Ціль:закріплювати знання дітей на лексичній темі «Транспорт».
Завдання:
Розширювати та закріплювати словник на тему «Транспорт»;
-продовжувати вчити розгадувати загадки;
- Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, дрібну моторику;
- закріплювати вміння складати розповідь - опис, розвивати зв'язне мовлення;
- Виховувати почуття взаємодопомоги.
Попередня робота:
Розгляд картинок, ілюстрацій із зображенням транспорту; малювання, аплікації на тему «Транспорт»; загадки; читання К.П. Нефьодова "Звідки взявся автомобіль", В.Клименко "Санки", "Самокат", "Колина мрія", "Подія з іграшками", Н. Носов "Незнайка в Сонячному місті"; знайомство із правилами дорожнього руху; завчання віршів; екскурсії вулицями міста та спостереження за транспортом.
Методи та прийоми:
Запитання, розповіді дітей, гра – подорож, дидактичні ігри, пальчикові вправи, прослуховування пісні “Блакитний вагон”, розгадування загадок.
Словникова робота: гараж, аеропорт, ілюмінатор, ангар, трап, річковий порт, кок, якір.
Обладнання:
Ілюстрації деталей вантажних машин, грамзапис «Блакитний вагон», картинки з різноманітним транспортом та загадки про них; машина – вантажівка (іграшка), стенд з ілюстраціями різного транспорту, магніти, частування.
Вихователь: «Діти, хочете поїхати у цікаву подорож? Я пропоную вирушити до країни Маленьких чоловічків. Як ви вважаєте, на чому можна подорожувати?»
Діти: "На машині, на автобусі, на велосипеді, на повітряній кулі і т.д."
Вихователь: «А ми з вами поїдемо. Ні, спробуйте самі вгадати.
Загадка
«Братці в гості спорядилися, один за одного вчепилися,
І помчали в дорогу - далекий, лише залишили димок! (Потяг)
Правильно. Це поїзд. Він уже давно на нас чекає, але у вагон сяде лише той, хто назве види будь-якого наземного транспорту.
Діти називають транспорт і стають один за одним (паровозик) та вирушають у дорогу під звуки пісні «Блакитний вагон».
Вихователь: «Ось ми з вами і приїхали до «Квіткового міста» до Вінтика та Шпунтика – мешканців країни маленьких чоловічків. Вони розібрали машину, а зібрати її не можуть. Усі деталі розгубили. Давайте їм допоможемо. Дивіться, що я знайшла, на що це схоже? (Вихованець показує картинку із зображенням колеса.)
Діти: «Колесо…»
Вихователь: Тут написано завдання, якщо ми його виконаємо, можемо забрати його.
Завдання 1.Відгадай загадку та знайди відгадку на картинці, розташовану на стенді.
Що за диво – велетень?
Тягне руку до хмар,
Займається працею:
Допомагає зводити будинок.
(Підйомний кран)
- Щоб тебе я повіз,
Мені не потрібний овес.
Нагодуй мене бензином,
На копитця дай гуми,
І тоді, піднявши пилюку,
Побіжить ... (Автомобіль)
- Що за диво – синій будинок!
Дітлахів багато в ньому.
Носить взуття з гуми
І харчується бензином.
(Автобус)
- Там, де будують новий будинок,
Ходить воїн із щитом.
Прогулявся валко, хитко -
Рівним став майданчик.
(Бульдозер)
- Є на світі чудова лопата -
На колесах, крива та горбаті.
Але копати починає вона.
Сто лопат замінює одна. (Екскаватор)
- Під водою хата пливе,
Сміливий у ньому народ живе.
Навіть під полярною кригою
Може плавати цей будинок.
(Підводний човен)
- Він у безкрайньому океані
Хмара стосується крилом.
Розгорнеться над луками,
Відливає сріблом.
(Літак)
- Крилів немає у цього птаха,
Але не можна не здивуватися:
Лише розпустить птах хвіст
І підніметься до зірок.
(Ракета)
- Без розгону вгору злітає,
Бабку нагадує.
Вирушає у політ
Наш російський … (Гвинтокрил)
Вихователь: «Вагончики, чіпляйтеся, їдемо далі. Наступна зупинка «У лікаря Пілюлькіна». (Кабінет медсестри, яка виконує роль доктора Пілюлькіна.)
Вихователь: "Доктор Пілюлькін, ви ніде не бачили запчастини від машини?"
Доктор Пілюлькін: «Бачив, але віддати її вам можу лише у тому випадку, якщо ви виконаєте завдання».
Завдання 2.«Дізнайся за описом спеціальний транспорт».
Пілюлькін: Ця машина білого кольору, на ньому намальований червоний хрест. Він поспішає до хворого».
Діти: "Швидка допомога".
Вихователь: «Доктор Пілюлькін, а наші діти так само вміють загадувати такі загадки!»
- Ця машина червоного кольору, рукави, брандспойт, коли їде на виклик набирає в цистерну воду.
- Ця машина працює на будівництві, має ківш. Вона вміє рити котлован».
