Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais
- Supažindinti vaikus su rusų folkloru;
- Skatinti vaikus bendrauti, lavinti kalbą;
- Įtvirtinti žinias apie saulę (kam ji skirta? kam ji skirta?);
- Toliau pristatykite netradicinį piešimo delnu būdą.
- Ugdyti estetinius jausmus gamtai, mokyti įžvelgti jos grožį.
- Ugdykite spalvų suvokimą ir rankų ir akių koordinaciją.
- Skatinkite vaikus viską pamatyti iki galo.
Įranga: mėlyno popieriaus lapai (50 × 50 cm), guašas (geltonas, raudonas), lėkštės (piešimui delnu), servetėlės, iliustracijos ir eskizai, vaizduojantys saulę.
Preliminarus darbas:
- Vaikščiojimas po darželio aikštelę, kad būtų galima stebėti saulę (pasivaikščiojimų metu mokytoja moko vaikus pažvelgti į reiškinius, juos lyginti, įžvelgti bendrą ir savitą, skatina juos rasti savo žodžius ir posakius, kad klausimais nurodytų, ką mato) ;
- Pasakos „Saulė svečiuojasi“ pasakojimas;
- Saulės tyrinėjimas iliustracijose, saulės formos ir spalvos išsiaiškinimas;
- Dainų ir eilėraščių apie saulę mokymasis;
- Mįslių apie gamtos reiškinius sprendimas.
Pamokos eiga
1. Organizacinė dalis.
Pedagogas: Vaikinai, klausykite labai įdomios mįslės ir pasakykite man, kas joje parašyta:
Tai sušildo visą pasaulį.
Ir nepažino nuovargio.
Šypsosi prie lango
Ir visi jį vadina...
Vaikai: Saulė.
Pedagogas: Teisingai, tai saulė. Ji pabunda anksčiau už visus kitus, nusiplauna iš debesų ir pakyla aukštai į dangų daryti „gerų darbų“. O kokius „gerus darbus“ daro saulė? (Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Taip, vaikinai, taip, saulė apšviečia žemę, šildo visus daugybe „gerų darbų“: sušildykite žemę, apšvieskite ją ryškia šviesa ir pažadinkite visus savo švelniais spinduliais. Bet kartais, vaikinai, atsitinka taip, kad saulė nepakyla į dangų ir nesuteikia mums savo šilumos. Kaip manote, kuriuo metų laiku tai vyksta? (Vaikų atsakymai.)
globėjas: Vaikinai, ar dabar turime saulėtą dieną? (Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Padarykime šiandieną saulėtą dieną kartu! Ar sutinki?
Vaikai: Taip!
Auklėtoja: O saulę piešime ne pieštukais ar teptukais, o delnų pagalba. Kad saulė atrodytų kaip tikra, prisiminkime, kas ji yra. Kaip tai atrodo? (Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: O kokią figūrą mums primena saulė? (Vaikų atsakymai.)
Mokytojas: Kokios spalvos saulė? ( vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Teisingai, vaikai. O dabar žaisime.
Pirštų gimnastika „Duok mums, saulę, šilumos“.
Ištiesėme delnus
Ir žiūrėjo į saulę. (Vaikai ištiesia delnus į priekį ir ritmingai pasuka juos aukštyn ir žemyn.)
Duok mums saulės, šilumos,
Turėti stiprybės. (Jie daro judesį pirštais, tarsi vilioja sau.)
Mūsų pirštai maži
Jie nenori laukti nė minutės (Ritmiškai sulenkite ir atlenkite pirštus.)
Belkis - belskis, plaktukai, (Jie pasilenkia ir pakaitomis ritmingai baksnoja kumščiais į kelius.)
Ploji - ploji, letenos, (Ritmiškai ploja ant kelių.)
Šokinėti – šokinėti kaip zuikiai
Jie šokinėja ant pievelės. (Balškina pusiau sulenktais pirštais į kelius.)
2. Praktinė dalis.
Mokytojas parodo, kaip sukurti įvaizdį. Iškilus sunkumams, mokytojas parodo būdą, kaip sukurti įvaizdį individualiai.
Vaikų darbo metu skamba linksma muzika rusų liaudies dainos „Šviesk, šviesk, saule“ motyvu.
Pedagogas:
Saulėtas kibiras!
Greitai pakilk
Apšviesk – sušilk
Veršeliai ir ėriukai
Daugiau vaikinų.
3. Baigiamoji dalis.
Pedagogas: Prisiminkime, ką padarėme? (Vaikų atsakymai.)
Mokytojas kartu su vaikais svarsto gautą darbą.
Pedagogas: Mėgaukimės saule ir žaiskime žaidimas „Saulė ir debesis“.
(Naudojami vaikiški piešiniai,skambant muzikai pagal mokytojos žodžius „Šviečia saulė“, vaikai ploja rankomis; prie žodžio „debesis“ - vaikai pritūpia ir pasidaro „namą“ virš galvų.)
Pedagogas: Tuo mūsų pamoka baigta, galite pailsėti.
Logačeva Nadežda Jurievna
Darbo pavadinimas: auklėtojas
Švietimo įstaiga: MBDOU "Darželis Nr. 233"
Vietovė: Novokuznecko miestas, Kemerovo sritis
Medžiagos pavadinimas: atvira klasė
Tema: Atvira klasė antrajame jaunesnioji grupė"Burtininkė-vanduo"
Paskelbimo data: 30.05.2017
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas
Atvira pamoka antroje jaunių grupėje „Burtininkė-Vanduo“
MBDOU Darželis№233 Novokuzneckas
Pedagogas: Logacheva Nadežda Jurievna
Tikslas: idėjų apie vandens savybes formavimas.
Užduotys:
Ugdyti susidomėjimą tyrimais, eksperimentavimu su vandeniu;
Lavinti lytėjimo pojūčius, smulkiąją motoriką;
Pratimas spėlioti mįsles, tarti vaikų eilėraščius (mažosios rusų kalbos formos
folkloras);
Atkreipti dėmesį į vandens svarbą mūsų gyvenime ir ugdyti atsargumą
požiūris;
Ugdykite atmintį, mąstymą ir vaizduotę.
Žodynas: liejasi, mirga, skaidrus, tekantis, bekvapis.
Metodiniai metodai: mįslių spėjimas, eilėraštis „Vodička“,
eksperimentinė veikla, žiūrint į iliustracijas, mobilus
žaidimas „Saulė ir lietus“, produktyvi veikla.
Įranga: servetėlės, puodeliai pagal vaikų skaičių (po 2 vnt., šaukštai,
vandens indas, garso įrašas "Vandens triukšmas", iliustracijos, mėlynas pirštas
dažai, piešimo popierius su medžio atvaizdu pritaikymui, aplikacijos detalės, klijai -
pieštukas, pienas, krepšelis obuolių, demonstracinė medžiaga (ledas, garai).
Pedagogas: Vaikai, šiandien grupėje turime svečių. Pasisveikinkime!
Vaikai: Sveiki!
Vaikai sėdi ant kėdžių. Pasibelsti į duris.
Pedagogas: O, kažkas į mus pasibeldžia (eina prie durų). Vaikai, atėjo šis paštininkas
ir atnešė mums laišką (atverčia laišką, skaito).
Pedagogas: Atspėk mįsles:
Jie mane geria, pila.
Visiems manęs reikia
Kas aš esu?
Pedagogas: Vaikai, ar atspėjote?
Vaikai: Tai vanduo.
Pedagogas:
Sakome, kad teka
Mes sakome, kad ji žaidžia
Ji visada bėga į priekį
Bet jis nepabėga!
Vaikai: Tai vanduo.
Pedagogas:Šiandien sužinosite daug įdomių dalykų apie vandenį. Ir ką tu galvoji,
kam skirtas vanduo?
Vaikai: Gerti, plauti rankas, gaminti maistą, skalbti...
Pedagogas (pokalbio forma): Iš tiesų, be vandens neapsieisime;
tiesiog pabusk ir iškart eik praustis; vanduo mus gaivina, padaro švarius,
gaivus, gaivus. Parodykime, kaip mokame praustis ir meiliai kalbėti
su geru vandeniu. Vaikai, lipkite ant kilimėlio!
Rimas „Vodička“
Vanduo – vanduo, (delnai po įsivaizduojama vandens srove)
Nuplaukite veidą (veido prausimas delnais)
Kad akys atrodytų, (akis mirkčioja)
Kad skruostai paraustų, (trinkite skruostus delnais)
Norėdami sukąsti dantį, (spausdami dantis)
Kad šypsotųsi burna. (plačiai šypsosi)
Pedagogas: O, kokie geri bičiuliai, matau, kad jums patinka vanduo. Ar nori žaisti su ja?
Vaikai: Taip.
Pedagogas: Vaikai, sėskite į savo vietas. Pažiūrėk į savo lenteles -
puodeliai su šaukštais.
Individuali auklėtojos apklausa:
Viename ką? (pienas) Kitame? (vanduo) Kurioje stiklinėje matome šaukštus? (kur
vanduo) Kodėl? (vanduo skaidrus, bet pienas ne, o šaukšto nesimato) Taip,
vaikai, vanduo skaidrus.
