Образна мова. Виразність та образність мови як якості комунікативно досконалої мови

Виразність– це якість мови, яке своїми властивостями та особливостями підтримує увагу та інтерес у слухачів (читачів). Отже, мовна культура – ​​це хороше знання мови, вміння користуватися його багатством, а й володіння виразними можливостями промови.

Виразність– це насамперед образність мови, її яскравість, самобутність. Образна мова своїми властивостями впливає свідомість, формує конкретно-чуттєві ставлення до дійсності.

Образність немислима без багатства мови, бо досягається власне мовними засобами, Іншими словами: вмілим використанням усіх багатств мови, вільним володінням її лексичним різноманіттям – омонімами, синонімами, паронімами, антонімами, фразеологізмами.

Образність властива в першу чергу письмовій мові, в якій автор має можливість максимально вдосконалити свій текст, щоб повно передати свої почуття, думки, наміри. Саме вдало обране, яскраве слово робить і мовлення яскравим, незабутнім.

Другим, не менш важливим засобом мовної виразності є інтонація. Під інтонацією розуміють різноманітні відтінки голосу читця, які відображають смислову та емоційну сторони мови.

Інтонація складається з логічного наголосу, пауз, темпу, силиі висоти голосу, тону. Всі ці елементи інтонації перебувають у тісному взаємозв'язку, доповнюють одне одного, визначаються змістом промови і зумовлюються вибором того, хто говорить, тобто. Цілком залежить від його мовних намірів.

Інтонаційна, мовна виразність є прерогативою мовлення.

Про який свідомий вибір виразних інтонаційних засобів може йтися?

З позицій мовної виразності особливої ​​актуальності набувають ясністьі чіткість вимови, хороша дикція, точність наголосів, можливості голосу, правильне дихання– словом, усі ті складові, які мають загальну назву – техніка мови.

Техніка мови- Це система роботи мовця (оратора, читця) над своїм мовним апаратом.

Отже, техніка мови, інтонаційна логікапромови, емоційно-подібна експресивність(виразність) – три взаємопов'язані компоненти інтонації, виразна тріада , що становить основу виконавської майстерності, сутність якої полягає в умінні «малювати інтонацією»

Зупинимося на технічному боці інтонації. Дихання, голосі дикція- Складові частини словотвору, тобто. мовного апаратув дії.

Мовленнєве диханнявідрізняється від звичайного, фізіологічного, мимовільного, коли ритмічно чергуються вдих – видих – пауза. Мовленнєве дихання є черевним (діафрагмальним). Під час говоріння (читання) дихання стає довільним, свідомо керованим і контрольованим: за глибоким вдихом слідує коротка пауза, а потім повільний плавний видих, під час якого відбувається акт говоріння (читання).

Правильне дихання – це дихання вільне (позбавлене напруги), глибоке, непомітне, автоматично підпорядковане волі промовця (читателя). При цьому потрібно не переповнювати легені повітрям та не робити повного видиху. Декілька тренувальних вправ привчать робити правильні вдихи та плавні видихи до повного виголошення нерозчленованого тексту. Такі вправи зручно проводити під час читання прислів'їв.

Від правильного диханнязалежить і чистота голосу мовця (читателя).

Голос- найніжніший і найтонший інструмент, яким повинна легко і вільно володіти кожна людина. Голос має бути добре розвиненим, модульованим, досить гучним, тому його необхідно берегти, вправляти, збагачувати, удосконалювати, розвивати. Найкращим є голос середньої сили і висоти, оскільки він найбільш рухливий і гнучкий.

Гарна дикція - Одна з найважливіших умов виразної мови. Вона дає можливість чіткого звучання та швидкого розуміння будь-якого слова. Звідси виникають неухильні вимоги як виразної, а й культурної промови загалом: дикційна чистота, чіткість, розбірливість, і навіть суворе дотримання орфоэпических і правил літературного наголосу.

Засобами реалізації логічної виразності звучить текст є розстановка логічних наголосів, пауз, зміна темпу вимови мовних тактів, гра голосу. Для створення відповідної мелодики мови необхідно подумки розчленувати її на частини та в межах кожної з цих частин знайти логічні центри та логіку виголошення фрази загалом.

Хороша мова – осмислено паузована мова. Паузи роблять живу мову природною, чіткою, виразною. Паузи не тільки розчленовують мову, а й об'єднують її: слова, що знаходяться між паузами, набувають смислової єдності.

Важливим засобом логічної виразності є і темп. Він уповільнюється або прискорюється завдяки розтягуванню або ущільненню часу, необхідного для вимовлення слів і здійснення пауз. Темп читання залежить від жанру мовного твору, від характеру зображуваних картин, явищ.

Підвищеннями та пониженнями голосу, збільшенням та зменшенням його гучності та сили, прискоренням та уповільненням темпу створюється логічна мелодика фрази, яка в мовної партитури (графічному розписуванні мелодійного малюнка мови) позначається відповідними значками, але в листі визначається розділовими знаками.

Емоційно-образна виразністьживої мови не вичерпується зрозумілістю, інтонаційною логічністю. Кожне слово, що вилетіло з вуст людини, крім волі та наміру, виявляє її стан. При цьому кожна людина свої почуття висловлює по-своєму. Для того, щоб при передачі судження думка була максимально ясно збережена, необхідно чітко бачитиперед собою ті образи, які хочемо передати своєї аудиторії, якими прагнемо захопити своїх слухачів. Тільки так ці образи зможуть побачити і слухачі. В іншому випадку самі слова, не освітлені внутрішнім уявленням, ковзатимуть повз свідомість і уяву тих, кому призначені, і стануть лише поєднаннями звуків, що позначають поняття, але зміст цих понять та їх значення виявлені адресатами не будуть. Такі образи, що постають перед думкою людини, у спеціальній літературі прийнято називати ви́ діями.

Ві́ дія потрібні не тільки при говорінні, але і при читанні тексту, вони повинні відповідати змісту мови, що промовляється, тим подіям, про які ми розповідаємо, бо не можна вимовляти текст, не представляючи дійсності, що стоїть за ним. Бачення повинні відображати підтекст.

Ступінь чіткості, деталізації та безперервності бачень неоднакова. Зазвичай картини та образи виникають у нашій уяві відразу при народженні думки, але вони не такі повні та чіткі. Яскраві і точні видіння, образні уявлення складаються поступово, у процесі тренування, паралельно із засвоєнням сенсу різноманітних явищ життя, нашого ставлення до них, внаслідок уважного читання та роботи над творчою уявою.

Ділячись своїми думками, розповідаючи співрозмовникам про подію, що схвилювала нас, ми малюємо голосом поведінку людей, картини природи, інтер'єр і прагнемо викликати у слухачів відповідні видіння і певну оцінку побаченого. При цьому незалежно від того, дивимося ми на них чи ні, вони все одно знаходяться в полі нашої уваги. Ми завжди відчуваємо їхній настрій, їх реакцію у відповідь, які впливають на перебіг нашої розповіді, стимулюють або гальмують її.

Таким чином, підтекст і ви́ дія- плід творчого освоєння тексту, в результаті якого він стає гранично зрозумілим, близьким та хвилюючим. Підтекст передається інтонацією. Інтонація ж народжується в словесній дії, тобто цілеспрямоване виголошення окремих речень, фраз.

Підсумовуючи опису виразності мови, цієї найважливішої комунікативної мовної якості, необхідно підкреслити, що досягти її можна лише за дотримання певних умов.

Перше з них – самостійність мислення. Друга умова – небайдуже ставлення автора до того, про що він говорить і пише. Третя умова – володіння мовними засобами(інтонацією) та гарне знання мови, її експресивних можливостей.

Добре знання мови має на увазі володіння не тільки такими комунікативними якостями мови, як правильність, багатство та виразність, а й чистота мови.

Виразність мови– це особливості, що сприяють підтримці уваги та інтересу слухача: особливості вимови, інтонація, акценти тощо.

Залежно від прийомів, які використовуються для привернення уваги слухачів, виділяють вимовну, акцентологічну, лексичну, інтонаційну та стильову (або стилістичну) виразність.

Виразність мовизалежить від самостійності мислення того, хто говорить, його зацікавленості в тому, що він говорить. Важливу роль виразності мови грають і знання мови; властивостей та особливостей мовних стилів: художнього, наукового, ділового, публіцистичного, розмовного; володіння виразними можливостями мови, мовні навички того, хто говорить.

Для створення виразності дуже важлива інтонація.Інтонація дозволяє висловлювати логічне значення висловлювання, акцентувати увагу на найважливіших моментах, що допомагає правильному сприйняттю тексту слухачами.

Не менш важливою є така комунікативна якість мови, як її доречність.Мова має бути «до місця»: відповідати темі розмови та обраній аудиторії. Доречність мови виявляється у цільової установці висловлювання, адекватності застосовуваних мовних засобів.

Вирізняють кілька видів доречності: стильову, контекстуальну, ситуативну, особистісно-психологічну.

Основне завдання всіх комунікативних якостей мови – забезпечити ефективність мови.

Виразність (краса) мови-це дуже багатопланове поняття, це сукупність особливостей мови, що підтримують увагу та інтерес у слухачів. Виразність спирається на багатство, досягається вживанням у мові виразів, що уникають повсякденності, несподіваних оборотів.

Можна сміливо сказати, що виразна мова - це емоційна мова. Той, хто говорить, повинен впливати не тільки на розум, а й на почуття, уяву слухачів. Образність та емоційність мови посилюють її ефективність, сприяють її кращому сприйняттю, розумінню та запам'ятовування, приносять естетичне задоволення. Але це твердження можна спростувати - неемоційна мова теж може бути виразною, а оратор, який говорить рівним голосом, нічим не видаючи своїх емоцій, може справити більше враження, ніж жартівник і балагур.

Виразність мови, так само як і її багатство, це плід великої праці. Гюстав Флобер домагався того, що в нього те саме слово не повторювалося навіть на сусідніх сторінках, для цього переписував кожну сторінку по 5-7 разів. Вдалим буває тільки експромт, який ретельно підготовлений.

Виразність мови підтримується спеціальними мовними та мовними засобами виразності, до яких належать стежки та риторичні постаті. Мета цих мовних засобів - зробити думку яскравішою, точнішою, що запам'ятовується. Відомо, що помітна фраза діє слухача сильніше, ніж глибока думка. Наприклад, широко відомі слова поета Н.А. Некрасова: «Правилу слідуй наполегливо: щоб слів було тісно, ​​думкам – просторо». Гарно сказано, проте якщо ретельно вдуматися, то ця рада здасться дивною: тісно буває тоді, коли чогось занадто багато, а просторо якщо чогось занадто мало, тобто. рекомендується писати так, щоб було менше думок і більше слів.

Під виразністю мови розуміються такі особливості її структури, які дозволяють посилити враження від сказаного (написаного), викликати й підтримати увагу й інтерес у адресата, впливати як з його розум, а й у почуття, уяву.

Виразність мови залежить від багатьох причин та умов - власне лінгвістичних та екстралінгвістичних.

Однією з основних умов виразності є самостійність мислення автора мови, що передбачає глибоке та всебічне знання та осмислення предмета повідомлення. Знання, витягнуті з якихось джерел, мають бути освоєні, перероблені, глибоко осмислені. Це надає промовистому (пишучому) впевненість, робить його промову переконливою, дієвою. Якщо автор не продумує як слід зміст свого висловлювання, не осмислює тих питань, які викладатиме, його мислення не може бути самостійним, а мова - виразною.

Значною мірою промовистість мови залежить і від ставлення автора до змісту висловлювання. Внутрішня переконаність того, хто говорить (пишуть) у значущості висловлювання, інтерес, небайдужість до його змісту надає мовлення (особливо усного) емоційного забарвлення. Байдуже ставлення до змісту висловлювання призводить до безпристрасного викладу істини, яке може впливати на почуття адресата.

При безпосередньому спілкуванні істотні також взаємовідносини того, хто говорить і слухає, психологічний контакт між ними, який виникає насамперед на основі спільної розумової діяльності: адресант і адресат повинні вирішувати одні й ті самі проблеми, обговорювати однакові питання: перший - викладаючи тему свого повідомлення, другий - стежачи за розвитком його думки. У встановленні психологічного контакту важливим є ставлення до предмета мови як того, хто говорить, так і слухача, їх зацікавленість, небайдужість до змісту висловлювання.

