Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem
- Iepazīstināt bērnus ar krievu folkloru;
- Mudināt bērnus sazināties, attīstīt runu;
- Nostiprināt zināšanas par sauli (kam tā paredzēta? kam tā paredzēta?);
- Turpiniet iepazīstināt ar netradicionālo zīmēšanas veidu ar plaukstu.
- Attīstīt estētiskās izjūtas pret dabu, mācīt saskatīt tās skaistumu.
- Attīstīt krāsu uztveri un roku-acu koordināciju.
- Mudiniet bērnus redzēt lietas līdz galam.
Aprīkojums: zila papīra loksnes (50 × 50 cm), guaša (dzeltena, sarkana), apakštasītes (zīmēšanai ar plaukstu), salvetes, ilustrācijas un skices, kas attēlo sauli.
Priekšdarbi:
- Pastaigas pa bērnudārza teritoriju, lai vērotu sauli (pastaigu laikā skolotāja māca bērniem ielūkoties parādībās, salīdzināt tās, saskatīt kopīgo un atšķirīgo, mudina pašiem atrast vārdus un izteicienus, lai ar jautājumiem norādītu uz redzēto) ;
- Stāstīt pasaku "Saule ciemos";
- Saules izpēte ilustrācijās, saules formas un krāsas noskaidrošana;
- Dziesmu un bērnu dzejoļu apguve par sauli;
- Mīklu risināšana par dabas parādībām.
Nodarbības progress
1. Organizatoriskā daļa.
Pedagogs: Puiši, klausieties ļoti interesantu mīklu un pastāstiet man, kas tajā teikts:
Tas sasilda visu pasauli.
Un nepazīst nogurumu.
Smaidot pie loga
Un visi viņu sauc...
Bērni: Sv.
Pedagogs: Tieši tā, tā ir saule. Tas pamostas pirms visiem pārējiem, nomazgājas no mākoņiem un paceļas augstu debesīs, lai darītu "labos darbus". Un kādus “labos darbus” dara saule? (Bērnu atbildes.)
Pedagogs: Jā, puiši, tieši tā, saule apgaismo zemi, sasilda visus ar daudziem “labiem darbiem”: sasildiet zemi, apgaismojiet to ar spilgtu gaismu un pamodiniet visus ar saviem maigajiem stariem. Bet dažreiz, puiši, gadās tā, ka saule nedaudz nepaceļas debesīs un nedod mums savu siltumu. Kurā gada laikā, jūsuprāt, tas notiek? (Bērnu atbildes.)
aprūpētājs: Puiši, vai mums tagad ir saulaina diena? (Bērnu atbildes.)
Pedagogs: Padarīsim šodien saulainu dienu kopā! Vai tu piekrīti?
Bērni: Jā!
Pedagogs: Un sauli zīmēsim nevis ar zīmuļiem vai otām, bet ar plaukstu palīdzību. Lai saule izskatītos kā īsta, atcerēsimies, kas tā ir. Kā tas izskatās? (Bērnu atbildes.)
Pedagogs: Un kādu figūru saule mums atgādina? (Bērnu atbildes.)
Skolotājs: Kādā krāsā ir saule? ( bērnu atbildes.)
Pedagogs: Tieši tā, bērni. Un tagad mēs spēlēsim.
Pirkstu vingrošana "Dod mums, sauli, siltumu."
Izstiepām plaukstas
Un paskatījās uz sauli. (Bērni izstiepj plaukstas uz priekšu un ritmiski pagriež uz augšu un uz leju.)
Dod mums sauli siltumu,
Lai būtu spēks. (Viņi veic kustības ar pirkstiem, it kā aicinot uz sevi.)
Mūsu pirksti ir mazi
Viņi nevēlas gaidīt ne minūti (Ritmiski salieciet un atlieciet pirkstus.)
Klauvē - klauvē, āmuri, (Viņi noliecas un pārmaiņus ritmiski sit ar dūrēm pa ceļiem.)
Aplaudēt - aplaudēt, ķepas, (Ritmiski aplaudē pa ceļiem.)
Lēc – lec kā zaķi
Viņi lec zālienā. (Klauvē ar pussaliektiem pirkstiem pa ceļiem.)
2. Praktiskā daļa.
Skolotājs parāda, kā izveidot attēlu. Grūtību gadījumā skolotājs parāda veidu, kā izveidot tēlu individuāli.
Bērnu darba laikā skan jautra mūzika pēc krievu tautas dziesmas “Spīdi, spīdi, saule” motīva.
Pedagogs:
Saulains spainis!
Ātri nāc augšā
Iedegties - iesildīties
Teļi un jēri
Vairāk mazu puišu.
3. Noslēguma daļa.
Pedagogs: Atcerēsimies, ko mēs darījām? (Bērnu atbildes.)
Skolotājs kopā ar bērniem apsver iegūto darbu.
Pedagogs: Baudīsim sauli un spēlēsimies spēle "Saule un mākonis".
(tiek izmantoti bērnu zīmējumi,pie mūzikas pēc skolotājas vārdiem “Saule spīd”, bērni sit plaukstas; uz vārdu "mākonis" - bērni tupus un virs galvas izveido "māju".)
Pedagogs: Ar to mūsu stunda ir beigusies, jūs varat atpūsties.
Logačeva Nadežda Jurijevna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU "Bērnudārzs Nr. 233"
Vieta: Novokuzņeckas pilsēta, Kemerovas apgabals
Materiāla nosaukums: atklātā klase
Temats: Atvērtā klase otrajā junioru grupa"Burve-Ūdens"
Publicēšanas datums: 30.05.2017
nodaļa: pirmsskolas izglītība
Atklātā nodarbība otrajā junioru grupā "Burve-Ūdens"
MBDOU Bērnudārzs№233 Novokuzņecka
Pedagogs: Logacheva Nadežda Jurievna
Mērķis: priekšstatu veidošana par ūdens īpašībām.
Uzdevumi:
Attīstīt interesi par pētniecību, eksperimentēšanu ar ūdeni;
Attīstīt taustes sajūtas, smalko motoriku;
Vingrinājums mīklu minēšanā, bērnu atskaņu izrunāšanā (krievu valodas mazās formas
folklora);
Pievērst uzmanību ūdens nozīmei mūsu dzīvē un izglītot uzmanīgi
attieksme;
Attīstīt atmiņu, domāšanu un iztēli.
Vārdnīca: lej, mirgo, caurspīdīgs, plūstošs, bez smaržas.
Metodiskās metodes: mīklu minēšana, bērnu atskaņa "Vodička",
eksperimentāla darbība, apskatot ilustrācijas, mobilais
spēle "Saule un lietus", produktīva darbība.
Aprīkojums: salvetes, krūzītes atbilstoši bērnu skaitam (katram 2gab., karotes,
ūdens tvertne, audio ieraksts "Noise of water", ilustrācijas, zils pirksts
krāsa, zīmēšanas papīrs ar koka attēlu uzklāšanai, aplikācijas detaļas, līme -
zīmulis, piens, ābolu grozs, demonstrācijas materiāls (ledus, tvaiks).
Pedagogs: Bērni, šodien mums grupā ir ciemiņi. Sasveicināsimies!
Bērni: Sveiki!
Bērni sēž uz krēsliem. Klauvē pie durvīm.
Pedagogs: Ak, kāds pie mums pieklauvē (iet uz durvīm). Bērni, šis pastnieks atnāca
un atnesa mums vēstuli (atver vēstuli, nolasa).
Pedagogs: Uzmini mīklas:
Viņi mani dzer, viņi mani ielej.
Es esmu visiem vajadzīga
Kas es esmu?
Pedagogs: Bērni, vai jūs uzminējāt?
Bērni: Tas ir ūdens.
Pedagogs:
Mēs sakām, ka tas plūst
Mēs sakām, ka viņa spēlē
Viņa vienmēr skrien uz priekšu
Bet viņš nebēg!
Bērni: Tas ir ūdens.
Pedagogs:Šodien jūs uzzināsiet daudz interesantu lietu par ūdeni. Un kā tu domā,
priekš kam ūdens?
Bērni: Dzert, mazgāt rokas, gatavot ēst, mazgāt veļu...
Pedagogs (sarunas veidā): Patiešām, mēs nevaram iztikt bez ūdens;
vienkārši pamosties un nekavējoties doties mazgāties; ūdens mūs atsvaidzina, dara tīrus,
svaigs, uzmundrinošs. Parādīsim, kā protam mazgāties un mīļi runāt
ar labu ūdeni. Bērni, kāpiet uz paklājiņa!
Atskaņa "Vodička"
Ūdens - ūdens, (plaukstas zem iedomātas ūdens straumes)
Nomazgājiet manu seju (sejas mazgāšana ar plaukstām)
Lai acis izskatās, (acis mirkšķina)
Lai vaigi sārtu, (berzēt vaigus ar plaukstām)
Lai sakostu zobu, (klikšķinot uz zobiem)
Lai smaidītu mute. (plati smaids)
Pedagogs: Ak, cik labi biedri, es redzu, ka jums patīk ūdens. Vai vēlaties spēlēt ar viņu?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Bērni, ieņemiet vietas. Paskaties uz saviem galdiem -
krūzes ar karotēm.
