Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par leksisko tēmu "Transports".
Uzdevumi:
Paplašināt un nostiprināt vārdu krājumu par tēmu "Transports";
- turpināt mācīties risināt mīklas;
- attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu, smalko motoriku;
- nostiprināt prasmi sacerēt stāstu – aprakstu, attīstīt sakarīgu runu;
- veicināt savstarpējas palīdzības sajūtu.
Priekšdarbi:
Transportu attēlojošu attēlu, ilustrāciju pārbaude; zīmējums, aplikācijas par tēmu "Transports"; Puzles; lasot K.P. Ņefedovs “No kurienes radās mašīna”, V. Kļimenko “Ragavas”, “Scooter”, “Koļas sapnis”, “Negadījums ar rotaļlietām”, N. Nosovs “Nezinu saulainajā pilsētā”; ceļu satiksmes noteikumu pārzināšana; dzejoļu iegaumēšana; ekskursijas pa pilsētas ielām un transporta vērošana.
Metodes un tehnikas:
Jautājumi, bērnu stāsti, ceļojumu spēle, didaktiskās spēles, pirkstu vingrinājumi, dziesmas “Zilais vagons” klausīšanās, mīklu risināšana.
Vārdnīcas darbs: garāža, lidosta, iluminators, angārs, eja, upes osta, pavārs, enkurs.
Aprīkojums:
Smago automašīnu detaļu ilustrācijas, ieraksts "Zilais vagons", attēli ar dažādiem transportlīdzekļiem un mīklas par tiem; vieglā automašīna - kravas automašīna (rotaļlieta), stends ar dažādu transporta līdzekļu ilustrācijām, magnēti, gardumi.
Pedagogs: “Bērni, vai vēlaties doties interesantā ceļojumā? Iesaku doties uz Mazo cilvēku zemi. Kā jūs domājat, ar ko jūs varat ceļot?
Bērni: "Ar automašīnu, autobusu, velosipēdu, gaisa balonu utt."
Pedagogs: "Un mēs dosimies ar jums .... Nē, mēģiniet uzminēt pats.
Noslēpums
"Brāļi bija gatavi apmeklēt, turējās viens pie otra,
Un viņi metās ceļā - tālu prom, viņi vienkārši atstāja dūmus! (Vilciens)
Pareizi. Šis ir vilciens. Viņš mūs jau sen gaidīja, bet mašīnā iesēdīsies tikai tas, kurš nosauks kāda sauszemes transporta veidus.
Bērni sauc transportu un stāv viens pēc otra (vilciens) un dodas ceļā dziesmas "Zilais vagons" skaņās.
Pedagogs: “Tātad jūs un es nonācām “Ziedu pilsētā” pie Vintika un Špuntika - mazo vīriešu valsts iedzīvotājiem. Viņi izjauca automašīnu, bet nevar to salikt atpakaļ. Visas detaļas tiek zaudētas. Palīdzēsim viņiem. Paskaties, ko es atradu, kā tas izskatās? (Skolotājs parāda riteņa attēlu.)
Bērni: "Ritenis ..."
Pedagogs: "Uzdevums šeit ir uzrakstīts, ja izpildīsim, varam paņemt."
1. vingrinājums. Uzmini mīklu un atrodi atbildi attēlā, kas atrodas uz stenda.
Kāds brīnums - milzis?
Izstiepj roku uz mākoņiem
Veicot darbu:
Palīdz uzcelt māju.
(Celtnis)
- Lai es tevi aizvedu
Man nevajag auzas.
Pabarojiet mani ar benzīnu
Dodiet gumiju uz nagiem,
Un tad, paceļot putekļus,
Skries... (Auto)
– Kāds brīnums – zila māja!
Tajā ir daudz bērnu.
Valkā gumijas apavus
Un tas barojas ar benzīnu.
(autobuss)
- Kur tiek būvēta jauna māja,
Karotājs staigā ar vairogu.
Staigājuši ruļļi, trīcoši -
Platforma kļuva plakana.
(Buldozers)
- Pasaulē ir brīnišķīga lāpsta -
Uz riteņiem, greizs un kupris.
Bet viņa sāk rakt -
Simts lāpstas aizstāj vienu. (Ekskavators)
- Zem ūdens māja peld,
Tajā dzīvo drosmīgi cilvēki.
Pat zem polārais ledus
Šī māja var peldēt.
(Zemūdene)
– Viņš ir bezgalīgajā okeānā
Mākonis pieskaras spārnam.
Atklāsies pār pļavām,
Mirdz ar sudrabu.
(Lidmašīna)
Šim putnam nav spārnu
Bet jūs nevarat nebrīnīties:
Tikai putns izšķīdinās asti -
Un pacelties līdz zvaigznēm.
(Raķete)
- paceļas bez paātrinājuma,
Man atgādina spāri.
Izlido
Mūsu krievu ... (helikopteris)
Pedagogs: “Piekabes, paņem, ejam tālāk. Nākamā pietura ir pie doktora Piļulkina. (Māsas kabinets, kura spēlē doktora Piljulkina lomu.)
Pedagogs: "Dakter Piljuļkin, vai jūs kaut kur esat redzējis rezerves daļas no automašīnas?"
Dr Piļuļkins: "Es to redzēju, bet es varu jums to dot tikai tad, ja jūs izpildīsit uzdevumu."
2. uzdevums."Uzzināt speciālā transporta aprakstu."
Piļuļkins: “Šī automašīna ir balta ar sarkanu krustu uz tā. Viņš steidzas pie pacienta.
Bērni: Pirmā palīdzība.
Pedagogs: "Dakters Piļuļkins, un arī mūsu bērni zina, kā izdomāt šādas mīklas!"
- Šī mašīna ir sarkana, ir piedurknes, šļūtene, kad iet uz izsaukumu, velk ūdeni bākā.
- Šī iekārta strādā būvlaukumā, tai ir spainis. Viņa prot rakt grāvi.
Pedagogs: “Paldies, doktor Piļuļkin! Mums jāsteidzas, mums ir ko darīt. Paņemiet treilerus, ejam tālāk."
Pietura "Znayka" (metodiskais kabinets). Bērni sēž uz krēsliem.
