У процесі опитування вчитель оцінює відмітками усвідомленість і міцність знань, здатність ними оперувати, вміння самостійно побудувати відповідь, зробити висновок. Тому не обійтися без формування та розвитку монологічного мовлення. Для розширення кругозору учнів недостатньо знань параграфа, і тому з різних тем хлопці готують міні дослідження з використанням різних джерел: інформація зі ЗМІ, Інтернету та ін. знань. У міру того, як мова школярів набуває все більшої змістовності, логічності, чіткості, ясності, зростає її пізнавальна та виховна функція, розширюється можливість користуватися мовою як засобом інтелектуальної діяльності.
Спочатку вивчення суспільствознавства постає ще одне проблема: нові поняття, тобто. суспільствознавча термінологія. Механічне запам'ятовування вимагає великих зусиль і дає позитивних результатів. Пропоную, використовуючи інформаційно-комунікативні технології, працювати з термінами, використовуючи таку форму, як рішення кросворду. Хлопці бачать, скільки літер у цьому понятті, у складнішому терміні можна відкрити деякі літери. А сильніші учні отримують завдання скласти кросворд із запропонованих термінів, які характеризують одне явище чи поняття. Так формується навичка вирішення завдання форматі ЄДІтипу В2.
Таким чином, у роботі вдається досягти кращих результатів, якщо на уроках організовується різноманітна діяльність школярів. ІКТ активізують навчальну діяльністьучнів, призводять до усвідомленого засвоєння знань, формування самостійності.
Успішності навчання сприяє моніторингу вивчення предмета. Його результати дозволяють відстежити рівень ефективності використовуваних форм та методів навчання, вчасно виявити та виключити небажані наслідки. Після проходження певної теми проводжу тестування. Аналізуючи його результати, визначаю не тільки якість знань та успішність учнів, а й добре засвоєні теми, допущені помилки, виявляю причини прогалин та шляхи їх усунення. Результати заношу до діагностичної карти досягнень учнів.
Діагностична карта підготовки до підсумкової атестації із суспільствознавства
учня (ци)_____класу МОУ гімназія № 4
Ф.І.___________________________________________________ 2010/11 навчальний рік
№
Перевірювані елементи змісту та види діяльності
Дата проведення роботи
На основі результатів складаю план індивідуальних безкоштовних консультацій, які проводжу підвищення рівня знань під час підготовки до ЄДІ
ПОГОДЖЕНО
Заступник директора з УМР
__________Н.В.Ліньова
«____»_________2011 р.
ПЛАН
індивідуальної роботи з ліквідації прогалин у знаннях __________________
учня _____ класу МОУ гімназія №4 селища Псебай
із суспільствознавства
Місяць,
тиждень
Дата
Тема-пробіл
Результат
Ознайомлені
Учень
Батько
14-19.03
14.03
Діагностичні карти, щотижневий проміжний контроль знань, плани індивідуальної роботи, складені за результатами контролю, дають позитивні результати у роботі з учнями, та з батьками, які бачать, які теми повторити для ліквідації прогалин у знаннях учнів та на чому акцентувати увагу при підготовці дитини до здачі ЄДІ.
Цей досвід роботи дозволив досягти стабільних результатів у навчально-виховній роботі. Доказом цього є те, що успішність із суспільствознавства протягом 3 років 100%, якість знань від 62 - 71%.
Велику роль формуванні знань із суспільствознавству грають повторювально - узагальнюючі уроки. Вони повинні вчити дітей аналізувати, систематизувати отриману інформацію, робити висновки та висновки. Для цього слід застосовувати найрізноманітніші прийоми роботи: постановку та вирішення пізнавальних завдань, роботу з документами, складання таблиць. Що дозволяє вже з 6 класу прищеплювати учням навички вирішення завдань у форматі ЄДІ.
Наприклад: завдання на відповідність (завдання типу B3). Встановіть відповідність між потребами людини та конкретними прикладамиїх реалізації: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть позицію другого стовпця.
ПРИКЛАДИ
A) написання мемуарів
Б) придбання теплого одягу
B) подорож до екзотичної країни
Г) купання у святому джерелі ПОТРЕБИ
1) фізіологічні
2) духовні
Вибрані цифри запишіть у таблицю під відповідними літерами.
А Б В Г
Хлопці відповідають, і одразу ж перевіряємо, коментуючи кожну позицію.
Велике значення для здачі ЄДІмає вміння учнів працювати із документами. Для формування цієї навички учні повинні розуміти та виділяти смислові частини у документі. Для цього доречно розділити документ на частини та поставити запитання до кожної з них. Коли навичка сформована, дітям простіше працювати з усім джерелом.
