โพสต์นี้ไม่น่าจะน่าสนใจสำหรับผู้อ่านส่วนใหญ่ของฉัน แต่ถ้าคุณมีลูกที่มีแนวโน้มจะเป็นวิทยาศาสตร์ ฉันแนะนำให้คุณอ่านอยู่ดี
เมื่อฉันอยู่ในมอสโก Sasha Belavin ลากฉันไปที่มหาวิทยาลัยมอสโกอิสระ (NMU) ไปถึงที่นั่นคุณต้องไปที่สถานีรถไฟใต้ดิน Smolenskaya Koltsevaya ออกเลี้ยวขวาเดินในร่มเงาของกระทรวงการต่างประเทศ
ตาม Denezhny Lane (เป็นชื่อที่ดีหรือเปล่า)
หันไปหา Sivtsev Vrazhek จากนั้นไปที่ Bolshoi Vlasevsky และ - voilá - ในลานบ้านขนาดใหญ่คฤหาสน์ Arbat ที่ไม่เด่น สามชั้นพร้อมชั้นลอย
Sasha เล่าประวัติของมหาวิทยาลัยแห่งนี้ให้ฉันฟัง (เขาสอนอยู่ที่นั่นด้วย) ดังนั้นในปี 1988 ที่จุดสูงสุดของเปเรสทรอยก้า เมื่อการห้ามความคิดริเริ่มจากด้านล่างอ่อนแอลงแล้ว กลุ่มนักคณิตศาสตร์ที่มีชื่อเสียง (ดูโพสต์ของฉันเกี่ยวกับอาร์โนลด์) ตัดสินใจสร้างศูนย์คณิตศาสตร์ที่ไม่ใช่ของรัฐ เป้าหมายคือสิ่งนี้ นักคณิตศาสตร์ที่เก่งกาจหลายคนที่มีนามสกุลเป็นชาวยิวในขณะนั้นไม่ได้รับการว่าจ้างในสถานที่ที่เหมาะสม เช่น มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกหรือสเตกลอฟกา พวกเขาได้รับเงินใน sharashkas ต่างๆ แต่ถึงแม้จะได้รับการยอมรับจากทั่วโลก แต่ก็ไม่สามารถเพิ่มชื่อ "ศาสตราจารย์" ที่คู่ควรให้กับชื่อของพวกเขาได้ นี่คือวิธีที่มหาวิทยาลัยมอสโกอิสระและศูนย์การศึกษาคณิตศาสตร์ต่อเนื่องของมอสโก (MTsNMO) เกิดขึ้น ไม่กี่ปีต่อมา ปัญหาเดิมก็คลี่คลายไปเอง (พวกที่ต้องการให้มันออกไป และการต่อต้านชาวยิวอย่างดุเดือดที่โหมกระหน่ำก่อนหน้านี้ในสถาบันทางคณิตศาสตร์ของมอสโกก็ลดลง) แต่ศูนย์กลางยังคงอยู่ ผู้คนทำงานที่นั่นไม่ได้เพื่อเงิน (ค่าจ้างของอาจารย์เป็นเพียงสัญลักษณ์ อันที่จริง พวกเขาทำงานด้วยความสมัครใจ) แต่เพื่อเห็นแก่ความคิดอันสูงส่ง:
ให้การศึกษาคณิตศาสตร์ ระดับสูงสุดฝูง. ตั้งแต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ไปจนถึงนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตั้งแต่ระดับปริญญาตรีไปจนถึงระดับบัณฑิตศึกษา ไปจนถึงระดับปริญญาเอก และอื่นๆ และแนวคิดนี้ถูกนำไปใช้อย่างยอดเยี่ยม ฉันสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าไม่มีที่ไหนในโลกที่สามารถได้รับการศึกษาทางคณิตศาสตร์ - เป็นระบบ, ครอบคลุม, ลึกซึ้ง, ดลใจ - สามารถได้รับ ที่นี่ที่เดียวเท่านั้น
หากคุณต้องการให้ลูกของคุณมีอาชีพที่ยอดเยี่ยมในวิชาคณิตศาสตร์ ที่นี่คือที่สำหรับคุณ สำหรับผู้ที่ไม่ใช่ชาวมอสโก พวกเขาจัดค่ายคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงในฤดูร้อนสองเดือนสามเดือน
ตอนแรก NMU ควรจะเป็นมหาวิทยาลัยประจำวันเช่น จะรับสมัครนักเรียน (ซึ่งจะได้รับการยกเว้นจากกองทัพ) และสอนพวกเขาเป็นประจำทุกวัน มันไม่ได้ผล พวกเขาไม่ได้รับการรับรอง ดังนั้นชั้นเรียนเริ่มที่ 3-4 วัน อาจารย์จึงเป็นนักศึกษา/นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาอย่างเป็นทางการในมหาวิทยาลัยอื่น ผู้เข้าสอบทุกคนเข้า NMU ไม่มีการสอบเข้า และพวกเขาให้ประกาศนียบัตรการสำเร็จการศึกษาซึ่งในโลกนี้มีน้ำหนักเท่ากัน (ถ้าไม่มาก) เป็นประกาศนียบัตรของปรินซ์ตันหรือฮาร์วาร์ด แบบนี้!
อาจารย์ มช. ส่วนใหญ่ที่เคยหาเลี้ยงชีพในนรก ตอนนี้ทำงาน (เช้า) ที่คณะคณิตศาสตร์ มัธยมเศรษฐกิจและได้รับเงินเดือนที่ค่อนข้างสมเหตุสมผล คณะคณิตศาสตร์ของโรงเรียนมัธยมเศรษฐศาสตร์เป็นนครแห่งใหม่สำหรับนักคณิตศาสตร์มอสโก
ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติม
โปรแกรมชั้นเรียนสำหรับนักเรียนหลักสูตรที่ 1 และ 2 
โรงอาหาร NMU 
บทเรียนสำหรับเด็ก 
โอลิมปิกสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย 
คอมพิวเตอร์สำหรับเด็ก. 
ชุดสำหรับค่ายฤดูร้อนสำหรับเด็ก 
ลุงที่จริงจังในห้องประชุมหลังสัมมนา 
อธิการบดี 
ห้องปฏิบัติการรัสเซีย-ฝรั่งเศสขนาดเล็ก (ตั้งชื่อตาม Poncelet) ดำเนินการที่ NMU ซึ่งได้รับการสนับสนุนจาก French Centre national de la recherche scientifique ที่นี่เป็นที่ที่ Alyosha Zamolodchikov มาจาก Montpellier (เป็นเวลาหนึ่งปี) และที่นี่เขาเสียชีวิตอย่างน่าเศร้าในทันใด 
ข้างในค่อนข้างโทรม นักคณิตศาสตร์ไม่ใช่นายธนาคารซึ่งมีอยู่แล้ว แต่ทุกที่ที่มีเครื่องชงกาแฟ เขาให้กาแฟฟรี เพื่อป้องกันไม่ให้นักคณิตศาสตร์กาแฟที่ไม่เป็นระเบียบซ้อนถ้วยสกปรก โปสเตอร์แบบนี้แขวนอยู่ทุกที่: 
MTSNMO มีสำนักพิมพ์ของตัวเอง 
พวกเขาตีพิมพ์หนังสือภาษารัสเซียเกี่ยวกับเฟลิกซ์ เบเรซิน ซึ่งฉันตีพิมพ์ในสิงคโปร์เมื่อสองสามปีก่อนเป็นภาษาอังกฤษ สำนักพิมพ์ร้านหนังสือ.
