Дитина початку 2-го року життя багато в чому зберігає риси дитинства. Він, як і раніше, потребує допомоги дорослого, його уваги, піклування і розумного керівництва. У нього продовжується інтенсивне «дозрівання» кори головного мозку, йде формування центральної нервової системи. Цим і пояснюються вікові особливості поведінки: у малюка відсутні вольові дії – емоції ведуть його «за собою», малюк «живе» ними.
Поведінка малюка ситуативно; відгукуючись на різноманітність навколишнього світу, він демонструє орієнтовно-дослідницьке ставлення до всього, що викликає його цікавість . Його цікавить і чашка, що падає зі столу, що розбивається на дрібні шматочки, і крокує по двору ворона, і калюжа, що сяє на сонці, і двірник, що махає мітлою, і багато іншого. Ніколи в майбутньому людина не дивитиметься на світ так заворожено, довірливо, безкорисливо, як дитина початку другого року життя. У цьому унікальність і романтика початку другого року життя малюка: дитина входить у новий світ невідомих їй відносин, набуває навичок та вмінь, які залишаться значущими на все життя. ходьба, мова та мислення .
Вчимося ходити
Дорослі глибоко помиляються, думаючи, що оволодіння ходьбою- вертикальним переміщенням у просторі – дуже легке досягнення, яке приходить до малюка «само собою!» Дитина наполегливою «працею» завойовує цю навичку. Тому добре, якщо мама і тато зможуть створити малюкові максимальний комфорт для пересування по дому.
Центральну частину кімнати, наскільки можна краще звільнити. Дитина має добре бачити шляхи пересування. Добре проглядається ним простір формує початкову орієнтування в найближчому оточенні та елементарну самостійність.Малюк повторює і повторює дію, що вдалася йому, як би «тренується». При цьому він не уникає найважчих «ділянок шляху», якщо це відбувається поза домом. Малюк не вибирає більш рівний простір, його притягують і западинки, і горбики, і гірочки, і пінечки. Він часто падає, але, піднявшись самостійно або за допомогою дорослих, все починає спочатку.
Таким чином формується множинність «ступенів свободи» рухів дитини у просторі, координація та стійкість у вертикальному положенні, почуття рівноваги . І так у всьому: дитина «завойовує» навколишній світ, «навчається» бути людиною. Наприклад, хіба йому легко впоратися з ложкою? Чому дитині на 1 рік З місяця так важко піднести її до рота? Тому що ще не склалася достатньої координації руки, а дрібна моторика пальців і зовсім відсутня. У малюка все ще попереду.
Рефлекс ... цікавості
На початку 2-го року малюк часто стикається з новизноюнавколишнього світу, потрапляючи у важкі, часом травмонебезпечні ситуації: побачивши щілину, обов'язково засуне в неї палець (це може бути не тільки двері, шафа, а й консервна банка, бульбашка), побачивши блискучу праску, тягнеться до неї, не знаючи, що можна обпектися, або стягує на підлогу скатертина з посудом, потрапляючи в результаті собі на голову. Пізнавальна активністьмалюка настільки велика, що навіть болючі відчуття, одержувані на перших «уроках», не викликають страху, а стають уроками мужності та завзятості.
Цікавість дитини базується на вродженому орієнтовному рефлексі (реакції на новизну), який надано людям самою природою. Дорослі повинні враховувати цю особливість малюка: з одного боку світ приваблює дитину своєю невідомістю, з іншого – вчить обережності. Так, такий цей період дитинства. Звісно, поведінка крихти будується на рефлекторному підкріпленні: дитина може бути іншим, у ньому говорить природа його віку. Батьки мають знати, що на початку другого року малюка не можна позбавляти радості освоєння простору та накопичення сенсорного (чуттєвого) досвіду, як би не було важко впоратися з непосидою .
Спілкування з дорослими та їх «ділові» контакти в іграх з предметами та іграшками є необхідною умовою психічного та фізичного розвиткумалечі. Помічено, що особливо прив'язується і виділяє того дорослого, який найчастіше входить із нею в «ділові», ігрові контакти. Звичайно, триває соціалізація малюка, тобто входження в суспільство людей, засвоєння форми їхньої поведінки та відносин, формування людського бачення світу. Посилення цієї лінії розвитку відбуватиметься протягом усього 2-го року життя, а поки що відбувається перехід у відносинах з дорослим від дій «поряд» до дії «разом».
Малюк опановує активну життєву «ділову» позицію з орієнтуванням на самостійність і «відкриття себе як діяча». Ось чому малюку неможливо утримати на місці, дитині все необхідно доторкнутися, відчути, побачити реакцію дорослого на її дії. Пізнаючи навколишнє, входячи у світ, малюк починає поступово розуміти себе, своє власне «Я», відчувати своє місце у соціальному оточенні рідних та близьких. Насамперед, дитина опановує різноманітними зовнішніми діями: робить перші самостійні кроки, зокрема, до предмета, зі становища стоячи дістає іграшку, переносить її, нанизує на стрижень кільця, а чи не тільки знімає і розкидає, намагається самостійно утримувати ложку.
