Tikslas: susipažinti su technikomis, kuriomis siekiama lavinti fantaziją ir žodinį kūrybiškumą, prisidedant prie nuoseklios kalbos tobulinimo.
Užduotys:
- Suaktyvinti mokytojų žinias apie nuoseklios kalbos ugdymo svarbą ruošiantis mokytis;
- Mokyti žaidimo technikos fantazijos ir verbalinio kūrybiškumo ugdymas;
- Toliau formuoti sąmoningos, adekvačios ir efektyvios pagalbos vaikams įgūdžius;
- Plėsti mokytojų gebėjimus, įgytas žinias ir įgūdžius įgyvendinti individualiai korekcinis darbas su vaikais.
Svarbi šio darbo sudedamoji dalis yra: plėtra vaizdinė kalba, domėjimosi meniniu žodžiu skatinimas, gebėjimo naudoti meninės raiškos priemones savarankiškame teiginyje formavimas.
Sveiki! Mano vardas Merzlyakova Natalija Jakovlevna, logopedė.
Vesiu seminarą apie:„Žaidimai, kurie lavina fantaziją ir žodinis kūrybiškumas vaikams ikimokyklinio amžiaus“, kurią galite panaudoti savo darbe.
Organizacinis momentas - Mokytojų pasiskirstymas į 3 komandas. (akmenukai)
Mieli kolegos! Ar tau patinka žaisti? Šiandien siūlau pažaisti su akmenukais. Dabar kiekvienas paims po vieną akmenuką. Pažiūrėkite, kokios spalvos jie, užimkite vietą prie stalo pagal spalvą ant kamuoliuko.
(Seminaro dalyvių apgyvendinimas)
O dabar mes su tavimi susipažinsime. Visi žino, kaip lankstyti origami. Jei vienas iš jūsų nežino, kaip, tada aš išmokysiu. Paimkite balto popieriaus lapą ir sulenkite jį per pusę, tada vėl per pusę. Dabar išskleidžiame lakštą ir sulenkite vieną pusę į vidų. Turėtumėte gauti trikampius – tai ženkleliai. Paimkite flomasterius ir parašykite, kaip jums patogu, kad į jus kreiptųsi. Čia mes susitikome.
- Mūsų seminaro tema: „Žaidimai, ugdantys ikimokyklinio amžiaus vaikų fantaziją ir žodinį kūrybiškumą“.
Ikimokyklinukas dėl savo amžiaus specifikos yra ieškantis. Jo dėmesys visada nukreiptas į tai, kas jį domina. O susidomėjimą lydi teigiamos emocijos. Noras pagerinti pasirengimo mokyklai kokybę paskatino vaikams sukurti įdomių priemonių ir formų. mokymasis-žaidimas(pavyzdžiui: didaktiniai žaidimai, konstruktoriai, žaislai – transformeriai, žaidimai – užsiėmimai ir kt.). Kaip rasti ribą, kur baigiasi žaidimas ir prasideda rimtas intelektualinis darbas? Kiek šios sąvokos suderinamos?
Atsakymų į užduodamus klausimus paieška skatina tarp šiuolaikinių ikimokyklinio ugdymo naujovių naudoti būtent tuos metodus ir technologijas, kurios yra ne tik veiksmingos, bet ir įdomios.
Viena iš šių technologijų yra žaidimai, skirti lavinti fantaziją ir žodinį kūrybiškumą. Jūsų dėmesiui noriu pakviesti pažaisti žaidimus ir
jaustis kaip vaikai
Žaidimas"padidinti Sumažinti.
Štai jums stebuklinga lazdelė, ji gali padidinti arba sumažinti ką tik norite. Viena komanda kalbės apie tai, ką norėtų padidinti. O kita komanda – apie tai, ką jie norėtų sumažinti. O trečioji komanda mažina ir didina.
(Suaugusiųjų atsakymai).
Štai kaip vaikai reagavo:
Norėčiau sumažinti žiemą ir padidinti vasarą.
Savaitgalį norėčiau pratęsti.
Noriu padidinti lietaus lašus iki arbūzo dydžio.
Saldainius noriu padidinti iki šaldytuvo dydžio, kad galėčiau peiliu atpjauti gabaliukus.
Tegul jūsų rankos laikinai tampa tokios ilgos, kad galėtumėte paimti obuolį nuo šakos, pasisveikinti pro langą ar paimti kamuolį nuo stogo.
Jei vaikui sunku savarankiškai fantazuoti, pasiūlykite fantazuoti kartu, užduokite jam pagalbinius klausimus.
Žaidimas „Iš naujo išgyvenk objektą“.
Tai žaidimas apima gyvų būtybių sugebėjimų ir savybių suteikimą negyvosios gamtos objektams, būtent: gebėjimas judėti, mąstyti, jausti, kvėpuoti, augti, džiaugtis, daugintis, juokauti, šypsotis.
Kokiu gyvu padaru paverstumėte balioną? (1 komandos atsakymai)
ka mano batai? (2 komandų mokytojų atsakymai)
Ką galvoja baldai? (3 komandų mokytojų atsakymai)
Žaidimas „Pakeisk veikėjo charakterį“.
Sugalvokite tokio neįtikėtino siužeto pasaką: Lapė tapo kaimiškiausia miške, o visi gyvūnai ją apgaudinėja. (Mokytojai atsako)
"Kitokios akys" Apibūdinkite akvariumą jo savininko, o tada – žuvų, kurios ten plaukioja, ir savininko katės požiūriu.
Fizminutka su kamuoliukais"Su-jok".
Žaidimas "Dovana" Suaugusieji stovi ratu. Vienam duodama dėžutė su lankeliu rankose, prašoma perduoti ją kaimynui ir pasakyti, ką jis norėtų padovanoti: „Duodu kiškį“, arba „Duodu didelį saldainį“ ir pan.
„Apkabink neregėtą gyvūną“ Kiekvienas iš žaidimo dalyvių turi pavaizduoti, kaip jis „apkabina“ kokį nors gyvūną, o likusieji atspėja šį gyvūną.
Seminaro santrauka.
Visi aukščiau išvardyti žaidimai padeda:
Ugdykite ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinę vaizduotę ir bendravimo įgūdžius;
Praturtinti žodyną;
Padarykite vaiko kalbą spalvingesnę, emocingesnę.
Seminaras tėveliams. Seminaro tema: „Žaidimai, skirti lavinti fantaziją ir žodinį kūrybiškumą, prisidedantys prie nuoseklios ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo“
Tikslas:
Pagalba tėvams įsisavinant pagrindinius fantazijos ir žodinio kūrybiškumo ugdymo metodus, prisidedant prie nuoseklios kalbos tobulinimo.
Užduotys:
Suaktyvinti tėvų žinias apie nuoseklios kalbos ugdymo svarbą;
mokyti žaidimo technikos fantazijos ir žodinio kūrybiškumo ugdymui;
toliau formuoti sąmoningos, adekvačios ir efektyvios pagalbos vaikams įgūdžius;
plėsti tėvų įsitraukimo laipsnį įgyvendinant individualų darbą su vaikais.
Iš visų žinių ir įgūdžių svarbiausias, reikalingiausias gyvenimo veiklai yra gebėjimas aiškiai, suprantamai, gražiai kalbėti gimtąja kalba. Visą gyvenimą žmogus tobulina kalbą, įvaldo įvairias kalbos priemones.
Įvaldyti nuoseklią žodinę kalbą, lavinti fantaziją, vaizduotę ir gebėjimus literatūrinė kūryba yra esminė sąlyga kokybiškas pasiruošimas mokyklai. Svarbus šio darbo komponentas yra: vaizdinės kalbos ugdymas, susidomėjimo meniniu žodžiu ugdymas, gebėjimo naudoti meninės raiškos priemones savarankiškame teiginyje formavimas. Nemažai žaidimų ir pratimų prisideda prie šių tikslų siekimo, kai kuriuos iš jų apsvarstysime.
Žaidimas "didinti - mažinti"
Štai jums stebuklinga lazdelė, ji gali padidinti arba sumažinti ką tik norite. Ką norėtumėte padidinti ir ką sumažinti? (Tėvai pateikia savo atsakymus.)
Štai kaip reagavo jūsų vaikai:
Norėčiau sumažinti žiemą ir padidinti vasarą.
– Savaitgalį norėčiau pailginti.
– Noriu lietaus lašus padidinti iki arbūzo dydžio.
Sudėtinkite šį žaidimą papildomais klausimais:
Ką norėtumėte padidinti ir ką sumažinti? Kodėl norite padidinti ar sumažinti? (Tėvai pateikia savo atsakymus.)
Štai kaip reagavo jūsų vaikai:
Saldainius noriu padidinti iki šaldytuvo dydžio, kad galėčiau peiliu atpjauti gabaliukus.
- Tegul jūsų rankos laikinai tampa tokios ilgos, kad galėtumėte paimti obuolį nuo šakos arba pasisveikinti pro langą, ar paimti kamuolį nuo stogo.
– Jeigu miške medžiai sumažės iki žolės, o žolė – iki degtuko dydžio, tada grybų ieškoti bus lengva.
– Jei vaikui sunku savarankiškai fantazuoti, pasiūlykite fantazuoti kartu, užduokite jam pagalbinius klausimus.
Žaidimas „Atgaivink objektą“
Šis žaidimas apima negyvosios gamtos objektams gyvų būtybių sugebėjimų ir savybių suteikimą, būtent: gebėjimą judėti, mąstyti, jausti, kvėpuoti, augti, džiaugtis, daugintis, juokauti, šypsotis.
Kokiu gyvu padaru paverstumėte balioną?
– Apie ką mano batai? (Tėvai pateikia savo atsakymus.)
Ir štai kaip atsakė jūsų vaikai (vaikų atsakymai).
Žaidimas "Dovana"
Suaugusieji stovi ratu. Vienam duodama dėžutė su lanku rankose ir prašoma perduoti kaimynui šiltais žodžiais: „Duodu tau kiškį“, arba „Duodu vaiką, jo ragai dar neužaugo“, arba „Aš duoti tau didelį saldainį: „Dėžutėje yra kaktusas, neužstrigk“.
Žaidimas „Pakeisk charakterį“
Sugalvokite tokio neįtikėtino siužeto pasaką: Lapė tapo kaimiškiausia miške, o visi gyvūnai ją apgaudinėja. (Tėvai pateikia savo atsakymus.)