ให้ความสนใจกับหนังสือของ Zvonkin มันเป็นเพียงปาฏิหาริย์สำหรับเด็ก 
ผู้ชายที่ต่อแถวอยู่ข้างหน้าฉันซื้อหนังสือทั้งกล่อง 
ฉันไม่ได้อยู่ข้างหลังเขา เขายัดหนังสือลงในกระเป๋าเป้สะพายหลัง Arnold, Tabachnikov และ Fuchs, Larkin เป็นต้น
ความเข้มข้นของผู้ชายมีหนวดมีเครารอบ ๆ NMU นั้นไม่สมดุล 
เกือบทุกวินาที Muscovite อายุต่ำกว่า 30 ปีกำลังศึกษาอยู่ หลังจากจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัย เขาเข้าเรียนระดับบัณฑิตศึกษาหรือหลักสูตร MBA หรือไปรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือวิชาชีพเพิ่มเติมครั้งที่สอง และนี่ไม่ต้องพูดถึงความเจริญในชั้นเรียนปริญญาโทและการบรรยายสาธารณะ ที่พวกเขาพูดถึงทุกสิ่งในโลก ตั้งแต่ฟิสิกส์นิวเคลียร์ไปจนถึงอาหารระดับโมเลกุล
ความอยากความรู้เป็นที่พอใจในโรงเรียนอินดี้เป็นหลัก นี่เป็นคำทั่วไปที่ค่อนข้างสิ้นหวัง มันยังหมายถึงกลุ่มบริษัท Britanki ซึ่งฝึก "ชนชั้นกรรมาชีพของอุตสาหกรรมสร้างสรรค์"; และสถาบัน Strelka ที่ซึ่งคนเมืองได้รับการหล่อเลี้ยง - ผู้สร้างและผู้มีวิสัยทัศน์ และโรงเรียนเศรษฐศาสตร์แห่งรัสเซีย - โรงหลอมของ "ปกขาว"; และมหาวิทยาลัยมอสโกอิสระ เต็มไปด้วยนักคณิตศาสตร์ที่มีพรสวรรค์ Artyom Efimov หัวหน้าบรรณาธิการของ Village มองว่าโรงเรียนอินดี้ทำงานอย่างไรและจะช่วยฟื้นฟูการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบดั้งเดิมของรัสเซียได้อย่างไร
วิกฤตการศึกษาระดับอุดมศึกษา
มหาวิทยาลัยในรัสเซียมากกว่าครึ่งเป็นของรัฐ ใบอนุญาตและการรับรองของรัฐที่เหลือตามความเชี่ยวชาญพิเศษ ทุกคนรู้ว่าที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกหรือที่ HSE พวกเขาสอนได้ดีกว่ามหาวิทยาลัยอื่น แต่อย่างเป็นทางการแล้ว ประกาศนียบัตรของมหาวิทยาลัยยักษ์ใหญ่นั้นเทียบเท่ากับที่อื่นๆ เฉพาะในปี 2010 สถานะของ "มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ" ปรากฏขึ้น - โดยเฉพาะอย่างยิ่งได้รับมอบหมายให้เป็น "สูงกว่า", "Baumanka", MGSU, MISiS, MEPhI, MIPT, MAI, MPEI, สถาบันน้ำมันและก๊าซ . และนี่ไม่ต้องพูดถึงมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งมีสถานะพิเศษที่กำหนดไว้ในกฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา"
|
ตามกฎแล้วประกาศนียบัตรจะไม่ชี้ขาดในอาชีพการงานของบัณฑิต ตัวอย่างเช่น ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมอสโกเพียงหนึ่งใน 20 คนเท่านั้นที่ทำงานเฉพาะทาง การศึกษาของนักศึกษาภาครัฐแต่ละคน (ประมาณ 40% ของพวกเขา) มีค่าใช้จ่ายผู้เสียภาษีประมาณ 150-200,000 รูเบิลต่อปี ตัวอย่างเช่น หากผู้ที่มีปริญญาด้านประวัติศาสตร์ศิลป์ทำงานเป็นนักข่าว เงินจำนวนนี้อาจไม่สูญเปล่าโดยสิ้นเชิง ท้ายที่สุดแล้ว การฝึกอบรมศิลปศาสตร์ที่ดีในด้านงานหนังสือพิมพ์จะมีประโยชน์ แต่เมื่อกล่าวว่าบัณฑิตวิศวกรโยธาค้าขาย โทรศัพท์มือถือหมายความว่าไม่ว่าเขาจะไปเรียนหนังสือ ไม่เข้าใจอะไรและทำไม หรือพวกเขาสอนเขาในทางที่ผิดและทางที่ผิดสำหรับนายจ้าง ไม่ว่าในกรณีใด นี่เป็นความล้มเหลวของระบบการศึกษาและเป็นการเปลืองเงินสาธารณะ เมื่อคนเข้ามหาวิทยาลัย พวกเขาไม่สนใจความรู้ใหม่เสมอไป ความลาดชันจากกองทัพและหอพักในมอสโกมักเป็นแรงจูงใจมากขึ้น ความอยากความรู้และความปรารถนาที่จะเรียนรู้อาชีพใหม่มักจะตื่นขึ้นในภายหลังเมื่อคนคนหนึ่ง อุดมศึกษาและมีประสบการณ์อยู่แล้ว อาชีวศึกษาเพิ่มเติมและการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่สองตามกฎแล้วต้องเสียเงินและนี่เป็นเรื่องราวที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง Ekaterina Cherkes-zade ผู้อำนวยการ Scream School ด้านคอมพิวเตอร์กราฟิกและโรงเรียนภาพยนตร์มอสโกว์กล่าวว่า "ในรัสเซีย หากมีทางเลือกว่าจะลงทุนในการศึกษาหรือซื้อรถใหม่ คนส่วนใหญ่มักจะเลือกรถสักคัน" - และแม้ว่าเขาจะจ่ายเพื่อการศึกษา |
รัสเซียมี มหาวิทยาลัยตั้งอยู่ นักเรียนกำลังเรียนรู้ สัดส่วนนักศึกษา โดยเฉลี่ยใน รูเบิลค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมนักเรียนแต่ละรัฐให้กับผู้เสียภาษีชาวรัสเซีย |
ดูเหมือนว่าเขาจะไม่เครียดอีกต่อไป การศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายถูกทำให้เสียชื่อเสียงโดยมหาวิทยาลัยของรัฐด้วย สถานที่ราคาประหยัดและมหาวิทยาลัยเอกชนไร้ยางอายที่ขายประกาศนียบัตรโดยปราศจากความรู้จริงๆ”
อ.ส.ค. คืออะไร
แฟชั่นสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากจากวิกฤตเศรษฐกิจ: อุตสาหกรรมจำนวนมากล่มสลาย และผู้คนต้องเชี่ยวชาญในอาชีพใหม่ทั้งหมด อุปทานเป็นไปตามความต้องการ: ผู้นำโรงเรียนเอกชนยืนยันว่าการศึกษากำลังกลายเป็นธุรกิจที่ทันสมัย สำหรับความคิดแบบบ้านๆ แน่นอนว่านี่ฟังดูเป็นการดูหมิ่นเหยียดหยาม
ตั้งแต่ 2012 โปรแกรมเพิ่มเติม อาชีวศึกษา(อ.ส.ค.) ยกเว้นพื้นที่เฉพาะ เช่น ราชการ การเรียนการสอน หรือกิจกรรมด้านความมั่นคงส่วนบุคคล จะไม่อยู่ภายใต้การรับรองจากรัฐ ซึ่งหมายความว่าโรงเรียนเองและไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาที่กำหนดโดยรัฐสามารถกำหนดสิ่งที่จะสอนนักเรียนได้ ผู้สำเร็จการศึกษาไม่ได้รับประกาศนียบัตรของรัฐ แต่มีประกาศนียบัตรโรงเรียนของตัวเองซึ่งมูลค่าจะถูกกำหนดโดยชื่อเสียงเท่านั้น สถาบันการศึกษา. คาดว่าเมื่อเวลาผ่านไป ระบบการรับรอง CPE โดยชุมชนมืออาชีพจะปรากฏขึ้น
การปฏิเสธของรัฐในการควบคุมระบบ CVE ทำให้โรงเรียนต้องแข่งขันกับแบรนด์ คุณภาพ และต้นทุนการศึกษา ประสิทธิภาพ การศึกษาเพิ่มเติมถูกกำหนดโดยวิธีการที่ตรงตามข้อกำหนดของอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้องและอำนาจของโรงเรียนในอุตสาหกรรม ดังนั้นโรงเรียนที่ประทับตราประกาศนียบัตรของรัฐโดยเก็บเงินสำหรับสิ่งนี้ภายใต้หน้ากากของค่าเล่าเรียนในทางทฤษฎีควรบินเข้าไปในท่อ: การได้รับ FVE "เพื่อประโยชน์ของเปลือกโลก" โดยทั่วไปแล้วไม่มีจุดหมาย
อธิการแห่งรัสเซีย โรงเรียนเศรษฐกิจ Sergei Guriev เล่าว่าโรงเรียนของเขา “ค่อนข้างประสบความสำเร็จโดยไม่มีการรับรองในช่วง 13 ปีแรก และมหาวิทยาลัยยุโรปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กก็ยิ่งนานขึ้น” Guriev กล่าวว่า "ปัจจัยที่บิดเบือนอย่างจริงจัง" ในการแข่งขันสำหรับผู้สมัครคือเกณฑ์ทหาร Mikhail Tsfasman รองอธิการบดีด้านวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยมอสโกอิสระ ตอบคำถามเกี่ยวกับค่าใช้จ่ายของเอกราช อันดับแรก จำได้ว่าไม่มีความล่าช้า
อาชีพสร้างสรรค์
British Higher School of Design ดึงดูดผู้สมัครจำนวนมากด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษาของอังกฤษที่มีราคาแพงแต่ทรงเกียรติและประกาศนียบัตรจาก University of Hertfordshire MARCH School of Architecture ซึ่งเปิดในปีนี้โดยสถาปนิกชื่อดัง Evgeny Ass ซึ่งออกจากสถาบันสถาปัตยกรรมมอสโกในฐานะสถาบันที่เฉื่อยเกินไป ยังเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทที่พัฒนาขึ้นร่วมกับคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการออกแบบเชิงพื้นที่ของมหาวิทยาลัยลอนดอนเมโทรโพลิแทน และปริญญาอังกฤษที่ทางออก
|
นักเรียนทั้งหมด |
ประเภทประกาศนียบัตร อ.ส.ค.+ |
การเงิน จ่าย |
ประกาศนียบัตรอังกฤษด้วยตัวมันเองและถึงกับมีแฟ้มสะสมผลงาน ไม่ได้รับประกันอะไรสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจาก "Britanka" ชาวรัสเซียที่ตัดสินใจประกอบอาชีพทางตะวันตก: มี "ชนชั้นกรรมาชีพที่สร้างสรรค์" เพียงพอที่นั่น อย่างไรก็ตาม ชาวรัสเซียก็มีข้อได้เปรียบในตัวเองเช่นกัน ผู้กำกับ Scream School และ Moscow Film School Ekaterina Cherkes-zade ตั้งข้อสังเกตว่ารูปลักษณ์ใหม่ ในตลาดภายในประเทศ แน่นอนว่าประกาศนียบัตรของอังกฤษนั้นเป็นเปลือกโลกที่มีชื่อเสียงมาก
