Paul Heyne (เกิด Paul T. Heyne; 1931 – 9 มีนาคม 2000) เป็นนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน เขาได้รับปริญญาโทจากมหาวิทยาลัยวอชิงตัน (ซีแอตเทิล); ปริญญาเอกจากมหาวิทยาลัยชิคาโก เขาสอนที่มหาวิทยาลัย Valparaiso และ (ตั้งแต่ปี 1976) Washington
หนังสือ The Economic Way of Thinking ของ Heine ได้รับความนิยมอย่างมากในรัสเซีย (ขายได้มากกว่า 200,000 เล่ม) ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1991 โดยสำนักพิมพ์ Novosti อันที่จริงมันเป็นหนังสือเรียนเล่มแรกเกี่ยวกับทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สมัยใหม่ที่แปลเป็นภาษารัสเซีย หนังสือเล่มนี้ถูกพิมพ์ซ้ำ 9 ครั้ง ภาษาอังกฤษในช่วงชีวิตของไฮเนอ ฉบับที่สิบได้รับการตีพิมพ์หลังจากการเสียชีวิตของนักวิทยาศาสตร์แก้ไข Peter Boethke และ David Prishitko
หนังสือ (1)
ความคิดทางเศรษฐกิจ
หนังสือของศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยซีแอตเทิล (สหรัฐอเมริกา) Paul Heine "วิธีคิดทางเศรษฐกิจ" คือ a หลักสูตรเบื้องต้นการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ หนังสือเล่มนี้ผ่านห้าฉบับในสหรัฐอเมริกาและปัจจุบันเป็นหนึ่งในหลักสูตรที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในด้านเศรษฐศาสตร์
หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับผู้อ่านที่หลากหลาย จะเป็นที่สนใจไม่เพียงแต่สำหรับนักศึกษาและอาจารย์ของมหาวิทยาลัยเศรษฐกิจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเจ้าหน้าที่ของรัฐ ผู้ประสานงาน นักธุรกิจ และหัวหน้าองค์กรด้วย
ความเห็นของผู้อ่าน
ลุดมิลา/ 1.10.2015 Marina ขอบคุณมากสำหรับห้องสมุด!) บางทีนี่อาจเป็นการถอยหลังเข้าคลอง แต่หนังสือที่มีชีวิตอยู่ใกล้ฉันมากขึ้นและดวงตาของฉันก็อ่านง่ายขึ้น) และเกี่ยวกับหนังสือ: หนังสือดี- ด้วยความรักในเรื่อง ... และสำหรับผู้อ่านผู้เขียนต้องการ "ถ่ายทอด" จริงๆ 10 จาก 10
ท่าจอดเรือ/ 08/24/2015 ฉันจะให้หนังสือที่พิมพ์เป็นของขวัญ รถกระบะจาก Krylatskoye จดหมาย [ป้องกันอีเมล]
อีฟส์/ 04/10/2015 ในความคิดของฉัน หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือที่ดี น่าสนใจ และเข้าใจง่ายเป็นส่วนใหญ่ มันไม่ได้ให้ความสนใจมากนักกับปัจจัยใกล้เศรษฐกิจและผลกระทบที่มีต่อเศรษฐกิจ และหากปราศจากสิ่งนี้ การพิจารณาเศรษฐศาสตร์ก็ไม่สมบูรณ์ แต่หนังสือเล่มนี้ก็ยังน่าอ่าน บางครั้งข้อความก็ไม่ชัดเจน แต่โครงสร้างที่ซับซ้อนและอาจไม่ใช่การแปลที่ดีที่สุด (แต่ฉันไม่ได้อ่านที่นี่)
เวียเชสลาฟ/ 21.12.2009 สหาย ขอบคุณมากสำหรับหนังสือเล่มนี้ ฉันทำฉบับพิมพ์ของเธอหาย ซื้อมาเมื่อ 93 ล้าน ถึงจุดนี้ ฉันสามารถอ่าน 10 บทจากทั้งหมด 23 บทด้วยความโลภ ตามความเข้าใจของฉัน หนังสือเล่มนี้ถือได้ว่าเป็นโฆษณาชวนเชื่อต่อต้านตลาดที่ทรงพลังที่สุดที่เขียนโดยนักเศรษฐศาสตร์ชาวตะวันตก! สัจพจน์ของ "วิธีคิดทางเศรษฐกิจ" บางอย่างมีค่า! 1) มีทางเลือกเสมอ! 2) การตัดสินใจทำโดยบุคคลเท่านั้น! 3) บุคคลจะเลือกสิ่งที่จะให้กำไรสุทธิสูงสุดแก่เขา (ส่วนที่เหลือของกำไรหลังหักต้นทุน) โดยทั่วไปแล้ว ฉันรู้ทันทีว่าสิ่งที่น่ารังเกียจทั้งหมดที่รัฐบาลของ I.O. นายกรัฐมนตรีเยกอร์ ทิมูโรวิช ไกดาร์ ล้มลงตามกฎหมายเนื่องจาก "วิธีคิดทางเศรษฐกิจ" ที่ลุกลามอย่างไร้ขีดจำกัด ในหมู่ผู้มีอำนาจในการตัดสินใจและดำเนินการ ฉันขอให้ทุกคนดาวน์โหลดและอย่าลืมอ่านหนังสือเล่มนี้อย่างถี่ถ้วน
พอล ไฮน์. ความคิดทางเศรษฐกิจ
คำนำในฉบับภาษารัสเซีย
ขอบคุณ Wally และ Ruth ผู้ช่วยที่ใกล้ที่สุดของฉัน
ผู้คนหลายล้านคนสามารถจัดการเพื่อให้เกิดความสอดคล้องกันอย่างไม่ธรรมดาของการกระทำของพวกเขาซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเศรษฐกิจอุตสาหกรรมสมัยใหม่ได้อย่างไร พวกเขาจะประสานความพยายามของพวกเขาด้วยความแม่นยำระดับสูงที่จำเป็นในการผลิตสินค้าที่ซับซ้อนจำนวนมากได้อย่างไร
เราไม่ได้ถามคำถามเหล่านี้บ่อยพอ ปาฏิหาริย์แห่งการเชื่อมโยงกันและการประสานงานในสังคมของเรา ทำให้เราพอใจ ความต้องการเร่งด่วนและเพลิดเพลินกับความฟุ่มเฟือยที่เรามองข้ามไป ดังนั้นเราจึงไม่สนใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร และเราไม่เห็นว่ามันไม่มีอะไรเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติหรือหลีกเลี่ยงไม่ได้ในเรื่องนี้ ความสม่ำเสมอในระดับมหึมาสามารถทำได้ก็ต่อเมื่อมีข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญ ในความไม่รู้ของเรา บางครั้งเราทำลายสถานที่เหล่านี้หรือไม่อนุญาตให้พัฒนา แล้วเราก็ไม่เข้าใจว่าทำไมเรา ระบบเศรษฐกิจทรุดตัวลงอย่างกะทันหัน
ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์มีประโยชน์ในเบื้องต้นเพราะสามารถอธิบายกระบวนการประสานงานเหล่านี้ในสังคมและระบุข้อกำหนดเบื้องต้นที่ช่วยให้พวกเขาสามารถพัฒนาได้สำเร็จ ในการเขียน The Economic Way of Thinking เป้าหมายหลักของฉันคือการจัดทำกรอบการทำงานที่จะช่วยให้ผู้คนเข้าใจว่าทำไมคนหลายล้านคนถึงมีความสม่ำเสมอ แม้กระทั่งคนแปลกหน้า และทำไมความสม่ำเสมอดังกล่าวจึงล้มเหลวในบางครั้ง หากผู้ปกครองสังคมไม่มีความรู้ดังกล่าว ย่อมมีอันตรายอย่างใหญ่หลวงต่อความโกลาหลและภัยพิบัติ
ฉันต้องการการแปล "วิธีคิดทางเศรษฐกิจ" เป็นภาษารัสเซียเป็นอย่างมาก จะช่วยให้เข้าใจสถาบันเหล่านั้นได้ดีขึ้นซึ่งรับประกันความสอดคล้องในสังคม และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนในการบรรลุความเจริญรุ่งเรือง เสรีภาพ และความสามัคคีในสังคม
Paul Heine
ซีแอตเทิล สหรัฐอเมริกา
คำนำ
ทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่ชุดคำแนะนำสำเร็จรูปที่ใช้กับนโยบายเศรษฐกิจโดยตรง เป็นวิธีการมากกว่าการสอน เครื่องมือทางปัญญา เทคนิคการคิด ช่วยให้เจ้าของได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง
จอห์น เมย์นาร์ด เคนส์
หลักสูตรเบื้องต้นในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์เป็นหลักสูตรที่สอนง่ายมานานแล้ว จริงอยู่ เข้าใจยาก แต่นั่นเป็นอีกปัญหาหนึ่ง จำนวนความพยายามที่จำเป็นในการควบคุมหลักสูตรเบื้องต้นนั้นไม่เกี่ยวข้องกับความพยายามในการสอนพวกเขา
เราต้องการอะไร?
อะไรคือจุดประสงค์ของหลักสูตรเบื้องต้นในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์? จากสิ่งที่กล่าวข้างต้น เป็นการง่ายที่จะเดาว่าฉันไม่เห็นประเด็นอะไรมากในการกำหนดเป้าหมายการศึกษาตามปกติ: เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับองค์ประกอบที่แตกต่างกันของเทคนิคการวิเคราะห์ และในความเป็นจริง เหตุใดเราจึงต้องการให้นักเรียนมือใหม่มีแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดของตัวแปรเฉลี่ย ต้นทุนรวมโดยเฉลี่ยและต้นทุนส่วนเพิ่มอย่างแน่นอน จำไว้ว่าเส้นนี้หรือเส้นนั้นเอียงไปในทิศทางใดบนกราฟที่สอดคล้องกัน เพื่อที่เขาจะได้รู้เกี่ยวกับ จุดตัดบังคับของเส้นโค้งของต้นทุนส่วนเพิ่มและต้นทุนเฉลี่ย ณ จุดต่ำสุดของส่วนหลัง เช่นเดียวกับทุกอย่างอื่นที่จำเป็นเพื่อพิสูจน์ว่าราคาเท่ากับต้นทุนรวมและต้นทุนส่วนเพิ่มโดยเฉลี่ยสำหรับบริษัททั้งหมดในระยะยาว การแข่งขันที่สมบูรณ์แบบและหลังการใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่ของกึ่งเช่า? การถามคำถามดังกล่าวหมายถึงการตอบคำถามจริงๆ ไม่มีเหตุอันควรเชื่อได้ว่านักเรียนสามเณรต้องรู้ทั้งหมดข้างต้น แต่ทำไมเรายังคงสอนเขาเรื่องนี้ต่อไป?
