Diagnostika, skirta nustatyti vaiko pasirengimą mokyklai. Pasirengimo mokyklinei medžiagai šia tema diagnozė

Skyriai: Mokyklos psichologinė tarnyba

Vaikui duodamas popieriaus lapas, paprastas pieštukas.

Instrukcija. "Dabar perskaitysiu žodžius, kuriuos reikia gerai atsiminti ir pamokos pabaigoje man pakartosiu. Žodžių yra daug, o kad būtų lengviau juos prisiminti, galite ką nors nupiešti ant gabalėlio popierius, apie kurį kiekvienas iš jų primins. Bet piešti galima tik paveikslėlius , o ne raides. Kadangi žodžių gana daug, o lapelis tik vienas, pasistenkite piešinius išdėstyti taip, kad visi tilptų ant jo. Darykite nesistenkite piešti piešinių, piešinio kokybė nėra svarbi, svarbu tik, kad jie teisingai perteiktų "žodžio" reikšmę.

Žodžių rinkinys: linksmas berniukas, skani vakarienė, griežtas mokytojas, sunkus darbas, šaltis, šaltis, apgaulė, draugystė, tobulėjimas, aklas berniukas, baimė, linksma kompanija.

Labiausiai nepatinka

Instrukcija. Viena iš figūrėlių (bet kuri) išimama iš eilės, padedama arčiau vaiko ir prašoma: "Suraskite tarp kitų figūrų, kuri nepanašiausia į šią. Nepanašiausia – tik vieną." vaiko nurodyta figūrėlė padedama šalia pavyzdinės figūrėlės ir klausiama: "Kodėl manote, kad šios figūrėlės labiausiai skiriasi?" Kiekvienas vaikas atlieka užduotį iš 2-3 figūrėlių.

Jei vaikui kyla sunkumų, suaugęs gali padėti ir, rodydamas į dvi figūras, kurios skiriasi vienu parametru (pavyzdžiui, didelis ir mažas mėlynas kvadratas), paklausti: „Kuo šios figūros skiriasi viena nuo kitos? Taip pat galite padėti išryškinti kitas savybes – spalvą ir formą.

Nuoseklios nuotraukos

Instrukcija. "Pažiūrėkite į šias nuotraukas. Kaip manote, apie ką tai? Dabar išdėliokite korteles, kad susidarytumėte nuoseklią istoriją."

Jei vaikas negali iš karto nustatyti situacijos turinio, jam gali padėti klausimai: "Kas vaizduojamas? Ką jie veikia?" ir tt Įsitikinę, kad vaikas suprato bendrą paveikslėlių turinį, pasiūlykite juos sutvarkyti: „Išdėstykite paveikslėlius taip, kad būtų aišku, nuo ko pradedama ši istorija, o kuri baigiama“. Darbo procese suaugęs žmogus neturėtų kištis ir padėti vaikui. Po to, kai vaikas baigia dėlioti paveikslėlius, jo prašoma papasakoti istoriją, kuri atsirado dėl lygiavimo, palaipsniui pereinant iš vieno epizodo į kitą. Jei pasakojime padaroma klaida, tada pasakojimo metu vaikui į ją nurodoma ir sakoma, kad negali būti taip, kad ugniagesiai užgesino ugnį, o tada jis įsiplieskia, ar kad šuo pirmas pavagia viščiuką. , o tada vėl atsiduria krepšyje. Jei vaikas pats neištaiso klaidos, suaugusysis neturėtų pertvarkyti paveikslėlių iki pasakojimo pabaigos.

Grafinis diktantas.

Visiems vaikams išdalinus lapus, inspektorė pateikia preliminarius paaiškinimus: "Dabar braižysime įvairius raštus. Turime stengtis, kad jie būtų gražūs ir tvarkingi. Kad tai padarytumėte, reikia atidžiai manęs klausytis - pasakysiu kiek ląsteles ir kurioje pusėje reikia nubrėžti liniją. Nubrėžkite tik tas linijas, kurias aš sakau. Piešdami palaukite, kol pasakysiu, kaip nubrėžti kitą. Kita eilutė turi būti pradėta ten, kur baigėsi ankstesnė, nepakeliant pieštukas iš popieriaus.Visi prisimena kur dešinė ranka? Ištieskite dešinę ranką į šoną. Matai, ji rodo į duris. Kai sakau, kad reikia nubrėžti liniją į dešinę, nubrėžiate ją prie durų (lentoje, anksčiau nubrėžtoje į langelius, iš kairės į dešinę nubrėžta vieno langelio ilgio linija). Vienu langeliu į dešinę nubrėžiau liniją. O dabar, nenuimdamas rankų, nubrėžiu dvi langelius aukštyn (lentoje nubrėžta atitinkama linija).Dabar ištieskite kairę ranką. Matai, ji rodo į langą. Štai aš, neatitraukdama rankų, nubrėžiu liniją trimis langeliais į kairę – prie lango (atitinkama linija yra lentoje). Ar visi supranta, kaip piešti?

Pateikę išankstinius paaiškinimus, jie pradeda piešti mokymo modelį. Egzaminuotojas sako: "Mes pradedame piešti pirmąjį pieštuką. Daugiausia uždėkite pieštuką viršutinis taškas. Dėmesio! Nubrėžkite liniją: vienu langeliu žemyn. Nenuimkite pieštuko nuo popieriaus. Dabar viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Tada patys toliau pieškite tą patį modelį."

Diktuojant reikia daryti pakankamai ilgas pauzes, kad vaikai spėtų pabaigti ankstesnę eilutę. Savarankiškam modelio tęsimui skiriama nuo pusantros iki dviejų minučių. Vaikams reikia paaiškinti, kad raštas neturi eiti per visą puslapio plotį. Piešdamas treniruočių šabloną (ir iš diktanto, ir po to savarankiškai), asistentas vaikšto per eiles ir taiso vaikų padarytas klaidas, padeda tiksliai vykdyti nurodymus. Piešiant vėlesnius raštus toks valdymas pašalinamas, o asistentas tik pasirūpina, kad vaikai neapverstų lapų ir nepradėtų naujo rašto iš tinkamo taško. Jei reikia, jis pritaria nedrąsiems vaikams, bet neduoda jokių konkrečių nurodymų.

Pasibaigus nepriklausomam modeliui skirtam laikui, tikrintuvas sako: "Dabar uždėkite pieštuką ant kitos melancholijos. Pasiruoškite! Dėmesio! Viena ląstelė aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstelė aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstelė žemyn. . Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstelė žemyn. Vienas kvadratas į dešinę. Vienas kvadratas aukštyn. Vienas kvadratas į dešinę. O dabar jūs pats toliau piešiate tą patį raštą."

Suteikusi vaikams pusantros–dvi minutes patiems tęsti raštą, inspektorė sako: „Štai ir toliau šio rašto piešti nereikia. Nubraižysime kitą raštą. Pakelkite pieštuką. Įdėkite juos kitame taške. Aš pradedu diktuoti. Dėmesio! Trys langeliai aukštyn. Vienas langelis dešinėje Du langeliai žemyn Vienas kvadratas dešinėje Du langeliai aukštyn Vienas kvadratas dešinėje Trys kvadratai žemyn Vienas kvadratas dešinėje Du langeliai aukštyn Vienas kvadratas dešinėje Du langeliai žemyn Vienas kvadratas dešinėje Trys kvadratai aukštyn Dabar toliau pieškite šį modelį.

Po pusantros-dviejų minučių prasideda paskutinio rašto diktavimas: "Padėkite pieštuką ant paties paskutinio taško. Dėmesio! Trys langeliai į dešinę. Viena ląstelė į viršų. Viena langelis į kairę (žodis "kairė") pabrėžiamas balsu). Dvi langeliai aukštyn. Trys langeliai į dešinę. Dvi langeliai žemyn. Viena ląstelė į kairę vėl įgarsinamas žodis „kairė“.) Vienas langelis žemyn. Trys langeliai į dešinę. Vienas langelis aukštyn. . Vienas langelis į kairę. Dviem langeliai aukštyn. Dabar toliau pieškite šį šabloną patys."

Praėjus laikui, skirtam savarankiškam paskutinio modelio tęsimui, inspektorius ir padėjėjas paima lapus iš vaikų. Bendras procedūros laikas paprastai yra apie 15 minučių.

Mokyklos motyvacijos testai

Užduokite savo vaikui šiuos klausimus ir užrašykite atsakymus.

Ar nori eiti į mokyklą?
Ar nori dar metus likti darželyje (namuose)?
Ką labiausiai mėgsti veikti darželyje (namuose)? Kodėl?
Ar jums patinka skaityti knygas?
Ar prašote, kad jums perskaitytų knygą?
Kokios tavo mėgstamiausios knygos?
Kodėl tu nori eiti į mokyklą?
Ar bandote mesti darbą, kurio negalite padaryti?
Ar jums patinka mokyklinė uniforma ir mokykliniai reikmenys?
Jei jums leidžiama dėvėti mokyklinę uniformą ir namuose naudoti mokyklinius reikmenis, bet jums neleidžiama eiti į mokyklą, ar tai jums tiks? Kodėl?
Jei dabar žaisime mokyklą, kuo norėtum būti: mokiniu ar mokytoju?
Žaidime mokykloje, ką turėsime ilgiau – pamoką ar pertrauką?

Kopėčių bandymas

Parodykite vaikui kopėčias ir paprašykite jo pasodinti visus jūsų pažįstamus vaikus ant šių kopėčių. Ant trijų viršutinių laiptelių bus geri vaikai: protingi, malonūs, stiprūs, paklusnūs – kuo aukščiau, tuo geriau („gerai“, „labai gerai“, „labai gerai“), o ant trijų žemesnių – blogi. Kuo žemesnė, tuo blogiau („blogai“, „labai blogai“, „blogiausia“). Viduriniame žingsnyje vaikai nėra nei blogi, nei blogi. Ant kokio žingsnio žengtumėt save? Kodėl?

Tada užduokite vaikui klausimą: "Ar tu tikrai toks, ar norėtum būti? Pažymėk, koks tu iš tikrųjų esi ir kuo norėtum būti." Po to paklauskite: „Kokiu žingsniu tave pasodintų mama (tėtis, močiutė, mokytoja ir kt.).

Rezultatų analizė.

Piktograma

Medituotos atminties, vaizdinio mąstymo tyrimo metodika. Vaikui duodamas popieriaus lapas, paprastas pieštukas.

Testo atlikimas. Suaugęs žmogus skaito žodį, o vaikas piešia. Kiekvienas piešimas trunka 1-2 minutes. Suaugęs žmogus atidžiai stebi, kad vaikas ne rašytų raides, o pieštų. Baigęs darbą suaugęs žmogus turi sunumeruoti piešinį taip, kad būtų matyti, kuris piešinys į kurį žodį nurodo. Praėjus 20-30 minučių po piešinio pabaigos, vaikams pateikiami popieriaus lapeliai su piešiniais ir prašoma pažiūrėti į savo piešinius. Jie prisiminė žodžius, kuriuos jiems padiktavo suaugęs žmogus. Taisyklingai atkurtų žodžių, taip pat klaidų skaičius suskaičiuojamas ir užrašomas. Jei vietoj žodžio „išsiskyrimas“ vaikas sako „išsiskyrimas“ arba vietoje „skani vakarienė“ – „saldi vakarienė“, tai nelaikoma klaida.

6-7 metų vaikams norma bus 10-12 žodžių atkūrimas iš 12. Piešinių pobūdis byloja apie vaizdinio mąstymo ugdymą, būtent: jų ryšį su tema, piešinio esmės atspindėjimą. tema.

Bėgimo lygiai:

Žemiau vidutinio lygio – piešiniai mažai susiję su tema, arba šis ryšys paviršutiniškas (bet žodis „šaltas“ vaikas piešia medį ir paaiškina, kad jam irgi šalta).
Vidutinis lygis – tinkami brėžiniai paprastus žodžius ir nesėkmė arba pažodinis, konkretus sudėtinių žodžių atspindys (pvz., raida).
Aukštas lygis – piešiniai atspindi dalyko esmę. Pavyzdžiui, „skaniai vakarienei“ galima nupiešti arba pyragą, arba stalą su kokiu nors patiekalu, arba lėkštę su maistu.

