Švietimo reforma Rusijoje visada buvo sudėtingas klausimas. Naujausios naujovės Rusijoje pasekmė buvo perėjimas prie Bolonijos sistemos. Kažkada jos naudai buvo girdėti įvairiausių argumentų. Kai kurie balsai buvo iš SSRS palikimo priešininkų. Kiti – iš globalizacijos šalininkų sako „laisvoje Europoje yra tokia Bolonijos sistema, o norint skubiai integruotis į laisvą demokratinį pasaulį, reikia sukurti tokią pat švietimo sistemą, kokią turi jie! Tačiau ar mūsų švietimas tapo toks pat kaip Europoje, ar yra kokių nors Bolonijos švietimo sistemos pranašumų ir ką Rusija galiausiai gavo iš švietimo proceso pokyčių? Į šiuos klausimus atsakė ekspertas, OOD „Reformos – naujas kursas“ pirmininkas Sergejus Žuravskis.
Sergejus Vladimirovičius, įtemptų įvykių Ukrainoje fone vidinės problemos kažkodėl buvo pamirštos. Tačiau dabar baigusieji mokyklą eis į universitetus ir nuo rugsėjo pradės įgyti aukštąjį išsilavinimą. Ar mums pavyko švietimo kokybe priartėti prie Europos, ar ne?
Pirmiausia noriu atsakyti į klausimą, ar mums pavyko švietimo kokybe priartėti prie Europos. Atsakymas: ne. O pagrindinė priežastis ta, kad pasaulyje nebuvo ir nėra tokios švietimo sistemos, kuri savo kokybe būtų artima sovietinei. Tai pripažįsta visi – tiek Rusijoje, tiek užsienyje. Sovietinio švietimo sėkmę galima išmatuoti tais mokslo pasiekimai, kurie buvo pasiekti SSRS, ir tai tik didžiulis atradimų bagažas. Jokia kita švietimo sistema nieko panašaus nesuteiktų.
Dabar prie integracijos klausimo. Taip, iš pradžių argumentai Bolonijos švietimo sistemos naudai buvo tokie: stojant į universitetą, kuris dirba pagal Bolonijos sistemą, studentas, jei pageidauja, gali pereiti į kitą, kuris taip pat dirba pagal Bolonijos sistemą. Tai yra, teoriškai studentas iš Rusijos universiteto galėtų stoti į bet kurį Europos universitetą. Bet tai tik teoriškai. Praktikoje viskas nėra taip paprasta. Ir dažnai tai tiesiog neįmanoma. Nuoroda: ES aukštojo mokslo diplomai teisiškai pripažįstami tik Europos Sąjungoje. Tai yra, jei jūsų Rusijos universitetas yra narys Bolonijos procesas, tada jūsų diplomas nebus pripažintas ES. Ir atvirkščiai. Įgijęs išsilavinimą ES, jūsų diplomas nebus pripažintas Rusijoje. Tai tiesiogine prasme galima pavadinti teisine ir švietimo diskriminacija.
– Pasirodo, Bolonijos sistema Rusijai netinka?
Svarbu suprasti, kad ši sistema buvo sukurta Europai, o jos tikslas buvo sukurti vieningą Europos erdvę Aukštasis išsilavinimas. Tai yra, Bolonijos sistema yra Europos integracijos stiprinimo įrankis. Rusijai, jei ji nesiruošia įstoti į ES, ši sistema neturi prasmės.
– Ar tai turi pranašumų Rusijai?
Yra pliusų, bet jie sukurti specialiai Europos šalims. Didžiausias šios sistemos pliusas – siekis suvienodinti ir standartizuoti švietimo sistemą. Tačiau tai būtina Europos Sąjungos valstybėms narėms, bet ne Rusijai. Antra, galima pastebėti, kad globalizacijos požiūriu Bolonijos sistema leidžia vykdyti internacionalizacijos politiką, stiprinančią kultūrinius, politinius ir ekonominius ryšius.
Trečia, didėja galimybė studentams keisti studijų vietą, o mokytojams – darbo vietas. Štai apie ką aš kalbėjau atsakydamas į pirmąjį klausimą. Įstojau į vieną universitetą vienoje šalyje, perėjau į kitą kitoje šalyje. Čia yra trys akivaizdūs pliusai, kiti apima tokius kaip: Kuriama konkurencinga rinka specialistams, turintiems aukštąjį išsilavinimą. Lanksti treniruočių profilio keitimo sistema. Dviejų lygių švietimo sistema leidžia kelti profesinį lygį. Pirmiausia bakalauro, o paskui magistro laipsnis. Taip pat vienoje specialybėje galima įgyti bakalauro, kitoje – magistro laipsnį.
Šie pranašumai ne visai tinka Rusijos realybei. Ar minusai tie patys „europietiški“, ar ne?
Minusai, žinoma, jau ne europietiški. Pirma, Bolonijos susitarimas reiškia švietimo padalijimą į elitinį ir neelitinį. Rusijoje, pavyzdžiui, Maskvoje ir Sankt Peterburge valstybiniai universitetai gavo specialų statusą ir Bolonijos procese nedalyvauja. Mokymosi laikas taip pat sutrumpinamas nuo penkerių iki ketverių metų. Tai negali turėti įtakos studentų mokymo kokybei. Neatsižvelgiama į tai, kad Europoje vidurinis išsilavinimas įgyjamas 12 metų, o Rusijos Federacijoje – 11 metų. Pasirodo, bet kokiu atveju, lyginant su ES, prarandame metus ugdymo proceso. O švietimo sistemoje tai didžiulis praradimas, kurį sunku kompensuoti.
Trečia, tai aukštojo mokslo unifikavimo politika, neatsižvelgiant į nacionalines švietimo ir kultūros tradicijas. Viskas susiveda į vieną beveidį europietišką formatą. Tai sukels tik turinio problemų ateityje. ugdymo procesas, naujų valstybinių standartų priėmimas ir dėstytojų kvalifikacijos tobulinimas. Bolonijos sistema visų pirma yra taškų sistema. Pagrindinis tikslas – surinkti reikiamą taškų skaičių. Kiekvienas universitetas turi pagrindinę bazę, už kurią studentai gauna pažymius arba balus. Tačiau likusius vertinimus jie turi įgyti pagal savo norus ir pageidavimus. O kadangi įskaitai ar egzaminui reikia tik tam tikro balų skaičiaus, visi, žinoma, eina mažiausio pasipriešinimo keliu.
