NEFIGĒTI JAUTĀJUMI UN ATBILDES PEDAGOĢIJAS DARBINIEKU SERTIFIKĀCIJAI.
1. Kāds juridisks dokuments regulē sabiedriskās attiecības izglītības jomā?
1. Krievijas Federācijas federālais likums "Par bērnu tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā"
√2. Likums "Par izglītību in Krievijas Federācija»
3. Krievijas Federācijas konstitūcija
4. Federālā mērķprogramma izglītības attīstībai 2011.-2015.gadam.
1. "Tiesību aktu krājums"
√2. "Normatīvo aktu biļetens federālās struktūras izpildvara", un atbilstošā vietne
3. Izglītības biļetens
4. "Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas biļetens"
3. Kurā dokumentā ir ietverti galvenie noteikumi par bērna tiesībām?
1. Bērnu tiesību konvencija
2. Vispārējā cilvēktiesību deklarācija
√3. Starptautiskais pakts par pilsoņu tiesībām
4. Krievijas Federācijas konstitūcija
4. Darba līguma puses izglītības organizācijā ir:
√1. izglītības organizācijas vadītājs un skolotājs
2. izglītības organizācijas dibinātājs un skolotājs
3. izglītības organizācijas vadītājs un izglītības organizācijas personāls
4. izglītības organizācija ( entītija) un skolotājs ( individuāls)
5. Likums "Par izglītību Krievijas Federācijā" nosaka šādus vispārējās izglītības līmeņus:
√1 . pirmsskolas un pamatizglītības vispārējā izglītība, vispārējā vispārējā un vidējā vispārējā izglītība;
2. pirmsskolas un sākumskolas vispārējā izglītība;
3. vispārējā vispārējā un vidējā vispārējā izglītība;
4. pirmsskolas izglītība, vispārējā pamatizglītība, vispārējā vispārējā izglītība, vidējā vispārējā izglītība.
6. Likums "Par izglītību Krievijas Federācijā" nosaka šādus profesionālās izglītības līmeņus:
√1. vidēji profesionālā izglītība, augstākā izglītība(bakalaura grāds, speciālista grāds, maģistra grāds), augstākā izglītība – personāla apmācība augstākā kvalifikācija;
2. augstākā izglītība, augsti kvalificēta personāla apmācība;
3. papildu izglītība;
4. augstākā izglītība - specialitāte, maģistratūra
7. Vai ir iespējams iegūt izglītību izglītības organizācijā Krievijas Federācijā citu tautu valodā?
1. neiespējams; 2. pašvaldības veidojuma tiesības atsevišķā teritorijā
√3. iespējams iegūt pirmsskolas, sākumskolas un pamata vispārējo izglītību dzimtajā valodā no Krievijas tautām;
4. kad lielākā daļa skolēnu (un viņu vecāku) šajā klasē nobalsoja par mācībām citā valodā.
8. Ar kuriem no šiem dokumentiem izglītības organizācijas administrācijai ir pienākums iepazīstināt bērnu un viņa vecākus (likumiskos pārstāvjus) uzņemšanas brīdī?
1. iekšējie darba noteikumi
2. pedagogu amata apraksti
3. skolēnu uzvedības noteikumi
√4. izglītības organizācijas statūti
9. Kas ir pedagoģijas priekšmets?
1. apmācība; 2. izglītība;
√3. izglītība kā pedagoģisks process; 4. attīstība.
10. Kuru no pieejām pedagoģijā sauc par aksioloģisko?
√1. personības orientācija
2. izglītības procesa organizēšana dialoga režīmā
3. darbības orientācija
4. orientācija uz vērtību ideju
11. Kāda izglītības procesa sastāvdaļa ir mugurkauls?
√1. mērķu izvirzīšana
3. kontroles darbs
4. mājasdarbs
12. Kāds raksturlielums ir visefektīvākais komandas veidošanai?
3. nav konfliktu starp skolēniem
√4. skolotāja zināšanas komandas teorijā
13. Vadošā loma cilvēka kā personas veidošanā ir:
1. iedzimtība
2. iedzimtība un vide
√3. audzināšana
4. Trešdiena
14. Kura skolotāja darbos klašu stundu forma pirmo reizi saņēma teorētisko pamatojumu?
√1. Ya.A. Comenius
2. K.D. Ušinskis
3. N.I. Pirogovs
4. Džons Loks
15. Personības apziņas veidošanas metodes ietver:
3. kontrole
√4. konkurenci
16. Kurš no šiem dokumentiem nereglamentē izglītības procesu?
√2. Rīku komplekts
3. mācību programma
17. Kas ir didaktika?
1. izglītības teorija
2. mācīšanās teorija
√3. apmācības, izglītības un audzināšanas teorija
4. pedagoģijas daļa, izskatot atsevišķu mācību priekšmetu mācīšanas metodikas jautājumus
18. Sociālo normu, vērtību, tipisku uzvedības formu asimilācijas procesu sauc:
1. civilizācija
2. attīstība
√3. socializācija
4. darbība
19. Pedagoģiskās mijiedarbības procesā starp skolotāju un skolēniem veidojas attiecības:
1. objekts-objekts;
2. priekšmets-priekšmets;
3. objekts-subjekts;
√4. subjekts-objekts.