Вихователь: «Дякую, докторе Пілюлькін! Нам час поспішати, на нас чекають справи. Вагончики чіпляйтесь, їдемо далі».
Зупинка "Знайка" (методичний кабінет). Діти сідають на стільці.
Фізхвилинка
Їхали, ми їхали – Діти «рулять»
Ліс проїхали, - Діти витягують обидві руки вперед
До річки під'їхали - Діти роблять хвилеподібні рухи руками
Міст переїхали Діти - розводять руки убік
До гірки під'їхали – Діти витягають обидві руки вперед
На гірку заїхали - Діти піднімають руки нагору
З гірки з'їхали - Руки вниз
Далі поїхали - Діти «рулять»
Дерево об'їхали - Діти роблять хвилеподібні рухи руками
До будинку приїхали – Діти руками зображують дах…
І в гараж заїхали – Діти витягають обидві руки вперед
Ворота зачинили. - Руки у замок
Завдання 3.«Поясни слово»
Вихователь: «Діти, ви не помічаєте щось незвичайне, що нам потрібно? (На видному місці розташований листок з недостатньою деталлю.) «Тут знову завдання: «Поясни слівце».
Гараж - Шофер - Аеропорт - Ілюмінатор - Ангар - Трап - Річковий порт - Кок - Якір
Вихователь: «Відпочили? Час і в дорогу. Вагончики чіпляйтесь – поїхали».
(Повернення до групи)
Вихователь: «Ми приїхали на станцію «Березкіне». А ось і ще одна деталь, вона теж із завданням».
Завдання 4."Назви ласкаво".
Машина - машинка, дорога - доріжка, літак - літачок, пароплав - пароплав, вертоліт - гелікоптер, човен - човник.
Діти викладають на мольберті машину із деталей.
Вихователь: «Ось наша машина готова. А маленькі чоловічки мені по секрету сказали, що якщо сказати чарівні слова:
Шина – машина!
Кермо – поворот!
Біб-біб – стоп!
То з нею станеться диво. Давайте почаклуємо».
(Замінюємо іграшковою машинкою з цукерками)
Вихователь: «Хлопці, вам сподобалася наша подорож? А яка зі станцій вам сподобалася найбільше? Я вам пропоную подумати, куди б ви хотіли вирушити наступного разу». Відповіді дітей.
Юлія Скакун
Квест-гра (комунікативно-мовленнєвий тренінг) «Подорож на острів скарбів»
Конструкт спільної освітньої діяльності вчителя-логопеда та педагога-психолога
Тема заняття: « Подорож на острів скарбів»
Вікова група: 5-6 років
Форма НІД: Квест-гра, комунікативно-мовленнєвий тренінг.
Форма організації: групова, підгрупова
Ціль:
Розвиток у дітей пізнавальних інтересів та вміння вирішувати інтелектуальні завдання адекватні віку через спільну пізнавально-дослідницьку, конструкторську діяльність
формування сприятливого емоційного фону взаємодії у предметно-ігровому середовищі ДНЗ, розвиток спільного комунікативнийта творчо-конструктивної діяльності.
Завдання:
Навчальні:
формувати в дітей віком вміння взаємодіяти з педагогом і з однолітками (встановлювати емоційний контакт, вміння вітатися, посміхатися один одному, говорити добрі слова);
формувати в дітей віком навички соціально прийнятних форм поведінки (уміння стримувати себе, слухати уважно, не перебивати, зосереджуватися, діяти узгоджено);
розвивати довільність (уміння слухати інструкцію дорослого, дотримуватися правил гри.)
розширити, уточнити та активізувати словник з лексичної теми
розвивати вміння утворювати та використовувати іменники із зменшувальними суфіксами;
удосконалювати вміння прислухатися до зверненої мови;
розвивати діалогічну мову;
розвивати навички освіти та практичного використанняв активному мовленні форм (єдиного і множиниіменників.)
навчати складання простих пропозиційз питань, з картинки та узгодження слів у реченні.
Корекційно-розвиваючі завдання:
знизити агресивність, імпульсивність, емоційну та м'язову напругу;
розвивати інтерес до однолітків, комунікативні навички, впевненість в собі;
сприяти формуванню вольових якостей (уміння доводити розпочату справу до кінця, радіти успіху).
сприяти виявленню ініціативності та самостійності у процесі заняття;
сприяти виявленню позитивних емоцій;
створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги.
розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, уміння аргументувати свої висловлювання.
Стимулювати дітей на:
Прояв ініціативності та самостійності у спілкуванні з дорослим та однолітками при вирішенні особистісних та інтелектуальних завдань;
Бажання розповідати про власний задум, спосіб його вирішення.
розвивати творчу активність, цілеспрямованість, наполегливість у досягненні мети.
продовжувати роботу з розвитку мовного дихання та тривалого ротового видиху
розвивати тонку та загальну моторику;
розвивати винахідливість, кмітливість, швидкість реакції;
Виховні:
розвивати вміння працювати у парі, налагоджувати партнерські відносини у процесі спільної діяльності.
зміцнювати інтерес до спільної діяльності з дорослим, однолітками, до ігор, завдань, які потребують розумової напруги та інтелектуального зусилля.
