біль заспокоївся. Собака лизнув Стаса в щоку і завиляв хвостом. Друзі поспішили додому.
Як мишеня паркан фарбував.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Придумай прізвисько мишеня, про яке розповідатимеш в оповіданні.
Чим вирішило зайнятися у вихідний день мишеня?
Що мишеня купило в магазині?
Розкажи, якого кольору була фарба у цебрах
Якою фарбою мишеня почало фарбувати паркан?
Фарбами якого кольору мишеня намалювало на паркані квіти та листочки?
Придумай продовження цієї розповіді.
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Як мишеня паркан фарбував».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
У вихідний день мишеня Прошка вирішив пофарбувати паркан біля свого будиночка. Вранці Прошка сходив у магазин і купив у магазині три відра із фарбою. Відкрив і побачив: в одному відрі - червона фарба, в іншому - помаранчева, а в третьому відрі - зелена фарба. Мишеня Проша взяло пензлик і почало фарбувати паркан помаранчевою фарбою. Коли паркан був пофарбований, мишеня вмочило пензлик у червону фарбу і намалювало квіти. Зеленою фарбою Проша намалював листочки. Коли роботу було виконано, до мишеня в гості прийшли друзі, щоб подивитися на новий паркан
Каченя і курча.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Придумай прізвиська каченя та курчатка.
Яка пора року зображена на картинках?
Як ти думаєш куди попрямували каченя з курчатою?
Розкажи, як друзі переправлялися через річку:
Чому курча не пішло у воду?
Як каченя допомогло курча переплисти на інший берег?
Чим закінчилася ця історія?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Каченя і курча».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Літнього дня каченя Кузя і курча Ципа пішли в гості до індичка. Індича жив з татом індиком і мамою індичкою на іншому березі річки. Каченя Кузя і курча Ципа підійшли до річки. Кузя плюхнувся у воду і поплив. Ципа у воду не пішов. Курчата плавати не вміють. Тоді каченя Кузя схопило зелений листок латаття і посадило на нього Ципу. Курча пливло на листку, а каченя підштовхувало його ззаду. Незабаром друзі перейшли на інший берег і зустрілися з індичком.
Вдала рибалка.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Хто одного разу влітку пішов на рибалку? Придумай прізвиська коту і псу.
Що взяли із собою друзі?
Де друзі влаштувалися для риболовлі?
Як ти думаєш, що почав кричати кіт, коли побачив, що поплавець пішов під воду?
Куди кіт кинув упійману рибку?
Чому кіт вирішив вкрасти рибку, яку виловив пес?
Розкажи, як псові вдалося впіймати другу рибку.
Як ти думаєш кіт та пес ходять ще разом на рибалку?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання "Вдала рибалка".
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Одного літа Кіт Тимофій і пес Полкан пішли на рибалку. Кіт узяв відро, а пес вудку. Сіли на бережок річки і почали ловити. Поплавець пішов під воду. Тимофій почав голосно кричати: «Рибка, рибка, тягни, тягни». Полкан витяг рибку, а кіт кинув її у відро. Пес вдруге кинув вудку у воду, але цього разу впіймав старий чобіт. Побачивши чобіт, Тимофій вирішив із Полканом рибкою не ділитися. Кіт швидко підхопив цебро і побіг додому обідати. А Полкан вилив воду з чобота, а там була інша рибка. З того часу пес і кіт на рибалку разом не ходять.
Винахідливе мишеня.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Придумай ім'я дівчинці, клички кішці, мишенятко.
Розкажи, хто жив у будинку дівчинки.
Що дівчинка налила в котячу миску?
Що зробила кішка?
Звідки вибігло мишеня і що побачив у котячій мисці?
Що зробило мишеня, щоб напитися молока?
Чому здивувалася кішка, коли прокинулась?
Вигадай продовження цієї історії.
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Знахідливе мишеня».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Наталка налила кішці Вишеньці в миску молока. Кішка трохи полакала молока, поклала вушка на подушку і заснула. У цей час з-за шафи вибігло мишеня Тишка. Він озирнувся і побачив у котячій мисці молоко. Мишеня захотіло молока. Він заліз на стілець і витяг з коробки довгу макарону. Мишеня Тишка тихенько підкралося до миски, опустив макаронину в молоко і випив його. Кішка Вишенька почула галас, схопилася і побачила порожню миску. Кішка здивувалася, а мишеня втекло назад за шафу.
Як ворона горох виростила.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Як ти думаєш, в яку пору року півник йшов полем?
Що півник ніс додому?
Хто помітив півника?
Що зробила ворона, щоб поласувати горохом?
Чому ворона не з'їла весь горох?
Як птах посіяв насіння гороху в землю?
Що здалося із землі після дощу?
Коли на рослинах з'явилися стручки гороху?
Чому тішилася ворона?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання "Як ворона горох виростила".
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Рано навесні йшов півом півник і ніс за плечима важкий мішок з горохом.
