Mūsdienu pasaule definē sevi kā brīvu demokrātisku, tolerantu, multikulturālu sabiedrību, kurā dažādas valstis ir apvienotas brīvprātīgi. Visu šo valstu kopīgā iezīme ir kultūru, reliģiju, politisko uzskatu plurālisms. Brīvība būt tādam, kāds tu esi, un dzīvot pasaulē blakus miljoniem citu cilvēku, respektējot viņu atšķirības, ir mūsdienu globālās pasaules pamats. Taču globalizācijas kontekstā etniskās identitātes saglabāšanas problēma ir īpaši aktuāla.
Burjatijas Republika ir daudznacionāla republika, kuras teritorijā līdzās dzīvo burjati un krievi, tatāri un vācieši, ukraiņi un ebreji u.c. Gadsimtiem senā dažādu tautu apkaime veicināja republikas iedzīvotāju tolerantas attieksmes veidošanos pret citu tautību, citu reliģisko konfesiju pārstāvjiem. Tolerance ir viena no mūsu republikas teritorijā izveidojušās kultūras simbiozes vērtībām, kuras saglabāšana ļaus mums šo pieredzi ekstrapolēt uz citiem Krievijas Federācijas reģioniem. Viens no efektīviem mehānismiem tolerantas attieksmes veidošanai ir iepazīšanās ar kultūrvēsturiskajām tradīcijām, izveidojot informācijas resursu "Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem".
Projektam "Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem" ir šādi mērķi:
- Studentu informācijas kompetences veidošana;
- Garīgās un morālās kultūras veidošana ar EOS palīdzību;
- Personisko kompetenču veidošanās, universāla mācību aktivitātes studentus, iekļaujot dizaina un pētniecības aktivitātēs.
Projekts ļauj saskaņā ar federālo valsts vispārējās izglītības standartu īstenot sistēmisku pieeju izglītības procesam, kas veicina:
- gatavības veidošana pašattīstībai un tālākizglītībai;
- projektēšana un būvniecība sociālā vide skolēnu attīstība izglītības sistēmā u.c.
Projekts ir vērsts uz skolēnu un studentu personisko īpašību veidošanu:
. mīlēt savu zemi un savu Tēvzemi, zināt savu dzimto valodu, cienīt savu tautu, tās kultūru un garīgās tradīcijas;
. aktīvi asimilējot daudznacionālās Dzimtenes humānistiskās, demokrātiskās un tradicionālās vērtības;
. pienākuma un atbildības sajūta pret Tēvzemi utt.
Šis projekts federālā valsts izglītības standarta kontekstā ir vērsts uz elektroniskās izglītības telpas paplašināšanu reģionā, kas ļauj uzlabot izglītības kompetences, ieaudzināt patriotisma sajūtu, mīlestību pret. mazā dzimtene jaunajiem studentiem, veidojot virtuālu ekskursiju pa savu dzimto zemi - Burjatijas Republiku.
Materiālu izvēle un izkārtojums jūsu reģionā, lai atvērtu virtuālo ceļojumu, pamatojoties uz pētniecības aktivitātes veicina skolēnu mācību priekšmeta, metapriekšmeta, personīgo rezultātu uzlabošanu.
Projekta realizācija tiek veikta, balstoties uz sistēm-aktivitātes pieeju, kur galvenie projektētāji, pētnieki un gidi būs bērni, t.i. pamatskolas skolēni
Izglītības organizāciju audzēkņiem, eksponējot elektroniskajā telpā virtuālu ekskursiju pa savu novadu, ir iespēja "izstaigāt" jebkura cita rajona plašumus.
Virtuālā ekskursijā pa Burjatijas plašumiem var doties ikviens: bērni, viņu vecāki, kā arī tūristi. Galvenais varonis ir republikas bērni. Viņiem tiek dota iespēja apgūt savu novadu jaunā formātā. Izpētiet katras zonas apskates vietas un objektus. Novērtē daudznacionālās republikas tradīcijas un paražas un iemīli savu dzimto zemi, uzzini savas republikas krāšņumu un skaistumu. Šis projekts ir vērsts uz to, lai jaunajā paaudzē attīstītos lepnums par savu republiku, patriotisms, vēlme rūpēties par visu, kas viņu ieskauj, sniegt personīgu ieguldījumu savas republikas tālākā uzplaukumā.
Mācību priekšmetu skolotāji var izmantot šīs elektroniskās izglītības telpas resursus kā daļu no nacionālās-reģionālās komponentes ieviešanas vēstures, bioloģijas, ģeogrāfijas u.c. stundās.
Arī pieaugušajiem republikas iedzīvotājiem tiek dota iespēja sīkāk iepazīties ar novadpētniecības materiāliem, klimatiskajām iezīmēm, vietējiem apskates objektiem, "svētajām" vietām, kara veterāniem, starptautiski pazīstamiem sportistiem gan savā novadā, gan citos novados.