виховувати емпатію, дружні стосунки одне до одного, створення атмосфери єдності;
навчити дітей правильно розуміти та висловлювати свої емоції
Обладнання та матеріали: макет ніс корабля, схема палуби (сконструйована зі стрічок, таці з піском за кількістю дітей (наповнювач манка, кисті, карта). скарбів, релаксаційна музика (запис шум моря, зображення тварин, сухий дощ).
Запланований результат:
методи та прийоми, що використовуються в ході спільної пізнавально-дослідної, конструкторської діяльності, сприятимуть розвитку наступних інтегративних якостей дитини:
прояв інтересу до пізнавальної, дослідницької діяльності;
активність, творчість у виконанні різних видів діяльності, пропонує свої варіанти вирішення завдання, що стоїть перед ним;
ініціативність у спілкуванні з однолітками та дорослим;
володіння конструктивними формами спілкування та взаємодії: домовлятися, розподіляти дії у співпраці;
здатність планувати та узгоджувати свої дії;
володіння способами обстеження предметів (Фігурки тварин)зоровим та відчутно-руховим шляхом, на зразок, інструкції педагога.
У ході організації спільної пізнавально-дослідницької діяльності передбачається інтеграція різноманітних видів дитячої діяльності: ігровий, руховий, музично-художній, комунікативний, конструктивної, читання (Сприйняття літературного твору).
Попередня робота з дітьми: відгадування загадок, рішення логічних завдань, вирішення конструктивних завдань, розмова на тему острів скарбів, Індивідуальні заняття.
Послідовність Діяльність педагога Діяльність дітей Запланований результат
Мотивація на спільну діяльність
Актуалізація знань дітей
Вітання:
Діти стають у коло
«Доброго дня, хлопці ми дуже раді вас бачити!»- педагог-психолог та логопед посміхаються. Хлопці давайте передамо по колом'ячик вітання, посмішку і ласкаво назвемо один одного на ім'я. Давайте подумаємо, як ласкаво можна назвати одне одного на ім'я? Я почну: «Здрастуйте… я дуже рада тебе бачити»
Діти передають один одному м'ячик вітаються та посміхаються, називають ласкаво по імені: дія проходить по колу
Діти: взаємодіють з дорослим та однолітками у спільній діяльності;
виявляють емпатію, посміхаються один одному.
Ігрова ситуація, що спонукає інтерес
дітей до нового знання
Включення дітей у цілепокладання
Заохочування до діяльності, емоційний настрій
Музична загадка Організує діалог
А чи чули ви колись про « Острів скарбів?» О, це дуже незвичайний острівТам живуть незвичайні звірі, і ростуть незвичайні дерева…. Бажаєте подорожувати на острів скарбів? У мене є карта, давайте уважно її розглянемо. На карті завдання та стрілочки, щоб дістатися до скарбівнам доведеться подолати перешкоди, які зустрінуться нам по дорозі, і рухатися строго по стрілочках.
Завдання перше нам потрібно відгадати, на чому ми вирушимо в дорогу
Задає питання:
Хлопці як ви думаєте, на чому ми можемо дістатися на острів скарбів, якщо навколо острови тільки вода?
Ставить мету:
У нас є корабель, який довезе нас до острови, нам з вами потрібно стати один за одним і піднятися на палубу корабля по трапу
Куди ви, кораблик, пливете
І де ви, кораблик, живете?
У морі я синьому живу,
До берегів я зеленим пливу. Діти відповідають на питання педагога, вивчають карту скарбів
емоційно налаштовуються на спільну діяльність (Ідуть один за одним по сенсорному килимку)
Діти відповіли на всі запитання
Діти:
Розвивають довільність (слухають інструкцію дорослого, дотримуються правил гри.);
взаємодіють з однолітками у спільній діяльності;
виявляють емпатію.
Релаксаційна вправа на дихання.
Гра «Шторм»
Логопед: Хлопці давайте закриємо очі і послухаємо, як шумить море, відкривайте очі «Уявіть собі, що наш пароплав пливе по хвилях, але раптом він зупинився. Давайте допоможемо йому та запросимо на допомогу вітер. Ми крокуватимемо по лінії приставним кроком, а коли зупинимося – зробимо вдих носом, не піднімаючи плечей. А потім зробимо довгий плавний видих, і нехай вітер, що вирвався на волю, підганяє кораблик. Давайте спробуємо ще раз, але на видиху будемо вимовляти звук у-у-у. Вправу можна повторити тричі. Діти заплющують очі та слухають музику, діють за ситуацією (глибоке зітхання, видих – 3 рази) Діти:
Зняли емоційну та м'язову напругу, отримали емоційну розрядку.
Дорослий збирає дітей навколо себе та каже:
Ох і надули ми з вами хвиль, почався шторм величезні хвилі загрожують перевернути корабель, а вітер жбурляє його з боку на бік. Зате хвиль у шторм - одне задоволення вони граються і змагаються, хто вище підніметься Давайте перетворимося з вами на хвилі і повеселимося (накриває дітей матеріалом)Діти під матеріалом сідають, встають піднімають руки, опускають (Зображають хвилі). Діти виконали завдання,
об'єдналися у спільній діяльності.
Зняття бар'єру комунікабельності.
Включення дітей до комунікативну діяльність
Гра «Опиши тварину»Хлопці ось ми з вами і припливли на наш острів, Давайте подивимося в нашу карту і дізнаємось які перешкоди нас чекають у пошуку скарбів на острові.
На карті завдання «Щоб дістатися до скарбівпотрібно потоваришувати з тваринами»
Логопед: перед нами острівець«Тварин»: Потрібно знайти кожну тварину і розповісти що ми про них знаємо Візьміть в руки пензлики і змітіть пісок. Розкажіть, кого ви знайшли? Але на острові(Логопед запитує у кожної дитини)
Психолг:Хлопці ми молодці, потоваришували з тваринами острові, дізналися про них більше.
Тепер ми можемо приступити до наступного завдання, заглянемо в нашу карту і подивимося яка ж перешкода нас чекає. Виявляють інтерес, бажання дізнатися нове про тварин спекотних країн
Діти дістають із піску зашумлені картинки, на яких зображені тварини і промовляють, кого вони знайшли. Називають тварину в однині та у множині.
Самостійність в обстеженні фігури тварини
Складання загадок На карті стрілочка на острівець«Загадок»
- Логопед: Хлопці, а ви вмієте вигадувати загадки? Давайте разом придумаємо загадку про сонце.
Яке воно формою? Правильно-кругле. А що ще буває круглим? Логопед слухає відповіді дітей. Яке сонце за кольором. А що ще буває жовтим? Потім разом із дітьми складає загадку. Наприклад: Кругле, але не м'яч. Жовте, але не курча. Гаряче, але не лампа. А тепер придумаємо загадку про пальму.
Пальма яка? (Висока, що ще буває високим?
Що робить Пальма? Росте, а що ще може рости?
А коли піднімається вітер, що відбувається з листям пальми? Правильно шумить пальма. А що ще може галасувати?
Молодці хлопці, ви виконали завдання та склали загадки, подолали перешкоду.
Тепер потрібно подивитися в карту, куди веде наступний покажчик?
Комунікативнадіяльність дітей у парах.
Гра «Поводир»Наступне завдання – це «Стежинка перешкод»- потрібно пройти стежкою і провести друга обходячи перешкоду
Предмети - «перешкоди»розставлені у приміщенні. Необхідно розділити дітей по парах, у кожній з яких одному з учасників надягають на очі пов'язку, а інший стає «поводирем».
«Поводирю»потрібно провести партнера, оминаючи перешкоди. Він може звертатися до відомому: «Переступи через кубик», «Тут кегля»і т.п.
Молодці хлопці! Діти у парах домовляються, планують та узгоджують свої дії.
Подолають перешкоди
Діти виконали завдання
Вміння вирішувати поставлене завдання у парах
Сюрпризний момент.
Знахідка скарбу Подивіться ми подолали всі перешкоди, і остання стрілочка веде нас прямо до скрині з скарбами.
Хлопці ми знайшли скриню з скарбами. Давайте відкриємо його та подивимося, що там усередині. Відмикаємо скриню. Ось і наше скарб. Це золоті монети.
Тут частування для сміливих та відважних мандрівників. Наше подорож закінчилася. І нам час повертатися до своїх берегів, ми візьмемо скриню з собою і коли повернемося в садок, розділимо скарбитак що дісталося кожному по монетці. А зараз у дорогу.
Повертаються на корабель під музику шум моря повертаються до саду Діти знаходять скриню з монетами. Розглядають знахідку. Забирають із собою.
Виробляють вольові якості.
Рефлексія
На кораблі
Ура! Ми впоралися! Я хочу вам сказати спасибі за те, що в нас все вийшло, а головне, що це зробили ви разом і дружно.
Хлопці, вам сподобалось наше подорож?
(Давайте згадаємо які перешкоди ми проходили зберемо частини нашої карти та складемо у цілу карту)
Які завдання ми виконували? Які перешкоди були на острові? Що нове впізнали? Що для вас було найважчим?
Подивіться ми припливли назад до садка, і спускатися з корабля ми будемо через сухий душ. Діти передають свої враження про процес та результати спільної діяльності Діти
Виявляють ініціативність у спілкуванні з дорослим;
Висловлюють свої почуття.
Відкритість – орієнтація на самостійну діяльність дітей у режимних моментах, у ній
Вправа «Сухий душ»Дуже шкода нам розлучатися,
Але настав час прощатися.
Щоб нам не сумувати,
Треба сухий душ прийняти.
Дітям пропонується пройти через «сухий душ».
Відчуйте, як різнокольорові цівки стосуються вашого обличчя та рук. Усі печалі, образи, нудьга та смуток залишаються позаду. А ви заряджаєтесь бадьорістю, активністю, радістю. Заряд гарного настрою, придбаний у чудовому краю, збережеться у вас надовго. Ділимо монетки.
Створення та збереження позитивної установки.
Упорядник: Скакун Ю. В.