20. Tehnoloģija izglītība ir...
1. sistēma labvēlīgu attiecību veidošanai starp skolēnu un pedagogu;
√2. uz pierādījumiem balstītu metožu un paņēmienu sistēma, kas veicina tādu attiecību veidošanu starp pedagogu un skolēnu, kurās tiek sasniegts noteiktais mērķis;
3. audzinātāja, kurš prot vadīt skolēnus, pedagoģiskā darbība;
4. izglītības situāciju sistēma.
21. Kura no pieejām izglītības aktivitātēs vairāk veicina zināšanu pielietošanu praksē?
1. orientēts uz personību; √ 2. Aktivitāte;
3. kultūras; 4. radošs.
22. Kādas metodes, tehnoloģijas veicina skolēnu sociālo īpašību veidošanos?
1. problemātiskā metode; √2. sadarbības un savstarpējās mācīšanās tehnoloģija;
3. verbālā metode; 4. vizualizācijas metode.
23. Zināšanu asimilācija un vispārināto darbības metožu apguve ir priekšmets:
1. kopīgas aktivitātes skolotājs un students
2. mācību aktivitātes
√4. visas atbildes ir pareizas
24. Izglītības sistēma ir ...
1. Nepilngadīgo lietu un skolas inspekcija
2. skolotāju padome un pedagogu metodiskā apmācība
√3. sociālās institūcijas, kas nodrošina personas apmācību un izglītošanu
4. Izglītības ministrija un Izglītības reģionālais departaments
25. Individuāla pieeja cilvēkam kā personai ar izpratni par to kā reflektīvu sistēmu, kas nosaka visas pārējās psihiskās parādības, ir būtība:
1. sistēmiskā pieeja
2. attīstības princips
√3. uz cilvēku vērstas pieejas princips
4. determinisma princips
26. Uzvedības un darbību brīvprātīgai regulēšanai ir nepieciešamas darbības:
1. bezsamaņā
√2. pie samaņas
3. intuitīvs
4. piespiedu kārtā
27. Pēc G. Eizenka koncepcijas emocionāli nestabils intraverts ir:
1. holēriķis
√2. melanholisks
3. sangviniķis
4. flegmatisks
28. Saskaņā ar I.P. Pavlova temperamenta tipu klasifikācija ir jāveido, ņemot vērā:
1. šķidruma attiecība cilvēka organismā
√2. funkcionēšanas iezīmes nervu sistēma
3. ķermeņa uzbūve
4. labās vai kreisās smadzeņu puslodes pārsvars
29.Raksturīgs garīgo attīstību stabilā periodā tiek uzskatīts...
1. bērnu paklausība
√2. traucējumu trūkums starppersonu attiecībās
3. uzvedības paredzamība
4. kvalitatīvas transformācijas garīgajā attīstībā
30. ... - tā īpašā iekšējās attīstības procesu un apstākļu kombinācija, kas raksturīga katram vecuma posmam un nosaka garīgās attīstības dinamiku visā atbilstošajā vecuma periods un jauni kvalitatīvi unikāli psiholoģiski veidojumi, kas rodas tā noslēgumā.
1. vadošā darbība
√2. sociālās attīstības situācija
3. sociālā imitācija
4. visas atbildes ir nepareizas
31. Pasaules uzskats un profesionālās intereses ir personīgās neoplazmas .... vecuma.
1. pirmsskola
2. jaunākā skola
3. pusaudzis
√4. vecākā skola
32. Pusaudža vadošā darbība ir:
1. izglītojošs
2. izglītības un profesionālā darbība
3. emocionālā komunikācija
√4. komunikācija ar vienaudžiem
33. Psihes kultūrvēsturiskās attīstības teorijā L.S. Vigotskis, apsverot jautājumu par saistību starp mācīšanos un attīstību, parādīja, ka ne visas mācības ir efektīvas, bet tikai tas, kas atrodas zonā ... .
