Готуючись до іспитів, варто насамперед звернути увагу на сайт Рособрнагляду (www.obrnadzor.gov.ru) та офіційний інформаційний портал єдиного державного іспиту(www.ege.edu.ru) - там насамперед публікується інформація про ОДЕ, яка так чи інакше може стосуватися інтересів майбутніх учасників.
На цих ресурсах можна ознайомитись із порядком проведення іспитів, розкладом, особливостями ОДЕ з різних предметів; знайти відповіді на питання, що часто задаються.
Офіційні сайти ОДЕ 2020 - 9 клас
Для розуміння того, як потрібно виконувати екзаменаційну роботу, слід насамперед ознайомитись із демонстраційними версіями контрольних вимірювальних матеріалів (КІМ) ОДЕ з предметів цього року. Демонстраційні варіанти допоможуть скласти уявлення про структуру майбутніх КІМ, про кількість завдань, їх форму та рівень складності. Крім того, в демонстраційному варіантінаведено критерії оцінки виконання завдань з розгорнутою відповіддю, які дають уявлення про вимоги до повноти та правильності запису відповіді. Ці відомості корисні для розробки стратегії підготовки до ОДЕ.
При ознайомленні з демоверсіями КІМ ОДЕ 2020 слід мати на увазі, що завдання, включені до них, не відображають усіх питань змісту, які перевірятимуться на ОДЕ.
Щорічно ФІПІ готує довідку про зміни в КІМ щодо кожного навчального предмету, вона також розміщується разом із демоверсіями. Вчителю - предметнику, навіть якщо він не входить до числа педагогів-організаторів на ОДЕ або до складу експертів предметної комісії, слід ознайомитися з методичними рекомендаціями, підготовленими на основі аналізу результатів торішнього ОДЕ, та рекомендаціями для предметних комісій щодо перевірки виконання завдань з розгорнутою відповіддю, щоб знати процес зсередини та зуміти пояснити своїм учням всі особливості майбутніх іспитів.
Також на сайті ФІПД є безцінна річ – відкритий банкзавдань ОДЕ. У банку розміщено велику кількість завдань, що використовуються при складанні варіантів КІМ ОДЕ з усіх навчальних предметів. Його можна використовувати для самостійної підготовки до ОДЕ. Це дуже допоможе учням зорієнтуватися в екзаменаційному матеріалі, потренуватися у виконанні типових завдань. Вчителю теж необхідно час від часу використовувати матеріали відкритого банкузавдань ОДЕ та включати їх як елемент уроку при повторенні матеріалу.
"Атестація 9 класів у новій формі" - Проекти. Випускники ІХ класів загальноосвітніх установ. Нововведення у КІМ ГІА. Рекомендації щодо підготовки випускників. порядок проведення. Заява батьків. Особливості проведення у 2013 році державної (підсумкової) атестації випускників. Рішення про участь у державній (підсумковій) атестації.
«Державна атестація 9 клас» – моніторинг рівня підготовки до державної підсумкової. Про освоєння. Результати контрольних робіт. Особливості проведення. Російська мова. ГІА-9 у традиційній формі. Державна (підсумкова) атестація учнів. ДПА в 2013 році. Результати ГІА-9 в новій форміз обов'язкових предметів. Пакет документів для організації ГІА-9 у щадному режимі.
«Підготовка до ДПА» - Доступність темпу викладу нового матеріалу. Перевірка робочих зошитів. Аркуш самоконтролю учня. Навчання самоконтролю. Система індивідуальної підтримки учнів. Створення доброзичливості у класі. Розвиток навичок самонавчання. Індивідуальний навчальний маршрут. Вибір індивідуальних завдань.
«Підсумкова атестація 9 класів» - Інформація для заповнення. Бланк відповіді. Екзаменований. Завдання з розгорнутою відповіддю. Верхня частина бланку відповідей. Додатковий бланк. Позначки. Інформація, внесена до бланок ДІА. Знак. Реєстраційна інформація. Оформлення відповідей. Державна (підсумкова) атестація учнів 9 класів. Математика.