Pedagogas: Išsiaiškinkime, ar vanduo kvepia, ar ne? (uostykite vandenį)
Vaikai: Vanduo be kvapo.
Pedagogas: Taip, grynas vanduo yra bekvapis. Vaikai, kodėl vanduo
vadinama burtininke? (vaikų atsakymai)
Pedagogas: Taip, tai tiesa, vanduo gali transformuotis. Žiūrėkite nuotraukas (at
lentos vaizdai: žiema, snaigės, sniego gniūžtė – vanduo pavirto sniegu; kruša
Į ledą; garai iš virdulio - garuoti; lašeliai ant žolės – rasoje; lietaus nuotrauka -
čia vanduo yra lietus). Dėl šių virsmų vanduo vadinamas burtininke.
O dabar, vaikai, pilkite vandenį iš puodelių į dubenį. Kodėl mes galėjome
Vaikai: Vanduo teka, teka; gali bėgti kaip upelis, kaip upė.
Pedagogas: Taip, vaikinai, tai yra!
Dabar pažaiskime. Išeik!
Mobilusis žaidimas "Saulė ir lietus"
Po žaidimo vaikai sėdi savo vietose.
Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite į nuotraukas (1 - džiovinta gėlė, 2 -
žydėjimas).
Ką matai viename paveikslėlyje, kitame?
Vaikų atsakymai.
Pedagogas: Taip tai yra. O ko reikia augalams augti, žydėti,
ar jie davė vaisių?
Vaikai: Vodichka! Ji juos maitina.
Pedagogas: Taip teisingai. Atkreipkite dėmesį į kambarines gėles; jie auga
žydi, nes maitiname juos vandeniu. Dabar, vaikinai, pažiūrėkite, ką mes turime
stalas (piešimo popierius su medžio – obels atvaizdu). Laikykimės
gėlės (atliekame kolektyvinę paraišką). Nupieškime lietaus lašus taip
Mūsų obelis žydi!
Vaikai: Pieškime.
Lietaus lašų piešimas pirštų dažais su skambučiu.
Vaikai su mokytoja:
Lietus, dar daugiau lietaus!
Tegul lapai būna žalesni!
Pedagogas: Tokia pasirodė mūsų obelis! (pakabink ant laivo)
Tegul mūsų Žemė visada būna tokia žalia ir žydi!
Pedagogas: Vaikai, ar jums patiko žaisti su vandeniu? Kuo ji įdomi
ar suzinojai siandien?
Vaikų atsakymai.
Pedagogas: Dabar, vaikinai, užmerkite akis ir nežiūrėkite!
Vienas du trys!
Pasirodo staigmena!
Obuoliai į krepšelį mums kiekvienam vaikui.
Pedagogas: Kas yra mūsų krepšelyje?
Vaikai: Obuoliai!
Pedagogas: Matote, vaikai, mes laistėm savo obelį, o ji mus už tai.
ačiū su obuoliais. (vaikams duoda obuolius)
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS BENDROSIOS PLĖTROS TIPO LOPŠELĖ № 32 „ROSINKA“ SMR MO.
Atviros pamokos II jaunių grupėje „Vaivorykštės lankymas“ konspektas
Sudarė ir vedė mokytoja Chikirizova E.V.
Atvira pamoka-pramogos antroje jaunesniųjų grupėje „Apsilankę vaivorykštėje“
Programos turinys:
Ugdykite vaiko emocinę sferą;
Suteikti džiaugsmą ir susidomėjimą veikla;
plėtoti kalbą;
Įtvirtinti žinias apie spalvos pavadinimą (raudona, geltona, žalia, mėlyna);
Spalvų standartų tvirtinimas žaismingu būdu
Ugdykite susidomėjimą muzika;
Pratimai ritmingai atliekant pažįstamus muzikinius ir ritmiškus judesius pagal muziką;
Suteikite vaikams galimybę perteikti elementarius žaidimo vaizdus;
Žodžių derinimas su judesiu, orientavimosi erdvėje įgūdžių tobulinimas.
Įranga:
Dalyko aplinka:
Vaivorykštė, susidedanti iš keturių spalvų (raudona, geltona, mėlyna, žalia).
Saulė, kurios viena pusė liūdna, kita linksma, besišypsanti, prisirišusi, kad būtų galima apversti.
Skėtis vadovui (mokytojui, žaidimui.
Gėlės ant stovo 4 spalvų.
Popieriniai drugeliai ant elastinės juostos, taip pat keturių spalvų pagal vaikų skaičių.
Maži plastikiniai arba guminiai spalvoti rutuliukai (rutuliukai).
Parengiamieji darbai: žaidimai lauke, pratimai, pokalbiai apie gamtos reiškinius, grožinės literatūros skaitymas, iliustracijų žiūrėjimas, žaidimas su paprastais vaizdais, emocinės technikos naudojimas, eilėraščių apie vaivorykštę įsiminimas.
Žodyno darbas: vaivorykštė, jungas.
2. Žaidimas „Saulė ir lietus“
3. Fizinė minutė
4. Bendravimo žaidimas
5. Kvėpavimo pratimai
6. Piešimas pieštukais neperžengiant kontūro. "Skėtis"
Literatūra:
1. Nishcheva N.V. „Spalvotos pasakos“. Sankt Peterburgas „Vaikystė-spauda“, 2004 m
2. http://www.solnet.ee/ Vaikų portalas "Saulės šviesa"
3. Vaikų literatūra. Kolekcija "Vaivorykštės lankas". Rusų liaudies dainos, eilėraščiai, pokštai (Ju. Vasnecovo iliustracijos, 1969 m.
Vaikai į grupę patenka su muzikiniu akompanimentu
(Iš animacinio filmo "Shake! Hello!". Žodžiai - S. Kozlovas, muzika - V. Šainskis.)
V-l: Vaikinai, įdomu, kur mus atnešė debesys?
Ir norėdami sužinoti kur, atspėkite mįslę:
įvairiaspalvis jungas
Jis kabėjo per upę.
V: kas tai?
Vaikai: Vaivorykštė!
V .: Vaikinai, turime aplankyti vaivorykštę!
(Mokytojas nuima peleriną nuo vaivorykštės ir pateikia)
Pasveikinkime ją!
V .: Sveiki, vaivorykštės lankas,
Įvairiaspalvis tiltas.
Sveiki vaivorykštės lankai,
Sveiki atvykę į mus!
(muzikinis akompanimentas)
„Daina apie vaivorykštę“ – boružėlė).
Šiuo metu vaikai gali šokti
V: Oho! Jūs ir aš, vaikinai, šiandien atvykome aplankyti Vaivorykštės.
Ką tu žinai apie vaivorykštę?
D .: Ji pasirodo po lietaus, yra įvairiaspalvė
V .: Kodėl tai lyginama su mįslės jungu?
D .: Tai atrodo kaip lankas
K: Kas yra jungas?
D .: Tai įrenginys kibirams nešti
V .: Pažiūrėkite vaikinai į vaivorykštę, kokia ji graži, ryški, įvairiaspalvė?
Kiek gėlių ji turi?
Ir kiekviena spalva mums paruošė užduotį.
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į raudoną vaivorykštės lanką.
Su šypsenėlės pagalba, pagaminta iš tam tikros spalvos lipnaus popieriaus.
K: Kokia tai spalva?
Greitai atsakyk.
D: Raudona.
V .: Raudona spalva skambina su savimi
Ir jis duoda tau užduotį.
1) užduotis.
Ant raudono vaivorykštės lanko pakabiname linksmą apskritimą.
Mokytojas išima krepšelį, kuriame yra daug įvairiaspalvių kamuoliukų (rutulių).
V .: Turime daug kamuoliukų, visiškai skirtingų spalvų, bet tereikia paimti raudonus kamuoliukus ir surinkti juos vaivorykštei šiame raudoname krepšelyje.
(Vaikai renka kamuoliukus pagal muziką)
Kamuoliukai „išskrenda“ iš krepšio, vaikai kviečiami pirmiausia surinkti raudonus kamuoliukus ir įdėti juos į krepšį šalia Vaivorykštės, o tada toliau rinkti likusius kamuoliukus.
Galite pakartoti žaidimą 2-3 kartus, vėl sumaišydami visus kamuoliukus ir kartodami užduotį.
V .: Vaikinai, kaip puiku, jūs surinkote visus raudonus kamuoliukus (1 krepšelis, Surinkime likusius kamuoliukus į šį spalvotą krepšį (2 krepšeliai).
2) užduotis.
K: Atėjo laikas kitai užduočiai.
Ir kokia tai spalva?
Pateikite Rainbow atsakymą.
D.: Geltona.
V.: Gerai padaryta, tiesa!
Ant geltono vaivorykštės lanko pakabiname linksmą apskritimą.
Apsidairykite aplinkui, ką matote geltonai? (grupėje).
Vaikai: indai, spintelės, žaislai ir kt.
Vaikai išvardija, kas yra geltona.
