2. PSIHOLOĢISKI-MEDICĪNISKI-PEDAGOĢISKĀS KONSULTĀCIJAS KONCEPCIJA BĀREŅU DIAGNOSTIKAS SLIMNĪCĀ
2.1. Reālas problēmas un konsultāciju uzdevumi
2.2. Teorētiskā bāze garīgās attīstības diagnostika
3. BĀRŅU BĀRŅU GALVENIE ETIOPATOGĒNĒTISKIE FAKTORI GARĪGO UN SOMATISKO VESELĪBAS TRAUCĒJUM
3.1. Ģenētiskās slimības kā attīstības traucējumu etioloģisks faktors
3.2. Eksogēnu organisko faktoru ietekme
3.3. Nelabvēlīgo sociāli psiholoģisko faktoru ietekme
4. BĒRNU UN PUSAUŠU VESELĪBAS PĀRVALDĪBA
5. 1. DZĪVES GADA BĒRNI
5.1. Psihomotorās attīstības iezīmes
5.2. Attīstības kontrole
5.3. 1. dzīves gada bērna logopēdiskā izmeklēšana
5.4. Pedagoģiskā dzirdes pārbaude
5.5. Bērnu uzvedības kontrole
6. MAZI BĒRNI (1-3 GADI)
6.1. Attīstības iezīmes
6.2. Psihopatoloģiskā izmeklēšana
6.3. Garīgās attīstības novērtēšanas parametri
6.4. Psiholoģiskās un pedagoģiskās pārbaudes veikšanas metodika
6.5. Logopēdiskā pārbaude
6.6. Pedagoģiskā dzirdes pārbaude
7. PIRMSKOLAS BĒRNI
7.1. Attīstības iezīmes
7.2. Aptaujas psiholoģiskie un pedagoģiskie aspekti
7.3. Psiholoģiskās un pedagoģiskās pārbaudes veikšanas metodika
7.4. Logopēdiskā pārbaude
8. PAMATSKOLAS VECUMA BĒRNI
8.1. Attīstības iezīmes
8.2. Psiholoģiskās un pedagoģiskās pārbaudes veikšanas metodika
9. PUBERTES ĪPAŠĪBAS
9.1. Ķermeņa anatomiskā un fizioloģiskā pārstrukturēšana
9.2. Pubertāte un psihoseksuālā identitāte
9.3. Īpatnības kognitīvie procesi un garīgās spējas
9.4. Personības veidošanās raksturojums
9.5. Pieejas bāreņu psiholoģiskajai diagnostikai
10. DIAGNOSTIKA UN SOCIĀLĀS INTERVENCES PASĀKUMI SOCIĀLĀS BĀRŅEŅU NOVĒRŠANAI
11. NOTEIKUMU PROJEKTS PAR PSIHOLOĢISKI MEDICĪNISKI-PEDAGOĢISKO KONSULTĀCIJU DIAGNOSTIKAS SLIMNĪCĀ BĀREŅIEM UN BEZ VECĀKU APRŪPES PAKALTOŠIEM BĒRNIEM
11.1. Vispārīgi noteikumi
11.2. Reģionālās PMPK(S) galvenie uzdevumi
11.4. Reģionālās PMPK(S) darbības struktūra, galvenie virzieni un saturs
11.5. Federālās PMPK darbības galvenie mērķi, uzdevumi un saturs
11.6. Reģionālās PMPK (C) darba vadība, organizācija un atalgojums
11.7. Līdzekļi un īpašums, PMPK(S) saimnieciskā darbība
11.8. PMPK(S) reorganizācija un likvidācija
11.9. PMPK(S) darbinieku personāla komplektēšana, atvaļinājumu kārtība un algas
APPS
1.pielikums Shēma pediatra reģistrēšanas stadijā epikrīzei u. f. 112
2. pielikums 1. dzīves gada bērnu neiroloģiskās izmeklēšanas shēma
3. pielikums. 1. dzīves gada bērnu neiropsihiskās attīstības diagnostika
4. pielikums Metodoloģija nozīmīgu stimulu noteikšanai, lai stimulētu vēdināšanu, vēdināšanu un pļāpāšanu
5.pielikums Logopēda slēdziena iespējas (1.dzīves gads)
6.pielikums 1. dzīves gada bērnu uzvedības uzraudzība
7.pielikums Agrīnā, pirmsskolas un skolas vecuma bērnu neiroloģiskās izmeklēšanas shēma
8.pielikums 2. dzīves gada bērnu psiholoģiskās un pedagoģiskās izmeklēšanas metodes
9.pielikums 3. dzīves gada bērnu psiholoģiskās un pedagoģiskās izmeklēšanas metodes
10.pielikums 2-3 gadus veca bērna logopēdiskās apskates shēma
11.pielikums Logopēda slēdziena varianti (2 - 3. dzīves gadi)
12.pielikums Bērnu 4 - 5 gadu vecuma psiholoģiskās un pedagoģiskās izmeklēšanas metodes
13. pielikums 6. dzīves gada bērnu psiholoģiskās un pedagoģiskās izmeklēšanas metodes
14. pielikums 7. dzīves gada bērnu psiholoģiskās un pedagoģiskās izmeklēšanas metodes
15.pielikums Psiholoģiskās un pedagoģiskās ekspertīzes rezultāti
16.pielikums Balss karte Nr.1. Statuss runas aktivitāte 4 gadus vecs bērns
17.pielikums Runas karte Nr.2. 5. dzīves gada bērna runas aktivitātes stāvoklis
18.pielikums Runas karte Nr.3. Bērna runas aktivitātes stāvoklis 6-7 gadu vecumā
19.pielikums Sākumskolas vecuma bērnu psiholoģiskās un pedagoģiskās izmeklēšanas metodes
20. pielikums PMPK(S) materiāli tehniskais aprīkojums bāreņiem ar diagnostikas slimnīcu
1. SOCIĀLĀ BĀRŅEŅA PROBLĒMA UN TĀS RISINĀŠANAS VEIDI
Dramatiskākās sociālās bāreņa sekas ir tiešs kaitējums vecāku gādību zaudējuša bērna veselībai, garīgajai un sociālajai attīstībai. Līdz 60% bērnunamu kontingenta ir bērni ar smagu hronisku patoloģiju, galvenokārt centrālo nervu sistēma kas saistīti ar III - V (zemāko) veselības grupu. Gandrīz 55% atpaliek fiziskajā attīstībā. Tikai 4,7% bērnu kvalificējas kā praktiski veseli. Papildus organisko smadzeņu bojājumu sekām 30% ir hronisks tonsilīts, ļoti bieži ir žultsceļu diskinēzija, astmatisks bronhīts, hronisks pielonefrīts, enurēze u.c.
Bet sociālais bāreņu statuss atstāj vissmagākās pēdas bērna garīgajā dzīvē. Bērnam, kas šķirts no vecākiem un ievietots internātskolā, pazeminās vispārējais garīgais tonuss, tiek traucēti pašregulācijas procesi, dominē nomākts garastāvoklis. Lielākajai daļai bērnu rodas nemiers un šaubas par sevi, un pazūd ieinteresēta attieksme pret pasauli. Emocionālā regulēšana, emocionāli kognitīvā mijiedarbība pasliktinās, un rezultātā tiek kavēta intelektuālā attīstība. Jo agrāk bērns tiek šķirts no vecāku ģimenes, jo ilgāk un izolētāk viņš atrodas iestādē, jo izteiktākas ir deformācijas visās garīgās attīstības jomās. Galvenais iegūtais defekts ir intelektuālās un personīgās attīstības kavēšanās un izkropļojumi. Daudzos gadījumos (85 - 92%) bērnunamu absolventi nevar studēt programmā vidusskola, savukārt kopējā bērnu populācijā personu ar garīgo atpalicību īpatsvars nepārsniedz 8 - 10%.
Papildus intelektuālās attīstības kavējumiem parautisma ietvaros veidojas sarežģītu emocionālās attīstības traucējumu komplekss: emocionālo izpausmju noplicināšanās, saskarsmes grūtības, līdz pat pilnīgam tieksmes uz sadarbību trūkumam, pasivitātes palielināšanās un straujš motivācijas motīvu zudums. Ar vecumu ir tendence padziļināt emociju attīstības nobīdi. Šādi traucējumi ir neizbēgami veseliem bērniem un vēl vairāk saasinās bērniem ar iedzimtu patoloģiju. Emocionālās dzīves nepabeigtība bērnu namos vecākam bērnam izraisa dažādus psihiskus un sociālās adaptācijas traucējumus: dažos tā ir aktivitātes samazināšanās tendence, kas izraisa apātiju un lielāku interesi par lietām nekā cilvēkiem; citiem ir hiperaktivitāte ar iesaistīšanos asociālās un noziedzīgās darbībās; daudzi mēdz sabiedrībā uzvesties izaicinoši, cenšoties piesaistīt pieaugušo uzmanību, nespējot radīt spēcīgas emocionālas pieķeršanās. Palīginternātskolu audzēkņiem ir raksturīgas antisociālas tendences, kas ļoti apgrūtina viņu sociālo adaptāciju un prasa gan medicīniskus, gan koriģējošus pasākumus un speciālas programmas, lai sagatavotos patstāvīgai dzīvei.
Īpaša problēma ir bērnunamu absolventu sociāli psiholoģiskā neatbilstība. Viņiem raksturīgs infantilisms, lēna pašnoteikšanās, sevis kā personības nezināšana un noraidīšana, nespēja apzināti izvēlēties savu likteni un tā rezultātā atkarība, neizpratne par dzīves materiālo pusi, īpašuma, ekonomikas jautājumiem, pat tīri personiskā mērogā saskarsmes grūtības, kur tā ir komunikācija, ir patvaļīgas, kur nepieciešama spēja veidot attiecības, pārslogota ar negatīvu pieredzi, negatīvām vērtībām un uzvedības modeļiem. Starp ārstniecības iestāžu absolventu noziedzīgās uzvedības iemesliem, papildus sociāli pedagoģiskajai nolaidībai, kas saistīta ar bijušo vecāku ģimeni un bērnu namu, svarīga loma ir viņu garīgajai patoloģijai: organiskai vai procesuālai, iedzimtai vai iegūtai.
Iemesli tik daudziem fiziskās un garīgās veselības traucējumiem bāreņiem ir dažādi. Pirmkārt, lielākajai daļai bērnu, kas koncentrējas mūsu internātskolās, ir nenoliedzami negatīva iedzimtība, jo īpaši, iedzimta alkoholisma nasta, un pēdējie gadi un narkotiku atkarība; pastāvīgi pieaug to bāreņu skaits, kuri cieš no iedzimtas garīgās un neiroloģiskās patoloģijas. Tieši "atteikšanās" bērniem biežāk ir iedzimtas fiziskas un garīgas anomālijas, kas radušās partneru ieņemšanas rezultātā reibuma stāvoklī vai to, ka topošā māte izmanto dažādus kaitīgus līdzekļus grūtniecības pārtraukšanai. Turklāt bērnunamos ievietotie bērni ir pārslogoti ar psihopatoloģisku iedzimtību, pirmkārt, šo garīga atpalicība un šizofrēnija. Tas viss prasa centienus uzlabot medicīniskos un sociālos pakalpojumus riskam pakļautajām sievietēm: uzlabot kontracepcijas politiku un ģimenes plānošanu, ģenētiskās konsultācijas, pirmsdzemdību atbalstu un grūtnieču pirmsdzemdību diagnostiku.
Otrkārt, pati nevēlamās grūtniecības nēsāšana no potenciālajiem “refusēnikiem” (tiem, kas pamet jaundzimušos dzemdību namā) jau ir kaitīga. Šādas grūtniecības pārnēsāšanas saspringtais efekts izraisa vitāli svarīgās mijiedarbības izkropļojumus intrauterīnās attīstības laikā starp māti un bērnu, kā arī maņu, vielmaiņas un humorālo saikņu pārkāpšanu starp viņiem. Lielākā daļa nākamo "refuseniku" grūtniecības laikā ir garīgi traucējumi: histeroformas reakcijas, depresīvi stāvokļi, psihoveģetatīvi traucējumi, garīgo, somatisko hronisko slimību saasinājumi. Svarīgs patogēns faktors ir šādu grūtnieču uzvedības traucējumi, kas saistīti ar garīgiem traucējumiem: hiperaktivitāte, neveiksmīgi mēģinājumi pārtraukt grūtniecību, smēķēšana, alkohols, narkotikas u.c. augsts līmenis priekšlaicīgas dzemdības (37,5% salīdzinājumā ar 4,7% vispārējā populācijā), kā arī dzemdību patoloģijas (59,2%). Divas trešdaļas mazuļu piedzimst, sverot mazāk par 3 kg. Morfofunkcionālas nenobrieduma pazīmes tiek novērotas gandrīz pusei pilngadīgu zīdaiņu. Klīniski izteikti smadzeņu bojājumi jaundzimušajiem konstatēti 43,7% gadījumu. 46,9% zīdaiņu tūlīt pēc piedzimšanas ir nepieciešama reanimācija un intensīva aprūpe stāvokļa smaguma dēļ (pret 14,8% jaundzimušo kopējā populācijā).
Priekšlaicīgas dzemdības, mazs svars un ar to saistītie smadzeņu bojājumi bieži izraisa neiropsihiatrisku patoloģiju bērniem (47-60% gadījumu). Ja tam pieskaita patogēno ietekmi uz garīgo attīstību īpaši agrīna pārtraukuma ar māti un neizbēgamo zīdaiņa garīgo atņemšanu, kā arī draudus, ko rada vecāku garīgās patoloģijas iedzimtais faktors, kļūst acīmredzams. ka bērni, kas dzimuši no nevēlamas grūtniecības, ir iekļauti psihiskās patoloģijas īpašā riska grupā, prasa ārkārtēju uzmanību un intensīvus medicīniskus, sociālus, pedagoģiskus un psihoprofilaktiskus pasākumus jau no zīdaiņa vecuma.
Ievērojama daļa bērnu pamešanas gadījumu ir saistīti ne tik daudz ar sociālajām vajadzībām vai sievietes dziļu morālo degradāciju, bet gan ar īslaicīgām personiskām, sociālpsiholoģiskām un materiālajām krīzēm. Daudzās pasaules valstīs, kurās sociālais bāreņu statuss kā parādība praktiski ir reducēta uz neko, cita starpā aktīvi darbojas un sniedz efektīvu palīdzību dažādi sociālās, medicīniskās un psiholoģiskās palīdzības dienesti krīzes situācijā nonākušām sievietēm un ģimenēm. Diemžēl jākonstatē, ka mūsu valstī šādu pakalpojumu gandrīz nav.
Trešais patogēnais faktors, kas izpaužas gados vecākiem bāreņiem, ir sociālo, pedagoģisko un psiholoģisko apdraudējumu komplekss bijušo vecāku ģimenēs. Starp nepareizas audzināšanas formām sociālajai bāreņiem ir raksturīga nolaidība un aizbildnība. Lielākajai daļai ģimeņu, kurās bērniem atņemtas vecāku gādības, ir raksturīgi izteikti sociāli nelabvēlīgi apstākļi: zems materiālais līmenis, slikts uzturs, vecāku piedzeršanās, viņu amorālais dzīvesveids, skandāli un kautiņi ģimenē, kā arī dzīvošana kopā ar smagi garīgi slimiem radiniekiem.
Vardarbības pret bērnu problēma (fiziska, seksuāla, emocionāla vardarbība) šādās ģimenēs ir aktuāla. Bērni no šīm ģimenēm ir atņemti no vecāku mīlestības, nepietiekami baroti, neapmeklē organizētas bērnu grupas, tiek pakļauti spīdzināšanai, kā rezultātā viņi pamet mājas. Līdz ar to - sensorās un sociālās deprivācijas pazīmes, garīga atpalicība vairāk nekā divās trešdaļās gadījumu, smadzeņu disfunkcijas pazīmes ar neiroloģiskiem traucējumiem, enurēze, traucējumi kognitīvā darbība, disinhibīcija, emocionāla nestabilitāte, tieksme uz lapsu, patoloģiska fantazēšana, ar izteiktām neirotiskām reakcijām.
Bērnības dienesta inspektori, iekšlietu struktūras, kas nodarbojas ar krīzes ģimenēm, diemžēl nav pietiekami kompetentas. Līdz šim šo dienestu galvenie ietekmes līdzekļi ir soda pasākumi pret šādām ģimenēm, un galvenais problēmas risināšanas veids ir bērna izņemšana no ģimenes, kā arī vecāku tiesību samazināšana un atņemšana.
Lielākajā daļā attīstīto pasaules valstu pastāv ilgstošas tradīcijas sniegt sociālo un psiholoģisko atbalstu ģimenēm ar bērniem. Svarīgākie instrumenti šādu dienestu un organizāciju rokās ir: sabiedrības, ģimeņu, pusaudžu informēšanas kampaņas par bērna attīstības posmiem un psihoemocionālajām vajadzībām, kā arī par mātes un tēva lomu; visu ģimeņu ar bērniem sociālā, psiholoģiskā, pedagoģiskā vai finansiālā atbalsta pasākumu atbalsts un īstenošana visos līmeņos; atbalsts vecākiem bērnu audzināšanā, palīdzība viņu fizisko, psiholoģisko un sociālo vajadzību noteikšanā; apkalpošana noderīgi padomi palīdzība ģimenē un vecāku izglītības programmas ģimenes stabilitātes saglabāšanai; sociālā un terapeitiskā palīdzība grūtās situācijās nonākušām ģimenēm; informācija, juridiskā palīdzība un konsultācijas, lai novērstu visa veida ekspluatāciju – vardarbību, likumpārkāpumus, gan fizisko, gan psiholoģisko.
Nākotnē šādu pakalpojumu attīstībai mūsu valstī jābūt vērstai uz sociālās bāreņa statusa novēršanu, uz iespēju sniegt psiholoģisko un pedagoģisko palīdzību krīzes situācijā nonākušām ģimenēm. Šādiem dienestiem kopā ar administratīvajām iestādēm būtu profesionāli jāpiedalās nelabvēlīgo ģimeņu un viņu bērnu likteņa izlemšanā.
Izpratne par vecāku un bērnu attiecību izjukšanas novēršanas nozīmi ir atspoguļota Bērnu tiesību konvencijā, kas paziņo, ka vecāku ģimene bērnam ir neaizvietojama. Tāpēc visā, kas attiecas uz bērnības aizsardzību, priekšroka jādod bērna paturēšanai viņa izcelsmes ģimenē un bērna atgriešanai izcelsmes ģimenē. Ir jādara viss iespējamais, lai palīdzētu ģimenei saglabāt bērnu un nepieļautu viņa pamešanu vai ievietošanu bērnunamā.
Ceturtais un, iespējams, viens no spēcīgākajiem bērna patogēnajiem un nepielāgošanās faktoriem ir ļoti vardarbīga viņa atdalīšana no vecāku ģimenes un ievietošana stacionārā. Galvenais nosacījums bērna pilnvērtīgai psihoemocionālai attīstībai ir vecāku ģimene ar topošā bērna būtībai atbilstošu dzīves organizāciju, ar saziņas līmeni ar radiniekiem un jo īpaši ar māti, kas raksturīgs tikai bioloģiskā ģimene. Bērna atdalīšana no vecākiem veicina tā saukto deprivācijas garīgo traucējumu attīstību, kas ir smagāki, jo agrāk bērns tiek šķirts no mātes un jo ilgāk šīs atdalīšanas faktors viņu ietekmē. Agrā bērnībā atņemšana izraisa raksturīgus agrīnas attīstības traucējumus (atpalicību kopumā un runas attīstība, nepietiekama smalko motoriku un mīmikas attīstība), parādās turpmāki emocionāli traucējumi kā vispārējs jūtu izpausmes gludums ar biežu tendenci uz bailēm un trauksmi, uzvedības novirzes (biežas aktīvas un pasīvas protesta un atteikuma reakcijas, distances sajūtas trūkums komunikācijā vai, gluži pretēji, komunikācijas grūtības).
Zīdaiņa izolēšana no mātes parasti izraisa smagas sekas intelektuālajai attīstībai un personības funkciju veidošanai, kuras nevar izlabot. Atdalīšana no mātes, sākot ar 2. dzīves gadu, arī noved pie bēdīgiem rezultātiem bērna personībai, ko nevar reabilitēt, lai gan intelektuālā attīstība ir diezgan pilnībā normalizējusies.
Bērnunami no ģimenēm parasti saņem bērnus, kuriem jau sen ir liegts vecāku siltums, kuri cieš no garīgās atņemšanas. Ilgstošas deprivācijas pārtraukšana agrīnā zīdaiņa vecumā noved pie šķietamas normalizācijas, bet tikai ārējā uzvedībā un vispārējās intelektuālajās funkcijās, bet runas attīstība var aizkavēties pat tad, ja deprivācija tika pārtraukta pirms 12 mēnešu vecuma. Kopumā, jo ātrāk zīdainis (pirms ūdens) tiek atbrīvots no trūkuma, jo normālāka būs tā turpmākā attīstība. Tajā pašā laikā runas, domāšanas un ilgstošas un spēcīgas starppersonu pieķeršanās spējas pārkāpumi ir mazāk atgriezeniski.
Neskatoties uz nopietnām emocionālām grūtībām, ko var radīt ilgstoša uzturēšanās bērnunamā, tomēr jāņem vērā, ka īslaicīgu ievietošanu bērnunamā var uzskatīt par pieņemamu risinājumu, it īpaši, ja bērnam nepieciešama īpaša aprūpe, kas konkrētu gadījumu var nodrošināt tikai tur. Līdz ar to ievietošanai bērnunamā arī turpmāk būtu jābūt starp alternatīvajiem risinājumiem pamestā bērna gadījumā, taču tas būtu uzskatāms tikai par pagaidu līdzekli pirms atgriešanās ģimenē vai adopcijas.