Izglītības organizācijām, kas koordinē darbu rajonā, tiks noteikts pamatskolas statuss. 3. posma noslēgumā tiks organizēts konkurss par labāko projekta realizāciju un uzvarētājam tiks piešķirts kristāla LOTUS, kas simbolizē pilnību.
L- mīlestība pret dzimto zemi, mazo Dzimteni
O- izglītība
T- radīšana
O- biedrība
NO- pilnība, spēks
Ulan-Udes panorāmas kartē, lai tiešsaistē skatītu pilsētas ielas. Ceļojums cauri interaktīva karte Ulan-Ude pilsēta - ielu panorāmas. ar meklēšanu + laikapstākļi apspriesti iepriekš. Jūs pārvietojaties pa pilsētas ielām reāllaikā
Panorāmas fotogrāfijas no Ulan-Udes ielām
Fotogrāfijā aplūkojam pilsētas apskates vietas un Burjatijas Republikas (Krievija) attēlus. Varat tuvināt vai tālināt Ulan-Ude ielas panorāmas, izmantojot tālummaiņas rīku +/- .
Virtuālā tūre pa Ulan-Udes ielām un reģiona ceļiem ir atkarīgs tikai no jums. Panorāmas fotoattēli — attēli nodrošina kontroli, izmantojot Google Maps fotoattēlu attēlu bultiņas. Vēl vienkāršāk – kur noklikšķinājāt ar peli, tur pārcēlāties. Lai redzētu sv. Borsojevs un revolūcija, Trubačovs un Tereškova.
Ulan-Udes un Burjatijas Republikas fotoattēlu panorāmas Krievijā ir pieejamas ikvienam, lai apmeklētu tiešsaistes ekskursiju, neatstājot datoru. Strādājiet arī ar pilsētas mobilajām kartēm. Jūs varat pārvietoties reāllaikā pa ceļiem, lai parādītu ielu. Baltakhinovs un Babuškins.
Ulan-Udes karte ar fotogrāfiju - attēlu un apkārtnes panorāmas nodrošina karšu pakalpojums "Google Street View"
"Virtuālā ekskursija pa Burjatijas plašumiem"
Atbilstība
Krievijas pilsoņa garīgā un morālā attīstība ir galvenais Krievijas modernizācijas faktors.Izglītības un zinātnes ministrija Krievijas Federācija starp 2014.gada uzdevumiem tā kā prioritāru izvirzīja izglītības komponentes attīstību un nostiprināšanu skolā. Šajā sakarā īpaši svarīga ir skolēnu garīgā un morālā audzināšana, bērnu intereses un mīlestības pret nacionālo kultūru attīstība, cieņa pret citām kultūrām..
Veiksmīgs garīgās un morālās izglītības uzdevumu risināšana saistībā ar federālo valsts izglītības standartu otrās paaudzes ieviešanu ir atkarīgs ne tikai no izglītības satura, bet arī no tās organizācijas: galvenās izglītības programmas īstenošanas, garīgās un morālās ievirzes ārpusskolas aktivitāšu programmas.
GEF pamatā ir sistēmas darbības pieeja, kas nodrošina:
gatavības veidošana pašattīstībai un tālākizglītībai;
sociālās vides projektēšana un konstruēšana skolēnu attīstībai izglītības sistēmā u.c.
Standarts ir vērsts uz personisko īpašību veidošanos students:
mīlēt savu zemi un savu Tēvzemi, zināt savu dzimto valodu, cienīt savu tautu, tās kultūru un garīgās tradīcijas;
aktīvi asimilējot daudznacionālās Dzimtenes humānistiskās, demokrātiskās un tradicionālās vērtības;
pienākuma un atbildības sajūta pret Tēvzemi utt.
Šis projekts Federālā valsts izglītības standarta kontekstā ir vērsts uz elektroniskās izglītības telpas paplašināšanu reģionā, kas ļauj pilnveidot izglītību, pamatkompetences, ieaudzināt skolēnos patriotisma sajūtu, mīlestību pret mazo dzimteni, izveidojot virtuālu tūre pa dzimto zemi – Burjatijas Republiku.
Materiālu atlase un sakārtošana jūsu reģionā, lai atvērtu virtuālo tūri, izmantojot pētnieciskās aktivitātes, palīdz palielināt studentu mācību priekšmetu, virspriekšmetu un personiskos rezultātus.
Projekta realizācija tiks veikta, balstoties uz sistēm-aktivitātes pieeju, kur galvenie projektētāji, pētnieki un gidi būs bērni, t.i. moderatoru studenti. Ekskursijā tiks prezentēti 10 galvenie maršruti (posmi) katram rajonam, t.i. kopumā republikā.