Педагог-психолог.
Конспект квест-ігри «Лабіринт»
Розробка
Риловий Світлани Олегівни,
вихователяIкваліфікаційної категорії
МАДОУ «Дитячий садок №74»
2016 р.
Вікова група: підготовча до школи група.
Тема заняття: Лабіринт. Посвята у юні туристи».
Освітні галузі. Розвиток дітей у взаємодоповнюючих освітніх сферах: соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток.
Етап навчання на цю тему: Основний.
Ціль: збагатити в ході ігрової діяльності знання дітей про туризм та природу Пермського краю.
Завдання.
Навчальні: дати уявлення про основи туризму, навчити навичок безпеки у природі.
Розвиваючі: формувати пізнавальні дії дітей, розвивати інтерес до здорового способу життя та туристичних походів, краси природи Пермського краю.
Виховні: виховання високих моральних позицій стосовно сфери спілкування людини з природою, екологічного сприйняття світу; культури спілкування з однолітками
Тип заняття: заняття-гра.
Використовувані прийоми, методи, технології:
бесіда, розгляд ілюстративного та демонстраційного матеріалу, дидактична гра, загадки, продуктивна діяльність, прийом трансформованості середовища, технологія "лепбук"
Використовувана форма пізнавальної діяльностідітей : групова.
Устаткування : модулі ”Трансформер”, каміння з відбитками стародавніх черепашок, рослин; ілюстративний матеріал на теми "історія краю", "туристичне спорядження", "природа", "тварини", "безпека"; ключі, скриня, медалі "Юний турист", лепбук "Рюкзак"; схеми лабіринту та складання намету.
Прогнозований результат (формовані компетентності): діяльнісна, комунікативна, здоров'язберігаюча, соціальна.
Список використаної літератури: Т.П.Зав'ялова. Програма рухової та пізнавальної діяльності з використанням засобів туризму “Туристята” (для підготовчої до школи групи). Дошкільне виховання, – 2003, - №8, с.50-53. Ресурси Інтернету.
У залі простір розмічено за допомогою «вовчатника» у вигляді лабіринту. Контрольні точки позначені за допомогою «Трансформера» та умовних позначень.
Вихователь: Я – досвідчений турист, дуже люблю мандрувати рідним краєм. Рай у розумінні туриста: друзі, природа та в небі чисто! Туризм – це спілкування з природою та друзями, пізнання своєї Батьківщини, це постійні відкриття нових місць – гір, печер, озер, водоспадів. А ви теж хотіли б ходити в цікаві походи?
Але є одна проблема: не кожного беруть у похід, а лише сміливих, розумних, витривалих, тих, хто знає абетку туризму – його основні правила. Я запрошую вас на квест гру "Лабіринт". Вам необхідно за певний час виконати завдання та зібрати по порядку з контрольних точок лабіринту артефакти та ключі до скрині. Впорайтеся з усіма завданнями вчасно, отримайте приз. Чи згодні?
Перш ніж вирушити в будь-який похід, необхідно повідомити про це спеціальні служби МНС: куди ми йдемо, скільки людей і через який час ми повернемося.
“Дзвінок” у МНС:
Добрий день. Це керівник походу, Рилова Світлана Олегівна, я з дітьми підготовчої групи дитячого садка №44, вирушаю до квест-походу лабіринтом. Нас 9 людей. Час повернення через 15 хвилин.
Вручаю вам схему шляху лабіринтом.
Перша точка “Камені історії”
Ці артефакти ми з хлопцями знайшли під час сплаву нар. Колва (сплав - це подорож річкою на катамаранах, човнах). У камінні видно відбитки стародавніх рослин і навіть черепашки. Можливо, це мушлі з дна древнього Пермського моря, яке хлюпалося на місці нашого краю? Ви знали, що раніше тут було солоне море?
А куди поділося це море?
А які ще сліди залишило нам Старе Пермське море, які багатства подарувало?
Ви легко виконаєте завдання розкласти по тимчасовому порядку ці картки.(море, солі, герб міста Березники). Чому так?
Забирайте картки, отримуйте перший ключ. Куди рухаємось далі?
Друга точка "Рюкзак"
А що може знадобитися туристам у поході? У нас із вами всього 2 хвилини. Кожен має свою картку. Необхідно назвати речі на картинці та визначити, які нам у походіне знадобляться і чому.
Картки в рюкзак, знову ключ. Куди йдемо?
Третя точка «Карта»
Карта – важливий туристичний атрибут. Це мапа чого?(ПК)
Тут я відзначила місця, де вже побувала. А де ви були в нашому краї?
Які міста нашого краю знаєте?
Завдання: дивлячись на карту, назвати красу нашого краю, яку можемо показати гостям.
А в рюкзаку є картки із чудесами природи нашого Пермського краю, у групі подивіться.
Забираємо картку, ключ. Куди?
Четверта точка «Слідопит»
У лісах нашого краю живе величезна кількість тварин. Взимку в лісі багато слідів, добре видно на снігу.
Завдання цієї точки: знайди пару. Потрібно знайти пару ваших картинок: сліди та тварина. (Ключ )
Додаткове питання: слідів яких тварин у зимовому лісі зазвичай немає?(ведмедя)
Турист, побачивши такі сліди, має поспішити піти. Такого, звіра, що не спитає взимку, називають ведмідь-шатун.
Молодці! Лісових мешканців, їхні сліди та звички ви знаєте. Ось вам додатковий ключ!
П'ята точка «Бівак»
Будь-якому туристові у поході потрібен відпочинок. А для відпочинку потрібне що?
Встановити намет. Ми робитимемо це за схемою за 3 хвилини. (Ключ )
Шоста точка «Безпека»
Проведемо інструктаж з безпеки. Які правила поведінки у лісі ви знаєте? (картинки небезпек: вогонь, комахи, заблукати, отруйні рослини, купання, гроза, сонячний удар…)
Сьома точка «Скриня»
Наш наплічник заповнений. Ми виконали всі завдання нашого квесту та можемо забрати приз. Ось призова скриня. Що написано на ньому?(піктограма 8 ключів ). Правильно, щоб відкрити цю скриню, нам знадобиться 8 ключів, здобутих у лабіринті. Відкривається скриня.
Якщо ключів недостатньо, їх можна заробити, відповівши питанням.
Підсумок.
Ваш приз за квест – значки юних туристів. І рюкзачок юного туриста залишиться у вас у групі. Що нового, цікавого ви дізналися, пройшовши туристичним лабіринтом?
Чому нам вдалося виконати всі завдання?
А грати в туристів у групі чи на прогулянці будете?
Після.
Ви показали свої знання та вміння. І це означає, що ви будете присвячені молоді туристи. Для цього візьміть значок у праву руку, Прикладіть її до грудей і повторюйте за мною клятву:
Ми, юні туристи Пермського краю, урочисто клянемося: любити та берегти природу рідного краю. Клянемося!
Діти:
Клянемося!
Дружити та допомагати один одному. Клянемося!
Діти:
Клянемося!
Прикріплення піктограм. Розгляд вмісту лепбука "Рюкзак".
Вовк
Ведмідь
Білка
Лось
Лисиця
Їжак
Кабан
Заєць
Миша полівка
Рюкзак
Гнєушева Людмила Олексіївна
Гнєушева Тетяна Вікторівна
Проскуріна Світлана Іванівна
Вихователь, Дитячий садок № 29 "Іскорка", Республіка Бурятія м. Улан-Уде
Вчитель-логопед, Дитячий садок № 29 "Іскорка", Республіка Бурятія м. Улан-Уде
Гнеушева Л.А., Гнеушева Т.В., Проскуріна С.І. Сценарій розваги у старшій логопедичній та підготовчій групах "Екологічний квест - Подорож у казковий ліс" // Совушка. 2017. N4(10)..10.2019).
Замовлення №43853
У сучасного життя, ми часто чуємо про таку розвагу, як квест? Квест – це гра на місцевості. Квести (англ. Quest – пошук) гри, в яких гравцеві необхідно шукати різні предмети, знаходити їм застосування.
Використання його у старшій логопедичній та підготовчій групах обумовлено віковими особливостями дітей. Велика потреба дітей у рухах та під час квесту їм доводиться постійно пересуватися з місця на місце. Діти вважають себе дуже великими та самостійними та дуже важливо заохочувати будь-які прояви: самостійність, самоорганізацію, самооцінку, самоконтроль, самопізнання, самовираження, а квест передбачає самостійний пошук завдань та їх самостійне виконання. Діти мають інтерес до співпраці з однолітками в пізнавальній діяльності, до роботи в команді.
Квест передбачає роботу дітей у двох командах, але при цьому зовсім не передбачає змагання між командами. Обидві команди прагнуть виконання однієї спільної справи. Поділ на команди необхідний підвищення ефективності виконання завдання (швидкість виконання всіх завдань). Команда проходить за запланованим сюжетом, прагнучи виконати якесь доручення (у поданій роботі завдання зібрати пазли). Ця робота виконується як квесту біля (на ділянці) на тему екологія, мета якої зібрати пазли з участю різних героїв, виконавши у своїй завдання. Такий вид роботи розвиває у дітей спритність, кмітливість, пам'ять та почуття допомоги товаришам. А також допомагає згуртувати колектив і підняти емоційний настрій.
У ході екоквесту дітям доводиться спілкуватися з членами команди, і тут вони мають продемонструвати своє знання правил етикету, уміння вибудовувати спілкування. Починається гра з постановки мети (необхідно знайти скриню, діти зустрічаються з героями, які пропонують ігри):
Ціль:продовжити екологічну освіту дітей
Завдання:
Повторити правила поведінки у лісі;
Розвивати почуття відповідальності за природу, почуття дружби та взаємодопомогу;
Виховувати екологічну культуру дітей.
Совушка:- Здрастуйте, діти, привіт шановні дорослі. Здрастуйте, всі, хто сьогодні з нами на нашому святі.
Цю істину знаю від народження,
І її ніколи не тану:
Хто не любить рідну природу,
Той не любить Вітчизну свою.
Діти, ми сьогодні тут зібралися на квест грі. Гра у нас буде не звичайна, а гра – подорож казковим лісом. Але спершу нам треба повторити правила поведінки. Я вам говоритиму, як діти поводяться в лісі, а ви, якщо правильно голосно кричатимете: «Так», але якщо не правильно, то ви кричите: «Ні»!
Совушка:- Хлопці, на кожне завдання ви отримуватимете частину пазла, який ми з вами в кінці гри разом зберемо і дізнаємося що це:
1. На галявині посиділи,
Всі попили та поїли,
А потім пішли додому.
Сміття забрали з собою! Правильно?
2. Можна лісом гуляти
Гілки з дерева ламати?
3. Дівчатка квіточки рвали,
І у віночки заплітали.
А галявина вся порожня.
Не лишилося ні квітки! Правильно?
4. Можна йдучи додому,
Виносити їжака із собою?
5. Діти лісом гуляли,
Не шуміли, не кричали,
Ягоди зібрали,
Кущик не зламали! Правильно?
(за відповіді командам видається пазл №1)
Молодці, а що це за шум?
(вбігає Лісовичок та баба Яга)
Лісовичок:Допоможіть! Допоможіть!
Совушка:Що трапилося, Лісовичку?
Лісовичок:-Ось ми й у лісі. Подивіться, яка брудна галявина, що тут сталося?
Баба Яга:
У лісі біда трапилася,
Навколо все змінилося:
Птахи не співають,
Квіти не цвітуть,
Вітер не шумить,
Річка не дзюрчить.
Лісовичок:
Люди сміття розкидали,
За собою не прибрали,
Всі квіти зав'яли,
Метелики зникли.
Совушка: -Хлопці, давайте приберемо сміття на галявинах, і тоді знову галявин буде чистою.
Проводиться гра-змагання «Хто більше збере сміття?»
На підлозі розкидане «сміття»: папір, газета, пакетики, палички та ін. Діти діляться на 2 команди, і кожна команда за сигналом ведучого збирає у свій кошик «сміття» (видається пазл №2). 
Баба Яга: -Дякую вам, хлопці. А тепер відпочиньте та подивіться, які, чисті галявини у нас. Давайте пограємо. Зараз станемо по порядку, дружно робити все заряджання.
А тепер усім дітям встати,
Руки повільно підняти,
Пальці стиснути, потім розтиснути,
Руки вниз і так стояти.
Відпочили все трошки,
І вирушили до доріжки.
(нахилитися вперед і похитати руками та кроки по колу)
Лісовичок:- Ой, ой, ой, до нас прийшов чарівник злий. Він руками замахав, усіх дітей зачарував. Діти руки підняли вгору і деревами всі стали.
Тоді для початку вам потрібно відгадати загадки:
1. Білоствольні красуні
Дружно встали біля доріжки,
Донизу гілочки спускаються,
А на гілочках сережки.
(Берези)
2. Не загадка це навіть,
Відразу назвемо,
Якщо тільки хтось скаже -
Жолуди на ньому!
(Дуб)
3. Що це за дівчина:
Не швачка, не майстриня,
Нічого сама не шиє,
А в голках цілий рік.
(Ялинка)
4. Все в спокої, завмер вітер
І дерева все мовчать.
Ні, не все ще - у цих
Листя тихо шелестить.
(Осини)
5. Малі та непоказні
І скромно зеленіють,
Але восени їхнє листя
І ягоди червоніють.
(Горобина)
6. Всі знають, що біля ялинки
Не листя, а голки,
І так само, як вона
З голками.
(Сосна)
Відгадали всі загадки (за завдання видається пазл №3).
Совушка:- Молодці! Але це ще не все, у мене для вас ще одна гра, називається вона "Четвертий зайвий" (діти називають зайвий предмет):
Дикі та домашні тварини (вовк, лисиця, заєць, собака)
Яблуко, груша, слива, капуста.
Ранок, обід, вечір, вересень.
Грудень, вересень, жовтень, листопад.
(за завдання видається пазл №4). 
Баба Яга:Гра «Так – не так»
Якщо я правильно скажу, то ви плескайте, якщо ні, то тупіть! А я вас заплутуватиму (Лісовичок все робить навпаки, щоб заплутати дітей):
Карасі в річці живуть (Хлопають)
На сосні гриби ростуть (ТОПАЮТЬ)
Любить ведмедика солодкий мед (ХЛОПАЮТ)
Тепла погода взимку (ТОПАЮТЬ)
Дощ пройшов - залишилися калюжі.
Заєць з вовком міцно дружить (ТОПАЮТЬ)
Ніч пройде - настане день (Хлопають)
Загавкали птахи, заспівали собаки (ТОПАЮТЬ)
За зимою весна прийде (Хлопають)
Навесні дощ часто буває, землю поливає (Клопають)
Немає розсіяних серед вас (Клопають)
Усі уважні у нас! (Хлопають).
Лісовичок:- Які молодці, ось вам пазл №5.
Совушка:-Екологічна гра «Що росте у лісі?» з підготовчою групою(картинки – дерева, гриби, ягоди, рослини). Хто живе в лісі? старша логопедична група. Діти викладають на мольберт картинки із предметами.
Наприкінці завдання видаються пазл №6. 
Совушка:- Ось і добігає кінця наша подорож лісом, ви добре постаралися, допомогли лісовим мешканцям, а зараз давайте повторимо правила поведінки в лісі. Діти повторюють поведінки у лісі:
У лісі порядок такий:
Посидів - прибери за собою!
Мурашники не чіпай,
Проходь своєю дорогою!
Ти дерева не ламай,
І квіти дарма не зривай!
Не можна в лісі шуміти, кричати,
Звірів із лісу забирати!
Костер надумав розводити,
Ти не забудь все загасити,
Тут до біди не далеко,
Гасити пожежі нелегко!
Лісовичок:- Молодці, знаєте правила поведінки у лісі, тільки не забувати їх виконувати!
І тоді для вас нагорода -
Птахи, звірі – всі вам раді!
Метелики пурхають,
Квіти розквітають,
Спіють ягоди для вас,
Приходьте, доброї години!
Совушка:- Хлопці, давайте подивимося, що ми зібрали. 
Діти розглядають картинки, де зображено скриню, яку потрібно знайти, діти дізнаються місцевість дитячому садкуі йдуть на пошуки скрині, відкривають, а там крейда. 
Діти у нас у дитячому садку проходить виставка казок. Усі найкращі книжки представлені на цій виставці. Ви можете взяти книгу, що сподобалася, і в групі прочитати і потім знову повернути на виставку.
А що із нашою виставкою?
Хто це повісив замок? Діти знаходять лист і читають (додаток № 1) Що ж нам робити? Адже малюки не прочитають ці книжки та не познайомляться з цікавими казками. Давайте подумаємо, що ми прочитали з вами багато казок. За допомогою чого герої переміщалися у казках. Помічаємо чарівну скриню. У скрині лежить: чобіт, килим літак, тарілочка. Може, щось допоможе потрапити в чарівну країну? (Вибір літального апарату). Вибрали килим літак
Музика. Прилетіли. Нам треба виконувати завдання швидко і дружно, а то чаклунство закінчиться, і ми не зможемо повернутися назад.
Так по карті ми бачимо, що автомобіль ми вибрали правильно. Що робити далі?
Нам треба допомогти попелюшці. Хто у казці давав їй завдання? А куди хотіла податися Попелюшка? Давайте їй допоможемо, бо вона не потрапить на бал і не зустріне принца і казки не буде.
Завдання. Скільки пір року ми знаємо? Треба розкласти предмети по порах року. Обговорення. Отримали букву за правильне виконаннязавдання.
Завдання наступне. Ріпка.
Що за казка кішка, онука, миша, ще собака Жучка дідові з бабою допомагали, коренеплід цей збирали? Нам треба згадати персонажів казки і вибрати і поставити їх, тому що в казці вони тягли ріпку і відповісти на запитання.
Хто знаходиться між бабкою та Жучкою?
Назвіть персонаж за дідом.
Назвіть найменший та найбільший персонаж.
Скільки учасників казки тягнуло ріпку?
Скільки з них тварин та людей? Отримуємо букву (А)
Наступне завдання.
Перчатка та колобок треба одразу виконати два завдання, як ми можемо це зробити?
Ось і підказка. Чарівний мішечок. Як він може допомогти нам. Ділимося на дві команди колобок та рукавичка.
Треба відтворити казку та наклеїти персонажів казки. (З)
Друга команда розрізна картинка скласти.
Треба вибрати частини тіла парні та непарні.
П. Н. (картинки: ніс, вухо, око, рука, нога, голова, живіт, груди, щока, губи). Вам треба вгадати загадку, і тоді дізнаємось, хто вкрав книгу. Всі ці частини тіла є у наступного персонажа.
Ця бабуся не любить дітей
Часто лякають їй малечу.
У бабусі є кістяна нога,
Звати ж стару (Баба Яга) Де ж вона живе?
Баба Яга
Ну, навіщо прийшли? Я ось тут зачиталася, нудно мені зможете розвеселити, то віддам вам ключ, а ні так з'їм усіх. Чи згодні? Що ж нам робити?
Ану моя кохана заграй. Бабка Йошка кістяна ніжка. Танець з бабкою Ягою. Ну гаразд, наступне завдання назвіть, з якої казки ці картинки. Гаразд, впоралися. Якщо відгадаєте загадку, віддам вам ключ. Що це. У ній завжди кінець добрий. Добрий молодець гарний. Бабця Йошка біля вікна. Зрозумійте, хто вона? А допоможе відповісти літери, що ви отримували. Складіть їх і вийде слово відповідь на загадку. КАЗКА. Віддає книжку. Діти вирушають до дитячого садка.
Дорогою на килимі літака з'ясовуємо, де ми були, що нам сподобалося. Чи ми допомогли дітям. А навіщо потрібні дітям книжки? Кожен висловить свою думку. Відкриваємо замок і відкриваємо виставку. (На виставці книги зроблені своїми руками).