Arī jebkuras citas izmaiņas ierastajā sociālajā vidē bērnam bārenim var būt traumatiskas. Pat adopcija, nodošana audžuģimenei vai audžuģimenei izraisa vairākas nepielāgošanās reakcijas. Bērna psihe tiek pakļauta ne mazāk smagiem pārbaudījumiem, pārejot no pazīstamas iestādes uz citu, it īpaši, ja tas ir saistīts, kas bieži notiek, ar atdalīšanu no brāļiem un māsām. Pamatojoties uz to, par aktuālām var uzskatīt aktivitātes, kas vērstas uz bērnunamu bērnu stāvokļa uzlabošanu, viņu socializāciju jaunos apstākļos. Jābūt kvalificētiem psiholoģiskiem, medicīniskiem un pedagoģiskiem dienestiem, kas varētu piedalīties bērnunamu attīstības stratēģijas izstrādē, to reorganizācijā, metodiskās un specifiskās rehabilitācijas un korekcijas palīdzības sniegšanā bērniem šajās iestādēs. Šādu dienestu centieniem jābūt vērstiem uz ģimenei tuvas sociālās un emocionālās vides veidošanu, uz mazu dažāda vecuma ģimenes tipa grupu organizēšanu, kurās pedagogi un bērni dzīvo kā patstāvīgas "ģimenes", uz stacionāro iestāžu darbinieku izglītošanu, rosinot pievērst uzmanību bērna psihoemocionālajām vajadzībām, veikt pasākumus, lai stiprinātu attiecības starp bērnunama bērniem un viņu vecākiem u.c.
Īpaši sarežģītā situācijā nonāk bāreņi ar garīgās attīstības traucējumiem, kuriem netiek sniegta nepieciešamā medicīniskā un psiholoģiskā palīdzība: viņi ir pilnībā pakļauti speciālo iestāžu administrācijas un medicīnas un pedagoģisko komisiju žēlastībai. Tajā pašā laikā selektīvās aptaujas liecina, ka nepareizs intelektuālo noviržu novērtējums šiem bērniem sasniedz 50 - 90%.
Esošā bāreņu ar garīga rakstura traucējumiem aprūpes sistēma vēl nesen bija slēgta teritorija, bet tagad tā sāk piesaistīt arvien vairāk bērnu. sabiedriskās organizācijas kas neizbēgami izraisīs neatkarīgo izmeklējumu skaita pieaugumu, kas maina diagnozes bērniem, kuri atrodas gan bērnunamos, gan vispārējās palīgizglītības iestādēs.
Taču oligofrēnijas diagnozes atcelšana padara bērna situāciju, kurš ilgus gadus atrodas palīgiestādē, absolūti bezcerīgu, jo ne izglītības sistēmā, ne bērnu veselības aprūpē nav absolūti nekādu nosacījumu rehabilitācijas un psiholoģiskās un šādu bērnu pedagoģiskā korekcija. Acīmredzot ir nepieciešama principiāli jauna koncepcija bērnu ar garīga rakstura traucējumiem, kuri atrodas bērnunamos dažādos vecuma periodos, rehabilitācijai.
Pēdējos gados vērojamas pozitīvas tendences, risinot jautājumu par bērna nodošanu ģimenē adopcijai. Privātpersonu adoptēto un aprūpē nodoto bērnu īpatsvars pieauga no 53,2% (1986.gadā) līdz 56,1% (1988.gadā). Bez šaubām, šī tendence ir turpinājusies arī pēdējos piecus gadus (Maskavā pēdējo trīs gadu laikā no bērnunamiem adoptēto bērnu skaits pieaudzis vairāk nekā 3 reizes) un līdz ar to adopcijas problēma kļūst arvien aktuālāka. , jo īpaši tā psiholoģiskajos aspektos.
Galvenie iemesli bērnu adopcijai un adopcijai mūsu valstī ir šādi: neiespējamība radīt bērnu medicīnisku iemeslu dēļ; nevēlēšanās radīt savu bērnu sociālie iemesli; bērna vecāku, kuri ir adoptētāja vai aizbildņa tuvi radinieki, nāve vai neārstējama slimība; vecāku tiesību atņemšana bērna vecākiem.
Pēc ekspertu domām, katrā no šiem gadījumiem ir nepieciešams ļoti īpašs psiholoģisks darbs ar adoptētāju (uzņēmējvecāku) jau pirms bērna parādīšanās viņa mājā. Grūtības, ar kurām saskaras šīs ģimenes, ir ne tikai materiālas, bet arī tīri psiholoģiskas.
Bāreņa nodošana audžuģimenei viņus nostāda vairāku sociālu, psiholoģisku, emocionālu un pedagoģisku šķēršļu priekšā. Pat vesela bērna pielāgošanās jauna ģimene aiznem laiku. Sākumā viņam var būt akūti neirotiski un uzvedības, tostarp regresīvi, traucējumi. Noteiktā posmā var parādīties temperamentu, rakstura īpašību, ieradumu nesaderība, atmiņas problēmas, iztēles nepietiekama attīstība, redzesloku un zināšanu par vidi šaurība, kognitīvās sfēras nobīde. Ja nav adekvātas adaptācijas, sāk saasināties negatīvās personības iezīmes (agresivitāte, izolētība, atturība), ko bieži pavada individuālie braukšanas traucējumi (zādzība, smēķēšana, tiekšanās pēc klaiņošanas).
Dabiski, ka adaptācijas uzvedības un garīgās izpausmes ir individuālas un atkarīgas no bērna rakstura, viņa veselības stāvokļa, tostarp garīgās veselības. Tajā pašā laikā pieaugušajiem, kuri pieņem lēmumu ģimenē adoptēt svešu bērnu, parasti ir zināmi priekšstati par to, kāds būs bērns, kā attīstīsies viņu attiecības, kas var atšķirties dažādiem ģimenes locekļiem un kas īsts bērns visbiežāk nav. atbilst, kas izraisa vilšanos, trauksmi, aizkaitinājumu un vecāku neveiksmes sajūtu. Turklāt adoptētāji nereti piedzīvo paaugstinātu atbildības sajūtu par adoptētā bērna audzināšanu un izglītošanu, un tas vēl vairāk vairo savstarpējo spriedzi. Palikuši viens ar bērnu un nespējot tikt galā ar tik sarežģītu psiholoģisku un morālu problēmu, audžuvecāki viņu bieži atdod bērnunamā. Nevajag runāt par to, kāda garīga trauma bērnam tiek nodarīta un kāds dzīves sabrukums var būt neveiksmīgiem vecākiem. Tikmēr savlaicīga kvalificēta palīdzība ļautu šādai ģimenei izvairīties no traģēdijas un dzīvot pilna dzīve. Līdzīgs darbs būtu jāveic ar ģimenēm, kuras gatavojas adoptēt bērnu, un ar adoptējamiem bērniem, un ar ģimenēm, kurās jau ir adoptēti bērni. Tomēr pašlaik šie pakalpojumi praktiski nepastāv.
Ne mazāk sarežģītām medicīniskām, psiholoģiskām un pedagoģiskām problēmām saskaras bērns un audžuvecāki ģimenes tipa bērnu namos. Diemžēl saskaņā ar mūsu valstī izveidojušos praksi šajās iestādēs parasti tiek norīkoti visgrūtākie, fiziski un garīgi neveselākie bērni ar novirzēm bērnu uzvedībā. Audžuģimenes vairāk nekā 50% gadījumu saskaras ar hronisku somatisko slimību nepietiekamas diagnozes problēmu no bērnunamiem uz ģimenes tipa mājām pārvestiem bērniem, vairāk nekā 3 reizes ar neiroloģisko slimību nepietiekamu diagnozi un vairāk nekā 12% - psihiatrisko patoloģiju.
Protams, bērnam ar hronisku slimību ir nepieciešams īpašs režīms, aprūpe un zāļu terapija. Neiropsihiatrisko slimību grupa nosaka nepieciešamību pēc rūpīgas individuālas pieejas īpašu profilaktisko un korektīvo pasākumu organizēšanai. Ievietojot ģimenē bērnus ar attīstības traucējumiem, rodas grūtības apmeklēt bērnu iestādes un skolas. Bieži vien skolas komanda dod priekšroku atbrīvoties no grūta skolēna. Īpaša problēma ir konflikti ģimenē. Skaidrs, ka neviena ģimene nevar no tām izvairīties, taču audžuģimenē bērns paliek pilnīgi neaizsargāts pret emocionālo spiedienu, ko slēpj vardarbība. Lai atklātu šādus gadījumus, ir nepieciešami īpaši pareizi līdzekļi. Cieša uzmanība ir nepieciešama arī vietējiem bērniem, viņu problēmām un grūtībām attīstības un audzināšanas apstākļos ģimenes bērnunamā.
Īpaša darbības joma ir adaptācija pēc iekāpšanas. Ir jāpalīdz bērnunama absolventam pāriet no vienkāršotās un dziļi specifiskās bērnunama pasaules uz sarežģīto un grūto, kas ir lūšanas un tapšanas procesā. mūsdienu pasaule atrast tajā savu vietu un iegūt neatkarību dažādās dzīves jomās. Mums ir nepieciešams pakalpojums, ko sauc:
Kalpo kā "buferis", daļēji slēgta telpa, pāreja no internātskolas pasaules uz ārpasauli;
Būt "krustpunktam", komunikācijas videi, kas nosaka noteiktu toni, rada atmosfēru, pozitīvas vērtības idejas;
“Interesēt aizmugurē” jauniešiem, kas sper pirmos patstāvīgos soļus dzīvē, nodrošināt panākumus, vairot pozitīvas pieredzes piedāvājumu;
Cītīgi strādāt, lai pārvarētu negatīvo tieksmi pēc negatīvām dzīves izvēlēm.
Tādējādi Krievijā ir aktuāla problēma tādu struktūru organizēšanā, kas veicina sociālās bāreņa statusa novēršanu, uzlabo to bērnu socializāciju, kuriem ir atņemta vecāku gādība, un vienai no tām vajadzētu būt psiholoģiskai, medicīniskai un pedagoģiskai konsultācijai ar bāreņu diagnostikas slimnīcu.
IEVADS
1. SOCIĀLĀ BĀRŅEŅA BŪTĪBA UN CĒLOŅI KRIEVIJĀ
1.1. SOCIĀLĀ BĀRŅUNAMA JĒDZIENS
1.2. SOCIĀLĀ BĀRŅEŅA IZCELNE UN CĒLOŅI
1.3. SOCIĀLĀ BĀRŅEŅA PROBLĒMAS PAŠREIZĒJĀ STĀVOKLIS
2. SOCIĀLĀ BĀRŅEŅA PROBLĒMAS RISINĀŠANAS VEIDI UN METODES KRIEVIJĀ
2.1. VALSTS DARBĪBA
2.2. SABIEDRISKO ORGANIZĀCIJU DARBĪBAS
SECINĀJUMS
IZMANTOTĀS LITERATŪRAS SARAKSTS
Ievads
Kursa darba tēma par sociālās bāreņa problēmu mūsdienu Krievijā, protams, ir aktuāla.
Nav noslēpums, ka pēdējos gados Krievijā nepārtrauktās sociāli ekonomiskās un politiskās dzīves nestabilitātes apstākļos nepārtraukti pieaug bāreņu un bez vecāku gādības palikušo bērnu skaits. Kopējais šādu bērnu skaits pārsniedz 800 tūkstošus cilvēku, un lielākās briesmas rada bez vecāku gādības palikušo bērnu skaita pieaugums, tas ir, tā dēvētā sociālā bāreņa parādība. Bērni ar dzīviem vecākiem ir bāreņi, un tieši viņu skaits katastrofāli pieaug.
Galvenie iemesli bāreņu skaita pieaugumam ar dzīviem vecākiem ir dzīves līmeņa pazemināšanās lielākajā daļā krievu ģimeņu, ģimenes kā sabiedrības galvenās vienības jēdziena zaudēšana un apziņas par morālās vērtības pamatu zaudēšana, ģimenes izaugsme. ārlaulības dzemdības, asociālu dzīvesveidu piekopjošo vecāku skaita pieaugums, jaundzimušo bērnu atstumšana, kā arī etniskie konflikti u.c.
Šajā sakarā iegūst bez vecāku gādības palikušo bērnu tiesību un interešu aizsardzību Krievijas Federācija liela praktiskā nozīme.
Šī kursa darba izpētes objekts ir sociālie bāreņi, tas ir, bez vecāku gādības palikušie bērni. Pēc oficiālajiem datiem, kā jau minēts, Krievijā dzīvo aptuveni 800 tūkstoši bērnu, kuri palikuši bez vecāku gādības, taču patiesībā šādu bērnu ir daudz vairāk. Katrs šāds bērns ir unikāla personība ar savu unikālo domāšanas veidu, psihi un vissarežģītāko biogrāfiju. Tāpēc sociālajam darbiniekam darbā ar šiem bērniem ir jābūt izcili taktiskam, jāiekļūst cilvēka liktenī, no viņa tiek prasīta līdzjūtība, daudzpusīgas zināšanas, dažādas prasmes, vislielākā pacietība un centība.
Pētījuma priekšmets ir valsts un nevalstisko institūciju darbība sociālās bāreņa problēmas risināšanai.
Pētījuma mērķis ir izpētīt sociālā bāreņa problēmas pašreizējo stāvokli, tās attīstības pakāpi.
Pētījuma mērķi ir šādi:
· atklāt sociālās bāreņa jēdziena būtību;
· pētīt sociālā bāreņa rašanās un attīstības izcelsmi un cēloņus Krievijā;
novērtēt problēmas pašreizējo stāvokli;
· apzināt galvenos sociālās bāreņa problēmas risināšanas veidus un metodes.
Turklāt īpaši svarīgi ir novērst sociālā bāreņa parādību. Pēdējā laikā valdība šim jautājumam pievērš lielu uzmanību, jo situācija tiešām izskatās draudīga, un, jo ātrāk tā tiks atrisināta, jo vieglāk būs pārvarēt sociālo bāreņu pieauguma draudus. Šajā pētnieciskais darbs centīsimies noteikt valsts un nevalstisko organizāciju galvenās darba metodes.
Jāatzīmē, ka par šo tēmu ir diezgan daudz literatūras. Diezgan īsas, bet tajā pašā laikā ļoti skaidras sociālās bāreņa definīcijas sniedz Galaguzovas un Ju.V. rediģētās mācību grāmatas "Sociālā pedagoģija". un T.A. Vasiļkovs.
Pētot šīs parādības iemeslus, mēs redzam, ka par tiem runāja pagājušo gadsimtu rakstnieki, tostarp L.N. Tolstojs un M.M. Gromiko.
Pārliecinošākie un nozīmīgākie sociālā bāreņa rašanās iemesli ir aplūkoti L.I. darbos un rakstos. Smagina, N.D. Nikandrovs, S. Truškina, kā arī 2004.gada Valsts ziņojumā "Par bērnu stāvokli Krievijas Federācijā".
Darba praktiskā nozīme ir saņemtās informācijas vispārināšanā un jautājumu izskatīšanā par konkrēta virziena praktisko nozīmi saistībā ar šodien bērnu sociālajā aizsardzībā.
Šis kursa darbs sastāv no ievada, galvenās daļas, kuru attēlo divas nodaļas, pirmā sastāv no trim rindkopām, otrā - no divām rindkopām, un noslēguma.
1. Sociālās bāreņa statusa būtība un cēloņi Krievijā
1.1. Sociālās bāreņa statusa jēdziens
Jebkurā valstī, jebkurā sabiedrībā vienmēr ir bijuši, ir un būs bērni, kuri nez kāpēc palikuši bez vecāku gādības. Šajā gadījumā par šādiem bērniem rūpējas sabiedrība un valsts.
Pašlaik ikdienas runā un teorētiskajos pētījumos plaši tiek lietoti divi jēdzieni: bārenis (bāreņu statuss) un sociālais bārenis (sociālais bāreņu stāvoklis). Mēģināsim atšķirt šos jēdzienus.
Bāreņi ir pilngadību nesasnieguši bērni, kuros miruši abi vai tikai viens no vecākiem.
Sociālais bārenis ir bērns, kuram ir bioloģiskie vecāki, bet viņi nez kāpēc neaudzina bērnu un par viņu nerūpējas. Tie ir arī bērni, kuru vecākiem nav juridiski atņemtas vecāku tiesības, bet viņi faktiski nerūpējas par saviem bērniem.
Sociālā bāreņība ir sociāla parādība, ko izraisa bez vecāku gādības palikušu bērnu klātbūtne sabiedrībā vecāku tiesību atņemšanas dēļ, vecāku atzīšana par rīcībnespējīgiem, bezvēsts pazudušiem u.c.
Pašlaik ir šādi bērnu namu veidi:
bērni, kuru vecāki agri miruši (faktiski bāreņi);
bērni, kuru vecākiem ir atņemtas vecāku tiesības (“atņemtas tiesības”);
bērni, kuru vecāki ir atteikušies no vecāku tiesībām (“refuseniks”);
• bērni, kuri audzināti internātskolā tālu no vecākiem, lai vecāki praktiski nepiedalītos viņu audzināšanā (internātskolas bāreņi);
· bērni, kuriem ir pilns vecāku "komplekts", un bērns dzīvo kopā ar viņiem, bet tie nav bērna ziņā (mājas bāreņi). Šajā gadījumā vecāki un bērni ir vai nu sveši viens otram, vai arī ir antagonistiskās attiecībās.
Visos šajos gadījumos, izņemot pirmo, mēs runājam par sociālo bāreņu statusu.
Aizbildnība un aizbildnība ir ļoti svarīgi jēdzieni. Definēsim tos.
Aizbildnība ir nepilngadīgo (un dažu citu kategoriju) personisko un mantisko tiesību un interešu aizsardzības veids. Tuvs aizbildnības jēdzienam.
Aizbildnība ir “rīcībnespējīgu personu (bērnu, kuri zaudējuši vecākus, garīgi slimo) personisko un mantisko tiesību aizsardzības veids”. Aizbildnība ir arī personas un institūcijas, kurām šī uzraudzība ir uzticēta. Tātad, kāda ir atšķirība starp aizbildnību un aizbildnību? Aprūpē ietilpst daudz plašāka bērnu kategorija. Tie ir bērni, kuru vecāki:
atņemtas vecāku tiesības;
Ierobežotas vecāku tiesības;
Atzīts par pazudušu;
rīcībnespējīgs (ierobežota kapacitāte);
Soda izciešana audzināšanas iestāžu kolonijās;
Apsūdzēti noziegumu izdarīšanā un atrodas apcietinājumā;
Izvairieties no bērnu audzināšanas;
Viņi atsakās ņemt bērnus no medicīnas un sociālajām iestādēm, kurās bērns ievietots uz laiku.
Saskaņā ar Krievijas Federācijas likumu “Par papildu garantijām bāreņu un bez vecāku gādības palikušu bērnu sociālajai aizsardzībai” aizbildnība un aizbildnība ir norma šādu bērnu uzturēšanai, audzināšanai, izglītībai, viņu tiesību aizsardzībai. un intereses. Aizbildnība tiek nodibināta pār bērniem līdz 14 gadu vecumam, aizbildnība tiek nodibināta pār šīs kategorijas bērniem vecumā no 14 līdz 18 gadiem.
Šobrīd sociālā bāreņa statuss ievērojami paplašinās, parādās tās jaunas īpašības. Radās tā sauktā "slēptā" sociālā bāreņība. Tas izplatās ievērojamas ģimeņu daļas dzīves apstākļu pasliktināšanās, ģimenes morālo pamatu krišanas rezultātā. Un līdz ar to mainās attieksme pret bērniem, līdz pat pilnīgai izslēgšanai no ģimenēm lielai daļai bērnu un pusaudžu bezpajumtniecība pieaug.
Bāreņi ir faktors, kura dēļ bērns zaudē saikni ar savu sociālo vidi, ar pieaugušo un vienaudžu pasauli, visattīstoties labvēlīgi apstākļi, tādējādi radot dziļus sekundārus personības attīstības traucējumus.
Bērnam, kurš tiek izņemts no vecākiem un ievietots internātskolā, samazinās kopējais garīgais tonuss, tiek traucēti pašregulācijas procesi, dominē nomākts garastāvoklis. Lielākajai daļai bērnu rodas nemiers un šaubas par sevi, pazūd ieinteresēta attieksme pret pasauli, pasliktinās emocionālā regulēšana, emocionāli kognitīvā mijiedarbība un rezultātā tiek kavēta intelektuālā attīstība. Jo agrāk bērns tiek šķirts no vecāku ģimenes, jo ilgāk un izolētāk viņš atrodas iestādē, jo izteiktākas ir deformācijas visās garīgās attīstības jomās. Vairumā gadījumu (85-92%) bērnunamu absolventi nav spējīgi mācīties vispārizglītojošā skolā, savukārt vispārējā bērnu populācijā cilvēku ar garīgo atpalicību īpatsvars nepārsniedz 8-10%. Bērnam bārenim veidojas sarežģītu emocionālās attīstības traucējumu komplekss: emocionālo izpausmju pasliktināšanās, saskarsmes grūtības līdz pilnīgai tieksmes uz sadarbību neesamība, pasivitātes palielināšanās, straujš motivācijas motīvu zudums.
1.2. Sociālā bāreņa izcelsme un cēloņi
Sociālā bāreņa statuss ir problēma, kas mūsdienās ir kļuvusi aktuāla daudzām attīstītajām un jaunattīstības valstīm. Tādējādi amerikāņu pētnieki atzīmē, ka visā pasaulē slimnīcas, dzemdību nama slimnīcas, īpašas iestādes ir piepildītas ar pamestiem mazuļiem. AT dažādas valstis un dažādi speciālisti tos sauc dažādi: “atraidītie bērni”, “oficiālie mazuļi”, “dzimuši, lai tiktu pamesti”, “mūžīgie jaundzimušie” utt. Pēc ANO starptautisko ekspertu domām, Rietumeiropas un Austrumeiropas valstīs ir manāms pamesto bērnu skaita pieaugums.