Fizminutka
Braucām, braucām - bērni "valda"
Braucām pa mežu - Bērni izstiepj abas rokas uz priekšu
Piebraucām līdz upei - Bērni ar rokām veic viļņveidīgas kustības
Tilts tika pārvietots Bērni - izpleti rokas uz sāniem
Uzbraucām kalnā - Bērni izstiepj abas rokas uz priekšu
Mēs braucām kalnā - Bērni paceļ rokas uz augšu
No kalna lejā - Rokas uz leju
Tad ejam - bērni "valda"
Koks aplis – bērni ar rokām veic viļņveidīgas kustības
Viņi ieradās mājā - bērni attēlo jumtu ar rokām ...
Un mēs iebraucām garāžā - Bērni pastiepj abas rokas uz priekšu
Vārti bija aizvērti. - Rokas pilī
3. uzdevums."Izskaidro vārdu"
Pedagogs: “Bērni, vai pamanāt kaut ko neparastu, kas mums vajadzīgs? (Pamanāmā vietā ir lapa ar trūkstošo detaļu.) "Šeit atkal uzdevums:" Izskaidrojiet vārdu.
Garāža – Šoferis – Lidosta – Iluminators – Angārs – Eja – Upes osta – Koka – Enkurs
Skolotājs: "Vai tu atpūties? Ir laiks doties. Piekabes pieķeras - lai iet.
(Atgriezties uz grupu)
Pedagogs: “Mēs ieradāmies Berezkino stacijā. Un šeit ir vēl viena detaļa, tā ir arī ar uzdevumu.
4. uzdevums.— Sauciet to laipni.
Automašīna ir automašīna, ceļš ir ceļš, lidmašīna ir lidmašīna, tvaikonis ir tvaikonis, helikopters ir helikopters, laiva ir laiva.
Bērni uz molberta izklāj automašīnu no detaļām.
Pedagogs: “Šeit mūsu mašīna ir gatava. Un mazie vīriņi man slepus teica, ja tu saki burvju vārdus:
Riepa ir automašīna!
Stūres pagrieziens!
Pīkst-pīkst-stop!
Tad ar viņu notiks brīnums. Uzbursim."
(Aizstāt ar konfekšu automašīnu)
Pedagogs: “Puiši, vai jums patika mūsu ceļojums? Kura stacija jums patika visvairāk? Iesaku padomāt, kur nākamreiz vēlētos doties. Bērnu atbildes.
Jūlija Skakuna
Kvestu spēle (komunikatīvā un runas apmācība) "Ceļojums uz dārgumu salu"
Logopēda skolotāja un psihologa skolotāja kopīgu izglītojošu aktivitāšu konstrukts
Nodarbības tēma: « Ceļojums uz Treasure Island»
Vecuma grupa: 5-6 gadi
NOD forma: Kvestu spēle, komunikatīvās runas apmācība.
Organizācijas forma: grupa, apakšgrupa
Mērķis:
Attīstīt bērniem kognitīvās intereses un spēju risināt vecumam atbilstošas intelektuālās problēmas, veicot kopīgus kognitīvos pētījumus, projektēšanas aktivitātes
labvēlīga emocionālā fona veidošanās mijiedarbībai pirmsskolas izglītības iestādes mācību priekšmetu-spēļu vidē, kopīgās komunikabls un radošas un konstruktīvas aktivitātes.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
veidot bērnos spēju mijiedarboties ar skolotāju un vienaudžiem (nodibināt emocionālu kontaktu, spēju sasveicināties, uzsmaidīt viens otram, runāt laipnus vārdus);
veidot bērnos sociāli pieņemamu uzvedības formu prasmes (spēju savaldīties, uzmanīgi klausīties, netraucēt, koncentrēties, rīkoties saskaņoti);
attīstīt patvaļu (spēja klausīties pieauguša cilvēka norādījumus, ievērot spēles noteikumus.)
paplašināt, precizēt un aktivizēt vārdu krājumu par leksisko tēmu
attīstīt prasmi veidot un lietot lietvārdus ar deminutīvām sufiksiem;
uzlabot spēju klausīties uzrunāto runu;
attīstīt dialogisku runu;
attīstīt izglītības prasmes un praktiska izmantošana aktīvās runas formās (vientuļi un daudzskaitlis lietvārdi.)
mācīt zīmēšanu vienkārši teikumi uz jautājumiem, uz attēlu un vārdu vienošanos teikumā.
Korekciju attīstošs uzdevumus:
samazināt agresivitāti, impulsivitāti, emocionālo un muskuļu sasprindzinājumu;
attīstīt interesi par vienaudžiem, komunikācijas prasmes, pašapziņa;
veicināt spēcīgas gribas īpašību veidošanos (spēja novest iesākto darbu līdz galam, priecāties par panākumiem).
veicināt iniciatīvas un patstāvības izpausmi nodarbības gaitā;
veicināt pozitīvu emociju izpausmi;
radīt apstākļus loģiskās domāšanas, atjautības, uzmanības attīstībai.
attīstīt atjautību, vizuālo atmiņu, iztēli.
veicina garīgo darbību veidošanos, runas attīstību, spēju argumentēt savus apgalvojumus.
stimulēt bērnus uz:
Iniciatīvas un patstāvības izpausme saziņā ar pieaugušajiem un vienaudžiem personisku un intelektuālu problēmu risināšanā;
Vēlme runāt par savu plānu, veidu, kā to atrisināt.
attīstīt radošo darbību, mērķtiecību, neatlaidību mērķa sasniegšanā.
turpināt darbu pie runas elpošanas un ilgstošas orālās izelpas attīstības
attīstīt smalko un vispārējo motoriku;
attīstīt atjautību, atjautību, reakcijas ātrumu;
Izglītojoši:
attīstīt prasmi strādāt pāros, veidot partnerattiecības kopīgu darbību procesā.
stiprināt interesi par kopīgām aktivitātēm ar pieaugušo, vienaudžiem, spēlēm, uzdevumiem, kas prasa garīgu stresu un intelektuālu piepūli.
audzināt empātiju, draudzīgas attiecības vienam ar otru, radot vienotības atmosfēru;
iemācīt bērniem saprast un izteikt savas emocijas
Iekārtas un materiāli: kuģa priekšgala izkārtojums, klāja izkārtojums (būvēts no lentēm, paplātes ar smiltīm atbilstoši bērnu skaitam (mannas pildviela, otas, karte dārgums, relaksācijas mūzika (jūras skaņu ierakstīšana, dzīvnieku tēls, sauss lietus.