Наприклад:
Відповідь: соціальна
При підготовці до завдання «В2» учневі важливо навчитися об'єднувати поняття, терміни за конкретними ознаками в смисловий ряд, а також знаходити термін, що «випадає» з ряду. Виконання цих завдань потребує навичок узагальнення великої кількості вивченого матеріалу, а також тренінгу виконання цих завдань з тренувальних тестів. Зазвичай, у завданнях дається ознака, яким потрібно кваліфікувати поняття.
Наприклад:
«Нижче наведено перелік соціальних груп. Усі з них, крім однієї, утворені за політико-ідеологічною ознакою.Знайдіть та випишіть термін, що випадає з цього ряду.
Комуністи, соціал-демократи, ліберали, католики, консерватори.
Відповідь: католики». Цей термін може бути кваліфікований за конфесійною ознакою.
Завдання «В3» даються встановлення відповідності між поняттям і сферою його застосування. Для більшості випускників ці завдання не складають великої праці. Помилки при виконанні рідкісні та здебільшогочерез неуважність.
Завдання «В4» та «В7» складені на вміння застосувати знання про характерних рисах, ознаках понять та явищ, здійснюючи вибір необхідних позицій із запропонованого списку.
Частою помилкою під час виконання цього завдання є неповний вибір із запропонованих позицій, рідше їх перебір.
Найбільшу складність викликають завдання В5. Учні не завжди вміють розрізнити у соціальній інформації (тексті) факти та оцінки, аргументи та висновки. Щоб допомогти розібратися, де фактичний матеріал, а де оціночний, я рекомендувала використати деякі підказки. Так оцінна пропозиція часто включає слова: більше, менше, краще, гірше. А також: на думку, за оцінкою, найбільш актуально, порівняно тощо, але є думка – у ствердній формі це факт! Минулий час – факт!
Завдання В6 вимагає уважного прочитання тексту і замість пробілів вставити слова, запропоновані зі списку. Щоб не заплутатися під час виконання цього завдання, я пропонувала своїм учням виконувати його таким чином:
Спочатку прочитати весь текст і всі слова зі списку, потім на чернетці побудувати дві колонки. Зліва пронумерувати прогалини, а навпроти них написати слова, які найбільше підходять із запропонованого списку. Перевірити їх за змістом, ще раз прочитавши текст, потім поруч із словом написати букву, що дана з ним, і лише потім виписати цифри прогалин та букви відповідних слів у бланк відповідей.
Завдання групи «С1-С4» вимагають навичок роботи з текстом, уміння його аналізувати та співвідносити свою позицію з позицією автора з низки питань. Хочу наголосити, що при уважному читанні учень може більше половини інформації почерпнути з тексту. Там є відповіді на частину запропонованих питань. Головне їх побачити. Для цього можна спробувати подумки підкреслювати пропозиції, які містять необхідну для відповіді інформацію, а потім проаналізувати обране і сформулювати відповідь, записавши її в бланку.
При виконанні завдань «С5-С7» допомогти випускнику може лише власна пам'ять та вміння конкретизувати вивчений матеріал, щоб чітко, трьома-чотирма словами, прикладами відповісти на запитання завдань. Ще раз хочеться наголосити на необхідності знань понятійного апарату та термінології.
При відповіді завдання «С-8» можна порадити схему, яку потрібно відпрацьовувати кожному уроці й у домашніх завданнях.
Поняття про …(тема)
Характерні риси, особливості (поняття)
Функції, завдання…
А….
Б…
У…
IVФорми, типи, види поняття
Роль у РФ поняття або Особливості в РФ
При відповіді на завдання «С9», а саме написання есе, учневі можна дати низку рекомендацій:
Оскільки пропонуються висловлювання видатних мислителів з шести розділів (філософії, психології, права, соціології, політології, економіки) можна вибрати для підготовки написання есе два розділи, щоб можна було добре орієнтуватися з запропонованої проблеми, як на теоретичному, так і на побутовому рівні. Одного недостатньо, оскільки піднята автором проблема може бути складною учня і в нього залишиться вибору.
Обов'язково використовувати у контексті відповіді суспільствознавчі поняття та терміни. Без цього роботу не буде належно оцінено.
Подати свою точку зору при розкритті проблеми, порушеної автором. Вказати, чи згоден чи ні з авторською позицією.
Необхідно аргументувати свою позицію, спираючись на факти з життя, або на свій власний досвід. Навіть найспірніший вислів буде успішно сприйнято, якщо воно буде аргументоване. Цьому допоможе активне включення до суспільного життя, використання додаткової літератури та інформації ЗМІ.