Sociālā bāreņa fenomena izplatība mūsu valstī ir saistīta ar īpašu apstākļu un procesu kompleksu sabiedrībā, kas raksturo Krievijas attīstību visa 20. gadsimta garumā un ir saistīti ar 1917. gada revolūciju, trim postošajiem kariem (Pirmais pasaules karš, pilsoņu karš, Lielais Tēvijas karš), 20.-30. gadu terors, kā arī perestroikas sekas 80. gadu beigās - 90. gadu sākumā.
Pirmajās desmitgadēs pēc revolūcijas boļševiki deva spēcīgu triecienu mūžsenajai krievu kultūras ēkai. Sākot ar materiālo kultūru, iznīcināšanas ļaunumu, ko L.N. Tolstojs (“Ļaunums šajā pasaulē nenes augļus uzreiz, bet, tāpat kā zeme, pamazām un laikā. Un šie augļi ir briesmīgi”), aizskāris krievu baznīcas, muižas un citas vēsturiskas vietas, neizslaucīja. tikai arhitektūras pieminekļi, tas iznīcināja milzīgu garīgās kultūras slāni, nokalta dvēseles un nogalināja vairāku paaudžu atmiņu, par kuru nozīmi rakstīja daudzi krievu filozofi, rakstnieki un dzejnieki.
Līdz ar “krievu kultūras laicīgās ēkas” sagraušanu tika sagrautas arī pagātnes – tagadnes – nākotnes attiecības, citiem vārdiem sakot, paaudžu attiecības. Kultūrai nodarītais trieciens atspoguļojās arī krievu ģimenes stāvoklī. Atbilstoši tā laika komunistiskajām sociālajām koncepcijām ģimenes lomai sabiedrībā bija pakāpeniski jāsamazinās, kas galu galā noveda pie ģimenes institūcijas iznīcības. 20. un 30. gados laulību reģistrācijas un šķiršanas procedūras tika vienkāršotas tiktāl, ka tās aizņēma tikai dažas minūtes. Taču īpaši interesanti bija tas, ka laulības noslēgšanai vai šķiršanai bija nepieciešama tikai viena laulātā piekrišana, otrs pat netika informēts. Laulība vairs netika uztverta kā lielākais sakraments un atbildības akts, to nomainīja vieglprātība.
Tādējādi tikai desmit gadus ilgā pilsoņu kara un pirmajos sociālisma veidošanas gados tika dots spēcīgs trieciens Krievijas sabiedrības patriarhālajai struktūrai un paaudžu saitēm. Tajā pašā laikā praktiski tika iznīcināti kopš seniem laikiem veidojušies īpašumi, starp kuriem bija muižniecība, tirgotāji, inteliģence, garīdzniecība un zemnieki. Tieši viņi par savas pastāvēšanas pamatu uzskatīja ģimenes turpināšanu, ģimenes saites un saites, cieņu pret vecākajām paaudzēm. “Vietējā zemniecībā vecāki ir ļoti mīļi pret bērniem, bērni ir paklausīgi un cieņpilni. Pagaidām nav redzēti piemēri, ka bērni novārtā atstātu savu tēvu vai māti, kuri ir novecojuši, ”rakstīja Tulas province 18. - 19. gadsimtu mijā.
Ar komunistu iznīcināšanu Pareizticīgo kultūra un no baznīcas pazuda vēl viens krievu ģimenes stabs. Izmaiņas sociālajā politikā notika tikai 20. gadsimta 50. gados, mainoties politiskajai orientācijai. Valdība ir veikusi pasākumus, kas vērsti uz ģimenes institūta stiprināšanu. Taču “iznīcināšanas ļaunums” nesa augļus: Krievijā pirmo reizi tās gadsimtiem ilgajā vēsturē parādījās tā sauktie “atteikuma” bērni, kurus mātes, nevēloties uzņemties atbildību par viņu audzināšanu, nodeva rokās. valsts pēc saņemšanas, uz visiem laikiem atsakoties no tiesībām uz bērnu. Šādi bērni papildināja bērnu namus, vēlāk - bērnu namus un internātskolas.
Pirmo reizi fenomena mērogs, kas drīz vien kļuva pazīstams kā "sociālā bāreņība", tika paziņots 1987. gada oktobrī Padomju Bērnu fonda dibināšanas konferencē (Maskava). Tās prezidenta A. Ļihanova ziņojumā bija šādi skaitļi: "Gandrīz 95% no pašreizējiem bāreņiem ir bāreņi ar dzīviem vecākiem."
Ir pagājuši gadi. Šodien pasaule ir iegājusi 21. gadsimtā. Bet bāreņu problēma kļūst vēl akūtāka un aktuālāka, jo viņu skaits nevis samazinās, bet pastāvīgi pieaug. AT mūsdienu sabiedrība notiek sarežģīti un neskaidri procesi.
Pasaules mērogā notiekošās globālās pārmaiņas ir ļāvušas filozofiem un kulturologiem moderno laikmetu saukt par otro "aksiālo laiku". Ar šo jēdzienu slavenais filozofs Kārlis Džaspers ar to domāja laikmetu, kurā vēsturē notika straujš pavērsiens no mitoloģiskās apziņas uz zinātniski filozofisku izpratni par pasauli un cilvēka vietu tajā, "savas būtības jēgas cilvēka garīgumu".
Mūsdienās Džaspersa termins iegūst jaunu nozīmi. Mūsdienu civilizācijas attīstībā skaidri redzamas divas tendences. No vienas puses, pastāv reliģiska un filozofiska cilvēces dzīves jēgas apziņa, personiskās apziņas veidošanās, pasaules sabiedrības izpratne par globālo universālo problēmu esamību (termonukleārā kara draudi, spēku izsīkums). dabas resursi, globālā sasilšana, AIDS problēma utt.), kuras risināšanas stratēģija lielā mērā ir atkarīga no mūsu civilizācijas tālākās pastāvēšanas.
No otras puses, skaidri redzama kultūras krīze, kas pārņēmusi dažādas valstis un sabiedrības slāņus un novedusi pie kultūras garīgā un semantiskā kodola komponentu pārvērtēšanas, tai skaitā mūžseno tautas tradīciju; "humānisma sabrukums", kura rezultāts bija nikns vardarbība, terorisms un cilvēku dzīves vērtības samazināšanās; supraindividuālu kultūras formu apstiprināšana - no grupu diktāta līdz totalitārismam; vientulības un savstarpējās sapratnes problēmu saasināšanās sabiedrībā.
Pēdējās desmitgadēs Krievijas iezīmes ir kļuvušas:
· pretrunu saasināšanās starp paaudžu, dažādu sabiedrības slāņu attieksmēm;
straujš dzīves līmeņa kritums lielākajai daļai iedzīvotāju;
· krasa un progresīva ētisko motivāciju vājināšanās sabiedrībā, ko lielā mērā veicina masu kultūras uzplaukums.
Par mūsdienu pedagoģijas zinātnes nopietnāko problēmu ir kļuvusi izglītības krīze. “Sagraujot komunistisko izglītības sistēmu, izglītība kā izglītības uzdevums tika likvidēta. Tika sagrauta ierastā vērtību sistēma... Galvenais iemesls tam ir kopīga mērķa zaudēšana, vērtību vakuumā...” . Tādējādi mēs varam redzēt, ka mūsdienu Krievijai ir svarīgs atdzimšanas uzdevums morālās vērtības un pamati, kas gadu gaitā ir zaudēti.
Bezprecedenta krīze visās sabiedriskās dzīves jomās, kas satricināja Krieviju, izraisīja nesakārtoto ģimeņu skaita pieaugumu. Straujš dzīves līmeņa kritums lielai daļai iedzīvotāju ir plaši izplatījis tādu parādību kā bērna pamešana, kuru nevar pabarot. Krievijā pieauguši noziedzības, narkomānijas, alkoholisma, garīgo slimību apmēri, kas pastiprinājis bērnu nelaimju avotus.
Reformu sākums noveda pie centralizētās ekonomikas faktiskas likvidēšanas, un līdz ar to sāka iznīkt arī centralizētā sociālās aizsardzības sistēma, ieskaitot ģimenes atbalsta, mātes un bērnības sistēmu.
No tā izrietošā ģimenes krīze nelabvēlīgi ietekmēja bērnības stāvokli valstī. Rezultātā sociālās bāreņa statusa mērogs izrādījās tik liels, ka pirmo reizi radās problēma ar bērnu namu un internātskolu pārapdzīvotību.
Ģimenes krīze izpaužas dažādos veidos:
Ģimenes uzbūves un funkciju pārkāpums;
Šķirto laulību skaita un nepilno ģimeņu skaita pieaugums;
· nereģistrēto laulību skaita pieaugums (vidēji 5-7% gadā);
vairāku ģimeņu asociālais dzīvesveids. “Vecāku instinkts, kas raksturīgs lielākajai daļai dzīvo būtņu, starp tēviem un mātēm, atkāpās pirms vēlmes izdabāt zemiskām vēlmēm un netikumiem”;
iedzīvotāju dzīves līmeņa kritums (60% iedzīvotāju tagad ir klasificēti kā nabadzīgi)
Bērnu apstākļu pasliktināšanās;
· pieaugušo iedzīvotāju psihoemocionālās pārslodzes pieaugums, kas tieši skar bērnus;
· Vardarbības pret bērniem izplatība ģimenēs un internātskolās.
Svarīgs faktors, kas negatīvi ietekmē bērna likteni, ir šķiršanās gadījumu skaita pieaugums. Turklāt pieaug ārlaulībā dzimušo vai nepilnās ģimenēs audzināto bērnu skaits.
Papildu riska faktors bērna attīstībai ir vecāku bezdarbs.
Vecāku smagas slimības un viņu invaliditāte var izraisīt arī sociālo bāreņu statusu. Šādi cilvēki ir pakļauti "slimībai", viņi apzināti attālinās no saviem mīļajiem, draugiem, bērniem.
Turklāt par riska faktoru bāreņiem var kļūt arī ģimenes, kurās dzīvo cilvēki ar invaliditāti. Šādās ģimenēs bērni ir ārkārtīgi negatīvi spriedumos par cēloņsakarībām, kas noveda viņu ģimeni nelabvēlīgā stāvoklī. Viņi nevēlas būt ģimenē, klausīties vecāku skandālus, tiesāt mammu vai tēvu, viņi nespēj pagriezt vēsmas - bērni "salauž" paši sevi. Un rezultātā viņi aiziet ...
Īpaša iemeslu grupa ir iemesli, kāpēc vecāki brīvprātīgi pamet jaundzimušos. Starp tiem mēs izceļam sekojošo:
māte, kura atsakās, dzīvo zem nabadzības sliekšņa;
sieviete ir atkarīga no alkohola vai narkotikām;
· māte pati ir bijusī bērnunama audzēkne, kurai nav ne mājokļa, ne patstāvīgas dzīves pieredzes atsevišķi;
sieviete, kas dzemdē, ir jaunā vecumā;
piedzima slims bērns.
Diemžēl valsts iestādēs audzinātie bāreņi visbiežāk atkārto savu vecāku likteņus, tādējādi paplašinot sociālās bāreņa statusu.
Tādējādi mēs redzam, ka sociālā bāreņa cēloņi ir lieli un dažādi. Tāpēc šīs patiešām nopietnās problēmas risinājums šķiet tik garš un sarežģīts. Tā ir valsts, sabiedrības un katra cilvēka individuālais darījums. Turklāt šīm darbībām jābūt konsekventām un pārdomātām, lai atrisinātu nevis problēmas sekas, bet gan tās izcelsmi.
1.3. Pašreizējais sociālā bāreņa problēmas stāvoklis
Kā jau minēts, Krievija šobrīd piedzīvo trešo (pēc pilsoņu un Lielā Tēvijas kara) sociālās bāreņa statusa vilni.
Šajā periodā 56,6% no visiem uzņemšanas centros nogādātajiem aizbēga no mājām. Un skrien dažāda vecuma bērni. Zemākie rādītāji ir 6 gadus veci, 58% - 9-14 gadi, 31,1% - 6-8 gadi, 10,3% - 15-17 gadi.
Pēc dzimuma: zēni - 78,6%, meitenes - 21,4%. Lielākā daļa bezpajumtnieku ir pilsētu iedzīvotāji (gandrīz 80%), lauku iedzīvotāji ir aptuveni 20%.
Oficiālā statistika liecina, ka 1999.gadā Krievijā bija 658,2 tūkstoši bērnu, 2000.gadā - 662,2 tūkstoši, 2001.gadā - 682,2 tūkstoši, 2002.gadā - 700 tūkstoši.
Zemāk esošajā tabulā ir sniegti dati par sociālā bāreņa problēmu pa Krievijas reģioniem par 2003. gadu. No datiem redzams, ka zemākie rādītāji bija Čečenijas un Ingušijas republikās, jo šajos reģionos tiek augstu vērtētas ģimenes saites, ir cieņa pret vecākajiem, vecāki nepamet savus bērnus. Un visaugstākie rādītāji ir Taimiras un Ņencu autonomajos apgabalos. Bet diemžēl oficiālā statistika bieži atšķiras no prakses.
Tab. 1 Situācija ar bāreņiem Krievijā pa reģioniem 2003. gadā saskaņā ar 103-rik 07.12.2004.
| Vieta |
Novads |
Atklāts |
Iestādes |
Rādītājs |
| Čečenijas Republika |
||||
| Ingušijas Republika |
||||
| Tyvas Republika |
||||
| Dagestānas Republika |
||||
| Kabardino-Balkārijas Republika |
||||
| Sahas Republika (Jakutija) |
||||
| Kalmikijas Republika |
||||
| Karačajas-Čerkesas Republika |
||||
| Hakasijas Republika |
||||
| Ziemeļosetijas Republika - Alānija |
||||
| Burjatijas Republika |
||||
| Samaras reģions |
||||
| Aginska Burjatijas autonomais apgabals |
||||
| Baškortostānas Republika |
||||
| Altaja Republika |
||||
| Krasnodaras apgabals |
||||
| Čukotkas autonomais apgabals |
||||
| Belgorodas apgabals |
||||
| Irkutskas apgabals |
||||
| Tjumeņas apgabals |
||||
| Tatarstānas Republika |
||||
| Stavropoles apgabals |
||||
| Orenburgas apgabals |
||||
| Volgogradas apgabals |
||||
| Rostovas apgabals |
||||
| Omskas apgabals |
||||
| Altaja reģions |
||||
| Adigejas Republika |
||||
| Jamalo-Ņencu autonomais apgabals |
||||
| Maskavas apgabals |
||||
| Voroņežas apgabals |
||||
| Komi-Permjatskas autonomais apgabals |
||||
| Oriolas reģions |
||||
| Tveras apgabals |
||||
| Saratovas apgabals |
||||
| Čuvašas Republika |
||||
| Udmurtu republika |
||||
| Kalugas reģions |
||||
| Kurskas apgabals |
||||
| Brjanskas apgabals |
||||
| Rjazaņas apgabals |
||||
| Hantimansu autonomais apgabals |
||||
| Tambovas apgabals |
||||
| Mordovijas Republika |
||||
| Sahalīnas reģions |
||||
| Ņižņijnovgorodas apgabals |
||||
| Kurganas reģions |
||||
| Tomskas apgabals |
||||
| Permas reģions |
||||
| Čitas reģions |
||||
| Novosibirskas apgabals |
||||
| Uļjanovskas apgabals |
||||
| Ivanovas apgabals |
||||
| Kaļiņingradas apgabals |
||||
| Magadanas reģions |
||||
| Ļipeckas apgabals |
||||
| Komi Republika |
||||
| Astrahaņas reģions |
||||
| Kostromas reģions |
||||
| Tulas reģions |
||||
| Primorskas apgabals |
||||
| Novgorodas apgabals |
||||
| Mari El Republika |
||||
| Arhangeļskas apgabals |
||||
| Vladimiras apgabals |
||||
| Murmanskas apgabals |
||||
| Smoļenskas apgabals |
||||
| Pleskavas apgabals |
||||
| Kemerovas apgabals |
||||
| Ebreju autonomais apgabals |
||||
| Krasnojarskas apgabals |
||||
| Kirovas apgabals |
||||
| Jaroslavļas apgabals |
||||
| Vologodskas apgabals |
||||
| Karēlijas Republika |
||||
| Kamčatkas apgabals |
||||
| Habarovskas apgabals |
||||
| Ļeņingradas apgabals |
||||
| Sanktpēterburga |
||||
| Evenkas autonomais apgabals |
||||
| Taimiras autonomais apgabals |
||||
| Ņencu autonomais apgabals |
||||
| Korjakas autonomais apgabals |
nav datu |
|||
| Ust-Ordas Burjatijas autonomais apgabals |
nav datu |
|||
Piezīmes:
Atklāts- Apzināto bez vecāku gādības palikušo bērnu skaits 2003.gadā (personas)
Iestādes- Bērnunamos pilnvērtīgai valsts izglītībai ievietoto bērnu skaits 2003.gadā (personas)
Rādītājs- Iestādes / Atklāts. Mērvienība: %. Indikatora veids: jo zemāks, jo labāk.
Pašlaik Krievijā nekur nemācās 2,5 miljoni skolas vecuma bērnu (vairāk nekā 10% no attiecīgā iedzīvotāju skaita). No 2 līdz 4 miljoniem bērnu ir klaidoņi.
Statistika liecina, ka Krievijā ir visaugstākais bāreņu skaits uz katriem 10 000 bērnu. Gandrīz 50% valsts bērnu (apmēram 18 miljoni) atrodas sociālā riska zonā. Mūsdienās Krievijā ir 1 miljons bezpajumtnieku, 330 tūkstošus noziegumu izdara pusaudži, 2 tūkstoši bērnu gadā izdara pašnāvības. Mūsu valstī ir 573 000 bāreņu, 422 bērnu nami uz 35 000 bērniem; 745 bērnu nami uz 84 tūkstošiem bērnu, 237 internātskolas uz 71 tūkstoti bērnu. Katru gadu Krievijā tiek identificēti aptuveni 100 000 bērnu, kuriem nepieciešama aprūpe.
Ir biedējoši, ka katru gadu šie skaitļi pieaug satraucošā ātrumā. Šobrīd bāreņu ir vairāk nekā Lielā Tēvijas kara laikā. Tas ir saistīts ar sociālā bāreņa cēloņu pieaugumu, un ar katru gadu šo problēmu atrisināt kļūst arvien grūtāk.
2. Sociālā bāreņa problēmas risināšanas veidi un metodes Krievijā
Kādi ir veidi, kā atrisināt tik traģisku un liela mēroga sociālo parādību? Tradicionāli izšķir šādus:
· sociāli ekonomisko un politisko procesu stabilizācija sabiedrībā, dzīves līmeņa uzlabošana;
· tautas garīgās kultūras atdzimšana, ģimenes institūcijas rehabilitācija;
· ekonomiskā, likumdošanas, sociālā atbalsta sistēmas izveide ģimenei, mātei un bērnībai;
· labāko, mīlestībā, humānismā un cieņā pret bērnu balstītu izglītības tradīciju atdzimšana, attīstīšana un veicināšana;
bāreņu institūciju sistēmas dzīves reorganizācija, izglītības sistēmasšīs institūcijas;
· Bāreņu ievietošanas sistēmas pilnveidošana.
Ļaujiet mums tagad sīkāk apsvērt valsts un nevalstiskos veidus, kā atrisināt šo sarežģīto problēmu.
2.1. Valsts darbība
Valsts aktivitātes sociālā bāreņa jautājuma risināšanā ietver dažādu likumdošanas aktu izdošanu, kā arī bērnunamu un internātskolu nodrošināšanu un uzturēšanu, tostarp to darbības kontroli.
Pirmais starptautiskais dokuments, kas nostiprināja bērnu tiesības, bija Ženēvas Deklarācija par bērna tiesībām (1924). Pēc tam noteikums par īpašu palīdzību bērniem tika iekļauts Vispārējā cilvēktiesību deklarācijā (1948), un, sākot ar 1990. gadu, Bērnu tiesību konvencija kļuva par etalonu morālai un humānai attieksmei pret bērniem (tā norādīja uz pamattiesības, kas tiek piešķirtas katram bērnam – pareiza ģimene un normāli apstākļi pilnīgai garīgai, fiziskai un garīgai attīstībai).
Krievijā notiek valdības sēdes, konferences un apaļā galda diskusijas par sociālās bāreņa statusa problēmu.
Citēsim Krievijas Federācijas prezidenta V.V. Putins par šo problēmu: “Uzskatu par nepieciešamu uzdot Veselības ministrijai, Izglītības un zinātnes ministrijai, Reģionālās attīstības ministrijai, Iekšlietu ministrijai izstrādāt programmu bez vecāku gādības palikušo bērnu atbalstam. Par to jau runāju pavisam nesen Kremlī, tiekoties ar tiesībsargājošo iestāžu pārstāvjiem. Es domāju, ka mums vajadzētu izveidot īpašu valsts programmu. Lūdzu, nekavējieties ilgāk. Mēs esam vairākkārt atgriezušies pie šī jautājuma. Un visas manis nosauktās nodaļas - ja nepieciešams, Mihails Efimovičs (uzrunājot M.Fradkovu), lūdzu, iekļaujiet arī citus mūsu kolēģus, aktīvi jāpiedalās šīs programmas izstrādē. Protams, kopīgā darbā jāiesaista arī reģionālās iestādes. Tikpat svarīgi ir domāt par tādām jomām kā jaunatnes politika kopumā - tās, protams, ir saistītas, bet tomēr atsevišķas tēmas. Šeit ļoti svarīga ir sporta organizēšanā, atkal izglītībā un tā tālāk iesaistīto departamentu pozīcija. Šajā sakarā es arī lūdzu ekonomisko bloku neaizmirst par nepieciešamību finansēt visus projektus, kas ir izstrādāti un kuri būtu jāīsteno. Un, ja jūs uzskatāt par iespējamu - un es domāju, ka tas nebūtu lieki -, jūs varētu arī padomāt par papildu atbalstu šai darbības jomai.
No šī apgalvojuma redzams, ka sociālās bāreņa statusa novēršana šobrīd ir kļuvusi par sociālās politikas prioritāti.
