Tėvų susirinkimas. Mokymas yra daug darbo.
Apie moksleivio saviugdą ir darbo planavimą.
Mokyklinis amžius – tai metas, kai prasideda saviugdos ir savęs tobulinimo, pasiruošimo būsimam savarankiškam gyvenimui procesas.
Šiuo svarbiu klausimu tėvų ir mokytojų pagalba yra privaloma, bet ne nuobodžių nurodymų ir prievartos, o taktiškos paramos forma. Tėvai savo gyvenimo būdu, elgesiu, požiūriu į darbą, į kitus prisideda prie teisingų vaikų saviugdos ir saviugdos tikslų formavimo. Jei studentas, susitelkęs į savo tėvų gyvenimo būdą, išsikels sau užduotį sunkiai dirbti su savimi, kad ateityje padarytų „nuostabią karjerą“, jis nepasirodys tikrai išsilavinęs ir išsilavinęs žmogus.
Deja, yra studentų, kuriems svarbiausia yra puikios studijos, noras bet kokia kaina gauti gerą brandos atestatą, bet kokia kaina įstoti į universitetą. Tokie „puikūs mokiniai“ dažniausiai gyvena tik savo interesais, neabejingi kitų poreikiams, nedalyvauja mokyklos kolektyvo gyvenime, neatsižvelgia į savo bendražygius. Mokytojai išskiria ir tokį moksleivių „variantą“ (laimei, nedažnai sutinkamą), kuriems paskata sunkiai dirbti su savimi yra noras išsiskirti, nuolat būti dėmesio centre. Šie mokiniai daug ir nesistemingai skaito, žiūri televizijos laidas socialinėmis-politinėmis temomis, dalyvauja įvairiuose renginiuose, bandydami pademonstruoti savo erudiciją ir sąmoningumą. Tokie vaikai dažnai skeptiškai žiūri į kitus, be pagrindo daug ką kritikuoja ir kvestionuoja, kitiems primeta savo nuomonę. Tokių paauglių ar jaunuolių protinis ir dvasinis bagažas kitiems mažai naudingas. Be to, tendencingas jų elgesys atbaido bendražygius, apsunkina santykius su komanda.
Gebėjimas suvokti studijų svarbą tolimesniam gyvenimui ir veiklai reikšmingai įtakoja mokinio požiūrį į mokymąsi ir saviugdą. Taigi mokinio savęs tobulinimas įgyja socialinę reikšmę.
Kokios saviugdos ir saviugdos priemonės gali teigiamai paveikti mokinių dvasinį pasaulį ir protinius rezultatus?
Daug iš jų. Mokinys turi išmokti ne tik išsikelti sau tikslus, pavyzdžiui, taupyti laiką, užbaigti pradėtus darbus, bet ir parodyti valią, užsispyrimą įveikiant pažintinius ir kitus sunkumus. Tikslingumo ugdymas savyje neatsiejamas nuo darbštumo, reiklumo sau, vidinės ramybės ir disciplinos ugdymo.
Saviugda gali būti efektyvi, jei vaikai ir paaugliai mokysis atsakingai vertinti bet kokį verslą, išmoks ne tik savo teises, bet ir giliai suvoks pareigą šeimai, kolektyvui, visuomenei. Tėvai gali ir turi padėti savo vaikams savarankiškai įveikti sunkumus mokykloje, darbe ir gyvenime. Jie turi puikią galimybę asmeniniu pavyzdžiu išmokyti vaikus kritiškai vertinti savo veiksmus, atkakliai užsiimti doroviniu savęs tobulėjimu. Vaikai ir paaugliai mokosi pažinti save ne tik žvelgdami į save, bet ir su šeimos pagalba, kuri padeda mokiniui teisingai įvertinti savo stipriąsias ir silpnąsias puses, atsikratyti žalingų įpročių ir neigiamų charakterio bruožų.
Kai kurie mokiniai išsiskiria drovumu ir nedrąsumu, nemoka susivaldyti, kalbėdami raudonuoja, bijo kalbėti prieš auditoriją. Jie dažnai jaučiasi esą prastesni kolektyvo nariai, vengia dalyvauti įvairiuose renginiuose. mokė moksleivius slopinti savyje menkiausius silpnos valios požymius, kuriems priskyrė skausmingą išdidumą, susierzinimą, irzlumą, kaprizingumą, ašarojimą. Tokie vaikai turėtų studijuoti gyvenimą nuostabūs žmonės išmokti iš jų kurti savo gyvenimo būdą.
Būtina skatinti vaikų norą išsiugdyti naudingus įpročius: laikytis šio žodžio, griežtai laikytis išdirbto darbo ir poilsio režimo, viską daryti tvarkingai ir kruopščiai, būti sąžiningiems dideliuose ir mažuose. ragino jaunimas įsitvirtinti savyje savo veiksmų šeimininką, gerbti save, susilaikyti, neieškoti aplinkkelių, būti kovotoju su blogiu ir gėrio gynėju. Jis tikėjo, kad tikras valios pasireiškimas įmanomas tik aukštos moralės žmogui, kuris turi išvystytą savivertės jausmą.
Neatsiejama saviugdos dalis yra saviugda – gebėjimas dirbti savarankiškai, atsižvelgiant į asmeninius interesus ir pageidavimus. Ne paslaptis, kad vieni moksleiviai apsiriboja tik laidine medžiaga, o kiti, rodydami iniciatyvą ir didelį susidomėjimą, siekia gauti papildomos informacijos.
Protinis darbas turi būti suplanuotas. Iš Otto Schmidto biografijos žinoma, kad iškilus mokslininkas ir poliarinis tyrinėtojas dar jaunystėje parengė savo mokslinės veiklos, o tuo labiau ir viso gyvenimo programą. Savo smukimo metais jis padarė išvadą, kad visa programa buvo baigta. Kas padėjo mokslininkui įgyvendinti ilgalaikę jo suplanuotą kūrybinę veiklą? Pirma, aukšta savidisciplina, atkaklumas ir tikslingumas. Antra, taupus požiūris į laiką, mokėjimas jį vertinti, nešvaistyti jo veltui.
Kiekvienas studentas gali planuoti jei ne visą savo gyvenimą, tai bent savaitę ir mėnesį, ketvirtį ir mokslo metus. Naudinga visų pirma susiplanuoti savo darbo ir poilsio dieną. Tokiuose planuose visko numatyti neįmanoma, tačiau reikėtų konkrečiai nubrėžti pagrindinius uždavinius ir jų įgyvendinimo terminus. Nebūtina planuoti to, kas akivaizdžiai neišsipildys ar yra nepakeliama. Kiekvienai dienai galite užpildyti kortelę, padalytą į dvi dalis. Kairėje – užduočių sąrašas, dešinėje – laiko paskirstymas. Patogu naudoti varstomą kalendorių arba kalendorių-knygą (savaitę). Savo laiko ir reikalų planavimui galite sugalvoti savo formas ir schemas.
Darbo planavimas ir gebėjimas įgyvendinti suplanuotą ugdo žmoguje savidisciplinos jausmą, vidinę organizuotumą, tikslingumą. Kartu stiprėja ir valingos individo savybės, formuojasi tvirtas charakteris, aktyvi gyvenimo pozicija.
Suplanuotas darbas neįsivaizduojamas be griežto jų laikymosi nuoseklumo principas
. Šio principo prasmę akademikas gražiai suformulavo kreipdamasis į mokslui atsidėjusį jaunimą. Jis parašė: „Nuo pat darbo pradžios pratinkite save prie griežtos žinių kaupimo sekos. Prieš bandydami įkopti į aukštumas, išmokite mokslo pagrindus. Niekada nesiimkite kito, neįvaldę ankstesnio.
