Bērns 2. dzīves gada sākumā lielā mērā saglabā zīdaiņa iezīmes. Viņam joprojām ir vajadzīga pieaugušā palīdzība, viņa uzmanība, rūpes un inteliģenta vadība. Viņš turpina intensīvu smadzeņu garozas "nobriešanu", centrālās veidošanos nervu sistēma. Tas izskaidro ar vecumu saistītās uzvedības iezīmes: mazulim nav gribas rīcības - emocijas vada viņu "par sevi", mazulis "dzīvo" pēc tām.
Drupatu uzvedība ir situācijas rakstura; reaģējot uz apkārtējās pasaules daudzveidību, tas parāda izzinoša attieksme visam, kas to izraisa zinātkāre . Viņu interesē arī no galda krītoša, mazos gabaliņos saplīstoša krūze un pa pagalmu staigājoša vārna, un saulē dzirkstoša peļķe, un sētnieks, kas vicina slotu, un daudz kas cits. Nekad nākotnē cilvēks neskatīsies uz pasauli tik apburti, paļāvīgi, neieinteresēti kā bērns otrā dzīves gada sākumā. Tāda ir mazuļa otrā dzīves gada sākuma unikalitāte un romantika: bērns nonāk jaunā, viņam nezināmā attiecību pasaulē, apgūst prasmes un iemaņas, kas paliks nozīmīgas uz mūžu - staigāt, runāt un domāt .
Mācīšanās staigāt
Pieaugušie dziļi maldās, domājot par meistarību staigāšana- vertikāla kustība telpā - ļoti viegls sasniegums, kas mazulim nāk "pats no sevis!" Bērns, smagi strādājot, iegūst šo prasmi. Tāpēc ir labi, ja mamma un tētis var radīt mazulim maksimālu komfortu, lai pārvietotos pa māju.
Telpas centrālo daļu, ja iespējams, labāk atbrīvot. Bērnam labi jāredz kustību ceļi. Viņa labi aplūkotā telpa veido sākotnējo orientāciju tuvākajā vidē un elementāru neatkarību. Bērns atkārto un atkārto darbību, kas viņam izdevās, it kā “trenējot”. Tomēr viņš neizvairās no grūtākajiem "ceļa posmiem", ja tas notiek ārpus mājas. Bērns neizvēlas vienmērīgāku telpu, viņu piesaista gan ieplakas, gan bumbuļi, gan pauguri un celmi. Viņš bieži krīt, bet, kad pieceļas pats vai ar pieaugušo palīdzību, viss sākas no jauna.
Pa šo ceļu veidojas bērna kustību "brīvības pakāpju" daudzveidība telpā, koordinācija un stabilitāte vertikālā stāvoklī, līdzsvara sajūta . Un tā tas ir it visā: bērns “iekaro” apkārtējo pasauli, “mācās” būt par vīrieti. Piemēram, vai viņam ir viegli rīkoties ar karoti? Kāpēc bērnam 1 gada un 3 mēnešu vecumā ir tik grūti to ienest pie mutes? Jo vēl nav izveidojusies pietiekama rokas koordinācija, un pirkstu smalkās motorikas pilnībā nav. Mazulis vēl priekšā.
Reflekss... zinātkāre
2. kursa sākumā mazulis bieži sastopas jaunums apkārtējās pasaules, nokļūstot sarežģītās, reizēm traumatiskās situācijās: ieraugot spraugu, noteikti tajā iebāzīs pirkstu (tās var būt ne tikai durvis, skapis, bet arī skārda bundža, flakons), plkst. spoža gludekļa skats, sniedzas pēc tā, nezinot, ka vari apdedzināties, vai pievelk uz grīdas galdautu ar traukiem, galu galā uzkrītot uz galvas. kognitīvā darbība bērna mācīšanās ir tik liela, ka pat pirmajās “nodarbībās” piedzīvotās sāpes neizraisa bailes, bet kļūst par drosmes un neatlaidības mācībām.
Bērna zinātkāres pamatā ir iedzimts orientējošais reflekss (reakcija uz novitāti), ko cilvēkiem dod pati daba.. Pieaugušajiem jāņem vērā šī mazuļa iezīme: no vienas puses, pasaule aicina bērnu ar savu nenoteiktību, no otras puses, tā māca būt piesardzīgiem. Jā, šis ir bērnības periods. Protams, drupaču uzvedības pamatā ir refleksu pastiprināšana: bērns nevar atšķirties, viņā runā viņa vecuma raksturs. Vecākiem tas jāzina otrā gada sākumā mazulim nevajadzētu atņemt prieku par kosmosa izpēti un sajūtu (jutekliskās) pieredzes uzkrāšanu, lai arī cik grūti būtu vadīt prātu .
Komunikācija ar pieaugušajiem un viņu "biznesa" kontakti spēlēs ar priekšmetiem un rotaļlietām ir nepieciešams nosacījums garīgajai un fiziskā attīstība mazuļi. Ir novērots, ka bērns ir īpaši pieķēries un izceļ pieaugušo, kurš visbiežāk iesaistās “biznesā”, spēlē ar viņu kontaktus. Protams, turpinās mazuļa socializācija, tas ir, ienākšana cilvēku sabiedrībā, viņu uzvedības un attiecību formas asimilācija, cilvēka pasaules redzējuma veidošanās. Šīs attīstības līnijas nostiprināšanās notiks visa 2. dzīves gada garumā, bet pagaidām pāreja attiecībās ar pieaugušo no darbībām "blakus" uz rīcību "kopā".
Bērns apgūst aktīvas dzīves "biznesa" pozīciju ar orientāciju uz neatkarību un "sevis kā darītāja atklāšanu". Tāpēc mazuli nevar noturēt uz vietas, bērnam vajag visam pieskarties, sajust, redzēt pieaugušā reakciju uz viņa rīcību. Izzinot vidi, ienākot pasaulē, mazulis pamazām sāk izprast sevi, savu "es", izjust savu vietu tuvinieku un draugu sociālajā vidē. Pirmkārt, bērns apgūst dažādas ārējās darbības: veic pirmos patstāvīgos soļus, tostarp paņem priekšmetu, paņem rotaļlietu no stāvoša stāvokļa, nēsā to, uzvelk gredzenu uz stieņa, nevis tikai noņem un izkaisa, mēģina patstāvīgi turēt karoti.