ตามมาตรฐานของรัสเซีย โรงเรียนทั้งหมดของกลุ่ม Britanki เป็นสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพเพิ่มเติม Ekaterina Cherkes-zade อธิบายว่าสถานะนี้ให้อิสระมากที่สุด: “อาชีพมากมายที่เราสอนที่ Scream School ไม่ได้อยู่ในทะเบียนใด ๆ ดังนั้นจึงสามารถสอนได้โดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติมเท่านั้น นอกจากนี้ ไม่มีมาตรฐานการศึกษาใดที่จะก้าวทันการพัฒนาคอมพิวเตอร์กราฟิกได้” ถึง โปรแกรมการศึกษายังคงมีประสิทธิภาพและเป็นที่ต้องการของอุตสาหกรรม พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง
อย่างไรก็ตาม ตามคำกล่าวของ Cherkeszade ในอุตสาหกรรมสร้างสรรค์นั้นไม่มีใครมองประกาศนียบัตร - พวกเขาดูที่พอร์ตโฟลิโอ พวกเขาใช้ความพยายามอย่างเต็มที่ในกลุ่ม "อังกฤษ"
อิสรภาพและความเป็นอิสระ
โรงเรียน CVE มักถูกมองว่าเป็นการประชุมเชิงปฏิบัติการขนาดเล็กสำหรับบริษัทที่ประสบปัญหาขาดแคลนบุคลากรและตัดสินใจฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสมด้วยตนเอง ในกรณีนี้ ทุกอย่างเรียบง่ายด้วยมาตรฐานการศึกษา: เหมาะสำหรับความต้องการของบริษัทใดบริษัทหนึ่ง หมายถึง การศึกษาที่ดี ดังนั้น บริษัทนี้จึงให้ทุนแก่โรงเรียน ดังนั้นจึงไม่ต้องหารายได้ด้วยตัวเอง
โรงเรียนอินดี้มีความแตกต่างตรงที่ไม่ได้ให้บริการเฉพาะบริษัทใดบริษัทหนึ่ง แต่เป็นโรงเรียนในภาพรวม ควรจะเป็นอย่างที่พวกเขาพูดกันว่ามีความเท่าเทียมกันจากผู้เล่นในตลาดทั้งหมด ดังนั้น เธอจึงไม่สามารถที่จะพึ่งพาทางการเงินจากสปอนเซอร์รายใดรายหนึ่งได้ และตามหลักแล้ว เธอควรหารายได้ด้วยตัวเอง
อย่างไรก็ตาม โรงเรียนดังกล่าวขึ้นอยู่กับตลาดและถูกบังคับให้จำกัดการค้นหาเชิงสร้างสรรค์ของตนเองตามข้อกำหนด ดังนั้นแนวความคิดเรื่องเสรีภาพจึงขัดแย้งกับแนวคิดเรื่องอิสรภาพในทันใด เสรีภาพก็เป็นสิทธิ์ที่จะทำผิดพลาดเช่นกัน ตัวอย่างเช่น การศึกษาราคาแพงแต่ได้ผลลัพธ์ที่ไม่ชัดเจน เมื่อโรงเรียนเป็น วิสาหกิจการค้าเธอแทบจะไม่สามารถจ่ายได้
สถาบันสื่อ สถาปัตยกรรม
และออกแบบ "ลูกศร"
ก่อตั้งขึ้นในปี 2009
|
นักเรียนทั้งหมด |
ประเภทประกาศนียบัตร ออกแบบเอง |
การเงิน การบริจาค + การวิจัยแบบเสียค่าใช้จ่าย + Strelka Bar |
ตัวอย่างเช่น Strelka Institute of Design, Media and Architecture ไม่สามารถพิจารณาว่าเป็นอิสระได้ในแง่ที่ว่า Britanka มีความเป็นอิสระ Strelka พึ่งพาเงินจากสปอนเซอร์สองรายเป็นหลัก - Alexander Mamut และ Sergey Adoniev การศึกษาที่ Strelka ฟรีและรายได้จากบาร์และจาก กิจกรรมเชิงพาณิชย์(ให้คำปรึกษา) ก็เพียงพอที่จะครอบคลุมค่าใช้จ่ายเพียงเล็กน้อยเท่านั้น “แต่เดิมเป็นโครงการการกุศล” Ekaterina Girshina ผู้อำนวยการโครงการเปิดที่ Strelka ยอมรับอย่างง่ายดาย
แต่แน่นอนว่า Strelka มีอิสระมากกว่าในการเลือกว่าจะสอนอะไรและอย่างไร: มันฝึกฝนไม่ใช่มืออาชีพที่แข็งแกร่งสำหรับอุตสาหกรรมเฉพาะ เช่น กลุ่ม Britanka แต่เป็นผู้สร้างและผู้มีวิสัยทัศน์ “เรามีพันธกิจ: เพื่อเปลี่ยนภูมิทัศน์ - ทางกายภาพและเลื่อนลอย” Varvara Melnikova ผู้อำนวยการของ Strelka กล่าว - เราต้องฝึกอบรมคนที่จะกลายเป็นผู้นำของการเปลี่ยนแปลง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการวางผังเมือง คนดังกล่าวควรทำงานในราชการใน องค์กรสาธารณะในธุรกิจ ในสาขาสร้างสรรค์
ธุรกิจศึกษา
ตั้งแต่กลางปี 2000 จนถึงเมื่อเร็ว ๆ นี้ โปรแกรม MBA (ปริญญาโทบริหารธุรกิจ) ได้รับความนิยมอย่างมากในรัสเซีย - โรงเรียนธุรกิจเฉพาะกรณีศึกษาสำหรับผู้จัดการระดับกลางและระดับสูง ตั้งแต่ปี 2547 ถึง พ.ศ. 2555 โปรแกรมเหล่านี้ต้องได้รับการรับรองจากรัฐว่าเป็นการศึกษาระดับมืออาชีพเพิ่มเติม
ก่อตั้งขึ้นในปี 1991
|
คณิตศาสตร์ |
ประเภทประกาศนียบัตร ออกแบบเอง |
การเงิน สปอนเซอร์ |
ราคา ฟรี |
วลาดิมีร์ อาร์โนลด์, นิโคไล คอนสแตนตินอฟ และผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยอิสระมอสโกคนอื่นๆ นักวิทยาศาสตร์และอาจารย์ที่โดดเด่น ออกจาก Mekhmat แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกเมื่อกว่า 20 ปีที่แล้วเพื่อสอนคณิตศาสตร์โดยไม่คำนึงถึงมาตรฐานและวิธีการที่พวกเขาถือว่าล้าสมัย NMU รับนักเรียนโดยไม่ต้องสอบ ไม่จำเป็นต้องมีใบรับรอง ไม่มีตารางเรียนเช่นกัน พวกเขาโพสต์ตารางเรียน - และนักเรียนเองก็ตัดสินใจว่าจะไปที่ไหน ในการสัมมนา ทุกคนจะได้รับมอบหมายงานเดียวกันและสนับสนุนการอภิปรายถึงแนวทางแก้ไข
ทุกปีมีผู้คนมากกว่า 200 คนเข้าสู่ NMU ในจำนวนนี้ สี่หรือห้าคนรอดชีวิตเพื่อสำเร็จการศึกษา NMU ไม่ใช้เงินสำหรับการฝึกอบรมและมีอยู่จากการบริจาคเท่านั้น รายชื่อผู้สนับสนุนของเขา ได้แก่ มูลนิธิไดนาสตี้ ยานเดกซ์ สถาบันโซรอสโอเพ่นโซไซตี้ และแม้แต่สถานทูตฝรั่งเศส Mikhail Tsfasman รองอธิการบดีวิทยาศาสตร์ Mikhail Tsfasman ให้ความเห็นเกี่ยวกับรูปแบบการระดมทุนนี้ "เป็นเวลา 20 ปีแล้วที่ NMU ยังไม่ล่มสลาย ซึ่งหมายความว่ามีเสถียรภาพมากกว่าประชาธิปไตยในรัสเซีย" ในเวลาเดียวกัน Tsfasman ยอมรับว่ามันจะดีกว่าสำหรับมหาวิทยาลัยที่จะรับเงินจากรัฐ "โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเป็นเงินทุนที่มั่นคง ไม่ได้รับภาระโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเงื่อนไข"
ปลูกที่ไหน
“ฉันยืนยันด้วยความรับผิดชอบว่าความเป็นอิสระไม่ได้ก่อให้เกิดข้อได้เปรียบอย่างเป็นทางการใดๆ เขาตั้งข้อสังเกตว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้มหาวิทยาลัยของรัฐโดยเฉพาะระดับชาติ มหาวิทยาลัยวิจัยและมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลางได้รับเสรีภาพทางวิชาการและการบริหารจัดการเช่นเดียวกับมหาวิทยาลัยอิสระ ในเวลาเดียวกัน มหาวิทยาลัยของรัฐได้รับประกันเงินทุนและสิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ (แม้ว่าจะไม่เพียงพออย่างเรื้อรัง)
“ในมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐ มีความเข้าใจชัดเจนว่าภารกิจของพวกเขาคืออะไร - เหตุใดพวกเขาจึงถูกสร้างขึ้นและทำไมสังคมถึงต้องการพวกเขา” Guriev อธิบายข้อได้เปรียบหลักของการศึกษาอินดี้และเสริมว่า: “โดยหลักการแล้ว มหาวิทยาลัยของรัฐรุ่นเยาว์ถูกจัดเรียงในลักษณะนี้ - เช่นเดียวกับวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง และคณะรุ่นเยาว์ในนั้น - เช่นเดียวกับหลายคณะของ Academy of National Economy
Guriev มั่นใจว่าในอนาคตอันใกล้มหาวิทยาลัยอินดี้แห่งแรกจะปรากฏในรัสเซียซึ่งสร้างขึ้นจากด้านบนนั่นคือเป็นผลมาจากการถ่ายโอนอำนาจที่แท้จริงไป มหาวิทยาลัยของรัฐคณะกรรมการมูลนิธิ
การศึกษาระดับอุดมศึกษาตลอดประวัติศาสตร์ทั่วโลกได้พัฒนาอย่างสม่ำเสมอจากชนชั้นสูงไปสู่มวลชน ทุกสิ่งทุกอย่างเป็นการต่อสู้เพื่อคุณภาพและทางเลือกของเส้นทาง ไม่ว่าการศึกษาควรจะเป็นของรัฐ ภาครัฐ หรือเอกชน ในรัสเซียและเหนือสิ่งอื่นใดในมอสโก ถัดจากรัฐดั้งเดิม โรงเรียนเอกชนและแม้แต่โรงเรียนมัธยมของรัฐขนาดเล็กก็เริ่มฟักตัว พวกเขาคือผู้ที่ตอบสนองความต้องการให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในขณะที่รัฐกำลังงงกับการปฏิรูปครั้งต่อไป
ในการประชุมสภาวิชาการ HSE เมื่อวันที่ 30 พฤษภาคม แนวคิดของหลักสูตรสำหรับนักศึกษาต่างชาติ "คณิตศาสตร์ในมอสโก" ได้รับการอนุมัติ ซึ่งกำลังดำเนินการร่วมกับมหาวิทยาลัยมอสโกอิสระและศูนย์การศึกษาคณิตศาสตร์ต่อเนื่องของมอสโก คณบดีคณะคณิตศาสตร์ Sergey Lando และหัวหน้าโครงการ Irina Paramonova เล่าเรื่อง
- โปรแกรม "คณิตศาสตร์ในมอสโก" ซึ่งนักเรียนต่างชาติเรียนคณิตศาสตร์และทำความคุ้นเคยกับมอสโกในช่วงปิดเทอมเริ่มดำเนินการตั้งแต่ปี 2544 ถึง วันนี้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของ HSE มันเกิดขึ้นได้อย่างไร? นักเรียนคนแรกมาจากไหน?