Kaip žaisti šį žaidimą namuose. Skaitykite vaikui pasaką, geriau pradėti nuo pasakų apie gyvūnus. Išsirinkite su vaiku vieną personažą iš pasakos, kurio personažą pakeisite. Atkreipkite dėmesį į vaiką, kad pakeitus vieno veikėjo charakterį, pasikeis įprasti santykiai tarp pasakos herojų.
Zoologijos sodo žaidimas
Žaidimo dalyviai gauna paveikslėlį vienas kitam nerodydami. Kiekvienas turėtų apibūdinti savo gyvūną, neįvardydamas jo pagal šį planą:
Išvaizda.
Kur jis gyvena?
Ką jis valgo?
Žaidimas „Kitokios akys“
Apibūdinkite akvariumą jo savininko, o tada – žuvų, kurios ten plaukioja, ir savininko katės požiūriu.
Žaidimas „Apibūdink situaciją“
Žaidimo dalyviams suteikiamas tas pats siužetinės nuotraukos. Jie kviečiami apibūdinti situaciją įvairių jos dalyvių, kurių interesai gali būti priešingi, požiūriu. Pavyzdžiui, lapės ir kiškio, meškos ir bičių požiūriu.
Žaidimas „Sugalvok tęsinį“
Perskaitykite pasakos pradžią ir paprašykite pagalvoti, kaip vystysis įvykiai pasakoje, kuo ji baigsis.
Žaidimas „Kaip man pasisekė“
Pagalvokite, kokie objektai, kuriuos žinote, gali būti laikomi laimingais.
Kaip man pasisekė, sako saulėgrąža, aš atrodau kaip saulė.
Kaip man pasisekė, sako bulvė, aš maitinu žmones.
Kaip man pasisekė, - sako beržas, - iš manęs daro kvapnias vantas.
Žaidimas „Pasirink metaforą“
Metafora – tai vieno objekto (reiškinio) savybių perkėlimas į kitą, remiantis abiem objektams bendru požymiu. Pavyzdžiui, „kalbančios bangos“, „šaltas žvilgsnis“.
Paaiškinkite, kurios aukščiau pateiktose metaforose pateiktos savybės ir kam perduodamos.
Minkštas charakteris. Skruostai dega. Nuskendo dviese. Laikykite tvirtai suėmę. Iš pykčio pasidarė žalias. Erzina kaip musė. Darbšti kaip bitė.
"Autobiografija"
Pateiksiu save kaip daiktą, daiktą ar reiškinį ir jo vardu papasakosiu istoriją. Atidžiai klausykite manęs ir užduodami pagrindinius klausimus išsiaiškinkite, apie ką ar apie ką kalbama.
„Esu kiekvieno žmogaus namuose. Trapus, skaidrus. Aš mirštu nuo neatsargaus požiūrio, o tamsu darosi ne tik mano sieloje... (lemputė) “.
Žaidimas „Juokingi rimai“
Suderinkite žodžius su rimais.
Žvakė - ... viryklė; vamzdžiai - ... lūpos; raketė - ... pipetė; batai - pyragai ir kt.
Žmonės sako: „Be vaizduotės nėra svarstymo“. Albertas Einšteinas sugebėjimą įsivaizduoti laikė aukštesniu už žinias, nes tikėjo, kad be vaizduotės neįmanoma padaryti atradimų. Puikiai išvystyta, drąsi, suvaldyta vaizduotė – neįkainojama originalaus nestandartinio mąstymo savybė.
Vaikai nesąmoningai mokosi mąstyti – žaidime. Tai turėtų būti naudojama ir ugdoma vaizduotė bei fantazija nuo ankstyvos vaikystės. Leiskite vaikams „išradinėti savo dviračius iš naujo“. Kas vaikystėje neišrado dviračių, tas išvis nieko nesugebės išrasti. Fantazuoti turėtų būti smagu. Nepamirškite, kad žaidimas visada yra nepamatuojamai produktyvesnis, jei jį panaudojame vaiką įvesti į malonias situacijas, kurios leidžia atlikti herojiškus darbus ir, klausantis pasakos, pamatyti savo ateitį kupiną ir daug žadančią. Tada, mėgaudamasis žaidimu, vaikas greitai įsisavins gebėjimą fantazuoti, o vėliau – įsivaizduoti, o vėliau – racionaliai mąstyti.
Spitsina Liudmila Anatolyevna
Darbo pavadinimas: auklėtojas
Švietimo įstaiga: MADOU Darželis №10
Vietovė: Permės teritorija, Gubakha
Medžiagos pavadinimas: straipsnis
Tema:Žaidimai – fantazijos vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams
Paskelbimo data: 20.01.2016
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas
„Žaidimai yra kraštotyrinio pobūdžio fantazijos vaikų raidoje
vyresnis ikimokyklinis patriotinių jausmų amžius “
Aukščiausios kvalifikacinės kategorijos mokytoja Spitsina L.A. MADOU „Darželis Nr. 10“ Gubakha Patriotizmas interpretuojamas kaip meilės savo Tėvynei personifikacija, aktyvus įsitraukimas į jos istoriją, kultūrą, gamtą, šiuolaikinis gyvenimas, jos pasiekimai ir problemos. Patriotizmo sąvoka kilusi iš tradicinės rusų filosofinės idėjos, kuri patriotizmą laiko moraline kategorija. Patriotinis ugdymas suprantamas kaip suaugusiojo ir vaikų sąveika bendroje veikloje ir bendraujant, kuria siekiama atskleisti ir formuoti vaikui universalias asmens dorovines savybes, supažindinti su nacionalinės regioninės kultūros ištakomis, bendruomenės prigimtimi. gimtoji žemė, emociškai efektyvių santykių puoselėjimas, priklausymo jausmas, prisirišimas prie kitų. , tolerancija. Kiekviename amžiaus tarpsnyje patriotiškumo ir patriotinio ugdymo apraiškos turi savo ypatybes. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai atkreipia dėmesį į vietos, kurioje gyvena, grožį – tai gamtos grožis, pastatai, kai kurie jų dekoratyvinės puošybos elementai, skulptūra. Vaikams kyla klausimų, kodėl žmonės puošia vietą, kurioje gyvena. Vaikai pradeda suprasti, kad jų gimtojo miesto būklė priklauso nuo gyventojų požiūrio į jį. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai tampa pajėgūs reikšti savo galimybes atitinkantį socialinį aktyvumą, skirtą miestui ir miestiečiams – bendrai su suaugusiaisiais dalyvauti visuomeninėje veikloje. reikšmingų atvejų, akcijos (įmanomas darželio aikštelės sutvarkymas, sveikinimai veteranams, kvietimai į darželį vyresnio amžiaus žmonėms, gyvenantiems mikrorajone ir kt.). Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su gimtuoju kraštu sėkmingas, jei užtikrinama aktyvi pažintinė, žaisminga ir meninė vaiko veikla.
Kas yra vaiko fantazija?
Suaugusieji dažnai pamiršta, kaip jie patys kažkada svajojo, drąsiai paversdami fantazijas realybe. Vaikas sugalvoja pasakas ir jomis sprendžia savo gyvenimo problemas, nes fantazija – tai galimybė atkurti jo savijautą. Vaiko vaizduotė spalvinga ir įvairi. Nereikia atmesti tokių fantazijų, nes žmonės, turintys plačią vaizduotę, užauga kūrybingomis asmenybėmis: puikiais menininkais, rašytojais, dizaineriais. Nors yra ir fantazijų trūkumų. Būtent tada atsiranda fantazijos dėl bet kokių baimių, nuoskaudų, konfliktų, pykčio. Tokį mums nemalonų melą galima priskirti ir fantazijai, nes vaikai kažkada pradeda meluoti, ir tam reikia viską pasiruošti. Bet vis tiek pradėkime nuo gėrio – fantazijos ugdymo. Pažadinti vaike burtininką reiškia lavinti jo vaizduotę. Vaizduotė ir fantazija yra svarbiausia mūsų gyvenimo pusė.
Akimirką įsivaizduokite, kad žmogus neturėtų fantazijos. Prarastume visus mokslo atradimus ir meno kūrinius. Vaikai negirdėtų pasakų ir negalėtų žaisti daug žaidimų. Ir kaip jie galėjo išmokti mokyklos mokymo programą be vaizduotės? Paprasčiau tariant – atimkite iš žmogaus fantaziją ir progresas sustos. Vadinasi, vaizduotė ir fantazija yra aukščiausias ir būtinas žmogaus gebėjimas. Tačiau šiam gebėjimui reikia ypatingos priežiūros. O ypač intensyviai vystosi 4–15 metų amžiaus. Ir jei per šį laikotarpį vaizduotė nėra specialiai išvystyta, vėliau greitai sumažėja šios funkcijos aktyvumas. OOP MADOU kintamoji dalis „Darželis Nr. 10“ buvo sukurta remiantis programa „Mūsų tėvynė – Rusija“, kuria siekiama plėtoti ir tobulinti piliečių patriotinio ugdymo sistemą, kuria siekiama įtvirtinti patriotizmą kaip moralinį pagrindą. jų aktyvios gyvenimo padėties formavimui. Kraštotyrinė medžiaga turi didelę reikšmę plečiant vaikų akiratį, ugdant jų intelektinį potencialą. Kraštotyrinis požiūris į vaikų auklėjimą prisideda prie pagrindinių pedagogikos didaktinių principų įgyvendinimo: nuo artimo ─ į tolimą, nuo žinomo ─ iki nežinomo, nuo paprasto ─ iki sudėtingo. Šiuo atžvilgiu parengėme planą – bendravimo su miesto kraštotyros muziejumi programą. Pagrindinė kraštotyrinės veiklos idėja – formuoti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams sistemines žinias apie savo gimtojo krašto istoriją ir kultūrą, ugdyti meilės savo jausmą. maža tėvynė, pasididžiavimas ja. Ikimokyklinukas dėl savo amžiaus ypatumų yra ieškotojas. Jo dėmesys visada nukreiptas į tai, kas jį domina. O susidomėjimą lydi teigiamos emocijos. Kaip rasti ribą, kur baigiasi žaidimas ir prasideda rimtas intelektualinis darbas? Kiek šios sąvokos suderinamos? Atsakymų į užduodamus klausimus paieška skatina tarp šiuolaikinių ikimokyklinio ugdymo naujovių naudoti būtent tuos metodus ir technologijas, kurios yra ne tik veiksmingos, bet ir įdomios. Viena iš šių technologijų yra žaidimai, skirti lavinti fantaziją ir žodinį kūrybiškumą. Svarbu naudoti formas ir metodus, kurie skatina vaikų emocijų ir jausmų vystymąsi gimtojo miesto atžvilgiu, prisidedant prie aktyvios veiklos pozicijos pasireiškimo. Vienas iš vyresnių ikimokyklinukų patriotinių jausmų ugdymo būdų yra žaidimas – fantazija. Kadangi pagrindinė ikimokyklinukų veikla yra žaidimas, šiuo laikotarpiu aktualus ir fantazijos ugdymo per įvairius žaidimus klausimas. Žaidimo veikla ugdymo procese pristatoma įvairiomis formomis – tai didaktinės ir siužetinės-didaktinės, vystomieji, lauko žaidimai, kelionių žaidimai, fantazijos žaidimai, žaidimų probleminės situacijos, dramatizavimo žaidimai, etiudiniai žaidimai ir kt.