Викладач може допомогти підготуватися до написання есе, організувавши на уроці полеміку, використовуючи висловлювання на тему видатних мислителів і філософів. Щоб активізувати діяльність учнів бажано розділити Щоб активізувати діяльність учнів, бажано розділити клас на дві групи та вибрати протилежні за змістом висловлювання. Наприклад: «Партія – це зло, властиве демократичному правлінню» (А.Токвіллі висловлювання В.І.Вернадського: «Бують грізні епохи в житті країни, коли жодна людина морально не повинна сміти залишатися поза політичними партіями, бо тільки цим шляхом він зможе стати вільним громадянином, закономірно виявлятиме свою волю і свою думку в політичному житті…» Перша група шукає аргументи на користь висловлювання А.Токвіля, друга група аргументує висловлювання В.Вернадського.Учитель направляє учнів, пропонуючи згадати, чим відрізняються партії від інших організацій , які бувають партії, якими є цілі... Таким чином, у ході дискусії учні згадують понятійний апарат і вчаться його застосовувати у суперечці.
Що робити, якщо випускник визначився із вибором іспиту лише у середині 11 класу? Серед викладачів є такий термін, як «натягування на ЄДІ». Зазвичай це включає механічне запам'ятовування правильних відповідей на певний тип завдань. Для цього необхідно якнайбільше пройти тренувальних тестів. Наприклад, протягом кількох занять відповідатиме лише на завдання групи «А». Потім проаналізувати, які питання найчастіше викликають труднощі, і повторити теоретичний матеріал з цієї теми. Потім знову пройти завдання «А» тренувальних тестів та перевірити результат за відповідями. Такий самий метод можна застосувати і під час підготовки завдань «В». Чим більше тестів пройдено, тим легше засвоїти алгоритм виконання завдань. Завдання групи «С» припускають наявність більш системних і глибоких знань і тому метод натяг тут буде малоефективний.
На закінчення, можна дати ще пораду. Так як в окремих підручниках не однаково представлені змістовні лінії курсу суспільствознавства, що визначають зміст екзаменаційної роботи, рекомендується використовувати крім основного, один-два додаткові підручники з Федерального переліку
Інформаційно-комунікаційні технології на уроках суспільствознавства .
Необхідність вивчення суспільствознавства у школі позначена його пізнавальними та світоглядними напрямками. Головне завдання вивчення суспільствознавства – оптимальна соціалізація особистості. Крім цього суспільствознавство, як шкільна навчальна дисципліна, за рейтингом предметів, що обираються для підсумкової атестації у формі ЄДІ, стоїть на третьому місці після обов'язкової російської мови та математики. Але незважаючи на таку популярність суспільствознавства, методики підготовки до підсумкової атестації у формі ЄДІ практично немає. Складність полягає в тому, що суспільствознавство – комплексна дисципліна, що включає основи знань з філософії, політології, права, економіки, соціології, культурології, а також історії. Все це розширює діапазон знань, необхідних випускнику для успішного складання іспиту. Проведення ЄДІ виявляє справжні знання учнів з предмета і, отже, змушує їх переглянути своє ставлення до навчання.
Аналізуючи підсумки ЄДІ із суспільствознавства, замислюємося, які причини низької якості знань? Один із них – у низькій мотивації вивчення предмета, т.к. відсутня інтерес до вивчення того, що складно для розуміння.
Формувати високу мотивацію вивчення суспільствознавства необхідно з перших уроків нового предмета. Цьому сприяє вибір учителем технології викладання суспільствознавства.
Протягом 4 років у своїй практиці використовую інформаційно-комунікаційні технології. Але дійшла висновку, що використання лише однієї технології є неефективним. Не можна відмовлятися від особистісно-орієнтованих технологій і,зокрема, від технології різнорівневого підходу освіти.
Основними методичними принципами вивчення суспільствознавства є:
Максимальне залучення учнів до навчальний процесяк активних та самостійних дослідників минулого та сучасності;
Вивчення суспільствознавства з урахуванням систематизації соціальної інформації з різних тем;
Самостійне здійснення комплексного пошуку соціальної інформації неможливе без розвитку дослідницьких навичок, творчої уяви;
Процес вивчення суспільствознавства може бути доступним і цікавим, що передбачає використання різноманітних методичних прийомів, раціональне поєднання індивідуальної, парної, груповий форм роботи.
Тільки у цьому випадку суспільствознавство стане привабливим для дітей.
Викладення нового матеріалу на уроці грає велику роль. Його змістом зазвичай і те, що у підручнику йдеться коротко, але що має значення для суспільствознавчого курсу, для здачі ЄДІ. Переказувати вчителю підручник нема рації. Краще організувати роботу над матеріалом, що вивчається. Цьому допомагають ІКТ. Наприклад, при вивченні теми «Трудова діяльність» на інтерактивній дошці можна висвітлити кілька приказок: «Неробство - мати всіх пороків», «Без діла жити – тільки небо коптити», «Худе ремесло краще за доброго злодійства». Пропонуючи хлопцям поміркувати над цією проблемою, формую навичку аргументації своєї позиції, роздуми над різними темами.