คำตอบส่วนหนึ่งอยู่ในความปรารถนาที่น่ายกย่องในการสอนทฤษฎี เป็นทฤษฎีที่ให้อำนาจการอธิบายและการทำนายเกือบทั้งหมดแก่เศรษฐศาสตร์ หากปราศจากทฤษฎี เราก็จะถูกบีบให้ต้องคลำหาปัญหาทางเศรษฐกิจ ความคิดเห็นที่ขัดแย้งกัน และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติที่ขัดแย้งกัน
แต่กลับกลายเป็นว่าเป็นเรื่องยากอย่างยิ่งที่จะแนะนำผู้อื่นให้รู้จักกับทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ และครูสอนเศรษฐศาสตร์หลายคนที่ต้องเผชิญกับความล้มเหลวอย่างเห็นได้ชัดของหลักสูตรทฤษฎีทั่วไปเบื้องต้นมักจะหันไปอ่านสาขาวิชาพิเศษและเอกชน ในชั้นเรียนเหล่านี้ นักเรียนมักจะอ่านและอภิปรายข้อความต่างๆ ผู้นำสหภาพแถลงการณ์ของผู้แทนภาคอุตสาหกรรมและเกษตรกรรม นักการเมือง กลุ่มหัวรุนแรงในประเทศ หรือนักสังคมนิยมต่างชาติ พวกเขาทำความคุ้นเคยกับข้อมูลเกี่ยวกับการกระจายรายได้ ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ การจ้างงาน ราคา และอัตราการเติบโตทางเศรษฐกิจ พิจารณากรณีความมั่นคงของรายได้และกรณีต่อต้านความล้าสมัยตามแผน กรณีสำหรับองค์กรอิสระและการแข่งขันที่ไม่ได้รับการควบคุม กรณีสำหรับพลังงานนิวเคลียร์ และกรณีต่อต้านการเติบโตทางเศรษฐกิจที่ไม่สามารถควบคุมได้ พวกเขาจะเรียนรู้อะไรในที่สุดเมื่อจบหลักสูตร? พวกเขาเรียนรู้ว่ามีความคิดเห็นมากมาย โดยแต่ละความคิดเห็นอิงตามข้อเท็จจริงว่า "ทุกอย่างสัมพันธ์กัน" ที่ชาวอเมริกันทุกคนมีสิทธิ์ในมุมมองของตนเอง และเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่อาจเสียเวลาเปล่า
ความเชื่อในความจำเป็นในการสอนทฤษฎีนั้นได้รับการพิสูจน์ในขอบเขตที่บ่งบอกว่าข้อเท็จจริงไม่มีความหมายอิสระนอกบริบททางทฤษฎี ทฤษฎีเป็นสิ่งจำเป็นที่นี่! แต่อะไร? เศรษฐกิจ แน่นอน - แม้ว่าในความเป็นจริง นี้ยังไม่ใช่คำตอบสำหรับคำถาม ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์แบบใด? และในแง่ไหน? ก่อนที่เราจะตอบได้ เราต้องเข้าใจสิ่งที่เราต้องการจริงๆ
แนวคิดและการประยุกต์ใช้
ฉันต้องการเริ่มต้นให้นักเรียนเชี่ยวชาญชุดแนวคิดทางเศรษฐกิจที่จะช่วยให้พวกเขาคิดอย่างชัดเจนและสอดคล้องกันมากขึ้นในประเด็นทางสังคมที่หลากหลาย หลักการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ช่วยให้เราเข้าใจความหมายในความไม่ลงรอยกันที่อยู่รอบตัวเรา พวกเขาชี้แจง จัดระบบ และแก้ไขสิ่งที่เราเรียนรู้ทุกวันจากหนังสือพิมพ์ ได้ยินจากนักการเมือง ขอบเขตของการบังคับใช้เครื่องมือในการคิดเชิงเศรษฐศาสตร์นั้นแทบไม่จำกัดในทางปฏิบัติ ความเข้าใจและการประเมินผลของนักเรียนทั้งหมดนี้จะต้องออกจากหลักสูตรเริ่มต้น
อย่างไรก็ตาม จะไม่มีอะไรเกิดขึ้น จนกว่าครูและนักเขียนตำราจะประสบความสำเร็จในการชักชวนนักเรียน และเพื่อโน้มน้าว คุณต้องสาธิต ดังนั้นหลักสูตรเริ่มต้นของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จึงควรเน้นไปที่การศึกษาเครื่องมือในการวิเคราะห์. การเรียนรู้แนวคิดใด ๆ จะต้องรวมกับการแสดงความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ยังดีกว่าเริ่มต้นด้วยแอปพลิเคชันที่เป็นไปได้แล้วไปยังเครื่องมือ มีหลักฐานมากมายที่สะสมไว้เพื่อสนับสนุนลำดับการสอนนี้ว่าเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจว่าวิธีการอื่นใดที่จะสามารถแข่งขันกับมันได้
“นี่แหละปัญหา คุณเข้าใจไหมว่านี่คือปัญหา เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับมันได้บ้าง” นี่เป็นขั้นตอนแรก
"นั่นคือวิธีที่นักเศรษฐศาสตร์คิดเกี่ยวกับปัญหาเดียวกัน พวกเขาใช้แนวคิดดังกล่าว" นี่เป็นขั้นตอนที่สองที่สามารถแสดงองค์ประกอบบางอย่างของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ได้
ม.: คาทัลแลกซี, 1997. - 704 น.
หนังสือของศาสตราจารย์ Paul Heine แห่งมหาวิทยาลัยซีแอตเทิล (สหรัฐอเมริกา) "วิธีคิดทางเศรษฐกิจ" เป็นหลักสูตรเบื้องต้นในการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ หนังสือเล่มนี้ผ่านห้าฉบับในสหรัฐอเมริกาและปัจจุบันเป็นหนึ่งในหลักสูตรเศรษฐศาสตร์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด
หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับผู้อ่านที่หลากหลาย จะเป็นที่สนใจไม่เพียงแต่สำหรับนักศึกษาและอาจารย์ของมหาวิทยาลัยเศรษฐกิจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเจ้าหน้าที่ของรัฐ ผู้ประสานงาน นักธุรกิจ และหัวหน้าองค์กรด้วย
รูปแบบ: chm/zip
ขนาด: 1.81 MB
ดาวน์โหลด: yandex.disk
รูปแบบ:ไฟล์ PDF
ขนาด: 21 MB
ดาวน์โหลด: drive.google
เนื้อหา
คำนำในฉบับภาษารัสเซีย
คำนำ
1. เราต้องการอะไร?
2. แนวคิดและการประยุกต์ใช้
3. ประโยชน์ของข้อจำกัด
4. หนึ่งภาคเรียนหรือสองภาคการศึกษา?
5. การเปลี่ยนแปลงและขอบคุณ
บทที่ 1 วิธีคิดทางเศรษฐกิจ
1. รับรู้คำสั่ง
2. ความสำคัญของความร่วมมือสาธารณะ
3. เกิดขึ้นได้อย่างไร?
4. เครื่องมืออัจฉริยะ
5. ความร่วมมือผ่านที่พักร่วมกัน
6. ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สามารถอธิบายได้มากน้อยเพียงใด?
7. อคติทางเศรษฐศาสตร์
8. กฎของเกม
9. อคติหรือข้อสรุป?
10. ไม่มีทฤษฎีใดหมายถึงทฤษฎีที่ไม่ดี
บทที่ 2 สิ่งทดแทนรอบตัวเรา: แนวคิดของอุปสงค์
1. ต้นทุนและทดแทน
2. แนวคิดเรื่องอุปสงค์
3. ความเข้าใจผิดเนื่องจากเงินเฟ้อ
4. อุปสงค์และขนาดของอุปสงค์
5. วาดมันลงบนกราฟ
6. อะไรคือความแตกต่าง?
7. ค่าใช้จ่ายเงินสดและค่าใช้จ่ายอื่นๆ
8. ใครต้องการน้ำ?
9. เวลาใช้ได้ผล
10. ความยืดหยุ่นของราคาอุปสงค์
11. คิดถึงความยืดหยุ่น
12. ความยืดหยุ่นและรายได้รวม
13. ตำนานของอุปสงค์ในแนวดิ่ง
14. มาสรุปกัน
บทที่ 3
1. ต้นทุนเป็นค่าประมาณ
2. ต้นทุนผู้ผลิตเป็นต้นทุนทางเลือก
3. ตัวอย่าง (กรณีศึกษา) ของต้นทุนทางเลือก
4. ค่าใช้จ่ายและกิจกรรม
5. ค่ากองทหารรับจ้าง
6. ต้นทุนและความเป็นเจ้าของ
7. หมายเหตุเกี่ยวกับระบบสังคมต่างๆ
8. ราคากำหนดโดยต้นทุนหรือไม่?
9. อุปสงค์และต้นทุน
10. ราคาผู้บริโภคเป็นต้นทุนทางเลือก
11. มาสรุปกัน
บทที่ 4
1. แจกงานและของรางวัล
2. บทบาทประสานงานด้านราคา
3. ความปรารถนาที่จะกำหนดราคา
4. สาเหตุของการขาดดุลคืออะไร?
5. ความหายากและการแข่งขัน
6. การแข่งขันในราคาคงที่
7. บทบาทของผู้ขายในการจัดจำหน่าย
8. สัญญาณถูกและผิด
9. มีระบบที่ดีกว่านี้หรือไม่?
10. เงินเฟ้อและการควบคุมค่าเช่า
11. ส่วนเกินและหายาก
12. ซัพพลายเออร์ที่ไม่สนใจราคา
13. สนามบินของคุณเอง
14. ราคา คณะกรรมการและเผด็จการ
15. มาสรุปกัน
บทที่ 5 ต้นทุนส่วนเพิ่ม ต้นทุนจม และการตัดสินใจทางเศรษฐกิจ
1. การตัดสินใจตามค่าขีดจำกัด
2. ต้นทุนจมไม่สำคัญ
3. ประวัติการเดินทางไปลาสเวกัส
4. การตัดสินใจขับเคลื่อนโดยผลกระทบส่วนเพิ่ม
5. ค่าใช้จ่ายในการขับรถ
6. ใครเป็นผู้จ่ายค่าใช้จ่ายจม?
7. ค่ารักษาพยาบาลที่สูงขึ้น
8. ค่าใช้จ่ายและการประกันภัย
9. ค่ารักษาพยาบาล
10. ค่าใช้จ่ายเป็นเหตุเป็นผล
11. ราคา ต้นทุน และการตอบสนองของซัพพลายเออร์
12. อีกหนึ่งข้อสังเกตเกี่ยวกับระบบทางเลือก
13. มาสรุปกัน
บทที่ 6 ประสิทธิภาพ การแลกเปลี่ยน และความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ
1. ประสิทธิภาพทางเทคโนโลยี?
2. ประสิทธิภาพและการประเมินผล
3. ตำนานความมั่งคั่งทางวัตถุ
4. การค้าสร้างความมั่งคั่ง
5. ประสิทธิภาพและต้นทุนของทางเลือกที่สูญเสียไป
6. ประสิทธิภาพและกำไรจากการซื้อขาย
7. ความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบในการค้าระหว่างประเทศ
8. การแสวงหาความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ
9. ความแตกต่างเหนือค่า
10. ประสิทธิภาพ คุณค่า และความเป็นเจ้าของ
11. ความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ: The Economist's Umbrella
12. มาสรุปกัน
บทที่ 7 ข้อมูล ตัวกลางและนักเก็งกำไร
1. ตัวแทนอสังหาริมทรัพย์เป็นผู้ผลิตข้อมูล
2. ลดค่าใช้จ่ายในการค้นหา
3. ตลาดสร้างข้อมูล
4. ข้อมูลและความมั่งคั่ง
5. ประเภทของการเก็งกำไร
6. ผลที่ตามมาของการเก็งกำไร
7. ความเสื่อมของหลักคำสอน "ข้อแม้"
8. คดีแพทย์และคดีหมิ่นประมาท
9. เป็นไปได้หรือไม่ที่จะให้ข้อมูลทั้งหมด (เปิดเผยแบบเต็ม)?