เราชอบแนวคิดนี้และเริ่มคิดที่จะจัดโปรแกรมที่คล้ายกันในมอสโก เราได้พูดคุยกับอาจารย์ รวบรวมรายชื่อหลักสูตร และส่งข้อเสนอโดยละเอียดให้เพื่อนของเรา ซึ่งเป็นนักคณิตศาสตร์ที่มีชื่อเสียงที่ทำงานในสหรัฐอเมริกาและแคนาดา โดยมีคำขอให้หารือที่แผนกคณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยของตน ในเวลาเดียวกัน พวกเขาก็เริ่มสร้างเว็บไซต์สำหรับโปรแกรม ในช่วงปิดเทอมฤดูใบไม้ร่วงปี 2000 Yuly Sergeevich Ilyashenko อธิการบดีของ Independent Moscow University ซึ่งเป็นศาสตราจารย์ที่ Cornell University ในสหรัฐอเมริกาด้วย อุทิศตนเพื่อส่งเสริมโปรแกรม "Math in Moscow" ในมหาวิทยาลัยของอเมริกา
เป็นผลให้ในฤดูใบไม้ผลิปี 2544 มีนักศึกษาจากมหาวิทยาลัยคอร์เนลเพียงคนเดียวมาเยี่ยมเรา ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2544 มีนักศึกษาเพียงคนเดียวจากมหาวิทยาลัยโตรอนโต (แคนาดา) ซึ่งเดินทางมามอสโคว์ในปีการศึกษาเท่านั้นที่เข้าร่วมในโครงการนี้ด้วย อย่างไรก็ตาม ในไม่ช้า American Mathematical Society เริ่มให้ความสนใจในโครงการนี้ และมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติสหรัฐ (US National Science Foundation) ได้ตัดสินใจจัดสรรทุนจำนวน 10 ทุนต่อปีสำหรับผู้เข้าร่วมโปรแกรม (ห้าทุนสำหรับแต่ละภาคการศึกษา) ดังนั้นในฤดูใบไม้ผลิปี 2545 มีนักเรียนอีก 10 คนเข้าร่วมภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง รวมถึงสองคนจากเบิร์กลีย์และอีกหนึ่งคนจาก MIT ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2545 มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ชิคาโก และมอนทรีออล ถูกเพิ่มเข้าไปในรายชื่อมหาวิทยาลัยชั้นนำที่ส่งนักศึกษามาหาเรา
ตลอดระยะเวลา 8 ปีของโครงการนี้ นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยชั้นนำเกือบทั้งหมดของสหรัฐฯ มาเยี่ยมเยียนเรา สามารถดูรายชื่อมหาวิทยาลัยทั้งหมดได้ที่ www.mccme.ru/mathinmoscow รวมทั้ง รายการทั้งหมดบัณฑิตภาคการศึกษา
อย่างไรก็ตาม วันนี้มีเพียงสามโปรแกรมในโลก: โปรแกรมของเราในบูดาเปสต์และที่มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย (สหรัฐอเมริกา)
- นักคณิตศาสตร์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง - ตัวอย่างเช่น นักวิชาการของ Russian Academy of Sciences Vladimir Arnold - มักกล่าวว่าระดับการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนต่างประเทศซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในสหรัฐอเมริกานั้นต่ำกว่าในรัสเซียมาก แค่เรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ไม่ได้บอก จริงหรือเปล่า? และสถานการณ์ของคณิตศาสตร์ในมหาวิทยาลัยชั้นนำของตะวันตกเป็นอย่างไร
แท้จริงแล้วมีปัญหาดังกล่าว และถึงแม้ว่าตัวฉันเองไม่ได้สอนในสหรัฐอเมริกา แต่ฉันได้วิเคราะห์โปรแกรมของหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยต่างๆ ในอเมริกา และสังเกตเห็นความแตกต่างที่สำคัญจากหลักสูตรภาษารัสเซีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีจูเนียร์
ความแตกต่างพื้นฐานคือในรัสเซียหลักสูตรคณิตศาสตร์ใด ๆ ที่สถาบันใด ๆ ไม่สามารถจินตนาการได้หากไม่มีหลักฐาน บางครั้งในความเชี่ยวชาญที่ไม่ใช่คณิตศาสตร์ รายละเอียดทางเทคนิคที่ซับซ้อนกว่าของการพิสูจน์อาจถูกละเว้น แต่ประเด็นทางอุดมการณ์หลักมักมาพร้อมกับหลักฐาน ในสหรัฐอเมริกา ในหลักสูตรจูเนียร์ สาขาวิชาคณิตศาสตร์ทั้งหมดได้รับการศึกษาเป็นชุดของเทคนิคการคำนวณเป็นหลัก นอกจากนี้ยังมีสาขาวิชาคณิตศาสตร์บางสาขาซึ่งการสอนอย่างจริงจังในสหรัฐอเมริกาเริ่มต้นในระดับบัณฑิตศึกษาเท่านั้นในขณะที่ในรัสเซียในมหาวิทยาลัยเทคนิคใด ๆ ที่พวกเขาศึกษาในปีแรกหรือปีที่สอง
- นี่หมายความว่าระดับของนักเรียนต่างชาติของคุณเป็นที่ต้องการอย่างมากหรือไม่?
นักเรียนที่มีความสามารถและสนใจวิชาคณิตศาสตร์มีอยู่ทั่วไป เป็นนักเรียนเหล่านี้ที่มาหาเรา (สำหรับผู้ที่ต้องการมารัสเซียก็เข้าร่วมโปรแกรมภาษาบางประเภทได้ง่ายขึ้น) พวกเขาทั้งหมดได้รับคำแนะนำที่ดีเยี่ยมจากครูสอนคณิตศาสตร์ชาวอเมริกันและเป็นหนึ่งในมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในมหาวิทยาลัยของพวกเขา แน่นอนว่ามีทั้งนักเรียนที่เข้มแข็งและผู้ที่อ่อนแอกว่า แต่โปรแกรมมีขนาดเล็ก และเราเปิดสอนหลักสูตรสามระดับ - ระดับประถมศึกษา (โดยสมมติว่าเป็นการศึกษาขั้นพื้นฐานเท่านั้น) ระดับกลางและระดับสูง ส่งผลให้ทุกคนมีโอกาสเรียนรู้ได้มากเท่าที่เขาต้องการและสามารถทำได้
หนึ่งในผู้สำเร็จการศึกษาของเราซึ่งไม่ใช่คนที่แข็งแกร่งที่สุดในภาคการศึกษาของเขาเขียนถึงฉันว่าระหว่างภาคเรียนกับเรา เขาได้แซงหน้าเพื่อนนักเรียนทั้งหมดจนเขาเบื่อที่มหาวิทยาลัยแล้ว และเขาต้องการย้ายไปเรียนในมหาวิทยาลัยที่จริงจังกว่านี้ . อยู่มาวันหนึ่ง หัวหน้าบัณฑิตวิทยาลัยของมหาวิทยาลัยในอเมริกาขอให้ฉันแนะนำนักเรียนของเราให้เขา เพราะพวกเขาชอบบัณฑิตคนหนึ่งของเรา (และไม่ใช่คนที่แข็งแกร่งที่สุดในภาคเรียนด้วย) ซึ่งพวกเขารับเข้าเรียนในระดับบัณฑิตศึกษา
 |
- แนวคิดที่ได้รับอนุมัติจากสภาวิชาการระบุเหตุผล 5 ประการในการเข้าร่วมโปรแกรม "คณิตศาสตร์ในมอสโก" กับ HSE รวมถึงการขยายขอบเขตหลักสูตรและความเชี่ยวชาญพิเศษ และโอกาสในการดึงดูดนักศึกษาต่างชาติให้เข้าร่วมโปรแกรมที่ยาวนานขึ้น อธิบายว่าหลักสูตรและความเชี่ยวชาญพิเศษใดที่จะเพิ่มลงในหลักสูตรที่มีอยู่และโอกาสในการดึงดูดนักเรียนต่างชาติให้มาศึกษาตามปกติมีอะไรบ้าง?