"Pasākumi tā sauktās "sociālās bāreņa" līmeņa samazināšanai Krievijā kļūs par vienu no darba prioritātēm reģionos 2007. gadā," apstiprināja Krievijas Federācijas veselības un sociālās attīstības ministrs Mihails Zurabovs. Priekšsēdētājs uzstājas konferencē. Tāpat ziņots, ka budžetā ir paredzēti aptuveni 700 miljoni rubļu, lai finansētu vienreizējus maksājumus 8000 rubļu apmērā, kad bērns tiek ievietots audžuģimenē. Ministrs arī sacīja, ka jau tuvākajā laikā reģionos ir jāizstrādā un jāpieņem reģionālie normatīvie tiesību akti, kas nosaka maksājumus vismaz 4000 rubļu apmērā par bērna uzturēšanu aizbildņu ģimenē vai audžuģimenē.
Taču diez vai finansējums vien situāciju mainīs. Tāpēc šobrīd federālās iestādes izstrādā vairākas programmas un tiesību aktus, kuru mērķis ir risināt sociālās bāreņa problēmu. Krievijas Federācijas izglītības un zinātnes ministrs Andrejs Fursenko solīja, ka bērnunamu skaits tiks pakāpeniski samazināts un pēc 10 gadiem to būs uz pusi mazāk.
Interesanti, ka reģionos šī jautājuma risināšana norit veiksmīgi. Piemēram, Sibīrijas reģionā ir izveidots un nemitīgi tiek pilnveidots normatīvais regulējums bērnu atbalstam, tiek īstenotas bērnu programmas, pabalsti par bērniem tiek izmaksāti pilnā apmērā.
Tomēr ne viss ir tik labi, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena. Pārejot uz jaunu sociālo politiku (praktiskus pasākumus bērnu tiesību aizsardzības jomā nododot Krievijas Federācijas veidojošo vienību ziņā, ja nav federālo valsts standartu ģimeņu un bērnu atbalstam un garantētajiem pabalstiem) ir nepieciešamas prioritātes un adekvātas ģimenes valsts politikas koncepcijas veidošana Krievijā. Šajā sakarā Sociālā nodrošinājuma iestāžu starpreģionālās asociācijas dalībnieki nolēma:
1. Lūdziet Krievijas Federācijas valdību izskatīt šādus jautājumus:
1.1. izstrādāt Ģimenes valsts politikas koncepciju Krievijas Federācijā līdz 2015.gadam;
1.2. saskaņot ar jaunajiem sociālās politikas mērķiem visu līmeņu pārvaldības koordinācijas un vadības struktūras, kas nodrošina ģimenes, mātes un bērnības problēmu risināšanu un viņu tiesību aizsardzību;
1.3 izstrādāt un pieņemt vienotus minimālos sociālos standartus ģimenes un bērnu atbalstam Krievijas Federācijā;
1.4. nosaka Krievijas Federācijas un Krievijas Federācijas veidojošo vienību kopīgus izdevumu pienākumus, lai finansētu valsts standartu ieviešanas izmaksas ģimeņu un bērnu atbalstam, kā arī garantēto bērnu pabalstu izmaksu;
1.5 sagatavot un noteiktajā kārtībā iesniegt federālā likuma projektu "Par bērnu ombudu Krievijas Federācijā";
1.6 izstrādāsim un pieņemsim federālo mērķprogrammu "Krievijas bērni" 2007.-2010.gadam, iekļaujot tajā apakšprogrammu "Bērnu atpūtas, veselības uzlabošanas un nodarbinātības organizēšana";
1.7. sagatavot grozījumus federālajos tiesību aktos, kas regulē juridiskais statussģimenes izglītības grupas.
2.1. attīstīt specializēto iestāžu tīklu nepilngadīgajiem, kuriem nepieciešama sociālā rehabilitācija, katrā Krievijas Federācijas veidojošo vienību pašvaldību rajonā;
2.2. attīstīt nestacionāras sociālo pakalpojumu formas ģimenēm un bērniem. Aktīvāk ieviest darba praksē nepilngadīgo personu rehabilitācijas ģimenes formas;
2.3. iesaistīt sabiedriskās, komerciālās organizācijas un iedzīvotājus sociālā bāreņa problēmu risināšanā.
Vladimiras apgabalā Muromas rajonā tiek veikts veiksmīgs ielu sociālais darbs, lai novērstu nolaidību un nepilngadīgo likumpārkāpumus - "Izvēle ir jūsu ziņā."
Darbs tiek būvēts šādās jomās:
alkohola un narkotiku lietošanas novēršana;
“Riska grupas” nepilngadīgo iesaistīšana sabiedriski lietderīgā darbā;
attīstošas brīvā laika pavadīšanas organizēšana riskam pakļautajiem nepilngadīgajiem;
vasaras brīvdienu organizēšana;
“riska grupas” nepilngadīgo profesionālā orientācija;
sociālo un ekonomisko pakalpojumu sniegšana.
Līdz ar to, pateicoties šī sociālās rehabilitācijas centra aktivitātēm, tika sasniegti šādi rezultāti: izveidojās cieša sadarbība ar nepieciešamajām metodēm, tika izstrādātas individuālas palīdzības programmas pusaudžiem, aktīvāk sevi sāka parādīt riska bērnu vecāki. Tomēr bērnu nolaidība joprojām ir diezgan bīstama, un ir nepieciešams laiks un pūles, lai izskaustu šo parādību.
Brjanskas apgabala Trubčenskas rajonā atrodas “Sociālā patversme bērniem un pusaudžiem”. Tā ir medicīnas, pedagoģijas, sociālo dienestu, valsts un nevalstisko organizāciju centienu savienība. Tās darbība ir veidota no vairākiem posmiem:
1. Kolekcija nepieciešamie materiāli kas palīdz apzināt un vispusīgi izpētīt ģimenes problēmas un to rašanās cēloņus. Tālāk tiek sastādīts individuālais ģimenes palīdzības plāns. Tad visvairāk efektīvas metodes un metodes darbam ar konkrētu ģimeni.
2. Tiek īstenots izstrādātais plāns: psihokorektīvais darbs ar bērnu un ģimenes locekļiem, sociālā un juridiskā palīdzība esošo problēmu risināšanā.
3. Tiek noteiktas ģimenes mecenātisma formas, t.i. apmeklējot viņu mājās diagnostikas, kontroles, adaptācijas un rehabilitācijas nolūkos.
Tādējādi tiek īstenota efektīva un savlaicīga bērnu palīdzības politika, kā arī sociālās bāreņa statusa novēršana un novēršana. Kopumā ir vērojama psiholoģiskā klimata uzlabošanās ģimenē.
Papildus iepriekšminētajiem pasākumiem valdība ik gadu rīko apaļā galda sarunas par sociālās bāreņa statusu. Piemēram, Maskavā 2006.gada 1.jūnijā notika apaļā galda sanāksme ar nosaukumu "Nepilnīga izturēšanās pret bērniem kā sociālā bāreņa faktors". Sanāksmes rezultātā tika izstrādāts priekšlikums par nepieciešamību Krievijā izveidot Ģimenes politikas ministriju.
Diemžēl mūsu valstī bāreņu adopcijas sistēma ir ļoti vāji attīstīta (tagad Krievijā tiek adoptēti nedaudz vairāk par 6 tūkstošiem bērnu gadā, un tas ir no 700 tūkstošiem bērnu, kas palikuši bez vecāku gādības). Lai gan tas ir īsts krievu bāreņu dzīvesveids. Papildus tam, ka bērns tiks audzināts normālos mājas apstākļos, valsts varētu ietaupīt 4 miljardus dolāru gadā.
Bet audžuģimenēm ir daudz pretinieku. No tiem, iespējams, nozīmīgākie ir bērnunamu darbinieki, jo viņu iestāde pastāv uz budžeta rēķina. Un, ja mājas tiks izformētas, tad daudzas no tām zaudēs algas. Otrkārt, ienaidnieks ir aizbildnības iestādes, kuras neprot un negrib strādāt, un, ja nebūs bērnunamu, tas būs jādara.
Līdz ar to, pirmkārt, ir jāreformē aizbildnības institūcijas, jāprecizē to funkcijas. Otrkārt, nepieciešama audžu un adoptētāju ģimeņu psiholoģiskā sagatavošana. Un arī aizbildnības iestādēm būtu jāidentificē nevis peļņas alkstošie, bet gan tie, kas bāreņiem var nodrošināt ģimenes siltumu un mājas.
Turklāt pēdējā laikā valdība aktīvi sadarbojas ar Baznīcu. Piemēram, kopš 2005. gada Maskavas apgabalā tiek rīkota kampaņa “Ceļš uz garīgumu un žēlsirdību” bērniem, kas dzīvo bērnunamos, bērnu namos un sociālās rehabilitācijas centros. Akcijas ietvaros tika organizēti aptuveni 700 dažādi pasākumi. „Šīs ir laipnības un žēlsirdības mācības; apaļie galdi par garīgās izglītības problēmām; Nacionālās vienotības dienai veltīti lasījumi; radoši konkursi un viktorīnas; bērnu radošo kolektīvu priekšnesumi; dievkalpojumu apmeklējumi Maskavas diecēzes klosteros un baznīcās; svētceļojumi; subbotņiki Maskavas apgabala vēsturisko ēku un piemiņas vietu labiekārtošanai u.c. .
Šī darbība parādīja, ka tieši žēlsirdība un garīgums spēj konsolidēt Krievijas sabiedrību. Un arī to, ka sadarbībai ar Baznīcu ir ļoti svarīga loma šo vērtību atdzimšanā Krievijā.
Tādējādi mēs redzam, ka valdības metodes sociālās bāreņa problēmas risināšanai ir daudz un dažādas. Bet diemžēl Krievijā šis lēmums nav vērsts uz šīs parādības cēloņu novēršanu, bet gan jau uz sekām. Tāpēc risinājums kavējas uz daudziem gadiem, un ar katru gadu šo problēmu novērst ir arvien grūtāk. Taču, kā noskaidrojām, atsevišķos reģionos šī problēma tiek risināta diezgan veiksmīgi, un atliek cerēt, ka tikpat labvēlīga situācija drīzumā izveidosies arī citos reģionos.
2.2 Sabiedrisko organizāciju darbība
Nevalstiskais sociālās bāreņa problēmas risināšanas veids ietver sabiedrisko organizāciju, kā arī atsevišķu pilsoņu darbību.
Tā, piemēram, pēc pētījuma veikšanas tika identificēti trīs palīdzības veidi, ko pilsētas iedzīvotāji ir gatavi sniegt bērniem bezpajumtniekiem:
1. Vienreizējas akcijas:
Mantu savākšanas organizēšana;
bezpajumtnieka bērna ēdināšana;
Komunikācija ar bērnu
Periodiski apmeklējumi patversmē
līdzekļu nodošana patversmēm.
2. Pastāvīgā palīdzība ir vai nu bērna adopcija, vai darbs bērnunamā.
3. Brīvprātīga sabiedriskā palīdzība bērna dzīvesvietā profilaktiskos nolūkos ir palīdzība riska bērniem viņu kāpņu telpā, mājā, DEZ, mikrorajonā, kā arī brīvprātīgo palīgu grupas izveide bezpajumtnieku bērniem savā novadā.
Bieži vien pilsoņu brīvprātīgie impulsi izraisa sociālās kustības. Tā radās gādīgu vecāku sociālā kustība “Saules aplis”. Šī kustība palīdz modināt cilvēkos vēlmi darboties, proti, līdzdalību mājas, pagalma, un tad ar to sākas visa valsts sabiedriskajā dzīvē, tā arī rosina cilvēku uz pilsonisku aktivitāti, kas veicina pilsoniskas sabiedrības veidošanos.
Svarīga gādīgo vecāku kopienas, kas ir iesaistīta Saules apļa kustības darbā, aktīvās pozīcijas sastāvdaļa ir drošas rehabilitācijas telpas veidošana ģimenes dzīvei.
Saules apļa kustības aktivitātes ietver:
aizbildnība un bērnības problēmu risināšanas koordinācija;
agrīnas sociālās bāreņa statusa novēršana;
· radīt apstākļus koordinētai mijiedarbībai starp bērniem un pieaugušajiem, kas vērsta uz pilsonības veidošanos, atbildību par palīdzības saņēmēju likteni.
Kustības mērķis ir apvienot Maskavas vecāku kopienas centienus palīdzēt grūtā dzīves situācijā nonākušajiem bērniem un ģimenēm viņu dzīvesvietā, piedaloties sabiedriskajām, valsts organizācijām un iestādēm, ar. palīdzība no valsts vara un vietējām pašvaldībām.
Papildus tam, ka kustība apvieno sociālās iniciatīvas no apakšas, mudina cilvēkus piedalīties sabiedrības pilsoniskajā dzīvē, tā arī meklē un izmēģina jaunas tehnoloģijas darbā ar bērniem un pieaugušajiem. Tostarp Akcijas rīkošana (“Dod bērniem siltumu”, “Neviena bērni”, “Nedzer mūsu bērni”, “Sveiks, Jaunais gads”, “Siltas mājas”, “Sveika, vecmāmiņ” u.c.) , projektu sagatavošana un īstenošana, konsultācijas, "saules dzīvojamo istabu" darbības organizēšana u.c.
Šādu dzīvojamo istabu izveidei ir liela nozīme darbā ar bērniem. Tā kā tās ir vieta, kur var pavadīt laiku savam priekam. Bērns nestaigā pa ielām dīkā, bet ir aizņemts ar sev interesējošu lietu. Šeit jūs varat svinēt dzimšanas dienu, runāt no sirds, dzert tēju, izmantot bezmaksas interneta pakalpojumus un vienkārši saņemt atbalstu un palīdzību. "Saulainās viesistabās" var sniegt metodisko, psiholoģisko, juridisko, informatīvo atbalstu visiem, kam tas nepieciešams.
Tādējādi dzīvojamās istabas ir īpašs centrs, kurā visi gādīgi cilvēki var atrast savām interesēm, vajadzībām, tieksmēm atbilstošu nodarbošanos.
No visa iepriekš minētā redzams, ka sociālais projekts "Saules aplis" ir kvalitatīva sociālā tehnoloģija. Tas veicina rehabilitācijas telpas izveidi cilvēku dzīvei. Šis ir ļoti spilgts piemērs tam, cik efektīvi un līdzvērtīgi var sadarboties valsts un sabiedrība, un šī sadarbība ved uz reāliem un skaidri redzamiem rezultātiem. Kustība patiešām palīdz cilvēkiem, kuriem nepieciešama palīdzība, turklāt tā modina cilvēkos aktivitāti un vienaldzību. Proti, šī cilvēku vienaldzība sadarbībā ar valdības aktivitātēm var mazināt sociālās bāreņa statusu mūsu valstī.
Līdzās mazajām sabiedriskajām reģionālajām kustībām ir lielas nevalstiskas programmas, kas risina sociālās bāreņa statusa novēršanas problēmas mūsu valstī. Šādas programmas piemērs ir programma Palīdzība bāreņiem Krievijā (ARO), ko kopš 1999.gada īsteno Nacionālais fonds bērnu aizsardzībai pret nežēlību un ko finansē ASV Starptautiskās attīstības aģentūra.
Nacionālā fonda bērnu aizsardzībai pret nežēlību darbība ietver:
· visu valsts sektoru iesaistīšana sociālā bāreņa problēmas risināšanā;
· atbalstīt bērnu sociālās aizsardzības sistēmas reformu;
Novatorisks darbs vietējā un federālā līmenī;
ekspertu un konsultāciju programmu nodrošināšana;
informācijas un analītisko materiālu izplatīšana;
· izglītības programmu īstenošana.
Nozīmīgs punkts Nacionālā bērnu aizsardzībai pret nežēlību darbībā ir tas, ka fonds ne tikai palīdz valsts aģentūrām un bezpeļņas organizācijām darbā ar bāreņiem, bet arī cenšas atbalstīt projektus, kas novērš jaunu bāreņu rašanos. Krievijā.
Fonda darbības sākumposms ir spēcīgu mehānismu izveide jaunu pieeju atpazīšanai un izplatīšanai sociālā bāreņa novēršanā. Turklāt inovatīvā pieredze tiek izplatīta ar publikācijām presē, vietējos plašsaziņas līdzekļos, ARC programmas tīmekļa vietnē, kā arī grāmatu izdošanā.
Darbs pie sociālā bāreņa novēršanas tiek veikts šādās jomās:
· darbs ar disfunkcionālu ģimeni, lai novērstu bērnu nolaidību;
bērnu atpūtas un pusaudžu nodarbinātības organizēšana;
· palīdzība ģimenēm, kurās audzina bērnu invalīdu, lai neļautu vecākiem pamest bērnu;
Palīdzība ģimenes dzīves nodrošināšanā bērniem, kuriem tas ir nepieciešams valsts aizsardzība(atbalsts audžuģimenēm: audžu, audžu, ģimenes-izglītojošās grupas);
· bērnunamu un internātskolu absolventu sociālā adaptācija;
· HIV inficētām mātēm dzimušo bērnu sociālās bāreņa statusa novēršana.
Bērnības sociālās aizsardzības darbā galvenā uzmanība tiek pievērsta nevis atsevišķam bērnam, bet gan ģimenei, jo efektīva palīdzība bērnam iespējama tikai pēc palīdzības visai ģimenei. "Glābjot ģimenes, mēs glābjam bērnus".
Papildus jaunu pakalpojumu un iestāžu izveidei fonds pārveido esošās organizācijas un pakalpojumus.
Novatorisks fonda priekšlikums bija tāda mehānisma kā konsolidētā budžeta konkursu izmantošana, kas sastāv no budžeta līdzekļiem, vietējās uzņēmējdarbības fondiem un fonda atbalsta. Šis jauninājums ir veids, kā atbalstīt iniciatīvas līderus un speciālistus reģionā. Ar tās palīdzību jūs varat "pasūtīt" nepieciešamos pakalpojumu veidus. Rezultāts ir sadarbība starp tiem, kuri ir gatavi palīdzēt finansiāli, un tiem, kas vēlas attīstīt darbu palīdzības un atbalsta virzienā tiem, kam tas nepieciešams. Kad projekts jau ir izstrādāts un tiek īstenots, to var pakāpeniski pāriet uz budžeta finansējumu.
Protams, ar pasūtījumiem vien nevar nokārtot lietas, vajag strādāt arī ar personālu, proti, vajag viņu personīgo līdzdalību un privāto iniciatīvu.
Tas notiek apmēram šādi. Vietējā vadība apzina, kā trūkst profilakses sistēmā, un parasti ir arī iniciatīvas cilvēki, kuri pulcējas, lai izveidotu projektu, un, kad tas tiek īstenots, parādās jauns dienests vai jauna institūcija, vai vecas darbs. viens ir modificēts.
Turklāt ir jāveido bērnības sociālās aizsardzības vertikāle, kas tiktu izņemta no nodaļām, ar savu īpašu uzdevumu klātbūtni, kas palīdzēs atrisināt bāreņu problēmu. Tādējādi darbs tiek būvēts Novgorodā, Permā, Tomskā, Habarovskā un daudzos citos reģionos.
Pēc šīs vertikāles izveides nepieciešams izveidot jaunas institūcijas, lai risinātu steidzamas problēmas vai deleģētu jaunas funkcijas esošajām iestādēm.
Iestāžu vertikāles pamatā ir pilnvaroto institūciju horizontāle.
Šādām pārvērtībām, īpaši sākuma stadijā, nepieciešamas lielas investīcijas, taču reģionu vadītāji neatrod līdzekļus pat sākotnējām investīcijām. Tāpēc situācija no pirmā acu uzmetiena izskatās bezcerīga. Tomēr no tā nav pat vienas izejas. Pirmkārt, tā ir sistemātiska, pakāpeniska līdzekļu piešķiršana jauniem dienestiem un iestādēm, kas atbalstītu nelabvēlīgās ģimenes. Un, otrkārt, tā ir ārpusbudžeta investīciju piesaiste (Nacionālā fonda atbalsts).
Nacionālā fonda bērnu aizsardzībai pret cietsirdību darbs nepaliek nepamanīts. Tātad 2005. gada novembrī “tika parakstīts Tomskas apgabala gubernatora rīkojums par reģionālas sistēmas izveidi sociālās bāreņa statusa novēršanai, Habarovskā tika radīts pamats pilsētas programmas izstrādei un pieņemšanai bērnu bāreņu profilaksei. sociālā bāreņa statuss, Magadanā tiek izstrādāts pašvaldības modelis sociālās bāreņa statusa novēršanai” .
Tādējādi redzam, ka sabiedriskās nevalstiskās organizācijas produktīvi un efektīvi strādā, lai novērstu sociālo bāreņu stāvokli. Svarīgs punktsšis darbs ir valsts aģentūru un nevalstisko organizāciju sadarbība. Tieši šī politika var novest pie vēlamajiem rezultātiem. Jo, pusēm rīkojoties atsevišķi, problēma pilnībā neatrisināsies, tie būs tikai pagaidu pasākumi.
Tātad, mēs apskatījām, kādi veidi un metodes pastāv sociālās bāreņa problēmas risināšanai. Mūsu valstī šīs problēmas risinājums diemžēl ir tikai sākuma stadijā, un ne viss joprojām darbojas tā, kā to prasa situācija. Tāpēc ir nepieciešami likumi, nepieciešama internātskolu rekonstrukcija, cieša valsts un sabiedrības sadarbība, un tikai tad var risināt sociālās bāreņu problēmas.
Secinājums
Pamatojoties uz paveikto, var secināt, ka sociālā bāreņa problēma Krievijā izskatās patiešām draudīga. Šīs parādības skaitļi, kas paredzēti mūsdienu periodam, pārsniedz tās pašas parādības skaitļus Lielā Tēvijas kara periodā, lai gan kopš tā laika kopējais Krievijas pilsoņu skaits ir ievērojami samazinājies.
Tātad sociālie bāreņi ir bērni, kuriem ir bioloģiskie vecāki, kuri nez kāpēc nav iesaistīti viņu audzināšanā un nepiedalās viņu liktenī.