10. มาสรุปกัน
บทที่ 8
1. ใครสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้ผูกขาด?
2. ทางเลือก ความยืดหยุ่น และอำนาจต่อรอง
3. สิทธิพิเศษและข้อจำกัด
4. คนรับราคาและผู้แสวงหาราคา
5. ตลาดผู้รับราคาและการจัดสรรทรัพยากรที่ "เหมาะสมที่สุด"
6. อีกครั้งเกี่ยวกับราคาที่กำหนด
7. มาสรุปกัน
8. ประเด็นสำหรับการอภิปราย
บทที่ 9
1. ทฤษฎีการกำหนดราคาทั่วไป
2. พบกับ Ed Syke
3. กฎพื้นฐานสำหรับการเพิ่มรายได้สุทธิสูงสุด
4. แนวคิดของรายได้ส่วนเพิ่ม
5. ทำไมรายได้ส่วนเพิ่มจึงน้อยกว่าราคา
6. สร้างรายได้ส่วนเพิ่มเท่ากับต้นทุนส่วนเพิ่ม
7. แล้วที่นั่งว่างล่ะ?
8. ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของราคา
9. วิทยาลัยกำหนดราคา
10. การเลือกปฏิบัติด้านราคาบางวิธี
11. Ed Syke หาทางออก
12. ความขุ่นเคืองและคำอธิบายที่สมเหตุสมผล
13. ราคาอาหารกลางวันและอาหารค่ำ
14. อีกครั้งเกี่ยวกับทฤษฎี "ต้นทุนบวกมาร์กอัป"
15. มาสรุปกัน
บทที่ 10 การแข่งขันและนโยบายสาธารณะ
1. ความกดดันจากการแข่งขัน
2. การควบคุมการแข่งขัน
3. ความเป็นคู่ของนโยบายสาธารณะ
4. สิ่งที่ควรรวมอยู่ในค่าใช้จ่าย?
5. "นักล่า" และการแข่งขัน
6. นโยบายต่อต้านการผูกขาด
7. การตีความและการประยุกต์ใช้
8. ช่วงความคิดเห็นต่างๆ
9. ระหว่างทางไปเกรด
10. มาสรุปกัน
บทที่ 11
1. กำไรเป็น "รายได้รวมหักต้นทุนทั้งหมด"
2. สิ่งที่ควรรวมอยู่ในค่าใช้จ่าย?
3. ทำไมต้องจ่ายดอกเบี้ย?
4. ปัจจัยเสี่ยงด้านอัตราดอกเบี้ย
5. ความไม่แน่นอนเป็นที่มาของกำไร
6. การแสวงหาผลกำไร
7. ใครๆ ก็ทำได้
8. "ตกจากฟ้า" กำไรขาดทุน
9. สิทธิในทรัพย์สิน: บทนำสู่แนวคิด
10. เราควรมองผลไม้ที่ “ตกลงมาจากสวรรค์” อย่างไร?
11. ความคาดหวังและการกระทำ
12. ข้อจำกัดในการแข่งขัน
13. การแข่งขันในด้านอื่น ๆ
14. การแข่งขันเพื่อแย่งชิงทรัพยากรหลัก
15. การแข่งขันและสิทธิในทรัพย์สิน
16. ภาคผนวก ส่วนลดและมูลค่าวันนี้
17. มูลค่าของวันนี้จะเพิ่มขึ้นเป็นเท่าไร?
18. มูลค่าปัจจุบันของจำนวนเงินในอนาคต
19. มูลค่าการจ่ายรายปีของวันนี้
20. มาสรุปกัน
บทที่ 12. การกระจายรายได้
1. ผู้ขายและผู้ซื้อ
2. ทุนและทรัพยากรมนุษย์
3. ทุนมนุษย์และการลงทุน
4. สิทธิในทรัพย์สินและรายได้
5. สิทธิที่แท้จริง ถูกกฎหมาย และศีลธรรม
6. ความคาดหวังและการลงทุน
7. กฎหมายว่าด้วยความต้องการและการบริการที่มีประสิทธิผล
8. คนหรือเครื่องจักร?
9. ความต้องการทรัพยากรการผลิตที่ได้รับ
10. อุปสงค์สร้างรายได้
11. ใครแข่งขันกับใคร?
12. สหภาพแรงงานและการแข่งขัน
13. รายได้ของครอบครัวหลังสงครามโลกครั้งที่สอง
14. ความมั่นคงที่หลอกลวง
15. ในการแจกจ่ายรายได้
16. การเปลี่ยนแปลงกฎและการทำงานร่วมกันของชุมชน
17. มาสรุปกัน
บทที่ 13
1. คำจำกัดความของมลภาวะ
2. ข้อพิพาทและสิทธิในทรัพย์สิน
3. เขม่าบนขอบหน้าต่าง
4. น้ำมันบนชายหาด
5. การวิเคราะห์เสียงสนามบิน
6. สิทธิความขัดแย้ง
7. เป้าหมายที่ไม่สามารถบรรลุได้
8. การลดมลภาวะ: ขั้นตอนแรก
9. ลดมลพิษด้วยการเจรจา
10. ลดมลพิษด้วยการตัดสิน
11. กรณีเจ้าของบ้านร้องเรียน
12. ความสำคัญของแบบอย่าง
13. ปัญหาการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรง
14. ลดมลพิษด้วยการออกกฎหมาย
15. ข้อจำกัดทางกายภาพเกี่ยวกับมลพิษ
16. แนวทางอื่น: การเก็บภาษีการปล่อยมลพิษ
17. ปัญหาความยุติธรรม
18. การแบ่งปันและประสิทธิผลของการควบคุมมลพิษ
19. ความก้าวหน้าและการถดถอยในกิจกรรม EPA
20. สิทธิและประสิทธิภาพ
21. มาสรุปกัน
บทที่ 14 ตลาดและรัฐ
1. ส่วนตัวหรือสาธารณะ?
2. การแข่งขันและปัจเจกนิยม
3. ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์และการดำเนินการของรัฐ
4. สิทธิในการใช้บังคับ
5. รัฐจำเป็นหรือไม่?
6. วิธียกเว้นผู้ไม่ชำระเงิน
7 ปัญหาผู้ขับขี่ฟรี
8. ปัจจัยภายนอกที่เป็นบวกและผู้ขับขี่ฟรี
9. ต้นทุนการทำธุรกรรมและการบีบบังคับ
10 กฎหมายและระเบียบ
11. การป้องกันประเทศ
12. ถนนและโรงเรียน
13. การกระจายรายได้
14. ระเบียบการแลกเปลี่ยนโดยสมัครใจ
15. ผลประโยชน์ของรัฐและสาธารณะ
16. สารสนเทศและประชาธิปไตย
17. ผลประโยชน์ของข้าราชการที่มาจากการเลือกตั้ง
18. ปัจจัยภายนอกที่เป็นบวกและนโยบายสาธารณะ
19. ผู้คนตระหนักถึงประโยชน์สาธารณะได้อย่างไร?
20. มาสรุปกัน
21. ประเด็นสำหรับการอภิปราย
บทที่ 15
1. ราคาเงินเป็นดอลลาร์และมูลค่าที่แท้จริง
2. ความไม่แน่นอนเกี่ยวกับมูลค่าเงินในอนาคต
3. ต้นทุนที่แท้จริงของเงินเฟ้อ
4. การแจกจ่ายความมั่งคั่ง
5. ค่าคุ้มครอง
6. อัตราเงินเฟ้อและความขัดแย้งทางสังคม
7. จะเกิดอะไรขึ้นในช่วงภาวะเศรษฐกิจถดถอย?
8. การว่างงานจะกลายเป็นปัญหาเมื่อใด
9. มีงานทำ ว่างงาน และว่างงาน
10. การตัดสินใจในตลาดแรงงาน
11. อัตราว่างงานและการจ้างงาน
12. ความลึกลับของการว่างงาน
13. ต้นทุนและการตัดสินใจ
14. ความคาดหวังและความเป็นจริง
15. สรุป
16. มาสรุปกัน
บทที่ 16 อุปสงค์รวมและอุปทานรวม
1. ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ
2. ข้อจำกัดการใช้สถิติบัญชีของประเทศ
3. ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติที่กำหนดและแท้จริง
4. GNP deflator
5. ภาวะถดถอยและเงินเฟ้อหลังปี 1950
6. อุปทานรวมและอุปสงค์รวม: ข้อสังเกตเบื้องต้น
7. ทฤษฎีความต้องการรวม
8. อุปทานรวมและอุปสงค์รวม - ข้อสงสัยบางประการ
9. การพึ่งพากันของอุปทานรวมและอุปสงค์รวม
10. ผู้เสนอแนวคิดของอุปทานรวมในช่วงแรก
11. เราจะไปที่ไหนต่อไป?
12. มาสรุปกัน
บทที่ 17
1. เงินเป็นหน่วยบัญชี
2. เงินเป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน
3. เงินเป็นสภาพคล่อง
4. เงินสร้างความมั่งคั่งได้อย่างไร
5. การกำหนดขนาดของปริมาณเงิน
6. สินเชื่อธนาคารพาณิชย์และการสร้างเงิน
7. ธนาคารกลาง
8. เงินสำรองธนาคารเป็นตัวจำกัดการสร้างเงินใหม่
9. การสูญเสียสำรองส่วนเกิน
10. เครื่องมือที่ Fed . ใช้
11. ใครเป็นคนตัดสินใจจริงๆ?
12. ทำไมธนาคารควรสำรองเงินสำรองไว้?
13. แล้วทองคำล่ะ?
14. มาสรุปกัน
บทที่ 18 ทฤษฎีความต้องการรวม: แนวทางการเงินและแนวทางของเคนส์
1. แนวทางการเงิน: ความต้องการเงิน
2. ความแตกต่างระหว่างหุ้นและกระแส
3. ทำไมเราต้องมีเงินสดสำรอง?
4. เงินสดสำรองตามจริงและที่ต้องการ
5. ทำไมความต้องการใช้เงินจึงเปลี่ยนแปลงได้
6. ความต้องการใช้เงินมีเสถียรภาพแค่ไหน?
7. ภาวะเศรษฐกิจตกต่ำครั้งใหญ่
8. เคนส์และ "ทฤษฎีทั่วไป"
9. ระเบียบและความไม่เป็นระเบียบในระบบเศรษฐกิจ
10. ที่มาของความไม่แน่นอน: การลงทุน
11. การสั่นสะเทือนถูกทำให้หมาด ๆ หรือไม่?