Neplīst, bet mācās!
Otrā dzīves gada pirmie trīs mēneši atšķiras ar to, ka mazulis ir motorisko prasmju pieaugums . Viņš atdarina pieaugušo, apgūstot arvien jaunas darbības ar priekšmetiem. Objektīva darbība joprojām ir vadošā šajā bērnības periodā..
Milzīgu lomu spēlē bērna priekšmetu spēles ar didaktiskajām rotaļlietām: gredzeniem, piramīdām, bumbiņām, kubiņiem, ievietojamiem priekšmetiem. Tie veido viņa domāšanu, kas agrīnā bērnības periodā ir vizuāla un efektīva. Analīzes un sintēzes mentālās operācijas, salīdzināšana un pirmie vispārinājumi notiek detalizētā, praktiskā darbībā ar rotaļlietām: piemēram, gredzenu, bumbiņu, ieliktņu kubiņu, krāsainu vāciņu savienošana un atvienošana. "Bērnam neko nevar dot, viņš visu lauž, izjauc, saplēš grāmatas un attēlus!" - vecāki sūdzas, turot aizdomās par savu mīluli par palaidnībām. Faktiski šī uzvedība norāda, ka mazulis "analizē" un "sintezē" darbībā ar viņam nepazīstamiem objektiem, apgūstot to fiziskās īpašības.
Tāpēc mazulim noder rotaļlietas, kas sastāv no dažādām daļām. Tos izklājot, mazulis nelauž priekšmetu, bet gan to izjauc. Pēc tam saliek no jauna. Šī bērnu īpašība 2. dzīves gada sākumā tika ģeniāli “uzminēta” tautas rotaļlietās: ligzdošanas lelles, bočas, krāsoti sēklinieki, piramīdas. Vēlos atzīmēt, ka pirmās bērna spēles ar saliekamiem priekšmetiem vizuāli efektīvās domāšanas dziļumos “pagatavo” augstākas garīgās darbības formas.
Bērns pamazām iemācās nodibināt "iekšējās" saiknes starp objektiem, vienojot vai atdalot tos pēc dažām pazīmēm. Bet tas ir nākotnē, līdz bērns to atklās Sensomotorais intelekts . Viņš reaģē tikai uz to, kas ir viņa acu priekšā un ko viņš tieši redz pieaugušā rokās vai savās rokās. Manāms, ka bērns izrāda lielāku interesi par priekšmetiem, kas ir pieaugušo rokās un kurus mamma un tētis viņa klātbūtnē sniedz pozitīvu vērtējumu. Pat neaprakstāmākā mašīna šajā gadījumā kļūst par drupatas prioritāti, salīdzinot ar kādu no spilgtākajām un iespaidīgākajām. Mazuļa impulsivitāte, strauja pāreja no asarām uz smiekliem un otrādi - šo īpašību ziņā uzvedībā mazulis ir ļoti tuvu mazulim pirmā gada beigās. Viņš ir ļoti atkarīgs no situācijas, viņam trūkst savu darbību plānošanas un prognozēšanas, nav brīvprātīgas uzvedības. Dažreiz pieaugušajam pat neienāk prātā, ka mazulis to var izmest nākamajā minūtē.
Tāpēc vecākiem ir jāzina vecuma īpatnības un jāapgūst saziņas metodes ar mazuli, ko atbalsta emocionāls, orientējošs-juteklisks pamats - jārāda rotaļlieta, jāspēlē "Labi", "Ejam, ejam", "Paslēpies" un meklēt". Palīdzēs arī mazie folkloras žanri pašiem mazākajiem, piemēram: bērnu dzejoļi, dziesmas, dzejoļi. Bet tie jādzied un jālasa no galvas, ļoti emocionāli, mainot sejas izteiksmi, balss intonāciju un tās spēku. Skaņas rotaļlietas iecienījuši arī 2. kursa sākuma mazuļi: bungas, tamburīns, zvaniņi, grabuļi. Bērns ātri apgūst savu tembru. Un līdz 1 gada 3 mēnešu vecumam viņš ne tikai “spēlē” pats, bet arī atrod tos pēc pieaugušo pieprasījuma. Bērna emocionalitāte izpaužas arī tajā, ka bērni šajā vecumā nekontrolē savas jūtas. Tāpēc pieaugušajiem, īpaši mātēm un tēviem, nepieciešama liela pacietība un gudrība.
Otrais gads ir grūtākais vecāku dzīvē, jo bērns prasa sev "aci pret aci". Daudziem priekšmetiem ir apslēptas īpašības, par kurām bērnam vēl nav ne mazākās nojausmas. Patiešām, kā jūs varat zināt, kas ir karsts - auksts, ass - blāvs, gluds - dzeloņs, ja to nepieskaras?
Mēs kontrolējam izstrādes procesu
Katrā agrās bērnības posmā mazulim ir jāsasniedz noteikts augstums. Arī pēc gada tā attīstība turpina ritēt straujā tempā, ja pieaugušie mazulim velta pienācīgu uzmanību un aprūpi. Jāpatur prātā, ka pāreja no zīdaiņa uz agru bērnību nenotiek vienas nakts laikā, bet tiek veikta pakāpeniski, visa 2. gada laikā, mazulim augot un attīstoties. Bet tas nav spontāns process, kas tiek veikts bez pieaugušā līdzdalības. Un šeit nevajadzētu paļauties uz bērnības spēcīgo dabu, uz to, ka bērns pats sasniegs cilvēka attīstības virsotnes.