Крім глибокого знання предмета повідомлення, промовистість мови передбачає також вміння донести знання до адресата, викликати в нього інтерес та увагу. Це досягається ретельним та вмілим відбором мовних засобів з урахуванням умов та завдань спілкування, що у свою чергу вимагає хорошого знання мови, її виразних можливостей та особливостей функціональних стилів.

Однією з передумов мовної виразності є навички, що дозволяють легко вибирати необхідні у конкретному акті комунікації мовні засоби. Такі навички виробляються в результаті систематичного та усвідомленого тренування. Засобом тренування мовних навичок є уважне читання зразкових текстів (художніх, публіцистичних, наукових), пильний інтерес до їхньої мови та стилю, уважне ставлення до мови людей, які вміють говорити виразно, а також самоконтроль (уміння контролювати та аналізувати свою мову з точки зору її виразності). ).

Мовленнєва виразність індивіда залежить також від свідомого наміру домагатися її, від цільової установки автора на неї.

До виразних засобів мови зазвичай відносять стежки (переносне вживання мовних одиниць) та стилістичні фігури, називаючи їх образотворчими. виразними засобами. Проте виразні можливості мови цим не обмежуються; у мові засобом виразності здатна стати будь-яка одиниця мови всіх її рівнів (навіть окремий звук), а також невербальні засоби (жести, міміка, пантоміміка).

Стежки - слова і висловлювання, вжиті над звичайному, прямому значенні, а переносному сенсі. В основі стежки лежить зіставлення явищ, подібних за якими ознаками або якимось чином пов'язаних, що співвідносяться між собою. До стежок відносяться: метафора, метонімія, синекдоха, алегорія, порівняння, епітети.

Метафори засновані на перенесенні найменування за подібністю. Вони утворюються за принципом уособлення (вода біжить), упредметнення (сталеві нерви), відволікання (поле діяльності) і т. д. Досить часто метафори використовуються і в повсякденному мовленні. Нерідко ми чуємо і говоримо: йде дощ, годинник стали, залізний характер, теплі стосунки, гострий зір. Однак ці метафори втратили свою образність і мають побутовий характер.

Використання метафор не завжди робить мову художньою. Іноді промовці захоплюються метафорами. «Надто блискучий склад, - писав ще Аристотель, - робить непомітними як характери, і думки».

Багатобазі метафор відволікає слухачів від змісту мови, увага аудиторії концентрується на формі викладу, а не на змісті.

Метонімія, на відміну метафори, заснована на суміжності. Якщо при метафорі два однаково названі предмети, явища мають бути чимось схожі один на одного, то при метонімії два предмети, явища, що отримали одну назву, мають бути суміжними. Слово суміжні у разі слід розуміти непросто як сусідні, а дещо ширше - тісно пов'язані друг з одним. Прикладами метонімії є вживання слів клас, школа, аудиторія, квартира, будинок, завод позначення людей.

Синекдоха - троп, сутність якого полягає в тому, що називається частина замість цілого, використовується однина замість множинного або, навпаки, ціле замість частини, множина - замість єдиного.

Прикладом синекдохи є емоційні, образні, глибокі за змістом слова М.А. Шолохова про характер російської людини. Вживаючи слово людина і ім'я Іван, письменник має на увазі весь народ:

Символічний російський Іван - це ось що: людина, одягнена в сіру шинель, яка не замислюючись віддавала останній шматок хліба і фронтові тридцять грамів цукру дитині, яка осиротіла в грізні дні війни, людина, яка своїм тілом самовіддано прикривала товариша, рятуючи його від неминучої загибелі, людина , який, стиснувши зуби, переносив і перенесе всі поневіряння та негаразди, йдучи на подвиг в ім'я Батьківщини. Хороше ім'я Іване!

Алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття за допомогою конкретного життєвого образу. Особливо активно цей прийом використовується в байках та казках. З допомогою образів тварин висміюються різні людські вади (жадібність, боягузтво, хитрість, тупість, невігластво), прославляються добро, мужність, справедливість. Так, у народних казках лисиця – алегорія хитрості, заєць – боягузтво, осел – упертості тощо. Алегорія дозволяє краще зрозуміти ту чи іншу ідею того, хто говорить, вникнути в суть висловлювання, наочніше уявити предмет розмови.

Досить часто у метонімічному значенні використовуються географічні найменування. Наприклад, назви столиць вживаються у значенні «уряд країни», «правлячі кола»: Переговори між Лондоном і Вашингтоном, Париж хвилюється, Варшава прийняла рішення тощо. Так, назва Білорусь синонімічна поєднанню білоруського народу, Україна - українського народу.

Порівняння - це образне вираження, побудоване зіставленні двох предметів чи станів, мають загальний ознака. Порівняння передбачає наявність трьох даних: по-перше, предмет 1, який порівнюється з предметом 2, по-друге, предмет 2, з яким порівнюється предмет 1, і, по-третє, ознака, виходячи з якого проводиться порівняння двох предметів. За допомогою порівняння той, хто говорить, виділяє, підкреслює предмет або явище, звертає на нього особливу увагу. Порівняння тільки тоді буде дієвим, коли око органічно пов'язане зі змістом, коли воно не затемнює думку, а пояснює її, робить простішою, Сила порівняння в його оригінальності, незвичайності, а це досягається шляхом зближення предметів, явищ або дій, які, здавалося б нічого спільного між собою не мають.

Яскраві, виразні порівняння надають мові особливої ​​поетичності. Зовсім інше враження справляють порівняння, які внаслідок частого їх вживання втратили свою образність, перетворилися на мовні штампи. Навряд чи в когось викличуть позитивні емоції такі поширені висловлювання: хоробрий як леє, боягузливий як заєць, відбивалися як у дзеркалі, проходять червоною ниткою та ін.

Недоліком вважається використання порівняння задля порівняння. Тоді мова стає хитромудрою, штучною, розтягнутою.

Епітети – художні визначення. Вони дозволяють яскравіше характеризувати властивості, якості предмета чи явища і цим збагачують зміст висловлювання. Зверніть увагу, які виразні епітети знаходить А.Є. Ферсман, щоб описати красу і пишність зелених каменів:

Яскраво-барвистий смарагд, то густий, майже темний, прорізаний тріщинами, то сяючий яскравою сліпучою зеленню, можна порівняти лише з камінням Колумбії; яскраво-золотистий «хризоліт» Уралу, той чудовий іскристий камінь демантоїд, який так цінував закордон - сліди якого знайшли у старовинних розкопках Екбатани та Персії. Ціла гамма тонів пов'язує слабо зелені або синюваті берили з густо зеленими темними аквамаринами Ільменських копалень, і як не рідкісні ці камені, але їх краса не має собі рівних.

Для того щоб привернути увагу слухача, читача до того чи іншого члена речення, застосовують найрізноманітніші перестановки, аж до винесень у оповідальному реченні присудка на початок фрази, а підлягає - в кінець. Наприклад: Вшановували героя дня всім колективом; Як би важко не було, зробити це маємо ми.

Часто для посилення висловлювання, надання мови динамічності, певного ритму вдаються до такої стилістичної фігури, як повторення. Форми повторів бувають найрізноманітніші. Іноді починають кілька речень одним і тим же словом або групою слів. Такий повтор називається анафорою, що в перекладі з грецької мовиозначає єдинопочаття.

Іноді повторюють кілька разів цілі пропозиції, щоб підкреслити, виділити, зробити наочнішою стрижневу думку, укладену в них.

Також зустрічаються повтори і наприкінці фрази. Як і на початку речення, повторюватися можуть окремі слова, словосполучення, мовні конструкції. Така стилістична постать називається епіфорою.

Знати виразні засоби мови, вміти користуватися її стильовими та смисловими багатствами у всьому їхньому структурному різноманітті - до цього повинен прагнути кожен носій мови.

Знаходити (знайти) спільну мову - домагатися, досягати повного порозуміння, розуміти одне одного. Наприклад, мама каже своєму синові: «Молодець, синку, ти чудово знаходиш спільну мову зі своїми однолітками!».

Дати волю мові – базікати, дозволяти собі говорити зайве. Як приклад, можна уявити ситуацію, коли перебуваючи на урочистому заході, жінка каже своєму чоловікові: «Дорогий, на мою ти занадто дав волю своїй мові, поводься пристойно!».

Говорити на різних мовах- не розуміти один одного, розуміти суть розмови суб'єктивно, по-своєму, не так, як інший співрозмовник. Наприклад, коли люди посварилися, кажуть: «Ми з тобою говоримо різними мовами!».

Езопова мова - алегорія, образна мова, алегорична, алегорична мова, що вимагає розшифровки через безліч натяків і умовчань. Від імені легендарного байкаря Езопа (бл.VI в. До н. Е..), Спершу колишнього рабом, а потім вільновідпущенником. Езоп у своїх байках вдавався до численних алегорій, алегоричного зображення дійсності. Саме поняття та прийоми езопової (езопівської) мови введені в широкий ужиток М.Є. Салтикова-Щедріна, який називав алегоричний виклад також "раб'ячою" манерою, необхідною в умовах царської цензури. Ось ситуація, яку можна охарактеризувати прийомами «езопової мови» - начальник каже своєму підлеглому: «Ігоре, цього року ти працював як мурашка, тому, думаю, ти гідний підвищення!». Тут як прийом «езопової мови» виступає порівняння Ігоря з мурахою, мається на увазі, що він працював так старанно, працьовито, як мураха, а ми з вами знаємо, що мурахи вважаються найпрацьовитішими комахами.

Подібна інформація.

Виразність і образність мови як комунікативні якості базуються на специфічному характері людської свідомості, особливостях відображення у внутрішньому світі людини світу зовнішнього. Наш мозок робить колосальну роботу зі сприйняття, накопичення, переробки сигналів різної модальності (слуховий, зорової, тактильної, нюхової тощо), з продукування на їх основі образів, емоційно-експресивних відгуків, уявлень і понять, тісно зрощених. З одного боку, ми маємо нав'язуваний нашому розуму ззовні світ, з іншого – немає іншого шляху пізнання та відображення цього світу, взаємодії з ним. Уява стоїть біля джерел людської свідомості, формування всього «психокосмосу» людини. Сучасними дослідженнями встановлено, що уяву людини проявляється і у сфері свідомого, і у сфері несвідомого (навіть більшою мірою), що мозок людини здатний створювати таку кількість уявних асоціацій, що перевищує кількість атомів у нашій галактиці. Отже, потенційні можливості людини надзвичайно великі, завдання оратора, будь-кого, хто говорить, полягає в умінні ефективно використовувати це невичерпне багатство. Здатність керувати своїми емоціями, уявою, пам'яттю веде насамперед до виразності та образності мови.

Умовами виразності та образності мови є:

самостійність мислення, повага до власної індивідуальності та творчого потенціалу, відмова від шаблону;

активне чуттєво-емоційне переживання тих ідей, які той, хто говорить, хоче донести до аудиторії;

знання виразних можливостей мови – фонетичних, лексичних, синтаксичних, стилістичних;

тренування, що передбачає вивчення зразкових текстів, створення текстів за зразком та без зразка, розвиток самоконтролю.

Виразність мови спирається таке фундаментальне властивість психічного сприйняття, як розрізнення постаті і тла. Враховуючи саме цю властивість, ми можемо сказати, що виразно в мові все те, що виділяється семантично (за змістом) і формально (за формою) на загальному мовному фоні або в типовій ситуації спілкування. Виразність та образність мови відіграють важливу роль насамперед у залученні та підтримці уваги слухачів.

Слід пам'ятати, що виразність та образність письмової мови та усної при безперечній схожості мають і чимало відмінностей. Так, в мовленні колосальне навантаження несуть невербальні (несловесні) засоби комунікації – міміка, жест, погляд, поза оратора, а також злита зі словом і загальним змістом інтонація. Крім того, усне та письмове мовлення структурно різні, а мова оратора, хоч і протікає в усній формі, є не спонтанною, а заздалегідь підготовленою. При цьому мова оратора не повинна сприйматися як заздалегідь написаний текст, а повинна народжуватися на очах у слухачів, що пред'являє серйозні вимоги до її виразності. І мовчання може стати найсильнішим виразним засобом.

Виразною роблять мову фразеологізми, крилаті слова і висловлювання, прислів'я і приказки, у яких укладено ємні і точні образи, дозволяють викликати ці образи у слухачів, створювати з їхньої нові яскраві асоціації. Винятковий ефект дає воскресіння прямого сенсу у фразеологізмах (стійких виразах), їх комбінування та переосмислення.