Izglītības organizāciju audzēkņiem, elektroniskajā telpā eksponējot virtuālu ekskursiju pa savu novadu, ir iespēja izstaigāt jebkura cita novada plašumus
Virtuālā ekskursijā pa Burjatijas plašumiem var doties ikviens: bērni, viņu vecāki, kā arī tūristi. Galvenais varonis ir mūsu republikas skolu audzēkņi. Viņiem tiek dota iespēja apgūt savu novadu jaunā formātā. Izpētiet katras zonas apskates vietas un objektus. Novērtējiet daudznacionālās republikas tradīcijas, paražas un patiesi mīliet savu dzimto zemi, lai zinātu savas republikas krāšņumu un skaistumu.
Mācību priekšmetu skolotāji var izmantot šīs elektroniskās izglītības telpas resursus vēstures, bioloģijas, ģeogrāfijas, burjatu valodas un literatūras stundās, svešvaloda utt. kā nacionāli reģionālā sastāvdaļa.
Tāpat pieaugušajiem republikas iedzīvotājiem tiek dota iespēja uzzināt vairāk par novadpētniecības materiāliem, klimatiskajām īpatnībām, vietējiem apskates objektiem, svētvietām, kara veterāniem, starptautiski pazīstamiem sportistiem gan savā novadā, gan citos novados.
Izglītības organizācijām, kas koordinē darbu rajonā, tiks noteikts moderatora statuss. 3. posma noslēgumā tiks organizēts konkurss par labāko projekta realizāciju un uzvarētājam tiks piešķirts kristāla LOTUSS, kas simbolizē pilnību (L - mīlestība pret dzimto zemi, mazo Dzimteni;O - izglītība;T - radīšana;O - biedrība;NO - pilnība, spēks). Jaunākās paaudzes zināšanas par savu dzimto zemi, rūpīgas attieksmes veidošana pret savu mazo dzimteni, lepnuma sajūta un patriotisms ir šī projekta pamatā.
Projekta organizators un koordinators ir inovatīvā dizaina nodaļa "un informācijas centrs un tālmācības un atbalstīt AOU DPO RB "Buryat Republican Institute of Educational Policy
Projekta mērķi
Jaunās paaudzes garīgās un morālās kultūras veidošana, pamatojoties uz dzimtās zemes izpēti;
Elektroniskās izglītības vides paplašināšana;
Personīgo kompetenču veidošanās, universālas mācīšanās aktivitātes studentos, iekļaujot tās dizaina un pētniecības aktivitātēs.
Uzdevumi:
1. Virtuālās tūres maršrutu (posmu) izstrāde;
2. Projekta īstenošanā ieinteresētu izglītības organizāciju-moderatoru tīkla izveide (no katra republikas rajona, vienas vai divām izglītības iestādēm).
3. Materiālu sagatavošana par ekskursijas maršrutiem, ko veic moderatori.
4. Savākto materiālu ekspertīzes veikšana.
5. Virtuālās tūres atklāšana pa Burjatijas plašumiem.
6. Ekskursijas materiāla tālāka papildināšana.
7. Bērnu literāro darbu krājumu izdošana.
8. Elektroniskās rokasgrāmatas izdošana, pamatojoties uz savāktajiem materiāliem.
Projekta dalībnieki
Reģionālajā projektā "Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem" piedalās izglītības organizācijas, AOU DPO RB "BRIOP" prakses vietas, kurām ir piešķirts "moderatoru" statuss. Projekta īstenošanas gaitā var iesaistīt vecākus un citas ieinteresētās izglītības organizācijas.
Noteikumi un nosacījumi
Reģionālais projekts tiek īstenots četros posmos:
1. posms - 2014. gada janvāris - 2014. gada februāris
Izglītības organizāciju-moderatoru tīkla izveide, kas koordinēs darbu novadā;
Virtuālās tūres galveno maršrutu (posmu) satura noteikšana;
Orientēšanās pasākumu (kursu, semināru) vadīšana.
2. posms – 2014. gada marts – maijs
Materiālu atlase un izkārtojums projekta dalībnieku elektroniskās izglītības telpas "Virtuālā tūre pa dzimtās zemes plašumiem" izveidei;
Savākto materiālu stādīšana elektroniskās telpas veidnē;
Konkursa rīkošana par labāko projekta realizāciju.
Savākto materiālu pārbaude;
Reģionālā projekta publiskā aizstāvēšana un uzvarētāju apbalvošana.
3. posms – 2014. gada jūnijs
Elektroniskās izglītības telpas portāla "Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem" atklāšana.
4. posms – turpmāka materiālu papildināšana, elektroniskas rokasgrāmatas izdošana.
Virtuālās tūres maršruti pa reģioniem.
1. Rajona vizītkarte (vispārīga informācija).
2.Novadpētniecība.
3.Apgabala apskates objekti.
4. Teritorijas ģeogrāfija.
5.Apgabala vēsture.
6. Dzīvnieku un augu pasaule.
7. Izglītība.
8.Veselības aprūpe.