Kā redzējām, sociālā bāreņa problēmas saknes meklējamas padomju laikos. Tieši ģimenes vērtības kritums kalpoja par pirmo stimulu šīs sociālās parādības rašanās brīdim. Otrs svarīgais iemesls bija dzīves līmeņa pasliktināšanās lielākajai daļai Krievijas pilsoņu, kas izraisīja dažu vecāku asociālu dzīvesveidu.
Pašreizējais sociālās bāreņu problēmas stāvoklis izskatās katastrofāls. Katru gadu sociālo bāreņu skaits pieaug, un pēc oficiālās statistikas to skaits jau sasniedzis 800 000. Turklāt gadā tiek adoptēti tikai 6000 bērnu. Pārējie atrodas internātskolās, kas nelabvēlīgi ietekmē viņu turpmāko likteni.
Sociālā bāreņa problēma mūsu valstī tiek risināta gan ar valsts, gan nevalstiskām metodēm. No valsts puses tie ir dekrēti, dažādas sociālās programmas, konferenču un apaļo galdu lēmumi, valdības sēdes. No sabiedrisko organizāciju puses tā ir iespējama praktiska un teorētiska palīdzība bāreņiem. Taču tieši šo abu pušu sadarbība nesīs šīs mūsdienu sarežģītās problēmas risinājumu. Būtisks šīs aktivitātes aspekts ir sabiedrības viedokļa veidošana par bez vecāku gādības palikušajiem bērniem. Cilvēkiem nevajadzētu atteikties no tādiem bērniem kā spitālīgiem, gluži pretēji. Viņiem, tāpat kā visiem pārējiem, ir vajadzīgas rūpes, pieķeršanās un ģimenes siltums.
Tāpēc pats pirmais solis šīs problēmas risināšanā ir mēģinājums izskaust šīs parādības cēloņus, proti, nepieciešama pareiza, labi izstrādāta ģimenes politika, kas šobrīd tikai sāk atdzīvoties, valdība tikai nesen sākusi izrādīt pastiprinātu interesi par ģimeni. Tā, piemēram, apaļā galda sanāksmē “Vardarbība pret bērniem kā sociālās bāreņa faktors” tika ierosināts izveidot Krievijas Federācijas Ģimenes politikas ministriju. Ir nepieciešama ģimenes politika, kas būtu vērsta uz ģimenes stiprināšanu, piemēram sociālā iestāde nepieciešams popularizēt ģimenes vērtības plašsaziņas līdzekļos.
Izglītības iestādes un izglītības iestāžu sociālie skolotāji veic vispusīgu darbu ar vecākiem un bērniem, lai bērnus atgrieztu ģimenēs (kopš 1997.gada ģimenēs atgriezti 5200 bērni); tiek veikta personu atlase aizbildņu un aizgādņu, adoptētāju, adoptētāju funkciju veikšanai; bez vecāku gādības palikušo bērnu dzīvesvietas kontrole pilsoņu ģimenēs; tiek sniegta palīdzība personām, kuras aizstāj vecākus bērnu audzināšanā, izglītošanā un vasaras brīvlaika organizēšanā.
Kopumā ir acīmredzams, ka problēmas, kas saistītas ar bez vecāku gādības palikušo bērnu situāciju, prasa mērķtiecīgu, saskaņotu valsts un sabiedrisko institūciju darbu, lai tās atrisinātu. Ka valsts politikas galvenais mērķis ir izstrādāt priekšlikumus un nepieciešamos pasākumus esošo problēmu risināšanai un situācijas uzlabošanai, kā arī to fiksēšanu Ģimenes kodeksā.
1. Arefjevs A.L. Krievijas bezpajumtnieki // Socioloģiskie pētījumi. - 2003, 9.nr. 61.-73.lpp
2. Artemjeva L. Bērnības dienestā // Sociālais darbs. - 2005, 4.nr. S. 59.
3. Breeva E.B. Sociālā bāreņa statuss. Socioloģiskās aptaujas pieredze // Socioloģiskā izpēte. 2004, 4.nr. 46.-51.lpp.
4. Vasiļkova Ju.V., Vasiļkova T.A. Sociālā pedagoģija. - M., 1999. gads.
5. 2004.gada valsts ziņojums "Par bērnu stāvokli Krievijas Federācijā". - M., 2005, 8. nodaļa.
6. Gromyko M.M. Krievu ciema pasaule. - M., 1991. gads.
7. Dubrovskaja M. Sociālā bāreņa statusa novēršana // Sociālais darbs. - 2006, Nr.1. 58.-60.lpp.
8. Apaļais galds. Vardarbība pret bērniem kā sociālā bāreņa faktors // Sociālais darbs. - 2006, 7.nr. S. 18.
9. Kukuškina L. Izvēle ir jūsu ziņā // Sociālais darbs. - 2006, 3.nr. 32.-34.lpp.
10. Lagunkina V. Sasildītas bērnu sirdis // Sociālais darbs. - 2006, Nr.1. 22.-23.lpp.
11. Nikandrovs N.D. Krievu garīgā ideja kā sabiedrības izglītības pamats // Pareizticība mūsdienu sabiedrībā. - Tula, Ed. TSPU. 1999. gads.
12. Ožegova S.I., Švedova N.Ju. Krievu valodas skaidrojošā vārdnīca. - M., "AZ", 1994. gads.
13. Orlova P. Sociālā bāreņi Krievijā. Nacionālās bāreņu problēmu padomes izveide // Izvestija. – 2007-02-07.
14. Pykhtin S.I. Nepilngadīgo nevērības novēršana: problēmas un perspektīvas // Sociālais darbs. - 2006, 4.nr. 4.-5.lpp.
15. Bāreņi kā sociāla problēma // Red. L.I. Smagina, Minska. "Universitetskaya", 1999.
16. Sociālā pedagoģija: lekciju kurss // Red. M.A. Galaguzova - M., "Vlados", 2000.
17. Tolstojs L.N. Lasīšanas aplis. - M., 1990. gads.
18. Truškina S. Jaundzimušo bērnu pamešanas problēma // Sociālais darbs. - 2006, 3.nr. 53.-57.lpp.
19. Khukhlina V. Saules aplis // Sociālais darbs. - 2006, 3.nr. 46.-48.lpp.
20. Jaspers K. Vēstures pirmsākumi un nozīme. - M., 1999. gads.
21. Krievijas Federācijas prezidenta oficiālā vietne: http://www.kremlin.ru/appears/2006/12/11 (piekļuves datums: 10.03.07.)
22. http://nikainform.ru/articles/press/detail (piekļuves datums: 10.03.07.)
23. http://www.tula.net/tgpu/Bschool/Reasons/ (piekļuves datums: 25.02.07.)
Skatīt: Sociālā pedagoģija: lekciju kurss // Vispārējā redakcijā M.A. Galaguzova. M., "Vlados", 2000. S. 192.
Skatīt: Vasilkova Yu.V., Vasilkova T.A. Sociālā pedagoģija. M., 1999. S. 299.
Skatīt: Tolstojs L.N. Lasīšanas aplis. M., 1990. S. 382.
Skatīt: Gromyko M.M. Krievu ciema pasaule. M., 1991. S. 143.
Skatīt: Arefjevs A.L. Krievijas bezpajumtnieki // Socioloģiskie pētījumi. 2003, 9.nr. P. 61. Sk.: Dubrovskaja M. Sociālā bāreņa statusa novēršana // Sociālais darbs. 2006, Nr.1. P.58.
Skatīt: Dubrovskaja M. Sociālā bāreņa statusa novēršana // Sociālais darbs. 2006, Nr.1. P.58.
Skatīt: Turpat. P.59.
Skatīt: Dubrovskaja M. Sociālā bāreņa statusa novēršana // Sociālais darbs. 2006, Nr.1. S. 60
Dramatiskākās sociālās bāreņa sekas ir tiešs kaitējums vecāku gādību zaudējuša bērna veselībai, garīgajai un sociālajai attīstībai. Līdz 60% bērnunamu kontingenta ir bērni ar smagu hronisku patoloģiju, galvenokārt centrālās nervu sistēmas, kas pieder pie III-V (zemākās) veselības grupas. Gandrīz 55% atpaliek fiziskajā attīstībā. Tikai 4,7% bērnu kvalificējas kā praktiski veseli. Papildus organisko smadzeņu bojājumu sekām 30% ir hronisks tonsilīts, ļoti bieži ir žultsceļu diskinēzija, astmatisks bronhīts, hronisks pielonefrīts, enurēze u.c.
Bet sociālais bāreņu statuss atstāj vissmagākās pēdas bērna garīgajā dzīvē. Bērnam, kas šķirts no vecākiem un ievietots internātskolā, pazeminās vispārējais garīgais tonuss, tiek traucēti pašregulācijas procesi, dominē nomākts garastāvoklis. Lielākajai daļai bērnu rodas nemiers un šaubas par sevi, un pazūd ieinteresēta attieksme pret pasauli. Emocionālā regulēšana, emocionāli kognitīvā mijiedarbība pasliktinās, un rezultātā tiek kavēta intelektuālā attīstība. Jo agrāk bērns tiek šķirts no vecāku ģimenes, jo ilgāk un izolētāk viņš atrodas iestādē, jo izteiktākas ir deformācijas visās garīgās attīstības jomās. Galvenais iegūtais defekts ir intelektuālās un personīgās attīstības kavēšanās un izkropļojumi. Daudzos gadījumos (85 - 92%) bērnunamu absolventi nav spējīgi mācīties vispārizglītojošā skolā, savukārt kopējā bērnu populācijā cilvēku ar garīgo atpalicību īpatsvars nepārsniedz 8 - 10%.
Papildus intelektuālās attīstības kavējumiem parautisma ietvaros veidojas sarežģītu emocionālās attīstības traucējumu komplekss: emocionālo izpausmju noplicināšanās, saskarsmes grūtības, līdz pat pilnīgam tieksmes uz sadarbību trūkumam, pasivitātes palielināšanās un straujš motivācijas motīvu zudums. Ar vecumu ir tendence padziļināt emociju attīstības nobīdi. Šādi traucējumi ir neizbēgami veseliem bērniem un vēl vairāk saasinās bērniem ar iedzimtu patoloģiju. Emocionālās dzīves nepabeigtība bērnu namos vecākam bērnam izraisa dažādus psihiskus un sociālās adaptācijas traucējumus: dažos tā ir aktivitātes samazināšanās tendence, kas izraisa apātiju un lielāku interesi par lietām nekā cilvēkiem; citiem ir hiperaktivitāte ar iesaistīšanos asociālās un noziedzīgās darbībās; daudzi mēdz sabiedrībā uzvesties izaicinoši, cenšoties piesaistīt pieaugušo uzmanību, nespējot radīt spēcīgas emocionālas pieķeršanās. Palīginternātskolu audzēkņiem ir raksturīgas antisociālas tendences, kas ļoti apgrūtina viņu sociālo adaptāciju un prasa gan medicīniskus, gan koriģējošus pasākumus un speciālas programmas, lai sagatavotos patstāvīgai dzīvei.
Īpaša problēma ir bērnunamu absolventu sociāli psiholoģiskā neatbilstība. Viņiem raksturīgs infantilisms, lēna pašnoteikšanās, sevis kā personības nezināšana un noraidīšana, nespēja apzināti izvēlēties savu likteni un tā rezultātā atkarība, neizpratne par dzīves materiālo pusi, īpašuma, ekonomikas jautājumiem, pat tīri personiskā mērogā saskarsmes grūtības, kur tā ir komunikācija, ir patvaļīgas, kur nepieciešama spēja veidot attiecības, pārslogota ar negatīvu pieredzi, negatīvām vērtībām un uzvedības modeļiem. Starp ārstniecības iestāžu absolventu noziedzīgās uzvedības iemesliem, papildus sociāli pedagoģiskajai nolaidībai, kas saistīta ar bijušo vecāku ģimeni un bērnu namu, svarīga loma ir viņu garīgajai patoloģijai: organiskai vai procesuālai, iedzimtai vai iegūtai.
Iemesli tik daudziem fiziskās un garīgās veselības traucējumiem bāreņiem ir dažādi. Pirmkārt, lielākajai daļai bērnu, kas koncentrējas mūsu internātskolās, ir nenoliedzami negatīva iedzimtība, jo īpaši, iedzimta alkoholisma nasta un pēdējos gados arī narkomānija; pastāvīgi pieaug to bāreņu skaits, kuri cieš no iedzimtas garīgās un neiroloģiskās patoloģijas. Tieši "atteikšanās" bērniem biežāk ir iedzimtas fiziskas un garīgas anomālijas, kas radušās partneru ieņemšanas rezultātā reibuma stāvoklī vai to, ka topošā māte izmanto dažādus kaitīgus līdzekļus grūtniecības pārtraukšanai. Turklāt bērnunamos ievietotos bērnus pārņem psihopatoloģiska iedzimtība, galvenokārt garīga atpalicība un šizofrēnija. Tas viss prasa centienus uzlabot medicīniskos un sociālos pakalpojumus riskam pakļautajām sievietēm: uzlabot kontracepcijas politiku un ģimenes plānošanu, ģenētiskās konsultācijas, pirmsdzemdību atbalstu un grūtnieču pirmsdzemdību diagnostiku.
Otrkārt, pati nevēlamās grūtniecības nēsāšana no potenciālajiem “refusēnikiem” (tiem, kas pamet jaundzimušos dzemdību namā) jau ir kaitīga. Šādas grūtniecības pārnēsāšanas saspringtais efekts izraisa vitāli svarīgās mijiedarbības izkropļojumus intrauterīnās attīstības laikā starp māti un bērnu, kā arī maņu, vielmaiņas un humorālo saikņu pārkāpšanu starp viņiem. Lielākajai daļai nākamo "refuseniku" grūtniecības laikā ir psihiski traucējumi: histeroformas reakcijas, depresīvi stāvokļi, psihoveģetatīvi traucējumi, garīgo, somatisko hronisko slimību saasinājumi. Svarīgs patogēns faktors ir šādu grūtnieču uzvedības traucējumi, kas saistīti ar garīgiem traucējumiem: hiperaktivitāte, neveiksmīgi mēģinājumi pārtraukt grūtniecību, smēķēšana, alkohols, narkotikas u.c. salīdzinājumā ar 4,7% iedzīvotāju, kā arī grūtnieču patoloģija. darbaspēks (59,2%). Divas trešdaļas mazuļu piedzimst, sverot mazāk par 3 kg. Morfofunkcionālas nenobrieduma pazīmes tiek novērotas gandrīz pusei pilngadīgu zīdaiņu. Klīniski izteikti smadzeņu bojājumi jaundzimušajiem konstatēti 43,7% gadījumu. 46,9% zīdaiņu tūlīt pēc piedzimšanas ir nepieciešama reanimācija un intensīva aprūpe stāvokļa smaguma dēļ (pret 14,8% jaundzimušo kopējā populācijā).
Priekšlaicīgas dzemdības, mazs svars un ar to saistītie smadzeņu bojājumi bieži izraisa neiropsihiatrisku patoloģiju bērniem (47-60% gadījumu). Ja tam pieskaita patogēno ietekmi uz garīgo attīstību īpaši agrīna pārtraukuma ar māti un neizbēgamo zīdaiņa garīgo atņemšanu, kā arī draudus, ko rada vecāku garīgās patoloģijas iedzimtais faktors, kļūst acīmredzams. ka bērni, kas dzimuši no nevēlamas grūtniecības, ir iekļauti psihiskās patoloģijas īpašā riska grupā, prasa ārkārtēju uzmanību un intensīvus medicīniskus, sociālus, pedagoģiskus un psihoprofilaktiskus pasākumus jau no zīdaiņa vecuma.
Ievērojama daļa bērnu pamešanas gadījumu ir saistīti ne tik daudz ar sociālajām vajadzībām vai sievietes dziļu morālo degradāciju, bet gan ar īslaicīgām personiskām, sociālpsiholoģiskām un materiālajām krīzēm. Daudzās pasaules valstīs, kurās sociālais bāreņu statuss kā parādība praktiski ir reducēta uz neko, cita starpā aktīvi darbojas un sniedz efektīvu palīdzību dažādi sociālās, medicīniskās un psiholoģiskās palīdzības dienesti krīzes situācijā nonākušām sievietēm un ģimenēm. Diemžēl jākonstatē, ka mūsu valstī šādu pakalpojumu gandrīz nav.
Trešais patogēnais faktors, kas izpaužas gados vecākiem bāreņiem, ir sociālo, pedagoģisko un psiholoģisko apdraudējumu komplekss bijušo vecāku ģimenēs. Starp nepareizas audzināšanas formām sociālajai bāreņiem ir raksturīga nolaidība un aizbildnība. Lielākajai daļai ģimeņu, kurās bērniem atņemtas vecāku gādības, ir raksturīgi izteikti sociāli nelabvēlīgi apstākļi: zems materiālais līmenis, slikts uzturs, vecāku piedzeršanās, viņu amorālais dzīvesveids, skandāli un kautiņi ģimenē, kā arī dzīvošana kopā ar smagi garīgi slimiem radiniekiem.
Vardarbības pret bērnu problēma (fiziska, seksuāla, emocionāla vardarbība) šādās ģimenēs ir aktuāla. Bērni no šīm ģimenēm ir atņemti no vecāku mīlestības, nepietiekami baroti, neapmeklē organizētas bērnu grupas, tiek pakļauti spīdzināšanai, kā rezultātā viņi pamet mājas. Līdz ar to - sensorās un sociālās deprivācijas pazīmes, garīga atpalicība vairāk nekā divās trešdaļās gadījumu, smadzeņu disfunkcijas pazīmes ar neiroloģiskiem traucējumiem, enurēze, kognitīvie traucējumi, inhibīcija, emocionāla nestabilitāte, lapsas tendence, patoloģiska fantazēšana, ar izteiktām neirotiskām reakcijām.
Bērnības dienesta inspektori, iekšlietu struktūras, kas nodarbojas ar krīzes ģimenēm, diemžēl nav pietiekami kompetentas. Līdz šim šo dienestu galvenie ietekmes līdzekļi ir soda līdzekļi pret šādām ģimenēm, un galvenais problēmas risināšanas veids ir bērna izņemšana no ģimenes, kā arī vecāku tiesību samazināšana un atņemšana.
Lielākajā daļā attīstīto pasaules valstu pastāv ilgstošas tradīcijas sniegt sociālo un psiholoģisko atbalstu ģimenēm ar bērniem. Svarīgākie instrumenti šādu dienestu un organizāciju rokās ir: sabiedrības, ģimeņu, pusaudžu informēšanas kampaņas par bērna attīstības posmiem un psihoemocionālajām vajadzībām, kā arī par mātes un tēva lomu; visu ģimeņu ar bērniem sociālā, psiholoģiskā, pedagoģiskā vai finansiālā atbalsta pasākumu atbalsts un īstenošana visos līmeņos; atbalsts vecākiem bērnu audzināšanā, palīdzība viņu fizisko, psiholoģisko un sociālo vajadzību noteikšanā; noderīgu padomu pakalpojums, lai palīdzētu ģimenei un vecāku izglītības programmām saglabāt ģimenes stabilitāti; sociālā un terapeitiskā palīdzība grūtās situācijās nonākušām ģimenēm; informācija, juridiskā palīdzība un konsultācijas, lai novērstu visa veida ekspluatāciju – vardarbību, likumpārkāpumus, gan fizisko, gan psiholoģisko.
Nākotnē šādu pakalpojumu attīstībai mūsu valstī jābūt vērstai uz sociālās bāreņa statusa novēršanu, uz iespēju sniegt psiholoģisko un pedagoģisko palīdzību krīzes situācijā nonākušām ģimenēm. Šādiem dienestiem kopā ar administratīvajām iestādēm būtu profesionāli jāpiedalās nelabvēlīgo ģimeņu un viņu bērnu likteņa izlemšanā.
Izpratne par vecāku un bērnu attiecību izjukšanas novēršanas nozīmi ir atspoguļota Bērnu tiesību konvencijā, kas paziņo, ka vecāku ģimene bērnam ir neaizvietojama. Tāpēc visā, kas attiecas uz bērnības aizsardzību, priekšroka jādod bērna paturēšanai viņa izcelsmes ģimenē un bērna atgriešanai izcelsmes ģimenē. Ir jādara viss iespējamais, lai palīdzētu ģimenei saglabāt bērnu un nepieļautu viņa pamešanu vai ievietošanu bērnunamā.
Ceturtais un, iespējams, viens no spēcīgākajiem bērna patogēnajiem un nepielāgošanās faktoriem ir ļoti vardarbīga viņa atdalīšana no vecāku ģimenes un ievietošana stacionārā. Galvenais nosacījums bērna pilnvērtīgai psihoemocionālai attīstībai ir vecāku ģimene ar veidojamā bērna raksturam atbilstošu dzīves organizāciju, ar saziņas līmeni ar radiniekiem un jo īpaši ar māti, kas raksturīga tikai bioloģiskajā ģimenē. Bērna atdalīšana no vecākiem veicina tā saukto deprivācijas psihisko traucējumu attīstību, kas ir smagāki, jo agrāk bērns tiek šķirts no mātes un ilgāk šīs atdalīšanas faktors viņu ietekmē. Agrā bērnībā atņemšana izraisa raksturīgus agrīnas attīstības traucējumus (atpalicība kopumā un runas attīstība, nepietiekama smalko motoriku un sejas izteiksmju attīstība), vēlāk emocionāli traucējumi parādās kā vispārējs jūtu izpausmes vienmērīgums. bieža tendence uz bailēm un trauksmi, uzvedības novirzes (biežas aktīvas un pasīvas protesta un atteikšanās reakcijas, distances sajūtas trūkums komunikācijā vai, gluži pretēji, saskarsmes grūtības).
Zīdaiņa izolēšana no mātes parasti izraisa smagas sekas intelektuālajai attīstībai un personības funkciju veidošanai, kuras nevar izlabot. Atdalīšana no mātes, sākot ar 2. dzīves gadu, arī noved pie bēdīgiem rezultātiem bērna personībai, ko nevar reabilitēt, lai gan intelektuālā attīstība ir diezgan pilnībā normalizējusies.