Особливу роль у виразності ораторської мови відіграють фігури та стежки, їх краще розглянути в темі «Прикрашання мови».

Виразність і образність мови тісно пов'язані з її багатством (різноманіттям), але поняття багатства мови ширше за перші два поняття. Багатство (різноманітність) мови визначається вмінням використовувати елементи всіх рівнів мовної системи – фонетичного, лексичного, граматичного, стилістичного. Наприклад, вміння використовувати багатозначність слів, стикати в одному слові пряме та переносне значення призводить нерідко до дивовижної глибини та точності образу. Так, в одній з інтермедій А.Райкіна герой говорить про себе: «На мені блискучий… у деяких місцях костюм», і ми бачимо самотню, досить жалюгідну людину, яка претендує на значущість. Таке обігравання значень слова називається каламбуром. Каламбур – це пародійне використання різних значень одного й того ж слова або двох різних слів, що подібно звучать, а також слів і словосполучень, що збігаються в звучанні: «Трамвай являв собою поле лайки»(Е.Кроткий).

Багатство мови будь-якої людини визначається насамперед саме лексичним багатством та різноманітністю: активним та пасивним словниковим запасом, знанням прямих та переносних значень слів, умінням використовувати синоніми та антоніми, стійкі словосполучення.

Однак лексикою не вичерпуються потенційні можливості виразності та багатства мови. Не менш багаті морфологія та синтаксис. Так, за допомогою різноманітних приставок та суфіксів можна передавати найтонші нюанси нашого ставлення до чогось.

Ось, наприклад, три дієслова, подібні за значенням: подумати, задуматися, задуматися. Який з них краще використати, якщо ми хочемо звернути увагу аудиторії на факт, у якому є щось насторожуюче, якась внутрішня неправда? Відомий радянський юрист Я.С.Кисельов у своїй промові обирає точний варіант, при цьому використовує конструкцію, що має певну силу впливу: «Варто задуматися, як могло статися, що жертва не живить зла до кривдника?» (Н.Я.Івакіна. Культура судового мовлення. - М., 1995).

Великі експресивні можливості приховані граматичних формах. Наприклад, дуже часто, описуючи минуле, ми вдається до дієсловів сьогодення, тим самим наближаючи події, роблячи слухачів учасниками цих подій.

У будь-якої освіченої людини мова має бути яскравою, різноманітною та образною. З такою людиною цікаво спілкуватися, до неї тягнутися та прислухаються. Володіння образною мовою робить людину самобутньою, характеризує її зв'язок з народом та її історичним минулим, допомагає дохідливіше донести думки до слухачів.Образна мова, насичена поетичними засобами, що пожвавлюють при сприйнятті її сенсу живі образи, емоції, наочні картини. Образна мова багата на метафори, порівняння, епітети, метоніми, афоризми, гіперболи, символи і т.д. На відміну від образної літературної мови народна мова багата ще й на прислів'я, приказки, фразеологізми, прислів'я, загадки.

Слова "образність", "образний" використовуються в стилістиці в різних значеннях. Образність у сенсі цього терміну - як жвавість, наочність, барвистість зображення - невід'ємний ознака будь-якого виду мистецтва, форма усвідомлення дійсності з позицій якогось естетичного ідеалу, образність мови - її прояв. Вужче розуміння образності мови засноване на використанні слів у переносному значенні, Зі зміненою семантикою. При цьому слова, які набувають образного значення, в художньому контексті якоюсь мірою втрачають свою номінативну функцію і набувають яскравого експресивного забарвлення.

Як було вище сказано володіння цікавою, барвистою промовою – це вміння вживати у своїй промові метафори, порівняння, багатозначні слова, фразеологізми тощо.

То що це таке?

Метафора (від др.-грец. μεταφορά - «перенесення», «переносне значення») - стежка, слово або вираз, що вживається в переносному значенні, в основі якого лежить неназване порівняння предмета з будь-яким іншим на підставі їх загальної ознаки. Термін належить Аристотелю і пов'язані з його розумінням мистецтва як наслідування життя.

Метафора часто стає естетичною самоціллю і витісняє початкове значення слова. У Шекспіра, наприклад, часто важливий не вихідний життєвий зміст висловлювання, яке несподіване метафоричне значення - новий сенс. Це дивувало Льва Толстого, вихованого за принципами аристотелевского реалізму. Простіше кажучи, метафора не тільки відображає життя, а й творить його. Наприклад, Ніс майора Ковальова в генеральському мундирі у Гоголя - це не лише уособлення, гіпербола чи порівняння, а й новий зміст, якого раніше не було. Футуристи прагнули немає правдоподібності метафори, а її максимальному віддалення від початкового сенсу. Наприклад, «хмара у штанах». Дослідники відзначають порівняно рідкісне вживання метафори в радянській художній літературі, хоча про її «вигнання» говорити не доводиться (див., наприклад: «Ось ми і розійшлися. Тупіт змовк, і в полі пусто» (А. П. Гайдар, Доля барабанщика) .

Порівняння - Багатозначний термін.

Порівняння - процес кількісного чи якісного зіставлення різних властивостей (подібностей, відмінностей, переваг та недоліків) двох (і більше) об'єктів.

Порівняння - з'ясування, який із двох (і більше) об'єктів краще загалом («інтегральне зіставлення»).

Порівняння (розг.) - твердження, що ці об'єкти рівні чи подібні, прирівнювання, уподібнення.

Синоніми - слова однієї частини мови, різні за звучанням і написанням (порівн. омоніми), але мають схоже лексичне значення (порівн. антоніми).

Приклади синонімів у російській мові: кавалерія – кіннота, сміливий – хоробрий, йти – крокувати.

Служать підвищення виразності промови, дозволяють уникати її одноманітності.

Антоніми (грец. αντί- - проти + όνομα - ім'я) - це слова однієї частини мови, різні за звучанням і написанням, що мають прямо протилежні лексичні значення, наприклад: «правда» - «брехня», «добрий» - «злий», « говорити» - «мовчати».

Антоніми можливі у таких слів, значення яких містять у собі протилежні якісні відтінки, але в основі значень завжди лежить загальна ознака (вага, зріст, почуття, час доби тощо). Також протиставлені можуть лише слова, що належать до однієї граматичної чи стилістичної категорії.

Пароніми (від др.-грец. παρα- - приставка зі значенням суміжності, ὄνομα - «ім'я») - слова, подібні за звучанням, але різняться за змістом. Також зазвичай хибне вживання одного з них замість іншого. Наприклад, адресат – адресант. За аналогією з фальшивими друзями перекладача пароніми іноді називаються фальшивими братами.

Деякі пароніми широко поширюються на мові і знаходять свій відбиток у словниках.

Епітет (від др.-грец. ἐπίθετον - «додане») - визначення при слові, що впливає на його виразність. Виражається переважно прикметником, але також прислівником («гаряче кохати»), іменником («веселя шум»), чисельним («друге життя»).

Епітет - слово або ціле вираження, яке, завдяки своїй структурі та особливої ​​функції в тексті, набуває деякого нового значення або смислового відтінку, допомагає слову (виразу) набути барвистість, насиченість. Використовується як у поезії (частіше), і у прозі.

Афоризм (грец. αφορισμός - визначення) - оригінальна закінчена думка, висловлена ​​або записана в лаконічній текстовій формі, що запам'ятовується, і згодом неодноразово відтворювана іншими людьми. У афоризмі досягається гранична концентрація безпосереднього повідомлення й контексту, у якому думка сприймається оточуючими слухачами чи читачем. Приклад: «Чому удар у спину завдають ті, кого зазвичай захищаєш грудьми?»

Фразеологізм (фразеологічний обіг, фразема) - стійке поєднання слів, в якому одне слово не можна замінити іншим.

Концепція фразеологічних одиниць (фр. unité phraséologique) як стійкого словосполучення, сенс якого невиводимо із значень складових його слів, вперше була сформульована швейцарським лінгвістом Шарлем Баллі у роботі Précis de stylistique.

У дошкільній педагогіці розвиток образності мови сприймається як необхідна умоваформування естетичних уявлень, естетичного смаку дітей під час ознайомлення з творами образотворчого мистецтва (Е.А.Флеріна, Н.П.Сакуліна, Т.С.Комарова, Т.Г.Казакова, Р.Г.Казакова); з природою (Е.І.Тіхєєва, Н.Ф.Виноградова, Є.М.Водовозова); з художньою літературою та фольклором (А.Є.Шибицька, Л.М.Гурович, Р.І.Жуковська, О.С.Ушакова, Н.С.Карпінська).

Саме в російській народній казці є наявність усіх необхідних елементів образності, казка надає велике виховне та навчальний вплив на дитину. Російська народна казка легко сприймається дітьми, її основі в дітей віком розвиваються мислення і уяву.

Що Ви можете зробити для розвитку образності мови Вашої дитини?

• Самі використовувати у своїй промові метафори, порівняння, епітети, метоніми, афоризми, гіперболи, прислів'я, приказки, фразеологізми, прислів'я, загадки тощо.
• Ознайомити дітей із метафорами, порівняннями, епітетами, метонімами, афоризмами, епітетами, антонімами та паронімами.
• Читати російські народні казки, прислів'я та приказки, обов'язково пояснюючи їх, наводячи приклади їх використання
• Загадувати та відгадувати замість загадки, так само пояснюючи їх.
• Грати в різноманітні словесні ігри (Н.: Снігова куля, склади загадку, склади метафору, пошта і т.д.) Детальніше дізнатися про ці ігри можна дізнатися у вчителя-логопеда Марії Олександрівни С.

Слова "образність", "образний" використовуються в стилістиці в різних значеннях. Образність у сенсі цього терміну - як жвавість, наочність, барвистість зображення - невід'ємний ознака будь-якого виду мистецтва, форма усвідомлення дійсності з позицій якогось естетичного ідеалу, образність мови - її прояв.

Стилістика розглядає образність мови як особливу стильову рису, яка отримує найповніше вираз у мові художньої літератури. Потрапляючи у художній контекст, слово входить у складну образну систему твори й незмінно виконує естетичну функцію. «Слово у художньому творі, – писав акад. В.В. Виноградов, - збігаючись за своєю зовнішньою формою зі словом відповідної національно-мовної системи і спираючись на її значення, звернене не тільки до загальнонародної мови і досвіду пізнавальної діяльності народу, що відображається в ньому, але й до того світу дійсності, який творчо створюється або відтворюється в художньому твори. (...) Тому воно [слово] двопланове за своєю смисловою спрямованістю і, отже, у цьому сенсі образне».

Вужче розуміння образності мови засноване на використанні слів у переносному значенні, зі зміненою семантикою. При цьому слова, які набувають образного значення, в художньому контексті якоюсь мірою втрачають свою номінативну функцію і набувають яскравого експресивного забарвлення. Вивчення образного значення слова цьому сенсі спрямовано вивчення лексичних прийомів, надають промови естетико-художественное значення.

2.2.2. Визначення стежка

Слова, вживані у переносному значенні з метою створення образу, називаються стежками (гр. tropos – поворот, оборот, образ). Стежки надають наочність зображенню тих чи інших предметів, явищ [Грозова хмара курилася попелястим димомі швидко спускалася до землі. Вся вона була одноманітного аспідного кольору. Але кожен спалах блискавки відкривав у ньому жовтуваті зловісні смерчі, сині печери та звивисті тріщини, освітлені зсередини рожевим каламутним вогнем. Пронизливий блискблискавок змінювався в глибині хмари паланням мідного полум'я. А ближче до землі, між хмарою та лісом, уже опустилися смугизливи. (Пауст.)]. Виступаючи як стежки, прості слова можуть набути більшої виразної сили. Однак невірно було б вважати, що стежки використовуються письменниками лише при описі незвичайних, виняткових предметівта явищ. Стежка може бути яскравим засобом створення реалістичних картин: Наш сильно літній автомобіль котиться не поспішаючи, хропе і чхає, здіймаючи хмари пилу. (М.Г.) Стежка зустрічаються і в описах явищ неестетичних, що викликають негативну оцінку читача (Голова у Івана Івановича схожа на редьку хвостом униз; голова Івана Никифоровича - на редьку хвостом нагору. - Р.). Гумористи та сатирики люблять стежки, які «знижують» предмет опису, надаючи промови комічного звучання [Успіх вже лизнув цю людину своєю мовою (Ч.); Птибурдуков навів брата – військового лікаря. Птибурдуков-другий довго прикладав вухо до тулуба Лоханкіна і прислухався до роботи його органів із тією уважністю, з якою кішка прислухається до руху миші, що залізла в цукорницю. (І. та П.)]. Для стилістичної оцінки тропів важлива не їхня умовна «красивість», а органічність у тексті, обумовленість їх змістом твору, естетичними завданнями автора.