Nuoseklumas darbe ir studijose yra judėjimas į priekį nuo paprasto iki sudėtingo, nuo nesuprantamo prie suprantamo, nuo nežinomo prie žinomo – tai gebėjimas nenukrypti nuo iškilusių sunkumų, jų neaplenkti, o kantriai ir atkakliai juos įveikti.
Kurdamas savo dienos modelį, mokinys turi atsižvelgti į bendrą produktyvaus protinio darbo valandų skaičių, įskaitant pamokas mokykloje. Vakaro laikas skirtas poilsiui. Jei tinkamai paskirstysite savo laiką, išnyks poreikis sėdėti prie vadovėlių ir sąsiuvinių.
Yra žinoma, kad daugelis iškilių mokslininkų neprarado net nedidelių vadinamojo švaistymo laiko intervalų. Pavyzdžiui, C. Darvinas sutaupė ne tik valandų, bet ir minučių, o paklaustas, kaip sekėsi pasiekti didžiulę sėkmę moksle, atsakė: – Niekada nelaikiau pusvalandžio nereikšmingu laiku.
Žinoma, mokinys turi būti pasiruošęs išnaudoti tokį laiką, kuris nėra skirtas poilsiui. Tai prieinama tik tiems, kurie moka kryptingai ir ritmingai dirbti, yra viduje susitvarkę ir susikaupę, aiškiai matontys savo darbo tikslą.
Mokymasis mokykloje užima nemažą žmogaus gyvenimo dalį, be to, tai – didelis darbas.
Iš kur kyla mokinių nenoro mokytis problema?
Taip, požiūris į darbą yra svarbiausias žmogaus charakterio rodiklis, todėl auginti vaiką ne darbo metu ir be darbo neįmanoma! O be kruopštumo joks mokymasis mokykloje neįsivaizduojamas. Bet darbštumas ir gebėjimas dirbti ne gamtos duoti, jie auklėjami nuo ankstyvos vaikystės. O viskas prasideda nuo paprastų namų ruošos darbų, dar prieš mokyklą.
Džiaugsmas iš fizinio darbo, raumenų džiaugsmas, džiaugsmas dėl darbo rezultatų šiandien praeina daugybe vaikų. Nenoriu mėtyti akmenų į tėvų sodą, bet, ypač pasiturinčiose šeimose, kuriose savo vaikams norisi duoti tik tai, kas geriausia, jie nesupranta, kad tai ne laimė, ne džiaugsmas, ir tai nėra vaiko auginimo prasmė. Trūksta pagrindinio dalyko. Visiškai sutinku su Rytų išmintimi, kuri sako, kad jei vaikai neturi sunkumų, tai juos reikia jiems pirkti už didelius pinigus.
Sunkumai nuo žodžio darbas, sunkumų įveikimas – tai pasiruošimas savarankiškam gyvenimui. Giliai klysta tėvai, kuriems rūpi tik tai, kad vaikas būtų pamaitintas, aprengtas, kad jis darytų tai, kas jam patinka. Tik svarbiausias dalykas, su kuriuo jam tada teks susidurti gyvenime: vyras ir vaikai, kuriems reikia dėmesio ir priežiūros, sunkumai būsimas darbas, rūpinimasis kitais - čia nepastebimas... ir tada prasideda visiškas nusivylimas vaiko gyvenime. Siaubingas šūkis: „Viskas, kas geriausia vaikams“, iš tikrųjų yra kelionė pas vaiką jo raidoje.
Kokia yra tėvų užduotis?
Iš tikrųjų tėvų užduotis yra išmokyti vaiką gyventi savarankiškai, patirti savarankiškai, pasiruošti Tikras gyvenimas, o ne į tą, kurią tėvai sugalvojo dėl to, kad turi galimybę suteikti vaikui „begalinę laimę“. Ir būtina, kad vaikas susidurtų su sunkumais, iš pradžių mažais, o paskui dideliais, kad juos įveiktų. Taip žmogus išmoksta tvirtai stovėti ant kojų.
Apskritai, kaip pripratinti vaiką prie darbo?
Šis procesas yra sunkus, ilgas ir reikalauja auklėtojo išminties bei kantrybės, o tėvai yra svarbiausias vaiko auklėtojas. Bet svarbiausia: palaipsniui ir kasdien. Kasdienis elementarių darbo užduočių atlikimas pripratina vaikus prie sistemingo darbo. Vaikai pradeda suprasti, kad šeimoje ir apskritai visi aplinkiniai turi darbo pareigų. Taip ugdomas neigiamas požiūris į dykinėjimą ir tingėjimą.
Pradėti reikia nuo vaiko rūpinimosi savimi – tai nuolatinis rūpestis švara, suknelės ar kostiumo tvarka. Būtina, kad vaikas įprastų viską, ko reikia, daryti pats, be reikalavimų iš išorės. Labai svarbu, kad tai taptų jo vidiniu poreikiu. Akivaizdu, kad tokį vaikų požiūrį į darbą galima pasiekti tik kruopščiai sistemingai dirbant šeimoje, o vėliau remiant darželis ir mokykla.
Pasakysiu, kad iš mamos reikalaujama kolosalios kantrybės, paskutinio, ką apie save prisimenate! Žodžiu, nepraleiskite nė minutės – paroje turime dvidešimt keturias valandas, todėl kiekvieną dieną kontroliuokite šias dvidešimt keturias valandas. Tik taip galima išauginti žmogų, gebantį gyventi, dirbti ir mokytis savarankiškai, nepriklausomai nuo suaugusiųjų, pasitikintį savimi, gebantį įveikti kliūtis.
Studijos irgi yra darbas, daug darbo, ir reikia stengtis: tu negali sodinti rašalo dėmės ir galvoti, kad žmonės su akiniais tikrins tavo raštus, na, ir daug to! Kas įpratęs dirbti namuose, jis dirba ir čia! Tačiau svarbiausia, kad mokymosi sunkumus įveikęs vaikas pasiektų daug geresnių rezultatų – jis moka derinti „privalai“, „sunku“ ir „gerai“.
Kaip motyvuoti vaiką mokytis?
Labai svarbu, kad tėvai domėtųsi, ką vaikas išgyvena mokykloje, kas įdomu, kas vyksta ir t.t. Tačiau, mano pastebėjimais, vis tiek tėvai labai bijo perkrauti vaiką, kad ir koks būtų palūžęs. , vargšas! Prisiminiau laikraščio straipsnį apie tai, kaip amerikiečių ir japonų vaikai buvo išsiųsti atostogų. Amerikoje: nieko nedaryti vaikai, pailsėti, pasisemti jėgų, atstatyti nervų sistema… Japonijoje: atsiųstas su didžiuliu sąrašu literatūros, kurią reikia perskaityti per vasarą. Čia toks kitoks požiūris. Bet manau, kad japonai laimėjo! Ir mes taip buvome užauginti.
Bet yra ir tokių tėvų – jie patys yra vidutiniški ir nemato reikalo mokytis, netikrina, nesidomi vaikų studijų padėtimi.
Pateiksiu žydų motinų pavyzdį. Žydų motina turi neįtikėtiną instinktą: ir jei rajone bus penki mokytojai, ji pateks į geriausius. Skambės iš anksto, prieš trejus ar ketverius metus. Pažiūrėkite, kaip mokytojas bendrauja su vaikais, pasikalbėkite su kitais tėvais. Ji puikiai išmano savo užduotį. "Mama, ar negaliu šiandien groti smuiku!?" - „Ne, Lyovushka, paroje yra dvidešimt keturios valandos, tu mokysiesi valandą, tai nėra daug! „Na, tada aš nesimokysiu anglų kalbos! - „Ir jūs mokysitės anglų kalbos, kol pradėsite kalbėti angliškai miegodami!Štai mama! Jei vaikas praleido pamoką, treniruosis pati, jei bus rimtesnių problemų, samdys auklėtoją. Ji yra įsipareigojusi ugdyti vaikus. Todėl dažnai nutinka taip, kad geriausi smuikininkai, siuvėjai, gydytojai yra žydai. Nes mamos jiems padėjo!