Plānotais rezultāts:
metodes un paņēmieni, ko izmanto kopīgu kognitīvo pētījumu gaitā, projektēšanas aktivitātes veicinās šādu integrējošo īpašību attīstību bērns:
intereses izpausme par izziņas, pētniecisko darbību;
aktivitāte, radošums dažādu aktivitāšu veikšanā, piedāvā savus variantus problēmas risināšanai, ar kuru viņš saskaras;
iniciatīva saskarsmē ar vienaudžiem un pieaugušajiem;
konstruktīvu saziņas formu pārvaldīšana un mijiedarbības: vienoties, sadalīt darbības sadarbībā;
spēja plānot un koordinēt savu rīcību;
objektu pārbaudes metožu glabāšana (dzīvnieku figūriņas) vizuālais un taustes motors cauri, saskaņā ar skolotāja norādījumiem.
Kopīgu izziņas un pētniecisko darbību organizēšanas gaitā plānots integrēt dažāda veida bērnu aktivitātes: spēle, motors, muzikāls un māksliniecisks, komunikabls, konstruktīvs, lasīšana (literāra darba uztvere).
Priekšdarbs ar bērniem: mīklu minēšana, risināšana loģiskie uzdevumi, konstruktīvu problēmu risināšana, runāšana par tēmu bagātību sala, individuālās nodarbības.
Secība Skolotāja darbība Bērnu darbība Plānotais rezultāts
Motivācija kopīgām aktivitātēm
Bērnu zināšanu papildināšana
Sveicieni:
Bērni stāv aplī
"Sveiki puiši, mēs ļoti priecājamies jūs redzēt!"- skolotāja psiholoģe un logopēde smaida. Puiši, sasveicināsimies pa apli, pasmaidīsim un mīļi sauksim viens otru vārdā. Padomāsim, cik mīļi jūs varat saukt viens otru vārdā? es sākt: "Sveika... es ļoti priecājos tevi redzēt"
Bērni viens otram piespēlē bumbu, sveicina un smaida, mīļi sauc nosaukums: darbība notiek pa apli.
Bērni: mijiedarboties ar pieaugušajiem un vienaudžiem kopīgās aktivitātēs;
izrādiet empātiju, uzsmaidiet viens otram.
Spēles situācija, kas rosina interesi
bērniem jaunām zināšanām
Bērnu iekļaušana mērķu noteikšanā
Motivācija darbībai, emocionāls noskaņojums
Muzikālā mīkla Organizē dialogu
Un vai esat kādreiz dzirdējuši par « bagātību sala?» Ak, tas ir ļoti neparasti. sala, tur dzīvo neparasti dzīvnieki, un aug neparasti koki .... Gribas ceļot uz dārgumu salu? Man ir karte, apskatīsim to tuvāk. Kartē ir uzdevumi un bultiņas, kur nokļūt dārgums mums ir jāpārvar šķēršļi, ar kuriem mēs saskarsimies ceļā, un stingri jāpārvietojas pa bultām.
Pirmais uzdevums, kas mums jāuzmin, par ko mēs dosimies ceļojumā
Uzdod jautājumu:
Puiši, kā jūs domājat, kur mēs varam nokļūt bagātību sala ja apkārt salas tikai ūdens?
Izvirza mērķi:
Mums ir kuģis, kas mūs aizvedīs salas, tev un man vajag stāvēt vienam pēc otra un pa kāpnēm uzkāpt uz kuģa klāja
Kur tu esi buru laiva
Un kur tu, laiva, dzīvo?
Es dzīvoju zilajā jūrā
Līdz krastiem peldu zaļi. Bērni atbild uz skolotāja jautājumiem, pēta karti dārgums
emocionāli pieskaņots kopīgām aktivitātēm (staigājiet viens pēc otra pa sensoro paklājiņu)
Bērni atbildēja uz visiem jautājumiem
Bērni:
Attīstīt patvaļu (klausieties pieaugušā instrukcijās, ievērojiet spēles noteikumus.);
mijiedarboties ar vienaudžiem kopīgās aktivitātēs;
izrādīt empātiju.
Relaksējošas elpošanas vingrinājums.
Spēle "Vētra"
Logopēds: Puiši, aizveram acis un klausīsimies jūras trokšņos, atveram acis “Iedomājieties, ka mūsu tvaikonis kuģo pa viļņiem, bet pēkšņi apstājās. Palīdzēsim viņam un aicināsim vēju palīgā. Mēs iesim pa līniju ar sānsoli, un, apstājoties, ievilksim elpu ar degunu, nepaceļot plecus. Un tad mēs veiksim garu gludu izelpu, un ļausim, lai vējš, kas laužas, virzīs laivu. Mēģināsim vēlreiz, bet izelpā mēs izrunāsim uh-uh skaņa. Vingrinājumu var atkārtot 3 reizes. Bērni aizver acis un klausās mūziku, rīkojas atbilstoši situācijai (dziļa elpa, izelpot - 3 reizes) Bērni:
Noņēma emocionālo un muskuļu spriedzi, saņēma emocionālu relaksāciju.
Pieaugušais pulcē ap sevi bērnus un Viņš runā:
Ak, un mēs ar tevi uzpūtām viļņus, sākās vētra, milzīgi viļņi draud apgāzt kuģi, un vējš met to no vienas puses uz otru. Bet viļņi vētrā - prieks, ka viņi rotaļājas un sacenšas, kurš celsies augstāk Pārvērtīsimies viļņos ar tevi un draiskosimies (apklāj bērnus ar materiālu) Bērni zem materiāla apsēžas, pieceļas, paceļ rokas, nolaiž (attēlo viļņus). Bērni izpildīja uzdevumu
vienoti kopīgās darbībās.
Sabiedriskuma barjeras noņemšana.
Bērnu iekļaušana komunikatīvā darbība
Spēle "Aprakstiet dzīvnieku" Puiši, šeit mēs esam ar jums un kuģojām uz mūsu sala, Apskatīsim mūsu karti un uzzināsim, kādi šķēršļi mūs sagaida meklēšanā dārgumi uz salas.
