KĀDA IR PROBLĒMA? Minimāli pietiek ar spēju adekvāti uztvert teksta problēmas (kādi jautājumi tiek izvirzīti tekstā?). Nav atļauts sagrozīt tekstā ietverto ne tikai galveno, bet arī sekundāro, nejaušo informāciju (ja esejas autors tai pieskaras). Lai formulētu problēmu, eksaminējamais var izmantot vārdu krājumu, kas atšķiras no tabulā norādītā. Problēmu var arī citēt no avota teksta vai norādīt, atsaucoties uz teikumu numuriem tekstā.
KĻŪDAS PROBLĒMAS NOFORMĒJUMĀ pārbaudāmie paplašina teksta problēmu loku vai izmanto tajā ietverto faktu materiālu secinājumiem, kas nav saistīti ar apspriežamo problēmu. Atbilstoši 25. uzdevuma nosacījumam ir nepieciešams formulēt un komentēt vienu no autora izvirzītajām problēmām. Lūdzu, ņemiet vērā: iestatījis autors! Piezīme, nav ietekmēts, nav minēts, proti, piegādāts.
ESIEM UZ VĀRDNĪCU Krievu valodas skaidrojošā vārdnīca: 4 sējumos / Red. D. Ušakova sniedz šādu interpretāciju vārdiem: Likt - izvirzīt, piedāvāt. Uzdodiet pareizo jautājumu. Uzstādiet jaunu tēmu, uzdevumu. Put jauna problēma diskusijai. Ietekmēt - trans. prezentācijā kaut kam pievērst uzmanību, kaut kam viegli pieskarties (grāmatai). Uzdodiet jautājumu. Izvirziet problēmu, tēmu. Pieminēt - 1. par kuru. Pieskarieties kādam. runā, stāstā. Viņš apsolīja reizēm pieminēt manu lūgumu. 2. kurš ko. Nejauši, reizēm, starp citu, nosaukt kādu vai kaut ko runā. Stāstītājs minēja visiem labi zināma vīrieša vārdu. 3. kurš ko. nosauc, uzskaiti. Iepriekš minētās personas ir reģistrētas dienestā. S. I. Ožegova krievu valodas skaidrojošajā vārdnīcā lasām: Komplekts - piedāvājums lēmumam, īstenošanai, diskusijai. Uzstādiet kādam nopietnu uzdevumu. Nosakiet stingrus termiņus. Uzdodiet pareizo jautājumu. Ietekmēt - trans. Runājot, pievērsiet uzmanību kaut kam garāmejot. Pacel vecu tēmu. Pieminēt - nosaukt, pieskarties kādam vai kaut kam runā. Nosauc drauga vārdu. Piemini vakardienas notikumu.
(1) Diskusijas par krievu valodas stāvokli notiek jau kopš pagājušo gadsimtu vareno vēju laikiem: A. S. Puškins, F. I. Tjutčevs, A. I. Hercens, V. G. Beļinskis, F. M. Dostojevskis. (2) Tagad mums viņu strīdi, pārdomas par dzimtās valodas likteni ir krievu literatūras, cilvēka domas augstās mācības. (3) Un kas attiecas uz krievu valodas "degradāciju", "novājināšanos" un pat neizbēgamo "nāvi" krievu valodā, literatūra - tas ir nekas vairāk kā hiperbola, kas diezgan bieži balstās uz patiesu, dabisku un saprotamu satraukumu par krievu likteni. viņu cilvēki, īpaši pārmaiņu, satricinājuma laikos. (4) Pašreizējie satricinājumi un pamatīgās pārmaiņas Krievijā notiek, manuprāt, drīzāk cilvēku prātos un dvēselēs. (5) Krievu valodai tās man nešķiet īpaši nozīmīgas, ja atceramies tādus pārbaudījumus kā "mongoļu iebrukums" vai Pētera "logs uz Eiropu". (6) “Austrumu vējš” un “rietumu vējš” nāk un iet, nespēdami satricināt vareno, gadsimtiem un plašās klajumos sakņoto krievu valodas koku, to tikai atsvaidzinot, tātad stiprinot. (7) Šādos gadījumos pārbaudījumi, varenais dižās valodas (un ne tikai krievu) okeāns ar savu nepārspējamo masu, spēku, enerģiju, izmērīto un nenogurstošo darbu griezīs, spodrinās svešus vārdus, piesaistot tos savējiem. vajadzības, apkaisa tās ar dzimtās zemes dzīvajām atslēgām, pieņemot tautas runu, rakstot, daiļliteratūra. (8) Tā tas bija. (9) Acīmredzot tā arī būs. (10) Divsimt tūkstoši vārdu no V. I. Dala vārdnīcas vien – vai tas nav okeāns? (11) Kāds cits sasmalcinās, sasmalcina un izmetīs netīro ar putām. (12) Parasta, aktuāla, pareizrakstības vārdnīca, un tā viena ir simttūkstoš vārdu, no kuriem katrs nav vecs pelējums, bet dzīva runa, kas, protams, ir bagātāka par jebkurām vārdnīcām, ne velti viņi zīmē dāsni no tā, bet dibens, paldies Dievam, nav tas ir redzams. (13) Krievu valoda ne tikai dzīvo, bet dod dzīvību! (14) Viena no ķīmiskajām nozarēm, protams, indīga, jau sen savus atkritumus sūknē dziļos zemes slāņos, iznīcinot dzīvos ūdeņus. (15) Viņi neņem vērā pārmetumus un pārmetumus. (16) Viņiem galvenais ir peļņa. (17) Uz tās pašas zemes, uzturot dzīvus ūdeņus, Malogolubinskas, Pjatņickas un citu fermu skolēni, protams, ar skolotājiem, rūpējas par zemes avotiem un atslēgām, tās tīra. (18) Katram savs. (19) Tas pats ir mūsu literatūrā, žurnālistikā, kas, protams, ietekmē krievu valodas stāvokli. (20) Tas ir sirdsapziņas un, galvenais, talanta jautājums. (21) Tolstojs, Turgeņevs, Šolohovs, Šukšins neizvirzīja sev uzdevumu aizsargāt krievu valodu. (22) Viņi to darīja dabiski, jo viņi ir dzimuši pie krievu zemes, no kuras viņi saņēma lielu dāvanu un cienīgi ar to atbrīvojās. (23) Tas ir viss izskaidrojums. (24) Man personīgi pamatīgi. (25) Cik vien spēju un varēju, es viņam sekoju, apzinoties savu mazo spēku. (26) Bet galu galā Malogolubinskas fermā avotus vispār iztīra mazi bērni, no plkst. pamatskola. (27) Šie avoti un atslēgas plūst pamazām, atdzīvinot upes Malaya Golubaya, Rostosh, Yeruslan un pēc tam Donu, tās varenos ūdeņus.
1. Dažiem cilvēkiem galvenais dzīvē ir peļņa, savu mērķu sasniegšana. Peļņas nolūkos viņi ir gatavi maldināt, kaut ko ierobežot, sabojāt vidi un cilvēku morāli. Tā ir viena no problēmām, ko autors min šajā tekstā. Komentējot šo problēmu, atzīmējam, ka autore izmanto krāsainus aprakstus, lai skaidrāk parādītu problēmas būtību. Autore uzskata, ka cilvēki, lai sasniegtu savus mērķus, ir gatavi uz daudz ko, arī uz sliktiem darbiem. Es nevaru nepiekrist autoram. Protams, cilvēks pats izvēlas, kā rīkoties. Viņš var rīkoties saskaņā ar savu sirdsapziņu vai arī ignorēt sabiedrības morāles principus. 2. Analīzei piedāvātajā tekstā Boriss Petrovičs Ekimovs pieskaras aktuālai ekoloģijas problēmai. Prozaiķis atklāj problēmu, runājot par dzīvo ūdeņu piesārņojumu no ķīmiskās rūpniecības. Rakstniece pauž nožēlu, ka ierēdņiem galvenais ir peļņa, tāpēc pārmetumus un pārmetumus neņem vērā. Un viņš no sirds priecājas, ka skolēni sargā zemes avotus un avotus, tīra tos. Autore apgalvo, ka daba ir jāsaudzē, ka pat neliela palīdzība var būt noderīga. Piekrītu rakstītājam. Ja katrs cilvēks sāks nedaudz pielikt pūles, lai aizsargātu vidi, tad daba tiks izglābta. Lai pierādītu savu nostāju, minēšu piemērus no daiļliteratūras. 3. Kāpēc cilvēkam ir vajadzīga daba? Par to reflektē krievu prozaiķis un publicists B. Ekimovs, pieskaroties cilvēka attiecību problēmai ar dabu. B. Ekimovs raksta, ka daba cilvēka dzīvē ieņem nozīmīgu vietu. Cilvēks nevar pastāvēt bez dabas, jo tā viņam ir vitāli svarīga. Daba spēj apmierināt cilvēka garīgās vajadzības, dabai piemīt dziedinošs spēks, neticams skaistums. Neskatoties uz to, autors raksta, ka cilvēks joprojām nodara neatgriezenisku kaitējumu dabai. Piemēram, daudzas rūpnīcas savus atkritumus apglabā zemes zarnās, tādējādi radot milzīgu kaitējumu apkārtējai pasaulei. Šāda veida ražošanu interesē tikai "peļņa". Par laimi, B. Ekimovs atzīmē, ka uz Zemes ir cilvēki, kas augstu vērtē dabu. Piemēram, "bērni skolēni", iztīrot tikai avotus, atdzīvina upes Malaja Golubaja, Rostosh, Don.
PUBLISKISKĀ TEKSTA PROBLĒMAS FORMĒŠANA Pielietošanas sfēra: Sabiedriskā dzīve, politika. Komunikācijas mērķi: Sabiedriskās un politiskās dzīves regulēšana, dekrētu un instrukciju izdošana. Galvenās stilistiskās iezīmes: Apelācija, emocionalitāte, runas vērtējošais raksturs, prezentācijas īsums ar informatīvu piesātinājumu, prezentācijas saprotamība (laikraksts ir visizplatītākais masu mediju veids). Raksturīgās pazīmes: sociāli politiskā leksika un frazeoloģisms; runas zīmogu, klišeju lietošana, to viegla reproducējamība (lauka strādnieki, letes strādnieki, draudzīga atmosfēra); īsu teikumu lietošana; eliptiski teikumi (bezvārdu frāzes) - (bankas ir ne tikai baņķieriem); žurnālistikas stila iezīmju apvienošana ar citu stilu iezīmēm; izmantot pārnestā nozīmē izteiksmes līdzekļi valoda (retoriski jautājumi, atkārtojumi, inversija utt.).