Bet ar ne meilė ir tarpusavio supratimas šeimoje turėtų būti pagrindinis dalykas, galima sakyti, tai jau labai griežta ir sausa?
Griežtumo trūkumas yra tik meilės trūkumas! Labai sunku būti griežtam, reikia prisiversti dirbti su savimi. Dažnai tėvai vaike myli save, nesąmoningai, puoselėja meilę sau, o ne kepa apie jo būsimą likimą! Daugelis žmonių nori įtikti vaikams, kad senatvėje jiems grįžtų rūpestis. Saugoti vaikus nuo sunkumų yra klaida. Nebus atvirkštinės bangos, jei neišmokysi žmogaus dirbti – būti žmogumi!
SĖDĖKIME PAMOKOMS
(Patarimas tėvams dėl namų darbų)
"Vaikeli, kad tešla - ir minkoma, ir užauginta."
Namų darbų atlikimas yra sunkus darbas. Kartais mokinys būna užsiėmęs kaip ir suaugęs.
Mūsų užduotis – išmokyti vaiką dirbti taisyklingai, nekenkiant sveikatai, nes mokymasis yra pagrindinis mokinio darbas.
Jei galvosime, kaip tinkamai organizuoti studijų darbą namuose, pastebėsime, kad ši užduotis turi du tikslus:
1. Viena vertus, reikia padėti vaikui rasti tinkamą darbo režimą, skirti vietą užsiėmimams, nustatyti geriausią pamokų baigimo tvarką.
2. Kita vertus, įskiepyti jam tvirtą įprotį sėsti per pamokas, nepaisant noro žaisti ar pasivaikščioti, ugdyti gebėjimą greitai įsitraukti į darbą, atlikti jį nesiblaškant ir gerai. tempą.
Ar tinkamai vaikas naudoja laiką ruošdamasis
namų darbai?
Kiekvienas tėvas turėtų užduoti šį klausimą ir padėti organizuoti vaiko darbą ruošdamas namų darbus.
Pirmiausia reikia atkreipti dėmesį į aplinką, kurioje vaikas atlieka namų darbus.
Triukšmas ir triukšmas sumažina greitį ir efektyvumą 3 kartus bei pagreitina nuovargį. Taigi išjunkite televizorių ir stenkitės nesiurbti dulkių, kol neatliksite namų darbų.
Nuomonė, kad su ramia klasikine muzika lengviau asimiliuotis, nepasiteisina, tyla yra geriausias garso fonas protinei veiklai.
Geriausiai dėmesio koncentracijai įtakos turi temperatūra patalpoje. Optimali koncentracija pasiekiama esant 18-220
Daugelis vaikų mėgsta mokytis virtuvėje, kol jų mamos ruošia vakarienę, padeda ir vadovauja procesui.
O mama atsidūsta: o kam jai toks vaikas? O jis tiesiog pavargęs ir negali susikoncentruoti į užduotį.
Kaip organizuoti vaiko darbą ruošiant namų darbus.
Pirma: vaidina svarbų vaidmenį organizuojant mokinio ugdomąjį darbą dienos režimas. Specialūs pradinėse klasėse atlikti tyrimai parodė, kad gerai besimokantys turi fiksuotą pamokų ruošimo laiką ir jo laikosi. Vaikinai prisipažino, kad artėjant pamokų ruošimo valandai praranda susidomėjimą žaidimais, nebenori išeiti į lauką.
Ir, priešingai, tarp silpnų mokinių yra daug tokių, kurie neturi nuolatinio laiko pamokoms. Tai nėra atsitiktinumas.
Įprotis sistemingai dirbti prasideda nuo tvirto mokymosi režimo sukūrimo, be kurio neįmanoma pasiekti mokymosi sėkmės. Dienos rutina neturėtų keistis nuo pamokų skaičiaus, nuo to, kad per televiziją rodomas įdomus filmas ar į namus atvyko svečiai.
Antra: vaikas į pamokas turėtų atsisėsti ne tik tam tikru laiku, bet ir val nuolatinis darbo vieta . Jei būsto ir materialinės sąlygos neleidžia studentui suteikti atskiro stalo ir knygų lentynos, vis tiek būtina jam skirti nuolatinę vietą, kad jis galėtų ten laikyti savo knygas ir sąsiuvinius.
Taigi mano patarimas tėvams yra toks:
1. Naudinga kartu su vaiku sudaryti atmintinę „Sėdame į pamokas“.
2. Po kurio laiko mokinys pasieks tiek, kad visi atmintinėje esantys elementai jam taps pažįstami.
3. Namų darbus geriau pradėti daryti 1-1,5 valandos grįžus iš mokyklos, kad spėtų pailsėti nuo pamokų. Jei vaikas užsiėmęs kokiais nors kitais reikalais (rateliai, skyriai), tuomet galėsite atsisėsti vėliau. Bet kokiu atveju negalite to atidėti vakarui.
4. Jei mokinys iš karto įtraukiamas į darbą, jam patartina pirmiausia atlikti sunkiausias pamokas ir pereiti prie lengvesnių. Jei jis traukia lėtai, jis turėtų pradėti nuo lengvesnių ir tik palaipsniui pereiti prie sunkesnių.
5. Norint sėkmingai atlikti užduotį, būtinas aiškus užsiėmimų ritmas. 25 minutės užsiėmimų, tada 5-10 minučių pertrauka, kurios metu reikia atlikti keletą fizinių pratimų.
6. O svarbiausia – išlikite taktas ir nenustokite girti vaiko.
Priminimas studentui.
Eikite į klasę tuo pačiu metu
Vėdinkite kambarį 10-15 minučių prieš pamoką
Padėkite apšvietimo įtaisą kairėje pusėje
Patikrinkite savo darbo vietos pasirengimą
Nurodykite pamokos tvarkaraštį, patikrinkite dienoraščio įrašą
Atsisėskite patogiai.
Priminimas tėvams.
Nekalbėkite blogai apie mokyklą, nekritikuokite mokytojų vaiko akivaizdoje
Kada konfliktinė situacija pasistenkite jį pašalinti, neaptarę smulkmenų su vaiku
Įsitikinkite, kad jūsų vaikas eitų miegoti laiku
Vaikas turėtų matyti, kad jūsų nedomina jo užduotys, knygos, kurias jis atsineša iš mokyklos.
Skaitykite patys, leiskite vaikui pamatyti, kad laisvalaikį leidžiate skaitydami knygas
Išmokykite vaiką reikšti mintis raštu
Dalyvaukite klasės ir mokyklos gyvenime
Išvada
Atitiktis viskam, kas siūloma: pasiruošimo pamokoms laikas, atmintinės vieta ir panaudojimas, domėjimasis klasės, mokyklos gyvenimu, draugiškas požiūris į mokytojus tiek iš vaiko, tiek iš tėvų pusės - raktas į geras jūsų vaiko studijas!
Visos mokyklos tėvų susirinkimas
SUBJEKTAS . Darbo švietimas yra viena iš vientiso ugdymo proceso sudedamųjų dalių.
TIKSLAS:
formuoti tėvams aiškų supratimą apie vaikų darbo ugdymo vaidmenį, galimybes, būdus ir metodus.
SUSIRINKIMO TVARKA
Smachtina N.I.
Labas vakaras mieli tėveliai! Šiandien rengiame visos mokyklos tėvų susirinkimą, kuriame kalbėsime apie darbo švietimą kaip vieną iš vieno ugdymo proceso komponentų. Leiskite man pristatyti mūsų svečius. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Be darbo žmogus tampa tuščia vieta, - sakoma tarp žmonių. Svarbi ugdomoji užduotis tiek mokyklai, tiek šeimai yra užtikrinti, kad kiekvieno vaiko asmeninio orumo jausmas ir asmeninis pasididžiavimas būtų grindžiamas darbo sėkme.