Ja nav labvēlīgu sociālie apstākļi dzīve, attīstoša komunikācija un attīstoša vide, kā arī paša mazuļa aktīvā darbība - bērns garīgajā attīstībā var palikt zīdaiņa līmenī. Tāpēc skolotāji, psihologi, ārsti "izseko", kā attīstās mazulis, atbilstoši viņa dzīves mikroperiodiem. Šī atbilstošu prāta darbību, prasmju un iemaņu meistarības pārbaudes sistēma tiek pārbaudīta ne tikai 1., bet arī 2. mazuļa dzīves gadā, un četros trimestros: no 1 gada līdz 1 gadam un 3 mēnešiem, no 1. gads no 3 mēnešiem līdz 1 gadam 6 mēnešiem, no 1 gada 6 mēnešiem līdz 1 gadam 9 mēnešiem un no 1 gada 9 mēnešiem līdz 2 gadiem - tie ir progresīvās attīstības "pagrieziena punkti".
Katram trimestrim ir savi uzdevumi, un tas ir paredzēts atbilstošam asimilācijas un attīstības līmenim. Ja bērns atpaliek no normas par 2-3 trimestriem, to raksturo kā nopietnu kavēšanos garīgo attīstību. Ir jāmeklē šī mazuļa stāvokļa cēloņi un jākoriģē tā attīstība. Laika zaudēšana bērnam var izvērsties par nervu sabrukumu. Viņš sāk demonstrēt savu "nepaklausību", aizkaitinājumu, nervozitāti un dažreiz letarģiju, vienaldzību pret visu. Vadošās līnijas joprojām ir kognitīvā, sociālā, runas un motoriskā attīstība . Runas attīstībā ir redzams neliels progress: bērns izmanto izsaukumus, imitējošas runas reakcijas un vāvuļojošus vārdus. Mazulis saprot daudz vairāk vārdu, nekā spēj izrunāt. Tāpat kā iepriekš, maņu izglītībai un darbību attīstībai ar priekšmetiem ir svarīga loma garīgajā attīstībā.
Īpaša nozīme no 1 gada līdz 1 gadam 3 mēnešiem ir kustību attīstībai, bērna gaitas uzlabošanai. Motora aktivitātes ierobežošana bērnam var izraisīt nervu sabrukumu. Viņš sāk demonstrēt savu "nepaklausību", aizkaitinājumu, nervozitāti un dažreiz letarģiju, vienaldzību pret visu. Ļoti svarīgi 2.kursa uzsākšanu uzņemties savlaicīgi un pareizi, veicot pirmajā trimestrī izvirzītos uzdevumus.
|
Tu jau nosvinējuši mazuļa pirmo dzimšanas dienu - 1 gads. Bērns sāka augt un attīstīties vēl ātrāk, viņa dzīvi sāka piepildīt arvien lielāka interese, un jums nav laika izbaudīt bērna jaunās prasmes.
Bērna fizioloģijas iezīmes 1 gads un 3 mēneši
Pēc gada bērna augšana vairs nav tik jūtama, un viņš pieņemas svarā lēnāk un tas ir pavisam normāli. Tagad mazulis uzvedas vēl aktīvāk, kas paņem daudz enerģijas. Visticamāk, jūs jau esat samazinājis miegu dienas laikā uz vienu reizi un pilnībā pārgājis uz “pieaugušo” pārtiku.
Bērna psiholoģija 1 gada un 3 mēnešu vecumā
Šajā vecumā mazuļa darbības joprojām ir emociju vadībā. Apziņa ir iekļauta arī bērnu uzvedībā. Viena un trīs mēnešu vecumā bērns jau skaidri zina, ko nozīmē spēlēties kopā.
Ir ļoti interesanti vērot, kā mazulis sāk izrādīt interesi par vienaudžiem. Tagad bērns var atrast draugu smilšu kastē, kādu laiku paspēlēties ar kopīgām mašīnām vai lellēm, izrakt bedri vai uzbūvēt garāžu. Šāda draudzība parasti turpinās līdz brīdim, kad kāds no dalībniekiem pārvērš uzmanību uz kaut ko citu.
1 gadu un 3 mēnešu vecumā (ja jūs to neesat darījis iepriekš), jūs varat sākt lasīt pasakas pirms gulētiešanas. Pirms kāda laika grāmata bija tā pati rotaļlieta, kas vispirms jāapsver un tad noteikti jānogaršo. Pēc tam kopā mācījāties pāršķirt lapas, apguvāt priekšmetus. Tas nozīmē, ka tagad bērns ir diezgan gatavs klausīties vienkāršus stāstus. Lasīšana mazulim pirms gulētiešanas ne tikai palīdzēs viņam nokļūt gultā, bet arī ieliks sēklu bērna mīlestībai pret grāmatām nākotnē.
Kas var bērns iekšā viens gadā un trīs mēnesis?
Mazuļa pārvietošana pa istabu jau ir pārliecinošāka. Roku rokā ar pieaugušo bērns var staigāt pa kāpnēm (viena no šī vecuma bērnu iecienītākajām nodarbēm).
Jaunas skaņas un vārdi mazulim kļūst ļoti interesanti, tāpēc viņš tos atceras un atkārto.
Bērns nebeidz pētīt savu vidi, cenšoties saprast, kā noteiktas darbības ir saistītas viena ar otru. Piemēram, ja jūs piespiežat glāzi ūdens, tā nokritīs un šķidrums izšļakstās uz grīdas. Bērns to dara nevis tāpēc, lai kaitētu saviem vecākiem, bet gan lai saprastu, kas notiks. Tāpēc nesteidzieties lamāt, bet mēģiniet izskaidrot.
Svarīgs! Sācattīstīt veselīgus ieradumus bērnā. Māciet bērnam salocīt rotaļlietas pēc spēlēšanās, no rītiem iztīrīt matus un pēc ēšanas notīrīt pēc sevis šķīvi. Tieši no šī perioda sākas iekšējās organizācijas audzināšana.
Uz kas obligāti būt gatavs vecākiem bērns iekšā1 gadā un 3 mēneši?