12. ความสงสัยของเคนส์
13. การออมและการเติบโตทางเศรษฐกิจ
14. ด้านอุปสงค์และด้านอุปทาน
15.ปัญหาการประสานงานอีกแล้ว
16. มาสรุปกัน
บทที่ 19. นโยบายการเงินและการเงิน
1. ระเบียบความต้องการรวม
2. วิธีการจัดหาเงินทุนสำหรับการขาดดุล
3. ความขาดแคลนและเอฟเฟกต์ "แออัด"
4. ความสัมพันธ์ระหว่างนโยบายการเงินและการคลัง
5.ต้องเลือกเวลาที่เหมาะสม
6. งบประมาณของรัฐบาลกลางเป็นเครื่องมือทางการเมือง
7. เสถียรภาพหรือการกระตุ้น?
8. นโยบายการเงินอัตโนมัติ
9. ระยะเวลาของนโยบายการเงิน
10. ความไม่เห็นด้วยกับนโยบายการเงิน
11. อัตราดอกเบี้ยที่กำหนดและอัตราดอกเบี้ยที่แท้จริง
12. ความคิดเห็นของประชาชนและอัตราดอกเบี้ย
13. ฉันควรลองไหม
14. ปัจจัยคงตัว
15. ปัจจัยที่ทำให้ไม่เสถียร
16. ข้อดีและข้อเสียของทฤษฎีตามตัวบ่งชี้รวม
17. มาสรุปกัน
บทที่ 20
1. ทฤษฎีอุปทานรวมในรูปแบบต่างๆ
2. ความนิยมของวิธีการควบคุมโดยตรง
3. เงินเฟ้อกดดันต้นทุน? ตัวอย่างโอเปก
4. อุปทานช็อกและการตอบสนองต่ออุปสงค์
5. อํานาจตลาด การว่างงาน และอัตราเงินเฟ้อ
6. การควบคุมอุปทาน
7. ความคาดหวังและข้อเสนอ
8. The Phillips Curve: การใช้และการใช้ในทางที่ผิด
9. ลดการว่างงานด้วยภาพลวงตา
10. แรงจูงใจด้านอุปทาน
11. การพูดนอกเรื่องหนี้สาธารณะ
12. ปัญหาการกระจัด
13. การเพิ่มอัตราภาษีช่วยแก้ปัญหาหรือทำให้ปัญหายุ่งยากขึ้นหรือไม่?
14. ปัญหาอื่นๆ
15. มาสรุปกัน
บทที่ 21
1. วิธีบันทึกธุรกรรมระหว่างประเทศ
2. เหตุใดรายได้จึงเท่ากับรายจ่ายเสมอ?
3. การลงทุนจากต่างประเทศในสหรัฐอเมริกา
4. ความไม่สมดุลในดุลการชำระเงินหมายความว่าอย่างไร
5. ค้นหาไร้สาระ
6. อัตราแลกเปลี่ยนและความเท่าเทียมกันของกำลังซื้อ
7. ความคาดหวังและอัตราแลกเปลี่ยน
8. การขึ้นและลงของเงินดอลลาร์
9. ระบบ Bretton Woods
10. ผลที่ตามมาโดยไม่ได้ตั้งใจ
11. อัตราแลกเปลี่ยนคงที่หรือลอยตัว?
12. ผลประโยชน์ส่วนตัว ผลประโยชน์ของชาติ ผลประโยชน์สาธารณะ
13. การโจมตีตามหลักความได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบ
14. ผลประโยชน์ของผู้ผลิตและผลประโยชน์ของชาติ
15. มาสรุปกัน
บทที่ 22
1. สถานการณ์ทางการเมือง
2. ขอบฟ้าเวลา อะไรเป็นอย่างแรกและอะไรต่อไป?
3. นโยบายการรักษาเสถียรภาพที่ไม่เสถียร
4. การขาดดุลไร้ขีดจำกัด
5. เศรษฐศาสตร์การเมืองของนโยบายการเงิน
6. การตัดสินใจหรือกฎเกณฑ์
7. ใครเป็นผู้ควบคุม?
8. มาสรุปกัน
บทที่ 23
1. นักเศรษฐศาสตร์รู้อะไร?
2. นอกเหนือจากเศรษฐศาสตร์
หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือมีทั้งหมด 46 หน้า)
พอล ไฮน์. ความคิดทางเศรษฐกิจ
คำนำในฉบับภาษารัสเซีย
ขอบคุณ Wally และ Ruth ผู้ช่วยที่ใกล้ที่สุดของฉัน
ผู้คนหลายล้านคนสามารถจัดการเพื่อให้เกิดความสอดคล้องกันอย่างไม่ธรรมดาของการกระทำของพวกเขาซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเศรษฐกิจอุตสาหกรรมสมัยใหม่ได้อย่างไร พวกเขาจะประสานความพยายามของพวกเขาด้วยความแม่นยำระดับสูงที่จำเป็นในการผลิตสินค้าที่ซับซ้อนจำนวนมากได้อย่างไร
เราไม่ได้ถามคำถามเหล่านี้บ่อยพอ ปาฏิหาริย์แห่งการเชื่อมโยงกันและการประสานงานในสังคมของเรา ต้องขอบคุณสิ่งที่เราตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเราและสามารถเพลิดเพลินไปกับความหรูหราที่เรามองข้ามไป ดังนั้นเราจึงไม่สนใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร และเราไม่เห็นว่ามันไม่มีอะไรเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติหรือหลีกเลี่ยงไม่ได้ในเรื่องนี้ ความสม่ำเสมอในระดับมหึมาสามารถทำได้ก็ต่อเมื่อมีข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญ ในความไม่รู้ของเรา บางครั้งเราทำลายสถานที่เหล่านี้หรือไม่อนุญาตให้พัฒนา แล้วเราก็ไม่เข้าใจว่าทำไมจู่ๆ ระบบเศรษฐกิจของเราจึง "พัง"
ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์มีประโยชน์ในเบื้องต้นเพราะสามารถอธิบายกระบวนการประสานงานเหล่านี้ในสังคมและระบุข้อกำหนดเบื้องต้นที่ช่วยให้พวกเขาสามารถพัฒนาได้สำเร็จ ในการเขียน The Economic Way of Thinking เป้าหมายหลักของฉันคือการจัดทำกรอบการทำงานที่จะช่วยให้ผู้คนเข้าใจว่าทำไมคนหลายล้านคนถึงมีความสม่ำเสมอ แม้กระทั่งคนแปลกหน้า และทำไมความสม่ำเสมอดังกล่าวจึงล้มเหลวในบางครั้ง หากผู้ปกครองสังคมไม่มีความรู้ดังกล่าว ย่อมมีอันตรายอย่างใหญ่หลวงต่อความโกลาหลและภัยพิบัติ
ฉันต้องการการแปล "วิธีคิดทางเศรษฐกิจ" เป็นภาษารัสเซียเป็นอย่างมาก จะช่วยให้เข้าใจสถาบันเหล่านั้นได้ดีขึ้นซึ่งรับประกันความสอดคล้องในสังคม และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนในการบรรลุความเจริญรุ่งเรือง เสรีภาพ และความสามัคคีในสังคม
Paul Heine
ซีแอตเทิล สหรัฐอเมริกา
คำนำ
ทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่ชุดคำแนะนำสำเร็จรูปที่ใช้กับนโยบายเศรษฐกิจโดยตรง เป็นวิธีการมากกว่าการสอน เครื่องมือทางปัญญา เทคนิคการคิด ช่วยให้เจ้าของได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง
จอห์น เมย์นาร์ด เคนส์
หลักสูตรเบื้องต้นในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์เป็นหลักสูตรที่สอนง่ายมานานแล้ว จริงอยู่ เข้าใจยาก แต่นั่นเป็นอีกปัญหาหนึ่ง จำนวนความพยายามที่จำเป็นในการควบคุมหลักสูตรเบื้องต้นนั้นไม่เกี่ยวข้องกับความพยายามในการสอนพวกเขา
เราต้องการอะไร?
อะไรคือจุดประสงค์ของหลักสูตรเบื้องต้นในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์? จากสิ่งที่กล่าวข้างต้น เป็นการง่ายที่จะเดาว่าฉันไม่เห็นประเด็นอะไรมากในการกำหนดเป้าหมายการศึกษาตามปกติ: เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับองค์ประกอบที่แตกต่างกันของเทคนิคการวิเคราะห์ และในความเป็นจริง เหตุใดเราจึงต้องการให้นักเรียนมือใหม่มีแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดของตัวแปรเฉลี่ย ต้นทุนรวมโดยเฉลี่ยและต้นทุนส่วนเพิ่มอย่างแน่นอน จำไว้ว่าเส้นนี้หรือเส้นนั้นเอียงไปในทิศทางใดบนกราฟที่สอดคล้องกัน เพื่อที่เขาจะได้รู้เกี่ยวกับ จุดตัดบังคับของเส้นโค้งของต้นทุนส่วนเพิ่มและต้นทุนเฉลี่ย ณ จุดต่ำสุดของส่วนหลัง เช่นเดียวกับทุกอย่างอื่นที่จำเป็นเพื่อพิสูจน์ว่าราคานั้นเท่ากับต้นทุนรวมและต้นทุนส่วนเพิ่มโดยเฉลี่ยสำหรับบริษัททั้งหมดในระยะยาวภายใต้ สภาพการแข่งขันที่สมบูรณ์แบบและหลังการเช่ากึ่งเช่าเป็นตัวพิมพ์ใหญ่? การถามคำถามดังกล่าวหมายถึงการตอบคำถามจริงๆ ไม่มีเหตุอันควรเชื่อได้ว่านักเรียนสามเณรต้องรู้ทั้งหมดข้างต้น แต่ทำไมเรายังคงสอนเขาเรื่องนี้ต่อไป?