Також можна на уроці на тему «Громадський прогрес» запропонувати розглянути графічні малюнки:
Дати завдання учням: «Наведіть приклади з вітчизняної історії, що відповідають цим графічним малюнкам. Які висновки ви зробили із роботи над цими графіками».
Мультимедійні презентації дозволяють наочно подати суспільствознавчий матеріал у вигляді схем, таблиць, документів, кінохронік, які допомагають активізувати пізнавальну діяльністьучнів, сконцентрувати їхню увагу на головному.
Наприклад:
Суспільствознавство, як шкільна навчальна дисципліна, за рейтингом предметів для підсумкової атестації у формі ЄДІ стоїть на третьому місці після обов'язкової російської мови та математики. Але, незважаючи на таку велику популярність суспільствознавства, методики підготовки до підсумкової атестації у формі ЄДІ практично немає. Складність полягає в тому, що суспільствознавство – комплексна дисципліна, що включає основи знань з філософії, політології, права, економіки, соціології, культурології, а також історії. Все це розширює діапазон знань, необхідних випускнику для успішного складання іспиту. Перед вчителями та учнями постає питання: «Як підготується до ЄДІ із суспільствознавства? Як засвоїти величезний обсяг знань?
Найкраще, коли учень визначився, який він складатиме іспит на вибір ще в 10 класі. Це дає можливість глибокого, систематичного і цілеспрямованого вивчення предмета без поспіху. У цьому випадку я рекомендувала учневі завести окремий конспект для підготовки до іспиту, в якому вивчений матеріал записувався в короткій формі, де чітко прописувалися формулювання понять, термінів з певної теми, складалися схеми для кращої систематизації матеріалу. Необхідно, щоб закріплюючи вивчену тему, випускник паралельно фіксував, як дана тема подається у завданнях «А» та «B». Для цього потрібно використовувати наскільки можна максимальну кількість тренувальних контрольно-вимірювальних матеріалів, як поточного року, так і минулих років. Недостатнє механічне запам'ятовування понять та термінів. Важливо бачити їх складові, розуміти як вони взаємопов'язані, оскільки в КІМах часто дається частина визначення того чи іншого поняття. Візьмемо, наприклад, визначення: Що таке суспільство?
Потрібно пам'ятати, що поняття «суспільства» дається у вузькому та широкому значенні. Найбільш традиційним формулюванням у сенсі є: «Суспільство – це відособлена від природи, але тісно із нею пов'язана частина матеріального світу, що є способи взаємодії покупців, безліч форми їх об'єднання». У завданні «А» ми повинні зрозуміти, яка частина визначення відповідає правильній відповіді. Якщо стоїть питання: «Що поєднує суспільство та природу, то правильною відповіддю буде – частина матеріального світу», якщо стоїть питання про відмінні риси суспільства від природи, то правильною буде відповідь – способи взаємодії людей та форми їх об'єднання». І так з усіх позицій. Вчитель має звернути увагу учня, як і суспільство і природа є динамічними, тобто системами, що розвиваютьсящо означає що складаються з частин, об'єднаних в єдине ціле. Частини суспільства – це підсистеми, сфери життя. Їх найкраще показати у схемі. Це дає можливість випускнику навчитися відповідати на завдання частини «B».
Урок Кубанознавства можна оживити, запросивши гостей: учасників реальних подій, людей різних професій даної місцевості, героїв війни та праці, випускників рідної школи… Така форма доречна, наприклад, щодо теми «Ними пишається школа».
Фрагмент уроку.
Нині нашій школі 67 років. За ці роки вона дала освіту не одній тисячі випускників. Ми пишаємось ними. Серед випускників є вчені, будівельники, керівники підприємств, вчителі, лікарі, робітники та трудівники полів. По всій країні простяглися дороги випускників Псебайської школи (рис.2).