Savo grupėje siekiame palaikyti vaikų domėjimosi mažąja tėvyne pasireiškimą klausimais, žaidimais, knygų žiūrėjimu, pasakojimų klausymu, piešimu ir konstravimu; vaikams pasakojame siužetus apie miesto gyvenimą, apie architektūrinius statinius. Šiuo metu nuodugniai vykdomas projektas „Mano gimtasis miestas yra Gubakha“. Dažnai rengiame kelionių žaidimus po gimtąjį miestą, išgalvotas ekskursijas. Visa tai skatina užduoti klausimus apie miestą, naudotis turima informacija, skatina vaikų kūrybinės vaizduotės ugdymą apie įsisavintos kraštotyrinės medžiagos turinį dalyvaujant fantazijos žaidimuose. Norint efektyviau ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotiškumą, reikia tinkamos raidos aplinkos, būtent euristinės aplinkos. Euristinė aplinka pasižymi teigiamų emocijų prisotinimu ir vaikui yra kūrybiškumo, iniciatyvumo, savarankiškumo t i pasireiškimo laukas. Ypatingą dėmesį stengiamės skirti aplinkai, nes vaikas auga, veikia, kuria objektyvioje aplinkoje, todėl objektyvi aplinka turi būti daugiafunkcinė, nevaržanti vaiko vaizduotės skrydžio. Grupė sukūrė turtingą žaidimų kartoteką, skirtą fantazijai ir vaizduotei lavinti. Tokie žaidimai kaip priartinimas ir tolinimas, atgaivinkite daiktus, galvokite apie tęsinį. Daug dėmesio skiriame įvairių krypčių žaidimams, nes beveik visų tipų žaidimuose vyksta vaizduotės ugdymas. Vaikai su dideliu malonumu žaidžia didaktinius žaidimus, tokius kaip „Kaip atrodo debesys“ ar „Juokingi gyvūnai“ – tokių žaidimų tikslas yra lavinti vaizduotę, stebėjimą. Vizualinė veikla vaidina svarbų vaidmenį lavinant vaizduotę. Vaikai piešiniuose, savarankiškoje veikloje piešia „kosmines raketas“, „kelionę oro balionu“, ką norėtų matyti ir būti viso, ką nupiešė, dalyviais. Žaidimas visada yra nepamatuojamai produktyvesnis, jei jį panaudojame vaiką įvesti į malonias situacijas, leidžiančias pamatyti savo ateitį pilnavertę ir perspektyvią. Tada, mėgaudamasis žaidimu, vaikas greitai įsisavins gebėjimą fantazuoti, o vėliau – įsivaizduoti, o vėliau – racionaliai mąstyti. Be didaktinių žaidimų ir pratimų, fantazijos ir vaizduotės ugdyme didžiulį vaidmenį vaidina siužeto vaidmenų ir konstravimo žaidimai. Vaidmenų žaidimuose vaikas turi išmokti priprasti prie šio vaidmens, kad žaidimas būtų įdomus, o tai irgi yra vaizduotė. Ir to taip pat reikia išmokyti. Todėl norint vesti žaidimus – fantazijas, režisūrinius ir vaidmenų žaidimus, būtinas išankstinis darbas. Ji vykdoma tiek savarankiškoje, tiek bendroje veikloje bei glaudžiai bendraudama su tėvais. Žaidimo algoritmas – fantazijos 1. Savarankiškos vaikų veiklos stebėjimas, jų fantazijų, interesų, svajonių nustatymas,
2. Tėvų apklausa "Apie ką svajoja jūsų vaikas?" 3. Probleminės situacijos kūrimas 4. Pasiruošimas vaikų sumanymų – fantazijų įgyvendinimui (albumai, žaislai, animacinių filmukų žiūrėjimas, grožinės literatūros skaitymas, ekskursijos ir pokalbiai apie gimtąjį miestą, nuotraukų albumo peržiūra ir kūrimas; atributikos paruošimas ir gaminimas ir kt.). ) 5. Aptarimas , žaidimų - fantazijų scenarijų kūrimas 6. Atskirų siužetų sužaidimas iš siūlomo žaidimo 7. Bendras žaidimas kartu su mokytoja 8. Savarankiški vaikų žaidimai Pavyzdžiui, žaidimas "Mano svajonių miestas".
»,
Žaidimo tikslas: Remti vaikų domėjimosi savo mažąja tėvyne, meilės gimtajam miestui pasireiškimą, norą, kad aplinkinis pasaulis būtų geresnis, kaip vaikai juos mato savo fantazijose, kurdami mįsles, vaizdinės veiklos konstravimą gebėjimas susivienyti kuriant kolektyvinį pastatą ir gebėjimas jį įveikti. Parengiamajame etape kviečiame vaikus atsakyti į tokius klausimus kaip - Kaip norėtumėte matyti mūsų miestą? Ką norėtumėte pastatyti mūsų mieste ir kodėl? ir kt.. Klausimai, reikalaujantys vaikų gebėjimo fantazuoti, gebėjimo įsivaizduoti, kūrybiškumo, taip pat gebėjimo suformuluoti savo atsakymą. Vienas iš šio žaidimo komponentų yra zoologijos sodo siužeto žaidimas. Vaikai norėtų, kad mūsų mieste būtų zoologijos sodas – ir laukiniams gyvūnams, ir naminiams, jais grožėtis ir prižiūrėti.Vaikinai nusprendė, kad savo mieste statome raketą skristi į kosmosą. Šiuose žaidimuose vaikai demonstruoja susidomėjimą juos supančiu pasauliu, meilę savo gimtajam miestui, norą padaryti aplinkinį pasaulį geresnį, tokį, kokį jį mato. Dar vienas vaikų siūlomas žaidimas – „Modelių namai“ Vaikai išbandė save įvairiuose vaidmenyse: drabužių dizainerio, siuvėjo, modelio, stilisto ir kt. Šie žaidimai taip pat praturtina ir plečia aktyvų vaikų žodyną. Taigi įvairios kraštotyrinės veiklos formų, priemonių, metodų ir technikų įtakoja žinių apie supančio pasaulio reiškinius ir objektus lygį, teigiamą emocinį ir estetinį požiūrį į juos, o svarbiausia – vaikų ugdymo turinį ir kokybę. požiūrį į kultūrines ir istorines vertybes, pažinimą su gimtojo krašto kultūra. Vaikai nesąmoningai mokosi mąstyti – žaidime. Tai turėtų būti naudojama ir ugdoma vaizduotė bei fantazija nuo ankstyvos vaikystės. Tegul vaikai
„išradinėja savo dviračius iš naujo“. Kas vaikystėje neišrado dviračių, tas išvis nieko nesugebės išrasti. Fantazuoti turėtų būti smagu. Mokyti pajusti gimtojo krašto grožį, gerbti ir didžiuotis šiame krašte gyvenančiais žmonėmis, ugdyti meilę gimtoms vietoms – vienas pagrindinių mokytojų ir tėvų uždavinių. Kultūra, gimtojo krašto gamta turi įeiti į vaiko širdį ir tapti neatsiejama jo sielos dalimi. Naudodami žaidimus – kraštotyrinio pobūdžio fantazijas darbe su vaikais ugdome patriotinius jausmus, kurie išlieka visą gyvenimą ir tarnauja žmogaus dvasiniam tobulėjimui. Krašto istorija yra socialiai reikšminga ir reikalinga dirbant su vaikais. Vargu ar galima pervertinti jo reikšmę: auklėdami vaikus įvykiuose, glaudžiai susijusiuose su mūsų gimtojo krašto istorija ir gamta, taip suformuluojame gilų prisirišimą prie jo, pasididžiavimo jausmą.
Kai vaikas piešia šimtąją eglutę „kaip darželyje“ arba, sulankstęs mozaiką tiksliai pagal instrukcijas, pradeda nuobodžiauti, supranti, kad aksioma „visi vaikai išradėjai ir svajotojai“ šiek tiek skiriasi nuo tikrovės. . Laimei, Kūrybiniai įgūdžiai lengva maišyti. O medžiagos kūrybiniams žaidimams visada yra po ranka.
Pasaka kiekvieną dieną
Rašymas yra paprasčiausias žaidimas, kuriam nereikia jokio mokymo, žaislų, didelės kompanijos. Norėdami pradėti, turėsite šiek tiek pajudinti kairę smegenų skiltį ir sugalvoti istorijas, pavyzdžiui, apie šakutę ir šaukštą, pamestą sandalą ar močiutę, išvykusią į tolimą Tulą. Palaipsniui prijunkite vaiką. Kur nuvažiavo traukinys? Gal jūroje? Ką pietums mėgsta batai? Laikui bėgant tai apsunkina. Pavyzdžiui, vyresnis vaikas jau gali sugalvoti ir nupiešti komiksą. Kelionėse, užmiestyje puikiai komponuojami keliautojų ir atradėjų dienoraščiai. Papasakokite savo vaikui apie poeziją ir tai, kad jo mėgstamiausi filmai yra sukurti pagal knygas ir scenarijus, kuriuos, beje, jis taip pat gali rašyti.
Istorijos ir pasakos ne tik lavina vaizduotę, bet ir leidžia aptarti sudėtingus klausimus, išspręsti kai kurias vaikų elgesio problemas, pavyzdžiui, baimes. Norėdami tai padaryti, jie įveda į siužetą vaikui aktualią temą ir parodo, kaip herojus elgiasi panašioje situacijoje. Čia svarbu atsiminti: svarbiausia yra nuotykiai, o ne moralizavimas.
