KOPSAVILKUMS
privātstunda skaņu izrunā
Automatizācija
skaņa L zilbēs un
vārdos
Mērķis: pareizi un skaidri izrunā skaņu L zilbēs un vārdos.
Uzdevumi:
izglītojošs:
- Veidot jēdzienu "līdzskaņa skaņa", precizēt skaņas artikulācijas iezīmes L ;
- Veidot pagātnes darbības vārdu veidošanas prasmes;
- Nostipriniet prasmes tos izmantot. lietvārds ģenitīvā formā.
koriģējoša:
- Skaņas automatizācija L zilbēs un vārdos.
izstrādājot:
- Attīstīt artikulāciju un smalko motoriku;
- Attīstīt fonēmiskā uztvere, dzirdes kontrole;
- Attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu.
izglītojošs:
- Izkopt paškontroli pār runu, spēju klausīties runu
Logopēds.
Metodiskās metodes:
- spēles motivācija;
- atdarināšanas-izpildes un runas vingrinājumi;
- spēles;
- iedrošinājumu.
Materiāli un aprīkojums:
Mila lelle, bumba, skaņu pozīciju kartes L vienā vārdā
priekšmeta attēli: stikls, bumba, krīts, bumba, penālis, dakša, krūze, zīmulis.
Priekšdarbi:
- Artikulācijas prasmju un pareizai skaņas izrunai nepieciešamo prasmju veidošana L .
- Smalko motoriku trenēšana.
- Pamatskaņu izmantošana.
- Skaņu inscenējums L .
Turpmākie darbi:
Skaņas automatizācija L tīrās frāzēs, frāzēs, sakarīgā runā.
Nodarbības progress
I. Organizatoriskais moments.
Sagatavots darbam. Uzmanīgi klausieties mani, mēģiniet pareizi izpildīt visus uzdevumus.
II. Galvenā daļa.
1. Artikulācijas vingrošana.
Logopēds: Mēs veiksim vingrinājumus mēlei, lai tā labi un pareizi kustētos, skaidri izrunā skaņas un vārdus.
Artikulācijas vingrinājumu atkārtošana:
lūpām: maiņa "Žogs" - "Caurule";
valodai: “Krūze”, “Gards ievārījums”, “Tvaikonis dūc”.
Bērns veic vingrinājumus pēc logopēda norādījumiem.
2. Pirkstu vingrošana.
Logopēds: Dariet to, ko jūs to saucat, bez kļūdām.
Kājas, atzveltnes un sēdeklis - Kreisā plauksta vertikāli uz augšu.
Šeit jums ir krēsls. Tā apakšējai daļai ir piestiprināta izciļņa.
Galdam ir četras kājas, Kreisā roka dūrē, dūres augšpusē
Augšējais vāks, piemēram, plauksta. palma nolaižas.
3. Nodarbības mērķa paziņošana.
Logopēds: Uz mūsu nodarbību ieradās lelle Mila. Šodien kopā ar viņu atkārtosim zilbes un vārdus ar skaņu L .
4. Skaņas akustiski-artikulatīvais attēls.
Logopēds : Atsaukt, kad izdodam skaņu L, ko dara sūkļi?
Viņi smaida.
Logopēds : Ko dara mēle?
Tas paceļas pa augšējiem zobiem līdz bumbuļiem (ja tiek izstrādāta zobu artikulācija). Vai:
Mēles gals tiek nospiests starp zobiem.
Logopēds: Aprakstīsim skaņu L .
Skaņa L līdzskaņa, balss, stingra.
5. Silbiskā vingrošana.
Bērns pēc logopēda atveido zilbju sēriju, pavadot izrunu ar pirkstu vingrošanu “Pirksti saka sveiki” (vadošās rokas pirksti pārmaiņus pieskaras īkšķim).
al-ol yal-el al-ol-ul-il
ol-st el-yul st-il-al-ol
st-il yul-yol il-ul-ol-al
6. Vārdu izruna logopēdam.
Bumba, maza, šahta, zāle, deva, krēsls, krīts, apsēdās, dziedāja, vārti, šahta, grīda, bija, mazgājās, vaimanāja, krīta, vadīja, ēzelis, kaza, sit, dzēra, dakša, stikls, penālis, injekcija, futbols.
7. Spēle fonēmiskās uztveres attīstībai.
Logopēds: Paceliet karogu, ja dzirdat skaņu vārdā L .
Vārdi: lāpsta, mašīna, zāģis, spainis, āmurs, liekšķere, adata, šķēres, īlens,
Slota, suka.
8. Attēlu izvēle noteiktai skaņai.
Spēle "Izvēlies un nosauc".
Logopēds: Mila devās uz veikalu. Palīdziet Milai nopirkt lietas, kuru nosaukumā ir skaņa L.
Tēmas attēli:stikls, bumba, krīts, bumba, penālis, zīmulis, krēsls.
Logopēds: Labi darīts, jūs izdarījāt pareizo izvēli. Mila ir laimīga.
9. Spēle "Kas pagājis?". To lietošana. lietvārds in R.p.
Iepriekšējā spēlē atlasītās bildes tiek uzliktas uz drukas audekla. Bērns tos atceras, aizver acis, logopēds noņem vienu attēlu.
Logopēds: Redziet, kā trūkst?
Bērns: Nē ... (lietvārds ģenitīva formā).
10. Fiziskā audzināšana.
Logopēds: Es parādīšu un nosaukšu, ko daru, un jūs atkārtojat manas darbības un pastāstiet man, ko darījāt.
Logopēds: Bērns:
ES pieceļos. ES pamodos.
Es uzcēlu krēslu. Es uzstādīju krēslu.
Es paceļu roku. Es pacēlu roku.
Es lecu. Es pielēcu.
Apsēžos uz krēsla. Es apsēdos uz krēsla.
Paņemu pildspalvu. Es paņēmu pildspalvu.
ES rakstu. ES rakstīju.
11. Spēle "Daudzi - viens"(ar bumbu).
Logopēds: Mainiet vārdu, atcerieties skaņu L vārda beigās.
Logopēds: Bērns:
galdi - galds
injekcija - injekcijas
stāvi - grīda
zāles - zāle
penāļi - penāļi
mērķi - mērķis
kausi - stikls
dzenis - dzenis
12. Skaņas L pozīcijas noteikšana vārdā.
Logopēds: Kur skaņa slēpjas vārdā L (vārda sākumā, vidū, beigās). Darbs ar audio līniju.
Vārdi: zāle, lampa, mazulis, veikals, plaukts, dūriens.
III. Nodarbības rezultāts un bērna aktivitātes novērtējums.
Logopēds: Mūsu nodarbība ir beigusies. Kādu skaņu mēs šodien iemācījāmies pareizi izrunāt? Tev šodien gāja labi. Milai arī patika, kā tu teici, ka izpildīji uzdevumus.
Pašvaldības valsts īpašā (labošanas) izglītības iestāde, skolēni ar invalīds veselības speciālā (korekcijas) VIII tipa internātskola, Poronajska.
Temats
Datums: 27.01.2012.
Logopēds: Pisareva T.S.
Indivīda konspekts logopēdijas sesija
Temats : Skaņas (L) automatizācija zilbēs, vārdos, teikumos, tekstā.
Mērķis
Uzdevumi:
Labošanas un audzināšanas:
Korekciju attīstošs:
Vārdu krājuma bagātināšana par tēmu "Transports";
Labošanas un audzināšanas:
Nodarbošanās veids: konsolidācija
Aprīkojums: Demonstrācija:dators; slaidi.
Izdales materiāls
Vārdu krājuma darbs:)
Organizācijas forma: individuāls.
Metodes un tehnikas
: mutiska atbilde,
Pedagoģiskās tehnoloģijas:
spēļu tehnoloģijas;
Datoru tehnoloģijas.
Insults:
1. Organizācijas moments. (Nodarbības mobilizējošā daļa)
Sveiks, Sergej! Aicinu noteikt, kāds šodien ir tavs garastāvoklis.(Slikti, labi, izcili) "Smaidiņi".
2. Ievads tēmā. Šie attēli pastāstīs par nodarbības tēmu. (Lineeris, pilots)
Šis ir Laineris – gaisa transporta veids, ... .. Slaids Nr.3
Kāda ir vārda pirmā skaņa (Liner)
Pilots ir profesija, cilvēks, kas kontrolē lidmašīnu debesīs.
3. Publicēt tēmu. Šodien turpināsim strādāt ar skaņu (L).
Šodien dosimies nelielā izbraucienā ar laineri.
Vai tu esi pilots.
4. Sagatavošanās braucienam.
a) Roku kustīgums "Dūre-riba-plauksta".
b) Artikulācijas vingrošana. (Lai mēle būtu stipra un skaidri izrunātu mūsu skaņu, veiksim mēles vingrošanu.) (Vingrojumus veicam skaitot līdz pieciem: vingrinājumu skaits ir 5)
Vingrinājumi "Smaids", "Lāpsta", "Nerātīgo mēli sodīsim", "Šūpoles", "Kauss". "Sēne".Skaņas izruna (L-L-L- atkārtoti un pēkšņi; pārmaiņus čuksti, klusi, skaļi). “Tvaikonis dūc” -Y-Y-S (skaļi, klusi, čukstus)
c) Skaņas raksturojums (L) - lūpas smaidā, zobi savilkti kopā, mēles gals pacelts līdz augšējiem zobiem. Šī ir līdzskaņa skaņa, cieta.
b) Elpošanas vingrinājumi (vaigu izpūšana vienlaicīgi un pārmaiņus).
5. Skaņas (L) automatizācija zilbēs un vārdos.
Mēs lidojam pāri kalniem.Slaids numur 4
(zilbju izruna: la-lo-lu-ly; al-ol-ul-yl)
Katram pilotam labi jādzird un jāatpazīst lidmašīnas skaņa.
Spēle: "Kontroleris". Ja dzirdat skaņu (L), paceliet signālu. L - zaļš signāls, nē (L) - sarkans signāls.
Vārdi (lampa, stūre, salons, pilots, raķete)
Kādus vārdus tu atcerējies?
Kādi vārdi nav skaidri?
Kura vārda trūkst?
Mēs lidojam pāri laukiem. 5. slaids. Spēle "Visuzmanīgākais».
(maijlilija, sīpols, vāvere, dzenis,) atcerieties, kā tie atrodas. Tagad sakiet tos tādā pašā secībā. Parādiet skaņas vietu vārdā ar skaitli.
Turpināsim savu ceļojumu. Spēle "Smidzinātāji". 6. slaids. Skaņas izkaisītas debesīs, savāciet izkaisītās skaņas un jūs saņemat vārdu.
(o la b ko o) - mākonis - mīļi pasakiet vārdu (mākonis) un, ja to ir daudz - mākoņi.)
(izlase vārdi - darbības; zīme).
Ko mākonis dara debesīs? (peld) ; kādā krāsā mākonis (balts)
6. Skaņas automatizācija (L) teikumā, mazs teksts. Uzdevums ir teikuma sastādīšana no vārdiem: (darbs uz kartītes - mākonis, pludiņi, balts, debesis, pāri) .- vārdu skaits teikumā. Atkārtojiet piedāvājumu.
Mēs saņēmām telegrammu.
L: Es nolasīšu tev telegrammu un, ja dzirdēsi skaņu (L) “Noķer viņu ar roku”
L: atkārto pēc manis.
Caur zilajām debesīm
Uz balta - balta mākoņa
Mūsu laineris kuģo uz māju,
Kā mīkstā laivā.
Patstāvīga izruna. (2 reizes)
7.Sākums.zad.
8. Apakšējā līnija. Šeit mūsu ceļojums beidzās. Kāda skaņa mums palīdzēja ceļot?
Pārbaudīsim jūsu garastāvokli. "Smaidiņš".
Logopēdijas nodarbību pašanalīze.
Nodarbības tēma : Skaņas (L) automatizācija zilbēs, vārdos, teikumos, tekstā.