Būtina atkreipti dėmesį į tuos atvejus, kai vaikas piešia beveik vienodo tipo piešinius, šiek tiek nesusijusius su žodžio turiniu, bet tuo pačiu taisyklingai atkuriančius žodžius. Šiuo atveju tai yra geros mechaninės atminties rodiklis, kuris kompensuoja nepakankamą mąstymo išsivystymo lygį.

Labiausiai nepatinka

L.A. Vagneris

Leidžia tyrinėti vaikų mąstymą ir suvokimą.

Testo atlikimas. 8 yra išdėstytas iš eilės priešais vaiką geometrines figūras:

2 mėlyni apskritimai (maži ir dideli) 2 raudoni apskritimai (maži ir dideli),
2 mėlyni kvadratai (maži ir dideli), 2 raudoni kvadratai (maži ir dideli).

6–7 metų vaikai savarankiškai išskiria šiuos parametrus: spalvą, dydį, formą ir, rinkdamiesi figūrą, vadovaujasi šių parametrų svoriu.

Užduoties atlikimo lygį lemia ženklų, kuriais vaikas vadovaujasi rinkdamasis „labiausiai nepanašią“ figūrą ir kuriuos įvardijo, skaičius.

Žemiau vidurkio- vieno atributo pasirinkimo persvara, neįvardijant atributo.
Vidutinis lygis - pasirinkimo vyravimas dviem pagrindais ir vieno įvardijimas.
Aukštas lygis - pasirinkimo vyravimas trimis pagrindais ir vieno ar dviejų įvardijimas.

Nuoseklios nuotraukos

Ši technika skirta verbaliniam-loginiam mąstymui tirti. Vaikui pasiūloma paveikslėlių serija (5-8), kurioje pasakojama apie kokį nors įvykį. Naudojamos nuoseklios D. Wexlerio testo nuotraukos: Sonya, Fire, Picnic.

Testo atlikimas. Nuotraukos išdėliotos prieš vaiką atsitiktine tvarka.

Rezultatų analizė. Analizuodami rezultatus, pirmiausia atsižvelgiama į teisingą paveikslėlių išdėstymo tvarką, kuri turi atitikti pasakojimo raidos logiką.

Vaikas turi rikiuotis ne tik logiška, bet ir „pasauliška“ seka. Pavyzdžiui, prieš paveikslėlį, ant kurio gydytojas ją apžiūri, vaikas gali padėti kortelę, ant kurios mama duoda mergaitei vaistų, paaiškindamas, kad mama visada gydo vaiką pati, o gydytojas skambina tik išrašyti pažymą. Tačiau vyresniems nei 6-7 metų vaikams toks atsakymas laikomas neteisingu. Esant tokioms klaidoms, suaugęs žmogus gali paklausti vaiko, ar jis yra tikras, kad šis paveikslėlis (rodo, kuris) yra savo vietoje. Jei vaikas negali jos taisyklingai padėti, apžiūra baigiama, tačiau ištaisius klaidą užduotis kartojama su kitu paveikslėlių rinkiniu.

Bėgimo lygiai:

Žemiau vidurkio- paveikslėliai išdėlioti atsitiktine tvarka ir iš jų sudaryta istorija.
Vidutinis lygis- paveikslėliai išdėstyti ir aprašyti vadovaujantis pasaulietine logika.
Aukštas lygis- vaikai dėlioja ir aprašo paveikslėlius, vadovaudamiesi vaizduojamo turinio logika.

Grafinis diktantas.

Šia technika siekiama nustatyti gebėjimą atidžiai klausytis ir tiksliai vykdyti suaugusiojo nurodymus, teisingai atkurti popieriaus lape nurodytą linijos kryptį ir savarankiškai veikti pagal suaugusiojo nurodymus.

Metodika atliekama taip. Kiekvienam vaikui duodamas languotas sąsiuvinio lapas su keturiais taškais (žr. pav.). Viršutiniame dešiniajame kampe įrašoma vaiko pavardė ir vardas, apžiūros data, prireikus papildomi duomenys. Visiems vaikams išdavus lapus, inspektorius pateikia išankstinius paaiškinimus.

Rezultatų apdorojimas.

Treniruočių modelio rezultatai nevertinami. Kiekviename paskesniame šablone diktanto atlikimas ir savarankiškas modelio tęsimas vertinami atskirai. Vertinimas atliekamas pagal šią skalę:

Tikslus rašto atkūrimas – 4 taškų nelygios linijos, „drebanti“ linija, „nešvarumai“ ir kt. neatsižvelgiama ir balas nemažinamas).
Reprodukcija su klaida vienoje eilutėje - 3 taškai.
Reprodukcija su keliomis klaidomis – 2 balai.
Reprodukcija, kurioje yra tik atskirų elementų panašumas su padiktuotu raštu, - 1 balas.
Netgi atskirų elementų panašumo trūkumas – 0 balų.
Už nepriklausomą modelio tęsimą ta pačia skale suteikiami ženklai.
Taigi už kiekvieną raštą vaikas gauna po du balus: vieną – už diktanto užbaigimą, kitą – už savarankišką rašto tęsimą. Abu jie svyruoja nuo 0 iki 4.

Galutinis diktuojamo darbo įvertinimas gaunamas iš trijų atitinkamų pažymių už atskirus raštus, susumavus jų maksimumą su minimumu, yra pažymys, kuris užima tarpinę padėtį arba sutampa su maksimumu ar minimumu, neatsižvelgiama . Gautas balas gali svyruoti nuo 0 iki 7.

Panašiai iš trijų ženklų, skirtų rašto tęsimui, rodomas galutinis. Tada sumuojami abu galutiniai pažymiai ir gaunamas bendras balas (SB), kuris gali svyruoti nuo 0 (jei už darbą iš diktanto ir už savarankiškas darbas Gauta 0 balų) iki 16 balų (jei už abiejų rūšių darbus buvo gauti 8 balai).

Testas-anketa „vidinės mokinio padėties“ formavimuisi nustatyti.

Atsižvelgiama į atsakymus į 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 12 klausimus.

Susiformavus „vidinei mokinio pozicijai“, atsakymai į klausimus bus tokie.

Nr. 1 – noriu eiti į mokyklą.

Nr.2 – Nenori dar metus likti darželyje (namuose).

Nr. 3 – pamokos, kuriose buvo mokoma (raidės, skaičiai ir kt.)

Nr. 4 – Man patinka, kai žmonės man skaito knygas.

Nr. 5 – prašau savęs, kad mane skaitytų.

Nr. 10 – Ne, nepavyks, aš noriu į mokyklą.

Nr. 11 – noriu būti studentu.

Nr. 12 – Tegul pamoka būna ilgesnė.

Kopėčių bandymas

Atlikdami šią užduotį stebėkite vaiką: ar jis dvejoja, mąsto, argumentuoja savo pasirinkimą, klausia ir pan.

Jei vaikas, nedvejodamas, stoja ant aukščiausio laiptelio, mano, kad mama (kitas suaugęs) jį taip vertina, argumentuodama savo pasirinkimą, remdamasi suaugusiojo nuomone: "Aš geras. Geras ir ne daugiau, taip sakė mano mama“, – tuomet galite manyti, kad jis turi neadekvačiai aukštą savigarbą.

Apie aukštą savigarbą galime kalbėti, jei vaikas, kiek pagalvojęs ir padvejojęs, užlipa ant aukščiausio laiptelio, įvardindamas savo trūkumus ir paminėdamas klaidas, jas aiškina kaip išorines, nuo jo nepriklausomas. Jis mano, kad kai kuriais atvejais suaugusiųjų vertinimas gali būti kiek žemesnis nei jo paties: "Žinoma, esu geras, bet kartais tingiu. Mama sako, kad esu apsileidusi."

Jeigu, apsvarstęs užduotį, jis atsiduria 2 ar 3 žingsnyje, aiškina savo veiksmus remdamasis realiomis situacijomis ir pasiekimais, kad suaugusiojo įvertinimas yra toks pat arba žemesnis, tuomet galime kalbėti apie adekvačią savigarbą.

Jei vaikas atsiduria ant žemesnių laiptelių, nepaaiškina savo pasirinkimo arba remiasi suaugusiojo nuomone: „Mama taip pasakė“, tai rodo žemą savigarbą.

Jei vaikas atsiduria ant vidurinio laiptelio, tai gali reikšti, kad jis nesuprato užduoties arba nenori jos atlikti. Vaikai, turintys žemą savigarbą dėl didelio nerimo ir nepasitikėjimo savimi, dažnai atsisako atlikti užduotį, į visus klausimus atsako „nežinau“.

Neadekvačiai aukšta savivertė būdinga 4-5 metų vaikams: jie nemato savo klaidų, negali teisingai įvertinti savęs, savo veiksmų ir veiksmų. Vyresnio amžiaus vaikai ikimokyklinio amžiaus geba analizuoti savo veiklą ir susieti savo nuomones, jausmus ir veiksmus su kitų nuomone ir vertinimais, todėl 6-7 metų savigarba tampa realesnė, pažįstamose situacijose pažįstama veikla priartėja prie adekvačios. Nepažįstamoje situacijoje ir nepažįstamoje veikloje jų savigarba gali būti pervertinta.

Žema ikimokyklinio amžiaus vaikų savigarba laikoma netinkamo asmens emocinio vystymosi įrodymu.

Literatūra.

1. Ugdymo ir ugdymo programa darželyje. Pedagoginė vaikų raidos diagnostika prieš einant į mokyklą. Red. T.S. Komarova ir O.A. Solomennikova Jaroslavlis, Plėtros akademija 2006 m.)

2. Psichologo vadovas pradinė mokykla. JIS. Istratova, T.V. Exacusto. 4 leidimas. Rostovas prie Dono „FENIKSAS“ 2006 m

3. Pasiruošimas mokyklai. Vystymo testai ir pratimai. M.N. Iljina Maskva, Sankt Peterburgas, Nižnij Novgorodas, Voronežas, Rostovas prie Dono, Jekaterinburgas, Samara, Novosibirskas, Kijevas, Charkovas, Minskas. Petras 2004 m

MADOU „Komplektinio tipo darželis Nr.11

Šebekino miestas, Belgorodo sritis

Diagnostinių metodų paketas, skirtas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų pasirengimo mokytis mokykloje lygiui nustatyti ir jų pagrindimui.

Kurlykina Natalija Michailovna,

pirmosios dėstytojas jaunesnioji grupė

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų pasirengimo mokytis analizės ir vertinimo metodai

2 technika. „Figūrų užbaigimas“ (modifikuota E.P. Torrenso versija)

5 būdas. Išbandykite „Šifravimą“.

6 metodas. Testas „Nesąmonė“

7 metodas. Testas „Erdvės-aritmetinis diktavimas“.

8 metodas. Bandymas. nuoseklios nuotraukos.

9 metodas. Testas „Analogija“.

10 metodas. Testas „Logoterapija“.

Svarbią vietą ugdymo procese užima pasirengimo mokyklai diagnozė, leidžianti suaugusiajam suprasti, ar jis tinkama linkme ruošia vaikus mokyklai. Diagnostikos vertė yra ne tiesioginis konkrečių rezultatų gavimas, ikimokyklinukų pasiekimų ar problemų išaiškinimas. Pagrindinė jo funkcija – nustatyti priežastis, dėl kurių vaikui sunku žengti į aukštesnį išsivystymo lygį. Mokytojų pastangos turėtų būti nukreiptos į jų pašalinimą. Pasirengimo mokyklai diagnostikos rezultatai yra kiekvieno vaiko individualių ugdymosi maršrutų atspirties taškai.

Pasirengimo mokytis diagnostiką būtina atlikti du kartus: pradinėje - spalio-lapkričio mėn., prieš priėmimą į mokyklą; ir pakartojo – balandžio-gegužės mėn., Leisdamas pagaliau susidaryti nuomonę apie vaiko pasirengimą mokytis mokykloje.

Kognityvinių komponentų formavimosi tyrimas psichinis vystymasis vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų.

Greitoji diagnostika – tai 10 testų rinkinys. Naudojant specialias psichologines technikas. Galima apibūdinti vaiko intelektinius gebėjimus: motyvacinį pasirengimą mokyklai, funkcinę brandą. nervų sistema: „mokyklinės brandos“, suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, kalbos, smulkiosios motorikos, matematinių įgūdžių išsivystymo laipsnis.

Visi testai parenkami taip, kad būtų atliktas skerspjūvio tyrimas pažinimo procesai, atskleisti silpnąsias intelekto grandis.