Audzinātāja individuāla aptauja:
Vienā ko? (piens) Citā? (ūdens) Kurā glāzē mēs redzam karotes? (kur
ūdens) Kāpēc? (ūdens ir dzidrs, bet piens nav, un karote nav redzama) Tieši tā,
bērni, ūdens ir dzidrs.
Pedagogs: Noskaidrosim, vai ūdens smaržo vai nē? (nosaukt ūdeni)
Bērni:Ūdens bez smaržas.
Pedagogs: Jā, tīram ūdenim nav smaržas. Bērni, kāpēc ūdens
sauc par burvi? (bērnu atbildes)
Pedagogs: Jā, tieši tā, ūdens var pārveidoties. Apskatiet attēlus (pie
tāfeles attēli: ziema, sniegpārslas, sniega bumba - ūdens pārvērtās sniegā; krusa
Ledus; tvaiks no tējkannas - tvaicēt; pilieni uz zāles - rasā; lietus bilde -
šeit ūdens ir lietus). Šo pārvērtību dēļ ūdeni sauc par burvi.
Un tagad, bērni, ielejiet ūdeni no krūzēm baseinā. Kāpēc mēs varējām
Bērni:Ūdens plūst, plūst; var skriet kā strauts, kā upe.
Pedagogs: Jā, puiši, tā ir!
Tagad spēlēsim. Nāc ārā!
Mobilā spēle "Saule un lietus"
Pēc spēles bērni apsēžas savās vietās.
Pedagogs: Puiši, skatieties bildes (1. - žāvēts zieds, 2. -
ziedēšana).
Ko tu redzi vienā bildē, otrā?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Jā, tā ir. Un kas nepieciešams, lai augi augtu, ziedētu,
vai tie nesa augļus?
Bērni: Vodichka! Viņa tos baro.
Pedagogs: Jā labi. Pievērsiet uzmanību iekštelpu ziediem; viņi aug
zied, jo mēs tos barojam ar ūdeni. Tagad, puiši, paskatieties, kas mums ir mugurā
galds (zīmēšanas papīrs ar koka attēlu - ābele). Pieturēsimies
ziedi (veicam kolektīvu pieteikšanos). Uzzīmēsim lietus lāses tā, lai
Mūsu ābele zied!
Bērni: Zīmējam.
Lietus lāses zīmēšana ar pirkstu krāsu ar zvanu.
Bērni ar skolotāju:
Lietus, vēl lietus!
Lai lapas ir zaļākas!
Pedagogs: Tāda izrādījās mūsu ābele! (pakariet uz klāja)
Lai mūsu Zeme vienmēr paliek tik zaļa un ziedoša!
Pedagogs: Bērni, vai jums patika spēlēties ar ūdeni? Kas viņā ir interesants
šodien uzzināji?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Tagad, puiši, aizveriet acis un nelūrējiet!
Viens divi trīs!
Parādās pārsteigums!
Āboli grozā mums katram bērnam.
Pedagogs: Kas ir mūsu grozā?
Bērni:Āboli!
Pedagogs: Redziet, bērni, mēs laistījām savu ābeli, un viņa mūs par to laistīja.
paldies ar āboliem. (dod ābolus bērniem)
PAŠVALDĪBAS BUDŽETA VISPĀRĒJĀS ATTĪSTĪBAS VEIDA SMR MO PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES BĒRNUDĀRNS № 32 "ROSINKA"
Atklātās nodarbības konspekts 2.junioru grupā "Ciemos pie varavīksnes"
Sastādīja un vadīja skolotāja Čikirizova E.V.
Atklātā nodarbība-izklaide otrajā junioru grupā "Varavīksnes ciemojumā"
Programmas saturs:
Attīstīt bērna emocionālo sfēru;
Sniegt prieku un interesi par aktivitātēm;
attīstīt runu;
Nostiprināt zināšanas par krāsas nosaukumu (sarkana, dzeltena, zaļa, zila);
Krāsu standartu fiksēšana rotaļīgā veidā
Izkopt interesi par mūziku;
Vingrojumi ritmiski izpildot pazīstamas muzikālas un ritmiskas kustības mūzikas pavadībā;
Ieaudziniet bērnus ar spēju nodot elementārus spēles attēlus;
Vārdu saskaņošana ar kustību, pilnveidot prasmes orientēties telpā.
Aprīkojums:
Priekšmeta vide:
Varavīksne, kas sastāv no četrām krāsām (sarkana, dzeltena, zila, zaļa).
Saule, kurai viena puse skumja, otra dzīvespriecīga, smaidīga, pieķērusies, lai var apgāzt.
Lietussargs vadītājam (skolotājs, spēlei.
Ziedi uz stenda 4 krāsas.
Papīra tauriņi uz gumijas lentes, arī četrās krāsās atbilstoši bērnu skaitam.
Mazas plastmasas vai gumijas krāsas bumbiņas (bumbiņas).
Priekšdarbi: spēles brīvā dabā, vingrinājumi, sarunas par dabas parādībām, daiļliteratūras lasīšana, ilustrāciju skatīšanās, rotaļas ar vienkāršiem tēliem, emocionālu paņēmienu izmantošana, dzejoļu par varavīksni iegaumēšana.
Vārdnīcas darbs: varavīksne, jūgs.
2. Spēle "Saule un lietus"
3. Fiziskā minūte
4. Komunikācijas spēle
5. Elpošanas vingrinājumi
6. Zīmēšana ar zīmuļiem, nepārsniedzot kontūru. "lietussargs"
Literatūra:
1. Nishcheva N.V. "Krāsainās pasakas". Sanktpēterburga "Bērnība-Prese", 2004
2. http://www.solnet.ee/ Bērnu portāls "Sunshine"
3. Bērnu literatūra. Kolekcija "Varavīksnes loka". Krievu tautasdziesmas, bērnu dzejoļi, joki (Ju. Vasņecova ilustrācijas, 1969.
Bērni grupā ienāk muzikālā pavadījumā
(No multfilmas "Krati! Sveiks!". Vārdi - S. Kozlovs, mūzika - V. Šainskis.)
V-l: Puiši, nez, kur mūs atnesa mākoņi?
Un, lai uzzinātu, kur, uzmini mīklu:
daudzkrāsains jūgs
Tas karājās pāri upei.
V: Kas tas ir?
Bērni: Varavīksne!
V .: Puiši, mums ir jāapmeklē varavīksne!
(Skolotājs noņem apmetni no varavīksnes un uzrāda to)
Apsveicam viņu!
V .: Sveiki, varavīksnes loka,
Daudzkrāsains tilts.
Sveiki varavīksnes loka,
Laipni lūdzam!
(mūzikas pavadījums)
"Dziesma par varavīksni" - Mārīte).
Šajā laikā bērni var dejot
V: Oho! Jūs un es, puiši, šodien atnācām apmeklēt Varavīksni.
Ko jūs zināt par varavīksni?
D .: Viņa parādās pēc lietus, viņa ir daudzkrāsaina
V .: Kāpēc to salīdzina ar jūgu mīklā?
D .: Tas izskatās pēc loka
J: Kas ir jūgs?
D .: Šī ir ierīce kausu pārnēsāšanai
V .: Paskatieties, puiši, varavīksnē, cik tā ir skaista, spilgta, daudzkrāsaina?
Cik ziedu viņai ir?
Un katra krāsa mums ir sagatavojusi uzdevumu.
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz varavīksnes sarkano loku.
Ar smaidiņa palīdzību no noteiktas krāsas pašlīmējošā papīra.
J: Kāda krāsa tā ir?
Sniedziet man atbildi drīz.
D: Sarkans.
V .: Sarkanā krāsa sauc ar sevi
Un viņš dod jums uzdevumu.
1) uzdevums.
Uzkarinām jautru apli uz varavīksnes sarkanā loka.
Skolotājs izņem grozu, kurā ir daudz daudzkrāsainu bumbiņu (bumbiņu).
V .: Mums ir daudz bumbiņu, pilnīgi dažādas krāsas, bet mums vajag tikai paņemt sarkanas bumbiņas un savākt tās varavīksnei šajā sarkanajā grozā.
(Bērni mūzikas pavadībā vāc bumbas)
Bumbiņas “izlido” no groza, bērni tiek aicināti vispirms savākt sarkanās bumbiņas un ielikt grozā blakus Varavīksnei, pēc tam turpināt vākt pārējās bumbas.
Spēli var atkārtot 2-3 reizes, atkal sajaucot visas bumbiņas un atkārtojot uzdevumu.
V .: Puiši, cik lieliski jūs esat savācis visas sarkanās bumbiņas (1 grozs, savāksim atlikušās bumbas šajā krāsainajā grozā (2 grozi).
2) uzdevums.
J: Ir pienācis laiks nākamajam uzdevumam.
Un kāda tā ir krāsa?
Sniedziet Rainbow atbildi.
D.: Dzeltens.
V.: Labi darīts, pareizi!
Uzkarinām jautru apli uz varavīksnes dzeltenā loka.
Paskaties apkārt, ko tu redzi dzelteno? (grupā).
Bērni: trauki, skapji, rotaļlietas utt.
Bērni uzskaita, kas ir dzeltens.
(Skolotājs uzliek rādītāja bultiņu uz varavīksnes)
V: Gudrie! Kas tas ir! Dzeltenā krāsa rāda, ka jāgriežas trasē, ejam skatīties? Kur rāda bultiņa?