PUBLISKĀ TEKSTA PROBLĒMAS NOFORMĒŠANA Mēs rūpīgi izlasām teksta pirmo vai pēdējo rindkopu. 1) Diskusijas par krievu valodas stāvokli notiek kopš pagājušo gadsimtu vareno vēju laikiem: A. S. Puškins, F. I. Tjutčevs, A. I. Hercens, V. G. Beļinskis, F. M. Dostojevskis. (2) Tagad mums viņu strīdi, pārdomas par dzimtās valodas likteni ir krievu literatūras, cilvēka domas augstās mācības. (19) Tas pats ir mūsu literatūrā, žurnālistikā, kas, protams, ietekmē krievu valodas stāvokli. Mēs meklējam paša autora viedokli – vārdus, kuros pausts viedoklis. (4) Pašreizējie satricinājumi un pamatīgās pārmaiņas Krievijā notiek, manuprāt, drīzāk cilvēku prātos un dvēselēs. (5) Krievu valodai tās man nešķiet īpaši nozīmīgas, ja atceramies tādus pārbaudījumus kā "mongoļu iebrukums" vai Pētera "logs uz Eiropu".
MĀKSLINISKĀ TEKSTA PROBLĒMAS NOFORMĒJUMS Darbības joma: Vārda māksla. Komunikācijas mērķi: Ietekmēt ar vārdu, lai radītu māksliniecisku priekšstatu par apkārtējo pasauli. Galvenās stila iezīmes: tēlainība, konkrētība, emocionalitāte, runas vērtējošais raksturs. Raksturīgās iezīmes: plašs vārdu krājuma un citu stilu frazeoloģijas lietojums; figurālu izteiksmes līdzekļu izmantošana; autora radošās individualitātes izpausme (autora stils).
MĀKSLINISKĀ TEKSTA PROBLĒMAS FORMĒŠANA Mēs analizējam piedāvāto tekstu trīs dažādos virzienos: 1. Varoņa/varoņu tēla analīze (Kas tas ir? Ko viņš darīja? Pie kādiem secinājumiem viņš nonāca? Kā autors izsaukt varoni? )? Un tā tālāk...) 2. Sižeta analīze (Ja iespējams, izvēlieties sižeta galvenās sastāvdaļas: sižetu, darbības attīstību, kulmināciju, beigas. Kas pēc tam seko? Kāpēc tieši? Kurš notikums/darbība ir visemocionālākais? Atrast konfliktu ( 3. Skaņdarba analīze (Cik kompozīcijas daļās var sadalīt tekstu? Kādās attiecībās ir šīs daļas: pretstatā/secinājums/efekts/cēlonis? Kura daļa ir visvairāk emocionāls?)
(1) Mēs, aiz Donas sakautu vienību paliekas, kas bija sasniegušas Staļingradu, mēnesi pavadījām rezerves pulkā aiz Volgas. (2) Kāds atkal tika iemests kaujā, un mūs aizveda uz rezervi, šķiet - laimīgie, ko nu mierā no ierakumiem. (3) Atpūta ... divi smagi svina krekeri dienā, dubļains ūdens sautējuma vietā. (4) Sūtīšana uz fronti tika sagaidīta ar prieku. (5) Mūsu ceļā vēl viena ferma. (6) Mēs visi atkāpāmies ceļa malā, un mūsu leitnants brigadieru pavadībā devās noskaidrot situāciju. (7) Pēc pusstundas brigadieris atgriezās. - (8) Puiši! viņš entuziastiski paziņoja. - (9) Man izdevās izsist: divi simti piecdesmit grami maizes un piecpadsmit grami cukura uz purnas! (10) Kurš ņems līdzi maizi? . . (11) Nāc tu! - (12) Es gulēju netālu, un brigadieris norādīja uz mani ar pirkstu. (13) Tieši tajā brīdī manā prātā iešāvās doma ... par attapību, gļēvu, šķebinošu un trulu. (14) Es vilkos ar lietusmēteļa telti priekš meistara, un mazā doma dzīvoja un piepildīja mani ar indi. (15) Tieši uz lieveņa es izklāju lietusmēteļa telti, uz tās sāka birt klaipi - septiņi un vēl puse. (16) Brigadieris uz sekundi novērsās, un es noliku zem lieveņa pusi klaipu, ietinu maizi lietusmēteļa teltī, uzliku uz pleca. (17) Tikai idiots var sagaidīt, ka brigadieris nepamanīs uz pusēm pārgriezta klaipa pazušanu. (18) Es esmu zaglis, un tagad, tagad, pēc dažām minūtēm tas kļūs zināms ... (19) Jā, tie, kuri, tāpat kā es, neko nav ēduši piecas dienas. (20) Tāpat kā es! (21) Dzīvē gadījās darīt sliktu - meloju skolotājiem, lai neliek divnieku, ne reizi vien devu vārdu necīnīties un vārdus neturēju, vienreiz makšķerējot paklupu uz kāda cita apmulsušās līnijas, uz kuras sēdēja čupiņa, un noņēma to no āķa... (22) Bet katru reizi atradu sev attaisnojumu: es neiemācījos uzdevumu - man bija jāpabeidz lasīt grāmatu , es atkal cīnījos, tāpēc viņš pats uzkāpa pirmais, noņēma čupu no kāda cita virves - bet virvi aiznesa straume, sajauca, viņa īpašnieks pats nekad to neatradīs ... (23) Tagad es nemeklēja attaisnojumus. (24) Ak, ja es varētu atgriezties, paņemt paslēpto maizi, ielieciet to atpakaļ lietusmēteļa teltī! (25) No ceļa malas pret mums ar pūlēm - katrs kauls sāp - sāka celties karavīri. (26) Drūmas, tumšas sejas, saliektas muguras, nolaisti pleci. (27) Brigadieris atvēra telts apmetni, un maizes kaudzi sagaidīja cieņpilns klusums. (28) Šajā cieņpilnajā klusumā tika dzirdēts apmulsis:
-(29) Kur? . . (30) Bija puse klaipa! (31) Bija neliela kustība, pret mani pavērsās tumšas sejas, no visām pusēm - acis, tajās šausmīga modrība. - (32) Čau tu! (33) Kur? ! (34) Es jums jautāju! (35) Es klusēju. (36) Man apkārt bija putekļaini cilvēki ar tumšām sejām. (37) Padzīvojis kareivis, balinātas zilas acis, grumbuļoti vaigi, pelēks zods no rugājiem, balss bez ļaunprātības: - (38) Būs labāk, puis, ja atzīsies. (39) Vecāka gadagājuma karavīra balsī ir dīvainas, gandrīz neticamas līdzjūtības grauds. (40) Un tas ir vairāk nepanesams nekā zvērests un izbrīns. - (41) Kāpēc runāt ar viņu! - (42) Viens no puišiem pacēla roku. (43) Un es neviļus raustījos. (44) Un puisis tikko iztaisnoja cepuri uz galvas. - (45) Nebaidies! viņš nicinoši teica. - (46) Sit tevi ... (47) Sasmērē rokas. (48) Un pēkšņi es redzēju, ka cilvēki man apkārt ir pārsteidzoši skaisti - tumši, kampaņas noguruši, izsalkuši, bet viņu sejas bija kaut kā slīpētas, skaidri stukainas. (49) Starp skaistiem cilvēkiem es esmu neglīts. (50) Nekas nav sliktāks par sajūtu, ka nav iespējams sevi attaisnot. (51) Man paveicās, Aizsargu pulka sakaru rotā, kur nokļuvu, nebija neviena, kas redzētu manu kaunu. (52) Ar sīkumiem atkal un atkal iemantoju pašcieņu - uzkāpu pirmais uz auklas pārtraukuma zem spēcīgas uguns, mēģināju uzņemties smagāku kabeļa spoli, ja izdevās dabūt no pavāra lieku zupas katlu. , Es to neuzskatīju par savu laupījumu, vienmēr ar kādu dalījās. (53) Un neviens neievēroja manus altruistiskos "ekspluatācijas darbus", viņi domāja, ka tas ir normāli. (54) Un tas ir tas, kas man bija vajadzīgs, es nepretendēju uz ekskluzivitāti, es pat neuzdrošinājos sapņot kļūt labākam par citiem. (55) Es savā dzīvē vairs nezagu. (56) Man kaut kā nevajadzēja. (Pēc V. F. Tendrjakova) Vladimirs Fjodorovičs Tendrjakovs (1923, 1984) Krievu rakstnieks, darbu autors par garīgām un morālām problēmām par karu
Stils? MĀKSLINISKĀ Analīze: 1. Kas ir varonis? (karavīrs badā karā) 2. Kā viņš jūtas? (viņš jūtas ļoti slikti, bet tāpat kā visi pārējie karavīri) 3. Ko viņš izdomāja, lai izkļūtu no situācijas? (maizes zagšana) 4. Kā šis akts izvērtās viņam un visiem pārējiem? (slikta, neglīta lieta) 5. Kādus secinājumus varonis izdarīja pats? ((50) Nekas nav sliktāks kā izjust neiespējamību sevi attaisnot. 52) Ar sīkiem darbiem atkal un atkal es ieguvu pašcieņu ....)
Unikāli vārdi problēmas formulēšanai: LOMA… NOZĪME… IETEKME… ATTIEKSME… ATTIECĪBAS, MIJIEDARBĪBA… IZVĒLE…
Aptuvenais problēmu loks Autora pozīcija 1. Krievu valodas likteņa problēma. 1. Krievu valoda tiks galā ar jebkuriem satricinājumiem, jo tā ne (Kāda nākotne sagaida krievu valodu?) tikai dzīvo, tā dod dzīvību: "sasmalcinās svešu, sasmalcinās un izmetīs netīrumus ar putām" - " tā tas bija", "tā tas būs". 2. Problēma par sabiedrībā notiekošo pārmaiņu ietekmi uz krievu valodas likteni. (Tāpat kā izmaiņas, kas notiek mūsdienu pasaule, sabiedrība, ietekmēt valodu, tās likteni?) 2. Krievu valodai Krievijā notiekošās dziļās pārmaiņas nešķiet īpaši nozīmīgas. Pārmaiņu vējš nespēj satricināt vareno, gadsimtiem ilgi un plašās klajumos iesakņojušos krievu valodas koku, to tikai atsvaidzinot, tātad stiprinot. 3. Krievu valodas stāvokļa problēma. 3. Nav valodas "pagrimšanas" un "degradācijas". Degradācija notiek (Vai mūsu valoda mirst?) drīzāk cilvēku prātos. Valodas liktenis ir atkarīgs no katra no mums, no mūsu attieksmes, no mūsu sirdsapziņas. 4. Literatūras, publicistikas ietekmes uz krievu valodu problēma. (Kā literatūra un žurnālistika ietekmē krievu valodu?) 4. Literatūra un žurnālistika ietekmē krievu valodas stāvokli. Īsti rakstnieki, patiesi talanti savu dzimto valodu uztver kā lielu dāvanu, pret kuru jāizturas saudzīgi. 5. Krievu valodas aizsardzības problēma. 5. Krievu valoda ir jāsargā no daudzajiem (Vai jāsargā dzimtā valoda?) aizguvumi, tāpat kā jātīra avoti un upes no indīgiem atkritumiem.
