Mērķis: iepazīties ar paņēmieniem, kuru mērķis ir attīstīt fantāziju un verbālo radošumu, veicinot sakarīgas runas uzlabošanos.
Uzdevumi:
- Aktivizēt skolotāju zināšanas par sakarīgas runas veidošanas nozīmi, gatavojoties skolai;
- Mācīt spēļu tehnikas fantāzijas un verbālās radošuma attīstība;
- Turpināt veidot prasmes apzināti, adekvāti un efektīvi palīdzēt bērniem;
- Paplašināt skolotāju spējas, apgūtās zināšanas un prasmes realizēt individuāli koriģējošais darbs ar bērniem.
Svarīga šī darba sastāvdaļa ir: attīstība tēlaina runa, veicinot interesi par māksliniecisko vārdu, veidojot spēju lietot mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus patstāvīgā izteikumā.
Sveiki! Mani sauc Merzļakova Natālija Jakovļevna, logopēde.
Es vadīšu semināru par:“Spēles, kas attīsta fantāziju un verbālā jaunrade bērniem pirmsskolas vecums", ko varat izmantot savā darbā.
Organizatoriskais moments - Skolotāju sadale 3 komandās. (oļi)
Dārgie kolēģi! Vai tev patīk spēlēt? Šodien es ierosinu paspēlēties ar oļiem. Tagad katrs no jums paņems vienu oļu. Paskaties, kādā krāsā tie ir, tu ieņem vietu pie galda atbilstoši krāsai uz bumbas.
(Semināra dalībnieku izmitināšana)
Un tagad mēs ar jums iepazīsimies. Ikviens zina, kā salocīt origami. Ja kāds no jums nezina, kā, tad es pamācīšu. Paņemiet balta papīra lapu un salokiet to uz pusēm, tad vēlreiz uz pusēm. Tagad mēs atlokam loksni un salokām vienu pusi uz iekšu. Jums vajadzētu iegūt trīsstūrus - tās ir nozīmītes. Paņemiet flomāsterus un uzrakstiet, kā jums ir ērti, lai jūs uzrunā. Šeit mēs satikāmies.
- Mūsu semināra tēma: "Spēles, kas attīsta pirmsskolas vecuma bērnu fantāziju un verbālo radošumu."
Pirmsskolas vecuma bērns savas vecuma īpatnības dēļ ir meklētājs. Viņa uzmanība vienmēr ir vērsta uz to, kas viņu interesē. Un interesi pavada pozitīvas emocijas. Vēlme uzlabot sagatavošanās skolai kvalitāti ir radījusi bērniem aizraujošus rīkus un formas. mācīšanās-spēlēšanās(piemēram: didaktiskās spēles, konstruktori, rotaļlietas - transformatori, spēles - nodarbības utt.). Kā atrast līniju, kur beidzas spēle un sākas nopietns intelektuālais darbs? Cik saderīgi ir šie jēdzieni?
Atbilžu meklējumi uz uzdotajiem jautājumiem mudina starp mūsdienu inovācijām pirmsskolas izglītībā izmantot tieši tās metodes un tehnoloģijas, kas ir ne tikai efektīvas, bet arī aizraujošas.
Viena no šīm tehnoloģijām ir spēles fantāzijas un verbālās radošuma attīstībai. Jūsu uzmanībai vēlos aicināt uzspēlēt spēles un
jūtos kā bērni
Spēle"palielināt - samazināt.
Šeit jums ir burvju nūjiņa, tā var palielināt vai samazināt visu, ko vēlaties. Viena komanda runās par to, ko vēlētos palielināt. Un otra komanda, par to, ko viņi vēlētos samazināt. Un trešā komanda samazina un palielina.
(Pieaugušo atbildes).
Lūk, kā bērni atbildēja:
Es gribētu samazināt ziemu un palielināt vasaru.
Vēlos pagarināt nedēļas nogali.
Es gribu palielināt lietus lāses līdz arbūza izmēram.
Gribu konfekti palielināt līdz ledusskapja izmēram, lai ar nazi varētu nogriezt gabaliņus.
Ļaujiet jūsu rokām īslaicīgi kļūt tik garām, lai jūs varētu dabūt ābolu no zara vai sveikt pa logu, vai dabūt bumbu no jumta.
Ja bērnam ir grūti patstāvīgi fantazēt, piedāvājiet kopā fantazēt, uzdodiet viņam palīgjautājumus.
Spēle "Izdzīvo objektu vēlreiz".
Šis spēle ietver dzīvo būtņu spēju un īpašību piešķiršanu nedzīvās dabas objektiem, proti: spēja kustēties, domāt, just, elpot, augt, priecāties, vairoties, jokot, smaidīt.
Par kādu dzīvo radību tu pārvērstu balonu? (1 komandas atbildes)
Ko domā tavi apavi? (Skolotāju atbildes 2 komandas)
Ko domā mēbeles? (3 komandu skolotāju atbildes)
Spēle "Mainiet varoņa raksturu."
Nāciet klajā pasaku ar tik neticamu sižetu: Lapsa ir kļuvusi par viszemnieciskāko mežā, un visi dzīvnieki viņu maldina. (Skolotāji sniedz savas atbildes)
"Dažādas acis" Aprakstiet akvāriju no tā īpašnieka viedokļa un pēc tam no tur peldošo zivju un īpašnieka kaķa viedokļa.
Fizminutka ar bumbiņām"Su-jok".
Spēle "Dāvana" Pieaugušie stāv aplī. Vienam iedod kastīti ar bantīti rokās, lūdz nodot to kaimiņam un pateikt, ko viņš vēlētos uzdāvināt: "Es tev iedodu zaķi", vai "Es tev dodu lielu konfekti" utt.
"Apskauj neredzēto dzīvnieku" Katram no spēles dalībniekiem ir jāattēlo, kā viņš "apskauj" kādu dzīvnieku, bet pārējie uzmin šo dzīvnieku.
Semināra kopsavilkums.
Visas iepriekš minētās spēles palīdz:
Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu radošo iztēli un komunikācijas prasmes;
Bagātināt vārdu krājumu;
Padariet bērna runu krāsaināku, emocionālāku.
Seminārs vecākiem. Semināra tēma: "Spēles, kuru mērķis ir attīstīt fantāziju un verbālo radošumu, sekmējot saskaņotas runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem"
Mērķis:
Palīdzība vecākiem apgūt fantāzijas un verbālās radošuma attīstības pamatmetodes, veicinot sakarīgas runas uzlabošanos.
Uzdevumi:
Aktivizēt vecāku zināšanas par sakarīgas runas attīstības nozīmi;
mācīt spēles tehnikas fantāzijas un verbālās radošuma attīstībai;
turpināt veidot prasmes apzināti, adekvāti un efektīvi palīdzēt bērniem;
paplašināt vecāku iesaistes pakāpi individuālā darba ar bērniem īstenošanā.
No visām zināšanām un prasmēm vissvarīgākā, dzīves aktivitātei nepieciešamākā ir prasme skaidri, saprotami, skaisti runāt dzimtajā valodā. Visu mūžu cilvēks uzlabo runu, apgūst dažādus valodas līdzekļus.
Sakarīgas mutvārdu runas apgūšana, fantāzijas, iztēles un spēju attīstīšana literārā jaunrade ir būtisks nosacījums kvalitatīva sagatavošanās skolai. Svarīga šī darba sastāvdaļa ir: figurālās runas attīstība, intereses par māksliniecisko vārdu kultivēšana, mākslinieciskās izteiksmes līdzekļu izmantošanas spējas veidošana patstāvīgā paziņojumā. Šo mērķu sasniegšanu veicina vairākas spēles un vingrinājumi, mēs apsvērsim dažus no tiem.
Spēle "palielināt - samazināt"
Šeit jums ir burvju nūjiņa, tā var palielināt vai samazināt visu, ko vēlaties. Ko jūs vēlētos palielināt un ko samazināt? (Vecāki sniedz savas atbildes.)
Lūk, kā jūsu bērni atbildēja:
Es gribētu samazināt ziemu un palielināt vasaru.
- Es gribētu palielināt nedēļas nogali.
- Es gribu palielināt lietus lāses līdz arbūza izmēram.
Sarežģīsim šo spēli ar papildu jautājumiem:
Ko jūs vēlētos palielināt un ko samazināt? Kāpēc jūs vēlaties palielināt vai samazināt? (Vecāki sniedz savas atbildes.)
Lūk, kā jūsu bērni atbildēja:
Gribu konfekti palielināt līdz ledusskapja izmēram, lai ar nazi varētu nogriezt gabaliņus.
- Ļaujiet jūsu rokām īslaicīgi kļūt tik garām, lai jūs varētu dabūt ābolu no zara vai sasveicināties pa logu, vai dabūt bumbu no jumta.
- Ja mežā koki ir samazināti līdz zāles izmēram, bet zāle - līdz sērkociņa izmēram, tad sēnes būs viegli meklēt.
- Ja bērnam ir grūti patstāvīgi fantazēt, piedāvājiet kopā fantazēt, uzdodiet viņam palīgjautājumus.
Spēle "Atdzīvināt objektu"
Šī spēle ietver nedzīvās dabas objektiem dzīvo būtņu spēju un īpašību piešķiršanu, proti: spēju kustēties, domāt, just, elpot, augt, priecāties, vairoties, jokot, smaidīt.
Par kādu dzīvo radību tu pārvērstu balonu?
- Par ko domā tavas kurpes? (Vecāki sniedz savas atbildes.)
Un lūk, kā atbildēja jūsu bērni (bērnu atbildes).
Spēle "Dāvana"
Pieaugušie stāv aplī. Vienam iedod kastīti ar banti rokās un lūdz nodot to kaimiņam ar siltiem vārdiem: “Es tev iedodu zaķi”, vai “Es tev dodu kazlēnu, viņam vēl nav izauguši ragi”, vai “es iedod jums lielu konfekti: "Kastītē ir kaktuss, neaizķerieties."
Spēle "Maini raksturu"
Nāciet klajā pasaku ar tik neticamu sižetu: Lapsa ir kļuvusi par viszemnieciskāko mežā, un visi dzīvnieki viņu maldina. (Vecāki sniedz savas atbildes.)
Kā spēlēt šo spēli mājās. Izlasi savam bērnam pasaku, labāk sākt ar pasakām par dzīvniekiem. Izvēlies kopā ar bērnu vienu pasakas tēlu, kura raksturu mainīsi. Pievērsiet uzmanību bērnam, ka viena varoņa rakstura maiņa mainīs parastās attiecības starp pasakas varoņiem.
