, Konkurss "Prezentācija nodarbībai"
Prezentācija nodarbībai
Atpakaļ uz priekšu
Uzmanību! Slaida priekšskatījums ir paredzēts tikai informatīviem nolūkiem, un tas var neatspoguļot visu prezentācijas apjomu. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Nodarbības mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par līdzskaņu skaņām un burtiem; iemācīties atšķirt skaņas pēc artikulācijas, atšķirt skaņas un burtu, kas tās apzīmē. Attīstīt fonēmisko izpratni, uzmanību, loģiskā domāšana atmiņa, smalkās motorikas.
Aprīkojums: prezentācija, multivides ierīce, piezīmju grāmatiņas, pildspalvas sarkanā, zilā un zaļā krāsā.
Nodarbības progress
1. Laika organizēšana
.Apsēdīsies tas, kura vārdā ir skaņa [es].
Psihoģimnastika. Logopēds: Kāda ir mammas un tēta sejas izteiksme, kad viņi dusmojas? Ko tu dari, kad tevi lamāt (1. slaids) (raudam, skumstam, slēpjamies, aizstāvamies, klusējam, atvainojamies - bērni ar sejas izteiksmēm pauž dažādus emocionālos stāvokļus). Tiek atskaņotas 2-3 ainas.
2. Atskaite par nodarbības tēmu.
(2. slaidrāde)
Logopēds: kas tas ir? - Māja. Kāda ir pēdējā skaņa vārdam mājas? (Skaņa [M]). Šajā mājā dzīvo vecmāmiņa, vectēvs, tēvs, māte, bērni - dēls un meita vārdā Mihailovs. Saki vienā vārdā – “ģimene” (3. slaids) Kāda ir šī vārda trešā skaņa? (Skaņa [M'])Šodien mēs iemācīsimies atšķirt skaņas [M] - [M '] un burts, kas rakstveidā apzīmē šīs skaņas. Burts M (4. slaids)
3. Skaņu raksturojums pēc artikulācijas un akustiskām pazīmēm.
Logopēds: Paskatieties uz manām lūpām, tās nedaudz smaida, kad izrunā skaņu [M '], un mazliet dusmojas, kad izrunā skaņu [M].
M - skaņa aizver mūsu lūpas!
Balss palīdz skaņai.(Skaņas profils [M] — (5. slaids),
Skaņu apzīmējumi ar krāsu simboliem un “zvaniņiem” (6. slaids)
4. Fonēmiskās dzirdes attīstība. Spēle "Ciets - mīksts"
Logopēds: Mihailovu ģimene ir draudzīga. Viņi kopā strādā un atpūšas, viņiem patīk spēlēt dažādas spēles. Papa Matvejs aicina uzspēlēt spēli "Hard - Soft". Ja dzirdat skaņu [M], paceliet zilo lodziņu un, ja dzirdat skaņu [M '], tad paceliet zaļo lodziņu. ( Vārdi: lidmašīna, avene, medus, tilts, gudrs, mazs, gaļa, milti, lācis, muša) Logopēds: Kā izskatās burts M?
Burts M ar diviem kupriem Kā kamielis – skaties pats (6. slaids)
Draugi sadevās rokās.
Un viņi teica: “Tu un es esam mēs!
Tikmēr
saņēmu burtu M.
A. Šibajevs (7. slaids)
Logopēds: Mazbērniem Mitijai un Maijai ļoti patīk spēlēties ar vecmāmiņu Mašu.
5. Uzmanības, atmiņas, loģiskās domāšanas attīstība. Spēle "Ceturtā ekstra".
Logopēds: Apskatiet attēlus, nosauciet tos, atrodiet “papildu vārdu”, paskaidrojiet, kāpēc jūs tā domājat.
Atbildes paraugs: Domāju, ka vārds “māja” ir “lieks”, jo skaņa [M] ir vārda beigās, bet visos vārdos dzirdama vārda sākumā.
(Eļļa, automašīna, mazulis, māja - 9. slaids)
(Bumba, medus, krītiņi, jūra-10. slaids)
(Saldējums, gaļu , ziepes, lidot-11. slaids) (2 atbilžu varianti)
(Māte, monētas, tilts, motocikls-12. slaids).
Kā vārdi ir līdzīgi? (piens, āmurs — 13. slaids) ( Tie sākas ar cietu līdzskaņu [M], katram vārdam ir 3 zilbes, kas rakstītas ar patskaņu O). Kāda ir atšķirība? (Piens ir produkts, un āmurs ir instruments. Vārdā "piens" ir 6 burti un 6 skaņas, vārdam "āmurs" ir 7 burti un 7 skaņas)
Logopēds: Ar vectēvu Mišu bērniem patīk kaut ko gatavot, klauvēt ar āmuru un skatīties interesantas filmas (15. slaids) ..
6. Fizminutka - “Āmuri”(14. slaids).
O.S. - Pēdas - plecu platumā, rokas nolaistas. Pirksti ir savilkti dūrē.