PROBLĒMA - AUTORA NOSTĀJA 1. Cilvēka skaistuma un neglītuma izpratnes problēma. (Kādu cilvēku var saukt par skaistu un kādu par neglītu?) Ārējais skaistums ir iekšējā skaistuma izpausme. Skaistus cilvēkus var nogurdināt garš pārgājiens, izsalkums, un otrādi, slikti darbi cilvēku padara neglītu. 2. Pašnicības rašanās un pārvarēšanas problēma. (Kad rodas riebums pret sevi un kā no tā atbrīvoties?) Sliktākais, kas ar cilvēku var notikt, pēc autora domām, ir riebums pret sevi. Tas notiek, kad cilvēks nevar atrast sev attaisnojumu. Atgūt zaudēto pašcieņu ir grūti, bet tas ir iespējams – atkal un atkal darot darbus, kas pelnījuši cieņu, neko pretī neprasot. 3. Problēma par simpātiskas attieksmes izrādīšanu pret paklupušu cilvēku. (Kas vairāk ietekmē pārkāpuma izdarītāju?) Pārkāpuma izdarītājam līdzjūtības izpausme no malas ir “neizturama nekā lamuvārdi un izbrīns”, tāpēc drīzāk vedina uz grēku nožēlu un labošanos. . 4. Morāles mācības problēma (Ko var iemācīt nevainojami slikti darbi?) Izdarot sliktu darbu, cilvēks var mācīties no situācijas morālo mācību, kas viņā attīstīs imunitāti pret ļaundarību, pasargās no šāda pārkāpuma izdarīšanas. nākotnē. 5. Morālās izvēles problēma. (Vai krāpšana ir pieņemama sarežģītā dzīves situācijā? Vai zādzību var attaisnot ar smagiem dzīves apstākļiem?) Maldināšana, zagšana nav pieļaujama nekādā gadījumā. Viņi pazemo cilvēku ne tikai citu, bet arī savās acīs. Tas ir indivīda morālais kritums.
DIVI PĒDĒJIE PADOMI. Ja rodas problēmas ar problēmas formulēšanu, skatiet 24. uzdevumu. Tur ir sniegti padomi. Mēģiniet ierāmēt problēmu ar jautājumu. (Kur? Kur? Kur? Kāpēc? Kāpēc? Kas? Utt.) (Tātad, strādājot ar šo jautājumu, jūs pats sapratīsit, vai tekstā ir šī problēma, jūs atradīsiet autora pozīciju, atbildot uz šo jautājums).
(1) Zinātniskajā pasaulē, lai saglabātu savu vārdu gadsimtiem ilgi, jums ir jābūt pirmajam pie jauna fakta lentes - jauna, protams, tikai mums. (2) Kopumā šis fakts pastāv no Pasaules pastāvēšanas brīža. (3) Kopumā šis fakts agrāk vai vēlāk tiks atklāts un izskaidrots. (4) Tas ir neizbēgami. (5) Māksliniekiem nav Patentu valdes. (6) Māksliniekiem tas nav vajadzīgs. (7) Mākslinieki nevar atkārtot draugu pat tajos gadījumos, kad viņi sev izvirza šādu uzdevumu. (8) Tūkstošiem reižu jebkurā ģeogrāfiskā vietā un jebkurā laikmetā ir iespējams atklāt gravitācijas spēku vai pārliecināties, ka Zeme ir apaļa. (9) Nav iespējams izveidot otru Monu Lizu, tāpat kā nav iespējams vienlīdz aizstāt vājāko māksliniecisko talantu ar tīru refleksiju, jo domas atkārtojas, un mākslinieciskums ir individuāls, kas nozīmē, ka tas ir unikāls. (10) Zinātnieks nešaubās, ka agri vai vēlu atnāks kāds cits ģēnijs, kurš atradīs savu patiesību un pastāstīs par to cilvēkiem. (11) Zinātnieks zina, ka pazūd tikai viņa autorība, nevis patiesība. (12) Kad attēls pazūd, gan autorība, gan mākslinieciskā patiesība pazūd uz visiem laikiem. (13) Radošās zinātniskās domāšanas pamatā ir problēmu risināšana, tas ir, jautājumu uzdošana un atbildes uz tiem. (14) Spožai mākslas šedevram pietiek ar jautājumu, piemēram: vai ģēnijs un nelietība ir savienojami? (15) Ja jautājums tiek uzdots perfektā mākslas formā, uz to ir tik daudz atbilžu, cik cilvēku uz planētas. (16) Atbildi uz jautājumu, kas slēpjas mākslas šedevrā, meklē visa sabiedrība, visa pasaule, visi amatieri, kuriem nav nekāda sakara ar kreativitātes psiholoģijas speciālistu profesiju. (17) Mākslinieks komunicē ar pasauli, bet zinātnieks - ar kolēģiem. (18) Mākslinieks nespēj formulēt jautājumu loģiski. (19) Viņš uzdod jautājumu “Vai ģēnijs un nelietība ir savienojami? ” formā “Mocarts un Saljēri”, bet, manis pārstāstīts jēdzienu vārdu formā, šī jautājuma vairs nav, tieši es izvilku loģikas gaismā tikai vienu no neskaitāmajām ligzdošanas lellēm. (20) Patiesībā jautājums, ko uzdod Puškins, ir tikpat sarežģīts kā visa Pasaules sarežģītība. (21) Savukārt zinātnieks vēlas uzdot jautājumu, lai uzdevumu vai problēmu varētu ne tikai obligāti atrisināt, bet arī atrisināt pēc iespējas ātrāk un pilnīgāk un ar minimālām izmaksām. (22) Ja zinātnieks uzdod jautājumu, kas nevar iekļauties zinātniski izstrādātas atbilžu stratēģijas galvenajā virzienā, tad kolēģi to neuzskata par zinātnieku. (23) Viņi viņu uzskata par nepamatotu sapņotāju un pseidodomātāju. (Viktors Konetskis)
(1) Tā ir sagrauta patiesība: tiklīdz atceries savu jaunību, tā kļūst skumja. (2) Iespējams, tāpēc, ka uzreiz atceries savus jaunības draugus. (3) Un vispirms jau miruši draugi. (4) 3 šeit, pie Krūzenšternas pieminekļa, es Slavu redzēju pēdējo reizi mūžā. (5) Viņš gāja pa vēju pret mani, paceļot mēteļa apkakli un tādējādi vēlreiz nospļaujoties visiem jūras spēku formas valkāšanas noteikumiem. (6) Uz Slavkas kakla plīvoja zila vilnas šalle, un jūras virsniekam ir tiesības valkāt tikai melnu vai pilnīgi baltu šalli. (7) Grīna "Scarlet Sails" rēgojās aiz mēteļa atloka. (8) Un vāciņš, kas aprīkots ar pilnīgi neveidotu "uz Khimova" vizieri, kas izgriezts no ebonīta, sēdēja uz pašām Slavkas ausīm. (9) Jāteic, ka manā jaunības laikā Aleksandra Grina darbi vairākās sadaļās bija gandrīz aizliegti. (10) Un Slavka vienmēr sirdī saglabāja uzticību romantikai un zināja "Scarlet Sails" no galvas. - (11) Tu vismaz muti nolaidīsi, - es teicu. - (12) Man pirms neilga laika bija vidusauss iekaisums, vecīt, viņš teica. (13) Mēs neesam redzējuši viens otru vairākus gadus. (14) Es dienēju ziemeļos, un viņš kalpoja Baltijā. (15) Es kuģoju uz avārijas glābšanas kuģiem, un man vajadzēja glābt zemūdenes. (16) Un viņš kuģoja zemūdenēs. (17) 3 uz ro in! - ES teicu. (18) 3 līdz ierodas! - viņš teica. (19) Un mēs devāmies uz nelielu krodziņu pagrabā parunāties. (20) Es pierunāju viņu mest zemūdenes. (21) Jūs nevarat pastāvēt biežu un krasu gaisa spiediena izmaiņu apstākļos, ja sāp ausis. - (22) Esiet pacietīgs, - teica Slavka. - (23) Esmu jau pieradis pie laivām. (24) Es viņus mīlu. (25) Dažus mēnešus vēlāk viņš nomira kopā ar savu komandu. (26) Palicis bez komandiera, viņš pārņēma nogrimušās zemūdenes vadību. (27) Un viņš pavadīja divus uz zemes, cīnoties, lai glābtu kuģi. (28) Kad no augšas pavēlēja atstāt laivu, viņš atbildēja, ka baidās kāpt augšā: viņiem nebija formas vizieri uz vāciņiem, bet virsū bija daudz priekšniekiem. (29) Tur tiešām pulcējās daudz priekšnieku. (30) Un tie bija pēdējie Godības vārdi, jo viņš zināja, ka neviens nevarēs izkāpt no laivas. (31) Bet kupenā apkārt bija cilvēki, un komandiera vecākais palīgs uzskatīja par vajadzīgu jokot, lai saglabātu savu gribu. (32) Vētra nogrieza avārijas boju, caur kuru tika veikta saziņa, un Slava neko vairāk nevarēja pateikt. (ЗЗ) Kad laiva tika pacelta, vecākais palīgs tika atrasts uz kāpņu zemākā pakāpiena uz izejas lūku. (3 padotie bija viņa priekšā. (35) Viņš savu jūras virsnieka pienākumu izpildīja līdz pašām beigām. (Z 6) Ja viņam būtu izdevies atstāt laivu, viņš sekotu (37) Viņi nomira no saindēšanās. (38) Ja Slavam tika norauta skābekļa maska, viņš nomira ar atvērtu seju, sakožot savas stepētās jakas piedurknē.( Viktors Konetskis)
Mākslas un zinātnes atšķirības problēma Zinātniskās domāšanas īpatnību problēma Unikalitātes problēma mākslinieciskā jaunrade Mākslas darba uztveres īpatnību problēma
Varonības problēma Reālas vīrišķīgas uzvedības problēma Virsnieka pienākuma problēma Ierindas vecākā atbildīgās attieksmes pret padotajiem problēma.
Atstājiet atsauksmes par vebināru - https: //vk. com/topic 138634773_35584842 Un saņemiet bezmaksas esejas apskatu!!!