Fizminutka
(Zheleznovy - Aerobika bērniem)
Mēs stumjam kājas
Mēs sitam plaukstas
Mēs pakratām galvu
Mēs paceļam rokas
Mēs nolaižam rokas
Piedāvājam pildspalvas
Un mēs riņķojam kopā.
Pa ceļam ir saule, bet nez kāpēc ir skumji.
V: Kas tas ir?
D.: saulīte
V: Kas tas ir?
D.: skumji
V .: Parādīsim, cik tas ir skumji.
(Bērni pārraida saules emocijas)
Kāpēc jūs domājat, ka saule ir skumja?
D .: Viņam ir garlaicīgi, varbūt kāds viņu aizvainoja, neviens ar viņu nespēlējas
V .: Mūsu saule ir skumja,
Viņa acis skumji nokrita.
Lai viņu uzmundrinātu
Visiem bērniem ir jābūt draugiem.
Komunikācijas spēle
Reiz palma
divas plaukstas,
Nedaudz pakratīsim tos.
Mēs griezīsim savu apli
Un apskausim manu draugu.
V .: Šeit spīdēja saule,
Mirdz, dzirksti!
(Skolotājs pagriež sauli otrādi, un tā kļūst jautra, smaidīga).
V .: Tikām galā ar uzdevumu, varavīksnei tas patika.
Cik labi biedri, mūsu saule sāka spēlēties, kļuva gaiša, silta, sildīja mūs un izcirtumā auga puķes!
3) uzdevums.
Ir pienācis laiks nākamajam uzdevumam.
J: Kāda krāsa tā ir?
Bērni: zaļš
Uz zaļās varavīksnes loka izkarinām jautru apli.
V .: Zaļā krāsa aicina,
Viņš aicina mūs spēlēt.
Uz pļavu, uz pļavu
Mēs iesim ar tevi, mans draugs.
Ir dažādi ziedi.
Dzeltens un sarkans.
V .: Uz pirkstiem mēs iesim un atradīsim to izcirtumu.
V: Šeit mēs esam.
Tagad lidosim ar tauriņiem, spēlēsimies ar tiem.
Bērni ietērpj tauriņus, lido mūzikas pavadībā, griežas līdzi, var apstāties un uzpūst tauriņu (elpošanas vingrinājumi).
Mūzikas beigās bērniem jāiestāda tauriņš uz atbilstošas krāsas zieda.
(Ziedi uz stendiem novietoti izcirtuma stūros).
V .: Jums jāatrod savs zieds, tādā pašā krāsā kā jūsu tauriņš.
V .: Jūs to drīz atradīsit, mans draugs,
Tavam taurenim puķe.
Spēli var atkārtot 2-3 reizes. Pēc spēles tauriņi paliek uz ziediem, un bērni atgriežas Varavīksnē.
Muzikālais pavadījums
Melodija - Tauriņa lidojums
V .: Tikām galā ar uzdevumu, varavīksnei tas patika.
4) uzdevums.
J: Kāda krāsa ir palikusi uz mūsu varavīksnes? Vārds!
Bērni: zils
Uz zilās varavīksnes loka izkarinām jautru apli.
Zilā krāsa dod uzdevumu.
V .: Debesīs peld zili mākoņi,
Zili mākoņi mums nes lietu.
(Skan mūzika, kas atgādina pilošu lietu).
B: Spēlēsim
Spēle "Saule un lietus" - darbība pēc signāla.
(mūzikas pavadījums)
V .: Tu ātri skrien pie manis,
Sākas lietus
Lietussargs atveras.
Var spēlēt 2-3 reizes.
V .: Tātad lietus ir pilnībā pagājis,
Tas ir bijis labs mums visiem!
V .: Tikām galā ar uzdevumu, varavīksnei tas patika.
V .: Brīnišķīga varavīksne,
Ļoti interesanti.
Viņa dziedāja un dejoja ar mums
Viņa mums deva uzdevumus.
Sagatavojiet viņai dāvanas
Skaisti un gaiši!
produktīvu darbību.
V .: Uzkrāsosim savam viesim lietussargu varavīksnes krāsās kā īstiem māksliniekiem. Galu galā mums ir vajadzīgs lietussargs, lai pasargātu no lietus.
(mūzikas pavadījums
Čaikovskis - mierīga mūzika)
Atcerēsimies, kādās varavīksnes krāsās mums tika doti uzdevumi!
D.: sarkana, dzeltena, zaļa, zila.
V .: Jūs lieliski pastrādājāt ar visu!
Parādīsim viņai attēlus.
V .: Paskaties, un viņa mums ir sagatavojusi dāvanas, kas ir viņas “rokās”?
("rokās" saldumu krelles)
D.: Kārumi!
V .: Paldies mūsu varavīksnei par viņas viesmīlību!
Organizēto mācību pasākumu kopsavilkums
junioru grupā 2
Datums, kad: 02.07.2018
Pedagogs: Kovaļenko S. Ja.
Izglītības joma: Komunikācija. Izziņa. Radīšana.
Starpnozaru tēma:"Maģiskā pasaku pasaule"
Temats:"Pa pasaku ceļiem"
Mērķi:
Pasaku satura emocionālās uztveres audzināšana, interese par pasaku kā literatūras žanru, zinātkāre, draudzīgums, vēlme palīdzēt.
Attīstība kognitīvā darbība, sakarīga runa: spēja vadīt dialogu ar skolotāju, dzirdēt un saprast uzdoto jautājumu, skaidri uz to atbildēt, runāt normālā tempā; caur spēli - dramatizējums, lai attīstītu sejas izteiksmes, pantomīmu, iztēli un mākslinieciskumu, atmiņu, komunikācijas prasmju un iemaņu attīstīšanu.
Bērnu spējas koordinēt lietvārdus runā veidošanās: dzimumā, gadījumā, ar darbības vārdiem, kas apzīmē darbības pasaku varoņi; spēja izvēlēties sinonīmus. Zināšanu nostiprināšana par savvaļas un mājdzīvniekiem. Bērnu vārdu krājuma aktivizēšana.
Mācīt spēju emocionāli uztvert pasakas saturu, atpazīt pasaku no mīklas, no ilustrācijas, no fragmenta (tas ir, pēc varoņu raksturīgajām iezīmēm un darbībām), iegaumēt varoņus un pasaku secību. savas darbības, izmantojot modelēšanas metodi.
priekšdarbs:
tautas pasaku lasīšana;
pasaku ilustratīvā materiāla izskatīšana;
uz pasaku motīviem balstītu teātra aktivitāšu organizēšana;
skatīties animācijas filmas, kas balstītas uz literāriem darbiem;
mākslinieciskās un radošās darbības veikšana.
Ped.technologies: azartspēles, veselību saudzējošas, TRIZ elementi, orientētas uz personību.
Resursu atbalsts: bumba, kā būdiņa dekorētas durvis, priekšauts un šalle, bumba, burvju lāde, piparkūku vīrs - rotaļlieta, pasakas "Rācenis" varoņi (galda teātris), izziņas attēli aprakstošam stāstam par pele, sižeta bildes uz pasaku "Teremok" (magnētiskais teātris), varoņi pasakai "Zajuškina būda" (zajuks un lapsa) (teātris bee-ba-bo), varoņi pasakai "Ryaba Hen" (pirkstu teātris), mikrofons .
1. Organizatoriskais moments
Fantastiska mūzika skan, bērni ienāk.
Puiši, paskatieties viens uz otru un pasmaidiet viens otram.
Puiši, vai jums patīk apmeklēt? Šodien dosimies ciemos pie pasakas Vecmāmiņas Mīkla. Bet, pirmkārt, es gribu zināt, vai jūs labi zināt pasakas?
Es metīšu tev bumbu un uzdošu jautājumus, un tu man atbildēsi.
Blitz aptauja par pasakām(ar bumbu)
Kurš pameta vecmāmiņu un pameta vectēvu? (Koloboka)
Kas ēda kazas? (vilks)
Kas atbrauca apciemot lāčus? (Maša)
Kurā pasakā vectēvs sita, sita sēklinieku un nesalauza? (Vists Rjaba)
Kas izauga "Liels - liels"? (rāceņi)
Kurš nesa pīrāgu grozu vecmāmiņai un vectēvam?
Kas notika ar ledus būdiņu? (izkusis)
Kurš tā teica: "Es sēdēšu uz celma, ēdīšu pīrāgu" (lācis)
2. Galvenais korpuss
Labi darīti puiši, jūs labi zināt pasakas. Tagad mēs ar jums varam braukt uz ceļa, ceļš nav īss (vadu bērnus pa apli, čūsku, griežu un atritinu spirāli) Izejam izcirtumā, kur atrodas māja (māja uzkrāsota uz durvīm).
Puiši, paskatieties, māja stāv, iespējams, te dzīvo vecmāmiņa - Mīklu dēka, es iešu un viņai piezvanīšu, un jūs sēdēsiet un gaidiet. (Es izeju pa durvīm un pārģērbjos par vecmāmiņu - Riddler, uzvelku šalli un priekšautu)
Izrādās vecmāmiņa - Riddler.