Zoodārza spēle
Spēles dalībnieki saņem attēlu, nerādot tos viens otram. Ikvienam ir jāapraksta savs dzīvnieks, nenosaucot to saskaņā ar šo plānu:
Izskats.
Kur viņš dzīvo?
Ko tas ēd?
Spēle "Dažādas acis"
Aprakstiet akvāriju no tā īpašnieka viedokļa un pēc tam no tur peldošo zivju un īpašnieka kaķa viedokļa.
Spēle "Apraksti situāciju"
Spēles dalībniekiem tiek piešķirts tas pats sižeta bildes. Viņi tiek aicināti aprakstīt situāciju no dažādu tās dalībnieku viedokļa, kuru intereses var būt pretējas. Piemēram, no lapsas un zaķa, lāča un bites skatu punkta.
Spēle "Izdomā turpinājumu"
Izlasi pasakas sākumu un aicini padomāt, kā attīstīsies pasakas notikumi, kā tas beigsies.
Spēle "Cik man paveicies"
Padomājiet par to, kādus objektus, kurus jūs zināt, varētu uzskatīt par laimīgiem.
Kā man ir paveicies, saka saulespuķe, es izskatos pēc saules.
Kā man paveicies, saka kartupelis, es pabaroju cilvēkus.
Kā man ir paveicies, - saka bērzs, - no manis taisa smaržīgas slotas.
Spēle "Izvēlies metaforu"
Metafora ir viena objekta (parādības) īpašību pārnešana uz citu, pamatojoties uz abiem objektiem kopīgu pazīmi. Piemēram, “runājošie viļņi”, “auksts izskats”.
Paskaidrojiet, kuras īpašības augstāk minētajās metaforās un kam tiek nodotas.
Mīksts raksturs. Vaigi deg. Noslīka divatā. Turiet ciešā tvērienā. Aiz dusmām kļuva zaļš. Kaitina kā muša. Strādīgs kā bitīte.
"Autobiogrāfija"
Es parādīšu sevi kā objektu, lietu vai parādību, un tā vārdā pastāstīšu stāstu. Uzmanīgi klausieties mani un, uzdodot vadošos jautājumus, uzziniet, par ko vai par ko ir runa.
“Es esmu katra cilvēka mājā. Trausls, caurspīdīgs. Es mirstu no neuzmanīgas attieksmes, un kļūst tumšs ne tikai manā dvēselē ... (spuldzīte) ".
Spēle "Smieklīgi atskaņas"
Saskaņojiet vārdus ar atskaņām.
Svece - ... plīts; caurules - ... lūpas; rakete - ... pipete; zābaki - pīrādziņi utt.
Cilvēki saka: "Bez iztēles nav apsvērumu." Alberts Einšteins spēju iedomāties uzskatīja par augstāku par zināšanām, jo uzskatīja, ka bez iztēles nav iespējams izdarīt atklājumus. Labi attīstīta, drosmīga, kontrolēta iztēle ir nenovērtējams oriģinālas nestandarta domāšanas īpašums.
Bērni neapzināti mācās domāt – spēlē. Tas ir jāizmanto un jāattīsta iztēle un fantāzija jau no agras bērnības. Ļaujiet bērniem "izgudrot savus velosipēdus no jauna". Kurš bērnībā velosipēdus neizgudroja, tas vispār neko nevarēs izgudrot. Fantazēšanai vajadzētu būt jautrai. Atcerieties, ka spēle vienmēr ir neizmērojami produktīvāka, ja to izmantojam, lai bērnu nostādītu patīkamās situācijās, kas ļauj veikt varoņdarbus un, klausoties pasaku, redzēt savu nākotni piepildītu un daudzsološu. Tad, izbaudot spēli, bērns ātri apgūs spēju fantazēt, pēc tam spēju iztēloties un pēc tam racionāli domāt.
Spitsina Ludmila Anatoljevna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MADOU Bērnudārzs №10
Vieta: Permas apgabals, Gubakha
Materiāla nosaukums: rakstu
Temats: Spēles - fantāzijas vecākā pirmsskolas vecuma bērniem
Publicēšanas datums: 20.01.2016
nodaļa: pirmsskolas izglītība
“Spēles ir novadpētniecības rakstura fantāzijas bērnu attīstībā
vecākais patriotisko jūtu pirmsskolas vecums "
Augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotāja Spitsina L.A. MADOU "Bērnudārzs Nr. 10" Gubakha Patriotisms tiek interpretēts kā mīlestības pret savu dzimteni personifikācija, aktīva iesaistīšanās tās vēsturē, kultūrā, dabā, mūsdienu dzīve, tās sasniegumi un problēmas. Patriotisma jēdziens nāk no tradicionālās krievu filozofiskās idejas, kas patriotismu uzskata par morālu kategoriju. Patriotiskā audzināšana tiek saprasta kā pieaugušā un bērnu mijiedarbība kopīgās darbībās un saskarsmē, kuras mērķis ir atklāt un veidot bērnā indivīda universālās morālās īpašības, iepazīstināt ar nacionālās reģionālās kultūras izcelsmi, kultūras būtību. dzimtā zeme, emocionāli efektīvu attiecību izkopšana, piederības sajūta, pieķeršanās citiem. , tolerance. Katrā vecuma posmā patriotisma un patriotiskās audzināšanas izpausmēm ir savas īpatnības. Vecāka pirmsskolas vecuma bērni pievērš uzmanību tās vietas skaistumam, kurā viņi dzīvo - tas ir dabas skaistums, ēkas, daži to dekoratīvās apdares elementi, skulptūra. Bērniem rodas jautājumi par to, kāpēc cilvēki rotā vietu, kur viņi dzīvo. Bērni sāk saprast, ka viņu dzimtās pilsētas stāvoklis ir atkarīgs no iedzīvotāju attieksmes pret to. Vecāki pirmsskolas vecuma bērni kļūst spējīgi izpausties savām iespējām atbilstošu sabiedrisko aktivitāti, kas adresēta pilsētai un iedzīvotājiem - kopīgu līdzdalību ar pieaugušajiem sabiedriskajās aktivitātēs. nozīmīgi gadījumi, akcijas (iespējama bērnudārza vietas sakopšana, veterānu apsveikumi, ielūgumi uz bērnudārzu vecajiem mikrorajonā dzīvojošiem cilvēkiem u.c.). Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu ievešana dzimtajā zemē ir veiksmīga, ja tiek nodrošināta bērna aktīva izziņas, rotaļīgā un mākslinieciskā darbība
Kas ir bērna fantāzija?
Pieaugušie bieži aizmirst, kā viņi paši kādreiz sapņoja, drosmīgi pārvēršot fantāzijas par realitāti. Bērns izdomā pasakas un ar tām risina savas dzīves problēmas, jo fantāzija ir iespēja atjaunot viņa prāta stāvokli. Bērna iztēle ir krāsaina un daudzveidīga. Nav vajadzības noraidīt šādas fantāzijas, jo cilvēki ar plašu iztēli izaug par radošām personībām: lieliskiem māksliniekiem, rakstniekiem, dizaineriem. Lai gan fantāzijām ir arī mīnusi. Tas ir tad, kad fantāzijas parādās jebkādu baiļu, aizvainojumu, konfliktu, dusmu dēļ. Šādus mums nepatīkamus melus var attiecināt arī uz fantāziju, jo bērni reiz sāk melot, un tam visam ir jāsagatavojas. Bet tomēr, sāksim ar labo – fantāzijas attīstību. Pamodināt bērnā burvi nozīmē attīstīt viņa iztēli. Iztēle un fantāzija ir mūsu dzīves vissvarīgākā puse.
Uz brīdi iedomājieties, ka cilvēkam nebūtu fantāzijas. Mēs zaudētu visus zinātniskos atklājumus un mākslas darbus. Bērni nedzirdētu pasakas un nevarētu spēlēt daudzas spēles. Un kā viņi varēja apgūt skolas mācību programmu bez iztēles? Vienkārši sakot – atņem cilvēkam fantāziju un progress apstāsies. Līdz ar to iztēle un fantāzija ir cilvēka augstākās un nepieciešamākās spējas. Tomēr šai spējai ir nepieciešama īpaša piesardzība attīstības ziņā. Un īpaši intensīvi tas attīstās vecumā no 4 līdz 15 gadiem. Un, ja šajā periodā iztēle nav īpaši attīstīta, pēc tam notiek strauja šīs funkcijas aktivitātes samazināšanās. OOP MADOU mainīgā daļa "Bērnudārzs Nr. 10" tika izstrādāta, pamatojoties uz programmu "Mūsu dzimtene - Krievija", kuras mērķis ir attīstīt un pilnveidot pilsoņu patriotiskās audzināšanas sistēmu ar mērķi nostiprināt patriotismu kā morālu pamatu. savas aktīvās dzīves pozīcijas veidošanai. Novadpētniecības materiālam ir liela nozīme bērnu redzesloka paplašināšanā, viņu intelektuālā potenciāla attīstīšanā. Novadpētniecības pieeja bērnu audzināšanā veicina pedagoģijas didaktisko pamatprincipu ieviešanu: no tuvas ─ uz tālo, no zināmā ─ uz nezināmo, no vienkāršā ─ līdz sarežģītajam. Šajā sakarā esam izstrādājuši plānu - mijiedarbības programmu ar pilsētas novadpētniecības muzeju. Novadpētniecības aktivitāšu galvenā ideja ir veidot vecākā pirmsskolas vecuma bērnos sistēmiskas zināšanas par dzimtās zemes vēsturi un kultūru, veicināt mīlestības sajūtu pret savu. mazā dzimtene, lepnums par viņu. Pirmsskolas vecuma bērns savas vecuma īpatnības dēļ ir meklētājs. Viņa uzmanība vienmēr ir vērsta uz to, kas viņu interesē. Un interesi pavada pozitīvas emocijas. Kā atrast līniju, kur beidzas spēle un sākas nopietns intelektuālais darbs? Cik saderīgi ir šie jēdzieni? Atbilžu meklējumi uz uzdotajiem jautājumiem mudina starp mūsdienu inovācijām pirmsskolas izglītībā izmantot tieši tās metodes un tehnoloģijas, kas ir ne tikai efektīvas, bet arī aizraujošas. Viena no šīm tehnoloģijām ir spēles fantāzijas un verbālās radošuma attīstībai. Ir svarīgi izmantot formas un metodes, kas izraisa bērnu emociju un jūtu attīstību attiecībā pret viņu dzimto pilsētu, veicinot aktīvas darbības pozīcijas izpausmi. Viena no metodēm patriotisko jūtu attīstīšanai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ir spēle - fantāzija. Tā kā pirmsskolas vecuma bērnu galvenā nodarbe ir spēle, tad šajā periodā aktuāls būs arī jautājums par fantāzijas attīstīšanu caur dažāda veida spēlēm. Spēļu darbība izglītības procesā tiek pasniegta dažādās formās - tās ir didaktiskās un sižeta-didaktiskās, attīstošās, brīvdabas spēles, ceļojumu spēles, fantāzijas spēles, spēļu problēmsituācijas, dramatizācijas spēles, etīdes spēles utt.