Kūrybiniai piešiniai
Daugelis vaikų užsikrečia švietimo įstaigų nepasitikėjimas savimi ir įprotis piešti „kaip sakydavo“. Deja, nuolatinio lyginimo su kitais vaikais atmosfera kūrybai nelabai palanki. Taigi šeima bus aprūpinta atvirukais kovo 8 ir gegužės 9 d., tačiau meilė tapybai greičiausiai išblės. Grįžimas prie šaknų, tai yra, prie raštų, gali pataisyti šią liūdną perspektyvą. Žaisti piešinį. Leiskite vaikui dažyti spalvotas dėmeles, o abstrakcijas greitai paverskite žmogeliukais, gyvūnėliu, robotuku ar gėlytėmis. Tada keiskite vaidmenis. Iškirpkite gautus padarus, žaiskite su jais. Keiskite ir medžiagas: guašą, akvarelę, akrilą, kreidelius, pieštukus, flomasterius, rašalą, koliažą.
Dorisovki sugrąžins vaikui kūrybinį entuziazmą ir drąsą, reikalingą menininkui.
Pašėlusi sriuba
Pakvieskite vaiką į vakarienę. Tiesiog tinkamai nesodinkite lėlių aplink stalą priešais tuščius žaislinius puodelius. Kaip žinote, pietų metu pagrindinis dalykas yra sriuba. Pasiūlykite šią sriubą išsivirti tikrame, didžiausiame puode iš visko, ką vaikas randa namuose, jo nuomone, tinka (žinoma, be vandens). Žinoma, teks protiškai pasiruošti tam, kad kojinės, dantų šepetėliai ir įkrovimas iš telefono gali skristi į katilą. Jei nesugebate įžvelgti tokios gėdos, tai čia reikalingi kūrybingi žaidimai ne tik jaunajai kartai. Kai sriuba bus paruošta, kvieskite svečius. Vėlgi, neapsiribokite tik pliušine armija. Pasikvieskite močiutę, katę, garvežį ir tėčio kaklaraištį prie sriubos ir sugalvokite pokalbių su vaiku, kuriuos šie svečiai galėtų užmegzti prie stalo.
Šio žaidimo užduotis – kad vaikas suprastų, kad bet koks dalykas gali sugalvoti naują funkciją ir, žinoma, smagiai praleisti laiką.
O dabar - diskoteka!
Žaidimai su muzika idealiai tinka vaikų kompanijai. Duokite jiems užduotį surasti muzikos instrumentus. Tai gali būti puodai ir šaukštai, plokščios šukos (parodykite, kaip jas žaisti), tuščios plastikiniai buteliai, į kurį įberta šiek tiek javų ir pan. Apskritai, tegul jie ieško visko, kas gali kelti visokį triukšmą. Tada įjunkite linksmiausią muziką ir pirmyn, grokite pagal ritmą, dainuokite ir šokite.
Toks žaidimas parodys vaikams, kad muzika gali gimti ne tik iš daugelio metų kančių muzikos mokykloje, bet tuo pačiu leis kiekvienam judėti ir išleisti nesutramdomą vaikišką energiją.
gamtos stebėjimai
Gerai, jei oras ir uodai leidžia atsigulti ant žolės. Tačiau sodo suoliukas šiam žaidimui visai tinka. Pažiūrėkite su vaiku į debesis ir aptarkite jų formas. Pradėkite paprastai: ši atrodo kaip pagalvė, o ši - kaip cukraus vata. Jūs pats nepastebėsite, kaip danguje rasite pilių ir drakonų. Tada pradėkite ieškoti panašumų ir panašumų kituose gamtos reiškiniuose. Kaip atrodo ši bala? Bet lapas, kaip vėžlys! Pažvelkite į šešėlį ant sienos ir akmenyje esančias venas.
Šis pratimas lavina ne tik fantaziją, bet ir stebėjimą bei daro jus supantį pasaulį įdomesnį.
juokingas konkursas
Dar vienas žaidimas kompanijai, kuris, beje, gali padėti atsakyti į klausimą, ką veikti su vaikais per jų gimtadienį. Sukurkite konkursą. Tačiau tai turėtų skirtis nuo darželio ar mokyklos renginių su lengva beprotybės atmosfera. Jūsų užduotis yra sugalvoti keisčiausią užduotį. Tai gali būti išdykusių princesių portretų konkursas, geriausi eilėraščiai apie žiurkėną, nevalgomiausi sumuštiniai ar sulaužytų paroda. Mobilieji telefonai, žinoma, su pranešimais ir pristatymais. Vidutiniškai juokingus apdovanojimus turėtų gauti visi.
Mūsų vaikų laukia daug metų, per kuriuos jie bus mokomi, kaip svarbu viską daryti pagal taisykles, siekti tobulumo ir kovoti dėl pirmųjų vietų. Toks žaidimas ne tik kurstys vaizduotę, bet ir parodys, kad ne visada gyvenime reikia būti geriausiu.
elegantiška ceremonija
Papildomas tokio žaidimo pliusas, kad vaikas supras: rūbai kuriami žmonėms, o ne žmonės drabužiams.
namas name
Dėžės yra puiki medžiaga fantazijai vystyti. Vienas iš žaidimo su jais variantų – kelių aukštų pastato žaislams statyba. Sukaupkite daugiau skirtingų dydžių dėžių, pasiimkite žirkles, juostą, dažus, spalvotą popierių ir pirmyn! Pirmiausia bokštas suklijuojamas. Jūsų darbas yra kokybės kontrolė. Įsitikinkite, kad pastatas yra tvirtas, jis neturi subyrėti nuo žaislų svorio. Tada jame išpjaunate duris ir langus, tada kartu su vaiku galvojate apie interjerą, dekoracijas ir galiausiai apgyvendinate nuomininkus. Idealu statyti namą ne mažesnį nei vaiko ūgis. Žaidimas su namu gali užsitęsti savaites, nes žaislai pradės lankytis vienas pas kitą arba taisytis.
Žaidimas geras, nes vienu metu lavina ir inžinerinius, ir projektavimo įgūdžius. Be to, naminis bokštas gali augti kartu su vaiku ilgą laiką.
Traktatas
Puikus žaidimas tiems, kurių vaikai nieko neišmeta ir prižiūri visus liežuvėlius, varžtus, smulkmenas ir sulūžusias dalis. Jei tėtis ar senelis taip pat dalinsis shpuntiku, tai bus visiškai gerai. Įvadinė dalis. Papasakokite savo vaikui apie tai, kas yra išradėjai. Ir kad viską aplink kažkas kažkada sugalvojo. Būtų malonu pateikti porą pavyzdžių. Po to reikia organizuoti mokslininko laboratoriją, duoti įrankius, paaiškinti saugos priemones ir pirmyn, mėgautis tyla ir vaizdu, kaip vaikas knarkia per amžinąjį variklį. Ką daro šis išradimas, vėliau išsiaiškinti nebūtina. Svarbiausia, kad vaikas būtų patenkintas rezultatu.
Jei debesų stebėjimo žaidimas atkreipė vaiko dėmesį į gamtos turtingumą, tai šis žaidimas jam atveria žmonių sukurtą daiktų pasaulį.
Zoologijos sodas iš Marso
Kai visos karvės, šunys ir lokiai jau buvo ištirti aukštyn ir žemyn, laikas išrasti naujas rūšis. Leiskite savo vaikui sukurti svetimus gyvūnus. Jie gali gyventi savo planetose, o jūs juos stebėsite. Arba, pavyzdžiui, galite juos užfiksuoti ir užpildyti jais zoologijos sodą. Naujus gyvūnus galima piešti, karpyti, lipdyti, apdirbti. Žinoma, kiekvienas gyvūnas turės savo maistą, savo namus, savo vardą ir įpročius.
Rašydami istorijas apie fantastiškus gyvūnus su savo vaiku, tuo pačiu galite jam šiek tiek papasakoti apie tikrų gyvūnų ir paukščių biologiją ir anatomiją. Tokiu būdu fantazija ir mokslas vienas kitą praturtins.
Kūrybinių žaidimų grožis yra tas, kad jie niekada nėra pertekliniai. Jei vaikas jau moka aritmetiką, jo nereikia dar kartą klausti, kiek yra penki penki. Bet jei jau piešia, kuria, sugalvoja, nepakenks dar vienas fantastinis žaidimas. Atsižvelgdami į vaiko amžių ir jo mąstymo lankstumą, galite lengvai reguliuoti žaidimų sunkumą. Vienus vaikus pakvieskite tiesiog stebėti jus, kitus daugiau ar mažiau papildyti žaidimą, o kai kuriems užtenka tik mesti kūrybinę idėją, tada jie, visų džiaugsmui, veiks patys.
Žaidimų, skirtų kūrybinei vaizduotei lavinti, kortelė
"Žodžių grandinė".
Žaidimo tikslas:
Kūrybinės vaizduotės ugdymas, iššaukiant garsus ir vaizdus, asociacijas ir prisiminimus, idėjas ir svajones.
Žaidimo eiga:
Vaikai kviečiami sudaryti ilgą žodžių traukinį – kiekvienas žodis yra anonsas. Anonsai, kaip ir žodžiai, turi būti tarpusavyje susiję, tai yra, kiekvienas žodis turi traukti kitą.
Pavyzdys:
Pedagogas: Žiema – kas? (deda priekabą - žiema).
Vaikai: apsnigta, šalta (dėti dvi priekabas).
Pedagogas: O kas dar šalta?
Vaikai: Ledai, ledas, sniegas, vėjas (kiekvienam žodžiui dedama priekaba).
Pedagogas: (pradedant nuo paskutinio žodžio) O koks vėjas?
Vaikai: šiaurietiški, stiprūs...
Pedagogas: O kas dar gali būti stiprus? ir kt. kol vaikams nusibosta arba vagonai baigsis.
Žaidimo variantas:
Vežimėliai gali būti įvairių spalvų. Kiekviena lentelių eilė arba vaikų pogrupis turi savo spalvą. Vaikų atsakymų metu mokytojo padėjėjas ar vyresnis vaikas įdeda tam tikros spalvos priekabą. Žaidimo pabaigoje skaičiuojama, kuris pogrupis ar eilė gavo daugiau vagonų (kurio traukinys ilgesnis), jie laimėjo.
„Binome fantazija“.