Šajā periodā mazulis iepazīstas ar visu, kas viņu ieskauj. Viņš joprojām nesaprot, kāpēc un kas. Esiet iecietīgs, piedodot bērnam nodarīto kaitējumu. Ja jūs uztverat katru darbību nopietni, rājat mazuli un sodāt, tad jūs varat atturēt no vēlmes uzzināt kaut ko jaunu. Bērnam šajā vecumā ir grūti kaut ko izskaidrot, taču jums tomēr vajadzētu mēģināt. Neatstājiet karstu gludekli, atvērtas rozetes, asus priekšmetus pieejamās vietās. Zināšanām par pasauli ir jābūt interesantām, nevis traumējošām. Bērnu drošība pirmajā vietā!
Tajā pašā laikā ir vērojams straujš pieaugums bērna vēlme pēc neatkarības. Nav brīnums – galu galā viņš pats jau ir piecēlies kājās un pat iemācījies staigāt. Pateicoties līdz šim nepieredzētai rīcības brīvībai, mazulis jutās neatkarīgs no vecākiem. Un viņiem par pārsteigumu: viņš sāk demonstrēt savu stūrgalvību, nervozitāti. Tev negaidīti viņš no mierīga un padevīga eņģeļa var pārvērsties par kaprīzu un nevaldāmu improvistu. Mierīgums, tikai miers – tā ir pirmā dzīves gada krīze- galvenais notikums, kas notiek zīdaiņa vecuma un agras bērnības krustojumā. Par to, kā pārvarēt bērna pirmā dzīves gada krīzi, varat lasīt rakstā: "Pirmā bērna dzīves gada krīze – kā to pārvarēt?"
Bērna attīstības vadošās līnijas
Reaģējot uz dažādām situācijām apkārtējā pasaulē, bērns izrāda zinātkāri, cenšas orientēties, tās izpētīt. Viņu interesē burtiski viss - no jumta krītoša lāsteka, kas saplīst mazos ledus gabaliņos, un zvirbuļi, kas nemierīgi čivina pagalmā, traktors, kas grābj sniegu, un daudz kas cits. Bērns nonāk jaunā cilvēcisko attiecību pasaulē, iegūst jaunas īpašības, prasmes un iemaņas, kas paliks ar viņu visu atlikušo mūžu - staigāt, runāt un domāt. Attīstības vadošās līnijas joprojām ir kognitīvā, sociālā, runas un motoriskā attīstība.
Runas attīstībā gaidāms neliels progress: mazulis lieto vienkāršus īsus vārdus, kas dažkārt tikai attālināti atgādina pieaugušo vārdus. Cik vārdu bērnam jāspēj izrunāt? Nav jēgas to teikt, jo pilnīgi veseli un normāli bērni runā atšķirīgi, individuāli.
Protams – mazulis saprot daudz vairāk vārdu, nekā spēj izrunāt. Komunikācija ar bērnu ir labāka un auglīgāka - balstoties uz emocionālo sensoro bāzi - parādiet rotaļlietu, spēlējiet "Labi", "Ejam, ejam", "Paslēpes". Noderēs arī folklora pašiem mazākajiem: bērnu dzejoļi, dziesmas, dzejoļi. Galvenais ir tās dziedāt un lasīt no galvas, ļoti emocionāli, mainot sejas izteiksmi, balss intonāciju un tās spēku.
Tāpat kā iepriekš, vislielākā loma garīgajā attīstībā ir maņu attīstībai (darbības ar priekšmetiem). Īpaša nozīme no 1 gada līdz 1 gadam 3 mēnešiem ir kustību attīstībai, bērna gaitas uzlabošanai.
Zinātkāres refleksi!
Vai jūsu mazulis arvien vairāk ir sācis līdzināties “ziņkārīgajai Barbarai”? Zinātnieki ir pierādījuši, ka bērna zinātkāre šajā vecumā rodas no iedzimta refleksa - reakcijas uz novitāti, ko viņam dod pati daba. Jā, tāda ir bērnības daba - daudzējādā ziņā drupatas uzvedība balstās uz refleksiem un instinktiem: un viņš nevar uzvesties savādāk!
Ir ļoti svarīgi saprast un ņemt vērā šo mazuļa īpašību: pasaule vilina bērnu ar savu nenoteiktību, tāpēc ir nepieciešams ieaudzināt mazulī piesardzības jēdzienu.
Jūsu mazulis un sabiedrība
Mazuļa socializācija, tas ir, ienākšana cilvēku pasaulē, rit pilnā sparā. Un, ienākot sabiedrībā, bērns pamazām sāk izprast sevi, savu “es”, izjust savu vietu tuvinieku un draugu sociālajā vidē.
Ir pienācis laiks, kad mazulis sāk justies neatkarīgāks un atklāj sevī "darītāju". Un tāpēc viņam ir grūti nosēdēt uz vietas, viņam noteikti vajag pieskarties visam, sajust un noteikti redzēt pieauguša cilvēka reakciju uz viņa rīcību. Komunikācija ar mammu un "biznesa" kontakti ar viņu spēlēs ar rotaļlietām ir nepieciešamos nosacījumus mazuļa garīgo un fizisko attīstību.
Ir viegli redzēt, ka bērns ir īpaši pieķēries un izceļ pieaugušo, kurš ar viņu spēlējas visbiežāk un interesantāk. Ar izglītojošu spēļu piemēriem ar bērnu vecumā no 1 gada - 1 gads un 3 mēneši - varat atrast rakstā "Attīstošās spēles ar bērnu vecumā no 1 gada - 1 gads 3 mēneši."
Bērna priekšmeta darbība ir spēle
Otrā dzīves gada pirmajos trīs mēnešos bērnam ir motorisko prasmju pieaugums. Viņš it visā atdarina pieaugušo, pamazām apgūstot arvien jaunas darbības ar priekšmetiem.