Mūsu grupā cenšamies atbalstīt bērnu intereses izpausmi par savu mazo dzimteni jautājumos, spēlēs, grāmatu skatīšanā, stāstu klausīšanā, zīmēšanā un konstruēšanā; stāstām bērniem sižetus par pilsētas dzīvi, par arhitektūras būvēm. Šobrīd padziļināti tiek veikts darbs pie projekta “Mana dzimtā pilsēta ir Gubaka”. Bieži rīkojam ceļojumu spēles pa dzimto pilsētu, iedomātas ekskursijas. Tas viss rosina uzdot jautājumus par pilsētu, izmantot pieejamo informāciju, veicina bērnu radošās iztēles attīstību par apgūtā novadpētniecības materiāla saturu, piedaloties fantāzijas spēlēs. Lai efektīvāk strādātu pie pirmsskolas vecuma bērnu patriotisma audzināšanas, nepieciešama atbilstoša attīstības vide, proti, heiristiskā vide. Eiristisko vidi raksturo piesātinājums ar pozitīvām emocijām un tā bērnam ir lauks radošuma, iniciatīvas, pašpaļāvības izpausmei ar t i. Īpašu uzmanību cenšamies pievērst apkārtējai videi, jo bērns aug, darbojas, rada objektīvajā vidē, un tāpēc objektīvajai videi jābūt daudzfunkcionālai, nevis kavējot bērna iztēles lidojumu. Grupa ir izstrādājusi bagātīgu spēļu kartotēku fantāzijas un iztēles attīstībai. Tādas spēles kā Tuvināt un tālināt, Atdzīvināt lietas, Padomājiet par turpinājumu. Lielu uzmanību pievēršam dažādu virzienu spēlēm, jo gandrīz visos spēļu veidos notiek darbs pie iztēles attīstīšanas. Bērni ar lielu prieku spēlē didaktiskās spēles, piemēram, "Kā izskatās mākoņi" vai "Smieklīgi dzīvnieki" - šādu spēļu mērķis ir attīstīt iztēli, vērošanu. Vizuālajai aktivitātei ir liela nozīme iztēles attīstībā. Bērni savos zīmējumos, patstāvīgās aktivitātēs zīmē “kosmosa raķetes”, “ceļojumu gaisa balonā”, ko viņi vēlētos redzēt un būt līdzdalībnieki visā, ko paši uzzīmējuši. Spēle vienmēr ir neizmērojami produktīvāka, ja to izmantojam, lai bērnu nostādītu patīkamās situācijās, kas ļauj mums redzēt savu nākotni pilnvērtīgu un daudzsološu. Tad, izbaudot spēli, bērns ātri apgūs spēju fantazēt, pēc tam spēju iztēloties un pēc tam racionāli domāt. Papildus didaktiskajām spēlēm un vingrinājumiem liela nozīme fantāzijas un iztēles attīstībā ir sižeta lomu spēlēšanai un veidošanas spēlēm. Lomu spēlēs bērnam ir jāiemācās pierast pie šīs lomas, lai spēle būtu interesanta, un tā arī ir iztēle. Un tas arī ir jāmāca. Tāpēc, lai vadītu spēles - fantāzijas, režisoru un lomu spēles, ir nepieciešams priekšdarbs. To veic gan patstāvīgās, gan kopīgās aktivitātēs un ciešā kontaktā ar vecākiem. Spēles algoritms - fantāzijas 1. Bērnu patstāvīgo darbību novērošana, viņu fantāziju, interešu, sapņu apzināšana,
2. Vecāku iztaujāšana "Par ko sapņo jūsu bērns?" 3. Problēmsituācijas izveide 4. Sagatavošanās bērnu ideju - fantāziju īstenošanai (albumi, rotaļlietas, multfilmu skatīšanās, daiļliteratūras lasīšana, ekskursijas un sarunas par savu dzimto pilsētu, fotoalbuma apskate un veidošana; atribūtu sagatavošana un izgatavošana u.c. ) 5. Pārrunāšana , spēļu scenāriju sastādīšana - fantāzijas 6. Atsevišķu sižetu izspēlēšana no piedāvātās spēles 7. Vispārīga spēle kopā ar skolotāju 8. Bērnu patstāvīgās spēles Piemēram, spēle "Mana sapņu pilsēta
»,
Spēles mērķis: Atbalstīt bērnu intereses izpausmi par savu mazo dzimto zemi, mīlestību pret savu dzimto pilsētu, vēlmi padarīt apkārtējo pasauli labāku, to, kā bērni redz viņus savās fantāzijās, sacerot mīklas, vizuālās aktivitātes konstruēšanu spēja apvienoties, lai izveidotu kolektīvu ēku un spēja to pārspēt. Sagatavošanās posmā mēs aicinām bērnus atbildēt uz tādiem jautājumiem kā - Kā jūs vēlētos redzēt mūsu pilsētu? Ko jūs vēlētos būvēt mūsu pilsētā un kāpēc? un citi.Jautājumi, kas prasa bērnu spēju fantazēt, spēju iztēloties, radošumu, kā arī spēju formulēt savu atbildi. Viena no šīs spēles sastāvdaļām ir Zoodārza sižeta izspēlēšana. Bērni vēlētos, lai mūsu pilsētā būtu zoodārzs - gan savvaļas dzīvniekiem, gan mājdzīvniekiem, lai tos apbrīnotu un par tiem rūpētos.Puikas nolēma, ka mēs savā pilsētā būvējam raķeti, lai lidotu kosmosā. Šajās spēlēs bērni izrāda interesi par apkārtējo pasauli, mīlestību pret savu dzimto pilsētu, vēlmi padarīt pasauli sev apkārt labāku, tādu, kādu viņi to redz. Vēl viena bērnu ieteiktā spēle ir "Modeļu nams" Bērni izmēģināja sevi dažādās lomās: apģērbu dizainera, drēbnieka, modeles, stilista un citās. Šīs spēles arī bagātina un paplašina bērnu aktīvo vārdu krājumu. Tādējādi novadpētniecības aktivitāšu formu, līdzekļu, metožu un paņēmienu daudzveidība ietekmē zināšanu līmeni par apkārtējās pasaules parādībām un objektiem, pozitīvu emocionālo un estētisko attieksmi pret tiem, un, pats galvenais, bērnu mācību saturu un kvalitāti. uzskati par kultūrvēsturiskajām vērtībām, par dzimtās zemes kultūras iepazīšanu. Bērni neapzināti mācās domāt – spēlē. Tas ir jāizmanto un jāattīsta iztēle un fantāzija jau no agras bērnības. Ļaujiet bērniem
"izgudrot paši savus velosipēdus." Kurš bērnībā velosipēdus neizgudroja, tas vispār neko nevarēs izgudrot. Fantazēšanai vajadzētu būt jautrai. Mācīt sajust savas dzimtās zemes skaistumu, cienīt un lepoties ar cilvēkiem, kas dzīvo šajā zemē, audzināt mīlestību pret dzimtajām vietām ir viens no skolotāju un vecāku galvenajiem uzdevumiem. Kultūrai, dzimtās zemes dabai jāienāk bērna sirdī un jākļūst par viņa dvēseles neatņemamu sastāvdaļu. Izmantojot spēles - novadpētniecības fantāzijas darbā ar bērniem, mēs audzinām patriotiskas jūtas, kas saglabājas visu mūžu un kalpo indivīda garīgajai attīstībai. Novadpētniecība ir sabiedriski nozīmīga un nepieciešama darbā ar bērniem. Tās nozīmi diez vai var pārvērtēt: audzinot bērnus notikumos, kas ir cieši saistīti ar mūsu dzimtās zemes vēsturi un dabu, mēs tādējādi formulējam dziļu pieķeršanos tai, lepnuma sajūtu.
Kad bērns uzzīmē simto eglīti “kā bērnudārzā” vai, salocījis mozaīku precīzi pēc instrukcijas, sāk apnikt, tu saproti, ka aksioma “visi bērni ir izgudrotāji un sapņotāji” ir nedaudz pretrunā. realitāte. Par laimi, Radošās prasmes viegli maisīt. Un materiāli radošām spēlēm vienmēr ir pa rokai.
Pasaka katru dienu
Rakstīšana ir vienkāršākā spēle, kurai nav nepieciešama apmācība, rotaļlietas vai liela kompānija. Sākumā jums būs nedaudz jāpakustina smadzeņu kreisā daiva un jāizdomā stāsti, piemēram, par dakšiņu un karoti, pazaudētu sandali vai vecmāmiņu, kura devās uz tālo Tulu. Pamazām savienojiet bērnu. Kur gāja vilciens? Varbūt jūrā? Kas pusdienās garšo zābakiem? Laika gaitā padariet to grūtāku. Piemēram, vecāks bērns jau var izdomāt un uzzīmēt komiksu. Braucienos, laukos, ceļotāju un atklājēju dienasgrāmatas ir lieliski sacerētas. Pastāstiet bērnam par dzeju un to, ka viņa iecienītākās filmas ir balstītas uz grāmatām un scenārijiem, kurus viņš, starp citu, prot arī rakstīt.
Stāsti un pasakas ne tikai attīsta iztēli, bet arī ļauj apspriest sarežģītus jautājumus, atrisināt dažas problēmas ar bērnu uzvedību, piemēram, bailes. Lai to izdarītu, viņi sižetā ievieš bērnam svarīgu tēmu un parāda, kā varonis tiek galā līdzīgā situācijā. Šeit ir svarīgi atcerēties: galvenais ir piedzīvojums, nevis moralizēšana.