Galutinis pasirengimo mokyklai vertinimas:

40-52 balai – pasiruošę mokyklai

24-39 taškai – sąlyginai pasiruošę

15-23 taškai – sąlyginai nepasiruošę

4-14 taškų – nepasiruošę

Galutinis pasirengimo mokytis lygio nustatymo įvertinimas

40-52 balai – aukštas lygis

24-39 balai – vidutinis lygis

4–14 taškų – žemas lygis

1 metodas. Kern-Jrasek testas.

Metodikos tikslas:

psichofiziologinis vaiko funkcinio pasirengimo stoti į mokyklą tyrimas, jo „mokyklinės brandos“ laipsnio nustatymas.

Technika gali būti atliekama individualiai arba 10-15 žmonių pogrupiuose. Vaikams duodamas vienas švaraus, be pamušalo popieriaus lapas. Viršuje dešinėjelapo kampe nurodomas vardas, pavardė, vaiko amžius, tyrimo datadovaniya. Pieštukas dedamas taip, kad vaikas turėtųvienodaipatogu pasiimtijodešine arba kaire ranka. Testą sudaro 3 užduotys.

kopijavimas frazes "Jis valgo sriuba".

Instrukcija :

„Žiūrėk, čia kažkas parašyta (žr. metodo Nr. 1 priedą).tu vis tiek negalirašyti,Štai kodėlpabandyk tai nupiešti. Gerai pažiūrėkite, kaip yraparašyta irinlapo viršuje (rodykite kur) taip pat parašykite.

Vaikui duodama 7-8 cm dydžio kortelė13-14 žr. kortelęrašomaranka parašyta frazė Jis valgė sriubą. Didžiosios raidės aukštis1,5 cm,likusieji- 1 cm Kortelė dedama tiesiai virš darbalapio.

Įvertinimas:

5 taškų – Galima perskaityti vaiko nukopijuotą frazę. Laiškų ne daugiau kaipin2 kartus daugiau mėginio. Raidės sudaro 3 žodžius. Linija iš tiesios linijosne daugiau kaip 30 laipsnių.

4 taškai – Pasiūlymą galima perskaityti. Raidės yra artimos pavyzdžiui. Jų harmonija yra neprivaloma.

3 taškai – Raidės turi būti atskirtos bentkaip2 grupėms.Galite perskaityti bent 4 raides.

2 taškai - Bent 2 raidės yra panašios į pavyzdį. Visa grupė turilaiško matomumas.

1 taškas - Papuoštas papuoštas.

- -5

- 4

- 3

- 2

- 1

eskizavimas taškų.

Vaikui suteikiama forma su taškų grupės atvaizdu (žr. būdo Nr. 1 priedą). Atstumas tarpjuosvertikaliai ir horizontaliai - 1 cm Taško skersmuo 2mm.Kortelė sutaškai dedami taip, kadaštruspenkiakampio kampas buvo nukreiptas žemyn.

Instrukcija:

"Čia yra nupiešti taškai. Pabandykite patys nupiešti tuos pačius,čia pat." (rodykitekur).

Įvertinimas:

5 taškai skiriami už tikslųdauginimasismėginys. nupiešti taškai,ane puodeliai. Simetrija gerbiamafigūroshorizontaliai ir vertikaliai. Gal būtbūti bet koks sumažinimasfigūros,padidėjimasGal būtne daugiau neipusė.

4 taškų – galimanepilnametissimetrijos laužymas. Vienas taškas gali būti už stulpelio ar linijos. Leidžiamas apskritimo vaizdaskov vietoj taškų.

3 balas – taškų grupės maždaug primena pavyzdį. Galimas pažeidimasvisos figūros simetrija. Išsaugomas penkiakampio panašumas. Galbūt skausmaskaklas ar mažiausumabalų, bet ne mažiau 7 ir ne daugiau 20.

2 taškai – taškai išdėstytigrupės. Jų grupės panašios į bet kuriasgeometrines figūras. Taškų dydis ir skaičius nėra reikšmingi. Nedoleidžiami kiti vaizdai, pvz., linijos.

1 rezultatas - Doodle.

5 4

2 1

Vyro piešinys.

Instrukcija :

Čia (kiekvienas vaikas nurodytas kur) nupieškite keletąkoks nors vyras (dėdė), kaip gali.

Draudžiama aiškintis, padėti, komentuoti klaidas. Antį bet kurį vaiko klausimą turi būti atsakyta: „Piešk kaip gali“. Razrepuola nudžiuginti vaiką. Į klausimą: „Ar galiu nupiešti tetą?“ – Būtinareikia paaiškinti, kad visi piešia dėdę. Jei vaikas pradėjo pieštimoterišką figūrą, galite leisti jai baigti piešti ir tada paprašyti toliaunupiešti vyrą.

Įvertinimas:

5 taškai - Nupiešta figūra turi turėti galvą, liemenį,galūnės, galva su kūnu turi būti sujungta kaklu, tai turėtų būtinieko daugiau nei liemuo. Plaukai ant galvos, arba kepurė, kepurė, ausys. Antveido akys, nosis, burna. Viršutinės galūnės baigiasi rankoje su penkiais pirštais.tsami. Yra vyriškų drabužių žymių.

4 taškai - Visų reikalavimų įvykdymas kaip ir vertinant 10-9 balais.Trūksta 3 dalių: kaklas, plaukai, vienas rankos pirštas. Bet neturi trūkti kokios nors veido dalies.

3 taškai – Figūra turi turėti galvą, liemenį, galūnes. Rankos,kojos turi būti nubrėžtos 2 eilutėmis. Trūksta kaklo, ausų, plaukų,drabužiai, pirštai.

2 taškai - Primityvus žmogaus galvos su galūnėmis piešinys - (ikipakanka tik vienos poros, galūnės rodomos vienoje eilutėje).

1 taškas - Nėra aiškaus liemens ir galūnių vaizdo – „eikkabliukas“.

5 4 3 3 2 1

Bendras kiekybinio testo rezultatas gaunamas susumavus balus, gautus už kiekvienos iš trijų užduočių atlikimą.

12-15 taškų - Pasiruošę mokyklai

9-11 taškų - sąlyginai paruoštas

3-6 taškai - nepasirengusi

Technika 2. "Figūrų apdaila"

(modifikuota E.P. Torrens versija)

Metodikos tikslas :

vaizduotės raidos tyrimas.

Tyrimo rengimas ir vykdymas :

vaikams duodama po 10 figūrėlių (žr. metodo Nr. 2 priedą) ir kviečiami, pagalvojus, baigti piešti šias figūrėles, kad gautųsi paveikslas. Piešiniai vertinami dešimties balų skalėje.

Įvertinimas:

0-2 taškai - vaikas nieko nesugalvojo; šalia nupiešė kažką savo; neapibrėžti potėpiai ir linijos.

3-4 taškai - nupiešė kažką paprasto, neoriginalaus, be detalių; fantazija neįsivaizduojama.

5-7 taškai – pavaizduotas atskiras objektas, bet su įvairiais priedais.

8-9 taškai – Nupiešiau kelis objektus, kuriuos vienija siužetas.

10 taškų – sukūrė vientisą kompoziciją, įtraukdama joje visus siūlomus elementus, paverstus vaizdais.

Raktas

8 - 10 taškai – pasiruošę mokyklai

3 - 7 taškai – sąlyginai pasiruošę

0-2 taškai – nepasiruošę

3 metodas. Eksperimentinis pokalbis

Tikslas :

ikimokyklinuko vidinės padėties nustatymas, psichosocialinės brandos laipsnio įvertinimas.

Interviu klausimai:

Ar norite dar metus likti darželyje (namuose)?

Ar nori eiti į mokyklą?

Kokia veikla (darželyje) tau patinka labiausiai? Kodėl?

Ar jums patinka skaityti knygas?

Ar prašote, kad jums perskaitytų knygą?

Kodėl tu nori eiti į mokyklą?

Ar jums patinka mokyklinė uniforma ir mokykliniai reikmenys?

Jei dabar siūlau tau žaisti mokyklą, tai kuo tu nori būti: mokiniu ar mokytoju?

Per žaidimą mokykloje kas mums bus ilgiau: pamoka ar pertrauka?

Atsakymo balas:

Atsižvelgiama į visus atsakymus, išskyrus 6 ir 7. Atsakymai turėtų būti maždaug tokie:

Aš noriu eiti į mokyklą.

Nenoriu dar metus likti darzelyje (namuose).

Tos klasės, kuriose buvo mokoma (raidės, skaičiai ir kt.).

Man patinka, kai žmonės man skaito knygas.

Prašau savęs pagerbti.

Noriu būti studente.
Tegul pamoka būna ilgesnė.

Tokie atsakymai liudija apie ikimokyklinuko vidinės padėties formavimąsi.

Raktas:

7 taškai - Pasiruošę mokyklai

4-6 taškai - sąlyginai paruoštas

1-3 taškai - nepasirengusi

Darant išvadą reikia atsiminti, kad pokalbis yra pagalbinė technika, tačiau būtina nustatyti bendrą vaiko požiūrį ir jo asmeninį pasirengimą.

4 metodas. Išsivysčiusio lygio diagnostika

savanoriškas dėmesys ir valinga atmintis.

Tikslas : nustatyti sąlygų, kurias vaikas gali išlaikyti veiklos procese, suvokdamas užduotį iš klausos, skaičių.

apibūdinimas : Darbas atliekamas ant atskirų lapų. Darbui kiekvienas vaikas turėtų turėti grafinį pieštuką ir spalvotų pieštukų rinkinį. Vaikas kviečiamas nupiešti tam tikrą skaičių trikampių iš eilės, kai kurie iš jų turi būti nuspalvinti suaugusiojo nurodyta spalva. Griežtai draudžiama kartoti užduotį. Jei vaikas neprisimena, tegul tai daro savaip.

Instrukcija : „Dabar žaisime. Būk atsargus. Užduotį paaiškinsiu tik vieną kartą. Nubrėžkite 10 trikampių iš eilės. Raudonu pieštuku nuspalvinkite trečiąjį, septintąjį ir devintąjį trikampius. Bandymo sąlygos išreiškiamos lėtai, kiekviena sąlyga pabrėžiama balsu.

Atliktos užduoties įvertinimas :

taškai - užduotis atlikta teisingai, buvo atsižvelgta į visas sąlygas: geometrinės figūros forma, jų skaičius, parinkta pieštuko spalva, nuspalvintų figūrų seka.

taškų – Buvo padaryta viena klaida.

taškų – Buvo padarytos dvi klaidos.

taškų – Buvo padarytos trys klaidos.

balas - daugiau nei trys klaidos.

taškų - Nepavyko atlikti užduoties.

Raktas:

5 balai – paruoštas mokyklai

3 - 4 taškai - sąlyginai pasiruošę

0-2 taškai – nepasiruošę

5 būdas. Išbandykite „Šifravimą“.

Tikslas: atskleisti savavališko veiklos reguliavimo formavimąsi, dėmesio paskirstymo ir perjungimo galimybes, darbingumą, veiklos tempą ir kryptingumą.

Spektaklis: Šio testo atlikimo laikas griežtai ribojamas iki 2 minučių.

Lentoje nubraižomos keturios tuščios figūrėlės (kvadratas, trikampis, apskritimas, rombas), kurias, teikdamas instrukcijas, specialistas užpildo atitinkamais ženklais, kaip ir pavyzdinėje užduotyje.

Prieš pradėdamas elgesį, specialistas turi tinkamai išdėstyti „žymes“ visomis formomis paveikslėliuose - šios užduoties pavyzdžiuose.

Instrukcija: "Atidžiai pažiūrėkite. Čia pateikiami skaičiai (žr. metodo Nr. 5 priedą). Kiekvienas iš jų turi savo piktogramą. Dabar ženklus įdėsite į tuščias figūras. Tai turėtų būti daroma taip: kiekviename kvadrate įdėkite tašką (kartu su ekranu ir nustatykite tašką lentos kvadrato viduryje), kiekviename trikampyje - vertikalią lazdą (kartu su ekranu lentoje) , apskritime nupiešite horizontalią pagaliuką (kartu su ekranu), o rombas lieka tuščias. Jame nieko nenupieši. Turite lapą, kuriame parodyta, ką reikia nupiešti. Visi skaičiai turi būti pildomi paeiliui, pradedant nuo pirmos eilutės. Neskubėkite, būkite atsargūs. Dabar paimkite paprastą pieštuką ir pradėkite dirbti.