Bērnunami no ģimenēm parasti saņem bērnus, kuriem jau sen ir liegts vecāku siltums, kuri cieš no garīgās atņemšanas. Ilgstošas deprivācijas pārtraukšana agrīnā zīdaiņa vecumā noved pie šķietamas normalizācijas, bet tikai ārējā uzvedībā un vispārējās intelektuālajās funkcijās, bet runas attīstība var aizkavēties pat tad, ja deprivācija tika pārtraukta pirms 12 mēnešu vecuma. Kopumā, jo ātrāk zīdainis (pirms ūdens) tiek atbrīvots no trūkuma, jo normālāka būs tā turpmākā attīstība. Tajā pašā laikā runas, domāšanas un ilgstošas un spēcīgas starppersonu pieķeršanās spējas pārkāpumi ir mazāk atgriezeniski.
Neskatoties uz nopietnām emocionālām grūtībām, ko var radīt ilgstoša uzturēšanās bērnunamā, tomēr jāņem vērā, ka īslaicīgu ievietošanu bērnunamā var uzskatīt par pieņemamu risinājumu, it īpaši, ja bērnam nepieciešama īpaša aprūpe, kas konkrētu gadījumu var nodrošināt tikai tur. Līdz ar to ievietošanai bērnunamā arī turpmāk būtu jābūt starp alternatīvajiem risinājumiem pamestā bērna gadījumā, taču tas būtu uzskatāms tikai par pagaidu līdzekli pirms atgriešanās ģimenē vai adopcijas.
Arī jebkuras citas izmaiņas ierastajā sociālajā vidē bērnam bārenim var būt traumatiskas. Pat adopcija, nodošana audžuģimenei vai audžuģimenei izraisa vairākas nepielāgošanās reakcijas. Bērna psihe tiek pakļauta ne mazāk smagiem pārbaudījumiem, pārejot no pazīstamas iestādes uz citu, it īpaši, ja tas ir saistīts, kas bieži notiek, ar atdalīšanu no brāļiem un māsām. Pamatojoties uz to, par aktuālām var uzskatīt aktivitātes, kas vērstas uz bērnunamu bērnu stāvokļa uzlabošanu, viņu socializāciju jaunos apstākļos. Jābūt kvalificētiem psiholoģiskiem, medicīniskiem un pedagoģiskiem dienestiem, kas varētu piedalīties bērnunamu attīstības stratēģijas izstrādē, to reorganizācijā, metodiskās un specifiskās rehabilitācijas un korekcijas palīdzības sniegšanā bērniem šajās iestādēs. Šādu dienestu centieniem jābūt vērstiem uz ģimenei tuvas sociālās un emocionālās vides veidošanu, uz mazu dažāda vecuma ģimenes tipa grupu organizēšanu, kurās pedagogi un bērni dzīvo kā patstāvīgas "ģimenes", uz stacionāro iestāžu darbinieku izglītošanu, rosinot pievērst uzmanību bērna psihoemocionālajām vajadzībām, veikt pasākumus, lai stiprinātu attiecības starp bērnunama bērniem un viņu vecākiem u.c.
Īpaši sarežģītā situācijā nonāk bāreņi ar garīgās attīstības traucējumiem, kuriem netiek sniegta nepieciešamā medicīniskā un psiholoģiskā palīdzība: viņi ir pilnībā pakļauti speciālo iestāžu administrācijas un medicīnas un pedagoģisko komisiju žēlastībai. Tajā pašā laikā selektīvās aptaujas liecina, ka nepareizs intelektuālo noviržu novērtējums šiem bērniem sasniedz 50 - 90%.
Esošā aprūpes sistēma bāreņiem ar garīga rakstura traucējumiem vēl nesen bija slēgta teritorija, bet tagad tā sāk piesaistīt arvien vairāk sabiedrisko organizāciju uzmanību, kas neizbēgami novedīs pie neatkarīgo izmeklējumu skaita palielināšanās, kas maina diagnozes. bērniem, kuri atrodas gan bērnu namos, gan vispārējās palīgizglītības iestādēs.
Taču oligofrēnijas diagnozes atcelšana padara bērna situāciju, kurš ilgus gadus atrodas palīgiestādē, absolūti bezcerīgu, jo ne izglītības sistēmā, ne bērnu veselības aprūpē nav absolūti nekādu nosacījumu rehabilitācijas un psiholoģiskās un šādu bērnu pedagoģiskā korekcija. Acīmredzot ir nepieciešama principiāli jauna koncepcija par bērnu ar garīgās attīstības traucējumiem, kuri tiek turēti bērnunamos dažādos vecumos, rehabilitācijas koncepciju.
Pēdējos gados vērojamas pozitīvas tendences, risinot jautājumu par bērna nodošanu ģimenē adopcijai. Privātpersonu adoptēto un aprūpē nodoto bērnu īpatsvars pieauga no 53,2% (1986.gadā) līdz 56,1% (1988.gadā). Bez šaubām, šī tendence ir turpinājusies arī pēdējos piecus gadus (Maskavā pēdējo trīs gadu laikā no bērnunamiem adoptēto bērnu skaits pieaudzis vairāk nekā 3 reizes) un līdz ar to adopcijas problēma kļūst arvien aktuālāka. , jo īpaši tā psiholoģiskajos aspektos.
Galvenie bērnu adopcijas un adopcijas iemesli mūsu valstī ir šādi: neiespējamība radīt bērnu medicīnisku iemeslu dēļ; nevēlēšanās radīt savu bērnu sociālu iemeslu dēļ; bērna vecāku, kuri ir adoptētāja vai aizbildņa tuvi radinieki, nāve vai neārstējama slimība; vecāku tiesību atņemšana bērna vecākiem.
Pēc ekspertu domām, katrā no šiem gadījumiem ir nepieciešams ļoti īpašs psiholoģisks darbs ar adoptētāju (uzņēmējvecāku) jau pirms bērna parādīšanās viņa mājā. Grūtības, ar kurām saskaras šīs ģimenes, ir ne tikai materiālas, bet arī tīri psiholoģiskas.
Bāreņa nodošana audžuģimenei viņus nostāda vairāku sociālu, psiholoģisku, emocionālu un pedagoģisku šķēršļu priekšā. Pat vesela bērna adaptācija jaunā ģimenē prasa laiku. Sākumā viņam var būt akūti neirotiski un uzvedības, tostarp regresīvi, traucējumi. Noteiktā posmā var parādīties temperamentu, rakstura īpašību, ieradumu nesaderība, atmiņas problēmas, iztēles nepietiekama attīstība, redzesloku un zināšanu par vidi šaurība, kognitīvās sfēras nobīde. Ja nav adekvātas adaptācijas, sāk saasināties negatīvās personības iezīmes (agresivitāte, izolētība, atturība), ko bieži pavada individuālie braukšanas traucējumi (zādzība, smēķēšana, tiekšanās pēc klaiņošanas).
Dabiski, ka adaptācijas uzvedības un garīgās izpausmes ir individuālas un atkarīgas no bērna rakstura, viņa veselības stāvokļa, tostarp garīgās veselības. Tajā pašā laikā pieaugušajiem, kuri pieņem lēmumu ģimenē adoptēt svešu bērnu, parasti ir zināmi priekšstati par to, kāds būs bērns, kā attīstīsies viņu attiecības, kas var atšķirties dažādiem ģimenes locekļiem un kas īsts bērns visbiežāk nav. atbilst, kas izraisa vilšanos, trauksmi, aizkaitinājumu un vecāku neveiksmes sajūtu. Turklāt adoptētāji nereti piedzīvo paaugstinātu atbildības sajūtu par adoptētā bērna audzināšanu un izglītošanu, un tas vēl vairāk vairo savstarpējo spriedzi. Palikuši viens ar bērnu un nespējot tikt galā ar tik sarežģītu psiholoģisku un morālu problēmu, audžuvecāki viņu bieži atdod bērnunamā. Nevajag runāt par to, kāda garīga trauma bērnam tiek nodarīta un kāds dzīves sabrukums var būt neveiksmīgiem vecākiem. Tikmēr savlaicīga kvalificēta palīdzība ļautu šādai ģimenei izvairīties no traģēdijas un dzīvot pilnvērtīgu dzīvi. Līdzīgs darbs būtu jāveic ar ģimenēm, kuras gatavojas adoptēt bērnu, un ar adoptējamiem bērniem, un ar ģimenēm, kurās jau ir adoptēti bērni. Tomēr pašlaik šie pakalpojumi praktiski nepastāv.
Ne mazāk sarežģītām medicīniskām, psiholoģiskām un pedagoģiskām problēmām saskaras bērns un audžuvecāki ģimenes tipa bērnu namos. Diemžēl saskaņā ar mūsu valstī izveidojušos praksi šajās iestādēs parasti tiek norīkoti visgrūtākie, fiziski un garīgi neveselākie bērni ar novirzēm bērnu uzvedībā. Audžuģimenes vairāk nekā 50% gadījumu saskaras ar hronisku somatisko slimību nepietiekamas diagnozes problēmu no bērnunamiem uz ģimenes tipa mājām pārvestiem bērniem, vairāk nekā 3 reizes ar neiroloģisko slimību nepietiekamu diagnozi un vairāk nekā 12% - psihiatrisko patoloģiju.
Protams, bērnam ar hronisku slimību ir nepieciešams īpašs režīms, aprūpe un zāļu terapija. Neiropsihiatrisko slimību grupa nosaka nepieciešamību pēc rūpīgas individuālas pieejas īpašu profilaktisko un korektīvo pasākumu organizēšanai. Ievietojot ģimenē bērnus ar attīstības traucējumiem, rodas grūtības apmeklēt bērnu iestādes un skolas. Bieži vien skolas komanda dod priekšroku atbrīvoties no grūta skolēna. Īpaša problēma ir konflikti ģimenē. Skaidrs, ka neviena ģimene nevar no tām izvairīties, taču audžuģimenē bērns paliek pilnīgi neaizsargāts pret emocionālo spiedienu, ko slēpj vardarbība. Lai atklātu šādus gadījumus, ir nepieciešami īpaši pareizi līdzekļi. Cieša uzmanība ir nepieciešama arī vietējiem bērniem, viņu problēmām un grūtībām attīstības un audzināšanas apstākļos ģimenes bērnunamā.
Īpaša darbības joma ir adaptācija pēc iekāpšanas. Ir jāpalīdz bērnunama absolventam pāriet no vienkāršotās un dziļi specifiskās bērnunama pasaules uz sarežģīto un grūto mūsdienu pasauli, kas atrodas lūšanas un tapšanas procesā, atrast tajā savu vietu un iegūt neatkarību. dažādas dzīves sfēras. Mums ir nepieciešams pakalpojums, ko sauc:
Kalpo kā "buferis", daļēji slēgta telpa, pāreja no internātskolas pasaules uz ārpasauli;
Būt "krustpunktam", komunikācijas videi, kas nosaka noteiktu toni, rada atmosfēru, pozitīvas vērtības idejas;
“Interesēt aizmugurē” jauniešiem, kas sper pirmos patstāvīgos soļus dzīvē, nodrošināt panākumus, vairot pozitīvas pieredzes piedāvājumu;
Cītīgi strādāt, lai pārvarētu negatīvo tieksmi pēc negatīvām dzīves izvēlēm.
Tādējādi Krievijā ir aktuāla problēma tādu struktūru organizēšanā, kas veicina sociālās bāreņa statusa novēršanu, uzlabo to bērnu socializāciju, kuriem ir atņemta vecāku gādība, un vienai no tām vajadzētu būt psiholoģiskai, medicīniskai un pedagoģiskai konsultācijai ar bāreņu diagnostikas slimnīcu.
Grāmata ir adresēta plašam lasītāju lokam, kurus interesē viena no aktuālākajām mūsdienu Krievijas sociālajām problēmām. Tiek analizēti sociālās bāreņu pastāvīgās izaugsmes iemesli mūsu valstī, tajā skaitā esošo pieeju un darba formu ar bāreņiem neatbilstība. Līdz ar esošo darba formu analīzi tiek aprakstīti jauni efektīvi darba modeļi un tehnoloģijas, kas saistītas ar dažādiem bāreņu problēmas aspektiem. Pamatojoties uz savu pieredzi, atbalstot projekta aktivitātes sociālās bāreņa statusa jomā dažādos Krievijas reģionos, autori apraksta ilgtspējīgu reģionālo pārmaiņu tehnoloģiju sociālās bāreņa statusa jomā. Īpaša uzmanība grāmatā pievērsta Krievijā nepelnīti aizmirstajai bāreņu un bez vecāku gādības palikušu bērnu ģimenes dzīves sakārtošanas formai - profesionālai aizvietotāju ģimenei. Tās priekšrocības Krievijas apstākļos ir pamatotas. Grāmata var kļūt par atbalsta punktu to sabiedrisko un valsts organizāciju darbības izstrādē un attīstībā, kuras ir ieinteresētas bāreņu problēmas risināšanā katrā konkrētajā Krievijas reģionā.
IEVADS
I DAĻA. BĀRŅU NAMU PROBLĒMA SOCIĀLĀ MĒRĶĀ
1. NODAĻA. SOCIĀLAIS BĀRŅU NAMS – LAIKA IZAICINĀJUMS
§ 1. Ievads problēmās
§ 2. Sociālās bāreņa statusa cēloņi
2. NODAĻA
§ 1. Sociālie spēki, kas iesaistīti sociālā bāreņa problēmas risināšanā
§ 2. Zinātnes devums
§ 3. Mediju un biznesa sektora ieguldījums
§ 4. Bezpeļņas organizāciju ieguldījums
§ 5. Publiskā sektora ieguldījums
3. NODAĻA. PAŠREIZĒJĀS PIEEJAS BĀRŅUNAMU PROBLĒMU RISINĀŠANAI
§ 1. Kā dzimst inovācijas
§ 2. Inovatīvi modeļi sociālajā bāreņībā
§ 3. Inovatīvas pieejas bāreņa statusa novēršanai
4.§ Stratēģija sistēmisku reģionālo pārmaiņu sasniegšanai sociālās bāreņa statusa jomā
§ 5. Reģionālo pārmaiņu tehnoloģija (galvenais process)
6.§ Stratēģijas īstenošana sistēmisku reģionālo pārmaiņu sasniegšanai sociālā bāreņa jomā
II DAĻA. SOCIĀLAIS DIZAINS — VEIDS, KĀ MOBILIZĒT SABIEDRĪBAS RESURSU BĀRŅUNAMU PROBLĒMAS RISINĀŠANAI
1. NODAĻA. DIVAS PIEEJAS LIELA MĒRĶA SOCIĀLO PROGRAMMU ATTĪSTĪBAI
§ 1. Sociālā dizaina problēmas: kāpēc liela mēroga sociālās programmas neizdodas
§ 2. Projektu seminārs kā rīks sociālo projektu ierosināšanai, atbalstam un paplašināšanai
2. NODAĻA. REĢIONĀLO PROJEKTU SEMINĀRU PIEREDZE ATSKAITE PAR BĀŅEŠIEM
1.§ Projekta semināru cikla galvenie uzdevumi
§ 2. Pirmo semināru pieredze: cīņa pret imitāciju un reģionālo resursu apzināšana
§ 3. Projekta semināru loma stratēģijas veidošanā sistēmisku reģionālo pārmaiņu sasniegšanai
§ 4. No vietējām iniciatīvām līdz reģionālajiem modeļiem bāreņu problēmu risināšanai
3. NODAĻA
§ 1. Pašnoteikšanās
§ 2. Situācijas analīze
§ 3. Problēmas izklāsts
§ 5. Projekta resursa un apjoma noteikšana
§6. vispārīgās īpašības iniciatīvas-problēmas pieeja sociālajā dizainā
III DAĻA. BĒRNU ĢIMENES DZĪVE - GALVENAIS BĀRŅUNAMA PROBLĒMAS RISINĀŠANAS VEIDS
1. NODAĻA. ĢIMENES VAI BĀREŅU IESTĀDE?
§ 1. Aizvietojošās aprūpes pamatmodeļi: priekšvēsture
§ 2. Iestādes izglītības sekas (mācību apskats).
§ 3. Bērna attīstība aizvietojošās ģimenes aprūpes apstākļos
2. NODAĻA. ATTĪSTĪBAS UN NATŪDZĪBAS TEORIJAS
§ 1. Analītiskie jēdzieni: mātes galvenā loma garīgajā attīstībā
§ 2. Mācīšanās teorijas: vides galvenā loma, kas pastiprina aktivitāti
§ 3. Psihiatriskais modelis
§ 4. Sadzīves psiholoģiskie jēdzieni
3. NODAĻA
§ 1. Disfunkcionāli stili vecāku audzināšana
§ 2. Ģimene kā sistēma
§ 3. Četru aspektu modelis ģimenes sistēmas analīzei
4. nodaļa
§ 1. Pārdomas par profesionālu audžuģimeņu organizēšanas pieredzi Permas reģionā
§ 2. Profesionālu audžuģimeņu veidošanās eksperimentālā psiholoģiskā pētījuma rezultāti
SECINĀJUMS
BIBLIOGRĀFIJA
Priekšvārds
Katrs no šīs monogrāfijas lasītājiem pēdējos gados ne reizi vien ir sastapies uz ielas netīriem, nobružātiem un izsalkušiem bērniem, kuri prasa ēdienu vai naudu. Tajā pašā laikā katrs sev uzdeva jautājumu, kā tas varētu notikt, jo tagad kara nav. Un, protams, daudzus mocīja viņu pašu bezspēcība, no kauna, ka viņu acu priekšā pazūd mazs cilvēks, un viņi, pieaugušie, gāja garām: ar žēlastību nevar atrisināt problēmu, jūs to nevarat paņemt. mājas. Ikviens, kam ir pilsoniska pozīcija, nevar izjust sašutumu (kā mūsu valsts ir nonākusi pie tā?) un nevar neuzdot sev mūžīgo krievu jautājumu - "Ko darīt?".
Visas šīs sajūtas vairākkārt piedzīvoja šīs grāmatas autori. Kopš 90. gadu sākuma. katra no četriem šīs grāmatas autoriem liktenis ir izveidojies tā, ka viņiem nācās cieši saskarties ar sociālās bāreņa problēmu. Priekšvārdā nolēmām īsi aprakstīt šo pieredzi, lai lasītājs saprastu katra autora personīgo kustības trajektoriju uz šo problēmu, kā arī sadarbības vēsturi, kas viņus saveda kopā.
Galvenā V. K. Zaretska zinātnisko darbu daļa ir veltīta radošuma psiholoģijai. Tomēr, lai pielietotu to sākotnējās izstrādnes radošās domāšanas psiholoģijā V.K. Zareckis nolēma nestrādāt ar apdāvinātiem bērniem, nevis iekšā īpaši nosacījumiģimnāzijās un licejos, kā arī ar bērniem, kuriem ir nopietnas mācīšanās problēmas, kurus skolotāji bieži apzīmē kā “nemācāmus”. Nav noslēpums, ka daudzi no viņiem nāk no disfunkcionālām ģimenēm un veido sociālās bāreņa statusa riska grupu. Darbs ar šiem bērniem vienmēr noveda pie ģimenes, no kuras viņi nāca, radīja daudz sociāla un ekonomiska rakstura jautājumu. Kopš 90. gadu sākuma. VC. Zareckis kopā ar kolēģiem no Krievijas Izglītības akadēmijas Pedagoģisko inovāciju pētniecības institūta sāka aktīvi iesaistīties sociālajā dizainā. Viņš sadarbojas ar bezpeļņas organizācijām (NPO) bērnu ar invaliditāti vecākiem un bērniem ar dažādiem attīstības un mācīšanās traucējumiem. Pamatojoties uz viņa sasniegumiem radošuma psiholoģijas jomā, viņš mēģina fundamentāli pārstrukturēt organizatoriskās darbības spēli kā sociālā dizaina metodi. Jau toreiz kļuva skaidrs, ka valsts politika attiecībā uz bērniem ar īpašām vajadzībām nerada apstākļus viņiem dzīvot ģimenē un iekļauties sabiedrībā. Faktiski valsts ieprogrammē bērnu namu ar visādām novirzēm. Ilggadējs darbs V.K. Zareckis kā vasaras skolu organizators bērniem ar mācīšanās problēmām Permas apgabala Nytvenskas rajonā (1995-2001) bija vērsts uz to, lai pierādītu, ka nav neizglītojamu bērnu, un visa problēma ir radīt apstākļus jebkura cilvēka normālai attīstībai. bērns. Šī darba gaitā V.K.Zaretskis uzsāka sistēmisku reģionālo pārmaiņu stratēģijas izstrādi un ieviešanu bērnu ar īpašām vajadzībām mācīšanas problēmas risināšanā. Vēlāk šo stratēģiju ierosināja V.K. Zareckis kā pamats bāreņu problēmas risināšanas stratēģijas izstrādei programmas "Palīdzība bāreņiem Krievijā" ietvaros, uz kuru viņu uzaicināja M.O. Dubrovskaja kā programmas reģionālās politikas konsultante.