ตอนนี้โปรแกรมมุ่งเป้าไปที่นักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านคณิตศาสตร์หรือคณิตศาสตร์เชิงคำนวณ (วิทยาการคอมพิวเตอร์) ในรายการทั่วไป - 24 หลักสูตรคณิตศาสตร์และ 5 มนุษยศาสตร์ (ประวัติศาสตร์รัสเซีย, ประวัติศาสตร์คณิตศาสตร์, วรรณคดีรัสเซียและภาษารัสเซียในสองระดับ) การเข้าร่วมโปรแกรม HSE จะเป็นการขยายขอบเขตของทั้งวิชาคณิตศาสตร์และเหนือสิ่งอื่นใด หลักสูตรมนุษยศาสตร์ ที่ HSE สาขาวิชานี้มีความสมบูรณ์มากกว่าที่มหาวิทยาลัยมอสโกอิสระ เราหวังว่าการขยายคลื่นความถี่นี้จะเป็นประโยชน์ต่อโครงการและเพิ่มจำนวนผู้เข้าร่วมที่มีศักยภาพ
สำหรับการฝึกอบรมนักเรียนต่างชาติเป็นประจำ เท่าที่ฉันรู้ ผู้บริหารระดับสูงของ HSE ให้ความสำคัญกับการพัฒนาพื้นที่นี้อย่างจริงจัง ที่นี่ โปรแกรมของเราสามารถใช้เป็นพื้นที่ทดสอบสำหรับหลักสูตรต่างๆ และรูปแบบการโต้ตอบกับนักเรียน คาดว่าหลักสูตร "คณิตศาสตร์ในมอสโก" จะเปิดรับนักเรียนชาวรัสเซียซึ่งจะช่วยให้พวกเขาได้รับทักษะการสอนเป็นภาษาอังกฤษ
อย่างไรก็ตาม วันนี้ ฉันจะไม่ถือว่าอเมริกาเหนือเป็นตลาดที่มีศักยภาพ ไม่มีเหตุผลที่จะเชื่อได้ว่าชาวอเมริกันหรือแคนาดาจะไปเรียนระดับปริญญาตรีที่มอสโคว์เป็นจำนวนมาก ซึ่งค่อนข้างแปลกใหม่สำหรับพวกเขา ชาวยุโรปไม่จ่ายค่าเล่าเรียนในประเทศของตน และจะไม่จ่ายในรัสเซียด้วย (โปรแกรม "คณิตศาสตร์ในมอสโก" มีผู้เข้าร่วมเพียงไม่กี่คนจาก ประเทศในยุโรป). อย่างไรก็ตาม จีนและเกาหลีสามารถจัดหานักเรียนที่เตรียมพร้อมและมีแรงจูงใจมาอย่างดี ซึ่งแน่นอนว่าต้องทำงานล่วงหน้าเป็นจำนวนมาก ในระดับที่สูงขึ้น - ในผู้พิพากษาและบัณฑิตวิทยาลัยที่การศึกษาไม่ใหญ่นัก คุณสามารถพยายามดึงดูดนักเรียนจากทุกที่ โดยอาศัยผู้เชี่ยวชาญเฉพาะตัวที่ทำงานร่วมกับเรา
- คุณมีประสบการณ์มากมายในการทำงานกับทั้งนักเรียนต่างชาติและนักเรียนรัสเซีย อะไรคือความแตกต่างระหว่างพวกเขาเกี่ยวกับการศึกษาคณิตศาสตร์? ฉันหมายถึงแรงจูงใจ ความสามารถ ระดับเริ่มต้น ความขยัน
มหาวิทยาลัยมอสโกอิสระเป็นมหาวิทยาลัยขนาดเล็กมากที่ฝึกอบรมนักคณิตศาสตร์มืออาชีพ การเรียนที่นั่นเป็นเรื่องยากมาก นักเรียนชาวรัสเซียทุกคนจึงมีแรงจูงใจสูงและตามระดับความสามารถทางคณิตศาสตร์ พวกเขาจะแบ่งออกเป็นกลุ่มที่แข็งแกร่งและเข้มแข็งมาก
นักเรียนต่างชาติที่ดีที่สุดมีความสามารถเทียบได้กับนักเรียนรัสเซีย แต่อย่างที่ฉันพูด ขอบเขตของความสามารถและแรงจูงใจของชาวอเมริกันนั้นกว้างกว่ามาก ระดับเริ่มต้นของการเตรียมทางคณิตศาสตร์ขึ้นอยู่กับระบบการศึกษาเป็นหลัก โดยทั่วไปแล้ว การฝึกขั้นพื้นฐานของนักเรียนรัสเซียนั้นละเอียดกว่าการฝึกอบรมของชาวอเมริกัน สำหรับความขยันหมั่นเพียรนั้นเป็นลักษณะเฉพาะตัวมาก แต่บางทีความขยันซึ่งแสดงโดยผู้เข้าร่วมโปรแกรมแต่ละคน (ไม่ใช่ทั้งหมด) ด้วยการเตรียมการเริ่มต้นที่อ่อนแอกว่าที่เหลือฉันแทบไม่เคยพบนักเรียนรัสเซียเลย
- เป็นที่เชื่อกันว่าโรงเรียนรัสเซียในความหมายกว้างของคำนั้นแข็งแกร่งในประเพณีของการศึกษาคณิตศาสตร์ แต่มันสูญเสียข้อได้เปรียบในช่วง 15-20 ปีที่ผ่านมาหรือไม่? กำลังทำอะไรเพื่อรักษาข้อได้เปรียบโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งภายในกรอบของ Higher School of Economics?
โรงเรียนมัธยมศึกษาประสบความสูญเสียอย่างร้ายแรงเนื่องจากความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ที่ออกจากประเทศในยุค 90 ไม่ได้มาเรียนที่นั่น ฉันไม่คิดว่ามีการวิจัยมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่โดยทั่วไปแล้ว เด็กเหล่านี้อาจปรับตัวให้เข้ากับการเรียนรู้ รวมทั้งคณิตศาสตร์ และเตรียมพร้อมเป็นอย่างดี การขาดงานของพวกเขาพร้อมกับเหตุผลอื่นๆ ที่หลากหลาย ทำให้ระดับการศึกษาโดยเฉลี่ยลดลง
ในขณะเดียวกัน โรงเรียนก็เฉื่อย และครูที่ดีมีนิสัยยังคงสอนได้ดี นอกจากนี้ยังสามารถเห็นได้จากนักศึกษาของมหาวิทยาลัยมอสโกอิสระ - ไม่มีหลักสูตรสำหรับหลักสูตร แต่ไม่มีความรู้สึกว่าความผันผวนจะลดลง ผู้สำเร็จการศึกษาวันนี้ไม่ได้ด้อยกว่าบัณฑิตคนแรก นอกจากนี้ สายบังเหียนของการศึกษาของรัสเซียที่ปล่อยออกมาในปี 1990 อนุญาตให้มีการสร้างโรงเรียนใหม่หลายแห่งทั่วประเทศ และบางแห่งก็ได้รับชื่อเสียงที่ดีในช่วงเวลานี้ ทำให้พวกเขาสามารถแข่งขันกับอดีตผู้นำและในบางโรงเรียน กรณีเกินพวกเขา ฉันหวังว่าการสร้างคณะคณิตศาสตร์ที่ SU-HSE จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาข้อดีของการศึกษาของรัสเซีย
สัมภาษณ์โดย Boris Startsev
มหาวิทยาลัยมอสโกอิสระก่อตั้งขึ้นเมื่อสิบปีที่แล้วจากความพยายามที่จะทำอะไรบางอย่างเกี่ยวกับการศึกษาคณิตศาสตร์เป็นที่ชัดเจนว่าระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตยังขาดอยู่มาก และไม่มีกำลังและความสามารถในการปฏิรูปโครงสร้างเฉื่อยที่พัฒนาขึ้น กลุ่มนักคณิตศาสตร์ชั้นนำของประเทศและโลกจึงโบกมือให้กับโครงสร้างเหล่านี้และกล่าวว่า ที่พวกเขาต้องทำด้วยตัวเอง เล็กน้อยมาก แต่ระดับที่คุ้มค่าที่สุด
มหาวิทยาลัยมีขนาดเล็กมาก เรามี 2 คณะ คณะหลักคือคณิตศาสตร์ และคณะที่สองอยู่ใกล้กับคณิตศาสตร์มาก
มหาวิทยาลัยมีความเป็นอิสระในทุกด้านตั้งแต่แรกเริ่ม ซึ่งรวมถึง การเงิน - จากเงินทุนของรัฐอย่างแน่นอน
มีช่วงเวลาหนึ่งในประวัติศาสตร์ที่อาจารย์จ่ายเพื่อสิทธิในการสอนกับเรา เมื่อสิบปีก่อน ตอนที่เขาปรากฏตัวครั้งแรก ชั้นเรียนถูกจัดขึ้นในตอนเย็นที่อาคารโรงเรียนคณิตศาสตร์แห่งหนึ่งในมอสโก โรงเรียนแห่งที่ 2 พวกเขาปล่อยให้มหาวิทยาลัยไปที่นั่นโดยเปล่าประโยชน์ แต่คุณต้องจ่ายค่าไฟฟ้า และอาจารย์ก็บิ่น ตอนนี้สถานการณ์ดีขึ้นเล็กน้อย: เราไม่ได้เรียกเก็บเงินอะไรจากอาจารย์ และเราจ่ายทุนการศึกษาให้กับนักเรียนด้วยกองทุนระหว่างประเทศบางส่วน