9. Kultūra un sports.
10. Tūristiem: Dekoratīvā un lietišķā māksla,
mākslas un folkloras apvienības unNacionālā virtuve
Projekta īstenošanas mehānisms
Projekta koncepcijas izstrāde - instrumentācija;
Iekšējā satura noteikšana pa maršrutiem - CIP un skolas - moderatori no katra republikas reģiona;
Materiālu izvēle un maketēšana ekskursijas maršrutos - izglītības iestāžu dalībnieki rajona moderatoru vadībā;
Vienota elektroniskās telpas veidnes (programmas) izstrāde atbilstoši maršrutiem - informatizācijas un tālmācības un atbalsta centrs;
Izglītības produktu ievietošana veidnē - rajona moderatori.
Rīko konkursu par labāko izglītojošo elektronisko produktu - "Virtuālā tūre rajonā" - AOU DPO RB "BRIOP".
Portāla "Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem" atklāšana.
Portāla izmantošana UVP izglītības organizācijās republikā un ārpus tās. Elektroniskās rokasgrāmatas izdošana.
Skatīt 1. diagrammu
Iespējamie riski un to novēršanas veidi
Sertifikācijas procedūru izpildes uzskaite.Stimulēšanas punkti (aktivitātes valsts līmenī)
Rodas jautājumu plūsma no skolām – moderatori projekta īstenošanai
Vebināra tikšanās grafiks
1. shēma
Sadaļu (maršrutu) saturs
1. sadaļa. Vizītkarte
. Valsts simboli :
1.1.1 ģērbonis
1.1.1.1. fotogrāfija;
1.1.1. 2 Īss apraksts katra simbolikas elementa skaidrojums;
1.1.2 himna
1.1.2.1. teksts, dzimšanas datums;
1.1.2.3. Himnas skaņas attēlojums (audio fails).
1.2. Novada vizītkarte :
1.2.1. Burjatijas karte ar reģiona apzīmējumu (interaktīva);
1.2.2. administratīvi teritoriālais iedalījums ( īss apraksts par apdzīvotās vietas: 1 fotogrāfija panorāmas režīmā, apraksts ne vairāk kā 0,5 lpp 12 fonts; intervāls 1; malas no visām pusēm 2 cm.);
1.2.3 rajona centrs (rajona centra video apskats ar komentāriem, ilgums 2 minūtes, ja iespējams-3Dpanorāma, saite uz google maps);
1.2.4. teritorijas karte ar apdzīvoto vietu apzīmējumu;
1.2.5 platība; attālums no rajona centra līdz Ulan-Udei, maršruti: autobusi, dzelzceļš, aviācija.
Nacionālais sastāvs (%);
1.3. Apgabala vadītājs:
1.3.1. fotoattēls, pilns vārds, īsa biogrāfija(ne vairāk kā 5 piedāvājumi)
1.3.2. video fails (nodaļas adrese projekta dalībniekiem - jaunākajai paaudzei, ne ilgāk kā 2 minūtes tikšanās laikā ar skolēniem);
1.4. Tautas khural deputāti
1.4.1. fotogrāfija, pilns vārds, īsa biogrāfija (ne vairāk kā 5 teikumi)
1.4.2. video fails (deputāta aicinājums projekta dalībniekiem, t.i., jaunākajai paaudzei, ne vairāk kā 2 minūtes garš, viņa tikšanās ar skolēniem)
1.5. Studentu esejas par tēmu "Mana tēvzeme ..." (1 lapas 12 fonts, atstarpe 1, piemales no visām pusēm pa 2 cm);
2. sadaļa. Novadpētniecība
2.1. Apgabala ciltsraksti
2.1.1 Senču ciltis un totēmi (foto ar īsiem paskaidrojumiem, ne vairāk kā 5 teikumi);
2.2.Apgabala toponīmija
2.2.1 ģeogrāfiskie nosaukumireģiona apdzīvotās vietas,viņiemizcelsme, nozīme
2.2.2 pareizrakstība un izruna (balsošana krievu un burjatu valodās)
2.3. Novada kultūra un tradīcijas
2.3.1. valsts sastāvs (interaktīvs)
2.3.1.1. to rašanās vēsturi, indivīda un personību devumu novada, republikas attīstībā.
2.3.1.2. tautastērpi (2 tērpu fotogrāfijas - sieviešu un vīriešu, ar paskaidrojumiem);
2.3.1.3. Burjatu tautastērps (2 tērpu fotogrāfijas - sieviešu un vīriešu, to galvenās atšķirības pazīmes);
2.3.2. Valodas, dialekta iezīmes
2.3.2.1. Valodai raksturīgās iezīmes
2.3.2.1.1. video: īss raksts burjatu valodā, atspoguļojot reģiona burjatu tradīcijas vai paražas, ne ilgāk kā 5 minūtes (lai demonstrētu novadam raksturīgo dialektu, nepieciešama skaidra vārdu izruna);
2.3.2.1.2 video: viena un tā paša teksta izruna 3 teikumu apjomā reģionā dzīvojošo dažādu tautību tautu valodās.