Kartē uzdevums "Lai nokļūtu dārgums vajag draudzēties ar dzīvniekiem
Logopēds: mūsu priekšā sala"Dzīvnieki": Mums ir jāatrod katrs dzīvnieks un jāpastāsta, ko mēs par tiem zinām. Paņemiet rokās otas un noslaukiet smiltis. Pastāsti man, kuru tu atradi? Bet tālāk sala(Logopēds jautā katram bērnam)
Psihologs: Puiši, mēs esam lieliski, mēs sadraudzējāmies ar dzīvniekiem sala uzzināja par viņiem vairāk.
Tagad varam ķerties pie nākamā uzdevuma, aplūkot mūsu karti un redzēt, kāds vēl šķērslis mūs sagaida. Parādiet interesi, vēlmi uzzināt jaunas lietas par karsto zemju dzīvniekiem
Bērni no smiltīm izņem trokšņainus dzīvnieku attēlus un saka, ko viņi atrada. Nosauciet dzīvnieku vienskaitlī un daudzskaitlī.
Neatkarība, pārbaudot dzīvnieka figūru
Mīklu apkopošana Kartē bultiņa uz sala"Mīklas"
- Logopēds: Puiši, vai jūs zināt, kā izdomāt mīklas? Kopā izdomāsim mīklu par sauli.
Kāda ir tā forma? Tieši tā, tas ir apaļš. Kas vēl ir apaļš? Logopēds uzklausa bērnu atbildes. Kādā krāsā ir saule. Kas vēl ir dzeltens? Pēc tam kopā ar bērniem uzminiet mīklu. Piemēram: apaļš, bet ne bumba. Dzeltens, bet ne vistas. Karsts, bet ne lampa. Tagad izdomāsim mīklu par palmu.
Kas ir palma? (augsts, kas vēl var būt augsts?
Ko dara palma? Aug, kas vēl var augt?
Un, kad vējš pieņemas spēkā, kas notiek ar palmu lapām? Tieši tā, palma rada troksni. Kas vēl var radīt troksni?
Labi, puiši, jūs paveicāt uzdevumu un izdomājāt mīklas, pārvarējāt šķērsli.
Tagad jāpaskatās kartē, kur ved nākamais rādītājs?
Komunikabls bērnu aktivitātes pāros.
Spēle "Vadīt" Nākamais uzdevums ir "Šķēršļu ceļš"- jums jāiet pa taku un jāvada draugs, apejot šķērsli
Preces - "šķēršļi" novietots iekštelpās. Ir nepieciešams sadalīt bērnus pa pāriem, no kuriem viens no dalībniekiem tiek uzlikts aizsietām acīm, bet otrs kļūst par "vadīt".
"Vadīt" jums ir jāvada partneris, apejot šķēršļus. Viņš var atsaukties vergs: "Solis pāri kubam", "Šeit ir Skettle" utt.
Labi darīti puiši! Bērni pāros vienojas, plāno un koordinē savas darbības.
Pārvarēt šķēršļus
Bērni izpildīja uzdevumu
Spēja risināt problēmas pāros
Pārsteiguma brīdis.
Dārgumu atrašana Paskaties, mēs esam pārvarējuši visus šķēršļus, un pēdējā bulta ved mūs tieši pie lādes ar dārgums.
Puiši, ar kuriem atradām lādi dārgums. Atvērsim to un paskatīsimies, kas ir iekšā. Mēs atveram lādi. Šeit ir mūsu dārgums. Tās ir zelta monētas.
Šeit ir cienasts drosmīgajiem un drosmīgajiem ceļotāji. Mūsu ceļojums ir beidzies. Un mums laiks atgriezties savos krastos, lādi ņemsim līdzi un kad atgriezīsimies bērnudārzā sadalīsim apslēptie dārgumi lai katrs dabū pa monētu. Un tagad ceļā.
Viņi atgriežas uz kuģa, skanot jūras skaņas mūzikai, viņi atgriežas dārzā, bērni atrod lādi ar monētām. Skatoties uz atradumu. Viņi to ņem līdzi.
Attīstīt gribas īpašības.
Atspulgs
Uz kuģa
Urrā! Mēs to izdarījām! Es vēlos pateikties par to, ka mums viss izdevās, un pats galvenais, ka jūs to izdarījāt kopā un draudzīgi.
Puiši, vai jums patika mūsējie ceļot?
(Atcerēsimies, kādiem šķēršļiem gājām garām, mēs apkoposim savas kartes daļas un ievietosim to veselā kartē)
Kādus uzdevumus veicām? Kādi bija šķēršļi sala? Ko jaunu esi iemācījies? Kas tev bija visgrūtākais?
Paskaties, mēs devāmies atpakaļ uz dārzu, un mēs nokāpsim no kuģa caur sausu dušu. Bērni nodod savus iespaidus par kopīgās darbības norisi un rezultātiem Bērni
Izrādīt iniciatīvu komunikācijā ar pieaugušajiem;
Izsakiet savas jūtas.
Atvērtība - koncentrēšanās uz bērnu patstāvīgām aktivitātēm jūtīgos brīžos, ģimenē
Vingrinājums "Sausā duša" Mums ļoti žēl šķirties
Bet ir pienācis laiks atvadīties.
Lai mēs nesaņemtu drosmi
Jāiet sausā dušā.
Bērni tiek mudināti iziet cauri "sausā duša".
Sajūtiet, kā daudzkrāsainas straumes pieskaras jūsu sejai un rokām. Visas bēdas, aizvainojums, garlaicība un skumjas paliek aiz muguras. Un jūs esat uzlādēts ar jautrību, aktivitāti, prieku. Uzlādē Lai labs garastāvoklis, kas iegūta brīnišķīgā zemē, paliks tevī ilgu laiku. Mēs dalām monētas.
Pozitīvas attieksmes veidošana un uzturēšana.
Kompilators: Skakun Yu.V.
Skolotājs-psihologs.
Kvestu spēles "Labirints" kopsavilkums
Attīstība
Rilova Svetlana Oļegovna,
audzinātājaeskvalifikācijas kategorija
MADOU "Bērnudārzs Nr. 74"
2016. gads
Vecuma grupa: pirmsskolas grupa.