Півня помітила ворона. Вона тицьнула дзьобом у мішок і відірвала латку. З мішка посипався горох. Ворона почала ласувати солодкими горошинками, а коли наїлася, вирішила виростити свій урожай. Лапками птах утоптав кілька горошин у землю. Пішов дощ. Незабаром з землі з'явилися молоді пагони гороху. У середині літа на гілках з'явилися тугі стручки з великими горошинами всередині. Ворона поглядала на свої рослини та раділа багатому врожаю гороху, який їй вдалося виростити.
Серії сюжетних картин, призначені для самостійного складання оповідань дітьми.
Повітряну кульку.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки в логічній послідовності, відповісти на запитання повною відповіддю та самостійно скласти розповідь
1. Відповісти на запитання:
Хто і де втратила повітряну кульку?
Хто знайшов кульку на полі?
Яке було мишеня і як його звали?
Чим мишеня займалося на полі?
Що мишеня почало робити з кулькою?
Чим закінчилася гра з кулькою?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Повітряна кулька».
Дівчата рвали в поле волошки і втратили повітряну кульку. Маленьке мишеня Мітька бігало полем. Він шукав солодкі зернятка вівса, але замість них у траві знайшов повітряну кульку. Мітька почав надувати кульку. Він дув, дув, а кулька ставала все більше і більше, поки не перетворилася на величезну червону кулю. Повіяв вітерець, підхопив Мітьку з кулькою і поніс над полем.
Будиночок для гусениці.
1. Відповісти на запитання:
Про кого складатимемо розповідь?
Розкажи, яка була гусениця і як її звали?
Чим гусениця займалася влітку?
Куди одного разу заповзла гусениця? Що там побачила?
Що гусениця зробила з яблуком?
Чому гусениця вирішила залишитися в яблуку?
Що гусениця змайструвала у своєму новому житлі?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Будиночок для гусениці».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Жила - поживала молода, зелена гусениця. Звали її Настя. Добре їй жилося влітку: лазила по деревах, ласувала листочками, ніжилася під сонечком. Ось тільки вдома гусениця не мала і вона мріяла його знайти. Одного разу гусениця заповзла на яблуню. Побачила велике червоне яблуко і почала його гризти. Яблуко було таке смачне, що гусениця не помітила, як прогриз його наскрізь. Гусениця Настя вирішила залишитись жити в яблуку. Їй там було тепло та затишно. Незабаром гусениця змайструвала у своїй оселі віконце та дверцята. Вийшов чудовий будиночок
Новорічне приготування.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Яке наближалося свято?
Як ти гадаєш, хто купив ялинку і поставив її в кімнаті?
Розкажи, яка була ялинка.
Хто прийшов прикрашати ялинку? Придумай імена дітям.
Чим діти прикрасили ялинку?
Навіщо в кімнату принесли сходи?
Що прикріпила до маківки їли дівчинка?
Куди діти посадили іграшкового діда морозу?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Новорічні приготування».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Наближалося новорічне свято. Тато купив високу, пухнасту, зелену ялинку і поставив її у залі. Павло та Олена вирішили прикрасити ялинку. Павло дістав коробку з ялинковими іграшками. Діти повісили на ялинку прапорці та різнокольорові іграшки. Олена не могла дотягнутися до верхівки ялинки і попросила Павла принести сходи. Коли Павло встановив сходи біля ялинки, Олена прикріпила до маківки їли золоту зірку. Поки Олена милувалась нарядженою ялинкою, Павло побіг у комору і приніс коробку з іграшковим дідом морозом. Діти посадили діда морозу під ялинку і задоволені втекли із зали. Сьогодні батьки повезуть дітей до магазину обирати для новорічного карнавалу нові костюми.
Невдала прогулянка.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Назви, кого ти бачиш на зображенні. Придумай ім'я хлопчику та прізвисько собаці.
Де гуляв хлопчик зі своїм собакою
Що побачив собака і куди побіг?
Хто вилетів із яскравої квітки?
Що маленька бджілка робила у квітці?
Чому бджілка вкусила собаку?
Що сталося із собакою після укусу бджоли?
Розкажи, як хлопчик допоміг своєму собаці?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Невдала прогулянка».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Стас і собака Сойка гуляли алеєю парку. Сойка побачила яскраву квітку і побігла її нюхати. Собака носом торкнувся квітки і він захитався. З квітки вилетіла маленька бджілка. Вона збирала солодкий нектар. Бджілка розлютилася і вкусила собаку за ніс. У собаки розпух ніс, з очей потекли сльози. Сойка опустила хвіст. Стас занепокоївся. Він дістав із сумки пластир і заклеїв їм собаці ніс. Біль заспокоївся. Собака лизнув Стаса в щоку і завиляв хвостом. Друзі поспішили додому.
Як мишеня паркан фарбував.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Придумай прізвисько мишеня, про яке розповідатимеш в оповіданні.
Чим вирішило зайнятися у вихідний день мишеня?
Що мишеня купило в магазині?
Розкажи, якого кольору була фарба у цебрах
Якою фарбою мишеня почало фарбувати паркан?
Фарбами якого кольору мишеня намалювало на паркані квіти та листочки?
Придумай продовження цієї розповіді.