Мова, оснащена стежками, називається металогічною (від гp. meta – через, після, lógos – слово); вона протиставлена ​​мові автологічної (від гр. autos – я, сам і lógos – слово), в якій стежки відсутні.

Іноді невірно вважають, що тільки металогічна мова може бути високохудожньою, а відсутність у стилі стежок нібито свідчить про недостатню майстерність письменника. Це судження докорінно помилкове. Високохудожньою може бути й автологічне мовлення. Навіть у поезії можна знайти чимало прикладів естетично досконалого використання слів у їхніх прямих лексичних значеннях (досить згадати проникливі вірші пізнього С. Єсеніна: Ти запий мені ту пісню, що раніше наспівувала нам стара мати...; Ти мене не любиш, не шкодуєш. .. Може, пізно, може, зарано...; До побачення, друже мій, до побачення...). Перевага стежкам або відмова від них ще не дають підстави говорити про ступінь майстерності автора - все залежить від того, як використовуються стежки, наскільки виправдане звернення до них у контексті, переконливі, достовірні чи слабкі, фальшиві образи створює письменник.

2.2.3. Кордони використання тропів у мові

При вивченні тропів зазвичай протиставляються дві контрастні форми висловлювання - мова мистецька та нехудожня. Проте використання тропів можливе у художніх творах. Функціональні стилі запозичують образність у художньої мови, але при цьому якісно перетворять її, пристосовуючи до своїх потреб. «Якщо, наприклад, у художній прозі, в поезії стежки служать до створення образу, то розмовної промови вони підпорядковані цілям безпосереднього вираження емоцій говорить». Не можна забувати і про те, що звернення до стежок завжди обумовлено рисами індивідуального складу автора.

З функціональних стилів найбільш відкритий для тропів публіцистичний, в якому слово часто виконує естетичну функцію, як і в художній мові. Однак мета метафоризації, наприклад у газетній мові, «не в індивідуально-образному баченні світу та поетичному самовираженні», а в тому, щоб довести до масового читача у специфічних умовах газетного процесу об'єктивну та всебічну інформацію.

Елементи образної мови можуть використовуватися і в науковому стилі, хоча найважливішою відмінністю його є пряме, однозначне вираження думки мовними засобами, що на лексичному рівні означає принципову «неметафоричність» слова-поняття. І все ж таки «це не означає, що в науковій промові не можна зустріти або вжити лексичну метафору. Але метафори зустрічаються дуже рідко й до того ж переважно у «публіцистичних» чи «популяризуючих» частинах наукового твору; вони не обов'язкові, мають випадковий, несистемний характер, вузько контекстне значення і відчуваються як іностилеві або принаймні як не власне стильові». У науковому стилі спостерігається специфічно раціональний підхід до використання елементів образного мовлення, й у умовах стежки перестають нести у собі відбиток індивідуального вживання і входять у стійкі поєднання наукової прози. У той же час дослідники відзначають поступову формалізацію всіх елементів мови науки, включаючи й емоційно-оціночні моменти, що призводить до стилістичної нейтралізації тропів, які в науковій прозі втрачають свою експресію. Це стосується в першу чергу термінів, які нерідко приходять у мову науки як метафори (мозок машини, пристрій, хвіст літака, вузол передач, кришталик ока і т.д.). У міру затвердження того чи іншого слова як термін, із закріпленням його нового, науково-понятійного значення, відбувається нейтралізація метафори; повне зникнення її образного значення завершує процес термінологізації. Звернення до стежок у науковому стилі залежить і від змісту твору. Так, безсумнівно, ставлення до лексичних образних засобів по-різному в авторів, які працюють у галузі технічних, природничих і гуманітарних наук: у творах філологів частіше використовуються експресивні елементи мови, зокрема стежки. Мають значення і жанрові відмінності наукових творів, і форма викладу – письмова чи усна. Найбільш сприятливі умови для металогічного мовлення створюються у наукових творах, звернених до масового читача. З метою популяризації наукових ідей автор звертається до мовних засобів, що служать досягненню простоти та ясності викладу; в цьому випадку лексичні образні засоби набувають особливо важливого значення.

У офіційно-діловому стилі, представленому у «чистому вигляді», звернення до стежок виключено, тут слова вживаються у тому прямих значеннях. Вимога лаконічності, точності та конкретності при описі подій в офіційно-ділових документах не допускає метафоричності. Об'єктивність викладу, відсутність емоційності - найважливіші риси офіційно-ділового стилю. Однак уважне вивчення різноманітних жанрів цього стилю у різні періоди його розвитку переконує в тому, що і йому не чуже використання експресивних мовних засобів, у тому числі тропів.

Офіційно-діловий стиль якісно змінювався протягом свого історичного розвитку, під впливом певних суспільних подій варіювалася і експресивна забарвленість мовних засобів, що використовуються в ньому. «Активізація деяких жанрів загальнодержавного масштабу (декретів, декларацій) у періоди особливо значних соціальних перетворень чи потрясінь... супроводжувалася формуванням як би синтетичного виду ділової мови, що поєднує в собі офіційно-адміністративний та художньо-публіцистичний струмінь і має урочистий, патетичний характер».

Згодом мова офіційно-ділового стилю оновилася, відійшла в минуле оцінна лексика та патетика, властиві стилю перших державних документів радянської влади та указів воєнних років, поступившись місцем нейтральному, з погляду експресії, діловому стилю. Ясність, конкретність викладу, відсутність емоційно-оцінних елементів – визначальні риси стилю сучасних ділових документів. І все ж таки звернення до стежок у них іноді виправдане і в наші дні. Сучасний офіційно-діловий стиль не виключає різноманітності жанрів. Деякі їх відчувають вплив публіцистичної мови, що зумовлює вживання емоційно-експресивної лексики, фразеології і, нарешті, різних тропів. Наприклад, у дипломатичних документах нерідко можна зустріти метафори (... Висувається вимога швидше вжити заходів до того, щоб покласти край кровопролиттю, погасити вогнище війниу цьому районі Азії; Жоден уряд не має права підливати пального у вогонь. Треба зупинити небезпечний розвиток подій...), метонімії (Білий дім - у значенні уряду США; Київ - у значенні Україна; у дипломатичних документах іноземних держав Москва, Кремль - для позначення Російської держави) та інші стежки. Це переконує у цьому, що лексичні образні кошти може бути відображенням публіцистичності змісту тих чи інших видів офіційно-ділових документів, у разі звернення до стежок як протипоказано, а й цілком стилістично обгрунтовано. Таким чином, використання тропів практично можливе у всіх функціональних стилях, якщо звернення до експресивних мовних засобів мотивоване змістом висловлювання. Проте характер лексичних образних засобів у різних умовах їх вживання неоднакових: ті чи інші елементи образності, потрапляючи з художньої мови у функціональні стилі, сприймають їх особливості, не порушуючи у своїй загальних закономірностей тієї чи іншої стилю.

2.2.4. Характеристика основних стежок

Класифікація тропів, засвоєна лексичною стилістикою, перегукується з античним риторикам, як і відповідна термінологія.

2.2.4.1. Метафора

Традиційне визначення метафори пов'язане з етимологічним поясненням самого терміна: метафора (гр. metaphorá – перенесення) – це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої подібності. Проте лінгвісти визначають метафору як семантичне явище; викликане накладенням на пряме значення слова додаткового сенсу, що в цього слова стає головним у тих художнього твору. У цьому пряме значення слова служить лише основою асоціацій автора.

Серед інших стежок метафора займає чільне місце, вона дозволяє створити ємний образ, заснований на яскравих, найчастіше несподіваних, сміливих асоціаціях. Наприклад: Горить схід зорею новою (П.) - слово горить, виступаючи як метафора, малює яскраві фарби неба, осяяного променями сонця, що сходить. Ця метафора заснована на схожості кольору зорі та вогню, в контексті вона набуває особливого символічного змісту: перед Полтавським боєм червона зоря сприймається як ознака кровопролитної битви.

В основу метафоризації може бути покладена схожість різних ознак предметів: кольору, форми, обсягу, призначення, положення в просторі і часу і т.д. Ще Аристотель зауважив, що складати добрі метафори – значить помічати схожість. Спостережливе око художника знаходить спільні риси майже в усьому. Несподіванка таких зіставлень надає метафорі особливу виразність [Сонце нижче променями у виска (Фет); І золота осінь... листям плаче на пісок (Ес.); Посивівши, лущивіє лід (Паст.); Ніч металася за вікнами, то відчиняючись стрімким білим вогнем, то стискаючись у темну темряву. (Пауст.)].

Метафоричний перенесення назви відбувається також і при розвитку слова на базі основного, номінативного значення похідного значення (пор.: спинка стільця, ручка дверей). Однак у цих, про мовних метафорах образ відсутня, що вони принципово від поетичних.

У стилістиці необхідно розмежовувати індивідуально-авторські метафори, які створюються художниками слова для конкретної мовної ситуації (Я хочу під синім поглядом слухати чуттєву завірюху. – ес.), та анонімні метафори, що стали надбанням мови (іскра почуття, буря пристрастей тощо). ). Індивідуально-авторські метафори дуже виразні, можливості створення їх невичерпні, як необмежені можливості виявлення подібності різних ознак предметів, дій, станів. Ще античні автори визнавали, що «немає стежка більш блискучого, що повідомляє промови більше яскравих образів, ніж метафора».

Метафори, що набули широкого поширення в мові, потьмяніли, стерлися, їх образне значення часом не помічається в мові. Між такою метафорою та переносним значенням слова не завжди можна провести чіткий кордон. Вживання однієї метафори дуже часто спричиняє нанизування нових метафор, пов'язаних за змістом з першою; внаслідок цього виникає розгорнута метафора (Відмовив гай золотий березовим, веселим мовою... - Ес.). Розгорнуті метафори залучають митців слова як особливо яскравий стилістичний прийом образної мови.

2.2.4.2. Уособлення

Уособленням називається наділення неживих предметів ознаками та властивостями людини [...Зірка із зіркою говорить (Л.); Спить земля в сяйво блакитним ... (Л.)]. Уособлення - один із найпоширеніших стежок. Традиція його вживання походить від усної народної поезії (Не шуми, мати, зелена діброва, не заважай мені, доброму молодцю, думу думати...). Багато поетів використовували цей стежок у творах, близьких до фольклору (Що шумиш, гойдаючись, тонка горобина, низько нахиляючись головою до тину? - Сур.). Художники слова зробили уособлення найважливішим засобом образного мовлення. Уособлення використовуються при описі явищ природи, що оточують людину речей, які наділяються здатністю відчувати, мислити, діяти [Парк хитався і стогнав (Пауст.); Весна бродила разом з легким наскрізним вітром коридорами, дихала в обличчя дівочим своїм диханням (Пауст.); Забурмотів спросоння грім... (Пауст.)].

Уособлення - один із тих тропів, які широко вживаються не тільки в художній мові, а й у науковому стилі (повітря лікує, рентген показав), публіцистичному (Заговорили наші знаряддя. Почався звичайний поєдинок батарей. - Тих.). Прийом уособлення використовується в заголовках газетних статей (Льодова доріжка чекає, Сонце запалює маяки, Матч приніс рекорди).

Особливим видом уособлення є персоніфікація (з лат. persona – обличчя, facere – робити) – повне уподібнення неживого предмета людині. У цьому випадку предмети наділяються не приватними ознаками людини (як при уособленні), а набувають реального людського вигляду:

Біловезька пуща...

Всупереч очікуванням розвалу, який ми бачимо повсюдно, тут збереглося нормальне господарський кровообіг. Труднощі - як скрізь, але жирок накопичений тут був(...). ...А Пуща вже мерзне від легких нічних морозів, від довгих туманів. Пуща спокійна і байдужа до людських пристрастей. Багато всього побачили її діброви. Але мовчазні. І, вмираючи, нічого не розкажуть.

2.2.4.3. Алегорія

Алегорією (гр. allēgoria - алегорія, з allos - інший, agoreúo - кажу) називається вираз абстрактних понять у конкретних художніх образах. Наприклад, у байках, казках дурість, упертість втілюються в образі Осла, боягузтво – в образі Зайця, хитрість – в образі Лисиці. Алегоричний зміст можуть набувати алегоричні вирази: прийшла осінь може означати «настала старість», замело снігом дороги – «до минулого немає повернення», нехай завжди буде сонце – «нехай незмінним буде щастя» і т.д. Такі алегорії мають загальномовний характер.