«Інструкції з ДІА» - КРІМ: За російською мовою – орфографічні словники. Організатор входить до складу комісії із проведення службового розслідування. З математики – таблиця квадратів та довідкові матеріали, що містять основні формули. Для подання апеляції щодо порушення процедури проведення іспиту до ОУ випускник повинен:
«Державна підсумкова атестація 9 клас» - Державні екзаменаційні комісії. Апеляції. Видача результатів. Тиражування матеріалів. Орган виконавчої владисуб'єкта Федерації, який здійснює управління у сфері освіти. Підготовка аналітичних даних. Формування баз даних. Проведення іспиту. Територіальні предметні підкомісії.
Двері, за якими йде перевірка ДІА. Все серйозно!
Отже, дев'ятикласники здали ДІА. Зробили свою справу і ті, чий обов'язок – перевірка виконання екзаменаційних завдань, яка, до речі, може тривати до десяти днів з кожного з предметів.
Результати ДІА 2014 року вже обговорюються та аналізуються на самих різних рівнях. А ми вирішили трохи розповісти випускникам – і нинішнім, і майбутнім – про те, як перевіряють ДПА з російської мови.
Як перевіряють завдання частини А та В ДПА з російської мови
Тестова частина ДІА (Завдання типів А та В) перевіряється автоматично, тобто комп'ютером. Це одна з причин того, що бланки ГІА заповнюються чорною ручкою, а літери, цифри та інші символи потрібно писати за зразками.
До речі, у докладні інструкції, що передують кожен із типів завдань ДПА, йдеться про те, як саме вписувати відповіді у відповідні графи. Це знову ж таки пов'язано з особливостями перевірки ГІА в автоматичному режимі.
Як перевіряють частину С ДІА з російської мови
Частина С (стислий викладі твір на лінгвістичну тему ) перевіряють експерти Це досвідчені шкільні вчителі, які пройшли суворий відбір і добре знайомі з особливостями екзаменаційної роботи та критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю ГІА з російської мови.
Одну роботу перевіряють як мінімум два експерти, причому незалежно один від одного. Кожен із них отримує ксерокопію написаних випускником розгорнутих висловлювань (викладу та твору) – і виставляє за них бали за кожним із критеріїв. При значному розбіжності кількості балів, виставлених двома вчителями, робота перевіряється ще однією експертом – лише після цього визначається остаточна і, як передбачається, об'єктивна оцінка.
І перевіряються окремо, проте бали за грамотність виставляються загальні.
Таким чином, експерт звертається відразу до трьох таблиць критеріїв:
- критерії оцінювання стисненого викладу,
- критерії оцінювання твору на лінгвістичну тему,
- критерії оцінювання грамотності
Це ті критерії, які представлені в демонстраційному варіанті ДПА з російської мови. Нагадаю: демоверсію ДПА поточного року можна знайти на сайті ФІПД у рубриці «Демоверсії, специфікації, кодифікатори».
Перевірка творчої частини ДІА з російської пов'язана з урахуванням низки нюансів, і експерти, зрозуміло, з цими нюансами знайомі. Наприклад, якщо випускник виконав лише одне завдання частини З (написав лише виклад чи твір), підраховується загальна кількість слів у розгорнутому відповіді. Відповідно виставляються бали за грамотність (критерії ДК1 - ДК4):
- якщо в роботі 140 (і більше) слів - бали за грамотність виставляються за загальною таблицею критеріїв,
- якщо в роботі від 70 до 139 слів - за кожним із критеріїв ДК1 - ДК4) ставиться не більше 1 бала,
- якщо в роботі менше 70 слів – грамотність оцінюється нулем балів.
Інший момент: учень написав і виклад, і твір, однак слів в одній із робіт (або в обох) менше, ніж потрібно у формулюваннях завдань С1 та С2. У результаті підсумовується загальна кількість слів у викладі та творі, а бали за грамотність виставляються за тим самим принципом, що й у попередньому випадку.