1. tā faktiskā attīstība
√2. tā nākamā attīstība
3. Tās perspektīvā attīstība
4. visas atbildes ir pareizas
√1. P.Ya. Galperins
2. Dž.Pjažē
3. K. Rodžers
4. L.S. Vigotskis
35. Kurš viens no pirmajiem mūsu valstī izstrādāja problēmmācības psiholoģisko un pedagoģisko koncepciju?
1. V.V. Davidovs
√2. L.V. Zankovs
3. L.S. Vigotskis
4. A.M. Matjuškins
36. ... - mācību priekšmeta darbība vispārināto izglītojošo darbību metožu apgūšanā un pašizaugsme skolotāja īpaši izvirzīto izglītības problēmu risināšanas procesā, pamatojoties uz ārēju kontroli un vērtējumu, pārvēršoties paškontrolē. un pašcieņu
1. apmācība
√2. izglītojoša darbība
3. mācīšanās
4. pedagoģiskā darbība
37. Neverbālās saziņas līdzeklis nav:
1. acu kontakts
3. poza un žesti
38. Vienošanās pēc savstarpējas piekāpšanās jebkādu interešu, centienu sadursmes gadījumā:
√1. kompromisu
2. līgums
3. līgums
4. apņemšanās
39. Emocionālā stāvokļa izpratne, iespiešanās, empātija otra cilvēka pārdzīvojumos ir:
√1. empātija
2. līdzjūtība
3. uzmanība
4. antipātijas
40. Sociālās uztveres mehānisms, kas balstās uz cilvēka spēju iedomāties, kā viņu uztver komunikācijas partneris, ir sociāla ...
1. identifikācija
2. līdzjūtība
√3. pārdomas
4. uztvere
41. Federālā štata izglītības standarts ir dokuments, kas regulē:
1. izglītības iestādē īstenoto attīstības un izglītības programmu struktūra
2. prasības galvenās izglītības programmas apguves rezultātiem, tās struktūrai un īstenošanas nosacījumiem
3. izglītības iestāžu pedagoģisko darbinieku darbības priekšmets un objekts
√4. pamatizglītības, pamata un vispārējās vidējās izglītības galvenās izglītības programmas
42. Uzskatu, ideju, ideju kopums, kas vērsts uz pedagoģisko parādību izpēti un skaidrošanu, tiek saukts:
1. pedagoģiskais pētījums
√2. pedagoģijas teorija
3. pedagoģiskā sistēma
4. pedagoģijas vēsture
43. Metode pedagoģijā ir ...
1. norādījumi priekšmeta mācīšanai
2. īpašs paņēmiens pedagoģiskajā darbībā
3. veids, kā rīkoties, rīkoties jebkādā veidā
√4. veids, kā sasniegt pedagoģiskais mērķis un izglītības un apmācības uzdevumu risināšana
44. Mājas organizatoriskā forma mācīšanās ir:
1. ekskursija
2. izvēles
3. speciālais kurss
√4. nodarbība
45. Mācību grāmatas atļauts lietot izglītības iestādē:
1. jebkura skolotāja izvēlētā no ieteiktā saraksta izglītības iestāde
4. ierosinājis mācību literatūras izdevējs
46. Skolotāja profesionālā kompetence ir:
1. profesionalitāte mācību darbā
√2. zināšanas, pieredze un profesionālo un personisko īpašību kopums, kas nodrošina efektīvu apmācību un izglītības jautājumu risinājumu
3. profesionālo pilnvaru kopums, funkcijas, kas rada nepieciešamos nosacījumus par efektīvu darbību izglītības procesā
4. cilvēka spēja uztvert, saprast, saprast un paredzēt parādības izglītības procesā.
47.Pētījums izglītojošs materiāls, kas veidots secīgi, pakāpeniski sarežģījot un padziļinot zināšanas, ir definēts kā:
1. koncentriskums mācībās
2. spirālveida satura veidošanas veids
√3. lineārs satura veidošanas veids
4. modulārs satura veidošanas veids
48. Vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības ķīmijā (pamatlīmenis) paraugprogrammā, kas sastādīta, pamatojoties uz valsts vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības standarta federālo komponentu, ir paredzēti šādi aprēķinu uzdevumu veidi:
1. Vielas relatīvās molekulmasas aprēķins pēc formulas.
2. elementa masas daļas aprēķins in ķīmiskais savienojums.
3. Vielas vienkāršākās formulas izveidošana saskaņā ar masas daļas elementi.
√4. nav aprēķinu uzdevumu
49. Pieņemšanas var būt šāda veida:
1. aktīvs, pasīvs un vadošais
√2. loģiskā, organizatoriskā un tehniskā
3. monoloģisks, dialogisks un heiristisks
4. aktīvā, organizatoriskā un tehniskā
50. Inovatīvs apmācības veids, kura saturs ir strukturēts autonomos organizatoriskos un metodiskos blokos, kas ļauj pielāgoties studiju process atkarībā no studentu individuālajām spējām tiek definēts šādi:
1. programmētā mācīšanās√2. tālmācības
3. moduļu mācīšanās 4. problēmmācība
51. Nodarbībā tiek izmantota sava veida verbālā metode, kad skolēni iepazīstas ar ķīmijas nozares atklājumu vēsturi, zinātnieka biogrāfiju, ar jebkuru ķīmisko parādību aprakstu:
2. skaidrojums
√3. stāsts
52. Federālo štatu izglītības standarti ietver prasības par ...
1. kodola struktūra izglītības programmas
2. pamatizglītības programmu īstenošanas nosacījumi
3. galveno izglītības programmu apguves rezultāti
√4. visas iepriekš minētās iespējas ir pareizas
53. Materiālie objekti, kas ir nesēji izglītojoša informācija un skolotāja un studentu darbības instruments ir definēts kā:
2. skolēnu dienasgrāmatas
√4. izglītības līdzekļi
54. Mācīšanās ir...
1. radošas darbības spējas
2. nosliece uz intelektuālo darbību
3. skolēnu vispārējās spējas vai iekšējā gatavība apgūt zināšanas
4. attīstīta personības motivācijas sfēra
55. Problēmu balstīta mācīšanās atklājas caur:
√1. skolotāja uzstādījums un skolēna atļauja problemātisks jautājums, uzdevumi un situācijas
2. produktīvas studentu aktivitātes, kas tiek veiktas "tuvās attīstības zonā
3. kibernētiskā pieeja, saskaņā ar kuru mācības tiek uzskatītas par kompleksu dinamisku sistēmu
4. mudināt skolēnus būt radošiem kognitīvā darbība
56. Terminu "audzināšanas izglītība" ieviesa slavens skolotājs
√1. I.F. Herbarts
2. Ya.A. Comenius
3. F.A.V. Dīstervegs
4. I.G. Pestaloci
57. Cieņa pret bērna personību, uzticēšanās viņam, radīšana skolā labvēlīgi apstākļi bērnu spēju un talantu atklāšana un attīstīšana nozīmē principa īstenošanu:
√1. izglītības humanizācija
2. izglītības humanizācija
3. izglītības individualizācija
4. izglītības demokratizācija
58. Pretruna starp izglītības kursa izvirzītajiem kognitīvajiem un praktiskajiem uzdevumiem un skolēnu pašreizējo zināšanu, prasmju un iemaņu līmeni, viņu garīgo attīstību un attiecībām ir:
1. nosacījums skolēnu izziņas darbības attīstībai
√2. mācību procesa virzītājspēks
3. pedagoģiskā problēma
4. mācību procesa būtība
59. Kura no pieejām izglītības aktivitātēs vairāk veicina zināšanu pielietošanu praksē?
1. kultūras
√2. aktīvs
3. radošs
60. Izglītības satura mainīgā sastāvdaļa:
1. nodrošina skolēnu iepazīstināšanu ar vispārējām kultūras un valstiski nozīmīgām vērtībām
2. veicina mācību procesa individualizāciju, ņemot vērā skolēnu personiskās īpašības, intereses un tieksmes
√3. ir izglītības satura papildu sastāvdaļa (izvēles nodarbības)
4. nodrošina studentu sagatavošanu uzņemšanai augstskolā izglītības iestādēm
61. Vērtību orientācijas ir:
1. indivīda sociālās pieredzes asimilācijas rezultāts
2. galvenais jaunu ideju veidošanās mehānisms, darbības metodes
3. meklēt ideāli pasniegto vēlamo aktivitātes rezultātu
√4. indivīda noteikšana par svarīgo dzīves nozīmes, ideāli, intereses, centieni
62. Dota e-pasta adrese: [aizsargāts ar e-pastu] Norādiet pastkastes īpašnieka lietotājvārdu.
1. anna; 2. univers.ru;
√3. anna.petrova; četri. [aizsargāts ar e-pastu]
1. pamatizglītība ķīmijā
√2. vidējā vispārējā (pabeigtā) izglītība ķīmijā ( profila līmenis)
3. tāda standarta nav
4. vidējā vispārējā (pabeigtā) izglītība ķīmijā (pamatlīmenis)
64. Kāds ir laboratorijas pieredzes mērķis nodarbībā
1. skolēnu patstāvīga eksperimenta īstenošana mājās
2. skolēnu veiktā eksperimenta īstenošana tēmas apguves procesā stundā
3. skolēna novērojums nodarbībā visai klasei veiktajam eksperimentam
√4. patstāvīga eksperimenta īstenošana, ko veic skolēni pēc ķīmijas sadaļas vai kursa apguves
65. Motīvus, kas izraisa cilvēka darbību un nosaka tās virzienu, sauc:
1. vēlmes
√2. motivācija
3. iestatījumi
4. vajadzības
66. Kāds ir demonstrācijas eksperimenta mērķis?
1. skolēnu patstāvīga eksperimenta īstenošana mājās;
2. skolēnu patstāvīga eksperimenta īstenošana tēmas apguves procesā stundā;
√3. skolēns nodarbībā veiktā eksperimenta novērojums visai klasei;
4. skolēnu patstāvīga eksperimenta īstenošana pēc ķīmijas sadaļas vai kursa apguves
67. Inovācijas izglītībā ir:
1. skolas dzīves oriģinalitāte
√2. inovāciju izplatīšana pedagoģiskajā praksē
3. konservatīva pieeja izglītībā
4. radoša pieeja pedagoģiskajai darbībai
Kā un kad notiks pedagogu atestācija, tās mērķis, ieguvumi un sekas? Kas pašlaik ir zināms no pieejamajiem oficiālajiem avotiem? EtCetera par to uzzināja.
KAS IR SERTIFIKĀCIJA?