2.3.3. Interesantas reģionā dzīvojošo tautu paražas un tradīcijas (ne vairāk kā 10 slaidi ar aprakstu);
2.3.4. Leģendas (ne vairāk kā 2-3 leģendas no veco laiku cilvēku lūpām);
2.3.4.1 teksta versija ar fotogrāfijām (vienas leģendas apjoms ir ne vairāk kā 2 lappuses, fotogrāfija ir leģendas avota objekta panorāmas skats)
2.3.4.2. vienas leģendas video prezentācija iestudētā formātā no senlaicīgo lūpām (atspoguļojot laiku un paaudžu saistību)
2.3.5. Reliģija
2.3.5.1. Apgabala iedzīvotāju reliģija, reliģiju formas (vēstures notikumu tekstuāls attēlojums, pamatojoties uz arhīvu datiem un pašreizējo stāvokli, ne vairāk kā 1 lapa)
2.3.5.2. Tagadnes un pagātnes tempļu fotoattēlu slaidu prezentācija ar ne vairāk kā 7 slaidu aprakstu)
2.3.5.3. Tempļu abatu videovēstījums jaunajai paaudzei ar aicinājumu uz veselīgu dzīvesveidu, cieņu pret apkārtējo pasauli (video no organizētas tempļa abata tikšanās ar bērniem, video ilgums vairs nav vairāk nekā 7 minūtes)
3. sadaļa . Apgabala atrakcijas
3.1. Dabiski
3.1.1. Orogrāfiskie elementi (foto prezentācijas ar īsiem aprakstiem, ne vairāk kā 10 slaidi);
3.1.2. Video apskats par apkārtnes apskates vietām, orogrāfiskajiem elementiem (video, ne vairāk kā 2 minūtes garš)
3.2. Kultūrvēsturiskie pieminekļi
3.2.1. Teksta prezentācija par vēstures pieminekļiem (1 lpp. 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm 2 cm);
3.2.2. Fotogrāfiju prezentācijas ar aprakstu ne vairāk kā 10 slaidiem.
3.3. Muzeji
3.3.1 īss apkārtnes muzeju apraksts (ne vairāk kā 1 lappuse 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm 2 cm);
3.3.2. prezentācijas, uz kuru slaidiem ir interesantāko eksponātu fotogrāfijas ar īsu aprakstu (ne vairāk kā 10 slaidi);
3.4. Svētās vietas
3.4.1. Video ekskursijas uz svētvietām, par kurām ir liela interese un vērtība ne tikai novada, bet visas republikas iedzīvotājiem (video ar gida komentāriem, ne ilgāks par 7 minūtēm).
4. sadaļa Burjatijas ģeogrāfija
4.1. Ģeogrāfiskais stāvoklis
4.1.1. Robežas (Burjatijas karte, kurā centrā parādīts rajons un citi rajoni, kas ar to robežojas)
4.2.1. Koordinātas, augstums virs jūras līmeņa (teksts ne vairāk kā 0,5 lpp.,12 fonts, intervāls 1, malas no visām pusēm pa 2 cm.);
4.2.2. Reljefa reljefs (aprakstošs teksts ģeogrāfiskā atrašanās vieta, fiziski ģeogrāfiskais zonējums ne vairāk kā 0,5 lappuses, 12 fonti, atstarpe 1, piemales no visām pusēm 2 cm);
4.2.3. Dabiskais un klimatiskais zonējums:
4.2.3.1. Klimata īpatnības (tabula, kurā norādīti maksimālās un minimālās temperatūras dati pa mēnešiem, nokrišņu daudzums pa sezonām, vēji un to virzieni,skatīt tabulu paraugu pielikumā Nr. 1).
4.2. Ūdens resursi
4.2.1. Ūdensšķirtnes
4.2.1.1. lielas, vidējas, mazas upes (teksts, kurā aprakstīti avoti, garums, delta, grīva, dziļums, plūdi ne vairāk kā 0,5 lpp.)
4.2.1.2 upju fotogrāfiju prezentācijas ar apkārtējo dabas ainavu (ne vairāk kā 5 slaidi ar aprakstiem: nosaukums, vieta no plkst. vieta un, ja pieejama, interesanta informācija)
4.2.3. Ezeri
4.2.3.1. fizikālās un ķīmiskās īpašības (teksts, kas apraksta gruntsūdens platību, nosaukuma izcelsmi, krastu iezīmes, pagātnes vēsturiskos datus un pašreizējo stāvokli. Teksta apjoms ir ne vairāk kā 0,5 lappuses, 12 fonti, atstarpe 1, piemales no visām pusēm pa 2 cm)
4.2.4. Minerālavoti
4.2.4.1. fizikālās un ķīmiskās īpašības (teksts, kas raksturo balneoloģisko lomu rajona, republikas un citu reģionu iedzīvotājiem, vēsturiskas atsauces par šo avotu atklāšanu utt. Teksta apjoms nav lielāks par 1 lappusi.)