คำตอบส่วนหนึ่งอยู่ในความปรารถนาที่น่ายกย่องในการสอนทฤษฎี เป็นทฤษฎีที่ให้อำนาจการอธิบายและการทำนายเกือบทั้งหมดแก่เศรษฐศาสตร์ หากปราศจากทฤษฎี เราก็จะถูกบีบให้ต้องคลำหาปัญหาทางเศรษฐกิจ ความคิดเห็นที่ขัดแย้งกัน และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติที่ขัดแย้งกัน
แต่กลับกลายเป็นว่าเป็นเรื่องยากอย่างยิ่งที่จะแนะนำผู้อื่นให้รู้จักกับทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ และครูสอนเศรษฐศาสตร์หลายคนที่ต้องเผชิญกับความล้มเหลวอย่างเห็นได้ชัดของหลักสูตรทฤษฎีทั่วไปเบื้องต้นมักจะหันไปอ่านสาขาวิชาพิเศษและเอกชน ในชั้นเรียนดังกล่าว นักเรียนมักจะอ่านและอภิปรายถ้อยแถลงของผู้นำสหภาพแรงงาน คำแถลงของผู้แทนภาคอุตสาหกรรมและเกษตรกรรม นักการเมือง กลุ่มหัวรุนแรงในประเทศ หรือนักสังคมนิยมต่างชาติ พวกเขาทำความคุ้นเคยกับข้อมูลเกี่ยวกับการกระจายรายได้ ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ การจ้างงาน ราคา และอัตราการเติบโตทางเศรษฐกิจ พิจารณากรณีความมั่นคงของรายได้และกรณีต่อต้านความล้าสมัยตามแผน กรณีสำหรับองค์กรอิสระและการแข่งขันที่ไม่ได้รับการควบคุม กรณีสำหรับพลังงานนิวเคลียร์ และกรณีต่อต้านการเติบโตทางเศรษฐกิจที่ไม่สามารถควบคุมได้ พวกเขาจะเรียนรู้อะไรในที่สุดเมื่อจบหลักสูตร? พวกเขาเรียนรู้ว่ามีความคิดเห็นมากมาย โดยแต่ละความคิดเห็นอิงตามข้อเท็จจริงว่า "ทุกอย่างสัมพันธ์กัน" ที่ชาวอเมริกันทุกคนมีสิทธิ์ในมุมมองของตนเอง และเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่อาจเสียเวลาเปล่า
ความเชื่อในความจำเป็นในการสอนทฤษฎีนั้นได้รับการพิสูจน์ในขอบเขตที่บ่งบอกว่าข้อเท็จจริงไม่มีความหมายอิสระนอกบริบททางทฤษฎี ทฤษฎีเป็นสิ่งจำเป็นที่นี่! แต่อะไร? เศรษฐกิจ แน่นอน - แม้ว่าในความเป็นจริง นี้ยังไม่ใช่คำตอบสำหรับคำถาม ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์แบบใด? และในแง่ไหน? ก่อนที่เราจะตอบได้ เราต้องเข้าใจสิ่งที่เราต้องการจริงๆ
แนวคิดและการประยุกต์ใช้
ฉันต้องการเริ่มต้นให้นักเรียนเชี่ยวชาญชุดแนวคิดทางเศรษฐกิจที่จะช่วยให้พวกเขาคิดอย่างชัดเจนและสอดคล้องกันมากขึ้นในประเด็นทางสังคมที่หลากหลาย หลักการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ช่วยให้เราเข้าใจความหมายในความไม่ลงรอยกันที่อยู่รอบตัวเรา พวกเขาชี้แจง จัดระบบ และแก้ไขสิ่งที่เราเรียนรู้ทุกวันจากหนังสือพิมพ์ ได้ยินจากนักการเมือง ขอบเขตของการบังคับใช้เครื่องมือในการคิดเชิงเศรษฐศาสตร์นั้นแทบไม่จำกัดในทางปฏิบัติ ความเข้าใจและการประเมินผลของนักเรียนทั้งหมดนี้จะต้องออกจากหลักสูตรเริ่มต้น
อย่างไรก็ตาม จะไม่มีอะไรเกิดขึ้น จนกว่าครูและนักเขียนตำราจะประสบความสำเร็จในการชักชวนนักเรียน และเพื่อโน้มน้าว คุณต้องสาธิต ดังนั้นหลักสูตรเริ่มต้นของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จึงควรเน้นไปที่การศึกษาเครื่องมือในการวิเคราะห์. การเรียนรู้แนวคิดใด ๆ จะต้องรวมกับการแสดงความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ยังดีกว่าเริ่มต้นด้วยแอปพลิเคชันที่เป็นไปได้แล้วไปยังเครื่องมือ มีหลักฐานมากมายที่สะสมไว้เพื่อสนับสนุนลำดับการสอนนี้ว่าเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจว่าวิธีการอื่นใดที่จะสามารถแข่งขันกับมันได้
“นี่แหละปัญหา คุณเข้าใจไหมว่านี่คือปัญหา เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับมันได้บ้าง” นี่เป็นขั้นตอนแรก
"นั่นคือวิธีที่นักเศรษฐศาสตร์คิดเกี่ยวกับปัญหาเดียวกัน พวกเขาใช้แนวคิดดังกล่าว" นี่เป็นขั้นตอนที่สองที่สามารถแสดงองค์ประกอบบางอย่างของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ได้
เมื่อความเกี่ยวข้องขององค์ประกอบเหล่านี้กับปัญหาเดิมได้รับการแสดงและมีการสำรวจความหมายบางอย่างแล้ว ควรใช้แนวคิดเดียวกันนี้ในการแก้ปัญหาเพิ่มเติมอื่นๆ นี่คือขั้นตอนที่สาม
แน่นอนว่าทุกอย่างไม่ได้เรียบง่ายนัก และเรื่องก็ไม่ได้ลดเหลือแค่การแบ่งสามขั้นตอน การสอนพื้นฐานของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ควบคู่ไปกับความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการวิเคราะห์ที่เป็นทางการ ยังต้องใช้จินตนาการ ความเข้าใจ ความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน และมุมมองของมุมมอง มักไม่พบการผสมผสานของคุณสมบัติเหล่านี้ นอกจากนี้ ครูเองยังต้องเชื่อว่าความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จะมีประโยชน์ไม่เพียงแต่ในการแก้ปัญหาที่ประดิษฐ์ขึ้นเองหรือผ่านการสอบเทียมได้สำเร็จเท่าๆ กันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบางสิ่งที่มากกว่านั้นด้วย
ประโยชน์ของข้อจำกัด
คงไม่มีใครโต้แย้งกับสิ่งที่กล่าวข้างต้น แต่ถ้าเป็นกรณีนี้ ก็ต้องยอมรับว่าการฝึกสอนของเราไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นของเราอย่างยิ่ง เหตุผลหนึ่งที่ไม่ต้องสงสัยเลยก็คือ ในทุกขั้นตอนของการศึกษาทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ ครูมักหมกมุ่นอยู่กับแนวคิดที่จะปลูกฝังทักษะในการวิเคราะห์อย่างเป็นทางการให้กับนักเรียน สาวกของปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่นั้นแทบจะไม่เคยอยู่เหนือระดับครูของตนเลย และถ้า "ผู้เชี่ยวชาญ" ของวิทยาศาสตร์ของเราให้ความสำคัญกับรูปแบบมากกว่าเนื้อหา สิ่งนี้จะส่งผลต่อระยะเริ่มต้นของการศึกษา ไม่จำเป็นต้องพูดถึงคำถามว่าควรสอนเนื้อหาเชิงทฤษฎีมากน้อยเพียงใดในหลักสูตรระดับกลางและระดับสูง หรือความสมดุลที่เหมาะสมที่สุดระหว่างคณิตศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ในหลักสูตรภาคทฤษฎีระดับสูงกว่าปริญญาตรีคืออะไร เพราะไม่ว่าปัญหาดังกล่าวจะได้รับการแก้ไขอย่างไร คำตอบของคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของหลักสูตรเบื้องต้นก็ตอบได้ค่อนข้างแน่นอน: ควรมีเฉพาะ น้อยมาก.
แท้จริงแล้ว จากความมั่งคั่งทางอุดมการณ์ทั้งหมดที่สะสมโดยทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ในปัจจุบัน จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรอบตัวเราและการประเมินข้อเสนอของนักการเมืองเพียงเล็กน้อยเท่านั้น สิ่งสำคัญเกือบทั้งหมดที่เศรษฐศาสตร์สามารถสอนได้คือแนวคิดเบื้องต้นของความสัมพันธ์ที่ทุกคนสามารถอนุมานได้ด้วยตนเอง หากพวกเขาต้องการคิดเกี่ยวกับมันเท่านั้น
Essays in Economics, London: George Alien and Unwin, 1961, pp. 13-46. บันทึก. รับรองความถูกต้อง.>.
เคล็ดลับคือการทำให้ผู้คนได้ชื่นชมแนวคิดเพียงไม่กี่ข้อแต่สำคัญเหล่านี้ และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว จำเป็นต้องอดกลั้น เพื่อให้บรรลุมากขึ้น คุณต้องใช้เวลาน้อยลง ลักษณะของหลักสูตรเบื้องต้นนั้นไม่ได้กำหนดโดยเนื้อหาที่รวมอยู่ในหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยสิ่งที่อยู่นอกหลักสูตรด้วย ทฤษฎีที่ไม่สามารถนำไปปฏิบัติได้ทันที ไม่ควรแตะต้องเลยในตอนเริ่มต้น เว้นแต่เราต้องการจะตีผู้ฟังด้วยลักษณะลึกลับของความรู้ทางเศรษฐกิจ มิฉะนั้น เราก็แค่ทำให้ผู้เริ่มต้นจมน้ำตาย เราทำให้พวกเขาดิ้นรนอย่างมากจนไม่สามารถเรียนรู้การเคลื่อนไหวที่ถูกต้องของนักว่ายน้ำได้เพียงครั้งเดียว ในระหว่างนี้ สิ่งที่เราต้องทำคือสอนวิธีว่ายน้ำให้พวกเขา และปลูกฝังความเชื่อมั่นว่าด้วยการฝึกฝน พวกเขาจะว่ายน้ำได้ดียิ่งขึ้น
ครูแนะนำทุกคนควรอ่านบทความสั้น ๆ ของ Noel McInnis เรื่อง "Teaching More with Less" นี่คือสามข้อความที่ตัดตอนมาจากมัน
“ฉันกล้าพูดว่าพวกเราทุกคนที่สอนนักเรียนเป็นคนบาปที่เราบอกมากกว่าที่พวกเขาต้องการ - หรือจำเป็นต้อง - รู้ ฉันยังแนะนำว่าจริงๆแล้วเราบอกเกี่ยวกับวิชาของเรามากกว่าที่เราคิด รู้เกี่ยวกับพวกเขา นี่คือหนึ่งในเหตุผลที่เรารู้สึกว่าจำเป็นต้องจดบันทึกเมื่อเราบรรยาย
วิธีการสอนปัจจุบันของเรามักจะปิดบังความหมายมากกว่าที่จะเปิดเผย... ผลที่น่าเศร้าของสิ่งนี้มักพบเห็นได้ในนักเรียนที่ "ดีที่สุด" ของเรา ซึ่งสามารถพูดซ้ำทุกสิ่งที่เราพูด แต่ไม่สามารถใช้ข้อมูลที่ได้รับอย่างมีความหมายใน สถานการณ์ใหม่ การฝึกอบรมของพวกเขามีลักษณะที่ครอบคลุมมากกว่าความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง
ทบทวนหลักสูตรในเกือบทุกสาขาวิชาเริ่มไร้ประโยชน์มากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจากพวกเขาพยายามปรับข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา หลักสูตรเหล่านี้สามารถส่งคืน (หรือให้) การปฏิบัติจริงได้หากปรับแนวการศึกษาแนวคิดพื้นฐาน 5 หรือ 6 ประการและหลักการระเบียบวินัยของสาขาวิชานี้ โดยใช้เฉพาะข้อมูลที่แสดงให้เห็นโดยตรงถึงความเชื่อมโยงของหลักการเหล่านี้กับ ชีวิตจริง" .
ฉันเห็นด้วยกับ McInnis อย่างสุดใจ แม้ว่าแนวความคิดของเขาในหนังสือเล่มนี้จะยังห่างไกลจากความสมบูรณ์แบบ นักการศึกษาที่ถามว่าทำไมจึงละเว้นหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง หรือเหตุใดจึงไม่นำเสนอภาคทฤษฎีดั้งเดิมบางภาค ควรได้รับการเตือนว่าความรู้ไม่เพียงถ่ายทอดจากสิ่งที่พูดเท่านั้น แต่ยังถ่ายทอดความรู้เท่าเทียมกับสิ่งที่เหลืออยู่ด้วย . แน่นอน การประเมินความเกี่ยวข้องหรือความสำคัญเชิงสัมพันธ์ของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สาขาต่างๆ จะไม่คงที่ แต่เมื่อใดก็ตามที่เราอยากจะเพิ่มจุดหนึ่งให้กับโปรแกรมของหลักสูตรเริ่มต้น หรือแม้แต่เพิ่มรายละเอียดเล็กน้อย ให้คำนึงถึงข้อโต้แย้งของ McInnis
หนึ่งภาคการศึกษาหรือสอง?