Pagrindinę instrukcijos dalį galima pakartoti du kartus. Nuo šio momento skaičiuojamas užduoties atlikimo laikas. Specialistas stebėjimo lape fiksuoja užduoties ypatybes.

Rezultatų analizė :

5 taškai - be klaidų geometrinių figūrų užpildymas pagal pavyzdį iki 2 minučių. Vieno skaičiaus praleidimas, viena atsitiktinė klaida arba du nepriklausomi pataisymai yra priimtini.

4 taškai - Du skaičių praleidimai, pataisymai arba viena ar dvi užpildymo klaidos. Jei užduotis atlikta be klaidų, bet vaikas nespėja jos atlikti per tam skirtą laiką (ne daugiau kaip viena figūrų eilutė lieka tuščia), taip pat vertinami 4 balai.

3 taškai - ne tik dviejų figūrų praleidimų, bet ir prastos užpildymo grafikos buvimas (peržengiančios figūros ribas, figūros asimetrija ir pan.) 3 balai taip pat vertinami už be klaidų (arba su viena klaida) užpildymą skaičiai pagal pavyzdį, bet praleidžiant visą eilutę arba eilutės dalis. Taip pat 1-2 savitaisymai.

2 taškai - vykdymas, kai su 1-2 klaidomis, kartu su prastu užpildymo grafika ir spragomis vaikas nespėjo atlikti visų užduočių per skirtą laiką (neužpildyta lieka daugiau nei pusė paskutinės eilutės).

1 taškas – vykdymas, kai figūrose yra etikečių, kurios neatitinka pavyzdžių; vaikas nesugeba laikytis nurodymo (pradeda pildyti iš pradžių visus apskritimus, po to visus langelius ir pan. ir po mokytojo pastabos toliau atlieka užduotį tokiu pat stiliumi). Jei klaidų yra daugiau nei 2 (be pataisymų), net ir atlikus visą užduotį, taip pat skiriamas 1 balas.

0 taškų - nesugebėjimas atlikti visos užduoties (pavyzdžiui, vaikas pradėjo daryti, bet negalėjo užbaigti net vienos eilutės arba kelis kartus neteisingai užpildė skirtinguose kampuose ir nieko daugiau nedarė, arba padarė daug klaidų).

Raktas:

4-5 taškai - pasiruošęs eiti į mokyklą

2-3 taškai

0-1 taškas - nepasiruošęs mokyklai

6 metodas. Testas „Nesąmonė“

Stimuliacinė medžiaga yra paveikslėlis, kuriame yra daug akivaizdžių „absurdų“, tai yra dalykų, kurie Tikras gyvenimas neįmanoma ir juokinga. „Triušiukai“ siūlomi kaip pirmoji užduotis, nes diskutuojant apie paveikslėlį vaikas, kaip taisyklė, atsipalaiduoja ir nusiramina.

Pagrindinis šio testo rezultatas – vaiko gebėjimas emociškai reaguoti į paveikslo „absurdiškumą“ ir gebėjimas paaiškinti semantines vaizdo klaidas. Tai atitinka tokio amžiaus sveiko vaiko galimybes.

Instrukcija: Vaikui siūlomas paveikslas su žodžiais: „Pažiūrėk, kokį paveikslą turiu“ (žr. būdo Nr. 6 priedą). Jei vaikas tyliai žiūri (arba visai nereaguoja), mokytojas gali paklausti: „Ar pažiūrėjai į paveikslėlį? Juokingas vaizdas? Kodėl ji juokinga? Kas čia negerai? Tuo pačiu kiekvienas klausimas yra pagalbinė priemonė atliekant užduotį ir turi įtakos gautam pažymiui.

Vertinimo kriterijai :

2 taškai - Pasiruošę mokyklai. Vaikas į paveikslą reaguoja gyvai, tiesiogiai, be suaugusiojo įsikišimo. Ji priverčia jį juoktis, priverčia nusišypsoti. Jis nesunkiai nurodo visus „absurdumus“.

1 taškas – Sąlygiškai pasiruošęs. Vaiko reakcija yra ne tokia spontaniška, bet jam pačiam arba su didele pagalba iš pirmo ar antro klausimo atrodo juokinga vietos.

0 taškų - Nepasirengusi. Vaikas niekaip emociškai nereaguoja į paveikslėlį ir tik padedamas mokytojo randa jame neatitikimą. Jis neišreiškia savo požiūrio į tai, kas vyksta.

7 būdas.

Testas „Erdvė-aritmetinis diktantas“.

Ši užduotis leidžia diagnozuoti tiek skaičiavimo įgūdžių formavimąsi, tiek kai kurias psichologines ypatybes: vaiko gebėjimą orientuotis erdvėje (dešinė-kairė, viršus-apačios), gebėjimas veikti pagal taisykles, suprasti žodinius nurodymus ir išlaikyti juos atmintyje.

Instrukcija :

Vaikui pateikiama lentelė su užrašu „Žiūrėk, čia nupiešta mergaitė“.

Jei ji iš savo kameros pereis į dešinę, kur ji atsidurs? Ką ji ten ras? Kaip?

Dabar ji eina viena langeliu į kairę. Kur ji dabar bus? Kiek ji dabar turi morkų?

Mergina eina dar viena kamera į kairę. Kur ji dabar bus? Čia zuikis jos paprašė 2 morkų. Kiek jai liko?

Ji nusileidžia dar viena ląstele. Kur ji bus? Kiek ji dabar turi morkų? Ar kas nors pasikeitė?

Mergina nusileidžia. Su kuo ji susitiko? Ji duoda jai 2 morkas. Kiek jai liko?

Jei iš pirmųjų klausimų mokytojas mato, kad vaikas į juos niekaip nereaguoja ir negali į juos atsakyti, o tuo pačiu kyla įtarimų, kad jis tiesiog nesuprato nurodymo arba yra per daug suspaustas, tada jis gali leisti vaikas pajudinti pirštą išilgai stalo pagal instrukcijas. Pats mokytojas nieko nerodo.

Vertinimo kriterijai :

2 taškai - Pasiruošę mokyklai. Vaikas teisingai atliko 5-6 veiksmus iš 6 galimų.

1 taškas - Sąlygiškai pasiruošęs. Vaikas teisingai atliko 3-4 veiksmus iš 6 galimų.

0 taškų - Nepasirengusi. Vaikas teisingai atliko 1-2 veiksmus iš 6 galimų.

Bandymo ataskaitoje turi būti pažymėtas teisingumas vaiko atlikimas tiek aritmetikos, tiek erdvinė orientacija.

Norėdami tai padaryti, langelyje, atitinkančiame kiekvieną „žingsnį“, viršutinėje kairėje langelio dalyje reikia pažymėti ženklą „+“ arba „-“ - skaičiavimo teisingumą, apatinėje dešinėje - krypties teisingumas.

Išsamus protokolo laikymas būtinas tolimesniam konsultavimui, kurio gali prireikti, jei balai nėra pakankamai aukšti.

8 būdas.

Testas. nuoseklios nuotraukos.

Šis testas leidžia nustatyti vaiko priežastinių, erdvės-laikinių, loginių santykių formavimosi lygį, taip pat monologinės kalbos išsivystymo lygį (gebėjimą sukurti nuoseklią nuoseklią istoriją).

Instrukcija:

Bendrą kortelę su stimuliuojančia medžiaga reikia supjaustyti gabalėliais ir, jas sumaišius, padėti prieš vaiką su žodžiais: „Turiu paveikslėlius (žr. priedą Nr. 8). Jie visi sutrikę. Pabandykite juos sutvarkyti priešais save ant stalo, tada papasakokite apie juos istoriją (padarykite istoriją).

Vertinimo kriterijai:

2 taškai - Pasiruošę mokyklai. Vaikas savarankiškai teisingai ir logiškai nustato paveikslėlių seką ir sudaro nuoseklų pasakojimą;

1 taškas – Sąlygiškai pasiruošęs. Vaikas padaro klaidą sekoje, bet ją ištaiso (pats arba padedamas suaugusiojo) arba jei pasakojimas fragmentiškas ir sukelia vaikui sunkumų;

0 taškų - Nepasirengusi. Vaikas nutraukia seką, negali suprasti klaidų arba jo pasakojimas susiaurinamas iki atskirų paveikslėlių detalių aprašymo.

9 metodas. Testas „Analogija“.

Tikslas: Užduotis yra skirta mąstymo tyrimui, o būtent ji leidžia pamatyti vaiko gebėjimo daryti išvadas pagal analogiją formavimosi laipsnį.

Instrukcija: „Duosiu tau tris žodžius. Du iš jų tinka kartu, yra pora. Turėsite sugalvoti žodį, atitinkantį trečiojo žodžio reikšmę, tai yra, surasti jam porą.

Žodžiai yra:

EŠERIS - ŽUVYS, o ramunėlės - ...?( gėlė)

MORKOS - SODAS, o GRYBAI - ...(miškas)

LAIKRODIS - LAIKAS, o TERMOSTATAS - ...?(temperatūra)

AKIS YRA REGĖJIMAS, o AUSYS - ...?(girdi)

GERAS - BLOGIS, o DIENA - ...?(naktis)

GELEŽINĖ - GELEŽINĖ, o TELEFONAS - ...?(skambinti)

Kitos parinktys:

DOVE-BIRD, o VASILEKAS - ...?(gėlė)

AGURIKAI - LOVAS, o KŪGINGAI - ...?(miškas)

Lėktuvas – PILOTAS, o AUTOMOBILIS –...?(vairuotojas, vairuotojas)

RADIJO KLAUSOS, o TV-...?(žiūrėk, žiūrėk)

DIENA-NAKTIS, o BALTA - ...?(juodas)

KIŠKIS GYVŪNAS, o lydeka - ...?(žuvis)

GRYBAI – MIŠKAS, o KVIEČIAI – ...?(laukas)

- MOKYKLA - MOKYTOJA, o LIGONINĖ - ...?(gydytojas)

- LANTERN-SHINE, o pieštukas - ...?(dažyti)

- KNYGA - SKAITYTI, o MUZIKA - ...?(klausytis, žaisti, kurti)

- ILGA - TRUMPAI, o VASARA - ...?(žiema)

Tikėtini teisingi atsakymai yra kursyvu. Kartais vaikai atsako netikėtai, šmaikščiai ir tikra prasme, bet ne tuo žodžiu, kurio tikimasi. Pavyzdžiui, poroje

„Termometras – temperatūra“ kai kurie vaikai sako ne „temperatūra“, o „liga“, ir toks atsakymas yra teisingas pagal prasmę, nors tai nėra tiksli kopija to, kas turima omenyje. Tokie atsakymai laikomi teisingais ir yra specialiai pažymimi protokole.

Vertinimo kriterijai:

2 taškai - vaikas tinkamą žodį rado 5-6 atvejais iš 6 galimų.

1 taškas - vaikas tinkamą žodį rado 3-4 atvejais iš 6 galimų.

0 taškų - vaikas tinkamą žodį rado 1-2 atvejais iš 6 galimų.

Raktas:

2 taškai - Pasiruošę mokyklai

1 taškas - sąlyginai pasiruošęs mokytis mokykloje;

0 taškų

10 būdas.

Testas „Logoterapija“.

Tikslas :

Apibendrintai įvertinkite garso tarimo ypatumus ir foneminė klausa(garso raidžių analizė) vaikui. Testas susideda iš dviejų dalių.

Instrukcija:

1 dalis.

„Dabar aš tau pasakysiu žodžius, o tu turi juos padalinti į dalis, plodamas rankomis“.

Čia reikia parodyti vaikui, kaip tai daroma: mokytojas ištaria žodį skiemenimis, pavyzdžiui, KROKODILAS, palydėdamas kiekvieną skiemenį, o tada paprašo vaiko padaryti tą patį su jam pasiūlytais žodžiais:

- SAMOVARAS

- PAGALVE

Šiuos žodžius galima pakeisti kitais triskiemeniais.

2 dalis.

Įvardykite pirmąjį ir paskutinįjį garsus žodžiuose:

- IMTI

- BANGOS

- ATAMAN

- ANTIS

Žodžius galima keisti, turint omenyje, kad jie parinkti taip: pirmame žodyje abu garsai yra priebalsiai, antrajame: pirmasis yra priebalsis, paskutinis yra balsis, trečiajame: pirmasis yra priebalsis. balsis, paskutinis yra priebalsis, ketvirtasis - abu garsai yra balsiai .