Nodarbības tēma: "Labirints. Iesvētīšana jaunos tūristos.
Izglītības jomas. Bērnu attīstība papildu izglītības jomās: sociālā un komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; runas attīstība.
Studiju posms par šo tēmu: pamata.
Mērķis: rotaļnodarbību gaitā bagātināt bērnu zināšanas par tūrismu un Permas apgabala dabu.
Uzdevumi.
Izglītojoši: dot izpratni par tūrisma pamatiem, mācīt drošības iemaņas dabā.
Attīstīt: veidot bērnu izziņas darbības, attīstīt interesi par veselīgu dzīvesveidu un pārgājieniem, par Permas apgabala dabas skaistumu.
Izglītība: augstu morālo pozīciju izglītība saistībā ar cilvēka saskarsmes ar dabu sfēru, ekoloģiskā pasaules uztvere; saziņas kultūra ar vienaudžiem.
Nodarbības veids: nodarbošanās-spēle.
Izmantotās tehnikas, metodes, tehnoloģijas:
saruna, ilustratīvā un demonstrācijas materiāla izskatīšana, didaktiskā spēle, mīklas, produktīva darbība, vides transformējamības uztveršana, “lapbook” tehnoloģija.
Izmantotā forma kognitīvā darbība bērniem : grupa.
Aprīkojums : moduļi "Transformators", akmeņi ar seno gliemežvāku nospiedumiem, augi; ilustratīvs materiāls par tēmām “novada vēsture”, “tūrisma aprīkojums”, “daba”, “dzīvnieki”, “drošība”; atslēgas, lāde, medaļas “Jaunais tūrists”, portatīvais dators “Mugursoma”; labirinta shēmas un telts montāža.
Paredzamais rezultāts (veidotās kompetences): aktivitāte, komunikabla, veselību saudzējoša, sociāla.
Bibliogrāfija: T.P. Zavjalova. Motoriskās un kognitīvās aktivitātes programma, izmantojot tūrisma līdzekļus "Tūristi" (grupai sagatavošanai skolai). Pirmsskolas izglītība, - 2003, - Nr.8, 50.-53.lpp. Interneta resursi.
Zālē telpa iezīmēta ar “vilku mazuļa” palīdzību labirinta formā. Kontrolpunkti tiek atzīmēti ar "Transformera" un simbolu palīdzību.
Pedagogs: Esmu pieredzējis tūrists, man ļoti patīk ceļot pa savu dzimto zemi. Paradīze tūrista izpratnē: draugi, daba un debesis skaidras! Tūrisms ir saskarsme ar dabu un draugiem, savas Dzimtenes izzināšana, tā ir nemitīga jaunu vietu - kalnu, alu, ezeru, ūdenskritumu - atklāšana. Vai arī tu vēlētos doties interesantos pārgājienos?
Taču ir viena problēma: pārgājienā tiek ņemti ne visi, bet tikai drosmīgie, gudrie, izturīgie, tie, kas zina tūrisma "ābeci" – tā pamatnoteikumus. Aicinu uz kvestu spēli "Labirints". Jums ir jāpaveic uzdevumi noteiktā laikā un jāsavāc artefakti un lādes atslēgas no labirinta kontrolpunktiem. Laicīgi izpildiet visus uzdevumus, saņemiet balvu. Vai tu piekrīti?
Pirms došanās jebkurā braucienā, par to ir jāinformē Ārkārtas situāciju ministrijas specdienesti: kurp dodamies, cik cilvēku un pēc kāda laika atgriezīsimies.
“Zvans" Ārkārtas situāciju ministrijai:
Labdien. Šī ir brauciena vadītāja Rilova Svetlana Oļegovna, es ar 44. bērnudārza sagatavošanas grupas bērniem dodos kvestu ceļojumā pa labirintu. Mēs esam 9 cilvēki. Atgriešanās laiks pēc 15 minūtēm.
Es jums sniedzu diagrammu par ceļu caur labirintu.
Pirmais punkts “Vēstures akmeņi”
Mēs ar puišiem atradām šos artefaktus, braucot ar plostu pa upi. Colva, (raftings ir brauciens pa upi ar katamarāniem, laivām). Akmeņos redzami seno augu nospiedumi un pat gliemežvāki. Varbūt tie ir gliemežvāki no senās Permas jūras dibena, kas izšļakstījās mūsu reģiona vietā? Vai zinājāt, ka kādreiz šeit bija sāļa jūra?
Kur pazuda šī jūra?
Un kādas vēl pēdas mums atstāja Senā Permas jūra, kādas bagātības tā deva?
Jūs varat viegli izpildīt uzdevumu sakārtot šīs kartītes laika kārtībā.(jūra, sāls, Berezniku pilsētas ģerbonis). Kāpēc ir tā, ka?
Paņemiet kārtis, iegūstiet pirmo atslēgu. Kur mēs virzāmies tālāk?
Otrais punkts "Mugursoma"
Un kas tūristiem var būt vajadzīgs pārgājienā? Mums ir tikai 2 minūtes. Katram sava karte. Jānosauc attēlā redzamās lietas un jānosaka, kuras mēs esam pārgājienānav vajadzīgs un kāpēc.
Kartes mugursomā, atkal atslēga. Kur mēs ejam?
Trešais punkts "Karte"
Karte ir svarīgs tūrisma atribūts. Kas ir šī karte?(PC)
Šeit atzīmēju vietas, kur jau esmu viesojies. Kur jūs bijāt mūsu reģionā?
Kuras mūsu reģiona pilsētas jūs zināt?
Uzdevums: aplūkojot karti, nosauciet mūsu novada skaistules, kuras varam parādīt viesiem.
Un mugursomā ir kartiņas ar mūsu Permas apgabala dabas brīnumiem, ieskatieties grupā.
Mēs paņemam karti, atslēgu. Kur?
Ceturtais punkts "Pathfinder"
Mūsu reģiona mežos ir milzīgs skaits dzīvnieku. Ziemā mežā ir daudz pēdu, tās labi redzamas sniegā.