Mūsų mokykloje darbinis švietimas yra viena iš pirmaujančių ugdomojo darbo sričių, kurioje sėkmingai įgyvendinamos šios ugdymo formos:
- švietėjiškas darbas;
- socialiai naudingą darbą;
- namų ruošos darbai
- produktyvus darbas
Treniruotės apima ir protinį, ir fizinį darbą. Mokyklų programose numatytas fizinis darbas darbo mokymo pamokose mokymo dirbtuvėse ir mokyklos aikštelėse. Fizinio darbo metu sudaromos sąlygos pasireikšti vaikų moralinėms savybėms, kolektyvizmui, savitarpio pagalbai, pagarbai žmogui ir jų veiklos rezultatams.
visuomenei naudingadarbas apima tokias socialiai naudingos veiklos rūšis kaip darbas, padedantis neįgaliesiems ir karo bei darbo veteranams, ligoniams ir pagyvenusiems žmonėms; žaislų gamyba ikimokyklinukams; kūrimas ir remontas vaizdinės priemonės, knygos mokyklos bibliotekoje; istorinių paminklų restauravimas.
Namų ūkis (savitarna)darbas skirtas kasdieniams kolektyvo poreikiams tenkinti asmeninių darbo pastangų sąskaita.
Mokinių savitarnos veikla mokykloje apima patalpų valymą, klasės paruošimą pamokoms, budėjimą aplink mokyklą, valgyklą, rūbinėje, šiukšlių išvežimą prie mokyklos esančioje teritorijoje. Darbo mokymo, socialiai naudingo ir produktyvaus darbo metu studentai palaiko tvarką darbo vietoje, išsivalo po darbo.
Produktyvus darbasorganizuoja mokyklų vadovai, savivaldos organai ir visuomenines organizacijas. Tai apima gamybos komandos darbą.
Noras dirbti neatsiranda savaime. Įprotį dirbti būtina ugdyti nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Būtina, kad vaikas jaustųsi esąs ne tik meilės ir dėmesio objektas, bet ir šeimos narys, iš kurio taip pat tikimasi pagalbos ir kad jo pagalbos reikia, tiesiog būtina. Būtent ši sąmonė formuoja tikrąjį žmogų.
Suteikiu žodį BP direktoriaus pavaduotojai O.Yu.Žeurovai.
Zheurova O.Yu.
Viena iš svarbiausių savybių, kurią turime įdiegti savo vaikams, yra meilė darbui, pagarba dirbančiam žmogui, pasirengimas dirbti vienoje iš socialinės gamybos sferų. Darbo jėga turėtų tapti gyvybiškai svarbiu augančio Rusijos piliečio poreikiu. Aukščiausia pedagoginė darbo auklėjimo išmintis yra pozityvaus požiūrio į darbą įtvirtinimas vaiko širdyje. Darbas mums yra ne tik gyvybinė būtinybė, be kurios neįsivaizduojama žmogaus egzistencija, bet ir įvairiapusių dvasinio gyvenimo apraiškų, asmens dvasinio turto sfera. Darbas atskleidžia žmonių santykių turtingumą.
Darbo auklėjimo pagrindai klojami šeimoje. Šeima – draugiškas darbo kolektyvas. Meilę darbui reikia pradėti ugdyti labai anksti. Vaikui būdingas mėgdžiojimas – vienas svarbiausių motyvų, skatinančių vaikus būti aktyvius. Stebint, kaip dirba suaugusieji, kyla noras daryti tą patį. Ne užgesinti šį norą, o jį ugdyti ir gilinti – pagrindinė tėvų užduotis, jei nori vaiką užauginti darbštų. Namų darbas mūsų kasdieniniame gyvenime užima labai svarbią vietą. Valymas, skalbimas, parduotuvės, maisto gaminimas ir kiti dalykai – neįvardyti. Tas pats kartojasi diena iš dienos, ir nuo to nepabėgsi. Mokyti vaikus atlikti buities darbus būtina ne tik todėl, kad būsimam savarankiškam gyvenimui turėtų ruoštis tėvai. Galų gale, tai nėra taip sunku. Tikrai, ir nepripratę nuo vaikystės, suaugę jie išmoks juos atlikti.
Svarbiausia, kad įtraukdami vaikus į buitines pareigas, jūs, mieli tėveliai, ugdote įprotį dirbti, o kartu ir įprotį rūpintis artimaisiais, taip formuodami kilnius motyvus. Turbūt geriausia dovana mamai, jei dukra ar sūnus pavargę po darbo jai pasako: „Tu pailsėk – aš pats nuskustu bulves“.
Būtent nuo namų darbo prasideda darbo švietimas. Ir visai nesvarbu, kuo vaikas taps užaugęs – lakūnu ar virėju, darbininku ar mokslininku. Įprotis, sugebėjimas ką nors padaryti savo rankomis bus naudingas bet kurioje profesijoje, be to, jie labai prisideda prie vaiko psichinės raidos.
Svarbiausias atlygis vaikui yra tai, kad kreipėtės į jį pagalbos, kad jis reikalingas, juo pasitikite. Geras tėvų žodis – labai svarbus atlygis, jo negalima nuvertinti. Jei vaikas atlieka savo kasdienius darbus ir tai daro gerai, reikia pasakyti, kad vertinate jo darbą. Juk jei gaminote vakarienę, tai įprastas dalykas, tiesa? Ir jums malonu girdėti pagyras, žinoti, kad kažkam suteikėte malonumą. Todėl geras žodis visada tinka, jei vaikas gražiai padengia stalą, kruopščiai paklojo lovą, laiku palaisto gėles.
Bet jei kai kurie darbai atliekami sunkesniais, o ne kasdieniais, negalite šykštauti su dėkingumu. Jei jūsų vaikas padarė gerą darbą - padėjo sutvarkyti sandėliuką, padėti žieminius daiktus, sutaisė lygintuvą, ypač jei atsisakė pasivaikščioti, televizijos programos, tada leiskite jam pajusti, kad laikote jį suaugusiu.
Atlygis už sunkų darbą – perėjimas vienu žingsniu į suaugusiųjų pasaulį, nes kitą kartą vaikas galės nuveikti ką nors dar sunkesnio, taigi ir įdomesnio.
Dirbdami su vaikais esame mokytojai, susiduriame su tuo, kad 9-11 metų vaikai nemoka išgręžti skuduro, išplauti lentos, rašomojo stalo. Bet mokyklos savitarna yra daug platesnė nei namų aptarnavimas ir skirta aptarnauti kolektyvą ir sau: tvarkyti patalpas, taisyti vaizdines priemones, bibliotekos knygas, budėti klasėje ir mokykloje. Savitarnos procese mokiniai ugdo kolektyvizmo jausmą, formuojasi stiprūs sanitariniai ir higieniniai įgūdžiai. Moksleiviai pradeda jaustis savo gyvenimo organizatoriais.
Nuo to momento, kai vaikas patenka į mokyklą, mokytojai įtraukia jį į naujojo kolektyvo gyvenimą ir reikalus. Paprasčiausia tokio vaikų įtraukimo į kolektyvinę veiklą forma – pareiga. Pedagoginėje literatūroje jis laikomas neatsiejama visuomenei naudingo savitarnos darbo dalimi, o moksleiviai atlieka tvarkos klasėje, mokykloje organizatorių. Pareigingumas gali būti laikomas ir mokyklos bei klasės savivaldos elementu. Pastaruoju metu susiduriame su tuo, kad ne visi tėvai į tai žiūri teigiamai. Kai kurie stengiasi, kad vaikas nedirbtų mokykloje. Ruošdamiesi tėvų susirinkimui, atlikome 3-11 klasių mokinių apklausą. Prašome atkreipti dėmesį į rezultatą. Į klausimą"Kaip vertinate dalyvavimą klasės, mokyklos darbo reikaluose?