4.2.4.2. video ceļvedis (video ar audio ne vairāk kā 7 minūtes)
4.2.4.3. ja iespējams, hipersaites
4.3 Augsnes veidi
4.3.1 īss apraksts par reģionam raksturīgiem augsnes tipiem, to auglību, īpatnībām (teksts ne vairāk kā 1 lappuses 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm 2 cm)
4.3.2. Augsnes posmi un veģetācijas segums (fotogrāfiju prezentācija, kurās attēloti augsnes posmi un tipiskākais veģetācijas segums teritorijai ar īsu aprakstu, ne vairāk kā 7 slaidi)
4.4 Minerāli
4.4.1. apgabala derīgo izrakteņu īss apraksts, to potenciālās rezerves, hidrauliskās laušanas aktivitātes pagātnē un tagadnē (teksts ne vairāk kā 1 lappuses 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm 2 cm)
4.4.2. derīgo izrakteņu (piemēram, volframa, molibdēna u.c.) fotogrāfiju prezentācijas
4.3. Lauksaimniecība (Īss apraksts jomas specializācijas un
attīstības līmenis)
4.3.1. Augkopība
4.3.1.1. Kultivētās kultūras (rajona teritorijā audzēto kultivēto augu apraksts, to nozīmes. Teksts ne vairāk kā 1 lpp 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm 2 cm)
4.3.1.2 Video ar komentāru, kurā redzami ar konkrēto kultūru apsētie lauki, paši stādi, ilgums ne vairāk kā 3 minūtes.
4.3.2. lopkopību
4.3.2.1. Īss apraksts par lopkopības attīstību reģionā
(teksts par lopkopības attīstību reģionā pagātnē un tagadnē, ne vairāk kā 1 lpp 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm 2 cm.)
4.3.2.2. Fotogrāfiju prezentācijas, kurās attēlotas interesantākās apkārtnē audzētās retās dzīvnieku šķirnes: jaki, hainaki, kamieļi u.c. ne vairāk kā 10 slaidi ar aprakstu vai video ar skaņu)
4.3.4. Mežsaimniecība
4.3.4.1. īss novada meža fonda apraksts (teksts, kurā aprakstīts meža fonds, tā bagātība, platība, antropogēnie faktori, kas negatīvi ietekmē mežsaimniecību. Teksta izmērs ne vairāk kā 0,5 lpp. 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm pa 2 cm.)
4.3.1.2. Slaidu prezentācija, kas atspoguļo mežus, reģionam raksturīgās koku sugas (ne vairāk kā 7 slaidi ar aprakstiem)
4.3.5. Rūpniecība
4.3.5.1. īss pilsētu veidojošo uzņēmumu apraksts (Teksta izmērs ne vairāk kā 0,5 lpp. 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm 2 cm)
4.3.5.2. fotogrāfiju prezentācija (ne vairāk kā 5 slaidi ar aprakstu)
4.3.6. Tūrisms
4.3.6.1. īss apraksts par atpūtas potenciālu, iespējām; mazo tūrisma aģentūru saraksts, to pakalpojumi (teksta izmērs ne vairāk kā 0,5 lpp. 12 fonts, atstarpe 1, malas no visām pusēm 2 cm)
4.3.6.2 tūristu maršruti (prezentācija ar TPM kartē, kustības iezīmes, kontaktinformācija)
4.3.7.Apgabala ekoloģija
4.3.7.1. Skolēnu sastāvi par tēmu "Novada vides problēmas, notiekošie preventīvie pasākumi"
(10. klases skolēnu 3 eseju teksti, kas atspoguļo bērnu redzējumu par apkārtnes akūtākajām vides problēmām un to risināšanas veidiem, eseju tekstu apjoms nepārsniedz 0,5 lpp. 12 fontu, atstatums 1, malas no visām pusēm 2 cm)
5. sadaļa Burjatijas vēsture.
5.1. Apgabala vēsturiskais fons
(īss apraksts par novada veidošanās vēsturi.Teksta apjoms ne vairāk kā 1 lappuse 12 fonts, atstarpe 1, piemales no visām pusēm 2 cm.).