Žaidimo tikslas:
Suaktyvinkite vaizduotę, siekdami užmegzti giminystę tarp dviejų vienas kitam svetimų žodžių, sukurti vieną, kuriame galėtų egzistuoti abu svetimi elementai. „Fantastiniame dvinaryje“ žodžiai vartojami ne įprasta jų reikšme, o išlaisvinti iš kalbų diapazono, kuriame jie atsiranda kasdien.
Žaidimo eiga:
Ant stalų yra kortelės (atvirkščiai). Kiekvienoje krūvoje yra skirtingos nuotraukos: drabužiai, gyvūnai, baldai ir kt.
Pašaukti du vaikai paima vieną kortelę iš krūvos ir parodo ją vaikams. Mokytojas siūlo sujungti žodžius, žyminčius tai, kas nupiešta paveiksle.
Lengviausias būdas juos sujungti yra prielinksniai. Kad būtų vizualus. Galite manipuliuoti kortelėmis.
Pavyzdys:
Vaikai išsitraukė korteles „šuo“, „drabužių spinta“. „Šuns“ kortelė yra viduryje, o „spintos“ kortelė yra viršuje, tada apačioje, tada dešinėje, tada kairėje ir tt Vaikai įvardija kortelių vietą, gali sugalvoti savo savo žodžių junginius: „šuns spinta“, „šuo spintoje“ ir kt.
Kiekviena iš šių frazių gali būti vaikų sugalvotos istorijos ar situacijos pagrindas.
Galite naudoti RVS operatorių - padidinkime šunį iki kolosalaus dydžio: jis saugos kabinetą, dėvėdamas jį dantyse. Arba šuniui vietoj medalių ant kaklo kabo spintelės.
Spinta didžiulė - šuo sėdi rakto skylutėje, nieko neįsileidžia į spintą ir t.t.
Vaikai gali sugalvoti savo istoriją arba pasirinkti bet kokį žodžių derinį. Galite pasiūlyti nupiešti pasakojimo iliustracijas. Vykstant piešimui, istorija įgauna naujų detalių.
Galite naudoti kolektyvinį mokymosi metodą – du ar daugiau vaikų sukuria vieną istoriją, ją iliustruoja, tada vienas iš vaikų pasakoja kitiems vaikams.
„Fantazijos daugianariai“.
Žaidimo tikslas:
Fantazijos, kūrybinės vaizduotės ugdymas. Priešingai nei „Binom Fantasy“, šis žodžių pašalinimo žaidimas yra paimtas iki kraštutinumo.
Žaidimo eiga:
I variantas:
Vaikai ant stalų turi įvairiausių daiktų ir piešia paveikslėlius, raštus žemyn. Mokytojas užduoda klausimą, vaikai paeiliui vartydami kortelę bando pagal tai, kas joje pavaizduota, atsakyti į klausimą. Kaimynas padeda tam, kuris nesusitvarko. Mokytojas užduoda antrą klausimą – atsakymų tvarka ta pati. Klausimai:
Kas (kas) pavaizduotas? (nuotraukoje?)
Kur yra?
Iš ko jis susideda?
Ką jis daro?
Ką jis sako? (Koks yra atsakymas?)
Tie patys klausimai gali būti siejami su nagrinėjamo subjekto (objekto) praeities ir būsimos (įvertintos) būsenos.
Žaidimo pabaigoje, pasinaudojant vaikų atsakymais, galite pabandyti sugalvoti vieną istoriją kiekvienam.
II variantas:
Vaikai galvoja apie bet kurį trijų raidžių žodį. Vėl galite naudoti prekių korteles. Mes padalijame šį žodį į garsus ir sugalvojame žodžius, tik šiam garsui. Sugalvoti žodžiai užrašomi lentoje po kiekviena raide esančiame stulpelyje arba nurodomi simboliu, arba rodomas paveikslėlis. Tada atsitiktine tvarka parenkami žodžiai, po vieną iš kiekvienos eilutės, ir su jais sudaromas sakinys. Šis sakinys gali būti nuoroda kuriant istoriją (sudarykite kelis sakinius, pabandykite juos sujungti su vienu siužetu).
Kai vaikai mokosi šio žaidimo, jis gali būti komplikuotas: pirmam garsui parenkami daiktą (daiktavardį) žymintys žodžiai; antrajam garsui - žodžiai, reiškiantys daiktų savybes ar būsenas (būdvardis ar prieveiksmis, sudarytas iš jo), o vaikams sakome „kas?“, „kaip?“; trečiam garsui - žodžiai, reiškiantys veiksmą ir atsakantys į klausimą "ką jis veikia?" (Veiksmažodžiai).
Šią žaidimo versiją geriausia atlikti parengiamose grupėse arba logopedinėse grupėse, kai vaikai susipažįsta su garso analizėžodžius.
Pavyzdys:
Vaikai sugalvojo žodį „Namai“.
Rūkyti | Asilas | Muilas |
Sofa | vapsva | Kamuolys |
Dušas | Langas | Kaukė |
Skylė | Ugnis | Rezultatas |
Kelias | Didelis | prausiasi |
Rūkyti | Žavus | miau |
Mediena | Atviras | Sapnuoti |
Kaimo namas | Apgautas | iškankintas |
Sofa | Atsargiai | Mirksi |
Vaikai sudaro sakinius iš žodžių pagal užduotį arba savavališkai vaikų prašymu, pavyzdžiui - 1,3,2: „kelias“, „atviras“, „miau“. Toliau iš šių žodžių sudaromas sakinys, pavyzdžiui: „Kačiukas miaukia atvirame kelyje per lietų“. Arba, pavyzdžiui, deriniui 5-5-5 („sofa“, „atsargiai“, „mirksi“), sugalvokite fantastišką istoriją, pradedant nuo šio derinio.
„savavališkas priešdėlis“.
Žaidimo tikslas:
Vaizduotės ugdymas, vienas iš žodžio kūrimo būdų – žodžio deformacija dėl priešdėlio-prielinksnio įvedimo.
Žaidimo eiga:
Ant vieno iš morfologinės lentelės vektorių (ašių) sudėkite prielinksnius: not, deputy, mini, maxi ..., ant kito - vaikų pasiūlytus žodžius, žyminčius objektus. Iš derinio, gauto sujungus prielinksnį ir žodį, sudaromas sakinys, o tada pasakojimas.
Pavyzdys:
žodžiai | ne | pavaduotojas | mini | maxi |
peilis | ne peilis | padauginti | mini peilis | maksknife |
katė | kai kurie | pilis | minikatė | žandikaulis |
begemotas | ne begemotas | zambehemotas | mini begemotas | maxihippo |
antklodė | antklodė | antklodė | mini antklodė | maxi antklodė |
Apsvarstykite pavyzdį: peilis nėra peilis. Jei svarstysime peilio funkciją – dalyti, pjaustyti, tai ne peiliu galima pasiekti tą patį rezultatą, bet kokiu kitu būdu, pavyzdžiui, perdurti, perdegti. Kaip naudoti tokį „peilį“? Kam mes jį panaudosime? Ir tt….
Galite galvoti apie visą šalį naudodami neigiamus prielinksnius. Pavyzdžiui: "pilis" - katės pavaduotojas - kas tai yra? Ką jis daro? kas jis toks?
„mini begemotas“ – kaip gyvens toks „begemotas“? upėje? O kas jam bus „upė“? Ką jis valgys? „Maxio Blanket“ yra antklodė, kuri dengia visus – kas atlieka šią funkciją? Vanduo jūroje, dengiantis visus jūros augalus, sniegas – žiemą, atmosfera – Žemės rutulys...
Taip pat galite žaisti šį žaidimą matematikoje, prie savavališkų žodžių pridėdami skaitmenis: karvei - „trys karvė“, kokia tai karvė? Kiek ji turi galvų, kojų, uodegų? Kam jai reikia trijų uodegų?..
Gerai su vaikais kartoti visumos padalijimą į dalis, papildant žodžius: pusė -, ketvirtis -, trečia -... Pavyzdžiui, šaukštas - pusė šaukšto: tai gali būti pusė šaukšto, bet kaip panaudok tai? Galima vertinti pagal funkciją – šaukšte maisto tik iki pusės, ką daryti? Arba kažkas gali būti, bet kažkas ne, kodėl? Kam?...
„Kūrybinė klaida“
Žaidimo tikslas:
Išmokykite vaikus fantazuoti naudojant rašybos klaidas.
Žaidimo eiga:
Kiekvienas vaikas turi žodžių, kuriuos jis vaikystėje (ypač anksti) taria neteisingai, kartais prisimena, nes tėvai dažnai juos prisimena kaip juokingus. Pakvieskite vaikus juos prisiminti ir pagalvoti, ką jie galėtų reikšti tokiu tarimu?
Pavyzdys:
„kakletka“ - šokinėjantis kotletas, „lesaped“ - dviratis, sudarytas iš šakų; dviratis, kuris važiuoja tik per mišką arba tik per medžius...
Galima tikslingai vieną žodžio raidę pakeisti kita: šuo – „bobaka“, jau fantastiškas gyvūnas, bet ar tai šuniškas charakteris, ar visai kitoks?
Muilas - "dūmai", tai muilas, kuris išplauna viską iki skylių arba kvėpuojantis muilas, nuplauni, bet jis kvėpuoja, jis tampa dar didesnis...
„Fantastinės hipotezės“.
Žaidimo tikslas:
Fantazijos, kūrybinės vaizduotės ugdymas.
Žaidimo eiga:
Vaikams užduodami klausimai: „Kas būtų, jei...?“ Norėdami užduoti klausimą, imamas pirmasis pasitaikantis dalykas ir predikatas. Jų derinys suteikia hipotezę, kuria remiantis galima dirbti. Pakvieskite vaikus pagalvoti: „Kas būtų, jei ...?“ Be to, vadinamas bet koks objektas ir bet koks veiksmas.
Galite pakviesti vaikus patiems sugalvoti juokingų klausimų, o norinčius – sugalvoti savo istoriją.
Klausimų pavyzdžiai:
„Kas nutiktų, jei saulė staiga dingtų?
„Kas nutiktų, jei dingtų visi suaugusieji?
„Kas nutiktų, jei pas mus ateitų krokodilas? Dramblys?"
„Atgaivinti objektai“
Žaidimo tikslas:
Išmokykite vaikus sugalvoti istorijas, pasakodami pasakas ar istorijas apie objektus, kuriais jie mokosi manipuliuoti.