Sagatavojot stundu, tika ņemts vērā: skolēna raksturojums: vecums; logopēdiskais secinājums: skaņas izrunas pārkāpumi, kas izteikti ar visu valodas līdzekļu nepietiekamību ar runas semantiskās puses pārsvaru atbilstoši veidam " Vispārēja nepietiekama attīstība runas III līmenis; veselības faktors.
Logopēdiskās nodarbības laikā sekojoši
Mērķis : veidot praktiskās iemaņas un iemaņas lietot koriģētu (fonētiski tīru, leksiski attīstītu, gramatiski pareizu) runu.
Uzdevumi:
Labošanas un audzināšanas:
Noskaidro pareizo skaņas izrunu (L) zilbēs, vārdos, teikumos;
Korekciju attīstošs:
Attīstīt fonēmiskos procesus, izmantojot vingrinājumus skaņas vietas noteikšanā vārdos, nostiprināt prasmes skaņas analīze un sintēze;
Runas gramatiskās struktūras attīstība;
Vārdu krājuma bagātināšana par tēmu "Transports"
Attīstīt garīgās operācijas.
Labošanas un audzināšanas:
Palieliniet interesi par runas terapijas nodarbībām, izmantojot spēļu metodes.
Nodarbošanās veids: konsolidācija un iegūto zināšanu un prasmju sistematizēšana.
Aprīkojums: Demonstrācija:dators; slaidi.
Izdales materiāls : zaļie un sarkanie signāli, kartes.
Vārdu krājuma darbs:aktivizēt vārdus runā (laineris, pilots)
Organizācijas forma: individuāls.
Metodes un tehnikas : verbāls, praktisks, demonstrējums; spēles situācija; spēļu vingrinājumi.
Mācību efektivitātes formas, metodes un līdzekļi: mutiska atbilde,
individuāla apsekošana, karšu darbs.
Pedagoģiskās tehnoloģijas:
spēļu tehnoloģijas;
veselību saudzējošas tehnoloģijas;
Datoru tehnoloģijas.
Bērna raksturojums: 3. klases skolēns; vecums - 10 gadi tiek apmācīts pēc programmas MSKOSHI-8 of a kind. Logopēdiskais secinājums: mutvārdu runas pārkāpumi, kas izteikti ar visu valodas līdzekļu nepilnvērtīgumu ar runas semantiskās puses mazvērtības pārsvaru atbilstoši tipam "Runas vispārēja nepietiekama attīstība III līmenī". (st.f. Dysarthria - svilpošanas, šņākšanas grupa - tika pārkāpta starpzobu izruna; skaņa (L) - runā nebija); tiešs atklāts sakodiens.
Apmeklē logopēdijas nodarbības no 1. klases
Darbā tika izsekots izvirzīto uzdevumu sarežģītībai un savstarpējai saistībai, izmantojot dažādas metodes un mūsdienu tehnoloģijas.
Nodarbība notika pēc individuālās nodarbības struktūras par skaņu izrunas korekciju
Pirkstu vingrošana
Artikulācijas vingrošana
Elpošanas vingrinājumi
Darbs pie skaņas izrunas (zilbēs, vārdos, teikumos, tekstā)
Fonēmiskā uztvere
garīgie procesi
Nodarbībā skaņas fiksēšanai tika izmantoti dažādi analizatori:
Vizuāls;
Dzirdes;
Taktilo-muskuļu;
Motivējoša.
Domāju, ka nodarbībā izveidojās laba psiholoģiskā atmosfēra, jo notika organizēts nodarbības sākums. Bija saistība starp nodarbības saturu un bērna interesēm.
Nodarbības koriģējošā orientācija: tika izvēlēti speciāli vingrinājumi bērna augstāku garīgo funkciju attīstībai. (“Papildu vārds”; “Visuzmanīgākais”, “Rassypushki”). Vārdnīcas bagātināšana ar lietvārdiem daudzskaitlis, deminutīvs sufikss; vienkārša kopēja teikuma sastādīšana; vārdnīcas bagātināšana par tēmu "Transports"; regulāra lasīšanas prasmju nostiprināšana. Sakarīgas runas attīstība pieaugošā sarežģītībā.
Uzskatu, ka izvirzītie uzdevumi ir sasniegti.
Sadaļas: runas terapija
Mērķis: automatizēt skaņu [l] vārdos
Uzdevumi:
- Korekcijas apmācība:
- noskaidrot pareizu skaņas artikulāciju [l];
- atkārtojiet skaņas [l] pareizo izrunu atsevišķi
- vingrinājums skaņas [l] pareizai izrunai zilbēs, vārdos;
- iemācīties modulēt balsi pēc spēka;
- turpināt mācīt atšķirt intonāciju pēc auss;
- Korekciju attīstošs:
- attīstīt artikulācijas un pirkstu motoriku;
- attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu
- Labošanas un audzināšanas:
- izkopt apzinātu attieksmi pret nepieciešamību koriģēt skaņu izrunu, paškontroles prasmes
Aprīkojums: simbolu kartītes: “Smaids”, “Žogs”, “Logs”, “Tilts”, “Bura”, “Tvaikonis dūc”; 3 kartītes ar intonāciju attēlu, kumelīte.
Leksiskais materiāls.
STUDIJU PROCESS
1. Organizatoriskais moments
D / vingrinājums "Izpildiet norādījumus"
Instrukcija: parādīt kreiso aci ar kreisās rokas rādītājpirkstu; ar labo roku pieskarieties labās auss daivai; pieskarieties kreisajam ceļgalam ar labās rokas plaukstu utt.
2. Artikulācijas aparāta motorisko prasmju normalizēšana
Artikulācijas vingrošana
Instrukcija: priekšā ir attēli-simboli artikulācijas vingrošanas vingrinājumu veikšanai. Veiciet vingrinājumus tādā secībā, kādā atrodas attēli-simboli ("Smaids" - "Žogs" - "Logs" - "Tilts" - "Bura" - "Tvaikonis dūc").
3. Skaņas [l] automatizācija zilbēs
Instrukcija: spēlēsim spēli "Papagaiļi". Es izrunāšu zilbes ar skaņu [l], un tu kā papagailis atkārtosi pēc manis.
La-lo; Lola; lu-ly; ly-lo; lo-la-lo; lu-ly-la.
4. Skaņas [l] automatizācija vārdos
D / vingrinājums "Atkārtojiet pēc manis."
Instrukcija: Es izrunāšu vārdus ar skaņu [l], un jūs tos atkārtojat.
Lampa, nūdeles, bezdelīga, Luša, lavīna, lāpsta, maijpuķīte, halāts, telts.
D / vingrinājums "Pievienot zilbi."
Instrukcija: Es nosaukšu daļu vārda, un jūs pievienosit zilbi -LA-.
upa-LA, chita-LA, shko-LA, kida-LA, carry-LA, offend-LA, see-LA.
D / vingrinājums "Kumelīte".
Instrukcija: kumelīte tev priekšā. Ir nepieciešams noplūkt ziedlapiņas ar priekšmetu attēlu, kuru nosaukumā ir skaņa [l] (sīpols, zāģis, salāti, piens utt.).
D / vingrinājums "Pasaki man vārdu."
Es uzšuvu sev kaķēnu čības,
Lai ziemā nenosaltu... (ķepas).Mēs esam tumši. Jautājam mammai
Ieslēdzam gaišāku... (lampa).Ludmila devās mazgāt rokas,
Viņai vajadzēja... (ziepes).
5. Fiziskā minūte
Kustību improvizācija.
Kreisā roka - uz pleca,
Labā roka - pagrieziet,
Uz pirkstiem un papēžiem
Tas ir uzlādes beigas.
Instrukcija: uz mūsu nodarbību ieradās vabole. Viņš vai nu lido mums tuvāk, tad aizlido. Ar balss spēku parādiet vaboles tuvošanos vai noņemšanu.
7. Prozodiskā normalizācija
Uz 3 kartēm ir grafiski intonāciju attēlojumi. Kartes atrodas uz galda bērna priekšā.
Instrukcija: klausies kā es izrunāju frāzi un ar kādu intonāciju. Izvēlieties atbilstošo karti.
Šodien dosimies uz parku.
Vai mēs šodien ejam uz parku?
Mēs šodien dosimies uz parku!
D / vingrinājums "Kurš vārds ir lieks?"
Instrukcija:šodien iemācījāmies pareizi izrunāt skaņu [l]. Klausieties, kā izklausās vārdi, un atrodiet papildu vārdu.
Sams, elkonis, telts, smaids.
8. Nodarbības kopsavilkums
Bērna aktivitātes novērtējums.
Kādu skaņu jūs iemācījāties izrunāt vārdos? (Skaņa [l])
- Padomājiet vārdus skaņai [l]
- Labi padarīts! Par pareizajām atbildēm tiek balva – saldumi “Bezdelīga”.
GCD kopsavilkums par skaņas automatizāciju [l]
Jūras brauciens ar Luntiku.
Es piedāvāju jūsu uzmanībai tieši kopsavilkumu - izglītojošas aktivitātes par skaņas automatizāciju, ko veica L.
Šī attīstība ieinteresēs pedagogus un logopēdus, kuri strādā ar vecāka pirmsskolas vecuma bērniem. skaņas automatizācija [l] Labošanas un audzināšanas: pareizas artikulācijas un skaņas raksturlielumu fiksēšana [l], skaņas automatizācija [l] in izolēta forma, vārdos, zilbēs, teikumos un mēles griežos, vingrinieties pareizi lietot prievārdu - reģistra konstrukcijas, iemācieties saukt lietvārdus daudzskaitlī.
Korekcijas izstrāde: attīstīt artikulācijas motoriku un sejas muskuļus, attīstīties fonēmiskā apziņa attīstīt atmiņu un loģiskā domāšana attīstīt smalko un rupjo motoriku.
Labošanas un audzināšanas: audzināt neatlaidību, pacietību.
Aprīkojums: sadalīta bilde "Luntik", bilde Luntik, bilde "Kuģis", su-jok pavasaris, bilžu komplekts "Ēdiens", bumba, krāsojamās bildes.
GCD progress:
1.Organizatoriskais brīdis. Logopēde sagaida bērnus un piedāvā uzminēt, kurš šodien ieradīsies uz viņu nodarbību, ar ko kopā dosies jūras braucienā.
Logopēds: Sveiki puiši. Šodien mēs dosimies kopā ar jums jūras braucienā. Bet mēs neburāsim vieni. Vai vēlaties zināt, ar ko mēs ceļosim? Lai to izdarītu, no vairākiem attēliem ir jāsavāc viens vesels attēls.
2. Uztveres integritātes attīstība.
Spēle "Savāc attēlu".
Logopēds:
Ziniet visas Zemes bērnus
Kurš uz tiem uzkrita no mēness
Šis ir mazs dzīvnieks
Kurš varētu uzminēt?
Bērni savāc Luntika attēlu.
Logopēds:
Pareizi, tas ir Luntik. Viņš ieradās pie mums no mēness. Viņa ceļš bija garš un grūts, un viņš bija ļoti noguris. Ļaujiet Luntikam mazliet atpūsties, un mēs viņam parādīsim, ko mēs jau esam iemācījušies.
3. Psihoģimnastika.
Logopēds: Parādīsim, cik priecīgi bijām par Luntika parādīšanos: priecīgi teiksim: "A-A-A!"
Un tagad uzsmaidīsim kopā Luntikam un teiksim: "I-I-I!"
Un tagad būsim pārsteigti par viņa parādīšanos uz mūsu planētas: "Ak - ak - ak!"
Tagad parādīsim, cik sarūgtināsim, kad viņš lidos atpakaļ: "U-U-U"
4. Artikulācijas vingrošana.
Logopēds:
Luntik ir atpūties un ir gatavs kopā ar mums doties jūras braucienā. Taču pirms ceļojuma vajag sevi atsvaidzināt. Cepsim pankūkas un ēdīsim ar gardu ievārījumu (bērni izpilda vingrojumu "Pankūka" un "Gardais ievārījums"), un tagad pārbaudīsim, kā mēs varam izkustināt jūras rituli (vingrinājums "Šūpoles")
Un šeit ir mūsu kuģis.