- Dūre pieklauvēja pa dūri - čok jā aizrīties. Āmuri knock-knock-nock. Knock-knock uz nagiem. Knock-nock āmuri, knock-nock uz naglām. Āmuri knock-knock-nock. Knock-knock uz nagiem. (Atkārtot - 2 reizes mūzikas pavadībā, bērni veic atbilstošās kustības)
7. Zilbju un mēles vērpēju lasīšana.
Ma-ma-ma - es pati esmu mājās.
Mu-mu-mu - piens kam?
Mo-mo-mo - ēd popsi.
Mēs-mēs-mēs - lasām grāmatu.
Mi-mi-mi - nodzied noti mi. (17. slaids).
8. Zilbju rakstīšana ar burtu M (
krāsainas pildspalvas ) piezīmju grāmatiņā.Logopēds: Mamma māca Mitijai un Maijai rakstīt burtus, zilbes un vārdus.
Zilbes - MA, MU, MO, WE, MI,
Vārdi - mamma, em, prāts.
9. Nodarbības rezultāts.
Kādas skaņas jūs pazīstat? Kā viņi ir līdzīgi? Kāda ir viņu atšķirība?
Korekcijas attīstoši uzdevumi.
1. Māciet bērnam noteikt skaņas virzienu telpā.
2. Sagatavojiet bērnu skaņu-zilbju virknes asimilācijai, veidojot telpiskus un laika reprezentācijas.
3. Māciet bērnam skaidri izrunāt skaņas [M] un [M "], atšķirt skaņas pēc auss un izrunas.
4. Ieviest bērna pasīvajā un aktīvajā vārdnīcā jēdzienus: “līdzskaņu skaņa”, “cietā (mīkstā) līdzskaņa skaņa”.
5. Iemācieties noteikt skaņu [M], [M "] vietu vārdu sākumā, vidū un beigās.
6. Iemācieties analizēt tādas zilbes kā AM, MA.
1. vingrinājums. Didaktiskais vingrinājums "Iet uz skaņu" (dzirdes uzmanības attīstība).
Pieaugušais bērnam aizsien acis un pats zvana. Bērnam jāiet uz zvana skaņu.
2. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Pirms - starp - pēc".
Pieaugušais aicina bērnu atcerēties, kādus gadalaikus, mēnešus, nedēļas dienas viņš atceras; lūdz tos pateikt secībā. Tad pieaugušais uzdod jautājumus: kāds ir gada pirmais mēnesis? Pēdējais? pirms marta? pēc marta? no jūnija līdz augustam? (Tāpat spēle tiek spēlēta pēc nedēļas dienu, gadalaiku materiāla.)
3. uzdevums. Iepazīšanās ar skaņu [M].
Pieaugušais aicina bērnu uzminēt mīklu un atbildēt uz jautājumu:
Izsalcis - mou
Piesātināts - košļā,
Dod pienu visiem bērniem. (govs)
"Kā govs ņaud?" - "MMM..."
Pieaugušais rāda spoguļa priekšā un izskaidro bērnam skaņas artikulāciju [M]: kad mēs izrunājam skaņu [M]:
Sūkļi ir aizvērti bez sasprindzinājuma;
Gaiss iziet caur degunu;
Kakls "strādā".
Pieaugušais parāda bērnam skaņas simbolu [M]: govs zemu: MMM...,
tad viņš paskaidro, ka skaņu [M] nevar dziedāt, jo sūkļi rada barjeru gaisam. Šī skaņa ir līdzskaņa, cieta, skanīga (kakls “strādā”), tāpēc skaņu [M] apzīmējam ar zilu apli ar zvaniņu. Tādējādi bērns mācās raksturīgs skaņa [M].
4. uzdevums. fonētiskais vingrinājums.
Govs zemu: MMMMMMMMMMM... (pēc pieaugušā ilgi izrunā skaņu [M]).
5. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Sasit plaukstas"
Pieaugušais izrunā virkni skaņu, zilbju, vārdu un lūdz bērnam sasit plaukstas, ja viņš dzird skaņu [M] (atsevišķi, zilbēs, vārdos):
m, a, y, m, m un; esmu, ar, vai, om, ma, mu, ka, sa, mēs;
magones, Olya, muša, māja, zupa, milti;
6. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu uzmanīgi klausīties un atkārtot zilbes, savukārt bērnam, izrunājot skaņu [M], jāsajūt lūpu aizvēršanās:
ma, mo, mu, mēs; esmu, om, prāts, im.
7. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu atkārtot zilbju sēriju:
ma-mo, ma-mē, mu-ma, mu-mēs; um-um, um-im, um-um, om-im.
8. uzdevums. Pieaugušais izrunā vārdus, ar balsi izceļot tajos esošo skaņu [M], un bērns vārdos nosauc to pašu pirmo (pēdējo) skaņu:
magone, muša, mašīna, ziepes; māja, sams, com, lūžņi.