38% respondentų atsakė, kad dalyvauja su malonumu
36 % Dalyvaukite, nes tai naudinga
24% Dalyvauju, nes jie verčia
12% Venkite dalyvauti
Ar jums patinka komandinis darbas su savo klasės draugais?
Į klausimą, kokiomis sąlygomis darbas suteiks jums džiaugsmo ir/ar malonumą? 16% respondentų atsakė, ar dirba kartu 11 % Jei dirbu vienas 22% Jei mane domina 21 %, jei už darbą atlyginama (mokama) 30% Jei darbas bus naudingas kitiems Kokius jausmus ir emocijas jumyse sukelia skelbimas, kad rytoj – subbotnikas?
Kas, jūsų nuomone, turėtų palaikyti tvarką klasėje, ištrinti nuo lentos, tvarkyti biurą ir mokyklos teritoriją? 1. Sargas, technikai -51 proc. 2. Mokytojai – 3 proc. 3. Mokiniai – 42 proc. 4. Visi kartu - 4 proc. |
Suprasdami darbinės veiklos svarbą, mūsų mokyklos pedagogų kolektyvas visada ypatingą dėmesį skyrė darbiniam švietimui. Pirmuosius meilės darbui įgūdžius mūsų mokiniai įgyja dar pradinėse klasėse apyvokos, piešimo pamokose, pailgintos dienos grupėse.
Šiose pamokose vaikų sukurti įvairiausi rankdarbiai ir kiti kūrybiniai darbeliai ne tik juos lavina Kūrybiniai įgūdžiai, moko tinkamai organizuoti darbo ir kūrybos procesą, bet turi ir didelę edukacinę vertę. Visa darbo pamokų sistema pradinėje mokykloje yra pritaikyta visos mokyklos renginių sistemai. Taigi, jaunesniųjų klasių moksleiviai ruošti amatus Motinos dienai, Mokytojo dienai, Naujiesiems metams, Tėvynės gynėjo dienai, Kovo 8-ajai Tarptautinei dienai, Pergalės dienai (dovana veteranams), parodoms. Kiekviena tokia pamoka teikia džiaugsmo ne tik vaikui, bet ir visiems, kurie jį supa. Mokymosi veikla apie darbą, piešimas pradinėje mokykloje toliau plėtojamas sistemoje papildomas išsilavinimas. Vaikams mokykloje jau keletą metų sėkmingai veikia būreliai.Gyvenimo būdas“, „Gėlininkystė“, „Jaunasis floristas“ ir kt.
Technologijų pamokose mergaitėms nuo 5 klasės mokomasi keliose srityse: maisto gaminimo, siuvimo, rankdarbių, namų ūkio etikos ir estetikos. Merginos ne tik įgyja šių sričių įgūdžių, bet ir sėkmingai juos pritaiko praktikoje. Mūsų mokinių darbai švenčiami kasmetinėse dekoratyvinės ir taikomosios dailės parodose. Praėjusiais mokslo metais Aleksandros Anpilogovos ir Sofijos Petrovos darbai tapo regioninės dailės ir amatų parodos laureatais.
Vaikinai technologijų pamokose mokomi projektavimo, medžio drožybos, pjovimo, deginimo, tekinimo, šaltkalvio darbų. Didelė reikšmė šiose pamokose teikiama drausmės, meilės ir pagarbos darbui, dirbančiam žmogui ugdymui. Technologijų pamokose įgyti įgūdžiai leidžia vaikams savarankiškai atlikti smulkų mokyklinių baldų remontą, savo rankomis pasigaminti sporto inventorių, suremontuoti kai kuriuos santechnikos mazgus, dekoruoti sienas dekoratyviniais ir taikomaisiais gaminiais bei rankdarbiais.
Atskirai reikia pasakyti apie darbo komandos organizavimą. Birželio mėnesį iš 8.10 klasių mokinių formuojama darbo brigada. Vaikinai padeda pertvarkyti mokyklą, plauna langus, remontuoja baldus klasėse, tvarko mokyklos kiemą. Už savo darbą jie gauna piniginį atlygį.
Darbo švietimas mokykloje neapsiriboja ugdymo procesas. Mūsų mokiniai dalyvauja aplinkosauginėse akcijose, skirtose sutvarkyti miesto teritoriją, sodinti medžius, sutvarkyti karių palaidojimą Senosiose kapinėse.
Kitas darbo švietimo pavyzdys – mūsų mokinių dalyvavimas socialiniuose projektuose „Švari pakrantė“, „Mes – šalies ateitis“, „Ištiesk pagalbos ranką“ ir kt. Norint sėkmingai dalyvauti šiuose projektuose, reikėjo, kad vaikai vadovautųsi šiuolaikinio žmogaus socialinio gyvenimo poreikiais ir sudėtingumu, turėtų idėją apie darbo svarbą kiekvieno gyvenime. Mūsų mokiniai sėkmingai susidoroja su jiems skirta užduotimi. Pagrindinis dalyvavimo šiuose projektuose tikslas išlieka atidus požiūris ne tik į mokyklą, bet ir į savo miestą, o apskritai – į savo šalį.
Mieli tėveliai, duodu žodį centro vadovuigyventojų užimtumas Gatilova Olga Evgenievna
Žodis suteiktas E. G. Nosikovai.
Žodis suteiktas mokytojai psichologei Sergejevai S.V.
Zheurova O.Yu.
Mūsų susitikimas eina į pabaigą.Baigdamas norėčiau pacituoti išskirtinio chemiko D.I. Mendelejevo teiginį: „Nėra talentų ar genijų be aiškiai sustiprinto darbštumo“. Darbštumas yra darbo švietimo, darbo mokymo ir profesinio orientavimo rezultatas, jis yra svarbiausia moralinė ir asmeninė savybė. Ugdyti šią mūsų vaikų savybę yra neatidėliotina mokyklos užduotis.
Tėvų susirinkimas
tema „Darbo ugdymas šeimoje ir mokykloje“.TĖVŲ SUSIRIKIMAS
„Pats švietimas, jei nori žmogui laimės, turi jį ugdyti ne laimei, o ruošti gyvenimo darbui. Išsilavinimas turi ugdyti žmoguje įprotį ir meilę darbui, suteikti galimybę susirasti darbą. sau gyvenime“. (K.D.Ušinskis
Tikslas: suformuoti tėvams aiškų supratimą apie moksleivių darbo ugdymo šeimoje vaidmenį, galimybes, būdus ir priemones.
Viena iš svarbiausių savybių, kurią turime įdiegti savo vaikams, yra meilė darbui, pagarba dirbančiam žmogui, pasirengimas dirbti vienoje iš socialinės gamybos sferų. Darbo jėga turėtų tapti gyvybiškai svarbiu augančio Rusijos piliečio poreikiu.
Aukščiausia pedagoginė darbo auklėjimo išmintis – įtvirtinti vaiko širdyje žmonių požiūrį į darbą. Darbas žmonėms yra ne tik gyvybinė būtinybė, be kurios neįsivaizduojama žmogaus egzistencija, bet ir daugialypių dvasinio gyvenimo apraiškų, asmens dvasinio turto sfera. Darbas atskleidžia žmonių santykių turtingumą. Neįmanoma ugdyti meilės darbui, jei vaikas nejaučia šių santykių grožio. Darbo veikloje žmonės mato svarbiausias saviraiškos, individo savęs patvirtinimo priemones. Be darbo žmogus tampa tuščia vieta, - sakoma tarp žmonių. Svarbi ugdomoji užduotis – užtikrinti, kad kiekvieno mokinio asmeninio orumo jausmas ir asmeninis pasididžiavimas būtų grindžiamas darbo sėkme.