Radošie zīmējumi
Daudzi bērni inficējas izglītības iestādēmšaubas par sevi un ieradums zīmēt "kā viņi teica". Diemžēl atmosfēra, kurā pastāvīgi tiek salīdzināta ar citiem bērniem, nav īpaši labvēlīga radošumam. Tātad ģimene tiks nodrošināta ar pastkartēm uz 8. martu un 9. maiju, taču mīlestība pret gleznošanu, visticamāk, izgaisīs. Atgriešanās pie saknēm, tas ir, pie skricelējumiem, var labot šo bēdīgo izredzes. Spēlējiet svētku logotipus. Ļaujiet bērnam likt krāsainus plankumus ar krāsām, un jūs ātri pārvērtīsit abstrakcijas mazos vīriņos, dzīvniekos, robotos vai ziedos. Pēc tam mainiet lomas. Izgrieziet iegūtās radības, spēlējiet ar tām. Mainiet arī materiālus: guašu, akvareli, akrilu, krītiņus, zīmuļus, flomāsterus, tinti, kolāžas.
Dorisovki atgriezīs bērnam māksliniekam nepieciešamo radošo entuziasmu un drosmi.
Trakā zupa
Uzaiciniet savu bērnu uz vakariņām. Vienkārši nenovietojiet lelles ap galdu tukšu rotaļlietu krūzīšu priekšā. Kā zināms, pusdienās galvenais ir zupa. Piedāvājiet vārīt šo zupu īstā, lielākajā katlā no visa, ko bērns atrod mājās, viņaprāt, piemērots (protams, bez ūdens). Protams, būs garīgi jāsagatavojas tam, ka katlā var ielidot zeķes, zobu birstes un uzlāde no telefona. Ja jūs nevarat redzēt šādu apkaunojumu, tad šeit ir nepieciešamas radošas spēles ne tikai jaunajai paaudzei. Kad zupa gatava, zvaniet viesiem. Atkal, neierobežojiet sevi ar plīša armiju. Uzaiciniet uz zupu vecmāmiņu, kaķi, tvaika lokomotīvi un tēva kaklasaiti un izdomājiet sarunas ar savu bērnu, kādas šiem viesiem varētu būt pie galda.
Šīs spēles uzdevums ir bērnam saprast, ka jebkura lieta var izdomāt jaunu funkciju un, protams, izklaidēties.
Un tagad - diskotēka!
Spēles ar mūziku ir ideāli piemērotas bērnu kompānijai. Dodiet viņiem uzdevumu atrast mūzikas instrumentus. Tie var būt podi un karotes, plakanas ķemmes (parādiet, kā tās spēlēt), tukšas plastmasas pudeles, kurā ieber nedaudz graudaugu utt. Vispār lai viņi meklē visu, kas var radīt visādus trokšņus. Pēc tam ieslēdziet jautrāko mūziku un uz priekšu, spēlējiet ritmā, dziediet un dejojiet.
Šāda spēle parādīs bērniem, ka mūzika var piedzimt ne tikai no daudzu gadu ciešanām mūzikas skolā, bet tajā pašā laikā ļaus ikvienam izkustēties un tērēt nevaldāmu bērnu enerģiju.
dabas novērojumiem
Labi, ja laikapstākļi un odi ļauj apgulties zālītē. Bet dārza sols ir diezgan piemērots šai spēlei. Apskatiet mākoņus ar savu bērnu un pārrunājiet to formas. Sāciet vienkārši: šis izskatās pēc spilvena, bet šis izskatās pēc kokvilnas konfektes. Jūs pats nepamanīsit, kā debesīs atradīsiet pilis un pūķus. Pēc tam sāciet meklēt līdzības un līdzības citās dabas parādībās. Kā izskatās šī peļķe? Bet lapa, gluži kā bruņurupucis! Paskaties uz ēnu uz sienas un vēnām akmenī.
Šis vingrinājums attīsta ne tikai fantāziju, bet arī vērošanu un padara apkārtējo pasauli interesantāku.
smieklīgs konkurss
Vēl viena spēle uzņēmumam, kas, starp citu, var palīdzēt atbildēt uz jautājumu, ko darīt ar bērniem dzimšanas dienā. Izveidojiet konkursu. Bet no bērnudārza vai skolas pasākumiem vajadzētu atšķirties ar vieglu trakuma gaisotni. Tavs uzdevums ir izdomāt visdīvaināko uzdevumu. Tas var būt gan draiskulīgāko princešu portretu konkurss, gan labākie dzejoļi par kāmīti, neēdamākās sviestmaizes vai salauztu izstāde. Mobilie tālruņi, protams, ar referātiem un prezentācijām. Vidēji smieklīgas balvas jāsaņem visiem.
Mūsu bērniem priekšā vēl daudzi gadi, kuru laikā tiks iemācīts, cik svarīgi ir visu darīt pēc noteikumiem, tiekties uz izcilību un cīnīties par pirmajām vietām. Šāda spēle ne tikai rosinās iztēli, bet arī parādīs, ka ne vienmēr dzīvē ir jābūt labākajam.
eleganta ceremonija
Papildu pluss šādai spēlei ir tas, ka bērns sapratīs: drēbes ir radītas cilvēkiem, nevis cilvēki drēbēm.
māja mājā
Kastes ir ideāls materiāls fantāzijas attīstībai. Viena no iespējām, kā ar tām spēlēties, ir daudzstāvu ēkas celtniecība rotaļlietām. Sakrāj vairāk dažāda izmēra kastes, paņem šķēres, lenti, krāsas, krāsainu papīru un aiziet! Pirmkārt, tornis ir salīmēts kopā. Jūsu darbs ir kvalitātes kontrole. Pārliecinieties, vai ēka ir izturīga, tā nedrīkst sabrukt zem rotaļlietu svara. Pēc tam jūs tajā iegriežat durvis un logus, tad kopā ar bērnu domājat par interjeru un dekorācijām un, visbeidzot, apdzīvojat īrniekus. Ideāli ir būvēt māju, kas nav mazāka par bērna augumu. Spēlēšanās ar māju var ievilkties nedēļām ilgi, jo rotaļlietas sāks braukt viena pie otras vai veikt remontdarbus.
Spēle ir laba, jo vienlaikus attīsta gan inženierzinātnes, gan dizaina prasmes. Turklāt mājās gatavots tornis var augt kopā ar bērnu ilgu laiku.
Traktāts
Lieliska spēle tiem, kuru bērni neko neizmet un rūpējas par visām mēlēm, skrūvēm, sīkumiem un saplīsušām detaļām. Ja arī tētis vai vectēvs dalīsies ar shpuntiku, būs pilnīgi labi. Ievada daļa. Pastāstiet savam bērnam par to, kas ir izgudrotāji. Un ka visu apkārtējo kādreiz kāds ir izdomājis. Būtu jauki minēt pāris piemērus. Pēc tam ir jāsakārto zinātnieka laboratorija, jāizsniedz instrumenti, jāizskaidro drošības pasākumi un jādodas uz priekšu, jābauda klusums un skats, kā bērns krāk virs mūžīgās kustības mašīnas. Ko šis izgudrojums dara, vēlāk nav nepieciešams noskaidrot. Galvenais, lai bērns būtu apmierināts ar rezultātu.
Ja mākoņu novērošanas spēle pievērsa bērna uzmanību dabas pasaules bagātībai, tad šī spēle viņam paver cilvēku radīto lietu pasauli.
Zooloģiskais dārzs no Marsa
Kad visas govis, suņi un lāči jau ir izpētīti augšup un lejup, ir pienācis laiks izgudrot jaunas sugas. Lieciet bērnam izveidot svešus dzīvniekus. Viņi var dzīvot uz savām planētām, un jūs viņus vērosit. Vai, piemēram, varat tos iemūžināt un aizpildīt zoodārzu ar tiem. Jaunus dzīvniekus var zīmēt, griezt, veidot, veidot. Protams, katram dzīvniekam būs savs ēdiens, sava māja, savs vārds un paradumi.
Rakstot kopā ar savu bērnu stāstus par fantastiskiem dzīvniekiem, jūs vienlaikus varat viņam nedaudz pastāstīt par īstu dzīvnieku un putnu bioloģiju un anatomiju. Tādā veidā fantāzija un zinātne savstarpēji bagātinās viens otru.
Radošo spēļu skaistums ir tāds, ka tās nekad nav liekas. Ja bērns jau zina aritmētiku, viņam nevajag vēlreiz jautāt, cik ir pieci pieci. Bet, ja jau viņš zīmē, komponē, izdomā, vēl viena fantāzijas spēle nenāks par ļaunu. Atkarībā no bērna vecuma un viņa domāšanas elastības jūs varat viegli pielāgot spēļu grūtības pakāpi. Aiciniet dažus bērnus vienkārši skatīties uz jums, citus vairāk vai mazāk papildināt spēli, un dažiem pietiek tikai ar radošu ideju, tad viņi, vispārējam priekam, rīkosies paši.
Spēļu kartotēka radošās iztēles attīstīšanai
"Vārdu ķēde".
Spēles mērķis:
Radošās iztēles attīstība, izsaucot skaņas un attēlus, asociācijas un atmiņas, idejas un sapņus.
Spēles gaita:
Bērni tiek aicināti veidot garu vārdu vilcienu – katrs vārds ir treileris. Treileriem, tāpat kā vārdiem, jābūt savstarpēji saistītiem, tas ir, katram vārdam ir jāvelk nākamais.
Piemērs:
Pedagogs: Ziema - kas? (noliek piekabi - ziema).
Bērni: Sniegs, auksts (ielieciet divas piekabes).
Pedagogs: Un kas vēl ir auksts?
Bērni: Saldējums, ledus, sniegs, vējš (katram vārdam tiek ievietots treileris).
Pedagogs: (sākot no pēdējā vārda) Un kāds vējš?
Bērni: ziemeļnieciski, spēcīgi ...
Pedagogs: Un kurš vēl var būt stiprs? utt. līdz bērniem paliek garlaicīgi vai beigsies vagoni.
Spēles iespēja:
Rati var būt dažādās krāsās. Katrai tabulu rindai vai bērnu apakšgrupai ir sava krāsa. Bērnu atbilžu laikā skolotājas palīgs vai vecāks bērns uzliek noteiktas krāsas piekabi. Spēles beigās tiek aprēķināts, kura apakšgrupa vai rinda ieguva vairāk vagonu (kuru vilciens ir garāks), viņi uzvarēja.