Saskaņā ar Izglītības likuma 51. pantu pedagogu atestācija ir pedagoga profesionālo kompetenču (tai skaitā pedagoģijā un psiholoģijā, praktisko iemaņu pielietošanā) ārējs novērtējums. modernas metodes un mācību tehnoloģijas), kas tiek veikta, veicot neatkarīgu testēšanu, pašnovērtējumu un mācības praktiskā pieredze strādāt.
KAD Sāksies SERTIFIKĀCIJA?
Izglītības likuma noslēguma un pārejas noteikumos teikts, ka pedagogu atestācija gaidāma no 2019. gada. Līdz 2018. gada beigām ielejas valdība normalizēs sertifikācijas procedūru.
KĀDS IR SERTIFIKĀCIJAS MĒRĶIS?
Sertifikācijas mērķis ir paaugstināt prestižu pedagoģiskais darbs un mudināt skolotājus uz personīgo un profesionālo izaugsmi.
KĀ IZVEIDOT SERTIFIKĀCIJAS?
1 Profesionālo zināšanu un kompetenču pārbaude (veic īpaši pilnvarota valsts institūcija).
2 Skolotāja darba uzraudzība - praktiskās iemaņas mūsdienīgu mācību metožu un tehnoloģiju pielietošanā, skolotāja praktiskās pieredzes izpētē (vada valsts dienests izglītības kvalitāte).
KAS IR TIESĪBAS SERTIFIKĀCIJAI?
Pedagoģijas darbinieki, kuri:
— vismaz trīs gadus strādāt izglītības iestādēs, kas nodrošina pilnīgu vispārējo vidējo izglītību;
- veikt pedagoģisko darbību un/vai pedagoģisko slodzi.
Skolotājiem, kuri saņems sertifikātus, būs tiesības:
- par ikmēneša 20% piemaksu pie amata algas (likme algas), proporcionāli mācību slodzes apjomam 3 gadus (tik ilgi sertifikāts ir derīgs);
– ieviest un izplatīt uz kompetencēm balstītas apmācības metodes un jaunas izglītības tehnoloģijas;
- piedalīties procedūrās un aktivitātēs, kas saistītas ar kvalitātes nodrošināšanu un inovāciju, pedagoģisko inovāciju un tehnoloģiju ieviešanu izglītības sistēmā.
SERTIFIKĀCIJAS REZULTĀTI UN SEKAS
Veiksmīgas skolotāja atestācijas gadījumā:
- nav nepieciešama sertifikācija
Ja skolotājs sertifikātu nesaņems, pārsertificēšanas tiesības viņš saņems ne agrāk kā pēc gada.
VAI MAN JĀMAKSĀ PAR SERTIFIKĀCIJU?
Bezmaksas sertifikācija tiks veikta reizi trijos gados.
Piesakieties sertifikācijai
Sertifikācijai pretendents nosūta pieteikumu sertifikācijas iestādei (ANO DPO "MCITO") vienā no diviem veidiem:
Aizpildot pieteikuma anketu tiešsaistē, uz reģistrācijas laikā norādīto e-pastu tiks nosūtīta ziņa ar apliecināšanai nosūtāmo dokumentu un to veidlapu sarakstu.
Lēmuma pieņemšana par pieteikumu
Atbildi par lēmuma pieņemšanu par saņemto iesniegumu pretendents saņem ne ilgāk kā viena mēneša laikā pēc iesnieguma saņemšanas. Ja par pieteikumu tiek pieņemts negatīvs lēmums, sertifikācijas institūcija pamatoti informē pretendentu par sertifikācijas neiespējamību.
Apmaksa par sertifikācijas darbiem
Visas izmaksas, kas saistītas ar sertifikācijas sagatavošanu un veikšanu, tostarp atbilstības pārbaudes kontroli, sedz pieteikuma iesniedzējs, kurš piesakās atbilstības sertifikāta saņemšanai.
Sertifikācijas objekta zinātniskā, pedagoģiskā un ergonomiskā ekspertīze
Eksāmenu organizē Sertifikācijas institūcija saskaņā ar tās apstiprināto metodiku. Sertifikācijas objekta novērtēšanu veic atbilstības novērtēšanas laboratorijas eksperti. Visiem ekspertiem ir zinātniskais grāds un viņi ir kompetenti izglītojošo, metodisko un zinātnisko publikāciju vērtēšanā.
Atbilstības sertifikāta un atļaujas lietot atbilstības zīmi izsniegšana
Ar pozitīvu pārbaudes rezultātu pretendents saņem atbilstības sertifikātu, sertifikātu par publicēšanu vienotā izglītības krājuma mācību līdzekļu biļetenā un atļauju izmantot atbilstības zīmi uz sertificētā objekta.
Sertifikāta derīguma termiņu nosaka sertifikācijas institūcija, ņemot vērā verifikācijas (novērtējuma) rezultātus, bet ne vairāk kā 5 gadus.
Sertificēto objektu atbilstības uzraudzība
Pārbaudes kontrole tiek veikta visā sertifikāta derīguma laikā. Pamatojoties uz uzraudzības rezultātiem, Sertifikācijas institūcija var apturēt vai atsaukt sertifikāta derīgumu un atbilstības zīmes izmantošanu. Atkārtota objekta atbilstības sertifikāta izsniegšana tiek veikta šīs Sistēmas noteiktajā kārtībā.
Rezultāts
- sertifikācijas institūcijas atbilstības sertifikāts;
- apliecība par publicēšanu vienotā izglītības krājuma mācību līdzekļu biļetenā;
- atļauja izmantot atbilstības zīmi un 4 uzlīmes ar hologrāfisku aizsardzību "Ieteicams" sertificētam mācību līdzeklim.
Sertifikāta autentifikācija
Sertifikāta autentiskumu varat pārbaudīt mājaslapā, norādot dokumenta numuru (RU.I1052.04ЖЖХ0*** vai RU.И1684.04ЖЖХХ1***)
Papildizglītības organizāciju pedagoģisko un vadošo darbinieku sertifikācija uz amata "Metodists" piemēra.
Kurganova M.N., metodiķe,
MBOU DOD "Māja bērnu radošums№2"
2010. gada novembrī V. Putina un izglītības un zinātnes ministra tikšanās laikā tika nostiprināta tēze, ka kvalitātes novērtēšanai jānonāk pie profesionālajām asociācijām, darba devējiem un jābūt neatkarīgai, nevis resoriskai. Valsts prezidents norādīja, ka nacionālās kvalifikāciju sistēmas izveides problēma ir jārisina kā nacionāls uzdevums, iesaistot visus valsts resursus.
Kas ir kvalifikācija? Tas ir izglītības programmu izstrādes, dzīves pieredzes rezultāts. Kas ir sertifikācija? Definīcijas ir daudz, taču to nozīme ir viena: noteikt, ko cilvēks zina, saprot un spēj, novērtēt šos rezultātus, saistīt tos ar Nacionālo kvalifikāciju ietvarstruktūru un profesiju standartiem un pieņemt lēmumu par profesionālās kvalifikācijas piešķiršanu. un izsniedzot atbilstošu sertifikātu.
Pasaulē jau sen ir sertifikācijas sistēmas, kas nodrošina stabilu un garantētu attīstību tautsaimniecībām. Taču Krievijā kvalifikāciju novērtēšanas un sertifikācijas sistēma ir tikai sākusi veidoties. Tās struktūrā ietilpst Sabiedriskā un Valsts padome, bāzes organizācija- Kvalifikāciju attīstības valsts aģentūra, Profesionālās izglītības kvalitātes neatkarīgas novērtēšanas sistēmas reģistrs, reģionālie ekspertu un metodiskie centri, sertifikācijas centri un apelācijas komisijas.
Mūsdienu realitātē kvalifikāciju sertifikācija ir izdevīga ikvienam: darba devējam, konkrētam darbiniekam un valstij. Tas palielina iedzīvotāju nodarbinātības iespējas, paaugstina viņu konkurētspēju darba tirgū, veicina interesi turpināt izglītību un apmācību.
Kopumā kvalifikāciju sertifikācijai ir sistēmiska ietekme. To veic, novērtējot profesionālās kompetences. Šim nolūkam paredzētais rīku komplekts ietver kontroles-mērīšanas un kontroles-diagnostikas materiālus. Katram izglītības līmenim tiek izveidota ieskaites kontroles sistēma, kompleksu praktisko uzdevumu sistēma - atbilstoši kvalifikācijas līmeņiem.
Sertifikācijas procedūra ir brīvprātīga: tā tiek veikta, pamatojoties uz personas sastādītu individuālu mācību ceļu.
Kādus riskus var iegūt, ieviešot sertifikāciju? Pirmkārt, ekonomiskie: tādi kā darba devēju nevēlēšanās investēt personāla attīstībā, sociālās partnerības neattīstība, valsts stimulēšanas mehānismu un garantētā finansējuma trūkums sertifikācijai. Pastāv arī sociālie riski, kas galvenokārt saistīti ar cilvēku veco pasaules uzskatu: ar sava labuma neizpratni, neticību pārmaiņu nepieciešamībai.
Kas sertificē? Īpaši apmācīti eksperti, arī sertificēti valdības aģentūras vai neatkarīgas profesionālās biedrības.
Profesijas standarts ir darba devēju kolektīvās darbības produkts, ko vieno saimnieciskās darbības veidi, kas atspoguļo minimālās nepieciešamās kopējās profesijas kvalifikācijas prasības, darbinieka personiskās un profesionālās īpašības, veiktā darba kvalitāti un darba rezultātus. darbību.
Pedagoģisko un vadošo darbinieku sertifikācija.
Sertifikācija - process, kurā vadītāji un skolotāji apstiprina, ka viņu kompetences un kvalifikācijas līmenis atbilst viņu pedagoģiskās darbības veida profesijas standarta prasībām (KRIP un KRO Kemerovo vietne).