Darbo auklėjimo pagrindai klojami šeimoje. Šeima – draugiškas darbo kolektyvas. Meilę darbui reikia pradėti ugdyti labai anksti. Vaikui būdingas mėgdžiojimas – vienas svarbiausių motyvų, skatinančių vaikus būti aktyvius. Stebint, kaip dirba suaugusieji, kyla noras daryti tą patį. Ne užgesinti šį norą, o jį ugdyti ir gilinti – pagrindinė tėvų užduotis, jei nori vaiką užauginti darbštų.
Namų darbas mūsų kasdieniniame gyvenime užima labai svarbią vietą. Valymas, skalbimas, parduotuvės, maisto gaminimas ir kiti dalykai – neįvardyti, tiek daug. Tas pats kartojasi diena iš dienos, ir nuo to nepabėgsi. Mokyti vaikus atlikti namų ruošos darbus būtina ne tik todėl, kad turime juos paruošti būsimam savarankiškam gyvenimui. Galų gale, tai nėra taip sunku. Tikrai, ir nepripratę nuo vaikystės, suaugę jie išmoks juos atlikti.
Svarbiausia, kad įtraukdami vaikus į buitinių pareigų atlikimą, ugdome įprotį dirbti, o kartu ir įprotį rūpintis artimaisiais, taip formuodami kilnius motyvus. Turbūt geriausia dovana mamai, jei dukra ar sūnus pavargę po darbo jai pasako: „Tu pailsėk – aš pats nuskustu bulves“.
Būtent nuo namų darbo prasideda darbo švietimas. Ir visai nesvarbu, kuo vaikas taps užaugęs – pilotu ar virėju, darbininku ar vadovu. Įprotis, sugebėjimas ką nors padaryti savo rankomis bus naudingas bet kurioje profesijoje, be to, jie labai prisideda prie vaiko psichinės raidos.
Savo darbe susidūriau su tuo, kad 9-11 metų vaikai nemoka išgręžti skuduro, išplauti lentos, rašomojo stalo.
Svarbiausias atlygis vaikui yra tai, kad kreipėtės į jį pagalbos, kad jis reikalingas, juo pasitikite. Tačiau geras tėvų žodis – irgi labai svarbus atlygis, jo negalima nuvertinti. Jei vaikas atlieka savo kasdienius darbus ir tai daro gerai, reikia pasakyti, kad vertinate jo darbą. Juk jei gaminote vakarienę, tai įprastas dalykas, tiesa? Ir jums malonu girdėti pagyras, žinoti, kad kažkam suteikėte malonumą. Todėl geras žodis visada tinka, jei vaikas gražiai padengia stalą, kruopščiai paklojo lovą, laiku palaisto gėles.
Bet jei kai kurie darbai atliekami sunkesniais, o ne kasdieniais, negalite šykštauti su dėkingumu. Jei jūsų vaikas padarė gerą darbą – padėjo sutvarkyti sandėliuką, padėti žieminius daiktus, sutaisė lygintuvą, ypač jei atsisakė pasivaikščioti, televizijos programos, tada... Tada leisk jam pajusti, kad tu jį laikai suaugęs.
Atlygis už sunkų darbą – perėjimas vienu žingsniu į suaugusiųjų pasaulį, nes kitą kartą vaikas galės nuveikti ką nors dar sunkesnio, taigi ir įdomesnio.
2. Ugdydami vaikų darbštumą savo darbe naudokite klasės auklėtojos patarimus ir tėvų susirinkime išsakytus tėvų pasiūlymus.
3. Siūlyti mokyklos tėvų komitetui posėdyje aptarti vaikų darbinio ugdymo šeimoje problemas.
POKALBES SU TĖVAIS
Tema: Ugdymas darbe.
Tikslas: gauti informaciją apie darbo organizavimą mokinių šeimose; formuoti tėvams idėją apie darbo ugdymo vaidmenį, galimybes ir metodus.
Tinkamas auklėjimas negali būti įsivaizduojamas kaip auklėjimas darbe. Darbas visada buvo žmogaus gyvenimo, jo gerovės kūrimo pagrindas.
Pirma, kaip jūsų vaikas yra pasirengęs dalyvauti darbiniame gyvenime. Nuo to priklausys jo gerovė, materialus gyvenimo standartas. Vadinasi, darbo mokymas, žmogaus darbinių savybių ugdymas yra būsimo piliečio rengimas ir ugdymas.
Antra, galite dirbti iš poreikio, iš gyvybinės būtinybės. Kūrybinis darbas įmanomas tik tada, kai žmogus su meile elgiasi su darbu, kai jis sąmoningai mato jame džiaugsmą, supranta darbo naudą ir būtinybę, kai darbas jam tampa pagrindine asmenybės ir talento pasireiškimo forma.
Trečia – gimdymo metu jie yra auklėjami moralines savybes, atsakingumas, savitarpio pagalba. Bendros darbo pastangos, darbas komandoje, savitarpio pagalba formuoja žmogiškuosius santykius. Šie santykiai susideda ne tik iš to, kad žmogus atiduoda savo jėgas visuomenei, bet ir iš to, kad jis to paties nori ir iš kitų.
Ketvirta, klaidinga manyti, kad darbo auklėjime ugdomi tik raumenys ir kitos fizinės savybės. Pagrindinė darbo nauda yra psichinis, dvasinis žmogaus tobulėjimas.
Penkta, reikia pabrėžti dar vieną aplinkybę. Darbas turi didelę reikšmę ne tik socialinėje gamyboje, bet ir asmeniniame gyvenime.
Darbo auklėjime svarbu: vaikui turi būti duotos įgyvendinamos užduotys, nebūtinai trumpam.
Su amžiumi darbo pastangos turėtų būti sudėtingos.
NAMŲ ŪKIO ATSAKOMYBĖS SĄRAŠAS PAVYZDYS:
Laistykite gėles kambaryje arba visame bute.
Nuvalykite dulkes.
Padenkite stalą prieš vakarienę.
Stebėkite stalą.
Šerti ir prižiūrėti augintinius.
Išvalykite savo kambarį.
Rūpinkitės savo drabužiais.
Atsakingas už užsakymą spintoje.
Padėkite suaugusiems atlikti namų ruošos darbus.
Pasiskirstant pareigas visada reikia prisiminti, kad vaikai mokosi mokykloje, o nemažą laiko dalį praleidžia ugdymo įstaigoje. Tėvai turėtų pasiūlyti, kaip atlikti tą ar kitą darbą. Tėvai turėtų įskiepyti savo vaikams gebėjimą kantriai, be verkšlenimo atlikti darbą. Tada net ir pats nemaloniausias darbas jam suteiks džiaugsmo.
Niekada nereikia atlikti darbo už vaiką, tik retais atvejais, kai dalis užduoties akivaizdžiai viršija jo jėgas.
Rekomenduoju, sprendžiant pavestas darbo užduotis, bet kokius apdovanojimus ar bausmes. Pats procesas turėtų būti malonus. Gerai atlikto darbo pripažinimas turėtų būti geriausias atlygis už jo darbą.
Kitas svarbus darbo švietimo aspektas yra šeimos biudžetas. Čia galite pasinaudoti šiais patarimais:
Vaikas turėtų kuo anksčiau pasidomėti, kur dirba tėvai, koks jų darbas, kaip sunku, ką jie veikia darbe.
Vaikas turi žinoti šeimos biudžetą. Dalyvauti skirstant pinigus, turi žinoti, ko pirmiausia reikia šeimai.
Jei šeima nepatiria finansinių sunkumų, vaikui neturėtų būti leista tuo didžiuotis.