เรารู้สึกขอบคุณมากสำหรับเงินทุนเหล่านี้ แต่พวกเขาให้เพียงเล็กน้อย และยากที่จะมีอยู่จริง
ผู้อุปถัมภ์คนที่สองของเราคือเมือง ซึ่งในช่วงเวลาหนึ่งทำให้เรามีบ้านสี่ชั้นที่สวยงามมากที่ยังไม่เสร็จในตรอก Arbat ในอาคารหลังนี้ สถาบันอิสระอยู่ร่วมกับสถาบันที่น่าทึ่งอีกแห่ง - ศูนย์การศึกษาคณิตศาสตร์ต่อเนื่อง ผู้ก่อตั้งอย่างเป็นทางการของเรา (ซึ่งในทางกลับกัน ก่อตั้งโดยมหาวิทยาลัยอิสระ) พวกเขาส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในโรงเรียน, การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก, โรงเรียนคณิตศาสตร์การพัฒนาวิชาชีพครูและเรา - อุดมศึกษาเป็นหลัก
การขาดความสามารถในการบริหารได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าการศึกษาเป็นช่วงเย็น (เนื่องจากเราไม่ได้ให้การเลื่อนเวลาจากกองทัพ)
โดยทั่วไป เอกสารแน่นมาก แม้จะให้ใบอนุญาตด้วยความยากลำบาก เราไม่ได้รับการรับรองจากรัฐ นั่นคือประกาศนียบัตรที่ไม่ใช่ของรัฐ ประกาศนียบัตรนี้ได้รับการยอมรับเป็นอย่างดีในมหาวิทยาลัยชั้นนำและศูนย์การวิจัยของโลก ในประเทศของเราได้รับการยอมรับโดยพฤตินัยในสถาบันการศึกษาสองหรือสามแห่งที่มีห้องปฏิบัติการทางคณิตศาสตร์ที่แข็งแกร่ง
นักเรียนส่วนใหญ่เรียนที่อื่นในระหว่างวัน และส่วนใหญ่อยู่ที่แผนกกลศาสตร์และคณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก
เนื่องจากตอนเย็นและตามที่เป็นอยู่ ตัวเลือกการออกกลางคันมีขนาดใหญ่มาก และไม่ใช่เพราะเรากำลังข่มเหงใครบางคน
เรารับได้ง่ายมาก เรามีการสอบเข้า แต่ไม่จำเป็น อันที่จริง พวกเขาจำเป็นต้องได้รับทุนการศึกษาในภาคเรียนแรก ดังนั้นโปรดไปบรรยายทำข้อสอบ
จริงอยู่ เราทำข้อสอบปัจจุบันอย่างหนักหน่วง แต่ในขณะเดียวกัน เราก็สร้างเงื่อนไขทั้งหมดขึ้นมาเพื่อให้ผู้ที่สอบไม่ผ่านสามารถเรียนต่อได้
อย่างไรก็ตามเรื่องนี้การออกกลางคันนั้นมีคน 60 คนมาเรียนหลักสูตรแรกและ 5 คนได้รับประกาศนียบัตรในห้าปีเช่น ทุกปีจำนวนนักเรียนลดลงประมาณครึ่งหนึ่ง
สี่ปีต้องสอบให้ครบทุกวิชา ปีห้าคนเขียนค่อนข้างจริงจัง งานวิทยาศาสตร์- ประกาศนียบัตร ตามกฎแล้วงานประกาศนียบัตรได้รับการตีพิมพ์ในวารสารชั้นนำแห่งหนึ่งของโลก จากนั้นบัณฑิตวิทยาลัยสำหรับผู้ที่ต้องการสอบอย่างจริงจังสำหรับบัณฑิตวิทยาลัยและให้ความสนใจไม่เพียง แต่กับความสามารถในการแก้ปัญหาที่ยาก แต่ยังรวมถึงความรู้ที่กว้างขวาง - เราไม่ได้ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่แคบมีบัณฑิตวิทยาลัยอื่น ๆ สำหรับ พวกเขา.
เราสอนเด็ก ๆ ที่เริ่มงานทางวิทยาศาสตร์ตั้งแต่ชั้นปีที่ 3 แล้ว เนื่องจากมีน้อยมาก องค์ประกอบหลักของการเรียนรู้คือการติดต่อกับครูเป็นการส่วนตัว มีโอกาสที่จะยุ่งกับแต่ละคนได้มาก
ระดับของผู้ชายที่เราสำเร็จการศึกษานั้นยอดเยี่ยมมาก ที่งานสัมมนาพวกเขาคิดเร็วกว่าฉันสามเท่า กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราทำซ้ำชนชั้นสูงทางวิทยาศาสตร์ในแง่ที่แคบมาก อันที่จริง พวกเขาไม่ใช่แม้แต่อาจารย์มหาวิทยาลัย คนเหล่านี้คือคนที่ควรฝึกอบรมอาจารย์ และพวกเขาทั้งหมดเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานอย่างแข็งขันในระดับสูงสุด นี่เป็นบันทึกสำคัญ
จากนั้นอีกครั้งเล็กน้อย หลังจากนั้น กระบวนการทางธรรมชาติก็เกิดขึ้น - สองในสามของพวกเขาตั้งรกรากอยู่ในฮาร์วาร์ด พรินซ์ตัน และบางแห่งในปารีส ส่วนคนที่สามที่เหลือสอนกับเราและเดินทางตลอดเวลาเพื่อเอาชีวิตรอด แต่นี่ไม่ใช่ปัญหาของมหาวิทยาลัยอีกต่อไป แต่เป็นปัญหาของสังคม
สิ่งที่เรากำลังทำอยู่ไม่ใช่การศึกษาระดับสูงเช่นนี้ แต่เป็นช่องว่างระหว่างการทำวิทยาศาสตร์และการสอน ทำไมคนมาที่อิสระเป็นที่เข้าใจ
ผู้ที่ต้องการเป็นนักวิทยาศาสตร์ในสาขาคณิตศาสตร์อย่างแท้จริงมาเรียน พวกเขามาสอนเพราะมันน่าสนใจเสมอที่จะสอนคนที่ฉลาดมากและในหมู่นักเรียนของเราส่วนใหญ่เป็นเช่นนั้นโดยเฉพาะในหมู่ผู้ที่อยู่หลังปีแรก
ปีแรกของเราประกอบด้วยนักศึกษาที่แข็งแกร่งที่สุดของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและเฉพาะผู้ที่สำเร็จการศึกษา ... และงานของเราน่าพอใจฟรีและน่าสนใจและมนุษยสัมพันธ์ดีมาก
มีอาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยประมาณ 50 คน เนื่องจากไม่มีใครในสถานที่ทำงานแห่งนี้เพียงแห่งเดียว อาจารย์ของเราหลายคนอยู่ที่ใดที่หนึ่งครึ่งปีและอยู่ที่นี่ครึ่งปี ดังที่นักคณิตศาสตร์ชั้นนำคนหนึ่งของเรากล่าวไว้ว่า หากนักวิทยาศาสตร์มีความรักชาติไม่เพียงพอ เขาก็ไปอเมริกา แต่ถ้าเขาเป็นผู้รักชาติจริงๆ ก็ไปยุโรปตะวันตก แต่ฉันขอย้ำอีกครั้งว่า ถ้าเขามาที่มอสโคว์ในช่วงวันหยุด เขาจัดคอร์สสัปดาห์ละสามครั้ง เขาก็มีประโยชน์ต่อมหาวิทยาลัยไม่น้อยไปกว่าศาสตราจารย์ประจำ และมากกว่าคนที่ขอ โดย crook พยายามหาเงินในรัสเซีย
Nezavisimy ค่อยๆ กลายเป็นศูนย์กลางของชีวิตทางคณิตศาสตร์ของมอสโก อย่างน้อยหนึ่งในศูนย์กลางหลัก ตัวอย่างเช่น เรามีการสัมมนาแบบสหวิทยาการระดับมหาวิทยาลัยทั้งหมด "Globus" มอสโกห้าสิบคนและนักคณิตศาสตร์ที่มาเยี่ยมเข้าร่วมการประชุม ในปีนี้เราเผยแพร่ - นานาชาติ นิตยสารวิทยาศาสตร์ที่ซึ่งนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียและชาวต่างประเทศทั้งหมดได้รับการตีพิมพ์
สิ่งที่เราสามารถทำได้ในวิชาคณิตศาสตร์ ฉันต้องการทำในวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีอื่นๆ ทั้งหมดอยู่ตลอดเวลา ฉันต้องการสร้างมหาวิทยาลัยสหสาขาวิชาชีพรอบ ๆ มหาวิทยาลัยอิสระ ในขณะที่ตอนนี้ควรเรียกว่ามหาวิทยาลัยคณิตศาสตร์ เพราะมันค่อนข้างสากลในวิชาคณิตศาสตร์ แต่ไม่มีอะไรเพิ่มเติม แต่มันสายเกินไปที่จะเปลี่ยนชื่อมันเป็นที่รู้จักโดยหูในวงกลมคณิตศาสตร์โลก ในความพยายามที่จะนำสาขาวิชาอื่นๆ มาใช้ เราได้พูดคุยกับนักฟิสิกส์เชิงทฤษฎี นักภาษาศาสตร์ กับนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ ที่ไม่ต้องการอุปกรณ์ราคาแพง