UNIKĀLS PIEDĀVĀJUMS 4 vebināri (katrs 300 rubļi) + 4 eseju pārbaudes (katrs 150 rubļi) + Izdales materiāls (visi - 200 rubļi) + Vebināra prezentācijas = par 1000 rubļiem Ietaupījumi - 1000 rubļi. Ja kļūsti par pasākuma dalībnieku https: //vk. com/pasākums 143167361 un apmaksāt dalību līdz 24. martam ieskaitot.
Ko jūs iegūstat: skaidru priekšstatu par to, kā uzrakstīt pareizu komentāru; pagājušo gadu absolventu darbu izlase dažādos tekstos; redzējums par komentāra daļas loģiku esejā; ideāla komentāra piemērs; komentāru shēma; iepazīšanās ar šīs esejas daļas izvērtēšanas atgadījumiem; argumentācijas algoritms, rakstot komentāru; iespēja praktiski rakstīt savu komentāru. skaidrība jautājumā par komentāra nošķiršanu no autora pozīcijas; skaidrība izpratnē, kur atrodas un vai tā ir pozīcija; trenēt spēju atrast teksta problēmu caur autora pozīciju vissarežģītākajos tekstos; absolventu darbu izlase, kuri ar šo uzdevumu tika galā un netika galā. saprast, kas ir arguments un par ko tieši jums tekstā vajadzētu argumentēt; zināšanas par to, kā rakstīt loģiski, skaistas bugs par augstu rezultātu.
Kļūdas problēmas definēšanā ir saistītas ar to, ka students neredz visu tekstu, viņš pievērš uzmanību atsevišķām frāzēm (semantiskiem signāliem), kas var stimulēt viņa esejas izvietošanu. Vienkārši sakot, viņš raksta nevis par to, ko saka teksts, bet gan par to, par ko viņš var rakstīt. Zināms sakot R. Barthes “Teksts ir pikniks, kurā autors nes vārdus, bet lasītājs – jēgu” šajā gadījumā atrod savu grotesko iemiesojumu.
Skaidrs, ka šāda veida kļūdas ir lasīšanas pamatprasmju un lasītprasmes izpratnes trūkuma izpausme, tāpēc darbs pie šādu kļūdu novēršanas ir sistemātiska apmācības kursa priekšmets.
Ekspertiem, kas pārbauda eksaminējamā darbu, katram avota tekstam informācija par tekstu tiek sniegta tabulas veidā, atspoguļojot avota teksta problēmas un autora pozīciju. Šīs problēmas vienā vai otrā veidā būtu jāatspoguļo absolventa esejā.
Piemēram, B. P. Ekimova oriģinālajam tekstam, kas norādīts zemāk, tika sniegta šāda informācija par tekstu (skatīt zemāk):
(1) Diskusijas par krievu valodas stāvokli norisinās jau kopš vareno grezno pagātnes gadsimtu laikiem: A.S. Puškins, F.I. Tjutčeva, A.I. Hercens, V.G. Beļinskis, F.M. Dostojevskis. (2) Tagad mums viņu strīdi, pārdomas par dzimtās valodas likteni ir krievu literatūras, cilvēka domas augstās mācības.
(3) Un kas attiecas uz krievu valodas "degradāciju", "novājināšanos" un pat neizbēgamo "nāvi" krievu valodā, literatūra - tas ir nekas vairāk kā hiperbola, kas diezgan bieži balstās uz patiesu, dabisku un saprotamu satraukumu par krievu likteni. savus cilvēkus, īpaši pārmaiņu, satricinājumu laikā.
(4) Pašreizējie satricinājumi un pamatīgās pārmaiņas Krievijā notiek, manuprāt, drīzāk cilvēku prātos un dvēselēs. (5) Krievu valodai tie man nešķiet īpaši nozīmīgi, ja atceramies tādus pārbaudījumus kā “mongoļu iebrukums” vai Pētera “logs uz Eiropu”.
(6) “Austrumu vējš” un “rietumu vējš” nāk un iet, nespēdami satricināt vareno, gadsimtiem un plašās klajumos sakņoto krievu valodas koku, to tikai atsvaidzinot, tātad stiprinot.
(7) Šādos gadījumos, pārbaudot vareno okeānu ar lielo valodu
(un ne tikai krieviski) ar savu nepārspējamo masu, spēku, enerģiju, izmērīto un nenogurstošo darbu griezīs, slīpēs svešus vārdus, piesaistot savām vajadzībām, apkaisīs ar dzimtās zemes dzīvajām atslēgām, uzņemot tautas runa, rakstīšana, daiļliteratūra. (8) Tā tas bija. (9) Acīmredzot tā arī būs. (10) Divsimt tūkstoši vārdu V.I. Daļa - vai tas nav okeāns? (11) Kāds cits sasmalcinās, sasmalcina un izmetīs netīro ar putām. (12) Parasta, aktuāla, pareizrakstības vārdnīca, un tā viena ir simttūkstoš vārdu, no kuriem katrs nav vecs pelējums, bet dzīva runa, kas, protams, ir bagātāka par jebkurām vārdnīcām, ne velti viņi zīmē dāsni no tā, bet dibens, paldies Dievam, nav tas ir redzams. (13) Krievu valoda ne tikai dzīvo, bet dod dzīvību!
(14) Viena no ķīmiskajām nozarēm, protams, indīga, jau sen savus atkritumus sūknē dziļos zemes slāņos, iznīcinot dzīvos ūdeņus. (15) Viņi neņem vērā pārmetumus un pārmetumus. (16) Viņiem galvenais ir peļņa.
(17) Uz tās pašas zemes, uzturot dzīvus ūdeņus, Malogolubinskas, Pjatņickas un citu fermu skolēni, protams, ar skolotājiem, rūpējas par zemes avotiem un atslēgām, tās tīra. (18) Katram savs.
(19) Tas pats ir mūsu literatūrā, žurnālistikā, kas, protams, ietekmē krievu valodas stāvokli. (20) Tas ir sirdsapziņas un, galvenais, talanta jautājums. (21) Tolstojs, Turgeņevs, Šolohovs, Šukšins neizvirzīja sev uzdevumu aizsargāt krievu valodu. (22) Viņi to darīja dabiski, jo viņi ir dzimuši pie krievu zemes, no kuras viņi saņēma lielu dāvanu un cienīgi ar to atbrīvojās. (23) Tas ir viss izskaidrojums. (24) Man personīgi tas ir pamatīgi. (25) Cik vien spēju un varēju, es viņam sekoju, apzinoties savu mazo spēku.
(26) Bet galu galā Malogolubinskas saimniecībā avotus vispār iztīra mazi bērni, sākot no pamatskolas. (27) Šie avoti un atslēgas plūst pamazām, atdzīvinot upes Malaya Golubaya, Rostosh, Yeruslan un pēc tam Donu, tās varenos ūdeņus.
(Pēc B. P. Ekimova*)
*Boriss Petrovičs Ekimovs(dzimis 1938. gadā) ir krievu prozaiķis un publicists.
Teksta informācija
| Aptuvenais problēmu loks | Autora pozīcija |
| 1. Krievu valodas likteņa problēma. (Kāda ir krievu valodas nākotne?) | 1. Krievu valoda tiks galā ar jebkuriem satricinājumiem, jo tā ne tikai dzīvo, bet arī dod dzīvību: "sasmalcinās citu, sasmalcinās un metīs dubļus ar putām" - "tā bija", "tā būs". |
| 2. Problēma par sabiedrībā notiekošo pārmaiņu ietekmi uz krievu valodas likteni. (Kā mūsdienu pasaulē, sabiedrībā notiekošās pārmaiņas ietekmē valodu, tās likteni?) | 2. Krievu valodai Krievijā notiekošās dziļās pārmaiņas nešķiet īpaši būtiskas. Pārmaiņu vējš nespēj satricināt vareno, gadsimtiem ilgi un plašās klajumos iesakņojušos krievu valodas koku, to tikai atsvaidzinot, tātad stiprinot. |
| 3. Krievu valodas stāvokļa problēma. (Vai mūsu valoda mirst?) | 3. Nav valodas "pagrimšanas" un "degradācijas". Degradācija drīzāk notiek cilvēku prātos. Valodas liktenis ir atkarīgs no katra no mums, no mūsu attieksmes, no mūsu sirdsapziņas. |
| 4. Literatūras, publicistikas ietekmes uz krievu valodu problēma. (Kā literatūra un žurnālistika ietekmē krievu valodu?) | 4. Literatūra un žurnālistika ietekmē krievu valodas stāvokli. Īsti rakstnieki, patiesi talanti savu dzimto valodu uztver kā lielu dāvanu, pret kuru jāizturas saudzīgi. |
| 5. Krievu valodas aizsardzības problēma. (Vai ir jāsargā dzimtā valoda?) | 5. Krievu valoda ir jāsargā no daudzajiem aizguvumiem, tāpat kā avoti un upes jātīra no indīgiem atkritumiem. |
Ekspertam, kas pārbauda eksaminējamā darbu, pašam jānoskaidro, vai darbā ir avota teksta problēmas (problēmas) formulējums (kādus jautājumus uzdod teksta autors?).
Lūdzu, ņemiet vērā, ka problēmas formulēšanai eksaminējamais var izmantot vārdu krājumu, kas atšķiras no tabulā norādītā. Problēmu var arī citēt no avota teksta vai norādīt, atsaucoties uz teikumu numuriem tekstā.
Dažkārt eksaminējamie paplašina teksta problemātiku vai izmanto tajā ietverto faktu materiālu secinājumiem, kas nav saistīti ar apspriežamo problēmu. Ja tomēr ir izpildīta iepriekš minētā pamatprasība, izpratnes punktu skaitu nesamazina.
Atbilstoši 25. uzdevuma nosacījumam ir nepieciešams formulēt un komentēt vienu no autora izvirzītajām problēmām. Pievērs uzmanību: iestatījis autors! Piezīme, nav ietekmēts, nav minēts, proti piegādāts.
Pievērsīsimies skaidrojošajām vārdnīcām.
Krievu valodas skaidrojošā vārdnīca: 4 sējumos / Red. D. Ušakova sniedz šādu vārdu interpretāciju:
Put– izvirzīt, piedāvāt. Uzdodiet pareizo jautājumu. Uzstādiet jaunu tēmu, uzdevumu. Izvirziet jaunu jautājumu apspriešanai.
ietekmēt- trans. prezentācijā kaut kam pievērst uzmanību, kaut kam viegli pieskarties (grāmatveidīgs). Uzdodiet jautājumu. Izvirziet problēmu, tēmu.
Pieminēt- 1. par kādu. Pieskarieties kādam vai kaut kam. runā, stāstā. Viņš apsolīja reizēm pieminēt manu lūgumu. 2. kāds. Nejauši, reizēm, starp citu, nosaukt kādu vai kaut ko runā. Stāstītājs minēja visiem labi zināma vīrieša vārdu. 3. kāds. nosauc, uzskaiti. Iepriekš minētās personas ir reģistrētas dienestā.