Sąžiningumo ugdymas turi nemenką reikšmę.
Rūpestingumas, taupumas, atsakingumas yra pagrindinės savybės, kurios formuojasi kartu su darbiniu išsilavinimu. Tėvai turėtų atsiminti, kad augindami gerą, sąžiningą šeimininką, jie išaugina ir gerą pilietį. Svarbu, kad santykiai šeimoje būtų kuriami ramiai ir tuo pačiu disciplinuotai. Kad nebūtų per didelio nervingumo, verkšlenimo, o būtų daugiau linksmumo ir draugiško noro kartu gerinti šeimos gyvenimą.
Neleisk savo sielai tingėti!
Kad nesutraiškytų vandens skiedinyje,
Siela turi dirbti
Vežkite ją iš namų į namus
Vilkite iš scenos į sceną
Per dykvietę, pro vėjavartą
Per sniego gniūžtę, per guzą!
Neleisk jai miegoti lovoje
Ryto žvaigždės šviesoje
Laikykite tinginį vyrą juodame kūne
Ir neatimk nuo jos vadelių!
Jei nori jai pamaloninti,
Atleidimas nuo darbo
Ji paskutiniai marškinėliai
Be gailesčio tave išdraskys.
Ir tu griebi ją už pečių
Mokyti ir kankintis iki sutemų
Gyventi su tavimi kaip su žmogumi
Ji išmoko iš naujo.
Ji yra vergė ir karalienė
Ji yra darbuotoja ir dukra,
Ji turi dirbti
Ir dieną ir naktį, ir dieną ir naktį!
Nikolajus Zabolotskis.
Tėvų susirinkimas: „Švietimas darbe“
Tikslai:
- Gauti informaciją apie darbo organizavimą studentų šeimose;
- Suformuoti tėvams idėją apie darbo ugdymo vaidmenį, galimybes, būdus ir priemones.
Pasiruošimas susitikimui:
Klasės apklausos atlikimas.
Anketos klausimai:
Ar turite nuolatinių darbo užduočių namuose?
Ar tai darote patys, ar reikia prašyti?
Kuriuos iš namų ruošos darbų norėtumėte laikyti savo pareigomis?
Ką žinote apie savo tėvų darbą?
Kokią profesiją norėtumėte rinktis ateityje?
Paruoškite panašias anketas tėvams.
Susitikimo eiga:
Klasės auklėtoja (pokalbis). Tinkamas auklėjimas neįsivaizduojamas kaip auklėjimas be darbo. Darbas visada buvo žmogaus gyvenimo, jo gerovės kūrimo pagrindas.
Pirmas Vienas dalykas, kurį tėvai turėtų ypač nepamiršti, yra tai, kaip jūsų vaikas yra pasirengęs dalyvauti darbiniame gyvenime. Nuo to priklausys jo gerovė, materialus gyvenimo standartas. Vadinasi, darbo mokymas, žmogaus darbinių savybių ugdymas yra būsimo piliečio rengimas ir ugdymas.
Antra: Galite dirbti iš poreikio, iš gyvybinės būtinybės. Kūrybinio darbo mokymas – ypatinga pedagogo užduotis. Kūrybinis darbas įmanomas tik tada, kai žmogus su meile elgiasi su darbu. Kai jis sąmoningai mato tame džiaugsmą, jis supranta darbo naudą ir būtinybę. Kai darbas jam tampa pagrindine asmenybės ir talento pasireiškimo forma. Kūrybinis darbas yra visiškai neįmanomas tiems žmonėms, kurie į darbą kreipiasi su baime, kurie bijo pastangų, bijo, taip sakant, darbo prakaito, kurie kiekviename žingsnyje nieko nedaro, tik sugalvoja, kaip kuo greičiau atsikratyti darbo. galima.
Trečias: Darbe ugdomos moralinės savybės - atsakomybė, savitarpio pagalba. Žmogus, kuris kiekviename žingsnyje stengiasi išsisukti nuo darbo. Kuris ramiai žiūri, kaip dirba kiti, mėgaujasi svetimo darbo vaisiais – amoralus žmogus. Ir atvirkščiai, bendros darbo pastangos, darbas komandoje, savitarpio pagalba formuoja žmonių santykius. Šie santykiai yra ne tik Kad žmogus atiduoda savo jėgas visuomenei, bet ir tuo, kad to paties nori ir iš kitų.
Ketvirta: klaidinga manyti, kad darbo auklėjime ugdomi tik raumenys ir kitos fizinės savybės. Pagrindinė darbo nauda yra psichinis, dvasinis žmogaus tobulėjimas.
Penkta: reikia pabrėžti dar vieną aplinkybę. Darbas turi ne tik socialinę gamybinę reikšmę, bet ir asmeniniame gyvenime.
Darbo auklėjime svarbu: vaikui turi būti duotos įgyvendinamos užduotys, nebūtinai trumpam. Jie gali būti ilgalaikiai, net mėnesius ar metus. Svarbu, kad vaikui būtų suteikta tam tikra laisvė renkantis priemones, jis prisiimtų atsakomybę už darbo atlikimą ir kokybę. Mažiau pravers, jei vaikui pasakysite: „Štai tau šluota, šluosi šitą kambarį, daryk taip ar anaip“. Geriau būtų, jei nurodytumėte vaikui ilgą laiką palaikyti švarą tam tikroje patalpoje, o kaip jis tai padarys – tegul sprendžia ir atsako pats. Pirmuoju atveju vaikui keliate tik fizinę užduotį, antruoju – organizacinę užduotį: pastaroji daug aukštesnė ir naudingesnė.
Vadinasi, kuo sudėtingesnė ir savarankiškesnė darbo užduotis, tuo ji bus pedagogiškai veiksmingesnė. Daugelis tėvų neatsižvelgia į šią aplinkybę ir patiki savo vaikams atlikti tam tikrą užduotį, padaugindami ją į daugybę smulkių darbo užduočių. Su amžiumi darbo užduotys turėtų būti sudėtingos ir pašalintos iš žaidimo.
Pavyzdinis namų ruošos darbų sąrašas.
(Kiekviena šeima gali koreguoti šį sąrašą, atsižvelgdama į sąlygas ir vaikų amžių)
Laistykite gėles kambaryje arba visame bute.
Nuvalykite dulkes.
Padenkite stalą prieš vakarienę.
Stebėkite stalą.
Atsakingas už knygų lentyną ar knygų lentyną bei knygų tvarkingumą.
Įdėkite laikraščius ir žurnalus į tam tikrą vietą.
Šerti ir prižiūrėti augintinius.
Kruopščiai išvalykite kambarį ar kampą.
Rūpinkitės savo drabužiais, prisiūkite sagas, pakabas.
Atsakingas už virtuvės spintelių organizavimą.
Padėkite mamai ar tėčiui atlikti namų ruošos darbus.
Pasiskirstant pareigas, visada reikia prisiminti, kad vaikai eina į mokyklą, o nemaža dalis jų laisvalaikio tenka mokyklos namų darbams. Tėvai turėtų atidžiai pasiūlyti, kaip geriausiai atlikti tą ar kitą darbą. Vaikas taip pat turėtų mokėti atlikti tokius darbus, kurie nekelia ypatingo jo susidomėjimo, kuris iš pradžių atrodo nereikalingas ir nuobodus. Apskritai jis turi suvokti, kad lemiamas darbo pastangų momentas yra ne susidomėjimas, o jo naudingumas, būtinumas. Tėvai turėtų ugdyti vaiką kantriai dirbti nemalonų darbą. Tuomet vaikui vystantis net ir patys nemaloniausi darbai jam suteiks džiaugsmo.