Bērna attīstības avots ir spēles ar izglītojošām rotaļlietām: bumbiņas, klucīši, piramīdas, māmiņas, ieliktņa rotaļlietas, pārsteiguma rotaļlietas, spēļu loģikas centri.
Šādas rotaļlietas attīsta viņa vizuāli efektīvo domāšanas raksturu. Turklāt analīze un sintēze, salīdzināšana un pirmie vispārinājumi Jūsu bērna prātā līdz šim notiek tikai praktiska darbība: piemēram, piramīdas gredzenu savienošana un atvienošana, bumbiņu ripināšana, krāsainu vāciņu, ieliktņu ielikšana, leļļu ligzdošana.
Vai jūsu bērns visu izjauc, lauž, plēš grāmatas un papīru? Šeit nav pamata satraukumam - tas nav huligānisms, patiesībā šāda uzvedība liecina, ka mazulis veido savus eksperimentus - tā viņš praksē apgūst to īpašības.
Tāpēc mazulim ir vajadzīgas rotaļlietas, kas sastāv no dažādām daļām. Tās izjaucot un saliekot, bērns šīs jaunās zināšanas ik pa laikam pilnveido un apstiprina atmiņā. Lielisks šādu rotaļlietu didaktiskais piemērs ir rotaļlietas (sīkāka informācija - "Izglītojošas rotaļlietas - ieliktņi")..
Mazulis pamazām savā prātā veido "iekšējos" sakarus starp priekšmetiem, vienojot tos pēc dažām pazīmēm. Katru dienu viņš attīsta savu sensoromotoro inteliģenci jeb, kā to sauc arī - inteliģenci rokas stiepiena attālumā. Abstraktā domāšana viņam joprojām ir nepieejama, mazulis reaģē tikai uz to, kas atrodas viņa rokās un acu priekšā, vai to, ko viņš tieši redz jūsu rokās.
Tāpat kā iepriekš, bērns izrāda lielu interesi par priekšmetiem, kas atrodas jūsu rokās un kurus jūs apspriežat viņa klātbūtnē. Bet tagad viņu ļoti interesē citas rotaļlietas. Skaņas un muzikālās rotaļlietas īpaši iecienījuši 2. kursa sākuma mazuļi: tie ir zvaniņi, grabuļi un bungas, metalofons, tamburīna. Bērns ātri sāk atpazīt savu tembru. Viņš tos ne tikai atrod pēc pieaugušo lūguma, bet arī "spēlē mūziku" pats.
Otrā dzīves gada bērnam joprojām ir nepieciešama “aci pret aci”, tāpēc šis ir ļoti grūts gads vecāku dzīvē. Daudzi vienumi ir paslēpti, un dažreiz bīstamas īpašības, par ko bērns vēl neko nenojauš. Bet kā mazulis var zināt, kas ir ass - strups, auksts - karsts, dzeloņains - gluds, ja viņš tam nepieskaras?
Par video izstrādi, paņēmieniem un tā tālāk.
Bet "Izstrādā" video nopirkt un dot skatīties mazs bērns vispār nav ieteicams skatīties - par to rakstā "Bērnu video izstrāde — medaļas otra puse." Jums arī jāierobežo bērns no TV, multfilmām.
Izglītības noslēpumi
Šis aizraujošais vārds ir "krīze". Kā izvairīties no bērna pirmā gada krīzes?
Pirmā dzīves gada mija ir svarīgs posms bērna personības attīstībā: viņš sāk apzināties sevi kā neatkarīgu cilvēku. Un tagad ar skandālu viņš cenšas aizstāvēt savas gastronomiskās izvēles, viņš nevēlas iet gulēt, ja ir pienācis laiks gulēt, kas mulsina viņa vecākus. Kā izturēties ar mazuli, lai izvairītos no pirmās krīzes nepatikšanām viņa dzīvē? Par to lasiet rakstā. “Pirmā gada krīze – kā to pārvarēt? "
Izglītība ar mīlestību...
Audziniet bērnu ar mīlestību- tas nozīmē viņa paša "valodā" pierādīt, ka viņš ir mīlēts, ka viņš ir drošībā: pārliecība par mātes mīlestību pret mazuli ir avots vitalitāte palīdzot viņam pareizi attīstīties, nebaidoties no dzīves. Pamatojoties uz mātes mīlestību, viņa paša pašcieņa, pašapziņa un drošība jau ir ielikta zemapziņā ...
Kā pateikt "nē" savam bērnam
Un ko darīt, lai aizliegumu būtu mazāk – lasi
Kā slavēt bērnu
Kad sākt podiņmācību?
Krievijas Pediatru arodbiedrība iesaka vecākiem sākt mācīt bērnam tualetes iemaņas pēc tam, kad viņi ir ticami identificējuši gatavības mācībām pazīmes, piemēram, motoriku un spēju kontrolēt sfinktera muskuļus. Saskaņā ar varasiestāžu teikto, šīs pazīmes parasti kļūst pamanāmas aptuveni 18 mēnešu vecumā.
Pagaidām lielākā daļa, ko varat darīt, ir izlaist autiņbiksītes dienas laikā un valkāt tās tikai naktī.
Bērna fiziskā attīstība
sacietēšana
Lai uzzinātu, kā pareizi norūdīt mazuli ar gaisa un saules vannām, ūdens procedūrām - lasiet sadaļā: "Bērnu rūdīšana". . Šie raksti ir balstīti uz profesionālu pediatru ieteikumiem.
anonīms , Sieviete, 26 gadi
Sveiki, manam dēlam ir gads un trīs mēneši, augums un svars pēc vecuma, bet ir šaubas par attīstību. Ārsti gada laikā izmeklējumā it kā saka normu, lai gan toreiz mammai nerādīju 10 vārdu krājumā ne toreiz, ne tagad. Viņš labi staigā, skrien, plēš un visu lauž. No prasmēm: viņš savāc piramīdu bet gredzeni nav pēc kārtas, krāsainas krūzes dažāda izmēra tikai ar manu palīdzību, zina, kur atrodas rakstāmmašīna, prot atvērt visus skapjus un izmest lietas, spēlējas ar mašīnām, bumbu, prot spēlēt ar sevi ilgu laiku. Ir maz vārdu: māte (ne vienmēr nozīmē māti), prr (mašīna), tas viens, tas viens, jā, nana. Viņš neprot parādīt ķermeņa daļas, nerāda mammai, citiem radiem, rotaļlietas, nedzer no krūzes, pats neēd, baidās no katla. Es cenšos ar viņu tikt galā, mans vīrs gandrīz nekad to nedara. Baidos, ka esam krietni atpalikuši. Pastāstiet man, lūdzu, vai mums ir jāsazinās ar attīstības ārstu un vai ar mums viss ir slikti?