ครูสอนเศรษฐศาสตร์ที่ทำงานกับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาหรือบัณฑิตศึกษารู้ดีว่านักเรียนส่วนใหญ่ใช้หลักสูตรเริ่มต้นเพียงเล็กน้อยอย่างน่าผิดหวัง ข้อมูลที่จำเป็น. ดูเหมือนบางครั้งพวกเขาจำอะไรไม่ได้เลย ยกเว้นว่าครั้งหนึ่งพวกเขา "เคยได้ยินเรื่องนี้แล้ว" เป็นไปได้ไหมที่จะปรับปรุงสถานการณ์โดยการเพิ่มจำนวนชั่วโมงของการศึกษาระดับประถมศึกษา? เราจำเป็นต้องฝึกอบรมพวกเขาให้รอบคอบมากขึ้นเรื่อย ๆ ในพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ของเราหรือไม่? ในความคิดของฉัน ทางออกเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม: เพื่อลดระดับเสียงของหลักสูตรเบื้องต้น
เมื่อสอนเรื่องพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ครอบคลุมสองภาคเรียน เนื้อหาที่สำคัญอย่างแท้จริงมักจะสูญหายไปในมวลทั่วไป นักเรียนได้รับแนวคิดที่คลุมเครือเกี่ยวกับเรื่องที่กำลังศึกษา แต่ไม่เข้าใจสาระสำคัญของวิชานั้น
นอกจากนี้ ความสามัคคีที่ไม่สมบูรณ์ของหลักสูตรสองภาคการศึกษาทั่วไปก่อให้เกิดปัญหาด้านการบริหารและการสอนมากมาย ครูเปลี่ยน หนังสือเรียนเปลี่ยน การวิเคราะห์เชิงจุลภาคจะถูกวางไว้ก่อนการวิเคราะห์แบบมหภาค และในทางกลับกัน หลังจากภาคการศึกษาแรก นักเรียนบางคนออกไปและกลับมาเรียนในภาคเรียนที่ 2 ในอีกสองปีต่อมา และเรายังคงยืนหยัดต่อไป ทำไม บางครั้งดูเหมือนว่าเราไม่ต้องการที่จะเข้าเรียนในหนึ่งภาคเรียน เพราะเรากลัวที่จะลดความต้องการใช้บริการของเราลงครึ่งหนึ่ง ท้ายที่สุด หากเราสามารถโน้มน้าวให้ผู้พัฒนาหลักสูตร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนธุรกิจ ว่าสองภาคเรียนเป็นขั้นต่ำแน่นอน เราก็สามารถรักษาความต้องการวิชาของเราได้สำเร็จมากขึ้น
แต่หนึ่ง ยืนภาคการศึกษาสามารถปลุกความปรารถนาให้มากขึ้นในผู้เริ่มต้น และการศึกษาเศรษฐศาสตร์ไม่จำเป็นต้องจบด้วยหลักสูตรเบื้องต้น และอย่างน้อยก็ไม่ใช่นักเรียนที่แย่ที่สุดหลายคนแน่นอนอยากจะทำต่อไป ถ้าเพียงแต่เราจะพยายามสร้างแรงกระตุ้นเริ่มต้นที่ดีให้พวกเขา อาจกลายเป็นว่าความต้องการความรู้พื้นฐานทางเศรษฐกิจนั้นยืดหยุ่นได้ โดยการลดเวลาลงครึ่งหนึ่ง เราน่าจะมีจำนวนผู้ฟังมากกว่าสองเท่า
เป็นความจริงที่อาจารย์บางคนเชื่อว่าแม้ว่าหลักสูตรภาคการศึกษาอาจเพียงพอสำหรับนักเรียนทั่วไป แต่สองภาคเรียนเป็นขั้นต่ำสำหรับวิชาเอกเศรษฐศาสตร์หรือธุรกิจ แต่การนำเสนอพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์โดยย่อและมีชีวิตชีวาไม่ใช่การเริ่มต้นที่ดีที่สุดสำหรับทุกคน ทั้งผู้ที่ไม่ตั้งใจเรียนต่อและผู้ที่ตั้งใจจะศึกษาต่อในสาขาเศรษฐศาสตร์ในระดับบัณฑิตศึกษา ในท้ายที่สุด หลักสูตรเบื้องต้นหนึ่งภาคเรียนไม่ได้ขัดขวางการศึกษาทฤษฎีที่ตามมาเลย เช่นเดียวกับสาขาวิชาอื่นๆ ที่จำเป็นหรือเป็นที่ต้องการสำหรับสาขาวิชาเฉพาะที่เลือก นักเรียนหลายคนคงเรียนเศรษฐศาสตร์ต่อไปหากพวกเขาเชื่อมั่นในหลักสูตรเบื้องต้นว่ามีประโยชน์และน่าสนใจ
การเปลี่ยนแปลงและขอบคุณ
มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสองประการในฉบับที่ห้าของหนังสือเล่มนี้ ก่อนอื่น ฉันต้องสารภาพว่าถ้าก่อนหน้านี้ฉันรู้สึกพอใจพอประมาณจากคำถามสำหรับการสนทนาที่วางไว้ท้ายบทแต่ละบท ตอนนี้มันกลับกลายเป็นความรู้สึกภาคภูมิใจที่เป็นบาป แทนที่จะทิ้งคำถามเล็ก ๆ น้อย ๆ คำถามใหม่ ๆ ที่ยอดเยี่ยมได้ถูกเพิ่มเข้ามา ปัญหากราฟิกจำนวนมากรวมอยู่ด้วยสำหรับผู้ที่ชอบทำความเข้าใจเศรษฐศาสตร์ในลักษณะนี้
ฉันไม่ค่อยแน่ใจในความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญอีกประการหนึ่ง: การจัดโครงสร้างใหม่เกี่ยวกับการวิเคราะห์มหภาค (บทที่ 15-22) หลังจากเริ่มต้นได้ไม่ดี ความปวดร้าว ลังเล สะดุด และถึงกับหงุดหงิดเล็กน้อย—ทั้งหมดนี้มาจากความเมตตากรุณาของบรรณาธิการของฉัน Robert Horan— ในที่สุดฉันก็ตัดสินใจทำให้บทเศรษฐศาสตร์มหภาคง่ายขึ้นและจัดหมวดหมู่น้อยลง หากผลของความพยายามทั้งหมดเหล่านี้แย่ลงกว่าเดิม ก็หวังว่าการรักษาเศรษฐศาสตร์มหภาคของข้าพเจ้าจะไม่ทำให้ความกระตือรือร้นของนักเศรษฐศาสตร์คนอื่นๆ ลดลง และบังคับให้พวกเขาจำกัดตัวเองไว้กับหนังสือเล่มเดียวนี้
ความเข้าใจของฉันในวิชานี้ยังคงได้รับการทดสอบ ขัดเกลา และปรับเปลี่ยนในการปฏิสัมพันธ์กับนักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และคณาจารย์ที่มหาวิทยาลัยวอชิงตัน ฉันรู้สึกขอบคุณพวกเขาทั้งหมด สำหรับเพื่อนร่วมงานจากที่อื่น สถาบันการศึกษา, ผมต้องขอขอบคุณเป็นพิเศษกับ P.J. Hill of มหาวิทยาลัยของรัฐในมอนแทนา Charles Lave แห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เออร์ไวน์ และ Howard Swain จากมหาวิทยาลัยนอร์เทิร์นมิชิแกน—นักวิจารณ์ที่ลึกซึ้งที่สุดสามคนของฉัน ฉันขอขอบคุณ Eric Donoghue, Martin Dermody, Wanda Morris จาก Southwestern Technical College สำหรับคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ Ronald S. Fish จาก Northern Virginia Community College, J.S. Thompson จาก Seneca College, Toronto และ Peter Tumanov จากมหาวิทยาลัย Markite สุดท้ายนี้ ฉันต้องยอมรับอีกครั้งถึงอิทธิพลพื้นฐานที่ Armen A. Alchian และ William R. Allen มีต่อฉัน ซึ่ง " ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์สำหรับมหาวิทยาลัยแสดงให้ฉันเห็นเป็นครั้งแรกว่าหลักสูตรเบื้องต้นทางเศรษฐศาสตร์มีประโยชน์และน่าสนใจอย่างไร
ขอขอบคุณเป็นพิเศษกับ Michel Heine สำหรับความช่วยเหลือในการแก้ไข และ Marian Bohlin ผู้ซึ่งกรุณาคืนความสงบเรียบร้อยอย่างรวดเร็วและสม่ำเสมอจากความโกลาหล สำหรับรูปแบบและสี ความสำคัญพิเศษที่ฉันลืมบ่อยเกินไป ฉันรู้สึกขอบคุณจูเลียน่าภรรยาของฉัน
Paul Heine
บทที่ 1 วิธีคิดทางเศรษฐกิจ
ช่างยนต์ที่ดีสามารถค้นหาการเสียในรถของคุณได้อย่างง่ายดายเพราะพวกเขารู้ว่ามันทำงานอย่างไร อยู่ในระเบียบที่สมบูรณ์. หลายคนพบว่าปัญหาเศรษฐกิจเป็นเรื่องยากเพราะพวกเขาไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับเศรษฐกิจที่ทำงานได้ดี พวกเขาเป็นเหมือนกลไกซึ่งการฝึกฝนนั้น จำกัด เฉพาะการศึกษาเครื่องยนต์ที่ผิดพลาดเพียงอย่างเดียว
หากเราพิจารณาบางสิ่งที่ชัดเจนในตัวเองมาช้านาน มันก็จะเป็นเรื่องยากมากที่จะเข้าใจว่าอันที่จริงแล้วเราคุ้นเคยกับสิ่งใด ด้วยเหตุผลนี้ เราจึงไม่ค่อยใส่ใจกับระเบียบที่มีอยู่ในสังคม และเราไม่สามารถรับรู้ถึงกลไกของการประสานงานทางสังคมที่เราพึ่งพาได้ทุกวัน จึงไม่น่าจะเป็นความคิดที่เลวเลยที่จะเริ่มศึกษาทฤษฎีเศรษฐศาสตร์โดยพยายามประหลาดใจกับความคล่องแคล่วที่เราเข้าร่วมในความร่วมมือทางสังคมทุกวัน ตัวอย่างที่ดีคือการจราจรในชั่วโมงเร่งด่วน