Не ламає, а пізнає!
Перші три місяці другого року життя відрізняються тим, що у малюка спостерігається наростання рухових умінь . Він наслідує дорослого, опановуючи все новими та новими діями з предметами. Предметна діяльність залишається провідною у цей період дитинства.
Велику роль грають предметні ігри дитини з дидактичними іграшками: кільцями, пірамідками, кулями, кубиками, предметами-вкладишами. Вони формують його мислення, що у ранній період дитинства носить наочно-действенный характер. Думкові операції аналізу та синтезу, порівняння та перших узагальнень проходять у розгорнутій, практичній дії з іграшками: наприклад, з'єднуючи та роз'єднуючи кільця, кулі, куби-вкладиші, кольорові ковпачки. «Дитині нічого не можна дати в руки, вона все ламає, розбирає на частини, книги та картинки розриває!» - скаржаться батьки, підозрюючи свого улюбленця у проказах. Насправді така поведінка говорить про те, що малюк «аналізує» та «синтезує» у дії з незнайомими для нього об'єктами, пізнаючи їх фізичні властивості.
Саме тому малюку корисні іграшки, що складаються із різних частин. Розкладаючи їх, дитина не ламає предмет, а розбирає. Потім збирає наново. Ця особливість дітей початку 2-го року життя була геніально «вгадана» у народних іграшках: матрьошках, бочатах, розписних яєчках, пірамідках. Хочеться відзначити, що перші ігри дитини зі збірно-розбірними предметами, «готують» у надрах наочно-дієвого мислення вищі форми мисленнєвої діяльності.
Дитина поступово вчиться встановлювати «внутрішні» зв'язки між предметами, об'єднуючи чи роз'єднуючи їх за ознаками. Але це в майбутньому, а поки що малюк виявляє сенсомоторний інтелект . Він реагує лише на те, що знаходиться перед його очима і що він безпосередньо бачить у руках дорослого чи у власних долоньках. Помітно, що дитина виявляє більший інтерес до предметів, які знаходяться в руках у дорослих, і яким мама та тато дають позитивну оцінку у його присутності. Навіть сама непоказна машинка в такому випадку стає пріоритетною для малюка в порівнянні з будь-якою яскравою і ефектною. Імпульсивність малюка, швидкий перехід від сліз до сміху і навпаки – за цими якостями у поведінці малюка дуже близький із немовлям кінця першого року. Він дуже залежить від ситуації, у нього відсутнє планування та прогнозування власних дій, відсутня вольова поведінка. Іноді дорослому навіть не спадає на думку, що малюк може викинути в наступну хвилину.
Ось чому батькам необхідно знати особливості віку та засвоїти прийоми спілкування з малюком, підкріплені емоційною, орієнтовно-чуттєвою основою – показати іграшку, пограти у «Ладушки», «Поїхали-поїхали», «Хова». Допоможуть і малі фольклорні жанри для найменших, такі як потішки, пісеньки, вірші. Але проспівувати та читати їх слід на згадку, дуже емоційно, змінюючи вираз обличчя, інтонації голосу та його силу. Звукові іграшки також улюблені малюками початку 2-го року: барабан, бубон, дзвіночки, брязкальця. Дитина швидко засвоює їхній тембр. І до 1року 3 місяців не лише самостійно «грає», а й знаходить їх на прохання дорослих. Емоційність дитини проявляється і в тому, що діти у цьому віці не контролюють своїх почуттів. Тому від дорослих, особливо від матері та батька, вимагається велике терпіння та мудрість.
Другий рік - найважчий у житті батьків, тому що дитина вимагає «очей та очей» за собою. Багато предмети мають приховані властивості, про які дитина не має поки що найменшого уявлення. Справді, як можна дізнатися, що таке гаряче – холодне, гостре – тупе, гладке – колюче, якщо не торкнутися цього?
Контролюємо процес розвитку
У кожну стадію свого раннього дитинства малюк повинен досягати певних висот. Розвиток його і після року продовжує йти швидкими темпами, якщо дорослі приділяють дитині належну увагу і піклуються. Слід враховувати, що перехід від дитинства до раннього дитинства відбувається не відразу, а здійснюється поступово, протягом всього 2-го року, у міру зростання та розвитку малюка. Але це не спонтанний процес, який здійснюється без участі дорослого. І тут не слід покладатися на сильну природу дитинства, на те, що дитина сама по собі досягне вершин людського розвитку.