Krievu valodas skaidrojošajā vārdnīcā S.I. Ožegovu mēs lasām:
Put– ierosināt lēmumam, īstenošanai, apspriešanai. Uzstādiet kādam nopietnu uzdevumu. Nosakiet stingrus termiņus. Uzdodiet pareizo jautājumu.
ietekmēt- trans. Runājot, pievērsiet uzmanību kaut kam garāmejot. Pacel vecu tēmu.
Pieminēt- nosaukt, pieskarties kādam vai kaut kam runā. Nosauc drauga vārdu. Piemini vakardienas notikumu.
Tieši uzdevuma galvenā nosacījuma neizpilde var izraisīt punktu samazinājumu pēc pirmajiem četriem esejas vērtēšanas kritērijiem (mīnus 8 punkti par darba izpildi). Apsveriet eseju fragmentus par B.P. tekstu par krievu valodu. Ekimovs (skatīt iepriekš).
Dažiem cilvēkiem galvenais dzīvē ir peļņa, savu mērķu sasniegšana. Peļņas nolūkos viņi ir gatavi maldināt, kaut kādā veidā ierobežot sevi, sabojāt vidi un cilvēku morāli. Tā ir viena no problēmām dots autors šajā tekstā.
Komentējot šo problēmu, atzīmējam, ka autore izmanto krāsainus aprakstus, lai skaidrāk parādītu problēmas būtību. Autore uzskata, ka cilvēki, lai sasniegtu savus mērķus, ir gatavi uz daudz ko, arī uz sliktiem darbiem. Es nevaru nepiekrist autoram. Protams, cilvēks pats izvēlas, kā rīkoties. Viņš var rīkoties saskaņā ar savu sirdsapziņu vai arī ignorēt sabiedrības morāles principus.<…>.
Analīzei piedāvātajā tekstā Boriss Petrovičs Ekimovs ietekmē pašreizējā vides problēma.
Prozaiķis atklāj problēmu, runājot par dzīvo ūdeņu piesārņojumu no ķīmiskās rūpniecības. Rakstniece pauž nožēlu, ka ierēdņiem galvenais ir peļņa, tāpēc pārmetumus un pārmetumus neņem vērā. Un viņš no sirds priecājas, ka skolēni sargā zemes avotus un avotus, tīra tos.
Piekrītu rakstītājam. Ja katrs cilvēks sāks nedaudz pielikt pūles, lai aizsargātu vidi, tad daba tiks izglābta. Lai pierādītu savu nostāju, minēšu piemērus no daiļliteratūras.<…>.
Kāpēc cilvēkam ir vajadzīga daba?
Par to reflektē krievu prozaiķis un publicists B. Ekimovs, aizkustinoši problēmas cilvēka attiecībās ar dabu.
B. Ekimovs raksta, ka daba cilvēka dzīvē ieņem nozīmīgu vietu. Cilvēks nevar pastāvēt bez dabas, jo tā viņam ir vitāli svarīga. Daba spēj apmierināt cilvēka garīgās vajadzības, dabai piemīt dziedinošs spēks, neticams skaistums. Neskatoties uz to, autors raksta, ka cilvēks joprojām nodara neatgriezenisku kaitējumu dabai. Piemēram, daudzas rūpnīcas savus atkritumus apglabā zemes zarnās, tādējādi radot milzīgu kaitējumu apkārtējai pasaulei. Šāda veida ražošanu interesē tikai "peļņa". Par laimi, B. Ekimovs atzīmē, ka uz Zemes ir cilvēki, kas augstu vērtē dabu. Piemēram, "bērni-skolēni", iztīrot tikai avotus, atdzīvina mazās Golubajas, Rostosas, Donas upes.
Lasītā teksta autora Borisa Ekimova nolūks kļūst acīmredzams jau lasot pirmo rindkopu: sniegt pārdomas par krievu valodas likteni, ņemot vērā klasiķu sniegtās augstās attieksmes pret dzimto valodu mācības. . Šī ideja nosaka teksta struktūru un piepildīšanu ar atbilstošu saturu, un teksta analīze, neņemot vērā tā vadmotīvu, atklāj autora ieceres iezīmju neizpratni.
Var teikt, ka autors izvirza vairākas problēmas: sabiedrībā notiekošo pārmaiņu ietekmi uz krievu valodas likteni; krievu valodas stāvoklis; literatūras, žurnālistikas ietekme uz krievu valodu; dzimtās valodas bagātību saglabāšana. Eksaminējamais var piedāvāt savus, no iepriekšminētajiem atšķirīgus formulējumus. Taču tajā pašā laikā jāpatur prātā, ka katrai no absolventa formulētajām problēmām ir jāatspoguļo autora asi uzdotais jautājums par krievu valodas likteni. Tā neesamība neizbēgami noved pie teksta izpratnes izkropļojumiem.
Ja students nav formulējis nevienu no uzskaitītajām problēmām (kā parādīts piemēros) vai arī nepiedāvāja savu formulējumu, kas tieši saistīts ar galveno jautājumu, tad pēc kritērijiem K1 - K4 darbs tiek novērtēts ar nulles punktiem, jo absolvents nespēja demonstrēt izpratni par oriģinālteksta autora radošo nodomu, tā ideoloģisko dominanti.
1.1. Problēmas tulkošana šaurā plānā (tēmas plānā); tajā pašā laikā problēmas formulējums pārvēršas nevis semantiskā, bet tīri gramatiskā uzdevumā: “Autors savu tekstu velta rudens problēmai”; “Autors savā tekstā izvirza Maskavas problēmu”; "Autore mums stāsta par aizbēgšanas problēmu no ķīmijas stundas."
Darbu pārbaudes un vērtēšanas instrukcijās piedāvātie atbilžu modeļi tiek uztverti kā vienīgais pareizais variants, un esejās lietoti gramatiskajā struktūrā līdzīgi formulējumi (ģenitīvās burtu formas kontrole: kāda ir problēma?) taču šādi klišejiski formulējumi nav universāli un var būt nepiemēroti, strādājot ar citu tekstu.
1.2. Nepamatots problēmas izvērsums: "Autors, stāstot par gadījumu no uzņēmēja dzīves, parāda cīņu starp Ļaunumu un Labo"; “Gadījums, ko mums rāda N. Vorobjovs, atklāj dziļu morālu problēmu, kas bija un ir aktuāla”; "Par ko ir šis teksts? Vai runa ir tikai par karu? Nē, šis teksts ir par tevi un mani, par mūsu laiku, par to, ka pasaule ir skaista un tās skaistums ir neiznīcināms.
Ārējā līmenī šīs kļūdas īpaši neatšķiras no pirmās kļūdu grupas, un eksperti tās fiksē kā teksta pārpratumus. Tomēr to parādīšanās iemesls ir citā plaknē: students mēģina tulkot teksta (tēmas) materiālu vispārējā plānā, bet tajā pašā laikā viņam nav skaidra priekšstata par teksta nozīmi. , zaudē konkrētas problēmas robežas.
[aizsargāts ar e-pastu] kategorijā , jautājums atvērts 01.05.2018 plkst.18:33
Beļinskis, F.M. Dostojevskis. (2) Tagad mums viņu strīdi, pārdomas par dzimtās valodas likteni ir krievu literatūras, cilvēka domas augstās mācības.
(3) Un kas attiecas uz krievu valodas "degradāciju", "novājināšanos" un pat neizbēgamo "nāvi" krievu valodā, literatūra - tas ir nekas vairāk kā hiperbola, kas diezgan bieži balstās uz patiesu, dabisku un saprotamu satraukumu par krievu likteni. savus cilvēkus, īpaši pārmaiņu, satricinājumu laikā.
(4) Pašreizējie satricinājumi un pamatīgās pārmaiņas Krievijā notiek, manuprāt, drīzāk cilvēku prātos un dvēselēs. (5) Krievu valodai tie man nešķiet īpaši nozīmīgi, ja atceramies tādus pārbaudījumus kā “mongoļu iebrukums” vai Pētera “logs uz Eiropu”.
(6) “Austrumu vējš” un “rietumu vējš” nāk un iet, nespēdami satricināt vareno, gadsimtiem un plašās klajumos sakņoto krievu valodas koku, to tikai atsvaidzinot, tātad stiprinot.
(7) Šādos gadījumos, pārbaudot vareno okeānu ar lielo valodu
(un ne tikai krieviski) ar savu nepārspējamo masu, spēku, enerģiju, izmērīto un nenogurstošo darbu griezīs, slīpēs svešus vārdus, piesaistot savām vajadzībām, apkaisīs ar dzimtās zemes dzīvajām atslēgām, uzņemot tautas runa, rakstīšana, daiļliteratūra. (8) Tā tas bija. (9) Acīmredzot tā arī būs. (10) Divsimt tūkstoši vārdu V.I. Daļa - vai tas nav okeāns? (11) Kāds cits sasmalcinās, sasmalcina un izmetīs netīro ar putām. (12) Parasta, aktuāla, pareizrakstības vārdnīca, un tā viena ir simttūkstoš vārdu, no kuriem katrs nav vecs pelējums, bet dzīva runa, kas, protams, ir bagātāka par jebkurām vārdnīcām, ne velti viņi zīmē dāsni no tā, bet dibens, paldies Dievam, nav tas ir redzams. (13) Krievu valoda ne tikai dzīvo, bet dod dzīvību!
(14) Viena no ķīmiskajām nozarēm, protams, indīga, jau sen savus atkritumus sūknē dziļos zemes slāņos, iznīcinot dzīvos ūdeņus. (15) Viņi neņem vērā pārmetumus un pārmetumus. (16) Viņiem galvenais ir peļņa.
(17) Uz tās pašas zemes, uzturot dzīvus ūdeņus, Malogolubinskas, Pjatņickas un citu fermu skolēni, protams, ar skolotājiem, rūpējas par zemes avotiem un atslēgām, tās tīra. (18) Katram savs.
(19) Tas pats ir mūsu literatūrā, žurnālistikā, kas, protams, ietekmē krievu valodas stāvokli. (20) Tas ir sirdsapziņas un, galvenais, talanta jautājums. (21) Tolstojs, Turgeņevs, Šolohovs, Šukšins neizvirzīja sev uzdevumu aizsargāt krievu valodu. (22) Viņi to darīja dabiski, jo viņi ir dzimuši pie krievu zemes, no kuras viņi saņēma lielu dāvanu un cienīgi ar to atbrīvojās. (23) Tas ir viss izskaidrojums. (24) Man personīgi tas ir pamatīgi. (25) Cik vien spēju un varēju, es viņam sekoju, apzinoties savu mazo spēku.
(26) Bet galu galā Malogolubinskas saimniecībā avotus vispār iztīra mazi bērni, sākot no pamatskolas. (27) Šie avoti un atslēgas plūst pamazām, atdzīvinot upes Malaya Golubaya, Rostosh, Yeruslan un pēc tam Donu, tās varenos ūdeņus.
(Pēc B. P. Ekimova*)
*Boriss Petrovičs Ekimovs (dzimis 1938. gadā) ir krievu prozaiķis un publicists.
Kurš no apgalvojumiem atbilst teksta saturam? Norādiet atbilžu numurus.
1)
Krievu valodā notiekošās izmaiņas bez pārspīlējumiem var to sagraut.
2)
Valoda pieņem aizgūtos vārdus tautas runā, tos slīpējot.
3)
Radot savus darbus, klasiskie rakstnieki izvirzīja sev mērķi aizsargāt krievu valodu.
4)
Cilvēku rīcība, sakopjot avotus un avotus, ir līdzīga rakstnieku rīcībai, lai saglabātu savu dzimto valodu.
5)
Attīrot avotus Malogolubinskas fermā, skolēni tādējādi veicināja Donas ūdeņu attīrīšanu.
Kuri no šiem apgalvojumiem ir nepatiesi? Norādiet atbilžu numurus.
1)
1.–2. teikumi sniedz aprakstu.
2)
No 4. līdz 5. teikumam ir izklāstīts pamatojums.
3)
12.–13. teikumos ir izklāstīts stāstījums.
4)
16.priekšlikums izskaidro 14.–15.priekšlikuma saturu.
5)
21.–22. teikumi ilustrē izvirzītos punktus
teikumos 19.–20.
Izrakstiet sinonīmus (sinonīmu pāri) no 1. līdz 2. teikumam.
Starp 17.–25. teikumiem atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo.
caur personīgo un demonstratīvie vietniekvārdi. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
Iespējas numurs 7. OBZ FIPI
1. daļa
Atbildes uz 1.-24. uzdevumiem ir cipars (skaitlis) vai vārds (vairāki vārdi), skaitļu secība (skaitļi). Pierakstiet atbildi darba teksta atbildes laukā un pēc tam pārsūtiet uz ATBILDES VEIDLAPU Nr.1 pa labi no uzdevuma numura, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Katru burtu vai ciparu ierakstiet atsevišķā lodziņā saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.
Izlasi tekstu un izpildi 1.-3. uzdevumus.
(1) Slavenais psihologs L. S. Vigotskis izvirzīja psiholoģijas uzdevumu iemācīties izskaidrot visas vissarežģītākās izpausmes. cilvēka psihi. (2)<…>skaidrojums šīm izpausmēm jāmeklē sociālajās attiecībās, organisma mijiedarbībā ar vidi. (3) Piemēram, viņam patika atkārtot: tie, kas cer atrast augstāku garīgo procesu avotu indivīdā, pieļauj to pašu kļūdu, ko pērtiķis, mēģinot atrast savu atspulgu aiz spoguļa.
| 1) Slavenais zinātnieks-psihologs L.S. Vigotskis izvirzīja psiholoģijas uzdevumu iemācīties izskaidrot visas sarežģītākās cilvēka psihes izpausmes un meklēt šos skaidrojumus sociālajās attiecībās, organisma mijiedarbībā ar vidi, nevis indivīda iekšienē. |
| 2) Izcilā psiholoģe L.S. Vigotskis savos zinātniskajos darbos runā par vissarežģītākajām un neparastākajām cilvēka uzvedības formām, taču tās sīkāk neapraksta, jo, viņaprāt, šīs parādības ir neizskaidrojamas. |
| 3) Slavenais zinātnieks-psihologs L.S. Vigotskim patika atkārtot, ka augstāku garīgo procesu avots nav jāmeklē indivīdā, lai tas nelīdzinātos pērtiķim. |
| 4) Cilvēks, kurš cer atrast augstāku garīgo procesu avotu indivīdā, pieļauj tādu pašu kļūdu kā pērtiķis, mēģinot atrast savu atspulgu aiz spoguļa. |
| 5) Saskaņā ar L.S. Vigotskis, psiholoģijas uzdevums ir iemācīties izskaidrot vissarežģītākās cilvēka psihes izpausmes, pamatojoties uz organisma mijiedarbības ar vidi un sociālajām attiecībām izpēti, nevis uz procesu izpēti indivīdā. |
Kuriem no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt atstarpes vietā teksta otrajā (2) teikumā? Pierakstiet šo vārdu (vārdu kombināciju).
Pretēji,
Un lai gan
Pat
Pēc tam uz
| 3.
Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas dod vārda AVOTS nozīmi. Nosakiet šī vārda nozīmi AVOTS,-a; m. |
||||||||
|
Atbilde: _______________________________.
4. Vienā no šiem vārdiem ir akcenta kļūda:NEPAREIZI tiek izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņi. Izrakstiet šo vārdu.
stiprināsies
salocīts
apdzīvota
sapratu
krāni
Atbilde: _______________________________.
5. Viens no tālāk sniegtajiem ieteikumiemNEPAREIZI tiek lietots izceltais vārds.Izlabojiet leksisko kļūdu, izvēloties iezīmētā vārda paronīmu. Pierakstiet izvēlēto vārdu.
Šādas REPREZENTATĪVAS auditorijas dalība forumā ir saistīta ar valsts ūdens resursu aizsardzības un saglabāšanas jautājumu globālo nozīmi.
Sākotnējo datu apkopošana un cauruļu TEHNISKĀ stāvokļa novērtējums jaunu siltumtīklu projektēšanai ļaus veikt kvalitatīvus remontdarbus
līdz apkures sezonas sākumam.
Rakstniece patiesi uzskata šo darbu par VEIKSMĪGĀKO no visiem uzrakstītajiem.
Amatierteātru festivāla žūrijas darbā piedalās Teātra mākslas universitātes SKATUVES PASTIKAS katedras profesore.
Ņemot vērā ievērojamo cilvēkresursu potenciālu, ir pilnīgi iespējams izvirzīt jaunus uzdevumus.
Atbilde: _______________________________.
6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda.Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.
piekrastes laivas
atveseļojies drīz
trīs brāļi
visi vidusskolu direktori
ar jauniem apaviem
Atbilde: _______________________________.
7. Saskaņojiet gramatikas kļūdas un
teikumi, kuros tie ir atļauti: uz katru pirmo pozīciju
kolonnā atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
| GRAMMATIKA KĻŪDAS BET ) nepareiza lietvārda lietošana B) uzbūves kļūda sarežģīts teikums ieteikumus C) pārkāpums būvniecībā priekšlikumi ar nesaskaņotiem pieteikumu D) saziņas traucējumi starp subjekts un predikāts D) laika veida pārkāpums darbības vārdu korelācijas veidlapas | IETEIKUMI A.S. Puškins romānā "Jevgeņijs Oņegins" zīmē Sanktpēterburgas un Maskavas dzīves attēlus. Gatavojoties mutiskajai prezentācijai, referents izlasīja daudz papildu literatūras. Trīs sportisti uzstājās ļoti labi. Iedzīvotāju grupa dažādi veidi, apdzīvo noteiktu teritoriju, veido kopienu. Čičikovs ieradās pie Manilova un noslēdz pirmo pirkuma darījumu zemnieki. Ne rūpnīca, ne rūpnīca pērn darbu nesāka. Viņš domāja, ka mēs viņu pārpratām. Katrs cilvēks dzīves ideālu redz savā veidā, atbilstoši savam raksturam un morāles principiem. Tie, kas lasa L.N. Tolstojs "Karš un miers", atcerieties Borodino kaujas aprakstu. |
Ierakstiet tabulā atlasītos ciparus zem atbilstošajiem burtiem.
8. Nosakiet vārdu, kurā trūkst neuzsvērtā saknes patskaņa. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.
k..rikatūra
inc..dent
izvērsties
kor..balts
interesanti
Atbilde: _______________________________.
9 . Atrodiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.
pr .. runāt, pr .. ilgi
no .. saliekt, s .. mīcīt
po..vatēts, o..sit
pr .. balss, pr .. prese
no .. brauc, no .. būt
Atbilde: _______________________________.
10. Un .
rullē..raudi
pupas..vy
pārvarēt..
lēts.. zems
atsaucīgs .. atsaucība
Atbilde: _______________________________.
11. Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burtsUn
(virpotājs) pieskarties..t
nepieņemami..mani (nosacījumi)
(roku) salocīt..pagriezt
mazgāšana..mana
nedegošs .. mans
Atbilde: _______________________________.
12 . Nosakiet teikumu, kurā kopā ar vārdu ir rakstīts NOTVIENS .
Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.
Dārzā iestājās klusums: kokos NEKĀRTĒJA neviens putns.
Tēvs stāvēja ar nīgru skatienu, un uz viņa pieres asi liecināja par (NE)PACIENTA rievu, kas gaidīja atbildi.
Jūra ir saplūdusi ar zilajām dienvidu debesīm un cieši aizmigusi, atspoguļojot mākoņu audumu, (NE)SLĒPJOT zvaigznes.
Bieži vien ir grūti novilkt robežu starp valodām un dialektiem, jo (NE) VISAS to iezīmes joprojām ir zināmas valodniekiem.
NEKAS NEINTERESĒJAMA, Natālija vienaldzīgi paskatījās uz melnošajām debesīm, uz trakojošo okeānu.
Atbilde: _______________________________.
13. Nosakiet teikumu, kurā ir rakstīti abi pasvītrotie vārdi
VIENS . Atveriet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus.
Komponistam, kurš spēj sadzirdēt pasauli TĀ (TAPĀ) kā mākslinieks - to redzēt, mūzika ir dzīve, (TAS) IR process, kas notiek laikā.
Tajā pašā laikā M.V. Lomonosovs vērš uzmanību uz seismiskiem procesiem, pieņemot ARĪ (PAŠI) pastāvīgu zemes virsmas ilgstošu viļņainu kustību.
Pievilcība starp elektronu pāri var notikt, (NE), NEskatoties uz to, ka tie atrodas tālu viens no otra, (TO), KA elektronu kustība pārī kļūst koordinēta.
Tekstā ir norādīta polisemantiskā vārda nozīme, (KUR) daži vārdi var nozīmēt vienu lietu tikai noteiktā tekstā.
un TAS (TAS PATS) jēdziens.
Vējš, kas (IN) garas dienas nerimās, (PA) MAZĀM sāka norimt.
Atbilde: _______________________________.
14. Norādiet visus skaitļus, kuru vietā tas ir rakstītsH N.
Nirējam uz kājām ir garas (1) pleznas, kas izgatavotas (2) no parastas (3) gumijas, un (4) pie muguras ir piestiprināti gaisa cilindri.
Atbilde: _______________________________.
15. Iestatiet pieturzīmes. Norādiet divus teikumus, kuros vēlaties ievietotVIENS komats. Pierakstiet šo teikumu numurus.
Šis papagailis bija strīdīgs un trokšņains putns un mēnesi saindēja sava saimnieka dzīvību un visu māju.
Vakaros saule peld sārtinātās miglās vai sadedzina stepes malā ar uguni.
Lidojuma laikā var pasnaust vai vienkārši pasapņot.
Krievu dziesmā skan gan kautrība, gan dumpīgi brīvmeņi.
Mēness noripoja pāri apvārsnim, un pilsēta lēnām iegrima pirms rītausmas sausā tumsā.
16 . Novietojiet pieturzīmes:
Ziedi (1), kas saplūst veselā meža izcirtumā (2) un, rūpīgāk apskatot, veido klaju telpu (3), pārsteidz ar ideālo katra vainaga (4) formu, ko ierāmē smalkas ziedlapiņas.
Atbilde: _______________________________.
17. Ievietojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā
Teikā jābūt komatiem.
Dažreiz atnāks doma, kas (1) šķiet (2) patiesa, bet jūs baidāties tai noticēt. Tomēr tad jūs redzat, ka šī doma, kas (3) var būt (4) dīvaina, patiesībā ir visvienkāršākā patiesība: tiklīdz jūs to zināt, jūs vairs nevarat pārstāt tai ticēt.
Atbilde: _______________________________.
18. Ievietojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā
Teikā jābūt komatiem.
Klasiskā laikmeta Grieķijā (1) sociālajai sistēmai (2), no kurām (3) tipiska pilsētvalsts forma (4) bija īpaši labvēlīgi apstākļi oratorijas uzplaukumam
Atbilde: _______________________________.
19. Ievietojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā
iekšā Teikā jābūt komatiem.
Dažas stundas vēlāk (1) Ivans kļuva izsmelts (2) un (3), kad viņš saprata (4), ka nevar tikt galā ar papīriem (5), viņš klusi un rūgti raudāja.
Atbilde: _______________________________.
Izlasi tekstu un izpildi 20.-25. uzdevumus.
(1) Diskusijas par krievu valodas stāvokli norisinās jau kopš vareno grezno pagātnes gadsimtu laikiem: A.S. Puškins, F.I. Tjutčeva, A.I. Hercens, V.G. Beļinskis, F.M. Dostojevskis. (2) Tagad mums viņu strīdi, pārdomas par dzimtās valodas likteni ir krievu literatūras, cilvēka domas augstās mācības.
(3) Un kas attiecas uz krievu valodas "degradāciju", "novājināšanos" un pat neizbēgamo "nāvi" krievu valodā, literatūra - tas ir nekas vairāk kā hiperbola, kas diezgan bieži balstās uz patiesu, dabisku un saprotamu satraukumu par krievu likteni. savus cilvēkus, īpaši pārmaiņu, satricinājumu laikā.
(4) Pašreizējie satricinājumi un pamatīgās pārmaiņas Krievijā notiek, manuprāt, drīzāk cilvēku prātos un dvēselēs. (5) Krievu valodai tie man nešķiet īpaši nozīmīgi, ja atceramies tādus pārbaudījumus kā “mongoļu iebrukums” vai Pētera “logs uz Eiropu”.
(6) “Austrumu vējš” un “rietumu vējš” nāk un iet, nespēdami satricināt vareno, gadsimtiem un plašās klajumos sakņoto krievu valodas koku, to tikai atsvaidzinot, tātad stiprinot.
(7) Šādos gadījumos pārbaudījumi, varenais dižās valodas (un ne tikai krievu) okeāns ar savu nepārspējamo masu, spēku, enerģiju, izmērīto un nenogurstošo darbu griezīs, spodrinās svešus vārdus, piesaistot tos savējiem. vajadzības, apkaisa tās ar dzimtās zemes dzīvajām atslēgām, uzņemot tautas runu, rakstību, daiļliteratūru. (8) Tā tas bija. (9) Acīmredzot tā arī būs. (10) Divsimt tūkstoši vārdu V.I. Daļa - vai tas nav okeāns? (11) Kāds cits sasmalcinās, sasmalcina un izmetīs netīro ar putām. (12) Parasta, aktuāla, pareizrakstības vārdnīca, un tā viena ir simttūkstoš vārdu, no kuriem katrs nav vecs pelējums, bet dzīva runa, kas, protams, ir bagātāka par jebkurām vārdnīcām, ne velti viņi zīmē dāsni no tā, bet dibens, paldies Dievam, nav tas ir redzams. (13) Krievu valoda ne tikai dzīvo, bet dod dzīvību!
(14) Viena no ķīmiskajām nozarēm, protams, indīga, jau sen savus atkritumus sūknē dziļos zemes slāņos, iznīcinot dzīvos ūdeņus. (15) Viņi neņem vērā pārmetumus un pārmetumus. (16) Viņiem galvenais ir peļņa.
(17) Uz tās pašas zemes, uzturot dzīvus ūdeņus, Malogolubinskas, Pjatņickas un citu fermu skolēni, protams, ar skolotājiem, rūpējas par zemes avotiem un atslēgām, tās tīra. (18) Katram savs.
(19) Tas pats ir mūsu literatūrā, žurnālistikā, kas, protams, ietekmē krievu valodas stāvokli. (20) Tas ir sirdsapziņas un, galvenais, talanta jautājums. (21) Tolstojs, Turgeņevs, Šolohovs, Šukšins neizvirzīja sev uzdevumu aizsargāt krievu valodu. (22) Viņi to darīja dabiski, jo viņi ir dzimuši pie krievu zemes, no kuras viņi saņēma lielu dāvanu un cienīgi ar to atbrīvojās. (23) Tas ir viss izskaidrojums. (24) Man personīgi tas ir pamatīgi. (25) Cik vien spēju un varēju, es viņam sekoju, apzinoties savu mazo spēku.
(26) Bet galu galā Malogolubinskas saimniecībā avotus vispār iztīra mazi bērni, sākot no pamatskolas. (27) Šie avoti un atslēgas plūst pamazām, atdzīvinot upes Malaya Golubaya, Rostosh, Yeruslan un pēc tam Donu, tās varenos ūdeņus.
(Pēc B. P. Ekimova*)
*Boriss Petrovičs Ekimovs (dzimis 1938. gadā) - krievu prozaiķis un publicists.
20 . Kurš no apgalvojumiem atbilst teksta saturam? Norādiet atbilžu numurus.
| 1) Krievu valodā notiekošās izmaiņas bez pārspīlējumiem var to sagraut. |
| 2) Valoda pieņem aizgūtos vārdus tautas runā, tos slīpējot. |
| 3) Radot savus darbus, klasiskie rakstnieki izvirzīja sev mērķi aizsargāt krievu valodu. |
| 4) Cilvēku rīcība, sakopjot avotus un avotus, ir līdzīga rakstnieku rīcībai, lai saglabātu savu dzimto valodu. |
| 5) Attīrot avotus Malogolubinskas fermā, skolēni tādējādi veicināja Donas ūdeņu attīrīšanu. |
Atbilde: _______________________________.
Veidlapas sākums
Veidlapas beigas
Veidlapas sākums
Veidlapas beigas
Veidlapas sākums
Veidlapas beigas
Veidlapas sākums
Veidlapas beigas
Veidlapas sākums
| 21. Kuri no šiem apgalvojumiem irkļūdains ? Norādiet atbilžu numurus. |
|||||||||||||||
|
Atbilde: _______________________________.
22. No 1.priekšlikuma — 2 uzrakstiet sinonīmus (sinonīms pāris).
Atbilde: _______________________________.
23.
starp piedāvājumiem 17-
25 atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo
izmantojot personiskos un demonstratīvos vietniekvārdus. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
Atbilde: _______________________________.
Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt, veicot 20.–23. uzdevumu.
Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes.
Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst saraksta terminu numuriem. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli.
Ierakstiet skaitļu secību ATBILDES FORMĀ Nr. 1 pa labi no
uzdevuma numurs 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem
un citas papildu rakstzīmes.
Uzrakstiet katru numuru atbilstoši veidlapā norādītajiem.
paraugi.
24. “Par krievu valodu B.P. Ekimovs stāsta ļoti tēlaini, krāsaini. Viņa argumentācijas emocionālo toni nosaka trops - (A) __________ (piemēram, 6. teikumā), kā arī uzņemšana - (B) __________ (“nevis vecs pelējums, bet dzīva runa” 12. teikumā). Runājot par izmaiņām dzimtajā valodā, autors cenšas pēc iespējas precīzāk nodot to būtību, kurā viņam palīdz leksiskie līdzekļi. - (B)__________ (“izmaiņas, satricinājumi” 3. teikumā, “griezt, pulēt” 7. teikumā). Taču krievu valodas liktenis autoru nesatrauc, tāpēc viņš izmanto tādu paņēmienu kā (D) __________ (“protams” 14., 17., 19. teikumos)”.
| Terminu saraksts: |
|
| 1) | citāts |
| 2) | izsaukuma teikumi |
| 3) | lek-si-che-sky otrajā vietā |
| 4) | opozīcija |
| 5) | anafora |
| 6) | paplašināta meta-fo-ra |
| 7) | tvaika-target-la-cijas |
| 8) | sarunvalodas vārdi |
| 9) | kontekstuālie sinonīmi |
Neaizmirstiet visas atbildes pārsūtīt uz atbilžu lapu Nr.1 atbilstoši darba veikšanas instrukcijai. Veidlapas beigas
2. daļa
Lai atbildētu uz šo jautājumu, izmantojiet ATBILDES FORMU Nr. 2.
25. Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz lasīto tekstu.
Norādiet vienu no problēmāmpiegādāts teksta autors.
Komentējiet formulēto problēmu. Iekļaujiet komentārā divus ilustrācijas piemērus no lasītā teksta, kas, jūsuprāt, ir svarīgi avota teksta problēmas izpratnei (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).
Noformulēt autora (stāstītāja) pozīciju. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat lasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).
Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.
Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
| salocīts |
| veiksmīgs |
| kurpes |
| 37165 |
| uzliesmojums |
| izbraukšanas deklarēt |
| atsaucība |
| asina |
| nepacietīgs |
| tāpēc |
| 245? |
| 245? |
| diskusijasstrīdi |
| 6493 |
(pēc jaunajiem kritērijiem) (1) Mans tēvs un policists bija pārsteigti, ka mums bija jāpavada nakti Selivan mājā ...Kāds var būt iemesls tam, ka sabiedrība noraida cilvēku? Vai ir iespējams mainīt citu cilvēku attieksmi pret jums? Tieši tā liek aizdomāties par šiem jautājumiem N.S. Ļeskovs...