Vertinimo kriterijai:

2 taškai - vaikas taisyklingai taria visus garsus, taisyklingai suskirsto žodžius į dalis, taisyklingai įvardija garsus (arba klysta, bet klaidą ištaiso pats).

1 taškas - vaikas atlikdamas pirmą ar antrą užduoties dalį taria 2-3 garsus iškraipytais arba suklysta.

0 taškų - vaikas netaisyklingai taria daugelį garsų arba sunkiai susidoroja su užduotimis, pats netaiso klaidų, jam nuolat reikalinga suaugusiojo pagalba.

Raktas:

2 taškai - Pasiruošę mokyklai

1 taškas - sąlyginai pasiruošęs mokytis mokykloje;

0 taškų - Dar nepasiruošęs mokyklai.

1 metodo priedas

Priedas prie metodikos Nr.2

5 metodo priedas

6 metodo priedas

8 metodo priedas

Galutiniai vaikų pasirengimo pradėti mokyklą vertinimo rezultatai

20 ___ - 20 ___ mokslo metai

MDOU Nr. _____________ Grupė: ________________________________________

Data:____________________________________________________________

Pedagogai: _________________________________________________________

№ p/n

F.I. vaikas

Amžius

Užduoties atlikimo įvertinimas taškais

Vadovaujanti ranka

Galutinis rezultatas

Pasirengimo lygis

10.

MDOU vadovas Nr. ____ ____________________ /_____________________

Metodų rinkinys pasirengimui nustatyti

6-7 metų vaikai į mokyklą

Parengė: Mazko Elena Evgenievna, praktinis psichologas Oryol mokykla

1.Piktograma

Medituotos atminties, vaizdinio mąstymo tyrimo metodika. Vaikui duodamas popieriaus lapas, paprastas pieštukas.

Instrukcija. "Dabar perskaitysiu žodžius, kuriuos reikia gerai atsiminti ir pamokos pabaigoje man pakartosiu. Žodžių yra daug, o kad būtų lengviau juos prisiminti, galite ką nors nupiešti ant gabalėlio popierius, apie kurį kiekvienas iš jų primins. Bet piešti galima tik paveikslėlius , o ne raides. Kadangi žodžių gana daug, o lapelis tik vienas, pasistenkite piešinius išdėstyti taip, kad visi tilptų ant jo. Darykite nesistenkite piešti piešinių, piešinio kokybė nėra svarbi, svarbu tik, kad jie teisingai perteiktų "žodžio" reikšmę.

Žodžių rinkinys: linksmas berniukas, skani vakarienė, griežtas mokytojas, sunkus darbas, šaltis, šaltis, apgaulė, draugystė, tobulėjimas, aklas berniukas, baimė, linksma kompanija.

Testo atlikimas. Suaugęs žmogus skaito žodį, o vaikas piešia. Kiekvienas piešimas trunka 1-2 minutes. Suaugęs žmogus atidžiai stebi, kad vaikas ne rašytų raides, o pieštų. Baigęs darbą suaugęs žmogus turi sunumeruoti piešinį taip, kad būtų matyti, kuris piešinys į kurį žodį nurodo. Praėjus 20-30 minučių po piešinio pabaigos, vaikams pateikiami popieriaus lapeliai su piešiniais ir prašoma pažiūrėti į savo piešinius. Jie prisiminė žodžius, kuriuos jiems padiktavo suaugęs žmogus. Taisyklingai atkurtų žodžių, taip pat klaidų skaičius suskaičiuojamas ir užrašomas. Jei vietoj žodžio „išsiskyrimas“ vaikas sako „išsiskyrimas“ arba vietoje „skani vakarienė“ – „saldi vakarienė“, tai nelaikoma klaida.

6-7 metų vaikams norma bus 10-12 žodžių atkūrimas iš 12. Piešinių pobūdis byloja apie vaizdinio mąstymo ugdymą, būtent: jų ryšį su tema, piešinio esmės atspindėjimą. tema.

Bėgimo lygiai:

Žemiau vidurkio- piešiniai mažai susiję su tema, arba šis ryšys yra paviršutiniškas (bet žodis „šaltas“ vaikas piešia medį ir paaiškina, kad jam taip pat šalta).

Vidutinis lygis- Tinkami paprastų žodžių ir atmetimo brėžiniai arba pažodinis, konkretus sudėtingų žodžių atspindys (pvz., plėtra).

Aukštas lygis- nuotraukos atspindi dalyko esmę. Pavyzdžiui, „skaniai vakarienei“ galima nupiešti arba pyragą, arba stalą su kokiu nors patiekalu, arba lėkštę su maistu.

2. Labiausiai nepatinka

L.A. Wagneris (Leidžia ištirti vaikų mąstymą ir suvokimą).

Testo atlikimas. 8 geometrinės figūros išdėstytos iš eilės prieš vaiką:

2 mėlyni apskritimai (maži ir dideli) 2 raudoni apskritimai (maži ir dideli),

2 mėlyni kvadratai (maži ir dideli), 2 raudoni kvadratai (maži ir dideli).

Instrukcija. Viena iš figūrėlių (bet kuri) išimama iš eilės, padedama arčiau vaiko ir prašoma: "Suraskite tarp kitų figūrų, kuri nepanašiausia į šią. Nepanašiausia – tik vieną." vaiko nurodyta figūrėlė padedama šalia pavyzdinės figūrėlės ir klausiama: "Kodėl manote, kad šios figūrėlės labiausiai skiriasi?" Kiekvienas vaikas atlieka užduotį iš 2-3 figūrėlių.

6–7 metų vaikai savarankiškai išskiria šiuos parametrus: spalvą, dydį, formą ir, rinkdamiesi figūrą, vadovaujasi šių parametrų svoriu.

Užduoties atlikimo lygį lemia ženklų, kuriais vaikas vadovaujasi rinkdamasis „labiausiai nepanašią“ figūrą ir kuriuos įvardijo, skaičius.

Žemiau vidurkio- vieno atributo pasirinkimo persvara, neįvardijant atributo.

Vidutinis lygis- pasirinkimo vyravimas dviem pagrindais ir vieno įvardijimas.

Aukštas lygis- pasirinkimo vyravimas trimis pagrindais ir vieno ar dviejų įvardijimas.

3.Nuotrauktos nuotraukos

Testo atlikimas. Nuotraukos išdėliotos prieš vaiką atsitiktine tvarka.

Instrukcija. "Pažiūrėkite į šias nuotraukas. Kaip manote, apie ką tai? Dabar išdėliokite korteles, kad susidarytumėte nuoseklią istoriją."

Rezultatų analizė. Analizuodami rezultatus, pirmiausia atsižvelgiama į teisingą paveikslėlių išdėstymo tvarką, kuri turi atitikti pasakojimo raidos logiką.

Bėgimo lygiai :

Žemiau vidurkio- paveikslėliai išdėlioti atsitiktine tvarka ir iš jų sudaryta istorija.

Vidutinis lygis- paveikslėliai išdėstyti ir aprašyti vadovaujantis pasaulietine logika.

Aukštas lygis- vaikai dėlioja ir aprašo paveikslėlius, vadovaudamiesi vaizduojamo turinio logika.

4. Grafinis diktantas .

Visiems vaikams išdalinus lapus, inspektorė pateikia preliminarius paaiškinimus: "Dabar braižysime įvairius raštus. Turime stengtis, kad jie būtų gražūs ir tvarkingi. Kad tai padarytumėte, reikia atidžiai manęs klausytis - pasakysiu kiek ląsteles ir kurioje pusėje reikia nubrėžti liniją. Nubrėžkite tik tas linijas, kurias aš sakau. Piešdami palaukite, kol pasakysiu, kaip nubrėžti kitą. Kita eilutė turi būti pradėta ten, kur baigėsi ankstesnė, nepakeliant pieštukas nuo popieriaus.Visi prisimena kur yra dešinė ranka?Ištiesk dešinę į šoną.Žiūrėk,rodo į duris "Būtent aš nubrėžiau liniją viena langeliu į dešinę. Ir dabar, nepakeldamas rankos, nubrėžiu du langelius aukštyn (lentoje nupiešta atitinkama linija). Dabar ištieskite kairę ranką. Žiūrėk, ji rodo langas.Štai aš , nenutraukdama rankų nubrėžiu liniją trimis langeliais į kairę – prie lango (atitinkama linija lentoje). Ar visi supranta, kaip piešti?

Pateikę išankstinius paaiškinimus, jie pradeda piešti mokymo modelį. Egzaminuotojas sako: "Mes pradedame piešti pirmąjį raštą. Uždėkite pieštuką ant aukščiausio taško. Dėmesio! Nubrėžkite liniją: viena ląstelė žemyn. Nekelkite pieštuko nuo popieriaus. Dabar viena ląstelė į dešinę. Viena ląstelė aukštyn. . Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstelė žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstelė žemyn. Tada toliau pieškite tą patį raštą patys."

Praėjus laikui, skirtam savarankiškam paskutinio modelio tęsimui, inspektorius ir padėjėjas paima lapus iš vaikų. Bendras procedūros laikas paprastai yra apie 15 minučių.

Rezultatų apdorojimas .

Treniruočių modelio rezultatai nevertinami. Kiekviename paskesniame šablone diktanto atlikimas ir savarankiškas modelio tęsimas vertinami atskirai. Vertinimas atliekamas pagal šią skalę:

Tikslus rašto atkūrimas – 4 taškų nelygios linijos, „drebanti“ linija, „nešvarumai“ ir kt. neatsižvelgiama ir balas nemažinamas).

Reprodukcija su klaida vienoje eilutėje - 3 taškai.

Reprodukcija su keliomis klaidomis – 2 balai.

Reprodukcija, kurioje yra tik atskirų elementų panašumas su padiktuotu raštu, - 1 balas.

Netgi atskirų elementų panašumo trūkumas – 0 balų.

Už nepriklausomą modelio tęsimą ta pačia skale suteikiami ženklai.

Taigi už kiekvieną raštą vaikas gauna po du balus: vieną – už diktanto užbaigimą, kitą – už savarankišką rašto tęsimą. Abu jie svyruoja nuo 0 iki 4.

Panašiai iš trijų ženklų, skirtų rašto tęsimui, rodomas galutinis. Tada sumuojami abu galutiniai pažymiai, suteikiamas bendras balas (SB), kuris gali svyruoti nuo 0 (jei už diktantą ir savarankišką darbą gaunama 0 balų) iki 16 balų (jei už abiejų rūšių darbus gaunami 8 balai).

5. Mokyklinės motyvacijos testai

Testas-anketa „vidinės mokinio padėties“ formavimuisi nustatyti.

Užduokite savo vaikui šiuos klausimus ir užrašykite atsakymus.

Ar nori eiti į mokyklą?

Ar nori dar metus likti darželyje (namuose)?

Ką labiausiai mėgsti veikti darželyje (namuose)? Kodėl?

Ar jums patinka skaityti knygas?

Ar prašote, kad jums perskaitytų knygą?

Kokios tavo mėgstamiausios knygos?

Kodėl tu nori eiti į mokyklą?

Ar bandote mesti darbą, kurio negalite padaryti?

Ar jums patinka mokyklinė uniforma ir mokykliniai reikmenys?

Jei jums leidžiama dėvėti mokyklinę uniformą ir namuose naudoti mokyklinius reikmenis, bet jums neleidžiama eiti į mokyklą, ar tai jums tiks? Kodėl?

Jei dabar žaisime mokyklą, kuo norėtum būti: mokiniu ar mokytoju?

Žaidime mokykloje, ką turėsime ilgiau – pamoką ar pertrauką?

Rezultatų analizė

Atsižvelgiama į atsakymus į 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 12 klausimus.

Susiformavus „vidinei mokinio pozicijai“, atsakymai į klausimus bus tokie.

№ 1 - Aš noriu eiti į mokyklą.

№ 2 - Nenori dar metus likti darželyje (namuose).

№ 3 – tos klasės, kurios buvo mokomos (raidės, skaičiai ir kt.)

№ 4 – Man patinka, kai žmonės man skaito knygas.

№ 5 – Aš prašau savęs, kad mane skaitytų.

№ 10 – Ne, nepavyks, aš noriu į mokyklą.