Індивідуально-авторські алегорії часто набувають характеру розгорнутої метафори, що отримує особливе композиційне рішення. Наприклад, у А.С. Пушкіна алегорія є основою образної системи віршів «Аріон», «Анчар», «Пророк», «Соловей і троянда»; у М.Ю. Лермонтова - віршів «Кинжал», «Парус», «Кут» та інших.

2.2.4.4. Метонімія

Метонімією (від гр. metonomadzo – перейменовувати) називається перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їх суміжності. Наприклад: Порцеляна та бронза на столі (П.) - назви матеріалів використані для позначення зроблених з них предметів. Метонімію часто розглядають як різновид метафори, однак між ними є суттєві відмінності: для метафоричного перенесення назви предмети, що зіставляються, повинні бути обов'язково схожі, а при метонімії такої подібності немає; метафору легко переробити для порівняння, метонімія цього не допускає.

При метонімії предмети, які об'єднуються назвою, якимось чином пов'язані. Можливі різні асоціації за суміжністю: назва місця використовується для позначення людей, які там знаходяться (Лікує буйний Рим... - Л.); назва судини використовується у значенні вмісту (...Шипіння пінистих келихів... - П.); ім'я автора замінює назву його творів (Траурний Шопен гуркотів біля заходу сонця. - Св.) і т.д.

До більш складних випадків метонімії відносяться такі, коли одна назва набуває дії і її результату (Часів минулих небилиці, в години дозвілля золотих, під шепіт старовини балакучою, рукою вірною я писав, прийміть ви мою працю грайливий ... - П.); назва знаряддя дії переноситься на саму дію (...Їх села і ниви за буйний набіг прирік він мечам і пожежам... - П.); стан людини характеризується через зовнішній прояв цього стану (...Лукер'я, за якою я сам потай зітхав... - Т.).

Інтерес є метонімією визначень. Наприклад, у Пушкіна поєднання перекрохмалений нахабник характеризує одного зі світських гостей. Безумовно, за змістом визначення перекрохмалений може бути віднесено лише до іменників, які називають якісь деталі туалету модного чепуруна, але в образній мові таке перенесення назви можливе. У художній літературі зустрічаються приклади подібної метонімії (Потім приходив короткуватий дідок у здивованих окулярах. - Бун.). Джерела метонімічного зближення понять невичерпні, що дає великий простір творчому використанню цього шляху [Трактирів немає. У хаті холодної пишномовний, але голодний на вигляд прейскурант висить ... (П.); ...Тільки разів гусар, рукою недбалою спершись на оксамит червоний, ковзнув по ній усмішкою ніжною... (Бл.); І на вапно дзвонів - мимоволі хреститься рука (Ес.); І бреде гармонь кудись, тільки чується ледь... (Твард.)].

2.2.4.5. Антономасія

Особливий вид метонімії - антономасія (гр. antonomasia - перейменування) - стежка, що полягає у вживанні власного імені у значенні номінального. Наприклад, прізвище гоголівського персонажа Хлестаков набуло загального значення - «брехун, хвалько». Геркулес іноді образно називають сильного чоловіка. У мові закріпилося використання у переносному значенні слів донкіхот, донжуан, ловелас та ін. Часто образне значення надається іменам інших літературних героїв(Молчалін, Скалозуб, Манілов, Плюшкін, Отелло, Квазімодо). Подібні імена персонажів можуть використовуватися як виразний засіб образного мовлення (...І на Заході багато складається порожніх книжок і статейок... Пишуться вони французькими Маніловими, французькими Чичиковыми. - Черн.). Номінальне значення набувають також імена відомих суспільних і політичних діячів, вчених, письменників [Ми всі дивимося в Наполеони ... (П.)].

Невичерпним джерелом антономасії є антична міфологія та література. Античні образи особливо широко використовувалися в російській поезії періоду класицизму та першої половини ХІХ ст. (Діани груди, ланити Флори чарівні, милі друзі! Однак ніжка Терпсихори чарівніша ніж для мене. - П.). Але у другій половині ХІХ ст. антономасія, висхідна до античної міфології і поезії, використовується значно рідше і сприймається вже як данина поетичної традиції, що йде. У сучасній літературній мові образне вживання імен героїв античної міфології можливе лише у гумористичних, сатиричних творах [«Жрець Мельпомени на казенних харчах» (назва фейлетону); "Гермес наказав довго жити" (стаття про припинення діяльності фінансової компанії "Гермес"); "Гефест на заробітках" (про комерційні справи оборонної промисловості)].

Проте досі зберігає свою виразну силу антономасія, що ґрунтується на переосмисленні імен історичних діячів, письменників та літературних героїв. Публіцисти використовують цей троп найчастіше у заголовках.

2.2.4.6. Синекдоха

Різновидом метонімії є синє кдоха (гр. synecdochē - співрозуміння, співвідношення). Цей стежок полягає у заміні множиниєдиним, у вживанні назви частини замість цілого, приватного замість загального та навпаки. Наприклад:

На схід, крізь дим і кіптяву,

З однієї в'язниці глухий

Додому йде Європа.

Пух перин над нею пургою.

І на російського солдата

Брат француз, британець брат,

Брат поляк і все поспіль

З дружбою ніби винною,

Але сердечно дивляться.

(А.Т. Твардовський)

Тут узагальнене найменування Європа вживається замість назв європейських народів; однина іменників, брат француз та інших виступає у значенні множини. Синекдоха посилює експресію мови і надає їй глибокого узагальнюючого сенсу.

Можна виділити кілька різновидів синекдохи. Найчастіше використовується синекдоха, що полягає у вживанні форми однинизамість множини, що надає іменникам збирального значення. (З беріз нечутний, невагою злітає жовтий лист). Назва частини предмета може заміняти слово, що означає весь предмет (Поет, задумливий мрійник, убитий приятельською рукою! - П.). Найменування абстрактного поняття нерідко вживається замість назви конкретного (Вільна думка та наукова зухвалість ламали свої крила про невігластво та відсталість політичного устрою). Синекдоха використовується у різних функціональних стилях. Наприклад, у розмовній мові поширені синекдохи, які набули загальномовного характеру (розумну людину називають голова, талановитого майстра - золоті руки і т.д.). У книжкових стилях, особливо у публіцистичному, найчастіше зустрічаються синекдохи: 302 мільйони доларів «утопило»в Тихому океані, коли розпечені уламки міжпланетної станції «Марс-96» на величезній швидкості встромилися у воду, не зачепивши, на щастя, Австралію, що чекала неприємних сюрпризів. Соромно: люди похилого віку наші голодують, не отримуючи по 2-3 місяці пенсії, а тут такі грошики відправили на дно морське... (В. Голованов. У що обходяться «космічні амбіції» // АиФ. - 1996.)

2.2.4.7. Епітет

Епітетом (від гр. epitheton - додаток) називається образне визначення предмета або дії (Крізь хвилясті тумани пробирається місяць, на сумні галявини ллє сумно світло вона. - П.).

До стежок, у строгому значенні цього терміна, належать лише епітети, функцію яких виконують слова, вживані у переносному значенні (золота осінь, заплакані вікна), а на відміну від точних епітетів, виражених словами, використаними у прямому значенні (червона калина, спекотний полудень) . Епітети - це найчастіше барвисті визначення, виражені прикметниками (Сторож пробив на дзвіниці годинник - дванадцять ударів. І хоча до берега було далеко, цей дзвін долетів до нас, минув пароплав і пішов по водній гладі в прозорий сутінок, де висів місяць. Я не знаю: як назвати млосне світло білої ночі?

Прикметники-епітети при субстантивації можуть виконувати роль підлягає, доповнення, звернення (Мила, добра, стара, ніжна! З сумними думами ти не дружися. - Ес.).

Більшість епітетів характеризують предмети, але є такі, які образно описують дії. При цьому, якщо дія позначена віддієслівним іменником, епітет виражений прикметником (важке пересування хмар, присипливий шум дощу), якщо ж дія названа дієсловом, то епітетом може бути прислівник, який виступає в ролі обставини (Листя були напружено витягнуті за вітром. Туго вухала земля. .- Пауст.). Як епітети можуть вживатися також іменники, що грають роль додатків, присудків, що дають образну характеристику предмета (Поет - луна світу, а не тільки - няня своєї душі. - М. Г.).

Епітет як різновид стежки вивчали багато видатних філологів: Ф.І. Буслаєв, О.М. Веселовський, А.А. Потєбня, В.М. Жирмунський, Б.В. Томашевський та ін., - проте досі наука не має в своєму розпорядженні розробленої теорії епітету, немає єдиної термінології, необхідної для характеристики різних видів епітетів. Поняття «епітет» іноді невиправдано розширюють, відносячи до нього будь-яке прикметник, що у функції визначення. Однак до епітетів не слід зараховувати прикметники, що вказують на відмітні ознаки предметів і не дають їх образної характеристики. Наприклад, у реченні Дубовий листок відірвався від гілки рідної (Л.) – прикметники виконують лише смислову функцію. На відміну від епітетів, такі визначення іноді називають логічними.

Створення образних епітетів зазвичай пов'язане з вживанням слів у переносному значенні (пор.: лимонний сік - лимонне світло місяця; сивий старий - сивий туман; він ліниво відмахувався від комарів - ріка ліниво котить хвилі). Епітети, виражені словами, що виступають у переносних значеннях, називаються метафоричними (Ночувала хмаринка золота на грудях скелі-велетня, вранці в дорогу вона помчала рано, по блакиті весело граючи... - Л.). В основі епітету може бути метонімічний перенесення назви, такі епітети називаються метонімічними (...Білий запах нарцисів, щасливий, білийвесняний запах... - Л. Т.). Метафоричні та метонімічні епітети відносяться до стежок [картонна любов (Г.); метеликова краса, сльозливий ранок (Ч.); блакитний настрій (Купр.); мокрогубий вітер (Шол.); прозора тиша (Пауст.)].

Визначення, виражені словами, що зберігають у тексті своє пряме значення, не можна віднести до стежок, проте це не означає, що вони не можуть виконувати естетичну функцію, бути сильним образотворчим засобом. Наприклад: На синіх, посіченихльоду грає сонце; брудно тане на вулицях розритий сніг (П.) – ці точні епітети не поступаються у виразності будь-яким метафоричним, які міг би використати митець для опису ранньої весни. Яскраву образотворчість часто надають мові колірні епітети (рожеві хмаринки, блідо-ясна блакит, блідо-золоті плями світла - Т.). Ще А.М. Веселовський відзначив народну символіку кольорів, коли фізіологічне сприйняття кольору та світла пов'язується з психічними відчуттями (зелений – свіжий, ясний, молодий; білий – бажаний, світлий, радісний).

Епітети досліджують з різних позицій, пропонуючи при цьому різні класифікації. З генетичної точки зору епітети можна розділити на загальномовні (гробове мовчання, блискавичне рішення), та індивідуально-авторські (холодний жах, зніжена недбалість, льодова ввічливість - Т.), народно-поетичні (червона дівчина, добрий молодець). Останні називають ще постійними, оскільки словосполучення із нею набули у мові стійкий характер.

Стилістичний підхід до вивчення епітетів дає можливість виділити у складі три групи:

Підсилювальні епітети, які вказують на ознаку, що міститься в слові, що визначається (дзеркальна гладь, холодна байдужість, аспідна темінь); до. підсилювальним епітетам належать і тавтологічні (гірко гірке).

Уточнювальні епітети, що називають відмітні ознаки предмета (величину, форму, колір і т.д.) (Російський народ створив величезну письменну літературу: мудрі прислів'я і хитрі загадки, веселі та сумні обрядові пісні, урочисті билини. - А. Т.). Виразна сила таких епітетів нерідко підкріплюється іншими стежками, особливо порівняннями. колискою, співучого і багатого (А. Т.)]. Між підсилювальними та уточнювальними епітетами не завжди вдається провести чіткий кордон.

Контрастні епітети, що утворюють з визначальними іменниками поєднання протилежних за змістом слів - оксюморони [живий труп (Л.Т.); радісний смуток (Корол.); ненависне кохання (Шол.)].

Можливі інші угруповання епітетів. Це свідчить у тому, що поняття «епітет» поєднує дуже різноманітні лексичні засоби образності.