9. uzdevums. Bērns tiek aicināts izvēlēties no vairākiem uzzīmētiem objektiem tos, kuru nosaukumā ir skaņa [M]:
vārdu sākumā: magone, muša, maska, zīmols;
vārdu beigās: māja, sams, albums;
vārdu vidū: soma, lidmašīna, lampa.
Lai noteiktu skaņas [M] vietu vārdā, ieteicams izmantot kartīti un zilu apli ar zvaniņu.
10. uzdevums. Atcerieties kopā ar savu bērnu:
gada mēneši, kuru vārdā ir skaņa [M] (marts, maijs);
sezona, kuras nosaukumā ir skaņa [M] (ziema).
11. uzdevums. Pabeidziet teikumus (vietniekvārdu saskaņošana ar lietvārdiem):
Šī ir mana ... (cepure). Šīs ir manas mājas). Šis ir mans ... (mētelis). Šīs ir manas grāmatas).
12. uzdevums. Iepazīšanās ar skaņu [M "].
Pieaugušais uzdod bērnam jautājumu: "Kā sauc govs mazuli?" - Teļš.
Pieaugušais vērš bērna uzmanību uz to, ka teļš ir mazs, viņš dūc: mammu ...
Tad viņš iepazīstina bērnu ar skaņas simbolu [M "]: teļš ņaud: mamma ..., X īpašībasskaņa: līdzskaņa, mīksta, balss un apzīmējums: zaļš aplis ar zvanu.
13. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Sasit plaukstas, ja dzirdat skaņu [M"]:
m, a, y, m un, m; es, ka, pa, mi, ki, es;
bumba, zupa, bļoda, Miša, miers, vārna.
14. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu uzmanīgi klausīties un atkārtot vairākas zilbes:
es-es, mi-mu...; um-om, um-im...
15. uzdevums. Pieaugušais lūdz bērnam uzskaitīt attēlus, kuru nosaukumi sākas ar skaņu [M "]:
bumba, bļoda, lācis, krīts, metro, mēnesis.
Attēlu spēles: — Kas pagājis?(bērns aizver acis, pieaugušais noņem attēlu. Bērnam jāatceras noņemtās bildes nosaukums.)
"Kas mainījās?"(bērns aizver acis, pieaugušais maina bildes vietām. Bērnam jāatceras un kaukšana, lai izveidotu sākotnējo bilžu rindu.)
16. uzdevums. Skaņu diferenciācija [M] - [M "]. Didaktiskais vingrinājums "Sasit plaukstas, ja dzirdat skaņu [M]":
m, m, m, m ...; ma, es, mi, mu...;am, om...; bumba, muša, magone, Miša...,
Didaktiskais vingrinājums "Saki otrādi" (bumbu spēle: pieaugušais izrunā zilbi ar cietu līdzskaņu [M], vienlaikus metot bumbu bērnam. Bērns noķer bumbu, izrunā zilbi ar mīkstu līdzskaņu skaņu, bumbas atgriešana pieaugušajam utt.):
ma-me, mo-..., mu-..., mēs-...; es-ma, mi-..., mu-..., es-...
17. uzdevums. Bērns tiek aicināts no vārdiem izvēlēties tos, kas sākas ar skaņu [M] ():
Miša, Marks, Marina, Mirons...
Ielīmējiet piezīmju grāmatiņā attēlus ar objektu attēliem, kuru nosaukumi sākas ar skaņām [M] un. (Nodarbības par tēmu beigās pieaugušais aicina bērnu atcerēties, kuras bildes viņš ielīmējis savā piezīmju grāmatiņā.)
18. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Pasaki vārdu, nosauc vārda pirmo skaņu."
Pazemē, skapī
Viņa dzīvo ūdelē
Pelēks mazulis.
Kas tas ir?., (pele)
Viņš visu ziemu gulēja kažokā,
Viņš sūka savu brūno ķepu,
Un, kad viņš pamodās, viņš sāka raudāt.
Tas ir meža dzīvnieks... (lācis)
Uzminiet mīklas, nosauciet pirmo skaņu mīklā:
Gulēt ziemā
Vasarā - stropi maisās. (Lācis)
Nav roku, nav kāju
Un viņš zina, kā zīmēt. (Sasaldēšana)
Meitene sēž cietumā
Un spļāviens ir uz ielas. ( Burkāns)
Lido visu dienu
Visiem kļūst garlaicīgi
Nāks nakts
Tad tas apstāsies. (Lidot)
Uzziniet vārdu krājumu:
Ma-ma-ma - esmu mājās viena pati.
Mu-mu-mu - piens kam?
Mo-mo-mo - ēd popsi.
Mēs-mēs-mēs - lasām grāmatu.
Mi-mi-mi - nodzied noti mi.
Es-me-me - iedod man zāli.
