1. Veidojot testus attiecīgās disciplīnas atlikušo zināšanu pārbaudei vai praktikanta/studenta gala zināšanu pārbaudei, pamatojoties uz disciplīnas programmu, tiek noteiktstesta satura apgabals un testēšanas mērķi.

Pārbaudes plāns (pielikums 1) zināšanu starpkontrolei jāaptver zināšanas, iemaņas un prasmes vienā vai vairākās didaktiskajās vienībās, gala atestācijai - visām disciplīnas didaktiskajām vienībām saskaņā ar disciplīnas programmu, lai pārbaudītu atlikušās zināšanas visām didaktiskajām vienībām. disciplīnas vienības atbilstoši valsts izglītības standartam profesijai/specialitātēm.

3. Pārbaudēs jāiekļauj tikai svarīgākais, pamatzināšanas paužot aplūkojamo parādību būtību, saturu, likumus un modeļus. Visi strīdīgie viedokļi, kas ir pieņemami zinātniskā strīdā, ir jāizslēdz no testa elementiem.

4. Visi izglītojošs elements ir jābūt kādam vidējam grūtības mēram, kas jāņem vērā zināšanu kontroles procesā.

1. Izstrādājot disciplīnas pārbaudes uzdevumu plānu, tiek sastādīts aptuvens sadaļu procentuālais izkārtojums un noteiktais nepieciešamais uzdevumu skaits (bet ne mazāks par 3) katrai disciplīnas sadaļai (katrai didaktiskajai vienībai), pamatojoties uz tā nozīmi un tā apguvei programmā atvēlēto stundu skaitu.

Pārbaudāmā vienuma galvenajiem terminiem jābūt skaidri un skaidri definētiem.

Pārbaudes uzdevumiem jābūt pragmatiski pareiziem un izstrādātiem, lai novērtētu skolēnu izglītības sasniegumu līmeni noteiktā zināšanu jomā.

Pārbaudes uzdevumi ir jāformulē īsu, sarežģītu spriedumu veidā.

Jāizvairās no testa uzdevumiem, kas liek testējamam izdarīt detalizētus secinājumus par testa uzdevumu prasībām.

Konstruējot testa situācijas, var izmantot dažādas to prezentācijas formas, kā arī grafiskās un multimediju sastāvdaļas, lai racionāli pasniegtu mācību materiāla saturu.

Vārdu skaits testa uzdevumā nedrīkst pārsniegt 10-12, ja nav izkropļota testa situācijas konceptuālā struktūra. Galvenais ir skaidrs un nepārprotams priekšmeta jomas fragmenta satura atspoguļojums.

Vidējais testa uzdevuma laiks nedrīkst pārsniegt 1,5 minūtes.

1. Ieteicami šādi testa parametri:

Pārbaudes priekšmetu satura atbilstība valsts izglītības standartam akadēmiskajā disciplīnā (pārbaudes priekšmetu pamatdaļa -70% - 85%), kā arī papildu pārbaudes priekšmetu iekļaušana (pārbaudes priekšmetu mainīgā daļa - 15% -30). %).

Nepieciešams veikt tādu uzdevumu atlasi, kas vispusīgi atspoguļo akadēmiskās disciplīnas galvenās tēmas.

Konkrētas akadēmiskās disciplīnas pārbaudes uzdevumiem vispilnīgāk jāatspoguļo tās saturs un pamatjēdzieni, lai būtu kvalitatīvs objektīvs studentu zināšanu novērtējums. Nenozīmīgu satura elementu iekļaušana ieskaitē var radīt nepamatotus secinājumus par akadēmiskās disciplīnas zināšanām vai nezināšanu.

Jāievēro proporcijas ieskaites uzdevumu skaitā par akadēmiskās disciplīnas tēmām.

Nepieciešams pārbaudīt testa uzdevumu satura atbilstību skolēnu vērtētajām zināšanām, prasmēm un iemaņām.

Katrs testa uzdevums prasa noteiktību, konsekvenci, nepareizu formulējumu neesamību, viena mērīšanas priekšmeta izvēli (galvenais jēdziens, termins, noteikums, definīcija utt.).

1. Testa specifikācijā ietilpst:

Testa izveides mērķis, tā izveides pieejas izvēles pamatojums, iespējamo pielietojuma jomu apraksts.

Ritiniet normatīvie dokumenti(pamatprogrammas, prasības absolventu sagatavotības līmenim u.c.), ko izmanto ieskaites satura plānošanā.

Dažādu formu uzdevumu skaits, norādot atbilžu skaitu uz slēgtajiem uzdevumiem, kopējo uzdevumu skaitu ieskaitē.

Disciplīnas valsts izglītības standartu prasību segums.

1. Ieteikumi testa priekšmetu formulēšanai

Pārbaudes uzdevuma galvenie elementi ir instrukcija, uzdevums (satura daļa), uzdevuma atbildes.

Testa uzdevumu instrukcijas nosaka darbību sarakstu testēšanas laikā. Tam jāatbilst uzdevuma formai un saturam (“norādi pareizo atbildi (atbildes)”, “atbilst”, “noteikt pareizo secību”, “ievadi pareizo atbildi”).

Izmantotā terminoloģija nedrīkst pārsniegt galvenās mācību grāmatas un normatīvos dokumentus.

Visi atkārtotie vārdi ir jāizslēdz no atbildēm un jāievieto uzdevuma saturā.

Visiem atbilžu variantiem jābūt pareizi saskaņotiem ar uzdevuma saturu, vienveidīgiem saturā un struktūrā un vienlīdz pievilcīgiem. Jābūt skaidrām atšķirībām starp atbildēm. Pareizā atbilde ir nepārprotama, un tai nevajadzētu balstīties uz pavedieniem.

Starp atbildēm nevajadzētu būt atbildēm, kas izriet viena no otras.

Atbilžu variantos nevar iekļaut formulējumu “viss iepriekš minētais”, “visi apgalvojumi ir patiesi”, “uzskaitītās atbildes nav pareizas”, jo šādas atbildes pārkāpj testa uzdevuma loģisko struktūru vai satur mājienu.

Negatīvo testa vienību skaitam jābūt minimālam. Tajā pašā laikā daļiņa"nē" izcelts treknrakstā.

1. Pārbaudes uzdevumu veidi un veidi. To īpašības, priekšrocības un trūkumi

Ir divu veidu uzdevumi, kas apvieno sešus veidus

Shēma 1. Pārbaudes priekšmetu veidi un veidi

Ir divu veidu atvērtā tipa uzdevumi - pievienošanas uzdevumi un bezmaksas prezentācijas uzdevumi. To atšķirīgā iezīme ir tāda, ka, lai tos pabeigtu, skolēnam ir nepieciešams pierakstīt vienu vai vairākus vārdus (ciparus, burtus, frāzes, teikumus).

Slēgtā tipa uzdevumi (alternatīvas atbildes, vairākas izvēles iespējas, atbilstības atjaunošana un secības atjaunošana) paredz dažādas atbildes uz uzdoto jautājumu: no vairākiem piedāvātajiem tiek atlasītas viena vai vairākas pareizās atbildes, pareizi (vai nepareizi) elementi. no saraksta ir atlasīti utt. Šiem uzdevumiem ir nepieciešamas vairākas iepriekš izstrādātas atbildes uz doto jautājumu.

Slēgtā tipa uzdevumi

1. Alternatīvo atbilžu uzdevumi.

Katrai alternatīvo atbilžu problēmai ir dotas tikai divas iespējamās atbildes. Priekšmetam jāizvēlas viens no tiem – “jā – nē”, “pareizi – nepareizi” utt.

Uzdevuma forma

Uzdevuma teksts (jautājums)	Atbilde
1. paziņojums	Jā	Nē
2. paziņojums	Jā	Nē
3. paziņojums	Jā	Nē

... ...

Norādījumi alternatīvu atbilžu iestatīšanai: Jums jāizvēlas viena atbilde, kas, jūsuprāt, ir pareiza.

Alternatīvo atbilžu jautājumi ir piemērotāki meistarības līmeņa noteikšanai sarežģītas definīcijas, zināšanas par diezgan sarežģītiem grafikiem, diagrammām, diagrammām utt. Alternatīvo atbilžu uzdevumu iezīme ir tāda, ka jautājums ir jāformulē apgalvojuma formā, jo tas nozīmē piekrišanu vai nepiekrišanu, ko var attiecināt uz apgalvojumu.

2. Uzdevumi ar atbilžu variantiem.

Šis ir galvenais uzdevumu veids, ko izmanto sasniegumu pārbaudēs. Atbilžu variantu uzdevumi ietver izvēles mainīgumu. Priekšmetam ir jāizvēlas viena no piedāvātajām iespējām, no kurām visbiežāk ir pareiza tikai viena.

1. Uzdevuma tekstā jānovērš jebkādas neskaidrības vai neskaidrības formulējumā;

2. Uzdevuma galvenā daļa ir formulēta ļoti īsi, ne vairāk kā viens teikums no septiņiem līdz astoņiem vārdiem;

3. Uzdevumam jābūt ārkārtīgi vienkāršai sintaktiskajai konstrukcijai;

4. Uzdevuma galvenā daļa ietver pēc iespējas vairāk vārdu, atbildei atstājot 2-3 atslēgvārdi par šo problēmu;

5. Visām atbildēm uz vienu uzdevumu jābūt aptuveni vienāda garuma, vai arī dažos uzdevumos pareizā atbilde var būt īsāka nekā citos;

6. No teksta jāizslēdz visas asociācijas, kas ar minējuma palīdzību veicina pareizās atbildes izvēli;

7. Viena un tā paša vietas numura izvēles biežums pareizajai atbildei dažādi uzdevumi jābūt aptuveni vienādam;

8. Visi atkārtotie vārdi tiek izslēgti no atbildēm, ievadot tos uzdevumu pamattekstā;

10. No nepareizo atbilžu skaita jāizslēdz viena no otras sekojošās;

11. No testa uzdevumu skaita jāizslēdz, kas satur subjekta vērtību spriedumus vai viedokļus par jebkuru jautājumu;

12. Visiem atbilžu variantiem jābūt vienlīdz pievilcīgiem subjektiem;

13. Neviens no atbilžu variantiem nedrīkst būt daļēji pareizs, pie noteiktiem papildu nosacījumiem pārvēršoties par pareizo;

14. Uzdevuma galvenā daļa ir formulēta apgalvojuma veidā, kas pēc atbilžu aizstāšanas pārvēršas par patiesu vai nepatiesu apgalvojumu;

15. Viena uzdevuma atbilde nedrīkst kalpot par atslēgu pareizajām atbildēm uz citiem testa uzdevumiem, t.i. viena uzdevuma traucētājus nedrīkst izmantot kā atbildes uz citiem testa uzdevumiem;

16. Ja uzdevums cita starpā satur alternatīvas atbildes, nevajadzētu uzreiz sniegt alternatīvu atbildi pēc pareizās, jo respondenta uzmanība parasti tiek pievērsta tikai šīm divām atbildēm;

17. Visām atbildēm jābūt paralēlām konstruktīvām un gramatiski saskanīgām ar kontroldarba galveno daļu.

Atbilžu variantu uzdevumu nodrošināšanas forma:

Jautājums (paziņojums):

A. 1. atbildes izvēle

B. 2. atbildes variants

C. 3. atbildes izvēle

Norādījumi atbilžu variantiem: izvēlieties burtu(-s), kas atbilst pareizās(-o) atbildes(-u) opcijai(-ēm).

3. Uzdevumi atbilstības atjaunošanai.

Šāda veida uzdevumi ietver uzdevumus atjaunot atbilstību starp divu sarakstu elementiem, sēriju secību. Tas sastāv no divām elementu grupām un skaidri norādīta kritērija atbilstības izvēlei starp tām. Atbilstība tiek noteikta pēc principa 1:1 (viens pirmās grupas elements atbilst tikai vienam otrās grupas elementam) vai 1:M (pirmās grupas viens elements atbilst otrās grupas M elementiem). Katrā grupā elementiem jābūt viendabīgiem. Otrās grupas elementu skaitam vajadzētu pārsniegt pirmās grupas elementu skaitu, bet ne vairāk kā 1,5 reizes. Otrās grupas maksimālais pieļaujamais elementu skaits nedrīkst pārsniegt 10. Pirmās grupas elementu skaitam jābūt vismaz diviem.

Uzdevumu iesniegšanas forma atbilstības atjaunošanai:

Norādījumi: saskaņojiet to, kas rakstīts 1. un 2. ailē.

Jautājums:

Atbilžu varianti:

1. aile	2. aile

Atbilde: A. 3. B. 2. C. 5. D. 1. E. 4.

Šāda veida uzdevumu galvenās priekšrocības ir: spēja ātri novērtēt zināšanas, prasmes un iemaņas noteiktā zināšanu jomā, kā arī uzdevumu izvietošanas testā izmaksu lietderība.

4. Uzdevumi secības atjaunošanai

Atkārtotas secības uzdevumus var uzskatīt par saskaņošanas saskaņošanas uzdevuma variantu, kad viena no sērijām ir laiks, attālums vai cita kontinuuma konstrukcija, kas paredzēta kā sērija.

Sekvences uzdevumi ir ļoti kvalitatīvs testa uzdevumu veids, kam ir būtiskas priekšrocības: īsums, pārbaudes vienkāršība.

Vingrinājums.

Instrukcija: pozīcija iekšā pareiza secība.

Jautājums.

Atbilžu iespējas.

1. A.

2.b.

3. S. ……. Atbilde: 1. A. 2. D. 3. B. 4. E. 5. C. 6. F.

Slēgto uzdevumu priekšrocības

Uzdevumi var būt uzticami, jo ar subjektīviem novērtējumiem nav saistītu faktoru, kas samazina uzticamību.

Uzdevumu vērtēšana ir pilnīgi objektīva: starp dažādu vērtētāju vērtējumiem nevar būt atšķirības.

Netiek ņemta vērā pētāmo personu spēja labi formulēt atbildes.

Šāda veida uzdevumi ir viegli apstrādājami, testēšana tiek veikta ātri.

Vienkāršs aizpildīšanas algoritms samazina nejaušu kļūdu un drukas kļūdu skaitu.

Šie uzdevumi ļauj aptvert lielas zināšanu jomas, kas ir īpaši svarīgi sasniegumu pārbaudēs.

Ir iespējama atbilžu apstrāde ar mašīnu.

Zema iespēja uzminēt pareizās atbildes.

Ir iespējams iegūt precīzu kontroldarba satura vērtējumu, kas ir īpaši svarīgi, lai noteiktu testa atbilstību pētījuma mērķiem.

Atvērtā tipa uzdevumi

Nepieciešams pārbaudītās personas formulēts slēdziens par uzdevuma prasībām. Šķiet, ka tas ir nepilnīgs paziņojums, kurā trūkst viena vai vairāku galveno elementu. Galvenie elementi var būt: cipars, vārds vai frāze. Formulējot uzdevumu galvenā elementa vietā, ir jāievieto domuzīme vai elipsi. Trūkstošo elementu (pareizo izvadi) atvērtās formas uzdevumā testējamais ievada domuzīmes vietā un/vai speciālā laukā, kas ir skaidri redzams testa subjektiem.

Tie ietver divu veidu uzdevumus:

1) papildinājumi (uzdevumi ar ierobežotām atbildēm). Šajos uzdevumos subjekti arī patstāvīgi sniedz atbildes uz jautājumiem, taču viņu iespējas ir ierobežotas.

Ierobežojumi nodrošina uzdevuma rezultāta novērtējuma objektivitāti, un atbildes formulējumam jārada iespēja viennozīmīgi novērtēt.

Norādījumi pievienošanas uzdevumiem: elipses vietā ievadiet tikai vienu vārdu (simbols, zīme utt.).

Papildinājuma pievienošanas piemērs.

Norādījumi: elipses vietā ievadiet tikai vienu vārdu.

J: Tīkla pakalpojumu uzņēmums ir...

Atbilde: nodrošinātājs.

2) Bezmaksas prezentācija vai bezmaksas būvniecība. Viņi uzņemas brīvas mācību priekšmetu atbildes uzdevuma būtībā. Atbildēm nav ierobežojumu. Tomēr uzdevumu formulējumam jānodrošina, ka ir tikai viena pareizā atbilde.

Norādījumi bezmaksas prezentācijas uzdevumiem: pabeidziet teikumu (frāzi), ievadiet pareizo atbildi elipses vietā (frāze, frāze, teikums vai vairāki teikumi).

Bezmaksas prezentācijas uzdevuma piemērs.

Norādījumi: pabeidziet teikumu.

Jautājums: Īpaša programma, kas ievieš noteikumus informācijas pārsūtīšanai starp datoriem, ir ... ...

Atbilde: tīkla protokols.

Grūtības šāda veida uzdevumu izpildē ir atbilžu formalizēšanas grūtībās, nepieciešamība sagatavot novērtēšanas shēmas apgrūtina standartizāciju, procedūra ir apgrūtinoša un laikietilpīga.

Galvenās grūtības atklātā tipa uzdevumu sastādīšanā ir atbilstība testa uzdevumu pamatprasībai (viennozīmīgas pareizas atbildes klātbūtne).

Labi uzrakstīto papildinājumu un brīvās prezentācijas uzdevumu pozitīvie aspekti ir:

1) nespēja uzminēt atbildi;

2) atbilžu īsums un nepārprotamība;

3) nepieciešamība reproducēt atbildi no atmiņas;

4) nav jāmeklē vairākas atbildes;

5) jautājuma formulējuma vienkāršība;

6) pārbaudes vienkāršība.

1. Vērtēšanas kritēriji

Atzīme "apmierinoši" tiek piešķirta, ja praktikants / students atbildēja no 55 līdz 70% no jautājumiem. Vērtējums "labi" tiek piešķirts, ja skolēns/students saņēmis no 71 līdz 85%. Vērtējums "teicami" tiek piešķirts, ja students/students saņēmis 86% vai vairāk.

Galvenie ķīmisko reakciju veidi

3.2, 3.3

D. I. Menedeļejeva periodiskā sistēma un ķīmisko elementu īpašības

Vielas ķīmiskā saite un struktūra

Ķīmiskā kinētika un katalīze. Reakcijas ātrums. Katalīze. (Uzdevums)

2. 2.3

ķīmiskais līdzsvars. Līdzsvara konstante. Līdzsvara maiņa.

2.1,

izkliedētas sistēmas. Vispārējās īpašības risinājumus. Izšķīšanas enerģija.

A10

Šķīdumu sastāvs. Masas daļa. molārā koncentrācija.

1.1,

A11

elektrolītu šķīdumi. Skābju, bāzu, sāļu disociācija.

A12

Skābju-bāzes reakcijas. Sāls hidrolīze.

Kopā

*Piezīme. Pārbaudes uzdevumu veidi:

1 - uzdevumi ar vienas vai vairāku pareizo atbilžu izvēli;

2 - atvērtas formas uzdevumi, t.i. bez atbilžu precizēšanas (papildinājumi un bezmaksas prezentācija)

3 - atbilstības noteikšanas uzdevumi

4 - uzdevumi pareizas secības noteikšanai

5 - alternatīvo atbilžu uzdevumi

Izvēloties kandidātu amatam, darba devējs riskē dabūt, kā saka, cūku kulā. Tāpēc sarunu stadijā viņš visos iespējamos veidos pārbauda pretendenta profesionalitātes līmeni. Bet vai tas vienmēr ir pamatoti? Kā rīkoties, ja man piedāvā izpildīt testa uzdevumu vai kādu laiku pastrādāt pārbaudes veikšanai?

Bieži vien pieredzējuši speciālisti uzskata, ka testa uzdevums nav paredzēts viņiem. Un tie, kuriem ir maza pieredze, gluži pretēji, uzņemas tik apjomīgu darbu, ka šādu uzdevumu ir grūti atzīt par “pārbaudījuma” uzdevumu. Pārpratumi rodas dažādu iemeslu dēļ, tostarp darba devēju kļūdu dēļ: pārbaudes uzdevums dažkārt neatbilst mērķiem, kas tam būtu jākalpo.

Kādi mērķi var būt?

1. Pārbaudi savas reālās zināšanas un prasmes. Pārbaudes uzdevums ir kaut kas tāds, ko jūs neveicat komandā un neesat priekšnieka uzraudzībā, tāpēc dažreiz tam uzticas vairāk nekā portfolio.
2. Iepazīstiniet jūs ar darbu. Dot iespēju gan tev, gan darba devējam saprast, vai tu ar to vari tikt galā, vai esi pareizi iedomājies šādu darbu, vai esi ieinteresēts. Uzdevumu var lūgt izpildīt tieši birojā.
3. Pārbaudiet savu domu gājienu tieši tā, kā redzat faktiskā problēma vai līdzīgs uzdevums. Bieži izmanto vadošām un radošām vakancēm.

Jebkurš pārbaudes uzdevums ir arī motivācijas pārbaude. Bet motivācijai uzdevuma izpildes laikā nevajadzētu pazust. Ja jūs vēl neesat redzējis darba devēju un neko nezināt par uzņēmumu, un jums jau tiek lūgts atrisināt vairākus apjomīgus uzdevumus, tam vajadzētu jūs brīdināt. Pārbaudes uzdevumi bieži ir neliela apjoma un nav pārāk darbietilpīgi, ja tas nav “zvaigznes” uzņēmums, kurā uz katru vakanci ir ļoti liela konkurence.

Ja jūs pierunā veikt sarežģītu darbu, kas prasīs daudz laika, jautājiet darba devējam pēc iespējas sīkāk: kādā veidā no jums tiek prasīts rezultāts, vai ir jāņem vērā uzņēmuma īpatnības, kad veicot uzdevumu, vai ir iespējams uzdot precizējošus jautājumus un kas vērtēs rezultātu. Ja uzdevums ir apjomīgs, varat to pieprasīt no darba devēja detalizēta analīze viņu darbs - un bieži vien tas ir liels pluss.

Pārbaudes darbs palīdz ne tikai darba devējam, bet arī pretendentam izlemt, vai viņš ir gatavs veikt šādus uzdevumus katru dienu. Esiet piesardzīgs, ja:

• testa uzdevuma izpildei nepieciešama vairāk nekā viena diena;
• jūs maz zināt par uzņēmumu-darba devēju;
• veselais saprāts nosaka, ka uzdevums nav kā pārbaudījums, un šī ir tā darba daļa, kurā uzņēmums vēlas ietaupīt.

Ar kādiem pārbaudījumiem jūs saskārāties? Kā tika noteikts, kad tas patiešām bija pārbaudījums un kad tas bija laika izšķiešana?

Vc.ru pastāstīja, ka testi, kas jāiztur, lai iekļūtu kārotajā uzņēmumā, ir ļoti izsmalcināti. Kāds piedāvā veikt septiņus interviju posmus, kāds - drošības pārbaudi, kādam ir psihologs ar blotiem un ļoti caururbjošu skatienu, kas pārbauda kandidātus. Spēļu industrijā lietas ir nedaudz labākas, taču pat šeit ir izņēmumi. Vairumā gadījumu shēma ir vienkārša: intervija, pārbaudes uzdevums, intervija - summa nemainās, mainot terminu vietas. Bet viens no tiem nereti rada šaubas gan tajos, kas to dod, gan tajos, kas to veic.

"Viņi mani redzēs un uzreiz visu sapratīs"

Lielāko daļu kandidātu nosacīti var iedalīt divos veidos: tajos, kuri vispirms jautā par algu, un tajos, kuri jautā par projektu, pie kura jāstrādā. Bet praktiski neviens nevēlas nevienam veikt testa uzdevumu. Tāpēc pēc aizraujošā pirmā jautājuma vienmēr seko otrais: "vai var kaut kā iztikt bez testa uzdevuma?"

Testa uzdevums ir instruments, nevis pašmērķis. Protams, ir situācijas, kad tas nav vajadzīgs. Piemēram, ja darba devējam nav šaubu par kandidāta profesionālajām prasmēm, kas ir iespējams, ja kandidāts šīs prasmes iepriekš ir publiski demonstrējis vai viņam ir ļoti spēcīgas atsauksmes. Šeit nokļūst arī sabiedrībā zināmi un cienījami cilvēki, kuru pārbaudes uzdevums būs kaut kas līdzīgs apvainojumam. Citos gadījumos bez pārbaudes uzdevuma nekādā veidā. Tās īstenošana negarantē kandidāta piemērotību amatam, bet vismaz atsijā tos, kuri netiek galā pat ar vienkāršiem uzdevumiem.

Bieži vien detalizēta intervija un labs CV aizstāj pārbaudes priekšmetu, īpaši, ja ir svarīgi novērtēt, kā cilvēks domā. Šajā gadījumā kandidātam būs jāpavada 10-15 stundas saziņai ar personāla nodaļu un vadītāju, bet astoņas stundas intervijai ar komandu.

Mēs nepiedāvājam spēļu dizaineriem izpildīt testa uzdevumu – ir pāris jautājumi, uz kuriem atbildes liecina par stereotipiskas domāšanas un vispārējā potenciāla neesamību. Mums, pirmkārt, svarīgs ir dedzinošs skatiens, analītisks domāšanas veids, strukturēta un kritiska domāšana, bet fundamentālo zināšanu dziļums ir sekundārs.

"Tikai pēc trešā randiņa"

Daudzi kandidāti ir neērti, ja viņiem jau pirms pirmās tikšanās tiek lūgts izpildīt kādu testa uzdevumu: viņi vēl nav satikuši uzņēmumu, nezina, ko viņi var piedāvāt, un baidās, ka tā būs veltīga laika tērēšana. Savukārt, kad jau esat satikušies, parunājušies un viens otram tik ļoti iepatikušies, papildu pārbaudes ir tikai kauns. Tā vai citādi jums joprojām tiks piedāvāts pārbaudes uzdevums. Cits jautājums, kad tas būtu jādara?

Posmā, kas ir pirms intervijas. Pirms testa uzdevuma veikšanas interviju veic tikai naudas alkstoši ārējie personāla atlases speciālisti un personāla speciālisti no birojiem ar augstu birokrātijas līmeni. Parasta ķēde izskatās šādi: iepazīšanās ar pretendenta CV, iepriekšējā darba pārbaude, pārbaudes uzdevums un personīga intervija ar nākamo vadītāju.

Ja kandidāts pēc CV izlasīšanas un personiskas sarunas ir piemērots ikvienam, ir pienācis laiks pārbaudīt viņa praktiskās iemaņas. Dažos gadījumos, pat ja jums joprojām ir jautājumi pēc intervijas, testa priekšmets palīdzēs apstiprināt vai atspēkot bažas par viņa zināšanām un prasmēm.

Jevgeņija Ņikitina HR direktore studijā Pixonic

Tāpat svarīgi ir brīdināt pretendentus par nepieciešamību izpildīt pārbaudes uzdevumu amata aprakstā. Pēc tam vairs nav tik svarīgi, kurā posmā tas būs. Lielāka nozīme ir savlaicīgumam, lai kandidātam tiktu sniegta pilnīga informācija par viņam piedāvātā darba perspektīvām un saturu, kā arī specifika par rezultātu vērtēšanas kritērijiem. Galu galā negatīvais ir tieši personīgā laika tērēšanas neizbēgamības apziņa un padarītā darba vērtējuma izpratnes trūkums. Pretējā situācijā dzimst tikai sporta interese.

"Dodiet man piecas minūtes, un es to izdarīšu rīt."

Uzņēmumiem liels uzdevums ir vienkāršākais veids, kā atsijāt nepietiekami motivētus kandidātus. Bet papildus kontroldarbam uz desmit lappusēm jums ir pamatdarbs un ierobežots stundu skaits dienā, no kurām pāris es gribētu veltīt miegam un personīgām lietām. Cik ilgi jāpaiet, lai izpildītu testa uzdevumu, lai uzņēmums nepalaistu garām piemērotus kandidātus?

Pāvels Mihailovs Crytek galvenais spēļu dizaineris

Jāņem vērā, ka kandidāts var turpināt darbu pie sava līdzšinējā projekta vai tikt intervēts citos uzņēmumos (kurā viņam tika doti arī testa uzdevumi). Gaidīt, ka nenodarbinātais darbinieks savas dzīves nākamās 8-16 stundas varēs veltīt tikai jūsu uzdevumam, ir zināmā mērā neapdomīgi. Ja tehniskā uzdevuma veikšanai tiek atvēlētas divas vai trīs dienas, uzdevums tiks veikts slikti vai netiks izpildīts vispār. Optimālais laiks ir nedēļa. Nedēļas laikā jūs varat atrast laiku, lai izpildītu uzdevumu vai sagatavotos un meklētu nepieciešamo informāciju, pat ar ļoti saspringtu grafiku. Galu galā šajā variantā kandidātam noliktavā ir palikusi vesela nedēļas nogale.

Sergejs Masļeņņikovs spēļu dizainers Zeptolab

Mums nav nekādu ierobežojumu attiecībā uz to, taču mēs, iespējams, jautāsim kandidātam, cik ilgs laiks bija uzdevums. Mēs pieņemam savu vārdu, jo mēs neizsekojam testa uzdevuma lejupielādes faktu no vietnes, un šo ierobežojumu apiešanas iespēju skaits mēdz sasniegt bezgalību. Optimālais izpildes laiks ir ļoti atkarīgs no cilvēka, bet vidējais ir piecas līdz septiņas darba stundas.

Jaroslavs Kravcovs, spēles Smash Bash producents indie komandā

Ne vairāk kā trīs dienas, tas ir skaidrs. Ja kandidāts nedēļu pavada pārbaudes uzdevumā un tiek noraidīts, uzņēmumam būs vēl viens ienaidnieks. Turklāt prasme ievērot termiņus ir viena no profesionāla darbinieka galvenajām prasmēm, tāpēc ir loģiski šo prasmi pārbaudīt iepriekš. Bet, ja jums nevajadzētu pārāk ierobežot laiku, pretējā gadījumā kandidātam nebūs laika parādīt visu savu prasmju mērogu. Protams, ir vērts viņu iepriekš brīdināt par šādiem ierobežojumiem, lai personīgie apstākļi netraucētu pārbaudei.

"Es neesmu brīvs darbaspēks"

Pirmais punkts standarta uzdevums spēļu dizaineriem tas izklausās šādi: “Lejupielādējiet mūsu spēli. Uzrakstiet, kas jums patīk, kādas problēmas redzat un kas ir jālabo. Tas ir viņš, kurš periodiski kļūst par klupšanas akmeni. 99 gadījumos no 100 jums netiks piešķirta nauda par pārbaudes uzdevuma izpildi. Taču daži cilvēki vēlas bez maksas darīt to, par ko ir ierasts maksāt. Cik profesionāli un pareizi ir lūgt sava projekta analīzi?

Ja kandidātu meklēšanas un interviju veikšanas mērķis mums būtu savākt "brīvās idejas" - domāju, ka tas būtu ārkārtīgi dārgs un neefektīvs veids. Ja cilvēks nevēlas izteikt savas domas vai ieteikumus, tās ir pilnīgas viņa tiesības. Ja kandidāts mums nav izteicis jaunas idejas, tas nekādā veidā neietekmē lēmumus. Kāpēc mums nevajadzētu baidīties analizēt savus projektus? Tā kā mūsu projektu laba analīze ir viens no iemesliem, lai pieņemtu kandidātu darbā. Jau uzsāktu, pārbaudītu projektu analīze, par kuriem mums ir daudz analītikas un viedokļu, ļauj mums ar augstu precizitātes pakāpi pieņemt, cik dzīvotspējīgas ir kandidāta idejas un priekšlikumi. Tas ir kā vienkāršs kontrolsaraksts, kur kandidāts vai nu apstiprina pieejamos datus, vai arī tos papildina (kas neapšaubāmi būs būtisks pluss).

Sergejs Gaļenkins Epic Games izdevniecības vadītājs Austrumeiropā

Ja kandidāts projektu neanalizē, kā viņš sapratīs, vai ir gatavs ar to nodarboties turpmākos gadus no rīta līdz vakaram? Ja spēlē būs būtiskas problēmas, kuras šis kandidāts var novērst nedēļas laikā, uzņēmums viņu noraus ar rokām.

Mūsu gadījumā uz “mūsu projektu” parasti attiecas stingrs NDA, un mēs to nevaram dot kandidātiem. Daži cilvēki izmanto Ubisoft spēles kā piemērus, un uzņēmuma spēļu apguves "mājasdarbu" veikšana ir plus. Bet mums šajā ziņā nav īpašu prasību. Pirmkārt, mums ir svarīgi, lai atbildes uz testa jautājumiem būtu kvalitatīvas, slikts tests ar piemēriem no Ubisoft spēlēm joprojām ir slikts tests.

Pāvels Mihailovs Crytek galvenais spēļu dizaineris

Problēmas saskatīšana un izpratne ir tikai daļa no stāsta, optimālu risinājumu atrašana un radīšana prasa citas prasmes un labas projekta arhitektūras zināšanas. Un realizēt risinājumu projektā ir trešais uzdevums. Ieteiktu, ka cilvēkam, kurš to nesaprot, nav darbam nepieciešamās pieredzes. Šeit var vilkt paralēli ar spēļu izstrādē pastāvošo viedokli, ka pat ļoti labas idejas cena ir viens cents. Cilvēka vērtība, kas to var piedāvāt un patstāvīgi īstenot, ir nesalīdzināmi augstāka.

"Un šveicietis, un pļāvējs, un spēlmanis uz pīpes"

Ir vairāki uzdevumu veidi, kuros uzsvars tiek likts uz noteiktiem spēles dizainera darba aspektiem. Lielajos uzņēmumos ir iedalījums "spēļu dizainers-matemātiķis" un "spēļu dizainers-scenārists". Bet spēļu dizains joprojām ir sarežģīts uzdevums, kurā ir jāizgudro funkcijas un tehniskais uzdevums programmētājiem rakstīt un māksliniekiem saprast. Kādas prasmes jāpārbauda testā?

Andrejs Docenko spēļu dizainers uzņēmumā Ubisoft

Angļu valoda ir viena no galvenajām prasībām darbam Ubisoft. Mūsu gadījumā dizainerim ar kolēģiem no citiem birojiem būs daudz jāsazinās angļu valodā. Tāpēc ļoti svarīgs ir vispārējais angļu valodas zināšanu līmenis testā (intervijā pārbaudām arī sarunvalodas prasmes). Spēcīgs kandidāts ar vājām angļu valodas zināšanām, diemžēl, nav piemērots. Mūsu tests sastāv no desmit jautājumiem (šobrīd šāds formāts mums šķiet optimāls). Jautājumi ir diezgan vispārīgi, 100% pareizo atbilžu nav, galvenais testa uzdevums ir pārbaudīt, kā domā dizainers un kā viņš pieiet risinājumam dažādas problēmas. Parasti katru testa jautājumu var novērtēt ar 0/0,5/1 punktu. No pēdējo divu gadu pieredzes: uzaicinājuma uz interviju "nokārtošanas rezultāts" sākas kaut kur no 6,5 līdz 7 un vairāk. Pirmā no jomām, ko pārbauda testā, ir vispārīgas dizaina zināšanas un prasmes: zināšanas par spēļu kultūru, spēja saprast un analizēt citu spēļu darbību, dizaina teorijas zināšanas un zināšanas dažādās jomās (Kijevas birojā, tradicionāli, liela uzmanība tiek pievērsta 3C / UI / UX). Otrā ir tehniskās un organizatoriskās prasmes: plānošana, spēja analizēt informāciju, izpratne par platformas tehniskajiem ierobežojumiem. Un trešā joma ir komunikācijas un prezentācijas prasmes: ļoti svarīgs ir arī valodas prasmes līmenis, spēja formulēt domas, testa struktūra un izskats.

Sergejs Masļeņņikovs spēļu dizainers uzņēmumā Zeptolab

Sākotnēji skatāmies uz domāšanas loģiku, pēc tam – uz ideju oriģinalitāti un svaigumu. Spēja uztvert ievadu un skaidri nodot idejas kā kaut ko loģisku, argumentētu, veselu - pozitīvi runā par kandidāta prasmēm. Dažreiz mēs aicinām kandidātus iepazīstināt ar tenisa spēli trešo spēlētāju. Kā mainīsies laukuma forma? Atkarībā no tā, ko kandidāts izlozē, mēs apspriežam iespējamās spēles “šaurās vietas”, ieviešam papildu nosacījumus (piemēram, ceturtais spēlētājs, kurš kontrolē bumbu). Šis korpuss ļauj novērtēt spēju iejusties spēlētāja vietā, “atdarināt” spēles gaitu savā galvā. Mēs bieži lūdzam nosaukt savu favorītu mobilā spēle un pastāstiet, kas jums tajā nepatīk un kā to mainīt uz labo pusi. Pēc kandidāta piedāvātā var daudz pastāstīt par viņa profesionālo interešu fokusu un mehānikas izpratnes dziļumu.

Jaroslavs Kravcovs Smash Bash spēles producents indie komandā

Jums ir jāpārbauda prasmes, kas būs nepieciešamas darbā. Lai to izdarītu, testa uzdevuma pamatā jābūt uzdevumiem, kas kandidātam būs jāatrisina veiksmīgas nodarbinātības gadījumā. Pretējā gadījumā pastāv risks, ka viņš parādīs World of Warcraft augstākās klases spēles analīzes meistarību, bet tajā pašā laikā izrādīsies, ka viņš nevar uzrakstīt projekta dokumentāciju.

Leonīds Sirotins neatkarīgais DTF izstrādātājs un partneris

Rakstīšanas prasme, prasme skaidri izteikt savas domas, prasme sistematizēt ienākošo un izejošo informāciju, koncentrēšanās prasme un akmens dupša prasme. Šis saraksts ir pamata un gandrīz pilnīgs saraksts ar prasmēm, kas nepieciešamas spēļu dizainerim. Jāpatur prātā arī tas, ka nav tādas profesijas kā spēļu dizainers. Ir spēļu dizaineri-līdzsvarotāji, spēļu dizaineri-radītāji, spēļu dizaineri-menedžeri. Katrai no šīm spēļu dizaineru kategorijām testa uzdevuma ietvaros var izvirzīt noteiktas papildu prasības, piemēram, bilances aprēķināšanai var būt nepieciešams balansētājs, radošs cilvēks var piedāvāt funkcijas, vadītājs var kliegt uz uzraudzīt vai izstrādāt attīstības plānu ar budžeta plānošanu. Taču parasti lielākajā daļā uzņēmumu TK novērtējums ir saistīts ar prasmju kopuma novērtēšanu, kas izklāstīta šīs rindkopas pašā sākumā.

secinājumus

Pirmkārt, jums nav jāatbild uz visu pēc kārtas, jātērē savs un citu cilvēku laiks, lai galu galā saņemtu atteikumu "vāja testa uzdevuma dēļ". Tas slēgs ceļu uz uzņēmumu vismaz uz pusotru gadu, jo retais darba devējs tic, ka kandidāts var kaut ko iemācīties gada laikā. Izlemiet, kur īsti vēlaties strādāt, un pielieciet visas pūles un laiku, lai tur nokļūtu. Otrkārt, pieņemsim, ka esat jau izlēmis par projektiem, pie kuriem vēlaties strādāt nākamos dažus gadus no krēslas līdz rītausmai un otrādi. Šajā gadījumā jums būs jānokārto visi testi, ko uzņēmums piedāvās: jāsazinās ar psihologiem, jāveic poligrāfa tests un jāveic milzīgs testa uzdevums. Treškārt un pats galvenais, nestrādājiet uzņēmumos, kuriem esat pārāk slinks, lai veiktu testa uzdevumus. Spēļu industrija joprojām ir paredzēta tiem, kam patīk savs darbs.

Galvenā testa uzdevumu klasifikācija - uzdevumi:

slēgts tips (kad skolēnam ir jāizvēlas no gatavas iespējas atbilde);

atvērtā tipa (kad skolēns pats atrod atbildi un ieraksta to formā).

Slēgtā tipa uzdevumi, savukārt, ir sadalīti:

viens atbildes variants(vairākas izvēles iespējas; radio poga). Atbilde tiek ieskaitīta, ja skolēns to izvēlējies pareizi. Iespējas:

• vienkārša izvēle - viena atbilde no 4-5;

  vienkārša izvēle no daudzām - viena atbilde no 6-15;

  izvēloties precīzāko atbildi no dotajām.

testi, kuros var izvēlēties vairākas atbilžu iespējas- atzīmējiet izvēles rūtiņas, bet pareizas var būt viena vai vairākas atbildes (alternatīva izvēle, izvēles rūtiņa). Testa atbildi var ieskaitīt tikai tad, ja visas atbildes ir sniegtas pareizi (nav lieku vai trūkstošo), vai arī par katru pareizo atbildi tiek piešķirts punkts un par katru nepareizo atbildi tiek atskaitīts punkts. Iespējas:

• sarežģīta izvēle - divas vai vairākas pareizas atbildes no 4-5;

  sarežģīta izvēle no divu vai vairāku pareizo atbilžu kopas no 6.-15.

atbilst(kreisajā un labajā pusē ir doti saistīti jēdzieni, piemēram, vārdi teikumā, vispārīgi un specifiski jēdzieni utt.). Skolēnam jāzīmē korespondences līnijas, jāvelk bloki datorā un jāsaliek tos savā starpā utt. Tas ietver arī uzdevumus šķirošana un klasifikācija. Sarakstes iespējas starp:

• jēdzieni un definīcijas;

  datumi un pasākumi;

  jēdzienu un to pazīmju saraksts;

definēt secības(skolēnam tiek piedāvāti vairāki jēdzieni, datumi, vārdi, kas viņam jāiestata pareizā secībā). Iespējas:

• hronoloģiskās notikumu secības noteikšana;

  loģiskās secības izveidošana;

  skaitļu izkārtojums augošā/dilstošā secībā;

alternatīva atbilde (skolēnam tiek lūgts iestatīt Jā-Nē vai Patiesi-Nepatiesi katram norādītajam apgalvojumam).

Atvērtā tipa uzdevumi:

ievadiet nelielu frāzi, vārdu vai simbolus - piemēram papildinājums kontekstam. Piemēram, ievietojiet trūkstošu burtu, pieturzīmes, trūkstošu vārdu utt.;

bezmaksas prezentācija - studentam tiek dota vieta bezmaksas atbildes uz jautājumu prezentācijai. Vietu var ierobežot ar rakstzīmju skaitu, piemēram, ne vairāk kā 100 vai 500 rakstzīmes, 10 vārdi utt.

Kad un kādas uzdevumu iespējas izmantot?

Raksturlielumi	Slēgtās formas uzdevumi	Papildinājums	Atbilstība	Secība
Faktu pārbaude
Zināšanu pielietošana ar piemēru
Zināšanu pielietošana nestandarta situācijās
minējumi		Izslēgts
Novērtējuma objektivitāte
Pareizrakstības kļūdu izslēgšana

Tabula M.B. Čeļaškova.

Kā grupēt testa vienumus

Ir trīs pieejas testa priekšmetu grupēšanai:

visi uzdevumi tiek parādīti nejauši - lai pareizi izmantotu testēšanas programmas vai tiešsaistes testēšanas pakalpojumus;

Uzdevumi tiek parādīti sarežģītības secībā - vispirms vienkārši, pēc tam sarežģīti. Tas ļaus studentiem ātri virzīties uz priekšu, nevis “sēdēt” ar sarežģītu uzdevumu pārbaudes sākumā, pavadot visu pārbaudes darbam atvēlēto laiku. Sarežģītības secībā tiek doti USE uzdevumi;

uzdevumi tiek grupēti pēc veida vai tēmas - tādā veidā skolēns var pielāgoties uzdevuma veidam, nevis pielāgoties katram darba veidam, tērējot laiku.

Pārbaužu sastādīšanas noteikumi

Pārbaudes uzdevums ir jāformulē skaidri, saprotami un jāinterpretē nepārprotami. Ja jautājums ir formulēts tā, ka ne visi skolēni to var saprast viennozīmīgi, formulējums ir jāmaina. Piemērs: Tīkla pakalpojumu uzņēmums ir... Students uzdos jautājumu: kas ir “tīkla pakalpojumi? Interneta piekļuves pakalpojumi? Tīkla mārketinga firma, piemēram, Avon vai kas cits?

Pārbaudes uzdevums jāformulē īsi, vēlams, neizmantojot sarežģītus teikumus, nevajadzīgas līdzdalības un adverbiālas frāzes, ievadvārdus. Labāk ir sadalīt uzdevumu vairākos mazos teikumos. Ja uzdevumā ir daudz “kurš”, “kur”, “kas”, daudz komatu, to būs grūti saprast un tāpēc atrisināt. Nebaidieties sadalīt teikumus daļās.

Uzdevums jāformulē bez atkārtojumiem, dubultā nolieguma (nevis - nē), bet no noliegšanas labāk izvairīties vispār. Piemērs: Paint nav izklājlapu programma. Atbilžu varianti: Jā-nē. Uz šo jautājumu skolēnam būs grūti atbildēt, jo. gan uzdevumā, gan atbildē ir noliegums.

Jautājumā nav jāraksta tādi vārdi kā: “formulēt”, “precizēt”, “ziņot”, ja to jau liek domāt pats jautājums. Piemēram: Uzrakstiet, kā sauca Amerikas atklājēju? Vārds "rakstīt" ir lieks.

Pārbaudiet gan uzdevumu formulējumus, gan atbilžu formulējumus, lai tie nesatur skolēnam domātus pavedienus. Pārliecinieties, ka vienā uzdevumā nav mājienu par atbildi uz citu uzdevumu.

Uzdevumos nedrīkst būt nepārprotami nepiemērotas atbildes, kuras redzot, skolēns uzreiz aprēķinās pareizo atbildi. Visām atbildēm ir jābūt aptuveni vienādam pēc satura un garuma.

Frāžu atkārtošana katrā atbildes variantā jāiekļauj jautājuma tekstā.

Jautājumā nav atļauts izmantot vērtību spriedumus un atsaukties uz studenta subjektīvo viedokli. Piemēram, nav atļauts lietot vārdus "svarīgi", "galvenais".

Uzdevumā galveno vārdu (atslēgas jēdzienu) labāk padarīt par teikuma sākumu. Uzdevuma formulēšanu labāk nesākt ar prievārdiem vai saikļiem. Piemērs. Kurai valstu grupai ir mazākā daļa no pasaules IKP un preču eksporta. Tieši tā: mazāko pasaules IKP daļu veido ...

Testa uzdevumā jābūt pietiekamam atbilžu variantu skaitam:

• slēgtie jautājumu veidi - 4-6 atbildes;

  izveidot korespondenci - 4-5 atbildes;

  sakārtot secību - 4-8 atbildes;

Uzdevumus un atbilžu variantus vēlams papildināt ar ilustrācijām, diagrammām, tabulām utt.

Pārbaudē vajadzētu būt daudz uzdevumu, kā arī uzdevumiem dažādi līmeņi sarežģītību, lai testa rezultāti būtu pēc iespējas objektīvāki un ticamāki. Tas arī palīdzēs novērst studentu nogurumu.

Pārbaudē vēlams pārmaiņus veikt dažāda veida uzdevumus, kā arī izvairīties no liela skaita vienkāršu uzdevumu (Jā-Nē utt.), lai palielinātu testa objektivitāti.

Pārbaudē ir ļoti nevēlami iekļaut uzdevumus un slazdu jautājumus, provokatīvie jautājumi nav profesionāli un mazina skolēnu uzticību kontroldarbam, skolotājam un testēšanai kopumā.

Izvairieties no jautājumiem, uz kuriem var atbildēt, pamatojoties uz erudīciju vai loģisku argumentāciju, jo testa mērķis nav pārbaudīt erudīciju un spēju domāt, bet gan pārbaudīt konkrēta skolēna īpašās zināšanas, mācību materiāla zināšanas.

Likvidējiet jautājumus par tekstu zināšanām (ja vien tas nav īpaši pieprasīts), atsauces informāciju, sīkas detaļas utt.

Eksperts: jomā informācijas tehnoloģijas un mācību video

Pirms pārejam pie testa izstrādes principiem, ir jāizsaka vairākas piezīmes.

Atšķirības starp testu un uzdevumiem testa formā

Parastā apziņā jēdzieni tiek pastāvīgi sajaukti pārbaude un uzdevumu sistēmas testa formā(vai pārbaudes uzdevumi).

Parasti testu izstrādā pētnieku komanda un testē noteiktā laika periodā. Pēc pārbaudes tiek veiktas pārbaudes korekcijas. Pārbaude sastāv no testa priekšmetiem. Angļu literatūrā termins “Quiz” tiek lietots, lai apzīmētu testu (bet ne “Test”!).

Tādējādi skolotājs (skolotājs) nevar izveidot kontroldarbus. Tā vietā viņš testa formā izstrādā uzdevumus, kas pēc izskata ir līdzīgi testam, bet neiztur statistisko un citu aprobāciju. Šādus uzdevumus var izmantot izglītības procesā noteiktu pedagoģisko problēmu risināšanai.

Tas nozīmē būtisku neiespējamību izmantot vairākus testa raksturlielumus. Piemēram, testa uzdevuma grūtības pakāpe tiek noteikta eksperimentāli, pamatojoties uz lielas skolēnu izlases rezultātiem. Praksē skolotājam nav gan laika eksperimenta veikšanai, gan vajadzīgā izlases lieluma. Tāpēc nereti grūtības nosaka "ar aci".

Parasti uzdevumi testa formā (kā arī testa uzdevumi) atbilst šādām prasībām:

• īsums;
• izgatavojamība;
• mērķa definīcija;
• paziņojuma loģiskā forma;
• noteikta vieta atbildēm;
• vienādi atbilžu vērtēšanas noteikumi;
• uzdevuma elementu pareiza atrašanās vieta;
• vienādas instrukcijas visiem priekšmetiem;
• instrukcijas atbilstība uzdevuma formai un saturam.

Tātad, īsums uzdevumiem testa formā to nodrošina rūpīga vārdu, simbolu, grafiku atlase, ļaujot ar minimāliem līdzekļiem sasniegt maksimālu uzdevuma semantiskā satura skaidrību.Uzdevumu izgatavojamība ir definēts kā rekvizīts, kas ļauj veikt testēšanas procesu, izmantojot tehniskajiem līdzekļiem un darīt to precīzi, ātri, ekonomiski un objektīvi.Izteikuma loģiskā forma Tas ir līdzeklis uzdevuma satura racionalizēšanai un efektīvai organizēšanai.

Pārbaudes uzdevumu formas

Turklāt ar to veidlapām ir saistīti testa priekšmetu (uzdevumu pārbaudes formā) izstrādes principi. Dažādi autori testa priekšmetu formas klasificē dažādi. Situāciju pasliktina fakts, ka katra automatizētā testēšanas sistēma vienas un tās pašas formas nosauc atšķirīgi. Vispārināsim visas testa uzdevumu formas ar šādu klasifikāciju.

1. Patiess Nepatiess (Patiesi vai nepatiesi, no angļu valodas True or False)- satur apgalvojumu, kuram studentam vai nu jāpiekrīt, vai nepiekrīt.

Piemēram:

Džordžs Vašingtons bija pirmais ASV prezidents

1. Pa labi
2. Nepareizi

Vienotajā valsts eksāmenā līdzīgi uzdevumi ir atrodami KIM saskaņā ar svešvalodas klausīšanās uzdevumos: skolēni klausās tekstu, pēc tam pāriet uz Patiesa vai Nepatiesa tipa uzdevumiem.

Šī pārbaudes uzdevumu forma ir visvienkāršākā gan skolotājam sastādīt, gan skolēniem atbildēt. Šādām uzdevumu formām ir raksturīga augsta pareizās atbildes uzminēšanas pakāpe.

2. Atbilžu varianti (uzdevumi ar vienas vai vairāku pareizo atbilžu izvēli).Šis ir visizplatītākais testa priekšmetu veids. Tas satur apgalvojumu (jautājumu) un alternatīvas atbildes.

Uzdevumiem ar vienas pareizās atbildes izvēli ieteicami vismaz 4 (ja mazāk, tad palielinās varbūtība uzminēt pareizo atbildi) un ne vairāk kā 6 (grūti izdomāt ticamas alternatīvas).

Uzdevumiem ar vairākām pareizām atbildēm ieteicamas vismaz 6 alternatīvas.

3. Uzdevumi atbilstības noteikšanai. Tas ir elementu kopums divās kolonnās - skolēnam ir jāizveido atbilstība starp kreisās un labās kolonnas elementiem. Katrai kolonnu kopai ir jābūt virsrakstam — tas ļauj skolēnam izlaist laiku, apkopojot kolonnās esošos vienumus, un pāriet tieši uz vingrinājumu.

Salīdzināt:

1. a) Etiķete
2. b) Ulus
3. c) Volostena
4. d) vietnieks
5. e) Cokols

1. Sienu celtniecība
2. Ķieģelis
3. Hanas harta
4. Draudzes valdnieks
5. Īpašumtiesības

Tas pats uzdevums, pārformatēts, lai atbilstu īpašām prasībām:

Kā redzam, otrajā gadījumā uzdevums ir lasāmāks, tā nozīme ir viegli uztverama. Lūdzu, ņemiet vērā, ka, piemēram, pakalpojums OnlineTestPad un daži citi ļauj jums pievienot šādas galvenes. Citiem (piemēram, Moodle) šīs funkcijas nav. Šajā gadījumā jums ir jāraksta pilnīgas instrukcijas, piemēram, "Saskaņojiet atbilstību starp ….un…."

Šīs uzdevumu formas papīra kontroldarbos par pareizo atbildi ir ierosināts aizpildīt īpašu plāksni. Bultiņas opcija tiek uzskatīta par tehnoloģiski mazāk attīstītu, lai pārbaudītu, tāpēc no tās vajadzētu izvairīties.

	2	3	4

Arī vēlams iestatiet nepāra elementu skaitu kreisās un labās kolonnas, lai pēdējais elements netiktu atlasīts ar eliminācijas metodi.

Apskatiet šo uzdevumu:

Sakārtojiet krievu komandieru vārdus viņu darbības hronoloģiskā secībā (augošā secībā).

Dmitrijs Požarskis

Aleksejs Ermolovs

Mihails Skobeļevs

Aleksejs Orlovs

Tas ir arī uzdevums izveidot korespondenci, precīzāk, tās dažādība ir uzdevums noteikt pareizo secību. Vairāki ārvalstu pētnieki tiecas uz šādu kombināciju. Tāpēc, piemēram, Moodle tādu formu neatradīsim. Bet to var viegli izveidot no atbilstoša uzdevuma. Skaidrības labad mēs nedaudz pārformatējam iepriekšējo uzdevumu:

Mēs redzam klasisko saskaņošanas uzdevumu, tikai kreisā kolonna attēlo skaitlisko secību. Pareizās atbildes skolēns ievada arī īpašā tabulā.

	2	3

Dažreiz iepriekš aprakstītie uzdevumi ir patiesi-nepatiesi, atbilžu varianti un atbilstības kombinācija slēgta tipa uzdevumu grupai kuriem ir šādas kopīgas iezīmes:

• Ir skaidra pareizā atbilde, jums vienkārši tā ir jāizvēlas vienā vai otrā veidā;
• Atbildes uz jautājumiem var uzminēt (uzminēšanas varbūtība palielinās, samazinoties alternatīvu skaitam);
• Atbildes var atcerēties
• Atbildes var izvēlēties loģiski, atmetot acīmredzami nepareizas alternatīvas.

5. Papildinājums (īsa atbilde).Šajos uzdevumos skolēnam jāaizpilda pareizā atbilde. Dažreiz šāda veida uzdevumi tiek saukti atvērtie uzdevumi. Atšķirībā no iepriekš apskatītajām testa uzdevumu formām, tādas stratēģijas kā minēšana, pareizās atbildes atgādināšana utt. "nedarbojas". Tāpēc šāda veida uzdevumi studentiem tiek uzskatīti par grūtākiem.

6. Eseja- studenta īsa atbilde uz jautājuma būtību. Stingri sakot, eseja nav pārbaudes uzdevuma forma, jo. tas neatbilst nepieciešamajiem īsuma, izgatavojamības un tā tālāk kritērijiem. Mūsuprāt, eseja tika ieviesta, lai pārvarētu zināmās grūtības tipisku pārbaudes priekšmetu sagatavošanā, no kurām galvenā ir nespēja prezentētviss izglītojošs materiāls testa formā un tipisku testa priekšmetu reproduktīvo raksturu.

Tomēr esejas uzdevumos ir jāpiedāvā optimālās atbildes standarts (elementi), kā arī standartizēti noteikumi tās īstenošanas rezultātu novērtēšanai.

Kurām x vērtībām ir atbilstošās funkcijas f(x)=log 2 x un g(x) = log2 (3 - x) atšķirsies mazāk par 1?

Pareizās atbildes vērtēšanas kritēriji

Punkti	9. uzdevuma vērtēšanas kritēriji
2	Ir dota pareizā risinājuma darbību secība: 1) nevienādības sastādīšana, kas satur moduli; 2) nevienādības atrisinājums. Visas pārvērtības un aprēķini tika veikti pareizi, saņemta pareizā atbilde
1	Ir dota pareizā risinājuma darbību secība. Atrisinot nevienādību 2. solī, tika pieļauta drukas kļūda un/vai neliela skaitļošanas kļūda, kas neietekmē turpmākā risinājuma pareizību. Šīs drukas kļūdas un/vai kļūdas rezultātā var tikt saņemta nepareiza atbilde.
0	Visi lēmuma gadījumi, kas neatbilst iepriekš minētajiem kritērijiem, lai iegūtu 1 vai 2 punktus

Uzdevumu izstrādes principi testa formā

Nākamā lieta, pie kuras mums vajadzētu pakavēties, ir uzdevumu izstrādes principi testa formā.

Ilgu laiku valdīja pārliecība, ka pats tests ir objektīvs kontroles līdzeklis. Taču tad radās izpratne, ka tests nodrošina, pirmkārt, procesuālo objektivitāti. Lai novērtētu testa kvalitāti, ir vairākas saistītas jomas – uzticamība (garantija, ka testā nav nejaušu kļūdu), derīgums (garantija, ka tests mēra tieši to, ko tam vajadzētu izmērīt), grūtības pakāpe utt. Kā mēs norādījām iepriekš, visi šie parametri ir izstrādāti, pamatojoties uz dažādiem matemātiskie modeļi autoru kolektīva eksperimentālā darba gaitā un nav pieejami skolotājiem un pasniedzējiem. Tāpēc mēs pakavēsimies tikai pie vairākām teorētiskām prasībām uzdevumu izstrādei testa formā.

1. Sāciet konstruēt uzdevumu ar pareizo atbildi. Bieži gadās, ka uzdevumā formāli ir vairāk pareizo atbilžu, nekā plānots. Ir arī apgriezti gadījumi – uzdevumā nemaz nav pareizās atbildes.
2. Uzdevuma saturs ir balstīts uz programmas prasībām un atspoguļo mācību priekšmeta (metapriekšmeta) saturu. Dažreiz viņi mēģina iekļaut testā jautājumus, uz kuriem pareizās atbildes vienkārši nav.

Piemēram:

Mēs pētīsim Latīņu valoda jo…

1. To runā daudzās pasaules valstīs
2. Mēs vēlamies labāk izprast savu dzimto valodu, jo tajā ir daudz vārdu, kas aizgūti no latīņu valodas
3. Mēs vēlamies labāk izprast antīkās pasaules vēsturi un kultūru

Tas ir labs darbs. Bet to vajadzētu izmantot socioloģiskajā aptaujā, nevis izglītības sasniegumu pārbaudes uzdevumos.

1. Jautājumam jābūt vērstam uz viena zināšanu elementa, vienas pilnīgas domas identificēšanu. Pretējā gadījumā ir grūti diagnosticēt darba neveiksmes cēloni.

Konfūcijs..

1. dzīvoja Āfrikā
2. dzīvoja Ķīnā
3. bija ārsts
4. bija valdnieks
5. bija filozofs

Šis uzdevums ir vērsts uz divu elementu identificēšanu vienlaikus - kur Konfūcijs dzīvoja un kas viņš bija. Šie divi jautājumi ir jānodala.

1. Sastādot jautājumus, jāizvairās no vārdiem “dažreiz”, “bieži”, “vienmēr”, “maz”, “vairāk” utt. Šādiem vārdiem ir subjektīva nozīme un tie var radīt kļūdainas atbildes. Pārbaudes uzdevumiem (uzdevumiem testa formā) jābūt ar skaidru, nepārprotamu atbildi.
2. Izvairieties no ievadfrāzēm vai teikumiem, kuriem ir maza saistība ar galveno domu, neķerieties pie gariem apgalvojumiem.

Piemēram:

Anadira depresija. Tas ir ļoti līdzens, un Anadira pa to vicina milzīgu boa... “Anadira ir dzeltena upe,” – tā eseju varēsit nosaukt vēlāk. Tundra un ezeri visā ieplakā. Grūti saprast, kas ir vairāk: vai ezeri vai zeme” (O. Kuvajevs). Kādā jūrā šī upe ietek?

1. Pareizajām atbildēm jābūt ticamām, prasmīgi izvēlētām, nedrīkst būt acīmredzami nepareizas atbildes (tie ir sava veida mājiens - šī atbilde noteikti ir nepareiza). Tiek sauktas nepareizās atbildes, kas ir ļoti līdzīgas pareizajāmtraucētāji. Piemēram:

Kārļa Marksa dzimšanas vieta:

1. Trīre
2. Kārlis Markss-Štads
3. Stērgarda
4. Minhene

Šeit mēs varam pieņemt, ka Karl-Marx-Stadt pilsēta ieguva savu nosaukumu, jo Kārlis Markss ir dzimis tajā. Tomēr pareizā atbilde ir Trīra.

1. Neuzdodiet sarežģītus jautājumus - visticamāk, ka viņus maldinās spējīgākie vai zinošākie izglītojamie, kuri zina pietiekami daudz, lai tiktu iesprostoti, un tas arī pārspēj zināšanu un izpratnes līmeņa noteikšanas mērķi.
2. Jāizmanto garāki jautājumi un īsākas atbildes, kas gramatiski atbilst uzdevuma galvenajai daļai. .

Piemēram:

Kurš spriedums ir pareizs?

1. Nepabeigtie teikumi ir teikumi, kuros trūkst viena no galvenajiem teikumiem.
2. Nepabeigtie teikumi ir teikumi, kuros trūkst viena no nepilngadīgajiem dalībniekiem.
3. Nepabeigtie teikumi ir teikumi, kuros trūkst jebkura teikuma locekļa - galvenā vai sekundārā

Ir viegli redzēt, ka šeit atkārtojas frāze, kas jāiekļauj uzdevuma formulējumā:

Nepabeigtie teikumi ir teikumi, kuru trūkst

1. viens no galvenajiem dalībniekiem
2. viens no nepilngadīgajiem dalībniekiem
3. jebkurš teikuma dalībnieks - galvenais vai sekundārais

1. Neizmantojiet noliegumu jautājuma pamattekstā. Pirmkārt, tas noved pie pārpratuma par uzdevuma būtību. Otrkārt, kontroles objektam jābūt zināšanu, nevis neziņas elementiem.

Piemēram:

Neatkarīgi no tā, vai šie cilvēki patiešām dzīvoja Senā Grieķija?

1. Homērs
2. Ahillejs
3. Zevs
4. Perikls
5. Phidias
6. Aristotelis
7. Sokrats

Šajā gadījumā nav skaidrs, kā atbildēt – jā dzīvoja, vai jā, nedzīvoja. Tāpēc jautājums ir jāformulē precīzāk, piemēram: Nosauciet Senās Grieķijas mitoloģiskos tēlus.

1. Mainot pareizās atbildes uz jautājumiem, nevajadzētu būt skaidrai sistēmai - piemēram, vienmēr pareizi ir tikai 1 variants vai arī pirmais, otrais, trešais, ceturtais variants ir pareizi pēc kārtas. Datora testēšanā šī problēma parasti nepastāv, jo dators automātiski sajauc alternatīvas.
2. Ja tiek uzdots kvantitatīvs jautājums, tad jānorāda pareizo atbilžu izvēles secība (no mazākā uz lielāko vai otrādi). .

Piemēram:

Attālums no Saules

a) Saturns

b) Dzīvsudrabs

c) Zeme

d) Urāns

e) Venera

f) Marss

Šajā piemērā ir it kā divas pareizo atbilžu kopas - viena secība no Saulei tuvākās planētas, otra - no vistālākās planētas.

1. Jautājumam un atbildei ir jāatšķiras pēc fonta un telpiskā dizaina. Piemēram, jautājums (uzdevums) ir treknrakstā, atbilde ir normāla. Atbilžu ierakstīšanai tiek izmantota papildu atkāpe. Bet šis noteikums attiecas tikai uz papīra kontroldarbiem - datorā automatizētas sistēmas dizainu nosaka programma, kuru nav ieteicams mainīt.

Un atcerieties – ne katru uzdevumu var uzrādīt kā testa kontroli.

Rakstot rakstu, izmantoti piemēri http://koi.tspu.ru/koi_books/samolyuk/