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Як мишеня паркан фарбував».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
У вихідний день мишеня Прошка вирішив пофарбувати паркан біля свого будиночка. Вранці Прошка сходив у магазин і купив у магазині три відра із фарбою. Відкрив і побачив: в одному відрі - червона фарба, в іншому - помаранчева, а в третьому - зелена фарба. Мишеня Проша взяло пензлик і почало фарбувати паркан помаранчевою фарбою. Коли паркан був пофарбований, мишеня вмочило пензлик у червону фарбу і намалювало квіти. Зеленою фарбою Проша намалював листочки. Коли роботу було виконано, до мишеня в гості прийшли друзі, щоб подивитися на новий паркан
Каченя і курча.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Придумай прізвиська каченя та курчатка.
Яка пора року зображена на картинках?
Як ти думаєш куди попрямували каченя з курчатою?
Розкажи, як друзі переправлялися через річку:
Чому курча не пішло у воду?
Як каченя допомогло курча переплисти на інший берег?
Чим закінчилася ця історія?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Каченя і курча».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Літнього дня каченя Кузя і курча Ципа пішли в гості до індичка. Індича жив з татом індиком і мамою індичкою на іншому березі річки. Каченя Кузя і курча Ципа підійшли до річки. Кузя плюхнувся у воду і поплив. Ципа у воду не пішов. Курчата плавати не вміють. Тоді каченя Кузя схопило зелений листок латаття і посадило на нього Ципу. Курча пливло на листку, а каченя підштовхувало його ззаду. Незабаром друзі перейшли на інший берег і зустрілися з індичком.
Вдала рибалка.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Хто одного разу влітку пішов на рибалку? Придумай прізвиська коту і псу.
Що взяли із собою друзі?
Де друзі влаштувалися для риболовлі?
Як ти думаєш, що почав кричати кіт, коли побачив, що поплавець пішов під воду?
Куди кіт кинув упійману рибку?
Чому кіт вирішив вкрасти рибку, яку виловив пес?
Розкажи, як псові вдалося впіймати другу рибку.
Як ти думаєш кіт та пес ходять ще разом на рибалку?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання "Вдала рибалка".
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Одного літа Кіт Тимофій і пес Полкан пішли на рибалку. Кіт узяв відро, а пес вудку. Сіли на бережок річки і почали ловити. Поплавець пішов під воду. Тимофій почав голосно кричати: «Рибка, рибка, тягни, тягни». Полкан витяг рибку, а кіт кинув її у відро. Пес вдруге кинув вудку у воду, але цього разу впіймав старий чобіт. Побачивши чобіт, Тимофій вирішив із Полканом рибкою не ділитися. Кіт швидко підхопив цебро і побіг додому обідати. А Полкан вилив воду з чобота, а там була інша рибка. З того часу пес і кіт на рибалку разом не ходять.
Винахідливе мишеня.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Придумай ім'я дівчинці, клички кішці, мишенятко.
Розкажи, хто жив у будинку дівчинки.
Що дівчинка налила в котячу миску?
Що зробила кішка?
Звідки вибігло мишеня і що побачив у котячій мисці?
Що зробило мишеня, щоб напитися молока?
Чому здивувалася кішка, коли прокинулась?
Вигадай продовження цієї історії.
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання «Знахідливе мишеня».
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Наталка налила кішці Вишеньці в миску молока. Кішка трохи полакала молока, поклала вушка на подушку і заснула. У цей час з-за шафи вибігло мишеня Тишка. Він озирнувся і побачив у котячій мисці молоко. Мишеня захотіло молока. Він заліз на стілець і витяг з коробки довгу макарону. Мишеня Тишка тихенько підкралося до миски, опустив макаронину в молоко і випив його. Кішка Вишенька почула галас, схопилася і побачила порожню миску. Кішка здивувалася, а мишеня втекло назад за шафу.
Як ворона горох виростила.
Дорослий просить дитину розкласти сюжетні картинки у логічній послідовності, відповісти питання повною відповіддю і самостійно скласти розповідь.
1. Відповісти на запитання:
Як ти думаєш, в яку пору року півник йшов полем?
Що півник ніс додому?
Хто помітив півника?
Що зробила ворона, щоб поласувати горохом?
Чому ворона не з'їла весь горох?
Як птах посіяв насіння гороху в землю?
Що здалося із землі після дощу?
Коли на рослинах з'явилися стручки гороху?
Чому тішилася ворона?
2.Скласти розповідь.
Зразок оповідання "Як ворона горох виростила".
Розповідь дитині не читається, а може використовуватися як допомога у разі труднощів при складанні дитячого, авторського оповідання.
Рано навесні йшов півом півник і ніс за плечима важкий мішок з горохом.
Півня помітила ворона. Вона тицьнула дзьобом у мішок і відірвала латку. З мішка посипався горох. Ворона почала ласувати солодкими горошинками, а коли наїлася, вирішила виростити свій урожай. Лапками птах утоптав кілька горошин у землю. Пішов дощ. Незабаром з землі з'явилися молоді пагони гороху. У середині літа на гілках з'явилися тугі стручки з великими горошинами всередині. Ворона поглядала на свої рослини та раділа багатому врожаю гороху, який їй вдалося виростити.