Izglītības reforma Krievijā vienmēr ir bijusi grūts jautājums. Jaunākās inovācijas sekas Krievijā bija pāreja uz Boloņas sistēmu. Kādreiz par labu tika dzirdēti dažādi argumenti. Dažas balsis bija no PSRS mantojuma pretiniekiem. Citi - no globalizācijas piekritējiem saka "brīvā Eiropā ir tāda Boloņas sistēma, un, lai steidzami integrētos brīvā demokrātiskā pasaulē, mums ir jātaisa tāda pati izglītības sistēma, kāda ir viņiem!" Bet vai mūsu izglītība ir kļuvusi tāda pati kā Eiropā, vai ir kādas reālas priekšrocības no Boloņas izglītības sistēmas, un ko Krievija galu galā ieguva no izglītības procesa izmaiņām? Uz šiem jautājumiem atbildēja eksperts, OOD "Reformas – jauns kurss" priekšsēdētājs Sergejs Žuravskis.
Sergejs Vladimirovičs, uz saspringto notikumu fona Ukrainā iekšējās problēmas kaut kā ir aizmirstas. Bet tagad skolu absolventi dosies uz augstskolām un no septembra sāks iegūt augstāko izglītību. Vai mums ir izdevies izglītības kvalitātes ziņā pietuvoties Eiropai vai ne?
Vispirms gribu atbildēt uz jautājumu, vai mums ir izdevies izglītības kvalitātes ziņā pietuvoties Eiropai. Atbilde: nē. Un galvenais iemesls ir tas, ka pasaulē nebija un nav tādas izglītības sistēmas, kas pēc kvalitātes būtu pietuvināta padomju sistēmai. To atzīst visi – gan Krievijā, gan ārzemēs. Padomju izglītības panākumus var izmērīt pēc tiem zinātniskie sasniegumi, kas tika sasniegti PSRS, un tā ir tikai milzīga atklājumu bagāža. Neviena cita izglītības sistēma neko tādu nevarētu nodrošināt.
Tagad par integrācijas jautājumu. Jā, sākotnēji argumenti par labu Boloņas izglītības sistēmai bija šādi: iestājoties augstskolā, kas strādā pēc Boloņas sistēmas, students, ja vēlas, var pāriet uz citu, kas arī strādā pēc Boloņas sistēmas. Tas ir, teorētiski students no Krievijas universitātes varētu doties uz jebkuru Eiropas universitāti. Bet tas ir tikai teorētiski. Praksē viss nav tik vienkārši. Un bieži vien tas ir vienkārši neiespējami. Uzziņai: ES augstākās izglītības diplomus juridiski atzīst tikai Eiropas Savienībā. Tas ir, ja jūsu Krievijas universitāte ir biedrs Boloņas process, tad tavu diplomu ES neatzīs. Un otrādi. Iegūstot izglītību ES, jūsu diploms netiks atzīts Krievijā. To burtiski var saukt par juridisku un izglītojošu diskrimināciju.
– Izrādās, Boloņas sistēma nav piemērota Krievijai?
Ir svarīgi saprast, ka šī sistēma tika radīta Eiropai, un tās mērķis bija izveidot vienotu Eiropas telpu augstākā izglītība. Tas ir, Boloņas sistēma ir instruments Eiropas integrācijas stiprināšanai. Krievijai, ja tā netaisās iestāties ES, šai sistēmai nav jēgas.
– Vai tai ir kādas priekšrocības Krievijai?
Ir plusi, bet tie ir paredzēti tieši Eiropas valstīm. Šīs sistēmas lielākais pluss ir mēģinājums unificēt un standartizēt izglītības sistēmu. Taču tas ir nepieciešams Eiropas Savienības dalībvalstīm, bet ne Krievijai. Otrkārt, var atzīmēt, ka no globalizācijas viedokļa Boloņas sistēma dod iespēju īstenot internacionalizācijas politiku, stiprinot kultūras, politiskās un ekonomiskās saites.
Treškārt, palielinās iespēja mainīt mācību vietu studentiem un darba vietas skolotājiem. Par to es runāju, atbildot uz pirmo jautājumu. Es iestājos vienā universitātē vienā valstī, pārcēlos uz citu valsti citā. Šeit ir trīs acīmredzami plusi, citi ir tādi kā: Tiek veidots konkurētspējīgs tirgus speciālistiem ar augstāko izglītību. Elastīga sistēma treniņu profila maiņai. Divu līmeņu izglītības sistēma ļauj paaugstināt profesionālo līmeni. Vispirms bakalaura un pēc tam maģistra grāds. Tāpat ir iespējams iegūt bakalaura grādu vienā specialitātē, bet maģistra grādu citā.
Šīs priekšrocības nav pilnībā piemērotas Krievijas realitātei. Vai mīnusi ir tie paši "eiropeiski" vai ne?
Mīnusi, protams, vairs nav eiropeiski. Pirmkārt, Boloņas līgums paredz izglītības sadalījumu elitē un neelitā. Krievijā, piemēram, Maskavā un Sanktpēterburgā valsts augstskolas saņēma īpašu statusu un nepiedalās Boloņas procesā. Arī apmācības laiks tiek samazināts no pieciem uz četriem gadiem. Tas nevar neietekmēt studentu apmācības kvalitāti. Tajā nav ņemts vērā fakts, ka Eiropā vidējo izglītību iegūst 12 gadus, bet Krievijas Federācijā – 11 gadus. Izrādās, ka jebkurā gadījumā mēs, salīdzinot ar ES, zaudējam gadu no izglītības procesa. Un izglītības ietvaros tas ir milzīgs zaudējums, ko grūti atlīdzināt.
Treškārt, tā ir augstākās izglītības unifikācijas politika, neņemot vērā nacionālās izglītības un kultūras tradīcijas. Viss nonāk vienā bezsejīgajā Eiropas formātā. Nākotnē tas radīs tikai satura problēmas. izglītības process, jaunu valsts standartu pieņemšana un mācībspēku padziļināta apmācība. Boloņas sistēma, pirmkārt, ir punktu sistēma. Galvenais mērķis ir iegūt nepieciešamo punktu skaitu. Katrai universitātei ir galvenā bāze, par kuru studenti saņem atzīmes vai punktus. Bet pārējie novērtējumi viņiem ir jāiegūst, pamatojoties uz viņu vēlmēm un vēlmēm. Un tā kā ieskaitei vai eksāmenam nepieciešams tikai noteikts punktu skaits, katrs, protams, iet pa mazākās pretestības ceļu.
Piektkārt, Boloņas procesa mērķi ir vērsti uz ekonomiski attīstītajām valstīm un neņem vērā ekonomiskās atšķirības. Skolotāji un skolēni kļūst mobilāki, viņu priekšā paveras visi Eiropas plašumi. Tajā pašā laikā pašmāju labākie prāti diezgan mierīgi aizbrauks uz Eiropas valstīm, kur algu līmenis ir krietni augstāks. Tas ir, intelektuālā darbaspēka aizplūšana dosies par labu bagātajām valstīm, padarot ekonomiski nabadzīgās valstis vēl nabadzīgākas.
- Nav labākā izredze Krievijai...
Tieši tā. Es domāju, ka būtu labāk, ja mēs saglabātu padomju izglītības standartu, kas kalpotu par labu pamatu Eirāzijas Savienības integrācijai, nevis ievērotu ES standartus, kas mums nemaz neder. Izglītības sistēma tiešām ir jāreformē, bet reformai jābūt saistītai ar skolotāju sociālo nodrošinājumu. Paaugstinot viņiem algas un palielinot izdevumus zinātnei. Nevajag bez prāta kopēt visu Rietumu, bet tikai ņemt vērā viņu pieredzi atsevišķās jomās, neaizmirstot savu mentalitāti, kas principiāli atšķiras no eiropeiskās. Tikmēr mums izglītības sistēmā tikšķ bumba ar laika degli. Bet ar bumeranga efektu. Galu galā, kad kāds mēģinās lauzt un nenovērtēt valsts vispārējo izglītības līmeni, rēķinoties ar kaut kādu neskaidru plusu efektu, tas agri vai vēlu piemeklēs viņu bērnus vai mazbērnus, kuriem izglītības līmenis būs vēl zemāks.
Kā redzam, pašreizējā izglītības sistēma Krievijā rada daudz jautājumu. Vienotas Eiropas augstākās izglītības telpas vietā esam saņēmuši ne visai skaidras izredzes. Rietumu modeļu un struktūru kopēšana kopumā nenoved pie modernizācijas, bet gan pie regulāriem zaudējumiem un strupceļiem.
Ideja par vienotas izglītības telpas izveidi Eiropā ir bijusi gaisā jau ilgu laiku (kopš divdesmitā gadsimta 70. gadiem).
Bet tas tiek īstenots kopš 1998.gada, kad 4 valstu (Vācijas, Francijas, Itālijas, Lielbritānijas) izglītības ministri parakstīja Sorbonnas deklarāciju.
Un 1999. gadā jau 29 ministri parakstīja kopīgo Boloņas deklarāciju.
Boloņas process attīstījās pakāpeniski, un pie katras robežas palielinājās iesaistīto valstu skaits, tika izvirzīti jauni mērķi.
Valstis pievienojās līgumam brīvprātīgi, pieņemot saistības:
- no 2005.gada izsniegt vienotu diplomu pielikuma paraugu;
- līdz 2010.gadam veikt valsts izglītības sistēmas reformu (tai jāatbilst deklarācijā noteiktajam).
Šobrīd Boloņas procesā piedalās 47 valstis, starp kurām ir daudzas valstis, kas iepriekš bija PSRS sastāvā (Krievija, Ukraina, Moldova, Kazahstāna, Baltijas valstis).
Boloņas deklarācijas mērķis ir izveidot vienotu izglītības sistēmu un aktivizēt to globālā mērogā.
Boloņas izglītības sistēma
Tiek nodrošināta studentu un mācībspēku brīva kustība (tiek izveidota un ieviesta tāda pati diploma pielikuma forma).
Tiek ieviesti 2 izglītības cikli: sākotnējā (vismaz trīs gadi) un izlaiduma (tajā posmā students iegūst maģistra vai doktora grādu).
Visās augstskolās ir vienots kredītpunktu ieskaits (uzkrājošais), kas kalpo kā studenta kvalifikācijas apliecinājums. Mainot darbu vai dzīvesvietu valstīs, kuras parakstījušas deklarāciju, darba stāžs tiek saglabāts.
Eiropas izglītības standartus uzrauga neatkarīgas akreditācijas aģentūras.
Rezultātā veidojas Eiropas sadarbība un kopīgas apmācību programmas, tiek ieviesta sistēma, kas kontrolē izglītības kvalitāti (tam tiek piesaistīti pat darba devēji).
Pacelts augstākā līmenī.
Tā kā Itālija ir Boloņas līguma dzimtene, būs interesanti uzzināt, kā šajā valstī notiek izglītība.
Izglītības sistēma Itālijā
Itāļu izglītība ir sarežģīta struktūra.
Tagad tiek veikta reforma, kurai vajadzētu to vienkāršot atbilstoši Eiropas standartiem.
Valsts stingri kontrolē izglītības sistēmu.
Pirmsskola
Tieši ar viņiem sākas apmācības Itālijā. Valstī tādu ir par maz.
Bērniem līdz 3 gadu vecumam ir maksas bērnudārzi.
Apmeklē bērni no 3 gadu vecuma Bērnudārzs. Apmācības nav obligātas, jo, iestājoties skolā, prasme lasīt un rēķināt nav nepieciešama.
Lai gan, pēc saviem ieskatiem, daudzi pedagogi praktizē attīstošās stundas.
itāļu skola
Apmācība ir sadalīta trīs soļi:
- Pamatskola sniedz zināšanas vispārīgajos priekšmetos (mācās 6-11 gadus veci bērni) un sastāv no diviem posmiem.
- (11-15 gadus veciem) ir programmas ar specializētu aizspriedumu (mūzika, valoda).
- Vidusskola. Šī darbība nav obligāta. Tas ir līdzīgs mūsu profesionālā izglītība. Daudzi studenti dod priekšroku šo posmu aizstāt ar darbu ( darbaspēka darbība valstī atļauta no 14 gadu vecuma).
Skolēni paši nosaka izglītības programmu: parastā dažāda profila licejos (apmācība augstskolām) vai apmācība, ieskaitot arodapmācību (koledžā).
skola bezmaksas izglītība visos līmeņos. Itālijā ir daudz privātskolu, taču tās neizsniedz sertifikātus, un to absolventiem ir jākārto papildu eksāmeni.
Augstākā izglītība
Sākas no 18-19 gadiem.
Augstākās izglītības sistēma ietver universitātes un akadēmijas.
Itālijas universitātēm ir gadsimtiem senas tradīcijas.
Bezmaksas izglītību Itālijā var iegūt štatā. universitātes (valstī ir vairāk nekā 60 valsts augstskolu).
Bet tajā pašā laikā tas būs nepieciešams maksāt obligāto mācību nodokli(500-3000 eiro gadā)
Boloņas Universitāte
to vecākā universitāte Eiropā(dibināta 1088. gadā) un no paša dibināšanas kļuva par jurisprudences centru.
Tagad universitātē dažādās specialitātēs izglītojas 100 000 studentu.
Ir 24 fakultātes, universitātei ir reģionālie centri visā valstī un pat filiāle Argentīnā.
Apmācību programmas notiek itāļu un angļu valodās.
Augstskolā tiek piedāvāti 128 dažādi bakalaura kursi (jāizpilda trīs gadu programma un jāsasniedz 180 kredītpunkti), augstskolā ir dažādas jomas, pētniecības centri, doktorantūra.
Izglītību valstī var iegūt arī nevalstiskās augstskolās, kurām ir tādas pašas tiesības kā valsts augstskolām.
Studijām Itālijā maģistrantūrā ir vairāki veidi: divu gadu studijas ar kvalifikācijas darbu noslēgumā, uz augsti kvalificētiem speciālistiem orientēta programma, viena gada programma papildu profesionālās kvalifikācijas iegūšanai.
Trešais izglītības posms ir doktorantūra un aspirantūra.
Liela uzmanība Itālijā tiek pievērsta izglītībai mākslas jomā.
Slavens šajā virzienā Boloņas glezniecības skola.
Gandrīz visās augstskolās nav ierobežojumu studentu uzņemšanai (kvota ir tikai trešo valstu pilsoņiem), un izglītība nav obligāta (studenti paši izvēlas eksāmenu kārtošanas laiku).
Boloņas izglītības sistēma Krievijā
Krievijas dalība Boloņas procesā sākās 2003. gadā.
Pēc tam (2004.g.) tika apstiprināti galvenie izglītības attīstības virzieni valstī un paredzēta pāreja uz Boloņas sistēmu.
Tiesību akti nosaka Krievijas universitāšu pāreju uz personāla apmācību pa līmeņiem (2007).
Jaunie standarti paredz palielināt universitāšu brīvību, un tagad programmas var izstrādāt, ņemot vērā reģionālās vajadzības.
Procesi tiek nedaudz bremzēti, jo nereti paklupt uz amatpersonu neizpratni.
Boloņas izglītības sistēma Ukrainā
Valsts pievienošanās šai sistēmai ir datēta 2005. gads.
Šajā sakarā Ukrainas izglītības sistēmā ir notikušas daudzas izmaiņas.
Skolās tika ieviesta neatkarīga pārbaude, un universitātēs tika vienkāršotas līmeņu sistēmas.
Boloņas deklarācijas nosacījumu ieviešanā tika iesaistīti Ukrainas labāko augstskolu speciālisti.
2006. gadā viņi izveidoja virzītāju grupu, kas regulāri organizē apmācības par Eiropas izglītību. Ir nodibināti kontakti ar Eiropas darba grupām.
Tomēr viedoklis par Boloņas sistēmu Ukrainā ir neviennozīmīgs.
Dažas augsta ranga amatpersonas uzskata, ka tās ieviešana nevis palīdzēja atrisināt izglītības problēmas valstī, bet tikai saasināja tās.
Ukraina un Krievija ieviesa Boloņas sistēmu, taču tās nesteidzas atzīt šo valstu diplomus ārvalstīs un darbam citās valstīs nepieciešama papildu apmācība.
Tomēr vienota Eiropas izglītība ir daudzsološa lieta!
Pēdējā laikā daudz diskutēts un runāts par Boloņas izglītības sistēmu: kāds mudina ar tās ieviešanu saistītos jauninājumus un saskata pienācīgu skaitu priekšrocību no tās ietekmes uz studentiem, savukārt kāds, gluži pretēji, ir ļoti skeptisks.
Bet ir tādi, un jāsaka, ka ir daudz tādu, kuri nemaz nezina, kas tas ir, kāpēc tas ir vajadzīgs un vai vispār ir vērts domāt par šo dīvaino procesu. Protams, pirmkārt, šie jautājumi skar topošos studentus – ejot uz augstskolām pēc jaunām profesionālajām zināšanām, viņi bieži vien nemaz nezina, kas tur strādā un pēc kādas shēmas. Izdomāsim.
Līdz ar jaunās tūkstošgades iestāšanos izglītības pasaulē ielauzās jauns, tolaik vēl īsti nezināms jēdziens - Boloņas sistēma, kurai bija jāmodernizē un dažviet arī radikāli jāmaina augstākās izglītības sistēma. Eiropā, kā arī dažās pēcpadomju telpas valstīs.
Par visu reformu oficiālo sākuma datumu tiek uzskatīts 1999. gads, kad 29 iesaistītās valstis parakstīja Boloņas deklarāciju. Kopš tā laika šim procesam ir pievienojušās vēl 19 valstis, tostarp Krievija, Ukraina un Baltkrievija, kas bija pēdējā, kas līgumu parakstīja 2015. gadā.
Kopš tā laika augstākā izglītība iesaistītajās valstīs ir bijusi kopīgus standartus, kas ļāva to pārveidot par kopējo Eiropas telpu.
Kāpēc tas bija vajadzīgs?
Uzreiz rodas jautājums, kas mudināja visu Eiropas sabiedrību tik aktīvi modernizēt un apvienot jau esošo augstākās izglītības sistēmu? Galu galā, kā jau ilgu laiku tika uzskatīts, Krievijas un Eiropas sistēmas šajā ziņā tika uzskatītas par vienu no spēcīgākajām, kas ir mainījies? Un iemesli ir šādi:
- Visa pasaule ir pakļauta progresam, attīstībai, globalizācijai un kultūras un ekonomisko saišu paplašināšanai, būtu dīvaini, ja augstākā izglītība paliktu nemainīga. Rezultātā tas ir iekļauts arī globalizācijas procesos.
- Laika gaitā Eiropas sistēma kļuva daudz zemāka par amerikāņu sistēmu, un, lai nezaudētu savas pozīcijas un potenciālos studentus (kas ir pilns ar vērtīga personāla aizplūšanu), tika nolemts to pārveidot.
Kas tas ir?
Kādas ir Boloņas izglītības sistēmas iezīmes, kas tā ir un kā tā ietekmē izglītības procesu? Kopumā tas izskatās apmēram šādi: saskaņā ar to viss izglītības process ir sadalīts divos galvenajos izglītības ciklos.
Pirmais cikls ir provizorisks, kas var ilgt 3-4 gadus un beidzas ar bakalaura grādu un diplomu. Šis posms jau tiek uzskatīts par pabeigtu augstāko izglītību, un personai, kura ir saņēmusi bakalaura grāda esamību apliecinošus dokumentus, jau ir tiesības iegūt darbu par pilntiesīgu speciālistu.
Otrais cikls ir vēl viens vai divi studiju gadi, kas noslēdzas ar maģistrantūru, kas lielākā mērā ietver gan tālākizglītību, gan arī savu attīstību. zinātniskā darbība. Kā redzams, apmācības ilgums in dažādas valstis ah un pat vienas valsts augstskolas var būtiski atšķirties, kas skaidrojams ar Eiropas izglītības sistēmas nepilnīgo unifikāciju.
Arī dažas prestižas universitātes ir saglabājušas noteikta veida tradīcijas, kas nozīmē noteiktas atšķirības izglītības sistēmās.
Nākamais Boloņas sistēmas punkts ir īpaša vērtēšanas sistēma, ko sauc par kredītpunktu sistēmu jeb ECTS. Šeit kredītā paceļas īpaša mērvienība, kas raksturo studenta veiktā akadēmiskā darba apjomu dažādās formās: pašmācības, prakse, lekcijas utt.
Par semestri studentam jāsaņem noteikts kredītpunktu skaits, kas raksturo viņa apgūto materiāla apjomu. Ja kredītpunkti ir kvantitatīvs vērtējums, tad ir arī kvalitatīvs, kas palīdz noteikt studenta zināšanu līmeni. To iedala pēc 7 ballu skalas principa.
Visas šīs vispāratzītās vērtēšanas sistēmas ļauj studentam, kurš studē universitātē, kas piedalās Boloņas procesā, sākt izglītību vienā universitātē un turpināt citā.
Plusi un mīnusi
Boloņas izglītības sistēmas jautājumiem ir daudz aspektu, tās priekšrocības un trūkumus aktīvi apspriež dažādu valstu, tostarp Krievijas, iedzīvotāji, kuru viedokļi krasi atšķiras. Mēģināsim to izdomāt.
Tātad plusi
- No globālā viedokļa Boloņas process veicina ekonomisko, kultūras un politisko saišu stiprināšanu Eiropas valstis.
- Divi izglītības cikli ļauj studentam izdarīt izvēli: doties uz darbu agrāk vai turpināt profesionālo apmācību augstskolas sienās. Turklāt kredītpunktu sistēma ir reāla iespēja uzsākt izglītību vienā valstī un turpināt ārzemēs, kur, piemēram, var būtiski uzlabot izvēlētās specialitātes profesionālās iemaņas. Turklāt tas paver izredzes atrast darbu dažādās valstīs.
- Konkurētspējīga tirgus veidošana sagatavotiem speciālistiem.
Sistēmas trūkumi
- Sistēma lielākā mērā ir orientēta uz Eiropas attīstītajām valstīm, un procesa atšķirības dažādu valstu ekonomiku attīstībā vienkārši netiek ņemtas vērā. Studentu mobilitāte, kas studē saskaņā ar šo sistēmu, ir ļoti pievilcīga labākajiem darbiniekiem: ir likumsakarīgi, ka studenti ar augstāko atzīmi mēdz pārcelties uz attīstītākajām valstīm ar visaugstākajām algām, savukārt mazāk pārtikušie rajoni paliek bez “gaišiem prātiem”.
- Tiek uzskatīts, ka Boloņas sistēmā strādājošās augstskolās iegūtie diplomi tiek pielīdzināti: var iegūt diplomu, piemēram, Ukrainā, un doties strādāt uz Eiropu. Bet praksē nez kāpēc viss ir savādāk. Piemēram, diplomi, kas saņemti Krievijas Federācijas teritorijā, Eiropā visbiežāk netiek kotēti, tieši tāpat kā otrādi, kas jaunajiem speciālistiem rada ievērojamas grūtības.
- Studiju termiņa samazināšana līdz 4 gadiem lielā mērā ietekmē absolventu apmācības kvalitāti.
Līdz 2010. gadam Krievijas amatpersonas plāno pilnībā pielīdzināt augstākās izglītības sistēmu Eiropas standartiem.
Līdz 2010. gadam Krievijas amatpersonas plāno pilnībā pielīdzināt augstākās izglītības sistēmu Eiropas standartiem. To G8 sanāksmēs norādīja izglītības un zinātnes ministrs Andrejs Fursenko. Pēc ministrijas aprēķiniem, pēc četriem gadiem Krievija pabeigs visas aktivitātes Boloņas procesa ietvaros, tas ir, valsts augstskolas pāries uz divpakāpju mācību sistēmu – bakalaura un maģistra programmām, un studentiem būs tiesības turpināt Krievijā iesākto izglītību ES valstu augstskolās. Tomēr kārtējā krievu reforma vidusskola var pārvērsties par neveiksmi - viņai ir daudz pretinieku.
"Boloņas procesa" pieminēšana izraisīja kārtējo diskusiju vilni pedagogu vidū. Pret Rietumu standartu ieviešanu iebilst vairāki vadošo augstskolu, tostarp Maskavas Valsts universitātes, rektori, raksta Novje Izvestija. Arī daudzi studenti ir neapmierināti ar gaidāmo reformu: viņi ir pārliecināti, ka Boloņas sistēma sitīs viņu kabatā.
"Boloņas process" savu nosaukumu ieguvis no Itālijas pilsētas Boloņas, kur 1999.gadā 29 Eiropas valstu ministri nolēma apvienot Eiropā pastāvošās izglītības sistēmas. Kopš 2003. gada Krievijā sāka ieviest pieņemtās konvencijas galvenos principus. Vēl nesen šis process noritēja mērenā tempā. Taču tagad amatpersonas nolēmušas atgādināt augstskolām par Eiropas programmu.
Boloņas sistēma ļauj kļūt par bakalaura grādu vienā specialitātē, bet iegūt maģistra grādu citā. Tādējādi studentiem tiek dota iespēja apvienot zināšanas no dažādām jomām un sagatavoties profesionālā darbība esošo specialitāšu krustpunktā.
Reformas atbalstītāji: Boloņas sistēmu var salīdzināt ar SDA - visur vienādi noteikumi
Par labu reformai galvenokārt ir tās augstskolas, kurās eksperimenta kārtā jau darbojas daži "Boloņas procesa" punkti. Maskavas Valsts universitātes Ekonomikas fakultātes dekāns Vasīlijs Koļesovs vairākkārt ir izteicies par programmas ieviešanu: "Starpdisciplinaritātes attīstības vajadzībām vislabāk atbilst divpakāpju sistēma," viņš atzīmēja.
"Eiropas standartu galvenais pluss ir to racionalitāte," sacīja Ekonomikas augstskolas Starptautisko attiecību katedras vadītāja vietnieks Boriss Žeļezovs. tiek vērtēti pēc pasaules kritērijiem, un paši studenti dod raksturlielumus saviem skolotājiem un tādējādi tieši. ietekmēt profesora personālu.
Darbinieki projektā saskata tikai priekšrocības Krievijas universitāte Draudzība starp tautām. "Boloņas sistēmu var salīdzināt ar ceļu satiksmes noteikumiem," dalījās RUDN universitātes prorektors Aleksandrs Efremovs. "Tie ir vienādi visā Eiropā, kas ļauj droši pārvietoties no valsts uz valsti. Vispārējie izglītības noteikumi veicina studentu mobilitāti. maģistratūra Anglijā, Francijā vai Itālijā”.
Reformas pretinieki: "Mēs nevēlamies apmācīt laboratorijas asistentus Rietumiem
Taču arī Boloņas sistēmai ir pietiekami daudz pretinieku. Tajā pašā Maskavas Valsts universitātē Ekonomikas fakultātē ieviesto Eiropas sistēmu nesteidzas attiecināt arī uz citām specialitātēm. Pret Boloņas sistēmas ieviešanu tās tīrā veidā vairāk nekā vienu reizi izteicās Maskavas Valsts universitātes rektors Viktors Sadovņičijs. Pēc viņa domām, pārņemot Rietumu izglītības stilu, Krievija sāks "apmācīt laboratorijas asistentus Rietumiem".
"Mēs esam gatavi pieņemt tikai dažus Boloņas sistēmas nosacījumus," skaidroja Maskavas Valsts universitātes pārstāve Jevgeņija Zaiceva. "Taču daži punkti ir principiāli pretrunā ar Krievijas izglītības principiem. Piemēram, tos pašus īstenot būs ārkārtīgi grūti. bakalaura-maģistra programma uz Krievijas zemes.-4 gadi, savukārt Krievijā ir maz universitāšu, kas var, nesamazinot izglītības kvalitāti, absolvēt kvalificētus speciālistus trīs gados.
Pēc Jevgeņija Zaicevas domām, tā sauktās kredītstundas neiederas mūsu izglītības sistēmā, kad students, piemēram, no Itālijas, tiek uzņemts augstskolā Francijā, ņemot vērā stundas, kuras viņš jau noklausījies universitātes klasēs mājās. Krievu mācību stundām nav nekā kopīga ar Rietumu stundām, un, lai tās saskaņotu, ir pilnībā jāmaina izglītības metodika Krievijā. Ja Eiropā viņi šajā skaitā un patstāvīgā darba laikā skaitās "mājās", tad pie mums, kā zināms, tiek ņemtas vērā tikai klasē nostrādātās akadēmiskās stundas.
Ekspertus neapmierina arī tas, ka bakalaura programmā ievadpriekšmetu skaits ir krietni mazāks nekā speciālista programmā. Tādējādi plaisa starp skolām un augstskolām pieaug vēl vairāk. Var būt ievērojamas nepilnības vairākos vispārējās izglītības priekšmetos. Itālijā, teiksim, no kurienes nāk Boloņas sistēma, ir vēl viens starpposms starp skolām un augstskolām – koledžas, kuru absolvēšanas nav iespējams iestāties institūtos.
"Kaut kas līdzīgs būs jāievieš Krievijā," sacīja Jevgeņijs Buņimovičs, Maskavas pilsētas domes Izglītības komisijas priekšsēdētājs, kurš nodarbosies ar bērnu sākotnējo profesionālo apmācību.
Tā ir slēpta pāreja uz maksas izglītību
Turklāt ne visi studenti pēc bakalaura grāda iegūšanas varēs turpināt izglītību maģistrantūrā. Lai paceltos uz Eiropas sistēmas otro posmu, būs nepieciešamas ne tikai noteiktas zināšanas, bet arī naudas rezerve – pēc ekspertu domām, Krievijā bezmaksas maģistra programmu nebūs.
"Patiesībā Boloņas sistēmas izmantošana mūsu valstī nav nekas vairāk kā slēpta pāreja uz maksas izglītību," saka Viskrievijas Izglītības fonda prezidents Sergejs Komkovs. Daudz naudas maģistra grāda iegūšanai. vēl nav atrisināts. Eiropā studijas maģistrantūrā maksā no 3 līdz 5 tūkstošiem eiro gadā. Bet Krievija tiecas tieši uz Eiropas standartiem."
Kopējais studiju kurss būs aptuveni 7 gadi, no kuriem 3-4 studentam, iespējams, būs jāmaksā no savas kabatas. Ja vien to, protams, nedara organizācija, kurai speciālists tiek apmācīts. Diemžēl šāda attiecību prakse starp darba devējiem un potenciālajiem darbiniekiem Krievijā ir reta. Galvenokārt nevalstiskās augstskolas paļaujas uz sadarbību ar darba devējiem, tāpēc var pieņemt, ka tieši "privātajā sektorā" "Boloņas process" ritēs pilnā sparā.
"Reformas nevalstiskajās universitātēs norit ātrāk un nesāpīgāk nekā valsts augstskolās," sacīja Krievijas Nevalstisko universitāšu asociācijas izpilddirektors Valentīns Gurovs. "Privātās universitātes nav tik konservatīvas un nav tik neveiklas, tāpēc jūs var eksperimentēt. viņi reorganizēs izglītības procesu, un ar viņu piemēru lemsim, kā reformu īstenot tālāk."
Tomēr šāda reorganizācija nevar neietekmēt izglītības izmaksas. Eiropas izglītības sistēmas ieviešana paaugstinās augstskolas prestižu, kas nozīmē, ka palielināsies arī ikgadējā maksa par tiesībām studēt rietumnieciski.
Situāciju vēl vairāk sarežģī fakts, ka joprojām nav skaidrs, kā Boloņas sistēma tiks masveidā ieviesta. "Administratīvās reformas laikā, kad tika likvidētas visas valdības komisijas, mēs zaudējām arī komisiju, kas vadīja diskusiju ar Eiropas kolēģiem Boloņas procesa ietvaros," skaidro Sergejs Komkovs. "Šodien vienota institūcija, kas kontrolētu valsts integrāciju. Eiropas sistēmu pāriet krievu valodā, tur vienkārši nav, tāpat kā nav vienotas nostājas šajā jautājumā. Tāpēc katra augstskola pati izlemj, kāda būs jaunā izglītības sistēma."
Pēc Komkova teiktā, ja ierēdņi plāno reformu veikt paātrinātā tempā, viņiem būs jāizvēlas - vai nu izdarīt spiedienu uz augstskolām, kā tas pašlaik notiek ar Vienoto valsts eksāmenu, vai reformu veikt selektīvi. "Galvenais, lai sistēmas ieviešanas process nenotiek piespiedu kārtā," ir pārliecināts Bunimovičs. izglītības centriem valstīm, tām ir jādod brīvība izvēlēties, vai pievienoties Boloņas procesam vai nē.
Īsumā par Boloņas procesu
Kopš 1999. gada Boloņas process, gads, kad 29 Eiropas valstu izglītības ministri parakstīja Boloņas deklarāciju, tiek saukts par kustību, kuras mērķis ir harmonizēt izglītības sistēmas, īpaši augstākās izglītības, Eiropas valstīs.
Vienotai izglītības telpai būtu jāļauj Eiropas valstu nacionālajām izglītības sistēmām uzņemties visu to labāko, kas ir to partneriem – palielinot studentu, pasniedzēju, vadības personāla mobilitāti, stiprinot saites un sadarbību starp Eiropas universitātēm utt. Līdz ar to vienota Eiropa kļūs pievilcīgāka pasaules izglītības tirgū.
Lai nodrošinātu saskaņošanu, augstākās izglītības sistēmām jākļūst "caurspīdīgām", pēc iespējas salīdzināmām, ko var panākt, plaši izplatot viena veida izglītības ciklus (bakalaura grāds - maģistra grāds), ieviešot vienotas vai viegli pārrēķināmas izglītības sistēmas. izglītības kredīti (kredītvienības), vienādas saņemto kvalifikāciju uzskaites formas, akadēmisko kvalifikāciju savstarpēja atzīšana, izstrādātas speciālistu sagatavošanas kvalitātes nodrošināšanas struktūras u.c.
2003. gada septembrī Boloņas procesā iesaistīto valstu Berlīnes izglītības ministru konferencē līdz tam laikam jau 33. Krievijas Federācija kuru pārstāvēja Krievijas Federācijas izglītības ministrs Vladimirs Mihailovičs Filippovs, parakstīja Boloņas deklarāciju, tādējādi apņemoties līdz 2010. gadam īstenot Boloņas procesa pamatprincipus.
Tas nozīmē, ka Krievija pārstāj būt izolēta un iegūst iespēju ietekmēt Boloņas procesa dalībnieku pieņemtos lēmumus.
Boloņas procesa pamatprincipi
Boloņas process ir kustība, kuras mērķis ir izveidot vienotu izglītības telpu. gadā Krievijas Federācija pievienojās Boloņas procesam 2003. gada septembris Berlīnes konferencē, apņemoties līdz 2010. gadam īstenot Boloņas procesa pamatprincipus.
Viseiropas augstākās izglītības sistēmas veidošana Boloņas procesa ietvaros balstās uz augstākās izglītības funkcionēšanas pamatprincipu kopību. Boloņas procesā izskatītie priekšlikumi ir šādi:
divu līmeņu izglītības ieviešana;
kredītu sistēmas ieviešana;
izglītības kvalitātes kontrole;
mobilitātes paplašināšana;
absolventu nodarbinātības nodrošināšana;
· Eiropas izglītības sistēmas pievilcības nodrošināšana.
Visās attīstītajās valstīs augstākajā izglītībā ir vērojamas līdzīgas tendences, tāpēc dažas steidzamas izmaiņas Krievijā objektīvi sakrīt ar Boloņas deklarācijas ieteikumiem. Boloņas procesu stimulējošās problēmas daudzējādā ziņā ir raksturīgas arī Krievijai. Ir arī acīmredzams, ka pašizolācija no globālās izglītības telpas var radīt negatīvas sekas jebkurai valsts izglītības sistēmai. Šajā sakarā ir jāapvieno centieni, lai attīstītu izglītību, vienlaikus saglabājot valsts sasniegumus un tradīcijas. Tas padarīs Krievijas augstāko izglītību konkurētspējīgāku. Ir jāattīsta starptautiskā integrācija, saglabājot labāko no mūsu pašu pieredzes.
Augstākajai izglītībai Krievijā ir viena fundamentāla iezīme, kas nav sastopama ne Eiropā, ne Amerikā - tā ir elitāro augstskolu koncentrācija Maskavā, Sanktpēterburgā un vairākos akadēmiskajos centros. Tas rada fundamentālu problēmu ar mūsdienīga līmeņa speciālistu sagatavošanu reģionos. Zemais mobilitātes līmenis, kas saistīts ar zems līmenis iedzīvotāju ienākumiem, ir pretrunā vienam no galvenajiem Boloņas deklarācijā norādītajiem attīstības virzieniem.
Saistībā ar jaunajiem ekonomiskajiem apstākļiem Krievijā ir pārtraukts prioritārais finansējums augstskolām.
Līdzdalība Boloņas procesā nenozīmē augstākās izglītības sistēmu apvienošanu. Tas apzīmē vēlmi pēc izglītības sistēmu salīdzināmības, lai gan darba tirgu, gan augstākās izglītības sistēmu padarītu dinamiskāku un atbilstošāku tā laika vajadzībām.
Starp Boloņas procesa uzdevumiem galvenais Krievijai ir pāreja uz divu līmeņu sistēmu. Divu līmeņu sistēmas ieviešana paredz:
§ pirmais posms - bakalaura grāds (vismaz trīs gadi);
§ otrais solis - meistars (divi gadi).
Pirmais solis ir tas, ka apmācībai ir jāilgst vismaz trīs gadus. Pēc pirmā posma piešķirtajam grādam ir jābūt pieprasītam Eiropas darba tirgū kā atbilstoša līmeņa kvalifikācijai.
Otrajā posmā ir jāiegūst maģistra grāds un/vai doktora grāds (Ph.D), kā tas ir pieņemts daudzās Eiropas valstīs.
Ieviešot divpakāpju sistēmu, paralēlās programmās rodas mākslīga atšķirība. Tāpēc adaptācijas procesā visur tika ieviesta savdabīga eklektiska sistēma ar šādām iezīmēm:
§ viena un tā pati sagatavošana pirmajos četros gados gan specialitātē, gan virzienā;
§ gandrīz visi bakalaura absolventi iestājas piektajā kursā;
§ maģistrantūrā iestājas gan bakalauri, gan absolventi (otro gadu), tas ir, absolventi formāli ir vienā līmenī ar maģistriem.
Šī trīspakāpju sistēma izrādījās elastīga, jo saglabā tradicionālos elementus (5 gadi) un nodrošina saskaņošanu ar Eiropas sistēmu (bakalauri - maģistri).
Nedrīkst pieļaut, ka pāreja uz bakalaura grādu nozīmē augstāko izglītību trūcīgajiem trīs gadu vecumā. Krievijai nevajadzētu atteikties no mūsu izglītības būtības principa, kas izceļ mūsu izglītības sistēmu. Šajā ziņā daudz kas ir atkarīgs no mācību programmas, nevis no tā, cik gadus mēs tai veltām. AT Padomju periods Mūsu izglītības sistēmas ziedu laikos skolēni faktiski kopumā mācījās nepilnus 5 gadus. Tāpēc, lai turpmāk saglabātu un attīstītu mūsu pamatizglītību, ir nepieciešams pārskatīt programmas izglītības plāni un metodiskos resursus, apsvērt iespējas intensificēt un optimizēt izglītības procesu.
Trīs vai četru gadu bakalaura grāda kā augstākās izglītības pirmā līmeņa ieviešana nav mēģinājums ietaupīt naudu uz augstāko izglītību, par ko nereti žēlojas Boloņas sistēmas kritiķi Krievijā. Tie bakalauri, kuri vēlēsies vai objektīvu iemeslu dēļ būs spiesti apstāties šajā līmenī, darīs to tīri pragmatisku apsvērumu dēļ. Ja gadās, ka tīri hipotētiski simtprocentīgi bakalauru izrādīsies gatavi studēt tālāk, maģistrantūrā, Krievijas augstākās izglītības sistēmai vajadzētu būt gatavai viņu izglītību finansēt.
Izglītības programmu salīdzināšana tiek veikta ar kredītpunktu sistēmas palīdzību, kas jau sen tiek izmantota Rietumeiropas un Amerikas augstskolās. Kredītpunktu sistēma padara izglītības programmas pārskatāmas un, galvenais, salīdzināmas, kas ļauj palielināt studentu akadēmisko mobilitāti. Kredītpunkti ir svarīga visas Eiropas izglītības sistēmas sastāvdaļa Boloņas procesa ietvaros. Saskaņā ar šo principu katrai akadēmiskajai disciplīnai atkarībā no darba apjoma, nozīmes nākotnes profesijas apguvē eksperti nosaka kredītpunktu, vērtējumu. Katras disciplīnas sekmīgas apguves gadījumā students "iegūst" kredītpunktus, kuru kopējais apjoms ļauj iegūt bakalaura vai maģistra grādu.
Mācību programmu salīdzināmība ļauj studentiem izvēlēties iegūtajai kvalifikācijai atbilstošas programmas dažādās augstskolās, kuras, sekmīgi apgūstot, tiek ieskaitītas kā nokārtots materiāls viņu augstskolā. Kredītpunkti atspoguļo katra kursa apguvei nepieciešamo darba apjomu attiecībā pret kopējo darba apjomu, kas nepieciešams pilnai augstskolas akadēmiskā gada programmai, ieskaitot seminārus, lekcijas, praktiskās nodarbības, patstāvīgs darbs, eksāmeniem un ieskaitēm. Eiropas kredītpunktu pārneses sistēmā 60 kredītpunkti ir viens akadēmiskais gads, 30 - semestri, 20 - trimestris. Lai piedalītos sistēmā, augstskolas sagatavo ik gadu atjauninātas informācijas paketes ar pilnu satura aprakstu, apmācību prasībām, vērtēšanas sistēmu, mācību metodēm, katedrām, kas veic apmācību. Informācijā jāiekļauj arī pilnīgs šī apmācības līmeņa plāns un informācija par administratīvajām procedūrām, lai reģistrētos programmā.
Augstākās izglītības sistēmu lielākas savietojamības un salīdzināmības panākšanu veicina arī saprotamu un salīdzināmu grādu sistēmas pieņemšana. Šobrīd zinātnisko grādu sistēmās ir vērojamas būtiskas neatbilstības. Eiropā tās ir trīs, Krievijā četras: bakalaurs, maģistrs, kandidāts un doktors.
Neraugoties uz neviennozīmīgiem Eiropas izglītības telpas vērtējumiem un vietējās augstākās izglītības neviendabīgumu, ir acīmredzams, ka Boloņas procesa attīstība ir instruments iesaistīto valstu augstākās izglītības sistēmu saskaņošanai un var būt abpusēji izdevīgs veids, kā veidot izglītības sistēmu. vienotais Eiropas tirgus augsti kvalificētam darbaspēkam un augstākajai izglītībai. Krievijas dalība šajā procesā var ļaut sasniegt mūsu augstskolu un speciālistu vienlīdzīgu stāvokli ne tikai Eiropas, bet arī pasaules sabiedrībā, atrisināt Krievijas diplomu atzīšanas problēmu un nostiprināt mūsu pozīcijas globālajā izglītības pakalpojumu tirgū. . Krievijas dalību Boloņas konvencijā ieteicams uzskatīt par veidu, kā reformēt vietējo izglītības sistēmu, tās konverģenci ar Eiropas, ar nosacījumu, ka tiek saglabātas vietējās izglītības sistēmas pamatvērtības un iezīmes un konkurences priekšrocības.
Ja runājam par Krievijas augstākās izglītības sistēmas attīstību Boloņas kontekstā, ir vērts mēģināt izcelt potenciālos ieguvumus, kas tajā ir Krievijai.
1. Pateicoties Boloņas inovācijām, Krievijas izglītība kļūs adekvātāka reālajiem globalizācijas izaicinājumiem. Kopā ar citām Eiropas valstīm Krievija pilnībā piedalīsies transnacionālas visas Eiropas izglītības sistēmas izveidē.
2. Krievijā ir diezgan efektīva un diezgan konkurētspējīga augstākās izglītības sistēma. Ja Krievijas izglītības sistēma apstiprinās savu konkurētspējīgas, spējīgas būt atvērta ārvalstu studentu un skolotāju apmācības programmām statusu, tad tās priekšrocības un ietekme uz starptautiskā izglītība augs. Ja atklāsies nepilnības, bez kavēšanās būs jāveic patiešām nepieciešamās reformas izglītības jomā.
3. Boloņas procesa ietvaros būs iespējams jaunā veidā risināt vispārīgos jautājumus par augstākās izglītības lomu un vietu mūsdienu sabiedrība, par tā racionālo mērogu, par vēlamo pilsoņu ar augstāko izglītību īpatsvaru valsts iedzīvotājos, par reālajām sabiedrības vajadzībām pēc augstskolu absolventiem ar bakalaura un maģistra grādu. Kā prognozē eiropieši, Boloņas reformu gaitā augstskolu loma sabiedrībā pieaugs.
4. Atbilstoši sagaidāmajam Eiropas augstākās izglītības konkurētspējas pieaugumam pieaugs arī Krievijas augstākās izglītības konkurētspēja. Pateicoties Eiropas atzinībai, Krievijas augstākā izglītība kļūs pievilcīgāka ārvalstu studentiem. Krievija iegūs papildu iespēju pārspēt konkurentus cīņā par ārvalstu studentiem. Līdzās Eiropas universitātēm Krievijas universitātes varēs "piesaistīt talantus no visas pasaules".
5. Boloņas process palīdzēs Krievijas pedagogu kopienai no jauna definēt Izglītības ministrijas lomu un vietu augstākās izglītības sistēmā, pārņemt to Eiropas universitāšu pieredzi, kuras sadarbojas ar savām izglītības ministrijām, vienlaikus saglabājot augstskolu autonomiju un ievērojot saprātīgu atbildību. valsts struktūrām. Tas veicinās jaunu sertifikācijas formu apstiprināšanu: līdzās nereti formālai valsts sertifikācijai tiks izmantota arī daudz prasīgāka korporatīvā, nodrošinot profesionālās sabiedrības atzinību par konkrētās augstskolas panākumiem.
6. Augstākās izglītības saturs dabiski turpinās attīstīties. Vienotajā Eiropas augstākās izglītības telpā varēs definēt prasības kvalifikācijām, kas ir kopīgas Eiropas valstīm, tostarp Krievijai, izveidot Viseiropas augstskolu mācību priekšmetu asociācijas (universitāšu tīklus apmācības jomās) un pielāgot mācību programmas. mūsdienu sabiedrības prasībām.
7. Pēc Boloņas procesa autoru domām, Eiropas studentiem jāsaņem tāda kvalifikācija, kas dotu viņiem iespēju efektīvi studēt tālāk (pēc bakalaura grāda maģistrantūrā un pēc tam doktorantūrā) un strādāt visā Eiropā. Boloņas process ļaus, balstoties uz maigu vienprātību, "rast Eiropas izglītības kopsaucēju". Kopā ar citām iesaistītajām valstīm Krievija attīstīs salīdzināmas kvalifikācijas apmācības jomās visai Eiropai.
8. Augstākās izglītības prestižs valstī augs, jo īpaši, ietekmējot iespēju Eiropā atrast augsti apmaksātu darbu savā specialitātē - jauniešiem būs papildu stimuls studēt augstskolā. Turklāt, studējot Eiropas augstskolās mobilitātes programmās, Krievijas studenti varēs personīgi iepazīties ar reālajiem dzīves un darba apstākļiem Rietumos, kas lielākā mērā ļaus izvairīties no kļūdām, pieņemot lēmumu meklēt darbu. ārzemēs.
9. Krievu skolēnu un skolotāju svešvalodu zināšanu apjoms un kvalitāte ievērojami pieaugs. Krievijas augstskolu pārstāvju uzturēšanās valodas vidē akadēmiskās mobilitātes programmu īstenošanas laikā, bieži vien starp tiem, kam ir dzimtā valoda, padarīs viņu valodas prasmes daudz pragmatiskākas. Tas, bez šaubām, galu galā ietekmēs svešvalodu mācīšanas metodiskās sistēmas Krievijā, kuras joprojām, kaut arī netiešā veidā, ietekmē septiņdesmit gadu aiz dzelzs priekškara dzīves sekas. Studentiem būs tieša piekļuve studējamo svešvalodu aktuālākajam leksiskajam un gramatiskajam slānim.
10. Krievu kultūras popularizēšana būs neapšaubāms ieguvums no Boloņas procesa - daudz lielākam skaitam eiropiešu būs iespēja apgūt krievu valodu, iepazīties ar krievu kultūru, ar mūsu augstākās izglītības pedagoģiskajām tradīcijām, kas organiski sadalīts starp ārvalstu studentiem un pasniedzējiem, kuri ierodas Krievijā saskaņā ar akadēmiskajām programmām.
11. Paaugstināsies valsts vispārējais kultūras līmenis. Akadēmiskā mobilitāte būtiski palielinās Krievijas studentu, pasniedzēju un augstskolu administratoru iespējas iepazīties ar Eiropas valstu kultūras vērtībām. Krievu studenti uzturēšanās laikā ārvalstīs iepazīsies ar valsts un kultūras īpatnībām, kultūras pieminekļiem.
12. Krievija arvien vairāk sāks justies kā pilntiesīga un pilnvērtīga Eiropas valsts. Pateicoties Boloņas procesam, Krievijas universitātes kopā ar universitātēm no citām Eiropas valstīm varēs piedalīties "Eiropas pilsonības jēdziena bagātināšanā", balstīties no kopējām Eiropas vērtībām un attīstīt Eiropas kultūras dimensiju. Krievijas pilsoņi sāks veidot Eiropas pilsoņa psiholoģiju, kuru raksturo reliģiska tolerance, ideoloģisko uzskatu plašums, izpratne par nacionālo kultūru un tradīciju dabisko daudzveidību un cieņa pret tām. Tiks grauti starpetniskā naida un etniskā agresivitātes ideoloģiskie pamati.