№ 11 - Aš noriu būti studentas.

№ 12 – Tegul pamoka būna ilgesnė.

Kopėčių bandymas

Rezultatų analizė.

Atlikdami šią užduotį stebėkite vaiką: ar jis dvejoja, mąsto, argumentuoja savo pasirinkimą, klausia ir pan.

Apie aukštą savigarbą galime kalbėti, jei vaikas, kiek pagalvojęs ir padvejojęs, žengia ant aukščiausio laiptelio, įvardindamas savo trūkumus ir paminėdamas klaidas, jas aiškina kaip išorines, nuo jo nepriklausomas. Jis mano, kad kai kuriais atvejais suaugusiųjų vertinimas gali būti kiek žemesnis nei jo paties: "Žinoma, esu geras, bet kartais tingiu. Mama sako, kad esu apsileidusi."

Jeigu, apsvarstęs užduotį, jis atsiduria 2 ar 3 žingsnyje, aiškina savo veiksmus, remdamasis realiomis situacijomis ir pasiekimais, kad suaugusiojo įvertinimas yra toks pat arba žemesnis, tuomet galime kalbėti apie adekvačią savęs vertinimą.

Jei vaikas atsiduria ant žemesnių laiptelių, nepaaiškina savo pasirinkimo arba remiasi suaugusiojo nuomone: „Mama taip pasakė“, tai rodo žemą savigarbą.

Neadekvačiai aukšta savivertė būdinga 4-5 metų vaikams: jie nemato savo klaidų, negali teisingai įvertinti savęs, savo veiksmų ir veiksmų. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai geba analizuoti savo veiklą ir koreliuoti savo nuomonę, patirtį ir veiksmus su kitų nuomonėmis ir vertinimais, todėl 6-7 metų amžiaus savigarba tampa realesnė, pažįstamose situacijose pažįstama veikla priartėja prie adekvačios. Nepažįstamoje situacijoje ir nepažįstamoje veikloje jų savigarba gali būti pervertinta.

Žema ikimokyklinio amžiaus vaikų savigarba laikoma netinkamo asmens emocinio vystymosi įrodymu.

1 priedas.

Literatūra.

1. Ugdymo ir ugdymo programa darželyje. Pedagoginė vaikų raidos diagnostika prieš einant į mokyklą. Red. T.S. Komarova ir O.A. Solomennikova Jaroslavlis, Plėtros akademija 2006 m.)

2. Pradinių klasių psichologo žinynas. JIS. Istratova, T.V. Exacusto. 4 leidimas. Rostovas prie Dono „FENIKSAS“ 2006 m

1. Laikraštis „Psichologas“, 2010 Nr.11

„Vaiko pasirengimas mokyklai“(18 psl.)

Grafinių įgūdžių išsivystymo lygio nustatymas

D. Elkonino „grafinio diktanto“ modifikacija (p. 18)

Analitinių ir sintetinių įgūdžių išsivystymo lygio studijavimas

Kern-Jerasik ir D. Wexler testai (p. 18)

Fonetinių įgūdžių išsivystymo lygio tyrimas

Testai V. Tarsun, N. Remington (p. 19)

Aritmetinių įgūdžių išsivystymo lygio tyrimas

V. Tarsuno testai (p. 19)

Trumpalaikės atminties ir loginio mąstymo lygio studijavimas

Metodika S. Korobko, L. Kondratenko (p. 20)

Išmokti nustatyti loginę įvykių seką

D. Wexlerio testas (p. 20)

Išsivysčiusio lygio ir pasirengimo mokytis vertinimo žemėlapis p. 21

2." Psichologo darbas su jaunais moksleiviais, S. Korobko, O. Korobko, „Litera“, Kijevas: 2008 m

„Skubi pasirengimo diagnostika prieš mokyklos pradžią“

Foneminis klausos testas (p. 22)

Tuščiavidurių sandėlių kopijavimo testas (p. 24)

Žodyno testas (p. 25)

Trumpos valandos atminties testas„yati“ (p. 27)

Psichologinio stebėjimo kortelė(p. 30)

I.V. Bagramyanas, Maskva

Žmogaus augimo kelias gana spygliuotas. Vaikui pirmoji gyvenimo mokykla yra jo šeima, kuri reprezentuoja visą pasaulį. Šeimoje vaikas mokosi mylėti, ištverti, džiaugtis, užjausti ir daug kitų svarbių jausmų. Šeimos sąlygomis vystosi tik jai būdinga emocinė ir moralinė patirtis: įsitikinimai ir idealai, vertinimai ir vertybinės orientacijos, požiūris į aplinkinius ir veiklą. Pirmenybė auginant vaiką priklauso šeimai (M.I. Rosenova, 2011, 2015) .

iškraustymas

Daug rašyta apie tai, kaip svarbu mokėti paleisti, užbaigti seną, pasenusį. Kitaip, sako, naujo neateis (vieta užimta), o energijos nebus. Kodėl mes linkčiojame, kai skaitome tokius švarinimuisi motyvuojančius straipsnius, bet viskas vis tiek lieka savo vietose? Mes randame tūkstančius priežasčių atidėti tai, kas atidedama išmesti. Arba visai nepradėti rūšiuoti griuvėsių ir sandėliukų. Ir mes jau įprastai save priekaištaujame: „Aš esu visiškai netvarkingas, mums reikia susikaupti“.
Mokėti lengvai ir užtikrintai išmesti nereikalingus daiktus tampa privaloma „geros šeimininkės“ programa. Ir dažnai - kitos neurozės šaltinis tiems, kurie dėl kokių nors priežasčių negali to padaryti. Juk kuo mažiau elgiamės „teisingai“ – ir kuo geriau save girdime, tuo laimingiau gyvename. Ir tuo teisingiau mums. Taigi, pažiūrėkime, ar jums asmeniškai tikrai reikia išardyti.

Bendravimo su tėvais menas

Tėvai dažnai mėgsta mokyti savo vaikus, net kai jie yra pakankamai seni. Jie kišasi į jų asmeninį gyvenimą, pataria, smerkia... Ateina taip, kad vaikai nenori matytis su savo tėvais, nes pavargo nuo jų moralizavimo.

Ką daryti?

Trūkumų priėmimas. Vaikai turi suprasti, kad tėvų perauklėti nepavyks, jie nepasikeis, kad ir kaip to norėtųsi. Kai susitaikysite su jų trūkumais, jums bus lengviau su jais bendrauti. Jūs tiesiog nustojate tikėtis kitokių santykių nei anksčiau.

Kaip išvengti pokyčių

Kai žmonės kuria šeimą, niekas, išskyrus retas išimtis, net negalvoja apie santykių pradžią iš šono. Ir vis dėlto, pagal statistiką, šeimos dažniausiai išyra būtent dėl neištikimybės. Maždaug pusė vyrų ir moterų apgaudinėja savo partnerius teisiniuose santykiuose. Žodžiu, ištikimų ir neištikimų žmonių skaičius pasiskirsto nuo 50 iki 50.

Prieš kalbant apie tai, kaip išgelbėti santuoką nuo sukčiavimo, svarbu suprasti

Skaitymas 21 min. Paskelbta 2013-11-05

Visi tėvai susiduria su klausimu: ar vaikas pasiruošęs mokyklai ir ar jų vaikas subrendęs mokytis? Kaip taisyklė, tiek tėvai, tiek mokytojai žiūri tik į būsimo mokinio gebėjimą skaityti ir skaičiuoti. Ir staiga gali pasirodyti, kad pirmokas, puikiai atlikęs visas užduotis parengiamuosiuose kursuose ir žinantis viską, ko reikia, nenori eiti į mokyklą ir turi problemų su drausme. Tėvai nesupranta, kas vyksta, nes uoliai ruošė vaiką mokyklai, kartais mažylis lanko net kelis parengiamuosius kursus, su juo daug dirbo darželyje.

Kaip taisyklė, po parengiamieji kursai vaikas žino pirmos klasės programą, o seniai žinomų tiesų kartojimas gali sukelti vaikui tik nuobodulį. Beveik kiekvienas atitinkamo amžiaus vaikas turės pakankamai žinių, kad galėtų mokyti pirmoje klasėje, nes mokyklos programa turėtų būti skirta vaikams, kurie net nemoka skaityti. Žinoma, prieš mokyklą verta lavintis, tačiau tai turėtų būti daroma taip, kad vaikas susidomėtų žiniomis. Jokiu būdu neverskite vaiko mokytis ir nespauskite jo, galite pradėti nuo mokymosi žaismingoje aplinkoje.

Ne kiekvienas vaikas yra psichologiškai pasirengęs tapti pirmoku. Žemiau pateikiami kriterijai, pagal kuriuos galite nustatyti, ar jūsų kūdikis yra pakankamai protiškai subrendęs.

Pirmokas turėtų mokėti pradėti bendrauti su klasės draugais ir mokytoja. Net jei vaikas dalyvavo Darželis, nauja visuomenė jam vis tiek gali tapti sunkumu.
Mokiniui reikės daryti ne tik tai, ką jis nori, o kartais ir prisiversti. Vaikas turi sugebėti išsikelti tikslą, sudaryti veiksmų planą ir jį pasiekti. Jis taip pat turi suprasti tam tikrų dalykų svarbą. Pavyzdžiui, norėdamas išmokti eilėraštį, vaikas galės atsisakyti jį dominančio žaidimo.
Vaikas turi mokėti įsisavinti informaciją ir iš jos daryti logiškas išvadas. Pavyzdžiui, pagal objekto formą jis galės atspėti jo paskirtį.

Tėvai gali įvertinti „brandumo“ lygį stebėdami ir atsakydami į klausimus.

Klausimus sukūrė psichologė Geraldine Cheney.

Pažinimo raidos vertinimas

Ar vaikas turi pagrindines sąvokas (pvz., dešinė/kairė, didelis/mažas, aukštyn/žemyn, į/išorė ir pan.)?
Ar vaikas moka klasifikuoti, pvz.: įvardyti daiktus, kurie gali riedėti; vienu žodžiu įvardinti daiktų grupę (kėdė, stalas, spinta, lova – baldas)?
Ar vaikas gali atspėti paprastos istorijos pabaigą?
Ar vaikas gali prisiminti ir vykdyti bent 3 nurodymus (mūvėti kojines, nueiti į vonią, ten nusiprausti, tada atnešti man rankšluostį)?
Ar vaikas gali įvardyti daugumą didžiųjų ir mažųjų abėcėlės raidžių?

Pradinis patirties įvertinimas

Ar vaikas turėjo lydėti suaugusiuosius į paštą, parduotuvę, į taupomąją kasą?
Ar kūdikis buvo bibliotekoje?
Ar vaikas buvo kaime, zoologijos sode, muziejuje?
Ar turėjote galimybę reguliariai skaityti savo kūdikiui, pasakoti jam istorijas?
Ar vaikas rodo padidėjusį susidomėjimą kažkuo. Ar jis turi hobį?

Kalbos raidos vertinimas

Ar vaikas gali įvardyti ir nurodyti pagrindinius jį supančius objektus?
Ar jam lengva atsakyti į suaugusiųjų klausimus?
Ar vaikas gali paaiškinti, kam naudojami įvairūs daiktai, pavyzdžiui, dulkių siurblys, šepetys, šaldytuvas?
Ar vaikas gali paaiškinti, kur yra daiktai: ant stalo, po kėde ir pan.?
Ar kūdikis gali papasakoti istoriją, aprašyti kokį nors praeities įvykį su juo?
Ar vaikas aiškiai taria žodžius?
Ar jo kalba teisinga gramatiškai?
Ar vaikas gali dalyvauti bendrame pokalbyje, suvaidinti kokią nors situaciją, dalyvauti namų spektaklyje?

Emocinio išsivystymo lygio įvertinimas

Ar vaikas atrodo linksmas namuose ir tarp bendraamžių?
Ar vaikas susidarė apie save kaip apie daug galintį žmogų?
Ar lengva mažyliui „persijungti“ pasikeitus dienotvarkei, pereiti prie naujų veiklų?
Ar vaikas gali pats dirbti (žaisti, mokytis), konkuruoti atlikdamas užduotis su kitais vaikais?

Gebėjimo bendrauti įvertinimas

Ar vaikas įsijungia į kitų vaikų žaidimą, ar dalijasi su jais?
Ar jis keičiasi, kai to reikalauja situacija?
Ar vaikas geba klausytis kitų netrukdydamas?