Tuo atveju, jei susidomėjimo nepakanka, kad vaikas norėtų dirbti, galima naudoti prašymo metodą. Prašymas skiriasi nuo kitų gydymo rūšių tuo, kad suteikia vaikui visišką pasirinkimo laisvę. Jis turi būti ištartas taip, kad vaikui atrodytų, jog jis išpildo savo geros valios prašymą, to neskatinamas jokios prievartos. Turite pasakyti: „Turiu jums prašymą. Nors tai sunku, ir jūs turite visokių kitų reikalų ... "
Prašymas yra geriausias ir švelniausias kreipimosi būdas, tačiau juo taip pat nereikėtų piktnaudžiauti. Prašymo formą geriau rinktis tais atvejais, kai gerai žinai, kad vaikas jį išpildys su malonumu. Jei dėl to abejojate, naudokite įprastos užduoties formą, ramus, pasitikintis, dalykiškas. Jei šiuo atveju rezultato nėra, turėtumėte griebtis prievartos. Prievarta gali būti įvairi – nuo paprasto nurodymų kartojimo iki kartojamo aštraus ir reikalaujančio. Tačiau bet kuriuo atveju niekada nereikėtų griebtis fizinės prievartos, nes tai mažiausiai naudinga ir sukelia vaiko pasibjaurėjimą darbo užduočiai.
Svarbi problema tėvams – vadinamieji tinginiai vaikai. Čia reikia pažymėti, kad tinginystė. Tai yra, darbo pastangų atmetimas, tik labai retais atvejais, yra dėl prastos sveikatos, fizinio silpnumo, dvasios vangumo. Didžiąja dalimi tinginystė vaikui išsivysto dėl netinkamo auklėjimo, kai nuo pat mažens tėvai neskiepija vaikui valios, nemoko jo įveikti kliūčių, neformuoja jo domėjimosi šeimos ūkiu, neugdo įpročio. darbo.
Vienintelis būdas kovoti su tinginimu – pamažu traukti vaiką į darbo lauką. Tačiau tinginystė, kaip dažnai nutinka, nėra vienintelis trūkumas. Yra vaikų, kurie noriai atlieka bet kokį darbą, bet daro jį be aistros, nesidomėdami, negalvodami apie galutinį rezultatą. Jie dirba tik tam. Kad norisi išvengti nemalonumų, priekaištų ir pan.. Toks darbas labai dažnai primena „darbinio arkliuko“ pastangas, kai nereikia galvoti, kam šis darbas, kaip jis atliekamas, ir dėl to vaikai įpranta nekritiškai vertinti darbą, nesirūpinti atliekamų darbų kokybe. A aukštos kokybės visada turi būti reikalaujama. Jei tai įmanoma vaikui ir prieinama jo supratimui. Tuo pačiu nereikia vaiko peikti dėl prasto darbo, gėdinti, priekaištauti, tereikia ramiai pasakyti, kad darbas atliktas nepatenkinamai, kad reikia perdaryti ar taisyti, ar daryti iš naujo.
Tuo pačiu niekada nereikia atlikti darbo už vaiką, tik retais atvejais, kai dalis užduoties akivaizdžiai viršija jo jėgas. Sprendžiant pavestas darbo užduotis nerekomenduojama naudoti jokių apdovanojimų ir bausmių. Pats veiklos procesas turėtų suteikti vaikui tokį malonumą, kad jis jaustų džiaugsmą. Gerai atlikto darbo pripažinimas turėtų būti geriausias atlygis už jo darbą. Toks pat atlygis jam bus jūsų pritarimas jo išradingumui, išradingumui, darbo būdams. Nereikėtų girti vaiko savo pažįstamų ir draugų akivaizdoje. Be to, nebūtina bausti vaiko už nekokybišką ar neatliktą darbą. Svarbiausia šiuo atveju užtikrinti, kad darbas vis tiek būtų atliktas. Namų ūkis yra labai patogi sritis lavinti daugelį labai svarbių būsimo piliečio savininko charakterio bruožų.
Kitas svarbus darbo švietimo aspektas yra šeimos biudžetas. Dažnai tėvams rūpi tik tai, kad vaikas viską turėtų, kad būtų gerai pavalgęs, gerai aprengtas, aprūpintas žaislais ir malonumais. Visa tai jie daro iš savo gerumo ir meilės, išsižadėdami daug, net ir būtiniausio, o vaikas apie tai net nežino, tada pamažu pradeda galvoti, kad jis yra geriausias, kad jo troškimas tėvams yra įstatymas.
Tokioje šeimoje vaikai dažnai nieko nežino apie tėčio ar mamos darbą, nežino, kaip tai sunku. Be to, jie nieko nežino apie kitų žmonių darbą. Jie prisimena tik savo norus ir pasitenkinimą. Tai labai neteisingas ir žalingas auklėjimo būdas, nuo kurio pirmiausia kenčia artimieji. Čia galite pasinaudoti šiais patarimais:
Vaikas turėtų kuo greičiau pasidomėti, kur dirba tėtis ir mama, koks jų darbas, kaip sunkus, ką jie veikia darbe. Apskritai, kuo anksčiau vaikas turėtų gerai suprasti, kad pinigai, kuriuos tėvai parsineša namo, yra uždirbami darbu, pastangomis ir stresu.
Vaikas turi žinoti šeimos biudžetą. Kiek uždirba tėvai, norėdami dalyvauti skirstant šiuos pinigus, turėtų žinoti, ko pirmiausia reikia šeimai, kurio iš šeimos narių, ko labiau reikia.
Jei šeima nepatiria materialinių sunkumų, vaikui neturėtų būti leista didžiuotis šiomis sąlygomis anksčiau už kitus. Bet jei šeima dėl įvairių priežasčių sunkiai patenkina savo poreikius, reikia pasirūpinti, kad vaikas nepavydėtų kitiems vaikams. Būtent tokioje šeimoje reikia ugdyti kantrybę ir norą keisti aplinkybes.
Sąžiningumo ugdymas turi nemenką reikšmę. Sąžiningumas – ne įgimta, o įgyta žmogaus savybė, pirmiausia šeimoje. Sąžiningumas – tai atviras, nuoširdus požiūris. Nesąžiningumas yra slaptas, paslėptas. Jei vaikas nori obuolio ir atvirai tai deklaruoja, tai bus sąžininga. Tėvai turėtų atidžiai stebėti vaiko sąžiningumo ugdymą. Jei davėte kokį nors nurodymą, būtinai atidžiai jį patikrinkite, kad neįžeistumėte vaiko.
Rūpestingumas, taupumas, atsakingumas - tai pagrindinės savybės, kurios formuojasi kartu su darbiniu išsilavinimu. Tėvai turėtų atsiminti, kad augindami gerą ir sąžiningą šeimininką, jie užaugina ir gerą pilietį. Svarbu, kad santykiai šeimoje būtų kuriami ramiai ir kartu disciplinuotai, kad nebūtų per didelio nervingumo, o daugiau linksmumo ir draugiško noro kartu pagerinti šeimos gyvenimą.
Pedagoginės dirbtuvės tėvams
Pakvieskite tėvus atsakyti į klausimyną. Klausimai panašūs į tuos, į kuriuos atsako mokiniai.
Suteikite galimybę tėvams palyginti savo ir vaikų atsakymus. Daryti išvadas.
Pakvieskite tėvus padaryti išvadas apie darbo auklėjimo problemą.
Apytikslės išvados: (galimas papildymas).
Priskirkite vaikams nuolatines pareigas, kurias jie galės atlikti.
Nemokėkite pinigų už atliktą darbą.
Nepamirškite pagirti ar padėkoti vaikams, jei užduotis atlikta gerai.
Nebauskite vaikų už užduočių neatlikimą.
Kiti…
Susitikimo rezultatai. Siekdamas išsiaiškinti susitikimo efektyvumą, siūlau vėlesniuose susitikimuose aptarti iškylančias problemas, siekiant kartu rasti geriausią sprendimą.