Батьківські збори. Навчання – це велика праця.
Про самовиховання та планування праці школяра.
Шкільний вік - це час, коли починається процес самовиховання та самовдосконалення, підготовки до майбутнього самостійного життя.
У цій важливій справі обов'язкова допомога батьків та педагогів, але не у формі нудних настанов і примусу, а у вигляді тактовної підтримки. Батьки своїм способом життя, поведінкою, ставленням до праці, до оточуючих сприяють формуванню в дітей віком правильних цілей самовиховання і самоосвіти. Якщо школяр, орієнтуючись на спосіб життя батьків, ставить перед собою завдання багато працювати над собою, щоб у майбутньому зробити «блискучу кар'єру», з нього не вийде людина по-справжньому вихована та освічена.
На жаль, є такі учні, для яких головне - відмінне навчання, прагнення будь-що-будь отримати хороший атестат зрілості, за будь-яку ціну вступити до вузу. Такі «відмінники» живуть зазвичай лише власними інтересами, байдужі до потреб інших, не беруть участь у житті шкільного колективу, не зважають на товаришів. Педагоги виділяють і такий «варіант» школярів (на щастя, що нечасто зустрічається), для яких стимулом до посиленої роботи над собою є бажання виділитися постійно перебувати в центрі уваги. Ці учні багато і безсистемно читають, дивляться телевізійні передачі на суспільно-політичні теми, беруть участь у різноманітних заходах, прагнучи у своїй блиснути своєю ерудицією, продемонструвати обізнаність. Такі діти нерідко скептично ставляться до оточуючих, багато що без підстав критикують і беруть під сумнів, нав'язують свою думку іншим. Розумний та душевний багаж таких підлітків чи юнаків мало приносить користі іншим. Більше того, їхня тенденційна поведінка відштовхує товаришів, ускладнює відносини з колективом.
Уміння усвідомити значення навчання для майбутнього життя та діяльності відчутно позначається на ставленні школяра до навчання та самоосвіти. Самовдосконалення школяра, таким чином, набуває суспільного значення.
Які ж засоби самовиховання та самоосвіти можуть позитивно впливати на духовний світ та розумову працездатність учнів?
Їх багато. Школяр повинен навчитися як ставити собі мети, наприклад, економити час, доводити остаточно розпочату справу, а й виявляти силу волі, наполегливість у подоланні пізнавальних та інших труднощів. Виховання у собі цілеспрямованості невіддільне від виховання працьовитості, вимогливості себе, внутрішньої зібраності та дисципліни.
Самовиховання може бути ефективним, якщо діти та підлітки привчають себе ставитися до будь-якої справи з почуттям відповідальності, засвоюють не лише свої права, а й глибоко усвідомлюють свій обов'язок перед сім'єю, колективом, суспільством. Батьки можуть і повинні допомагати дітям самостійно долати труднощі у навчанні, праці, житті. Вони мають чудову можливість особистим прикладом вчити дітей критично оцінювати свої вчинки, наполегливо займатися моральним самовдосконаленням. Діти та підлітки вчаться пізнавати себе не тільки методом самоаналізу, а й за допомогою сім'ї, яка допомагає школяру правильно оцінити свої переваги та недоліки, звільнитися від шкідливих звичок та негативних рис характеру.
Деякі учні відрізняються сором'язливістю і боязкістю, не вміють володіти собою, червоніють під час розмови, бояться виступити перед аудиторією. Вони нерідко почуваються неповноцінними членами колективу, ухиляються від участі у різноманітних заходах. вчив школярів пригнічувати у собі найменші ознаки слабоволія, яких він відносив хворобливе самолюбство, образливість, дратівливість, примхливість, сльозливість. Таким дітям слід вивчати життя чудових людейвчитися в них будувати власний стиль життя
Необхідно заохочувати прагнення хлопців виробляти корисні звички: стримувати це слово, неухильно дотримуватися виробленого режиму праці та відпочинку, робити все акуратно і ретельно, бути чесним у великому та малому. закликав молодь « утвердити в собі володаря своїх вчинків», поважати себе, стримувати себе, не шукати манівців, бути борцем проти зла і захисником добра. Він вважав, що справжнє прояв сили волі можливе лише в людини високої моралі, має розвинене почуття власної гідності.
Складовою частиною самовиховання є самоосвіта - вміння самостійно працювати відповідно до особистих інтересів та запитів. Не секрет, що одні школярі обмежуються лише програмним матеріалом, а інші прагнуть отримати додаткову інформацію, виявляючи при цьому ініціативу і глибоку зацікавленість.
Розумну працю необхідно планувати. З біографії Отто Шмідта відомо, що видатний вчений і полярник ще в юнацькі роки склав програму своєї наукової діяльності і більше всього життя. На схилі років він дійшов висновку, що всю програму виконано. Що ж допомогло вченому реалізувати сплановану ним самим багаторічну творчу діяльність? По-перше, висока самодисципліна, наполегливість та цілеспрямованість. По-друге, бережливе ставлення до часу, уміння цінувати його, не марнувати.
Кожен школяр може спланувати якщо не все своє життя, то принаймні тиждень та місяць, чверть та навчальний рік. Корисно планувати, перш за все, свій робочий день та день відпочинку. У таких планах неможливо передбачити все, але головні завдання та терміни їхнього виконання слід намітити конкретно. Не треба планувати те, що свідомо не буде виконано чи є непосильним. Для кожного дня можна заповнювати картку, поділену на дві частини. Зліва записується перелік справ, праворуч – розподіл часу. Зручно користуватися перекидним календарем або календарем-книжкою (тижневиком). Можна придумати власні форми та схеми планування свого часу та справ.
Планування праці та вміння реалізувати намічене виробляють у людини почуття самодисципліни, внутрішньої організованості, цілеспрямованості. У цьому зміцнюються вольові якості особистості, формуються жорсткий характер, активна життєва позиція.
Планова робота немислима без суворого дотримання принципу послідовності
. Значення цього принципу чудово сформулював академік, звертаючись до молоді, яка присвятила себе науці. Він писав: «З самого початку своєї роботи привчіть себе до суворої послідовності у накопиченні знань. Вивчіть ази науки перед тим, як намагатися зійти на її вершини. Ніколи не беріться за наступне, не засвоївши попереднього».
Послідовність у роботі, у навчанні - це поступальний рухвід простого до складного, від незрозумілого до зрозумілого, від невідомого до відомого, це вміння не відступати від труднощів, що виникли, не оминати їх, а терпляче і наполегливо долати.
Під час створення власної моделі дня школяр повинен враховувати сумарне число годин продуктивної розумової роботи, включаючи заняття у шкільництві. Вечірній час приділяється для відпочинку. Якщо правильно розподіляти свій час, то будь-яка потреба у засиджуванні над підручниками та зошитами відпадає.
Відомо, що багато видатних вчених не втрачали навіть малі проміжки так званого непридатного часу. Наприклад, Ч. Дарвінекономив не тільки годинник, а й хвилини, і коли його запитали, як він зумів досягти великих успіхів у науці, він відповів: "Я ніколи не вважав півгодини незначним часом".
Звичайно, до використання такого часу, не призначеного для відпочинку, школяр має бути готовим. Це доступно лише тому, хто вміє працювати цілеспрямовано та ритмічно, внутрішньо організований та зібраний, хто ясно бачить мету своєї праці.
Навчання в школі займає значну частину життя людини, більше того, це велика праця.
Звідки виникає проблема небажання школярів вчитися?
Так, ставлення до праці є найважливішим показником характеру людини, тому виховання дитини поза працею і легко неможливо! І без працьовитості ніяке навчання у школі немислиме. Але працьовитість і здатність до праці не даються від природи, вони виховуються з раннього дитинства. І все починається із простої домашньої праці, ще до школи.
Радість від фізичної праці, м'язова радість, радість від результатів своєї праці проходить сьогодні повз багатьох дітей. Я не хочу кидати каміння у город батьків, але, особливо в сім'ях забезпечених, у яких дітям хочуть дати тільки все найкраще, не розуміють, що не в цьому щастя, не в цьому радість, і не в цьому сенсі виховання дитини. Упускають головне. Я цілком згодна зі східною мудрістю, яка свідчить, що якщо у дітей немає труднощів, то їх треба купити їм за великі гроші.
Труднощі від слова праця, подолання труднощів є підготовка до самостійного життя.Глибоко помиляються батьки, які піклуються тільки про те, щоб дитина була нагодована, одягнений, щоб вона займалася тим, що їй подобається. Тільки найголовніше, з чим йому доведеться потім зіткнутися в житті: чоловік і діти, які вимагають уваги та догляду, труднощі в майбутній роботі, турбота про ближніх, – тут не береться до уваги … і потім у житті дитини починається суцільне розчарування. Жахливе гасло: «Все найкраще – дітям», по суті, це підніжка дитині в її розвитку.
У чому завдання батьків?
Насправді завдання батьків навчити дитину самостійно жити, самостійно переживати, готуватися до реального життя, причому не до тієї, яку придумали батьки через те, що вони мають можливість забезпечити «нескінченне щастя» своєму дитинці. А треба, щоб дитина зустрічалася з труднощами, спочатку невеликими, а потім більшими, долала б їх. Отак людина вчиться твердо стояти на своїх ногах.
А взагалі, як привчити дитину до праці?
Процес цей багатотрудний, тривалий і вимагає мудрості та терпіння вихователя, а батько – це найголовніший вихователь дитини. Але найважливіше: поступово та щодня. Щоденне виконання елементарних трудових завдань привчає дітей до систематичної праці. Діти починають розуміти, що в сім'ї і взагалі всі довкола мають трудові обов'язки. Так виховується негативне ставлення до неробства та лінощів.
Треба починати з самообслуговування дитини – це постійна турбота про чистоту, порядок сукні або костюма. Треба щоб дитина звикла робити все необхідне самостійно, без вимог ззовні. Дуже важливо, щоб це стало його внутрішньою потребою. Зрозуміло, що такого ставлення дітей до праці можна досягти лише копіткою систематичною роботою в сім'ї, а далі підтримуючи в дитячому садкута школі.
Скажу, що тут від мами потрібно колосальне терпіння, в останню чергу про себе згадаєш! Словом, не втрачати жодної хвилини – у нас двадцять чотири години на добу, тож всі двадцять чотири години ці тримати під контролем щодня. Тільки так можна виростити людину, здатну самостійно, незалежно від дорослих жити, працювати і вчитися, впевнену у своїх силах, яка вміє подолати перешкоди.
Навчання - це теж праця, велика праця, і треба постаратися: і ляпку не посадити, і подумати, що твою писанину перевірятиме люди в окулярах, ну і багато чого такого! Той, хто звик удома працювати, він і тут працює! Але найголовніше, що дитина, яка долає труднощі у навчанні, досягає набагато більших результатів – вона вміє поєднувати «треба», «важко» і «добре».
Як мотивувати дитину до навчання?
Дуже важливо, щоб батьки цікавилися тим, що проходить у школі дитина, що цікаво, що виходить і т. д. Але, за моїми спостереженнями, все-таки батьки дуже бояться перевантажити дитину, як би не переломилася, бідна! Я згадала статтю з газети про те, як відправляли американських та японських дітей на канікули. В Америці: нічого діти не робіть, відпочивайте, набирайтеся сил, відновлюйте нервову систему… В Японії: відправляють із величезним списком літератури, яку необхідно за літо прочитати Ось такий різний підхід. Але гадаю, виграли японці! І нас так виховували.
Але є й такі батьки – самі безталанні та не бачать необхідності вчитися, не перевіряють, не цікавляться станом навчання дітей.
Наведу як приклад єврейських матерів. Єврейська мати має якесь неймовірне чуття: і якщо є в окрузі п'ять вчителів, вона потрапить на краще. Вона прозондує заздалегідь, за три – чотири роки. Подивиться, як учитель спілкується із дітьми, з іншими батьками поговорить. Вона дуже добре знає своє завдання. «Мамо, можна я не буду сьогодні на скрипці грати!?» - «Ні, Льову, за добу двадцять чотири години, годинку ти займатимешся, це зовсім небагато!». «Ну, тоді англійською не займатимуся!» - «А англійською ти займатимешся доти, поки у сні не почнеш говорити англійською!»Оце мама! Якщо дитина пропустила заняття, вона сама займається, якщо серйозніші проблеми – репетитора найме. Вона налаштована на освіту дітей.Тому дуже часто так виходить, що найкращі скрипалі, кравці, лікарі – євреї. Бо мами їм допомогли!