7.7 Політична ідеологія
«Держава, суспільство повинні спиратися на досвід та підвалини предків». Для якої політичної ідеології даний вислів є провідним, основним: 1/ консервативною, 2/ ліберальною, 3/ соціал-демократичною, 4/ комуністичною. , підтримувати малозабезпечені категорії населення. Для якої політичної ідеології ця вимога є провідною, основною: 1/ консервативною 2/ ліберальною 3/ соціал-демократичною 4/ комуністичною
3. Політична ідеологія, що передбачає будова суспільства з урахуванням принципів колективізму, рівності, справедливості, задоволення всіх потреб індивіда, називається: 1/ анархізм , 2/ комунізм, 3/ консерватизм, 4/ лібералізм
4. Тільки марксистсько-ленінській ідеології властиво висловлювання: 1/ «Моральний початок має стояти вище, ніж юридичний, 2/ «Там, де починається політика, закінчується мораль», 3/ «Завдання політики – привести державне життя у відповідність до ідеї держави» , 4/ «Політика є насамперед форма взаємодії між класами і визначається класовими інтересами»
5. Найважливіша ідея лібералізму стверджує: 1/ природна нерівність людей щодо фізичного та розумового розвитку, 2/ абсолютну цінність людської особистості та початкову (від народження) свободу, 3/ існування універсального морального порядку, 4/ необхідність активної участі аристократії в управлінні
6. Ідея досягнення соціальної згоди шляхом справедливого перерозподілу багатств у суспільстві характерна для системи поглядів: 1/ консервативної, 2/ пацифістської, 3/ ліберальної, 4/ соціал-демократичної
7. Підтримка у суспільстві традиційних сімейних цінностей, повага до підвалин та завітів предків є провідними принципами ідеології: 1/ консервативної, 2/ ліберальної, 3/ соціал-демократичної, 4/ радикальної
8. Ідея побудови суспільства, в якому було б реалізовано принцип розподілу благ «від кожного – за здібностями, кожному – за потребами», характерна для системи поглядів: 1/ консервативної, 2/ пацифістської, 3/ ліберальної, 4/ комуністичної
У програмі політичної партії записано: «Партія вважає головним принципом своєї ідеології забезпечення наступності розвитку, обліку історичних традицій та засад у виробленні політичних рішень». Якої ідеології дотримується партія: 1/ революційної, 2/ ліберальної, 3/ консервативної, 4/ комуністичної Ліберальна політична ідеологія передбачає: 1) повагу до традицій, звичаїв, що існують у суспільстві, 2) боротьбу проти соціальної нерівності, соціальних контрастів, 3) до створення соціально однорідного безкласового суспільства; 4) визнання як пріоритет прав і свобод окремої особистості. Для консервативної ідеології характерне визнання: 1) цінності традицій, спадкоємності; 2) класової боротьби як двигуна історії; 3) державної власності як основи економіки; 4) цінності індивідуальної свободи. 1) консерваторів; 2) пацифістів; 3) анархістів; 4) соціал-демократів.
13. Чи вірні такі міркування політичної ідеології? А. консерватори визнають цінність сімейних традицій, вплив релігії. Б. Ліберали заперечують цінність історії, минулого, пропонуючи будувати суспільство «з чистого листа»: 1/ вірно тільки А, 2/ вірно тільки Б, 3/ вірні обидва судження, 4/ обидва судження невірні
14. Чи вірні такі міркування щодо ліберальної політичної ідеології? А. Ліберальна політична ідеологія як основна цінність виділяє рівність людей перед законом і судом. Б. ліберальна політична ідеологія як основна цінність виділяє обов'язкову підтримку багатими незаможних соціальних верств: 1/ вірно тільки А, 2/ вірно тільки Б, 3/ вірні обидва судження, 4/ обидва судження невірні
Яке слово пропущено у схемі? Політичні ………: 1/ соціал-демократія, 2/ лібералізм, 3/ консерватизм, 4/ комунізм Нижче наведено список соціальних груп. Всі вони, за винятком однієї, утворені за політико-ідеологічною ознакою. Комуністи, соціал-демократи, ліберали, католики, консерватори. Знайдіть та випишіть термін, що випадає з цього ряду. Прочитайте наведений нижче текст, в якому пропущено ряд слів. «Ліберальна ….(1) зароджується у Європі на рубежі XVIII – XIX століть. Головна цінність лібералізму – свобода та незалежність людини в економічній та політичній галузі. Держава не повинна втручатися в економічне життя, надаючи основний простір вільної ….(2), підприємницької ініціативи. Ліберали визнають рівність ….(3) у правовому та політичному відношенні, природні права і свободи особистості, ламання станових перегородок. Природні, природні ….(4) людини – життя, свобода, власність. Їх гарантує…(5). Свобода людини гарантується законом і, перш за все, полягає у незалежності особистості від суспільства. Ліберальна доктрина передбачає рівність повноважень, рівність у судах, але з рівність економіки, його немає і має бути. Усі, багаті, та бідні мають сплачувати рівні податки. Виборча система в ліберальному трактуванні допускає наявність …(6) – наприклад майнового чи освітнього». Виберіть із запропонованого нижче списку слова, які потрібно вставити у перепустки. Слова у списку дано в називному відмінку однині. Майте на увазі, що слів у списку більше, ніж вам потрібно вибрати. Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи словами кожну перепустку. А/ цензи, Б/ держава, В/ ідеологія, Г/ суспільство, Д/ громадяни, Е/ конкуренція, Ж/ реформа, З/ відповідальність, І/ права. Зверніть увагу на те, що перепустки пронумеровані. У таблиці вказані номери пропусків. Запишіть під кожним номером букву, що відповідає вибраному слову. Послідовність літер, що вийшла, перенесіть у бланк відповідей без пробілів і розділових знаків. Американський учений Ф. Фукуяма у роботі «Кінець історії» (1992 р.) висунув теза у тому, що історія людства закінчилася тріумфом ліберальної демократії та ринкової економіки планетарному масштабі: «У лібералізму не залишилося ніяких життєздатних альтернатив». Висловіть своє ставлення до цієї тези та обґрунтуйте її трьома аргументами з опорою на факти суспільного життя та знання суспільствознавчого курсу.
В 1Заповніть пробіл у наведеній нижче схемі
В 2. Заповніть пробіл у наведеній нижче схемі
Відповідь_____________________________________
У 3Встановіть відповідність між типами виборчих систем та їх ознаками: до кожної позиції, вказаної у першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.
| а | б | в | г |
В 4Встановіть відповідність між типами політичних режимів та їх ознаками: до кожної позиції, вказаної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.
Запишіть у таблицю вибрані цифри, а потім послідовність цифр, що вийшла, перенесіть у бланк відповідей (без пробілів та інших символів).
| а | б | в | г | д |
В 5Встановіть відповідність між: до кожної позиції, вказаної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.
Запишіть у таблицю вибрані цифри, а потім послідовність цифр, що вийшла, перенесіть у бланк відповідей (без пробілів та інших символів).
| а | б | в | г |
О 6Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів.
Велике поширення в політології набула класифікація, що виділяє залежно від підстав та умов набуття партійного членства кадрові та масові _____________(1). Перші відрізняються тим, що вони формуються навколо групи політичних ____________(2), а основою їхньої будови є комітет активістів. Кадрові партії формуються зазвичай «згори» з урахуванням різних парламентських ________(3), об'єднань партійної бюрократії. Такі партії зазвичай активізують свою діяльність лише під час ___________(4). Інші партії є централізованими, добре дисциплінованими організаціями. Велике значення у них надається ідеологічному _________(5) членів партії. Такі партії найчастіше формуються «знизу», з урахуванням профспілкових та інших громадських ____________(6), які відбивають інтереси різних соціальних груп.»
Слова у списку дано в називному відмінку, однині. Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу на те, що у списку слів більше, ніж вам потрібно для заповнення перепусток.
А) єдність
Б) фракція
В) вибори
Г) рух
Е) соціум
Ж) партія
З) група
І) членство
У таблиці вказані номери пропусків. Запишіть під кожним номером букву, що відповідає вибраному слову.
О 7.Завершіть фразу: «Інститутом політичної системи, який відбиває весь існуючий у суспільстві спектр політичних інтересів, виконує роль посередника між суспільством і державою політичні ____________»
О 8. Вставте пропущене слово: «На загальнонаціональний __________ виносяться питання, що стосуються найважливіших проблем політичного життя».
О 9.Вставте пропущене слово: «У суспільстві виникає боротьба за __________ та її використання щодо тієї чи іншої політики» .
В 10. Нижче наведено перелік соціальних груп. Усі з них, за винятком однієї, утворені за політико-ідеологічною ознакою.
Комуністи, соціал-демократи, ліберали, католики, консерватори.
Знайдіть і випишіть термін, що випадає з цього ряду.
Відповідь _______________________________
ОБ 11.Знайдіть у наведеному списку функції держави та обведіть цифри, під якими вони вказані.
1) Вираження інтересів країни на міжнародній арені
2) Висунення кандидатів під час виборів
3) Створення релігійних організацій.
4) Захист безпеки країни
5) Виплата компенсацій акціонерам підприємств, що розорилися,
6) Здійснення законодавчої, виконавчої та судової влади.
О 12.Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого пронумеровано.
(1) У країні відбувся другий тур президентських виборів. (2) Явка виборців виявилася значно нижчою, ніж у першому турі. (3) Очевидно, у суспільстві наростає політичний абсентеїзм, виборці втрачають інтерес до політичного життя. (4) Ця тенденція дуже негативно відбивається на перспективах розвитку демократичних засад.
Визначте, які положення тексту мають
а) фактичний характер
Б) характер оцінних суджень.
Запишіть під номером літеру, що позначає його характер. Послідовність літер, що вийшла, перенесіть у бланк відповідей.
1) політ. ідеології; 3) інформаційної влади;
2) політ. культури; 4) політ. лідерства.
3. Основна ідея лібералізму полягає в тому, що:
1) всі люди не можуть мати рівних прав;
2) абсолютну цінність представляє особистість людини та її свобода;
3) держава має активно втручатися у підприємницьку діяльністьгромадян;
4) в управлінні державою повинні брати участь аристократи.
4. Чи вірні такі твердження?
Засоби масової інформації як політичний інститут:
А. Не мають суттєвого впливу на формування настроїв у суспільстві
Б. Служать для поширення у суспільстві певних політичних поглядів та ідей
5. Чи вірні такі міркування щодо ліберальної політичної ідеології?
А. Ліберальна політична ідеологія як основна цінність виділяє рівність людей перед законом і судом.
Б. Ліберальна політична ідеологія як основна цінність виділяє обов'язкову підтримку багатими незаможних соціальних верств.
1) вірно тільки А 2) вірно тільки Б 3) обидва судження вірні 4) обидва судження невірні
В 4. Знайдіть у списку дії, характерні для представників ліберальної ідеології:
1) орієнтується на свободу особистості;
2) закликає до захисту традиційних устої;
3) із сумнівом ставитися до будь-яких реформ;
4) підтримує реформування суспільства;
5) підтримує розвиток підприємництва;
6) виступає за обмежене втручання держави у економіку.
В 4. Знайдіть у списку дії, характерні для представників фашистської ідеології:
1) особистість потребує вуздечки і твердої руки;
2) виступає за стабільний розвиток суспільства;
3) відкидання демократії на користь сильної диктаторської влади;
4) єдність держави втілена в лідері;
5) повний контроль над особистістю, суспільством;
6) виступає за традиційний розвиток суспільства.
В 4. Знайдіть у списку дії, характерні для представників консервативної ідеології:
1) орієнтується на захист традиційних підвалин;
2) підтримує всебічне реформування суспільства;
3) із сумнівом ставитися до реформ;
4) закликає до революції та насильницького повалення чинного уряду;
5) заперечує революційні зміни;
6) виступає за стабільність суспільства.
В 4. Знайдіть у списку дії, характерні для представників комуністичної ідеології:
1) виступає за радикальне перетворення суспільного устрою;
2) прагнути розвитку приватного підприємництва;
3) пріоритет прав особи над державними інтересами;
4) закликає до рівності, соціальної справедливості;
5) виступає за обмеження державного втручання у економіку;
6) визнає існування держави як тимчасове перехідне явище.
В 2. Нижче наведено перелік соціальних груп. Усі з них, за винятком однієї, утворені за політико-ідеологічною ознакою.
Комуністи, соціал-демократи, ліберали, католики, консерватори
Відповідь: _________________________________
В 2. Нижче наведено перелік політичних партій. Усі їх, крім однієї, утворені за ідеологічною ознакою.
Ліберали, консерватори, регіонали, соціал-демократи, комуністи.
Знайдіть та випишіть термін, що випадає з цього ряду.
Відповідь: __________________________________
В 2. Нижче наведено низку цінностей. Усі їх, крім одного, ставляться до соціал-демократичної ідеології. Знайдіть і підкресліть термін, що «випадає» з цього ряду.
Реформи, диктатура, справедливість, солідарність, змішана економіка, свобода.
В2. Нижче наведено низку цінностей. Усі їх, крім одного, ставляться до консервативної ідеології. Знайдіть і підкресліть термін, що «випадає» з цього ряду.
Сім'я, закон, релігія, вождь, мораль, приватна власність, традиції.
В 2. Нижче наведено низку цінностей. Усі їх, крім одного, ставляться до лібералізму. Знайдіть і підкресліть термін, що «випадає» з цього ряду.
Індивідуалізм, держава, права та свободи особистості, підприємництво, вибір.
В 2. Нижче наведено низку цінностей. Усі їх, крім одного, ставляться до фашистської ідеології. Знайдіть і підкресліть термін, що «випадає» з цього ряду.
Нація, вождь, демократія, ідея надлюдини, мілітаризм.
В 1. Вставте пропущене слово (слова):
Відповідь: економічна стратифікація
В 1. Запишіть слово, пропущене у схемі.
Відповідь: народність
В 2.Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім одного, пов'язані з поняттям «мораль». Знайдіть та вкажіть термін, пов'язаний з іншим поняттям.
Соціальна норма, право, добро і зло, моральність, санкції.
Відповідь: право
У 3.Нижче наведено перелік соціальних груп. Усі з них, за винятком однієї, утворені за конфесійною ознакою. Знайдіть і вкажіть соціальну групу, що «випадає» з їхнього ряду, утворену за іншою ознакою.
Православні, мусульмани, протестанти, консерватори, католики.
Відповідь: консерватори
В 4.Нижче наведено перелік соціальних груп. Усі з них, за винятком однієї, утворені за політико-ідеологічною ознакою. Знайдіть і вкажіть соціальну групу, що «випадає» з їхнього ряду, утворену за іншою ознакою.
Комуністи, соціал-демократи, ліберали, католики, консерватори.
Відповідь: католики
В 5.Установіть відповідність між поняттями та визначеннями: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
| а | б | в | г |
Відповідь: 3412
О 6.Встановіть відповідність між особливостями суспільних відносин і типом соціальної стратифікації: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.
| а | б | в | г | д |
Відповідь: 22131
О 7.Знайдіть у наведеному нижче списку приклади, що ілюструють застосування формальних позитивних санкцій, та обведіть цифри, під якими вони вказані.
1) С. надали звання Заслужений вчитель РФ,
2) друзі похвалили С. за підготовлене свято,
3) С. отримав на заводі премію за свій винахід,
4) С. отримав ступінь доктора фізико-математичних наук,
5) виступ учнів 11 класу на шкільному заході викликав оплески,
6) нотатка в газеті отримала схвалення колег.
Відповідь: 134
В 2. Знайдіть у наведеному нижче списку прояви економічної функції сім'ї та обведіть цифри, під якими вони вказані.
1) навчання дітей трудовим навичкам,
2) матеріальна підтримка близьких,
3) розподіл домашньої праці,
4) надання спадковим статусом,
5) організація дозвілля,
6) сімейне підприємництво.
Обведені цифри запишіть у порядку зростання.
Відповідь: 236
У 3.
«Сім'я – це заснована на ____ (1) та/або кревній спорідненості мала ____ (2), члени якої об'єднані спільним проживанням та веденням домашнього господарства, емоційним зв'язком, взаємними ____ (3) по відношенню один до одного. Також сім'єю називається соціальний ____ (4), тобто стійка форма взаємин між людьми, в рамках якого здійснюється основна частина повсякденному життілюдей, тобто сексуальні стосунки, дітонародження та первинна ____ (5) дітей, значна частина побутового догляду, освітнього та медичного обслуговування, особливо по відношенню до ____ (6) та осіб похилого віку.
а) діти; б) шлюб; в) соціалізація;
г) колектив, д) обов'язки, е) група,
ж) відносини, з) інститут, і) кохання,
к) повагу.
| б | е | д | з | в | а |
Відповідь: БІДВА
О 8.Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів.
Суспільство динамічно: і окремі люди, і соціальні групи постійно змінюють свій _____(1). Це явище отримало назву соціальної _____(2). Соціологи розрізняють кілька типів. Переміщення, що не змінюють соціального становища індивідів та груп, називають _____ (3) мобільністю. Прикладами є перехід із однієї вікової групи в іншу, зміна місця роботи, а також переселення людей з однієї місцевості чи країни до іншої, тобто _____ (4). _____ (5) мобільність передбачає якісну зміну соціального становища людини. Прикладами може бути отримання чи позбавлення дворянського титулу у феодальному суспільстві, професійна кар'єра – у сучасному тощо. Каналами мобільності виступають соціальні ____(6): сім'я, школа, церква, армія та інші.
Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити у перепустки. Слова в списку дано в називному відмінку однині. Майте на увазі, що слів у списку більше, ніж вам потрібно вибрати.
Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи словами кожну перепустку.
а) міграція; б) мобільність; в) горизонтальність;
г) інститут, д) статус; е) вертикальна,
ж) група, з) стратифікація; і) маргіналізація
Зверніть увагу на те, що перепустки пронумеровані. У таблиці вказані номери пропусків. Запишіть під кожним номером букву, що відповідає вибраному вами слову. Послідовність літер, що вийшла, перенесіть на рядок відповіді.
| д | б | в | а | е | г |
Відповідь: ДБВАЄГ
О 9.Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів.
У соціальної психологіїпід ____ (1) розуміється двоє чи більше _____ (2), які мають спільні риси та стійкі відносини, а також певною мірою взаємозалежних один від одного і сприймають себе як частину цього об'єднання.
Люди об'єднуються у соціальні групи з різних ____ (3). Насамперед групи дозволяють задовольнити важливі психологічні або соціальні проблеми, наприклад, _____ (4) у увазі і любові, переживанні почуття власності. Це важко помітні, але дуже важливі потреби: уявіть собі життя в повній соціальній _____ (5)!
Групи допомагають у досягненні ____ (6), якими ми не змогли б здійснити поодинці. Співпрацюючи з іншими, ми здатні виконати завдання, з якими не впоратися одній людині. Приналежність до групи часто забезпечує нас ____ (7), яка інакше була б для нас недоступною.
Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити у перепустки. Слова в списку дано в називному відмінку однині. Майте на увазі, що слів у списку більше, ніж вам потрібно вибрати.
Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи словами кожну перепустку.
а) освіта; б) потреба; в) група;
г) соціум, д) причина, е) соціалізація,
ж) ціль, з) інформація, і) ізоляція,
к) індивід
Зверніть увагу на те, що перепустки пронумеровані. У таблиці вказані номери пропусків. Запишіть під кожним номером букву, що відповідає вибраному вами слову. Послідовність літер, що вийшла, перенесіть на рядок відповіді.
| в | до | д | б | і | ж | з |
Відповідь: ВКДБІЖЗ