M.O. Dubrovskaja ir sociālā psiholoģe, speciāliste sociālā un psiholoģiskā darba organizēšanā ar bērniem un ģimenēm, laika posmā no 1991. līdz 1998. gadam konsekventi izveidojusi un vadījusi trīs Maskavas palīdzības tālruņus bērniem un pusaudžiem, sniedza metodisko un organizatorisko atbalstu attiecīgajiem. pakalpojumus reģionos. 1992. gadā viņa organizēja valstī pirmo palīdzības līniju bērniem, kurus skārusi vardarbība un vardarbība. Viņam ir liela pieredze izglītojošu semināru vadīšanā. 1999. gadā viņa tika uzaicināta programmā “Palīdzība bāreņiem Krievijā” (finansē ASV Starptautiskās attīstības aģentūra) kā speciāliste šīs programmas izstrādē. M.O. Dubrovskaja saskārās ar nepieciešamību izstrādāt pieeju bāreņu problēmas risināšanai, sociālā dizaina stratēģiju šajā jomā, jo, neskatoties uz problēmas apmēru, Krievijā praktiski nebija sistemātiskas pieredzes tās veiksmīgai risināšanai. Kopš M.O. Dubrovskaja bija pazīstama ar V.K. metodi. Zarecki, viņa nolēma uzaicināt viņu kopīgi izstrādāt un īstenot stratēģiju, lai cīnītos pret nelabvēlīgajām tendencēm sociālās bāreņa statusa jomā Krievijā. Tam sekoja intensīvs kopīga darba gads ar lielu skaitu projektu semināru vairākos Krievijas reģionos. Šādi semināri neapšaubāmi veicināja to, ka bāreņu problēma šajos reģionos izkustējās no "nāves punkta" - pirmkārt, tika izprasts tās mērogs un saknes avoti, turklāt sociālās struktūras, sabiedriskās organizācijas un speciālisti, kas iepriekš bija savrupi un neidentificēja sevi ar bāreņu problēmu. Šī monogrāfija mēģina izprast šī darba pieredzi, jo tā neapšaubāmi ir noderīga bāreņu problēmas tālākai risināšanai Krievijā.
Klīniskais psihologs V.N. Oslons ir strādājis garīgās veselības, ģimenes psiholoģijas un psihoterapijas jomā. Kopš 1998. gada viņa ir zinātniskā direktore audžuģimeņu eksperimentālajam objektam Permas bērnunamā Nr. 2 bērniem ar attīstības problēmām. Uz šī bērnu nama pamata ar aktīvu tiešu līdzdalību V.N. Oslona sāka veidot pirmās profesionālās audžuģimenes. Turklāt V.N. Oslona paveic lielisku darbu, pētot Permas reģiona audžuģimeņu psiholoģiskās problēmas. Viņa saskārās ar ļoti pretrunīgu attieksmi pret šo bāreņu dzīves sakārtošanas modeli gan iedzīvotāju, gan speciālistu vidū. Vienā no Maskavas institūtiem viņai pat tika atteikts norīkojums veikt disertācijas pētījumu, jo daži institūta darbinieki bija pret šo modeli un iestājās par bērnunama modeļa turpmāku pilnveidošanu. Taču pašmāju un ārvalstu pētījumu analīze, kā arī pamazām uzkrātā pašu darba pieredze liecināja, ka bērnu attīstība un sociālā adaptācija ģimenē norit daudz veiksmīgāk. Tomēr darbam šajā virzienā bija nepieciešama stingra pozīcija un dažreiz arī drosme. Ar aktīvu līdzdalību V.N. Oslona izstrādāja vienu no pirmajiem modeļiem Krievijā bērnu nama reorganizācijai par bāreņu ģimenes dzīves organizēšanas centru, ko mēs centāmies aprakstīt šajā monogrāfijā. Bet vissvarīgākais ir tas, ka šī modeļa izstrādi pavadīja intensīvi un rūpīgi zinātniski pētījumi, kuru mērķis bija objektīvi pierādīt ģimenes izglītības ieguvumus bāreņu attīstībai un sociālajai adaptācijai, kā arī izstrādāt psiholoģiskās palīdzības stratēģiju. šīm ģimenēm. Pētījuma galvenie rezultāti ir arī izklāstīti šajā monogrāfijā.
A.B. Kholmogorova ir klīniskā psiholoģe, ģimenes psiholoģijas un psihoterapijas speciāliste. Pirmo reizi viņa ar bāreņu problēmu saskārās Bērnu un pusaudžu sociālās palīdzības centrā un sociālo bāreņu patversmē, kur viņai bija jāstrādā par ģimenes speciālistu. Tad viņa pārliecinājās, ka mūsu valstī ļoti maz uzmanības tiek veltīts darbam ar ģimeni, tajā skaitā sociālajam darbam ar disfunkcionālām ģimenēm, ar skolu. 1996. gadā vienā no Centriem kopā ar M.O. Dubrovskaja un citi kolēģi centās izstrādāt konsultatīvās palīdzības modeli bērniem un ģimenēm, balstoties uz dažādu speciālistu komandas darbu, lai radītu normālus attīstības apstākļus īpašiem bērniem. A. B. Holmogorova ir apmācību programmu autore un vadītāja ģimenes psihoterapijas jomā. Vienā no šīm apmācībām 1997. gadā viņa tikās ar V.N. Oslona, un viņi kopīgi plānoja pētījumu par profesionālajām ģimenēm Permas reģionā, lai pamatotu šī bāreņu audzināšanas modeļa efektivitāti. Cieša sadarbība notiek jau vairākus gadus. 1999. gadā M.O. Dubrovskaja uzaicināja A.B. Kholmogorovam par sadarbību programmas "Palīdzība Krievijas bāreņiem" ietvaros. Darbinieki, kurus vada A.B. Kholmogorova Klīniskās psiholoģijas un psihoterapijas laboratorija (Krievijas Federācijas Veselības ministrijas Maskavas Psihiatrijas institūts) un Maskavas Valsts pedagoģiskā institūta tāda paša nosaukuma nodaļa, kā arī V.N. Oslona kā apmācību semināru vadītājs par bāreņu aprūpes organizēšanas problēmu.
Visus četrus autorus vienoja interese par bāreņa problēmu un spēja to kopīgi projicēt un risināt no dažādiem rakursiem un dažādām pozīcijām - psihologs - radošās domāšanas un sociālā dizaina speciālists, kā arī bērnu sociālpedagoģiskā rehabilitācija. bērni ar attīstības traucējumiem (V.K. Zareckis), sociālais psihologs, bāreņu problēmas sociāli psiholoģisko aspektu speciālists, viens no Sociālo bāreņu skaita pieauguma apkarošanas programmas aktivitāšu organizatoriem (M.O. Dubrovskaja). ), klīniskie psihologi, garīgās veselības, ģimenes psiholoģijas un psihoterapijas speciālisti (V.N. Oslons, A.B. Holmogorova). Visu autoru darba saskaņošana rakstot kolektīvā monogrāfija ko veica A.B. Holmogorovs.
Autori vēlas izteikt pateicību programmas "Palīdzība Krievijas bāreņiem" direktoram par laika posmu no 1999. līdz 2001. gadam. K. Kovano un Programmas kuratore no ASV Starptautiskās attīstības aģentūras (USAID), kas to finansē, E.B. Gurvičam par aktīvo atbalstu šeit aprakstītajai sociālās bāreņa problēmas risināšanas stratēģijai. Autori pateicas arī visiem pārējiem programmas “Palīdzība bāreņiem Krievijā” kolēģiem, kuri piedalījās mūsu kolektīvajā darbā tās pilnveidošanā un īstenošanā, kā arī neskaitāmajiem semināru dalībniekiem Krievijas reģionos, kuri bija vai bija iesaistīti problēmas risināšanā. bāreņu statuss.
Vēlamies arī uzsvērt N.P. Ivanova kā celmlauzis un profesionālu audžuģimeņu organizēšanas iniciators Krievijā, Permas apgabala Izglītības departamenta darbinieku nopelni - G.P. Ļebedeva, E.R. Tafinceva un citi, Permas bērnu nama Nr.2 direktora nopelni - E.I. Toropova un visi šajā bērnunamā izveidotā audžuģimeņu atbalsta dienesta dalībnieki. Pateicoties viņu kopīgajiem pūliņiem, Krievijā tika izveidots viens no pirmajiem bāreņu ģimenes dzīves organizēšanas centriem, un uz šī centra bāzes tika veikts pirmais sistemātiskais psiholoģiskais pētījums par profesionālas aizstājējģimenes veidošanos, kura rezultāti tika iegūti. ir īsi izklāstīti šajā monogrāfijā.
Autori izsaka pateicību V.G. Ščuram par atbalstu šīs monogrāfijas koncepcijas veidošanā M.G. Sorokovai par konsultatīvo palīdzību profesionālo audžuģimeņu pētījuma rezultātu matemātiskajā apstrādē, kā arī M.M. Gordons un Ya.A. Djukova par palīdzību tehniskais darbs virs teksta.
Grāmatā izklāstītā pieredze var izrādīties noderīga, lai tālāk risinātu vienu no sāpīgākajām un karstākajām mūsdienu Krievijas problēmām, kas necieš kavēšanos, jo atmaksa par kavēšanos ir tūkstošiem sagrauto bērnu likteņu un sabiedrības morālā degradācija. .
Ievads
Aptuveni 700 tūkstoši bāreņu, kas oficiāli atzīti saskaņā ar statistiku, un aptuveni trīs miljoni ielas bērnu (pēc ekspertu aplēsēm) šīs kategorijas bērnu socializācijas problēmu izvirzīja vienu no prioritārākajām valsts problēmām. Patiesībā sabiedrība piedzīvo neizpratni par iespēju atrisināt bāreņa stāvokļa radīto problēmu kompleksu. Tas izvirza akūtas sociālās prasības psiholoģijai, pedagoģijai un medicīnai kā sociāli orientētām sistēmu zinātnēm.
Medicīnas un psiholoģijas zinātnisko un praktisko interešu sfērā bāreņu problēma tika iekļauta salīdzinoši nesen, Otrā pasaules kara laikā, kad daudziem bērniem, zaudējot vecākus, sāka būt nepieciešama aizvietojošā aprūpe. Pēdējos gados, pateicoties bezprecedenta pieaugumam bāreņu skaitam Krievijas Federācijā, šīs problēmas aktualitāte mūsu valstī ir dramatiski palielinājusies.
Psihiatrijā ir parādījies jauns virziens - bāreņu sociālā psihiatrija. Krievija ir pieņēmusi Starptautisko slimību klasifikāciju (ICD-10), kurā kā medicīniska diagnoze ir iekļauti piesaistes traucējumi. Psihiatri un klīniskie psihologi aktīvi pēta garīgās un somatisko veselības traucējumu faktorus bāreņiem. Zinātnisko pētījumu tēzaurs tiek papildināts ar jauniem jēdzieniem (piemēram, "bāreņu sindroms").
Tradicionālo, bijušajā Padomju Savienībā un mūsdienu Krievijā izplatītāko bāreņu audzināšanas modeli - bāreņu namu - lielākā daļa ārvalstu un pašmāju pētnieku atzinuši par bērna attīstības vajadzībām neatbilstošu.
Kā liecina pētījumu dati, bērnunamos audzinātie bērni intelektuālās, emocionālās un sociālās attīstības galvenajos rādītājos atpaliek no vienaudžiem. Atņemtas ģimenes dzīves pieredzes un ģimenes atbalsta, viņiem ir lielas grūtības turpmākajā adaptācijā plašākai sabiedrībai, kas izraisa bezdarba pieaugumu un lielu pašnāvību skaitu internātskolu absolventu vidū. Vairāk nekā puse bērnunamu un internātskolu absolventu piekopj asociālu dzīvesveidu vai nonāk kriminālā vidē. Diemžēl rodas iespaids, ka tie milzīgie materiālie resursi, ko valsts iegulda bāreņu audzināšanā (piemēram, Permas 2.bērnu namā bērna ikgadējie uzturlīdzekļi ir aptuveni 50 tūkstoši rubļu 2001.gada cenās) tiek izmantoti apmācībai. “kontingents” kriminālajām struktūrām un audzināšanas iestādēm. Saskaņā ar Krievijas Federācijas ģenerālprokurora V.V. Ustinovs iekšā Valsts dome 2002. gada 20. februārī uz straujas bērnu skaita samazināšanās fona (par 4 miljoniem pēdējo desmit gadu laikā) ir vērojams draudīgs un pastāvīgs nepilngadīgo noziedzības pieaugums (faktiski divas reizes). Šajā pašā ziņojumā saistībā ar dotajiem skaitļiem par katastrofālu bāreņu skaita pieaugumu tiek atzīmēts, ka "piecus gadus pēc kārtas esam tikai konstatējuši situācijas pasliktināšanos šajā jomā, bet to nedarām jebko, lai to atrisinātu."
Alternatīva bāreņu namu dzīves organizēšanas modeļiem bāreņiem - adopcija un aizbildnība - Krievijā attīstās ārkārtīgi sarežģīti. Ik gadu aizbildnībā un aizbildnībā nodoto bērnu skaits pēdējos gados ir samazinājies un tuvojas 70 000. Pēc 2000. gada datiem adopcijā nodoti 13 187 bērni. atkārtota laulība). Tajā pašā laikā tikai 925 bērni tika nodoti audžuģimenēm. Uz nepārtraukta bāreņu skaita pieauguma fona tas ir piliens jūrā. Krievijā ārzemju adopcijas prakse ir kļuvusi plaši izplatīta, apmēram tikpat daudz to paņēma ārvalstu adoptētāji, un ārvalstu adoptētājiem parasti tiek doti tikai bērni invalīdi, kurus neņem neviens no Krievijas adoptētājiem (plkst. vismaz to nosaka likums). Galvenie adopcijas institūcijas nepietiekamās attīstības iemesli Krievijā ir šādi: 1) vispārējs iedzīvotāju dzīves līmeņa kritums, bezdarba problēmas, dzīves telpas trūkums utt., kas daudzām ģimenēm liedz iespēju audzināt bāreņus; 2) pilsoņu vairākuma pasīvā nostāja saistībā ar šo problēmu, pārliecība, ka tā nav sabiedrības, bet valsts problēma; 3) gadu desmitiem iedzīvotāju prātos iesakņotais mīts par sabiedrības izglītības priekšrocībām salīdzinājumā ar izglītību ģimenē; 4) negatīva attieksme pret bērniem no disfunkcionālām ģimenēm un pašām ģimenēm (pēc principa “ābols no koka tālu nekrīt”), izceļot viņus kā “kaitīgas ietekmes” avotu.
Raidījumā Tautas balss par bāreņu problēmu 2002. gada 2. februārī radio Eho Moskvi šo nostāju skaidri formulēja viens no klausītājiem: “Valsts pieļāva bezpajumtniecības problēmu, pat ja tā to atrisina. , un nenovirza to uz iedzīvotājiem.
Šī atdalītā uzticības pozīcija valstij ir cilvēkos audzināta gadiem ilgi. Lieliski Tēvijas karš rosināja cilvēku pilsonisko aktivitāti, pēc kara daudzas ģimenes adoptēja bāreņus, un šo procesu atbalstīja valsts. Tomēr nākotnē bērnunama modelis atkal kļuva par galveno aizstājējaprūpes veidu mūsu valstī. Citu valstu pieredze, kur bāreņi tiek audzināti tā sauktajās aizstājējprofesionālajās (Audžu) ģimenēs, daudziem pilsoņiem šķiet sveša un aizdomīga. Aizvietojošas profesionālās ģimenes modeļa ieviešana, kur vecāku darbu apmaksā valsts, rada negatīvu attieksmi ievērojamā iedzīvotāju daļā. Ģimenēm tiek piešķirti algotņu motīvi uzņemšanai. Daudziem speciālistiem, kas strādā ar bērniem, arī profesionālās aizstājējaprūpes efektivitāte nav acīmredzama. Tajā pašā laikā daudzās valstīs šis modelis ir atzīts par efektīvāku bērnu sociālās adaptācijas un garīgās veselības ziņā nekā bērnunama modelis. Turklāt vecāku darbs, kas vērsts uz traumētu bērnu rehabilitāciju, kas parasti cieš no atņemšanas sindroma, Rietumvalstīs ir atzīts par atbalsta un samaksas vērtu. Arī Krievijai jau ir pozitīva pieredze šī modeļa ieviešanā, kura viena no neapšaubāmām priekšrocībām ir tā ekonomiskā pieejamība iedzīvotājiem. Tas padara profesionālu audžuģimeņu psiholoģiskās izpētes uzdevumu un nosacījumu noteikšanu to efektivitātei bērna attīstībai ārkārtīgi steidzamu. Taču mīti par sabiedrības izglītības priekšrocībām, par “izolācijas” pasākumu efektivitāti padara ievērojamu sabiedrības daļu “kurlu” pret aicinājumiem uz bāreņu ģimenes dzīvi.
Pēc Krievijas Federācijas prezidenta runas saistībā ar bāreņu problēmu, plašā mērogā tiek rīkoti dažādi “apaļie galdi” un pasākumi, kas veltīti ielu bērnu problēmai. Šīs monogrāfijas autoriem bija iespēja piedalīties vienā no šādiem Maskavas radošās inteliģences pasākumiem ar saukli “Bezpajumtnieki ir Krievijas kauns un sāpes”. Daudzu klātesošo viedokli pauda kāds žurnālists: “Bērniem nav vietas pagaidu patversmēs, no kurienes mēģina viņus atgriezt asociālās ģimenēs. Mums ir jāveido vairāk labu piepilsētas bērnu namu. Skaidrs, ka mūsu runu ģimenes dzīves kārtības aizstāvēšanā klausītāji uzņēma diezgan naidīgi. Mūs izglāba sieviete, kura pastāstīja par bērnunama zēna adopciju. Viņas arguments par labu ģimenes dzīves organizēšanai bērniem bija ļoti vienkāršs, taču sāpīgi pārliecinošs: "Praktiski katrs bērnunama bērns kaislīgi sapņo par savu ģimeni, savu māti un tēvu." Viņa slimnīcā iepazinās ar zēnu no bērnunama, kur viņa apciemoja pašas dēlu. Vanečkai bija lauzta kāja, neviens viņu neapciemoja, un topošā audžumāte viņu pieskatīja, nesa ēst un nemanāmi pieķērās zēnam. Pēc bērnu izrakstīšanas no slimnīcas lēmums bija vienprātīgs ar vīru - adoptēt Vanečku. Taču, pirms tika noformēti neskaitāmi dokumenti, bērnunama bērni zēnam vairākas reizes salauza kruķus - viņi bija skaudīgi, nevarēja piedot, ka viņš tika nogādāts ģimenē, un viņi palika bērnunamā.
Bāreņu ģimenes dzīve ir svarīgākais veids, kā atrisināt bāreņu problēmu, apzinoties katra bērna tiesības uz ģimeni. Taču pats par sevi bāreņu dzīves iekārtojums neatrisina problēmu visā tās mērogā. Viens no galvenajiem uzdevumiem ir apturēt šādu bērnu skaita vienmērīgo pieauguma tendenci. Kā atzīmēts diskusijā par šo problēmu Valsts domē, "ir jācīnās nevis ar bezpajumtniecību, bet gan ar iemesliem, kas to izraisa". Tādēļ ir nepieciešama šīs izaugsmes iemeslu daudzdimensionāla analīze un pasākumu kopuma izstrāde, lai to palēninātu un galu galā apturētu.
Tieši šis uzdevums ir veltīts šīs monogrāfijas pirmajai daļai, kurā analizēti dažādi bāreņu problēmas aspekti. Tos dod dažādu kategoriju bērni un ģimenes. Bērni veido divas lielas grupas: tā ir sociālā bāreņa riska grupa un to bērnu grupa, kuriem jau ir bāreņu statuss. Savukārt pirmā grupa arī ir sadalīta divās apakšgrupās: bērni no disfunkcionālām ģimenēm (vecāki lieto alkoholu, narkotikas, nestrādā, izdara pretlikumīgas darbības, vardarbīgi izmanto bērnus, nerūpējas par bērniem u.c.), bērni ar speciālām vajadzības un invaliditāte (ar intelektuālo un fiziskā attīstība ar hroniskām smagām slimībām, invalīdiem). Disfunkcionālās ģimenēs risks ir saistīts ar bērna pamešanu (bieži jau dzimšanas brīdī), bērna aiziešanu no ģimenes, vecāku tiesību atņemšanu, vecāku ievietošanu brīvības atņemšanas vietās. Ģimenēs, kurās ir bērni ar īpašām vajadzībām un invaliditāti, risks ir saistīts ar bērna pamešanu, bērnu ievietošanu stacionāros atbilstoši slimības specifikai, kas noved pie saiknes ar ģimeni pavājināšanās, faktiskā bāreņa statuss.
Bērni, kas jau kļuvuši par bāreņiem, parasti tiek ievietoti bērnu namos. Adopcijas institūcija Krievijā praktiski nedarbojas, un adopcijas iespējamība strauji samazinās, bērnam augot. Aizvietotājģimenes institūcija mūsu valstī tikai veidojas, tāpēc lielais vairums bāreņu ir lemti audzināt bērnunamos vai nodarboties ar “pašizglītošanos” uz ielas. Bērnunams, sniedzot pajumti bāreņa bērnam, rada sociālās adaptācijas problēmu dzīvei ārpus bērnunama. Tāpēc problēmu grupa ir ne tikai skolēni, bet arī bērnunamu un internātskolu absolventi. Adaptācijas problēmas izpaužas arī apstāklī, ka viņiem nav dzīves pieredzes vecāku ģimenē, viņiem ir grūtības izveidot savu ģimeni un audzināt bērnus, kuri atkal veido riska grupu.
Mēs esam uzskaitījuši galvenās bērnu un ģimeņu grupas, kuras bez īpašas palīdzības atveidos bāreņu stāvokli Krievijā. Katrai grupai ir nepieciešama sava īpaša, profesionāla palīdzība, un jāņem vērā, ka šīs palīdzības specifika ir atkarīga no bērna vecuma un viņa dzīves konkrētajiem apstākļiem.
Protams, ekonomiskā krīze valstī ir viens no būtiskākajiem bāreņu problēmas avotiem. Tas radās ekonomisko krīžu laikmetā gan Amerikā, gan Eiropā. Tās risināšanu lielā mērā veicināja pabalstu palielināšana ģimenēm ar zemiem ienākumiem. Atgādinām, ka pabalsts par bērnu Krievijā neatkarīgi no ģimenes ienākumiem ir 90 rubļu mēnesī (mazāk nekā trīs dolāri), savukārt bērna uzturēšana bērnunamā maksā desmit reizes vairāk (apmēram 3-5 tūkstoši rubļu). Pabalsta palielināšana bērniem maznodrošinātās ģimenēs ir viens no vienkāršākajiem un acīmredzamākajiem veidiem, kā cīnīties ar bāreņiem. Tomēr šīs monogrāfijas mērķi neietvēra detalizētu problēmas ekonomisko aspektu analīzi, jo tās autori ir psihologi un organizāciju speciālists. sociālais darbs. Var atsaukties tikai uz Rietumu valstu pieredzi, kuras ir izmēģinājušas daudzas no mūsu apsvērtajām specifiskajām metodēm bāreņa problēmas risināšanai un atzinušas, ka tās ir piemērotas ne tikai humānisma un morāles standarti bet arī ekonomiski dzīvotspējīgs.