2.2.4.8. Порівняння

До лексичних образних засобів примикає порівняння. Порівнянням називається зіставлення одного предмета з іншим з метою художнього опису першого [Під блакитними небесами чудовими килимами, блищачи на сонці, сніг лежить (П.); Лід незміцнілий на річці студеної немов як цукор, що тане, лежить (Н.)]. Порівняння - один із найпоширеніших засобів образотворчості в металогічному мовленні. Порівняння широко використовують поети (наприклад: На зорі туман кудлатий, сплутавши дими і серпанки, в берегах сповзе кудись, як річка поверх річки. - Твард.); до них вдаються вчені, щоб популярно пояснити якесь явище (наприклад, у лекції з фізики: Якщо уявити, що багатотонну масу води, яка щомиті проходить через греблю найбільшої у світі Красноярської гідроелектростанції, ми якимось дивом змусимо протиснутися протягом тієї ж секунди через звичайний водопровідний кран, тільки тоді ми отримаємо опосередковане уявлення про те, чим лазерний промінь відрізняється від світла всіх інших джерел); їх використовують публіцисти як яскравої мовної експресії (В останні тижні гідробудівники виробляли поступове звуження русла річки... немов кинулися назустріч один одному. І якою ж стрімкою стала течія великої російської річки!).

І в той же час віднесення порівняння до лексичних образних засобів певною мірою умовно, оскільки воно реалізується не тільки на лексичному рівні: порівняння може бути виражене і словом, і словосполученням, і порівняльним оборотом, і підрядним, і навіть самостійним реченням або складним синтаксичним цілим.

Саме віднесення порівняння до стежок викликає полеміку серед лінгвістів. Одні вважають, що у порівняннях значення слів не зазнають змін; інші стверджують, що у цьому випадку відбувається «приріст сенсу» і образне порівняння є самостійної семантичної одиницею. Тільки за такого розуміння порівняння його вважатимуться стежкою у точному значенні терміна.

Порівняння є найпростішою формою образної мови. Майже всяке образне вираз можна звести до порівняння (пор. золото листя - листя жовте, як золото, дрімає очерет - очерет нерухомий, начебто він дрімає). На відміну від інших тропів порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва зіставляються предмети (яви, якості, дії).

У порівнянні з іншими стежками порівняння виділяються і завдяки структурному розмаїттю. Зазвичай вони виступають у формі порівняльного обороту, що приєднується за допомогою спілок як, ніби, ніби, ніби та ін. як узимку біля грубки, і берези стоять, як великі свічки(Ес.); Небеса опускаються додолу, точно завіса бахрома... (Паст.)]. Ці ж підрядні спілкиможуть приєднувати і порівняльні придаткові пропозиції: Закружляло листя золоте в рожевій воді на ставку, немов метеликів легка зграя із завмиранням летить на зірку(Ес.).

Часто порівняння мають форму іменників у орудному відмінку (Морозним пилом срібиться його бобровий комір... - П.). Такі порівняння виконують синтаксичну функцію обставини способу дії. До них близькі і порівняння, виражені формою порівняльного ступеня прислівника, вони теж характеризують дію (Я – за нею. Вона бігла легше сарни молодий. - Бат.). Є порівняння, які вводяться словами схожий, подібний, нагадує, що виступають у ролі присудка (Кленовий лист нагадує нам бурштин. - З.).

Порівняння оформляється і як окрема пропозиція, що починається словом, так і за змістом пов'язана з попередніми. Такі порівняння часто замикають розгорнуті художні описи, як, наприклад, у «Бахчисарайському фонтані» А.С. Пушкіна: Журчить у мармурі вода і капе холодними сльозами, не замовкаючи ніколи. Так плаче мати в дні смутку за сина, що загинув на війні .

Порівняння може бути виражене у формі риторичного питання (Про сильний володар долі! Чи не так ти над самою безоднею, на висоті уздой залізної Росію підняв дибки?- П.)

У творах усної народної творчості поширені негативні порівняння. З фольклору ці порівняння перейшли в російську поезію (Не вітер, вія з висоти, листів торкнувся вночі місячної; моєї душі торкнулася ти - вона тривожна, як листи, вона, як гуслі, багатострунна. – А.К. Т.). У негативних порівняннях один предмет протиставляється іншому ( Не вітер вирує над бором, не з гір побігли струмки- мороз-воєвода дозором обходить свої володіння. – Н.).

Відомі та невизначені порівняння; в них дається вища оцінка описуваного, яка не отримує, однак, конкретного образного виразу ( Не розкажеш, не опишеш, що за життяколи в бою за чужим вогнем почуєш свою артилерію. - Твард.). До невизначених порівнянь і фольклорний стійкий оборот ні в казці сказати, ні пером описати.

Іноді для порівняння використовуються одразу два образи, пов'язані роздільним союзом: автор хіба що надає право читачеві вибрати найбільш точне порівняння (Хандра чекала його на варті, і бігала за ним вона, як тінь чи вірна дружина. - П.). В образній промові можливе вживання кількох порівнянь, що розкривають різні сторони одного і того ж предмета як рівний шлях без мети, як бенкет на святі чужому. - Л.).

Порівняння, які вказують на кілька загальних ознак у предметах, що зіставляються, називаються розгорнутими. У розгорнуте порівняння включаються два паралельні образи, у яких автор знаходить багато спільного. Художній образ, який використовується для розгорнутого порівняння, надає опису особливої ​​виразності:

Виникнення задуму, мабуть, краще пояснити шляхом порівняння. (...) Задум-це блискавка. Багато днів накопичується над землею електрика. Коли атмосфера насичена їм до краю, білі купові хмари перетворюються на грізні грозові хмари і в них із густого електричного настою народжується перша іскра - блискавка.

Майже відразу ж за блискавкою на землю обрушується злива.

(...) Для появи задуму, як і появи блискавки, потрібен найчастіше нікчемний поштовх. (...)

Якщо блискавка-задум, то злива – це втілення задуму. Це стрункі потоки образів та слів. Це книга.

(К.Г. Паустовський)

2.2.4.9. Гіперболу та літота

Гіперболою (від гр. gyperbolē - перебільшення, надлишок) називається образний вираз, що полягає у перебільшенні розмірів, сили, краси, значення описуваного (Моє кохання, широку, як море, вмістити не можуть життя берега – А.К. Т.).

Літотою (від гр. litótēs - простота) називається образне вираз, що применшує розміри, силу, значення описуваного (- Ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстка. – Гр.). Літоту називають ще зворотною гіперболою.

Гіпербола та літота мають загальну основу - відхилення від об'єктивної кількісної оцінки предмета, явища, якості, - тому можуть у мові поєднуватися (Андерсен знав, що можна до болю в серці любити кожне слово жінки, кожну її втрачену вій, кожну порошинку на її сукні. Він розумів це: він думав, що таке кохання, якщо він дасть їй розгорітися, не вмістить серце.

Гіперболу та літота можуть виражатися мовними одиницями різних рівнів(Одне слово, словосполученням, пропозицією, складним синтаксичним цілим), тому віднесення їх до лексичних образних засобів частково умовно. Інша особливість гіперболи і літоти полягає в тому, що вони можуть і не набувати форми стежки, а просто виступати як перебільшення або применшення (Не родись багатим, а народись кучерявим: за щучою велінням все тобі готове. Чого душа хоче - з землі народиться; всіх сторін прибуток повзе і валиться.Що жартома задумав - пішов жарт у справу, а струснув кучерями - в одну мить встигло. Однак частіше гіпербола і літота набувають форми різних стежок, причому їм завжди супроводжує іронія, оскільки автор і читач розуміють, що ці образні засоби неточно відображають дійсність.

Гіпербола може «нашаровуватися», накладатися інші стежки - епітети, порівняння, метафори, надають образу риси грандіозності. Відповідно до цього виділяються гіперболічні епітети [Одні вдома довжиною до зірок, інші – довжиною до місяця; до небес баобаби (Маяк); Пароплав у стоярусних вогнях (Луг.)], гіперболічні порівняння (...Чоловік з черевом, схожим на той велетенський самовар, в якому вариться збитень для всього мерзлого ринку. - Г.), гіперболічні метафори (Свіжий вітер вибраних п'янив, з ніг збивав, з мертвих воскресав, бо, якщо не любив, - значить, і не жив, і не дихав! - Вис.). Літота найчастіше набуває форми порівняння (Як билинку, вітер молодця хитає... - Кільц.), епітету (Коніка веде під вуздечки мужичок у великих чоботях, у кожушку овчинному, у великих рукавицях... а сам з нігтик!) - Н. ).

Як і інші стежки, гіпербола та літота бувають загальномовними та індивідуально-авторськими. До загальномовних відносяться гіперболи: чекати цілу вічність, задушити в обіймах, море сліз, любити до божевілля тощо; літоти: осина талія, від горщика два вершки, море по коліно, крапля в море, близько - рукою подати, випити ковток води тощо. Ці стежки включаються до емоційно-експресивних засобів фразеології.

2.2.4.10. Перифраза

До лексичних образних засобів примикає перифраза (перифраз), яка складова мовна одиниця тяжіє до фразеології. Перифразою (від periphrasis - переказ) називається описовий оборот, що вживається замість будь-якого слова або словосполучення порфіроносною вдовою», - не втратила свого значення, вона продовжувала бути серцем російської національності, скарбницею російської мови та мистецтва, джерелом освіти та вільнодумстванавіть у найпохмуріші часи. – А. Т.).

Не всі перифрази носять метафоричний характер, є і такі, в яких зберігається пряме значення слів, що їх утворюють [місто на Неві, нюхальна частина тіла (ніс) (Г.)]. Такі перифрази, на відміну образних, можна визначити як необразні. До стежок належать лише образні перифрази, оскільки у них слова вживаються у переносному значенні. Необразні перифрази є лише перейменування предметів, якостей, дій. Порівняйте: сонце російської поезії – автор «Євгенія Онєгіна», золоте тілець – грошові знаки – перші словосполучення носять метафоричний характер, отже, це образні перифрази; другі складаються із слів, вжитих у тому точних лексичних значеннях, і є необразні перифрази.

Перифрази можуть бути загальномовними та індивідуально-авторськими. Загальномовні перифрази набувають стійкого характеру, фразеологізуються або знаходяться на шляху до фразеологізації (наші менші брати, зелений друг, країна блакитних озер). Такі перифрази зазвичай експресивно забарвлені.

Ще виразніші індивідуально-авторські перифрази, вони виконують у мові естетичну функцію [Похмура пора! Очей чарівність! (П.); Чи чули ви за гаєм голос нічного співака кохання, співака свого смутку (П.), Вітаю тебе, пустельний куточок, притулок спокою, праць та натхнення(П.)]. У таких образних перифразах часто використовуються метафори, епітети, оцінна лексика. Вони можуть надавати художній мові найрізноманітніші експресивні відтінки - від високої патетики. Цитери слабка цариця!Де ти, де ти, гроза царів, свободи горда співачка?- П.) до невимушеного, іронічного звучання (між тим, як сільські циклопиперед повільним вогнем російським лікують молотком виріб легеня Європи, благословляючи колії та рови батьківської землі... - П.).

У перифразах, як зазначав ще Л.В. Щерба, виділяється одна якась ознака, а всі інші як би затушовуються, тому перифрази дають можливість письменнику звернути увагу на риси зображуваних предметів і явищ, які для нього особливо важливі в художньому відношенні (останнє, про що слід не говорити, а просто кричати , - це про потворне поводження з Окою - чудовою, другою після Волги чашею російської ріки, колискою нашої культури, батьківщиною багатьох великих людей, іменами яких пишається повним правом весь наш народ. - Пауст.).

На відміну від образних перифрази потворні виконують у мові не естетичну, а смислову функцію, допомагаючи автору точніше висловити думку, підкреслити ті чи інші особливості предмета, що описується. До того ж звернення до перифраз дозволяє уникнути повторень. Наприклад, у статті про Пушкіна автор називає його геніальним учнем Державіна, блискучим наступником Жуковського, творцем російської літературної мови, автором «Євгенія Онєгіна» тощо, замінюючи цими перифразами прізвище поета. М.Ю. Лермонтов у вірші «Смерть поета» про Пушкіна писав: невільник честі, чудовий геній, наша слава - усе це перифрази.