Es dzirdu, es dzirdu, jūs runājat par mani. Sveiki mani labie! Cik es priecājos jūs visus redzēt! Mani sauc vecmāmiņa - Riddler. Šodien dosimies ceļojumā pa pasakām. Un par ko, būs jāmin pašiem. Man ir burvju lāde.
Paskatīsimies, kas tur slēpjas (es ieskatos lādē, izņemu Koloboku).
Kas tas ir? (Koloboka)
Kā ar Koloboku? (apaļš, ruds, nerātns)
Un kas notiek kā bulciņa? (saule, ābols, mēness, pulkstenis, bumba).
Un kādā krāsā ir maizīte? (dzeltens)
Un kas ir dzeltens, piemēram, piparkūku cilvēks? (vista, saule, cepure, mašīna).
Kas notika ar Koloboku? (bērnu atbildes).
Kāpēc bulciņa noripoja no loga?
Paskatīsimies, kas vēl ir mūsu krūtīs (es izņemu bumbu).
Šī ir bumba, kas mums pateiks ceļu uz pasakām.
Ripina bumbu tajā virzienā, kur stāv pasakas "Rācenis" varoņi
Mums apkārt un šur tur
Pasakas dzīvo tālāk.
Uzminiet bez pavediena
Kas ir šīs pasakas varoņi
Stādīja vectēvu laukā
Visa vasara auga.
Visa ģimene viņu vilka
Tas bija ļoti liels.
Kādā stāstā mēs atrodamies? ("Rāceņi")
Puiši, paskaties, viņi nevar izvilkt rāceni, kāpēc? (nav peles)
Paziņosim pa radio, ka pele pazudusi.. Pele sadzirdēs un skries palīgā.
Radio paziņojums - aprakstošs stāsts, kas balstīts uz diagrammām - atsauces attēli
(Pele bija pazudusi: tā ir maza, pelēka, ļoti ēd sieru, graudus, dzīvo ūdelē, čīkst “wee-wee-wee”).
Pele darbojas.
Kādi dzīvnieki dzīvo pasakā "Rāceņi" (blaktis, kaķis, pele)
Kas ir šie dzīvnieki? (Mājdzīvnieki)
Kāpēc jūs nolēmāt, ka suņi un kaķi ir mājdzīvnieki? (jo viņi dzīvo blakus cilvēkam, viņi gūst labumu cilvēkam, cilvēks rūpējas par viņiem)
Ripina bumbu uz to pusi, kur stāv pasakas "Vistiņa Rjaba" varoņi
Vectēvs nevarēja salauzt olu
Vecmāmiņa arī nevarēja
Tikai pele ir maza
Tie palīdzēs salauzt olu.
Kā sauc šo pasaku? ("Ryaba Hen")
Simulācijas vingrinājumi:
Vectēvs un sieviete, bija kas (vecais).
Kā vecis staigā? (lēni, saliekta mugura).
Parādiet, kā staigā vectēvs un vecmāmiņa (viņi staigā kā vectēvs un vecmāmiņa pie mūzikas).
Kā vista staigā? (vaļināt, spārni atpakaļ, iet uz mūziku)
Pele? (viņa ir maza, ņipra, ātri skrien maziem solīšiem, rāda, kā pele skrien pie mūzikas)
Ripina bumbu tajā virzienā, kur stāv pasakas "Teremok" varoņi
No kādas pasakas ir šie baļķi?
Tajā dzīvoja zaķis un varde,
Vilks un lapsa, mazā pele,
Tikai lācis nevarēja ietilpt,
Mūsu ... (teremok) sabruka ar blīkšķi.
Kā jūs uzminējāt, ka tas ir teremoks? (Šeit ir teremoks, vilks, varde, pele)
Ak, cik te skaistas bildes, no tām pastāstīšu pasaku.
Tornī pienāca lācis, tad pienāca vilks.
Vai es stāstu pareizi? (Nē)
Kā ir, es runāju par bildēm. (Attēli ir sajaukti).
Pareizi, bildes sajauktas, vajag sakārtot.
"Sakārtosim bildes (sakārtosim pasakas Teremok sižeta attēlus pareizā secībā)
Kādi dzīvnieki dzīvo pasakā "Teremok"? (savvaļas dzīvnieki)
Kāpēc tu nolēmi tik mežonīgu? (jo šie dzīvnieki dzīvo mežā, barību iegūst paši)
Vai jūs domājat, ka dzīvnieki pasakā "Teremok" ir draudzīgi? (Draudzīgs). Vai tu esi draudzīgs?
Protams, draudzīgi. Uzspēlēsim spēli "Ja ir labs draugs".
Fizminutka"Ja ir labs draugs".
Garastāvoklis ir krities, lietas brūk (bērni stāv viens pret otru, rokas uz augšu, pakāpeniski nolaiž rokas)
Bet ne viss vēl ir zaudēts (viņi viens otram draud ar pirkstu)
Ja ir labs draugs (sita plaukstas)
Darīsim to kopā (saturamies rokās)
Atviegloti uzelposim (nopūta)
Paceliet garastāvokli (paceliet rokas uz augšu)
Un mēs viens otru apskaujam (viņi apskaujas, smaida viens otram).
Ripina bumbu tajā virzienā, kur stāv pasakas "Zajuškinas būda" varoņi
Zaķis stāv un raud.
Kas, tavuprāt, varētu notikt ar zaķi, kurš viņu varētu aizvainot? (viņa lapsa izsvieda no mājas).
Pastāstiet lapsai, kā uzcelt māju. (No baļķiem, dēļiem...)
Saskaņosim Gaileni un Zaķi, spēlēsim kopā. Es jūs pārvērtīšu par zaķiem un lapsu.
Muzikāla spēle "Zaķi izkaisīti meža zālienā"
3. Noslēguma daļa
Viņi spēlēja, viņi dejoja. Un tagad parādīsim rokas saulei, sasildīsim tās ar saules gaismu. Pildspalvas kļuvušas siltas, laipnas, spiedīsim tās pie sirds, un tagad visas pildspalvas savienosim kopā, dāvāsim viens otram savu mīlestību un siltumu.
Jums, puiši, pienācis laiks atgriezties, Manas pasakas ir beigušās, šeit ir kārumu grozs, lai jūs pie manis ciemos.
Aizveriet acis, es tagad pieskaršos visiem, un atkal notiks brīnums, jūs atradīsities bērnudārzā. (atskan burvju melodija, es novelku priekšautu un šalli)
Jūs, puiši, esat šeit, un es jūs pazaudēju, visu pasakas, Es devos, bet es tevi neatradu, bet ar ko tu satiki?
Kurā pasakas? Kam viņi palīdzēja?
GCD konspekts 2.junioru grupā:
"Dzejoļi bērniem A. Barto"
MĒRĶIS: pieķeramies daiļliteratūrai, attīstām bērnu runu, attīstām vizuāli – efektīvu domāšanu
PLĀNOTIE REZULTĀTI: attīstīt bērnos uztveri. Attīstīt jebkādu emocionālu reakciju uz literāru darbu, sasniegt bērna vēlmi aktīvi iesaistīties komunikācijā.
ORGANIZĀCIJAS LAIKS:
Vos-l: - Bērni, kad šorīt atnācu uz bērnudārzu, pie durvīm pieklauvēja. Tas bija pastnieks Pečkins, viņš atnesa paku (rāda paku)
-Bērni, vai vēlaties uzzināt, kas ir šajā iepakojumā?
Bērni: - Mēs gribam
Vos-l: - Tad atveram paku (izņem jaunu krāsainu A. Barto grāmatu "Dzejoļi bērniem")
Vos-l: - Vai vēlaties doties ceļojumā caur šo krāsaino grāmatu?
Bērni: - Mēs gribam
GALVENĀ DAĻA:
Vos-l: - Bērni, paskatieties, kas dzīvo šajā lapā?
Bērni: kaķēns
Vos-l: - Kas tas ir? Ko viņš dara? (Spēlē ar bumbu) Skolotājs kopā ar bērniem lasa dzejoli:
Kaķēns vijoļo
Ar bumbu:
Tas viņam slepeni piezogas,
Tad viņš sāks mesties pa bumbu,
Piespiediet viņu, leciet uz sāniem ...
Vispār nevar uzminēt
Ka šī nav pele, bet bumba.
Kāpēc kaķēns spēlējas ar bumbu? (skolotājs mudina bērnus runāt, bērnu atbildes)
Vos-l: - Kaķēns ir mazs, viņam ir garlaicīgi, viņš grib spēlēt, tāpēc viņš spēlē ar bumbu, domādams, ka tā ir pele. Kā mēs varam palīdzēt kaķēnam? Grūtības gadījumā Vos-l iesaka (iedodiet pulksteņa rotaļlietu-peli) Pāršķiram lapu. Paskaties, kas tas ir? (suns guļ pie kabīnes.) Mans suns saaukstējās un palika bez balss.
Kaķēns šņaukāja deguna priekšā,
Un nabaga slimnieks pat nevarēja riet.
Tik grūti sanāca.
Vos-l: - Bērni, kāpēc suns nevarēja kliegt uz kaķēnu?
Bērni: - Viņam ir iekaisis kakls.
Vos-l: - Un kā mēs varam palīdzēt sunim?