Якщо будуть відсутні сприятливі соціальні умовижиття, розвиваюче спілкування та розвиваюча середовище, і навіть активна діяльність самого малюка - дитини на психічному розвитку може залишитися лише на рівні дитинства. Ось чому педагоги, психологи, лікарі «відстежують», як розвивається малюк, мікроперіодами його життя. Ця система перевірок оволодіння відповідними розумовими діями, навичками та вміннями тестується не тільки на 1-му році, а й 2-му році життя малюка, а чотири триместри: від 1 року до 1 року та 3 місяців, від 1 року 3 місяців до 1 року 6 місяців, від 1 року 6 місяців до 1 року 9 місяців та від 1 року 9 місяців до 2-х років – це «віхи» у поступальному розвитку.
Кожен триместр має свої завдання та розрахований на відповідний рівень засвоєння та розвитку. Якщо дитина відстає на 2-3 триместри від норми - це характеризується як сильна затримка психічного розвитку. Необхідно шукати причини такого стану малюка та коригувати його розвиток. Втрата часу може призвести до нервового зриву для малюка. Він починає демонструвати своє «некору», роздратування, нервозність, а іноді й млявість, байдужість до всього. Провідними лініями, як і раніше, є пізнавальний, соціальний, мовний та моторний розвиток . У розвитку промови не бачиться великого прогресу: дитина користується вигуками, наслідувальними мовними реакціями і лепетними словами. Розуміє малюк значно більше слів, ніж може вимовляти. Як і велику роль розумовому розвитку грає сенсорне виховання та розвитку дій із предметами.
Особливого значення від 1 року до 1 року 3 місяців набуває розвиток рухів, удосконалення ходьби дитини. Обмеження рухової активності може призвести до нервових зривів для малюка. Він починає демонструвати своє «некору», роздратування, нервозність, а іноді й млявість, байдужість до всього. Дуже важливо своєчасно та правильно взяти старт початку 2-го року, здійснюючи завдання, що стоять у першому триместрі.
|
Вивже відзначили перший день народження свого малюка – 1 рік. Зростати і розвиватися дитина почала ще швидше, її життя почало наповнюватися все більшим інтересом, а ви не встигаєте радіти новим навичкам своєї дитини.
Особливості фізіології дитини 1 року та 3 місяців
Після року зростання дитини вже не таке помітне, а вага він набирає повільніше і це цілком нормально. Тепер малюк поводиться ще активніше, на що йде багато енергії. Найімовірніше, ви вже сон вдень скоротився до одного разу і повністю перейшли на дорослу їжу.
Психологія дитини на 1 рік та 3 місяці
У цьому віці дії малюка все ще перебувають під керівництвом емоцій. У поведінку дітей включається також свідомість. У рік та три місяці дитина вже чітко знає, що означає спільна гра.
Дуже цікаво спостерігати, як у малюка починає проявлятися інтерес до однолітків. Тепер дитина може знайти собі друга в пісочниці, якийсь час грати загальними машинками чи ляльками, копати яму чи будувати гараж. Триває така дружба зазвичай до того моменту, як один із учасників переключить свою увагу на щось інше.
В 1 рік та 3 місяці (якщо раніше ви цього не робили) можете почати читати перед сном казки. Ще якийсь час тому книга була такою самою іграшкою, яку спочатку потрібно розглянути, а потім обов'язково спробувати на смак. Потім ви навчилися разом перевертати сторінки, вивчили предмети. Отже, тепер дитина цілком готова сприймати на слух прості історії. Читання малюкові перед сном не тільки допоможе його вкласти, а й закладе зернятко любові дитини до книг у майбутньому.
Що вміє дитина в один рік і три місяця?
Переміщення малюка по кімнаті вже впевненіше. За руку з дорослим дитина може ходити сходами (одне з улюблених занять дітей цього віку).
Нові звуки та слова для малюка стають дуже цікавими, тому він їх запам'ятовує та повторює.
Дитина не перестає вивчати навколишнє середовище, намагаючись зрозуміти, як пов'язані між собою деякі дії. Наприклад, якщо зіштовхнути склянку з водою, то вона впаде, а рідина вихлюпнеться на підлогу. Маля робить це не для того, щоб нашкодити батькам, а для того, щоб зрозуміти, що буде. Тому не поспішайте лаяти, а спробуйте пояснити.
Важливо! Приступайтедо виховання корисних навичок дитини. Навчіть своє чадо складати іграшки після гри, зачісуватися вранці, прибирати за собою зі столу тарілочку після їжі. Виховання внутрішньої організованості починається саме з цього періоду.
До чому повинні бути готові батьки дитини в1 року і 3 місяців?