19. uzdevums. Pieaugušais izrunā pāris vārdus un lūdz bērnam noteikt, kāda ir pirmā skaņa šajos vārdos, un pēc tam izveido teikumu ar katru vārdu:
pele - lācis; ziepes - Mila; mazs - saburzīts.
20. uzdevums. Vingrošana pirkstiem un runas koordinācijas attīstība ar kustībām:
Mēs rakstījām, mēs rakstījām, -
Un tagad visi kopā piecēlās
Viņi sita ar kājām,
Viņi sasita plaukstas.
Veiciet atbilstošas kustības.
Mēs rakstījām, mēs rakstījām, - Ritmiski saspiediet pirkstus dūrēs.
Mūsu pirksti ir noguruši.
Mēs mazliet atpūtīsimies
Un sāksim rakstīt no jauna.
20. uzdevums. Ievads burtā M.
Burts M ar diviem kupriem
Kā kamielis – pārliecinies pats!
O. Hofmanis
Kā izskatās burts M? Burts M no pirkstiem: aizveriet rādītājpirkstu galus, nolaidiet tos kopā ar vidējiem pirkstiem un saspiediet pārējos dūrē.
Burtu spēles.
21. uzdevums. Zilbju analīze: AM, MA. Diagrammu zīmēšana no apļiem. (Līdzskaņis ir zils aplis ar zvanu, patskanis ir sarkans aplis.)
Sadalītā zilbju alfabēta AM, MA burtu sastāvs. Lasīšana, kopēšana, rakstīšana drukātiem burtiem no diktāta.
GCD konspekts vecākajā grupā
kompensējošais virziens.
Tēma: Skaņas "m, m", burts M.
Sagatavojusi logopēda skolotāja MBDOU Nr.41
augstākā kvalifikācijas kategorija
Tēma: Skaņas "m", "m". Burts M.
Koriģējošie un izglītojošie uzdevumi:
Lai labotu patskaņu skaņu izrunu, jēdziens "līdzskaņa skaņa". - Mācīt bērniem pareizi izrunāt un atšķirt skaņas "m" un "m", izcelt vēlamo līdzskaņu skaņu zilbēs, vārdos. - Iemācieties atšķirt cietos un mīkstos līdzskaņus. - Iemācieties noteikt vārda pirmo un pēdējo skaņu, patskaņu vārda vidū. - Iepazīstieties ar burtu M. - Nostipriniet skaņu analīzes prasmes, sastādot reversās zilbes skaņu shēmu, lasot apgrieztās zilbes. - Attīstīt bērnu spēju sadalīt vārdus zilbēs. - Vingrinājums lietvārdu akuzatīvu un instrumentālo gadījumu lietošanā, relatīvo īpašības vārdu veidošanā, skaitļu saskaņošanā ar lietvārdiem.
Korekcijas attīstoši uzdevumi:
Attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, loģisko domāšanu, fonēmiskos attēlojumus, smalko motoriku, apgalvojumu saskaņotību, radošo iztēli.
Koriģējošie un izglītojošie uzdevumi:
Izaudzināt interesi par kognitīvā darbība iniciatīva, neatkarība, spēja mijiedarboties vienam ar otru.
Aprīkojums: rotaļlietas - pele un peles, lācēns, mērkaķis; priekšmetu attēli, kuros attēlota māja, mākoņi, saule, govs un teliņš pļavā; skaņu simboli (čipi), mājiņas skaņām, skaņas noteikšanai vārdā; preces: piens, skābs krējums, sviests, medus; M karte.
Nodarbības progress
es Laika organizēšana. Bērni stāv istabas centrā.
Skropstas nokrīt
Acis aizveras
Mēs aizmiegam ar maģisku sapni
Lidojam uz pasaku zemi.
1, 2, 3, 4, 5 —
Paskatīsimies vēlreiz ar acīm.
Logopēds: Izcirtumā ir māja. Kas šeit dzīvo, tagad jūs uzzināsit, puiši. Klausieties mīklu un atrodiet atbildi starp attēliem.
Šīs mazās drupatas
Pat maizes drupatas ir apsveicamas. (Peles)
Kas dzīvo mājā? (Bērnu atbildes) Logopēde izliek rotaļlietas - mamma peli un peli.
II. Psihoģimnastika.
Logopēds: katru rītu peles cēlās agri, paskatījās pa logu un satikās ar sauli. Un šodien tas paslēpās aiz mākoņiem, un pelēm bija skumji. Parādiet puišiem, cik skumjas bija peles (Bērnu darbības).
Bet drīz vien aiz mākoņiem lūrēja saule, peles viņam uzsmaidīja, bija sajūsmā. Parādiet, cik laimīgas bija peles (Bērnu darbības).
III. Artikulācijas vingrošana, balss attīstība.
Bērni smaidīja un dziedāja savas dziesmas: u-a-i; un - a - o;
Atkārtojiet peles dziesmas (bērni dzied skaņu kombinācijas);
Kādas skaņas peles dziedāja? (bērnu atbildes)
Kādas ir šīs skaņas? (bērnu atbildes)
Kāpēc tos sauc par patskaņiem? (bērnu atbildes)
Kurā mājā dzīvo patskaņi? (bērnu atbildes)
IV. Ievads "m" skaņā.
1. Mīklas minēšana.
Agri no rīta, izpildījušas savas dziesmas, peles izskrēja pļavā, lai savāktu graudus (tās gatavoja krājumus ziemai), un ieraudzīja ... milzīgu dzīvnieku (peles to nekad nebija redzējušas). Kas tas ir, puiši, palīdziet pelēm, uzminiet mīklu.
Izsalkuši murmina, pilnas košļājamās,
Dod pienu visiem bērniem.
Kas tas ir? (bērnu atbildes)
Tieši tā, puiši, tā ir govs Marta.
Ko tu dari, govs, garie ragi,
"Mmm!" - ņaudot govs Marta, - "Es ganos pļavās."
2. Skaņas izruna, īpašības, balss attīstība.
Kā govs ņaudēja? (Bērni atbild unisonā)
Ar kādu skaņu mēs šodien iepazīsimies? (bērnu atbildes)
Kad izrunājam skaņu "m", lūpas aizveras, gaiss nevar iziet caur muti, lūpas traucē. Gaiss atrada citu ceļu – caur degunu. "M" ir deguna skaņa.
Puiši dungāsim kā Marta. (Bērni: "Mmmm...")
Vai dziesma nostrādāja? (Atbildes)
Tātad, kāda ir skaņa "m"? (Atbildes)
Kāpēc "m" ir līdzskaņs? (Atbildes)
- Ja kakls trīc, tad atskan zvana skaņa.
- » Mmmm" - govs nosaucās, -
Viņa meklēja Milkas teli.
Un teles viņai atbildēja: "Mm-mm."
Govs bargi nomurmēja: m-m-m-m; un telīte maigi, mīļi atbildēja: m-m-m.
Kā Marta murmināja? (Bērni atbild) Kā atbildēja Milka? (Atbildes)
Skaņa “m” ir līdzskaņa, balss, cieta, deguna, apzīmēta ar zilu mikroshēmu ar zvaniņu, dzīvo zilā mājā (čips atrodas zilā mājā).
Skaņa “m” ir līdzskaņa, balss, mīksta, deguna, apzīmēta ar zaļu mikroshēmu ar zvaniņu, dzīvo zaļā mājā (čips atrodas zaļā mājā).
V. Attīstība fonēmiskā dzirde.
Spēle "Kas mēļo?"
Peles sēž zālē un klausās, kas ņaud, Marta vai Milka. Palīdzēsim viņiem: ja Marta vaid, mēs paceļam skaņas simbolu "m", ja Milka - skaņas "m" simbolu.
1. Skaņas izolācija no vairākām līdzskaņu skaņām:
c, m, n, m, c, m, f, m, w, m, n, m ....
2. No zilbju sērijas: am, ap, mi, wa, pe, mu, me, ma, pho, shi, we, mi ...
VI. Runas elpošanas, runas atmiņas, balss attīstība.
Logopēds: Mēs klausāmies, atceramies, mēs skaidri atkārtojam mēles mežģījumus.
Mamma - mamma - ziema ir pagalmā,
Mamma - mamma - auksta ziema,
Mēs - mēs - mēs - mēs nebaidāmies no ziemas,
Es - es - es - priecājamies par ziemu.
VII. Vingrošana pirkstiem
1. Spēle "Skatīt" (skaitļu 1 - 5 saskaņošana ar lietvārdiem)
Peles vāca pļavā sēklas un skrēja mājās, mamma uzteica: "Ziemai barības krājumi būs." Palīdzēsim pelēm skaitīt sēklas.
Bērniem ir sēklas uz apakštasītēm, viņi skaita un izsaka savas darbības.
2. Spēle "Peles mazgā ķepas"
Logopēds: Mēs gatavojām ēdienu ziemai, tagad tas nav briesmīgi. Vajag nomazgāt pelēm ķepas, drīz nāks draugi. Palīdzēsim viņiem, puiši.
Peles mazgāja ķepas ar ziepēm,
Katrs pirksts secībā:
Šeit viņi saputoja lielu,
Apkaisot to ar ūdeni.
Neaizmirstiet rādītāju
Nomazgājiet netīrumus un krāsu.
Vidējais tika cītīgi mazgāts,
Tas noteikti bija ļoti netīrs.
Bezvārda ierīvēta ar pastu -
Tūlīt āda kļuva sarkana.
Un mazo pirkstiņu ātri nomazgāja
Viņš ļoti baidījās no ziepēm.
VIII. Skaņu "m", "m" pozīcijas noteikšana vārdos.
1. Lietvārdu akuzatīvā lietojums.
Draugi ieradās ciemos pie pelēm. Kurus mēs redzam ciemos pie pelēm?
(bērnu atbildes)
Kāda ir pirmā skaņa, ko dzirdam vārdā "pērtiķis"? (Atbilde)
Un vārdā "lācis"? (Atbilde)
Spēle "Kas ko atnesa?"
Draugi atnesa pelēm rotaļlietas. Logopēds noliek tos uz galda.
Mēģināsim uzminēt, kurš ko atnesa?
(Atbildes: Pērtiķis atnesa ligzdas lelli, rakstāmmašīnu.
Lācis atnesa piramīdu, bumbu.)
2. Lietvārdu instrumentālā gadījuma lietojums.
Ar ko peles cienāja savus draugus? Preces atrodas uz galda (produkti - piens, sviests, krējums, medus). Bērni atbild ar ieteikumiem.
(Atbildes: Peles pacienāja savus draugus ar pienu.)
3. Relatīvo īpašības vārdu veidošana
Peļu mamma ciemiņiem sarūpēja cienastu:
no piena viņa vārīja putru (ko?) ... (piena produkti),
cepa kūku no medus (ko?) ... (medus),
Kūkai krēmu pagatavoju no sviesta (ko?) .... (eļļa)
IX. Fonēmiskās dzirdes attīstība.
1. Spēle "Kura zilbe ir lieka"
Pērtiķis uzaicināja savus draugus spēlēt spēli, un mēs ar viņiem spēlēsim. Logopēds izrunā vairākas zilbes, bērni izceļ papildu:
Ma-ma-pa mu-mu-nu
Mi-mi-pi mo-mo-but
2. Spēle "Kurš patskaņis slēpjas vārdā?"
Lācis aicina spēlēties ar vārdiem, kuros ir paslēptas patskaņu skaņas. Kuru? Klausieties un runājiet. (Pēc atsevišķiem attēliem: magone, tilts, zoss, valis, kaķis, aste, tvaiks).
3. Spēle "Kāda skaņa aizskrēja līdz vārda beigām?" (pamatojoties uz tēmas attēliem)
Logopēds izrunā vārdu, bērni sauc pēdējo skaņu.
4. Spēle "Ejam vārdus"
Bērni sadala vārdus zilbēs, izkārto zilbju shēmas.
Fizminutka
Peles aicina savus draugus kustēties, un mēs, puiši, esam kopā ar viņiem.
Viens, divi - visi ceļas augšā,
Trīs, četri - tupēt
Pieci, seši – apgriezies
Septiņi, astoņi - noliecies
Pagriezieties pa kreisi pa labi
Un smaidiet viens otram.
X. Reverso un tiešo zilbju skaņu analīze.
(pie durvīm dzirdams troksnis)
Logopēds: Puiši, kāds skrāpējas pie durvīm, vai dzirdat?
Grupā iekļauts kaķis Murziks.
Murziks: Es bieži mazgājos nevis ar ūdeni, bet gan ar mēli.
Un es arī bieži sapņoju par apakštasīti ar siltu mm pienu un smmm methanku, un tā arī smaržo pēc peles.
Logopēds: kas tas ir? (Atbilde) Huligāns un draiskulis kaķis Murziks. Mēs jūs atpazinām.
Murzik: Cik puišu jums ir brīvdienas?
Logopēds: Puiši, ko mēs darām? (Bērnu atbildes) Jūs klīst pa ielām, un puiši mācās un ļoti labi prot atšķirt skaņas. Vai tu, Mmmurzik, zini, kādu 1. skaņu mēs dzirdam tavā vārdā?
Murziks: Nē, es nezinu. Kuru?
Logopēds: puiši jums tagad pateiks (bērni atbild).
Vai esat atnācis pie mums ciemos?
Murzik: Mmmyshki šeit - mm mans mīļākais gardums, ummm - ummm, tik garšīgi.
Logopēds (čukstus): Puiši, ātri izpildīsim uzdevumus un tad kaķis kļūs laipns, pasakains un neaiztiks mūsu pelītes.
Atpakaļējo zilbju skaņas analīze:
Cik skaņas izdvesa Murziks: aammm (atbilde),
Ko mēs dzirdam pirmo skaņu - ("a" - patskanis),
Kas ir 2. — (“m” — līdzskaņs, balss, ciets),
Sakiet. Kas notika (ahhh)
Bērni pārveido zilbes: am - prāts - im - om.
Ko mēs darījām? (bērnu atbildes)
Izklausās mēs ... (dzirdam, izrunājam). Skaņas dzīvo burtos.
XI. Ievads burtā M.
Karte ar burtu M.
Logopēds: Mēs redzam vēstuli, mēs to lasām.
1. Bērni raksta vēstuli gaisā, iezīmē burtu uz tāfeles., Loka to no kociņiem.
2. Spēle "Uzzīmēsim burtu"
Mēs ātri piecēlāmies pa pāriem
Tie izskatās kā burts M.- Bērni zīmē burtu pa pāriem.
3. Spēle "Windows"
Puiši spēlējas ar “Windows” rokasgrāmatu, korelē skaņas “a, y un, o, m” un to burtus, lasa zilbes.
Murziks slavē puišus.
Murziks: Puiši, piedodiet, es vairs nesāpināšu peles un gribu būt tikpat laipns kā jūs.
Bērni: Labi darīts, Murzik!
Logopēds: Ko mēs ārstēsim kaķim, puiši?
(Skābais krējums. Lūk, bļoda ar krējumu, kaķenīt)
Kaķis: Garšīga smmmetana. Puiši, jūs, puiši, esat tik ļoti, jūs zināt daudz, uhm. Es arī gribu mācīties un vairs nemedīšu mmpeles. Tagad es tevi pabarošu.
Murziks cienā puišus ar Puss in Boots konfektēm un lapām.
Vai jums patika pasaku zeme? Par kādu skaņu mēs šodien runājam? (bērnu atbildes)
Un tagad mums ir pienācis laiks atgriezties no pasakas:
Viens divi trīs četri pieci,
apgriezties ap tevi
Atgriešanās no pasakas.
Labi darīti zēni. Jūs esat strādājis ļoti smagi un labi pastrādājis.
Rakstpratības stundas kopsavilkums senioru grupā Skaņa "M", burts "M"
(Pirmais studiju gads)
Programmas saturs:
1. Attīstiet skaidrības prasmi izruna skaņa "m".
2. Veidot jēdzienu "līdzskaņa skaņa".
3. Attīstīt dzirdes uzmanību.
4. Ievadiet burtu "M".
5. Attīstīt smalko motoriku, vizuālo uzmanību, atmiņu, domāšanu.
6. Veidojiet spēju izglītot daudzskaitlis lietvārdi.
Materiāli:
zils aplis, kartīte ar burtu "M" (no alfabēta), kociņi, kubi ar burtiem, darba burtnīcas, krāsaini zīmuļi.
es. Laika organizēšana
- Tas, kurš nosauks sēnes, apsēdīsies.
1. - Labi padarīts. Klausieties skaņu, kas dzirdama šajos vārdos beigās:
Rūķis, māja, albums.
Šodien nodarbībā iepazīsimies ar jauno skaņu un burtu "M".
II. Galvenā daļa
2. Skaņas artikulācija.
- Teiksim kopā skaņu "M", lūpas saspiestas un saspringtas.
Šī ir līdzskaņa skaņa. Jūs to nevarat dziedāt, barjera traucē mūsu mutei.
Kādas citas skaņas jūs jau zināt?
- Kas viņi ir?
Kāpēc tos sauc par patskaņiem?
Skaņa "M" ir līdzskaņa, un mēs to apzīmēsim zilā krāsā.
3. "Noteikt skaņas vietu vārdā"
Aplūkojot attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa "M":
Māja, avene, magone, rūķis, muša.
4. Pirkstu vingrošana "Sēnes":
Viens divi trīs četri pieci! "Step" pirksti uz galda.
Braucam meklēt sēnes.
Šis pirksts gāja uz mežu, viņi liec pa vienam pirkstam,
Atradu šo pirkstu sēni, sākot ar mazo pirkstiņu.
Šis pirksts sāka tīrīt,
Šis pirksts sāka cept,
Šis pirksts apēda visu
Tāpēc viņš kļuva resns.
5. Ievads burtā "M"
Darbs piezīmjdatoros Konovaļenko.
Paskaties, šeit ir burts "M". (tiek parādīta karte ar burta "M" attēlu).
Zizlis un zizlis
Starp tiem ir izvēles rūtiņa.
Un tagad tas ir skaidrs visiem
Izrādījās burts "M".
- Atrodiet burtu "M" savā piezīmju grāmatiņā augšējā kreisajā stūrī. Pārlaidiet to ar pirkstu (apli) un izkrāsojiet to ar zilu zīmuli.
6. Vingrinājums "Grāts un vārds"
- Skaitiet un nosauciet skaņas zilbēs:
IM AM UM
- Atzīmējiet šīs skaņas ar sarkanām un zilām mikroshēmām uz paneļa.
7. Vingrinājums "Izlocīt no kubiņiem"
- Es iesaku jums savākt zilbes no kubiem: AM, UM, IM.
8. Zilbju lasīšana kladēs.
Apvelciet attēlus, kuru nosaukumi sākas ar skaņu "U".
- Labi darīts, šo attēlu nosaukumi sākas ar skaņu "U".
9. Spēle "Viens - daudzi"
Sēnes - sēnes, gailenes - gailenes
Mušķēre - mušmire, medus agaric - sēnes,
Russula - russula, baravikas - sēnes.
10. – Tu esi smagi strādājis un pirksti ir noguruši, izstiepsim tos.
Uzzīmējiet burtu "M" gaisā.
11. Spēle "Ceturtā ekstra"
– Es nosaukšu vārdus, un jūs pateiksiet, kurš vārds ir lieks un kāpēc.
Mušķēre, medussmire, gailenes, baravikas;
Baravikas, zāle, baravikas, sviests;
Gailene, avene, grebe, volnushka.
12. Burta "M" izlikšana no kociņiem.
Cik nūju jums vajadzēja?
13. Piezīmju grāmatiņās ierakstiet burtu "M".
Sh. Nodarbības rezultāts, bērnu vērtējums.
- Puiši, atcerieties, kādu skaņu mēs šodien satikām klasē?
Kāda ir šī skaņa?
- Kādu krāsu mēs apzīmējam?
– Kas jums patika visvairāk?
– Labi darīts, viņi labi mācījās, uzmanīgi klausījās, atbildēja uz jautājumiem.
Autors ir gandarīts, tev nav grūti - spied "MAN PATĪK"Fonēmiskās dzirdes attīstība.
Priekšējā aktivitāte. Vecākā grupa ONR-III
Pirmais studiju gads (I periods)
Tēma: Skaņas "M" - "M". Burts M. Otrā nodarbība.
Mērķis:
- Fonēmisko procesu attīstība.
Uzdevumi:
- Turpmāka jēdzienu "skaņas vārds", "skaņa-burts" diferenciācija
- Dzirdes uztveres pilnveidošana.
- Fonēmisko atveidojumu veidošana.
- Fonēmiskās analīzes attīstība.
- Dzirdes atmiņas attīstība.
Materiāls:
- Objektu attēli, signāli (simboli), bumba, magnētiskie burti, mikroshēmas
Nodarbības plāns.
1. Organizatoriskais moments.
2. Spēle "Saskaiti patskaņu skaņas."
Paceliet tik daudz pirkstu, cik dzirdat patskaņu skaņas (AU O AUI).
Kādas skaņas tika skaitītas? (patskaņi)
Patskaņu skaņu artikulācijas precizēšana.
3. - Kādas līdzskaņu skaņas mēs mācāmies atšķirt?
M - Mb salīdzinošie raksturlielumi par artikulācijas-akustiskajām īpašībām.
Kāda ir atšķirība?
Kā viņi ir līdzīgi?
Kādās mājās viņi dzīvo?
Kādu burtu mēs pārstāvam? Burta M attēla pilnveidošana
4. Spēle "Kam ausis dzird labāk?"
Vārdu paraugi:
bumba, magone, pele, lācis, mazgā, gudrs, māja, drosmīgs, slapjš, smieklīgi.
Ko es darīšu? (izrunā vārdus)
- Un tu? (paceliet vēlamo signālu)
Kādu signālu jūs celsit, izdzirdot skaņu M? (zils)
Mb skaņa? (zaļš)
Bērni rada nepieciešamos signālus.
5. Bumbu spēle "Atceries un atkārto."
Vārdu "ķēžu" izruna. Trīs vārdi ar skaņām M M.
Ko jūs teicāt skaņas vai vārdus? (vārdi)
6. Spēle "Kurš vārdus atcerēsies vairāk?"
Ar skaņu M.
Ar skaņu M
Krāsainas mikroshēmas (svītras) tiek izplatītas.
Ko tu atcerējies? Vārdi)
Kurš uzvarēja?
7. Spēle "Nežāvāties, izvēlieties pareizo attēlu."
Bildes ir izklātas uz paklāja. Zēni izvēlas skaņu M, meitenes izvēlas skaņu MB. Pa vienam viņi tiek nogādāti savās vietās. Spēle sākas un beidzas pēc logopēda signāla. Pārbaude.
Kurš ir uzvarējis?
8. Spēle "Burvji".
AM MA MI zilbju analīze.
Cik skaņas jūs dzirdat?
Kas ir pirmais?
Darbs uz tāfeles. Pirmkārt, mēs apzīmējam skaņu ar vēlamo signālu. Zīmējam ar krāsainiem flomāsteriem, pēc tam aizstājam magnētiskos burtus.
9. Zilbju lasīšana.
AM MA
OM MO
UM MU
IM MI
EM ME
MĒS
Lasot otro kolonnu, tiek dota instrukcija:
Burti ir “draudzīgi”. Vispirms apskatiet otro, tas jums pateiks, uz kuru patskaņu jums vēlāk jāatver mute, un kā lasīt: klusi vai stingri. Burts I liek domāt, ka burts M tā priekšā nozīmē maigu skaņu. Šeit šo “apģērbu” (M) uzvilka mīkstais “brālis” Mb.
10. Nodarbības rezultāti.
Soboleva Natālija Vladimirovna,
augstākās kategorijas skolotājs logopēds,
Kirovas apgabala GBDOU Nr. 73,
Sanktpēterburga