Отже, слова (включно з службовими) у творчій роботі експерти вважають. Тому бажано, щоб і випускник на іспиті виділив час для підрахунку слів у своєму викладі та творі. Оптимальний обсяг викладу – від 70 до 90 слів, твори на лінгвістичну тему – від 70 слів.
Як оцінюється робота ДІА з російської мови
Бали, набрані випускником за всі три частини екзаменаційної роботи, підсумовуються. Після цього виставляється за ДПА (за традиційною для школи п'ятибальною шкалою).
Потрібно не телефони забороняти, а керівникам освіти подумати, як вирішити проблему використання телефонів з освітньою метою, як створити у школярів стійкий інтерес до вивчення наук, які потрібні в практичному житті. Сьогодні матеріал у підручниках нагадує архівний матеріал до Різдва Христового. З підручників математики вихолощено історії створення математичних знань, наприклад, вивчається перетворення Фур'є, спробуйте дізнатися з якою метою автор його створив і де ці знання можна застосувати. Більшість відкриттів людства викликано певними потребами діяльності. А в нас не лише шкільні педагоги не можуть відповісти на запитання, де можна застосувати нові знання, а й навіть у провідних університетах країни картина та сама. Це – нонсенс. Це саме те, що вбиває живий інтерес, якщо у дитини був інтерес, то до 7-8 класу школа повністю знищує цю потребу. Викладачі, які глибоко знають і люблять свій предмет, можуть подати матеріал у вигляді, який викликає живий інтерес замало. Замість пошуку розумних рішень – одне універсальне – ЗАБОРОТИТИ. Потрібно не телефони забороняти, а шукати нові варіанти, як досягнення прогресу поставити на службу освіти. Треба намагатися залучити школярів до нових інструментів, використовуючи досягнення прогресу, а не оголошуючи їм війну. Історія ніяк не може навчити людей, заборонами ніхто і ніколи нічого суттєвого не домагався. У природі будь-яку дію завжди виникає протидія. Може не варто боротися з вітряками, а подумати, як змінити ситуацію на свою користь.
Наведу приклад можливого використання смартфонів, зробив учень домашнє завдання, сфотографував його, а перед входом на урок підніс телефон і за допомогою технологій з піднесенням до зчитувача інформації передав свої рішення на перевірку, сьогодні можна не тільки розпізнати що написано, а й хто написав, цього достатньо обробити кілька контрольних робіт у класі і машина безпомилково вкаже автора. Питання коли подібні технології прийдуть до школи? Я не привів тут нічого фантастичного, при масовому впровадженні подібні технології вони будуть не дорожчі за звичайну електронну дошку в класі. За допомогою смартфона можна вивести рішення будь-якого учня на електронну дошку, додатків та застосувань може бути багато, треба тільки голову включити.
Школа появою численних заборон скоро нагадуватиме в'язницю, там теж одні заборони. Треба не забороняти, а думати, як включити школярів у процеси, де можна використовувати їх для дослідних та освітніх цілей. Ми стрімко наближаємося до рубежу, коли інтелект машини обійде інтелект людини, я кілька років тому розробив програми, які можуть здавати багато хто. питання ЄДІяк мінімум не гірше за будь-яку людину, причому це найскладніші питання, в Японії завершують ці роботи з усієї шкільної тематики на будь-якому рівні від найпростіших завдань до олімпіадних. Життя дає унікальну можливість поставити можливості побутової техніки- смартфони на службу освіти підростаючого покоління, але вирішувати це треба через організацію центрів, де розробляли б програми, мета яких зробити цей ресурс максимально цікавим і затребуваним. Треба більше обговорювати необхідність таких перетворень у вітчизняній школі. Настав час, коли навіть "шкільні стіни" можуть навчати дітей під час зміни, оскільки можна вже сьогодні поставити усне питання та отримати на нього розумну та корисну відповідь. Подивіться на роботів, яких дедалі більше репрезентують на екранах під час підготовки до чемпіонату світу. А що заважає подібні технології рушити до школи?
Ще раз нагадаю вартість подібних технологій не дорожче за електронну класну дошку, яка поки не працює з кожним учнем, хоча смартфон є майже у кожного.