Šī punkta uzdevums: atrast pāri. Jums jāatrod pāris savu attēlu: pēdas un dzīvnieks. (Atslēga )
Papildus jautājums: kuru dzīvnieku pēdas ziemas mežā parasti nav atrodamas?(lācis)
Tūristam, ieraugot šādas pēdas, jāsteidzas doties prom. Tādu dzīvnieku, kas ziemā neguļ, sauc par klaņu lāci.
Labi padarīts! Jūs zināt meža iemītniekus, viņu pēdas un paradumus. Šeit ir papildu atslēga jums!
Piektais punkts "Bivuaks"
Katram pārgājiena dalībniekam ir nepieciešama atpūta. Kas tev vajadzīgs atpūtai?
Uzcelt telti. Mēs to izdarīsim saskaņā ar shēmu 3 minūšu laikā. (Atslēga )
Sestais punkts "Drošība"
Sarīkosim drošības instruktāžu. Kādus uzvedības noteikumus mežā jūs zināt? (briesmu attēli: uguns, kukaiņi, pazust, indīgiem augiem peldēšana, pērkona negaiss, saules dūriens...)
Septītais punkts "Lāde"
Mūsu mugursoma ir pilna. Mēs esam paveikuši visus mūsu kvesta uzdevumus un varam saņemt balvu. Šeit ir balvu lāde. Kas uz tā rakstīts?(piktogramma 8 taustiņi ). Tieši tā, lai atvērtu šo lādi, mums ir vajadzīgas 8 atslēgas, kas iegūtas labirintā. Atveras lāde.
Ja atslēgu nepietiek, tad tās var nopelnīt, atbildot uz jautājumiem.
Rezultāts.
Jūsu balva par kvestu ir jauno tūristu nozīmītes. Un jaunā tūrista mugursoma paliks pie jums grupā. Ko jaunu, interesantu uzzinājāt, izejot tūristu labirintā?
Kāpēc mums izdevās izpildīt visus uzdevumus?
Vai tu spēlēsi tūristus grupā vai pastaigā?
Pēc.
Jūs esat parādījis savas zināšanas un prasmes. Un tas nozīmē, ka jūs kļūsit par jauniem tūristiem. Lai to izdarītu, ievietojiet ikonu labā roka, pielieciet to pie krūtīm un atkārtojiet zvērestu pēc manis:
Mēs, Permas apgabala jaunie tūristi, svinīgi zvēram: mīlēt un sargāt savas dzimtās zemes dabu. Mēs zvēram!
Bērni:
Mēs zvēram!
Draudzējieties un palīdziet viens otram. Mēs zvēram!
Bērni:
Mēs zvēram!
Ikonu pievienošana. Klēpjdatora "Mugursoma" satura izpēte.
Vilks
Lācis
Vāvere
Alnis
Lapsa
Ezītis
Kuilis
Zaķis
peļu straume
Mugursoma
Gņeševa Ludmila Aleksejevna
Gņeševa Tatjana Viktorovna
Proskurina Svetlana Ivanovna
Audzinātāja, bērnudārzs Nr. 29 "Iskorka", Burjatijas Republika, Ulan-Ude
Logopēds skolotājs, bērnudārzs Nr. 29 "Iskorka", Burjatijas Republika, Ulan-Ude
Gneusheva L.A., Gneusheva T.V., Proskurina S.I. Izklaides scenārijs senioru logopēdijas un sagatavošanas grupās "Ekoloģiskie meklējumi - Ceļojums pasaku mežā" // Pūce. 2017. N4(10)..10.2019).
Pasūtījuma Nr.43853
AT mūsdienu dzīve, mēs bieži dzirdam par tādu izklaidi kā kvestu? Quest ir spēle šajā apgabalā. Quests (eng. Quest - search) spēles, kurās spēlētājam ir jāmeklē dažādi priekšmeti, jāatrod tiem pielietojums.
Tās izmantošana senioru logopēdiskajās un sagatavošanas grupās ir saistīta ar bērnu vecuma īpatnībām. Bērniem ir liela vajadzība pēc kustībām, un kvesta laikā viņiem ir nepārtraukti jāpārvietojas no vietas uz vietu. Bērni sevi uzskata par ļoti lieliem un neatkarīgiem, un ir ļoti svarīgi veicināt jebkādas izpausmes: neatkarību, pašorganizēšanos, pašcieņu, paškontroli, sevis izzināšanu, pašizpausmi, un meklējumi nodrošina patstāvīgu uzdevumu meklēšanu un to neatkarīga īstenošana. Bērnus interesē sadarbība ar vienaudžiem izziņas aktivitātēs, komandas darbā.
Kvests ietver bērnu darbu divās komandās, taču tas neparedz konkurenci starp komandām. Abas komandas ir apņēmušās darīt vienu un to pašu. Sadalījums komandās ir nepieciešams, lai palielinātu uzdevuma efektivitāti (visu uzdevumu izpildes ātrumu). Komanda iet cauri plānotajam sižetam, cenšoties izpildīt kādu uzdevumu (prezentētajā darbā uzdevums ir savākt mīklas). Šis darbs tiek veikts meklējumos uz zemes (uz vietas) par ekoloģijas tēmu, kura mērķis ir savākt mīklas, piedaloties dažādiem varoņiem, vienlaikus izpildot uzdevumu. Šāda veida darbs attīsta bērnos veiklību, atjautību, atmiņu un palīdzēšanas sajūtu biedriem. Tas palīdz arī saliedēt komandu un paaugstināt emocionālo noskaņojumu.
Ekoquesta laikā bērniem ir jāsazinās ar komandas biedriem un šeit jādemonstrē savas etiķetes noteikumu zināšanas, prasme veidot komunikāciju. Spēle sākas ar mērķa uzstādīšanu (jums jāatrod lāde, bērni tiekas ar varoņiem, kuri piedāvā spēles):
Mērķis: turpināt bērnu vides izglītību.
Uzdevumi:
Atkārtojiet uzvedības noteikumus mežā;
Attīstīt atbildības sajūtu pret dabu, draudzības un savstarpējas palīdzības sajūtu;
Izglītot bērnu ekoloģisko kultūru.
Pūce:- Sveiki bērni, sveiki, dārgie pieaugušie. Sveiki visiem, kas šodien ir kopā ar mums mūsu brīvdienās.
Šo patiesību es zinu kopš dzimšanas.