Bērni: - Zvaniet ārstam (ja grūti - palīdz)
Vos-l: - Ārsts izrakstīs sunim zāles, un viņa būs vesela.
Skolotājs atver trešo lapu, kurā redzams, kā zvirbulis lec peļķē.
Vos-l: - Un kas dzīvo šajā lapā? (bērnu atbildes).-Gribi palasīt dzejoli par zvirbuli?
Zvirbulis lec un griežas peļķē.
Viņš savilināja spalvas, pūka asti.
Laikapstākļi ir labi!
Čiv-čiv-čiv!
Vos-l: - Kāpēc zvirbulis lec un griežas? (bērnu atbildes) Vos-l: - Tieši tā, jo labs laiks un viņš par to ļoti priecājas.
Vos-l: - Un kas dzīvo šajā lapā? (pīle ar pīlēniem).Vos-l: - Ko viņi dara, mēs varam mācīties no dzejoļa:
Agri, agri no rīta pīles māte iznāca mācīt pīlēnus.
Viņa tos māca, māca! - Tu peldi, oty-ooty, gludi, pēc kārtas.
Lai gan dēls nav dižs, nav izcils,
Mamma nepavēl būt gļēvai, nepavēl. - peldēt, peldēt, pīlēns,
Nebaidies, tu nenoslīksi.
Vos-l: - Ko māca pīļu mātes? (bērnu atbildes)
– Vai tev ir jāuzklausa mamma? (bērnu atbildes). Tieši tā, mamma ir liela, visu zina, jāpaklausa.
- Puiši, kas dzīvo mūsu grāmatā? (bērnu atbildes).-Mēs mīlam dzīvniekus un izturamies pret tiem uzmanīgi, jo tie ir mūsu draugi. Izvēlies sev dzīvnieku (rotaļlietu) un dejo ar to (skan mūzika, bērni dejo).REFLEKSIJA:
- Cik jautri tu dejoji ar savām rotaļlietām! Un tagad rotaļlietas atpūtīsies, un mēs dosimies pastaigā.
Vecāku sapulce otrajā junioru grupā: "Bērnu runas attīstība, lasot daiļliteratūru"
Mērķis: runas nozīmes atklāšana bērna personības vispusīgā attīstībā.
Uzdevumi: iepazīstināt vecākus ar pazīmēm runas attīstība jaunāki bērni pirmsskolas vecums; veicināt attīstību komunikatīvās īpašības bērni; veicināt komunikācijas kultūru; iesaistīt vecākus pedagoģiskajā procesā un pulciņa dzīvē.
Pasākuma norise:
1. Iepriekšējais posms.
- Uzaiciniet vecākus uz sapulci.
- Gatavošanās izstādei grupā par tēmu: "Krievu tautas pasakas"
2. Organizatoriskais posms.
- Metodiskās literatūras izstādes noformēšana par semināra tēmu.
3. Iepazīšanās posms.
(Vecāki sēž puslokā) Audzinātāja: Labvakar! Mēs priecājamies jūs satikt. Paldies, ka veltījāt laiku, lai ierastos mūsu sanāksmē. Šīs rindas kalpos kā kompass šodienas sanāksmei.
Runa ir skaista, ja tā ir kā straume,
Skrien starp akmeņiem tīri, nesteidzīgi,
Un jūs esat gatavs klausīties viņas plūsmu
Un iesaucas: - Ak! Cik skaista tu esi.
Mūsu tikšanās tēma ir “Bērnu runas attīstība, lasot daiļliteratūru. »
4. Galvenā skatuve.
Pedagogs: Lūdzu, turpiniet frāzi: "Mans bērns sāka runāt ...."
Jūsu atbildes parādīja, ka daži bērni sāka runāt vecumā no 2 līdz 3 gadiem. Šiem puišiem runas attīstībā ir neliela kavēšanās. Daudzi vecāki atzīmēja, ka viņu bērni sāka runāt vecumā no 8-9 mēnešiem līdz 2 mēnešu vecumam. Tā ir fizioloģiska norma.
Spēle "Jautājums - atbilde"
Un tagad es aicinu jūs atbildēt uz maniem jautājumiem.
- Paceliet roku tie vecāki, kuri ir ieinteresēti, lai viņu bērns runātu pareizi.
Ir ļoti patīkami redzēt vērīgus un gādīgus vecākus.
- Un tagad es ierosinu pacelt roku tiem vecākiem, kuri uzskata, ka viņu bērns runā skaidri, skaidri, pareizi.
Paskaties, cik maz roku ir. Patiešām, šajā vecumā bērni runā nepareizi, viņu skaņas izruna nav izveidota - un tā ir fizioloģiska norma, tas ir, vecumam raksturīga.
- Tagad es ierosinu pacelt rokas tiem no jums, kuri pastāvīgi lasa īsus dzejoļus saviem bērniem mājās, iegaumējiet tos; lasa stāstus un pasakas un vada sarunu par izlasīto darbu.
- Paceliet roku tie vecāki, kurus interesē mūsu tikšanās tēma.
Jūsu reakcija liecināja, ka mūsu tikšanās tēma ir aktuāla un nozīmīga.
Darbs pie bērna runas attīstības bērnudārzā tiek veikts dažādi veidi aktivitātes; speciālajās nodarbībās runas attīstībai, kā arī citās nodarbībās; ārpus nodarbībām - spēļu un mākslas aktivitātēs; ikdienas dzīvē.
Ievērojamas iespējas bērnu runas attīstībai ir iepazīšanās ar daiļliteratūru.
ZIŅOT
pasaku izglītība
Līdz noteiktam vecumam bērni dzīvo pasakā kā līdzvērtīgi pasaku pasaules dalībnieki. Un tas ir dabiski, jo pasaka ir tuva un saskan ar viņu pasaules uzskatu. Pašā dzīves sākumā viņa satiek bērnus ar fantastiskiem tēliem, aizraujošiem piedzīvojumiem, savas pasaules krāsainību un spilgtumu. Viss šis pasakas svaigums, tīrība, melodiskums, harmoniskais veselums ir pirmais stimuls fantāzijas, domāšanas un radošuma attīstībai bērniem. Un pasaku varoņu un viņu rīcības bezmākslinieciskā vienkāršība un skaistums ir nepieciešams bērnu apziņai kā pirmais pasaules atspulgs, patiesas cilvēku attiecības tīrā īstas mākslas spogulī.
Katrā pasakā tiek novilkta robeža starp labo un ļauno. Viņi ir nesamierināmi ienaidnieki, viņi ir mūžīgā cīņā. Un šajā konfrontācijā labais vienmēr uzvar, taisnīgums vienmēr uzvar. Šī ideja par labā uzvaru pār ļauno vienmēr ir pārliecinoša, jo tā izšķīlusies un dzimusi līdz ar cilvēku apziņas rašanos un pilnveidojusies līdz ar tās attīstību, jo ir caurstrāvota ar visas cilvēces ticību un cerību uz triumfu. par labiem principiem. Un šo ticību atbalsta laiks. Tāpēc pasaka ir tik spēcīga un bērni tai tik ļoti tic. Gandrīz jebkurā tautas pasakā viss pakļaujas tikai cilvēka eksistences ideālajiem likumiem, tie ideāli, kas izturējuši daudzu cilvēku paaudžu pārbaudi, izkristalizējušies, kļuvuši universāli. Un bērniem ir viegli pieņemt šos ideālus, viegli piekrist likumsakarībai.
Bērniem ir ļoti svarīgi, lai pasakā varonis, kas personificē labestību, vienmēr būtu skaists. Tas ir vai nu neuzvarams varonis, kas aizsargā savu tautu, vai vienkārši cilvēks, kurš uzvar ļaunumu ar savu prātu, gudrību un atjautību. Jebkurā gadījumā pozitīvais varonis izceļas ar inteliģenci, skaistumu, prasmīgas rokas vai labā maģija, un negatīvais ļaunums, neglītums un viltība. Tāpēc bērni mīl pasaku varoņus, tic viņiem un pārnes šo ticību un mīlestību no pasaku pasaules uz reālo pasauli.
Pateicoties pasakai, bērni sāk apzināties cilvēka dzīves svarīgākās patiesības. Pasaka palīdz veidot morāles, morāles pamatus, pēc kuru likumiem viņiem ir jādzīvo. Pati vienkāršākā, vienkāršākā pasaka, kuru, pieaugušie, sākam uzskatīt par bērnu spēli.
Krievu tautas pasakas
Viņiem ir liela loma bērnu muzikālās auss, dzejas gaumes, mīlestības pret dabu, dzimto zemi veidošanā. Tie radās senos laikos. Krievu tautas pasakas ir populārākais un iecienītākais žanrs bērnu vidū. Viss, kas notiek šajās pasakās, ir fantastisks un savā uzdevumā ievērojams: šo pasaku varoņi, nonākot no vienas bīstamas situācijas otrā, glābj savus draugus, soda ienaidniekus – cīnās un cīnās nevis par dzīvību, bet par nāvi.
Dzejoļiem, pasakām, stāstiem, kurus lasāt bērnam, jābūt maza izmēra, vienkārša satura, viegli saprotamiem.
“Lasīšana neko nenozīmē; ko lasīt un kā lasīto saprast - tas ir galvenais!