У цей період ваш малюк знайомиться з усім, що його оточує. Він ще не розуміє, чому та що. Будьте поблажливими, прощаючи шкідливості своєї дитини. Якщо кожну дію ви сприйматимете серйозно, лаятимете крихту і каратимете, то ви можете відбити бажання дізнаватися щось нове. Пояснити дитині що-небудь у цьому віці складно, але ви все одно маєте намагатися. Не залишайте гарячу праску, відкриті розетки, гострі предмети у доступних місцях. Пізнання світу має бути цікавим, а не травмонебезпечним. Безпека дитини – перш за все!
При цьому різко зростає прагнення дитини до самостійності. Ще б пак – адже він САМ уже встав на ноги і навіть навчився ходити. Завдяки небаченій досі свободі дій – малюк відчув себе незалежним від батьків. І на їх подив: він починає демонструвати свою впертість, нервозність. Несподівано для Вас він може перетворитися зі спокійного та покірного янголятка на примхливого та некерованого креслення. Спокій, тільки спокій – це і є криза першого року життя– головна подія, що відбувається на стику віку дитинства та раннього віку дитинства. Про те, як подолати кризу першого року життя дитини Ви можете прочитати у статті: "Криза першого року життя дитини – як її подолати?"
Провідні лінії розвитку дитини
Відгукуючись на різні ситуації в навколишньому світі, дитина виявляє цікавість, намагається зорієнтуватися, досліджувати їх. Його цікавить буквально все - і бурулька, що падає з даху, що розбивається на дрібні крижинки, і метушливо цвірінькають у дворі горобчики, трактор, що розгрібає сніг, і багато іншого. Малюк входить у новий світ людських відносин, набуває нових якостей, навичок та вмінь, які залишаться з ним на все його подальше життя. ходьба, мова та мислення. Провідними лініями розвитку, як і раніше, є пізнавальний, соціальний, мовний та моторний розвиток.
У розвитку мовине передбачається великого прогресу: малюк користується нескладними коротенькими словами, які часом лише віддалено нагадують слова дорослих. Яка кількість слів має вміти вимовляти дитина? Говорити це немає сенсу, тому що абсолютно здорові та нормальні діти – всі говорять по-різному, в індивідуальному порядку.
Звичайно ж - розуміє малюк набагато більше слів, ніж може вимовляти. Спілкуватися з дитиною краще та плідніше – ґрунтуючись на емоційній чуттєвій базі – показати іграшку, пограти у «Ладушки», «Поїхали-поїхали», «Хова». Допоможуть і фольклор для найменших: потішки, пісеньки, вірші. Головне - співати і читати їх слід на згадку, дуже емоційно, змінюючи вираз обличчя, інтонації голосу та його силу.
Як і раніше, найбільшу роль у розумовому розвитку грає сенсорний розвиток (дій з предметами). Особливого значення від I року до 1 року 3 місяців набуває розвитку рухів, вдосконалення ходьби дитини.
Рефлекси цікавості!
Ваше маля все частіше стало нагадувати «Цікаву Варвару»? Вченими доведено, що допитливість дитини на цьому віці виходить із вродженого рефлексу - реакцію новизну, який дано йому самої природою. Так, така природа дитинства - багато в чому поведінка крихти будується на рефлексах та інкстинктах: і він не може поводитися інакше!
Дуже важливо розуміти і враховувати цю особливість малюка: світ приваблює дитину своєю невідомістю, тому необхідно щепити поняття обережності.
Ваш малюк і соціум
Соціалізація малюка, тобто входження у світ людей, йде повним ходом. А входячи до суспільства, дитина починає поступово розуміти себе, своє власне «Я», відчувати своє місце у соціальному оточенні рідних та близьких.
Настав час, коли малюк починає почуватися самостійнішим і відкриває в собі «діяча». І тому його важко всидіти дома, йому обов'язково треба все доторкнутися, відчути, і обов'язково побачити реакцію дорослого з його дії. Спілкування з мамою та «ділові» контакти з нею в іграх з іграшками – це необхідні умовипсихічного та фізичного розвитку малюка.
Неважко помітити, що дитина особливо прив'язується та виділяє того дорослого, який найчастіше і цікаво грає з ним. З прикладами розвиваючих ігор з дитиною віку 1 рік – 1 рік та 3 місяці – можете ознайомитись у статті «Ігри, що розвивають, з дитиною віку 1 р.-1 р. 3 міс.».
Предметна діяльність малюка – гра
У перші три місяці другого року життя дитини спостерігається наростання рухових умінь. Він у всьому наслідує дорослого, поступово опановуючи все новими та новими діями з предметами.
Джерелом розвитку дитини є ігри з іграшками, що розвивають:кульками, кубиками, пірамідками, матюшками, іграшками-вкладишами, іграшками із сюрпризом, ігровими логічними центрами.
Такі іграшки розвивають його наочно дієвий характер мислення. Причому аналіз та синтез, порівняння та перші узагальненняу свідомості Вашої дитини відбуваються поки що тільки в практичній дії: наприклад, з'єднуючи та роз'єднуючи кільця пірамідки, катаючи кульки, вкладаючи кольорові ковпачки, вкладиші, матрьошки.
Ваша дитина все розбирає на частини, ламає, рве книги та папір? Тут немає причин для занепокоєння – це не хуліганство, насправді така поведінка говорить про те, що малюк ставить свої досліди – так він на практиці пізнає їхні властивості.
Саме тому дитині необхідні іграшки, що складаються з різних частин. Розбираючи і збираючи їх - дитина вдосконалює і підтверджує раз у раз у своїй пам'яті ці нові знання. Чудовий дидактичний приклад таких іграшок – іграшки вкладиші. «Іграшки, що розвивають – вкладиші»)..
Крихітка поступово вибудовує у своїй свідомості «внутрішні» зв'язки між предметами, об'єднуючи їх за будь-якими ознаками. Щодня він розвиває свій сенсомоторний інтелект, або як його ще називають - інтелект на кінчиках пальців. Абстрактне мислення йому ще недоступне, дитина реагує лише на те, що знаходиться в його долоньках і перед його очима, або те, що він безпосередньо бачить у Ваших руках.
Як і раніше дитина виявляє великий інтерес до предметів, які знаходяться в руках у Вас, і які Ви обговорюєте у його присутності. Але вже зараз він цікавиться й іншими іграшками. Звукові та музичні іграшки особливо улюблені малюками початку 2-го року: це і дзвіночки, і брязкальця, і барабан, металофон, бубон. Дитина швидко починає впізнавати їхній тембр. Він не лише знаходить їх на прохання дорослих, а й самостійно «музикує».
Дитя другого року життя так само вимагає за собою «око та око», тому це дуже важкий рік у житті батьків. Багато предметів мають приховані, а часом і небезпечними властивостями, Про які дитина поки нічого не здогадується. Але, як же малюк зможе дізнатися, що таке гостре – тупе, холодне – гаряче, колюче – гладке, якщо не торкнеться цього?
Про розвиваюче відео, методики та ін.
А ось «Розвиваюче» відео купувати та давати дивитися маленькій дитинідивитися взагалі не рекомендується – про це у статті «Розвиваюче дитяче відео – зворотний бік медалі».Також потрібно обмежувати дитину від телевізора, мультфільмів.
Секрети виховання
Це хвилююче слово «Криза». Як уникнути кризи першого року дитини?
Рубіж першого року життя - це важливий етап у становленні особистості реєнка: він починає усвідомлювати себе самостійною людиною. І ось уже він зі скандалом намагається відстоювати власні гастрономічні уподобання, ніяк не хоче лягати в ліжко, якщо настав час спати, чим ставить батьків у глухий кут. Як поводитися з малюком, щоб уникнути неприємностей першої в його житті кризи? Про це читайте у статті "Криза першого року - як її подолати?" "
Виховання любов'ю...
Виховувати дитину коханням– це означає, на його ж «мові» доводити, що він любимо, що він у безпеці: впевненість у маминому коханні для малюка – це джерело життєвих силдопомагає йому правильно розвиватися, не боячись життя. На підставі материнської любові вже в пізнання закладається його власна самооцінка, впевненість у собі та захищеність...
Як правильно сказати дитині «ні»
А що робити, щоб заборон було менше – читайте
Як правильно похвалити дитину
Коли розпочинати привчання до горщика?
Союз педіатрів Росії рекомендує батькам починати навчання дитини туалетним навичкам після достовірного визначення у нього ознак готовності до навчання, таких як моторні вміння та здатність керувати м'язами сфінктера. Як зазначають авторитетні фахівці, ці ознаки зазвичай стають очевидними у віці близько 18 місяців.
На даний момент – найбільше, що Ви зможете зробити – це відмовитися від підгузків у денний час, одягаючи їх лише на ніч.
Фізичний розвиток дитини
Загартовування
Щоб дізнатися, як правильно робити малюкові загартовування повітряними та сонячними ваннами, водними процедурами – читайте у розділі: «Гартування дітей». . Ці статті складено за рекомендаціями професійних педіатрів.