"Binome fantāzija".
Spēles mērķis:
Aktivizējiet iztēli, cenšoties nodibināt radniecību starp diviem viens otram svešiem vārdiem, lai izveidotu vienu, kurā varētu pastāvēt abi svešie elementi. "Fantāzijas binomiālā" vārdi tiek uztverti nevis to parastajā nozīmē, bet gan atbrīvoti no valodu diapazona, kurā tie parādās ikdienā.
Spēles gaita:
Uz galdiem ir kārtis (ar attēlu uz leju). Katrā kaudzē ir dažādi attēli: drēbes, dzīvnieki, mēbeles utt.
Izsauktie divi bērni no kaudzes paņem vienu kartiņu un parāda to bērniem. Skolotājs piedāvā savienot vārdus, kas apzīmē attēlā uzzīmēto.
Vienkāršākais veids, kā tos savienot, ir izmantot prievārdus. Lai būtu vizuāls. Jūs varat manipulēt ar kartēm.
Piemērs:
Bērni izvilka kartiņas "suns", "skapis". “Suņa” karte atrodas vidū, un “skapja” karte ir vai nu augšā, tad apakšā, tad pa labi, tad pa kreisi utt. Bērni nosauc kartīšu atrašanās vietu, viņi var izdomāt savu savas vārdu kombinācijas: "suņa skapis", "suns skapī" utt.
Katra no šīm frāzēm var kalpot par pamatu bērnu izdomātam stāstam vai situācijai.
Var izmantot RVS operatoru - palielināsim suni līdz kolosālam izmēram: viņš sargās kabinetu, nēsājot zobos. Vai arī sunim kaklā karājas skapji, nevis medaļas.
Skapis milzīgs - suns sēž atslēgas caurumā, nevienu nelaiž skapī utt.
Bērni var izdomāt paši savu stāstu vai izvēlēties jebkuru vārdu kombināciju. Varat piedāvāt stāstam uzzīmēt ilustrācijas. Zīmēšanas gaitā stāsts iegūst jaunas detaļas.
Var izmantot kolektīvo mācīšanās metodi – divi vai vairāki bērni sastāda vienu stāstu, ilustrē to, tad viens no bērniem stāsta pārējiem bērniem.
"Fantāzijas polinomi".
Spēles mērķis:
Fantāzijas, radošās iztēles attīstība. Atšķirībā no Binom Fantasy šī vārdu noņemšanas spēle ir novesta līdz galējībai.
Spēles gaita:
I variants:
Bērniem uz galdiem ir visdažādākie priekšmeti un sižeta attēli, raksti uz leju. Skolotājs uzdod jautājumu, bērni pārmaiņus apgriež kartīti, cenšoties, pamatojoties uz tajā attēloto, atbildēt uz jautājumu. Kaimiņš palīdz tam, kurš netiek galā. Skolotājs uzdod otro jautājumu – atbilžu secība ir tāda pati. Jautājumi:
Kas (kas) ir attēlots? (attēlā?)
Kur ir?
No kā tas sastāv?
Ko viņš dara?
Ko viņš saka? (Kāda ir atbilde?)
Tos pašus jautājumus var attiecināt uz apskatāmā subjekta (objekta) pagātnes un nākotnes (aptuveno) stāvokli.
Spēles beigās var mēģināt izdomāt vienu stāstu katram, izmantojot bērnu atbildes.
II variants:
Bērni domā par jebkuru trīs burtu vārdu. Atkal varat izmantot preču kartes. Mēs sadalām šo vārdu skaņās un izdomājam vārdus, tikai šai skaņai. Izgudrotie vārdi tiek uzrakstīti uz tāfeles ailē zem katra burta vai tiek apzīmēti ar simbolu, vai tiek parādīts attēls. Pēc tam nejauši tiek atlasīti vārdi, pa vienam no katras rindas, un ar tiem tiek izveidots teikums. Šis teikums var būt atsauce stāsta sastādīšanai (sastādīt vairākus teikumus, mēģināt tos apvienot ar vienu sižetu).
Kad bērni apgūst šo spēli, tā var būt sarežģīta: pirmajai skaņai tiek atlasīti vārdi, kas apzīmē objektu (lietvārdu); otrajai skaņai - vārdi, kas apzīmē objektu īpašības vai stāvokļus (no tā veidots īpašības vārds vai apstākļa vārds), kamēr mēs sakām bērniem “ko?”, “kā?”; trešajai skaņai - vārdi, kas apzīmē darbību un atbild uz jautājumu "ko viņš dara?" (Darbības vārdi).
Šo spēles versiju vislabāk veikt sagatavošanas grupās vai logopēdiskās grupās, kad bērni iepazīstas ar skaņas analīze vārdus.
Piemērs:
Bērni izdomāja vārdu "Mājas".
Dūmu | Ēzelis | Ziepes |
Dīvāns | Lapsene | Bumba |
Duša | Logs | Maska |
Caurums | Uguns | Rezultāts |
Ceļš | Milzīgs | mazgā |
Dūmu | Burvīgs | ņau |
Koksne | Atvērt | Sapņot |
Lauku māja | Pievilts | mocīja |
Dīvāns | Uzmanīgi | Mirgojošs |
Bērni veido teikumus vai nu no vārdiem pēc uzdevuma, vai patvaļīgi pēc bērnu pieprasījuma, piemēram - 1,3,2: “ceļš”, “atvērts”, “ņau”. Tālāk tiek izveidots teikums ar šiem vārdiem, piemēram: "Kaķēns ņaud uz atklāta ceļa lietū." Vai, piemēram, kombinācijai 5-5-5 (“dīvāns”, “uzmanību”, “mirgo”), izdomājiet fantastisku stāstu, sākot no šīs kombinācijas.
"patvaļīgs prefikss".
Spēles mērķis:
Iztēles attīstība, viens no vārda radīšanas veidiem ir vārda deformācija prefiksa-prievārda ieviešanas dēļ.
Spēles gaita:
Uz viena no morfoloģiskās tabulas vektoriem (asīm) ievietojiet prievārdus: nē, vietnieks, mini, maxi ..., otrā - bērnu piedāvātos vārdus, kas apzīmē objektus. No kombinācijas, kas iegūta, apvienojot prievārdu un vārdu, tiek izveidots teikums un pēc tam stāsts.
Piemērs:
vārdi | nē | vietnieks | mini | maxi |
nazis | ne nazis | vairoties | mini nazis | maksknife |
kaķis | daži | pils | minikaķis | maksikots |
nīlzirgs | ne-nīlzirgs | zambehemots | mini nīlzirgs | maxihippo |
sega | sega | sega | mini sega | maxi sega |
Apsveriet piemēru: nazis nav nazis. Ja ņemam vērā naža funkciju - dalīt, griezt, tad ar nenazi var panākt tādu pašu rezultātu, bet kā citādi, piemēram, dur, sadedzina cauri. Kā lietot šādu "nazi"? Kam mēs to izmantosim? utt….
Jūs varat domāt par visu valsti, izmantojot negatīvus prievārdus. Piemēram: "pils" - kaķa vietnieks - kas tas ir? Ko viņš dara? Kas viņš ir?
"mini nīlzirgs" - kā tāds "nīlzirgs" dzīvos? upē? Un kas viņam būs "upe"? Ko viņš ēdīs? "Maxio Blanket" ir sega, kas sedz visus - kas veic šo funkciju? Ūdens jūrā, kas pārklāj visus jūras augus, sniegs - ziemā, atmosfēra - globuss ...
Šo spēli varat spēlēt arī matemātikā, patvaļīgiem vārdiem pievienojot ciparus: govij - “trīs govs”, kāda veida govs tā ir? Cik viņai ir galvas, kājas, astes? Kāpēc viņai vajadzīgas trīs astes? ..
Ir labi ar bērniem atkārtot veseluma sadalīšanu daļās, pievienojot vārdiem: puse -, ceturtdaļa -, trešā - ... Piemēram, karote - puskarote: tā var būt puskarote, bet kā lieto to? To var uzskatīt pēc funkcijas - karote satur ēdienu tikai līdz pusei, ko darīt? Vai arī kaut kas var saturēt, bet kaut kas nav, kāpēc? Par ko?...
"Radošā kļūda"
Spēles mērķis:
Māciet bērniem fantazēt, izmantojot pareizrakstības kļūdas.
Spēles gaita:
Katram bērnam ir vārdi, kurus viņš bērnībā (īpaši agri) izrunā nepareizi, dažreiz viņš tos atceras, jo vecāki bieži tos atceras kā smieklīgus. Aiciniet bērnus tos atcerēties un padomāt, ko tie varētu nozīmēt šādā izrunā?
Piemērs:
"kakletka" - lecama kotlete, "lesaped" - velosipēds, kas sastāv no zariem; velo, kas brauc tikai pa mežu vai tikai pa kokiem...
Var mērķtiecīgi aizstāt vienu burtu vārdā ar citu: suns ir “bobaka”, jau fantastisks dzīvnieks, bet vai tas ir suņu raksturs vai pavisam cits?
Ziepes - "dūmi", šīs ir ziepes, kas visu izmazgā līdz caurumiem vai elpojošas ziepes, jūs tās mazgājat, bet tās elpo, kļūst vēl lielākas ....
"Fantastiskās hipotēzes".
Spēles mērķis:
Fantāzijas, radošās iztēles attīstība.
Spēles gaita:
Bērniem tiek uzdoti jautājumi: “Kas notiktu, ja...?” Lai uzdotu jautājumu, tiek ņemts pirmais priekšmets un predikāts, kas saskaras. To kombinācija dod hipotēzi, uz kuras pamata var strādāt. Aiciniet bērnus padomāt: "Kas notiktu, ja ...?" Turklāt tiek izsaukts jebkurš objekts un jebkura darbība.
Jūs varat aicināt bērnus pašiem izdomāt smieklīgus jautājumus, bet tos, kas vēlas uz tiem atbildēt, izdomājot savu stāstu.
Jautājumu paraugi:
"Kas notiktu, ja saule pēkšņi pazustu?"
"Kas notiktu, ja visi pieaugušie pazustu?"
“Kas notiktu, ja pie mums atnāktu krokodils? Zilonis?"