Un es to nekad neizkausēju:
Kas nemīl dzimto dabu,
Viņš nemīl savu Tēvzemi.
Puiši, šodien mēs esam sapulcējušies uz meklējumu spēli. Spēle, kas mums būs, nav parasta, bet spēle ir ceļojums pa pasaku mežu. Bet vispirms mums ir jāatkārto uzvedības noteikumi. Es pastāstīšu, kā bērni uzvedas mežā, un, ja darīsi pareizi, tad skaļi kliegsi: “Jā”, bet, ja nav pareizi, tad kliegsi: “Nē”!
Pūce:- Puiši, par katru uzdevumu jūs saņemsiet puzles gabalu, kuru mēs spēles beigās saliksim un uzzināsim, kas tas ir:
1. Mēs sēdējām izcirtumā,
Visi dzēra un ēda
Un tad mēs devāmies mājās
Viņi paņēma līdzi atkritumus! Pareizi?
2. Tu vari staigāt pa mežu
Nolauzt zarus no koka?
3. Meitenes plosīja ziedus,
Un sapīti vainagos.
Un pļava ir tukša
Nav palicis ne zieds! Pareizi?
4. Jūs varat doties mājās,
Ņemt līdzi ēdienu?
5. Bērni staigāja pa mežu,
Viņi netrokšņoja, nekliedza,
Ogas salasīja
Krūms nebija nolauzts! Pareizi?
(komandas saņem mīklu Nr. 1 par atbildēm)
Labi darīts, kas tas par troksni?
(Ieskrien Lesovichok un Baba Yaga)
Lesovičok: Palīdziet! Palīdziet!
Pūce: Kas notika, Lesovičok?
Lesovičok:-Šeit mēs esam mežā. Paskaties, kāda netīra pļava, kas te notika?
Baba Yaga:
Nepatikšanas notika mežā
Viss apkārt ir mainījies:
Putni nedzied
Ziedi nezied
Vējš nerada troksni
Upe nemurdo....
Lesovičok:
Cilvēki izkaisīja atkritumus
Viņi pēc sevis nesakopa
Visi ziedi nokalta
Tauriņi ir pazuduši...
Pūce: - Puiši, iztīrīsim atkritumus izcirtumos, un tad atkal izcirtumi būs tīri.
Notiek spēle-konkurss "Kurš vairāk savāks atkritumus?"
Uz grīdas ir izkaisīti “atkritumi”: papīrs, avīze, somas, nūjas utt. Bērni tiek sadalīti 2 komandās, un katra komanda pēc vadītāja signāla savā grozā savāc “atkritumus” (puzle Nr. 2 ir dots). 
Baba Yaga: - Paldies, puiši. Tagad paņemiet pārtraukumu un paskatieties, kādi tīri izcirtumi mums ir. Uzspēlējam. Tagad celsimies kārtībā, kopā izpildīsim visus vingrinājumus.
Un tagad visi bērni pieceļas,
Lēnām paceliet rokas
Saspiediet pirkstus, pēc tam atvelciet,
Rokas nolaist un tā stāvēt.
Visi mazliet atpūtās
Un viņi devās uz trasi.
(noliecies uz priekšu un šūpo rokas un soļus pa apli)
Lesovičok:- Ak, ak, ak, pie mums atnāca ļauns burvis. Viņš pamāja ar rokām, apbūra visus bērnus. Bērni pacēla rokas un visi kļuva par kokiem.
Tad vispirms jums jāatrisina mīklas:
1. Baltstobra skaistules
Kopā mēs stāvējām uz ceļa,
Zari iet uz leju
Un auskari uz zariem.
(bērzi)
2. Tas pat nav noslēpums,
Sauksim uzreiz
Ja tikai kāds teiktu -
Zīles uz tā!
(ozols)
3. Kas šī ir par meiteni?
Ne šuvēja, ne amatniece,
Neko nešuj
Un adatās visu gadu.
(Ziemassvētku eglīte)
4. Viss ir mierīgs, vējš apstājās
Un koki visi klusē.
Nē, vēl ne – šīs
Lapas maigi čaukst.
(Apses)
5. Mazs un neveikls
Un pieticīgi zaļš
Bet rudenī to lapas
Un ogas kļūst sarkanas.
(Pīlāds)
6. Ikviens zina, kas ir Ziemassvētku eglīte
Nevis lapas, bet skujas
Un tāpat kā viņa
Ar adatām.
(priede)
Uzminēja visas mīklas (uzdevumam dota mīkla Nr.3).
Pūce:- Labi padarīts! Bet tas vēl nav viss, man jums ir vēl viena spēle, tās nosaukums ir "The Fourth Extra" (bērni nosauc papildu priekšmetu):
Savvaļas un mājdzīvnieki (vilks, lapsa, zaķis, suns)
Ābols, bumbieris, plūme, kāposti.
Rīts, pusdienas, vakars, septembris.
Decembris, septembris, oktobris, novembris.
(Uzdevumam tiek dota mīkla Nr. 4). 
Baba Yaga: Spēle "Tik-ne tā"
Ja pareizi saku, tad aplaudē, ja nē, tad stamp! Un es jūs mulsināšu (Lesovičok visu dara otrādi, lai sajauktu bērnus):
Karpas dzīvo upē (CLAP)
Sēnes aug uz priedes (STOP)
Lācis mīl saldu medu (CLAP)
Silts laiks ziemā (STOP)
Lietus ir pagājis - peļķes paliek (CLAP)
Zaķis un vilks ir tuvi draugi (STOP)
Paies nakts - pienāks diena (CLAP)
Putni reja, suņi dziedāja (STOP)
Pavasaris nāks pēc ziemas (CLAP)
Pavasarī bieži līst, tas laista zemi (CLAP)
Starp jums nav izkaisīti (CLAP)
Ar mums visi ir uzmanīgi! (KLAPTĒŠANA).
Lesovičok:– Kādi labie biedri, lūk, jums mīkla numur 5.
Pūce:- Ekoloģiskā spēle "Kas aug mežā?" Ar sagatavošanas grupa(bildes - koki, sēnes, ogas, augi). "Kas dzīvo mežā?" vecākā logopēdiskā grupa. Bērni uz molberta izliek attēlus ar priekšmetiem.