Žaidimo eiga:
Galima žaisti su mažiausiais vaikais, bet tada reikia susidėlioti pačiam, o vyresniems istorijas galima kurti tik nustumiant juos į animacijos objektą, arba pradedant nuo jų stebėjimo.
Į pasakų pasakojimą vaikams būtina įtraukti vyresnius vaikus.
Pavyzdys:
I variantas:
Apsvarstykite vaikų maitinimo pavyzdį.
Mokytoja pasakoja ir rodo: „Buvo šaukštas. Ji buvo maža, nežinojo, kur ir kaip neštis maistą, ir visą laiką atsidurdavo netinkamoje vietoje. Čia ji nuėjo Tanyai košės (iš Vanios lėkštės semia košės). Teisingai šaukštas ima košę? (vaikai teisūs). Ar turite protingų šaukštų? Kaip jie gauna košės? Iš tavo lėkščių? Oi, Petios šaukštas išėjo pasivaikščioti ir nepateko į burną.Paklydai? Tegul jūsų šaukštai parodo Petinai, kur neštis košę.
Panašiai galite sukurti pasaką apie sagą, kuri nežinojo, kaip patekti į savo namus, įlipo į kišenę, po apykakle.
Su vyresniais vaikais galima atgaivinti bet kokį daiktą ir pasiūlyti sugalvoti pasaką, istoriją.
Pagrindinis auklėtojo uždavinys – laiku pamatyti, į ką šiuo metu yra orientuoti vaiko interesai.
II variantas:
Galite tai pavadinti „Kelionė per savo namus (grupę).
Kaip užmigdyti kūdikius? Papasakokite jiems pasaką apie lovą: „Buvo lova, kuri neleido berniukui miegoti, pašoko iki lubų, išbėgo į aikštę ir nukrito nuo laiptų. Yra lovos su varikliais, jie važiuoja į tolimus kraštus krokodilų medžioti. Yra kalbanti lova, kuri pasakoja įvairias istorijas ... "
Vaikas blogai sėdi kėdėje nuolat siūbuoja. Papasakokite jam istoriją apie kėdę, kuri, rūšiuodama 4 kojas, bėgo paskui tramvajų. Jis vėlavo ir skubėjo. Staiga viena koja nukrito ir kėdė prarado pusiausvyrą. Laimei, vienas praeivis laiku pakėlė nukritusią koją ir ją uždėjo. – Kas jums sulaužė koją? - jis paklausė. "Meistras" - nuleisdamas nugarą, atsakė kėdė.
Galite sugalvoti įdomios istorijos, sudaro dvinarį - animacinis objektas + žaislas.
Žaidime svarbiausia leisti vaikui pačiam sugalvoti istoriją, laiku prisijungti prie žaidimo, suteikti jam naują kryptį ar siužetą. Tačiau pagrindinis dalykas yra vaiko noras kurti.
„Limeriko kūrimas“.
Žaidimo tikslas:
Kūrybinio mąstymo, vaizduotės ugdymas per limeriko kūrimą (angliška organizuotos nesąmonės versija).
Žaidimo eiga:
Aiškiname vaikams eilėraščio kūrimo techniką, bet sakome, kad jis turi būti šiek tiek pasakiškas, paslaptingas, galima vartoti nesuprantamus žodžius, bet taip, kad išliktų rimas.
Pirma eilutė: pasirinkite herojų.
Antroji eilutė: herojaus ar jo veiksmo apibūdinimas.
Trečia eilutė: veiksmų įgyvendinimas (kaip herojus tai padarė).
Ketvirta eilutė: galutinio epiteto pasirinkimas arba jūsų požiūris į herojų
Pavyzdys:
Štai vaikų parašyti eilėraščiai:
„Raudonas ir mėlynas meškiukas
Aš skridau per dangų
Letenos kaip sparnai mojavo,
Išgąsdino paukščius"
(Vasya Novoselovas)
„Kartą buvo pilkas malonus ežiukas
Vaikams išdalijo visas adatas.
Ir pasislėpti nuo lapės,
Nupieštos adatos ant nugaros“
(Katya Korobkina)
„Sniego senelis atėjo į mūsų grupę,
Jis atsisėdo prie stalo ir valgė indus.
Tada jis suvalgė visus mūsų pietus
Ir ištirpo pabaigoje
(Vyresnioji grupė – visi kartu)
„Klaidingos mįslės“.
Žaidimo tikslas:
Išmokykite vaikus įminti mįsles, ugdykite dėmesį, kūrybinę vaizduotę.
Žaidimo eiga:
Siūlykite vaikams mįsles, kurių atsakymas yra pačioje eilutėje, tačiau dėmesys nukrypsta į šalį.
Savaime suprantama, jei 2-3 metų vaikams užminėte tokias klaidingas mįsles, kitą kartą jie lengvai nepaklius į spąstus, labai greitai atsako. Bet jie patiria didelį malonumą. Tada jie atspėja juos savo bendražygiams, kartoja daug kartų, o patys juokiasi ir mėgaujasi spėliotojo sumaištimi.
Pavyzdys:
„Yra namas, vienas stogas šlaitinis, kitas stipriu nuolydžiu. Lizdas stogo viduryje. Jis perforuotas. Gaidys į lizdą padėjo kiaušinį. Kuria kryptimi kris kiaušinis?
„Plaktukų pulkas skrenda į šiltus kraštus. Ką jie darys, kai atvyks?"
"Tai verta." Sena moteris eina pro „šitą“ ir sako: „Baba Yaga“. Eina kareivis, žiūri į „tai“ ir sako: „Generolas“. Yra mergina, ji pažiūrėjo ir pasakė: „Vasilisa Gražuolė“. Kas tai?“ (Veidrodis).
"Stiklo žmogus"
Žaidimo tikslas:
Kūrybinės vaizduotės, fantazijos ugdymas.
Žaidimo eiga:
Iš būdingų pažįstamo ar sugalvoto personažo bruožų galima logiškai išvesti jo nuotykius. Istorijos ar pasakos herojui galima pasiūlyti iš bet kokios medžiagos padaryti žmogeliuką.(Pavyzdžiui, stiklinis žmogelis) Jis turės veikti, judėti, draugauti, patirti visokių nelaimingų atsitikimų, būti priežastimi renginiai ir pan...
Naudokite techniką – „empatiją“ – pakvieskite vaikus atsistoti į šių mažų žmogeliukų vietą.(Šalis, kur viskas iš stiklo) Čia galite analizuoti medžiagą.(Stiklas yra trapus, skaidrus, bet gali būti spalvotas, galima skalbti...)
Pavyzdys:
Dabar įsivaizduokite gyvenimą šiame stikliniame mieste. Kadangi viskas skaidru - gyvenimas yra žmonių akyse, negalima kalbėti, visos mintys matomos, nes galva skaidri. O kaip su drabužiais? Spalvotas? O ką valgyti?
Vaikai, susipažinę su Trizian technika, iš karto atsakys: skystas stiklas, stiklo milteliai, smulkiai skaidomas stiklas.
O kaip transportas? Juk mažuosius reikia saugoti nuo aštrūs kampai, nuo smūgių. Ar gyvūnai taip pat pagaminti iš stiklo? Augalai?
Visa tai galima žaisti, diskutuoti, eskizuoti, stengiantis, kad šių mažų žmogeliukų gyvenimas būtų kuo patogesnis.
Galite įveikti popieriaus vyrus, gyvenančius popieriniame mieste. Žmogeliukai iš ledo, sniego, dūmų, plastilino.
Pasakų salotos.
Žaidimo tikslas:
Kūrybinės vaizduotės ugdymas, sujungiant pažįstamus personažus iš skirtingų pasakų į vieną ir sugalvojus savo – naują pasaką.
Žaidimo eiga:
Įdomu kurti pasaką naudojant morfologinę lentelę, kur pasakų pavadinimai surašyti išilgai vertikalios ašies, o jų herojai – išilgai horizontalios ašies. Herojų pasirinkimas gali būti savavališkas. Vaikai gali iš karto pasirinkti visus personažus, veiksmo sceną, o vėliau viską sujungti į vieną siužetą.
Kitas variantas: vaikai renkasi herojus kurdami pasaką, judėdami stalo ašimis kaip kopėčiomis.
Raudonkepuraitė | Raudonkepuraitė | Vilkas | Močiutė | Medkirtis | Krepšelis | Pistoletas | Miškas |
Berniukas - su - pirštu | Berniukas - su - pirštu | kanibalas | tėvas | Kanibalo vaikai | trupiniai | Miegojo | Miškas |
Nykštis | Fėja | Klaida | Rupūžė | rupūžės sūnus | Martynas | Pelė | Nora |
Spikeletas | Gaidys | Saunus | suktis | Malūnas | Pjautuvas | pyragaičiai | Ausis |
ropės | Senelis | Moteris | anūkė | klaida | Pelė | ropės | Sodas |
Kolobokas | Kolobokas | Senelis | Kiškis | Turėti | Vilkas | Lapė | Kelmas |
Kaip vaizdinę medžiagą galite naudoti knygų iliustracijas, pasakų personažų piešinius (gatavus), vaikų piešinius. Patogu juos dėti ant šrifto nustatymo drobės arba ant flanelgrafo. Galite pakviesti vaikus nupiešti paveikslėlį, vaizduojantį pasirinktus personažus, jei pageidaujate, pridėti kiekvieną savo mėgstamą personažą, o tada, naudodami paveikslėlį, papasakoti savo bendražygiams pasaką.
„Tam tikras fantastinis binomelis“.
Žaidimo tikslas:
Suaktyvinkite vaizduotę, ugdykite vaikų gebėjimą reaguoti į naują elementą, atsižvelgiant į tam tikrą skaičių netikėtų veiksnių, išmokite vartoti tokį žodį gerai žinomame siužete, priversdami pažįstamus žodžius reaguoti į naują kontekstą.
Žaidimo eiga:
Pasiūlykite vaikams keletą (5-6) paveikslėlių, kuriuose vaizduojami pasakos herojai. Kortelės gali būti pakeistos pasakų žaislais, stalo teatru, atskaitos signalais.
Nustatę, iš kurios pasakos yra herojai, vaikai pradeda pasakoti pasaką (po vieną arba paeiliui). Ir „staiga“ tarp kortelių (žaislų, teatro, signalų) atsiranda nauja, kurios vaizdas neturi nieko bendra su šia pasaka.