Saskaņā ar Kemerovas apgabala Izglītības un zinātnes departamenta nolikumu, kas apstiprināts ar Kemerovas apgabala administrācijas padomes 05.02.2007. lēmumu Nr.12, valsts pārvaldes ietvaros un lai līdzpaaugstināt profesionālā kompetence pedagoģiskos un vadošos izglītības darbiniekus, kā arī izglītības pakalpojumu līmeņa paaugstināšanu.
Uz sertifikācijas procedūrupedagoģiskajiem un vadošajiem darbiniekiem ir atļauti skolotāji ar:
augstākā profesionālā izglītība, kas apliecināta ar valsts dokumentu;
vismaz trīs gadu darba pieredze vadošā (pedagoģiskā) darbībā;
apliecinājums par atbilstību ieņemamajam amatam vai kvalifikācijas kategorijas (pirmā, augstākā) noteikšanai;
kvalitatīvi un pilnvērtīgi pildot savus pienākumus;
pozitīvi darba rezultāti, ko apliecina pieteikuma iesniedzēja vadītāja, pedagogu kopienas (vecāki, iestādes) lūgums pašvaldība) un to dokumentu kopijas, kas apliecina sasniegumus profesionālajā darbībā.
Šis saraksts automātiski ierobežo to skolotāju skaitu, kuri var nokārtot atestācijas procedūru, piemēram, jaunais speciālists (stāžs līdz 3 gadiem) vai skolotājs bez augstākās izglītības.profesionālo izglītību vai kuram nav noteiktas kvalifikācijas kategorijas, to nevarēs nokārtot.
Lai nokārtotu sertifikācijas procedūru, skolotājiem ir jābūt pamatzināšanas jomā informācijas tehnoloģijas, jo pati testēšana ir datora eksāmens, kas prasa noteiktas zināšanas.
Jautājumi, uz kuriem pretendents atbildēs sertifikācijas procesā, ir balstīti uz noteiktu sadaļu zināšanām. Datora testēšanas ilgums ir 1 stunda. Sertificētie pedagogi tiek uzskatīti par pabeigtiemvismaz 80% uzdevumu .
Sekmīgas vadošā un pedagoģiskā darbinieka atestācijas rezultātā tiek iegūts sertifikāts. Sertifikāts - noteiktas formas oficiāls dokuments. Sertifikāts ir derīgsdivus gadus.
Sertifikāts liecina par augsts līmenis profesionālā kompetence, nodrošinot pedagoģiskās darbības kvalitāti. Sertifikāts ļauj, aizpildot papildizglītības metodiķa vērtējuma lapu sadaļā Nr.3 "Metodiķa kompetences līmenis" ailē "Sertifikācija", uz 2 gadiem likt 10 balles.
Sertifikācija "metodika" amatamdatortestēšanas veidā tiek veikta sadaļās:
Metodiķa darbības specifika.
Administratīvās darbības normatīvi-tiesiskie pamati.
Menedžmenta psiholoģija.
Vadības darbību efektivitāte.
Izglītības kvalitātes vadība.
Informācijas tehnoloģijas izglītības darbībā.
Katrā sadaļā ir lejupielādējama kopsavilkums. pārbaudes uzdevumi veikt datortestēšanu kā daļu no sertifikācijas procedūras "pirmsskolas izglītības iestādes izglītības iestādes metodiķa" amatam, kur izstrādātāji iesaka pievērst uzmanību noteiktu tēmu un problēmu izpētei.
Esmu izstrādājis un izpētījis Kemerovas KRIP un Kro mājas lapas sadaļā “Sertifikācija” piedāvāto materiālu, kas ļāva sastādīt aptuvenu pārbaudes jautājumu sarakstu amatam “metodologs papildu izglītības organizēšanā”. ”. Jāpatur prātā, ka testēšanā piedāvātie jautājumi ir paraugi un var precīzi neatbilst reālās pārbaudes jautājumiem. Bet tomēr tie ļauj subjektam pārbaudīt sagatavotības līmeni noteiktā sadaļā un, ja nepieciešams, atkārtoti pārbaudīt izstrādātāja piedāvātos primāros avotus.
Pārbaudes jautājumi tiek uzrādīti integrējošas spēles veidā. Šī daļēji rotaļīgā forma tika izvēlēta, lai padarītu testēšanas procesu interesantu un pat jautru. Kā pamata interfeisu izvēlējos interaktīvās spēles veidni, kas man jau ir, iepriekš izmantota novadpētniecības papildprogrammas studentiem.
Pārbaužu skaits: 3 testi (katrā ieskaitē 2 treniņu mēģinājumi un 1 fināls)
Ilgums: vienas dienas laikā, Jums ērtā laikā un ērtā tempā
LĪGUMS-PIEDĀVĀJUMS par pakalpojumu sniegšanu speciālistu profesionālo kompetenču brīvprātīgai sertifikācijai
Profesionālās apmācības sertifikācijas mērķis:
Skolotāja (vadītāja) profesionālā statusa apstiprinājums, viņa kvalifikācijas līmenis jebkurā pedagoģiskās (vadītāja) darbības jomā.