Kā būtiskāko ģimeņu degradācijas un iziršanas faktoru, kā arī Krievijas vīriešu kārtas iedzīvotāju augsto mirstību nevar neizcelt katastrofālo alkohola patēriņa pieaugumu mūsu valstī pēdējās desmitgadēs. sieviešu alkoholisms. Vecāku alkoholisma problēma ir gandrīz katras disfunkcionālas ģimenes problēma. Kamēr sabiedrība nepievērsīs uzmanību šai situācijai un veiks steidzamus pasākumus tās mainīšanai, diez vai varam sagaidīt būtiskas pārmaiņas bāreņa problēmas risināšanā.
Tomēr nav vienkāršu veidu, kā atrisināt bāreņu problēmu. Jau no ar to saistīto bērnu un ģimeņu grupu uzskaitīšanas ir skaidrs, cik sarežģītai un daudzpusīgai pasākumu sistēmai jābūt vērstai uz bāreņu novēršanu, bāreņu dzīves sakārtošanu un bāreņa seku pārvarēšanu. Autori nepretendē aprakstīt visus iespējamos problēmas risināšanas veidus. Mēs arī neuzdevām to teorētisko rekonstrukciju, turklāt par kļūdainu uzskatām ceļu, kas ir mēģinājums rast vienotu zinātnisku risinājumu tik sarežģītai problēmai. Iespējamo ceļu meklēšana tika veikta empīriski - identificējot reālus precedentus efektīvas palīdzības organizēšanai kādai no iepriekšminētajām grupām dažādos Krievijas reģionos. Izrādījās, ka pašmāju pieredzē ir paraugi risinājumam, faktiski jebkurai problēmai, kas saistīta ar dažādiem bāreņa statusa aspektiem. Tomēr šī pieredze ir sadrumstalota, maz zināma, un tās darbības joma parasti ir ierobežota ar noteiktu teritoriju vai labākajā gadījumā pilsētu.
Tādējādi pirmais galvenais bāreņu problēmas risināšanas veids ir atbalstīt, attīstīt un izplatīt pozitīvo Krievijas pieredzi bāreņu un riska bērnu problēmu risināšanā.
Grāmatas pirmā daļa, ko sarakstījis M.O. Dubrovskaya, ir veltīta bāreņu skaita pieauguma iemeslu analīzei, galveno problēmu identificēšanai šajā jomā un inovatīvu to risināšanas veidu aprakstam (3. nodaļas 1., 4.–6. punkts tika uzrakstīts kopā ar V. K. Zarecki). .
Plaisa starp vienotu, vietēju pieredzi un bāreņu problēmas visas Krievijas mērogu rada problēmas sasniegt šo mērogu. Mūsuprāt, neskatoties uz problēmas asumu, vispieņemamākais veids ir pakāpeniski palielināt mērogu. Bāreņu problēma nav jārisina kopumā Krievijā, bet katrā konkrētā reģionā, pilsētā, rajonā, ciemā, katrā ģimenē.
Pozitīva pieredze ir atsevišķos ciemos un mikrorajonos, taču nav piemēru, kā risināt vienu problēmu reģionālā mērogā. Tāpēc “tuvās attīstības zona” ir izeja uz reģionālo mērogu. Un šeit, mums šķiet, otrs galvenais ceļš ir sociālais dizains - kā reģionālu mehānismu veidošanas process bāreņu problēmas risināšanai, ko veic šajos reģionos dzīvojošie un uzņemas atbildību par notiekošo. Tas nozīmē aktīvas un aktīvas pozīcijas veidošanu attiecībā uz bāreņu problēmu, autorprojektu veidošanu pēc figūrām, figūru sadarbību un līdz ar to reģionālo transformāciju mēroga palielināšanu. Bīstamākā stratēģija, kas mūsu valstī ne reizi vien pierādījusi savu neveiksmi, ir mēģinājums problēmu risināt “no augšas”, paredzot reģioniem konkrētas formas un ieguldot tajos lielus līdzekļus. Tad problēmas risinās, nerēķinoties ar vietējiem apstākļiem, nevis interesenti, bet "profesionāli" izpildītāji - tie, kuriem "vienmēr ir prieks izmēģināt", savukārt daudzi efektīvi problēmas risināšanas modeļi var tikt diskreditēti, nauda neizbēgami iedziļināties citā "melnajā caurumā".
Monogrāfijas otrajā daļā V.K. Zareckis izceļ pieredzi sociālā dizaina organizēšanā un atbalstīšanā projektu semināru veidā, kas notika dažādos Krievijas reģionos (2.nodaļa tika uzrakstīta kopā ar M.O. Dubrovsku).
Ja Krievijai kopumā galvenais šķiet paļaušanās uz pozitīvo Krievijas pieredzi, reģionam - reģionālo mehānismu sociālais dizains konkrētu problēmu risināšanai, ko veic konkrēti cilvēki, konkrētos apstākļos, tad valsts līmenī. bērns, vienīgais pieņemamais ceļš šķiet bērna tiesību uz ģimeni realizācija.
Tāpēc grāmatas trešā daļa, ko sarakstījis V.N. Oslona un A.B. Kholmogorova, ir veltīta šī galvenā ceļa aprakstam - bāreņu ģimenes dzīves sakārtošanas ceļam kā alternatīvai bērnu namam.
Šāda daudzpusīga bāreņa problēmas risināšanas darba rezultātam vajadzētu būt pilsoniskās pozīcijas nostiprināšanai saistībā ar bāreņu problēmu sabiedrībā, jaunām reģionālām struktūrām un mehānismiem, kas vērsti uz bāreņu problēmas risināšanu, paātrinātai bāreņu institūcijas attīstībai. sociālais darbs, kas Krievijā praktiski nedarbojas, efektīvas palīdzības ģimenes sistēmas izveide, kompetentu speciālistu sagatavošana attiecīgajiem dienestiem, efektīvas profesionālas aizstājējģimenes institūcijas izveide, apstākļu nodrošināšana bērnu ar attīstības traucējumiem integrācijai sabiedrībā , izveidojot pakalpojumu internātskolu absolventu integrācijai sabiedrībā uc Īpaši jāatzīmē speciālistu trūkums sociālā darba, ģimenes psiholoģijas un psihoterapijas jomās, kas mūsu valstī praktiski neattīstījās pirms perestroikas. Šo problēmu risināšanai nepieciešama visu līmeņu valsts pārvaldes, sabiedrisko organizāciju, kā arī dažādu Krievijas profesionāļu un pilsoņu līdzdalība. Tāpēc šī grāmata ir adresēta visplašākajam lasītāju lokam, kurus interesē bāreņu problēmas risināšana.
Mēs nevaram nodrošināt iespēju lejupielādēt grāmatu elektroniskā formā.
Informējam, ka daļa no pilna teksta literatūras par psiholoģiskām un pedagoģiskām tēmām ir ietverta elektroniskā bibliotēka MSUPU vietnē http://psychlib.ru. Ja publikācija ir publiskajā domēnā, reģistrācija nav nepieciešama. Dažas grāmatas, raksti, rokasgrāmatas, disertācijas būs pieejamas pēc reģistrācijas bibliotēkas mājaslapā.
Darbu elektroniskās versijas paredzētas izmantošanai izglītības un zinātnes nolūkos.
Sociālo bāreņu skaita pieauguma iemesls, mūsuprāt, ir ne tik daudz ekonomiskie, cik sociālie un psiholoģiskie faktori. Zinātniskais un tehnoloģiskais progress un iedzīvotāju sociālās aizsardzības pasākumi rada arī iespēju cilvēkam dzīvot bez ģimenes (pēc sava prieka), nebaidoties par savām vecumdienām, kas samazina cilvēku atbildību par jauno paaudzi. Tādējādi atkarīgās attieksmes un nepieciešamības parūpēties par sevis nodrošināšanu vecumdienās, audzinot bērnus, trūkums noved pie tā, ka sabiedrība kopumā zaudē atbildību par saviem bērniem. Tāpēc problēma kļūst arvien lielāka. Sociālā bāreņa problēmas risinājums ir atkarīgs no divu galveno "spēlētāju" centienu koncentrācijas:
1. Valstij vajadzētu mērķtiecīgāk un pamatotāk sadalīt sociālos pabalstus, pakāpeniski samazinot to skaitu un skaidrojot iedzīvotājiem, ka, pirmkārt, viņi paši ir atbildīgi par sevi un saviem bērniem. Un arī to, ka pieauguši un pareizi izglītoti bērni ir ieguldījums drošās vecumdienās. (Tieši šādu ceļu iet dažas Rietumu attīstītās valstis: piemēram, Vācija, kas atcēla valsts pensijas, tādējādi pensiju nodrošināšanas problēmu pārceļot uz pašiem pilsoņiem un viņu bērniem).
2. Pašai sabiedrībai kopumā ir jāpieliek pūles, lai palielinātu cilvēku atbildību par sevi, par savu nākotni, par saviem bērniem. Sociālā bāreņa problēmas risināšana šķiet iespējama tikai ar visaptverošu valsts un visu sabiedrisko organizāciju palīdzību. Izšķir divus risinājumus: profilaktisko un korektīvo, ar kuru palīdzību iespējams šo problēmu daļēji atrisināt.
Valsts nozīmes primārais uzdevums bāreņa statusa novēršanā mūsu republikā ir prioritāte atbalstīt un stiprināt sociāli veselīgas ģimenes statusu, kas dod sabiedrībai veselīgu, darbspējīgu, izglītotu, lasīt un rakstīt spējīgu paaudzi, kas spēj risināt attīstības un attīstības jautājumus. labklājību republikai. Tas novērsīs vienu no nopietnākajām problēmām, kas apdraud nacionālo drošību: nekontrolētu sociālo bāreņu pieaugumu, asociālu ģimeņu veidošanos, prostitūciju, narkotiku atkarību un citas antisociālas parādības.
Bāreņa statusa novēršana mūsdienās ir sarežģītu problēmu risinājums. Pēc Baltkrievijas Izglītības ministrijas pasūtījuma tika izstrādāta koncepcija, lai novērstu sociālo bāreņu stāvokli un attīstītu izglītības iestādes bāreņiem un bez vecāku gādības palikušajiem bērniem. Koncepcijas īstenošanas rezultātā jāsasniedz šādi rezultāti:
Izstrādāta visaptveroša valsts un sabiedrības atbalsta programma mūsdienīgai ģimenei, kuras mērķis ir pārvarēt sociālo bāreņu stāvokli;
Lielākajai daļai bāreņu un bez vecāku gādības palikušo bērnu tiek garantēta ģimenes izglītība dažādās formās;
Ir radīti labāki apstākļi visu veidu bāreņu izglītības attīstībai un saņemšanai, izveidota bāreņu psiholoģiskā, pedagoģiskā un medicīniskā un sociālā atbalsta sistēma, kas garantē palīdzību un aizsardzību bērniem sarežģītās problēmsituācijās;
Nodrošināta bāreņu iestāžu dezagregācija, samazināts internātskolu skaits, izveidotas jaunas iestāžu formas, kas nodrošina bērna dzīves aktivitātes izbūvi atbilstoši ģimenes tipam;
Ieviestas jaunas programmas visu darbā ar bāreņiem un bez vecāku gādības palikušajiem bērniem sistēmā iekļauto speciālistu apmācībai, pārkvalifikācijai un kvalifikācijas paaugstināšanai;
Izstrādātas jaunas tehnoloģijas bāreņu izglītībai un audzināšanai, visvairāk stimulējot radīšanu efektīvi apstākļi to attīstība un socializācija.
Profilakse ir viena no daudzsološajām un svarīgajām darbības jomām sociālajā darbā, lai pārvarētu sociālo bāreņu stāvokli. Mūsdienīga profilaktiskā darbība veicina būtisku sociālā darba izmaksu samazinājumu ar jau esošajām "pabeigtajām" novirzēm.
Profilakse ir zinātniski pamatotas, savlaicīgas darbības, lai novērstu iespējamus fiziskus, psiholoģiskus vai sociāli kulturālus konfliktus atsevišķās riska grupās, uzturētu, uzturētu un aizsargātu normālu cilvēku dzīves un veselības līmeni, palīdzētu viņiem sasniegt savus mērķus un atraisot viņu iekšējos potenciālus.
Bieži vien primārajai profilaksei ir nepieciešama integrēta pieeja, kas ievieš sistēmas un struktūras, kas var novērst iespējamās problēmas vai atrisināt problēmas.
Preventīvās darbības, kas tiek veiktas valsts līmenī, izmantojot pasākumu sistēmu dzīves kvalitātes uzlabošanai, sociālo riska faktoru minimizēšanai, apstākļu radīšanai sociālā taisnīguma principa īstenošanai, tiek sauktas par sociālo profilaksi.
Sociālā profilakse rada nepieciešamo fonu, uz kura veiksmīgāk tiek īstenoti visi citi profilakses veidi: psiholoģiskā, pedagoģiskā, medicīniskā un sociālpedagoģiskā.
Turklāt L.S. Strakuļina identificē šādus preventīvo darbību veidus:
· Primārs;
· Sekundārā;
· Terciārais.
Primārā profilakse ir pasākumu kopums, kuru mērķis ir novērst negatīva ietekme bioloģiskie un sociāli psiholoģiskie faktori, kas ietekmē deviantās uzvedības veidošanos.
Jāpiebilst, ka tieši primārā profilakse (tās savlaicīgums, pilnīgums un noturība) ir svarīgākais preventīvo pasākumu veids bērnu un pusaudžu uzvedības noviržu novēršanas jomā.
Sekundārā profilakse - medicīnisku, sociāli psiholoģisku, juridisku un citu pasākumu kopums, kas vērsts uz darbu ar nepilngadīgajiem ar deviantu un asociālu uzvedību.
Terciārā profilakse tiek saprasta kā sociāli psiholoģiska un juridiska rakstura pasākumu kopums, kura mērķis ir novērst atkārtotu likumpārkāpumu izdarīšanu, ko izdarījis pusaudzis, kurš atstājis specializētu iestādi pusaudžiem.
Literatūrā pētnieki R.N. Voitlevs, O.N. Čalovs, pastāv vairāki preventīvo pasākumu līmeņi saistībā ar sociālo bāreņu statusu:
1. Vispārējais sociālais līmenis (vispārējā prevencija) paredz valsts, sabiedrības un to institūciju darbību, kas vērsta uz pretrunu risināšanu ekonomikas, sociālās dzīves morālajā un garīgajā jomā.
2. Īpašs līmenis (sociāli pedagoģiskā, sociāli psiholoģiskā darbība) sastāv no mērķtiecīgas ietekmes uz negatīviem faktoriem, kas saistīti ar noteikta veida novirzēm vai problēmām.
3. Individuālais līmenis (individuālā profilakse) ir preventīva darbība attiecībā uz personām, kuru uzvedībai ir novirzes vai problēmas.
Galvenais preventīvo pasākumu mērķis sociālajā darbā ir identificēt cēloņus un apstākļus, kas izraisa novirzes sociālo objektu uzvedībā, novērst un samazināt noviržu izpausmes iespējamību ar sociāli ekonomisko, juridisko, organizatorisko, izglītības, psiholoģiskie un pedagoģiskie ietekmes pasākumi.
Profilaktiskajā darbā sociālā darba speciālistam spēja pareizi un elastīgi orientēties katrā konkrētajā situācijā, objektīvi, ar zinātnisku pārliecību vispārināt faktu materiālu, rūpīgi izpētot visus konstatēto noviržu cēloņus, kuros tās kļuva iespējamas, ir ārkārtīgi svarīga.
Profilakse ir vērsta uz:
1. Galveno negatīva rakstura sociālo novirzi izraisošo cēloņu un apstākļu novēršana, likvidēšana vai neitralizācija.
2. Iespējamo fizisko, garīgo un sociāli kulturālo noviržu novēršana dažādās indivīdos un sociālajās grupās.
3. Normāla cilvēku dzīves un veselības līmeņa saglabāšana, uzturēšana un aizsardzība.
Ģimenes problēmu novēršana kā sociālā bāreņa faktors ir viens no būtiskākajiem sociālā darba praksē izmantotajiem profilakses veidiem. Dažādi literārie avoti norāda uz diviem preventīvā darba posmiem. Pirmie saistīti ar sarežģītā dzīves situācijā nonākušu nepilngadīgu ģimeņu apzināšanu.
Profilakses procesā jānodrošina novērstā kontingenta atklāšanas pilnīgums. Tas būs iespējams tikai tad, ja šajā procesā piedalīsies visi likumā noteiktie profilakses subjekti. Svarīgi, lai šajā procesā piedalītos institūcijas un institūcijas, kas strādā ar ģimeni nepilngadīgā personības veidošanās sākumposmā - iedzīvotāju sociālās aizsardzības un veselības aprūpes institūcijas, pirmsskola un skola. izglītības iestādēm.
Nākamais profilaktiskā darba posms ir novērstās personas rehabilitācija. Rehabilitācijas panākumi, pirmkārt, ir atkarīgi no novērstās personas personības izpētes pilnīguma, nepilngadīgās personas īpašībām, viņa attieksmes pret mācībām, vecākiem, darbu, veselības stāvokli, tostarp garīgo veselību, deviācijas rakstura. uzvedība un tās cēloņi.
Pamatojoties uz iepriekš minēto, var izdarīt šādus secinājumus:
· Sociālās bāreņa statusa novēršana ir reāla nepieciešamība, kur ir svarīga vispārējā preventīvā darba organizācija noteiktā jomā attiecībā uz visu nepilngadīgo un viņu ģimeņu kontingentu.
· Sociālās bāreņa statusa novēršana ietver pasākumu sistēmu, kas vērsta uz indivīda veidošanos un attīstību negatīvi ietekmējošo faktoru nomākšanu.
· Darbs pie sociālās bāreņa statusa novēršanas, sagatavojot jauno paaudzi atbildīgai vecāku amatam, jāsāk veidot pozitīvas vecāku attieksmes, izstrādājot un īstenojot programmas, kas veicinātu pareizas pieejas veidošanos ģimenes veidošanai jauniešu vidū.
Šobrīd tiek mēģināts reformēt aizbildnības un aizbildnības institūciju sistēmu. Proti, pēc Izglītības ministrijas iniciatīvas un tiešas līdzdalības tika izstrādāts un izskatīšanai nodots projekts “Likums par minimālajiem standartiem aizbildnības un aizbildnības institūciju darbībā”, kurā uz principiāli jauniem pamatiem izvirzīti uzdevumi. ģimeņu un bērnu, kam nepieciešams atbalsts, apzināšanu, viņu sociālo aizsardzību, kā arī bērna tiesību uz ģimeni īstenošanu.
Līdz ar to šobrīd izglītības sistēmai var izdalīt trīs uzdevumu grupas, kuru risināšana būtiski uzlabos bāreņu un bez vecāku gādības palikušo bērnu situāciju:
Sociālā palīdzība un atbalsts ģimenes prestižam;
Ģimenes sakārtošanas un bāreņu un bez vecāku gādības palikušo bērnu izglītības formu attīstība;
Iestāžu sistēmas attīstība bāreņiem un bez vecāku gādības palikušajiem bērniem.
Vēl viens grūtākais veids, kā samazināt sociālo bāreņu statusu, ir koriģējošais ceļš. Tā balstās uz esošo pieredzi, atbalstu iniciatīvām, pakāpenisku paplašināšanu līdz reģionālo modeļu izstrādei sistēmas risinājums bāreņu problēmas. Koriģējošā metode Sociālās bāreņa statusa risinājums ir balstīts uz diviem iejaukšanās līmeņiem.
Pirmais intervences līmenis ietver izmaiņas, lai novērstu "fona" ietekmi, kas ietekmē ģimeni; plašs pasākumu klāsts - nabadzības un visu veidu sociālās nenodrošinātības izskaušana, augsta dzīves līmeņa nodrošināšana visiem iedzīvotājiem un īpaša palīdzība daudzbērnu un jaunām ģimenēm - pamatnosacījumi, kas ir ļoti būtiski sociālās bāreņa statusa novēršanai; bērnudārzu un bērnudārzu tīkla izveide; slimības atvaļinājums bērnam; bezmaksas ēdināšana skolās; svētku un brīvā laika organizēšana bērniem; visu ģimeņu ar bērniem sociālā, psiholoģiskā vai finansiālā atbalsta pasākumu atbalsts un īstenošana visos līmeņos.
Otrais sociālās bāreņu profilakses līmenis tiek veikts, apzinot un strādājot augsta riska grupā ietilpstošās ģimenes. Galvenie bez vecāku gādības palikušo bērnu ievietošanas veidi:
Adopcija;
audžu ģimene; ģimenes tipa bērnunams,
Iestāde bērniem, kuriem nepieciešams valsts atbalsts.
Šīs formas ir nostiprinātas ģimenes kodeksā, bet ir arī citas, kas iekļautas arī pētāmo jautājumu lokā: audžuģimenes, SOS bērnu ciemati, ģimenes pansionāti, dažādas bāreņu institūciju absolventu pēcpansijas pielāgošanas formas. Sociālās bāreņa statusa novēršanā nenovērtējamu palīdzību sniedz ģimenes palīdzības iestādes un to bērnu pagaidu ievietošana, kuri nevar palikt ģimenē.
Tādējādi sociālā bāreņa statuss mūsdienu sabiedrībā ir kļuvis plaši izplatīts. Katra skolotāja uzdevums ir veikt preventīvu darbu darbā ar ģimeni. Jāapsver jautājumi, kas saistīti ar ģimeni un bērnu, attiecībām ar bērnu ģimenē utt.
sociālais bērnu nams publiskais