Bērniem patīk klausīties vienu un to pašu darbu vairākas reizes;
Māciet bērniem dzejoļus, bērnu dzejoļus, mīklas no galvas.
Pajautājiet, ko saka, kas notiek ar galvenajiem varoņiem;
Iemācīties pārstāstīt pasakas, sākot uzdot jautājumus par saturu; pārraidot saturu, bērns mācās skaidri, precīzi, pilnībā, konsekventi izteikt savas domas;
Kā padarīt grāmatu lasīšanu bērnam noderīgāku un interesantāku? Lai to izdarītu, bērnam ir aktīvi jāpiedalās šajā procesā. Kā to izdarīt?
- Uzdot jautājumus. Grāmatu varoņi var palīdzēt mazuļiem attīstīt izpratnes un novērošanas prasmes. Lasot uzdodiet viņiem dažādus jautājumus, piemēram: “Ja Aļonuškai un Ivanuškai būtu jādodas uz kalnu pēc ūdens, kā jūs domājat, cik augsts varētu būt šis kalns: kā milzīga māja vai mazs, kā skudru pūznis? » «Kādā krāsā bija viņu spainis? ".
- attēlot lasīto literāro darbu. Ja jūsu bērnam ir garlaicīgi lasīt, palūdziet viņam atdarināt lasīto. Ļaujiet viņam, piemēram, parādīt, kā Mašenka pielaikoja krēslus atbilstoši savam augumam pasakā par trim lāčiem vai kā viņas vectēvs vilka rāceni.
-Atkāpieties no stāsta. Mēģiniet izlasīt dažas rindiņas vai lappuses no bērnam zināmas pasakas vai stāsta un pēc tam palūdziet viņam izdomāt turpinājumu, tādējādi rosinot bērna iztēli, kā arī palīdzot paplašināt vārdu krājumu un iemācīties pieņemt lēmumus dažādās jomās. situācijas.
- Uzminiet mīklas, kuru pamatā ir pasakas. (Vecāki tiek aicināti minēt mīklas par pasakām, jāuzmin, kurš no pasaku varoņiem to varētu pateikt par sevi.) 1) Nolēmu apceļot pasauli un nezināju, ka ceļojums var izvērsties nepatikšanās. Es domāju, ka visi apkārtējie ir tik laipni kā sieviete un vectēvs. Taču izrādījās, ka pasaulē dzīvo arī ļauni, nežēlīgi, viltīgi cilvēki. Un visi grib mani apēst...
2) Es visu mūžu baidījos no kaķiem. Un šis atnāca un murrāja, skrāpēja: viņi saka, palīdzi man! Kā es, mazais, pelēkais, varu palīdzēt kaķim? Es vienkārši jūtu, ka viņa mani nemaldina. Izskrēju dārzā, redzu - un tiešām mana palīdzība ir vajadzīga!
3) Es zināju, ka tas beigsies ar katastrofu. Sāpīgi noplucis un vecs es. Cik gadus es stāvu uz lauka! Es, protams, sapņoju, ka kāds manī apmetās un dzīvo. Bet ne pārāk daudz cilvēku! Viņi iekāpa, viņi iekāpa, viņi iekāpa. Es nevarēju pretoties un sabruku!
4) Nu šai pelei ir aste! Ne ar sievietes plaukstu, ne ar vectēva dūri nevar salīdzināt! Un vajadzēja, lai šī pele beigtos visnepiemērotākajā brīdī! Es pamāju ar asti - un es avarēju!
5) Cepās no miltiem, uz loga bija auksti.
Viņš aizbēga no vecmāmiņas un vectēva, kļuva par vakariņām Alisei. (Koloboka)
6) Reiz pele atrada pilnīgi tukšu māju
Viņa sāka dzīvot un dzīvot, un ielaida īrniekus. (Teremok)
7) aizejot, viņa lūdza māti nevienam neatklāt,
Bet bērni atvēra durvis! Zobainais zvērs maldināja -
Dziedāja manas mātes dziesmu. Kurš tad kazas ēda? ("Vilks un septiņas jaunas kazas")
8) Vectēvam nepietika spēka izvilkt šo dārzeni.
Bet visi, ko viņš lūdza, nāca viņam palīgā. ("Rāceņi")
9) Labais ārsts saka: - Mēs uzvarējam bronhītu,
Masalas, saaukstēšanās un iekaisis kakls, difterija un skarlatīns,
Un protams, tiksim galā arī ar Bārmaliju! ("Aibolīts")
- Labi zināmās pasakās jūs varat zaudēt. Spēlējiet koloboku, rāceņu, teremoku, Ryaba vistu un citus bērnam pazīstamus stāstus.
Jūs varat izveidot savu pasaku kopā ar savu bērnu.
Lasiet ar saviem bērniem pēc iespējas vairāk, un pats galvenais, runājiet par lasīto!
Izdaliet vecākiem izdales materiālus.
Atgādinājums vecākiem.
"Zelta atslēgas" no slepenajām durvīm uz lasīšanas pasauli:
Lai bērns labi runātu, ar viņu ir jārunā: šādi tiek noteikti mutvārdu runas paraugi.
Lai bērns iemācītos būt vērīgs, viņam jālasa stāsti un pasakas: tā tiek noteikta vārdu uztvere.
Lai grāmatu uztvertu kā nepieciešamu dzīves elementu, tai ir jādzīvo mājā un jābūt pieaugušo pieprasītai: tā tiek veidoti noteikta dzīvesveida modeļi.
ATCERIETIES!
Talantu audzina grāmatas un iedrošinājums.
Lielo cilvēku vecāki saviem bērniem neuzspieda grāmatas - viņi jau no bērnības ieskauj savus bērnus ar tām.
(Skan klusa, mierīga mūzika, vecāki vērtē šo notikumu. Sapulces lēmuma pieņemšana. Aktuālo jautājumu risināšana). GCD konspekts 2.junioru grupā:
"Maģiskā pasaku grāmata"
Programmas saturs:
1. Turpināt mācīt bērnus emocionāli, konsekventi atveidot pasaku saturu.
2. Mācīt bērniem veidot un "lasīt" vienkāršus pasakas modeļus, atveidot darbību secību, attīstīt bērnu domāšanu. Spēja saistīt pazīstamus simbolus ar attēliem. Vingrojiet bērnus stāstu veidošanā, izmantojot simulācijas metodi.
3. Attīstīt prasmi atpazīt un nosaukt pasaku varoņu raksturīgās iezīmes. Attīstīt intonācijas izteiksmīgumu, atveidojot atsevišķus pasakas varoņu vārdus un dziesmas, radoša iniciatīva. Mācīt atbildēt uz jautājumiem, bagātināt bērnu vārdu krājumu, iemācīt bērniem pabeigt vārdus teikumā. Mācīt bērniem pareizi atbildēt uz skolotāja jautājumiem, reproducēt pasakas saturu saskaņā ar shēmām. Vārdnīcas aktivizēšana. Attīstīt runas uzmanību, radošo darbību, atmiņu, domāšanu.
4. Izkopt labestīgu attieksmi pret pasaku varoņiem, prasmi sadarboties. Radīt interesi par mutvārdu tautas mākslu (pasaka) Materiāli un aprīkojums:
Grāmata, projektors ar ekrānu.
Priekšdarbi:
krievu tautas pasaku lasīšana, ilustrāciju skatīšanās, pasaku pārstāstīšana, spēles - dramatizējumi.
Vārdnīcas darbs: viltīgs, nelaipns, zinātkārs, drosmīgs, gudrs, laipns.
Pārvietot: bērni ienāk grupā
Pedagogs: Puiši, vai jums patīk pasakas? Es arī jūs ļoti mīlu un iesaku šodien doties uz pasaku valsti, uz Skazkino ciemu. Dosimies vilciena braucienā. Ieņemiet vietas vagonos. Vai visi ir gatavi doties ceļā? Aiziet.
Piekabes, piekabes dārd gar sliedēm.
Viņi ved puišu grupu uz Skazkino ciematu.
Esam ieradušies. Nāc ārā. Apsēdies. (sēdēt uz soliņiem)
Pedagogs: Skatieties, puiši, mēs ieradāmies Skazkino ciematā, paskatīsimies, kas mūs sagaida? Kas tas ir? Jā, tas ir kaķis Vasīlijs un aicina mūs ciemos pie sevis. Klausīsimies, kas viņam tagad mums jāsaka.
(Uz ekrāna ir attēlots kaķis Vasilijs)
Pedagogs: Kaķim Vasilijam patīk klausīties un stāstīt pasakas. Un tā viņš mums atnesa neparastu, interesantu grāmatu. Tajā ir krievu tautas pasakas. Šīs pasakas veidoja krievu tauta. Kam krievu tauta sacerēja un izdomāja pasakas?
Bērni: bērniem, mums.
Pedagogs: Šī grāmata ir maģiska, ja mēs uzpūšam lapu, tā atvērsies. Ieskatīsimies grāmatā un uzzināsim, kādas pasakas tajā dzīvo. (Bērni pūš pa grāmatu)
Pedagogs: Puiši, vai jūs atpazināt šo pasaku? Paskatieties uzmanīgi, kas šeit ir parādīts? Kā to sauc? Atcerēsimies šo stāstu. Ja pastāstīsi pasaku pēc šīs shēmas, parādīsies attēls. (bērnu stāsts)
Bērni: "Ryaba Hen."