"Atdzīvinošie objekti"
Spēles mērķis:
Māciet bērniem izdomāt stāstus, stāstot pasakas vai stāstus par objektiem, ar kuriem viņi mācās manipulēt.
Spēles gaita:
Ar mazākajiem bērniem var spēlēties, bet tad jākomponē pašam, bet ar lielākiem bērniem stāstus var sacerēt tikai piestumjot tos animācijas objektam, vai sākot no viņu vērošanas.
Ir nepieciešams iesaistīt vecākus bērnus pasaku stāstīšanā bērniem.
Piemērs:
I variants:
Apsveriet bērnu barošanas piemēru.
Skolotāja stāsta un rāda: “Bija karote. Viņa bija maza, nezināja, kur un kā nest pārtiku, un visu laiku viņa nonāca nepareizā vietā. Šeit viņa devās pēc putras Tanjai (no Vaņas šķīvja ņem putru). Pareizi karote ņem putru? (bērni pareizi). Vai jums ir gudras karotes? Kā viņi iegūst putru? No jūsu šķīvjiem? Ak, Petja karote gāja pastaigāties un neiekļuva viņam mutē.Vai tu apmaldījies? Ļaujiet karotēm Petinai parādīt, kur nest putru.
Tāpat jūs varat sacerēt pasaku par pogu, kas nezināja, kā iekļūt savā mājā, iekāpa kabatā, zem apkakles.
Ar vecākiem bērniem jūs varat atdzīvināt jebkuru priekšmetu un piedāvāt izdomāt pasaku, stāstu.
Pedagogas galvenais uzdevums ir laikus redzēt, uz ko šobrīd ir vērstas bērna intereses.
II variants:
Varat to nosaukt par "Ceļojumu cauri savām mājām (grupai)."
Kā iemidzināt mazuļus? Pastāstiet viņiem pasaku par gultu: “Bija gulta, kas neļāva zēnam gulēt, uzlēca līdz griestiem, izskrēja uz laukuma un nokrita pa kāpnēm. Ir gultas ar motoriem, viņi dodas uz tālām zemēm krokodilus medīt. Ir runājoša gulta, kas stāsta dažādus stāstus ... "
Bērns slikti sēž krēslā, pastāvīgi šūpojas. Pastāsti viņam stāstu par krēslu, kurš, šķirojot cauri 4 kājām, skrēja aiz tramvaja. Viņš kavējās un steidzās. Pēkšņi nokrita viena kāja un krēsls zaudēja līdzsvaru. Par laimi, viens garāmgājējs laicīgi pacēla nokritušo kāju un uzlika to. "Kas tev salauza kāju?" - viņš jautāja. "Meistars" - nolaižot muguru, atbildēja krēsls.
Jūs varat izgudrot interesanti stāsti, veidojot binomiālu - animēts objekts + rotaļlieta.
Spēlē galvenais ir ļaut bērnam pašam izdomāt stāstu, laicīgi pieslēgties spēlei, dot tai jaunu virzienu vai sižetu. Bet galvenais ir bērna vēlme radīt.
"Limerikas veidošana".
Spēles mērķis:
Radošās domāšanas, iztēles attīstība, veidojot limeriku (organizētās muļķības angļu versija).
Spēles gaita:
Mēs izskaidrojam bērniem dzejoļa veidošanas tehniku, bet sakām, ka tam jābūt nedaudz pasakainam, noslēpumainam, var lietot nesaprotamus vārdus, bet tā, lai atskaņa saglabātos.
Pirmā rinda: izvēlieties varoni.
Otrā rinda: varoņa vai viņa darbības raksturojums.
Trešā rinda: darbību īstenošana (kā varonis to izdarīja).
Ceturtā rinda: pēdējā epiteta izvēle vai jūsu attieksme pret varoni
Piemērs:
Šeit ir bērnu rakstītie dzejoļi:
"Sarkans un zils rotaļu lācītis
Es lidoju pāri debesīm
Ķepas kā spārni vicināja,
Biedēja putnus"
(Vasja Novoselovs)
"Reiz pelēks laipns ezis
Viņš izdalīja bērniem visas adatas.
Un lai paslēptos no lapsas,
Uz muguras uzvilktas adatas"
(Katja Korobkina)
"Sniegavīrs ieradās mūsu grupā,
Viņš apsēdās pie galda un ēda traukus.
Tad viņš ēda visas mūsu pusdienas
Un beigās izkusa
(Vecākā grupa — visi kopā)
"Viltus mīklas".
Spēles mērķis:
Māciet bērniem uzminēt mīklas, attīstiet uzmanību, radošo iztēli.
Spēles gaita:
Piedāvājiet bērniem mīklas, kuru atbilde ir ietverta pašā pantā, bet uzmanība tiek novirzīta uz sāniem.
Pats par sevi saprotams, ka, ja jūs uzdodat šādas viltus mīklas bērniem 2-3, tad nākamajā viņi viegli neiekritīs lamatās, viņi ļoti ātri sniedz atbildi. Bet viņiem ir liels prieks. Tad viņi tos uzmin saviem biedriem, atkārto daudzas reizes, un paši smejas un izbauda minētāja apjukumu.
Piemērs:
“Ir māja, viens jumts ir slīps, otrs ar spēcīgu slīpumu. Ligzda jumta vidū. Tas ir perforēts. Gailis ligzdā iedēja olu. Kurā virzienā kritīs ola?
“Āmuru bars lido uz siltajām zemēm. Ko viņi darīs, kad ieradīsies?"
"Tas ir tā vērts." Veca sieviete iet garām "šim" un saka: "Baba Yaga." Karavīrs iet, skatās uz "to" un saka: "Ģenerālis". Tur ir meitene, viņa paskatījās un teica: "Vasilisa Skaistā." Kas tas ir?” (Spogulis).
"Stikla vīrs"
Spēles mērķis:
Radošās iztēles, fantāzijas attīstība.
Spēles gaita:
Pēc pazīstama vai izdomāta tēla raksturīgajām iezīmēm var loģiski secināt viņa piedzīvojumus. Stāsta vai pasakas varonim var piedāvāt no jebkura materiāla uztaisīt cilvēciņu.(piemēram, stikla vīriņš) Viņam būs jārīkojas, jākustas, jādraudzējas, jāpiedzīvo visādas nelaimes, jākļūst par cēloni. notikumi utt...
Izmantojiet paņēmienu - "empātija" - aiciniet bērnus iejusties šo mazo vīriešu vietā. (Valsts, kurā viss ir no stikla) Šeit jūs varat analizēt materiālu. (Stikls ir trausls, caurspīdīgs, bet tas var būt krāsains, var mazgāt...)
Piemērs:
Tagad iedomājieties dzīvi šajā stikla pilsētā. Tā kā viss ir caurspīdīgs - dzīve ir cilvēku redzeslokā, jūs nevarat runāt, visas domas ir redzamas, jo galva ir caurspīdīga. Kā ar drēbēm? Krāsaini? Un ko ēst?
Bērni, kuri pārzina Trizian tehniku, nekavējoties atbildēs: šķidrais stikls, stikla pulveris, smalki sadalīts stikls.
Kā ar transportu? Galu galā, ir nepieciešams aizsargāt mazos vīriešus no asi stūri, no satricinājumiem. Vai dzīvnieki arī ir no stikla? Augi?
To visu var izspēlēt, apspriest, ieskicēt, cenšoties padarīt šo mazo vīriņu dzīvi pēc iespējas ērtāku.
Jūs varat pārspēt papīra vīriešus, kas dzīvo papīra pilsētā. Mazie cilvēciņi no ledus, sniega, dūmiem, plastilīna.
Pasaku salāti.
Spēles mērķis:
Radošās iztēles attīstīšana, apvienojot pazīstamus tēlus no dažādām pasakām vienā un izdomājot savu – jaunu pasaku.
Spēles gaita:
Interesanti ir sacerēt pasaku, izmantojot morfoloģisko tabulu, kur pasaku nosaukumi ir norādīti pa vertikālo asi, bet to varoņi - pa horizontālo asi. Varoņu izvēle var būt patvaļīga. Bērni var izvēlēties visus varoņus uzreiz, darbības ainu un pēc tam apvienot visu vienā sižetā.
Vēl viens variants: bērni pasakas sacerēšanas gaitā izvēlas varoņus, pārvietojoties pa galda asīm kā pa kāpnēm.
Sarkangalvīte | Sarkangalvīte | Vilks | Vecmāmiņa | Malkas cirtējs | Grozs | Pistole | Mežs |
Zēns - ar - pirkstu | Zēns - ar - pirkstu | kanibāls | Tēvs | kanibālu bērni | drupatas | Gulēja | Mežs |
Īkšķis | Feja | Kļūda | Krupis | krupja dēls | Mārtiņš | Pele | Nora |
Smikelets | Gailis | Forši | virpuļot | Mill | Sirpis | pīrāgi | Auss |
rāceņi | Vectēvs | Sieviete | Mazmeita | kļūda | Pele | rāceņi | Dārzs |
Kolobok | Kolobok | Vectēvs | Zaķis | Lācis | Vilks | Lapsa | Celms |
Kā vizuālo materiālu var izmantot grāmatu ilustrācijas, pasaku varoņu zīmējumus (gatavus), bērnu zīmējumus. Tos ir ērti novietot uz rakstāmā audekla vai uz flaneļgrāfa. Jūs varat aicināt bērnus uzzīmēt attēlu, attēlojot atlasītos varoņus, pievienojot katru no saviem iecienītākajiem varoņiem, ja vēlaties, un pēc tam pastāstīt saviem biedriem pasaku, izmantojot attēlu.
"Sava veida fantastisks binomiāls".
Spēles mērķis:
Aktivizējiet iztēli, attīstiet bērnu spēju reaģēt uz jaunu elementu saistībā ar noteiktu skaitu neparedzētu faktoru, iemācieties lietot šādu vārdu zināmā sižetā, liekot pazīstamiem vārdiem reaģēt uz jaunu kontekstu.
Spēles gaita:
Piedāvājiet bērniem vairākus (5-6) attēlus, kuros attēloti pasakas varoņi. Kartes var aizstāt ar pasaku rotaļlietām, galda teātri, atskaites signāliem.
Noskaidrojuši, no kuras pasakas ir varoņi, bērni sāk stāstīt pasaku (pa vienam vai pēc kārtas). Un “pēkšņi” starp kārtīm (rotaļlietas, teātris, signāli) parādās jauna, kuras tēlam nav nekāda sakara ar šo pasaku.
I variants:
Pirmkārt, bērns stāsta īstu pasaku, un beigās vai pašās beigās jūs iepazīstināt ar jaunu varoni.
II variants:
Nekavējoties ar kāršu komplektu, nekavējoties ievadiet priekšmetu, kas nav pazīstams un nepiedalās īstā pasakā.
Piemērs:
Bērns izvēlējās 5 kartiņas: meitene, vilks, vecmāmiņa, mežs, ziedi + helikopters
"Pasaka - iekšpuse uz āru."
Spēles mērķis:
Spēle sastāv no pasakas pagriešanas vai pasakas tēmas apvēršanas. Šī spēle ir līdzīga spēlei "Gluži pretēji".
Spēles gaita:
Atsauciet atmiņā kādu labi zināmu pasaku ar bērniem un piedāvājiet mainīt tās varoņu raksturu. Pozitīva pret negatīvu un otrādi. Piedāvājiet padomāt un pastāstīt, kā mainīsies varoņi, viņu raksturs, rīcība, kāds kļūs pasakas sižets. Rakstura maiņas priekšlikums var būt atšķirīgs:
1. Ļaunā burve apbūra varoņus ...
2. Ledus gabals iekrita labā varoņa sirdī, un ļaunajam kļuva žēl un viņš kļuva laipnāks ...
3. Varonis norija burvju tableti, izdzēra burvju pilienu, reiz pateica sliktu vārdu ...
Visus šos variantus iesaka bērni, aiciniet bērnus izdomāt savas versijas un gandrīz katram būs savas, viens labāks par otru.
Ar principa "apgriezties iekšā" palīdzību var atrast sākumpunktu brīvam stāstam, neatkarīgi attīstītam jebkurā virzienā.
"Pasaku atstāstījums".
Spēles mērķis:
Radošās iztēles, fantāzijas, uzmanības attīstība.
Spēles gaita:
Pienāk brīdis, kad pasakas sāk palikt garlaicīgas, kā veca rotaļlieta, tad pasaku var pārvērst par tādu kā parodiju - parādās cits skata leņķis, var paskatīties uz pasaku ar citām acīm, tas ir. , ieraudzīt kaut ko tādu, kas nav īstā pasakā.
Darbs ar pasaku apakšsistēmas līmenī, secīgi mainot kādu no apakšsistēmas elementiem.
Piemērs:
Pedagogs: “Reiz bija meitene, viņas vārds bija Dzeltenā jātgalvīte ...”
Bērni: "Nevis dzeltens, bet sarkans!"
Pedagogs: “Ak, jā, Red! Tāpēc tētis viņai piezvanīja un teica ... "
Bērni: "Nē, nevis tētis, bet mamma!"
Skolotājs: "Tieši tā! Mamma viņai piezvanīja un saka: ej pie tantes..
Un tā tālāk…
I variants:
Pēc tam, kad bērni jūs ir izlabojuši, turpiniet stāstīt mazliet īstas pasakas teksta un pēc tam mainiet to vēlreiz, bet īstās pasakas rindu novadiet līdz galam.
II variants:
Mainot pasaku pašā sākumā, vadiet to pēc bērniem, pilnībā mainot īstas pasakas sižetu, iekļaujot darbībā jaunus varoņus.
"Pasaka noteiktā atslēgā."
Spēles mērķis:
Radošās iztēles, fantāzijas attīstīšana, noteiktā veidā izdomājot pasaku.
Spēles gaita:
Izmantojot it kā dažādas atslēgas, mēs atklājam pasaku bērniem citā virzienā, darbības ainu.
Piemērs:
Dzīvoja - bija vecs vīrs ar vecu sievieti pie zilās jūras ... mūsu dienās. Ko vecene prasīs? Sarkangalvīte dzīvo tagad...
Esam mainījuši ilgumu. Varat izmantot PBC operatoru (izmērs - laiks - izmaksas) - pagarināt laiku līdz bezgalībai vai saspiest to līdz minimumam un redzēt, kā pasakas sižets mainās bērniem.
Jūs varat mainīt atrašanās vietu:
Kolobok dzīvo 10. stāvā ar liftu…
Teremoks stāv augsts - augsts kalns vai jūra...
Kazas dzīvo uz salas un ap dziļjūru ...
Veca pasaka jaunā atslēgā, pielāgojusies jaunam sižetam, izklausīsies pavisam negaidīti gan jums, gan pašiem bērniem.
Varat aicināt bērnus ilustrēt pasaku: katrs interesantākais brīdis, viņaprāt, izrādīsies ilustrēta grāmata.
"Kas notika tālāk."
Spēles mērķis:
Radošās iztēles, fantāzijas attīstīšana, izdomājot pasakas turpinājumu.
Spēles gaita:
Bērniem ļoti patīk pasakas turpinājums, viņi nelabprāt šķiras no iecienītākajiem varoņiem. Tas ir iespējams pasakas beigās, sākot no paša interesanta vieta vai jautājums, aiciniet bērnus padomāt: "Kas tad notika?" ...
Ja strādā pēc sistēmas operatora, tad pasaku var turpināt virssistēmā, sistēmā, apakšsistēmā. Strādājot pie supersistēmas nākotnes, mēs mainām un turpinām visu pasakas virssistēmu.
Piemērs:
Lācis uzkāpa uz teremoka, teremoka jumta un sabruka. Koki mežā šūpojās, dungoja, skrēja meža dzīvnieki, nosodot lāča rīcību, konsultējot, kā rīkoties tālāk. Tad viņi visi kopā uzceļ jaunu māju mazajiem dzīvniekiem.
Pelnrušķīte apprecējās ar princi, un viņiem piedzima dēls, kurš nolēma mācīties maģiju no Fejas un devās pie viņas kā studente.
Un kas notika ar Pelnrušķītes kurpi pēc laulībām? Pelnrušķīte to iedeva mazajam burvim, un viņš palīdzēja daudzām meitenēm, kad viņām nebija ko vilkt ballē. Bet pulksten 2 kurpes vienmēr atgriezās Pelnrušķītē.
"Fantastiskā analīze".
Spēles mērķis:
Radošās iztēles, fantāzijas attīstība, izmantojot fantastisku pasaku varoņu analīzi.
Spēles gaita:
Ja mēs aplūkojam jebkuru pasaku varoni sistēmā, mēs varam redzēt, ka viņa apakšsistēmas zīmes dažādās pasakās ir vienādas: Baba Jagi tā vienmēr ir slota, java, melns kaķis utt. Bērniem var stāstīt, ka katram tēlam ir savi burvju instrumenti, bez kuriem tos ir grūti iedomāties.
Ir tikai viena Baba Yaga, bet ir daudz iedvesmas un maģijas avotu - veiciet fantastisku atņemšanu apakšsistēmā - pasakas sižets, varoņa uzvedība mainīsies.
Piemērs:
Ziemassvētku vecītis, apakšsistēmas zīmes: bārda, personāls, soma ar dāvanām, kažoks, filca zābaki...
Bērnu iespējas:
- Ziemassvētku vecītis bez kažoka, tas ir Āfrikā. Āfrikas bērni satiekas Jaunais gads, pie viņiem ieradās Ziemassvētku vecītis. (Kā to sauc Āfrikā?). Viņš atnesa dāvanas un starp tām saldējumu. (Kā saglabāt un nodot, jo vajag daudz saldējuma, visiem bērniem.)
Jaunāki bērni risina Ziemassvētku vecīša problēmu, kurš zaudēja darbiniekus:
- Dators! Burvju nūjiņa. Ziemassvētku vecītis izgatavos no koka spieķi, uzpūtīs tam, tas pārklāsies ar sarmu un kļūs maģisks. Pazudušos personālu atradīs bērni un darīs brīnumus Ziemassvētku vecīša vietā. Bērni vēlēsies, lai katram ir savs kadrs, viņi to sadalīs daudzos mazos "stafeļos", iegūs burvju nūjiņas. Kad bērni pietiks spēlēties, svētki beigsies, viņi atdos "stabu" Ziemassvētku vecītim, un viņš no tiem taisīs spieķi, vai varbūt atstās bērniem - lai viņiem vienmēr ir svētki.
Cik bērnu, tik daudz iespēju.
Šajā spēlē jūs varat arī aicināt bērnus uzzīmēt visas izmaiņas, katru savu versiju, pēc tam pastāstīt saviem biedriem no attēla. Savācot kopā visus zīmējumus, var izdot "grāmatu", kurā būs visas jaunās bērnu izdomātās pasakas.
"Propa kartes".
Spēles mērķis:
Radošās iztēles, fantāzijas attīstība caur Propa kārtīm.
Spēles gaita:
Padomju folklorists Vladimirs Jakovļevičs Props grāmatā "Morfoloģiskās pasakas" un pētnieciskajā darbā "Pasaku transformācija" analizēja tautas pasakas, īpaši krievu, uzbūvi, izceļ pasakas nemainīgās funkcijas, kas vienmēr ir tā pati secība.
Pēc Propa sistēmas ir trīsdesmit viena no šīm funkcijām, bet, protams, ne visās pasakās ir visas funkcijas, var tikt pārkāpta stingra secība, iespējami sagrozījumi, papildinājumi, sintēze, bet tas nav pretrunā ar galveno gājienu. .
Pasaka sākas ar pirmo funkciju, ar septīto vai divpadsmito, bet maz ticams, ka tā atgriezīsies, lai atjaunotu trūkstošos gabalus. Ir divdesmit galvenās funkcijas.
Tā kā pirmsskolas vecuma bērni bieži neprot lasīt, piedāvājam katras bērnu izdomātas kartītes simbolisku attēlu.
Piedāvājiet saviem bērniem - viņi jums izlozēs daudz variantu, un no uzzīmētajiem izvēlieties kopā ar bērniem saprotamākos un sāciet spēlēt.
Bērniem tiek izdalītas "kārtis", labāk viņi sēž pie viena galda vai tiek sadalīti apakšgrupās, bet ar katru apakšgrupu pieaugušais un savs "kāršu" komplekts. Tiek izvēlēts varonis, par kuru viņi sacerēs pasaku.
Spēles pirmajās dienās labākas kartes saglabājiet kārtību (jūs varat tos numurēt - vecākie bērni labi zina skaitļus) un secīgi vadiet pasakas sižetu uz kartītēm.
Bet puišiem patīk jaukt kārtis un izdomāt savus noteikumus: piemēram, veidojiet stāstu uz vienas vai divām nejauši izvilktām kārtīm. Vai arī sāciet rakstīt no beigām.
"Propa kartīšu" priekšrocība ir acīmredzama: katra no tām ir vesela šķēle no pasaku pasaules, un katra "funkcija" ir pilna ar bērna paša pasaules atbalsīm.
Viltus mīklas — viltus problēmas.
1. Kurš peld ātrāk: pīlēns vai vista?
2. Kurš ātrāk aizlidos pie zieda, tauriņš vai kāpurs?
3. Virs jūras lidoja divi baloži. Noguruši viņi iegrima ūdenī atpūsties un tad lidoja tālāk. Cik ilgi baložiem vajadzēja atpūsties?
4. Vienā pusē - pīlēni, otrā - cāļi. Saliņa vidū. Kurš ātrāk aizpeldēs uz salu?
5. Trīs zivis lidoja pāri mežam. Divi nolaidās. Cik ir lidojuši?
6. Uz galda ripo daudzkrāsains ritenis: viens stūris ir sarkans; otrs ir zaļš; trešais ir dzeltens. Kad ritenis aizripos līdz galda galam, kādu krāsu mēs redzēsim?
7. Liela skaista tvaika lokomotīve kuģoja pāri jūrai. Uz klāja bija daudz cilvēku, skanēja mūzika. Visiem bija labi. Kā sauca kapteini?
8. Lidoja divi krokodili - viens sarkans, otrs zils. Kurš lidos ātrāk?
9. Cik sver kilograms asfalta, ja noskrūvē augšējo uzgriezni no lidmašīnas kreisā spārna?
10. Mammai ir kaķis Fluff, meita Daša un suns Šariks. Cik bērnu ir mammai?
11. Bērni mežā vāca čiekurus. Zēniem bija lieli spaiņi, sarkani, bez dibena. Un meitenēm ir mazi zaļi. Kurš savāks vairāk čiekuru?
12. Plauktā ir bērnu grāmatas. Suns pieskrēja, paņēma vienu grāmatu, tad otru, tad vēl divas. Cik grāmatas viņa izlasīs?
13. Ko krokodili ēd Ziemeļpolā?
14. Atnāca telegramma no tēta: "Satiec mani, es braucu ar autobusu piecos." Kādā karietē lidoja tētis?
15.Sastrēgumstunda. Pārpildīts autobuss. Visi pasažieri steidzas. Ko jūs darīsiet, ja autobuss nobrauks no sliedēm?
16. Mamma nometa paplāti, uz kuras bija divas krūzes ar ziediem, divas ar punktēm, divas ar ogām. Cik krūzīšu tur bija?
17. Zaķis uz Jauno gadu uzaicināja divus lāčus, trīs ežus. Cik ierīču viņam vajadzētu piegādāt? (Dzīvnieki ziemā guļ, dzīvnieki neēd no ierīcēm).
18. Uz Mašas kleitas tika uzzīmēti trīs āboli un divi ķirši. Viņi apēda vienu ķiršu un divus ābolus, cik vēl palikuši?
19. Gaismas lelle apēda trīs porcijas saldējuma, tad vēl divas. Vai ārsts būs jāsauc?
20. Suns Žučka teica, ka viņa šodien kalnā redzējusi Sašu, Petju un Katju. Cik bērnu suns redzēja kalnā?
21. Cik sivēnu būs svētkos, ja uz sivēna dzimšanas dienu ieradās divas zosis, pīle un cūka?
22. Ir bāka. Nakts miglā garām brauc kuģis. Un bāka nodziest, tad nodziest. Vai bāka būs redzama uz kuģa?
23. Divi buļļi satikās un strīdējās: kurš dos vairāk piena? Lai viņus spriestu, kurā ieliet pienu?
24. Kas ir otrais vaigu spilventiņš?
25. Četras olas vāra četras minūtes. Cik minūtes vāra vienu olu
26. Uz vienas kājas zoss sver 5 kilogramus. Cik sver zoss, kas stāv uz divām kājām?
27. Kāpēc krokodils ir zaļš? (No deguna līdz astei).
28. Karavīrs gāja pa mežu, tīrumu, mežu, tīrumu ziemā. Pēkšņi upe Kā šķērsot upi?
29. Mammai un tētim ir divas meitas, un Jura piedzima pirmā. Cik bērnu ir mammai un tētim?
30. Uz galda bija 4 āboli. Viens no tiem tika sagriezts. Cik ābolu tur bija?
31. Uz galda ir 5 glāzes ogu. Vova apēda vienu glāzi ogu un nolika uz galda. Cik glāzes ir uz galda?
32. Gailis un vista staigāja pa pagalmu. Gailim ir 2 kājas, bet vistai – 4. Cik kāju ir?
33. Viens ķeblītis sēdēja uz trim zariem. Cik taburetes sēdēja uz zariem?
34. Cik daudz medus savāks divi tauriņi, ja katram ir viens spainis?
35. Suņukam Mikijam piedzima kaķēni - 3 balti un 1 melns. Cik kaķēnu piedzima?
36. Cik sēņu var izaudzēt no egļu sēklām?
37. Cik vistas izšķīlās gailis, ja izdēja 5 olas?
38. Cik sver kilograms apceptu nagu, ja no 2 kilogramiem ābolu ir tikai 20 grami svaigu ābolu?
Mājās zem viena lietussarga gāja 39,2 zēni un 2 meitenes. Kāpēc viņi nesamirka? (lietus nelija).
40. Jo vairāk tu mani ņemsi, jo vairāk es palieku? (Caurums)
41. Kādā valodā savā starpā runās vācu un skotu gani?
42. 9. puikam bija kaķis ar īsu asti. Viņa ēda peli ar garo asti, un pele norija salmus kopā ar sēklām. Un labība bija vienīgā. Cik vecs ir zēns, kuram bija kaķis?
43. Nīlzirgs peld tuksnesī, tas ātri virzās uz priekšu. Cik Ziemassvētku eglītes viņš nes?
44. Atnāca 2 siskins, 2 swifts un 2 čūskas. Cik putnu pavisam bija pie manas mājas?
45. 5 zaķi apsēdās uz rozā kuces. 2 lidoja pie viņiem un kliedza: “ku-ku”. Laiks "ku-ku". Divi "ku-ku". Cik zaķu uz kuci.
46. Uz koka sēdēja trīs rubeņi. Mednieks vienu no viņiem nošāva. Cik putnu ir palicis uz koka?
47. Divas meitenes devās uz mežu sēņot, un divi zēni devās satikties. Cik bērnu kopā devās uz mežu?
48. Divas vistas peld, viena airē ar ķepām, otra ar spārniem. Kurš pirmais nokļūst krastā?
49. Uz galda ir divi āboli un trīs bumbieri. Cik dārzeņu ir uz galda?
50. Nokrita divi podi: dzelzs un māls. Kādi fragmenti būs vairāk?
51. Kas notiks ar mušu, ja tā atsitās pret lāsteku?
52. Vienam pacientam sāpēja 6 zobi. Pie ārsta tika izvilkti 3 veseli un 2 slimi zobi. Cik veselu zobu bija pacientam, ja viņš noģība un ārstam izsita vēl vienu veselu zobu?
53. Vasja Ptašečkins parasti izsit 3 glāzes dienā, katra 300 rubļu vērtībā. Cik glāzes Vasja var atļauties izsist, ja viņa tēva alga ir 1200 rubļu? Vai tēta alga pietiks 4 kārtējām dienām?
54. No 500 burvju sūtījumiem 350 apēda krokodils Gena. Cik ilgi Džīnam Čeburašekam vajadzēja, lai tiktu galā ar popsi, ja viena čeburaška apēd 10 porcijas?
55. Kā ātri un vienādi pacienāt trīs pingvīnus ar divām strausa olām?
56. Cik olu var uzkrāt dzeguzes ligzdā trīs dienās, ja viņa dienā izdēj vienu olu?
57. Džemperim ir garāka cielava nekā klaidonim. Skrejlapai ir garāka cielava nekā džemperim. Kuram aste ir garāka?
58. Trīs zvirbuļi sēdēja uz ūdens. Viens aizlidoja. Cik atlicis?
59. Vārīti sarkanie vēži. Kā tas būs, ja to uzvārīsi?
60. Diviem pietiks pieciem pokiem. Kas tas?
61. Kurš ņaudēs skaļāk: gailis vai govs?
62. Dzirnavnieks ieradās dzirnavās. Katrā stūrī viņš redzēja trīs maisus, uz katras somas bija trīs kaķi, katram kaķim bija trīs kaķēni. Cik kājas bija uz dzirnavām?
63. Dega deviņas sveces, viena nodzisa. Cik sveču ir palicis?
64. Uz siltajām zemēm lidoja putni: divas dzērves un divas zīles. Cik putnu aizlidoja uz siltākiem apgabaliem?
65. Kāds ir labākais un ātrākais veids, kā no koka noplūkt arbūzu?
66. Kurš pavasarī ierodas no dienvidiem agrāk: bezdelīgas vai zvirbuļi?
67. Galdam ir četri stūri. Ja viens stūris ir nogriezts, cik stūri paliek?
68. Kad suns būdā ir bez galvas?
69. Kā dzied gailis? Un Anglijā?
70. Natālija Ivanovna lūdza Sašu uzzīmēt divus zilus trīsstūrus un trīs sarkanus kvadrātus. Cik apļus Saša uzzīmēja?
71. Ik pēc piecām minūtēm no koka nokrīt viens banāns. Cik nokritīs vienas stundas laikā?
72. Automašīna brauca. Tikko pagriezās ap stūri, sāka līt. Kā sauca šoferi? Kāds numurs bija uz mašīnas? (šoferi sauca Tolka, istaba bija slapja).
73. Putni lidoja: 2 priekšā, 1 aizmugurē, tad 1 priekšā, 2 aizmugurē. Tad 3 kopā. Cik putnu kopumā lidoja?
74. Sadaliet 5 ābolus pieciem bērniem, lai katrs varētu dabūt ābolu un viens paliek grozā.
75. Uz rokas ir pieci pirksti. Trīs no tiem ir ar gredzeniem. Cik pirkstu ir?
76. Cik galu ir piecām nūjām?
77. Kādā krāsā ir Koloboka mati?