Sveiki! Jūs attīstāties diezgan normāli, kā jau viņa vecuma mazulim pienākas: viņš prot salocīt piramīdu, mācās pats, zina vārdus, izrunā tos, staigā, pat skrien. Par ko tu runā?! Vai tev viss kārtībā! Nesteidzieties, jūs attīstāties ar vecumu. Aug vesels! Ja ir vēl kādi jautājumi, rakstiet!
anonīmi
Sveiki, iepriekš rakstīju par mazuļa attīstību gadā un trīs mēnešos. Man joprojām ir jautājums. Gada laikā bijām pie psihiatra (tikai kārtējā apskate) un daktere teica, ka jārunā 10 vārdi gadā, jārāda ar pirkstu uz mammu, tēti, rotaļlietām, uz sevi un acīm-degunu-muti. Viņš neko no tā nerādīja gadu. Mēģināju pētīt šos trīs mēnešus, paņēmu viņam pirkstu un parādīju gan mammai, gan tētim, gan degunu, gan muti utt. Viņš nevēlas parādīt nevienu ķermeņa daļu vai mammu un tēti, viņš tikai zina, kur viņam ir automašīnas, un viss. Dažu mēnešu laikā viņam nav nekāda progresa. Viņš zina 6-7 vārdus, bet bieži vien runā tikai par tiem, to, un, šo, un murmina, bet nerunā. Viņš pēc manis neatkārto nevienu vārdu, viņš nevēlas lasīt ar mani, viņš nevāc piramīdu kā agrāk, viņš nevēlas neko darīt. Es jau esmu izmisusi. Mans vīrs ar viņu netiek galā, bet man vienai ir grūti. Rokas jau nolaistas. Draudzenes bērni ir daudz gudrāki un var vairāk. Pastāsti man, pie kura ārsta man jāvēršas par attīstības kavēšanos?
Sveiki! Ja bērnam nav ģenētiska sindroma, nebija dzemdību traumas, kas saistītas ar centrālās nervu sistēmas darbības traucējumiem, nebija grūtu dzemdību ar ilgstošu hipoksiju, nebija intrauterīnās infekcijas, grūtniecības laikā neesat cietis no nopietnām vīrusu slimībām , tad šāds Jūsu mazuļa attīstības temps ir tikai viņa individuālais ātrums. Ir bērni, kuri 9 mēnešu vecumā jau visu saprot un staigā un runā, ir bērni, kuri 4 gados vēl nevar sakarīgi pateikt teikumu, bet tas nenozīmē, ka pirmie ģēniji un otrie atpaliek. Vienkārši katram mazulim ir savs centrālās nervu sistēmas attīstības ritms. Un jūsu mācības nav veltīgas. Vienkārši nesasprindziniet sevi vai savu mazuli. Nu, viņš nezina 10 vārdus gadā, tas nav kritiski! Viņš nevar parādīt savas mātes degunu un acis, bet viņš pazīst savas automašīnas vai reaģē uz dzīvniekiem. Centieties nepieprasīt no mazuļa, ko viņš vēl nav gatavs jums dot. Bērnus nevar pielīdzināt visiem saskaņā ar kaut kādām nosacītām robežām. Un psihiatrs pateica jums iemācītu frāzi, kas jūsu mazulim neko nenozīmē. Viņš ir jūsu labākais un gudrākais, tikai joprojām ir ļoti mazs! 2
anonīmi
Sveiki. Sakiet, lūdzu, vai dzemdības var ietekmēt mazuļa intelektu. Man bija ārkārtas ķeizars ar epidurāli, kas nedarbojās pareizi, ķeizara laikā biju uz ventilatora, un mazulim nabassaite bija ap kaklu 4 reizes un hipoksija un neraudāja, kad viņš piedzima. Sakiet, vai viņš var palēnināt attīstību tāpēc un vai to var kaut kā labot? Jau iepriekš pateicamies par jūsu atbildi.
Sveiki! Jūsu mazuļa attīstība nepalēninās. Tas attīstās līdz ar vecumu. Viņa vecumā domāšanas process vēl nav attīstīts, tāpēc bērni gandrīz visu dara nedomājot, ķer, kāpj, steidzas, krīt. Maksimālais, ko bērni var darīt, ir atkārtot, un tad ne vienmēr un ne obligāti, bet viņi var parādīt čau, pīrādziņus, ripināt bumbu, izvilkt rotaļlietas no kastes, tās izvilkt ir daudz vieglāk nekā savākt, tas pats attiecas uz piramīdu savākšanu. Gan sapīšanās, gan hipoksija var izraisīt garīgus traucējumus tikai tad, ja mazulis bija smagā stāvoklī, viņam bija neatgriezeniski procesi smadzenēs. Bet jūsu situācijā, runājot par jūsu mazuļa prasmēm, viss ir kārtībā. Es nezinu, kā citādi pārliecināt jūs nepieprasīt maz neiespējamo. Viss, kas jums jāzina viņa vecumā, viņš zina, kā. Pārējās prasmes laika gaitā tiek apgūtas pakāpeniski. Aug vesels!
