Vecāku sapulce. Mācīšana ir liels darbs.
Par skolēna pašizglītību un darba plānošanu.
Skolas vecums ir laiks, kad sākas pašizglītības un sevis pilnveidošanas process, gatavošanās turpmākai patstāvīgai dzīvei.
Šajā svarīgajā jautājumā vecāku un skolotāju palīdzība ir obligāta, taču ne garlaicīgu norādījumu un piespiešanas veidā, bet gan taktiska atbalsta veidā. Vecāki ar savu dzīvesveidu, uzvedību, attieksmi pret darbu, citiem veicina pareizu pašizglītības un pašizglītības mērķu veidošanos bērnos. Ja skolēns, koncentrējoties uz savu vecāku dzīvesveidu, izvirza sev uzdevumu cītīgi piestrādāt pie sevis, lai nākotnē veidotu “spoža karjeru”, viņš neizrādīsies patiesi izglītots un izglītots cilvēks.
Diemžēl ir studenti, kuriem galvenais ir izcilas studijas, vēlme par katru cenu iegūt labu imatrikulācijas sertifikātu, par katru cenu iestāties augstskolā. Šādi “izcili audzēkņi” parasti dzīvo tikai savās interesēs, ir vienaldzīgi pret citu vajadzībām, nepiedalās skolas kolektīva dzīvē un nerēķinās ar saviem biedriem. Skolotāji izceļ šādu skolēnu (par laimi, ne tik bieži sastopamu) “variantu”, kuriem stimuls cītīgi strādāt pie sevis ir vēlme izcelties, pastāvīgi būt uzmanības centrā. Šie skolēni lasa daudz un nesistemātiski, skatās televīzijas raidījumus par sociālpolitiskām tēmām, piedalās dažādos pasākumos, vienlaikus cenšoties izrādīt savu erudīciju un demonstrēt informētību. Šādi bērni bieži ir skeptiski pret citiem, bez iemesla kritizē un apšauba daudzas lietas, kā arī uzspiež citiem savu viedokli. Šādu pusaudžu vai jauniešu garīgā un garīgā bagāža citiem maz noder. Turklāt viņu tendenciozā uzvedība atbaida biedrus, sarežģī attiecības ar komandu.
Spēja apzināties studiju nozīmi turpmākajā dzīvē un darbībā būtiski ietekmē skolēna attieksmi pret mācīšanos un pašizglītību. Līdz ar to skolēna pašpilnveidošanās iegūst sociālu nozīmi.
Kādi pašizglītības un pašizglītības līdzekļi var pozitīvi ietekmēt skolēnu garīgo pasauli un garīgo sniegumu?
Daudz no tiem. Skolēnam jāiemācās ne tikai izvirzīt sev mērķus, piemēram, ietaupīt laiku, pabeigt iesāktos darbus, bet arī parādīt gribasspēku, neatlaidību izziņas un citu grūtību pārvarēšanā. Mērķtiecības izkopšana sevī nav atdalāma no strādīguma, prasīguma pret sevi, iekšējās nosvērtības un disciplīnas izkopšanas.
Pašizglītība var būt efektīva, ja bērni un pusaudži iemācās ar atbildības sajūtu izturēties pret jebkuru biznesu, apgūst ne tikai savas tiesības, bet arī dziļi apzinās savu pienākumu pret ģimeni, kolektīvu un sabiedrību. Vecāki var un viņiem vajadzētu palīdzēt saviem bērniem pārvarēt grūtības skolā, darbā un dzīvē. Viņiem ir lieliska iespēja ar personīgo piemēru iemācīt bērniem kritiski izvērtēt savu rīcību, neatlaidīgi nodarboties ar morālo sevis pilnveidošanu. Bērni un pusaudži sevi apgūst ne tikai ar pašsajūtu, bet arī ar ģimenes palīdzību, kas palīdz skolēnam pareizi novērtēt savas stiprās un vājās puses, atbrīvoties no kaitīgajiem ieradumiem un negatīvajām rakstura iezīmēm.
Daži skolēni izceļas ar kautrību un kautrīgumu, neprot savaldīties, sarunājoties nosarkst, baidās runāt auditorijas priekšā. Viņi bieži jūtas kā nepilnvērtīgi kolektīva locekļi, kautrējas piedalīties dažādos pasākumos. mācīja skolēnus apspiest sevī mazākās vājas gribas pazīmes, kurām viņš piedēvēja sāpīgu lepnumu, aizvainojumu, aizkaitināmību, kaprīzumu, asarošanu. Tādiem bērniem būtu jāmācās dzīve brīnišķīgi cilvēki mācīties no viņiem, lai veidotu savu dzīvesveidu.
Jāveicina bērnos vēlme veidot noderīgus ieradumus: turēt šo vārdu, stingri ievērot izstrādāto darba un atpūtas režīmu, darīt visu glīti un rūpīgi, būt godīgiem gan lielos, gan mazos. mudināja jaunatne iedibināt sevī saimnieku savā darbībā, cienīt sevi, atturēties, nemeklēt apkārtceļus, būt cīnītājam pret ļaunumu un labā aizstāvim. Viņš uzskatīja, ka patiesa gribasspēka izpausme ir iespējama tikai cilvēkam ar augstu morāli, kuram ir attīstīta pašvērtības izjūta.
Pašizglītošanās neatņemama sastāvdaļa ir pašizglītība – spēja strādāt patstāvīgi atbilstoši personīgajām interesēm un pieprasījumiem. Nav noslēpums, ka daži skolēni aprobežojas tikai ar programmu materiālu, bet citi cenšas iegūt plašu papildu informāciju, vienlaikus izrādot iniciatīvu un dziļu interesi.
Garīgais darbs ir jāplāno. No Oto Šmita biogrāfijas zināms, ka izcilais zinātnieks un polārpētnieks jau jaunībā sastādīja programmu savai zinātniskajai darbībai un turklāt visai dzīvei. Savos panīkuma gados viņš nonāca pie secinājuma, ka visa programma ir pabeigta. Kas zinātniekam palīdzēja realizēt viņa iecerēto ilggadējo radošo darbību? Pirmkārt, augsta pašdisciplīna, neatlaidība un mērķtiecība. Otrkārt, taupīga attieksme pret laiku, spēja to novērtēt, netērēt velti.
Katrs students var plānot ja ne visu savu dzīvi, tad vismaz nedēļu un mēnesi, ceturksni un mācību gadu. Ir lietderīgi plānot, pirmkārt, savu darba un atpūtas dienu. Šādos plānos visu paredzēt nav iespējams, taču konkrēti būtu jāizklāsta galvenie uzdevumi un to izpildes termiņi. Nav nepieciešams plānot to, kas acīmredzami netiks izpildīts vai ir nepanesams. Par katru dienu varat aizpildīt kartīti, kas sadalīta divās daļās. Kreisajā pusē ir uzdevumu saraksts, labajā pusē ir laika sadalījums. Ērti var izmantot pārlapojamo kalendāru vai kalendāru-grāmatu (iknedēļas). Jūs varat izdomāt savas formas un shēmas sava laika un lietu plānošanai.
Darba plānošana un spēja īstenot iecerēto attīsta cilvēkā pašdisciplīnu, iekšējo organizētību, mērķtiecību. Tajā pašā laikā tiek nostiprinātas indivīda gribas īpašības, veidojas stingrs raksturs un aktīva dzīves pozīcija.
Plānotais darbs nav iedomājams bez stingras ievērošanas konsekvences princips
. Šī principa nozīmi akadēmiķis skaisti formulēja, uzrunājot jauniešus, kas nodevušies zinātnei. Viņš uzrakstīja: “Jau no paša darba sākuma pieradini sevi pie stingras zināšanu uzkrāšanas secības. Apgūstiet zinātnes pamatus, pirms mēģināt uzkāpt tās augstumos. Nekad neuzņemieties nākamo, nepārzinot iepriekšējo.
Konsekvence darbā un mācībās ir kustība uz priekšu no vienkāršā uz sarežģīto, no nesaprotamā uz saprotamo, no nezināmā uz zināmo – tā ir spēja nenovirzīties no radušajām grūtībām, neapiet tās, bet gan pacietīgi un neatlaidīgi tās pārvarēt.
Veidojot savu dienas modeli, skolēnam jāņem vērā kopējais produktīvā garīgā darba stundu skaits, ieskaitot nodarbības skolā. Vakara laiks ir rezervēts atpūtai. Ja jūs pareizi sadalāt savu laiku, tad pazūd nepieciešamība sēdēt pie mācību grāmatām un burtnīcām.
Ir zināms, ka daudzi izcili zinātnieki nezaudēja pat nelielus tā sauktā izšķērdētā laika intervālus. Piemēram, C. Darvins ietaupīja ne tikai stundas, bet arī minūtes, un uz jautājumu, kā viņam izdevies sasniegt lielus panākumus zinātnē, viņš atbildēja: "Es nekad neesmu uzskatījis pusstundu par nenozīmīgu laiku."
Protams, skolēnam jābūt gatavam izmantot tādu laiku, kas nav paredzēts atpūtai. Tas ir pieejams tikai tiem, kas prot strādāt mērķtiecīgi un ritmiski, kuri ir iekšēji sakārtoti un savākti, kuri skaidri redz sava darba mērķi.
Mācības skolā aizņem ievērojamu daļu no cilvēka dzīves, turklāt tas ir liels darbs.
No kurienes rodas skolēnu nevēlēšanās mācīties problēma?
Jā, attieksme pret darbu ir svarīgākais cilvēka rakstura rādītājs, tāpēc bērna audzināšana ārpus darba un bez darba nav iespējama! Un bez uzcītības nekāda mācīšanās skolā nav iedomājama. Bet centība un darba spējas nav dabas dotas, tās ir audzinātas no agras bērnības. Un viss sākas ar vienkāršiem mājas darbiem, pat pirms skolas.
Prieks no fiziskā darba, muskuļu prieks, prieks par darba rezultātiem šodien pāriet daudziem bērniem. Negribu mest akmeņus vecāku dārzā, bet, īpaši turīgās ģimenēs, kurās saviem bērniem grib dot tikai to labāko, viņi nesaprot, ka tā nav laime, tas nav prieks, un tā nav bērna audzināšanas jēga. Trūkst galvenā. Pilnībā piekrītu austrumu gudrībām, kas saka, ja bērniem nav grūtību, tad tos vajag pirkt viņiem par lielu naudu.
Grūtības no vārda darbs, grūtību pārvarēšana ir gatavošanās patstāvīgai dzīvei. Dziļi maldās vecāki, kuriem rūp tikai tas, lai bērns būtu paēdis, saģērbts, lai viņš dara to, kas viņam patīk. Tikai pats svarīgākais, ar ko tad dzīvē nāksies saskarties: vīrs un bērni, kuriem nepieciešama uzmanība un aprūpe, grūtības nākotnes darbs, rūpes par citiem - šeit tiek ignorēts ... un tad sākas pilnīga vilšanās bērna dzīvē. Briesmīgais sauklis: “Visu labāko bērniem” patiesībā ir ceļojums pie bērna viņa attīstībā.
Kāds ir vecāku uzdevums?
Faktiski vecāku uzdevums ir iemācīt bērnam dzīvot patstāvīgi, piedzīvot patstāvīgi, sagatavoties īsta dzīve, nevis tam, ko vecāki izdomāja, pateicoties tam, ka viņiem ir iespēja bērnam sagādāt “bezgalīgu laimi”. Un ir nepieciešams, lai bērns saskartos ar grūtībām, vispirms mazām, bet pēc tam lielām, lai tās pārvarētu. Tā cilvēks iemācās stabili nostāties uz kājām.
Vispār, kā pieradināt bērnu pie darba?
Šis process ir darbietilpīgs, ilgstošs un prasa audzinātāja gudrību un pacietību, un vecāks ir vissvarīgākais bērna audzinātājs. Bet pats galvenais: pakāpeniski un katru dienu. Ikdienas elementāru darba uzdevumu veikšana pieradina bērnus pie sistemātiska darba. Bērni sāk saprast, ka ģimenē un vispār visiem apkārtējiem ir darba pienākumi. Tā tiek audzināta negatīva attieksme pret slinkumu un slinkumu.
Ir jāsāk ar bērna pašaprūpi – tās ir nemitīgas rūpes par tīrību, par kleitas vai uzvalka kārtību. Ir nepieciešams, lai bērns pierod visu nepieciešamo darīt pats, bez prasībām no malas. Ir ļoti svarīgi, lai tas kļūtu par viņa iekšējo vajadzību. Ir skaidrs, ka šādu bērnu attieksmi pret darbu var panākt, tikai rūpīgi sistemātiski strādājot ģimenē un pēc tam atbalstot bērnudārzs un skola.
Teikšu, ka no mammas tiek prasīta kolosāla pacietība, pēdējais, ko par sevi atceries! Vārdu sakot, nepalaidiet garām nevienu minūti — mums diennaktī ir divdesmit četras stundas, tāpēc kontrolējiet šīs divdesmit četras stundas katru dienu. Tikai tā var izaudzināt cilvēku, kurš spēj dzīvot, strādāt un mācīties patstāvīgi, neatkarīgi no pieaugušajiem, pašpārliecinātu, spējīgu pārvarēt šķēršļus.
Mācības arī ir darbs, daudz darba, un ir jāmēģina: tu nevari iestādīt tintes traipu un domā, ka cilvēki ar brillēm pārbaudīs tavus rakstus, nu, un daudz ko citu! Kurš ir pieradis strādāt mājās, tas strādā arī šeit! Bet pats galvenais, lai bērns, kurš pārvar grūtības mācībās, sasniedz daudz labākus rezultātus – viņš prot apvienot “jā”, “grūti” un “labi”.
Kā motivēt bērnu mācīties?
Ir ļoti svarīgi, lai vecāki interesētos par to, ko bērns pārdzīvo skolā, kas ir interesanti, kas notiek utt. Bet pēc maniem novērojumiem, tomēr vecāki ļoti baidās no bērna pārslodzes, lai cik salauztas , nabadzīgs! Atcerējos avīzes rakstu par to, kā amerikāņu un japāņu bērnus sūtīja atvaļinājumā. Amerikā: neko nedari bērni, atpūties, iegūsti spēkus, atjauno nervu sistēma… Japānā: nosūtīts ar milzīgu literatūras sarakstu, kas jāizlasa pa vasaru. Šeit ir tik atšķirīga pieeja. Bet es domāju, ka japāņi uzvarēja! Un tā mēs tikām audzināti.
Bet ir arī tādi vecāki - viņi paši ir viduvēji un neredz vajadzību mācīties, nepārbauda, neinteresē bērnu mācību stāvoklis.
Ļaujiet man sniegt jums piemēru par ebreju mātēm. Ebreju mātei ir kāds neticams instinkts: un, ja rajonā ir pieci skolotāji, viņa tiks pie labākā. Tas skanēs iepriekš, trīs četrus gadus iepriekš. Paskatieties, kā skolotājs sazinās ar bērniem, runājiet ar citiem vecākiem. Viņa ļoti labi zina savu uzdevumu. "Mammu, vai es nevaru šodien spēlēt vijoli!?" - "Nē, Ļovuška, diennaktī ir divdesmit četras stundas, tu mācīsies stundu, tas nav daudz!" "Nu, tad es nemācīšos angļu valodu!" - Un tu mācīsies angļu valodu, līdz miegā sāksi runāt angliski!Šeit ir mamma! Ja bērns nokavējis nodarbību, viņa pati atstrādās, ja būs nopietnākas problēmas, nolīgs audzinātāju. Viņa ir apņēmusies izglītot bērnus. Tāpēc nereti gadās, ka labākie vijolnieki, drēbnieki, ārsti ir ebreji. Jo mammas viņiem palīdzēja!
Bet vai mīlestībai un savstarpējai sapratnei ģimenē nav jābūt galvenajam, varētu teikt, tas jau ir ļoti stingrs un sauss?
Stingrības trūkums ir tikai mīlestības trūkums! Ir ļoti grūti būt stingram, ir jāpiespiež sevi piestrādāt pie sevis. Bieži vien vecāki bērnā mīl sevi, neapzināti, lolo mīlestību pret sevi, nevis cepina par viņa turpmāko likteni! Daudzi vēlas iepriecināt bērnus, lai vecumdienās viņu aprūpe atgrieztos. Tā ir kļūda pasargāt bērnus no grūtībām. Nebūs reversais vilnis, ja neiemācīsi cilvēkam strādāt – būt par cilvēku!
SĒDĒSIM NODARBĪBĀS
(Padomi vecākiem mājasdarbu veikšanā)
"Bērns, ka mīkla - gan mīcīta, gan audzēta."
Mājasdarbu pildīšana ir smags darbs. Dažreiz skolēns ir tikpat aizņemts kā pieaugušais.
Mūsu uzdevums ir iemācīt bērnam strādāt pareizi, nekaitējot veselībai, jo mācības ir skolēna galvenais darbs.
Ja domājam, kā pareizi organizēt mācību darbu mājās, tad pamanīsim, ka šim uzdevumam ir divi mērķi:
1. No vienas puses, jāpalīdz bērnam atrast pareizo darba režīmu, jāpiešķir vieta nodarbībām, jānosaka vislabākā stundu izpildes secība.
2. No otras puses, ieaudzināt viņā neatlaidīgu ieradumu sēdēt uz nodarbībām, neskatoties uz vēlmi spēlēties vai pastaigāties, veidot spēju ātri iesaistīties darbā, vadīt to bez izklaidības un pie labas tempā.
Vai bērns pareizi izmanto laiku gatavojoties
mājasdarbs?
Šis jautājums ir jāuzdod katram vecākam un jāpalīdz organizēt bērna darbu, gatavojot mājasdarbus.
Pirmkārt, jums jāpievērš uzmanība videi, kurā bērns pilda mājas darbus.
Sastrēgums un troksnis samazina ātrumu un efektivitāti 3 reizes un paātrina nogurumu tikpat daudz. Tāpēc izslēdziet televizoru un mēģiniet nesūkt putekļu sūcēju, kamēr mājasdarbs nav izpildīts.
Uzskats, ka ar klusu klasisko mūziku asimilācija ir vieglāka, sevi neattaisno, klusums ir labākais skaņu fons garīgajai darbībai.
Uzmanības koncentrāciju vislabāk ietekmē temperatūra telpā. Optimālā koncentrācija tiek sasniegta 18-220
Daudzi bērni labprāt mācās virtuvē, kamēr viņu mātes gatavo vakariņas, palīdzot un vadot procesu.
Un māte nopūšas: un kurā viņai ir tāds bērns? Un viņš vienkārši ir noguris un nespēj koncentrēties uzdevumam.
Kā organizēt bērna darbu, gatavojot mājasdarbus.
Pirmkārt: ir svarīga loma studenta izglītības darba organizēšanā ikdienas režīms. Speciālie pētījumi pamatklasēs ir parādījuši, ka tiem, kas labi mācās, ir noteikts stundu sagatavošanas laiks, un viņi to ievēro. Puiši atzina, ka, tuvojoties nodarbību sagatavošanas stundai, zūd interese par spēlēm un vairs negribas iet ārā.
Un, gluži otrādi, starp vājajiem skolēniem ir daudz tādu, kuriem nav pastāvīgi atvēlēts laiks nodarbībām. Tā nav nejaušība.
Sistemātiska darba ieraduma izkopšana sākas ar stingra mācību režīma iedibināšanu, bez kura nav iespējams gūt panākumus mācībās. Dienas režīms nedrīkst mainīties no stundu skaita, no tā, ka televīzijā rāda kādu interesantu filmu vai mājā ir ieradušies viesi.
Otrkārt: bērnam jāsēž uz nodarbībām ne tikai noteiktā laikā, bet arī plkst pastāvīgs darba vieta . Ja mājoklis un materiālie apstākļi neļauj nodrošināt studentu ar atsevišķu galdu un grāmatplauktu, tad tomēr ir jāatvēl viņam kāda pastāvīga vieta, lai viņš tur varētu glabāt savas grāmatas un piezīmju grāmatiņas.
Tāpēc mans padoms vecākiem ir šāds:
1. ir lietderīgi kopā ar bērnu sastādīt piezīmi “Sēžam uz nodarbībām”.
2. Pēc kāda laika students sasniegs punktu, ka visi piezīmes vienumi viņam kļūs pazīstami.
3. Mājas darbus labāk sākt pildīt 1-1,5 stundas pēc atgriešanās no skolas, lai būtu laiks paņemt pārtraukumu no nodarbībām. Ja bērns ir aizņemts ar kādu citu biznesu (apļi, sadaļas), tad varat apsēsties vēlāk. Bet jebkurā gadījumā to nevar atlikt uz vakaru.
4. Ja skolēns tiek nekavējoties iesaistīts darbā, viņam vēlams vispirms veikt grūtākās stundas un pāriet uz vieglākajām. Ja viņš ievelkas lēnām, tad jāsāk ar vieglākajiem un tikai pamazām pāriet uz grūtākajiem.
5. Veiksmīgai uzdevuma izpildei nepieciešams skaidrs nodarbību ritms. 25 minūtes nodarbību, tad 5-10 minūšu pārtraukums, kura laikā jāveic vairāki fiziski vingrinājumi.
6. Un pats galvenais, saglabā taktiku un nebeidz slavēt savu bērnu.
Atgādinājums studentam.
Nāc uz nodarbību tajā pašā laikā
Izvēdiniet telpu 10-15 minūtes pirms nodarbības
Novietojiet apgaismes ierīci kreisajā pusē
Pārbaudiet savas darba vietas gatavību
Norādiet nodarbību grafiku, pārbaudiet dienasgrāmatas ierakstu
Apsēdieties ērti.
Atgādinājums vecākiem.
Nerunājiet sliktu par skolu, nekritizējiet skolotājus bērna priekšā
Kad konfliktsituācija mēģiniet to novērst, nepārrunājot detaļas ar bērnu
Pārliecinieties, ka jūsu bērns dodas gulēt laikā
Bērnam vajadzētu redzēt, ka jūs neinteresē viņa uzdevumi, grāmatas, ko viņš atnes no skolas.
Lasiet pats, ļaujiet bērnam redzēt, ka jūs pavadāt savu brīvo laiku, lasot grāmatas
Māciet bērnam izteikt domas rakstiski
Iesaistieties klases un skolas dzīvē
Secinājums
Atbilstība visam piedāvātajam: gatavošanās stundām, piezīmes vieta un izmantošana, interese par klases dzīvi, skolu, draudzīga attieksme pret skolotājiem gan no bērna, gan no vecāku puses - Jūsu bērna labu mācību atslēga!
Visas skolas vecāku sapulce
TEMATS . Darba izglītība ir viena no vienota izglītības procesa sastāvdaļām.
MĒRĶIS:
veidot vecākiem skaidru priekšstatu par bērnu darba izglītības lomu, iespējām, veidiem un metodēm.
SANĀKSMES KĀRTĪBA
Smahtina N.I.
Labvakar dārgie vecāki! Šodien mēs rīkojam visas skolas vecāku sapulci, kurā runāsim par darba izglītību kā vienu no vienota izglītības procesa sastāvdaļām. Ļaujiet man iepazīstināt mūsu viesus. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bez darbaspēka cilvēks kļūst par tukšu vietu, saka tautā. Svarīgs izglītības uzdevums gan skolai, gan ģimenei ir nodrošināt, lai katra bērna personīgās cieņas un personiskā lepnuma sajūta būtu balstīta uz darba panākumiem.
Mūsu skolā darba izglītība ir viena no vadošajām izglītības darba jomām, kurā veiksmīgi tiek realizētas šādas izglītības formas:
- izglītojošs darbs;
- sabiedriski noderīgs darbs;
- mājas darbi
- produktīvs darbs
Apmācība ietver garīgo un fizisko darbu. Skolu mācību programmās ir paredzēts fizisks darbs darba apmācības stundās mācību darbnīcās un mācību vietās. Fiziskā darba procesā tiek radīti apstākļi bērnu morālo īpašību izpausmei, kolektīvismam, savstarpējai palīdzībai, cieņai pret cilvēkiem un viņu darbības rezultātiem.
sabiedriskais labumsdarbs ietver tādus sabiedriski lietderīgu darbību veidus kā darbs invalīdu un kara un darba veterānu, slimu un vecu cilvēku palīdzības sniegšanai; rotaļlietu izgatavošana pirmsskolas vecuma bērniem; izveide un remonts uzskates līdzekļi, grāmatas skolas bibliotēkā; vēstures pieminekļu atjaunošana.
Mājsaimniecība (pašapkalpošanās)darbs ir vērsts uz kolektīva ikdienas vajadzību apmierināšanu uz personīgo darba pūliņu rēķina.
Skolēnu pašapkalpošanās nodarbībās ietilpst telpu uzkopšana, klases sagatavošana nodarbībām, dežūrēšana ap skolu, ēdnīca, ģērbtuvē un atkritumu izvešana skolai pieguļošajā teritorijā. Darba apmācību, sabiedriski lietderīgā un produktīvā darba procesā skolēni uztur kārtību darba vietā, sakopj pēc darba.
Produktīvs darbsko organizē skolu vadītāji, pašpārvaldes institūcijas un sabiedriskās organizācijas. Tas ietver ražošanas komandas darbu.
Vēlme strādāt nenāk pati no sevis. Darba ieradums ir jāizkopj jau no pirmajām dzīves dienām. Ir nepieciešams, lai bērns jūt, ka viņš ir ne tikai mīlestības un uzmanības objekts, bet arī ģimenes loceklis, no kura arī tiek gaidīta palīdzība un viņa palīdzība ir vajadzīga, vienkārši nepieciešama. Tā ir šī apziņa, kas veido īsto vīrieti.
Es dodu vārdu O.Ju.Žeurovai, BP direktora vietniecei.
Žeurova O.Ju.
Viena no svarīgākajām īpašībām, kas mums jāieaudzina savos bērnos, ir mīlestība pret darbu, cieņa pret strādājošajiem, gatavība strādāt kādā no sociālās ražošanas sfērām. Darbaspēkam jākļūst par būtisku nepieciešamību augošajam Krievijas pilsonim. Darba izglītības augstākā pedagoģiskā gudrība slēpjas pozitīvas attieksmes pret darbu iedibināšanā bērna sirdī. Darbs mums ir ne tikai vitāla nepieciešamība, bez kuras nav iedomājama cilvēka eksistence, bet arī garīgās dzīves daudzpusīgu izpausmju sfēra, indivīda garīgā bagātība. Darbs atklāj cilvēku attiecību bagātību.
Darba izglītības pamati tiek likti ģimenē. Ģimene ir draudzīgs darba kolektīvs. Mīlestība pret darbu jāsāk audzināt ļoti agri. Bērnam piemītošā imitācija ir viens no svarīgākajiem motīviem, kas mudina bērnus būt aktīviem. Vērojot pieaugušo darbu, rodas vēlme darīt to pašu. Nevis apdzēst šo vēlmi, bet gan attīstīt un padziļināt to ir vecāku galvenais uzdevums, ja viņi vēlas bērnu izaudzināt par strādīgu. Mājas darbs ieņem ļoti nozīmīgu vietu mūsu ikdienas dzīvē. Tīrīšana, veļas mazgāšana, veikali, ēst gatavošana un citas lietas - nerunājot. Tas pats atkārtojas dienu no dienas, un no tā nav iespējams izvairīties. Ir jāmāca bērniem veikt mājas darbus ne tikai tāpēc, ka vecākiem ir jāgatavojas turpmākajai patstāvīgai dzīvei. Galu galā tas nav tik grūts darījums. Noteikti, jau no bērnības nepieraduši, pieaugušie viņi iemācīsies tos izpildīt.
Pats galvenais, iesaistot bērnus mājsaimniecības pienākumos, jūs, dārgie vecāki, attīstāt ieradumu strādāt un līdz ar to arī ieradumu rūpēties par mīļajiem, tādējādi veidojot cēlus motīvus. Iespējams, vislabākā dāvana māmiņai ir, ja meita vai dēls pēc darba noguris saka: "Tu paņem pauzi – es pati nomizošu kartupeļus."
Tieši ar mājas darbu sākas darba izglītība. Un nav svarīgi, par ko bērns kļūs, kad izaugs liels – par pilotu vai pavāru, par strādnieku vai zinātnieku. Ieradums, spēja kaut ko darīt ar savām rokām viņam noderēs jebkurā profesijā, turklāt tie lielā mērā veicina bērna garīgo attīstību.
Bērnam svarīgākais apbalvojums ir tas, ka tu vērsies pie viņa pēc palīdzības, ka viņš ir vajadzīgs, tu paļaujies uz viņu. Vecāku laipnais vārds ir ļoti svarīgs apbalvojums, to nevar devalvēt. Ja bērns veic savus ikdienas darbus un dara to labi, jums jāsaka, ka jūs novērtējat viņa darbu. Galu galā, ja gatavojāt vakariņas, tā ir ierasta lieta, vai ne? Un jums ir prieks dzirdēt uzslavas, zināt, ka esat kādam sagādājis prieku. Tāpēc laipns vārds vienmēr ir piemērots, ja bērns skaisti uzklāj galdu, rūpīgi saklāja gultu un laistīja ziedus laikā.
Bet, ja kādu darbu dara grūtāk, nevis ikdienā, ar pateicību nevar skopoties. Ja jūsu bērns paveica labu darbu - palīdzēja sakārtot pieliekamo, nolika ziemas lietas, salaboja gludekli, it īpaši, ja viņš par to atteicās no pastaigas, televīzijas programmas, tad ļaujiet viņam justies, ka jūs viņu uzskatāt par pieaugušo.
Atalgojums par smagu darbu ir virzība uz soli pieaugušo pasaulē, jo nākamreiz bērns varēs paveikt ko vēl grūtāku, līdz ar to arī interesantāku.
Strādājot ar bērniem, esam skolotāji, saskaramies ar to, ka bērni vecumā no 9-11 gadiem neprot izgriezt lupatu, mazgāt dēli, rakstāmgaldu. Bet skolas pašapkalpošanās ir daudz plašāka par mājas apkalpošanu un ir vērsta uz kolektīva un sevis apkalpošanu: telpu uzkopšanu, uzskates līdzekļu, bibliotēkas grāmatu remontu, dežūrēšanu klasē un skolā. Pašapkalpošanās procesā skolēnos veidojas kolektīvisma izjūta, veidojas spēcīgas sanitārās un higiēnas prasmes. Skolēni sāk justies kā savas dzīves organizētāji.
No brīža, kad bērns ienāk skolā, skolotāji iesaista viņu jaunā kolektīva dzīvē un lietās. Vienkāršākā forma šādai bērnu iekļaušanai kolektīvās aktivitātēs ir pienākums. Pedagoģiskajā literatūrā tas tiek uzskatīts par sabiedriski noderīga pašapkalpošanās darba neatņemamu sastāvdaļu, savukārt skolēni darbojas kā kārtības organizētāji klasē, skolā. Pienākumu var uzskatīt arī par skolas un klases pašpārvaldes elementu. Pēdējā laikā esam saskārušies ar faktu, ka ne visi vecāki par to raugās pozitīvi. Daži cenšas atturēt bērnu no jebkāda darba skolā. Gatavojoties vecāku sapulcei, veicām aptauju 3.-11.klašu skolēnu vidū. Lūdzu, pievērsiet uzmanību rezultātam. Uz jautājumu"Kā jūs jūtaties par līdzdalību klases, skolas darba lietās?
38% aptaujāto atbildēja, ka piedalās ar prieku
36 % Piedalieties, jo tas dod labumu
24% Es piedalos, jo viņi piespiež
12% Izvairieties no dalības
Vai jums patīk strādāt komandā ar klasesbiedriem?
Uz jautājumu, kādos apstākļos darbs jums sagādās prieku un/vai baudu? 16% aptaujāto atbildēja, vai strādā kopā 11 % Ja es strādāju viens 22% Ja interesē 21%, ja darbs tiek atalgots (apmaksāts) 30% Ja darbs dos labumu citiem Kādas sajūtas un emocijas tevī izraisa paziņojums, ka rīt ir subbotņiks?
Kam, jūsuprāt, būtu jāuztur kārtība klasē, jādzēš no tāfeles, jātīra birojs un skolas teritorija? 1. Sētnieks, tehniķi -51% 2. Skolotāji - 3% 3. Skolēni - 42% 4. Kopā - 4% |
Izprotot darba aktivitātes nozīmi, mūsu skolas mācībspēki vienmēr ir pievērsuši īpašu uzmanību darba izglītībai. Mūsu skolēni pirmās darba mīlestības prasmes apgūst pamatskolā darba, zīmēšanas stundās, pagarinātās dienas grupās.
Visu veidu rokdarbi un citi radoši darbi, ko šajās nodarbībās bērni radījuši, ne tikai attīsta Radošās prasmes, māca pareizi organizēt darba un radošuma procesu, bet tiem ir arī liela izglītojoša vērtība. Visa darba stundu sistēma pamatskolā ir pielāgota skolas mēroga pasākumu sistēmai. Tātad, jaunākie skolēni sagatavot amatus Mātes dienai, Skolotāju dienai, Jaunajam gadam, Tēvzemes aizstāvja dienai, 8. martam Starptautiskajai dienai, Uzvaras dienai (dāvana veterāniem), izstādēm. Katra šāda nodarbība sagādā prieku ne tikai bērnam, bet arī visiem, kas viņu ieskauj. Mācību aktivitātes par darbu, zīmēšana pamatskolā tiek tālāk attīstīta sistēmā papildu izglītība. Bērniem skolā jau vairākus gadus veiksmīgi darbojas pulciņi.Dzīvesveids”, “Puķkopība”, “Jaunais florists” u.c.
Tehnoloģiju stundās meitenēm no 5. klases mācības notiek vairākās jomās: kulinārija, šūšana, rokdarbi, mājturības ētika un estētika. Meitenes ne tikai apgūst prasmes šajās jomās, bet arī veiksmīgi pielieto tās praksē. Mūsu audzēkņu darbi tiek atzīmēti ikgadējās dekoratīvās un lietišķās mākslas izstādēs. Pagājušajā mācību gadā Aleksandras Anpilogovas un Sofijas Petrovas darbi kļuva par reģionālās mākslas un amatniecības izstādes laureātiem.
Zēniem tehnoloģiju stundās māca dizainu, kokgrebšanu, zāģēšanu, dedzināšanu, virpošanu un atslēdznieku darbus. Liela nozīme šajās nodarbībās tiek piešķirta disciplīnas, mīlestības un cieņas audzināšanai pret darbu, strādājošajiem. Tehnoloģiju stundās iegūtās prasmes ļauj bērniem patstāvīgi veikt nelielus skolas mēbeļu remontdarbus, savām rokām izgatavot sporta inventāru, salabot dažus santehnikas mezglus, dekorēt sienas ar dekoratīviem un lietišķiem izstrādājumiem un rokdarbiem.
Atsevišķi jāsaka par darba kolektīva organizāciju. Jūnijā no 8.10.klašu skolēniem tiek veidota darba brigāde. Puiši palīdz skolas remontdarbos, mazgā logus, remontē mēbeles klasēs, labiekārto skolas pagalmu. Viņi saņem naudas atlīdzību par savu darbu.
Darba izglītība skolā sniedzas tālāk izglītības process. Mūsu skolēni piedalās vides akcijās, lai sakoptu pilsētvidi, stādītu kokus, sakoptu militāro apbedījumu Vecajos kapos.
Vēl viens darba izglītības piemērs ir mūsu audzēkņu dalība sociālajos projektos "Tīrs krasts", "Mēs esam valsts nākotne", "Palīdzīgu roku sniedziet" un citos. Veiksmīgai dalībai šajos projektos bija nepieciešams, lai bērni vadītos pēc cilvēka mūsdienu sociālās dzīves vajadzībām un sarežģītības, viņiem būtu priekšstats par darba nozīmi ikviena dzīvē. Mūsu skolēni veiksmīgi tiek galā ar viņiem uzticēto uzdevumu. Galvenais dalības mērķis šajos projektos joprojām ir rūpīga attieksme ne tikai pret skolu, bet arī pret savu pilsētu un vispār – pret savu valsti.
Cienījamie vecāki, dodu vārdu centra vadītājaiiedzīvotāju nodarbinātība Gatilova Olga Evgenievna
Vārds E. G. Nosikovai.
Vārds skolotājai-psiholoģei Sergejevai S.V.
Žeurova O.Ju.
Mūsu tikšanās tuvojas beigām.Un nobeigumā es vēlos citēt izcilā ķīmiķa D. I. Mendeļejeva teikto: "Nav talantu vai ģēniju bez skaidri paaugstinātas strādīguma." Uzcītība ir darba izglītības, darba apmācības un karjeras atbalsta rezultāts, tā darbojas kā vissvarīgākā morālā un personiskā īpašība. Attīstīt šo īpašību mūsu bērnos ir neatliekams skolas uzdevums.
Vecāku sapulce
par tēmu "Darba izglītība ģimenē un skolā".VECĀKU SANĀKSME
"Pati izglītība, ja tā vēlas, lai cilvēks būtu laimīgs, nevis jāaudzina laimei, bet jāsagatavo dzīves darbam. Izglītībai jāveido cilvēkā ieradums un mīlestība pret darbu, jādod iespēja atrast dzīvē strādājiet sev." (K.D.Ušinskis
Mērķis: veidot vecākiem skaidru priekšstatu par skolēnu darba izglītības lomu, iespējām, veidiem un līdzekļiem ģimenē.
Viena no svarīgākajām īpašībām, kas mums jāieaudzina savos bērnos, ir mīlestība pret darbu, cieņa pret strādājošajiem, gatavība strādāt kādā no sociālās ražošanas sfērām. Darbaspēkam jākļūst par būtisku nepieciešamību augošajam Krievijas pilsonim.
Darba izglītības augstākā pedagoģiskā gudrība ir iedibināt bērna sirdī cilvēku attieksmi pret darbu. Darbs cilvēkiem ir ne tikai vitāla nepieciešamība, bez kuras nav iedomājama cilvēka eksistence, bet arī garīgās dzīves daudzpusīgu izpausmju sfēra, indivīda garīgā bagātība. Darbs atklāj cilvēku attiecību bagātību. Nav iespējams ieaudzināt mīlestību pret darbu, ja bērns nejūt šo attiecību skaistumu. Darba aktivitātē cilvēki redz vissvarīgākos pašizpausmes, indivīda pašapliecināšanās līdzekļus. Bez darbaspēka cilvēks kļūst par tukšu vietu, saka tautā. Svarīgs izglītības uzdevums ir nodrošināt, lai katra skolēna personīgās cieņas un personīgā lepnuma sajūta būtu balstīta uz darba panākumiem.
Darba izglītības pamati tiek likti ģimenē. Ģimene ir draudzīgs darba kolektīvs. Mīlestība pret darbu jāsāk audzināt ļoti agri. Bērnam piemītošā imitācija ir viens no svarīgākajiem motīviem, kas mudina bērnus būt aktīviem. Vērojot pieaugušo darbu, rodas vēlme darīt to pašu. Nevis apdzēst šo vēlmi, bet gan attīstīt un padziļināt to ir vecāku galvenais uzdevums, ja viņi vēlas bērnu izaudzināt par strādīgu.
Mājas darbs ieņem ļoti nozīmīgu vietu mūsu ikdienas dzīvē. Tīrīšana, veļas mazgāšana, veikali, ēst gatavošana un citas lietas - neskaitot, tik daudz. Tas pats atkārtojas dienu no dienas, un no tā nav iespējams izvairīties. Ir jāmāca bērniem veikt mājas darbus ne tikai tāpēc, ka mums viņi ir jāsagatavo turpmākai patstāvīgai dzīvei. Galu galā tas nav tik grūts darījums. Noteikti, jau no bērnības nepieraduši, pieaugušie viņi iemācīsies tos izpildīt.
Pats galvenais, iesaistot bērnus mājsaimniecības pienākumu veikšanā, mēs audzinām ieradumu strādāt un līdz ar to arī ieradumu rūpēties par mīļajiem, tādējādi veidojot cēlus motīvus. Iespējams, vislabākā dāvana māmiņai ir, ja meita vai dēls pēc darba noguris saka: "Tu paņem pauzi – es pati nomizošu kartupeļus."
Tieši ar mājas darbu sākas darba izglītība. Un nav svarīgi, par ko bērns kļūs, kad izaugs liels – par pilotu vai pavāru, par strādnieku vai vadītāju. Ieradums, spēja kaut ko darīt ar savām rokām viņam noderēs jebkurā profesijā, turklāt tie lielā mērā veicina bērna garīgo attīstību.
Savā darbā saskāros ar to, ka 9-11 gadus veci bērni neprot izgriezt lupatu, mazgāt dēli, rakstāmgaldu.
Bērnam svarīgākais apbalvojums ir tas, ka tu vērsies pie viņa pēc palīdzības, ka viņš ir vajadzīgs, tu paļaujies uz viņu. Bet arī vecāku laipnais vārds ir ļoti svarīgs apbalvojums, to nevar devalvēt. Ja bērns veic savus ikdienas darbus un dara to labi, jums jāsaka, ka jūs novērtējat viņa darbu. Galu galā, ja gatavojāt vakariņas, tā ir ierasta lieta, vai ne? Un jums ir prieks dzirdēt uzslavas, zināt, ka esat kādam sagādājis prieku. Tāpēc laipns vārds vienmēr ir piemērots, ja bērns skaisti uzklāj galdu, rūpīgi saklāja gultu un laistīja ziedus laikā.
Bet, ja kādu darbu dara grūtāk, nevis ikdienā, ar pateicību nevar skopoties. Ja jūsu bērns paveica labu darbu - palīdzēja sakārtot pieliekamo, nolika ziemas lietas, salaboja gludekli, it īpaši, ja viņš par to atteicās no pastaigas, televīzijas programmas, tad ... Tad ļaujiet viņam justies, ka jūs viņu uzskatāt par pieaugušais.
Atalgojums par smagu darbu ir virzība uz soli pieaugušo pasaulē, jo nākamreiz bērns varēs paveikt ko vēl grūtāku, līdz ar to arī interesantāku.
2. Izmantot savā darbā bērnu čakluma audzināšanā klases audzinātāja padomus un vecāku sapulcē izteiktos vecāku priekšlikumus.
3. Ierosināt skolas vecāku komitejai tās sēdē apspriest bērnu darba izglītības problēmas ģimenē.
SARUNAS AR VECĀKIEM
Tēma: Darba izglītība.
Mērķis: iegūt informāciju par darba organizāciju skolēnu ģimenēs; veidot vecākos priekšstatu par darba izglītības lomu, iespējām un metodēm.
Pareizu audzināšanu nevar iedomāties kā darba audzināšanu. Darbs vienmēr ir bijis pamats cilvēka dzīvībai, labklājības radīšanai.
Pirmkārt, jūsu bērns ir gatavs piedalīties darba dzīvē. No tā būs atkarīga viņa labklājība, viņa dzīves materiālais līmenis. Līdz ar to darba apmācība, cilvēka darba īpašību audzināšana ir topošā pilsoņa sagatavošana un izglītošana.
Otrkārt, jūs varat strādāt no nepieciešamības, no vitālas nepieciešamības. Radošs darbs ir iespējams tikai tad, ja cilvēks pret darbu izturas ar mīlestību, kad viņš apzināti saskata tajā prieku, saprot darba ieguvumus un nepieciešamību, kad darbs viņam kļūst par galveno personības un talanta izpausmes veidu.
Treškārt - dzemdībās viņi tiek audzināti morālās īpašības, atbildība, savstarpēja palīdzība. Cilvēku attiecības veido kopīgs darbs, darbs komandā, savstarpēja palīdzība. Šīs attiecības sastāv ne tikai no tā, ka cilvēks atdod savus spēkus sabiedrībai, bet arī no tā, ka viņš vēlas to pašu no citiem.
Ceturtkārt, ir nepareizi uzskatīt, ka darba izglītībā tiek attīstīti tikai muskuļi un citas fiziskās īpašības. Galvenais darba ieguvums ir cilvēka garīgajā, garīgajā attīstībā.
Piektkārt, ir jānorāda vēl viens apstāklis. Darbam ir liela nozīme ne tikai sociālajā ražošanā, bet arī personīgajā dzīvē.
Darba izglītībā ir svarīgi: bērnam jādod izpildāmi uzdevumi, ne vienmēr uz īsu laiku.
Ar vecumu darba centieniem vajadzētu būt sarežģītiem.
MĀJSAIMNIECĪBAS PIENĀKUMU SARAKSTS PIEMĒRS:
Laistiet ziedus istabā vai visā dzīvoklī.
Noslaukiet putekļus.
Uzklājiet galdu pirms vakariņām.
Sekojiet līdzi rakstāmgaldam.
Mājdzīvnieku barošana un kopšana.
Iztīriet savu istabu.
Rūpējieties par savām drēbēm.
Atbildīgs par pasūtījumu skapī.
Palīdziet pieaugušajiem mājas darbos.
Sadalot pienākumus, vienmēr jāatceras, ka bērni mācās skolā, un viņi ievērojamu sava laika daļu pavada izglītības iestādē. Vecākiem vajadzētu ieteikt, kā veikt šo vai citu darbu. Vecākiem vajadzētu ieaudzināt bērnos spēju pacietīgi, bez žēlabas veikt darbu. Tad pat visnepatīkamākais darbs viņam sagādās prieku.
Nekad nav jādara darbs bērna vietā, tikai retos gadījumos, kad daļa no uzdevuma ir acīmredzami pāri viņa spēkam.
Uzdoto darba uzdevumu risināšanā iesaku jebkādas atlīdzības vai sodus. Procesam pašam vajadzētu būt patīkamam. Atzinībai par labi padarītu darbu vajadzētu būt vislabākajam atalgojumam par viņa darbu.
Vēl viens svarīgs darba izglītības aspekts ir ģimenes budžets. Šeit varat izmantot šādus padomus:
Bērnam pēc iespējas agrāk jānoskaidro, kur vecāki strādā, kāds ir viņu darbs, cik tas ir grūti, ko viņi dara darbā.
Bērnam jāzina ģimenes budžets. Piedalīties naudas sadalē, jāzina, kas ģimenei vispirms vajadzīgs.
Ja ģimenei nav finansiālu grūtību, bērnam nevajadzētu ļaut ar to lepoties.
Godīguma izkopšanai nav maza nozīme.
Rūpes, taupība, atbildība ir galvenās īpašības, kas veidojas kopā ar darba izglītību. Vecākiem jāatceras, ka, audzinot labu, godīgu saimnieku, viņi audzina arī labu pilsoni. Ir svarīgi, lai attiecības ģimenē tiktu veidotas mierīgi un tajā pašā laikā disciplinēti. Lai nav pārmērīgas nervozitātes, gaudošanas, bet būtu vairāk dzīvespriecības un draudzīgas vēlmes kopīgiem spēkiem uzlabot ģimenes dzīvi.
Neļaujiet savai dvēselei būt slinkai!
Lai nesaspiestu ūdeni javā,
Dvēselei jāstrādā
Vadi viņu no mājas uz māju
Velciet no skatuves uz skatu
Caur tuksnesi, caur vēju
Caur sniega kupenu, caur bumbuli!
Neļaujiet viņai gulēt gultā
Rīta zvaigznes gaismā
Turiet slinku vīrieti melnā miesā
Un nenoņemiet grožus no viņas!
Ja vēlaties viņai ļauties,
Atbrīvošana no darba
Viņa ir pēdējais krekls
Noplēsīs tevi bez žēluma.
Un tu satver viņu aiz pleciem
Mācīt un spīdzināt līdz tumsai
Dzīvot ar tevi kā ar cilvēku
Viņa mācījās no jauna.
Viņa ir verdzene un karaliene
Viņa ir strādniece un meita,
Viņai ir jāstrādā
Un dienu un nakti, un dienu un nakti!
Nikolajs Zabolotskis.
Vecāku sapulce: "Darba izglītība"
Mērķi:
- Iegūt informāciju par darba organizāciju skolēnu ģimenēs;
- Veidot vecākos priekšstatu par darba izglītības lomu, iespējām, veidiem un līdzekļiem.
Gatavošanās sanāksmei:
Klases aptaujas veikšana.
Anketas jautājumi:
Vai jums ir pastāvīgi darba uzdevumi mājās?
Vai jūs to darāt pats, vai jums tas ir jāprasa?
Kurus no mājas darbiem jūs vēlētos uzskatīt par saviem pienākumiem?
Ko jūs zināt par savu vecāku darbu?
Kādu profesiju jūs vēlētos izvēlēties nākotnē?
Sagatavojiet līdzīgas anketas vecākiem.
Sanāksmes norise:
Klases skolotājs (saruna). Pareizu audzināšanu nevar iedomāties kā audzināšanu bez darba. Darbs vienmēr ir bijis pamats cilvēka dzīvībai, labklājības radīšanai.
Pirmkārt Viena lieta, kas vecākiem būtu īpaši jāpatur prātā, ir tas, cik jūsu bērns ir gatavs piedalīties darba dzīvē. No tā būs atkarīga viņa labklājība, viņa dzīves materiālais līmenis. Līdz ar to darba apmācība, cilvēka darba īpašību audzināšana ir topošā pilsoņa sagatavošana un izglītošana.
Otrkārt: Jūs varat strādāt no nepieciešamības, no vitālas nepieciešamības. Radošā darba mācīšana ir īpašs pedagoga uzdevums. Radošs darbs ir iespējams tikai tad, ja cilvēks pret darbu izturas ar mīlestību. Kad viņš apzināti saskata tajā prieku, viņš saprot darba ieguvumus un nepieciešamību. Kad darbs viņam kļūst par galveno personības un talanta izpausmes veidu. Radošs darbs ir absolūti neiespējams tiem cilvēkiem, kuri darbam pieiet ar bailēm, kuri baidās no piepūles, baidās, tā sakot, no darba sviedriem, kuri ik uz soļa nedara neko citu kā vien izdomā, kā tikt vaļā no darba, tiklīdz. iespējams.
Trešais: darbā tiek audzinātas morālās īpašības - atbildība, savstarpēja palīdzība. Cilvēks, kurš ik uz soļa cenšas izvairīties no darba. Kurš mierīgi vēro, kā citi strādā, bauda sveša darba augļus - amorāls cilvēks. Un otrādi, kopīgas darba pūles, darbs komandā, savstarpēja palīdzība veido cilvēciskas attiecības. Šīs attiecības ir ne tikai Ka cilvēks atdod savu spēku sabiedrībai, bet arī tajā, ka vēlas to pašu no citiem.
Ceturtais: ir aplami uzskatīt, ka darba izglītībā tiek attīstīti tikai muskuļi un citas fiziskās īpašības. Galvenais darba ieguvums ir cilvēka garīgajā, garīgajā attīstībā.
Piektais: jānorāda vēl viens apstāklis. Darbam ir ne tikai sociālās ražošanas nozīme, bet arī liela nozīme personīgajā dzīvē.
Darba izglītībā ir svarīgi: bērnam jādod izpildāmi uzdevumi, ne vienmēr uz īsu laiku. Tās var būt ilgstošas, pat ilgst mēnešus vai gadus. Svarīgi ir tas, ka bērnam ir jādod zināma brīvība līdzekļu izvēlē un viņam jāuzņemas zināma atbildība par darba izpildi un kvalitāti. Mazāk noderēs, ja teiksiet bērnam: "Te tev slota, izslauki šo istabu, dari tā vai šitā." Būtu labāk, ja jūs uzdotu bērnam ilgstoši uzturēt tīrību noteiktā telpā, un kā viņš to darīs - ļaujiet viņam pašam izlemt un atbildēt. Pirmajā gadījumā jūs bērnam uzstādāt tikai fizisku uzdevumu, otrajā gadījumā - organizatorisku uzdevumu: pēdējais ir daudz augstāks un noderīgāks.
Līdz ar to, jo sarežģītāks un neatkarīgāks ir darba uzdevums, jo pedagoģiski tas būs efektīvāks. Daudzi vecāki neņem vērā šo apstākli un uztic saviem bērniem konkrēta uzdevuma veikšanu, reizinot to daudzos mazos darba uzdevumos. Ar vecumu darba uzdevumiem jābūt sarežģītiem un izņemtiem no spēles.
Mājsaimniecības darbu saraksta paraugs.
(Katra ģimene var pielāgot šo sarakstu atkarībā no apstākļiem un bērnu vecuma)
Laistiet ziedus istabā vai visā dzīvoklī.
Noslaukiet putekļus.
Uzklājiet galdu pirms vakariņām.
Sekojiet līdzi rakstāmgaldam.
Atbildīgs par grāmatu plauktu vai grāmatu skapi un grāmatu uzturēšanu kārtībā.
Novietojiet laikrakstus un žurnālus noteiktā vietā.
Mājdzīvnieku barošana un kopšana.
Rūpīgi iztīriet savu istabu vai stūri.
Rūpējieties par drēbēm, piešujiet pogas, pakaramos.
Atbildīgs par virtuves skapju organizēšanu.
Palīdziet mātei vai tēvam mājas darbos.
Sadalot pienākumus, vienmēr jāatceras, ka bērni dodas uz skolu, un ievērojama daļa brīvā laika tiek pavadīta, pildot skolas mājasdarbus. Vecākiem rūpīgi jāiesaka, kā vislabāk veikt šo vai citu darbu. Bērnam jāspēj veikt arī tādus darbus, kas neizraisa īpašu viņa interesi, kas sākotnēji šķiet nevajadzīgi un garlaicīgi. Kopumā viņam jāsaprot, ka darba piepūles izšķirošais brīdis nav interese, bet gan tās lietderība, nepieciešamība. Vecākiem vajadzētu izglītot bērnu par spēju pacietīgi veikt nepatīkamus darbus. Tad, bērnam attīstoties, pat visnepatīkamākais darbs viņam sagādās prieku.