I variantas:
Pirmiausia vaikas pasakoja tikrą pasaką, o pabaigoje arba pačioje pabaigoje pristatote naują personažą.
II variantas:
Nedelsdami su kortelių rinkiniu pristatykite nepažįstamą objektą, kuris nedalyvauja tikroje pasakoje.
Pavyzdys:
Vaikas išsirinko 5 kortas: mergaitė, vilkas, močiutė, miškas, gėlės + malūnsparnis
„Pasaka – iš vidaus“.
Žaidimo tikslas:
Žaidimas susideda iš pasakos pasukimo arba pasakos temos apvertimo. Šis žaidimas panašus į žaidimą „Priešingai“.
Žaidimo eiga:
Prisiminkite gerai žinomą pasaką su vaikais ir pasiūlykite pakeisti jos veikėjų charakterį. Teigiamas į neigiamą ir atvirkščiai. Pasiūlykite pagalvoti ir pasakoti, kaip keisis veikėjai, jų charakteris, poelgiai, koks bus pasakos siužetas. Pasiūlymas pakeisti charakterį gali būti skirtingas:
1. Piktoji burtininkė užbūrė herojus...
2. Ledo gabalas įkrito į gerojo herojaus širdį, o piktasis jo pagailėjo ir jis tapo malonesnis ...
3. Herojus prarijo stebuklingą piliulę, išgėrė stebuklingą lašą, kartą pasakė blogą žodį ...
Visus šiuos variantus siūlo vaikai, kviečia vaikus sugalvoti savo variantus ir beveik kiekvienas turės savo, vienas geresnis už kitą.
„Išsukimo iš vidaus“ principo pagalba galima rasti atspirties tašką laisvai istorijai, nepriklausomai plėtojamai bet kuria kryptimi.
„Pasakų atpasakojimas“.
Žaidimo tikslas:
Kūrybinės vaizduotės, fantazijos, dėmesio ugdymas.
Žaidimo eiga:
Ateina momentas, kai pasakos pradeda nuobodžiauti, kaip senas žaislas, tada pasaką galima paversti savotiška parodija – atsiranda kitoks matymo kampas, į pasaką galima žiūrėti kitomis akimis, tai yra. , pamatykite tai, ko nėra tikroje pasakoje.
Dirbkite su pasaka posistemio lygiu, paeiliui keisdami vieną iš posistemio elementų.
Pavyzdys:
Pedagogas: „Kartą buvo mergaitė, jos vardas buvo Geltona Kepuraitė ...“
Vaikai: "Ne geltona, o raudona!"
Pedagogas: „O, taip, Raudona! Taigi tėtis jai paskambino ir pasakė...
Vaikai: „Ne, ne tėtis, o mama!
Mokytojas: „Taip! Mama jai paskambino ir sako: eik pas tetą...
Ir taip toliau…
I variantas:
Kai vaikai jus pataisys, toliau pasakokite šiek tiek tikros pasakos teksto, tada pakeiskite jį dar kartą, bet tikros pasakos eilutę nuveskite iki galo.
II variantas:
Keisdami pasaką pačioje pradžioje, veskite ją paskui vaikus, visiškai pakeisdami tikros pasakos siužetą, įtraukdami į veiksmą naujus veikėjus.
„Pasaka tam tikru raktu“.
Žaidimo tikslas:
Kūrybinės vaizduotės, fantazijos ugdymas, tam tikru būdu išgalvojant pasaką.
Žaidimo eiga:
Tarsi skirtingais klavišais atveriame vaikams pasaką kita kryptimi, veiksmo sceną.
Pavyzdys:
Gyveno – prie žydros jūros buvo senis su senute...mūsų dienomis. Ko paprašys senutė? Raudonkepuraitė gyvena dabar...
Pakeitėme trukmę. Galite naudoti PBC operatorių (dydis - laikas - kaina) - ištempkite laiką iki begalybės arba suspauskite jį iki minimumo ir pamatysite, kaip vaikams keičiasi pasakos siužetas.
Vietą galite pakeisti:
Kolobokas gyvena 10 aukšte su liftu…
Teremokas atsistoja aukštas - aukštas kalnas ar jūra...
Ožkos gyvena saloje ir aplink jūros gelmes ...
Sena pasaka nauju raktu, prisitaikiusi prie naujo siužeto, nuskambės visiškai netikėtai tiek jums, tiek patiems vaikams.
Galite pakviesti vaikus iliustruoti pasaką: kiekviena įdomiausia akimirka, jo nuomone, bus iliustruota knyga.
"Kas nutiko toliau."
Žaidimo tikslas:
Kūrybinės vaizduotės, fantazijos ugdymas, sugalvojus pasakos tęsinį.
Žaidimo eiga:
Vaikams labai patinka pasakos tęsinys, jie nelinkę skirtis su mėgstamais personažais. Tai įmanoma pasakos pabaigoje, pradedant nuo pačios įdomi vieta arba klausimą, pakvieskite vaikus pagalvoti: „Kas tada atsitiko?
Jei dirbi pagal sistemos operatorių, tai pasaką galima tęsti viršsistemoje, sistemoje, posistemyje. Dirbdami supersistemos ateityje, keičiame ir tęsiame visą pasakos supersistemą.
Pavyzdys:
Meška užlipo ant teremoko stogo, teremok ir subyrėjo. Medžiai miške siūbavo, dūzgė, bėgo miško žvėrys, smerkdami meškos poelgį, patardami, ką daryti toliau. Tada visi kartu pastato naują namą mažiesiems gyvūnėliams.
Pelenė ištekėjo už princo ir jie susilaukė sūnaus, kuris nusprendė pasimokyti magijos iš Fėjos ir nuėjo pas ją kaip studentas.
O kas nutiko Pelenės batui po vedybų? Pelenė padovanojo jį mažajam burtininkui ir jis padėjo daugeliui merginų, kai jos neturėjo kuo apsirengti. Bet 2 valandą batai visada grįždavo į Pelenę.
„Fantastinė analizė“.
Žaidimo tikslas:
Kūrybinės vaizduotės, fantazijos ugdymas per fantastišką pasakų personažų analizę.
Žaidimo eiga:
Atsižvelgdami į bet kurį pasakos veikėją sistemoje, pamatysime, kad jo posistemės ženklai skirtingose pasakose yra vienodi: Baba Yagi tai visada šluota, skiedinys, juoda katė ir pan. Vaikams galima pasakyti, kad kiekvienas personažas turi savo magiškus įrankius, be kurių sunku juos įsivaizduoti.
Yra tik viena Baba Yaga, tačiau yra daug įkvėpimo ir magijos šaltinių - atlikite fantastišką atimtį posistemėje - pasakos siužetas, herojaus elgesys pasikeis.
Pavyzdys:
Kalėdų Senelis, posistemio ženklai: barzda, lazda, krepšys su dovanomis, kailiniai, veltinio batai...
Vaikų pasirinkimai:
– Kalėdų Senelis be kailinio, tai Afrikoje. Susitinka Afrikos vaikai Naujieji metai, pas juos atėjo Kalėdų Senelis. (Kaip tai vadinama Afrikoje?). Jis atnešė dovanų, o tarp jų – ir ledų. (Kaip sutaupyti ir perteikti, nes ledų reikia daug, visiems vaikams.)
Kalėdų Senelio, kuris neteko darbuotojų, problemą sprendžia jaunesni vaikai:
- Kompiuteris! Stebuklinga lazdele. Kalėdų Senelis padarys lazdą iš medžio, užpūs ant jos, ji pasidengs šerkšnu ir taps stebuklinga. Pamestą personalą suras vaikai ir jie darys stebuklus vietoj Kalėdų Senelio. Vaikai norės turėti kiekvienas savo personalą, suskirstys jį į daugybę mažų „statų“, gaus burtų lazdeles. Kai vaikai pakankamai žais, šventė baigsis, „štabus“ atiduos Kalėdų Seneliui, o jis iš jų padarys lazdą, o gal paliks vaikams – tegul visada atostogauja.
Kiek vaikų, tiek galimybių.
Šiame žaidime taip pat galite pakviesti vaikus nupiešti visus pakeitimus, kiekvieną savo versiją, tada papasakoti savo draugams iš paveikslėlio. Surinkę visus piešinius kartu galite išleisti „knygę“, kurioje bus visos naujos vaikų sugalvotos pasakos.
"Propp's Maps".
Žaidimo tikslas:
Kūrybinės vaizduotės, fantazijos ugdymas per Proppo kortas.
Žaidimo eiga:
Sovietų tautosakininkas Vladimiras Jakovlevičius Proppas knygoje „Morfologinės pasakos“ ir moksliniame darbe „Pasakų transformacija“ nagrinėjo liaudies, ypač rusų, pasakos sandarą, išskyrė nuolatines pasakos funkcijas, kurios visada yra pasakoje. ta pati seka.
Pagal Propp sistemą šių funkcijų yra trisdešimt viena, bet žinoma, ne visos pasakos turi visas funkcijas, gali būti pažeista griežta seka, galimi iškraipymai, papildymai, sintezė, bet tai neprieštarauja pagrindiniam žingsniui. .
Pasaka prasideda nuo pirmos funkcijos, nuo septintos ar nuo dvyliktos, bet vargu ar grįš atgal, atstatys trūkstamas dalis. Yra dvidešimt pagrindinių funkcijų.
Kadangi ikimokyklinio amžiaus vaikai dažnai nemoka skaityti, siūlome kiekvienos vaikų sugalvotos kortelės simbolinį atvaizdą.
Pasiūlykite savo vaikams – jie jums nupieš daugybę variantų, o iš nupieštų kartu su vaikais išsirinkite pačius suprantamiausius ir pradėkite žaisti.
Vaikams išduodamos „kortelės“, geriau jie sėdi prie vieno stalo arba yra suskirstyti į pogrupius, bet su kiekvienu pogrupiu suaugęs ir savo „kortelių“ rinkinys. Išrenkamas herojus, apie kurį kurs pasaką.
Pirmosiomis žaidimo dienomis geresnes korteles laikykitės tvarkos (galite juos sunumeruoti – vyresni vaikai gerai žino skaičius) ir nuosekliai vedkite pasakos siužetą ant kortelių.
Tačiau vaikinai mėgsta maišyti kortas ir sugalvoti savo taisykles: pavyzdžiui, sukurkite istoriją ant vienos ar dviejų atsitiktinai ištrauktų kortų. Arba pradėkite rašyti nuo galo.