Fizinio išsivystymo įvertinimas

Ar vaikas gerai girdi?
Ar jis gerai mato?
Ar jis gali kurį laiką ramiai sėdėti?
Ar jis turi išlavintus motorikos koordinacijos įgūdžius (ar gali žaisti kamuoliu, šokinėti, nusileisti ir lipti laiptais be suaugusiojo pagalbos, nesilaikydamas už turėklų, ...)
Ar vaikas atrodo budrus ir įsitraukęs?
Ar jis atrodo sveikas, sotus, pailsėjęs (didžiąją dienos dalį)?

vizualinė diskriminacija

Ar vaikas gali atpažinti panašias ir nepanašias formas (rasti paveikslėlį, kuris skiriasi nuo kitų)?
Ar vaikas gali atskirti raides ir trumpus žodžius (katė/metai, b/n...)?

Vaizdinė atmintis

Ar vaikas gali pastebėti, kad paveikslėlio nėra, jei jam pirmiausia parodoma 3 paveikslėlių serija, o po to viena pašalinama?
Ar vaikas žino savo vardą ir kasdieniame gyvenime sutinkamų daiktų pavadinimus?

vizualinis suvokimas

Ar vaikas gali sutvarkyti paveikslėlių serijas?
Ar jis supranta, kad jie skaito iš kairės į dešinę?
Ar jis gali pats, be pašalinės pagalbos, susidėlioti 15 dalių dėlionę?
Ar gali interpretuoti paveikslą, pagal jį sukurti apysaką.

Klausos gebėjimo lygis

Ar vaikas gali rimuoti žodžius?
Ar atpažįsta žodžius, kurie prasideda skirtingi garsai pvz mediena/svoris?
Ar jis gali pakartoti keletą žodžių ar skaičių po suaugusiojo?
Ar vaikas sugeba perpasakoti istoriją, išlaikydamas pagrindinę mintį ir veiksmų seką?

Požiūrio į knygas įvertinimas

Ar vaikas turi noro savarankiškai žiūrėti į knygas?
Ar jis įdėmiai ir su malonumu klausosi, kai žmonės jam garsiai skaito?
Ar jis užduoda klausimų apie žodžius ir jų reikšmę?

Atsakę į aukščiau pateiktus klausimus ir išanalizavę rezultatus, galite atlikti keletą testų, kuriuos naudoja vaikų psichologai, nustatydami vaiko pasirengimą mokyklai.

Tyrimai atliekami ne visi iš karto, skirtingu metu, kai vaikas yra geros nuotaikos. Nebūtina atlikti visų siūlomų testų, pasirinkite keletą.

1 vaiko pasirengimo mokyklai testas - Psichosocialinės brandos laipsnis (perspektyva)

Bandomasis pokalbis, kurį pasiūlė S. A. Bankovas.

Vaikas turi atsakyti į šiuos klausimus:

Nurodykite savo pavardę, vardą, patronimą.
Įvardykite tėvo, motinos pavardę, vardą, patronimą.
Ar tu mergina ar berniukas? Kuo būsi užaugęs – teta ar dėdė?
Ar turi brolį, seserį? Kas vyresnis?
Kiek tau metų? Kiek bus per metus? Per dvejus metus?
Ar tai rytas ar vakaras (po pietų ar ryto)?
Kada pusryčiaujate – vakare ar ryte? Kada pietauji – ryte ar po pietų?
Kas pirmiau, pietūs ar vakarienė?
Kur tu gyveni? Nurodykite savo namų adresą.
Koks tavo tėvo, mamos darbas?
Ar tau patinka piešti? Kokios spalvos ši juostelė (suknelė, pieštukas)
Koks dabar sezonas – žiema, pavasaris, vasara ar ruduo? Kodėl taip manai?
Kada galima važinėtis rogutėmis – žiemą ar vasarą?
Kodėl žiemą sninga, o ne vasarą?
Ką veikia paštininkas, gydytojas, mokytojas?
Kam mokyklai reikalingas stalas, skambutis?
Ar nori eiti į mokyklą?
Parodykite dešinę akį, kairę ausį. Kam skirtos akys ir ausys?
Kokius gyvūnus pažįsti?
Kokius paukščius pažįsti?
Kas didesnis – karvė ar ožka? Paukštis ar bitė? Kas turi daugiau letenų: gaidys ar šuo?
Kuris yra daugiau: 8 ar 5; 7 ar 3? Suskaičiuokite nuo trijų iki šešių, nuo devynių iki dviejų.
Ką daryti, jei netyčia sulaužėte svetimą daiktą?

Pasirengimo mokyklai testo atsakymų vertinimas

Už teisingą atsakymą į visus vieno punkto papildomus klausimus vaikas gauna 1 balą (išskyrus kontrolinius klausimus). Už teisingus, bet neišsamius poklausimų atsakymus vaikas gauna 0,5 balo. Pavyzdžiui, teisingi atsakymai: „Tėtis dirba inžinieriumi“, „Šuo turi daugiau letenų nei gaidys“; neišsamūs atsakymai: „Mama Tanya“, „Tėtis dirba darbe“.

Kontrolinės užduotys apima 5, 8, 15.22 klausimus. Jie vertinami taip:

Nr.5 - vaikas gali paskaičiuoti kiek jam metų -1 balas, įvardija metus atsižvelgdamas į mėnesius - 3 balai.
Nr.8 - už pilną namų adresą su miesto pavadinimu - 2 balai, nepilną - 1 balas.
Nr.15 - už kiekvieną teisingai nurodytą mokyklinės atributikos panaudojimą - 1 balas.
Nr.22 - už teisingą atsakymą -2 balai.
Nr. 16 vertinamas kartu su Nr. 15 ir Nr. 22. Jei Nr. 15 vaikas surinko 3 balus, o į Nr. 16 - teigiamą atsakymą, tai laikoma, kad jis turi teigiamą motyvaciją mokytis mokykloje. .

Rezultatų vertinimas: vaikas gavo 24-29 balus, jis laikomas mokykliniu, 20-24 - vidutinio brandumo, 15-20 - žemu psichosocialinės brandos lygiu.

2 vaiko pasirengimo mokyklai testas - Kerno mokyklinio brandumo orientacinis testas - Jirasika

Jis atskleidžia bendrą protinio išsivystymo lygį, mąstymo išsivystymo lygį, gebėjimą klausytis, atlikti užduotis pagal modelį, protinės veiklos savavališkumą.

Testas susideda iš 4 dalių:

testas „Vyro piešinys“ (vyriška figūra);
frazės kopijavimas iš rašytinių raidžių;
piešimo taškai;
klausimynas.

Testas „Žmogaus piešinys“
Pratimas„Čia (rodoma, kur) nupiešk kokį dėdę, kaip gali“. Piešiant nepriimtina taisyti vaiką („pamiršai nupiešti ausis“), – tyliai stebi suaugęs. Įvertinimas
1 balas: nupiešta vyriška figūra (vyriškos aprangos elementai), yra galva, liemuo, galūnės; galva yra sujungta su kūnu kaklu, ji neturi būti didesnė už kūną; galva mažesnė už kūną; ant galvos - galimi plaukai, galvos apdangalas, ausys; ant veido - akys, nosis, burna; rankos turi rankas su penkiais pirštais; kojos sulenktos (yra pėda arba batas); figūra nupiešta sintetiniu būdu (kontūras vientisas, kojos ir rankos tarsi išauga iš kūno, prie jo neprisirišusios.
2 balai: visų reikalavimų įvykdymas, išskyrus piešimo sintetinį būdą, arba jei yra sintetinis būdas, bet nenupieštos 3 detalės: kaklas, plaukai, pirštai; veidas visiškai nupieštas.

3 balai: figūra turi galvą, liemenį, galūnes (rankos ir kojos nubrėžtos dviem linijomis); gali trūkti: kaklo, ausų, plaukų, drabužių, pirštų, pėdų.

4 balai: primityvus piešinys su galva ir liemeniu, rankos ir kojos nenupieštos, gali būti vienos linijos formos.

5 balai: nėra aiškaus liemens vaizdo, nėra galūnių; rašinėti.
Frazės kopijavimas iš rašytinių laiškų
Pratimas„Žiūrėk, čia kažkas parašyta. Pabandykite perrašyti taip pat čia (parodykite po parašyta fraze) kuo geriau.“ Lape užrašykite frazę Didžiosios raidės, pirmoji raidė yra didžioji:
Jis valgė sriubą.
Įvertinimas 1 balas: gerai ir visiškai nukopijuotas pavyzdys; raidės gali būti šiek tiek didesnės už pavyzdį, bet ne 2 kartus; pirmoji raidė yra didžioji; frazė susideda iš trijų žodžių, jų vieta lape horizontali (gal šiek tiek nukrypsta nuo horizontalės) 2 balai: pavyzdys nukopijuotas įskaitomai; neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalią padėtį (raidė gali būti didesnė, linija gali eiti aukštyn arba žemyn).

3 balai: užrašas padalintas į tris dalis, galima suprasti bent 4 raides.

4 taškai: bent 2 raidės atitinka raštą, matosi eilutė.

5 balai: neįskaitomi raštai, įbrėžimai.
Piešimo taškaiPratimas„Čia nupiešti taškai. Pabandykite nupiešti tuos pačius vienas šalia kito.“ Pavyzdyje 10 taškų yra lygiu atstumu vienas nuo kito vertikaliai ir horizontaliai. Įvertinimas 1 balas: tikslus mėginio kopijavimas, leidžiami nedideli nukrypimai nuo linijos ar stulpelio, rašto sumažinimas, padidėjimas nepriimtinas 2 balai: taškų skaičius ir vieta atitinka mėginį, nuokrypis iki trijų taškai leidžiami per pusę atstumo tarp jų; taškus galima pakeisti apskritimais.
3 balai: brėžinys kaip visuma atitinka pavyzdį, aukštis ar plotis neviršija jo daugiau kaip 2 kartus; taškų skaičius gali neatitikti imties, bet jie neturi būti daugiau nei 20 ir mažesni nei 7; pasukime paveiksliuką net 180 laipsnių.

4 balai: piešinys susideda iš taškų, bet neatitinka pavyzdžio.

5 taškai: raštelis, skrebulys.

Po kiekvienos užduoties įvertinimo visi taškai sumuojami. Jei vaikas surinko bendrą visų trijų užduočių balą:
3-6 balai - jis turi aukštą pasirengimo mokyklai lygį;
7-12 balų – vidutinis lygis;
13 -15 balų – žemas pasirengimo lygis, vaikui reikalingas papildomas intelekto ir protinės raidos tyrimas.
KLAUSIMYNAS
Jis atskleidžia bendrą mąstymo lygį, pasaulėžiūrą, socialinių savybių ugdymą, vyksta pokalbio klausimais forma.
Pratimas gali skambėti taip:
"Dabar aš užduosiu klausimus, o jūs pabandykite į juos atsakyti." Jei vaikui sunku iš karto atsakyti į klausimą, galite jam padėti keliais svarbiais klausimais. Atsakymai įrašomi taškais, tada sumuojami.
Apibendrinkime taškus.
Suma + 24 ir daugiau - aukštas verbalinis intelektas (perspektyvus).
Suma nuo + 14 iki 23 yra didesnė už vidutinę.
Suma nuo 0 iki + 13 yra vidutinis verbalinio intelekto rodiklis.
Nuo -1 iki -10 - žemiau vidurkio.
Nuo – 11 ir mažiau – žemas rodiklis.

Jei verbalinio intelekto rodiklis žemas arba žemesnis nei vidutinis, būtina papildomai ištirti neuropsichinę vaiko raidą.

3 vaiko pasirengimo mokyklai testas – Grafinis diktantas, sukurtas D. B. Elkonino.

Jis atskleidžia gebėjimą atidžiai klausytis, tiksliai vykdyti suaugusiojo nurodymus, naršyti popieriaus lape, savarankiškai veikti pagal suaugusiojo nurodymus.

Norėdami atlikti, jums reikės popieriaus lapo narvelyje (iš užrašų knygelės) su keturiais taškais, esančiais vienas po kito. Atstumas tarp taškų išilgai vertikalios yra maždaug 8 langeliai.