anonīmi
Labdien! Liels paldies par padomu! Vai drīkstu uzdot mazliet ārpus tēmas jautājumu? Apmēram pirms mēneša mazulis sāka neparasti reaģēt uz manu atteikumu, piemēram, viņš atrada uz grīdas kaut ko neēdamu, kādu diegu un grib ēst, vai es paņemu rokās grāmatu, kuru viņš sāk plēst, viņš sāk rīkoties. , viņš varētu nākt klāt, lai iesistu man pa kāju, vai varbūt iesitu sev pa galvu, un šodien es iesitu sev pa seju, kad pēc putekļu sūcēšanas grasījos ielikt putekļu sūcēju pieliekamajā (manam dēlam patīk ripināt tas kā rakstāmmašīna, dažreiz viņš izliekas, ka sūc putekļus). Es nezinu, kā uz to reaģēt, žēl viņu, varbūt nepievēršu uzmanību. Vai šāda uzvedība ir normāla vai kā uz to reaģēt? Jau iepriekš pateicamies par atbildi!
Sveiki! Jūs izrādāt pārāk lielu uzmanību mazuļa uzvedībai, meklējot tajā dažas novirzes. Nedariet to. Bērns gadā vēl nezina, kā uz kaut ko pareizi reaģēt, mācās no vecākiem, kopē, bet tajā pašā laikā, neatkarīgi no vides, var izrādīt savas emocijas dažādos veidos, kā viņš šobrīd vēlējās. Tas ir labi, ja viņš iesita pats, vai jūs nē. Bet, tev kā saprātīgam cilvēkam viņam jāpaskaidro, jāierosina, ko drīkst un ko nedrīkst. Un pat ja jūs mēnesi, divus, trīs sakāt, ka nevarat ēst no grīdas, bet viņš joprojām to dara, tas nenozīmē, ka viņš atpaliek attīstībā vai izrāda kādu protestu. Visticamāk, šī ir spēle viņam, viņš paņem pavedienu no grīdas un gaida jūsu reakciju. Nomainiet šo pavedienu ar kaut ko interesantu, neatstājiet viņa rokas tukšas, ļaujiet viņam nožūt, ļaujiet viņam grauzt, piedāvājiet viņam grāmatas, kuras bērniem ir grūti saplēst. Novērsiet viņu no kaprīzēm, neļaujiet viņam manipulēt ar jums, tajā pašā laikā parādiet, ka jūs viņu mīlat. Sāciet viņu uzjautrināt, kutināt, izdabāt kopā ar viņu. Viņš nevēlas būt kaprīzs. Un tomēr, tā kā jums ir šādi jautājumi, lasiet speciālo literatūru vai sazinieties ar bērnu psihologu. Tādējādi jums būs vieglāk saprast savu bērnu. Veselību jums!
15 mēnešu vecumā vecāki pamana izmaiņas ne tikai attīstībā, bet arī mazuļa uzvedībā - bērns ne tikai atkārto vecāku darbības vai piesaista viņu uzmanību, bet jau spēj vadīt dialogu un rotaļāties. vienkāršas stāstu spēles ar viņiem. Vienkārši ir diezgan grūti novērtēt bērnu attīstības tempus pēc gada, neviens nevar precīzi pateikt, kas bērnam būtu jāspēj 1 gada un 3 mēnešu vecumā. Šajā vecumā dažādi bērni uzvedas pavisam savādāk: kāds jau sāk runāt un staigāt, bet citi vēl turpina rāpot un neizrunā ne vārda. Turklāt bērna agrīna attīstība nav viņa garantija augsts līmenis intelekts nākotnē, tikai nervu sistēmas un smadzeņu nobriešana visiem bērniem notiek dažādos laikos.
Bērna fiziskā attīstība 1 gada un 3 mēnešu vecumā
1 gada un 3 mēnešu vecumā bērns visbiežāk jau zina, kā staigāt, iet augšā un lejā pa kāpnēm, turoties rokās un piecelties un apsēsties bez palīdzības. Pat ja mazulis nesteidzas iepriecināt savus vecākus ar spēju staigāt pats, šajā vecumā viņam jau vajadzētu spēt piecelties un staigāt, turoties pie pieaugušo sienām un rokām. Bērna kustības kļūst daudz pārliecinātākas un brīvākas – viņš jau prot noliekties, apgriezties, apgriezties no vienas puses uz otru, ik pa laikam zaudējot līdzsvaru un krītot.
Lielākā daļa bērnu pēc gada kļūst daudz uzmanīgāki – bērni jau saprot, ka, rāpot līdz gultas vai dīvāna malai, var nokrist, un, atsitot galvu pret sienu, galva sāpēs. Pastāvīgi mēģinājumi staigāt, kāpt un skriet palīdz attīstīt koordināciju un trenē līdzsvara sajūtu. Mazulis mēģina tupēt, stāvēt uz pirkstgaliem, skriet un veikt sarežģītākas kustības, piemēram, mēģinot mest un noķert bumbu un mācoties nest rotaļlietas uzreiz divās rokās.
Vesels, labi paēdis un atpūties mazulis 15 mēnešu vecumā ir nepārtraukti dzīvespriecīgs un enerģisks – viņš skrien vai rāpo, spēlējas ar rotaļlietām, turklāt nemitīgi ir izklaidīgs un tās maina – parasti šajā vecumā ir maksimālais laiks, kad bērns var koncentrēties uz vienu darbību ir 10-15 minūtes. Pēc gada mazulim turpina augt zobi - tiek izgriezti ne tikai ilkņi un priekšzobi, bet arī pirmie košļājamie zobi, šajā vecumā bērnam jau jāsaņem ne tikai rīvēts kartupeļu biezenis un graudaugi, bet arī pārtika, kas ir jāsaņem. košļāt.