Tiek parādīts laivas attēls.
Skatiet, cik liela ir mūsu laivas bura (vingrinājums "Bura")
5. Skaņas izolētās izrunas labošana [l].
Logopēds: Mēs esam labi sagatavojušies un gatavi doties.
Kuģu spēle.
Logopēds: Uzkāpjam uz mūsu kuģa un dodamies jūras braucienā ar kuģa dziesmu "L - L - L"
Bērni izrunā skaņu L
Logopēds: Pastāstiet Luntik, kā pareizi izrunāt skaņu L?
Logopēds kopā ar bērniem atkārto pareizo L skaņas artikulāciju: lūpas smaida, zobi vaļā, mēle plata, mēles gals aiz augšējiem zobiem, pūšam pa vaigiem.
Logopēds: Sakiet, vai skaņa [l] ir patskanis vai līdzskaņs?
Bērni: Līdzskaņa.
6. Automatizācija [L] zilbēs.
Logopēds: Kamēr mēs atkārtojām skaņu L, mūsu kuģis nolaidās uz salas. Paskatieties, cik daudz skaistu gliemeņu ir uz šīs salas. Savācam čaulas Luntik. Pa to laiku mēs vācam, atkārtojiet zilbes pēc manis: ala-ulu-silt-olo. (Bērni savāc gliemežvākus un atkārto zilbes pēc logopēda.)
7 Automatizācija [l] vārdos.
Logopēds:
Cik gliemežvāku esam savākuši? Un tagad jūs varat spēlēt. Luntikam ļoti patīk spēlēt bumbu. Parādīsim viņam spēli "Viens - daudzi"
Spēle "Viens-daudzi" (logopēds met bumbu bērniem un sauc vārdus vienskaitlī, un bērni no tiem veido daudzskaitli)
bite - bites
klints - akmeņi
Haizivs - haizivis
Zāģis - zāģi
Skola-skolas
Sleeper - gulšņi
8. Fonēmiskās dzirdes attīstība.
Spēle "Pabarojiet Luntik"
Logopēds: Labi padarīts! Jūs lieliski pastrādājāt ar šo uzdevumu. Un tagad ir pienācis laiks nedaudz atpūsties. Luntik bija ļoti izsalcis. Pabarosim viņu?
Bērni: Jā.
Logopēds: Izvēlēsimies Luntik tos produktus, kuru nosaukumā ir skaņa [l]
Bērni tiek aicināti izvēlēties attēlus, kuru nosaukumā ir skaņa L (ābols, desa, piens, zemene, bulciņa)
9.Fizkultminutka.
Logopēds: Pēc sātīgām pusdienām Luntiks aicina mūs paspēlēties ar viņu.
Spēle "Zāģis" Bērni pa pāriem, turot rokas krusteniski, zāģē "baļķus" (apakšējo roku pāri) un deklamē:
Zāģis ir sācies
Buzz kā bite
Izzāģēja gabalu
Uzlēca uz zara
Saplīsa un kļuva -
Sāciet no jauna!
10. Automatizācija [l] teikumos.
Spēle: "Kur Luntik paslēpās?" Priekšlikumu izteikšana ar priekšlikumiem.
Logopēds: Luntik patīk slēpt dažādus priekšmetus.
Skaties uz bildēm un atbildi uz jautājumiem:
Kur Luntik paslēpa burkānus? (ābols, ķirbis)
Bērnu atbildes(Luntik paslēpa burkānus uz krēsla.
Luntik paslēpa ābolu kastē. Luntik paslēpa ķirbi zem sola.)
Logopēds: Labi padarīts! Jūs esat pabeidzis uzdevumu, un tagad atgriezīsimies pie mūsu kuģa. Mums ir pienācis laiks atgriezties. Un atceļā pastāstīsim dzejoli par Luntiku.
11.Automatizācija [l] mēles griežos.
Bērni aiz logopēda atkārto mēles griezēju un masē pirkstus ar Su-Jok atsperi.
La-la-la, Luntik stāv pie galda.
Lū-lu-lū, ejam pie galda.
Ly-ly-ly, Luntik nomazgāja visus galdus.
La - la - la, Luntik medu nes bite
La-la-la, Luntik, kā iet?
12.Nodarbības kopsavilkums.
Logopēds:Šeit mūsu ceļojums ir beidzies.
Kādi uzdevumi jums bija grūti?
Kādas spēles jums patika?
13.Bērnu darbu novērtējums.
Logopēds:
Jūs spēlējāt labi, un Luntik jums ir ļoti pateicīgs un iedod bildi - krāsojamo grāmatu kā atmiņu par mūsu ceļojumu.
Mērķis: skaņas pareizas izrunas noteikšana [L] runā.
Uzdevumi:
Paškontroles audzināšana skaņas izrunas laikā;
fonēmisko procesu attīstība;
Vingrinājums lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem veidošanā un lietošanā;
Vārdu krājuma bagātināšana ar radniecīgiem vārdiem;
Vārdnīcas paplašināšana un pilnveidošana par nodarbības leksisko tēmu;
Domāšanas, atmiņas, iztēles attīstība;
Orgānu artikulācijas attīstība;
Elpošanas aparāta attīstība;
Smalko motoriku attīstīšana;
Neatlaidības audzināšana.
Aprīkojums: priekšmeta bildes, individuāls spogulis, kartes diagramma projektēšanai.
Runas materiāls: mīklu teksts, mēles vērpšanas teksts, materiāls leksisko un gramatisko uzdevumu veikšanai
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Individuālās logopēdiskās nodarbības konspekts par skaņas automatizāciju [L] vārdos un frāzēs.
Mērķis: skaņas pareizas izrunas noteikšana[L] runā.
Uzdevumi:
Paškontroles audzināšana skaņas izrunas laikā;
fonēmisko procesu attīstība;
Vingrinājums lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem veidošanā un lietošanā;
Vārdu krājuma bagātināšana ar radniecīgiem vārdiem;
Vārdnīcas paplašināšana un pilnveidošana par nodarbības leksisko tēmu;
Domāšanas, atmiņas, iztēles attīstība;
Orgānu artikulācijas attīstība;
Elpošanas aparāta attīstība;
Smalko motoriku attīstīšana;
Neatlaidības audzināšana.
Aprīkojums: priekšmeta bildes, individuāls spogulis, kartes diagramma projektēšanai.
Runas materiāls:mīklu teksts, mēles vērpšanas teksts, materiāls leksisko un gramatisko uzdevumu veikšanai.
Kursa gaita.
1. Laika organizēšana.Ievads leksiskajā tēmā.
Un mammai ir
Un tētim ir
Un manai meitai ir
Un dēlam ir
Un kaķim ir
Un sunim ir
Lai viņu pazītu
Jums tas jāpasaka skaļi. (Vārds)
2. Elpošanas vingrinājumi.
Spēle "Siltas rokas":trieciens pa plaukstām, mainot izelpas spēku.
Spēle "Elpo degunu":pārmaiņus ieelpojiet un izelpojiet gaisu, tad labo, tad kreiso nāsi.
3. Artikulācijas vingrošana.
Atkārtojiet iepriekš nostrādātos artikulācijas vingrinājumus.
Izolēta skaņas [L] izruna spoguļa priekšā.
4. Skaņas automatizācija.
Leksisko un gramatisko uzdevumu izpilde.
Spēle "Atkārtot". Vārdu-nosaukumu izruna pēc parauga.
Larisa, Volodja, Mila, Nikolajs, Ilona, Vlads, Alla, Ruslans, Svetlana, Jaroslavs, Klāva, Slava, Vlads, Pāvels, Zlata, Kirils, Klāra, Danils, Mihails.
Spēle "Noķer".Izvēlieties (sasitiet plaukstas) meiteņu / zēnu vārdus un atkārtojiet.
- Spēle “Atceries". Vārdu iegaumēšana un secīga atkārtošana. Vārdu skaits pakāpeniski palielinās, sākot ar diviem un beidzot ar bērna iespējām.
Allai ir laka, lelle, topiņš, galds, šalle, zemenes.
(Piemēram: Allai ir laka. Allai ir laka, lelle. Allai ir laka, lelle, tops.
Allai ir bantīte, lelle, tops, galds...)
Slavai ir loks, zāģis, ziepes, krēsls, bumba, tapa.
Spēle "Rakstīt".Radniecīgu vārdu (uzvārdu) veidošana no priekšmetiem (ieteicamie attēli).
Balodis, vāvere, lāpsta, karote, vilks, alnis, piekūns. (Piemēram: Kirils Orlovs)
Spēle "Rakstīt".Lietvārdu veidošana ar deminutīvām piedēkļiem.
Piem. "Atceries."
Mēles griezēja apguve:
parauga klausīšanās;
Kopīga izruna ar logopēdu;
Bērns runā patstāvīgi.
La-la-la, la-la-la
Mila peldēja laivā,
Klāva sēdēja laivā,
Viņa dziedāja dziesmas kopā ar Milu.
5. Smalko motoriku attīstīšana.
Spēle "Dizaineris".
Seju noformēšana no skaitīšanas nūjām.
6. Nodarbības rezumēšana.
Skatuves audio automatizācija R vārdos.
Mērķis: runas skaņu puses veidošana.
Korekcijas un izglītojošs uzdevums:pilnībā iemācīt artikulācijas vingrinājumu izpildi, automatizēt skaņu R vārdos.
Korekcijas un attīstības uzdevums:attīstīt vizuālo un dzirdes uzmanību, smalko motoriku, balsi, runas elpošanu.
Korekcijas – izglītojoši:izkopt pozitīvu attieksmi pret stundu, neatkarību, kontroli pār savu runu.
Aprīkojums: Pinokio attēls, dārzeņu slaidrādes prezentācija, papīra bites uz aukliņām, Pinokio attēls ar draugiem, divi kvadrāti ar izklātiem kvadrātiem, četri plakani kvadrāta un apļa attēli, desmit pogas,plakani attēli no divām caurulēm (muzikāls): liela, maza.
Nodarbības progress
I. Organizatoriskais moments.
Logopēds. Pinokio šodien ieradās uz tavu nodarbību.
Viņš vēlas jums parādīt slaidus.
Slaidos: tomāts, kartupeļi, zirņi, kukurūza, brokoļi.
Slaidrāde.
Logopēds. Apskatiet šos attēlus uzmanīgi, nosauciet tos.
Kā vienā vārdā nosaukt visu, ko redzēji bildēs?
Bērns. Dārzeņi.
Logopēds. Kāda ir kopīgā skaņa visos šajos vārdos?
Bērns. R skaņa.
II. Nodarbības tēmas ziņojums.
Logopēds. Šodien nodarbībā kopā ar Pinokio mācīsimies skaisti un pareizi izrunāt skaņu R .
III. Skaņas artikulācija.
Klausieties bērna atbildi.
IV. Skaņas īpašība.
Klausieties bērna atbildi.
V. Elpošanas vingrinājumi.
Logopēds. Kad Pinokio devās pie tevis ciemos, viņš redzēja, ka bites lidoja viņam pretī.
Papīra bišu demonstrēšana uz aukliņām.
Logopēds. Paskaties uz bitēm un pūt uz tām, iedomājies, ka tās lido.
VI. Artikulācijas vingrošana.
- Gleznotājs.
- Garšīgs ievārījums.
- Turcija.
- Bundzinieks.
VII. Balss uzlāde.
Logopēds . Pinokio ļoti patīk spēlēt trompeti.
Viņam ir divi no tiem, un tie izklausās atšķirīgi.
Lielā trompete skan skarbi, un maza – maigi, maigi.
Bērna priekšā tiek parādīti divi attēli, kuros attēlotas divas caurules: liela, maza.
Logopēds pārmaiņus rāda attēlus un izrunā zilbes, un bērns atkārto.
RA - RO - RU
RY - RU - RA
RU-RA-RY
VIII. Fonēmiskās dzirdes attīstība.
Didaktiskā spēle Skaņas mozaīka.