Необразні перифрази вживаються і пояснення мало відомих читачеві слів, імен (Перський поет Сааді - лукавий і мудрий шейх із міста Шираза- Вважав, що людина повинна жити не менше дев'яноста років. - Пауст.). Перифрази, що служать для роз'яснення тих чи інших понять, широко використовуються в нехудожній мові. тобто глухих бульбашок або трубочок, у стінках яких ніколи немає отворів. - Тім.). В особливих випадках подібні перифрази можуть виконувати і стилістичну функцію посилення, підкреслюючи важливе у сенсовому відношенні слово (...Зниження собівартості зеленої маси спричинить зниження ціни продуктів тваринництва, джерела динамічної енергії широкого споживання).

Використання деяких лексичних перифраз стилістично обмежене. Так, архаїзувалися перифрази підкреслено ввічливого стилю пояснення (насмілюсь доповісти, як ви хотіли помітити, маю честь кланятися і т.п.).

Бувають перифрази евфемістичного характеру (вони обмінялися люб'язностями натомість: вони лаяли один одного). Подібні загальномовні перифрази використовуються найчастіше в розмовній мові (чекати на додаток сімейства, наставити роги і т.п.). У художніх творах такі евфемізми є джерелом гумору. яке навіть не вживається у пресі(Р.); - Лікарю, лікарю, а чи не можна зсередини погрітися мені? (Твард.)]. Звернення до таких перифраз зумовлене прагненням автора надати промови невимушено-розмовний відтінок.

2.2.5. Стилістично невиправдане вживання стежок

Вживання тропів може спричинити різноманітні мовні помилки. Невдала образність мови - досить поширений недолік стилю авторів, які погано володіють пером. Степ цвів: немов смолоскипи, стояли червоні та жовті тюльпани, блакитні дзвіночки, степові маки, - пише нарисист, не помічаючи, що порівнює зі смолоскипами несхожі на них блакитні дзвіночки.

Об'єктивна схожість предметів, що зближуються в стежці, - необхідна умова образотворчої сили переносного слововживання. Однак у мовній практиці ця умова нерідко порушується. Суддя був такий самий простий і скромний, як і його кабінет, - Читаємо в замітці; Вона була також мила і ще миліша, ніж її біле плаття в синій горошок, - Знаходимо в нарисі. Яку подібність побачили автори цих рядків у предметах, які можна порівняти? Мимоволі згадується іронічне порівняння А.П. Чехова: «Схожий, як цвях на панахиду». Звернення до стежок має бути стилістично вмотивовано. Якщо зміст висловлювання забороняє емоційності промови, метафоризація може бути виправдана. Необгрунтоване захоплення стежками в гонитві за «красивістю» мови призводить до нагромадження метафор, перифраз, епітетів, порівнянь, що виконують лише орнаментальну функцію, що створює багатослівність: У середовищі хокейних поєдинків, якими в ці дні сильно обдаровує нас стрімко розбіжність виділяє ті, які в концентрованому вигляді доводять безперечну істину, що «у хокей грають справжні чоловіки»... Риторичність подібних тирад надає їм пародійного забарвлення, викликаючи усмішку читача. Особливо зловживають стежками спортивні коментатори (Сьогодні з'ясовують стосунки столичні бійці клинка; Захоплююча дуель шахових амазонок триватиме завтра; Двоє, ім'я яким - команди, вийшли на крижану сцену, щоб у стрімкому діалозі, на мові хокею сперечатися, , Благородніше).

Високопарне звучання металогічної мови, що створює хибний пафос і недоречний комізм, нещодавно було характерною рисою публіцистичного стилю. У невеликих нотатках, що мають строго інформативне призначення, писали: Монтажники перетнули екватор монтажних робіт; Доярки захоплено готують корів до технічної революції на фермі; Наші вихованці (про велику рогату худобу) стали батьками і матерями нових молочних стад; Мільярд пудів зерна - ось який вінок з колосків сплела торік одна лише Україна! Прагнення журналістів надати промови особливої ​​дієвості з допомогою тропів у разі створювало недоречний комізм. Журналістика 90-х років позбулася цієї пороку. Тепер у газетах ми часто зустрічаємо іронічні перифрази. Так, у спортивному репортажі журналіст використав перифразу в заголовку «У місті трьох революцій обійшлося без четвертої» і далі, описуючи футбольний матч у Санкт-Петербурзі, постійно вдається до іронічних перифраз:

Московському вокзалу в Санкт-Петербурзі та Невському проспекту цілком можна було дати в цей день і вечір спартаківські імена через заполонилий центр північної столиці фанатів «Спартака». Багато хто добирався сюди за допомогою такої собі естафети електричок із чотирьох етапів через Твер, Бологе, Малу Вішеру. У місті трьох революційбезперечно побоювалися, як би ці молоді люди не створили четверту, але начебто пронесло.

Міцних слів на адресу пітерської міліції довелося почути від них чимало, і кореспондент «Известий» готовий був розділити їхнє обурення, коли більше години пішло на те, щоб від зупинки транспорту біля стадіону підійти до воріт. Спочатку один кордон стримував натовп, потім - другий, а вже біля воріт треба було поводитись відповідно до рекомендації начальника пітерського УОП Миколи Федорова: «При наближенні до міліцейським коридорамкраще відразу прийняти вигляд військовополоненихі відчинити верхній одяг»...

Металогічна мова завжди експресивна, тому стежки зазвичай є сусідами з емоційно-оцінною лексикою і застосовуються разом з іншими засобами мовної експресії. Звернення ж до стежок у жанрах, що виключають використання експресивних елементів (наприклад, у протоколі, пояснювальній записці, звітній доповіді та ін.) призводить до змішування стилів, створює недоречний комізм: Наслідком встановлено, що самовільно відчужений автомобіль внаслідок порушення викрадачем правил дорожнього руху забрав два молоді життя; Мерія піклується про благоустрій житлових кварталів; три чверті міста зайнято зеленими друзями; Дарам землі забезпечена відмінна безпека.

Вживання тропів може спричинити неясність висловлювання чи спотворити думку автора. Ще М.В. Ломоносов попереджав, що захаращення мови «переносними словами» дає «більше цієї темності ніж ясності». Про це слід би пам'ятати тим, хто пише: Перед глядачами виступлять досвідчені приборкувачі вогню (можна подумати, що це будуть факіри, насправді йдеться про пожежників); У гості до мешканців мікрорайону прийдуть народні месники(Готується зустріч із колишніми партизанами); Завод кує ключі до підземних комор(маються на увазі бурові установки для видобутку нафти).

Найбільшу загрозу точності, ясності промови становлять перифрази, яких особливу пристрасть мають журналісти.

У текстах строго інформативного призначення слід вживати образні перифрази [ Московським капітанам сухопутних кораблівдоводиться мати справу восени з листопадом, взимку - з ожеледицею, цілий рік - з недосвідченими сусідами по трасі(Краще: Московським таксистам доводиться долати труднощі, пов'язані восени - з листопадом, взимку - з ожеледицею, і постійно зустрічатися на трасі з недосвідченими водіями)]. У творах публіцистичного характеру, що допускають використання емоційно-експресивних засобів мови, до вживання образних перифраз слід підходити дуже обережно.

Неясність висловлювання може виникнути і при антономасія: ім'я, що використовується як стежка, має бути достатньо відомо, інакше читач не зрозуміє образного виразу. Наприклад; Робін Гуди трубять збір, - повідомляє замітка, проте не кожен може усвідомити зміст цієї інформації, яка вимагає від читача спеціальної підготовки із зарубіжної літератури. Інший автор явно переоцінює читацьку пам'ять на прізвища героїв детективного жанру: Працівник міліції має зброю та володіє прийомами самбо. Однак основна сила Аніскіних – в іншому.

В інших випадках спотворює сенс висловлювання недоречна синекдоха: Стюардеса подивилася на мене ніжним оком і пропустила вперед (вживання однини замість множини наводить на думку, що стюардеса мала лише одне око). Ще приклад: Ми відчуваємо гострий дефіцит робочих рук: їх у нас двадцять п'ять, а потрібно ще стільки ж (у фахівців вийшло непарне число рук).

Слід остерігатися також невиправданої гіперболізації, що викликає недовіру та здивування читача. Так, журналіст пише про свого героя: Більше життя він полюбивсвою професію землекопа за її особливу, скромну, непомітну красу. Спотворює сенс висловлювання і невиправдана літота: Невелике сибірське містечкоАнгарськ, добре знайомий любителям ковзанярського спорту своїми двома швидкісними ковзанками, поповнився ще одним побратимом - ковзанкою «Єрмак» (Ангарськ - велике місто, Розвинений промисловий центр); Екс-чемпіон світу отримав мікроскопічна перевага...

При метафоричному слововжитку іноді з'являється двозначність, що заважає правильному розумінню висловлювання. Так, в нарисі про нових російських фермерів читаємо: Важко їм зробити перший крок і ще важче крокувати цим шляхом. Але в тих, хто вибрав його, міцні руки та велика воля. І тому вони не згорнуть із обраної дороги... (читачеві може здатися, що герої задумали ходити на руках).

Серйозний недолік металогічного мовлення - суперечливість стежок, з'єднаних автором. Використовуючи кілька метафор, епітетів, порівнянь, той повинен дотримуватися єдності образної системи, щоб стежки, розвиваючи авторську думку, доповнювали одна одну. Неузгодженість їх робить металогічну мову нелогічною: Молода поросль наших фігуристів вийшла на лід (поросль не ходить); Палац спорту сьогодні наділ буденний одяг: він оточений будівельними майданчиками... тут виросте критий ковзанка, плавальний басейн, комплекс спортивних майданчиків (не поєднуються метафори одяг - майданчики, не можуть вирости ковзанка, басейн); Людина - чиста дошка, на якій зовнішнє оточення вишиває найнесподіваніші візерунки (на дошці можна малювати, але не вишивати, а вишивають по канві, та й порівняння людини з дошкою не може не викликати заперечення).

Пародійні приклади поєднання суперечливих образів обіграв М. Булгаков у п'єсі «Біг». Журналіст, позбавлений здатності тверезо оцінити обстановку, вигукує: «Черв'як сумнівів має розвіятися», - на що один із офіцерів скептично заперечує: «Хроба не хмара і не батальйон». Репліка про командувача білої армії: «Він, подібно до Олександра Македонського, ходить по платформі», - викликає іронічне запитання: «Хіба за Олександра Македонського були платформи?».

Метафоричне значення слова не повинно суперечити його предметному значенню. Наприклад: Слідом за тягачами і колісними тракторами по дорозі скаче сіра пилок - метафоричне вживання дієслова не народжує образу (пил може підніматися, клубитися).

Слова, що використовуються в стежках, повинні поєднуватись один з одним і у своєму прямому значенні. Неправильно, наприклад, побудовано метафору: Повернувшись додому, Логачова разом з односельцями почала заліковувати шрамивійни: заривала траншеї, бліндажі, вирви від бомб - шрами не лікують, вони залишаються назавжди як сліди колишніх ран. Тому за стилістичного виправлення цієї пропозиції краще відмовитися від метафоризації: Повернувшись додому, Логачова разом з односельцями намагалася знищити сліди війни: вони засипали траншеї, бліндажі, вирви від бомб.

Образна мова може бути високою, і зниженою, але, вживаючи стежки, не можна порушувати закон естетичної відповідності понять, що зближуються. Так, негативну оцінку викликає у читача порівняння у віршованих рядках: Ти рота розкрити мені не даєш, а я не богородиця, і сивина - вона не воша, - не з бруду, чай, заводиться. Про сивину ми звикли думати з повагою, і зниження цього поняття є невмотивованим.

Г.Р. Державіна його сучасники осудили за те, що він порівняв поезію з лимонадом в оді «Феліца». як влітку смачний лимонад). В.Г. Бєлінський посміяв А. Марлінського за метафору: "укус пристрасті". Пародуючи «дике зближення незближуваних предметів», критик писав: «Третій дивак... затягне: «Що макарони є з пармезаном, що Петрарку читати: вірші його солодко ковзають у душу, як ці обмаслені, круглі й довгі білі нитки ковзають у горло. ..».

Багато письменників, аналізуючи використання стежок, підкреслювали неприпустимість зіставлення непорівнянних предметів. Так, М. Горький вказав молодому письменнику з його порівняння: «...Чорні очі блищали, точно опуклі шкарпетки новеньких, куплених минулого тижня калош». Комізм порівняння тут обумовлений невідповідністю естетичної оцінки зіставних предметів.