(1) Visu savu dzīvi esmu dzirdējis vārdu "dvēsele" un pats izteicu šo vārdu, nemaz nesaprotot, ko tas nozīmē ...Kas ir cilvēka dvēsele? Kādus dārgumus viņa glabā? Precīzi atbildēt uz šiem jautājumiem nav iespējams, jo katram cilvēkam ir unikāla dvēsele, kas piepildīta gan ar pārsteidzošiem tikumiem, gan ar nepatīkamiem trūkumiem. Tieši garīguma, cilvēka dvēseles neskaidrības problēmu M. Prišvins izvirza savā tekstā...
(pēc jaunajiem kritērijiem)
(1) Ar asaru pilnām acīm Ivans ieskatījās sniegā zem viņa: tuvojās viņa pasakas beigas ...Kā izpaužas cilvēka mīlestība pret dabu? Kāpēc cilvēki apkārtējo pasauli uztver atšķirīgi? Tas ir pāri problēmām ak, cilvēka attiecības ar dabu liek domāt savāsstarp citu L. Ļeonovs.
(pēc jaunajiem kritērijiem)
(1) Reiz strazdi pie manis lidoja pulkstenī, oktobris, rudens, lietains ...Kas ir patiesa mīlestība pret savu zemi? Ar ko saistās krievu cilvēka dzimtenes sajūta? Tieši dzimtenes sajūtas problēmu V.Koņeckis izvirza savā tekstā.
(pēc jaunajiem kritērijiem) (1) Cilvēks tika radīts gadsimtiem ilgi, spriežot pēc milzīgajiem, nesalīdzināmajiem spēka izdevumiem. (2) Lauva, nogalinājusi antilopi, dienu atpūšas labi barotā miegā ... Kāda ir cilvēka dzīves jēga? Kāpēc cilvēkam tiek dots milzīgs enerģijas krājums? Tieši virs problēmas cilvēka dzīves jēga liek aizdomāties savā tekstā B.Vasiļjevs...
7. (pēc jauniem kritērijiem)
(1) Kāds ienāk zālē, ilgi izģērbjas un klepo... (2) Pēc minūtes pie manis pienāk patīkama izskata jauneklis. (Z) Jau gadu mums ir saspīlētas attiecības: viņš man pretīgi atbild eksāmenos, un es viņam dodu vienības. Ko nozīmē būt atbildīgam cilvēkam? Tieši atbildīgas attieksmes pret dzīvi problēmai savā tekstā pieskaras A. P. Čehovs.
Ja iziesiet uz molu, jūs, neskatoties uz spožo sauli, sastapsiet asu vēju un redzēsiet tālās Alpu ziemas virsotnes, sudrabainas, briesmīgas. …Ko nozīmē būt laipnam cilvēkam? Tieši humānas, līdzjūtīgas attieksmes pret cilvēkiem problēmai I.A.Bunins pieskaras savā tekstā.
Dodamies uz Boldino. Arhitekts-restaurators Pjotrs Dmitrijevičs Baranovskis ir ar mums, un mēs braucām pa veco Smoļenskas ceļu uz viņa dzimtajām vietām..... Tā ir pieminekļu saglabāšanas problēma, ka V.A. Čiviļihins.
Stāvēju pie mašīnas loga, bezmērķīgi skatoties uz ainavu, kas skrien garām, uz apakšstacijām un mazajām stacijām, koka mājām ar melnbaltiem nosaukumiem, kuras man ne vienmēr bija laiks izlasīt un kāpēc. Kāpēc bērni apkārtējo pasauli redz savādāk? Kāda ir atšķirība starp pieaugušā un bērna pasaules uztveri? Tieši par šiem jautājumiem D. A. Granins piedāvā padomāt savā tekstā.
11. (pēc jaunajiem kritērijiem)
Jebkuras personas galvenais pedagogs ir viņa dzīves pieredze ... "Vai cilvēkiem ir iedzimta poētiskā auss? Kāpēc visiem nepatīk dzeja? Tieši literatūras uztveres problēmai E.A.Jevtušenko pieskaras savā tekstā...
(1) 1836. gada 18. maija vēstulē sievai Puškins bija pārsteigts: no kurienes radušies šie apdomīgie jaunieši, “kuriem spļauj acīs, bet paši noslaukās”, nevis aizstāv savu godu?Gods un cieņa ... Ko tie nozīmē mūsu laikā? Vai mūsdienu jaunieši ir gatavi tos aizstāvēt? Šīs problemātiski jautājumi goda un cieņas saglabāšanu savā tekstā dod D.Ševarovs...
(1) Mūsu ciemata pagalmā uz pāļiem stāvēja gara no dēļu istaba. (2) Pirmo reizi mūžā šeit dzirdēju mūziku - vijoli. (3) Vasja polis tajā spēlēja.
1. Kāpēc cilvēks mūžīgi piedzīvo mīlestību pret dzimteni? Tā ir mājas ilgošanās problēma, ko viņš skar savā tekstā V. Astafjevs...
2. "Mūzika sagrāba aiz rīkles, bet neizspieda asaras, žēlums neauga." Ierosinātajā tekstā V. Astafjevs liek aizdomāties par mākslas ietekmes uz cilvēku problēmu...
Kādu lomu spēlē patiesa māksla?Cilvēka dzīvē? Kurasvar atstāt ietekmimūzika uz vienu cilvēku? Tā ir problēma mūzikas ietekme uz cilvēka dvēselipaaugstina savā tekstā V.P. Astafjevs...
(1) Kādu vasaru mūsu ģimene atpūtās Igaunijā, Pihejerves ezera krastā. (2) Esmu redzējis daudz skaistu ezeru. (3) Es redzēju Pleščejevo ezeru netālu no Pereslavļas-Zaļeskas.1. Daba ... cik tā ir pārsteidzoša un unikāla. Bet ne visi spēj sajust tās maģisko spēku. Un tekstā S. Ļvova izvirza sarežģītu problēmu par attiecībām starp cilvēku un dabu ...
2 . Vai cilvēkam ir vajadzīga daba? Tāda filozofiska cilvēka un dabas attiecību problēma S. Ļvova paceļ savā tekstā...
(1) Kādreiz, apmēram pirms desmitiem vai diviem gadiem, man ienāca prātā šāds attēls: Zeme ir mūsu mazā māja, kas lido ārkārtīgi lielā telpā ...Kāda ir cilvēces kultūras vērtība cilvēku prātos? Tā ir cilvēces kultūras mantojuma vērtību atpazīšanas problēma D. Ļihačovs paceļ savā tekstā...
(1) Līdz ar iznākšanu sērijā "Dzīve brīnišķīgi cilvēki»Marka Geizera grāmata par Maršaku Vispārējam lasītāja priekšstatam par slaveno dzejnieku vajadzētu mainīties. (2) Un ne tikai starp masām.Cilvēki dzīvo gandrīz katrā mūsu planētas stūrī. Tie ir nedaudz līdzīgi viens otram, nedaudz atšķirīgi. Bet cik pareizi var saprast cilvēku, tiekoties ar viņu un sazinoties ar viņu? Tā bija aizspriedumu problēma pret indivīdu, ko viņš pieskārās savā tekstā S. Sivokons... Kāda ir S.Ya.Marshak nesavtīgā nodošanās savam darbam? Tieši nodošanās radošumam problēmai S. Sivokons pieskaras savā tekstā...
(1) Dažu pēdējo gadu laikā parastajām vecāku bailēm ir pievienots vēl viens. (2) Arvien biežāk pusaudži mūs biedē ar atkarību no virtuālās komunikācijas. (3)Šeit ir sūdzību piemēri.A. S. Gribojedova komēdijā “Bēdas no asprātības” Famusovs sacīja: “Nav vajadzīgs cits modelis, ja tēva piemērs ir acīs.” Viņš uzskatīja sevi par cienīgu piemēru savai meitai. Vai tiešām tā bija? Taču visos laikos paaudžu attiecības bija sāpīgs jautājums, uz kuru katrs meklēja savu atbildi. Tas pats tekstā A. Ivanova ietekmēta faktiskā problēma vecāko neizpratne par jauno paaudzi, tēvu un bērnu problēma...
(1) Tā bija viena no tām rudens dienām, kad novājinoša melanholija sagrauj sirdi, kad drēgnums iekļūst dvēselē un tur, kā pagrabā, kļūst tumšs un auksts.I. Novikovs savā tekstā skar problēmu uztvert dzīvi kā prieka avotu...
Eseja ar papildinātiem komentāriem (ņemot vērā jaunās prasības)
Kas padara cilvēku laimīgu? Tieši problēmu uztvert dzīvi kā prieka avotu I. Novikovs savā tekstā pieskaras...
(1) Kāds ir mūsu valodas dzīves spogulis! (2) Nē, viņš ir patiesi lielisks, līdz šai dienai paliek brīvs, patiess.Krievu valoda ir krievu tautas valsts valoda. Jebkuram cilvēkam, kas dzīvo mūsu valsts plašajos plašumos, valoda ir lielas tautas lepnums, tieši viņš "visu pieņem, uz visu reaģē kā uz Puškina atbalsi". Tā ir krievu valodas ekoloģijas problēma, kurai teksts ir veltīts. T. Žarovojs...
Kas ir patiess skaistums? Kā ārējais skaistums ir saistīts ar cilvēka iekšējo garīgumu? Par šiem jautājumiem savā tekstā liek aizdomāties V.A.Suhomļinskis, atklājot skaistuma uztveres problēmu...(1) Es pazinu brīnišķīgu rakstnieku. (2) Viņas vārds bija Tamāra Grigorjevna Gabbe. HCik bieži mēs izrādām drosmi? Vai tas ir nepieciešams ikdienas dzīvē? Tieši drosmes izpausmes problēmai savā tekstā pieskaras F.A.Vigdorova...
(1) Reiz es biju vilcienā. (2) Pieticīgi ģērbusies atturīga sieviete, kas sēdēja man blakus pie loga, atvēra Čehova sējumu.Kas ir laime? Kā to var panākt? Tieši pāri laimes izpratnes problēmai S. L. Soloveičiks iesaka aizdomāties savā tekstā.
Grāmatas... Cik daudz unikālu, elpu aizraujošu stāstu viņi glabā savās lapās! Grāmata ir vesela pasaule, kurā tā priecājas ikvienam viesim. Reizēm mazs, neaprakstāms sējums pārvērš lasītāja domas un maina viņa pasaules uzskatu. Tas ir pāri problēmai par grāmatas lomu cilvēka dzīvē, par ko E. A. Jevtušenko domā savā tekstā.
Kā māksla ietekmē cilvēku un viņa ikdiena? Tieši E.M.Bogats savā tekstā skar problēmu par mākslas lomu cilvēka dzīvē.