neiropsihiskā attīstība
Pēc gada mazulis spēlē visu dienu, tieši spēlē viņš iegūst svarīgākās prasmes, iemācās veidot attiecības ar citiem un pēta apkārtējo pasauli. Šajā vecumā ir ļoti svarīgi sākt mācīties rotaļīgā veidā, bērns ar prieku izpildīs jebkurus uzdevumus un atkārtos vecāku darbības, ja tās tiks pasniegtas aizraujošas spēles veidā. Sākot no 15-18 mēnešiem, mainās bērna spēles stils ar vecākiem, tikai tagad viņi sāk spēlēt "kopā", nevis paralēli viens otram. Ja pirms tam vecāki vienkārši bija klāt mazuļa spēlēs vai rādīja, kā un ko darīt, tad tagad bērns saprot, ka var spēlēties kopā un aktīvi iesaista vecākus šādās spēlēs. Turklāt bērni šajā vecumā spēj spēlēties ne tikai ar vecākiem un pieaugušajiem, bet arī ar vienaudžiem- mazie var kopā spēlēties smilšu kastē, būvēt māju no blokiem vai spēlēties ar mašīnām. Diemžēl šāda idille nevar pastāvēt ilgi - pēc dažām minūtēm bērni vienlaikus paķer 1 kausiņu vai mašīnu un sāk to raut, kauties vai raudāt - atkarībā no mazuļa temperamenta un rakstura.
Lielākā daļa bērnu 15 mēnešu vecumā ir īpašnieciski, nesaprot un nevēlas uzklausīt pieaugušos, kas mudina viņus dalīties, spēlēties kopā vai atdot kādu rotaļlietu. Vecākiem nevajadzētu censties apelēt pie mazuļa sirdsapziņas, daudz efektīvāk ir novērst bērna uzmanību uz kaut ko citu, piemēram, piedāvāt viņam ar jums uzspēlēt kādu spēli vai aiziet kaut ko apskatīt, kā arī mēģināt rast kompromisu - apmainīties ar citu bērnu, pārmaiņus spēlēt vai paņemt līdzi kādu rotaļlietu.
1 gada un 3 mēnešu vecumā bērns jau saprot, ka vakarā jāsavāc rotaļlietas, jānomazgā seja un jāiet gulēt. Šajā vecumā jau jāsāk pieradināt bērnu pie noteiktām darbībām, piemēram, viņš var palīdzēt nolikt rotaļlietas pirms vakariņām vai aiziet nomazgāties pirms gulētiešanas.
Tāpat, sākot no 15-18 mēnešiem, jāpieradina bērns pie regulāras, ikdienas grāmatu lasīšanas. Tagad mazulis vairs neskatās tikai bildes, bet klausās un uztver īsas pasakas un dzejoļus. Vissvarīgākais ir izvēlēties skaidras, krāsainas un viegli uztveramas bērnu grāmatas - bērniem šajā vecumā ļoti patīk bērnu dzejoļi, dzejoļi - četrrindes un īsas pasakas, piemēram, Rāceņi, Koloboka, Vistas Rjaba un citas. Vecākiem vajadzētu ne tikai lasīt grāmatas, bet arī komentēt tās un izskaidrot pasakas sižetu, cenšoties ieinteresēt bērnu, jums arī jāparāda viņam attēli un jāpastāsta par to, kas uz tām ir uzzīmēts. 15 mēnešu vecumā bērns jau var grāmatās rādīt pazīstamus dzīvniekus, pasaku tēlus vai pazīstamus priekšmetus.
Šī vecuma bērnu vārdu krājumā tur ir kādi 15-20 vārdi, un ar skaņu un žestu palīdzību bērns jau var izskaidrot, ko viņš vēlas un kas viņam vajadzīgs. Daži bērni jau pārliecinoši izrunā 5-10 vārdus, bet citi tikai sāk izrunāt pirmās skaņu kombinācijas. Neuztraucieties, ja mazulis joprojām neko nesaka, galvenais, lai viņš saprastu viņam adresēto runu un varētu izpildīt visvienkāršākos lūgumus un uzdevumus.
Pēc gada bērni sāk aktīvi interesēties par citiem bērniem, tagad pastaigās viņi skatās ne tikai uz automašīnām un mājām, bet arī par vienaudžiem un vecākiem bērniem. Mazi bērni 15 mēnešu vecumā joprojām reti uzdrošinās iejaukties citu bērnu spēlēs, taču viņi ar prieku tās vēro.
Ko bērnam jāspēj darīt 1 gada un 3 mēnešu vecumā
1 gada un 3 mēnešu vecumā bērns:
- mēģina staigāt patstāvīgi, prot piecelties un apsēsties;
- orientēts telpā, spēj saliekties, tupēt, griezties;
- izpilda pieaugušo lūgumus un norādījumus - atnes rotaļlietas, rāda priekšmetus, sniedz rokas utt.;
- zina sadzīves priekšmetu, rotaļlietu, dzīvnieku nosaukumus, zina savu vārdu, reaģē uz to;
- izrunā dažus vārdus, ar žestiem parāda, ko vēlas - pamāj viņam, lūdz rokas, lūdz padzerties utt.;
- izrāda dažādas emocijas, tiekoties ar mammu, vecmāmiņu, paziņām un svešiniekiem;
- pārnes darbības no viena objekta uz otru - pabaro visas lelles vai dzīvniekus no karotes, ripina visas mašīnas, savāc dažādus kubus, runā pa īstu un rotaļu telefonu;
- tur karoti, mēģina ēst putru, kartupeļu biezeni viens pats, dzer no krūzes.
Zēns un meitene - vai ir atšķirība?
1 gada un 3 mēnešu vecumā atšķirība starp meitenēm un zēniem kļūst arvien pamanāmāka. Zēni parasti ir aktīvāki un nemierīgāki, viņiem vairāk patīk spēles brīvā dabā, īpaši svaigā gaisā, taču viņiem ir daudz grūtāk koncentrēties vienai spēlei vai vienam priekšmetam. Lielākajai daļai zēnu 15 mēnešu vecumā jau ir automašīnu un rotaļlietu ieroču kolekcija, taču viņiem bieži nav leļļu un ratiņu, lai gan daudziem no viņiem patīk arī ripināt un šūtināt lelles.