Penkta, Bolonijos proceso tikslai yra orientuoti į ekonomiškai išsivysčiusias šalis ir neatsižvelgia į ekonominius skirtumus. Mokytojai ir studentai tampa mobilesni, prieš juos atsiveria visos Europos platybės. Tuo pačiu metu geriausi namų protai gana ramiai išvyks į Europos šalis, kur atlyginimų lygis gerokai didesnis. Tai reiškia, kad protų nutekėjimas bus naudingas turtingoms šalims, todėl ekonomiškai neturtingos šalys taps dar skurdesnės.
– Ne pati geriausia perspektyva Rusijai...
Būtent. Manau, būtų geriau, jei išlaikytume sovietinį švietimo standartą, kuris būtų geras pagrindas Eurazijos Sąjungos integracijai, o ne vadovautųsi ES standartais, kurie mums visiškai netinka. Švietimo sistemą tikrai reikia reformuoti, tačiau reforma turėtų būti susijusi su mokytojų socialine apsauga. Pakelti jiems atlyginimus ir didinti išlaidas mokslui. Neturėtume be proto kopijuoti visko, kas vakarietiška, o tik atsižvelgti į jų patirtį kai kuriose srityse, nepamirštant savo mentaliteto, kuris iš esmės skiriasi nuo europietiško. Tuo tarpu mes turime tiksinčią bombą švietimo sistemoje. Bet su bumerango efektu. Juk kai kas nors bandys laužyti ir nuvertinti bendrą valstybės išsilavinimo lygį, skaičiuodamas kažkokių neaiškių pliusų efektą, anksčiau ar vėliau tai užklups jų vaikus ar anūkus, kurių išsilavinimo lygis bus dar žemesnis.
Kaip matome, dabartinė Rusijos švietimo sistema kelia daug klausimų. Vietoj bendros Europos aukštojo mokslo erdvės gavome ne visai aiškias perspektyvas. Vakarietiškų modelių ir struktūrų visumos kopijavimas veda ne prie modernizavimo, o prie reguliarių nuostolių ir aklavietės.
Idėja sukurti vieną Europos švietimo erdvę sklandė ilgą laiką (nuo XX a. 70-ųjų).
Bet ji įgyvendinama nuo 1998 m., kai 4 šalių (Vokietijos, Prancūzijos, Italijos, Didžiosios Britanijos) švietimo ministrai pasirašė Sorbonos deklaraciją.
O 1999 metais jau 29 ministrai pasirašė bendrą Bolonijos deklaraciją.
Bolonijos procesas vystėsi etapais, o prie kiekvienos sienos didėjo dalyvaujančių šalių skaičius, buvo keliami nauji tikslai.
Šalys prie susitarimo prisijungė savo noru, darant prielaidą įsipareigojimų:
- nuo 2005 m. išduoti vieno pavyzdžio diplomų priedą;
- iki 2010 m. atlikti nacionalinės švietimo sistemos reformą (ji turi atitikti deklaracijos nuostatas).
Šiuo metu Bolonijos procese dalyvauja 47 šalys, tarp kurių yra daug valstybių, anksčiau buvusių SSRS dalimi (Rusija, Ukraina, Moldova, Kazachstanas, Baltijos šalys).
Bolonijos deklaracijos tikslas – sukurti viena sistemašvietimą ir energingumą visame pasaulyje.
Bolonijos švietimo sistema
Užtikrinamas laisvas studentų ir dėstytojų judėjimas (sukuriamas ir įvedamas ta pati diplomo priedo forma).
Įvedami 2 mokymo ciklai: parengiamieji (ne mažiau kaip treji metai) ir baigiamieji (jo stadijoje studentas įgyja magistro arba daktaro laipsnį).
Visi universitetai turi vieną kreditų užskaitą (kaupiamąjį), kuris yra studento kvalifikacijos įrodymas. Keičiant darbą ar gyvenamąją vietą deklaraciją pasirašiusiose šalyse, stažas išlaikomas.
Europos švietimo standartus stebi nepriklausomos akreditavimo agentūros.
Dėl to vystosi europinis bendradarbiavimas ir bendros mokymo programos, diegiama sistema, kuri kontroliuoja ugdymo kokybę (tam pritraukiami net darbdaviai).
Pakeltas į aukštesnį lygį.
Kadangi Italija yra Bolonijos susitarimo gimtinė, bus įdomu sužinoti, kaip šioje šalyje vykdomas švietimas.
Švietimo sistema Italijoje
itališkas išsilavinimas turi sudėtingą struktūrą.
Dabar vykdoma reforma, kuri turėtų ją supaprastinti pagal Europos standartus.
Valstybė griežtai kontroliuoja švietimo sistemą.
Ikimokyklinis
Būtent su jais prasideda treniruotės Italijoje. Šalyje jų nepakanka.
Vaikams iki 3 metų yra mokami lopšeliai.
Lanko vaikai nuo 3 metų Darželis. Treniruotės yra neprivalomos, kadangi stojant į mokyklą mokėti skaityti ir skaičiuoti nereikia.
Nors savo nuožiūra daugelis pedagogų praktikuoja vystomąsias pamokas.
italų mokykla
Mokymai skirstomi į trys žingsniai:
- Pradinė mokykla suteikia bendrųjų dalykų žinias (mokosi 6-11 metų vaikai) ir susideda iš dviejų lygių.
- (11-15 metų) turi programas su specializuotu šališkumu (muzika, kalba).
- Vidurinė mokykla. Šis veiksmas yra neprivalomas. Tai panašu į mūsų profesinis išsilavinimas. Daugelis studentų nori pakeisti šį etapą darbu ( darbo veikla šalyje leidžiama nuo 14 metų).
Mokiniai patys nustato ugdymo programą: įprastą įvairaus profilio licėjuose (mokymas universitetams) arba mokymas, įskaitant profesinį mokymą (kolegijoje).
mokykla nemokamas visų lygių mokymas. Italijoje yra daug privačių mokyklų, tačiau jos neišduoda pažymėjimų, o jų absolventams tenka laikyti papildomus egzaminus.
Aukštasis išsilavinimas
Prasideda nuo 18-19 metų.
Aukštojo mokslo sistema apima universitetus ir akademijas.
Italijos universitetai turi šimtametes tradicijas.
Nemokamą išsilavinimą Italijoje galima įgyti valstybėje. universitetai (šalyje yra daugiau nei 60 valstybinių universitetų).
Bet tuo pat metu tai bus būtina sumokėti privalomą mokestį už mokslą(500-3000 eurų per metus)
Bolonijos universitetas
tai seniausias universitetas Europoje(įkurta 1088 m.) ir nuo pat įkūrimo tapo jurisprudencijos centru.
Dabar universitete įvairiose specialybėse mokosi 100 000 studentų.
Yra 24 fakultetai, universitetas turi savo regioninius centrus visoje šalyje ir netgi turi filialą Argentinoje.
Mokymo programos vyksta italų ir anglų kalbomis.
Universitete siūlomi 128 skirtingi bakalauro kursai (reikia baigti trejų metų programą ir pasiekti 180 kreditų), universitete yra skirtingos kryptys, mokslo centrai, doktorantūros studijos.
Taip pat šalyje galite įgyti išsilavinimą nevalstybiniuose universitetuose, kurie turi tokias pačias teises kaip ir valstybiniai.
Studijos Italijoje magistrantūroje yra kelių tipų: dvejų metų studijos su kvalifikaciniu darbu pabaigoje, programa, orientuota į aukštos kvalifikacijos specialistus, vienerių metų programa papildomai profesinei kvalifikacijai įgyti.
Trečioji ugdymo pakopa – doktorantūros ir magistrantūros studijos.
Italijoje didelis dėmesys skiriamas edukacijai meno srityje.
Garsus šia kryptimi Bolonijos tapybos mokykla.
Beveik visuose universitetuose studentų priėmimo apribojimų nėra (kvota yra tik ne ES šalių piliečiams), o išsilavinimas nėra privalomas (studentai patys pasirenka egzaminų laikymo laiką).
Bolonijos švietimo sistema Rusijoje
Rusijos dalyvavimas Bolonijos procese prasidėjo 2003 m.
Po to (2004 m.) buvo patvirtintos pagrindinės šalies švietimo plėtros kryptys ir numatytas perėjimas prie Bolonijos sistemos.
Teisės aktai numato Rusijos universitetų perėjimą prie personalo mokymo pagal lygius (2007 m.).
Naujieji standartai numato didesnę universitetų laisvę ir dabar programos gali būti kuriamos atsižvelgiant į regioninius poreikius.
Procesai kiek sulėtėja, nes neretai užkliūva už valdininkų nesusipratimo.
Bolonijos švietimo sistema Ukrainoje
Šalies prisijungimo prie šios sistemos data yra data 2005 m.
Šiuo atžvilgiu Ukrainos švietimo sistemoje įvyko daug pokyčių.
Mokyklose pradėtas vykdyti nepriklausomas testavimas, universitetuose supaprastintos lygių sistemos.
Į Bolonijos deklaracijos nuostatų įgyvendinimą buvo įtraukti geriausių Ukrainos universitetų specialistai.
2006 m. jie subūrė rėmėjų grupę, kuri reguliariai rengia mokymus apie Europos švietimą. Užmegzti ryšiai su Europos darbo grupėmis.
Tačiau nuomonė apie Bolonijos sistemą Ukrainoje yra dviprasmiška.
Kai kurie aukšti pareigūnai mano, kad jo įvedimas nepadėjo išspręsti šalies švietimo problemų, o jas tik paaštrino.
Ukraina ir Rusija įvedė Bolonijos sistemą, tačiau pripažinti šių šalių diplomų užsienyje neskuba o užimtumas kitose šalyse reikalauja papildomo mokymo.
Nepaisant to, vieningas Europos švietimas yra perspektyvus dalykas!
Pastaruoju metu daug ginčų ir kalbų kyla dėl Bolonijos švietimo sistemos: kažkas skatina su jos įgyvendinimu susijusias naujoves ir įžvelgia nemažai privalumų iš jos poveikio studentams, o kažkas, priešingai, žiūri labai skeptiškai.
Tačiau yra tokių, ir turiu pasakyti, yra daug tokių, kurie visiškai nežino, kas tai yra, kodėl to reikia ir ar apskritai verta galvoti apie šį keistą procesą. Žinoma, pirmiausia šie klausimai liečia būsimus studentus – eidami į universitetus pasisemti naujų profesinių žinių, jie dažnai visai nežino, kas ir pagal kokią schemą ten veikia. Išsiaiškinkime.
Atėjus naujajam tūkstantmečiui, į švietimo pasaulį įsiveržė nauja, tuo metu dar tikrai nežinoma koncepcija - Bolonijos sistema, turėjusi smarkiai modernizuoti, o kai kur ir kardinaliai pakeisti aukštojo mokslo sistemą m. Europoje, taip pat kai kuriose posovietinės erdvės šalyse.
Oficiali visų reformų pradžios data laikoma 1999 m., kai 29 dalyvaujančios šalys pasirašė Bolonijos deklaraciją. Nuo to laiko prie šio proceso prisijungė dar 19 šalių, įskaitant Rusiją, Ukrainą ir Baltarusiją, kuri buvo paskutinė susitarimą pasirašiusi 2015 m.
Nuo tada aukštasis mokslas dalyvaujančiose šalyse buvo pradėtas taikyti vienodiems standartams, o tai leido jį paversti bendra Europos erdve.
Kodėl to reikėjo?
Iš karto kyla klausimas, kas paskatino visą Europos bendruomenę taip aktyviai modernizuoti ir suvienodinti jau egzistuojančią aukštojo mokslo sistemą? Galų gale, kaip ilgą laiką buvo manoma, Rusijos ir Europos sistemos buvo laikomos viena stipriausių šiuo atžvilgiu, kas pasikeitė? O priežastys yra šios:
- Visas pasaulis paklūsta pažangai, plėtrai, globalizacijai ir kultūrinių bei ekonominių ryšių plėtrai, būtų keista, jei aukštasis mokslas liktų nepakitęs. Dėl to ji taip pat buvo įtraukta į globalizacijos procesus.
- Laikui bėgant europietiška sistema tapo daug prastesnė už amerikietiškąją, o siekiant neprarasti savo pozicijų ir potencialių studentų (kuris yra kupinas vertingo personalo nutekėjimo), buvo nuspręsta ją pertvarkyti.
Kas tai?
Kokie yra Bolonijos švietimo sistemos bruožai, kas tai yra ir kaip ji veikia ugdymo procesą? Apskritai tai atrodo maždaug taip: pagal jį visas ugdymo procesas yra padalintas į du pagrindinius ugdymo ciklus.
Pirmas ciklas yra preliminarus, kuris gali trukti 3-4 metus ir baigiasi bakalauro laipsniu bei diplomu. Šis etapas jau laikomas baigtu aukštuoju mokslu, o asmuo, gavęs bakalauro diplomą patvirtinančius dokumentus, jau turi teisę įsidarbinti visaverčiu specialistu.
Antroji pakopa – dar metai ar dveji studijų, kurios baigiasi magistro laipsniu, kuris didesne dalimi apima tęstinį mokymąsi, taip pat ir savojo tobulėjimą. mokslinę veiklą. Kaip matyti, treniruočių trukmė skirtingos salys ah ir net vienos šalies universitetai gali labai skirtis, o tai paaiškinama nepilnu Europos švietimo sistemos unifikavimu.
Be to, kai kurie prestižiniai universitetai išlaikė tam tikras tradicijas, o tai reiškia tam tikrus švietimo sistemų skirtumus.
Kitas Bolonijos sistemos taškas yra speciali vertinimo sistema, vadinama kreditų sistema arba ECTS. Čia į kreditą kyla specialus matavimo vienetas, apibūdinantis studento atliekamo akademinio darbo kiekį įvairiomis formomis: savarankiškas darbas, praktika, paskaitos ir pan.
Už semestrą studentas turi gauti tam tikrą kreditų skaičių, kuris apibūdina jo išklausytos medžiagos kiekį. Jei kreditai yra kiekybinis įvertinimas, tai yra ir kokybinis, padedantis nustatyti studento žinių lygį. Ji skirstoma pagal 7 balų skalės principą.
Visos šios visuotinai pripažintos vertinimo sistemos leidžia Bolonijos procese dalyvaujančiame universitete studijuojančiam studentui pradėti studijas viename universitete, o tęsti kitame.
Už ir prieš
Bolonijos švietimo sistemos klausimai turi daug aspektų, jos privalumus ir trūkumus aktyviai diskutuoja įvairių šalių, tarp jų ir Rusijos, gyventojai, kurių nuomonės smarkiai skiriasi. Pabandykime tai išsiaiškinti.
Taigi profesionalai
- Žvelgiant iš pasaulinės perspektyvos, Bolonijos procesas prisideda prie ekonominių, kultūrinių ir politinių ryšių stiprinimo Europos šalys.
- Du studijų ciklai leidžia studentui pasirinkti: eiti į darbą anksčiau arba tęsti profesinį mokymą universiteto sienose. Be to, kreditų sistema yra realus šansas pradėti mokslus vienoje šalyje ir tęsti studijas užsienyje, kur, pavyzdžiui, galima gerokai patobulinti pasirinktos specialybės profesinius įgūdžius. Be to, tai atveria perspektyvas susirasti darbą įvairiose šalyse.
- Konkurencinės parengtų specialistų rinkos formavimas.
Sistemos trūkumai
- Sistema labiau orientuota į išsivysčiusias Europos šalis, o į skirtingų proceso šalių ekonomikų raidos skirtumus tiesiog neatsižvelgiama. Studentų, kurie studijuoja pagal šią sistemą, mobilumas yra labai patrauklus geriausiems darbuotojams: natūralu, kad aukščiausius balus turintys studentai dažniausiai išvyksta į labiausiai išsivysčiusias šalis su didžiausiu atlyginimu, o mažiau klestinčios vietovės lieka be „šviesių protų“. .
- Manoma, kad pagal Bolonijos sistemą veikiančiuose universitetuose įgyti diplomai sulyginami: diplomą gali gauti, pavyzdžiui, Ukrainoje, ir išvykti dirbti į Europą. Tačiau praktiškai kažkodėl viskas yra kitaip. Pavyzdžiui, diplomai, gauti Rusijos Federacijos teritorijoje, dažniausiai nėra kotiruojami Europoje, lygiai taip pat, kaip ir atvirkščiai, o tai sukelia didelių sunkumų jauniems specialistams.
- Studijų trukmės sutrumpinimas iki 4 metų labai paveikia absolventų rengimo kokybę.
Iki 2010 metų Rusijos pareigūnai planuoja visiškai prilyginti aukštojo mokslo sistemą Europos standartams.
Iki 2010 metų Rusijos pareigūnai planuoja visiškai prilyginti aukštojo mokslo sistemą Europos standartams. Tai per G8 susitikimus pareiškė švietimo ir mokslo ministras Andrejus Fursenko. Ministerijos skaičiavimais, per ketverius metus Rusija užbaigs visas Bolonijos proceso rėmuose vykdomas veiklas, tai yra, šalies universitetai pereis prie dviejų pakopų mokymo sistemos – bakalauro ir magistrantūros programų, o studentai turės teisę tęsti veiklą. pradėjo mokytis Rusijoje ES šalių universitetuose. Tačiau kita rusų reforma vidurinė mokykla gali virsti nesėkme – ji turi daug priešininkų.
„Bolonijos proceso“ paminėjimas sukėlė dar vieną pedagogų diskusijų bangą. Nemažai pirmaujančių universitetų, įskaitant Maskvos valstybinį universitetą, rektorių priešinasi vakarietiškų standartų įvedimui, rašo „Novye Izvestiya“. Nemažai studentų taip pat nepatenkinti artėjančia reforma: jie įsitikinę, kad Bolonijos sistema trenks į kišenę.
„Bolonijos procesas“ savo pavadinimą gavo nuo Italijos miesto Bolonijos, kur 1999 metais 29 Europos šalių ministrai nusprendė suburti Europoje egzistuojančias švietimo sistemas. Nuo 2003 m. Rusijoje buvo pradėti diegti pagrindiniai priimtos konvencijos principai. Iki šiol šis procesas vyko vidutiniu tempu. Tačiau dabar pareigūnai nusprendė priminti universitetams apie Europos programą.
Bolonijos sistema leidžia tapti vienos specialybės bakalauru, o baigti magistro studijas kitoje. Taigi studentams suteikiama galimybė derinti įvairių sričių žinias ir pasiruošti profesinę veiklą esamų specialybių sankirtoje.
Reformos šalininkai: Bolonijos sistemą galima palyginti su SDA - visur tos pačios taisyklės
Reformai daugiausia pritaria tie universitetai, kuriuose kaip eksperimentas jau veikia kai kurie „Bolonijos proceso“ punktai. Maskvos valstybinio universiteto Ekonomikos fakulteto dekanas Vasilijus Kolesovas ne kartą pasisakė už programos įvedimą: „Dviejų etapų sistema geriausiai atitinka tarpdiscipliniškumo ugdymo poreikius“, – pažymėjo jis.
„Pagrindinis europinių standartų privalumas – jų racionalumas, – sakė Aukštosios ekonomikos mokyklos Tarptautinių santykių katedros vedėjo pavaduotojas Borisas Železovas. – Įvadinių, bendrųjų dalykų mažėja, tačiau pagrindinis akcentas – profesiniai įgūdžiai. Švietimo kokybės kontrolės parametrai yra skaidrūs ir griežtai reglamentuoti, vertinami pagal pasaulinius kriterijus, o patys studentai suteikia charakteristikas savo dėstytojams ir taip tiesiogiai veikia profesorių.
Darbuotojai projekte mato tik privalumus Rusijos universitetas Draugystė tarp tautų. „Bolonijos sistemą galima palyginti su kelių eismo taisyklėmis, – mintimis dalijosi RUDN universiteto prorektorius Aleksandras Efremovas. – Jos yra vienodos visoje Europoje, todėl galima saugiai judėti iš vienos šalies į kitą. Bendrosios švietimo taisyklės prisidėti prie studentų judumo. magistratas Anglijoje, Prancūzijoje ar Italijoje".
Reformos priešininkai: „Mes nenorime rengti laborantų Vakarams
Tačiau Bolonijos sistema turi ir pakankamai priešininkų. Tame pačiame Maskvos valstybiniame universitete Ekonomikos fakultete įvestos europinės sistemos neskuba išplėsti į kitas specialybes. Maskvos valstybinio universiteto rektorius Viktoras Sadovnichijus ne kartą pasisakė prieš Bolonijos sistemos įvedimą gryna forma. Jo nuomone, perėmusi vakarietišką švietimo stilių, Rusija pradės „rengti laborantus Vakarams“.
„Esame pasirengę priimti tik kai kurias Bolonijos sistemos nuostatas, – aiškino MSU atstovė spaudai Jevgenija Zaiceva. – Tačiau kai kurie punktai iš esmės prieštarauja rusiškiems švietimo principams. Pavyzdžiui, bus itin sunku įgyvendinti tą pačią bakalauro – magistro programą. Rusijos žemėje.-4 metus, tuo tarpu Rusijoje yra nedaug universitetų, kurie gali per trejus metus, nepablogindami studijų kokybės, baigti kvalifikuotus specialistus.
Anot Evgenia Zaiceva, vadinamosios įskaitos valandos nedera su mūsų švietimo sistema, kai studentas, pavyzdžiui, iš Italijos, priimamas į universitetą Prancūzijoje, atsižvelgiant į valandas, kurių jis jau išklausė universitetą. universiteto kabinetuose namuose. Rusų mokymo valandos neturi nieko bendra su vakarietiškomis, o norint jas suvienodinti, reikia visiškai pakeisti ugdymo metodiką Rusijoje. Jei Europoje jie į šį skaičių ir laiką įskaito savarankiško darbo „namuose“, tai pas mus, kaip žinia, įskaičiuojamos tik klasėje išdirbtos akademinės valandos.
Ekspertų netenkina ir tai, kad bakalauro programoje įvadinių dalykų yra kur kas mažiau nei specialisto programoje. Taigi atotrūkis tarp mokyklų ir universitetų dar labiau auga. Daugelyje bendrojo lavinimo dalykų gali būti didelių spragų. Pavyzdžiui, Italijoje, iš kur ateina Bolonijos sistema, tarp mokyklų ir universitetų yra dar vienas tarpinis žingsnis – kolegijos, kurių nebaigus neįmanoma įstoti į institutus.
„Kažkas panašaus turės būti įdiegta Rusijoje“, – sakė Maskvos miesto Dūmos švietimo komisijos pirmininkas Jevgenijus Bunimovičius, kuris užsiims pirminiu vaikų profesiniu mokymu.
Tai paslėptas perėjimas prie mokamo mokslo
Be to, ne visi studentai, įgiję bakalauro laipsnį, galės tęsti mokslus magistrate. Norint pakilti į antrąjį Europos sistemos etapą, prireiks ne tik tam tikro žinių kiekio, bet ir pinigų rezervo – specialistų teigimu, nemokamų magistrantūros studijų Rusijoje nebus.
„Tiesą sakant, Bolonijos sistemos naudojimas mūsų šalyje yra ne kas kita, kaip paslėptas perėjimas prie mokamo švietimo“, – sako Visos Rusijos švietimo fondo prezidentas Sergejus Komkovas. Daug pinigų magistro laipsniui. Kiek kainuoja dar neišspręsta. Europoje studijos magistrantūroje per metus kainuoja nuo 3 iki 5 tūkstančių eurų. Tačiau Rusija siekia būtent europinių standartų."
Bendras studijų kursas bus apie 7 metus, iš kurių 3-4 studentas tikriausiai turės susimokėti iš savo kišenės. Nebent, žinoma, tai daro organizacija, kuriai specialistas ruošiamas. Tokia santykių tarp darbdavių ir potencialaus personalo praktika, deja, Rusijoje yra reta. Bendradarbiavimu su darbdaviais daugiausia remiasi nevalstybiniai universitetai, todėl galima daryti prielaidą, kad būtent „privačiame sektoriuje“ „Bolonijos procesas“ įsibėgės.
„Nevalstybiniuose universitetuose reformos vyksta greičiau ir neskausmingiau nei valstybiniuose, – sakė Rusijos nevalstybinių universitetų asociacijos vykdomasis direktorius Valentinas Gurovas. – Privatūs universitetai nėra tokie konservatyvūs ir ne tokie nerangūs, todėl jūs gali eksperimentuoti. Jie pertvarkys ugdymo procesą, o jų pavyzdžiu spręsime, kaip reformą vykdyti toliau“.
Tačiau toks pertvarkymas neturi įtakos švietimo išlaidoms. Europinės švietimo sistemos įdiegimas padidins universiteto prestižą, vadinasi, didės ir metinis mokestis už teisę studijuoti vakarietiškai.
Situaciją dar labiau apsunkina tai, kad vis dar neaišku, kaip bus masiškai įvesta Bolonijos sistema. „Per administracinę reformą, kai buvo likviduotos visos vyriausybinės komisijos, netekome ir komisijos, kuri Bolonijos proceso rėmuose vedė diskusiją su Europos kolegomis, – aiškino Sergejus Komkovas. europinę sistemą į rusišką, ten tiesiog nėra, kaip ir nėra vienos pozicijos šiuo klausimu, todėl kiekvienas universitetas pats sprendžia, kaip atrodys naujoji švietimo sistema."
Komkovo teigimu, jeigu pareigūnai planuoja reformą vykdyti pagreitintu tempu, jiems teks rinktis – arba daryti spaudimą universitetams, kaip šiuo metu vyksta su Vieningu valstybiniu egzaminu, arba reformą vykdyti pasirinktinai. „Svarbiausia, kad sistemos įvedimo procesas vyktų ne per prievartą“, – įsitikinęs Bunimovičius. švietimo centraišalims, joms turėtų būti suteikta laisvė pasirinkti, ar prisijungti prie Bolonijos proceso, ar ne“.
Trumpai apie Bolonijos procesą
Nuo 1999 metų Bolonijos procesas, 29 Europos valstybių švietimo ministrų pasirašymo Bolonijos deklaraciją, vadinamas judėjimu, kurio tikslas – harmonizuoti Europos šalių švietimo sistemas, ypač aukštąjį mokslą.
Vieninga edukacinė erdvė turėtų leisti Europos šalių nacionalinėms švietimo sistemoms perimti viską, kas geriausia, ką turi jų partneriai – didinant studentų, dėstytojų, vadovaujančio personalo mobilumą, stiprinant ryšius ir bendradarbiavimą tarp Europos universitetų ir kt. Dėl to vieninga Europa taps patrauklesnė pasaulinėje švietimo rinkoje.
Siekiant užtikrinti harmonizavimą, aukštojo mokslo sistemos turėtų tapti „skaidrios“, kuo labiau palyginamos, o tai galima pasiekti plačiai paskirstant to paties tipo mokymo ciklus (bakalauro – magistro laipsnį), diegiant vieningas arba lengvai perskaičiuojamas studijų sistemas. mokymosi paskolos (kredito vienetai), vienodos gautų kvalifikacijų fiksavimo formos, abipusis akademinių kvalifikacijų pripažinimas, sukurtos specialistų rengimo kokybės užtikrinimo struktūros ir kt.
2003 m. rugsėjį Bolonijos procese dalyvaujančių šalių Berlyno švietimo ministrų konferencijoje tuo metu jau 33 m. Rusijos Federacija atstovaujama Rusijos Federacijos švietimo ministro Vladimiro Michailovičiaus Filippovo, pasirašiusi prie Bolonijos deklaracijos, taip įsipareigojdama iki 2010 m. įgyvendinti pagrindinius Bolonijos proceso principus.
Tai reiškia, kad Rusija nustoja būti izoliuota ir įgyja galimybę daryti įtaką Bolonijos proceso dalyvių priimamiems sprendimams.
Pagrindiniai Bolonijos proceso principai
Bolonijos procesas – judėjimas, kurio tikslas – sukurti vieną edukacinę erdvę. Rusijos Federacija prisijungė prie Bolonijos proceso 2003 metų rugsėjis Berlyno konferencijoje, pasižadėdamas iki 2010 m. praktiškai įgyvendinti pagrindinius Bolonijos proceso principus.
Visos Europos aukštojo mokslo sistemos formavimas Bolonijos proceso rėmuose grindžiamas pagrindinių aukštojo mokslo funkcionavimo principų bendrumu. Pagal Bolonijos procesą svarstomi šie pasiūlymai:
dviejų lygių ugdymo įvedimas;
kreditų sistemos įvedimas;
švietimo kokybės kontrolė;
mobilumo išplėtimas;
absolventų užimtumo užtikrinimas;
· Europos švietimo sistemos patrauklumo užtikrinimas.
Visose išsivysčiusiose šalyse aukštajame moksle pastebimos panašios tendencijos, todėl kai kurie neatidėliotini pokyčiai Rusijoje objektyviai sutampa su Bolonijos deklaracijos rekomendacijomis. Bolonijos procesą skatinančios problemos daugeliu atžvilgių būdingos ir Rusijai. Taip pat akivaizdu, kad saviizoliacija nuo pasaulinės švietimo erdvės gali turėti neigiamų pasekmių bet kuriai nacionalinei švietimo sistemai. Šiuo atžvilgiu reikėtų sutelkti pastangas plėtoti švietimą, išlaikant nacionalinius pasiekimus ir tradicijas. Taip Rusijos aukštasis mokslas taps konkurencingesnis. Būtina plėtoti tarptautinę integraciją, išlaikant geriausią savo patirtį.
Aukštasis mokslas Rusijoje turi vieną esminį bruožą, kurio nėra nei Europoje, nei Amerikoje – tai elitinių universitetų koncentracija Maskvoje, Sankt Peterburge ir daugelyje akademinių centrų. Tai sukuria esminę šiuolaikinio lygio specialistų rengimo regionuose problemą. Žemas mobilumo lygis, susijęs su žemas lygis gyventojų pajamų, prieštarauja vienai pagrindinių Bolonijos deklaracijoje nubrėžtų vystymosi krypčių.
Atsižvelgiant į naujas ekonomines sąlygas Rusijoje, prioritetinis universitetų finansavimas nutrūko.
Dalyvavimas Bolonijos procese nereiškia aukštojo mokslo sistemų suvienijimo. Tai reiškia švietimo sistemų palyginamumo siekį, kad darbo rinka ir aukštojo mokslo sistema taptų dinamiškesnė ir labiau atliepianti to meto poreikius.
Tarp Bolonijos proceso užduočių svarbiausia Rusijai yra perėjimas prie dviejų pakopų sistemos. Dviejų pakopų sistemos įdiegimas numato:
§ pirmas etapas – bakalauro laipsnis (ne mažiau kaip treji metai);
§ antras žingsnis – meistras (dveji metai).
Pirmas žingsnis – mokymai turi trukti mažiausiai trejus metus. Po pirmojo etapo suteiktas laipsnis turi būti paklausus Europos darbo rinkoje kaip atitinkamo lygio kvalifikacija.
Antrasis žingsnis turi baigtis magistro ir (arba) daktaro (Ph.D) laipsniu, kaip įprasta daugelyje Europos šalių.
Įvedus dviejų pakopų sistemą, lygiagrečiose programose atsiranda dirbtinis skirtumas. Todėl adaptacijos procese visur buvo įdiegta savotiška eklektiška sistema su šiomis savybėmis:
§ tas pats pasiruošimas pirmus ketverius metus tiek pagal specialybę, tiek pagal kryptį;
§ beveik visi bakalauro absolventai stoja į penktą kursą;
§ tiek bakalaurai, tiek absolventai (antrus metus) patenka į magistratūrą, tai yra, absolventai formaliai yra tokio pat lygio kaip magistrai.
Ši trijų pakopų sistema pasirodė esanti lanksti, nes išlaiko tradicinius elementus (5 metai) ir užtikrina derinimąsi su Europos sistema (bakalaurai – magistrai).
Perėjimas prie bakalauro laipsnio neturėtų reikšti aukštojo išsilavinimo neturtingiesiems po trejų metų. Rusija neturėtų atsisakyti esminio mūsų švietimo pobūdžio principo, kuris palankiai išskiria mūsų švietimo sistemą. Šia prasme daug kas priklauso nuo mokymo programos, o ne nuo to, kiek metų jai skiriame. AT sovietinis laikotarpis Mūsų švietimo sistemos klestėjimo laikais studentai apskritai mokėsi mažiau nei 5 metus. Todėl norint toliau išsaugoti ir plėtoti mūsų fundamentalųjį ugdymą, būtina peržiūrėti programas ugdymo planai ir metodinius išteklius, apsvarstyti ugdymo proceso intensyvinimo ir optimizavimo galimybes.
Trejų ar ketverių metų bakalauro studijų įvedimas kaip pirmoji aukštojo mokslo pakopa nėra bandymas sutaupyti pinigų aukštajam mokslui, dėl ko dažnai apgailestauja Bolonijos sistemos kritikai Rusijoje. Tie bakalaurai, kurie norės arba dėl objektyvių priežasčių bus priversti sustoti šiame lygyje, tai darys vien dėl pragmatinių priežasčių. Jei atsitiktų taip, kad grynai hipotetiškai šimtas procentų bakalaurų pasirodytų pasirengę studijuoti toliau, magistrantūroje, Rusijos aukštojo mokslo sistema turėtų būti pasirengusi finansuoti jų mokslą.
Švietimo programų palyginimas atliekamas kreditų sistemos pagalba, kuri nuo seno taikoma Vakarų Europos ir Amerikos universitetuose. Dėl kreditų sistemos švietimo programos tampa skaidrios ir, svarbiausia, palyginamos, o tai leidžia padidinti studentų akademinį mobilumą. Kreditai yra svarbi visos Europos švietimo sistemos sudedamoji dalis Bolonijos proceso rėmuose. Vadovaudamiesi šiuo principu, kiekvienai akademinei disciplinai, priklausomai nuo darbo apimties, reikšmės būsimos profesijos įsisavinimui, ekspertai nustato įskaitą, įvertinimą. Sėkmingo kiekvienos disciplinos įsisavinimo atveju studentas „įgyja“ kreditus, kurių bendra suma leidžia įgyti bakalauro arba magistro laipsnį.
Mokymo programų palyginamumas leidžia studentams pasirinkti įgytas kvalifikacijas atitinkančias programas skirtinguose universitetuose, kurias sėkmingai baigus skaičiuojama kaip išlaikyta jų universitete medžiaga. Kreditai atspindi kiekvieno kurso baigimui reikalingo darbo kiekį, palyginti su visu darbo kiekiu, kurio reikia visai universiteto studijų metų programai, įskaitant seminarus, paskaitas, praktinius užsiėmimus, savarankiškas darbas, egzaminai ir testai. Europos kreditų perkėlimo sistemoje 60 kreditų sudaro vienerius mokslo metus, 30 – semestrą, 20 – trimestrą. Dalyvauti sistemoje universitetai parengia kasmet atnaujinamus informacinius paketus su pilnu turinio aprašymu, mokymų reikalavimais, vertinimo sistema, mokymo metodais, mokymus vykdančiomis katedromis. Į informaciją taip pat turėtų būti įtrauktas išsamus tokio mokymo lygio planas ir išsami informacija apie administracines registravimosi į programą procedūras.
Siekti didesnio aukštojo mokslo sistemų suderinamumo ir palyginamumo taip pat palengvina suprantamų ir palyginamų laipsnių sistemos priėmimas. Šiuo metu mokslo laipsnių sistemose yra didelių neatitikimų. Europoje jų yra trys, Rusijoje – keturi: bakalauras, magistras, kandidatas ir daktaras.
Nepaisant dviprasmiškų Europos švietimo erdvės vertinimų ir šalies aukštojo mokslo nevienalytiškumo, akivaizdu, kad Bolonijos proceso plėtra yra dalyvaujančių šalių aukštojo mokslo sistemų harmonizavimo įrankis ir gali būti abipusiai naudingas būdas formuoti Europos bendroji aukštos kvalifikacijos darbo ir aukštojo mokslo rinka. Rusijos dalyvavimas šiame procese gali leisti pasiekti lygias mūsų universitetų ir specialistų pozicijas ne tik Europos, bet ir pasaulio bendruomenėje, išspręsti Rusijos diplomų pripažinimo problemą ir sustiprinti savo pozicijas pasaulinėje švietimo rinkoje. paslaugos. Rusijos dalyvavimą Bolonijos konvencijoje patartina svarstyti kaip būdą reformuoti šalies švietimo sistemą, jos konvergenciją su Europos, su sąlyga, kad išsaugomos pagrindinės šalies švietimo sistemos vertybės ir bruožai bei konkurenciniai pranašumai.
Jei kalbame apie Rusijos aukštojo mokslo sistemos plėtrą Bolonijos kontekste, verta pabandyti išryškinti potencialią naudą, kurią ji turi Rusijai.
1. Bolonijos naujovių dėka Rusijos švietimas taps adekvatesnis tikriems globalizacijos iššūkiams. Kartu su kitomis Europos šalimis Rusija visapusiškai dalyvaus kuriant transnacionalinę visos Europos švietimo sistemą.
2. Rusijoje veikia gana efektyvi ir gana konkurencinga aukštojo mokslo sistema. Jei Rusijos švietimo sistema patvirtins savo konkurencingumo statusą, galinčią būti atvira užsienio studentų ir dėstytojų mokymo programoms, tada jos nauda ir poveikis tarptautinis išsilavinimas augs. Jei bus atskleisti trūkumai, teks nedelsiant atlikti tikrai reikalingas reformas švietimo srityje.
3. Bolonijos proceso rėmuose bus galima naujai išspręsti bendruosius klausimus apie aukštojo mokslo vaidmenį ir vietą šiuolaikinė visuomenė, apie jos racionalų mastą, apie pageidaujamą aukštąjį išsilavinimą turinčių piliečių proporciją šalies gyventojų tarpe, apie realius visuomenės poreikius universitetų absolventams, turintiems bakalauro ir magistro kvalifikacinius laipsnius. Kaip prognozuoja europiečiai, vykdant Bolonijos reformas universitetų vaidmuo visuomenėje didės.
4. Atsižvelgiant į numatomą Europos aukštojo mokslo konkurencingumo augimą, didės ir Rusijos aukštojo mokslo konkurencingumas. Dėl Europos pripažinimo Rusijos aukštasis mokslas taps patrauklesnis užsienio studentams. Rusija gaus papildomą šansą įveikti varžovus kovoje dėl užsienio studentų. Kartu su Europos universitetais Rusijos universitetai galės „pritraukti talentus iš viso pasaulio“.
5. Bolonijos procesas padės Rusijos pedagogų bendruomenei iš naujo apibrėžti Švietimo ministerijos vaidmenį ir vietą aukštojo mokslo sistemoje, perimti Europos universitetų, kurie sąveikauja su savo švietimo ministerijomis, patirtį, išlaikant universitetų autonomiją ir pagrįstą atskaitomybę. valstybės struktūroms. Tai prisidės prie naujų atestavimo formų patvirtinimo: be dažnai formalaus valstybinio atestavimo, bus naudojamas ir daug reiklesnis korporatyvinis, užtikrinantis konkretaus universiteto sėkmės pripažinimą profesinėje bendruomenėje.
6. Aukštojo mokslo turinys natūraliai toliau vystysis. Vieningoje europinėje aukštojo mokslo erdvėje bus galima apibrėžti reikalavimus Europos šalims, tarp jų ir Rusijai, bendroms kvalifikacijoms, kurti paneuropines universitetų dalykines asociacijas (universitetų mokymo sričių tinklus), pritaikyti studijų programas prie universitetų. šiuolaikinės visuomenės reikalavimus.
7. Bolonijos proceso autorių nuomone, Europos studentai turėtų gauti tokias kvalifikacijas, kurios leistų efektyviai studijuoti toliau (baigus bakalauro studijas magistrantūroje, o vėliau doktorantūros programoje) ir dirbti visoje Europoje. Bolonijos procesas leis, remiantis švelniu sutarimu, „rasti bendrą Europos švietimo vardiklį“. Kartu su kitomis dalyvaujančiomis šalimis Rusija rengs lyginamąsias kvalifikacijas mokymo srityse visai Europai.
8. Aukštojo mokslo prestižas šalyje ypač augs dėl galimybės susirasti gerai apmokamą darbą Europoje pagal specialybę – jaunimas turės papildomą paskatą studijuoti universitete. Be to, studijuodami Europos universitetuose pagal mobilumo programas rusų studentai galės asmeniškai susipažinti su realiomis gyvenimo ir darbo sąlygomis Vakaruose, o tai leis jiems labiau išvengti klaidų apsisprendus ieškotis darbo. užsienyje.
9. Pastebimai padidės rusų mokinių ir dėstytojų užsienio kalbų žinių apimtis ir kokybė. Rusijos universitetų atstovų buvimas kalbinėje aplinkoje vykdant akademinio mobilumo programas, dažnai tarp kalbančių gimtoji kalba, jų kalbiniai gebėjimai taps daug pragmatiškesni. Tai neabejotinai ilgainiui turės įtakos užsienio kalbų mokymo metodologinėms sistemoms Rusijoje, kurios vis dar, nors ir netiesiogiai, patiria septyniasdešimties metų gyvenimo už geležies pasekmes. Užuolaida. Studentai turės tiesioginę prieigą prie aktualiausio studijuojamų užsienio kalbų leksinio ir gramatikos sluoksnio.
10. Rusų kultūros propagavimas bus neabejotina Bolonijos proceso nauda – daug daugiau europiečių turės galimybę mokytis rusų kalbos, susipažinti su rusų kultūra, su mūsų aukštojo mokslo pedagoginėmis tradicijomis, kurios būti organiškai paskirstytas tarp užsienio studentų ir dėstytojų, atvykstančių į Rusiją pagal akademines programas.
11. Padidės bendras šalies kultūrinis lygis. Akademinis mobilumas žymiai padidins Rusijos studentų, dėstytojų ir universitetų administratorių galimybes susipažinti su Europos šalių kultūros vertybėmis. Viešnagės užsienyje metu rusų studentai susipažins su tautinėmis ir kultūrinėmis ypatybėmis, kultūros paminklais.
12. Rusija vis labiau ims jaustis visaverte ir visaverte Europos šalimi. Bolonijos proceso dėka Rusijos universitetai kartu su kitų Europos šalių universitetais galės dalyvauti „turtindami Europos pilietybės sampratą“, remtis bendromis Europos vertybėmis ir plėtoti Europos kultūrinę dimensiją. Rusijos piliečiai pradės formuoti Europos piliečio psichologiją, kuriai būdinga religinė tolerancija, ideologinių pažiūrų platumas, natūralios tautinių kultūrų ir tradicijų įvairovės supratimas ir pagarba jiems. Bus pakirsti ideologiniai tarpetninės neapykantos ir etninio pobūdžio agresyvumo pagrindai.