„Propo kortelių“ privalumas akivaizdus: kiekviena iš jų yra ištisa gabalėlis pasakų pasaulio ir kiekviena „funkcija“ kupina atgarsių iš paties vaiko pasaulio.
Klaidingos mįslės – klaidingos problemos.
1. Kas plaukia greičiau: ančiukas ar višta?
2. Kas greičiau nuskris prie gėlės, drugelis ar vikšras?
3. Virš jūros praskrido du balandžiai. Pavargę jie nugrimzdo į vandenį pailsėti, o paskui skrido toliau. Kiek laiko užtruko balandžiai ilsėtis?
4. Vienoje pusėje - ančiukai, kitoje - vištos. Salelė viduryje. Kas greičiau nuplauks į salą?
5. Virš miško praskriejo trys žuvys. Du nusileido. Kiek skrido?
6. Ant stalo rieda įvairiaspalvis ratas: vienas kampas raudonas; kitas yra žalias; trečia geltona. Kokią spalvą matysime, kai ratas nusiris į stalo galą?
7. Per jūrą plaukė didelis gražus garvežys. Ant denio buvo daug žmonių, grojo muzika. Visiems buvo gerai. Koks buvo kapitono vardas?
8. Atskrido du krokodilai – vienas raudonas, kitas mėlynas. Kas skris greičiau?
9. Kiek sveria kilogramas asfalto, jei atsukate viršutinę veržlę nuo kairiojo lėktuvo sparno?
10. Mama turi katę Fluff, dukrą Dašą ir šunį Šariką. Kiek vaikų turi mama?
11. Vaikai miške rinko spurgus. Berniukai turėjo didelius kibirus, raudonus, be dugno. O mergaitės turi mažų žalių. Kas surinks daugiau spurgų?
12. Lentynoje yra vaikiškų knygų. Šuo pribėgo, paėmė vieną knygą, tada kitą, tada dar dvi. Kiek knygų ji perskaitys?
13. Ką ėda krokodilai Šiaurės ašigalyje?
14. Atėjo telegrama nuo tėčio: "Susitikite, aš važiuoju autobusu penktą". Kokiu vežimu skrido tėtis?
15. Piko valanda. Perpildytas autobusas. Visi keleiviai skuba. Ką darysite, jei autobusas nuvažiuos nuo bėgių?
16. Mama numetė padėklą, ant kurio buvo du puodeliai su gėlėmis, du su taškeliais, du su uogomis. Kiek ten buvo puodelių?
17. Kiškis Naujiesiems metams pakvietė du meškučius, tris ežiukus. Kiek prietaisų jis turėtų tiekti? (Žiemą gyvūnai miega, gyvūnai neėda iš buitinės technikos).
18. Ant Mašos suknelės buvo nupiešti trys obuoliai ir dvi vyšnios. Jie suvalgė vieną vyšnią ir du obuolius, kiek liko?
19. Šviesos lėlė suvalgė tris porcijas ledų, tada dar dvi. Ar reikės kviesti gydytoją?
20. Šuo Žučka sakė, kad šiandien ant kalvos matė Sašą, Petiją ir Katią. Kiek vaikų šuo pamatė ant kalno?
21. Kiek paršelių bus per šventę, jei į paršelio gimtadienį atėjo dvi žąsys, antis ir kiaulė?
22. Yra švyturys. Naktį pro rūką plaukia laivas. Ir švyturys užgęsta, tada užgęsta. Ar švyturys bus matomas laive?
23. Susitiko du buliai ir ginčijosi: kas duos daugiau pieno? Norint juos teisti, į ką pilti pieną?
24. Kas yra antroji skruostų pagalvėlė?
25. Keturi kiaušiniai verdami keturias minutes. Kiek minučių virti vieną kiaušinį
26. Ant vienos kojos žąsis sveria 5 kilogramus. Kiek sveria ant dviejų kojų stovinti žąsis?
27. Kodėl krokodilas žalias? (Nuo nosies iki uodegos).
28. Kareivis ėjo per mišką, lauką, mišką, lauką žiemą. Staiga upė Kaip pereiti upę?
29. Mama ir tėtis turi dvi dukras, o Jura gimė pirma. Kiek vaikų turi mama ir tėtis?
30. Ant stalo buvo 4 obuoliai. Vienas iš jų buvo nupjautas. Kiek buvo obuolių?
31. Ant stalo yra 5 stiklinės uogų. Vova suvalgė vieną stiklinę uogų ir padėjo jas ant stalo. Kiek stiklinių yra ant stalo?
32. Po kiemą vaikščiojo gaidys ir višta. Gaidys turi 2 kojas, o višta – 4. Kiek yra kojų?
33. Viena taburetė sėdėjo ant trijų šakų. Kiek taburečių sėdėjo ant šakų?
34. Kiek medaus surinks du drugeliai, jei turės po vieną kibirą?
35. Šuniukui Mikiui gimė kačiukai – 3 balti ir 1 juodas. Kiek kačiukų gimė?
36. Kiek grybų galima išauginti iš eglės sėklų?
37. Kiek vištų išperėjo gaidys, padėjęs 5 kiaušinius?
38. Kiek sveria kilogramas keptų nagų, jei iš 2 kilogramų obuolių tik 20 gramų šviežių obuolių?
Po vienu skėčiu namo ėjo 39,2 berniuko ir 2 mergaitės. Kodėl jie nesušlapo? (lietaus nelijo).
40. Kuo daugiau mane paimsi, tuo daugiau pasilieku? (Skylė)
41. Kokia kalba kalbės vokiečių ir škotų aviganiai?
42. 9-tas berniukas turėjo katę su trumpa uodega. Ji suvalgė pelę su ilga uodega, o pelė prarijo šiaudus kartu su sėkla. O grūdai buvo vieninteliai. Kiek metų berniukui, kuris turėjo katę?
43. Begemotas plaukia dykumoje, greitai juda į priekį. Kiek eglučių jis neša?
44. Atvyko 2 siskinai, 2 sparčiai ir 2 gyvatės. Kiek paukščių iš viso buvo prie mano namų?
45. 5 zuikiai sėdėjo ant rožinės kalytės. 2 atskrido prie jų ir šaukė: „ku-ku“. Laikas "ku-ku". Du „ku-ku“. Kiek kiškių vienai kalei.
46. Ant medžio sėdėjo trys tetervinai. Vieną iš jų medžiotojas nušovė. Kiek paukščių liko ant medžio?
47. Dvi merginos ėjo į mišką grybauti, o du vaikinai susitikti. Kiek vaikų iš viso nuėjo į mišką?
48. Plaukia dvi vištos, viena irkla letenomis, kita sparnais. Kas pirmas patenka į krantą?
49. Ant stalo yra du obuoliai ir trys kriaušės. Kiek daržovių yra ant stalo?
50. Nukrito du puodai: geležies ir molio. Kokių fragmentų bus daugiau?
51. Kas atsitiks su muse, jei ji atsitrenks į varveklą?
52. Vienam pacientui skaudėjo 6 dantis. Pas gydytoją buvo ištraukti 3 sveiki ir 2 ligoti dantys. Kiek sveikų dantų turėjo pacientas, jei nualpo ir gydytojui išmušė kitą sveiką dantį?
53. Vasja Ptašečkinas paprastai išmuša po 3 stiklines per dieną, po 300 rublių. Kiek stiklinių Vasya gali sau leisti sudaužyti, jei jo tėvo alga yra 1200 rublių? Ar tėčio atlyginimo užteks 4 įprastoms dienoms?
54. Iš 500 burtininko atsiųstų popsiukų 350 suvalgė krokodilas Gena. Kiek laiko prireikė Genui Čeburašekui susidoroti su popsu, jei vienas čeburaškas suvalgo 10 porcijų?
55. Kaip greitai ir vienodai gydyti tris pingvinus dviem stručio kiaušiniais?
56. Kiek kiaušinėlių gali sukaupti gegutės lizde per tris dienas, jei ji per dieną padeda vieną kiaušinį?
57. Džemperis turi ilgesnę uodegą nei valkata. Skrajutė turi ilgesnę uodegą nei džemperis. Kieno uodega ilgesnė?
58. Trys žvirbliai sėdėjo ant vandens. Vienas išskrido. Kiek liko?
59. Virti raudonieji vėžiai. Koks jis bus, jei jį išvirsite?
60. Dviejų užtenka penkiems smūgiams. Kas tai?
61. Kas ūžes garsiau: gaidys ar karvė?
62. Malūnininkas atėjo į malūną. Kiekviename kampe jis matė tris maišus, ant kiekvieno maišo buvo trys katės, kiekviena katė turėjo tris kačiukus. Kiek kojų buvo ant malūno?
63. Devynios žvakės degė, viena užgeso. Kiek žvakių liko?
64. Į šiltus kraštus atskrido paukščiai: dvi gervės ir dvi zylės. Kiek paukščių išskrido į šiltus kraštus?
65. Koks yra geriausias ir greičiausias būdas nuskinti arbūzą nuo medžio?
66. Kas anksčiau atskrenda iš pietų pavasarį: kregždės ar žvirbliai?
67. Stalas turi keturis kampus. Jei vienas kampas nupjaunamas, kiek kampų liko?
68. Kada šuo veislyne be galvos?
69. Kaip gieda gaidys? O Anglijoje?
70. Natalija Ivanovna paprašė Sašos nupiešti du mėlynus trikampius ir tris raudonus kvadratus. Kiek apskritimų nupiešė Sasha?
71. Kas penkias minutes nuo medžio nukrenta vienas bananas. Kiek nukris per vieną valandą?
72. Važiavo automobilis. Tik pasukus už kampo, pradėjo lyti. Koks buvo vairuotojo vardas? Koks numeris buvo ant automobilio? (vairuotojo vardas buvo Tolka, kambarys buvo šlapias).
73. Paukščiai skrido: 2 priekyje, 1 už, paskui 1 priekyje, 2 užpakalyje. Tada 3 kartu. Kiek paukščių iš viso skrido?
74. Padalinkite penkiems vaikams 5 obuolius, kad kiekvienas gautų po obuolį, o vienas liktų krepšyje.
75. Ant rankos yra penki pirštai. Trys iš jų turi žiedus. Kiek yra pirštų?
76. Kiek galų turi penkios lazdos?
77. Kokios spalvos Kolobok plaukai?