При вживанні стежок необхідно враховувати особливості змісту мови. Ще М.В. Ломоносов у «Риториці» зауважував: «До речей високих непристойно слова переносити від низьких, наприклад: замість дощ йде непристойно сказати небо плює». З цією вимогою не можна не рахуватися і в наші дні. Не можна, наприклад, описуючи нагородження шофера, який зробив героїчний вчинок, вдаватися до знижуючих епітетів, як це зробив журналіст: Він стояв на п'єдесталі пошани і стискав медаль своїми грубими, засохлимипальцями й не відчував металу... Неприпустимою є також естетизація явищ, позбавлених у нашому уявленні романтичного ореолу (На вивезенні органічних добрив зайнято все живе тягло, робота кипить, але в цю мажорну симфонію вплітаються мінорні нотки...).

Метафоричні висловлювання нічого не винні «підривати» логічний бік промови. У відомих рядках із пісні «Нам розум дав сталеві руки-крила, а замість серця полум'яний мотор» льотчику Валерію Чкалову не сподобалася метафора, і він помітив автору: якщо мотор охоплює полум'я, літак терпить аварію, пілот гине, тож поетичний образ у цьому випадку невдалий... Проте подібні «промахи» у металогічній промові не поодинокі. Не замислюючись над змістом порівняння, журналіст пише: Чомусь завжди додому корабель йде швидше, ніби хоче скоріше притиснутись до рідної землі. Однак мореплавець знає, якщо корабель «притиснеться» до берега, не уникнути аварії, а то й загибелі судна.

Прояв основного, необразного значення слів у металогічній промові найпростіший помилок автора, результатом якого виявляється недоречний комізм висловлювання (За склом стоять, пригорнувшись. Скотт, Горький, Бальзак, Моруа...; Ліза з матінкою жили бідно, і щоб прогодувати бабусю-мати, бідна Ліза збирала в полі квіти...).

У художній літературі втрата метафорою образного значення можна використовуватиме досягнення комічного ефекту. Стилістичний прийом, що полягає у використанні метафоричного вираження у прямому значенні, називається реалізацією метафори. Наприклад, Н.А. Некрасов жартівливо обігрує метафору не втримати і зубами:

Як висловлювала ти живо

Милі почуття свої!

Пам'ятаєш, тобі особливо

Подобалися мої зуби.

Як милувалася ти ними,

Як цілувала, кохаючи!

Але й зубами моїми

Не втримав я тебе...

Реалізація метафори зазвичай знаходить застосування у гумористичних, сатиричних, гротескних творах.

Руйнування образного значення стежка як мовна помилка призводить до недоречного каламбуру, створює неясність висловлювання: Підземні богатирі в четвертому кварталі вийшли на вищі рубежі(читач може подумати, що тепер шахтарі видобуватимуть вугілля у нових, більш «високих» пластах); Ні Карін Енке з Німеччини, ні Алі Борсма з Голландії не змогли організувати гонитвуза Тетяною Тарасовою (про змагання у ковзанярському спорті).

Реалізації метафори протилежне виникнення у мові «мимовільних стежок», як у свідомості читача автологічне мовлення трансформується на металогічну. При цьому слова, вжиті внаслідок авторської недбалості неточно, у читацькому сприйнятті набувають нового сенсу. Найчастіше з'являється в мові мимовільне уособлення (Мотори, які отримують після капремонту, мають дуже коротке життя; Два рулони зняли свої сорочкиі каталися у довільному положенні по рулонах, що стоять на торці). Попри бажання авторів у текстах іноді з'являються мимовільні епітети (Мільйони крилатих та безкрилихворогів садів і городів будуть знищені), метафори (У польовому вагончику на стінах висять рубежі колгоспу), метонімії [Висока оцінка заслуговує на роботутуалетного цеху (про цех, що виробляє туалетне мило)], синекдохи (Інженерна думка проникла в каналізаційну систему; На місці події виявлено гармошку, на якій приклеєна дівчина) і т.д. «Непередбачена образність», що виникає в таких випадках, а точніше - неправильне сприйняття автологічного мовлення як металогічного, надає висловлюванню комізм, спотворює його зміст.

Ірина Артемова
Консультація «Образне мовлення дітей»

На етапі розвитку суспільства велике значення мають питання вдосконалення мовної культури. Виховання мовної культури має на увазі вміння граматично правильно і складно будувати висловлювання, а також вміння володіти багатством рідної мови, її виразними засобами.

Формування образних засобів мови, розвиток виразності, образності розглядається, як один із головних напрямів розвитку мови дошкільнят.

Дані програми орієнтують на таку важливу умову розвитку зв'язного мовлення як взаємозв'язок усіх мовних завдань: словника, граматичного ладу мови, звукової культури мови (Ушакова О. С., Сохін Ф. В.). Тому, розвиваючи образне зв'язне мовлення дітей, ми включаємо всі напрямки роботи над словом – лексичний, граматичний, фонетичний у взаємозв'язку з розвитком зв'язного мовлення (Опис, оповідання, міркування).

У роботі над лексичною стороною промови дошкільника я наголошую на розуміння смислового багатства слова та володіння запасом граматичних засобів, що допомагає дитині відчувати структуру та семантичне місце форми слова у реченні, також знаходити точне за змістом слово у побудові висловлювання, а доречність вживання слова може підкреслити його образність. Саме семантичний відбір слів відповідно до контексту та мовної ситуації (розкриття значень багатозначного слова, використання синонімів та антонімів) надає найсуттєвіший вплив на формування образності мови дітей. Цьому сприяють вправи типу: підбери точні слова-визначення, слова-дії, як можна сказати по-іншому, придумай слово, знайди слова, схожі та протилежні за значенням, скажи ласкаво і т.п.

Дуже важливий граматичний аспект розвитку образності, так як, використовуючи різноманітністилістичні засоби (порядок слів, побудова різних типів речень, дитина оформляє своє висловлювання граматично правильно та виразно).

Практика показує, що на складність викладу тексту дитини впливають і такі характеристики звукової культури мови, як сила голосу (гучність і правильність вимови, чітка дикція, темп промови, дихання. Інтонаційне оформлення висловлювання надає емоційний вплив на слухача.

Усі лексичні, граматичні та інтонаційні вправи проводжу на матеріалі загадок, прислів'їв, приказок, які уточнюють уявлення дітей про різноманітність жанрів та їх образність.

Серед виразних засобів мови певне місце у роботі з дошкільнятами займають фразеологізми, у значенні яких закладено передумови образності. Вони надають вислову неповторного своєрідність, особливу індивідуальність і можуть бути використані для розвитку образної мови дошкільнят. При цьому дотримуємося однієї з умов використання фразеологізмів у мові дітейдошкільного віку - усвідомлення значень фразеологізмів та чуйне ставлення до слова. Прочитавши фразеологізм, ми пропонуємо дитині задуматись над нею, можливо, вона відкриє у значенні фразеологізму щось зовсім несподіване. Наприклад: вираз «клювати носом»діти розуміють як - «дуже хотіти їсти, зазвичай птахи носом клюють». Роз'яснюємо значення виразу «клювати носом»: вираз виник на основі подібності птаха, що клює, і людини, що задрімала в сидячому положенні. Це означає хилити голову, дуже хотіти спати. У роботі я використовую наочність, приклади з художніх творів.

У ході ознайомлення дітей з прислів'ями, приказками та загадками навчаю їх опановувати виразними засобами (порівняннями, епітетами, метафорами)за допомогою різних форм та методів роботи.

Основним «інструментарієм»є ігрові вправи:

-«Скажи по-іншому, по-казковому»,

-Хто на кого схожий, Що на що схоже?

-«Розплутай прислів'я»,

-«Яке прислів'я тут сховалося?»,

-«Додай слово»,

-«Назви, одним словом»,

-Хто більше скаже?.

Завдання розвитку образностімови у дошкільному відділенні вирішуються при ознайомленні дітейз художньою літературою та творами образотворчогомистецтва різних жанрів

Для роботи у цьому напрямі відбираю твори різних жанрів (Казки, оповідання, вірші). Відомо, що чим частіше діти їх чують, тим більше вони вбирають гармонію слова, тому що казки, вірші впливають на мову дитини. Ці літературні твори надзвичайно багаті фразеологічними зворотами, порівняннями, метафорами, словами зі зменшувально-пестливими суфіксами.

Після читання творів діти відповідають питання, з'ясовують, як зрозуміли зміст твори, звертаютьувагу на незвичайні слова, сказані персонажами. Така робота дозволяє дітям успішно виконувати творчі завдання, метою яких є:

Виділення образних слів та виразів, що зустрічаються в тексті, розуміння та пояснення їх значення;

Вигадування незвичайних закінчень до добре знайомих казок;

Поєднання сюжетів творів різних жанрів;

Підбір синонімів, антонімів, визначень, що характеризують персонажа, його настрій, стан, дії та вчинки;

Драматизація найцікавіших уривків творів;

Співвіднесення змісту тексту з музичним твором, з прислів'ям, які можуть посилити розуміння сюжету літературного твору.

Перенесення різноманітнихзасобів художньої виразності у самостійну словесну творчість.

Ефективно у розвитку образниймовлення ознайомлення з різними жанрами живопису, що дозволяє дітям у лініях, фарбах, композиції вгадувати вираз почуттів та думок художника, зрозуміти, яку важливу роль відіграють мистецькі засоби у створенні того чи іншого образу. Це розвиває у дітейінтерес до творів мистецтва, вони можуть охарактеризувати героїв, дати назву картинам. У навчання включаю вправи на розвиток вміння бачити та розуміти художній образтвори живопису, висловлюватися на тему картини, бачити у ній головне.

Збагачує мова дітей робота з картиною: розгляд та розповідь на тему жанрової картини, пейзажу, натюрморту та портрета, порівняння та розповідь за двома картинами різних художників на одну тему, використання методу «входження»у картину та словесного малювання, синтез мистецтв – сприйняття живопису у поєднанні з музикою та художнім словом, виставки картин.

Таким чином, взаємозв'язок різних видів мистецтв поглиблює емоційне враження дітей, розвиває їх почуття та образне мовлення. У висловлюваннях дітейз'являється структура, що містяться різноманітнізасоби виразності. Хлопці вчаться складати розповідь чи казку на тему, зображену на картині, помічають настрій художника, передані їм почуття, співвідносять зміст картини з літературними чи музичними творами, висловлюючи свої враження яскраво та образно.

Вікторини також дозволяють у цікавій формі вдосконалювати образність мови дітей. Матеріал вікторин включає у собі завдання знання творів художньої літератури, творів мистецтва, їх змісту, мовних особливостей, тлумачення фразеологізмів, які у тексті, пояснення сенсу прислів'їв і приказок.

Таким чином, робота з розвитку образностімовлення підвищує загальний рівень розвитку мовлення, активізує мовну активність дітей.

Публікації на тему:

Малигіна Олена Павлівна, педагог додаткової освіти; Баранова Тетяна Володимирівна, вчитель-логопед «Рух та мова». Стінгазета.

Консультація для батьків «Мова дітей 4–5 років»Консультація для батьків "Мова дітей 4-5 років". Період 4-5 років дуже важливий у житті дитини. Рівень мислення набагато зростає. Малюк.

«Мова вихователя – основне джерело мовного розвитку дітей. Вимоги до культури промови вихователя» Діти кожної вікової групи спілкуються.

Консультація для батьків «Розвиваємо мову, граючи» для дітей віком від 6 до 7 роківКонсультація для батьків «Розвиваємо мову, граючи» Для дітей віком від 6 до 7 років «Гра – це величезне світле вікно, через яке у духовний світ.

Консультація для батьків «Мова дітей раннього віку»Основними завданнями дітей ясельного та молодшого віку (до четвертого року життя) є загальний розвиток мови, збагачення словника, формування.

Консультація «Мова вихователя»Богданова Жанна Володимирівна вихователь вищої категорії МБОУ "Металплощадська ЗОШ" дошкільні групи "Чарівна країна" Консультація.

Консультація для вихователів та батьків «Мова та мовленнєве спілкування дорослих та дітей»Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок№50 комбінованого виду «Вогник» Консультація для вихователів.

Консультація для вихователів «Мова вихователя як засіб розвитку мовлення дітей»Мова вихователя як розвиток мови дітей Розвиваючий потенціал мовного середовища у ДОП цілком залежить від якості мови вихователя.

Консультація «Мова вихователя як засіб розвитку мови у дітей»Культурна мова – обов'язковий елемент загальної культури людини. Мова педагога для дітей є основним зразком рідної мови.

У віці 1-3 років дитина переживає дуже важливий етап свого розвитку – освоєння рідної мови. Саме у цьому віці відбувається формування.

Бібліотека зображень: