Дана розробка корисна вихователям ДОП для використання у спільній діяльності з дітьми з розвитку мови. У конспект заняття включені вправи закріплення графічного образу букв;отрабатку вміння дітей ділити слово склади; закріплення навичок звуко-літерного аналізу слів; вдосконалення граматичної сторони мови
Завантажити:
Попередній перегляд:
Дозвілля щодо розвитку мовлення дітей підготовчої групи квест-гра «У пошуках скарбів»
Програмний зміст:
Освітня область «Мовленнєвий розвиток».
Інтеграція з областями: «Соціально – комунікативний розвиток», « Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток». "Фізичний розвиток"
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, рухова, музично-мистецька
Ціль : Підтримувати інтерес до інтелектуальної діяльності, бажання грати,формувати вміння знаходити рішення на поставлені завдання.
Завдання:
Освітні завдання:
- закріпити графічні образи букв;
- Відпрацьовувати вміння дітей ділити слово склади;
- Закріпити навички звуко-літерного аналізу слів;
- Удосконалювати граматичну сторону мови (вправляти у використанні слів-антонімів, складати зі слів речення та узгоджувати слова у реченні)
Розвиваючі завдання:
- Розвивати мову, пам'ять, увагу;
- Розвивати вміння вислуховувати висловлювання товаришів;
- Розвивати вміння працювати спільно та дружно;
- Розвивати вміння відповідати на запитання, висловлювати свої міркування.
Виховні завдання:
- Підтримувати ініціативність та самостійність дітей у грі.
Устаткування : СД плеєр, мр3 запис «Політ Баби Яги», « Телефонний дзвінок», телефон, карта, лист від Буратіно, розрізні літери, м'яч, картки з літерами К,Н,І,Г,А, скриня коробка з книг.
Хід заходу:
Діти збираються у коло.
Вихователь: - У коло широке бачу я
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч,
А тепер підемо ліворуч.
У центрі кола зберемося
І на місце все повернемось.
Усміхнемося, підморгнемо
І гру свою розпочнемо.
- Введення у тему.
Звучить музичний запис «Політ Баби-Яги у ступі».
Вихователь: - Діти, що б це могло бути(Відповіді та пропозиції дітей).
Я сама теж важко відповісти, що це таке.
Звучить музичний запис"Телефонний дзвінок"
Вихователь: - Алло! Слухаю! Так! Зрозуміла! Хлопці, виявляється, це пролетіла зла
Баба Яга й упустила нам листа. Давайте ми його шукаємо.
(Діти з вихователем знаходять лист та читають).
Вихователь: - «Дорогі хлопці! Пише вам Буратіно. Я дізнався, що ви скоро підете до школи і вирішив подарувати вам найцінніше на світіскарб . Але щоб воно не дісталося Бабі-Язі, я сховав його у вас угрупі . У конверті лежить мапапошуку скарбу. Будьте уважні, на вас чекають труднощі. Якщо ви виконаєте всі завдання, знайдетескарб. Бажаю удачі!"
- Проблемна ситуація.
Вихователь:
Хлопці, так що ви вирішили, шукатимемоскарб , що Буратіно приготував для вас?(Відповіді дітей)
І так уперед! Пропоную глянути на карту, де знаходиться перше випробування?(Діти розглядають карту і визначають початок шляху, позначений двома літерами).
4. Основна частина.
Перше випробування називається «Зламані букви» (кожна дитина вибирає конверт, в якому лежить розрізана на частини буква з картинками-підказками про те, яку букву треба збирати). Розгляньте зображення на розрізних частинах і зберіть з розсипаних елементів букву.
(Діти працюють за столами, за потреби користуються допомогою батьків)
Вихователь: - Які літери ви отримали? (Відповіді дітей)
Яке слово на цю літеру можна придумати? (Відповіді дітей)
Вихователь: -Так добре! Молодці! Ми впоралися із цим завданням! Ой, дивіться, тут є ще буква"К" . Що б це означало(Відповіді дітей)
Давайте подивимося на карту, наступне завдання називається "Все навколо навпаки". Перекидаючи м'яч один одному, ми називатимемо протилежні за змістом слова. Скажу я слово «високо», а ти відповість «низько», скажу я слово «далеко», а ти відповість «близько».
Далеко-близько,
Добро зло
Вперед назад
Вгору вниз
Ввічливо-грубо
Вузько-широко
М'яко-твердо
Гаряче холодно
Сухо-мокро
Брудно-чисто
Важко – легко
Високо – низько
Гучно – тихо
Повільно - швидко
Вихователь: Молодці, хлопці! Ви швидко і правильно впоралися із цим завданням. Отримуйте підказку – літеру М.(Діти сідають на килим)
А тепер дорога на карті робить поворот і ми опиняємось біля позначки «Придумай слово». Я загадуватиму слова і плескатиму склади, а ви відгадайте ці слова.
Це третій день тижня (серед). Це будиночок, який зробили своїм житлом звірі (те-ре-мок). Який зараз місяць (квітень). Вона виконувала бажання Ємелі (щука). Це дівчинка зі снігу (сні-гу-роч-ка). Це овоч, якого називали синьйор (по-мі-дор). Це розбійники морів (пі-ра-ти)
Вихователь: Чудово! І з цим завданням ви впоралися, отримаєте підказку-літеру І
Музична фізхвилинка. Настав час трохи відпочити. Буратіно пропонує зіграти в гру «Моя тітка Веселун».