А хіба не любов і порозуміння в сім'ї повинні бути головними, можете сказати ви, це дуже суворо і сухо?
Відсутність суворості – це саме відсутність кохання! Це дуже важко бути строгою, потрібно себе змусити працювати над собою. Часто батьки люблять себе в дитині, несвідомо, пестують любов до себе, а не про її подальшу долю піклуються! Дуже багато хто хоче догодити дітям, щоб у старості до них повернулася їхня турбота. Це помилка – захищати дітей від труднощів. Не буде зворотної хвилі, якщо не навчити людину працювати – бути людиною!
САДИМОСЯ ЗА УРОКИ
(Поради батькам щодо виконання домашнього завдання)
«Дитина, що тісто – як замісила, так і виросла».
Виконання домашніх завдань – серйозна праця. Буває так, що учень зайнятий не менше за дорослого.
Наше завдання – привчити дитину працювати правильно, не завдаючи шкоди здоров'ю, тому що навчання – це головна праця школяра.
Якщо ми подумаємо над тим, як правильно організувати навчальну роботу вдома, то зауважимо, що це завдання має дві мети:
1. З одного боку, потрібно допомогти дитині знайти правильний режим роботи, виділити місце занять, визначити найкращий порядок виконання уроків.
2. З іншого боку, виховати в нього стійку звичку сідати за уроки всупереч бажанню пограти або погуляти, сформувати вміння швидко вмикатися в роботу, вести її не відволікаючись і в хорошому темпі.
Чи правильно використовує час дитина під час підготовки
домашніх завдань?
Цим питанням повинен поставити кожен батько і допомогти організувати працю дитини під час підготовки домашніх завдань.
Насамперед, потрібно звернути увагу до обстановку, у якій дитина виконує домашнє завдання.
Духота і шум знижують швидкість і ефективність в 3 рази і стільки ж прискорюють стомлюваність. Тому вимкніть телевізор і постарайтеся не пилососити, доки уроки не зроблено.
Думка про те, що засвоєння йде легше під тиху класичну музику, себе не виправдовує, тиша – найкраще звукове тло для розумової діяльності.
На концентрацію уваги найкраще впливає температура у кімнаті. Оптимальна концентрація досягається при 18-220
Багато дітей люблять вивчати уроки на кухні, поки матері готують вечерю: попутно допомагаючи та регулюючи процес.
А мама зітхає: і в кого вона така дитина? А він просто втомився і не може сконцентруватись над завданням.
Як організувати працю дитини під час підготовки домашніх завдань.
По перше:велику роль організації навчального праці школяра грає режим дня.Спеціальні дослідження, проведені в початкових класах, показали: ті, хто добре навчається, мають твердо встановлений час для приготування уроків, і вони його дотримуються. Діти зізнавалися, що коли наближається година приготування уроків, у них зникає інтерес до ігор і вже не хочеться гуляти.
І, навпаки, серед слабких учнів багато таких, які не мають постійно відведеного часу занять. Це не випадково.
Виховання звички до систематичної роботі починається з встановлення жорсткого режиму занять, без цього не можуть бути досягнуті успіхи у навчанні. Режим дня не повинен змінюватися від кількості уроків, від того, що цікавий фільм показується по телевізору або прийшли гості.
По-друге:дитина повинна сідати за уроки не лише у певний час, а й на постійне робоче місце . Якщо житлово-матеріальні умови не дозволяють надати школяреві окремий письмовий стіл та книжкову полицю, то все одно потрібно виділити йому якесь постійне місце, щоб він міг там тримати свої книги та зошити.
Тому мої поради для батьків будуть такі:
1. корисно разом із дитиною скласти пам'ятку «Сідаємо за уроки»
2. школяр через деякий час досягне того, що всі пункти пам'ятки стануть для нього звичними.
3. розпочинати виконання домашнього завдання краще через 1-1,5 години після повернення зі школи, щоб встигнути відпочити від занять. Якщо дитина зайнята будь-якими іншими справами (гуртки, секції), можна сідати і пізніше. Але в жодному разі не можна відкладати це на вечір.
4. якщо учень входить у роботу одночасно, йому доцільно робити спочатку найважчі уроки і переходити до легшим. Якщо ж він втягується повільно, то слід було б почати з легших і лише поступово переходити до важких.
5. для успішного виконання завдання необхідний чіткий ритм занять. 25 хвилин занять, потім перерва 5-10 хвилин, під час якого треба виконати кілька фізичних вправ.
6. і головне - зберігайте такт і не переставайте хвалити вашу дитину.
Пам'ятка школяру.
Сідай за уроки в один і той же час
Провітрю кімнату за 10-15 хвилин до початку занять
Постав прилад освітлення зліва від себе
Перевір готовність свого робочого місця
Уточни розклад уроків, перевір запис у щоденнику
Сядь зручніше.
Пам'ятка батькові.
Не говоріть про школу погано, не критикуйте вчителів у присутності дитини
В разі конфліктної ситуаціїпостарайтеся усунути її, не обговорюючи подробиць з дитиною
Слідкуйте, щоб ваша дитина вчасно лягала спати
Дитина повинна бачити, що ви не цікавитеся її завданнями, книгами, які вона приносить зі школи.
Читайте самі, нехай дитина бачить, що вільний час ви проводите за книгами
Вчіть дитину висловлювати думки письмово
Беріть участь у житті класу та школи
Висновок
Дотримання всього запропонованого: час підготовки до уроків, місце та використання пам'ятки, інтерес до життя класу, школи, доброзичливе ставлення до вчителів як з боку дитини, так і з боку батька – запорука хорошого навчання вашої дитини!
Загальношкільні батьківські збори
ТЕМА. Трудове виховання одна із складових єдиного виховного процесу.
МЕТА:
сформувати у батьків чіткі уявлення про роль, можливості, шляхи та способи трудового виховання дітей.
ХІД ЗБІРАННЯ
Смахтіна Н.І.
Доброго вечора, шановні батьки! Ми сьогодні проводимо загальношкільні батьківські збори, на яких говоритимемо про трудове виховання як одну зі складових єдиного виховного процесу. Дозвольте представити наших гостей. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Без праці людина стає порожнім місцем, - кажуть у народі. Важливе виховне завдання і школи, і сім'ї в тому, щоб почуття особистої гідності особистої гордості кожної дитини ґрунтувалося на трудовому успіху.
У нашій школі трудове виховання одна із провідних напрямів виховної роботи, у яких успішно реалізуються такі форми виховання:
- навчальна праця;
- суспільно-корисна праця;
- побутова праця
- продуктивна праця
Навчальний включає в себе працю розумову та фізичну. Шкільними програмами передбачено фізичну працю на уроках трудового навчання у навчальних майстернях та на пришкільних ділянках. У процесі фізичної праці створюються умови для прояви дітьми моральних якостей, колективізму, взаємодопомоги, поваги до людей та результатів їхньої діяльності.
Суспільно-кориснийпраця включає такі види суспільно корисної діяльності, як робота з надання допомоги інвалідам і ветеранам війни і праці, хворим і старим; виготовлення іграшок для дошкільнят; створення та ремонт наочних посібників, книг у шкільній бібліотеці; відновлення історичних пам'яток.
Побутовий (самообслуговуючий)працю спрямовано задоволення побутових потреб колективу з допомогою особистих трудових зусиль.
Самообслуговуюча діяльність учнів у школі включає прибирання приміщень, підготовку класної кімнати до занять, чергування по школі, їдальні, роздягальні, прибирання сміття на прилеглій до школи території. У процесі трудового навчання, суспільно-корисної та продуктивної праці учні стежать за порядком на робочому місці, прибирають за собою після роботи.
Продуктивна працяорганізується керівниками школи, органами самоврядування та громадськими організаціями. До нього входить робота виробничої бригади.
Бажання працювати саме не приходить. Потрібно виховувати звичку до праці із перших днів життя. Необхідно, щоб дитина відчувала, що вона не тільки об'єкт любові та уваги, а й член сім'ї, колективу від якого теж чекають на допомогу і що її допомога потрібна, просто необхідна. Саме ця свідомість формує справжню людину.
Я надаю слово заступнику директора з ВР Жеурової О.Ю.
Жеурова О.Ю.
Одна з найголовніших якостей, яку ми маємо виховати у наших дітях, - це любов до праці, повага до людей праці, готовність трудитися в одній із сфер суспільного виробництва. Праця має стати життєвою потребою підростаючого громадянина Росії. Вища педагогічна мудрість трудового виховання у тому, щоб утвердити у дитячому серці позитивне ставлення до праці. Праця для нас є не лише життєвою необхідністю, без якої немислиме людське існування, а й сферою багатогранних проявів духовного життя, духовного багатства особистості. У праці розкривається багатство людських стосунків.
Основи трудового виховання закладаються у ній. Сім'я – дружний трудовий колектив. Любов до праці потрібно починати виховувати дуже рано. Наслідування, властиве дитині, одна із найважливіших мотивів, які спонукають дітей до активної діяльності. Спостереження за працею дорослих народжує бажання робити те саме. Не погасити це бажання, а розвивати та поглибити його – основне завдання батьків, якщо вони хочуть виростити дитину працелюбною. Побутова праця у нашому повсякденності займає дуже значне місце. Прибирання, прання, магазини, куховарство та інші справи - не перерахувати. День у день повторюється те саме, і нікуди від цього не подітися. Привчити дітей до виконання домашніх справ необхідно не тільки тому, що батьки повинні готувати до майбутнього самостійного життя. Зрештою, це не такі складні справи. Напевно, і не привчені з дитинства, ставши дорослими, вони навчаться їх виконувати.
Головне, залучаючи дітей до виконання побутових обов'язків, ви, шановні батьки, виховуєте звичку працювати, а разом з нею - звичку піклуватися про близьких, формуючи тим самим благородні спонукання. Напевно, найкращий подарунок для матері, якщо дочка чи син скажуть їй, яка втомилася після роботи: "Ти відпочинь - я сам почищу картоплю".
Саме з побутової праці і розпочинається трудове виховання. І не важливо, ким стане дитина, коли виросте – льотчиком чи кухарем, робітником чи вченим. Звичка, вміння робити щось своїми руками стануть у нагоді йому в будь-якій професії, і, крім того, вони величезною мірою сприяють розумовому розвитку дитини.
Найголовніша нагорода для дитини - те, що ви до неї звернулися за допомогою, що вона потрібна, ви сподіваєтеся на неї. Добре слово батьків – дуже важлива нагорода, її не можна знецінювати. Якщо дитина виконує свої повсякденні обов'язки і робить це добре, слід сказати, що ви цінуєте її роботу. Адже якщо ви приготували обід, це звичайна справа, правда? А вам приємно почути похвалу, знати, що ви принесли комусь задоволення. Тому добре слово завжди доречно, якщо дитина красиво накрила стіл, акуратно застелила ліжко, вчасно поливає квіти.
Але якщо виконано якусь роботу важче, не повсякденну, можна і не поскупитися на подяку. Якщо ваша дитина добре попрацювала - допомогла розібрати комору, прибрати зимові речі, полагодила праску, особливо, якщо вона для цього відмовилася від прогулянки, телевізійної передачі, то дайте їй відчути, що ви вважаєте її дорослою.
Нагорода за працю - це просування на одну сходинку у світ дорослих, бо наступного разу дитина зможе виконати щось ще складніше, а отже, й цікаве.
Працюючи з дітьми, ми вчителі, стикаємося з тим, що діти 9-11 років не вміють вичавити ганчірку, помити дошку, парту. Адже шкільне самообслуговування набагато ширше за домашнє і спрямоване на обслуговування колективу і самого себе: прибирання приміщень, ремонт наочних посібників, бібліотечних книг, чергування в класі та в школі. У процесі самообслуговування учнів виховується почуття колективізму, формуються міцні санітарно-гігієнічні навички. Школярі починають почуватися організаторами свого побуту.
З вступу дитини до школи вчителя залучають її у життя та справи нового колективу. Найпростішою формою такого включення у колективну діяльність є чергування. У педагогічній літературі воно сприймається як складова частина суспільно корисної праці з самообслуговування, школярі у своїй виступають як організатора порядку у класі, у шкільництві. Чергування можна вважати і елементом шкільного та класного самоврядування. Останнім часом ми стикаємося з тим, що не всі батьки ставляться до цього позитивно. Деякі намагаються захистити свою дитину від виконання будь-якої роботи у школі. Готуючись до батьківських зборів, ми провели анкетування серед 3-11 класів, що навчаються. Прошу звернути увагу на результат. На питання "Як ти ставишся до участі у трудових справах класу, школи?
38% опитаних відповіли, що беруть участь із задоволенням
36 % Беру участь, тому що це приносить користь
24 % Беру участь, тому що змушують
12% Уникають участі
Чи приносить тобі задоволення колективна праця в колі своїх однокласників?
На питання за яких умов працю тобі приноситиме радість та/або задоволення? 16% опитаних відповіли якщо працювати разом 11 % Якщо працюватиму один 22% Якщо мені це буде цікаво 21% Якщо працю буде винагороджено (оплачено) 30% Якщо праця принесе користь іншим Які почуття та емоції викликає в тебе оголошення, що завтра суботник?
Хто, на твою думку, повинен стежити за порядком у класі, прати з дошки, прибирати кабінет та територію школи? 1. Двірник, технички -51% 2. Вчителі-3% 3. Учні-42% 4. Всі разом-4% |
Розуміючи важливість трудової діяльності, педагогічний колектив нашої школи завжди приділяв особливу увагу трудовому вихованню. Перші навички любові до праці наші учні набувають у початковій школі під час уроків праці, малювання, у групах продовженого дня.
Різні вироби та інші творчі роботи, створювані хлопцями на цих уроках, не тільки розвивають їх творчі здібності, вчать правильно організовувати процес праці та творчості, а й мають величезне виховне значення. Уся система уроків праці початковій школі адаптовано до системи загальношкільних заходів. Так, молодші школяріготують вироби до Дня матері, Дня вчителя, Нового року, Дня захисника Вітчизни, Міжнародного дня 8 Березня, Дня Перемоги (подарунок ветеранам), виставок. Кожен такий урок несе радість не лише дитині, а й усім, хто її оточує. Учбова діяльністьз праці, малювання у початковій школі отримує розвиток у системі додаткової освіти. Для дітей у школі протягом кількох років успішно працюють гуртки «Стиль життя», «Квітництво», «Юний флорист» та ін.
На уроках технології для дівчаток з 5 класу навчання ведеться за декількома напрямками: кулінарія, шиття, рукоділля, етика та естетика домогосподарства. Дівчатка не тільки набувають навичок у цих напрямках, але й успішно застосовують їх на практиці. На щорічних виставках декоративно-прикладного мистецтва відзначаються роботи наших учнів. Минулого навчального року роботи Анпілогової Олександри та Петрової Софії стали призерами обласної виставки декоративно-ужиткового мистецтва.
Хлопчиків на уроках технології навчають конструювання, різьблення по дереву, випилюванню, випалюванню, токарним та слюсарним роботам. Велике значення на цих уроках надається вихованню дисципліни, любові та поваги до праці, людей праці. Навички, набуті на уроках технології, дозволяють хлопцям самостійно зробити дрібний ремонт шкільних меблів, виготовити своїми руками спортивний інвентар, відремонтувати деякі вузли сантехніки, прикрасити стіни декоративно-ужитковими виробами та виробами.
Окремо слід сказати про організацію трудової бригади. У червні місяці із учнів 8,10 класів формується трудова бригада. Діти допомагають у косметичному ремонті школи, миють вікна, ремонтують меблі у своїх класах, упорядковують шкільний двір. За свою працю вони отримують грошову винагороду.
Трудове виховання у школі виходить за рамки навчального процесу. Наші учні беруть участь в екологічних акціях з прибирання міської території, саджають дерева, прибирають військове поховання на Ст. кладовищі.
Ще один приклад трудового виховання – це участь наших учнів у соціальних проектах «Чистий берег», «Ми – майбутнє країни», «Простягни руку допомоги» та інших. Для успішної участі у цих проектах було необхідно, щоб хлопці орієнтувалися у потребах та складностях сучасного суспільного життя людини, мали уявлення про значення праці у житті кожного. Наші школярі успішно справляються з поставленим перед ними завданням. Головною метою участі у цих проектах залишається дбайливе ставлення не лише до школи, а й до свого міста, а загалом – до своєї країни.
Шановні батьки, я надаю слово начальнику центрузайнятості населення Гатиловій Ользі Євгенівні
Слово надається Носіковою Є.Г.
Слово надається педагогу-психологу Сергєєву С.В.
Жеурова О.Ю.
Наші збори добігають кінця.І на закінчення хочу навести висловлювання видатного хіміка Д.І.Менделєєва «Немає без явно посиленої працелюбності ні талантів, ні геніїв». Працьовитість – результат трудового виховання, трудового навчання та профорієнтації, воно постає як найважливіше морально – особистісне якість. Розвинути цю якість у наших дітях – нагальне завдання школи.
Батьківські збори
на тему «Трудове виховання в сім'ї та школі».БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ
" Саме виховання, якщо вона хоче щастя людині, має виховувати його задля щастя, а готувати до праці життя. Виховання має розвивати у людині звичку і до праці; воно має йому дати можливість знайти собі працю у житті. " (К.Д.Ушинський
Мета: сформувати у батьків чіткі уявлення про роль, можливості, шляхи та способи трудового виховання дітей-школярів у сім'ї.
Одна з найголовніших якостей, яку ми маємо виховати у наших дітях, - це любов до праці, повага до людей праці, готовність трудитися в одній із сфер суспільного виробництва. Праця має стати життєвою потребою підростаючого громадянина Росії.
Вища педагогічна мудрість трудового виховання у тому, щоб утвердити у дитячому серці народне ставлення до праці. Праця для народу є не лише життєвою необхідністю, без якої немислиме людське існування, а й сферою багатогранних проявів духовного життя, духовного багатства особистості. У праці розкривається багатство людських стосунків. Виховати любов до праці неможливо, якщо дитина не відчує краси цих стосунків. У праці народ бачить найважливіший засіб самовираження, самоствердження особистості. Без праці людина стає порожнім місцем, - кажуть у народі. Важливе виховне завдання у тому, щоб почуття особистої гідності, особистої гордості кожного вихованця ґрунтувалося на трудовому успіху.
Основи трудового виховання закладаються у ній. Сім'я – дружний трудовий колектив. Любов до праці потрібно починати виховувати дуже рано. Наслідування, властиве дитині, одна із найважливіших мотивів, які спонукають дітей до активної діяльності. Спостереження за працею дорослих народжує бажання робити те саме. Не погасити це бажання, а розвивати та поглибити його – основне завдання батьків, якщо вони хочуть виростити дитину працелюбною.
Побутова праця у нашому повсякденності займає дуже значне місце. Прибирання, прання, магазини, куховарство та інші справи - не перерахувати, так багато. День у день повторюється те саме, і нікуди від цього не подітися. Привчити дітей до виконання домашніх справ необхідно не лише тому, що ми їх маємо готувати до майбутнього самостійного життя. Зрештою, це не такі складні справи. Напевно, і не привчені з дитинства, ставши дорослими, вони навчаться їх виконувати.
Головне, залучаючи дітей до виконання побутових обов'язків, ми виховуємо звичку працювати, а разом з нею - звичку піклуватися про близьких, формуючи тим самим благородні спонукання. Напевно, найкращий подарунок для матері, якщо дочка чи син скажуть їй, яка втомилася після роботи: "Ти відпочинь - я сам почищу картоплю".
Саме з побутової праці і розпочинається трудове виховання. І не важливо, ким стане дитина, коли виросте – льотчиком чи кухарем, робітником чи менеджером. Звичка, вміння робити щось своїми руками стануть у нагоді йому в будь-якій професії, і, крім того, вони величезною мірою сприяють розумовому розвитку дитини.
У своїй роботі я зіткнулася з тим, що діти 9-11 років не вміють вичавити ганчірку, помити дошку, парту.
Найголовніша нагорода для дитини - те, що ви до неї звернулися за допомогою, що вона потрібна, ви сподіваєтеся на неї. Але добре слово батьків – теж дуже важлива нагорода, її не можна знецінювати. Якщо дитина виконує свої повсякденні обов'язки і робить це добре, слід сказати, що ви цінуєте її роботу. Адже якщо ви приготували обід, це звичайна справа, правда? А вам приємно почути похвалу, знати, що ви принесли комусь задоволення. Тому добре слово завжди доречно, якщо дитина красиво накрила стіл, акуратно застелила ліжко, вчасно поливає квіти.
Але якщо виконано якусь роботу важче, не повсякденну, можна і не поскупитися на подяку. Якщо ваша дитина добре попрацювала - допомогла розібрати комору, прибрати зимові речі, полагодила праску, особливо, якщо вона для цього відмовилася від прогулянки, телевізійної передачі, то... То дайте їй відчути, що ви вважаєте її дорослою.
Нагорода за працю - це просування на одну сходинку у світ дорослих, бо наступного разу дитина зможе виконати щось ще складніше, а отже, й цікаве.
2. Використовувати у своїй роботі з виховання у дітей працьовитості поради класного керівника та пропозиції батьків, висловлені на батьківських зборах.
3. Запропонувати батьківському комітету школи обговорити на засіданні проблеми трудового виховання дітей у сім'ї.
Бесіда з батьками
Тема: Виховання у праці.
Ціль: отримати інформацію про організацію праці сім'ях учнів; сформувати у батьків уявлення про роль, можливості та способи трудового виховання.
Правильне виховання неможливо уявити як виховання трудове. Праця завжди була основою для людського життя, для створення її благополуччя.
Перше – це наскільки підготовлена ваша дитина до участі у трудовому житті. Від цього залежатиме його добробут, матеріальний рівень його життя. Отже, трудова підготовка, виховання трудових якостей людини – це підготовка та майбутнього громадянина.
Друге – працювати можна з потреби, з життєвої потреби. Творча праця можлива лише тоді, коли людина ставиться до роботи з любов'ю, коли вона свідомо бачить у ній радість, розуміє користь та необхідність праці, коли праця стає для нього основною формою прояву особистості та таланту.
Третє – у праці виховуються моральні якості, відповідальність, взаємодопомога. Спільні трудові зусилля, робота у колективі, взаємодопомога – формують людські відносини. Ці відносини полягають у тому, що людина віддає свої сили суспільству, а й у тому, що і від інших хоче того ж.
Четверте – неправильно думати, що у трудовому вихованні розвиваються лише м'язи та інші фізичні якості. Головна користь праці полягає у психічному, духовному розвитку людини.
П'яте – необхідно вказати ще одну обставину. Праця має значення як суспільно-виробниче, але має значення й у особистому житті.
У трудовому вихованні важливим є таке: перед дитиною повинні ставитися посильні завдання, не обов'язково на короткий період.
З віком трудові зусилля мають бути ускладнені.
ПРИКЛАДНИЙ ПЕРЕЛІК ДОМАШНІХ ОБОВ'ЯЗКІВ:
Поливати квіти у кімнаті чи у всій квартирі.
Витирати пил.
Накривати на стіл перед обідом.
Стежте за письмовим столом.
Годувати та доглядати за домашніми тваринами.
Виконувати прибирання у своїй кімнаті.
Слідкувати за своїм одягом.
Відповідати за порядок у шафі.
Допомагати дорослим у господарстві.
Розподіляючи обов'язки, треба завжди пам'ятати, що діти навчаються у школі, і значну частину часу вони проводять у навчальному закладі. Батьки повинні підказувати, як виконати ту чи іншу роботу. Батьки повинні виховувати в дітей віком здатність терпляче, без хныкания виконувати роботи. Потім, навіть найнеприємніша робота, приноситиме йому радість.
Ніколи не потрібно виконувати роботу за дитину, тільки в окремих випадках, коли частина завдання, явно, йому не під силу.
Рекомендую, у вирішенні поставлених трудових завдань, будь-які заохочення чи покарання. Сам процес діяльності повинен приносити задоволення. Визнання добре виконаної роботи має бути найкращою нагородою за його працю.
Ще один важливий аспект трудового виховання – бюджет сім'ї. Тут можна скористатися такими порадами:
Якомога раніше дитина повинна дізнатися де працюють батьки, у чому полягає їхня робота, наскільки вона важка, що виробляють вони на роботі.
Дитина має знати сімейний бюджет. Брати участь у розподілі грошей повинен знати, чого потребує сім'я в першу чергу.
Якщо сім'я не відчуває матеріальних труднощів, не можна допускати, щоб дитина пишалася цим.
Немаловажне значення має виховання чесності.
Дбайливість, ощадливість, відповідальність - це основні якості, які формуються у поєднанні з трудовим вихованням. Батьки повинні пам'ятати, що виховуючи доброго, чесного господаря – вони тим самим виховують і доброго громадянина. Важливо, щоб стосунки всередині сім'ї будувалися у спокійному та водночас у дисциплінованому порядку. Щоб не було зайвої нервозності, ниття, а було б більше бадьорості та дружнього прагнення покращити всім разом життя сім'ї.
Не дозволяй душі лінуватися!
Щоб у ступі воду не товкти,
Душа повинна працювати
Гони її від дому до дому,
Тягни з етапу на етап,
По пустирі, по бурілому
Через кучугуру, через вибоїн!
Не дозволяй їй спати в ліжку
При світлі ранкової зірки,
Тримай ледарку в чорному тілі
І не знімай з неї вуздечки!
Якщо дати їй надумаєш поблажку,
Звільняючи від робіт,
Вона останню сорочку
З тебе без жалю зірве.
А ти хапай її за плечі,
Вчи і мучай дотемна,
Щоб жити з тобою по-людськи
Навчалася заново вона.
Вона рабиня та цариця,
Вона робітниця та дочка,
Вона повинна працювати
І день, і ніч, і день, і ніч!
Микола Заболоцький.
Батьківські збори: «Виховання у праці»
Цілі:
- Отримати інформацію про організацію праці у сім'ях учнів;
- Формувати у батьків уявлення про роль, можливості, шляхи та способи трудового виховання.
Підготовка до зборів:
Проведення анкетування учнів класу.
Запитання анкети:
Чи маєш у тебе вдома постійні трудові доручення?
Ти виконуєш їх сам, чи тебе треба просити?
Які з домашніх справ ти хотів би вважати своїми обов'язками?
Що ти знаєш про роботу батьків?
Яку професію ти хотів би вибрати у майбутньому?
Підготувати аналогічні анкети для батьків.
Хід зборів:
Класний керівник (розмова). Правильне виховання неможливо уявити як виховання не трудове. Праця завжди була основою для людського життя, для її благополуччя.
Перше , про що особливо повинні пам'ятати батьки, - це наскільки підготовлена ваша дитина до участі у трудовому житті. Від цього залежатиме його добробут, матеріальний рівень його життя. Отже, трудова підготовка, виховання трудових якостей людини – це підготовка та виховання майбутнього громадянина.
Друге: працювати можна з потреби, з життєвої потреби. Навчити творчу працю - це особливе завдання вихователя. Творча праця можлива лише тоді, коли людина належить до роботи з любов'ю. Коли він свідомо бачить у ній радість, розуміє користь та необхідність праці. Коли праця стає для нього основною формою прояву особистості та таланту. Творчий працю абсолютно неможливий у тих людей, які до роботи підходять зі страхом, які бояться зусиль, бояться, так би мовити, трудового поту, які на кожному кроці тільки й роблять, що розуміють, як би скоріше позбутися роботи.
Третє: у праці виховуються моральні якості – відповідальність, взаємодопомога. Людина, яка намагається на кожному кроці уникнути роботи. Який спокійно дивиться, як інші працюють, користується плодами чужої праці – аморальна людина. І навпаки, спільні трудові зусилля, робота у колективі, взаємодопомога формують людські відносини. Ці відносини перебувають у тому. Що людина віддає свої сили суспільству, але й у тому, що він та від інших хоче того ж.
Четверте: неправильно думати, що у трудовому вихованні розвиваються лише м'язи та інші фізичні якості. Головна користь праці полягає у психічному, духовному розвитку людини.
П'яте: необхідно вказати ще одну обставину. Праця має як значення суспільно-виробниче, але має значення у особистому житті.
У трудовому вихованні важливим є таке: перед дитиною повинні ставитися посильні завдання, не обов'язково на короткий період. Вони можуть мати тривалий характер, навіть продовжуватися місяцями та роками. Важливо те, що дитині має бути представлена деяка свобода у виборі коштів, і вона повинна нести деяку відповідальність за виконання роботи та якість. Менше буде користі, якщо ви скажете дитині: «Ось тобі віник, поміти цю кімнату, зроби це так чи так». Краще буде, якщо ви на довгий час доручите дитині підтримувати чистоту в певній кімнаті, а як вона це робитиме - надайте вирішувати і відповідати їй самій. У першому випадку ви поставили перед дитиною тільки фізичне завдання, у другому випадку ви поставили перед нею завдання організаційне: остання набагато вища і корисніша.
Отже, чим складнішим і самостійнішим буде трудове завдання, тим ефективнішим воно буде у педагогічному відношенні. Багато батьків не враховують цієї обставини та доручають дітям виконання того чи іншого завдання, розмноживши його на багато дрібних трудових завдань. З віком трудові доручення мають бути ускладнені та віддалені від гри.
Орієнтовний перелік домашніх обов'язків.
(Кожна сім'я може скоригувати цей список залежно від умов та відповідно до віку дітей)
Поливати квіти у кімнаті чи у всій квартирі.
Витирати пил.
Накривати на стіл перед обідом.
Стежте за письмовим столом.
Відповідати за книжкову полицю або за книжкову шафу та містити книги у порядку.
Складати газети та журнали у певному місці.
Годувати та доглядати за домашніми тваринами.
Проводити повне прибирання у своїй кімнаті чи куточку.
Стежити за своїм одягом, пришивати гудзики, вішалки.
Відповідати за порядок у шафах на кухні.
Допомагати матері чи батькові по господарству.
Розподіляючи обов'язки, треба завжди пам'ятати, що діти навчаються в школі, і значну частку їхнього вільного часу займає виконання домашніх шкільних завдань. Батьки повинні обережно підказувати, як краще виконати ту чи іншу роботу. Дитина повинна вміти виконувати і такі роботи, які не викликають у нього особливого інтересу, які здаються в перший момент непотрібними та нудними. Взагалі він повинен усвідомити, що вирішальним моментом у трудовому зусиллі є не зацікавленість, а його користь, необхідність. Батьки повинні виховувати у дитини здатність терпляче виконувати неприємні роботи. Потім, у міру розвитку дитини, навіть найнеприємніша робота приноситиме йому радість.
У разі, коли інтерес недостатній, щоб викликати в дитини бажання попрацювати, можна використовувати метод прохання. Прохання тим відрізняється з інших видів звернення, що вона надає дитині повну свободу вибору. Її треба вимовити, щоб дитині здавалося, що він виконати прохання за власним доброму бажанню, не спонуканий до цього ніякими примусами. Потрібно казати: «У мене до тебе прохання. Хоча це і важко, і в тебе всі інші справи...»
Прохання найкращий та м'який спосіб звернення, але й зловживати їм не слід. Форму прохання краще вибирати в тих випадках, коли ви добре знаєте, що дитина із задоволенням її виконає. Якщо ж у вас є якийсь сумнів у цьому, використовуйте форму звичайного доручення, спокійного, впевненого, ділового. Якщо і в цьому випадку не буде результату, слід вдаватися до примусу. Примус може бути різним - від простого повторення доручення до повторного різкого та вимогливого. Але в будь-якому випадку, ніколи не потрібно вдаватися до фізичного примусу, оскільки воно найменше приносить користь і викликає у дитини відразу до трудового завдання.
Важлива проблема для батьків – це так звані ліниві діти. Тут слід зазначити, що ліньки. Тобто неприйняття трудових зусиль, тільки дуже рідко пояснюється поганим станом здоров'я, фізичною слабкістю, млявістю духу. Здебільшоголінь у дитини розвивається завдяки неправильному вихованню, коли з раннього віку батьки не виховують у дитини силу волі, не привчають її долати перешкоди, не формують у неї інтересу до сімейного господарства, не виховують у неї звичку трудитися.
Спосіб боротьби з лінощами єдиний - поступове втягування дитини в область праці. Але ліньки, як часто це буває, не єдиний недолік. Є діти, які охоче виконують будь-яку роботу, але роблять її без захоплення, без інтересу, не замислюючись про кінцевий результат. Вони працюють лише тому. Що хочуть уникнути неприємностей, закидів і т. д. Така робота дуже частот нагадує зусилля «робочого коня», коли не треба замислюватися, для чого ця робота, як вона виконана і, в результаті, діти звикають ставитися до праці некритично, не дбаючи про якість виконаної роботи. А висока якістьпотрібно вимагати завжди. Якщо вона для дитини посильна і доступна її розумінню. Не треба при цьому лаяти дитину за погану роботу, соромити її, дорікати, потрібно просто і спокійно сказати, що робота зроблена незадовільно, що вона має бути перероблена або виправлена, або зроблена знову.
При цьому ніколи не потрібно виконувати роботу за дитину, тільки в окремих випадках, коли частина завдання їй явно не під силу. Не рекомендується застосовувати у вирішенні поставлених трудових завдань будь-які заохочення та покарання. Сам процес діяльності повинен приносити дитині таке задоволення, щоб вона відчувала радість. Визнання добре виконаної роботи має бути найкращою нагородою за його працю. Такою ж нагородою буде для нього ваше схвалення його винахідливості, винахідливості, його способів роботи. Не слід хвалити дитину у присутності ваших знайомих та друзів. Тим більше, не потрібно дитину карати за погану роботу або за невиконану роботу. Найважливіше в цьому випадку – домогтися того, щоб робота була виконана. Домашнє господарство є дуже зручним полем для виховання багатьох дуже важливих особливостей характеру майбутнього громадянина-господаря.
Ще один важливий аспект трудового виховання – бюджет сім'ї. Найчастіше батьки піклуються тільки про те, щоб у дитини все було, щоб вона була добре нагодована, добре одягнена, забезпечена іграшками та задоволеннями. Все це вони роблять за своєю добротою і любов'ю, відмовляючи собі багато в чому, навіть у найнеобхіднішому, а дитина навіть не знає про це, то поступово починає думати, що вона краща за всіх, що її бажання для батьків - закон.
У такій сім'ї діти часто нічого не знають про роботу батька чи матері, не знають, наскільки вона важка. Тим більше, вони нічого не знають про роботу інших людей. Вони пам'ятають тільки про свої бажання та їх задоволення. Це дуже неправильний і шкідливий шлях виховання, від якого передусім страждають близькі. Тут можна скористатися такими порадами:
Якомога раніше дитина повинна дізнатися, де працюють батько і мати, у чому полягає їхня робота, наскільки вона важка, що виробляють вони на роботі. Взагалі, якомога раніше дитина повинна добре зрозуміти, що ті гроші, які батьки приносять додому, зароблені працею, зусиллям та напругою.
Дитина має знати сімейний бюджет. Скільки заробляють батьки, брати участь у розподілі цих грошей, повинен знати, чого потребує сім'я насамперед, комусь із членів сім'ї, що більше необхідно.
Якщо сім'я не відчуває матеріальних труднощів, не можна допускати, щоб дитина пишалася цими умовами перед іншими. Але якщо сім'я, з різних причин, важко задовольняє свої потреби, потрібно домагатися, щоб дитина не заздрила іншим дітям. Саме в такій сім'ї потрібно виховувати терпіння, прагнення змінити обставини.
Немаловажне значення має виховання чесності. Чесність – не вроджена, а набута якість особистості, насамперед у сім'ї. Чесність – це відкрите, щире ставлення. Нечесність є таємне, заховане. Якщо дитина хоче яблуко та відкрито про це заявляє, це будуть чесно. Батьки повинні уважно стежити за вихованням чесності у дитини. Якщо ви дали доручення, то обов'язково перевірте делікатно, щоб не образити дитину.
Дбайливість, ощадливість, відповідальність – це основні якості, які й формуються у поєднанні з трудовим вихованням. Батьки повинні пам'ятати, що, виховуючи доброго та чесного господаря, вони тим самим виховують і доброго громадянина. Важливо, щоб стосунки всередині сім'ї будувалися в спокійному і, СОТ же час, дисциплінованому порядку, щоб не було зайвої нервозності, а більше бадьорості та дружнього прагнення поліпшити всім разом життя сім'ї.
Педагогічний практикум для батьків
Запропонувати батькам відповісти на запитання анкети. Запитання аналогічні тим, на які відповідали учні.
Надати можливість батькам порівняти свої відповіді із відповідями їхніх дітей. Зробити висновки.
Запропонувати батькам сформувати свої висновки щодо поставленої проблеми трудового виховання.
Зразкові висновки: (Можливо доповнення).
Визначити дітям постійні обов'язки, які їм будуть під силу.
Чи не платити гроші за виконану роботу.
Не забувати хвалити чи дякувати дітям, якщо доручення виконано добре.
Чи не карати дітей за невиконані завдання.
Інші…
Підсумки зборів. Для з'ясування ефективності проведених зборів пропоную на наступних зустрічах обговорити проблеми, що виникають, щоб спільно знаходити оптимальний вихід.