ในช่วงสิบปีที่ผ่านมา วิทยาศาสตร์ต่างๆ ได้พัฒนาประเพณีการเอาชีวิตรอดของตนเอง วิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันประสบความสูญเสียที่แตกต่างกัน พูด ฟิสิกส์เชิงทฤษฎีของเราเหลือเกือบทั้งหมด มีทั้งคนแก่มากหรือคนที่มาสามเดือน อย่างน้อยนักฟิสิกส์บอกฉัน และมันก็ไม่ได้แย่ขนาดนั้น ฉันรู้จักนักฟิสิกส์ที่เก่งกาจหลายคนที่ไปรัสเซียบ่อยครั้ง (แต่ละคนมีที่ทำงานประจำ "ที่นั่น") และมีการสัมมนาดีๆ สองครั้งที่คนหนุ่มสาวที่เข้มแข็งจำนวนมากไป
ดังนั้นการพยายามขยายมหาวิทยาลัยจึงประสบผลสำเร็จเพียงบางส่วนเท่านั้น เมื่อเร็ว ๆ นี้ เราได้จัดตั้งศูนย์ข้อมูลภาษาศาสตร์สำหรับนักภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎี ห้องปฏิบัติการสำหรับวิธีการทางคณิตศาสตร์ใน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติห้องปฏิบัติการการรู้จำเสียงพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร ความคิดเพิ่มเติมแน่นอน
เพื่อให้เรื่องราวเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยอิสระสมบูรณ์ ฉันต้องพูดตามตรงว่าชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชุมชนคณิตศาสตร์ระดับนานาชาตินั้นค่อนข้างเกินจริงในความคิดของฉัน ดูเหมือนว่าสวรรค์ของเราจะเป็นนิรันดร์และไม่สั่นคลอนสำหรับพวกเขาที่นั่น และจากภายใน ฉันเห็นว่าการมีอยู่ของเขานั้นบอบบางมาก และแม้แต่คริสโตเฟอร์ โรบินก็ไม่รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับเขาต่อไป
มิคาอิล เทสฟาสมาน
www.strana-oz.ru
มันเกิดขึ้นที่เมื่อเข้าสู่ MAI ฉันก็คิดเล็กน้อยและตัดสินใจว่าฉันทำไปโดยเปล่าประโยชน์ และเพื่อแก้ไขสถานการณ์อย่างใด เขาจึงตัดสินใจย้ายไปใช้ FIFT MIPT ก็เพราะว่าทำไมไม่
มองไปข้างหน้าฉันจะบอกว่าความพยายามไม่ประสบความสำเร็จและตอนนี้ฉันกำลังรอให้ฤดูร้อนผ่านไปและล้มเหลวอีกครั้ง อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกอย่างที่เลวร้าย เพราะแรงจูงใจในการพัฒนาปรากฏขึ้น และในระหว่างนั้น ฉันได้พบกับคู่รัก คนดีบอกว่ามันทั้งหมดไปอย่างไร และที่สำคัญที่สุด - หนึ่งในนั้นถูกพูดถึงในการสนทนากับฉัน NMU. ฉันไปที่ Google ...
NMU- สถานที่ที่น่าสนใจมาก มาเริ่มกันที่ที่นี่คือมหาวิทยาลัยที่มีชั้นเรียน ในตอนเย็น(กล่าวคือ ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะมาหลังเลิกเรียนที่สถาบันหลัก) และไม่ต้องเข้าเรียน . ไม่ต้องสอบ ไม่ต้องสอบ คุณเพิ่งมาเรียนและนั่นแหล่ะ
เสรีภาพดังกล่าวได้รับการชดเชยด้วยความซับซ้อนอย่างมาก: ถ้าในการบรรยายครั้งแรกจำนวนคนลดลงและมีที่นั่งไม่เพียงพอในกลุ่มผู้ชมจำนวนมาก (ฉันเขียนขณะยืนอยู่ในการบรรยาย 2-3 ครั้งแรกหรือนั่งที่ไหนสักแห่งในมุมหนึ่ง พื้น / เป้) แล้วภายในสิ้นปีมีจากจุดแข็งของ 15-20 คน ในภาคเรียนที่ 1 การเรียน ทฤษฎีกาลัวส์, เรขาคณิต Lobachevsky, กลุ่มที่ไม่ต่อเนื่อง, การรวมกลุ่ม, เราก็มี ทฤษฎีหมวดหมู่ซึ่งเท่าที่ฉันรู้นั้นไม่ใช่สิ่งหายากเล็กน้อยในหลักสูตรทั่วไปและคิดไม่ถึงโดยสิ้นเชิง - ในภาคการศึกษาแรก โดยทั่วไปโปรแกรมขึ้นอยู่กับอาจารย์ทุกปีจะแตกต่างกันมาก
ที่ไหนสักแห่งที่ฉันพบข้อความที่น่าสนใจว่า NMUวิธีที่จะเชี่ยวชาญเฉพาะนักเรียน HSE นักเรียนบางคนของโรงเรียน 57 และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของ Mekhmat และ Phystekh ... ไม่ว่าในกรณีใดฉันไปหลังจากปีแรกด้วยความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์พีชคณิตแคลคูลัสของการแปรผันการแพร่กระจายการวิเคราะห์เทนเซอร์และ เรขาคณิตเชิงอนุพันธ์ ซึ่งให้ค่าบวกที่แน่นอนแก่ฉัน
ที่สอง: ที่นั่น แค่คณิตศาสตร์. ในภาคการศึกษาที่ 1 มี 3 หลักสูตร ได้แก่ เรขาคณิต พีชคณิต การวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ ใน 2 เรขาคณิตถูกแทนที่ด้วยโทโพโลยี (ทั่วไป) โดยทั่วไปแล้ว ตัวมหาวิทยาลัยเองมีเป้าหมายที่จะสำเร็จการศึกษาจากนักคณิตศาสตร์มืออาชีพอย่างแม่นยำ และคณิตศาสตร์นั้นไม่ได้นำมาประยุกต์ใช้ แต่เป็นการศึกษาเชิงทฤษฎี (พื้นฐาน) เท่าที่ฉันรู้ โปรแกรมของความซับซ้อนนี้สามารถพบได้ในที่อื่นในประเทศเท่านั้น - on คณะคณิตศาสตร์ HSEซึ่งอันที่จริงมีพื้นฐานมาจาก NMUและถูกสร้างขึ้น แต่เป็นที่น่าสังเกตว่ามีการสื่อสารกันมากขึ้นระหว่างนักศึกษาที่คณะคณิตศาสตร์ สภาพแวดล้อมทางคณิตศาสตร์ชนิดหนึ่ง การอภิปรายปัญหาที่ซับซ้อน ดังนั้นระดับความเข้าใจ (และเป็นผลจากการเรียนรู้) จึงสูงขึ้นที่นั่น
ผู้สมัครที่เป็นไปได้: Mekhmat, Fiztekh ฉันไม่สามารถพูดได้อย่างแน่นอนเพราะฉันไม่ได้เรียนที่นั่นหรือที่นั่น
ประการที่สาม: มหาวิทยาลัยไม่ใช่ของรัฐ นั่นคือไม่มีการรับรองไม่มีประกาศนียบัตรของรัฐ มีประกาศนียบัตรเป็นของตัวเอง แต่แน่นอนว่าจะได้รับการยอมรับในบางแห่ง แค่ใน ฮาร์วาร์ด, ใช่. และใน ติเตียนพวกเขา Steklova. เป็นที่ชัดเจนว่าคุณค่าของสิ่งทั้งหมดนี้มีค่าสำหรับนักคณิตศาสตร์มากกว่าผู้เชี่ยวชาญด้านไอที ดังนั้นสิ่งเดียวที่ผู้เชี่ยวชาญด้านไอทีควรเลือกก็คือความเข้าใจที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์ และแน่นอนสำหรับความสำเร็จ
อย่างไรก็ตามมีการสอบ การยอมจำนนพวกเขาเป็นทางเลือกอย่างสมบูรณ์ เพราะพวกเขาจะช่วยให้คุณไปเรียนและอย่างอื่นได้ พวกเขาให้ข้อดีหลัก 3 ประการ: ทุนการศึกษา (ใช่ มหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐมีทุนการศึกษา!) ความสามารถในการใช้ห้องสมุด และโอกาสในการเข้าศึกษา yaz (ภาษาฝรั่งเศสในตอนแรกเช่นมีภาษาเยอรมัน) ดีอีกครั้งความสำเร็จ ซึ่งคุณสามารถอวด เช่น ให้ครูสอนคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยหลัก รับเกียรติ และความเคารพ
นี่ย่อมาจากคำว่า " มหาวิทยาลัยอิสระ"เป็นที่รู้จักของคนในรัสเซียที่รู้อย่างน้อยบางสิ่งบางอย่างในวิชาคณิตศาสตร์และไม่น่าแปลกใจที่ครู MAI ยังรู้จักเขา มักจะกล่าวถึงเบื้องหลัง NMUตามด้วยคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่กำลังศึกษาที่นั่น และโดยทั่วไปเป็นอย่างไร ฉันเอาแผ่นงานให้ครูคนหนึ่งดู เขาคิดถึงงานหนึ่ง และหลังจากนั้นสองสามเดือน (ระหว่างการสอบของเขา) เขาประกาศว่าเขาแก้ไขแล้ว (ฉันบิดเบือนเล็กน้อย แน่นอน เขาแทบไม่คิด เกี่ยวกับเรื่องนี้อย่างจริงจังไม่เช่นนั้นเขาจะตัดสินใจทันทีฉันคิดว่าเพราะมันง่าย) ก่อนหน้านี้ เมื่อเจอแมวตัวหนึ่ง (โดยฉัน) ที่วาดบนกระดานดำ เขาเสนอตัวเป็นหัวหน้าของฉัน ฉันสัญญาว่าจะคิดและฉันยังคงคิด
^difur ไม่ใช่ของฉัน
อะไร NMUให้ด้วยความจริงจังทั้งหมด นี้จึงเรียกว่า สัญชาตญาณทางคณิตศาสตร์. นี่คือเมื่อทฤษฎีบทที่ไม่ชัดเจนสำหรับคนอื่น ๆ ชัดเจนสำหรับคุณมันง่ายกว่าในการแก้ปัญหาเข้าใจและจดจำทฤษฎีได้ง่ายขึ้น ... คุณสามารถเข้าใจโปรแกรม NMU ได้เฉพาะในส่วนย่อยและทำงานเพียงโหลจาก จำนวนมาก แต่สิ่งนี้จะนำความเข้าใจคณิตศาสตร์ของคุณไปสู่ระดับใหม่แล้ว อย่างน้อยนั่นคือสิ่งที่ฉันทำ แต่โปรแกรม TFKT ที่ MAI ไปได้ง่ายกว่ามากเมื่อเทียบกับโปรแกรม Matan ภาคเรียนที่ 2 (อีกอย่างฉันผ่านภาคเรียนที่ 5 โดยไม่มีการเตรียมการใดๆ) และมันไม่ง่ายสำหรับเพื่อนร่วมชั้นของฉัน
เฮลเลอร์ยังกล่าวถึง:
ตัวฉันเองบางครั้งอ่านหนังสือเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ประยุกต์ทุกประเภทเพื่อให้เกิดความเบื่อหน่ายจากคณิตศาสตร์ในรูปของเงินสดและต้องบอกว่าการศึกษาคณิตศาสตร์ประยุกต์หลังจากเริ่มเรียนที่ NMU กลายเป็นสิ่งที่เป็นพื้นฐานอย่างสมบูรณ์และไม่ซับซ้อน ที่คุณสามารถอ่านได้ในยามว่างโดยไม่ต้องเครียดกับสมอง
ฉันอาจจะไม่พูดถึงครูเพราะทุกอย่างค่อนข้างเป็นอัตวิสัย ให้ฉันบอกว่าฉันชื่นชมพวกเขา บุคคลผู้ยิ่งใหญ่ ครูผู้ยิ่งใหญ่ นักคณิตศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ โดยวิธีการที่นักเรียนได้รับความเคารพอย่างจริงจังซึ่งไม่มีค่า
เล็กน้อยเกี่ยวกับระบบใบปลิว อันที่จริงแล้วแนวคิดคือ: หลังจากการบรรยายแต่ละครั้งจะมีการออกแผ่นงานที่ต้องทำให้เสร็จ ตามกฎแล้วในสัมมนาจะไม่มีการแก้ปัญหาร่วมกัน แต่นักเรียนจะมอบและอธิบายแผ่นงานให้เจ้าภาพถามช่วงเวลาที่เข้าใจยาก ฯลฯ อย่างไรก็ตามไม่มีการกระจายอย่างเข้มงวดเช่นตาม พีชคณิตเมื่อแผ่นงานถูกข้าม และอีกแผ่นหนึ่งไม่มีการบรรยาย โดย เรขาคณิตก่อนที่การบรรยายจะเริ่มต้น จะมีแผ่นศูนย์ปรากฏขึ้นเพื่อฟื้นฟูความรู้ (หรือตรวจสอบให้แน่ใจว่าเป็นเช่นนั้น) โดยวิธีการที่ความรู้ไม่ได้อยู่ที่ระดับโรงเรียน (อย่างน้อยก็ไม่ใช่ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย) ต้องมีความเข้าใจที่ดี ตัวเลขเชิงซ้อนซึ่งใน .ของเรา โรงเรียนสมัยใหม่พวกเขาไม่ให้มันจริงๆถ้าไม่ใช่โรงเรียนคณิตศาสตร์ งานแรกเป็นงานระดับประถมศึกษา (เช่น " พิสูจน์ว่าเมื่อคูณจำนวนเชิงซ้อน อาร์กิวเมนต์จะถูกเพิ่มและมอดูลีจะถูกคูณ") อันหลังค่อนข้างไม่สำคัญ นี่คือแผ่นงานเดียวกันโดยทั่วไป:
มีแนวคิดแปลก ๆ อีกประการหนึ่งที่มักพบบ่อย: เนื้อหาที่ไม่สามารถนำเสนอในการบรรยาย ถ่ายโอนไปยังแผ่นพับ และเสนอให้พิสูจน์ด้วยตัวคุณเอง ลำบากใช่ป่ะ แต่เย็น
นอกเหนือจาก NMU, ระบบแผ่นพับเท่าที่ฉันรู้, ใช้ใน มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและ HSE.
บ่อยครั้งที่คุณเจอแผ่นที่น่ากลัวมากที่คุณมองและเข้าใจว่าคุณไม่เข้าใจ คุณไม่เข้าใจเลยทั้งๆ ที่คุณฟังการบรรยาย อย่างไรก็ตาม ฉันไม่ฟัง
อันที่จริงชีตเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด การแก้ปัญหาเป็นวิธีเดียวที่จะเชี่ยวชาญคณิตศาสตร์บางสาขา และที่นี่ปัญหาไม่ได้อยู่ในรูปแบบของ "แก้ 100 อินทิกรัล" แต่แตกต่างกันมาก ความซับซ้อนต่างกัน น่าสนใจ และดีจริงๆ หมากฮอสก็เพียงพอแล้วและไม่ต้องการขยะที่ไม่จำเป็น ตัวอย่างเช่น คุณสามารถนำทฤษฎีบทไปสู่ผลลัพธ์ที่ชัดเจนและไม่ต้องพิสูจน์เพิ่มเติม เพราะทุกอย่างไม่มีความหมายและชัดเจน หรือแม้แต่คิดอะไรบางอย่างให้ชัดเจนขึ้น และสิ่งนี้ก็เกิดขึ้น ใช่ และเพียงแค่แก้ไขงานสองสามอย่าง คุณจะพบว่าคุณชัดเจนขึ้นมาก และตอนนี้คุณเข้าใจหัวข้อแล้ว และในบางครั้งถึงกับเป็นอิสระ
บรรยากาศที่นั่นยังสวยงามโดยทั่วไปพบคำว่า NMU- ไม่ใช่มหาวิทยาลัย แต่เป็นเพียงชมรมที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่น คุณเข้าใจว่ามีคนที่ไม่คุ้นเคยนั่งอยู่ที่นี่มากกว่าหนึ่งร้อยคน และคุณสามารถทิ้งสิ่งของไว้ที่นี่ ไปที่ไหนสักแห่ง และไม่ต้องกลัวว่าบางสิ่งจะหายไปที่ไหนสักแห่ง มันเจ๋งมาก เจ๋งมาก ผู้คนจะแตกต่างกันมากเราคุยกันมีคนที่จบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแล้วมีเด็กนักเรียนมีนักเรียนของเมฆามาต, ทาวเวอร์, บาวแมน, ตำนาน, ฟิสิกส์ บางครั้งมันเป็นความรู้สึกที่ค่อนข้างแปลกเมื่อคุณพบว่าคุณเข้าใจบางสิ่งที่คนอื่นไม่เข้าใจ รวมถึงผู้ที่มาจากเมฆมัตและหอคอย ไม่ชัดเจนเลยว่ามันจะเป็นอย่างไร
กทม.คุยกันอยู่3-4คน (อีกอย่างช่วงกลางปีผมโทรไป .) NMU Mayevites เขียนถึงกลุ่มมีคนสองคนอยากไป แต่ฉันยังไม่รู้อะไรเกี่ยวกับชะตากรรมของการตัดสินใจของพวกเขา) แต่แล้วพวกเขาก็หยุดไป รู้สึกดีที่รู้ว่าครูของเราคนหนึ่งจบการศึกษาจาก MAI (คณิตศาสตร์ประยุกต์)
โดยทั่วไป มีความเห็นว่าคนส่วนใหญ่ที่เรียนคณิตศาสตร์จะไปเรียนไอที เพราะคณิตศาสตร์ในรัสเซียไม่ค่อยดีนัก
ปีนี้เราก็มี