5.2. Vēstures notikumi:
5.2.1. Novada iedzīvotāju dalība 1812. gada Tēvijas karā (neliels teksts ar arhīva datiem);
5.2.2. Decembristi un viņu loma Burjatijas attīstībā (prezentācija ar 10-15 slaidu aprakstu);
5.2.3.Kazaku loma reģionā (prezentācija ar aprakstu 10-15 slaidi);
5.2.4.Vecticībnieki Burjatijā (prezentācija ar 10-15 slaidu aprakstu);
5.2.5.Rajons revolūcijas gados un pilsoņu karš(Īss apraksts,teksta izmērs ne vairāk kā 1 lappuse 12 fonts, atstarpe 1, piemales no visām pusēm 2 cm);
5.2.6.Represiju gadi (represēto personu intervijas, video, ilgums ne vairāk kā 3 minūtes);
5.2.7. Kolektivizācija. Industrializācija (mazs teksts ar arhīva datiem);
5.2.8. Viņi kaldināja uzvaru (1941-45) (7-10 slaidu prezentācija, iespējams, fotogrāfijas un atmiņas par tiem no radiem un draugiem)
Aizgāja uz priekšu - ... cilvēki
Mirušais - ... cilvēks
Atgriezās - ... cilvēks
Pazudis - ... cilvēks
Varoņi, trīs grādu Slavas ordeņa īpašnieki (viņu fotogrāfijas un īsa biogrāfija)
Mājas frontes darbinieku ieguldījums uzvarā - (arhīva dati, 1-2 atmiņas par "kara bērniem")
5.3.Rajons gados Padomju periods 1945-1991 (īss apraksts, arhīva dati, slaidi vai teksts, ne vairāk kā 3 lappuses)
5.4. Karotāji-internacionālisti (karavīru skaits, pilns vārds, fotogrāfijas, intervijas organizēto sanāksmju laikā)
Ulan-Ude (bur. Ulaan Ude) ir Austrumsibīrijas dzelzceļa Ulan-Udes reģiona dzelzceļa stacija. Tā atrodas Ulan-Udes pilsētā, Burjatijas galvaspilsētā. Tas atrodas 5641 km attālumā no Transsibīrijas dzelzceļa. Pēc darba rakstura viņa ir iecirknis, pēc darba apjoma iedalīta 1. klasē.
Verhneudinskas stacijas rašanās ir saistīta ar Sibīrijas dzelzceļa būvniecību 19. gadsimta beigās - 20. gadsimta sākumā. 1898. gadā tika uzcelta galvenā depo. Pirmais vilciens stacijā ieradās 1899. gada 15. augustā. 1900. gadā Verhneudinskas stacijas depo lokomotīvju flote sastāvēja no 30 tvaika lokomotīvēm. No tiem: 2 R sērijas tvaika lokomotīves, 24 K sērijas tvaika lokomotīves. Vēl 4 T sērijas tvaika lokomotīves atradās Misovajas stacijas pārstrādes noliktavā. 1923. gadā stacija uzcēla savu elektrostaciju – petrolejas apgaismojumu nomainīja pret elektrisko. 1932.-1934.gadā tika uzceltas vēl divas depo ēkas, katlu telpa un mašīncehs. Pasažieru stacijas modernā ēka tika nodota ekspluatācijā 1938. gada 18. oktobrī. Pēc pilsētas pārdēvēšanas 1935. gada septembrī ar rīkojumu Nr.209 nosaukums tika mainīts uz Ulan-Udes staciju. Tautas komisārs saziņas veidi. Pēc Lielā sākuma Tēvijas karš stacijā tika izveidota Sarkanā Krusta Lineārā komiteja un sanitārā rota (komandiere Anna Suslova). 1942.gada sākumā tika izveidots kara slimnīcas vilciens Nr.281. Vilciens veica vairāk nekā 40 reisus. 1944. gadā Ulan-Udes depo sāka ierasties E-a sērijas tvaika lokomotīves ar mehānisku ogļu padevi. Pēc Otrā pasaules kara depo bija aptuveni 50 E-a sērijas tvaika lokomotīves kravas satiksmei un 15 pasažieru lokomotīves S-u. Stacija tika elektrificēta maiņstrāva; blakus esošie divsliežu vilcieni no 1955. līdz 1958. gadam bija aprīkoti ar vienvirziena automātisko bloķēšanu, no rietumiem Divisional - Ulan-Ude, no austrumiem Ulan-Ude - kontrolpunkts 5647 km. 50. gadu vidū E sērijas tvaika lokomotīvju vietā sāka darboties L sērijas tvaika lokomotīves. 1961. gadā sāka ierasties pirmās TE3 dīzeļlokomotīves. Pirmā elektriskā lokomotīve stacijā ieradās 1969. gada 30. decembrī. 1969. gadā tika elektrificēta līnija Mysovaya - Ulan-Ude, bet 1970. gadā līnija Ulan-Ude - Petrovsky Zavod.
Pašreizējais stāvoklis
Stacija iedalīta 1. klasē, tai ir jaudīga sliežu ceļa attīstība, ietverot divus galvenos sliežu ceļus, pieņemšanas un izbraukšanas parkus abos virzienos un vietējo parku. Stacija atrodas blakus Ulan-Ūdes lokomotīvju depo sliežu ceļiem, vagonu tehniskās apskates punktam, Ulan-Udes stacijas konduktora rezerves atdalīšanas ceļiem, glābšanas un ugunsdzēsības vilcieniem, kā arī vairāku Ulan-Udes pilsētas rūpniecības uzņēmumu pievedceļi. Stacijā tiek veikta lokomotīvju brigāžu maiņa, lokomotīvju un to aprīkojuma maiņa, vilcienu tehniskā un komerciālā apskate, tiek veiktas pievedceļu uzturēšanas, pasažieru un kravu operācijas. Šķirošanas sistēma tika pārvietota sakarā ar stacijas atrašanās vietu blīvi apdzīvotā vietā - izformējot un veidojot iecirkni un saliekamās ...
Pamatojoties uz Gilbirinskaya vidusskola notika zinātniski praktiskā konference "Virtuālā ekskursija pa Ivoļginskas rajonu", kurā piedalījās 26 skolēni no Ivoļginskas, Kaļenovskas, Ņižņi-Ivoļginskas, Sužinskas un Gilbirinskas vidusskolām. Viesus mīļi sagaidīja priekšzīmīgais horeogrāfiskais ansamblis "Ulaalzai".
Šis izglītojošais pasākums notika reģionālā projekta "Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem" īstenošanas ietvaros. Reģionālā līmenī tiek koordinēta projekta īstenošana izglītības iestādēm republikas, kurām ir piešķirts statuss "Pamata vieta". Mūsu rajonā šādu statusu saņēma Gilbirinskas un Gurulbinskas skolas.
Zināms, ka šī projekta izglītības produkts ir elektroniskais portāls "Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem", kas būs ne tikai viena novada, bet visas republikas īpašums. Un 24. septembrī kļuvām par projekta “Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem” pirmajiem referātu un eseju klausītājiem par mūsu reģionu. Konferencē piedalījās Maskavas apgabala reģionālās izglītības iestādes "Ivoļginskas rajons" RMC vadītāja D. Č.Dimbrilova, Dobdonova T.D. un Budaeva L.S., RMK RUO MO "Ivolginsky District" metodiķi un vecāki Sanžijeva N.B., Čerdonova A.I. un Budozhapova Z.Ch. Jaunie pētnieki strādāja 5 sekcijās. Daudzskaitlīgākā bija sadaļa "Krāšņais darba vīrs", kurā skolēni stāstīja savu tuvinieku biogrāfijas, kuri devuši nozīmīgu ieguldījumu savas apdzīvotās vietas un novada attīstībā. Uzvarētāji savās sekcijās bija: Bosholova S. (Lejas Ivolga), Šelkunova T. (Kalenovo), Taryashinova S. (Gilbira), Norboev B. (Suzha), Afanaseva D. (Gilbira) un balvu ieguvēji: Dašijeva T. un Budajeva A. (Gilbira), Tykheeva M. (Ivolga), Žalsaraev Zh. (Gilbira), Kim L. (Gilbira), Ganzhurova S. (Suzha), Chernykh V. (Kalenovo), Batjasova O. (Ivolga) ).
Visi studentu sagatavotie materiāli tiek apkopoti turpmākai publicēšanai portālā. Turpināms darbs pie apkopoto materiālu (bērnu literāro darbu, vēsturisko materiālu no arhīva datiem) krājumu izdošanas. Tiks sagatavots elektronisks konferences materiālu krājums un izdots skolēnu radošo darbu krājums drukātā veidā.
Konferences dalībnieki atzīmēja, ka daži referāti bijuši interesanti, par maz zināmām vietām reģionā. Kopumā tika atzīmēts, ka daži ziņojumi iepriekš tika prezentēti citās konferencēs un konkursos. Lai gan, saskaņā ar Nolikumu, priekšrocībām jābūt darbiem, kas tiek prezentēti pirmo reizi ar spilgti krāsainām un estētiski noformētām prezentācijām.
Organizācijas komiteja izsaka pateicību Ivoļginskas, Kaļenovskas, Ņižņes-Ivoļginskas, Sužinskas vidusskolām par dalību konferencē. Mēs arī izsakām pateicību par sponsorēšanu konferences organizēšanā Khuramsha un Kokorino tirdzniecības vietām: Naran, Chance, Seseg (Gombotsyrenova G.V.), IE Dorzhieva G.R., IE Dorzhiev E.S. ".
Projekts "Virtuālā tūre pa Burjatijas plašumiem" ir viens no mehānismiem tolerantas attieksmes veidošanai, iepazīstoties ar kultūrvēsturiskajām tradīcijām. Turklāt šis projekts ir efektīvs līdzeklis vispārējās izglītības kvalitātes uzlabošana, jo galvenie projektētāji, pētnieki, gidi ir bērni – skolu audzēkņi, kuriem katrā rajonā tiek piedāvāti 10 galvenie maršruti. Materiālu atlase un prezentācija savā teritorijā virtuālai ekskursijai, kuras pamatā ir pētnieciskās aktivitātes, veicina priekšmeta, metapriekšmeta un personīgo rezultātu veidošanos bērniem. Projekta galvenais punkts ir skolēnu informācijas kompetences veidošana, kas ir viena no mūsdienu cilvēka pamatkompetencēm. Tieši tāpēc šķiet, ka visas rajona skolas aktīvi iesaistīsies arī turpmākajos Projekta posmos. Novēlu visiem auglīgu dalību un veiksmi citos Projekta posmos!
Arsalanova R.E., SM Gilbirinskas vidusskolas direktora vietniece ūdens resursu jautājumos.