Напишіть будь ласка стислий виклад! 70-80 слів Будь ласка і отримав найкращу відповідь
Відповідь від Валерія[експерт]
Ще до сходу сонця прокидаються птахи. Сплять у будинках люди, рідкісна прошумить машина, але вже наповнюється життям пробуджений ліс, на повні груди дихає земля. У природі немає нічого музичнішого за ранній ранок.
Відповідь від Даша Струцька[Новичок]
Прислухайтеся, стоячи у лісі чи полі ви неодмінно почуєте звуки землі. Це може бути дзюрчання струмка, або плескіт річкових хвиль, спів птахів або грім віддаленої грози, шелест трав або тріск морозу. Все це звуки землі, чути які міські люди звикли. Тим радіше такій людині, яка ще не зовсім втратила почуття рідної природи, побувати в лісі, в полі, на річці.
Для землеробів і мисливців звуки землі коштовні. Перерахувати їх неможливо.
Я з радістю згадую про звуки землі. Згадую лісові таємничі звуки, подих рідної землі. І тепер хвилюють і тішать вони мене.
Відповідь від Валерій Нікітін[Новичок]
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля, що прокинулося, і ви неодмінно почуєте чудові звуки землі. У всі часи люди лагідно називали її матір'ю-землею.
Журчання весняного струмка або плескіт річкових хвиль об піщаний берег, спів птахів або грім віддаленої грози, шелест квітучих лугових трав або тріск морозу в зимову ніч, тріпотіння зеленого листя на деревах або тріск коників у протоптаної лугової стежки. Чути їх люди міські, приголомшені шумом машин, на жаль, звикли. Тим радіше такій людині, яка ще не зовсім втратила почуття рідної природи, побувати в лісі, на річці, в полі, набратися душевних сил.
А як добре новий ранок! Ще до сходу сонця прокидаються, починаючи радісно співати, птахи. Сплять у кам'яних будинках люди, рідкісна прошумить машина, але вже наповнюється життям пробуджений ліс, на повні груди дихає земля. У природі немає нічого музичнішого за ранній ранок.
1 Подобається Відповісти
ГОЛОСУВАННЯ ЗА КРАЩУ ВІДПОВІДЬ
Валерія 2 роки тому
Профі (717)
Стоячи у лісі чи серед квітучого поля, ви почуєте чудові звуки землі. У всі часи люди лагідно називали її матір'ю-землею.
Чути численні звуки весни люди міські звикли. Тим радісніше такій людині побувати в лісі, на річці, в полі, набратися душевних сил.
Ще до сходу сонця прокидаються птахи. Сплять у будинках люди, рідкісна прошумить машина, але вже наповнюється життям пробуджений ліс, на повні груди дихає земля. У природі немає нічого музичнішого за ранній ранок.
Текст до варіантів 1-4 (Прислухайтеся гарненько, стоячи у лісі чи серед квітучого поля…)
Вийдіть у поле. Походьте лісом. Вночі спостерігайте за нічним небом. Поглядом проводьте птахів. Ви неодмінно маєте почути за наявності чуйної душі ці чудові звуки землі. Дзвонить кришталевий струмок. Десь гуркотять грізні гуркіти грому. Шелестить у кучерях трав вітер. Лугові квіти шепочуть ніжні слова. А зимового вечора чути веселий тріск морозу. З оксамиту неба струмує пісня місячного світла. Все це чарівні мелодії матінки-землі. Ці природні звуки не чує мешканець міста.
Для орача та мисливця ці звуки коштовні. Саме з них народилися чудові народні мелодії.
У моїй душі назавжди збереглися таємничі пісні російської землі. Ці звуки так хвилюють, тішать моє серце!
Текст до варіантів 5-8 (Що найголовніше у житті?)
Щось головне є у будь-якої людини у житті. У кожного це щось своє. Головне в житті має бути добрим і значним. Життя не повинно розмінюватися на дрібниці. Людина має прагнути піднятися над своїми дрібними турботами. Йому важливо мати сенс у житті служити добру.
Людина може жити своїми щоденними інтересами. В цьому випадку його життя залишиться ніким не поміченим. Треба бути добрими справами іншим. Тоді люди запам'ятають надовго наші вчинки, адже їхня мета висока. Злих же забудуть.
Потрібно служити своїй справі. Спочатку нехай воно буде маленьким. Якщо все життя присвятити справі, воно стане більшим. Щасливий той, кому служити іншим - головна мета життя.
Текст до варіантів 9-12 (Я згадував сотні відповідей хлопчаків...)
Коли дітей запитують, якими вони хочуть бути, вони називають безліч позитивних якостей, не згадуючи про доброту. Доброта не ставиться нарівні з відвагою та доблестю. Але без доброти неможливо пізнати душевну красу.
Зосередженням людяності вважають добрі почуття. У світі, наповненому злом, людям треба бути уважними та терплячими до інших, роблячи сміливі вчинки в ім'я добра. Людина повинна йти шляхом доброти.
Важким у вихованні є навчання співчуття та вміння відчувати. Якщо добрі почуття були щеплені людині в дитинстві, їм він не навчиться ніколи. У дитинстві людина проходить емоційну школу, завдяки якій у душі з'явиться доброта.
Текст до варіантів 13-16 (Людина вчинила провину або навіть злочин)
Коли людина робить провину або не виправдовує чиїсь надії, оточуючі починають шукати пояснення її діям. Він і сам думає, що не так пішло в житті. Люди звинувачують насамперед сім'ю, а далі обставини.
Ніколи не варто забувати про те, що людина - господар своєї долі, вона може допомогти собі, зайнявшись самовихованням. Головним чинником, що допомагає формувати особистість людини, є свідоме ставлення до життя.
Процес самовиховання починають із самооцінки. Тільки-но людина втрачає впевненість, стикаючись з труднощами, у неї падає самооцінка. Небезпечною є і надто висока самооцінка: людина стає самовпевненою, перестає слухати інших людей. Чітке формулювання думок допоможе визначати життєві цілі.
Текст до варіантів 17-20 (Час змінює людей)
Час змінює людей. Однак, крім часу, є ще одна категорія, яка впливає на тебе сильніше. Це спосіб життя, співчуття до інших. Є міркування, що співчуття виховується своєю бідою. Я вірю, що співчуття – це талант, без якого важко залишатися людиною.
Нещасна людина знає про біди, адже вони неминучі. Життя влаштоване так, що щасливій людині нещастя здається далеким. Якщо в тебе все добре, біда здається розсипаною по всьому світу, нещастя здається нетиповим, а щастя - типовим.
Біди вчать істин. Людина із заниженою чутливістю запам'ятовує лише ці уроки. Плакати від свого болю неважко. Складніше плакати від чужої. "Процвітання розкриває наші пороки, а лиха - наші чесноти."
Текст до варіантів 21-24 (Всі хлопці хочуть якнайшвидше вирости, мріють стати дорослими)
Усі хочуть швидше вирости, стати дорослими. Але бути високим та бути дорослим – різні речі. Справа не в зростанні. А в чому? Я довго не міг відповісти, адже людина дорослішає не одразу. Кожен дорослішає по-різному. Я знаю багато людей, які мають паспорти і не стали дорослими.
Добре бути дорослим. Але важко. Доросла людина має бути самостійною, долати труднощі та відповідати за свої вчинки. Це дуже важко.
Доросла людина бути добре. Але за умови, що попереду буде найвища мета. Таке життя не приходить саме. Її потрібно створити. Чим раніше ви це зрозумієте і зробите перші кроки, тим більше вам супроводжуватиме успіх.
Текст до варіантів 25-28
Чи могли бути в людського мистецтва два шляхи розвитку з його виникнення, чи воно розділилося пізніше? Що з'явилося першим: потреба людини ділитися красою із суспільством чи потреба прикрашати зброю, якою служила бойова сокира? А якщо потреба душі зосереджена у виплеску внутрішньої інформації, то чи не однаково, які предмети вона виливається.
Краса навколишнього світу зосереджувалась спочатку в душі людини, а пізніше він почав випускати її назовні. Так сталося зародження народного мистецтва.
Пізніше прикладне мистецтво відійшло задній план. У наскального живопису немає прикладного характеру - у ньому відбивається лише крик душі: сумний, чи радісний. Те саме можна сказати і про сучасне мистецтво.
Текст до варіантів 29-32 (Як і будь-яка кваліфікована, цілеспрямована, планомірна і систематична праця…)
Вчитель - це кваліфікована та систематична праця, а значить, професія. Але це незвичайна професія, що відрізняється від інших.
Вчитель працює над внутрішнім світом та духовним життям учня. Він виховує розум, волю, характер за допомогою слів та емоційного впливу краси природи та творів мистецтва, вчить дітей жити в суспільстві, будувати стосунки. Тому головне в роботі вчителя – це людинознавство, розуміння внутрішнього світуучня.
До чого приведе робота вчителя, чи матиме результат, ми дізнаємося не відразу, а лише через роки. Плоди зусиль педагога - це через десять років, що проявилися. творчі здібності, мудрість, працьовитість та патріотизм. Тобто вчитель працює заради майбутнього кожної людини, тому він повинен вірити у кожного з них, у майбутнє щастя та досягнення.
Текст до варіантів 33-36
Життя практично кожної людини рано чи пізно стикається з «будильником», яким може бути похід у ліс, літо, проведене в селі, перша ночівля в наметі.
Розбудити в дитячому віці інтерес до великого таїнства життя можуть багато речей та дій. Виростаючи, людина починає усвідомлювати, що все в навколишньому світі взаємопов'язане, що світ є дуже міцним, але в той же час вразливим. Життя людини безпосередньо залежить від стану природи та багатства землі. Таку школу необхідно пройти кожній людині.
На початку всього стоїть неодмінно кохання. У тому випадку, коли вона буде збуджена вчасно, пізнання світу для людини виявиться дуже цікавим заняттям. З цією любов'ю людина зможе пізнати цінності життя.
Стисло викладу План роботи з текстом: 1. Під час першого слухання тексту запиши початок і кінцівку кожного абзацу. 2. Визнач головну думку тексту 3. Визнач головну думку кожної мікротеми (Пам'ятай! У тексті стільки мікротем, скільки в ньому абзаців) 4. Забери другорядну інформацію.
Прийоми стиснення тексту 1. Згортання вихідної інформації з допомогою узагальнення (переведення приватного на загальне) Текст: «Чи достатньо, наприклад, ми уяви? Адже уява, за влучним зауваженням одного з письменників, потрібна зовсім не для того, щоб придумати щось неіснуюче чи нездійсненне. Уява потрібна для того, щоб охопити розумом і серцем все багатство життя, його ситуацій, його поворотів, щоб побачити таємним поглядом потаємні куточки людської душі. Без уяви немає образу світу та образу людини. А без цих образів життя стає плоским і спрощеним, у ньому нас оточують лише моделі та схеми, а не живі люди» Прийом узагальнення: «А уява – це не тільки те, що пов'язане з фантазією. Уява допомагає уявити образ людини, зазирнути у її душу, у найприхованіші куточки. Без уяви не можна створити образ миру та людини»
Мовні прийоми стиснення тексту: 1. Заміна однорідних членів узагальнюючим найменуванням «Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля, що прокинулося. Якщо у вас зберігся гострий слух, ви почуєте тріск коників у протоптаної стежки, тріпотіння зеленого листя, спів птахів і басовите гудіння джмелів. Якщо у вас збереглася гостра чутка, ви почуєте звуки землі»
Мовні прийоми стиснення 2. Заміна фрагменту пропозиції синонімічним виразом «Найбільшою серцевою прихильністю Івана Сергійовича Тургенєва була його рідна Смоленщина, російське село, їм присвячені найсерйозніші рядки його творів. Стиснення: «Найбільшою серцевою прихильністю Івана Сергійовича Тургенєва була його мала батьківщина, їй присвячені найсерйозніші рядки його творів»
Мовні прийоми стиснення 3. Заміна речення чи його частини вказівним, визначальним чи негативним займенником із узагальнюючим значенням. Чи достатньо, наприклад, у нас уяви? Адже уява, за влучним зауваженням одного з письменників, потрібна зовсім не для того, щоб придумати щось неіснуюче чи нездійсненне. Уява потрібна для того, щоб охопити розумом і серцем все багатство життя, його ситуацій, його поворотів, щоб побачити таємним поглядом потаємні куточки людської душі. Без уяви немає образу світу та образу людини. А без цих образів життя стає плоским і спрощеним, у ньому нас оточують лише моделі та схеми, а не живі люди» Прийом стиснення: «А уява – це не тільки те, що пов'язане з фантазією. Уява допомагає уявити образ людини, зазирнути у її душу, у найприхованіші куточки. Без уяви не можна створити образ світу та людини, все вийде схожим на схему»
Мовні прийоми стиснення 4.Винятки: повторів, фрагмента речення, одного або кількох із синонімів. Текст: «Але щоб зрозуміти людину, однієї уяви мало, потрібна ще й пильна увага до людей, прагнення вдивитися, вслухатися з доброзичливим співчуттям, із серцевою участю. Потрібне співчуття, яке спонукає нас прислухатися не лише до слів, а й до інтонації, вдивлятися не лише у явне, а й у непомітне. При такому відношенні різниця поглядів і почуттів ніколи не переходить у нерозуміння». Прийом: «Але щоб зрозуміти людину, однієї уяви мало, потрібне ще й уважне, серцеве ставлення до людини, яка спонукає прислухатися не лише до слів, а й до інтонації, вдивитись у непомітне. При такому відношенні різниця поглядів і почуттів ніколи не переходить у нерозуміння»
Мовні прийоми стиснення 5. Злиття (кілька пропозицій в одне) Текст: «Замислимося над тим, чи часто ми засмучуємось, що не зрозуміли когось? А може, значно частіше страждаємо від того, що нас не розуміють? Звичайно, найчастіше трапляється друге. Коли нас не розуміють, нам буває прикро. Ми засмучуємось, що нас не розуміють батьки, вчителі, однокласники. Ми до сліз переживаємо, що нас не розуміють ті, хто нам подобається, кого ми поважаємо. Ми впевнені, що самі здатні зрозуміти, та й розуміємо всіх їх, а ось вони…» Прийом: «Ми рідко засмучуємось, що не зрозуміли когось, зате часто переживаємо, що нас не зрозуміли. Ми завжди думаємо, що вміємо розуміти інших, а вони нас – ні».
Текст 1. Об'єднання. «Майстерня Саврасова різко відрізнялася від інших. У тих працювали за потребою та за обов'язками. Іноді позіхали і нудьгували. Тут не думали про шкільні нагороди та відмінності. Тут палко любили мистецтво, роботу захоплювалися до самозабуття». = «У майстерні Саврасова не нудьгували, не думали про нагороди та відмінності, тут палко любили мистецтво та роботу». 2. Заміна. "На лузі росли невибагливі ромашки, задумливі кульбаби, сором'язливі купавки". = "На лузі росли квіти". 3.Видалення. «Можна навести безліч прикладів, коли сенс оживає у будові слова: підвіконня – те, що кладеться під вухо; а ось слово «вікно» не кожен зв'яже зі словом «око», а це споріднені слова…».= «Можна навести безліч прикладів, коли сенс оживає в будові слова: наприклад, підвіконня – те, що знаходиться під вікном».
Практичне заняття зі стиснення тексту. Восени 1794 року французька армія вступила на територію Голландії. Не маючи відповідної сили, голландці пішли на хитрість: відкривши шлюзи, затопили місцевість. Наступ французів припинився. Головнокомандувач, генерал Пішегрю, зібрався взагалі було повернути назад, але отримав «донесення», що… будинкові павуки завзято почали плести павутину – зазвичай вони роблять це перед сухою та холодною погодою. Пішогрю, подумавши, затримав свою армію. Вдарили морози, і французи, перейшовши по льоду Ваал, увійшли в місто! Цей факт міг би здатися анекдотичним, якби не був історичною реальністю. З давніх-давен людина помітив дивовижний зв'язок між майбутніми природними явищами і поведінкою живих об'єктів. Біля берези багато соку? До дощового літа. Якщо вона починає жовтіти з верхівки – весна буде ранньою, якщо знизу – пізньою. Розмір купола мурашника, число та розташування входів у ньому безпосередньо пов'язані з температурою, товщиною снігового покриву і напрямом панівних вітрів зими, що настає. Скотарі Монголії по норах пищухи дізнаються, якою буде зима. Житло цього звіра має зазвичай 15 входів. Якщо снігу буде мало, пищуха закриває 5-10 входів кам'яними пробками.
Практичне заняття зі стиснення тексту. Питається, звідки живий світ дізнається про майбутні і дуже важливі для нього події? Які пристрої дозволяють йому робити це? Зовсім недавно майнуло начебто курйозне повідомлення про поєдинок між х'юстонським бюро погоди, оснащеним метеосупутниками та комп'ютерами, і... коровою. Місцева газета, яка виступила в ролі арбітра, оцінюючи правильний прогноз одним очком, визнала фермерську корівку переможцем. Рахунок – 19:8! Виникає цілком серйозне питання: чи не володіють рослини, комахи і тварини «механізмом» передбачення? І якщо так, то який його пристрій? Відповісти на це суворо науково сьогодні важко. Можна лише заглиблюватися у дослідження зв'язків між різнохарактерними та різночасними явищами – поведінкою біосистем та станом навколишнього середовища.
Текст (1) Чи можна абсолютно однаково цікавитися будовою вулканів і неправильними дієсловами, законами взаємодії частинок і загадкою бібліотеки Івана Грозного, пристроєм ЕОМ і натюрмортами? (3)Але на те він людина, щоб неодмінно запитати: «Це просто цікаво чи це мені для чогось потрібно?» (4) А зрозумівши, навіщо це потрібно, надихнутися ще сильніше чи, навпаки, охолонути. (5)Чим би сучасний школяр не займався у майбутньому – медициною, економікою, технікою, може і має уявити себе за комп'ютером. (6) А ось уявити себе в пустелі, тваринний світ якої необхідно вивчити до завтрашнього уроку, не так вже й легко. (7) Але краса життя – у її непередбачуваності. (8)Можливо, доведеться будувати міста в пустелі, лікувати там людей - як же тоді без знань про тваринний світ пустелі?! (9) До того ж те, що сьогодні необхідно знати лише кільком людям, завтра може стати у нагоді багатьом. (10) І все-таки питання про те, навіщо потрібне те чи інше знання, цілком природне і законне. (11)Не ставити його – означає проявити або непробачний інфантилізм, або невиправдану байдужість до своїх занять. (12) І навіть якщо захоплення предметом настільки велике, що питання його потреби в даний момент не виникає, він неодмінно повинен виникнути рано чи пізно. (13) І нехай краще це станеться раніше, щоб уникнути гірких розчарувань у марно витрачених зусиллях чи жалю за невикористаним часом. (За І Милославським) (212 слів)
Створення стислого викладу (1) Чи можна абсолютно однаково цікавитись будовою вулканів та неправильними дієсловами, законами взаємодії частинок та загадкою бібліотеки Івана Грозного, пристроєм ЕОМ та натюрмортами?.. (Замініть підкреслені однорідні члени, які конкретизують думку, узагальнюючим словом.) Чи можна (як?) _______________ цікавитися (в-1; різними галузями наук; всякою всячиною; всім підряд; всілякими знаннями). (2) Ну, припустимо, людина різнобічно обдарована від природи, все миттєво розуміє і запам'ятовує. (3)Але на те він людина, щоб неодмінно запитати: «Це просто цікаво чи це мені для чогось потрібно?» (4) А зрозумівши, навіщо це потрібно, надихнутися ще сильніше чи, навпаки, охолонути. (Об'єднаємо ці три пропозиції. Навіть різнобічно обдарована людина має запитати себе: «_______________________________________________» і, зрозумівши це,_______________________________ або __________________________. (5)Чим би сучасний школяр не займався в майбутньому - медициною, економікою, технікою, він може і повинен уявити себе за комп'ютером (Усунемо в цій пропозиції однорідні члени) ____________ ______________ _____________ ______________ __________________ (6) А ось уявити себе в пустелі, тваринний світ якої необхідно вивчити до завтрашнього уроку, не так вже й легко.(Пропозиція 6, враховуючи його важливість у розвитку думки, серйозно скорочувати не будемо.)
Створення стислого викладу (7) Але краса життя – у її непередбачуваності. (8)Можливо, доведеться будувати міста в пустелі, лікувати там людей - як же тоді без знань про тваринний світ пустелі?! (9) До того ж те, що сьогодні необхідно знати лише кільком людям, завтра може стати у нагоді багатьом. Життя (яке?)_______________. Можливо, (замініть підкреслену частину пропозиції 8 узагальнюючим поняттям) доведеться (що робити?)__________________ в пустелі, як тоді без знань про _______________?! (Пропозиція 9 мало що додає до думки про те, що в нашому непередбачуваному житті нікому не відомо, які знання можуть стати в нагоді, тому його можна опустити.) (10) І все-таки питання про те, навіщо потрібно те чи інше знання, абсолютно природний та законний. (11)Не ставити його – означає проявити або непробачний інфантилізм, або невиправдану байдужість до своїх занять. (Об'єднаємо пропозиції 10 і 11; союз, який використовується як засіб зв'язку з попередньою пропозицією, слід залишити.) І все-таки не ставити собі питання про те, навіщо потрібне те чи інше знання, можуть лише інфантильні люди. (12) І навіть якщо захоплення предметом настільки велике, що питання його потреби в даний момент не виникає, він неодмінно повинен виникнути рано чи пізно. (13) І нехай краще це станеться раніше, щоб уникнути гірких розчарувань у марно витрачених зусиллях чи жалю за невикористаним часом. (Пропозиція 12 ми цілком опустимо, пропозицію 13 зв'яжемо з попереднім за допомогою особистого займенника.) Щоб не шкодувати потім про _____________, краще на нього відповісти як можна __________________.
Критерії оцінювання стислого викладу Іспит передав основний зміст прослуханого тексту, відобразивши всі важливі для його сприйняття мікротеми. 2 бали Іспит передав основний зміст прослуханого тексту, але втратив або додав 1 мікротему. 1 бал ІК1. Зміст викладу. Іспит передав основний зміст прослуханого тексту, але втратив або додав більше 1 мікротеми. 0 балів ІК2. Якість стиснення вихідного тексту. Екзаменований правильно застосував не менше 2 різних прийомів стиснення тексту (виключення, спілкування, спрощення) і використовував їх для стиснення не менше 3 мікротем тексту, або екзаменований правильно застосував 1 прийом стиснення, використавши його протягом усього тексту 3 бали. різних прийомів стиснення тексту (виключення, спілкування, спрощення) і використовував їх для стиснення 2 мікротем тексту, або екзаменований правильно застосував 1 прийом стиснення і використовував його для стиснення 3 мікротем тексту. 2 бали Екзаменований правильно застосував не менше 2 різних прийомів стиснення тексту (виключення, узагальнення, спрощення) і використовував їх для стиснення 1 мікротеми тексту, або екзаменований правильно застосував 1 прийом стиснення і використовував його для стиснення 2 мікротем тексту. 1 бал
Критерії оцінювання стисненого викладу Екзаменований правильно застосував 1 прийом стиснення і використовував його для стиснення 1 мікротеми тексту, або екзаменований не використовував прийоми стиснення тексту, або екзаменований неправильно використовував прийоми стиснення тексту та спотворив авторський задум 0 балів ІК3. Смислова цілісність, логічність та послідовність викладу. Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу; логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена; у роботі немає порушень абзацного членування тексту. 2 бали Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, зв'язністю і послідовністю викладу, але допущена 1 логічна помилка, або в роботі є 1 порушення абзацного членування 1 бал У роботі екзаменованого переглядається комунікативний задум, але допущено більше 1 логічної помилки, 0 балів Максимальна кількість балів за стислий викладза критеріями ІЧ1 – ІЧ3 7 балів
квітучого поля, і ви неодмінно почуєте чудові звуки землі.
1. стоячи 2. прислухайтеся 3. квітучого 4. чудові
2. Виберіть дійсне причастя
1. чагарник вирубаний
2. приколотий значок
3. прибране жито
4. сяючі зірки
3. Позначте ряд, у якому місці пропуску у всіх словах пишеться буква Е
1. обчисливши ... мій, обереги ... травня
2. шановний ... мій, рух.
3. підбадьорюючи ... мій, вид ... мій
4. виконує ... мій, завис.
4. Позначте ряд, у якому на місці перепусток пишеться одна літера Н.
1. в'язана кофта, кип'яче..е молоко
2. розжарений метал, трава скоше..а
3. ріше..а задача, сильно розсердше..а
4. вогні ... промені, жвавий ... рух
5. Виберіть дієприслівник досконалого вигляду
1. дивлячись 2.прочитавши 3. кричачи 4.малюючи
6. Вкажіть, у якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких повинні стояти коми в реченні
Несподівано звір (1), що відчув людину (2), звернув убік (3), підбіг до річки (4) і кинувся у воду.
1) 1,3, 4 2) 1,2,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4
7.Визначте синтаксичну функцію причастя у реченні.
За два кроки від хлопчика зашуміли гілки, що розсувалися руками.
підлягає 2. присудок 3. доповнення 4. визначення
8. Виберіть дійсне причастя.
1. ураган, що наближається 2. пришита гудзик 3 засіяна земля 4 . зроблена справа
9. Позначте ряд, у якому дома пропусків у всіх словах пишеться одна літера Н.
1. загарт..а сталь, ране..ий в руку офіцер
2. соло ... огірок, стіни викраше ...
3. сія...а мука, зріза..е зморшками обличчя
4. батальйо...ий командир, вантаж..ая каменем
10. Вибери дієприслівник недосконалого виду.
1. під'їжджаючи 2. отримавши 3. викотившись 4 виконавши
11. Вкажіть, у якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких повинні стояти коми в реченні
Влаштовуючись ночувати (1) на ялинових гілках (2), що добре захищають від вітру (3) граки ночами піднімають гучний крик (4) і від цього крику я щоразу прокидаюся.
1,2, 4 2) 1,2,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
12. Вкажіть номер відповіді, де всі слова пишуться з літерою Е.
1. виправ..нна помилка, побудований будинок
2. будинок, що побудував, стривож..ний звісткою
3. посе..ний овес, розсилала ... моя кореспонденція
4. ранний у бою, понівечений лаврами
13. Знайдіть слово, в якому наголос падає на третій склад.
1. зайняли 2. зайняли 3.прийняли 4. зайняли.
14. У якому варіанті відповіді наведено всі цифри, на місці яких пишуться дві літери ПН.
1. За освітленим (1)им розсіяним(2)им лу(3)им світлом вікном було видно некоше(4)е пшеничне поле.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 1,2.4 4) 3,4
15. Вкажіть рядок, в якому обидва слова є дієприслівниками.
1. освітлений, замислюючись
2. розпушила, побачивши
3. падаючи, що опинився
4. Розмріявшись, знаючи
16. У якому варіанті відповіді правильно вказані та пояснені всі випадки постановки ком у наступному реченні?
У боках (1) виїжджали пани (2) оточені незліченними слугами.
1 - відокремлюється одиночний дієприслівник
1 - відокремлюється одиночний дієприслівник, 2 -відокремлюється причетний оборот
2-відокремлюється причетний оборот
1 - відокремлюється одиночний дієприслівник, 2-відокремлюється дієприслівниковий оборот
17. У якому варіанті відповіді правильно вказані цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми? Закинувши голову (1) я бачив у висоті темну дерев'яну церкву (2) наївно дивилася (3) на мене з високої кручі.
1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
18. Вкажіть приклад, у якому слово пишеться з НЕ разом.
1) нікого (не) здивував 2) (не) визнаний 3) (не) вимитий, а брудний 4) (не) проведений експеримент
Неодмінно почуєте чудові звуки землі.
Потрібно скоротити текст із 7-х абзаців до 4-х. У Мещерському краї немає ніяких особливих краси та багатств, крім лісів,лугів і прозорого повітря. Але все-таки край цей має велику привабливу силу. Він дуже скромний - так само, як картини Левітана. Але в ньому, як і в цих картинах, полягає вся краса і все непомітне на перший погляд різноманітність російської природи.
Що можна побачити у Мещерському краї? Квітучі або скошені луки, соснові бори, лісові озера, зарослі чорною кугою, стоги, що пахнуть сухим і теплим сіном. Сіно у стогах тримає тепло всю зиму.
Мені доводилося ночувати у стогах у жовтні, коли трава на світанку покривається інеєм, як сіллю. Я виривав у сіні глибоку нору, залазив у неї і всю ніч спав у стогу, немов у замкненій кімнаті. А над лугами йшов холодний дощ, і вітер налітав косими ударами.
У Мещерському краї можна побачити соснові бори, де так урочисто і тихо, що бубонець корови, що заблукала, чути далеко, майже за кілометр. Але така тиша стоїть у лісах лише у безвітряні дні. У вітер лісу шумлять великим океанським шумом і вершини сосен гнуться вслід хмар, що пролітають.
У Мещерському краї можна побачити лісові озера з темною водою, великі болота, вкриті вільхою та осиною, самотні лісові ліси, піски, ялівець, верес, косяки журавлів і знайомі нам під усіма широтами зірки.
Що можна почути у Мещерському краї, окрім гулу соснових лісів? Крики перепелів і яструбів, свист іволги, метушливий стукіт дятлів, виття вовків, шерех дощів у рудій хвої, вечірній плач гармоніки в селі, а вночі - різноголосий спів півнів та колотушку сільського сторожа.
Але побачити та почути так мало можна лише у перші дні. Потім з кожним днем цей край стає все багатшим, різноманітнішим, милішим серцю. І, нарешті, настає час, коли кожна верба над глухою річкою здається своєю, дуже знайомою, коли про неї можна розповідати дивовижні історії.
Які гарні та ніжні ці скромні північні квіти! Колись я милувався ними на берегах Нової Землі, на Землі Франца-Йосифа, вкритої вічними льодовиками. У коротке полярне літо поблизу льодовиків, що не розтанули, цвітуть золоті ніжні квіти – полярні маки, у тріщинах кам'яних скель голубіють скромні ломикамені. Особливо багато квітів я бачив на берегах Таймирського озера, в тундрі, де колись ми проводили літо і куди до нас ще не заглядала людина.
Ранньою полярною весною, коли всюди лежить щільний блискучий сніг, але вже світить сонце, що не заходить, під снігом починають оживати квіти. На південних схилах пагорбів, де більше гріє північне сонце, там і тут видно пролісні маленькі теплички, прикриті тонкою плівкою. прозорого льоду. У цих тепличках оживають, готуються до літа рослини. Над сніговою безкрайньою пустелею ще тримаються міцні морози, а в підсніжних тепличках, куди крізь тонку плівку прозорого льоду проникає сонячне світло, тепло. Якщо розбити тонку кришталево-прозору крижану плівку, що прикриває пролісні теплички, рослини гинуть.
На початку пізнього полярного літа, коли в тундрі починає танути сніг, рослини набирають сили. Стебла північних квітів вкриті пухнастою теплою шубкою. Від пишних квітів півдня північні квіти відрізняються особливою тонкою ніжністю. Вони швидко в'януть, якщо їх зірвати і поставити в склянку з водою.
Квітів у полярній тундрі, зрозуміло, дуже небагато. Вони туляться на південних схилах кам'яних останців. Дивно і незвичайно: навколо зима, майже нетрожно лежать сніги, а поруч із глибокими кучугурами на волохатих стеблинках вітер коливає найніжніші живі квіти! Серед уламків каміння цвітуть полярні маки, золотими вінками горить сиверсія, блакитним пишним килимом розстилаються полярні незабудки. Особливо гарні полярні незабудки.
Вже в середині полярного літа, коли над тундрою з'явилися полчища комарів, я знаходив окремо рослі маленькі рожеві квіти, що мали дивовижний аромат. На Півночі зовсім немає колючих і твердих рослин, покритих пишними квітами, якими рясніє спекотний Південь. Убога рослинна природа далекої Півночі напрочуд ніжна і приємна.
ЗВУКИ ЗЕМЛІ
Звуки землі
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля. Будь це дзюрчання весняного струмка або нахльостування річкових хвиль на береговий пісок, спів птахів або грім віддаленої грози, шелест квітучих лугових трав або тріск морозу в зимову ніч, тріпотіння зеленого листя на деревах або тріск коників у протоптаних лугових тропин. , тихе пурхання метеликів – усе це незліченні звуки землі, чути які люди міські, приголомшені шумом машин, звикли.
Тим радіше такій людині, яка ще не зовсім втратила почуття рідної природи, побувати в лісі, на річці, в полі, набратися душевних сил, які, можливо, всього нам потрібніші.
Для хліборобів і нас, досвідчених мисливців, звуки землі коштовні. Перерахувати їх, мабуть, неможливо. Вони замінюють нам музику, і чи не з цих звуків виникло найкраще, що знялося в піснях та великих музичних творах?
Я з радістю згадую тепер звуки землі, що колись полонили мене в дитинстві. І чи не від тих часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Згадую лісові таємничі звуки, дихання рідної землі, що прокинулася. І тепер хвилюють і тішать вони мене. У нічній тиші ще виразніше чую подих землі, шелест листка над свіжим грибом, що піднявся з землі, тріпотіння нічних легких метеликів, крик півня в ближньому селі...
А як добре, незабутньо що нового ранку! Ще до сходу сонця прокидаються, починають радісно співати птахи. Сплять у кам'яних будинках люди, рідкісна прошумить машина, але вже наповнюється життям пробуджений ліс, на повні груди дихає земля. У природі немає нічого музичнішого за ранній ранок. Ще срібніше дзвенять струмки, духмяніше пахнуть лісові трави, і їхній аромат чудово зливається з музичною симфонією ранку.
Жайворонок
З безлічі звуків землі – співи птахів, тріпотіння листя на деревах, тріска коників, дзюрчання лісового струмка – найвеселіший і найрадісніший звук – пісня польових та лугових жайворонків. Ще напровесні, коли на полях лежить пухкий сніг, але вже десь на пригріві утворилися перші темні проталини, прилітають і починають співати наші ранні весняні гості – жайворонки. Стовпом піднімаючись у небо, тріпочучи крильцями, наскрізь пронизаними сонячним світлом, вище і вище злітає в небо жайворонок, зникає в сяючому блакиті. Напрочуд красива, дзвінка пісня жайворонка, що вітає прихід весни. На подих землі, що прокинулася, схожа ця радісна пісня.
Багато великих композиторів у своїх музичних творах намагалися зобразити цю радісну пісню. Навіть недосвідчені міські люди, що живуть далеко від природи, виїжджаючи за місто, чули веселі пісні жайворонків. Тільки найтупіші з них, приголомшені гуркотом машин та сучасною галасливою музикою, не здатні чути радісні звуки землі.
Ще в далекому сільському дитинстві моєму я любив слухати пісні жайворонків. Ідеш стежкою до жита, милуючись синіми волошками. Праворуч і ліворуч злітають, з піснями піднімаються в небо жайворонки. Чудовою музикою сповнений небесний простір. Дзвінко цокотять коники, на узліссі ближнього лісу воркують горлинки. Ідеш, йдеш, ляжеш спиною на землю, через тонку тканину сорочки відчуваючи її материнське тепло. Дивишся і не надивишся у високе літнє небо, на схилені над обличчям колосся.
З теплою землею пов'язане життя жайворонків. На оброблених людиною полях, серед зеленіючих хлібних сходів роблять вони свої приховані гнізда, виводять і вигодовують пташенят. Жайворонки ніколи не сідають на високі дерева, уникають густих, темних лісів. Від берегів теплого моря до тайгових лісів живуть жайворонки, над широким степом, над полями та луками майже все літо чути їхні радісні пісні.
У минулі часи у весняний святковий день матері наші пекли в російських печах зліплених з тіста «жайворонків». Добре пам'ятаю, як виймала мати з печі підрум'янених тістяних «жайворонків». Ми раділи російському весняному святу.
З «жайворонками» в руках весело вибігали на берег річки дивитись, як прокидається земля, слухати весняні її звуки.
Кінець ознайомлювального фрагмента.
Текст надано ТОВ «ЛітРес».
Безпечно сплатити книгу можна банківською карткою Visa, MasterCard, Maestro, з рахунку мобільного телефону, з платіжного терміналу, в салоні МТС або Зв'язковий, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Гроші, QIWI Гаманець, бонусними картками або іншим зручним для Вас способом.
Тут представлено ознайомлювальний фрагмент книги.
Для безкоштовного читання відкрито лише частину тексту (обмеження правовласника). Якщо книга вам сподобалася, можна отримати повний текст на сайті нашого партнера.