Uzdevuma beigās tiek dota mīkla Nr.6. 
Pūce:– Tātad mūsu ceļojums pa mežu tuvojas noslēgumam, jūs labi pastrādājāt, palīdzējāt meža iemītniekiem, un tagad atkārtosim uzvedības noteikumus mežā. Bērni atkārto uzvedību mežā:
Mežā kārtība ir šāda:
Sēd - sakopt pēc sevis!
Neaiztieciet skudras
Ejiet savu ceļu!
Nelauz kokus
Un neplūk ziedus velti!
Jūs nevarat trokšņot mežā, kliegt,
Izved dzīvniekus no meža!
Ugunskuru nolēma uztaisīt
Neaizmirstiet visu izslēgt
Tas nav tālu no katastrofas
Ugunsgrēku dzēšana nav vienkārša!
Lesovičok:- Labi darīts, jūs zināt uzvedības noteikumus mežā, tikai neaizmirstiet tos ievērot!
Un tad atlīdzība jums -
Putni, dzīvnieki – visi esat laipni gaidīti!
Tauriņi plīvo
Ziedi zied
Ogas dzied tev
Nāc, labi pavadi laiku!
Pūce:- Puiši, paskatīsimies, ko esam savākuši. 
Bērni skatās attēlus, kuros redzama atrodama lāde, bērni atpazīst apkārtni bērnudārzs un viņi dodas meklēt lādi, atver to, un tur ir krītiņi. 
Bērniem mūsu bērnudārzā ir pasaku izstāde. Šajā izstādē tiek prezentētas visas labākās grāmatas. Jūs varat paņemt sev tīkamo grāmatu un lasīt grupā un pēc tam atkal atgriezt izstādē.
Un kā ar mūsu izstādi?
Kurš piekāra slēdzeni? Bērni atrod vēstuli un lasa (Pielikums Nr. 1) Ko mums darīt? Galu galā bērni šīs grāmatas nelasīs un neiepazīsies ar interesantām pasakām. Padomāsim, mēs kopā ar jums lasām daudz pasaku. Ar kuru palīdzību varoņi rosījās pasakās. Ievērojiet burvju lādi. Krodē ir: zābaks, lidmašīnas paklājs, šķīvis. Varbūt kaut kas palīdzēs nokļūt maģiskā zemē? (lidmašīnas izvēle). Mēs izvēlējāmies lidmašīnas paklāju
Mūzika. Sanāca. Mums ātri un kopīgi jāizpilda uzdevumi, pretējā gadījumā maģija beigsies, un mēs nevarēsim atgriezties.
Tātad kartē redzam, ka esam pareizi izvēlējušies transportlīdzekli. Kas būtu jādara tālāk?
Mums jāpalīdz Pelnrušķītei. Kurš pasakā viņai deva uzdevumu? Kur Pelnrušķīte gribēja doties? Palīdzēsim, citādi viņa netiks uz balli un nesatiks princi un nebūs pasaka.
Vingrinājums. Cik sezonu mēs zinām? Ir nepieciešams sadalīt objektus atbilstoši gadalaikiem. Diskusija. Saņēmu vēstuli par pareiza izpilde uzdevumus.
Uzdevums ir šāds. Rāceņi.
Kāda pasaka ir kaķis, mazmeita, pele un pat suns Žučka, kas palīdz vectēvam un sievietei, vācot šo sakņu kultūru? Mums ir jāatceras pasakas varoņi un jāizvēlas un jāievieto tie, kā pasakā viņi izvilka rāceni, un jāatbild uz jautājumiem.
Kas atrodas starp vecmāmiņu un Blakti?
Nosauciet varoni, kas seko vectēvam.
Nosauciet mazāko un lielāko varoni.
Cik pasakas dalībnieku izvilka rāceni?
Cik no tiem ir dzīvnieki un cilvēki? Mēs saņemam burtu (A)
Nākamais uzdevums.
Cimdam un bulciņai vienlaikus ir jāizpilda divi uzdevumi, kā mēs to varam izdarīt?
Šeit ir mājiens. Burvju soma. Kā viņš var mums palīdzēt? Mēs sadalām divās komandās bulciņu un dūraiņu.
Ir nepieciešams reproducēt pasaku un ielīmēt pasakas varoņus. (h)
Otrajā komandā ir jāsastāda sadalīts attēls. (k)
Ir nepieciešams izvēlēties pārī savienotas un nesapārotas ķermeņa daļas.
P.N. (attēli: deguns, auss, acs, roka, kāja, galva, vēders, krūtis, vaigs, lūpas). Jums jāuzmin mīkla, un tad mēs uzzināsim, kurš nozaga grāmatu. Nākamajam varonim ir visas šīs ķermeņa daļas.
Šai vecajai kundzei nepatīk bērni
Bieži biedē savus bērnus.
Vecmāmiņai ir kaula kāja
Vārds ir vecā sieviete (Baba Yaga) Kur viņa dzīvo?
Baba Yaga
Nu kāpēc tu atnāci? Es šeit lasīju, jūs varat mani uzmundrināt garlaicīgi, tad es jums iedošu atslēgu, bet nē, es apēdīšu visus. Vai tu piekrīti? Ko mēs darām?
Nu, mans mīļais, spēlējies. Vecmāmiņa Joška kaula kāja. Dejo ar vecmāmiņu Yagu. Nu nākamais uzdevums ir no kādas pasakas ir šīs bildes. Labi, mēs to izdarījām. Ja tu atrisināsi mīklu, es tev iedošu atslēgu. Kas tas ir. Tam vienmēr ir labas beigas. Labs puisis skaists. Vecmāmiņa Joška pie loga. Uzminiet, kas viņa ir? Un tas palīdzēs atbildēt uz saņemtajām vēstulēm. Salieciet tos kopā, un jūs saņemsiet vārdu atbildi uz mīklu. STĀSTS. Dod grāmatu. Bērni iet bērnudārzā.
Pa ceļam uz paklāja noskaidrojam, kur bijām, kas patika. Vai esam palīdzējuši bērniem? Kāpēc bērniem vajadzīgas grāmatas? Katrs paudīs savu viedokli. Atveram slēdzeni un atveram izstādi.(Izstādē ir pašu rokām darinātas grāmatas).