анонімно , Жінка, 26 років
Здрастуйте, мого сина рік і три місяці, зростання і вага за віком, а ось щодо розвитку є сумніви. Лікарі на рік на огляді начебто говорять норми, хоча ні маму не показував тоді, 10 слів у словниковому запасі ні тоді, ні зараз немає. Ходить він добре, бігає, все рве та ламає. З умінь: збирає пірамідку та кільця не по черзі, кольорові різного розміру стаканчики тільки з моєю допомогою, знає де машинка, вміє відкривати всі шафи та викидати речі, грає машинками, у м'яч, може по боргу грати сам із собою. Слів мало: мама(не завжди означає маму), ррр(машина), та, ця, так, нана. Він не вміє показувати частини тіла, не показує матері, інших родичів, іграшки, не п'є з чашки, не їсть сам, боїться горщика. Я намагаюся займатися з ним, чоловік взагалі майже не займається. Я бою, що ми дуже сильно відстаємо. Підкажіть будь ласка, нам потрібно до лікаря з розвитку звернутися і чи погані у нас справи??-
Доброго дня! Ви абсолютно нормально розвиваєтеся, як і належить малюкові його віку: він уміє у вас складати пірамідку, займатися самостійно, знає слова, вимовляє їх, ходить, навіть бігає. Про що ви розмовляєте?! У вас все гаразд! Не поспішайте, ви розвиваєтесь за віком. Ростіть здоровенькими! Якщо ще будуть питання, пишіть!
анонімно
Здрастуйте, я раніше писала про розвиток малюка на рік і три місяці. У мене ще постало питання. У рік ми ходили на огляд до психіатра (просто плановий огляд) і лікар сказала, що він повинен говорити 10 слів на рік, показувати пальцем маму, тата, іграшки, на себе та вічка-носик-ротик. На рік він нічого з цього не показував. Я старалася ці три місяці займалася, брала його пальчик і показувала і маму, і тата, і носик, і рот, і т.д. Він ні в яку не хоче показувати ні частини тіла, ні маму з татом, знає лише де машинки в нього і все. У нього взагалі жодних зрушень у розвитку за кілька місяців. Слів він знає 6-7, але говорить з них часто тільки, та, і, ця, і мукає, а не говорить. За мною жодних слів не повторює, читати зі мною не хоче, пірамідку теж уже як раніше не збирає, нічим займатися не хоче. Я вже у розпачі. Чоловік із ним не займається, а мені одній важко. Вже опускаються руки. Діти подруг набагато тямущіші і вміють більше. Скажіть, якого лікаря звернутися з приводу відставання у розвитку?
Доброго дня! Якщо у дитини немає жодного генетичного синдрому, не було родової травми, пов'язаної з порушенням ЦНС, не було складних пологів із тривалою гіпоксією, не було внутрішньоутробної інфекції, під час вагітності ви не перенесли жодних тяжких вірусних захворювань, тоді така швидкість розвитку вашого малюка – це лише його індивідуальна швидкість. Є діти, які у 9 місяців уже всі розуміють і ходять і кажуть, є діти, які у 4 роки ще не можуть складно сказати пропозицію, але це не означає, що перші генії, а другі відстають. Просто у кожного малюка свій ритм розвитку ЦНС. І ваші заняття не проходять даремно. Просто не треба так напружувати ні себе, ні дитини. Ну, не знає він 10 слів на рік, це не критично! Не може він показати у мами носик та очі, зате знає свої машинки, або на тварин реагує. Постарайтеся не вимагати від малюка того, що він поки що не готовий вам видати. Дітей не можна рівняти всіх під якісь умовні межі. І психіатр вам сказав завчену фразу, яка нічого не означає для вашої дитини. Він у вас найкращий і розумний, просто поки ще дуже маленький! 2
анонімно
Добрий день. Підкажіть будь ласка, чи можуть пологи впливати на інтелект дитини. У мене було екстрене кесарево з епідуральною анестезією, яка неправильно подіяла, я була на штучній вентиляції легень під час кесарева, а у малюка було обвите пуповиною навколо шиї 4 рази і гіпоксія, і не закричав він, коли народився. Скажіть, чи може він через це гальмувати у розвитку і чи можна це якось виправити? Завчасно дякую за відповідь.
Доброго дня! Ваш малюк не гальмує у розвитку. Він розвивається відповідно до віку. У його віці розумовий процес ще не розвинений, тому малюки практично все роблять не замислюючись, хапають, лізуть, поспішають, падають. Максимум, що дітки можуть робити - це повторювати і то не завжди і не обов'язково, але можуть показати поки що, долоні, катати м'ячик, витягувати іграшки з коробки, витягувати для них набагато легше, ніж збирати, те саме стосується й збору пірамідки. І обвивання і гіпоксія можуть стати причиною порушення розумової діяльності тільки в тому випадку, якщо дитина перебувала у важкому стані, у неї відбулися незворотні процеси в головному мозку. Але у вашій ситуації за тими навичками, які має ваша дитина, все гаразд. Я не знаю, як ще можна переконати вас не вимагати від маленького неможливого. Все, що треба вміти у його віці, він уміє. Інші навички набуваються з часом поступово. Ростіть здоровенькими!
анонімно
Добридень! Дякую за консультацію! Чи можна дізнатися у вас трохи про тему питання? Близько місяця тому малюк став незвичайно реагувати на мою відмову, наприклад, знайшов щось неїстівне на підлозі, якусь ниточку і хоче з'їсти, або забираю книгу, яку він починає рвати, він починає вередувати, може підійти мене вдарити по нозі, або може сам себе бити по голові, а сьогодні вдарив себе по обличчю, коли, пропилососив, я зібралася прибрати пилосос у комору (син любить катати його як машинку, іноді вдає, що пилососить). Я не знаю, як мені на це реагувати, пошкодувати його, може не звертати уваги. Чи є така поведінка нормою чи як на це реагувати? Завчасно дякую за відповідь!
Доброго дня! Ви виявляєте надто підвищену увагу до поведінки малюка, шукаєте у ньому якісь відхилення. Не треба цього робити. Дитина на рік ще не знає, як правильно на щось реагувати, навчається у батьків, копіює, але в той же час може і незалежно від оточення виявити свої емоції по-різному, оскільки йому захотілося в даний момент. Нічого страшного в тому, що він ударив себе чи вас нема. Але ви, як розумна людина, повинні йому пояснювати, підказувати, що робити можна, а чого не можна. І навіть якщо ви місяць, два, три, кажете, що не можна їсти з підлоги, а він все одно це робить, це не означає, що він відстає у розвитку або виявляє якийсь протест. Швидше за все, для нього це гра, він бере з підлоги ниточку, і чекає на вашу реакцію. Замініть цю ниточку на щось цікаве, не залишайте його ручки порожніми, дайте йому сушку, нехай гризе, запропонуйте книжки, які складно порвати, для малюків. Відволікайте його від капризу, не давайте йому маніпулювати вами, водночас показуйте, що ви його любите. Почніть його веселити, лоскотати, балуватися разом із ним. Йому не захочеться вередувати. І ще, якщо у вас виникають такі питання, почитайте спеціальну літературу або зверніться до дитячого психолога. Так вам буде легше розуміти вашу дитину. Здоров'я вам!
У віці 15 місяців батьки помічають зміни не тільки у розвитку, а й у поведінці малюка – дитина не просто повторює дії батьків або привертає їхню увагу, а вже здатна вести діалог і грати разом з ними у найпростіші сюжетні ігри. Ось тільки оцінювати темпи розвитку дітей після року досить складно, точно сказати, що має вміти дитина в 1 рік та 3 місяці не може ніхто. У цьому віці різні діти поводяться зовсім по-різному: хтось починає розмовляти і ходити, а інші все ще продовжують повзати і не вимовляють ні слова. Причому ранній розвиток дитини – це не гарантія її високого рівняінтелекту в майбутньому, просто дозрівання нервової системи та головного мозку у всіх дітей відбувається у різні терміни.
Фізичний розвиток дитини на 1 рік та 3 місяці
У 1 рік і 3 місяці дитина найчастіше вже вміє ходити, підніматися і спускатися сходами тримаючись за руку, а також вставати та сідати без сторонньої допомоги. Якщо навіть малюк ще не поспішає радувати батьків умінням ходити самостійно, у цьому віці він уже повинен вміти вставати і ходити, тримаючись за стінки та руки дорослих. Набагато впевненішими та вільнішими стають рухи дитини – вона вже вміє нахилятися, обертатися назад, повертатися з боку в бік, при цьому час від часу втрачаючи рівновагу та падаючи.
Більшість дітей після року стають набагато обережнішими – малюки вже розуміють, що якщо підповзти до краю ліжка чи дивана, то можна впасти, а якщо стукнутися головою об стіну – голові буде боляче. Постійні спроби ходити, лазити та бігати допомагають розвивати координацію руху та тренують почуття рівноваги. Малюк пробує присідати, вставати навшпиньки, бігати і робити більш складні рухи, наприклад, намагається кидати і ловити м'яч і вчитися носити іграшки в двох руках відразу.
У 15 місяців здоровий, ситий і виспаний малюк постійно веселий і енергійний - він бігає або повзає, грає з іграшками, причому постійно відволікаючись і змінюючи їх - зазвичай у цьому віці максимальний час, коли дитина може зосередитися на одному занятті, це 10-15 хвилин. Після року у малюка продовжують рости зуби — прорізаються не тільки ікла та різці, а й перші жувальні зуби, у цьому віці дитина вже повинна отримувати не тільки перетерті пюре та каші, а й їжу, яку потрібно жувати.
Нервово-психічний розвиток
Малюк після року грає весь день безперервно, саме в грі він отримує найважливіші навички, вчиться вибудовувати відносини з оточуючими і вивчає навколишній світ. Дуже важливо в цьому віці починати навчання саме в ігровій формі, дитина із задоволенням виконуватиме будь-які завдання та повторюватиме дії батьків, якщо вони будуть подані у вигляді захоплюючої гри. Починаючи з 15-18 місяців, змінюється стиль гри дитини з батьками, тільки тепер вони починають грати «разом», а не паралельно один одному. Якщо до цього батьки просто були при іграх малюка або показували йому як і що робити, то тепер дитина розуміє, що грати можна вдвох і активно залучає батьків до таких ігор. Причому діти у цьому віці здатні грати не лише з батьками та дорослими, а й зі своїми однолітками- Карапузи можуть разом грати в пісочниці, будувати будинок з кубиків або грати з машинками. На жаль, така ідилія не здатна тривати скільки-небудь довго – вже через кілька хвилин діти одночасно хапаються за 1 совок або машинку і починають виривати її один від одного, битися чи плакати – залежно від темпераменту та характеру малюка.
Більшість дітей у 15 місяців – власники, вони не розуміють та не бажають слухати дорослих, які закликають їх ділитися, грати разом чи віддати іграшку. Батькам не варто намагатися волати до совісті малюка, набагато ефективніше діє відволікання дитини на щось інше, наприклад, пропонуючи йому пограти з вами в якусь гру або піти щось подивитися, а також спроби знайти компроміс - помінятися з іншою дитиною. грати по черзі або взяти схожу іграшку.
У 1 рік та 3 місяці дитина вже розуміє, що ввечері потрібно збирати іграшки, вмиватися та лягати спати. У цьому віці вже потрібно починати привчати дитину до певних дій, наприклад, вона може допомагати вам забирати іграшки перед вечерею або йти вмиватися перед сном.
Також, починаючи з 15-18 місяців, потрібно привчати дитину до регулярного, щоденного читання книг. Тепер малюк вже не просто розглядає картинки, а слухає та сприймає короткі казки та вірші. Найголовніше підбирати зрозумілі, барвисті та легкі для сприйняття дитячі книги – дітям у такому віці дуже подобаються потішки, вірші – чотиривірші та короткі казки, такі як Ріпка, Колобок, Курочка Ряба та інші. Батьки повинні не тільки читати книжки, а й коментувати їх і пояснювати сюжет казки, намагаючись зацікавити дитину, потрібно також демонструвати їй картинки та розповідати про те, що на них намальовано. У віці 15 місяців дитина вже може і сама показувати у книжках знайомих тварин, казкові персонажі чи знайомі предмети.
У лексиконі дітей у цьому віці налічується близько 15-20 слів, а за допомогою звуків і жестів дитина вже може пояснити, що вона хоче і що їй потрібно. Деякі діти вже впевнено вимовляють 5-10 слів, а інші тільки починають вимовляти перші звукосполучення. Не варто турбуватися, якщо малюк ще нічого не говорить, найголовніше, щоб він розумів звернену до нього мову і міг виконувати найпростіші прохання та завдання.
Після року малюки починають активно цікавитися іншими дітьми, тепер на прогулянках вони дивляться не лише на машини та будинки, їх цікавлять ровесники та старші діти. Малята в 15 місяців ще рідко наважуються втручатися в ігри інших дітей, натомість із задоволенням спостерігають за ними.
Що має вміти дитина в 1 рік та 3 місяці
У 1 рік та 3 місяці дитина:
- намагається самостійно ходити, вміє вставати та сідати;
- орієнтується у просторі, вміє нахилятися, присідати, повертатися;
- виконує прохання та доручення дорослих – приносить іграшки, показує предмети, дає руки тощо;
- знає назви предметів побуту, іграшок, тварин, знає своє ім'я, реагує нею;
- вимовляє кілька слів, жестами показує, що він хоче - манить до себе, проситься на ручки, просить пити і таке інше;
- виявляє різні емоції при зустрічі з мамою, бабусею, знайомими та незнайомими людьми;
- переносить дії з одного предмета на інший - годує з ложки всіх ляльок або звірів, катає всі машинки, збирає різні кубики, розмовляє по справжньому та іграшковому телефону;
- тримає ложку, намагається самостійно їсти кашу, пюре, п'є із чашки.
Хлопчик та дівчинка – є різниця?
У віці 1 року та 3-х місяців різниця між дівчатками та хлопчиками стає все помітнішою. Хлопчики зазвичай активніші і непосидючіші, їм більше подобаються рухливі ігри, особливо на свіжому повітрі, але зосередитися на одній грі або на одному предметі їм набагато складніше. У більшості хлопчиків у 15 місяців вже є колекція машинок та іграшкової зброї, а от ляльок та колясок у них часто не буває, хоча багатьом з них теж подобається катати та заколисувати ляльок.