รับรู้คำสั่ง
ข้อความสุดท้ายอาจทำให้คุณสับสน "อย่างไร? การจราจรในชั่วโมงเร่งด่วนเป็นตัวอย่างของความร่วมมือทางสังคมไม่ใช่หรือ นี่คือตัวอย่างของกฎแห่งป่า นั่นคือการพังทลายของความร่วมมือดังกล่าว" ไม่เลย. หากคุณเชื่อมโยงวลี "การจราจรบนถนนในชั่วโมงเร่งด่วน" กับ "การจราจรติดขัด" วิทยานิพนธ์ที่หยิบยกมาข้างต้นจะได้รับการยืนยันอีกครั้ง: เราสังเกตเห็นเพียงการทำงานผิดพลาดและเราคุ้นเคยกับสถานการณ์ปกติมากจนเราเข้าใจ อย่างรับไม่ได้แม้แต่จะตระหนักถึงสิ่งนี้ ในขณะเดียวกัน คุณสมบัติหลักการขนส่งในช่วงชั่วโมงเร่งด่วนไม่ใช่รถติด แต่เป็นการจราจร เพราะถ้าคนกล้าที่จะพึ่งพาการขนส่งวันแล้ววันเล่าก็เพียงเพราะพวกเขาเกือบจะถึงปลายทางเสมอ แน่นอนว่าระบบขนส่งจะไม่ทำงานโดยไม่มีข้อผิดพลาด แต่จะไม่เกิดขึ้นที่ไหน! ข้อเท็จจริงที่น่าทึ่งซึ่งน่าประหลาดใจก็คือระบบนี้ใช้งานได้ทั้งหมด
ผู้คนหลายพันคนในตอนเช้า ราวๆ แปดโมงเช้า ออกจากบ้าน ขึ้นรถและไปทำงาน พวกเขาเลือกเส้นทางโดยไม่ต้องตกลงล่วงหน้า ทักษะการขับขี่ของพวกเขาแตกต่างกัน ทัศนคติต่อความเสี่ยงไม่เหมือนกัน และแนวคิดเกี่ยวกับกฎมารยาทไม่ตรงกัน เมื่อชุดนี้ รถยนต์ที่มีรูปร่างและขนาดต่าง ๆ ไหลเข้าสู่เครือข่ายทางหลวงที่ก่อตัวเป็นระบบไหลเวียนโลหิตของเมือง ไหลมารวมกันเป็นสายน้ำที่ต่างกันยิ่งกว่าเดิม ซึ่งประกอบด้วยรถบรรทุก รถประจำทาง รถจักรยานยนต์ รถแท็กซี่ ผู้ขับขี่ทุกคนมุ่งมั่นเพื่อเป้าหมายที่แตกต่างกัน โดยคิดถึงผลประโยชน์ของตนเองเกือบทั้งหมด ไม่ใช่เพราะความเห็นแก่ตัว แต่เพียงเพราะพวกเขาไม่รู้อะไรเกี่ยวกับเป้าหมายของกันและกัน ทุกคนรู้เกี่ยวกับส่วนที่เหลือเฉพาะสิ่งที่เขาเห็น: สถานที่ ทิศทาง และความเร็วของกลุ่มเล็ก ๆ และยังเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ยานพาหนะในสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดของเขา สำหรับข้อมูลนี้ เขาสามารถเพิ่มสมมติฐานที่สำคัญว่าผู้ขับขี่คนอื่นๆ มีความกระตือรือร้นที่จะหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุเช่นเดียวกับเขา และแน่นอนว่ายังมีกฎทั่วไปที่ผู้ขับขี่ทุกคนต้องปฏิบัติตาม เช่น การหยุดรถที่ไฟแดงและการปฏิบัติตามการจำกัดความเร็ว อันที่จริงแล้วนั่นคือทั้งหมด มันเหมือนกับการอธิบายวิธีการสร้างความวุ่นวาย และในที่สุดก็จะนำไปสู่กองเหล็กบิดเบี้ยว
แต่จะมีการไหลที่ประสานกันเป็นอย่างดี ลื่นไหลจนเกือบจะสวยงามเมื่อมองจากที่สูง ข้างล่างนี้ รถทุกคันบังคับอิสระ พุ่งเข้าชนช่องว่างระหว่างรถทันที ยึดแน่นมากแต่แทบไม่แตะเลย ข้ามถนนของกันและกันก่อนจะชนกันอย่างดุเดือด ทำให้การจราจรเร็วขึ้น เมื่อพื้นที่ว่างเปิดขึ้นต่อหน้าพวกเขาและช้าลงเมื่อปิด อันที่จริง การเคลื่อนที่ของการจราจรในช่วงเวลาเร่งด่วนและการจราจรในเมืองโดยทั่วไปในช่วงเวลาใดของวันเป็นตัวอย่างของความร่วมมือทางสังคมที่ประสบความสำเร็จอย่างน่าอัศจรรย์
ความสำคัญของความร่วมมือสาธารณะ
ตัวอย่างการเข้าชมแสดงให้เห็นว่าเรามักจะมองข้ามความร่วมมือทางสังคมโดยสิ้นเชิงบ่อยครั้งเพียงใด ทุกคนคุ้นเคยกับการขนส่ง แต่แทบไม่มีใครมองว่าเป็นการกระทำร่วมกัน อย่างไรก็ตาม ตัวอย่างนี้มีประโยชน์ด้วยเหตุผลอื่นเช่นกัน มันแสดงให้เห็นว่าการพึ่งพากลไกการประสานงานของเรานั้นยิ่งใหญ่กว่าปกติมากเมื่อพูดถึงผลประโยชน์ "ทางเศรษฐกิจ" หากไม่มีขั้นตอนที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมให้ผู้คนร่วมมือกัน เราก็ไม่สามารถเพลิดเพลินกับผลของอารยธรรมได้ “ในสภาพเช่นนี้” โธมัส ฮอบส์ (ค.ศ. 1588–ค.ศ. 1679) กล่าวไว้ในข้อความตอนหนึ่งที่กล่าวถึงบ่อย ๆ ของเขาว่า เลวีอาธาน":
“...ไม่มีที่สำหรับความอุตสาหะ เพราะผลของงานของเขาไม่ปลอดภัยสำหรับใคร ดังนั้นจึงไม่มีเกษตรกรรม ไม่มีการขนส่ง ไม่มีการค้าทางทะเล ไม่มีอาคารที่สะดวก ไม่มีการเคลื่อนย้ายและเคลื่อนย้ายสิ่งของที่ ต้องใช้กำลังมากไม่มีความรู้ พื้นผิวโลกไม่มีการคำนวณเวลา ไม่มีงานฝีมือ ไม่มีวรรณกรรม ไม่มีสังคม และที่แย่ที่สุดคือความกลัวชั่วนิรันดร์และอันตรายถึงชีวิตด้วยความรุนแรงอย่างต่อเนื่อง และชีวิตของคนเรานั้น โดดเดี่ยว ยากจน สิ้นหวัง สัตว์ร้าย และอายุสั้น .
ฮอบส์เชื่อว่าผู้คนหมกมุ่นอยู่กับการรักษาตัวเองและความพึงพอใจในความต้องการส่วนบุคคลที่มีเพียงการบังคับ (หรือการคุกคามจากการใช้งาน) เท่านั้นที่สามารถทำให้พวกเขาละเว้นจากการโจมตีซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นในงานเขียนของเขา เขาจึงเน้นที่รูปแบบพื้นฐานของความร่วมมือทางสังคมรูปแบบหนึ่งเท่านั้น นั่นคือ การละเว้นจากความรุนแรงและการโจรกรรม เห็นได้ชัดว่าเขาเชื่อว่าหากผู้คนสามารถป้องกันการโจมตีซึ่งกันและกันและจากการยึดทรัพย์สินของผู้อื่นได้ ความร่วมมือในเชิงบวก - เฉพาะในอุตสาหกรรม เกษตรกรรม วิทยาศาสตร์ และศิลปะเท่านั้นที่ถือกำเนิดขึ้น - จะพัฒนาได้ด้วยตัวเอง แต่มันคือ? แล้วจะพัฒนาไปทำไม?
สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร?
สมาชิกของสังคมชักจูงซึ่งกันและกันให้ดำเนินการชุดของการกระทำที่สัมพันธ์กันซึ่งเป็นผลมาจากการผลิตสินค้าที่เป็นวัตถุและไม่ใช่วัตถุที่จำเป็นสำหรับการบริโภคได้อย่างไร กลไกที่ส่งเสริมความร่วมมือในเชิงบวก แบบที่ต้องการ จะต้องดำรงอยู่แม้ในกลุ่มธรรมิกชน เว้นเสียแต่ว่าพวกเขาต้องการดำเนินชีวิต "โดดเดี่ยว ยากจน สิ้นหวัง สัตว์ร้าย อายุสั้น" ท้ายที่สุด ก่อนที่พวกเขาจะสามารถช่วยเหลือผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องตัดสินใจว่าจะทำอย่างไร ที่ไหน และเมื่อใด
อาจเป็นไปได้ว่าฮอบส์ไม่เห็นความสำคัญของการแก้ปัญหานี้เพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับโครงสร้างชีวิตใน "รัฐ" สังคมที่เขารู้จักนั้นเรียบง่ายกว่ามาก เข้าไปพัวพันกับขนบธรรมเนียมและขนบธรรมเนียมประเพณีมากกว่า และไม่อยู่ภายใต้การเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วและทำลายล้างแบบเดียวกับที่เราเติบโตขึ้นมา อันที่จริงตั้งแต่ปลายศตวรรษที่สิบแปดนักคิดเริ่มถามคำถามบ่อยขึ้นเรื่อยๆ ว่าทำไมสังคมจึง "ทำงาน" ได้ตามปกติ? เหตุใดบุคคลต่างๆ ที่แสวงหาผลประโยชน์ของตนเองและมีข้อมูลอย่างจำกัด กระนั้นก็ยังจัดการเพื่อสร้างไม่ให้เกิดความโกลาหล แต่เป็นสังคมที่จัดระเบียบอย่างน่าพิศวง?