Pedagogs: Labi darīts, vai šī tiešām ir pasaka "Rjaba vista"?
Pedagogs: Pūtiet uz nākamo lapu, un jūs uzzināsiet, kāda veida pasaka tur dzīvo. Neaizmirstiet, ja mēs uzminējam pareizi, attēls tiek atvērts. (Bērni pūš pa grāmatu).
Pedagogs: Juliana, vai jūs zināt šo pasaku? Kā to sauc?
Bērni: "Rāceņi".
Pedagogs: Ļena, nosauc šīs pasakas varoņus.
Bērni: vectēvs, vecmāmiņa, mazmeita, blaktis, kaķis, pele.
Pedagogs: Pūtīsim, un atvērsies nākamā lapa.
(Bērni pūš uz lapas)
Pedagogs: Puiši, vai jūs uzminējāt, kāda veida pasaka šī ir? Bogdan, kā sauc šo pasaku?
Bērni: pasaka "Vilks un septiņi bērni".
Pedagogs: Mila, kā tu zināji, ka šī ir pasaka "Vilks un septiņi bērni"
Bērni: Zīmēti: vilks, kaza un kazlēni.
Pedagogs: Labi darīts! Uzminēja, tad tagad atvērsim bildi no pasakas.
Pedagogs: Nu, lūk, nākamā lapa, pūšam kopā un uzzināsim, kāda pasaka tur slēpjas. (bērni pūš) Nu, uzminiet, kas ir šī pasaka? Kurš man mēģinās pastāstīt šīs pasakas sākumu. Kādu dziesmu dziedāja Koloboks? Kurš to ēda? Ja uzminējāt, lapa noteikti tiks atvērta.
Pedagogs: Es domāju, ka mums vajag piecelties un nedaudz izstaipīties.
Nu, visi kopā, piecelieties,
Paceliet rokas augstāk.
Mēs spēlēsim ar jums.
Un nedaudz dejot
Pakratiet galvu - viens, divi, trīs!
Tagad nežāvāties.
Atkārto ar mums!
Sasitīsim plaukstas – viens, divi, trīs!
Mīdīsim kājas – viens, divi, trīs!
Pagrieza galvu
Un sēdi klusi!
Pedagogs: Nu mēs atpūtāmies, un tagad atvērsim pēdējo grāmatas lappusi. Vai vēlaties uzzināt, kāda pasaka dzīvo pēdējā lappusē? Trieciens pa grāmatu. (Bērni pūš pa grāmatu) Ak, tā neatveras, bet klausīsimies kaķīti Vasīliju, ko viņš teiks.
Bērni skatās pasaku "Teremok"
Pedagogs: Un uzmini ko. Kurš var man pateikt, kā sauc stāstu? Nu, pārbaudīsim, vai mēs uzminējām pareizi?
Labi darīts Puiši, paskatieties, kaķis Vasīlijs priecājas par mums. Mēs uzminējām visas pasakas no grāmatas. Klausieties, ko mums teiks kaķis Vasilijs
Ko mēs teiksim kaķim Vasilijam?
Bērni pateicas kaķim Vasilijam un atvadās
Pedagogs: Labi darīts! Atcerēsimies, kādas pasakas bija paslēptas grāmatā. (bērni atkārto pasaku nosaukumus). Un tagad ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Ieņemiet vietas vagonos.
“Piekabes, piekabes, dārd pa sliedēm.
Viņi ved mājās, viņi ved mājās, puišu grupa.
bērni atgriežas pie mūzikas.
GCD kopsavilkums
2. jaunākajā grupā:
“Lasot A. Barto dzejoli “Zilonis”
Mērķi un mērķi:
Izglītojoši - veidot izziņas interesi un spēju uzmanīgi klausīties, paaugstināt runas aktivitātes līmeni.
Mācīšana - iemācīt bērniem apsvērt attēlu, atbildēt uz jautājumiem par tā saturu, formulēt vienkāršus secinājumus. Noskaidrojiet bērnu priekšstatus par divām dienas daļām – dienu un nakti.
Attīstīšana - sagatavot bērnus aprakstošu stāstu sastādīšanai, attīstīt sakarīgu runu.
Materiāli un aprīkojums: molberts, vizuālais materiāls L.B.Fesjukovas "Zilonis", šūpuļdziesmas audio ieraksts, uzlīmes ar dzīvniekiem atbilstoši bērnu skaitam.
Nodarbības progress
Bērni sēž puslokā, kura centrā ir molberts ar attēlu (tas karājas ar attēlu uz leju).
Skolotājs uzdod mīklu:
Tajā daudz spēka.
Viņš ir gandrīz tikpat garš kā māja,
pelēks tauku milzis
Deguns kā gara dzērve
Viņš brauks uz muguras
Nerātns, ausains ... (zilonis)
Skolotājs apgriež attēlu. Aicina bērnus nākt un apskatīt attēlu "Zilonis" (bērni pieiet pie molberta ar attēlu, stāv puslokā)
Jautājumi par skolotāja attēlu:
Kāds diennakts laiks ir attēlots attēlā? (Bērnu koris atbild ar skaidrojumu: ir tumšs, spīd mēness, guļ rotaļlietas.)
- Kuru tu redzi bildē? (atbild bērnu koris)
- Kāpēc, jūsuprāt, zilonis joprojām ir nomodā? Par ko viņš domā? (individuālas bērnu atbildes. Atzīmējiet interesantākos un labāk formulētos variantus)
– Varbūt viņš atceras ziloņu māti un gaida, kad viņa nāks pie viņa un nodziedās šūpuļdziesmu?
- Parādi, kā tu guli.
Atskan šūpuļdziesmas audioieraksts un skolotāja nolasa A. Barto dzejoli "Zilonis":
Laiks gulēt! Vērsis aizmiga.
Apgulies kastē uz mucas.
Miegains lācis devās gulēt
Tikai zilonis negrib gulēt.
Zilonis pamāj ar galvu
Viņš sūta loku zilonim.
Skolotāja lūdz bērnus “pamosties”, stāsta, ka no rīta, pamostoties, jāveic vingrinājumi, un pavada fizkultūras nodarbību.
Fiziskā izglītība "Uzlāde"
Katru dienu no rīta veicam vingrinājumus. (ieiet vietā)
Mums patīk to darīt secībā:
Ir jautri staigāt, pacelt rokas (kustību imitācija)
Tupēt un piecelties, lēkt un lēkt.
Nodarbības kopsavilkums:
- Jūs visi uzmanīgi klausījāties, atbildējāt uz jautājumiem, un tāpēc ziloņu mazulis jums uzdāvināja dāvanas (uzlīmes ar dzīvnieku attēliem). Katrs bērns izvēlas uzlīmi, kas viņam patīk visvairāk.
Padoms vecākiem
daiļliteratūras lasīšanai
bērni no dzimšanas līdz skolai.
Zinātnieki ir atklājuši, ka bērns, kuram sistemātiski tiek lasīts, uzkrāj bagātīgu vārdu krājumu, jo viņš dzird vairāk vārdu. Lasot kopā ar mammu, mazulis ne tikai apgūst ko jaunu, bet arī aktīvi attīsta iztēli un atmiņu, kā arī reizēm apgūst svarīgas dzīves mācības. Un kā izvēlēties noderīgas un interesantas grāmatas dažāda vecuma bērniem?
Kādas grāmatas ir nepieciešamas pirmsskolas vecuma bērniem?
Viegls un izturīgs.
Labai grāmatai mazajiem ir dažas funkcijas:
– Tā ir viegla – mazulim vajadzētu pietikt spēka, lai grāmatu jebkurā brīdī izņemtu no plaukta.
- Tā izturību nodrošina parastais vai laminētais kartons.
- Grāmatas izmēra mazam bērnam jāspēj ar to "spēlēties" pašam.
- Grāmatā ir lieli, spilgti attēli un dažas mazas, traucējošas detaļas. Drukāts teksts - tikai liels, frāzes - skaidri un kodolīgi.
- Ja lapa ir spilgta bilde, teksts jānovieto uz gaiša fona.
Pievērsiet uzmanību higiēnas sertifikāta klātbūtnei (parasti norādīts uz pēdējās lapas vai vāka). Galu galā bērni bieži mēģina grauzt grāmatu.
Visam savs laiks.
Mazākajiem ir vajadzīgas grāmatas, lai apskatītu priekšmetus, dzīvniekus, augus utt. Lapā 80% laukuma ir jāaizņem attēlam. Paraksti sastāv ne vairāk kā no diviem vai trim vārdiem. Mazulis vēl nezina, kā rīkoties ar jauno "rotaļlietu" - viss var aprobežoties ar laizīšanu un bezjēdzīgu lapu šķirstīšanu. Bet, kopīgi aplūkojot grāmatu un vienlaikus izrunājot tekstu, drīz pamanīsit, ka mazulis viegli atpazīst pazīstamus priekšmetus un pat mēģina tos saukt savā veidā.
Smieklīgs alfabēts.