(Mokytojas uždeda rodyklę ant vaivorykštės)
V: Protingos! Kas čia! Geltona spalva rodo, kad reikia sukti į trasą, einam pažiūrėti? Kur rodo rodyklė?
Fizminutka
(Zheleznovy - Aerobika vaikams)
Trikomės kojomis
Plojame rankomis
Mes papurtome galvas
Pakeliame rankas
Nuleidžiame rankas
Pateikiame rašiklius
Ir mes ratu kartu.
Pakeliui šviečia saulė, bet kažkodėl liūdna.
V: kas tai?
D.: saulė
V: kas tai?
D.: Liūdna
V .: Parodykime, kaip tai liūdna.
(Vaikai perteikia saulės emociją)
Kodėl manai, kad saulė liūdna?
D .: Jam nuobodu, galbūt kažkas jį įžeidė, niekas su juo nežaidžia
V .: Mūsų saulė liūdna,
Jo akys liūdnai nukrito.
Kad jį nudžiugintų
Visi vaikai turi būti draugais.
Bendravimo žaidimas
Kartą delnas
du delnai,
Šiek tiek pakratome juos.
Suksime savo ratą
Ir apkabinkime mano draugą.
V .: Čia švietė saulė,
Blizgesys, spindėk!
(Mokytojas apverčia saulę, ji tampa linksma, besišypsanti).
V .: Su užduotimi susidorojome, vaivorykštei patiko.
Kokie geri bičiuliai, mūsų saulė pradėjo žaisti, pasidarė šviesi, šilta, sušildė mus ir proskyne augo gėlės!
3) užduotis.
Atėjo laikas kitai užduočiai.
K: Kokia tai spalva?
Vaikai: Žalia
Ant žalio vaivorykštės lanko pakabiname linksmą ratą.
V .: Žalia spalva kviečia,
Jis kviečia mus žaisti.
Į pievą, į pievą
Mes eisime su tavimi mano drauge.
Yra įvairių gėlių.
Geltona ir raudona.
V .: Ant kojų pirštų eisime ir surasime tą proskyną.
V: Štai mes.
Dabar skrisime su drugeliais, žaisime su jais.
Vaikai aprengia drugelius, skrenda pagal muziką, sukasi su jais, galima sustoti ir papūsti ant drugelio (kvėpavimo pratimai).
Pasibaigus muzikai, vaikai turėtų pasodinti drugelį ant atitinkamos spalvos gėlės.
(Gėlės ant stovų dedamos proskynos kampuose).
V .: Turite rasti savo gėlę, tokios pat spalvos kaip jūsų drugelis.
V .: Greitai surasi, mano drauge,
Tavo drugeliui gėlė.
Žaidimą galima kartoti 2-3 kartus. Po žaidimo drugeliai lieka ant gėlių, o vaikai grįžta į Vaivorykštę.
Muzikinis akompanimentas
Melodija – Skrydis drugeliu
V .: Su užduotimi susidorojome, vaivorykštei patiko.
4) užduotis.
K: Kokia spalva liko ant mūsų vaivorykštės? Vardas!
Vaikai: mėlyni
Ant mėlyno vaivorykštės lanko pakabiname linksmą ratą.
Mėlyna spalva suteikia užduotį.
V .: Danguje plaukioja mėlyni debesys,
Mėlyni debesys atneša mums lietų.
(Skamba muzika, primena varvantį lietų).
B: Žaiskime
Žaidimas „Saulė ir lietus“ – veiksmas pagal signalą.
(muzikinis akompanimentas)
V .: Greitai bėgate pas mane,
Prasideda lietus
Skėtis atsidaro.
Galite žaisti 2-3 kartus.
V .: Taigi lietus visiškai praėjo,
Mums visiems buvo gerai!
V .: Su užduotimi susidorojome, vaivorykštei patiko.
V .: Nuostabi vaivorykštė,
Labai įdomu.
Ji dainavo ir šoko su mumis
Ji davė mums užduotis.
Paruoškite jai dovanas
Gražus ir šviesus!
produktyvią veiklą.
V .: Nupieškime savo svečiui Skėtį vaivorykštės spalvomis, kaip tikri menininkai. Juk mums reikia skėčio, kad apsisaugotume nuo lietaus.
(muzikinis akompanimentas
Čaikovskis – rami muzika)
Prisiminkime, kokių vaivorykštės spalvų mums buvo pateiktos užduotys!
D.: raudona, geltona, žalia, mėlyna.
V .: Jūs padarėte puikų darbą su viskuo!
Parodykime jai nuotraukas.
V .: Žiūrėk, ir ji paruošė mums dovanų, kas yra jos „rankose“?
(„Rankose“ saldumynų karoliukai)
D.: skanėstai!
V .: Ačiū mūsų vaivorykštei už svetingumą!
Organizuotų mokymosi veiklų santrauka
jaunių 2 grupėje
Data: 2018-02-07
Pedagogas: Kovalenko S. Ya.
Edukacinė sritis: Bendravimas. Pažinimas. Kūrimas.
Skersinė tema:„Stebuklingas pasakų pasaulis“
Tema:„Pasakų keliais“
Tikslai:
Emocinio pasakų turinio suvokimo ugdymas, domėjimasis pasaka kaip literatūros žanru, žingeidumas, draugiškumas, noras padėti.
Plėtra pažintinė veikla, rišli kalba: gebėjimas vesti dialogą su mokytoju, išgirsti ir suprasti užduotą klausimą, aiškiai į jį atsakyti, kalbėti įprastu tempu; per žaidimą – dramatizavimas lavinant veido išraiškas, pantomimą, vaizduotę ir artistiškumą, atmintį, bendravimo įgūdžių ir gebėjimų ugdymą.
Vaikų gebėjimo derinti daiktavardžius kalboje formavimasis: lytimi, raide, su veiksmažodžiais, reiškiančiais veiksmus pasakų herojai; galimybė pasirinkti sinonimus. Žinių apie laukinius ir naminius gyvūnus įtvirtinimas. Vaikų žodyno aktyvinimas.
Mokymas emociškai suvokti pasakos turinį, atpažinti pasaką iš mįslės, iliustracijos, ištraukos (tai yra pagal charakterio bruožus ir veiksmus), įsiminti veikėjus ir pasakos seką. savo veiksmus taikant modeliavimo metodą.
parengiamieji darbai:
liaudies pasakų skaitymas;
iliustracinės medžiagos pasakoms svarstymas;
teatrinės veiklos pagal pasakas organizavimas;
žiūrėti animacinius filmus pagal literatūros kūrinius;
vykdanti meninę ir kūrybinę veiklą.
Ped.technologijos:žaidimai, sveikatą tausojantys, TRIZ elementai, orientuoti į asmenybę.
Išteklių palaikymas: rutulys, namelio puoštos durys, prijuostė ir skara, rutulys, stebuklinga skrynia, meduolis – žaislas, pasakos „Ropė“ veikėjai (stalo teatras), paveikslėliai aprašomajam pasakojimui apie pelė, siužetinės nuotraukosį pasaką "Teremok" (magnetinis teatras), personažai į pasaką "Zajuškinos trobelė" (zuikis ir lapė) (bičių-babo teatras), personažai į pasaką "Ryaba višta" (pirštų teatras), mikrofonas .
1. Organizacinis momentas
Skamba fantastiška muzika, įeina vaikai.
Vaikinai, pažiūrėkite vienas į kitą ir nusišypsokite vienas kitam.
Vaikinai, ar jums patinka lankytis? Šiandien eisime aplankyti pasakos, močiutės Mįslės. Bet pirmiausia noriu sužinoti, ar gerai žinai pasakas?
Aš messiu tau kamuolį ir užduosiu klausimus, o tu man atsakysi.
Blitz apklausa apie pasakas(su kamuoliu)
Kas paliko močiutę ir paliko senelį? (Kolobokas)
Kas valgė ožkas? (vilkas)
Kas atėjo aplankyti lokių? (Maša)
Kokioje pasakoje senelis mušė, sumušė sėklidę ir jos nesulaužė? (Višta Ryaba)
Kas užaugo „Didelis – didelis“? (Ropė)
Kas nešė pyragėlių krepšelį močiutei ir seneliui?
Kas atsitiko ledo nameliui? (išlydytas)
Kas pasakė taip: „Aš atsisėsiu ant kelmo, valgysiu pyragą“ (meška)
2. Pagrindinis korpusas
Puiku, vaikinai, jūs gerai žinote pasakas. Dabar mes su tavimi galim leistis į kelią, kelias netrumpas (vedžioju vaikus ratu, gyvatėju, susuku ir išvynioju spiralę) Išeiname į proskyną, kur stovi namas (namas nupieštas ant durų).
Vaikinai, žiūrėk, namas stovi, tikriausiai čia gyvena močiutė – Mįslė, aš eisiu jai paskambinti, o tu sėdi ir lauki. (Išeinu pro duris ir persirengiu močiute - Mįslė, užsidedu skarelę ir prijuostę)
Pasirodo, močiutė - Mįslė.