Kas var iegūt sertifikātu: skolotāji, metodiķi, visu veidu izglītības organizāciju administrācijas locekļi.
Izsniegtie dokumenti:
1. Pedagoga profesionālās sagatavotības sertifikāts, norādot tēmas un iegūto punktu skaitu;
2. Ekspertu atzinums par sertifikācijas rezultātiem, kurā ir sniegta sertifikācijas rezultātu analīze, sniegtas rekomendācijas profesionālās tālākizglītības jomās;
3. Izraksts no Kompetento speciālistu reģistra, kuri sekmīgi nokārtojuši ANO DPO sertifikāciju "Inovatīvs Izglītības centrs padziļināta apmācība un pārkvalifikācija "Mana universitāte".
4. Atļauja izmantot atbilstības zīmi
- portfelī sertifikācijas laikā;
- dokumentos un prezentācijās;
- kopsavilkumā par nodarbinātību;
- personīgajās vietnēs (emuāros, lapās sociālajos tīklos) atbilstības sertifikāta turētājs.
| Ekspertu viedoklis | Sertifikāts | Atļauja | Izraksts no reģistra |
 |
 |
 |
Kā saņemt dokumentus - elektroniskā formā vai oriģinālā pa pastu, jūs izvēlaties!
Kāpēc ir svarīgi iegūt profesionālās izglītības sertifikātu:
Šobrīd izglītības jomā tiek ieviesti daudzi jauninājumi, kas paredzēti šīs darbības jomas sertifikācijai un standartizēšanai, lai sasaistītu kopā skolotāju profesionālā standarta projektu, Nacionālo skolotāju attīstības sistēmu un skolotāju sertifikācijas procesu.
Izglītības darbību organizāciju mācībspēku atestācijas kārtība nosaka, ka mācībspēku atestāciju veic, pamatojoties uz viņu profesionālās darbības novērtējumu.
Viens no mehānismiem, kuru mērķis ir izveidot sistēmu, lai novērtētu skolotāju atbilstību skolotāja profesijas standarta prasībām, ir Krievijas Federācijas Darba un sociālās aizsardzības ministrijas piedāvātais. jauna forma kvalifikācijas novērtēšana profesionālā eksāmena vai sertifikācijas veidā.
Pedagoga profesionālās sagatavotības sertifikācija ir process, kurā vadītāji un skolotāji apliecina, ka viņu kompetences un kvalifikācijas līmenis atbilst pedagoģiskās darbības veida profesijas standarta prasībām.
Pedagoga profesionālās sagatavotības sertifikācija ir pedagoga kvalifikācijas, kompetenču novērtēšanas veids par atbilstību profesijas standarta prasībām, darba apraksti, normatīvie dokumenti izglītojošu pasākumu īstenošana.
Tādējādi, nokārtojot sertifikātu, jūs:
1. Pārbaudiet, vai jūsu izglītības dokumenti atbilst noteiktas kvalifikācijas prasībām
2. Novērtējiet savu kvalifikāciju
3. Pārbaudīt savas kompetences atbilstību profesijas standarta prasībām, amatu aprakstiem, normatīvajiem dokumentiem izglītības pasākumu īstenošanai.
4. Apstiprina jūsu profesionālo piemērotību
5. Jūs saņemat dokumentus, kas paaugstina jūsu profesionālo reitingu sertifikācijas komisijas un darba devēja acīs.
Kā tiek veikta sertifikācija:
1. Jūs iepazīstaties ar Sertifikācijas līgumu
2. Jūs piesakāties sertifikācijai. Pieteikumam noteikti jāpievieno izglītības dokumenti (izglītības diploms, pārkvalifikācijas diploms u.c.)
3. Maksājiet par sertifikāciju
4. Pēc tam, kad būsim saņēmuši samaksu par Sertifikāta nokārtošanu, mūsu menedžeris sazināsies ar Jums pa pieteikumā norādīto e-pastu un sniegs pieejas datus testēšanas sistēmai.
5. Tu iepazīsties ar testiem, kārto prakses testus sev ērtā laikā un tempā.
6. Ja vēlaties, uzdodiet ekspertam savus jautājumus forumā
7. Jūs kārtojat pēdējo pārbaudījumu
8. Eksperts analizē Jūsu rezultātus, un, ja tie ir pozitīvi, tiek noformēti un Jums nosūtīti dokumenti: Izziņa, eksperta atzinums, izraksts no reģistra.
Nokārtojot mūsu profesionālās apmācības sertifikātu, jūs to saņemsit DIVAS VĒRTĪGAS DĀVANAS:
Mēs esam pārliecināti, ka jūs sekmīgi nokārtosit skolotāju apmācības sertifikātu
un pierādi savu profesionālo piemērotību!