Apmēram no gada (un, ja vēlaties, pat agrāk), varat sākt lasīt dzejoļus un īsas pasakas savam bērnam. Šajā vecumā iepazīšanos ar jautrām bērnu atskaņām labi pavada spilgti raksturīgi žesti. Apmēram divu gadu vecumā, kad bērnam ir interese par burtiem, iegūstiet alfabētu. Ir vērts atcerēties, ka burtu atpazīšana un lasīšana ir divas dažādas lietas. Tagad jūs lasāt, un bērns aktīvi klausās. Nepiespied lietas.
Daudziem bērniem patīk rotaļlietu grāmatas, visādi čīkstētāji, grāmatas dzīvnieku, kukaiņu veidā utt. Tie ir pievilcīgi bērnam, bet neaizraujas ar tiem. Grāmatas, pirmkārt, ir paredzētas lasīšanai – mazulim ir svarīgi mācīties. Pakāpeniski samaziniet rotaļlietu grāmatu skaitu līdz minimumam.
Trīs gadi – vecums kāpēc-kāpēc – ir optimālais laiks, lai iegādātos bērnu ilustrētas enciklopēdijas. Nepazīstamo vārdu skaits tajos nedrīkst pārsniegt 10-15 procentus, pretējā gadījumā grāmata bērnam var šķist garlaicīga. Lasot kopā ar jums, mazulis saņem atbildes uz saviem jautājumiem un tajā pašā laikā iemācās strādāt ar jaunu informāciju.
Jaunākais pirmsskolas vecums. Pētot 3-4 gadus veca bērna literatūras darbu uztveres un izpratnes iezīmes, var izdalīt galvenos uzdevumus, kā bērnus iepazīstināt ar grāmatu šajā vecuma posmā:
- veidot bērnos interesi par grāmatu, mācīt uzmanību, klausīties literāros darbus;
- bagātināt bērnu dzīves pieredzi ar aktivitātēm un iespaidiem, kas nepieciešami grāmatu izpratnei;
-, izvēloties grāmatas bērniem, ņemt vērā bērna tieksmi uz folkloru un dzeju;
- palīdzēt bērniem izveidot vienkāršākās saiknes darbā;
- palīdzēt bērniem identificēt spilgtākās varoņu darbības un novērtēt tās;
- atbalstīt tūlītēju reakciju un emocionālo interesi, kas rodas bērnā, uztverot grāmatu;
- palīdzēt bērniem garīgi, iztēloties, ieraudzīt darba notikumus un varoņus, izvēloties ilustrācijas, iemācīt apsvērt ilustrācijas.
Vidējais pirmsskolas vecums (4-5 gadi). Bērnu lasīšanas pieredze ir sarežģīta. Lai saprastu darbu, bērnam vairs nav vajadzīga ilustrācija katram sižeta pagriezienam. Raksturojot varoņus, bērni visbiežāk izsaka pareizus spriedumus par viņu rīcību, vienlaikus paļaujoties uz saviem priekšstatiem par uzvedības normām un bagātinātiem. Personīgā pieredze. Tajā pašā laikā, uztverot literāros darbus, bērns neizvirza sev uzdevumu novērtēt varoni, notikumus. Bērnu attieksmei pret literāriem faktiem ir efektīva, vitalitāte. 4-5 gadus vecs bērns, pirmkārt, aktīvs attēloto notikumu līdzdalībnieks; viņš tos piedzīvo kopā ar varoņiem.
Tādējādi, pamatojoties uz bagātinātās literārās un papildinātās bērnu dzīves pieredzes īpašībām, vidējās grupas pedagogi saskaras ar šādiem uzdevumiem:
- turpināt veidot bērnos interesi par grāmatu;
- rūpīgi mācīties, klausīties un dzirdēt darbu;
- redzēt varoņu darbības un pareizi tās novērtēt;
- attīstīt iztēli, spēju garīgi iztēloties darba notikumus un varoņus;
- saglabāt bērnu uzmanību un interesi par vārdu literārajā darbā;
- atbalstīt bērnu empātiju pret darba varoņiem un veidot personisku attieksmi pret lasīto.
Vecākais pirmsskolas vecums. No 5 gadu vecuma bērna literārajā attīstībā sākas jauns posms. Maģiskas krievu tautas pasakas ar savu brīnišķīgo daiļliteratūru, fantāziju, attīstītu sižeta darbību, pilnas ar konfliktiem, šķēršļiem, dramatiskām situācijām, dažādiem motīviem (viltība, brīnumaina palīdzība, ļauno un labo spēku pretestība un daudz kas cits), ar spilgtiem spēcīgiem varoņiem. vismīļākā bērnu vidū.varoņi. Krievu tautas pasakas (“Morozko”, “Sivka-burka”, “Varžu princese”, “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška” un citi). Tie paver telpu bērna jūtām un domām par sarežģītu pasauli, kurā nesamierināmā cīņā saduras labie un ļaunie spēki, kur bērni tiek apstiprināti neaizstājamā, neizbēgamā labā uzvarā pār ļauno, viņi ir pārsteigti par brīnumiem un noslēpumiem un cenšas atklāt un izprast tos. Vecākā vecumā bērns apgūst spēju saprast tekstu bez ilustrāciju palīdzības. Bērni jau grāmatā spēj saprast tādus notikumus, kas dažkārt nebija viņu pašu pieredzē. Bērns attīsta spēju uztvert literāro darbu satura un formas vienotībā, izprast verbālo tēlu, traktēt to kā autora ierīci. Ir arī iespēja ne tikai pamanīt izteiksmīgu, spilgtu vārdu, bet arī apzināties tā lomu tekstā.
Vecākajā pirmsskolas vecumā bērnu iespējas ļauj risināt jaunus, sarežģītākus uzdevumus estētiskās uztveres un daiļliteratūras darbu izpratnes veidošanā:
- nostiprināt un attīstīt pastāvīgu interesi par grāmatu, uztvert mīlestību pret māksliniecisko vārdu;
- kopā ar bērnu tiešo dzīves pieredzi, viņu literāro pieredzi. Iepazīstieties ar žanra iezīmes daži literāro darbu veidi (stāsts, pasaka, fabula, mīkla, sakāmvārds, bērnu atskaņa un citi).
- attīstīt un audzināt atjaunojošo iztēli;
- iemācīt darbā nodibināt daudzveidīgas sakarības, iekļūt autora iecerē;
- palīdzēt bērnam, ne tikai izprast varoņu rīcību, bet arī viņu domas un jūtas; izkopt spēju saskatīt slēptos rīcības cēloņus;
- palīdzēt bērnam, realizēt viņa paša emocionālo attieksmi pret darbu varoņiem;
- pievērst bērnu uzmanību literārā darba valodai, autorattēla paņēmieniem.
Tādējādi redzam, ka visa pirmsskolas periodā notiek aktīva literāro darbu uztveres spēju attīstība un pilnveidošanās, intereses un mīlestības pret grāmatu veidošanās, tas ir, bērns veiksmīgi veidojas kā lasītājs. Šis apstāklis liek mums, skolotājiem, rūpīgi pārdomāt jautājumus, kas saistīti ar grāmatu lasīšanu pirmsskolas vecuma bērniem un, galvenais, ar bērnu literatūras darbu atlasi katram vecuma posmam.
Pārdomātu grāmatu izvēli bērnu lasīšanai nosaka tas, ka tas neizbēgami ietekmē bērna literāro attīstību, viņa literārās pieredzes veidošanos pirmsskolas bērnības posmā un attieksmes veidošanos pret grāmatu.
Apkoposim:
– Grāmata ir ne tikai zināšanu avots, bet arī mākslinieciskās audzināšanas līdzeklis.
– Viņa ir cilvēka pavadone visas dzīves garumā. Māciet bērnam kopš bērnības mīlēt un lolot grāmatu.
– Grāmatas bērniem parasti ir spilgti ilustrētas. Apskatot ilustrācijas kopā ar bērnu, veltiet laiku. Uzdodot jautājumu, koncentrējieties uz detaļām, paskaidrojiet, kādu tekstu ilustrē šis attēls. Ļaujiet bērnam atcerēties, pārbaudīt. Tas viss iemācīs rūpīgi, jēgpilni apsvērt attēlā redzamo.
- Daiļliteratūra bagātina bērna dzīves pieredzi. Tā stāsta par cilvēku dzīvi un aktivitātēm: par viņu darbu, attiecībām, par varoņu varoņdarbiem, par viņu dzimtās dabas skaistumu, atklāj raksturus un uzvedības motīvus. Tas viss ietekmē bērna jūtas, liek viņam uztraukties, uztraukties par varoņu likteņiem – vieniem just līdzi, citus nosodīt.
- Grāmata palīdz bērnam iepazīt pasauli.
- Mākslas darbi, ko esat lasījuši vai stāstījuši, būtiski ietekmē bērnu, personības veidošanos, atstāj dziļu nospiedumu viņa dvēselē, pateicību par to, ka esat viņu ieveduši skaistuma pasaulē.
Un pat tad, ja tavs bērns jau ir iemācījies lasīt, nevajag skaļi "mest" kopīgu lasīšanu, jo tas tik ļoti vieno, tā ir sava veida saruna starp vecāku un bērnu, lasītā diskusija. Kopīgās lasīšanas laikā jūs esat ļoti tuvi ar bērnu, varat viņam, izmantojot mākslas darba varoņu piemēru, izskaidrot visas aktuālās problēmas, un dzīvē ir tik daudz interesantu lietu!