Вихователь: - Але подивіться, Баба Яга закриває нам дорогу. І допоможуть нам впоратися з цією проблемою ваші батьки. Для того, щоб Баба Яга злякалася і полетіла необхідно швидко вимовити скоромовку.
Макару до кишені комарик потрапив.
Комар у Макара в кишені зник.
Про це сорока в борі протріщала:
"У кишені Макара корова пропала!"
Вихователь: - Настав час відправитися на пошук скарбів далі.Коли баба Яга намагалася забрати листа Буратіно він упав і деякі слова в пропозиціях переплуталися. Чи допоможемо Буратіно розставити слова на свої місця? (Відповіді дітей)
Димок, йде, труби, з.
З, щеня, грає, м'ячем.
Коштують, вазі, квіти, ст.
Горіхи, білка, ховає, дупло.
Їде, вантажна, машина, дорогою.
В, цвіте, горщик, фіалка.
Біля, муха, дзижчить, юшка.
Вихователь: - Молодці, діти! Ви швидко і дружно долаєте труднощі, тому вам підказка, це літера Г.
Вихователь: - Нам належить пройти останнє випробування. Буратіно просить знайти вас у групі 10 предметів, у назві яких є звук "С".
Діти оглядають ігрову кімнату, знаходять та називають потрібні слова – предмети.
Вихователь: - Які ви уважні, прийміть від Буратіно останню підказку, літеру А. Вітаю! Ви успішно впоралися з усіма випробуваннями. Можете забрати скарб.
Вихователь дістає скриню-коробку.
Вихователь: Але щоб дізнатися, що це таке, викладіть слово слово. Це буде вашим скарбом!
Діти викладають слово «книга»,відкривають скриню-коробку та дістають книги.
Вихователь: -Хлопці, а чому книгу називають скарбом? (Відповіді дітей)
Вихователь: - Правильно! Книжка – це джерело знань. У ній можна знайти відповіді на багато питань. Вона вчить нас мислити, поважати людей і бути чесними.
5. Рефлексія.
Вихователь: -Хлопці, а вам сподобалися наші пошуки?
Яке випробування було важким?
З чим впоралися швидко?
Ви всі молодці, добре впоралися з усіма важкими завданнями, і знайшли скарб Буратіно. До нової зустрічі!
Діти у нас у дитячому садку проходить виставка казок. Усі найкращі книжки представлені на цій виставці. Ви можете взяти книгу, що сподобалася, і в групі прочитати і потім знову повернути на виставку.
А що із нашою виставкою?
Хто це повісив замок? Діти знаходять лист і читають (додаток № 1) Що ж нам робити? Адже малюки не прочитають ці книжки та не познайомляться з цікавими казками. Давайте подумаємо, що ми прочитали з вами багато казок. За допомогою чого герої переміщалися у казках. Помічаємо чарівну скриню. У скрині лежить: чобіт, килим літак, тарілочка. Може, щось допоможе потрапити в чарівну країну? (Вибір літального апарату). Вибрали килим літак
Музика. Прилетіли. Нам треба виконувати завдання швидко і дружно, а то чаклунство закінчиться, і ми не зможемо повернутися назад.
Так по карті ми бачимо, що автомобіль ми вибрали правильно. Що робити далі?
Нам треба допомогти попелюшці. Хто у казці давав їй завдання? А куди хотіла податися Попелюшка? Давайте їй допоможемо, бо вона не потрапить на бал і не зустріне принца і казки не буде.
Завдання. Скільки пір року ми знаємо? Треба розкласти предмети по порах року. Обговорення. Отримали букву за правильне виконаннязавдання.
Завдання наступне. Ріпка.
Що за казка кішка, онука, миша, ще собака Жучка діду з бабою допомагали, коренеплід цей збирали? Нам треба згадати персонажів казки і вибрати і поставити їх, тому що в казці вони тягли ріпку і відповісти на запитання.
Хто знаходиться між бабкою та Жучкою?
Назвіть персонаж за дідом.
Назвіть найменший та найбільший персонаж.
Скільки учасників казки тягнуло ріпку?
Скільки з них тварин та людей? Отримуємо букву (А)
Наступне завдання.
Перчатка та колобок треба одразу виконати два завдання, як ми можемо це зробити?
Ось і підказка. Чарівний мішечок. Як він може допомогти нам. Ділимося на дві команди колобок та рукавичка.
Треба відтворити казку та наклеїти персонажів казки. (З)
Друга команда розрізна картинка скласти.
Треба вибрати частини тіла парні та непарні.
П. Н. (картинки: ніс, вухо, око, рука, нога, голова, живіт, груди, щока, губи). Вам треба вгадати загадку, і тоді дізнаємось, хто вкрав книгу. Всі ці частини тіла є у наступного персонажа.
Ця бабуся не любить дітей
Часто лякають їй малечу.
У бабусі є кістяна нога,
Звати ж стару (Баба Яга) Де ж вона живе?
Баба Яга
Ну, навіщо прийшли? Я ось тут зачиталася, нудно мені зможете розвеселити, то віддам вам ключ, а ні так з'їм усіх. Чи згодні? Що ж нам робити?
Ану моя кохана заграй. Бабка Йошка кістяна ніжка. Танець з бабкою Ягою. Ну гаразд, наступне завдання назвіть, з якої казки ці картинки. Гаразд, впоралися. Якщо відгадаєте загадку, віддам вам ключ. Що це. У ній завжди кінець добрий. Добрий молодець гарний. Бабця Йошка біля вікна. Зрозумійте, хто вона? А допоможе відповісти літери, що ви отримували. Складіть їх і вийде слово відповідь на загадку. КАЗКА. Віддає книжку. Діти вирушають до дитячого садка.
Дорогою на килимі літака з'ясовуємо, де ми були, що нам сподобалося. Чи ми допомогли дітям. А навіщо потрібні дітям книжки? Кожен висловить свою думку. Відкриваємо замок і відкриваємо виставку. (На виставці книги зроблені своїми руками).
Олеся Ярмітова
Конспект гри-квесту в підготовчій групі«У пошуках скарбів»
КОНСПЕКТ ГРИ-КВЕСТ
У ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ
ПО ТЕМІ «В ПОШУКАХ СКАРБІВ»
Розробила: Ярмітова О. А.
вихователь
МАДОУ д/с № 185 м. Тюмені
Завдання:
Навчальні:
Навчання вирішення пізнавальних завдань шляхом проведення дослідів;
Навчання самостійного висновку;
Навчати проведення звукового аналізуслова;
Навчати складати розповідь за схемою;
закріплення умінь працювати з нетрадиційним матеріалом;
Закріплення тимчасових уявлень.
Розвиваючі:
Розвиток уміння вступати у діалог, виразності мови, сприяти мовленнєвому спілкуванню дітей;
Створити атмосферу емоційного комфорту; підвищити настрій дітей;
Розвиток уяви, мислення, уваги, мови, пам'яті;
Розвивати логічне мислення, закріплювати навички порівняння та узагальнення; розвивати дрібну моторику;
Розвивати комунікативні навички.
Виховують:
Виховання позитивних моральних якостей: доброту, чуйність, бажання допомогти.
Виховання навичок співробітництва;
виховання самостійності, ініціативності, відповідальності.
Виховувати в дітей віком інтерес до творчості, бажання дарувати радість іншим, колективізм. Виховувати посидючість, взаємодопомогу.
Устаткування:
Гелієва куля, лист з таємним шрифтом, гуаш розбавлена водою, губки, вологі серветки, карта, ребус, намальована яблуня з яблуками, спорт інвентар, мнемотаблиця, ключики, квітка-семицвітка, скриня з енциклопедією, проектор супровід, емблеми на кожну дитину з різними картинками.
Інтеграція: по всіх областях ФГЗС.
Хід заняття:
I. Організаційний момент (у групі)
Вихователь: Хлопці! Скоро ви станете учнями і навчатиметеся у школі. Це не легке заняття, але допоможуть вам знання.
Хлопці, як ви вважаєте, звідки ми отримуємо Знання? (З книг, енциклопедій, інтернету, з пізнавальних фільмів, від дорослих)
Вихователь: Так, дійсно важливий помічник у здобутті Знань це книга А які книги бувають? (Книги казок, книги з віршами, оповіданнями, пізнавальні енциклопедії)
Несподівано влітає кулька, ні нитці листа, написаної лимонним соком.
Вихователь – ловить кульку, дивується. Ух ти, що це (Давайте подивимось.
Вихователь це якийсь чистий лист. Я нічого не бачу.
Ну, і що це може бути? (Відповідь дітей, а може це не просто чистий лист, а таємний лист)
Вихователь - А хіба бувають такі листи? (Відповіді дітей)
Вихователь: - Так, такі листи можуть бути написані секретним чорнилом
(воском, лимоном або крохмалем)
Вихователь- А як дізнатися що в ньому написано?
Відповіді дітей-зафарбувати фарбами лист
Вихователь – що нам для цього треба.
З'являється напис (Сундук)
Вихователь:
Хлопці! Я знаю, про що йдеться у листі. У нас у дитячому садку захована скриня з скарбом. Якщо ми з вами його знайдемо то це скриня з скарбамидопоможе нам здобути нові знання, які допоможуть нам добре навчатися у школі. А що нам потрібно для того, щоб знайти скриню з скарбами(мапа). Звичайно, потрібна карта, хлопці, я бачила цю карту і точно пам'ятаю, що перший пункт призначення – спортивний зал, ну що готові відправитися на пошуки скрині зі скарбами. Нас чекає багато випробувань та завдань ви готові до труднощів? Хлопці, але на пошуки ми підемо не просто, ми як справжні сищики підемо в темряві, а помічником моїм буде дзвіночок і ваші емблеми, як тільки задзвенить дзвіночок, встаньте один за одним покладіть праву рукуна праве плече товариша, що йде попереду, закрийте очі і слідуйте за ним. А поведе в нас той, хто має на емблемі капітан. (Дзвенить дзвіночок, діти будуються і йдемо в спортивний зал)
Заходять до спортивної зали.
Зустрічає фізінструктор.
Здрастуйте хлопці!
Здрастуйте, допоможіть нам будь ласка відшукати скриню з скарбами, на жаль, ми не знаємо, куди нам далі йти.
Чув я, що ви рушили на пошуки скрині зі скарбами. Але для цього потрібно бути сильним та спритним, адже дорога дуже довга. Потрібно подолати перешкоди, для цього потрібно потренуватися.
Діти поділяються на команди
Змагання
1.«Потрап у ціль»
2. Збери перли (Діти в парах по дві людини в обручі)добігають до мети беруть каміння і біжать назад кладучи їх у цебро. Потім біжить наступна пара.
3. Змагання "В лодці".
4. Ходьба змійкою через перешкоди (Вся команда береться за руки і обходить змійкою перешкоди, не розірвавши руки. Старий пірат нагадує всім, що треба допомагати одне одному, кому важко).
Фізінструктор:
Молодці хлопці. Впоралися із завданням. За це я даю вам частину втраченої карти. Вдалого шляху.
Вихователь: - Діти подивіться яка підказка на карті: «Кораблик». Куди ми маємо з вами вирушити? Невже нам треба потрапити на море (діти відповідають, а може у нас є корабель, а в нашому дитячому садку де ми можемо побачити кораблик (у нас є група"Кораблик", отже, хлопці, другий пункт нашого призначення – група«Кораблик»(Дзвенить дзвіночок, а зараз, ми підемо, вперед лівим боком, взявшись за руки, поведе той у кого на емблемі зображено "Сонечко").
Вихователь: от і група«Кораблик»
Хлопці, подивіться і тут ми маємо виконати завдання: подивіться, а цифри на завдання однакові за розміром? (Одні великі, інші маленькі).
Так ось, хлопці, завдання під великими цифрами ми маємо виконати групою, А під маленькими цифрами індивідуально кожен сам, але ж ви дружні, звичайно, можна допомагати один одному. Які завдання ми виконуватимемо самостійно, а які групами? (Відповіді дітей)
Подивіться, тут нам необхідно утворити дві команди: дівчата й хлопчики (звучить дзвіночок). Завдання таке, треба скласти розповідь за схемою дівчинки складають розповідь про зайця, хлопчики про вовка, але це ще не все, розповідати від кожної групи будуть ті, у кого зображено книгу на емблемі Починати і закінчувати за допомогою дзвіночка. Завдання зрозуміле? Приступаємо. (Дзвонить дзвіночок)
Розповідають (починають дівчатка).
Може, хтось хоче додати?
Завдання 1
Складання оповідання з мнемотаблиці
Вихователь:
Молодці хлопці! Впоралися із завданням, переходимо до наступного, нагадайте пож. Як ми його виконуватимемо (самостійно)
Підніміть праву руку ті у кого зелені емблеми ви встаєте до правого столу, підніміть ліву руку ті у кого сині емблеми ви встаєте до лівого столу.
Хлопці, що ви бачите, яке це завдання, усне чи письмове, що треба зробити?
(Завдання письмове, нам необхідно поєднати картинку з правильною відповіддю).
Дзвіночок, дзвенить приступати нам велить, закінчуємо теж, за сигналом дзвіночка.
Хлопці, давайте тепер перевіримо, чи правильно ви виконали завдання, лівий і правий стіл змінюються місцями і перевіряють один у одного, як тільки задзвенить дзвіночок закінчуємо. Поплескайте ті хто не знайшов жодної помилки, скажіть ууууу ті хто знайшов помилку.
Вихователь:
Хлопці, із завданнями ми впоралися, подивіться, може, є десь друга половина карти (ні). Ой дивіться Олена Миколаївна (вчитель-логопед)давайте у неї спитаємо. Олена Миколаївна допоможіть нам, будь ласка, ми шукаємо скриню з скарбами, може ви чули, що не будь про це, підкажіть.
- Вчитель – логопед: - Здрастуйте хлопці! Чула я, що ви скарб пішли шукати. Може Вам допоможе квітка - семиквітка. Тільки біда пелюстки розсипалися.
Завдання 4 «Зібрати квітку-семиквітку». На серцевині кола зображено у центрі звук «Б». і звук «З». І пелюстки із зображенням предметів із цим звуком. Завдання: підібрати пелюстки з картинками, в якому є дані звуки. Вихователь перевіряє виконане завдання разом із дітьми, хлопчики перевіряють у дівчаток, дівчатка у хлопчиків. Потім знаходять фрагмент карти та отримують ключик. Дзвіночок допомагає.
-Олена Миколаївна:
Ще одне завдання, яке ви маєте виконати парами. Виконайте звуко- літерний аналізслів, зображених на картинці, кожній парі одна картинка та виберіть відповідні звуки фішки. Дзвіночок допомагає. Поміняйтеся місцями та перевірте одне в одного. Якщо виконали правильно, покажіть клас, якщо не правильно
пальчика вниз.
Логопед:
Молодці хлопці впоралися із завданням. Я вас порадую, у мене дійсно є друга частина карти, візьміть і з'єднайте з першою.
Вихователь:
Вихователь пропонує зібрати частини карти та визначити місце подальшого шляху.
З'єднавши дві карти, діти бачать, що посередині вийшов скрипковий ключ. Що це, хлопці? (Музичний знак)
Так це музичний знак, називається скрипковий ключ, ой, а де це, де ми побачимо скрипковий ключ. (Музичний зал)
Дзвінить дзвіночок, йдемо в музичний зал - ліву руку кладемо на ліве плече, що стоїть попереду, і заплющуємо очі
У музичній залі зустрічає Фея Музики.
Здрастуйте, хлопці! Я знаю що ви шукайте скриню з скарбамищоб його знайти вам треба пройти через печеру гірського короля. Коли музика гучна і важка ви зображуєте великих тролів, коли легка і тиха зобразите гномів і подивіться свої тіні, вони мають то великими, то маленькими. Чи готові?
(На проекторі зображена печера, треба пройти так, щоб тіні падали на печеру)
Ось скриню знайшли, ура! Давайте відкриємо!
Відкриваю і знаходять у скрині книгу – енциклопедію.
Хлопці, то це не золото, не діаманти, це ще цінніше - це книга, джерело знань, я пропоную пройти в групу, розглянути та отримати нові знання за допомогою цієї книги.
До побачення.
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа Дитячий садок №28
«Дзвіночок» міського округу місто Жовтневий Республіки Башкортостан
Конспект
організованої корекційно-освітньої діяльності
з формування фонетико – фонематичних уявлень та лексико – граматичних категорій
на тему «Голосні звуки «А», «О», «У», «І»
для учнів старшої групи
м. Жовтневий, 2017р.
Ціль : Закріпити знання про голосні звуки
Завдання:
Корекційно-освітні:
Закріпити поняття «голосний звук». Вдосконалити навичку звукового аналізу, складового складу слова. Збагачувати та активізувати активний словник дітей («котел», «еліксир», «інгридієнти», «»). Вправляти у підборі прикметників до іменників, складанні речення із заданим словом.
Корекційно-розвиваючі:
Розвивати мислення, слухову та зорову пам'ять, увагу, тактильні відчуття, мовленнєве дихання;
Корекційно-виховні:
Виховувати культуру мовного спілкування, формувати вміння працювати у команді, виробити самоконтроль над промовою.
Види дитячої діяльності: практична, комунікативна, малювання.
Методичні прийоми:
Наочні - Розгляду портрета на плакаті.
Словесні - вправа, гра, питання вчителя – логопеда, повторення, заохочення.
Практичні - Малювання, динамічна вправа.
Попередня робота:
Підгрупові заняття з формування фонетико – фонематичних уявлень та лексико – граматичних категорій
Обладнання та матеріал:
Демонстраційний матеріал: конверт із листом, написаний свічкою, план – схема, планшет із піском, 2 котли, 4 картинки «човна» за кількістю складів, кошик, в якому перетягнута нитка, що імітує павутину.
Роздатковий матеріал: іграшкові звірі, птахи, комахи, транспорт, риби (віслик, окунь, антилопа, індик, лелека, оси, качка, равлик, автомобіль, павук)дошка,тісто,рамка для портретів,деталі: очі, ніс, рот., гуаш, пензлики, вода, символи звуків "а", "у", "і", "о", коробка з камінцями, картинки на звуки "а", "у", "і", "о" на початку і в кінці слова (янгол, кріп, кенгуру, іграшки, гуси, відро, хмара, лисиця)
Вид освітньої діяльності: мовленнєвий розвиток.
Форма організаційної діяльності: підгрупова.
Місце проведення: кабінет логопеда.
Учасники : 4 старші групи, що навчаються.
Тип організації освітньої діяльності : логопедичний квест.
Організаційний момент:
Логопед з дітьми входять до логопедичного кабінету і знаходять конверт.
Хід КОД:
1 частина.
Логопед викладає дітям історію, яка формує пошук – завдання.
Хлопці цього конверту раніше тут не було. Ви знаєте, що у ньому? (Ні ). Тоді давайте відкриємо його та подивимося. (У конверті лежить чистий листок та карта – схема).Діти висувають свої версії, що це за послання. - А раптом цей зашифрований лист, написаний таємним чорнилом? Хто знає, як можна перевірити? Діти відповідають, логопед нагадує ще один спосіб: лист треба пофарбувати гуашшю. – Спробуємо? (Діти зафарбовують лист гуашшю). - Хлопці, що з'явилося на аркуші? (Символи голосних звуків) – Ці символи позначають заклинання для приготування еліксиру гарного настрою. А еліксир ви можете приготувати, якщо виконаєте всі завдання – випробування, позначені на карті – схемі. На карті – схемі позначені всі підказки, які допоможуть вам пройти всі випробування. Усі завдання будуть про голосні звуки. Після кожного випробування ви покладете чарівний інгредієнт у цей котел. Будьте уважними та дружними!Логопед виставляє на мольберт схему квесту.
2 частина - етапи гри (рух за схемою):
1 етап. Завдання із використанням пісочного планшета.
Гра «Клад».
Логопед: У піску заховані символи, вам потрібно знайти їх, називати звук, який позначається цим символом, і вигадувати слово на цей звук.Діти по черзі розкопують.
Логопед: Я назву слова, а ви намалюйте на піску символ першого звуку.Діти малюють на піску звук символ. Слова: "розумний", "цікавий", "акуратний", "хмарний".
2 етап. Гра "Павутина".Діти сидять за столом, на якому стоїть «кошик – павутиння», а в ньому іграшки звірів, птахів, риб, комах .
Логопед: Хлопці, як ви вважаєте, що ви повинні зробити?
Діти: Нам потрібно врятувати всіх, хто потрапив у павутиння павука.
Логопед: Правильно. Дістаєте іграшку, називаєте її, чітко виділяючи перший звук у слові, визначаєте який перший звук.
Діти по черзі рятують усіх, виймаючи з павутиння дві іграшки.
Вправа «Підбери слово»
Діти підбирають прикметник до назви своєї іграшки.
Логопед: Хлопці, охарактеризуйте свого врятованого, відповівши на запитання «який?». Ослик (який?)- впертий. Індик (який?)голосистий . Лелека (який?)довгоногий . Окунь (який?)маленький . Антилопа (яка?)швидка. Оси (які?)смугасті. Качка (яка?)криклива . Равлик (який?)повільна . Автомобіль (який?)швидкісний .
3 етап. Динамічна гра «Доріжка».
Логопед: Хлопці, потрібно викласти доріжку з каміння від столу з «кошиком - павутинням» до сусіднього столу.
Діти викладають доріжку з каміння марблс (дві паралельні лінії).
Вправа «Склади пропозицію».
Логопед: Придумайте пропозицію про свою іграшку та пройдіть по доріжці.
Діти: Автомобіль їде дорогою. Качка плаває у воді. Равлик носить свій будиночок. Оси дзижчать. Осел носить вантажі. Індик блапоче. Окунь плаває в озері. Лелека літає в небі.
4 етап. Вправа у розподілі слів на склади та визначенні кількості складів.
Логопед: На столі чотири човни, на яких різна кількість кіл (від одного до чотирьох). Пропоную відправити іграшки у подорож. Діти, вам потрібно «відплескати» слово, назва своєї іграшки, і посадити на човен з відповідною кількістю кіл.Логопед: Виберіть із двох картинок ту, у назві яких голосний звук знаходиться в кінці слова, визначте голосний звук, і розкладіть картинки в тому ж порядку, що й у листі.
Діти: У слові "кенгуру" останній звук "У" (кладе картинку під символ звуку "У").
Логопед ставить казан. – Ось тепер ми зможемо вимовити заклинання для приготування еліксиру гарного настрою. Робимо глибокий вдих через ніс, на видиху плавно вимовляємо поєднання голосних звуків – заклинання. Діти вимовляють звукосполучення У – І – А – О. Ще раз скажемо заклинання із заплющеними очима. (У цей момент логопед змінює казан на аналогічний казан з цукерками).
Подивіться, що вийшло! У вас покращав настрій?
Частування цукерками.
3 частина. Підсумок.
– У вас все вийшло, тому що ви всі завдання виконували дружно, допомагали одне одному, були однією командою. Молодці!
Юлія Скакун
Квест-гра (комунікативно-мовленнєвий тренінг) «Подорож на острів скарбів»
Конструкт спільної освітньої діяльності вчителя-логопеда та педагога-психолога
Тема заняття: « Подорож на острів скарбів»
Вікова група: 5-6 років
Форма НІД: Квест-гра, комунікативно-мовленнєвий тренінг.
Форма організації: групова, підгрупова
Ціль:
Розвиток у дітей пізнавальних інтересів та вміння вирішувати інтелектуальні завдання адекватні віку через спільну пізнавально-дослідницьку, конструкторську діяльність
формування сприятливого емоційного фону взаємодії у предметно-ігровому середовищі ДНЗ, розвиток спільного комунікативнийта творчо-конструктивної діяльності.
Завдання:
Навчальні:
формувати в дітей віком вміння взаємодіяти з педагогом і з однолітками (встановлювати емоційний контакт, вміння вітатися, посміхатися один одному, говорити добрі слова);
формувати в дітей віком навички соціально прийнятних форм поведінки (уміння стримувати себе, слухати уважно, не перебивати, зосереджуватися, діяти узгоджено);
розвивати довільність (уміння слухати інструкцію дорослого, дотримуватися правил гри.)
розширити, уточнити та активізувати словник з лексичної теми
розвивати вміння утворювати та використовувати іменники із зменшувальними суфіксами;
удосконалювати вміння прислухатися до зверненої мови;
розвивати діалогічну мову;
розвивати навички освіти та практичного використанняв активному мовленні форм (єдиного і множиниіменників.)
навчати складання простих пропозиційз питань, з картинки та узгодження слів у реченні.
Корекційно-розвиваючі завдання:
знизити агресивність, імпульсивність, емоційну та м'язову напругу;
розвивати інтерес до однолітків, комунікативні навички, впевненість в собі;
сприяти формуванню вольових якостей (уміння доводити розпочату справу до кінця, радіти успіху).
сприяти виявленню ініціативності та самостійності у процесі заняття;
сприяти виявленню позитивних емоцій;
створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги.
розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, уміння аргументувати свої висловлювання.
Стимулювати дітей на:
Прояв ініціативності та самостійності у спілкуванні з дорослим та однолітками при вирішенні особистісних та інтелектуальних завдань;
Бажання розповідати про власний задум, спосіб його вирішення.
розвивати творчу активність, цілеспрямованість, наполегливість у досягненні мети.
продовжувати роботу з розвитку мовного дихання та тривалого ротового видиху
розвивати тонку та загальну моторику;
розвивати винахідливість, кмітливість, швидкість реакції;
Виховні:
розвивати вміння працювати у парі, налагоджувати партнерські відносини у процесі спільної діяльності.
зміцнювати інтерес до спільної діяльності з дорослим, однолітками, до ігор, завдань, які потребують розумової напруги та інтелектуального зусилля.
виховувати емпатію, дружні стосунки одне до одного, створення атмосфери єдності;
навчити дітей правильно розуміти та висловлювати свої емоції
Обладнання та матеріали: макет ніс корабля, схема палуби (сконструйована зі стрічок, таці з піском за кількістю дітей (наповнювач манка, кисті, карта). скарбів, релаксаційна музика (запис шум моря, зображення тварин, сухий дощ).
Запланований результат:
методи та прийоми, що використовуються в ході спільної пізнавально-дослідної, конструкторської діяльності, сприятимуть розвитку наступних інтегративних якостей дитини:
прояв інтересу до пізнавальної, дослідницької діяльності;
активність, творчість у виконанні різних видів діяльності, пропонує свої варіанти вирішення завдання, що стоїть перед ним;
ініціативність у спілкуванні з однолітками та дорослим;
володіння конструктивними формами спілкування та взаємодії: домовлятися, розподіляти дії у співпраці;
здатність планувати та узгоджувати свої дії;
володіння способами обстеження предметів (Фігурки тварин)зоровим та відчутно-руховим шляхом, на зразок, інструкції педагога.
У ході організації спільної пізнавально-дослідницької діяльності передбачається інтеграція різноманітних видів дитячої діяльності: ігровий, руховий, музично-художній, комунікативний, конструктивної, читання (Сприйняття літературного твору).
Попередня робота з дітьми: відгадування загадок, рішення логічних завдань, вирішення конструктивних завдань, розмова на тему острів скарбів, Індивідуальні заняття.
Послідовність Діяльність педагога Діяльність дітей Запланований результат
Мотивація на спільну діяльність
Актуалізація знань дітей
Вітання:
Діти стають у коло
«Доброго дня, хлопці ми дуже раді вас бачити!»- педагог-психолог та логопед посміхаються. Хлопці давайте передамо по колом'ячик вітання, посмішку і ласкаво назвемо один одного на ім'я. Давайте подумаємо, як ласкаво можна назвати одне одного на ім'я? Я почну: «Здрастуйте… я дуже рада тебе бачити»
Діти передають один одному м'ячик вітаються та посміхаються, називають ласкаво по імені: дія проходить по колу
Діти: взаємодіють з дорослим та однолітками у спільній діяльності;
виявляють емпатію, посміхаються один одному.
Ігрова ситуація, що спонукає інтерес
дітей до нового знання
Включення дітей у цілепокладання
Заохочування до діяльності, емоційний настрій
Музична загадка Організує діалог
А чи чули ви колись про « Острів скарбів?» О, це дуже незвичайний острівТам живуть незвичайні звірі, і ростуть незвичайні дерева…. Бажаєте подорожувати на острів скарбів? У мене є карта, давайте уважно її розглянемо. На карті завдання та стрілочки, щоб дістатися до скарбівнам доведеться подолати перешкоди, які зустрінуться нам по дорозі, і рухатися строго по стрілочках.
Завдання перше нам потрібно відгадати, на чому ми вирушимо в дорогу
Задає питання:
Хлопці як ви думаєте, на чому ми можемо дістатися на острів скарбів, якщо навколо острови тільки вода?
Ставить мету:
У нас є корабель, який довезе нас до острови, нам з вами потрібно стати один за одним і піднятися на палубу корабля по трапу
Куди ви, кораблик, пливете
І де ви, кораблик, живете?
У морі я синьому живу,
До берегів я зеленим пливу. Діти відповідають на запитання педагога, вивчають карту скарбів
емоційно налаштовуються на спільну діяльність (Ідуть один за одним по сенсорному килимку)
Діти відповіли на всі запитання
Діти:
Розвивають довільність (слухають інструкцію дорослого, дотримуються правил гри.);
взаємодіють з однолітками у спільній діяльності;
виявляють емпатію.
Релаксаційна вправа на дихання.
Гра «Шторм»
Логопед: Хлопці давайте закриємо очі і послухаємо, як шумить море, відкривайте очі «Уявіть собі, що наш пароплав пливе по хвилях, але раптом він зупинився. Давайте допоможемо йому та запросимо на допомогу вітер. Ми крокуватимемо по лінії приставним кроком, а коли зупинимося – зробимо вдих носом, не піднімаючи плечей. А потім зробимо довгий плавний видих, і нехай вітер, що вирвався на волю, підганяє кораблик. Давайте спробуємо ще раз, але на видиху будемо вимовляти звук у-у-у. Вправу можна повторити тричі. Діти заплющують очі та слухають музику, діють за ситуацією (глибоке зітхання, видих – 3 рази) Діти:
Зняли емоційну та м'язову напругу, отримали емоційну розрядку.
Дорослий збирає дітей навколо себе та каже:
Ох і надули ми з вами хвиль, почався шторм величезні хвилі загрожують перевернути корабель, а вітер жбурляє його з боку на бік. Зате хвиль у шторм – одне задоволення вони граються і змагаються, хто вище підніметься Давайте перетворимося з вами на хвилі і повеселимося (накриває дітей матеріалом)Діти під матеріалом сідають, встають піднімають руки, опускають (Зображають хвилі). Діти виконали завдання,
об'єдналися у спільній діяльності.
Зняття бар'єру комунікабельності.
Включення дітей до комунікативну діяльність
Гра «Опиши тварину»Хлопці ось ми з вами і припливли на наш острів, Давайте подивимося в нашу карту і дізнаємось які перешкоди нас чекають у пошуку скарбів на острові.
На карті завдання «Щоб дістатися до скарбівпотрібно потоваришувати з тваринами»
Логопед: перед нами острівець«Тварин»: Потрібно знайти кожну тварину і розповісти що ми про них знаємо Візьміть в руки пензлики і змітіть пісок. Розкажіть, кого ви знайшли? Але на острові(Логопед запитує у кожної дитини)
Психолг:Хлопці ми молодці, потоваришували з тваринами острові, дізналися про них більше.
Тепер ми можемо приступити до наступного завдання, заглянемо в нашу карту і подивимося яка ж перешкода нас чекає. Виявляють інтерес, бажання дізнатися нове про тварин спекотних країн
Діти дістають із піску зашумлені картинки на яких зображені тварини та промовляють, кого вони знайшли. Називають тварину в однині та у множині.
Самостійність в обстеженні фігури тварини
Складання загадок На карті стрілочка на острівець«Загадок»
- Логопед: Хлопці, а ви вмієте вигадувати загадки? Давайте разом придумаємо загадку про сонце.
Яке воно формою? Правильно-кругле. А що ще буває круглим? Логопед слухає відповіді дітей. Яке сонце за кольором. А що ще буває жовтим? Потім разом із дітьми складає загадку. Наприклад: Кругле, але не м'яч. Жовте, але не курча. Гаряче, але не лампа. А тепер придумаємо загадку про пальму.
Пальма яка? (Висока, що ще буває високим?
Що робить Пальма? Зростає, а що ще може рости?
А коли піднімається вітер, що відбувається з листям пальми? Правильно шумить пальма. А що ще може галасувати?
Молодці хлопці, ви виконали завдання та склали загадки, подолали перешкоду.
Тепер потрібно подивитися в карту, куди веде наступний покажчик?
Комунікативнадіяльність дітей у парах.
Гра «Поводир»Наступне завдання – це «Стежинка перешкод»- потрібно пройти стежкою і провести друга обходячи перешкоду
Предмети - «перешкоди»розставлені у приміщенні. Необхідно розділити дітей по парах, у кожній з яких одному з учасників надягають на очі пов'язку, а інший стає «поводирем».
«Поводирю»потрібно провести партнера, оминаючи перешкоди. Він може звертатися до відомому: «Переступи через кубик», «Тут кегля»і т.п.
Молодці хлопці! Діти в парах домовляються, планують та узгоджують свої дії.
Подолають перешкоди
Діти виконали завдання
Вміння вирішувати поставлене завдання у парах
Сюрпризний момент.
Знахідка скарбу Подивіться ми подолали всі перешкоди, і остання стрілочка веде нас прямо до скрині з скарбами.
Хлопці ми знайшли скриню з скарбами. Давайте відкриємо його та подивимося, що там усередині. Відмикаємо скриню. Ось і наше скарб. Це золоті монети.
Тут частування для сміливих та відважних мандрівників. Наше подорож закінчилася. І нам час повертатися до своїх берегів, ми візьмемо скриню з собою і коли повернемося в садок, розділимо скарбитак що дісталося кожному по монетці. А зараз у дорогу.
Повертаються на корабель під музику шум моря повертаються до саду Діти знаходять скриню з монетами. Розглядають знахідку. Забирають із собою.
Виробляють вольові якості.
Рефлексія
На кораблі
Ура! Ми впоралися! Я хочу вам сказати спасибі за те, що в нас все вийшло, а головне, що це зробили ви разом і дружно.
Хлопці, вам сподобалось наше подорож?
(Давайте згадаємо які перешкоди ми проходили зберемо частини нашої карти та складемо у цілу карту)
Які завдання ми виконували? Які перешкоди були на острові? Що нове впізнали? Що для вас було найважчим?
Подивіться ми припливли назад у садок, і спускатись з корабля ми будемо через сухий душ. Діти передають свої враження про процес та результати спільної діяльності Діти
Виявляють ініціативність у спілкуванні з дорослим;
Висловлюють свої почуття.
Відкритість – орієнтація на самостійну діяльність дітей у режимних моментах, у ній
Вправа «Сухий душ»Дуже шкода нам розлучатися,
Але настав час прощатися.
Щоб нам не сумувати,
Треба сухий душ прийняти.
Дітям пропонується пройти через «сухий душ».
Відчуйте, як різнокольорові цівки стосуються вашого обличчя та рук. Усі печалі, образи, нудьга та смуток залишаються позаду. А ви заряджаєтесь бадьорістю, активністю, радістю. Заряд гарного настрою, набутий у чудовому краю, збережеться у вас надовго. Ділимо монетки.
Створення та збереження позитивної установки.
Упорядник: Скакун Ю. В.
Педагог-психолог.