Gadījumā, ja ar interesi nepietiek, lai bērns vēlētos strādāt, var izmantot pieprasījuma metodi. Pieprasījums atšķiras no citiem ārstēšanas veidiem ar to, ka sniedz bērnam pilnīgu izvēles brīvību. Tas ir jāizrunā tā, lai bērnam liktos, ka viņš izpilda lūgumu pēc savas labās gribas, nevis kādas piespiešanas mudināts uz to. Jums jāsaka: "Man jums ir lūgums. Lai gan tas ir grūti, un jums ir vēl visādas lietas, kas jādara ... "
Pieprasījums ir labākais un maigākais uzrunas veids, taču arī to nedrīkst ļaunprātīgi izmantot. Lūguma formu labāk izvēlēties tajos gadījumos, kad labi zini, ka bērns to izpildīs ar prieku. Ja jums ir šaubas par to, izmantojiet parasta uzdevuma formu, mierīgu, pārliecinātu, lietišķu. Ja šajā gadījumā nav rezultāta, jums vajadzētu ķerties pie piespiešanas. Piespiešana var būt dažāda – no vienkāršas instrukciju atkārtošanas līdz atkārtotai asai un prasīgai. Bet jebkurā gadījumā nekādā gadījumā nevajadzētu ķerties pie fiziskas piespiešanas, jo tas ir vismazāk izdevīgs un izraisa bērna nepatiku pret darba uzdevumu.
Svarīga problēma vecākiem ir tā sauktie slinkie bērni. Te gan jāpiebilst, ka slinkums. Tas ir, darba centienu noraidīšana tikai ļoti retos gadījumos ir slikta veselības, fiziskā vājuma, gara letarģijas dēļ. Lielākoties slinkums bērnā veidojas nepareizas audzināšanas dēļ, kad vecāki jau no mazotnes neieaudzina bērnā gribasspēku, nemāca pārvarēt šķēršļus, neveido viņa interesi par ģimenes ekonomiku, neieaudzina viņā ieradumu. no darba.
Vienīgais veids, kā cīnīties ar slinkumu, ir pamazām ievilkt bērnu darba laukā. Bet slinkums, kā tas bieži notiek, nav vienīgais trūkums. Ir bērni, kuri labprāt dara jebkuru darbu, bet dara to bez aizraušanās, bez intereses, nedomājot par gala rezultātu. Viņi strādā tikai tāpēc. Ka grib izvairīties no nepatikšanām, pārmetumiem utt. Šāds darbs ļoti bieži atgādina “darba zirga” pūles, kad nav jādomā, kam šis darbs domāts, kā tas tiek darīts, un rezultātā bērni pierod nekritiski izturēties pret darbu, nerūpējoties par padarītā darba kvalitāti. BET augstas kvalitātes vienmēr ir jāpieprasa. Ja tas bērnam ir iespējams un viņa izpratnei pieejams. Tajā pašā laikā nevajag bērnu lamāt par nekvalitatīvu darbu, kaunināt, pārmest, tikai mierīgi jāpasaka, ka darbs paveikts neapmierinoši, ka tas ir jāpārtaisa vai jālabo, vai jādara no jauna.
Tajā pašā laikā nekad nav jādara darbs bērna vietā, tikai retos gadījumos, kad daļa no uzdevuma ir acīmredzami pāri viņa spēkam. Uzdoto darba uzdevumu risināšanā nav ieteicams izmantot nekādus apbalvojumus un sodus. Pašam darbības procesam ir jāsniedz bērnam tāds prieks, lai viņš justu prieku. Atzinībai par labi padarītu darbu vajadzētu būt vislabākajam atalgojumam par viņa darbu. Tāda pati atlīdzība viņam būs jūsu atjautība, atjautība un darba veidi. Nevajag slavēt bērnu savu paziņu un draugu klātbūtnē. Turklāt nav nepieciešams sodīt bērnu par sliktu darbu vai neizpildītu darbu. Vissvarīgākais šajā gadījumā ir nodrošināt, lai darbs joprojām būtu paveikts. Mājsaimniecība ir ļoti ērts lauks daudzu ļoti svarīgu topošā pilsoņa-īpašnieka rakstura iezīmju izglītošanai.
Vēl viens svarīgs darba izglītības aspekts ir ģimenes budžets. Bieži vien vecākiem rūp tikai tas, lai bērnam būtu viss, lai viņš būtu labi paēdis, labi ģērbies, nodrošināts ar rotaļlietām un priekiem. Viņi to visu dara aiz savas labestības un mīlestības, liedzot sev daudz, pat visvajadzīgāko, un bērns par to pat nezina, tad pamazām sāk domāt, ka viņš ir labākais, ka viņa vēlme pēc vecākiem ir likums. .
Šādā ģimenē bērni bieži neko nezina par tēva vai mātes darbu, viņi nezina, cik tas ir grūti. Turklāt viņi neko nezina par citu cilvēku darbu. Viņi atceras tikai savas vēlmes un apmierinātību. Tas ir ļoti nepareizs un kaitīgs audzināšanas veids, no kura, pirmkārt, cieš radinieki. Šeit varat izmantot šādus padomus:
Bērnam pēc iespējas ātrāk jānoskaidro, kur strādā tēvs un māte, kāds ir viņu darbs, cik tas ir grūti, ko viņi dara darbā. Kopumā pēc iespējas agrāk bērnam ir labi jāsaprot, ka nauda, ko vecāki nes mājās, tiek nopelnīta ar darbu, pūlēm un stresu.
Bērnam jāzina ģimenes budžets. Cik pelna vecāki, lai piedalītos šīs naudas sadalē, būtu jāzina, kas ģimenei pirmām kārtām vajadzīgs, kurš no ģimenes locekļiem, kas vairāk vajadzīgs.
Ja ģimene nepiedzīvo materiālas grūtības, bērnam nevajadzētu ļaut lepoties ar šiem apstākļiem pirms citiem. Bet, ja ģimene dažādu iemeslu dēļ gandrīz neapmierina savas vajadzības, jāraugās, lai bērns neapskauž citus bērnus. Tieši šādā ģimenē ir jāaudzē pacietība un vēlme mainīt apstākļus.
Godīguma izkopšanai nav maza nozīme. Godīgums nav iedzimta, bet gan iegūta cilvēka īpašība, pirmkārt, ģimenē. Godīgums ir atvērta, patiesa attieksme. Negodīgums ir slepens, slēpts. Ja bērns vēlas ābolu un atklāti to deklarē, tas būs godīgi. Vecākiem rūpīgi jāuzrauga bērna godīguma audzināšana. Ja esi devis kādu norādījumu, tad noteikti to delikāti pārbaudi, lai neapvainotu bērnu.
Rūpes, taupība, atbildība - tās ir galvenās īpašības, kas veidojas kopā ar darba izglītību. Vecākiem jāatceras, ka, audzinot labu un godīgu saimnieku, viņi audzina arī labu pilsoni. Svarīgi, lai attiecības ģimenē tiktu veidotas mierīgi un tajā pašā laikā disciplinēti, lai nerastos pārmērīga nervozitāte, bet vairāk mundrums un draudzīga vēlme kopīgiem spēkiem uzlabot ģimenes dzīvi.
Pedagoģiskā darbnīca vecākiem
Aiciniet vecākus atbildēt uz anketas jautājumiem. Jautājumi ir līdzīgi tiem, uz kuriem atbildēja skolēni.
Dodiet vecākiem iespēju salīdzināt savas atbildes ar bērnu atbildēm. Secināt.
Aiciniet vecākus izdarīt secinājumus par darba izglītības problēmu.
Aptuvenie secinājumi: (iespējams papildinājums).
Uzdodiet bērniem pastāvīgus pienākumus, ko viņi varēs veikt.
Nemaksā naudu par padarīto darbu.
Neaizmirstiet uzslavēt vai pateikties bērniem, ja uzdevums ir izpildīts labi.
Nesodi bērnus par uzdevumu neizpildīšanu.
Cits…
Sanāksmes rezultāti. Lai noskaidrotu tikšanās efektivitāti, ierosinu nākamajās sanāksmēs pārrunāt radušās problēmas, lai kopīgi rastu labāko risinājumu.