ในบรรดานักคิดในศตวรรษที่สิบแปดเหล่านี้ Adam Smith (ค.ศ. 1723-1790) ผู้มีความเข้าใจลึกซึ้งและทรงอิทธิพลที่สุดคนหนึ่ง สมิ ธ อาศัยอยู่ในยุคที่แม้แต่คนที่มีการศึกษาสูงก็เชื่อว่าต้องขอบคุณความเอาใจใส่ของรัฐบุรุษเท่านั้นที่ทำให้สังคมได้รับการปกป้องจากการหวนกลับคืนสู่สภาพที่วุ่นวายและความยากจนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ สมิธไม่เห็นด้วยกับเรื่องนี้ แต่เพื่อหักล้างภูมิปัญญาดั้งเดิม เขาต้องค้นพบและอธิบายกลไกของการประสานงานทางสังคม ซึ่งเขาเชื่อว่าดำเนินการโดยไม่ขึ้นกับการสนับสนุนจากรัฐบาล ยิ่งไปกว่านั้น กลไกนี้ทรงพลังมากจนมาตรการของรัฐบาลที่ต่อต้านมันมักจะกลายเป็นโมฆะ Adam Smith ตีพิมพ์ผลการวิเคราะห์ของเขาในปี พ.ศ. 2319 ในหนังสือ " การสอบสวนเกี่ยวกับธรรมชาติและสาเหตุของความมั่งคั่งของชาติ” จึงอ้างชื่อผู้ก่อตั้งเศรษฐศาสตร์อย่างมีนัยยะ ไม่ใช่สมิท ประดิษฐ์"ความคิดทางเศรษฐกิจ". แต่เขาได้พัฒนาวิธีการนี้ในระดับที่มากกว่ารุ่นก่อนๆ มาก และเป็นผู้เขียนคนแรกที่ใช้วิธีนี้เพื่อศึกษากระบวนการเปลี่ยนแปลงและความร่วมมือที่เกิดขึ้นในสังคมอย่างครอบคลุม
เครื่องมืออัจฉริยะ
จริงๆ แล้ว "วิธีคิดทางเศรษฐกิจ" หมายถึงอะไร? ประการแรก คำนี้มีความหมายว่าอะไร: แทนที่จะเป็นแนวทางมากกว่าชุดของข้อสรุปสำเร็จรูป จอห์น เมย์นาร์ด เคนส์ กล่าวไว้อย่างดีในข้อความที่ยกมาตอนต้นของหนังสือ:
"ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ไม่ใช่ชุดของคำแนะนำสำเร็จรูปที่ใช้ได้โดยตรงกับนโยบายเศรษฐกิจ มันเป็นวิธีการมากกว่าหลักคำสอน เครื่องมือทางปัญญา เทคนิคการคิด ช่วยเหลือผู้ที่เป็นเจ้าของได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง"
แต่ "เทคนิคการคิด" คืออะไร? ในแง่ทั่วไป นี่คือหลักฐานบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่บุคคลได้รับคำแนะนำจากพฤติกรรมของเขา ด้วยข้อยกเว้นที่หาได้ยากอย่างน่าประหลาดใจ ทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์จึงถูกสร้างขึ้นบนสมมติฐานที่มีการกำหนดไว้อย่างชัดเจนว่าบุคคลต่างๆ ดำเนินการตามที่พวกเขาเชื่อว่าจะนำมาซึ่งความได้เปรียบสุทธิสูงสุด (กล่าวคือ ผลประโยชน์ลบด้วยต้นทุนหรือความสูญเสียใดๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากการกระทำเหล่านี้ - บันทึก. เอ็ด.) ทุกคนถูกคาดหวังให้ปฏิบัติตามกฎนี้: คนขี้เหนียวและใช้จ่ายสุรุ่ยสุร่าย, นักบุญและคนบาป, ผู้ซื้อและผู้ขาย, นักการเมืองและหัวหน้าบริษัท, คนรอบคอบ, อาศัยการคำนวณเบื้องต้น, และสิ้นหวัง ปฏิภาณกวี.
ติดตามความสนใจของตัวเอง (ไม่ใช่ "เห็นแก่ตัว"!)
เป็นสิ่งสำคัญ อย่างไรก็ตาม คุณต้องเข้าใจสิ่งนี้อย่างถูกต้อง ทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ไม่ได้กล่าวเลยว่าพวกเขาเห็นแก่ตัว หรือว่าพวกเขาเป็นรูปธรรม ใจแคบ สนใจแต่เงินเท่านั้นและไม่สนใจสิ่งอื่นใด ไม่มีการสันนิษฐานเมื่อเรากล่าวว่าผู้คนพยายามแสวงหาผลประโยชน์สุทธิมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ อันที่จริง ทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาเข้าใจความสนใจของตนเองอย่างไร บางคนพบความพึงพอใจอย่างมากในการช่วยเหลือผู้อื่น น่าเสียดายที่มีคนเหล่านั้น—ซึ่งอาจมีไม่มาก—ซึ่งได้รับความพึงพอใจจากการทำร้ายเพื่อนมนุษย์. มีคนชมดอกกุหลาบบานสะพรั่ง คนอื่นยินดีที่จะเก็งกำไรในอสังหาริมทรัพย์ในเมือง
แม้แต่คุณแม่เทเรซาก็ไม่ปฏิเสธเงินเพิ่ม
แต่ถ้าทุกคนแตกต่างกันมาก บนพื้นฐานของสมมติฐานหนึ่งเกี่ยวกับความปรารถนาของทุกคนที่จะตอบสนองผลประโยชน์ของตนเอง ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จะจัดการอธิบายหรือทำนายบางอย่างในพฤติกรรมของพวกเขาได้อย่างไร มีสิ่งใดที่เป็นไปตามสมมติฐานนี้นอกเหนือจากที่ผู้คนมักทำตามที่พวกเขาพอใจ ไม่ว่าพวกเขาจะสนใจอะไรก็ตาม
อย่างไรก็ตามอย่าสิ้นหวัง ในความเป็นจริง ผู้คนไม่ได้แตกต่างกันมากเท่าที่ควรจากการเปรียบเทียบข้างต้น เราทุกคนสามารถคาดการณ์การกระทำของคนที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างถูกต้องอย่างต่อเนื่อง หากไม่มีสิ่งนี้ ชีวิตปกติในสังคมก็เป็นไปไม่ได้ เช่นเดียวกับที่เป็นไปไม่ได้ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าวก็คือการจราจรในชั่วโมงเร่งด่วน นอกจากนี้ ในสังคมใดก็ตามที่ใช้เงินอย่างกว้างขวาง เกือบทุกคนต้องการมีเงินมากกว่านี้ เพราะเงินจะขยายความเป็นไปได้ในการบรรลุผลประโยชน์ของตนเอง (ไม่ว่าจะประกอบด้วยอะไรก็ตาม) สถานการณ์หลังนี้ช่วยทำนายพฤติกรรมของมนุษย์ได้อย่างมาก
มันยังมีประโยชน์มากในกรณีที่จำเป็น อิทธิพลเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้อื่น เรากลับมาที่คำถามเกี่ยวกับความร่วมมือทางสังคมและคุณลักษณะลักษณะที่สองของวิธีคิดทางเศรษฐกิจอีกครั้ง ทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ถือได้ว่าการกระทำเพื่อผลประโยชน์ของตนเองทำให้ผู้คนสร้างทางเลือกให้กับผู้อื่น และการประสานงานทางสังคมเป็นกระบวนการของการปรับตัวร่วมกันอย่างต่อเนื่องเพื่อการเปลี่ยนแปลงในผลประโยชน์สุทธิที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา แน่นอนว่านี่เป็นการอภิปรายที่เป็นนามธรรมมาก เราจะทำให้มันสมบูรณ์โดยใช้ตัวอย่างการไหลของการจราจรก่อนหน้า
ความคิดทางเศรษฐกิจ Paul Heine
(ยังไม่มีการให้คะแนน)
ชื่อเรื่อง : วิธีคิดแบบประหยัด
เกี่ยวกับวิธีคิดทางเศรษฐกิจโดย Paul Heine
Paul Heine เป็นนักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยซีแอตเทิล และนักเศรษฐศาสตร์ที่ได้รับความนิยม หนังสือของเขา The Economic Way of Thinking เป็นหลักสูตรเบื้องต้นในการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ ในสหรัฐอเมริกา พิมพ์ซ้ำห้าครั้งโดยไม่สูญเสียความเกี่ยวข้อง ปัจจุบันเรียกว่าหลักสูตรเศรษฐศาสตร์ที่เข้าใจได้ง่ายที่สุดหลักสูตรหนึ่ง
ในคำนำของ The Economic Way of Thinking นั้น Paul Heine ยอมรับว่าเป้าหมายหลักของเขาคือการจัดหาเครื่องมือทางแนวคิดให้กับผู้อ่านที่หลากหลาย ซึ่งจะช่วยในการหาว่าประชากรของประเทศนั้นเป็นอย่างไร (ส่วนใหญ่เป็นคนที่ไม่รู้จักกัน ) สามารถทำงานร่วมกันได้หรือไม่สามารถตกลงกันได้แม้ในเรื่องที่ง่ายที่สุด ดูเหมือนว่านี่เป็นหัวข้อที่อยู่ห่างไกลจากเศรษฐศาสตร์ และค่อนข้างเกี่ยวข้องกับสังคมวิทยาและจิตวิทยา แต่ Paul Heine ได้ยกระดับทุกอย่างให้ตรงกับทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์อย่างแม่นยำ
แนวทางการคิดทางเศรษฐกิจถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นตำราสำหรับนักเรียน ผู้เขียนจึงพยายามอธิบายแนวคิดทางเศรษฐกิจบางอย่างที่จะช่วยให้นักเรียนคิดได้อย่างชัดเจนและสอดคล้องกัน ผู้เขียนกล่าวว่าเป็นหลักการทางเศรษฐกิจที่สามารถอธิบายสิ่งที่คนธรรมดาเรียนรู้ทุกวันจากหนังสือพิมพ์และได้ยินจากนักการเมือง นั่นคือการเข้าใจหลักเศรษฐศาสตร์สามารถเข้าใจได้ว่าทำไมเหตุการณ์บางอย่างจึงเกิดขึ้นในโลก ขอบเขตของความคิดทางเศรษฐกิจนั้นแทบไม่จำกัดในทางปฏิบัติ ดังนั้นยิ่งผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์เชี่ยวชาญเครื่องมือเหล่านี้มากเท่าไร เขาก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น
หนังสือ The Economic Mindset นำเสนอคำอุปมาต่อไปนี้: หากรถของคุณเสีย ช่างซ่อมที่ดีสามารถค้นหาปัญหาและแก้ไขได้อย่างรวดเร็ว
สิ่งนี้จะไม่ทำให้เขาลำบากเป็นพิเศษเพราะช่างรู้กลไกของเครื่องยนต์เป็นอย่างดี หลายคนพบว่าปัญหาทางเศรษฐกิจซับซ้อนเกินกว่าจะโน้มน้าวได้ (และบางคนก็ไม่พยายามเข้าใจด้วยซ้ำ) เพราะพวกเขาไม่เข้าใจประเด็นนี้ดีพอ ผู้เขียนพยายามขจัดช่องว่างเหล่านี้ในความรู้และมอบกุญแจในการทำความเข้าใจกระบวนการระดับโลกให้ทุกคน
ในหนังสือของเขา นักเศรษฐศาสตร์ได้กล่าวถึงคำถามเกี่ยวกับอุปสงค์ ค่าเสียโอกาส ต้นทุน ข้อมูล ราคา การผูกขาด และปรากฏการณ์อื่นๆ มากมายในด้านเศรษฐกิจ
หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับผู้อ่านหลากหลายกลุ่ม ดังนั้นจึงเป็นที่สนใจของผู้ที่ไม่ใช่มืออาชีพ รวมถึงผู้ที่เพิ่งเริ่มศึกษาทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์
บนเว็บไซต์ของเราเกี่ยวกับหนังสือ lifeinbooks.net คุณสามารถดาวน์โหลดได้ฟรีโดยไม่ต้องลงทะเบียนหรืออ่าน หนังสือออนไลน์"วิธีคิดแบบประหยัด" โดย Paul Heine ในรูปแบบ epub, fb2, txt, rtf, pdf สำหรับ iPad, iPhone, Android และ Kindle หนังสือเล่มนี้จะทำให้คุณมีช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์และมีความสุขในการอ่านอย่างแท้จริง ซื้อ เวอร์ชันเต็มคุณสามารถมีพันธมิตรของเรา นอกจากนี้ คุณจะพบกับ ข่าวล่าสุดจากโลกแห่งวรรณกรรม เรียนรู้ชีวประวัติของนักเขียนคนโปรดของคุณ สำหรับนักเขียนมือใหม่จะมีส่วนแยกด้วย เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์และคำแนะนำ บทความที่น่าสนใจ ต้องขอบคุณตัวคุณเองที่สามารถลองเขียนเองได้