Bērna priekšā uz galda atrodas kvadrāts, kas sadalīts vairākos kvadrātos. Un arī melot ģeometriskas figūras: aplis, kvadrāts. Logopēdam ir vienādas kvadrātveida un ģeometriskās formas.
Logopēds. Paskatieties, kādas interesantas figūras jums atnesa Pinokio.
Uzspēlēsim spēli. Tagad es izrunāšu vārdus ar skaņu R tu viņus uzmanīgi klausies.
Ja es saku vārdu ar skaņu R , ielieciet nelielu kvadrātiņu pirmajā kvadrātā, un, ja es pateikšu vārdu, kurā nebūs skaņas R , pēc tam ielieciet apli nākamajā kvadrātā.
Vārdi: kartupeļi, tomāti, kāposti, sīpoli, zirņi, redīsi.
Logopēds vienlaikus ar bērnu uz sava laukuma izliek atbilstošās figūras.
Pēc tam divi kvadrāti (logopēds un bērns) tiek salīdzināti viens ar otru.
IX. Vingrinājums smalkās motorikas, balss attīstībai.
Logopēds. Paskaties, šis attēls, kurā attēlots Pinokio ar saviem draugiem. Viņš jums iedos šo attēlu, ja jūs ejat pa burvju ceļu.
Logopēds divās piecu pogu rindās izņem dažāda izmēra pogas no mazākās līdz lielākajai un izliek tās pie attēla.
Logopēds. Tagad es izrunāšu vārdus, un jūs uzmanīgi klausāties un atkārtojiet tos, spiežot pogas ar pirkstiem, sākot ar mazākajām pogām, vienlaikus runājot čukstus, un pēc tam arvien skaļāk un skaļāk.
Bērns atkārto vārdus, vienlaikus nospiežot pogas, pārmaiņus ar visiem pirkstiem secībā, sākot ar īkšķi un beidzot ar mazo pirkstiņu, tāpēc viņš iet pa taku un sasniedz attēlu, kurā attēlots Pinokio ar draugiem.
Vārdi: kūkas, bumbieri, tomāti, gurķi, burkāni.
X. Vingrinājums instrumentālās lietas veidošanā.
Logopēds. Apskatiet attēlu un sakiet, ar ko Pinokio izturas pret viņa draugiem.
Bērns. Vīnogas, kūka, zefīri, bumbieri
XI. Nodarbības kopsavilkums. Aktivitātes novērtējums.
Logopēds. Vai jums patika strādāt ar Pinokio?
Bērna atbilde.
Kādu skaņu tu iemācījies skaisti izrunāt stundā?
Bērns. R skaņa.
Tēma: Skaņu [s] automatizācija zilbēs.
Mērķis: Turpiniet strādāt pie pareizas skaņas [s] izrunas zilbēs.
Uzdevumi:
1 .Darbs pie skaņas [s] automatizācijas tiešajās zilbēs.
2. Runas elpošanas attīstība.
3. Artikulācijas muskuļu, mēles muskuļu attīstība.
4. Smalko motoriku attīstīšana: šņorēšana.
5. Psihisko procesu attīstība: uzmanība, atmiņa.
6. Fonēmiskās uztveres attīstība.
7. Runas leksiskās un gramatiskās struktūras attīstība.
Aprīkojums: neliela bļoda ar ūdeni, divas papīra laivas (origami), svilpe, attēli: ragavas, siers, lapsa, trauki, izkapts; bumba; šņorēšana.
Nodarbības progress
I.Org.moment
Šodien dosimies izbraucienā ar mazajām laiviņām. Un kurš ir atbildīgs par kuģi?
Tieši tā, kaptein.
II.Galvenā daļa
1. Runas elpošanas attīstība
Tu būsi šī kuģa kapteinis, bet es šim. Sarīkosim konkursu. Kurš ir ātrāks? (mēs pūšam garu gaisa strūklu pa vidu)
Šeit mēs izpeldējām uz krastu. Jums ir jāpūš svilpe (bērns pūš svilpi)
2. Pirkstu vingrošana "Peles"
Izdzirdot mūsu signālu, peles skrēja.
Peles vienreiz iznāca (pieskaramies uz galda abu roku pirkstiem).
Skatieties, cik pulkstenis ir (ar labo roku pārvietojiet kreisās rokas uzmavu)
Viens, divi, trīs, četri (nolieciet elkoņus uz galda un pēc kārtas salieciet četrus pirkstus)
Peles vilka svarus (saspiež un atvelk dūres)
Viens, divi, trīs, četri, pieci (mēs pēc kārtas saliecam piecus pirkstus)
Un mēs atkal devāmies pastaigā (pieskaramies abu roku pirkstiem uz galda).
3. Artikulācijas vingrošana
Krastā satikām savus draugus un sajūsminājām "Smaidu", noskūpstījām "Tūbiņu".
Draugi mūs uzaicināja ciemos. Viņi mums lēja tēju "Krūzītēs". Parādīsim. Mūs cienāja ar "Gardu ievārījumu" ( apļveida kustības plata mēle uz lūpām).
4. Skaņas [s] automatizācija zilbēs
Un tagad spēlēsim spēli "Atkārtot"
Sa-sa-sa
Līdzstrādnieks
Su-su-su
Se-se-se
Sy-sy-sy
Es tev jautāšu, un tu man atbildēsi:
L: Sa-sa-sa? R: Sa-sa-sa.
Sadarbojoties? Līdzstrādnieks.
Un tagad tu man jautā? (tikko mainīja lomas).
5. Vingrinājumi fonēmiskās uztveres attīstībai
Es saucu vārdus, un jūs aplaudēsit, ja dzirdēsit skaņu [s].
(Dārzs, dēls, kaķis, kuģis, avots, caurule, trauki, kapteinis, saule, saulriets).
6. Spēle vizuālās uzmanības, atmiņas attīstīšanai
Spēle "Kas ir mainījies?": ragavas, siers, lapsa, trauki, bize.
7. Grafomotorikas attīstīšana
Ikvienam jūrniekam ir jāspēj sašņorēt zābakus. Parādiet, kā jūs to varat izdarīt (šņorēšana).
8. Runas leksiskās un gramatiskās struktūras attīstība
"Daudzskaitļa vienumi"
Spēlēsim ar bumbu. Es nosaukšu vienu lietu, un jūs teiksiet daudzas šādas lietas, piemēram, es saku zeķe, un jums ir jāsaka zeķes.
Mājas - mājas
Rūķis - rūķi
Tabula - tabulas
Dārzs - dārzi
Sula - sulas
III Noslēguma daļa
Ko mēs šodien peldēsim? kur tu biji? Kas tu biji?
Tēma: Skaņas Z-S
Uzdevumi:
- Iemācieties atšķirt skaņas [s] un [h] pēc skaņas un artikulācijas pazīmēm
- vingrinājums vārdu zilbiskā analīzē,
- iemācīties veidot lietvārdus ar deminutīvu nozīmi
- attīstīt uztveres integritāti
Aprīkojums: priekšmetu attēli, kuru nosaukumos ir skaņa; mikroshēmas teikumu un vārdu kartēšanai
Runas materiāls:sniega kupens, sniega tīrītājs
Nodarbības progress:
Org. brīdis
Identificējiet burtu, pieskaroties.(S, Z)
Kādas skaņas tās pārstāv?
Skaņu salīdzinājums pēc artikulācijas un akustiskām iezīmēm
Logopēds iesaka, skatoties spogulī, ilgstoši izrunāt skaņu ar un pievērst uzmanību lūpu stāvoklim.
Lūpas smaida, zobi redzami.
Un tagad mēs ilgi, dusmīgi svilpsim, rādīsim, kā gaiss izplūst no sūkņa, un teiksim, kur paslēpās mēles gals (mēles gals paslēpās aiz apakšējiem zobiem)
Kāds gaiss izplūst, kad mēs izrunājam skaņu: auksts vai silts? Pielieciet roku pie mutes un sakiet s.
(ja kāds saka, ka ir silts, salīdziniet x un c).
Zobi neļauj gaisam brīvi izkļūt no mutes, kad mēs izrunājam skaņu [s]. Patskaņa vai līdzskaņa skaņa [s]? Mēģināsim to nodziedāt. Kas notiek? (tas ir līdzskaņu skaņa)
Z skaņa ir tāda pati. Pievērsiet uzmanību tam, ka skaņa ir skanīga.
"Catch the Sound"
Spēle "Kas (ko) es redzu?" ("Bloķēt")
Nosauciet attēlus.
sauc mani mīļi
Spēle "Izgatavosim krelles" (diference C-Z)
(logopēds rāda attēlu. Bērns nosaka, kura skaņa - C vai Z - tajos ir. Ja C - izliek dzeltenu mikroshēmu, Z - violetu)
Spēle "Sniega kupenas" (vārda zilbiskās struktūras definīcija)
Vārda (kaza) skaņu burtu analīze
Cik skaņu ir vārda zupa?
3 šūnas - skaņa dzīvo katrā logā
Kāda ir pirmā skaņa?
Kas viņš ir? (piek., TV)
Kādu čipu ņemsim? (zils)
Kāda ir otrā skaņa? Kāda ir šī skaņa? Paņemiet vajadzīgo mikroshēmu. Šī ir patskaņa skaņa.
Nosauciet trešo skaņu. Ko mēs par viņu zinām? (Acc, TV, Ch.) (Blue chip)
Pēdējā skaņa?
Izlasiet, ko esam izveidojuši.
Kur ir skaņa, ko mēs šodien pētām? (uz 1. vietu). Parādiet to ar pirkstu.
Cik patskaņu ir vienā vārdā? Parādi viņiem.
Ja nomainīsiet skaņu? Kāds vārds derēs? (izkapts)
Teikumu veidošana ar doto vārdu. Priekšlikuma plāna izstrāde.
Veidojiet teikumus ar vārdu zupa.
Kāds ir pirmais vārds? Apzīmēsim to ar svītru.
Iegūstiet diagrammas un ievietojiet tās.
Ielieciet punktu beigās.
Cik vārdu ir teikumā?
Uzdevums: Izdaliet priekšlikumus.
Atkārtojiet:
Mēs savācam zemenes.
Sonja aizmiga.
Uz rozes mirdz rasa.
Liza paskatās uz kazu.
Uz galda stāv vāze ar rozēm.
Blakus somai ir lietussargs.
Vingrinājums "Runas sacerēšana"
Apkopojot
Individuālā nodarbība
Temats: diferenciācija S-Sh
Uzdevumi:
- Iemācieties atšķirt skaņas [s] un [w] pēc skaņas un artikulācijas pazīmēm
- paplašināt vārdu krājumu par tēmu "Mēbeles"
- iemācīties analizēt vārdus
- attīstīt fonēmisko izpratni
- vingrinājums priekšvārdu lietošanā zem, par, uz
- praktizējiet orientēšanos uz papīra lapas
- attīstīt īstermiņa vizuālo atmiņu
- attīstīt uzmanības spēju
Aprīkojums: priekšmetu attēli, kuru nosaukumos ir skaņas s, w; bumba, attēls "Atrast atšķirības"
runas materiāls: plaukts, roku balsti, rakstāmgalds, grāmatu skapis
Nodarbības progress:
1. Artikulācijas vingrošana
Vingrinājums "Donut"
Vingrinājums "Tubule"
Vingrinājums "Kauss"
Vingrinājums "Varde"
Vingrinājums "Proboscis"
Vingrinājums "Varde-proboscis"
2.
Skaņu w, s raksturojums pēc artikulācijas un akustiskām pazīmēm
Ko darīja lūpas, kad izrunāja Sh? (lūpas pastumtas uz priekšu)
Vai tie izskatījās pēc bageles vai caurules? (tie bija apaļi kā virtulis)
Ko darīja mēle, kad tu teici sh? (Mēle pacēlās debesīs, aiz augšējiem zobiem)
Pieliec roku pie mutes un saki š.
Zobi neļauj gaisam brīvi izkļūt no mutes, kad izrunājam skaņu [sh]. Patskaņa vai līdzskaņa skaņa [w]? Mēģināsim to nodziedāt. Kas notiek? (tas ir līdzskaņu skaņa)
Vai šī skaņa ir izteikta vai blāvi? Kāpēc? Liksim roku uz rīkles. Vai balss trīc? (klusināta skaņa)
Dusmīgi izdod skaņu (tā ir cieta skaņa)
Kāda mikroshēma apzīmēs skaņu?
Tāpat skaņa C.
3. Spēle "Notver skaņu"
1) Aplaudējiet, kad dzirdat skaņu sh
- Sh-s-zh-sh-z-sh
- Kažoks, soma, skola, sāls, lācis, auss, ūsas, riepa
4. Zilbju un vārdu sintēze. (bumbas spēle)
Es izmetu skaņas, un jūs man atdodat zilbes: w, a. Kādu zilbi tu atgriezīsies? : (zilbe ША)
S-a, S-u-k, .... u-s-s, k-u-s-t, sh-u-ba-a
5. Izklāj kārtis
Bērns tiek aicināts sadalīt attēlus divās grupās: s-sh.
6. Orientēšanās uz papīra lapas
Instrukciju izpilde:
- Ielieciet ziloni palaga augšpusē, apakšā - maisu utt.
7. Izkārtojiet tā, kā tas bija
Bērnam tiek dota instalācija, lai atcerētos attēlus un to atrašanās vietu.
Logopēds maina attēlus. Bērnam ir jāizkārto attēli, kā tas bija sākotnēji.
8. Darbs pie vārda "Sniega kupenas" zilbju struktūras
Bērns tiek aicināts paslēpt attēlu zem vēlamās sniega kupenas (pēc zilbju skaita)
9. Atrodi atšķirību spēli
Kāda istaba ir attēlā?
Nosauciet šīs telpas mēbeles.
Logopēds precizē mēbeļu nosaukumus.
Atrodiet atšķirības starp šiem attēliem.
10. Rezumējot.
Mērķis: skaņu [P] un [P '] automatizācija runas brīvībā
Uzdevumi:
Korekciju attīstošs: turpināt attīstīties runas aparāts, runas elpošana; attīstīt smalko motoriku; vingriniet sonorējošās skaņas vārdos, frāzēs un teikumos.
Izglītojoši: nostiprināt zināšanas par gadalaikiem; nostiprināt prasmi lietot darbības vārdus; turpiniet mācīties, kā pārveidot lietvārdus vienskaitlī un daudzskaitlī.
Izglītojoši: bērnu komandas saliedētība.
Izglītības pasākumu norise
1. - Sveiki puiši! Šodien dosimies uz jautro Ričandijas valsti. Visi šīs valsts iedzīvotāji mūs ļoti gaida, jo cer, ka mēs palīdzēsim viņiem iemācīties skaisti un pareizi izrunāt visas runas skaņas, īpaši iecienītākās skaņas [P] un [P ']. Bet, lai tur nokļūtu, mums vajadzēs lidot ar baloniem, kurus mēs tagad piepūšam kopā ar jums.
2. - Tātad jūs un es nokļuvām jautrajā Ričandijas valstī. Iepazīstieties ar tās iemītniekiem.
Pat šajā valstī dzīvo dzīvespriecīgs cilvēciņš Mēlīte, kurš aicina jūs, puiši, veikt vingrinājumus mēlei. Apsēdieties pie galdiem, virziet spoguļus pret sevi.
Šajā mājā, mans draugs, dzīvo jautra mēle.
Ak, un viņš ir gudrs zēns un nedaudz nerātns.
Mazais cilvēks - mēle pagriezās uz sāniem,
Skatos pa labi, skatos pa kreisi
Un tad atkal uz priekšu
Šeit atpūtieties. (Skatīties)
-Valoda skatījās ārā pa logu, un uz ielas bija gaišs.
Mūsu mēle izstiepās, plaši uzsmaidīja mums,
Un tad viņš devās pastaigā, sauļoties uz lieveņa. (lāpstiņa)
- Viņš apgūlās uz lieveņa, skrēja uz šūpolēm,
Viņš drosmīgi uzlidoja, bet ir pienācis laiks ķerties pie lietas. (Šūpoles)
-Āmurs klauvē: klauvē - klauvē, Mēle ir labākais draugs.
Naglas, āmurs un knaibles ir galdniekam nepieciešamās lietas. (Āmurs)
-Un te blakus ir krāsas skārdene, tuvumā atjauno žogu. (Gleznotājs)
- Es spēlēšu ar zirgu, uzspēlēšu viņai ermoņiku. (zirgs)
- Saule pazuda aiz kalna, mēle devās mājās,
Viņš aizslēdza durvis, apgūlās gultā un apklusa. (Nest)
3. - Un mēs iesim tālāk. Redzi, kas mums ir uz ceļa? Šī ir brīnišķīga soma. Kas tur ir iekšā? (Didaktiskā spēle "Brīnišķīgā soma". Bērni no somas izņem priekšmetus, kuru nosaukumā ir skaņa [P].
Spēles ar mantām no brīnišķīgas somas (“Ceturtā ekstra”, “Kas pietrūkst”, “Kas ir mainījies”).
4. - Un tagad mēs ejam tālāk. Jūs zināt, ka Ričandijas valstī, tāpat kā pie mums, ir ziema, pavasaris, vasara un rudens. Tikai iedzīvotāji nekādi nevar atcerēties, kas kam seko. Palīdzēsim viņiem. (Didaktiskā spēle "Gadalaiki")
Pēc ziemas nāk pavasaris, atkal nebūs laika gulēt.
Pēc pavasara būs vasara - mēs par to neaizmirsīsim.
Un tad nāk rudens, lai gan mēs to neprasām.
Un pēc rudens ziema visu sasaldēs.
(Bērni ripina tenisa bumbiņas pa gadalaiku skaidrojumu un nosauc katra gadalaika pazīmes).
5. - Un tagad mēs dosimies uz dārzu pie jautrās Growling iemītniekiem un paskatīsimies, ko viņi izaudzējuši. Varbūt viņiem ir vajadzīga palīdzība ražas novākšanā. (Didaktiskā spēle "Ražas novākšana").
- Skatieties, puiši, kas notiek dārzā, vai jūs esat pārsteigti? Vai savās vietās aug dārzeņi un augļi? Ko mūsu jautrie biedri sajauca? Kur patiesībā vajadzētu augt dārzeņiem? Kur augļiem vajadzētu augt? (Attēlos: dārzeņi aug kokos, un augļi aug dobēs).
Didaktiskā spēle "Liels - mazs"
kartupelis - kartupelis
burkāns - burkāns
redīsi - redīsi
rāceņi - rāceņi
Tomāts - tomāts
Gurķis - gurķis
Didaktiskā spēle "Viens - daudzi".
6. Labi darīti puiši! Un tagad redzēsim, kādi dzīvnieki dzīvo Snarl valstī.
Didaktiskā spēle "Dzīvnieki un viņu mazuļi"
Govs - teļš
Aita - jērs
Trusītis - zaķis
Cūka ir sivēns.
7. Labi puiši! Ir pienācis laiks mums atgriezties. Ak, kas šī bumba guļ mums ceļā? Uzspēlējam.Didaktiskā spēle "Gluži pretēji".
Mēs tagad atvērsim muti, lai teiktu pretējo:
Auksts - karsts
Slikti - labi
Jautrs - skumjš
Blāvi – asi
8. Labi darīti puiši! Nu, atgriezīsimies pie mašīnas:
Kravas automašīnas iedarbināšana:
ra - ra - ra;
ar - ar -ar.
Mēs iedarbinām traktoru:
ro - ro - ro;
op - op - op.
Autobusa iedarbināšana:
ru - ru - ru;
ur - ur - ur.
Mēs sākam garumu:
ry - ry - ry;
gads - gads - gads.
9. Nodarbības rezultāts. Tā mūsu ceļojums beidzās un mēs atgriezāmies mājās. Atcerēsimies, ko un ko redzējām dzīvespriecīgajā Growl valstī. Ko mēs šodien darījām Ričandijā? Vai jums patika jūsu ceļojums uz Ričandiju?
Motīvs: Skaņa [R]
Mērķis: automatizēt skaņu [R] zilbēs.
Uzdevumi: attīstīt skaņas izrunas prasmes, fonēmisko dzirdi, uzmanību, patvaļīgu atmiņu; attīstīt paškontroles prasmes izrunai.
Aprīkojums: rotaļlietas, kartiņas ar priekšmetu attēlu.
1. Organizatoriskais moments.
Logopēds vērš bērna uzmanību uz piedāvātajām rotaļlietām (lauva, kaķis, vāvere, vista). Viņš saka, ka lauva var izrunāt skaņu [R] zilbēs, bet pārējie to nedara. Aicina bērnu palīdzēt iemācīt rotaļlietām izrunāt skaņu [P].
2. Artikulācijas vingrošana.
Piem. "Smaids-proboscis" (tempā)
Piem. "Šūpoles" (plata mēle)
Piem. "Kauss" (mute platāka)
3. Skaņas [R] artikulācijas precizēšana. Skaņas izruna
(klusi, skaļi).
4. Tiešo zilbju izruna.
Bērns tiek aicināts izrunāt zilbes, pārvietojot rotaļlietu (lauvu) paralēli pārējām rotaļlietām, it kā sakot par katru no tām:
BET)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Spēle "Kurš teica citu zilbi"
Logopēde stāsta bērnam, ka visas rotaļlietas ir iemācījušās izrunāt zilbes un tagad gribas spēlēties. Bērns tiek aicināts uzmanīgi ieklausīties zilbju ķēdē un atrast "papildu" zilbi, kas atšķiras no visām pārējām.
(Ja bērnam ir grūti izpildīt šo uzdevumu, logopēds izrunā zilbes, pēc kārtas norādot uz rotaļlietām, it kā tās to izrunātu, un piedāvā parādīt, kura no viņām teica otru zilbi)
AT) Spēle "Atkārtojiet pareizi"
Bērnam tiek lūgts pareizi atkārtot zilbju ķēdi.
RA-RO-RU
RU-RO-RA utt.
(ja bērnam ir grūti, tad logopēds izrunā zilbes, norādot uz rotaļlietām)
G) Spēle "Runā vārdu"
Logopēds aicina bērnu apskatīt kartītes ar priekšmetu attēlu, precizē nosaukumus. Bērnam jāpabeidz pēdējā zilbe un jānorāda uz vārdu, ko logopēds domāja.
Iet ... ra sha ... ry ut ... ro kangu ... ru
Bet ... ra go ... ry ne ... ro
Dy ... ra koma ... ry ved ... ro
ku ... ry ezers ... ro
tomāti
D) Spēle "Kurš ir ātrāks?"
Logopēds runā ar bērnu. Ka viņi zilbes izrunās kopā, kustinot žetonus pa spēles laukumu, kurš zilbi neizrunā pareizi, tas gājienu izlaiž.
5. Apakšējā līnija.
- Šodien jūs pareizi izrunājāt vārdus visās zilbēs, bijāt uzmanīgs - pareizi atradāt papildu zilbi, paslēpāt attēlus. Nākamajā nodarbībā mēs iemācīsimies izrunāt skaņu [P] vārdos.
Motīvs: Skaņa [R]
Mērķis: automatizēt skaņu [R] vārdos.
Uzdevumi: veidot locīšanas, koordinācijas prasmes; attīstīt fonēmisko dzirdi, uzmanību, patvaļīgu atmiņu, domāšanu; attīstīt paškontroles prasmes izrunai.
Aprīkojums: rotaļlietas, attēlu komplekts.
1. Organizatoriskais moments.
- Esmu sagatavojis jums interesantus uzdevumus, attēlus. Šodien mēs turpināsim mācīties, kā pareizi izrunāt skaņu [R] vārdos.
2. Atspoguļota izruna - Spēle “Atkārtotājs.
Bērns tiek aicināts atkārtot vārdus, izrunājot skaņu [P].
A) krekls, raķete, lūsis, ķengurs, zirnis, žirafe.
B)
caurums-caurums, bumbiņas-odi,
vistas-kalni, zivis-lūsis.
3. Vārdu nosaukšana no attēliem - spēle "Nosauciet attēlus"
- Paskaties uz bildēm, tās visas tev ir pazīstamas. Nosauciet tos. Pareizi
skaņas izrunāšana [P].
Zīmulis, pildspalva, cirvis, mušmire, tīģeris, odi, siers, bungas, piramīda.
4. Sarunu priekšlikumi.
Bērns tiek aicināts noklausīties teikumu un pabeigt pēdējo vārdu, izmantojot attēlus (no iepriekšējās spēles).
Miša spēlē...
Maša ēda sviestmaizi ar ...
Vasarā viņi sāpīgi kož ...
Mežā puiši redzēja sarkanu ...
Vectēvs skalda malku...
Putns ir zaudējis savu...
Zoodārzā var redzēt…
Mēs zīmējam…
Roma savāca krāsainus…
5. Patvaļīgas atmiņas attīstība - spēle "Atcerēties"
- Nākamajai spēlei izvēlēsimies sev 3 bildes (var bildēt no iepriekšējām spēlēm). Mēs izveidosim no tiem ķēdi, pēc kārtas izklājot savus attēlus. Nosauciet attēlu, parādiet man un apgrieziet to otrādi. Lai ieliktu savu bildi, man jāatceras, kas ķēdītē redzams bildēs.
Kad vārdu ķēde ir izkārtota, logopēds aicina bērnu atcerēties un izrunāt vārdus vēlreiz (vārdi tiek uzskaitīti katru reizi no kreisās puses uz labo, uz tiem var norādīt ķēdē, izrunājot vārdus). Pēc tam jūs varat rīkot konkursu: savukārt logopēds un bērns norāda uz jebkuru attēlu ķēdē un jautā: "Kas tur ir?". Pēc atbildes bilde apgriežas, pareizai atbildei tiek uzņemts čips.
6. Skaņas pozīcijas noteikšanas vārdos prasmes veidošanās:
Spēle "Salieciet modeli"
Bērnam tiek izdalītas attēlu kartītes. Jums jāsaka vārdi, jānosaka skaņas pozīcija [P] un jāievieto mikroshēma attiecīgajā lodziņā. Kad visas mikroshēmas ir izliktas, bērnam tiek piešķirts “pārbaudītājs”.
7. Spēle “Mēs mācāmies skaņu [R].
Logopēds aicina bērnu pateikt dzejoli uz kartītes (sk. L.N. Smirnova, 18. lpp.).
Klausieties, kā es saku, tad atkārtojiet, un attēli jums palīdzēs.
7. Apakšējā līnija
- Jūs pareizi izrunājat skaņu [P], pabeidzat vārdus no attēliem, atceraties visu vārdu ķēdi. Nākamajā nodarbībā mēs iemācīsimies izrunāt skaņu [R] teikumos.
Motīvs: Skaņa [R]
Mērķis: automatizēt [P] skaņu teikumos.
Uzdevumi: veidot prasmi veidot teikumus ar doto vārdu un pēc shēmas strādāt ar deformētu frāzi; vingrināties
infekcija; attīstīt skaņu izrunas prasmes, fonēmisko dzirdi, uzmanību, verbālo un loģisko domāšanu; attīstīt paškontroles prasmes izrunai.
Aprīkojums: lelles, bildes (trompete, bungas, arfa), kartiņas ar teikumu shēmām (uz kartiņas attēlots bērns, tālāk
dažas domuzīmes vārdu izgudrošanai un kāda objekta attēls, kura nosaukums jālieto teikumā), kartīte spēlei “Kurš ir ātrāks?” (bildes ar skaņu P nosaukumā ir izkaisītas kartē, visas bildes savieno sarkanas un zilas bultiņas virzienā no sākuma līdz beigām).
1. Organizatoriskais moments.
- Šodien mēs iemācīsimies izrunāt skaņu [R] teikumos, un Paradīzes un Romas lelles mums palīdzēs.
2. Teikumu atkārtošana.
Romai ir bungas. Roma spēlē bungas.
Romai ir pīpe. Roma spēlē trompeti.
Rai ir arfa. Reja spēlē arfu.
3. Darbības vārdu konjugācijas vingrinājums.
Ievietojiet bumbierus kravas automašīnā.
Krāsojiet krabi ar sarkanu krāsu.
Draudzējies ar Romu.
4. Shēmu priekšlikumu sastādīšana.
- Tagad mēs veidosim teikumus par paradīzi un romiem, izmantojot šīs shēmas. (Ja bērns pats nevar sastādīt teikumu, logopēds uzdod jautājumu par saturu: piemēram, diagrammā ir zēns un kravas automašīna, logopēds jautā: “Ar ko spēlējas Roma ?”)
5. Kompilācijas vingrinājums vienkārši teikumi ar doto vārdu. Spēle "Kurš ir ātrāks?"
Logopēds un bērns paņem sarkano un zilo žetonu un nostājas startā: kuram ir zilā mikroshēma, tas pārvietojas pa zilajām bultiņām. Kam sarkans - sarkanā. Jūs varat pārvietot mikroshēmu tikai pēc tam, kad esat izdomājis teikumu ar doto vārdu zem mikroshēmas. Viņi pārvietojas pēc kārtas, logopēds pēc vajadzības izlabo bērna teikumus un panāk skaidru skaņas R izrunu.
6. Darbs ar deformētu frāzi. Spēle "Apjukums".
Krāsa, krāso, Paradīze, žogs - Roma krāso žogu ar krāsu.
Mamma, džemperis, Roma, nopirka -
Zīmulis, pazudis, paradīze, jauns -
sakosts. Roma, ods
Paradīze, rakstāmgalds, sēdēt, priekš -
Roma, zīmogs, nūja, aploksne, uz.
7. Apakšējā līnija.
- Šodien jūs pareizi izrunājāt vārdus visos vārdos, bijāt uzmanīgs - pareizi sacerējāt teikumus. Nākamajā nodarbībā apgūsim interesantu mēles griezēju un izdomāsim stāstu no bildes.
Individuālās nodarbības konspekts: Skaņas [Ж] automatizācija vārdos un teikumos
Mērķis: vingrināt pareizu skaņas [g] izrunu vārdos, teikumos.
Kursa gaita.
“Nīlzirgs”, “Mīcīt mīklu”, “Garšīgs ievārījums”, “Bura”, “Kauss”.
Noslēpums
Sēžot es nebumbu
Es nezumcoju, kad eju
Strādājot, es nekur nerunāju
Un, griežot, es dūkoju. (vabole)
Kādu skaņu mēs dzirdam vārda sākumā?
Skaņa [g].
Mēs rosāmies kā blaktis.
W-w-w
Tur dzīvoja vabole. Viņam ļoti patika spēlēt dažādas spēles. Spēlēsim ar vabolīti spēlē "Slazdi". Sasit plaukstas, kad dzirdat skaņu [g].
z-zh-s-r-z-zh-f-l-zh-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi
III. Darbs ar zilbēm.
Vabolei patika ar tevi spēlēties. Vabole var dziedāt dziesmas, mēģiniet dziedāt arī vaboles dziesmas.
"Dziesmas"
kundze Ms kundze Ms kundze
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Dzīvo, dzīvo, dzīvo.
IV. Vārdu darbs.
Kļūdai bija draugs, uzminiet, kurš tas ir?
Starp kokiem gulēja spilvens ar skujām.
Viņa klusi gulēja, tad pēkšņi aizbēga.
(Ezītis)
Attēlu darbs.
Kurš ir attēlā?
- Cik daudz viņi ēd?
- Skaitiet ežus.
V. Spēle "Viens - daudzi"
Spēle "Liels - mazs" (spēles tiek spēlētas ar bumbu).
Logopēds sauc vārdu vienskaitlī un met bumbu bērnam, bērns atdod bumbu, saucot šo vārdu daudzskaitlī.
Vabole - vaboles.
Ezītis - eži.
Ezītis - ezis.
Vabole - vabole.
Ezītis - ezis.
VI. Darbs ar sižetu.
Izsakiet ieteikumu no attēla.
Priekšlikumu paraugi:
Ezītis staigā lietū.
Ezītim ir dzeltens apmetnis.
Ezītis nes zīli.
Vabole dzīvo zem lapas.
VII. Nodarbības kopsavilkums.
Ar ko tu spēlēji klasē?
Kāda skaņa bieži tiek izrunāta vārdos?
Tēma: Skaņas [C] automatizācija vārdos, teikumos.
Mērķi un mērķi:
Vingrojiet skaņas q pareizu izrunu vārdos, teikumos,
Turpiniet mācīties atbildēt uz jautājumiem ar detalizētiem teikumiem.
Aprīkojums: spoguļi, priekšmetu attēli, sižeta attēli, bumba.
Nodarbību laikā.
I. Artikulācijas vingrošana
“Smaids”, “žogs”, “proboscis”, “bagels”, “mīcīt mīklu”, “tīrīt zobus”, “slīdēt”.
II. fonēmiskā uztvere.
Noslēpums.
Parādījās dzeltenā kažokā
Ardievu divi gliemežvāki! (cālis)
Kādu skaņu mēs dzirdam vārda sākumā?
- Skaņa q, ko?
- Kad izrunājam skaņu q - lūpas smaidā, mēle paceļas uz augšu un nokrīt.
Tur dzīvoja vista. Viņam ļoti patika bēgt no mātes un spēlēt "Slazdus" ar brāļiem un māsām. Spēlēsim spēli "Slazds" ar vistu. Sasit plaukstas, dzirdot skaņu c.
m-r-c-sh-z-c-h-f-r-c
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Darbs ar zilbēm.
Vistai patika ar tevi spēlēties. Viņš piedāvā uzspēlēt spēli "Bumba".
Bumbas spēle.
Metiet bumbu un atkārtojiet zilbi.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Vārdu darbs.
Noslēpums.
ķiķināt, ķiķināt,
Sasauc bērnus
Viņš pulcē visus zem spārna. (cālis)
Vista nevar atrast cāli. Viņš zvana, bet neatbild. Palīdzi viņai izsaukt vistu.
- Kā sauc cāļus? (cālis-čalis-cālis)
- Izdzirdēja vistu, kā viņu sauc, un skrēja pie pārējām vistām.
Attēlu darbs.
Cik cāļu ir vistai?
- Saskaiti vistas.
V. Darbs ar frāzi.
Attēlu darbs.
Vistas savāca visas vistas.
Vistas un vista
Visu dienu ārā.
Vistas pie vistas
Vistas uz vistas
Vistas zem vistas.
- Saki, kur ir vistas?
VI. Priekšlikumu darbs.
Darbs ar sižetu.
VII. Nodarbības kopsavilkums.
Vistas apbrīnoja vistas,
Kas nav vista, tad gudra meitene.
Ar ko tu spēlēji klasē?
Ar kādu skaņu strādāji?
Nodarbības kopsavilkums "Skaņas [L] automatizācija vārdos, frāzēs, teikumos"
Mērķi:
Automatizēt skaņu [L] vārdos, teikumos;
- attīstīt telpisko orientāciju;
- veidot spēju novērtēt savu darbību;
- audzināt bērnos labestīgu attieksmi pret apkārtējiem, mīlestību pret dabu;
- stimulēt uzmanību, iemācīties ātri un precīzi reaģēt uz skaņas signāliem;
- attīstīt dzirdes uzmanību, fonēmisko uztveri, intonācijas izteiksmīgumu;
- aktivizēt vārdnīcu tēma "Putni" ;
- nostiprināt prasmi veidot daudzskaitļa lietvārdus no nominatīvā gadījuma, ģenitīva lietvārdus, īpašības vārdus, saskaņot skaitļus ar lietvārdiem;
- pareizas lasīšanas ieraduma veidošana.
Aprīkojums: skaņas simbols [L], “putnu māja”, objektu attēli, kuros attēloti putni, uzdevumu kartītes “Atrodi burtu L”, ģeometriskas figūras ar burtiem, kartītes ar lasīšanas uzdevumu, dalījums sižeta bilde katram bērnam bildes “Pamanīt atšķirību”.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments
Ir jauna diena. Es uzsmaidīšu jums, un jūs smaidīsit viens otram un mūsu viesiem. Un padomā, cik labi, ka mēs šodien visi esam šeit kopā. Mēs esam mierīgi un laipni, esam draudzīgi un sirsnīgi. Esam veseli. Dziļi ieelpojiet caur degunu un ieelpojiet svaigumu, labestību un skaistumu. Un izelpojiet caur muti visu aizvainojumu, dusmas un skumjas.
- Sāksim!
2. Nodarbības tēmas aktualizācija
Klausieties smieklīgu mēles griezēju un nosakiet, kura skaņa tajā atkārtojas biežāk nekā citas?
Džeks apsēdās uz nūjas,
Nūja atsitās pret žagaru.
Kā jūs domājat, pie kādas skaņas mēs šodien strādāsim?
– Jā, strādāsim pie skaņas [L], izrunāsim to vārdos, teikumos.
– Un kas jādara, lai visas skaņas labi izrunātu? (Artikulācijas vingrinājumi).
3. Artikulācijas vingrinājumi.
Veiksim vingrinājumus mēlei.
"Skatīties",
"Šūpoles",
"Garšīgs ievārījums"
"Mēs sodīsim nerātno mēli",
"Tīriet augšējos zobus"
"Gleznotājs",
"Turcija",
"Zirgs".
4. Skaņas raksturojums pēc artikulācijas un akustiskām pazīmēm.
Atcerieties, kas jums jādara, lai pareizi izrunātu skaņu [L]?
Šaurs mēles gals
Uz augšu, balstās uz zobiem,
Un lūpas smaida.
Uz mēles sāniem
Gaiss ielīst.
L - tas izrādīsies melodisks,
Gluds, salds un skanīgs.
Aprakstiet skaņu [L]. (Līdzskaņis, ciets, balss).
- Izvēlieties skaņas simbolu [L]. (Zēns zilā jakā ar zvaniņu).
- Kā tas izklausās? Klausies! (Lidmašīna lido un dūko). (Tiek parādīts skaņas attēla simbols [L]).
- Saki skaņu [L]! Centieties ievērot skaņas [L] izrunu.
5. “Sasit plaukstas, ja vienā vārdā dzirdat divas skaņas [L]”
Piegāja, peldēja, durstīja, stādīja, taisīja, aizvēra, uzkāpa, glāstīja, nometa, regulēja, dedzināja, redzēja, noķēra, salūza, norija, spļāva, zvanīja, pārsprāga, krokodils, klausījās, pasniedza, dzirdēja, pazuda, saņēmās, pasmaidīja, alfabēts, balalaika, gladiolas.
6. L burts.
Kāds burts apzīmē skaņu [L]? (L burts).
(tiek parādīts burts).
- Uzraksti šo vēstuli gaisā.
Karšu darbs.
- Atrodiet slēptos burtus "L". Apvelciet tos.
- Labi darīts, jūs atradāt daudz burtu "L". Katrs no jums saņems bildes fragmentu par labi izpildītu uzdevumu, un nodarbības beigās jūs veidosiet visu attēlu.
7. Orientācijas attīstība telpā.
Šeit ir ģeometriskās formas.
- Noliec sev priekšā kvadrātu,
ielieciet trīsstūri pa kreisi no kvadrāta,
ielieciet taisnstūri pa labi no kvadrāta,
ielieciet apli starp kvadrātu un taisnstūri,
ielieciet rombu starp trīsstūri un kvadrātu.
Izlasi vārdu. (Putni).
(Bērni saņem otro attēla fragmentu).
- Kā jūs domājat, par ko mēs šodien runāsim? (Par putniem).
- Kādus putnus tu pazīsti? (Bērnu atbildes).
8. Skaņas [L] klātbūtnes noteikšana putnu nosaukumos.
Un mūsu putnu mājā var dzīvot putni, kuru vārdā ir skaņa [L].
- Kas tie par putniem?
- Ielikšu bildes, un, ja atpazīsi putnu, pacel roku un nosauc to.
- Oriole - nevienam citam putnam mūsu mežā nav tik spilgti zeltainu spalvu;
- zelta žubīte - viņa piere un kakls ir sarkani, uz melniem spārniem ir dzeltenas svītras;
- lakstīgala ir slavenākā dziedātāja Krievijā.
(Katrs no bērniem nosauc visus putnus, kas apdzīvo mājā).
Kura putna vārds sākas ar skaņu [L]? (Mārtiņš).
Kādi putnu vārdi beidzas ar skaņu [L]? (Dzenis, ērglis, zelta žubīte).
- Kur ir skaņa [L] citu putnu nosaukumos? (Vārda vidū).
9. Daudzskaitļa lietvārdu veidošana nominatīva gadījumā.
Mūsu mājā ir viens putns no katras sugas, un, ja to būtu daudz, tad kā mēs tos sauktu?
(Dzenis - dzenis utt.)
10. Ciparvārdu saskaņošana ar lietvārdiem.
Es nosaukšu numuru, un jūs - tikpat daudz putnu, ko norādīju.
- 5. (Pieci dzeņi).
- 3. (Trīs bezdelīgas). utt.
11. Ģenitīvu lietvārdu veidošana. Spēle "Kas ir aizgājis"
Kā putni pārvietojas? (Viņi lido).
Putniem patīk lidot no vienas vietas uz otru. Mūsu putnu mājā ir palikuši pieci putni. Atcerieties, kas atrodas mājā. Aizver savas acis.
- Neviens? …
12. "Atrast putnu vārdus"
Tagad redzēsim, kā jūs atceraties putnu vārdus. Izlasi vārdus, pasvītro tikai putnu vārdus.
zelta žubīte spārni balodis zalktis
lakstīgala medņa ķepas knābis
astes bezdelīga riekstkoka dzenis
jackdaw rumpis ērgļa galva
Kādus vārdus jūs atradāt pirmajā slejā? (Zelta žubīte, lakstīgala, žagars). Pārbaudiet, vai visi ir šādi.
utt.
Kādi vārdi ir atstāti nepasvītroti? (Aste, spārni, rumpis, ķepas, knābis, galva).
- Ko šie vārdi nozīmē? (Putnu ķermeņa daļas).
13. Saliktu īpašības vārdu veidošana
Kā putni atšķiras viens no otra? (izmērs, krāsa).
- Džekim ir melni spārni. Kas ir žagars? (Melnspārnotais).
- Dzenim ir sarkana galva. Kāds dzilnis? (Sarkanmate).
- Bezdelīgai kājas ir īsas. Kāda bezdelīga? (Īspirksts).
- Oriolām ir dzeltenas spalvas. Kāda veida oriole? (Dzeltenspura).
14. Īpašības vārdu veidošana
Un baloža knābis? (Balodis).
- Lakstīgalas knābis? (Lakstīgala).
- Medņa knābis? (Gluharīns).
- Džeka knābis? (Galočija).
15.Aktīvā pauze. "Esi uzmanīgs!"
Paņemsim pārtraukumu, uzspēlēsim spēli un redzēsim, kurš ir uzmanīgākais.
- Ja es teikšu vārdu "zaķi", jūs lēksit, "zirgi" - it kā sitotu "nabu" pret grīdu, "vēži" - atkāpieties, "putni" - viciniet rokas, "stārķis" - stāviet tālāk. viena kāja.
16. Jaunvārdu veidošana ar priedēkļu palīdzību
Izlasi vārdu. (Lido).
- Izveidojiet jaunus vārdus ar rakstīto daļu palīdzību.
(U-, for-, under-, from-, re-, over-, about-, you-, on-, in-).
Kā jūs saprotat šo vārdu nozīmi?
14. Priekšlikumu sastādīšana. Strādājiet ar piedāvājuma shēmu.
Un tagad ar kādu no jūsu nosauktajiem vārdiem izveidojiet teikumu par putnu, kas jums patīk.
- Uz papīra izveidojiet sava priekšlikuma diagrammu.
- Cik vārdu ir jūsu teikumos?
- Kāpēc vispār ir domuzīme ar stūri? (Teikuma sākums, lielais burts).
Kāda ir zīme teikuma beigās? (Punkts).
15. Darbs pie intonācijas ekspresivitātes.
Kādas vēl pieturzīmes var būt teikuma beigās?
Ja teikuma beigās ir izsaukuma zīme, kā to sauc? (izsaukuma zīme). Kā mums to vajadzētu lasīt? (Spilgti, jautri, izsaucoties, entuziastiski).
- Saki savu teikumu ar izsaukuma intonāciju.
- Un, ja ir jautājuma zīme, kā mēs izrunājam teikumu? (Apjautājoties).
- Izsakiet savu teikumu jautājoši.
16. Sadalīta attēla sastādīšana.
Tagad jums ir pietiekams skaits attēla fragmentu.
- Savāc attēlu.
- Kas ir redzams attēlā?
- Paskaties uz sava galda biedra attēlu! Bildes ir nedaudz savādākas.
- Atstājiet sadalītās bildes uz rakstāmgaldiem, es tev iedodu divas bildes mājās.
- Mēģiniet atrast atšķirības mājās, izveidojiet īsu stāstu no attēla, atcerieties putnu vārdus, par kuriem mēs šodien runājām, ļaujiet pieaugušajiem palīdzēt pierakstīt putnu vārdus attēla aizmugurē.
17.Atspulgs.
Uz jūsu galdiem ir baltas aploksnes. Izņemiet to saturu. Līmējiet sauli, mākoni vai mākoni uz lapas, atkarībā no tā, kāds noskaņojums jums bija stundā.
- Līmējiet mazo cilvēciņu "zināšanu klints" vietā, kuru sasniedzāt šodienas nodarbībā.
Paldies par aktivitāti. Jūs varat doties uz savu klasi.
Papildus:
— Kurš vārds neder?
Balodis, balodis, balodis, balodis, balodis.
- Lakstīgala, lakstīgala, padome, lakstīgalas, lakstīgala.
- Oriole, balodis, zelta žubīte, āpsis.
- žagars, barotava, mednis, bezdelīga.
Individuālās logopēdiskās nodarbības konspekts [Svilpšanas skaņu automatizācija
Mērķi: nostiprināt prasmi pareizi izrunāt skaņas [C], [Cb], [Z], [Zb], [C].
Uzdevumi: artikulācijas motorikas attīstība, runas elpošana, prasmju automatizācija pareizai svilpojošu skaņu izrunai, skaņu ievadīšana bērna runā, uzmanības un atmiņas attīstība, fonēmiskā uztvere.
Aprīkojums: individuāls vizuālais materiāls.
Nodarbības plāns:
1. Organizatoriskais moments.
2. Skaņas [С] automatizācija vārdos, frāzēs, vienkāršos teikumos.
3. Skaņas [S] automatizācija vārdos, frāzēs.
4. Skaņas [C] automatizācija vārdos.
5. Skaņu [C] - [C] diferenciācija zilbēs.
6. Skaņas [Z] automatizācija vārdos, frāzēs, teikumos.
7. Skaņas [Зь] automatizācija vārdos, frāzēs.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments.
Artikulācijas vingrošana, elpošanas-balss vingrinājumi (izpilda bērns pie spoguļa logopēda skolotājas logopēda vadībā: “Varde”, “Zilonis”, “Lāpstiņa”, “Ieciņš ir dusmīgs”, “Kabata”, “ Batuts"; "Caurule", "Vējš", Brook.
Ievads tēmā.
2. Skaņas automatizācija [S].
Skaņas [C] artikulācijas modeļa precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [S]:
Vārdos, kas piesātināti ar skaņu [C]: kompozīcija, metode, nolaišanās utt .;
- frāzēs: sāļa zupa, nogatavojušies kāposti, drosmīgs karavīrs utt.;
- teikumos: pie galda ir krēsls, dārzā iestādīti stādi, drīz celies utt.
3. Skaņas automatizācija [S].
Skaņas [S] artikulācijas modeļa precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [S]:
Dinamiskā pauze (bērns izrunā runas materiālu, veicot vienu vai otru darbību; šajā gadījumā skolēnam, pareizi izrunājot skaņu vārdos, jāsper solis uz priekšu, virzoties uz noteikto mērķi):
Ar skaņu piesātinātu vārdu izruna: sistēma, kaimiņi, paldies utt .;
Statiskā stāvoklī pie spoguļa:
Frāzēs: zilas rudzupuķes, desmit vārdi utt.
4. Skaņas automatizācija [C].
Skaņas [C] artikulācijas modeļa precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [C]:
Izmantotais pielāgots demonstrācijas materiāls:
Vārdos (beigās, sākumā, vidū): cīnītājs, beigas; gārnis, ķēde; aita, gredzens utt.
Spēle "Kas pagājis" - uzmanības un atmiņas attīstībai, gramatisko kategoriju attīstībai: ģenitīvs gadījums vienskaitlis lietvārdi.
Vārdos ar piesātinātu skaņu [C]: skūpsti, mērķē, pieķeras utt .;
5. Skaņu diferenciācija [C] - [C].
Dinamiskā pauze (bērns izrunā runas materiālu, veicot vienu vai otru darbību; šajā gadījumā skolēnam, ja skaņa ir pareizi izrunāta vārdos, jāsper solis uz priekšu, virzoties uz noteikto mērķi, solis atpakaļ - ja uzdevums ir izpildīts nepareizi):
Ar dzirdi uztverto zilbju ķēžu izruna: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu utt.
6. Skaņas automatizācija [B].
Skaņas [Z] artikulācijas modeļa precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [B]:
Vārdos, kas piesātināti ar skaņu [Z]: miza, šķemba, iecirtums utt .;
- frāzēs: pazīstama mūzika, valodas zināšanas, aizmirsts lietussargs utt.;
- teikumos: Zojai ir jauns lietussargs, skan pazīstama mūzika, Zahars brauca uz rūpnīcu utt.
7. Skaņas automatizācija [S].
Skaņas [Зь] artikulācijas modeļa precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [S]:
Dinamiskā pauze: (bērns izrunā runas materiālu, veicot to vai citu darbību) - ar skaņu piesātinātu vārdu izrunāšana [Zb]: zigzags, ziema, kļūst zaļa utt .;
Statiskā stāvoklī pie spoguļa: - frāzēs: zaļi graudi, pa zemi rāpo čūska utt.
8. Nodarbības kopsavilkums. Bērna aktivitātes novērtējums.
Individuālās logopēdiskās nodarbības "Skaņas C inscenējums" konspekts
Mērķi:
- Lai panāktu pareizu skaņas "C" skanējumu.
- Trenē artikulācijas aparāta kustīgumu.
- Attīstīt pirkstu smalko motoriku.
- Nostipriniet spēju atpūsties.
- Attīstīt apakšējo diafragmas elpošanu, pamatojoties uz trīsfāzu elpošanu.
- Attīstīt fonēmisko izpratni.
- Bagātiniet sava bērna vārdu krājumu.
- Izkopt pareizu, skaidru dikciju; kārtīgums un stāja.
Aprīkojums:
bi-ba-bo rotaļlieta “Strauss”, bildes, skaņas profils, lelle, mūzikas kasete, magnetofons.
Nodarbības progress
1. Organizatoriskais moments.
(Emocionāla noskaņojuma radīšana bērnā).
Paskaties, kāds strauss šodien ieradās uz mūsu nodarbību!
- Kāds ir tavs vārds?
- Ftipāns.
– Kaut ko nesapratām, kā tevi sauc.
- Ftipāns.
- Ak, es domāju, ka es to izdomāju. Vai jūsu vārds ir Stepans?
- Jā, jā (strauss krata galvu). Ftipan, Ftipan!
- Saša, kādu skaņu, tavuprāt, mūsu draugs Stepans neprot izrunāt?
- Nu, protams, skaņa "S".
- Jūs un es palīdzēsim viņam iemācīties izrunāt skaņu “C”?(Palīdzēsim).
"Bet vispirms mēs viņam parādīsim, kā atpūsties."
- Sēdies krēslā.(Skan nomierinoša mūzika, tiek veikta relaksācija).
2. Relaksācija.
"Ikviens var dejot.
lēkt, skriet, zīmēt,
Bet ne visi prot atpūsties, atpūsties!
- Klausies un dari kā es. Ieelpot-izelpot (divas reizes).
Paskaties, mēs esam brieži
Vējš pūš mums pretī
Vējš pierima
Iztaisnosim plecus
Atkal rokas uz ceļiem
Un tagad neliels slinkums.
Rokas nav saspringtas
Un atslābinājies...
Strausi, meitenes un zēni zina
Tagad jūsu pirksti atpūšas
Elpojiet viegli….vienmērīgi….dziļi”.
Tā nu mūsu spēle beidzās, mazliet atpūtāmies, nomierinājāmies, iemācījāmies uzmanīgi klausīties, un galvenais, kopā ar savu strausu sajutām, cik patīkami, kad rokas nav saspringtas un atslābušas.
Nu, tagad ir laiks iemācīties izrunāt skaņu "S".
Izpildīsim tos vingrinājumus, kas mūsu dzīvespriecīgajai mēlei tik ļoti patīk.
3. Artikulācijas vingrošana.
(Vingrojumu veikšana lūpām).
1. Vingrinājums "Smaids".
Pievelciet lūpas tieši pie ausīm
Vardēm ļoti patīk.
Smaida… Smejas….
Un viņu acis ir kā apakštasītes.
(Vingrinājums "Smaids" tiek veikts - 5-7 reizes, lūpas izstieptas smaidā, zobi ir izlikti).
2. Vingrinājums "Caurule".
Manas lūpas ir caurule
Pārvērsās par cauruli.
Skaļi varu pūst:
Dū-dū, dū-dū-dū
Dū-dū, dū-dū-dū.
(Vingrinājums tiek veikts ar aizvērtiem zobiem, lūpas izstieptas uz priekšu 5-7 reizes).
3. Vingrinājums "Smaida caurule".
(Alternatīvi vingrinājumi “1” un “2” 5 reizes).
Tagad spēlēsimies ar mēli. Redzi, Stepan, kā mēs to darīsim, un atceries.
(Tiek veikti vingrinājumi valodai).
1. Vingrinājums "Lāpsta".
Ielieciet mēli ar lāpstiņu.
Un ņemiet to mierīgi.
Mēle ir jāatslābina.
Un paturiet to kontā:
Viens divi trīs četri pieci!
Mēli var noņemt.
Klausieties un veiciet šo vingrinājumu, kā es jums saku: “Uzlieciet atslābinātu mēli uz apakšējās lūpas, pārliecinieties, ka lūpa neliekas, tad ievietojiet lāpstiņu mutē, ielieciet to aiz apakšējiem zobiem, mēģiniet turēt mēli. guļot mierīgi, nekustoties vai trīcot ”(5-7 reizes).
2. Vingrinājums “Sodi nerātno mēli”
Uzlieciet mēli uz lūpas
Pya-pya-pya saki
Muskuļi atslābina...
Lāpsta izrādās....
Jūs to paturat savā kontā...
Līdz pieciem... līdz desmit...
3. Vingrinājums "Slaids".
Tas ir tāds kalns, kāds brīnums!
Mēle izliekta:
Gals balstās uz zobiem,
Puses steidzas uz augšu!
4. Vingrinājums “Es tīru zobus”
Es tīru zobus,
Es tīru zobus.
Un ārā...
Un iekšā.
Nesāpēja, neaptumšojās,
Nekļūst dzeltens, lai tie.
Vingrinājumu veicam šādi, pasmaidam, atveram muti, ar mēles galu “iztīriet” apakšējos zobus, veicot kustības no vienas puses uz otru, atkal rūpīgi “notīriet” apakšējos zobus no iekšpuses.
4. Diafragmas elpošana:
Tagad iedomājieties, ka mēs ar jums devāmies uz mežu, tur ir tik svaigs, tik labi smaržo! Ievelkam elpu:
Ja ejat pa mežu
Mums vajag elpot gaisu!
Elpojiet tāpat kā es.
Izelpot - pfft
Pauze
Elpas atgriešanās - pffff
Pauze.
Elpas atgriešanās - s-s-s-s
Pauze.
Elpas atgriešanās - pffff
Pauze.
Elpas atgriešanās - s-s-s-s.
Paskaties, kādas laivas mums kuģo “jūrā”(bērnam priekšā tiek nolikts trauks ar ūdeni, kurā peld laivas).Pūtīsim viņam virsū, lai viņš pēc iespējas ātrāk aizpeld uz otru krastu.
Paņemsim pauzi un apskatīsim šo attēlu, kurā viss ir uzzīmēts par skaņu "C"(mēs ņemam vērā akustiski-artikulācijas profilu un analizējam skaņas “s” artikulāciju).
Akustiskais - artikulācijas skaņas profils "C"
Paskatieties un pastāstiet man, ko sūkļi dara, izrunājot skaņu “s”?
- Bērns - pasmaidi.
- Kas paliek starp zobiem?
– Bērns ir plaisa.
- Mēle, kura ir šaura vai plata?
- Bērns ir plats.
- Kur paliek mēles gals?
- Bērnam - augšējos zobos.
- Mēle, ko vēl tā dara?
- Bērns - arkas kalnā.
- Kādu gaisa strūklu?
- Bērns (ar plaukstu no attāluma piestiprina pie kakla un pārbauda gaisa plūsmu) - Auksts.
- Pārbaudiet ar plaukstu, kāda skaņa ir nedzirdīga vai skanīga?
- Bērns ir kurls.
– Kāda ir šī skaņa, cieta kā rieksts vai mīksta kā vate.
- Bērns ir gan ciets, gan mīksts.
Mēģināsim vēlreiz izveidot lūpas, zobus, mēli, kā mēs tikko runājām(bērns uzstājas).
Celsimies un "uzpumpēsim sūkni"(bērns veic imitējošas kustības, it kā “uzsūc sūkni”, noliecoties uz priekšu un sakot skaņa s-s-s-s, pieaugušais uzrauga skaņas artikulāciju).
5. Pirkstu kustīgums:
Tagad parādīsim strausam Stepanam, kā darbojas mūsu pildspalvas:
Nebaidieties, tā ir zoss
Man pašam no viņa ir bail
Zoss stāv un ķeksē
Viņš vēlas tevi saspiest.
6. Fonēmiskā dzirde:
Klausieties uzmanīgi un sitiet plaukstas, kad dzirdat skaņu "S".
(F, W, S, C, F, C, W, W, C, S, W ...)
Tagad paceliet roku, kad dzirdat zilbi ar skaņu "S": ZHA, SA, SHO, ZHO, SU, CA, FOR, SHO ...
Klausieties un sakiet zilbes, kuras es jums pateikšu:
SA-CO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY
Šodien pie mums ciemos ieradās Saša un Sima, lai apskatītu Strausu, uzdāvinātu viņiem rotaļlietas (bildes) kopā ar mūsu Strausi - Saša ar skaņu "C", Sime - ar skaņu "S". Bērns izdala attēlus vai rotaļlietas un izrunā katru teikumu: “Es došu Sašam ir ragavu bilde, bet Simam zoss.
Labi padarīts! Visu izdarīja pareizi!
Tātad ir pienācis laiks pabeigt nodarbību, vēlreiz aplūkot “C” skaņas profilu un pastāstīt mums par to: par mēli, sūkļiem, zobiem, “brīzi” (gaisa plūsmu), kā tie uzvedas, izrunājot skaņa "C"(bērns atceras pilnu skaņas “C” artikulāciju).
Nu, Strausi, vai tu esi iemācījies pareizi un skaisti izrunāt savu vārdu?
- Nu kā tevi sauc? Sakiet kopā Strausa vārdu(Stepans).
- Pareizi! Labi padarīts!
- Es domāju, ka tagad jūs vienmēr pareizi izrunāsit visus vārdus ar šo skaisto skaņu "S".
Individuālā nodarbība