Pratimas
Prieš studijas suaugęs paaiškina: „Dabar piešsime raštus, turime stengtis, kad jie būtų gražūs ir tvarkingi. Norėdami tai padaryti, turite atidžiai manęs klausytis ir piešti, kai kalbu. Aš pasakysiu, kiek langelių ir kuria kryptimi reikia nubrėžti liniją. Nubrėžiate kitą eilutę ten, kur baigėsi ankstesnė. Ar prisimeni, kur yra tavo dešinė ranka? Patraukti ją į tą pusę, kur ji nurodė? (ant durų, ant lango ir pan.) Kai sakau, kad reikia brėžti liniją į dešinę, nubrėži ją prie durų (pasirenki bet kokį vizualinį orientyrą). Kur yra kairė ranka? Kai sakau nubrėžti liniją į kairę, prisiminkite ranką (arba bet kurį orientyrą kairėje). Dabar pabandykime piešti.

Pirmas modelis – mokymas, jis nevertinamas, tikrinama, kaip vaikas suprato užduotį.

Uždėkite pieštuką ant pirmojo taško. Pieškite nepakeldami pieštuko nuo popieriaus: viena ląstelė žemyn, viena ląstelė į dešinę, viena ląstelė aukštyn, viena ląstelė į dešinę, viena ląstelė žemyn, tada toliau pieškite tą patį raštą patys.

Diktavimo metu reikia padaryti pauzę, kad vaikas spėtų užbaigti ankstesnę užduotį. Šablonas neturi tęstis per visą puslapio plotį.

Vykdydami galite džiaugtis, tačiau jokių papildomų nurodymų dėl modelio vykdymo neduodama.

Mes piešiame tokį modelį. Raskite kitą tašką, uždėkite pieštuką. Pasiruošę? Viena ląstelė aukštyn, viena ląstelė į dešinę, viena ląstelė aukštyn, viena ląstelė į dešinę, viena ląstelė žemyn, viena ląstelė į dešinę, viena ląstelė žemyn, viena ląstelė į dešinę. Dabar toliau pieškite tą patį modelį patys.

Po 2 minučių pradedame atlikti kitą užduotį nuo kito taško.

Dėmesio! Trys langeliai aukštyn, vienas langelis į dešinę, du langeliai žemyn, vienas langelis į dešinę, du langeliai aukštyn, vienas langelis į dešinę, trys langeliai žemyn, vienas langelis į dešinę, du langeliai į viršų, vienas langelis į dešinę, du langeliai žemyn, vienas langelis į dešinę. Dabar tęskite modelį patys.

Po 2 minučių – kita užduotis:

Uždėkite pieštuką ant apatinio taško. Dėmesio! Trys langeliai į dešinę, vienas langelis aukštyn, vienas langelis į kairę, du langeliai aukštyn, trys langeliai į dešinę, du langeliai žemyn, vienas langelis į kairę, vienas langelis žemyn, trys langeliai į dešinę, vienas langelis aukštyn, viena ląstelė į kairę, dvi ląstelės į viršų. Dabar tęskite modelį patys.

Turėtumėte gauti šiuos modelius:

Rezultatų įvertinimas

Treniruotės modelis neįvertinamas. Kiekviename paskesniame modelyje atsižvelgiama į užduoties atkūrimo tikslumą ir vaiko gebėjimą savarankiškai tęsti modelį. Užduotis laikoma gerai atlikta, jei yra tikslus atkūrimas (linijų šiurkštumas, „drebančios“ linijos, „nešvarumai“ balo nesumažina). Jei atkūrimo metu padaromos 1-2 klaidos – vidutinis lygis. Žemas balas, jei dauginimosi metu yra tik atskirų elementų panašumas arba panašumo visai nėra. Jei vaikas galėjo tęsti raštą savarankiškai, be papildomų klausimų, užduotis buvo atlikta gerai. Vaiko neapibrėžtumas, klaidos, kurias jis padarė tęsdamas šabloną – vidutinis lygis. Jei vaikas atsisakė tęsti modelį arba negalėjo nubrėžti vienos teisingos linijos - žemas veiklos lygis.

Tokius diktantus galima paversti lavinamuoju žaidimu, jų pagalba vaikas lavina mąstymą, dėmesį, gebėjimą klausyti nurodymų, logiką.

4 testas diagnozuojant vaiko pasirengimą mokyklai – Labirintas

Panašių užduočių dažnai galima rasti vaikiškuose žurnaluose, ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo knygelėse. Atskleidžia (ir lavina) vizualinio-schematinio mąstymo lygį (gebėjimą naudoti diagramas, simboliai), dėmesio ugdymas. Siūlome keletą tokių labirintų variantų:

5 Pasirengimo mokyklai testas – „Ko trūksta?

Sukūrė R. S. Nemovas.

Pratimas

Vaikui siūlomi 7 piešiniai, kurių kiekviename trūksta kokios nors svarbios detalės, arba kažkas nupiešta neteisingai.

Diagnostikas chronometru užfiksuoja visą užduočiai atlikti reikalingą laiką.

Rezultatų įvertinimas

10 balų (labai aukštas lygis) – vaikas visus 7 netikslumus įvardijo greičiau nei per 25 sekundes.
8-9 balai (aukštas) – laikas visų netikslumų paieškai užtruko 26-30 sekundžių.
4-7 taškai (vidurkis) – paieškos laikas užtruko nuo 31 iki 40 sekundžių.
2-3 taškai (žemas) – paieškos laikas buvo 41-45 sekundės.
0-1 taškas (labai žemas) – paieškos laikas daugiau nei 45 sekundes.

6 Pasirengimo mokyklai testas – pastebėkite skirtumą

Atskleidžia stebėjimo išsivystymo lygį.

Paruoškite du identiškus paveikslėlius, kurie skiriasi vienas nuo kito 5-10 detalių (tokios užduotys randamos vaikiškuose žurnaluose, ryškinimo knygelėse).

Vaikas 1-2 minutes žiūri į paveikslėlius, tada pasakoja apie rastus skirtumus. ikimokyklinio amžiaus vaikas su aukštas lygis stebėjimas turi rasti visus skirtumus.

7 Psichologinio pasirengimo mokyklai testas – „Dešimt žodžių“.

Savanoriško įsiminimo ir klausos atminties, taip pat dėmesio stabilumo ir gebėjimo susikaupti tyrimas.

Paruoškite aibę vienaskiemenių ar dviskiemenių žodžių, kurie nėra susiję reikšme. Pavyzdžiui: stalas, viburnum, kreida, ranka, dramblys, parkas, vartai, langas, bakas, šuo.

Bandymo būklė- visiška tyla.

Pradžioje pasakykite:

Dabar noriu patikrinti, kaip galite įsiminti žodžius. Aš pasakysiu žodžius, o tu atidžiai klausykis ir stengiesi juos prisiminti. Kai baigsiu, bet kokia tvarka pakartokite tiek žodžių, kiek atsimenate.

Iš viso atliekami 5 žodžių rinkiniai, t.y. Pirmą kartą išvardinęs ir vaikui pakartojęs įsimintus žodžius, vėl pasakote tuos pačius 10 žodžių:

Dabar dar kartą pakartosiu žodžius. Jūs vėl juos įsiminsite ir kartosite tuos, kuriuos prisimenate. Įvardykite žodžius, kuriuos pasakėte paskutinį kartą, ir naujus, kuriuos prisimenate.

Prieš penktąjį pristatymą pasakykite:

Dabar aš pasakysiu žodžius paskutinį kartą, o jūs pabandykite prisiminti daugiau.

Be nurodymų, neturėtumėte sakyti nieko daugiau, galite tik pralinksminti.

Geras rezultatas, kai po pirmojo pristatymo vaikas atkuria 5-6 žodžius, po penkto - 8-10 (vyresniam ikimokykliniam).

8 Pasirengimo testas – „Ko trūksta?

Šis ir bandymas, ir paprastas, bet labai naudingas žaidimas, lavinantis regimąją atmintį.

Naudojami žaislai, įvairūs daiktai ar paveikslėliai.

Paveikslėliai (arba žaislai) yra išdėstyti priešais vaiką - iki dešimties vienetų. Jis žiūri į juos 1-2 minutes, tada nusisuka, o jūs ką nors pakeičiate, nuimdami ar perstatydami, po to vaikas turėtų pažiūrėti ir pasakyti, kas pasikeitė. Turėdamas gerą regimąją atmintį, vaikas lengvai pastebi, kaip dingsta 1-3 žaislai, perkeliami į kitą vietą.

9 Testas „Ketvirtasis yra nereikalingas“

Atsiskleidžia gebėjimas apibendrinti, loginis, vaizduotės mąstymas.

Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams galite naudoti ir paveikslėlius, ir žodines serijas.
Svarbu ne tik tai, kad vaikas pasirinktų perteklių, bet ir kaip jis savo pasirinkimą paaiškina.

Paruoškite paveikslėlius ar žodžius, pavyzdžiui:
baltojo grybo, baravyko, gėlių ir musmirės vaizdas;
keptuvė, puodelis, šaukštas, spintelė;
stalas, kėdė, lova, lėlė.

Galimi žodiniai variantai:
šuo, vėjas, viesulas, uraganas;
drąsus, drąsus, ryžtingas, piktas;
juoktis, sėdėti, raukti antakius, verkti;
pienas, sūris, taukai, rūgpienis;
kreida, rašiklis, sodas, pieštukas;
šuniukas, kačiukas, arklys, paršelis;
šlepetės, batai, kojinės, batai ir kt.

Jei naudojate šią techniką kaip vystymąsi, galite pradėti nuo 3-5 paveikslėlių ar žodžių, palaipsniui komplikuodami loginę seriją, kad būtų keli teisingi atsakymai, pavyzdžiui: katė, liūtas, šuo - ir šuo (ne iš kačių šeimos), ir liūtas (ne augintinis) ) gali būti nereikalingas.

10 Testas „Klasifikacija“

Loginio mąstymo tyrimas.

Paruoškite pritūpimų rinkinį, į kurį įeina skirtingos grupės: drabužiai, indai, žaislai, baldai, naminiai ir laukiniai gyvūnai, maistas ir kt.

Vaikas kviečiamas kretinus (anksčiau sumaišytus) išskaidyti į grupes, tada suteikiama visiška laisvė. Baigęs vaikas turi paaiškinti, kodėl jis taip išdėlios paveikslėlius (dažnai vaikai sujungia gyvūnėlius arba virtuvės baldų ir indų, drabužių ir batų atvaizdą, tokiu atveju pasiūlykite šias korteles atskirti)

Aukštas užduočių atlikimo lygis: vaikas teisingai sudėliojo korteles į grupes, mokėjo paaiškinti, kodėl ir įvardinti šias grupes („naminiai gyvūnai“, drabužiai“, „maistas“, „daržovės“ ir kt.)

11 Testas „Istorijos kūrimas iš paveikslėlių“

Psichologai dažnai naudoja kalbos, loginio mąstymo išsivystymo lygiui nustatyti.

Paimkite paveikslėlius iš serijos „istorijos paveikslėliuose“, supjaustykite. Vyresniam ikimokykliniam amžiui pakanka 4–5 paveikslėlių, kuriuos vienija vienas siužetas.

Paveikslėliai sumaišomi ir siūlomi vaikui: „Jei sudėliosite šias nuotraukas eilės tvarka, gausite pasakojimą, o norint teisingai suskaidyti, turite atspėti, kas nutiko pradžioje, kas buvo pabaigoje ir kas buvo viduryje“. Priminkite, kad turite išdėstyti iš kairės į dešinę, eilės tvarka, vienas šalia kito, ilga juostele.

Aukštas užduočių atlikimo lygis: vaikas taisyklingai lankstė paveikslėlius, mokėjo pagal juos sukurti pasakojimą, naudodamas bendrus sakinius.

Dar kartą primename, kad:

visi siūlomi metodai gali būti naudojami kaip edukaciniai žaidimai;
vaikui einant į mokyklą nebūtina naudoti visų išvardintų testų, psichologai parenka informatyviausius ir paprasčiausius atliekamus;
nebūtina atlikti visų užduočių iš karto, galite pasiūlyti jas atlikti keletą dienų;
dabar prekyboje pasirodė panašių metodų pakuotės, kuriose yra ne tik aprašymas, bet ir vaizdinė medžiaga, apytikslės normos. Pirkdami tokią pakuotę atkreipkite dėmesį į technikos komplektaciją, piešinių kokybę ir leidyklą.

Naudota medžiaga iš svetainės solnet.ee.