Girdžiu, girdžiu, tu kalbi apie mane. Sveiki mano gerieji! Kaip džiaugiuosi jus visus matydamas! Mano vardas močiutė - Mįslė. Šiandien leisimės į kelionę po pasakas. O dėl ko – teks atspėti patiems. Aš turiu stebuklingą skrynią.
Pažiūrėkime, kas ten guli (žiūriu į krūtinę, išimu Koloboką).
Kas čia? (Kolobokas)
O kaip Kolobokas? (apvalus, rausvas, neklaužada)
O kas vyksta aplink kaip bandelė? (saulė, obuolys, mėnulis, laikrodis, kamuolys).
O kokios spalvos bandelė? (geltona)
O kas yra geltona, kaip meduolis? (vištiena, saulė, kepurė, automobilis).
Kas atsitiko Kolobokui? (vaikų atsakymai).
Kodėl bandelė nuriedėjo nuo lango?
Pažiūrėkime, kas dar yra mūsų krūtinėje (išimu kamuolį).
Tai rutulys, kuris parodys mums kelią į pasakas.
Rieda kamuolį ta kryptimi, kur stovi pasakos „Ropė“ veikėjai
Aplink mus ir čia, ir ten
Pasakos gyvena.
Atspėk be supratimo
Kas yra šios pasakos herojai
Pasodino senelį į lauką
Visa vasara augo.
Ją traukė visa šeima
Jis buvo labai didelis.
Kokioje istorijoje mes esame? („Ropė“)
Vaikinai, žiūrėk, jie negali ištraukti ropės, kodėl? (be pelės)
Paskelbkime per radiją, kad pelė pamesta .. Pelė išgirs ir bėgs į pagalbą.
Radijo pranešimai – aprašomasis pasakojimas, paremtas diagramomis – nuorodų paveikslėliai
(Pelytė pasiklydo: maža, pilka, mėgsta valgyti sūrį, grūdus, gyvena audinėje, cypia „wee-wee-wee“).
Pelė veikia.
Kokie gyvūnai gyvena pasakoje „Ropė“ (blakė, katė, pelė)
Kas tai per gyvūnai? (Augintiniai)
Kodėl nusprendėte, kad šunys ir katės yra augintiniai? (nes jie gyvena šalia žmogaus, jie naudingi žmogui, žmogus jais rūpinasi)
Rieda kamuolį į tą pusę, kur stovi pasakos „Višta Ryaba“ veikėjai
Senelis negalėjo sudaužyti kiaušinio
Močiutė taip pat negalėjo
Tik pelė maža
Jie padės sulaužyti kiaušinį.
Kaip vadinasi ši pasaka? („Ryaba višta“)
Simuliaciniai pratimai:
Senelis ir moteris, buvo kas (senas).
Kaip senis vaikšto? (lėtai, nugara sulenkta).
Parodykite, kaip vaikšto senelis ir močiutė (vaikšto kaip senelis ir močiutė pagal muziką).
Kaip vaikšto viščiukas? (sukite sparnus atgal, eikite į muziką)
Pelė? (ji maža, vikri, greitai bėga mažais žingsneliais, rodo, kaip pelė bėga pagal muziką)
Rieda kamuolį ta kryptimi, kur stovi pasakos „Teremok“ veikėjai
Iš kokios pasakos šie rąstai?
Jame gyveno zuikis ir varlė,
Vilkas ir lapė, pelytė,
Tik lokys netilpo,
Mūsų ... (teremok) sugriuvo su trenksmu.
Kaip atspėjote, kad tai teremokas? (Čia yra teremokas, vilkas, varlė, pelė)
Oi, kokie čia gražūs paveiksliukai, iš jų pasakos.
Į bokštą atėjo meška, paskui atėjo vilkas.
Ar teisingai pasakoju istoriją? (Ne)
Kaip yra, aš kalbu apie nuotraukas. (Nuotraukos sumaišytos).
Tai va, nuotraukos sumaišytos, reikia sutvarkyti.
„Sudėkime paveikslėlius eilės tvarka (sudėkime pasakos „Teremok“ siužetus teisinga seka)
Kokie gyvūnai gyvena pasakoje „Teremok“? (Laukiniai gyvūnai)
Kodėl taip nusprendei? (nes šie gyvūnai gyvena miške, maistą gauna patys)
Kaip manote, ar pasakos „Teremok“ gyvūnai yra draugiški? (Draugiškas). Ar tu draugiškas?
Žinoma, draugiškas. Pažaiskime žaidimą "Jei yra geras draugas".
Fizminutka"Jei yra geras draugas".
Nuotaika krito, reikalai griūva (vaikai stovi vienas priešais kitą, rankos aukštyn, pamažu nuleidžia rankas)
Bet dar ne viskas prarasta (jie grasina vienas kitam pirštu)
Jei yra geras draugas (ploti rankomis)
Padarykime tai kartu (susikibkime už rankų)
Atsikvėpkime lengviau (atodūsis)
Pakelkite nuotaiką (pakelkite rankas į viršų)
Ir mes apsikabiname (apkabina vienas kitą, šypsosi).
Rieda kamuolį ta kryptimi, kur stovi pasakos „Zajuškinos trobelė“ veikėjai
Zuikis stovi ir verkia.
Kaip manote, kas gali nutikti zuikiui, kas galėtų jį įžeisti? (jo lapė išspirta iš namų).
Pasakyk lapei, kaip pasistatyti namą. (Iš rąstų, lentų...)
Sutaikykime Voveraitę ir Zuikį, pažaiskime kartu. Aš paversiu jus zuikiais ir lape.
Muzikinis žaidimas „Kiškiai išsibarstę ant miško pievelės“
3. Baigiamoji dalis
Jie žaidė, šoko. O dabar parodykime savo rankas saulei, sušildykime jas saulės šviesa. Tušinukai tapo šilti, malonūs, spauskime prie širdies, o dabar visus tušinukus sujungsime, dovanosime vienas kitam savo meilę ir šilumą.
Atėjo laikas jums grįžti, Mano pasakos baigėsi, štai krepšelis skanėstų, kad aplankytumėte mane.
Užmerkite akis, aš dabar visus paliesiu, ir vėl įvyks stebuklas, atsidursite darželyje. (skamba stebuklinga melodija, nusiimu prijuostę ir šaliką)
Jūs, vaikinai, esate čia, ir aš praradau jus, viską pasakos, nuėjau, bet tavęs neradau, bet su kuo susipažinai?
Kuriame pasakos? Kam jie padėjo?
GCD 2-oje jaunių grupėje santrauka:
„Eilėraščiai vaikams A. Barto“
TIKSLAS: prisirišame prie grožinės literatūros, laviname vaikų kalbą, laviname vizualinį – efektyvų mąstymą
PLANUOTI REZULTATAI: ugdyti vaikų suvokimą. Ugdyti bet kokį emocinį atsaką į literatūros kūrinį, pasiekti vaiko norą aktyviai bendrauti.
ORGANIZAVIMO LAIKAS:
Vos-l: - Vaikai, kai šįryt atėjau į darželį, pasigirdo beldimas į duris. Tai buvo paštininkas Pečkinas, jis atnešė siuntą (rodo siuntinį)
-Vaikai, ar norite sužinoti, kas yra šiame pakete?
Vaikai: - Mes norime
Vos-l: - Tada atidarykime pakuotę (išima naują spalvingą A. Barto knygą „Eilėraščiai vaikams“)
Vos-l: - Ar norite leistis į kelionę per šią spalvingą knygą?
Vaikai: - Mes norime
PAGRINDINĖ DALIS:
Vos-l: - Vaikai, pažiūrėkite, kas gyvena šiame puslapyje?
Vaikai: kačiukas
Vos-l: - Kas tai? Ką jis daro? (Žaidžia su kamuoliu) Mokytojas su vaikais skaito eilėraštį:
Kačiukas smuiku
Su kamuoliuku:
Tai paslapčia prie jo atslenka,
Tada jis pradės mesti į kamuolį,
Pastumkite jį, šokite į šoną ...
Niekaip negali atspėti
Kad tai ne pelė, o kamuolys.
Kodėl kačiukas žaidžia su kamuoliu? (mokytojas skatina vaikus kalbėti, vaikų atsakymai)
Vos-l: - Kačiukas mažas, jam nuobodu, jis nori žaisti, todėl žaidžia su kamuoliu, manydamas, kad tai pelė. Kaip galime padėti kačiukui? Esant sunkumams, Vos-l pasiūlo (duoti laikrodinį žaislą-pelę).Verčiame puslapį. Žiūrėk, kas tai? (šuo guli prie būdelės) Mano šuo peršalo ir tapo bebalsis.
Kačiukas pauostė jam prieš nosį,
O vargšas ligonis negalėjo net loti.
Taip ir pasidarė sunku.
Vos-l: - Vaikai, kodėl šuo negalėjo rėkti ant kačiuko?
Vaikai: – Jam skauda gerklę.
Vos-l: - O kaip mes galime padėti šuniui?
Vaikai: - skambinkite gydytojui (jei sunku - padeda)
Vos-l: – Gydytojas išrašys šuniui vaistų, ir ji bus sveika.
Mokytojas atveria trečiąjį puslapį, kuriame pavaizduotas baloje šokinėjantis žvirblis.
Vos-l: - O kas gyvena šiame puslapyje? (vaikų atsakymai).-Ar nori paskaityti eilėraštį apie žvirblį?
Žvirblis šokinėja ir sukasi baloje.
Jis raižė plunksnas, pūkavo uodegą.
Oras yra geras!
Čiv-čiv-čiv!
Vos-l: - Kodėl žvirblis šokinėja ir sukasi? (vaikų atsakymai).Vos-l: – Taip, nes geras oras ir jis tuo labai džiaugiasi.
Vos-l: - O kas gyvena šiame puslapyje? (antis su ančiukais).Vos-l: - Ką jie daro, galime pasimokyti iš eilėraščio:
Anksti, anksti ryte ančiukų mokyti išėjo ančių motina.
Ji juos moko, moko! - Jūs plaukiate, ooti, sklandžiai, iš eilės.
Nors sūnus nėra puikus, ne puikus,
Mama neįsako būti bailiam, neįsako. - Plauk, plauk, ančiukas,
Nebijok, nenuskęsi.
Vos-l: – Ko moko ančių mamos? (vaikų atsakymai)
– Ar privalai klausyti mamos? (vaikų atsakymai). Tai va, mama didelė, viską žino, reikia paklusti.
- Vaikinai, kas gyvena mūsų knygoje? (vaikų atsakymai).-Mes mylime gyvūnus ir su jais elgiamės atsargiai, nes jie yra mūsų draugai. Išsirinkite sau gyvūnėlį (žaislą) ir šokite su juo (skamba muzika, šoka vaikai).REFLEKSIJA:
– Kaip smagiai šokote su savo žaislais! O dabar žaislai pailsės, o mes eisime pasivaikščioti.
Tėvų susirinkimas antroje jaunesniojoje grupėje: „Vaikų kalbos ugdymas skaitant grožinę literatūrą“
Tikslas: Kalbos svarbos visapusiškam vaiko asmenybės vystymuisi atskleidimas.
Uždaviniai: supažindinti tėvus su ypatumais kalbos raida jaunesni vaikai ikimokyklinio amžiaus; prisidėti prie vystymosi komunikacines savybes vaikai; puoselėti bendravimo kultūrą; įtraukti tėvus į pedagoginį procesą ir grupės gyvenimą.
Renginio eiga:
1. Preliminarus etapas.
- Pakvieskite tėvus į susitikimą.
- Pasiruošimas parodai grupėje tema: "Rusų liaudies pasakos"
2. Organizacinis etapas.
- Metodinės literatūros parodos seminaro tema apipavidalinimas.
3. Įvadinis etapas.
(Tėvai sėdi puslankiu) Auklėtoja: Labas vakaras! Džiaugiamės galėdami susipažinti. Dėkojame, kad skyrėte laiko atvykti į mūsų susitikimą. Šios eilutės bus šios dienos susitikimo kompasas.
Kalba yra graži, kai ji yra kaip upelis,
Bėga tarp akmenų švariai, ramiai,
Ir jūs pasiruošę klausytis jos srauto
Ir sušunka: – O! Koks tu gražus.
Mūsų susitikimo tema – „Vaikų kalbos ugdymas skaitant grožinę literatūrą. »
4. Pagrindinė scena.
Pedagogas: Tęskite frazę: „Mano vaikas pradėjo kalbėti ...“
Jūsų atsakymai parodė, kad kai kurie vaikai pradėjo kalbėti nuo 2 iki 3 metų. Šie vaikinai šiek tiek vėluoja vystytis kalboje. Daugelis tėvų pastebėjo, kad jų vaikai pradėjo kalbėti nuo 8–9 mėnesių iki 2 mėnesių amžiaus. Tai yra fiziologinė norma.
Žaidimas "Klausimas - atsakymas"
O dabar kviečiu atsakyti į mano klausimus.
– Pakelkite ranką tie tėvai, kurie domisi, kad jų vaikas kalbėtų taisyklingai.
Labai smagu matyti dėmesingus ir rūpestingus tėvelius.
– O dabar siūlau pakelti ranką tiems tėvams, kurie tiki, kad jų vaikas kalba aiškiai, aiškiai, taisyklingai.
Pažiūrėkite, kiek mažai rankų. Iš tiesų, šiame amžiuje vaikai kalba netaisyklingai, jų garso tarimas nesusiformuoja – ir tai yra fiziologinė norma, tai yra būdinga amžiui.
– Dabar siūlau pakelti rankas tiems, kurie namuose nuolat skaito trumpus eilėraščius savo vaikams, moki juos mintinai; skaito istorijas ir pasakas bei veda pokalbį apie perskaitytą kūrinį.
– Pakelkite ranką tie tėvai, kurie domisi mūsų susitikimo tema.
Jūsų reakcija parodė, kad mūsų susitikimo tema aktuali ir reikšminga.
Vaiko kalbos ugdymo darželyje darbas atliekamas skirtingi tipai veikla; specialiose kalbos raidos pamokose, taip pat kitose klasėse; ne pamokų metu - žaidimų ir meninėje veikloje; kasdieniame gyvenime.
Puikios vaikų kalbos raidos galimybės yra susipažinimas su grožine literatūra.
ATASKAITA
pasakų edukacija
Iki tam tikro amžiaus vaikai gyvena pasakoje, kaip lygiaverčiai pasakų pasaulio nariai. Ir tai natūralu, nes pasaka artima ir dera su jų pasaulėžiūra. Pačioje gyvenimo pradžioje ji sutinka vaikus su fantastiškais vaizdais, įdomiais nuotykiais, savo pasaulio spalvingumu ir ryškumu. Visas šis gaivumas, grynumas, melodingumas, harmoninga pasakos visuma yra pirmasis postūmis ugdyti vaikų fantaziją, mąstymą, kūrybiškumą. O bevaizdis pasakų herojų ir jų veiksmų paprastumas ir grožis yra būtinas vaikų sąmonei kaip pirmasis pasaulio atspindys, tikri žmonių santykiai gryname tikro meno veidrodyje.
Kiekvienoje pasakoje nubrėžiama riba tarp gėrio ir blogio. Jie yra nesutaikomi priešai, jie yra amžinoje kovoje. Ir šioje akistatoje gėris visada laimi, teisingumas visada triumfuoja. Ši idėja apie gėrio pergalę prieš blogį visada įtikinama, nes ji išperka ir gimė kartu su žmonių sąmonės atsiradimu ir tobulėjo kartu su jos raida, nes yra persmelkta visos žmonijos tikėjimo ir vilties triumfuoti. gerų principų. Ir šį tikėjimą remia laikas. Štai kodėl pasaka tokia stipri ir kodėl vaikai ja taip tiki. Beveik bet kurioje liaudies pasakoje viskas paklūsta tik tobuliems žmogaus būties dėsniams, tie idealai, kurie išlaikė daugelio kartų žmonių išbandymą, išsikristalizavo, tapo visuotiniais. Ir vaikams lengva priimti šiuos idealus, lengva sutikti su dėsningumu.
Vaikams labai svarbu, kad pasakoje gėrį įkūnijantis herojus visada būtų gražus. Tai arba nenugalimas herojus, saugantis savo žmones, arba tiesiog žmogus, kuris savo protu, išmintimi ir išradingumu nugali blogį. Bet kokiu atveju teigiamas herojus išsiskiria intelektu, grožiu, sumanios rankos arba gera magija, ir neigiamas blogis, bjaurumas ir apgaulė. Todėl vaikai myli pasakų herojus, tiki jais ir perkelia šį tikėjimą bei meilę iš pasakų pasaulio į realų pasaulį.
Pasakos dėka vaikai pradeda suvokti svarbiausias žmogaus gyvenimo tiesas. Pasaka padeda suformuoti dorovės pagrindus, dorovę, pagal kurios dėsnius jie turi gyventi. Labai paprasta, paprasčiausia pasaka, kurią, suaugę, pradedame laikyti vaikišku žaidimu.
Rusų liaudies pasakos
Jie vaidina didelį vaidmenį formuojant vaikų muzikinę klausą, poezijos skonį, meilę gamtai, gimtajam kraštui. Jie atsirado senovėje. Rusų liaudies pasakos yra populiariausias ir mėgstamiausias žanras tarp vaikų. Viskas, kas vyksta šiose pasakose, yra fantastiška ir nepaprasta savo užduotimi: šių pasakų herojai, patekę iš vienos pavojingos situacijos į kitą, gelbsti draugus, baudžia priešus – kovoja ir kovoja ne už gyvybę, o už mirtį.
Eilėraščiai, pasakos, pasakojimai, kuriuos skaitote vaikui, turi būti nedideli, paprasto turinio, lengvai suprantami.
„Skaityti nieko nereiškia; ką skaityti ir kaip suprasti, kas skaitoma – tai svarbiausia!
Vaikai mėgsta klausytis to paties kūrinio kelis kartus;
Mokykite vaikus mintinai eilėraščių, eilėraščių, mįslių.
Paklauskite, kas sakoma, kas vyksta su pagrindiniais veikėjais;
Išmokite perpasakoti pasakas, pradėdami užduoti klausimus apie turinį; perteikdamas turinį vaikas išmoksta aiškiai, tiksliai, visapusiškai, nuosekliai reikšti savo mintis;
Kaip padaryti, kad knygų skaitymas jūsų vaikui būtų naudingesnis ir įdomesnis? Norėdami tai padaryti, vaikas turi aktyviai dalyvauti šiame procese. Kaip tai padaryti?
- Užduoti klausimus. Knygų personažai gali padėti mažiems vaikams ugdyti supratimo ir stebėjimo įgūdžius. Skaitydami užduokite jiems įvairius klausimus, pavyzdžiui: „Jeigu Alionuška ir Ivanuška turėtų eiti į kalną vandens, kaip jūs manote, kokio aukščio galėtų būti šis kalnas: kaip didžiulis namas ar mažas, kaip skruzdėlynas? » «Kokios spalvos buvo jų kibiras? “.
- Pavaizduokite perskaitytą literatūros kūrinį. Jei jūsų vaikui nuobodu skaityti, paprašykite jo mėgdžioti tai, ką skaito. Pavyzdžiui, tegul jis parodo, kaip Mašenka pasimatė kėdes pagal savo ūgį pasakoje apie tris lokius arba kaip jos senelis tempė ropę.
- Atsitrauk nuo istorijos. Pabandykite perskaityti kelias vaikui žinomos pasakos ar istorijos eilutes ar puslapius, tada paprašykite jo sugalvoti tęsinį, taip skatindami vaiko vaizduotę, taip pat padėdami plėsti žodyną ir išmokti priimti sprendimus įvairiose srityse. situacijos.
- Atspėkite mįsles pagal pasakas. (Tėvai kviečiami mįsles apie pasakas, reikia atspėti, kuris iš pasakų veikėjų galėtų tai pasakyti apie save) 1) Nusprendžiau keliauti po pasaulį ir nežinojau, kad kelionė gali virsti bėda. Maniau, kad visi aplinkiniai yra tokie malonūs kaip moteris ir senelis. Tačiau paaiškėjo, kad pasaulyje gyvena ir pikti, žiaurūs, gudrūs žmonės. Ir visi nori mane valgyti...
2) Visą gyvenimą bijau kačių. O šis atėjo ir murkė, subraižė: sako, padėk man! Kaip aš, mažas, pilkas, galiu padėti katei? Tiesiog jaučiu, kad ji manęs neapgaudinėja. Išbėgau į sodą, matau – ir tikrai mano pagalbos reikia!
3) Žinojau, kad tai baigsis katastrofa. Skausmingai sunykęs ir senas aš. Kiek metų aš stoviu lauke! Žinoma, svajojau, kad kažkas manyje apsigyveno ir gyveno. Bet ne per daug žmonių! Įlipo, įlipo, įlipo. Negalėjau atsispirti ir sugriuvau!
4) Na, ši pelė turi uodegą! Nei su moters delnu, nei su senelio kumščiu negalima lyginti! Ir reikėjo, kad ši pelė pasibaigtų pačiu netinkamiausiu momentu! Pamojavau uodega – ir sudužiau!
5) Iš miltų kepė, ant lango buvo šalta.
Jis pabėgo nuo močiutės ir senelio, tapo Alisos vakariene. (Kolobokas)
6) Kartą pelė rado visiškai tuščią namą
Ji pradėjo gyventi ir gyventi, ir įsileido nuomininkus. (Teremok)
7) Išeidama ji paprašė mamos niekam neatskleisti,
Bet vaikai atidarė duris! Dantytas žvėris apgautas -
Dainavo mamos dainą. Kas tada valgė ožkas? („Vilkas ir septynios jaunos ožkos“)
8) Senelis neturėjo pakankamai jėgų ištraukti šią daržovę.
Bet visi, kurių jis paprašė, atėjo jam į pagalbą. („Ropė“)
9) Geras gydytojas sako: - Mes nugalime bronchitą,
Tymai, peršalimas ir gerklės skausmas, difterija ir skarlatina,
Ir, žinoma, mes taip pat galėsime susidoroti su Barmaley! („Aibolitas“)
– Žinomose pasakose galima pralaimėti. Žaiskite koloboką, ropę, teremoką, vištieną Ryaba ir kitas vaikui pažįstamas istorijas.
Su vaiku galite sukurti savo pasaką.
Skaitykite su vaikais kuo daugiau, o svarbiausia – kalbėkite apie tai, ką skaitote!
Išdalinkite dalomąją medžiagą tėvams.
Priminimas tėvams.
„Auksiniai raktai“ nuo slaptų durų į skaitymo pasaulį:
Kad vaikas gerai kalbėtų, reikia su juo kalbėtis: taip nustatomi žodinės kalbos pavyzdžiai.
Kad vaikas išmoktų būti dėmesingas, jam reikia skaityti istorijas ir pasakas: taip susidėlioja žodžių suvokimas.
Kad knyga būtų suvokiama kaip būtinas gyvenimo elementas, ji turi gyventi namuose ir būti paklausi suaugusiųjų: taip formuojami tam tikro gyvenimo būdo modeliai.
PRISIMINTI!
Talentus ugdo knygos ir padrąsinimas.
Didžiųjų žmonių tėvai neprimetė savo vaikams knygų – nuo vaikystės supo jomis savo vaikus.
(Skamba tyli, rami muzika, tėveliai vertina šį įvykį. Susirinkimo sprendimo priėmimas. Einamųjų klausimų sprendimas). GCD 2-oje jaunių grupėje santrauka:
„Stebuklinga pasakų knyga“
Programos turinys:
1. Toliau emociškai mokyti vaikus, nuosekliai atkartoti pasakų turinį.
2. Išmokyti vaikus statyti ir „skaityti“ paprastus pasakos modelius, atkartoti veiksmų seką, lavinti vaikų mąstymą. Gebėjimas susieti pažįstamus simbolius su vaizdais. Pratinkite vaikus pasakojimo modeliavimo metodu.
3. Ugdykite gebėjimą atpažinti ir įvardyti būdingus pasakų veikėjų bruožus. Ugdyti intonacinį išraiškingumą atkuriant atskirus pasakos herojų žodžius ir dainas, kūrybinę iniciatyvą. Išmokyti atsakyti į klausimus, turtinti vaikų žodyną, išmokyti vaikus užbaigti žodžius sakiniu. Išmokyti vaikus teisingai atsakyti į mokytojo klausimus, atgaminti pasakos turinį pagal schemas. Žodyno aktyvinimas. Lavinti kalbinį dėmesį, kūrybinę veiklą, atmintį, mąstymą.
4. Ugdykite geranorišką požiūrį į pasakų herojus, gebėjimą dirbti kartu. Didinti susidomėjimą žodine tautodaile (pasaka) Medžiaga ir įranga:
Knyga, projektorius su ekranu.
Preliminarus darbas:
rusų liaudies pasakų skaitymas, iliustracijų žiūrėjimas, pasakų perpasakojimas, žaidimai – dramatizacijos.
Žodyno darbas: gudrus, nemalonus, smalsus, drąsus, protingas, malonus.
Judėti: Vaikai patenka į grupę
Pedagogas: Vaikinai, ar jums patinka pasakos? Aš taip pat tave labai myliu ir siūlau šiandien nuvykti į pasakų šalį, į Skazkino kaimą. Vyksime į kelionę traukiniu. Užimkite savo vietas vagonuose. Ar visi pasiruošę eiti į kelią? Eik.
Priekabos, priekabos burzgia palei bėgius.
Jie veža vaikinų grupę į Skazkino kaimą.
Mes atvykome. Išeik. Prisėskite. (sėdėti ant suolų)
Pedagogas: Žiūrėkite, vaikinai, mes atvykome į Skazkino kaimą, pažiūrėkime, kas mus pasitinka? Kas čia? Taip, tai katinas Vasilijus ir jis kviečia mus aplankyti. Paklausykime, ką jis mums dabar turi pasakyti.
(Ekrane pavaizduotas katinas Vasilijus)
Pedagogas: Katinas Vasilijus mėgsta klausytis ir pasakoti pasakas. Ir taip jis mums atnešė neįprastą, įdomią knygą. Jame yra rusų liaudies pasakos. Šias pasakas kūrė rusų žmonės. Kam rusų žmonės kūrė ir sugalvojo pasakas?
Vaikai: Vaikams, mums.
Pedagogas: Ši knyga stebuklinga, jei įpūsime į puslapį, ji atsivers. Pažvelkime į knygą ir sužinokime, kokios pasakos joje gyvena. (Vaikai pučia į knygą)
Pedagogas: Vaikinai, ar atpažinote šią pasaką? Pažiūrėkite atidžiai, kas čia rodoma? kaip tai vadinasi? Prisiminkime šią istoriją. Jei pasakos pasaką pagal šią schemą, atsiras paveikslėlis. (vaikų istorija)
Vaikai: "Ryaba Hen".
Pedagogas: Gerai padaryta, ar tai tikrai pasaka „Višta Ryaba“?
Pedagogas: Papūskite kitame puslapyje ir sužinosite, kokia ten gyvena pasaka. Nepamirškite, jei atspėjame teisingai, paveikslėlis atsidaro. (Vaikai pučia į knygą).
Pedagogas: Juliana, ar žinai šią pasaką? kaip tai vadinasi?
Vaikai: „Ropė“.
Pedagogas: Lena, įvardink šios pasakos herojus.
Vaikai: senelis, močiutė, anūkė, blakė, katė, pelė.
Pedagogas: Pūskime, ir atsivers kitas puslapis.
(Vaikai pučia į puslapį)
Pedagogas: Vaikinai, ar atspėjote, kokia tai pasaka? Bogdanai, kaip vadinasi ši pasaka?
Vaikai: Pasaka "Vilkas ir septyni vaikai".
Pedagogas: Mila, kaip tu žinai, kad tai pasaka "Vilkas ir septyni vaikai"
Vaikai: nupiešti: vilkas, ožka ir ožiai.
Pedagogas: Gerai padaryta! Atspėjo, tada mes dabar atversime paveikslą iš pasakos.
Pedagogas: Na, štai kitas puslapis, papūsim kartu ir išsiaiškinkime, kokia ten pasaka slepiasi. (vaikai pučia) Na, dabar atspėk, kas tai per pasaka? Kas bandys man pasakyti šios pasakos pradžią. Kokią dainą dainavo Kolobok? Kas jį valgė? Jei atspėjote, puslapis tikrai atsidarys.
Pedagogas: Manau, kad reikia atsikelti ir šiek tiek pasitempti.
Na, visi kartu, atsistokite,
Pakelkite rankas aukščiau.
Mes žaisime su jumis.
Ir šiek tiek pašokti
Papurtyk galvą – vienas, du, trys!
Dabar nežiovaukite.
Pakartokite su mumis!
Suplokime rankomis – vienas, du, trys!
Trypkime kojomis – vienas, du, trys!
Pasuko galvą
Ir sėdėk ramiai!
Pedagogas: Na, pailsėjome, o dabar atversime paskutinį knygos puslapį. Norite sužinoti, kokia pasaka gyvena paskutiniame puslapyje? Pūskite ant knygos. (Vaikai pučia į knygą) Oi, neatsidaro, bet paklausykime katino Vasilijaus, ką jis pasakys.
Vaikai žiūri pasaką „Teremok“
Pedagogas: Ir spėk ką. Kas gali man pasakyti, kaip ši istorija vadinasi? Na, patikrinkime, ar teisingai atspėjome?
Gerai, vaikinai, žiūrėk, katinas Vasilijus džiaugiasi už mus. Atspėjome visas pasakas iš knygos. Klausykite, ką mums pasakys katinas Vasilijus
Ką pasakysime katinui Vasilijui?
Vaikai padėkoja katinui Vasilijui ir atsisveikina
Pedagogas: Gerai padaryta! Prisiminkime, kokios pasakos buvo paslėptos knygoje. (vaikai kartoja pasakų pavadinimus). O dabar laikas grįžti į darželį. Užimkite savo vietas vagonuose.
„Priekabos, priekabos, burzgia palei bėgius.
Jie vežasi namo, parveža namo, grupė vaikinų.
vaikai grįžta prie muzikos.
GCD santrauka
2 jaunesnėje grupėje:
„Skaitant A. Barto eilėraštį „Dramblys“
Tikslai ir tikslai:
Ugdomasis - formuoti pažintinį susidomėjimą ir gebėjimą atidžiai klausytis, didinti kalbos aktyvumo lygį.
Mokymas - išmokyti vaikus apsvarstyti paveikslėlį, atsakyti į klausimus apie jo turinį, suformuluoti paprastas išvadas. Išsiaiškinkite vaikų mintis apie dvi dienos ir nakties dalis.
Ugdomasis – paruošti vaikus aprašomų istorijų sudarymui, ugdyti nuoseklią kalbą.
Medžiagos ir įranga: molbertas, vaizdinė medžiaga L.B.Fesyukovos „Dramblys“, lopšinės garso įrašas, lipdukai su gyvūnėliais pagal vaikų skaičių.
Pamokos eiga
Vaikai sėdi puslankiu, kurio centre yra molbertas su paveikslu (jis kabo paveikslėliu žemyn).
Mokytojas užmeta mįslę:
Jame daug galios.
Jis beveik toks pat aukštas kaip namas,
pilkas riebus milžinas
Nosis kaip ilga gervė
Jis važiuos ant nugaros
Išdykęs, ausinis... (dramblys)
Mokytojas apverčia paveikslėlį. Kviečia vaikus prieiti ir pažiūrėti į paveikslėlį „Dramblys“ (vaikai prieina prie molberto su paveikslu, stovi puslankiu)
Klausimai apie mokytojo nuotrauką:
Koks paros laikas pavaizduotas paveikslėlyje? (Vaikų choras atsako su paaiškinimu: tamsu, mėnulis šviečia, žaislai miega.)
– Ką matote nuotraukoje? (vaikų choras atsako)
– Kaip manai, kodėl dramblys vis dar budi? Apie ką jis galvoja? (individualūs vaikų atsakymai. Pažymėkite įdomiausius ir geriausiai suformuluotus variantus)
– Gal jis prisimena mamą-dramblį ir laukia, kol ji ateis pas jį ir padainuos lopšinę?
- Parodyk, kaip tu miegi.
Skamba lopšinės garso įrašas ir mokytoja skaito A. Barto eilėraštį „Dramblys“:
Laikas miegoti! Jautis užmigo.
Atsigulkite dėžėje ant statinės.
Mieguistas lokys nuėjo miegoti
Tik dramblys nenori miegoti.
Dramblys linkteli galva
Jis siunčia lanką drambliui.
Mokytoja prašo vaikų „pabusti“, sako, kad ryte, pabudus, reikia daryti mankštą, praleidžia kūno kultūros užsiėmimą.
Kūno kultūra „Įkrovimas“
Kiekvieną dieną ryte darome mankštą. (žingsnis į vietą)
Mums patinka tai daryti eilės tvarka:
Smagu vaikščioti, pakelti rankas (judesių imitacija)
Pritūpkite ir atsistokite, šokinėkite ir šokinėkite.
Pamokos santrauka:
– Visi įdėmiai klausėtės, atsakinėjote į klausimus, todėl dramblio jauniklis jums įteikė dovanų (lipdukų su gyvūnų atvaizdais). Kiekvienas vaikas išsirenka lipduką, kuris jam labiausiai patinka.
Patarimas tėvams
grožinės literatūros skaitymui
vaikai nuo gimimo iki mokyklos.
Mokslininkai nustatė, kad vaikas, kuriam sistemingai skaitomas, kaupia turtingą žodyną, nes girdi daugiau žodžių. Skaitydamas su mama mažylis ne tik išmoksta kažko naujo, bet ir aktyviai lavina vaizduotę bei atmintį, o kartais išmoksta svarbių gyvenimo pamokų. O kaip išsirinkti naudingas ir įdomias knygas įvairaus amžiaus vaikams?
Kokių knygų reikia ikimokyklinukams?
Lengvas ir patvarus.
Gera knyga mažiesiems turi keletą savybių:
– Jis lengvas – kūdikiui turėtų pakakti jėgų, kad bet kada išimtų knygelę nuo lentynos.
- Jo tvirtumo suteikia paprastas arba laminuotas kartonas.
- Knygelės dydžio mažas vaikas turi mokėti su ja „žaisti“ pats.
– Knygoje yra didelių, ryškių paveikslėlių ir keletas smulkių dėmesį blaškančių detalių. Spausdintas tekstas – tik didelis, frazės – aiškios ir glaustos.
- Jei puslapis yra ryškus paveikslėlis, tekstas turi būti dedamas šviesiame fone.
Atkreipkite dėmesį, ar yra higienos sertifikatas (dažniausiai nurodomas paskutiniame puslapyje arba viršelyje). Juk vaikai dažnai bando graužti knygą.
Viskam savas laikas.
Patiems mažiausiems reikia knygų, kad galėtų apžiūrėti daiktus, gyvūnus, augalus ir pan. Puslapyje 80% ploto turėtų užimti vaizdas. Parašą sudaro ne daugiau kaip du ar trys žodžiai. Vaikas dar nemoka elgtis su naujuoju „žaisliuku“ – viskas gali apsiriboti laižymu ir beprasmiu lapų vartymu. Bet jei kartu pažvelgsite į knygelę ir tuo pačiu ištarsite tekstą, netrukus pastebėsite, kad mažylis lengvai atpažįsta pažįstamus objektus ir net bando juos vadinti savaip.
Juokinga abėcėlė.
Maždaug nuo metų (o jei pageidaujama, net anksčiau) galite pradėti skaityti savo vaikui eilėraščius ir trumpas pasakas. Šiame amžiuje pažintį su linksmais vaikiškais eilėraščiais gerai lydi ryškūs būdingi gestai. Maždaug dvejų metų, kai vaikas domisi raidėmis, įsigykite abėcėlę. Verta prisiminti, kad raidžių atpažinimas ir skaitymas yra du skirtingi dalykai. Dabar jūs skaitote, o vaikas aktyviai klausosi. Neverskite dalykų.
Daugeliui vaikų patinka žaislinės knygelės, visokios squeakers, knygos su gyvūnais, vabzdžiais ir pan. Jie yra patrauklūs vaikui, tačiau jomis nesijaudina. Knygos, visų pirma, skirtos skaityti – svarbu, kad kūdikis išmoktų. Palaipsniui mažinkite žaislų knygų skaičių iki minimumo.
Treji metai – kodėl-kodėl amžius – optimalus laikas pirkti iliustruotas vaikiškas enciklopedijas. Nepažįstamų žodžių skaičius juose neturėtų viršyti 10-15 procentų, kitaip knyga vaikui gali pasirodyti nuobodi. Skaitydamas kartu su jumis kūdikis gauna atsakymus į jam rūpimus klausimus ir tuo pačiu išmoksta dirbti su nauja informacija.
Jaunesnysis ikimokyklinis amžius. Tiriant 3–4 metų vaiko literatūros kūrinių suvokimo ir supratimo ypatybes, galima išskirti pagrindines užduotis supažindinti vaikus su knyga šiame amžiaus tarpsnyje:
- ugdyti vaikų susidomėjimą knyga, mokyti dėmesio, klausytis literatūros kūrinių;
- praturtinti vaikų gyvenimo patirtį veikla ir įspūdžiais, reikalingais norint suprasti knygas;
- renkantis knygas vaikams atsižvelgti į vaiko polinkį į tautosaką ir poeziją;
- padėti vaikams užmegzti paprasčiausius ryšius darbe;
- padėti vaikams atpažinti ryškiausius herojų veiksmus ir juos įvertinti;
- palaikyti betarpišką atsaką ir emocinį susidomėjimą, kylantį vaikui suvokus knygą;
- psichiškai padėti vaikams, įsivaizduoti, pamatyti kūrinio įvykius ir herojus, parenkant iliustracijas, mokyti svarstyti iliustracijas.
Vidurinis ikimokyklinis amžius (4-5 metai). Vaikų skaitymo patirtis yra sudėtinga. Kad suprastų kūrinį, vaikui nebereikia iliustracijos kiekvienam siužeto posūkiui. Apibūdindami herojus, vaikai dažniausiai išsako teisingus sprendimus apie savo veiksmus, pasikliaudami savo idėjomis apie elgesio normas ir praturtėję. Asmeninė patirtis. Tuo pačiu metu, suvokdamas literatūros kūrinius, vaikas nekelia sau užduoties įvertinti herojų, įvykius. Vaikų požiūris į literatūros faktus turi veiksmingą, gyvybingumas. 4-5 metų vaikas, visų pirma, aktyvus vaizduojamų įvykių bendrininkas; jis jas išgyvena kartu su herojais.
Taigi, remiantis praturtintos literatūrinės ir papildytos vaikų gyvenimo patirties ypatumais, vidurinės grupės pedagogai susiduria su šiomis užduotimis:
- toliau formuoti vaikų susidomėjimą knyga;
- atidžiai mokytis, klausytis ir girdėti kūrinį;
- matyti veikėjų veiksmus ir teisingai juos įvertinti;
- lavinti vaizduotę, gebėjimą mintyse įsivaizduoti kūrinio įvykius ir herojus;
- išlaikyti vaikų dėmesį ir susidomėjimą žodžiu literatūros kūrinyje;
- palaikyti vaikų empatiją kūrinio herojams ir formuoti asmeninį požiūrį į tai, ką jie skaito.
Vyresnysis ikimokyklinis amžius. Nuo 5 metų vaiko literatūrinėje raidoje prasideda naujas etapas. Stebuklingos rusų liaudies pasakos su nuostabia fantastika, fantazija, išplėtotu siužeto veiksmu, kupinos konfliktų, kliūčių, dramatiškų situacijų, įvairių motyvų (apgaulė, stebuklinga pagalba, blogio ir gerųjų jėgų priešprieša ir daug daugiau), su ryškiais stipriais personažais. mylimiausias tarp vaikų.herojai. Rusų liaudies pasakos („Morozko“, „Sivka-burka“, „Varlė princesė“, „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“ ir kt.). Jie atveria erdvę vaiko jausmams ir mintims apie sudėtingą pasaulį, kuriame nesutaikoma kovoje susiduria gėrio ir blogio jėgos, kur vaikai patvirtina nepakeičiamą, neišvengiamą gėrio pergalę prieš blogį, stebisi stebuklais ir paslaptimis ir bando atskleisti ir suprasti juos. Vyresniame amžiuje vaikas įgyja gebėjimą suprasti tekstą be iliustracijų pagalbos. Vaikai knygoje jau gali suprasti tokius įvykius, kurie kartais nebuvo jų pačių patirtyje. Vaikas ugdo gebėjimą suvokti literatūros kūrinį turinio ir formos vienybėje, suvokti žodinį vaizdą, traktuoti jį kaip autoriaus prietaisą. Taip pat yra galimybė ne tik pastebėti išraiškingą, ryškų žodį, bet ir suvokti jo vaidmenį tekste.
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikų galimybės leidžia spręsti naujas, sudėtingesnes užduotis formuojant grožinės literatūros kūrinių estetinį suvokimą ir supratimą:
- įtvirtinti ir ugdyti nuolatinį domėjimąsi knyga, suvokti meilę meniniam žodžiui;
- kartu su tiesiogine vaikų gyvenimo patirtimi, jų literatūrine patirtimi. Susipažinti su žanro ypatybės kai kurių rūšių literatūros kūriniai (apsakymas, pasaka, pasakėčia, mįslė, patarlė, eilėraštis ir kt.).
- ugdyti ir lavinti atkuriančią vaizduotę;
- išmokyti užmegzti įvairius kūrinio ryšius, įsiskverbti į autoriaus intenciją;
- padėti vaikui, ne tik suvokti veikėjų veiksmus, bet ir mintis bei jausmus; ugdyti gebėjimą įžvelgti paslėptas veiksmų priežastis;
- padėti vaikui, suvokti jo paties emocinį požiūrį į kūrinių herojus;
- atkreipti vaikų dėmesį į literatūros kūrinio kalbą, autoriaus įvaizdžio technikas.
Taigi matome, kad per visą ikimokyklinį laikotarpį aktyviai ugdomas ir tobulinamas gebėjimas suvokti literatūros kūrinius, formuojamas susidomėjimas ir meilė knygai, tai yra, vaikas sėkmingai formuojasi kaip skaitytojas. Ši aplinkybė verčia mus, mokytojus, gerai apgalvoti klausimus, susijusius su knygų skaitymu ikimokyklinio amžiaus vaikams ir, svarbiausia, su vaikiškos literatūros kūrinių atranka kiekvienam amžiaus tarpsniui.
Apgalvotą knygų, skirtų vaikų skaitymui, pasirinkimą lemia tai, kad tai neišvengiamai veikia literatūrinį vaiko vystymąsi, jo literatūrinės patirties formavimąsi ikimokyklinėje vaikystėje, požiūrio į knygą formavimąsi.
Apibendrinkime:
– Knyga yra ne tik žinių šaltinis, bet ir meninio ugdymo priemonė.
– Ji yra žmogaus palydovė per visą gyvenimą. Nuo pat vaikystės mokykite vaiką mylėti ir branginti knygą.
– Vaikams skirtos knygos dažniausiai būna ryškiai iliustruotos. Žiūrėdami iliustracijas su vaiku, neskubėkite. Užduodami klausimą sutelkite dėmesį į detales, paaiškinkite, kokį tekstą iliustruoja šis paveikslėlis. Leiskite vaikui prisiminti, patikrinti. Visa tai išmokys atidžiai, prasmingai apsvarstyti tai, kas pavaizduota paveikslėlyje.
- Grožinė literatūra praturtina vaiko gyvenimo patirtį. Jame pasakojama apie žmonių gyvenimą ir veiklą: apie jų darbus, santykius, apie herojų žygdarbius, apie gimtosios gamtos grožį, atskleidžiami charakteriai ir elgesio motyvai. Visa tai paveikia vaiko jausmus, verčia nerimauti, nerimauti dėl veikėjų likimo – vienus užjausti, kitus smerkti.
– Knyga padeda vaikui pažinti pasaulį.
– Jūsų perskaityti ar pasakoti meno kūriniai daro didelę įtaką vaikui, asmenybės formavimuisi, palieka gilų pėdsaką jo sieloje, dėkingumą, kad įvedėte į grožio pasaulį.
Ir net jei jūsų vaikas jau išmoko skaityti, nereikia „mėtyti“ bendro skaitymo garsiai, nes tai labai vienija, tai savotiškas tėvų ir vaiko pokalbis, perskaityto aptarimas. Bendro skaitymo metu esate labai artimi su vaiku, galite meno kūrinio herojų pavyzdžiu jam paaiškinti visas aktualias problemas, o gyvenime yra tiek daug įdomių dalykų!