เราขอนำเสนอบทสัมภาษณ์ของคุณกับ Alexander Nikolaevich Kornev Alexander Nikolaevich - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์, ปริญญาเอกด้านจิตวิทยา, ศาสตราจารย์ภาควิชาทั่วไปและจิตวิทยาประยุกต์ของ St. Petersburg State Medical Academy, รองประธานสมาคม Logopathologists แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, ผู้เขียนหนังสือ "Dyslexia and Dysgraphia ในเด็ก", "ความผิดปกติในการอ่านและเขียนในเด็ก", "พื้นฐานของพยาธิวิทยาโลโก้ในวัยเด็ก" ผู้เขียนวิธีการวินิจฉัยและแก้ไขดิสเล็กเซีย "วิธีมาตรฐานสำหรับการศึกษาการอ่าน" (SMINCH), "วิธีการตรวจหา dyslexia ในระยะเริ่มต้น ” (MRD)
- Alexander Nikolaevich บอกฉันว่าดิสเล็กเซียคืออะไร? จะกำหนดขอบเขตของปัญหานี้ได้อย่างไร?
เพื่อให้คำจำกัดความที่ชัดเจนของแนวคิดเรื่อง "dyslexia" เป็นสิ่งที่จำเป็น เนื่องจากปัญหานี้มักทำให้เกิดคำถามมากมาย เด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้การอ่านไม่จำเป็นต้องเป็นโรคดิสเลกเซีย: เด็กหลายคนที่ ชั้นต้นค่อยๆ ฝึกอ่าน แล้วตามเพื่อนในชั้นเรียนให้สำเร็จ (ด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง) แต่มีเด็กกลุ่มพิเศษที่ประสบปัญหาอย่างมากและต่อเนื่องในการเรียนรู้ที่จะอ่าน แม้ว่าจะมีสติปัญญาปกติ ไม่มีความบกพร่องทางสายตาและการได้ยิน และการเข้าเรียนในโรงเรียนเป็นประจำ ความสามารถในการฝึกฝนทักษะการอ่านในเด็กเหล่านี้มีลำดับความสำคัญที่แย่กว่าและต่ำกว่าความสามารถในการอ่านวิชาอื่นๆ เด็กกลุ่มนี้เองที่ผู้เชี่ยวชาญเรียกว่าดิสเลกซิกส์ แต่ละชั้นเรียนมีเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือ 1-2 คน และครู นักจิตวิทยา และนักบำบัดการพูดควรรู้เรื่องนี้อย่างแน่นอน รู้แล้วลงมือทำ
น่าเสียดายที่ส่วนใหญ่แล้วทั้งครู นักจิตวิทยา หรือนักบำบัดการพูดไม่สามารถระบุเด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่านและให้ความช่วยเหลือที่เหมาะสมแก่พวกเขาได้ ด้วยเหตุผลง่ายๆ ประการหนึ่ง น้อยคนนักที่จะเคยได้ยินเรื่องดิสเล็กเซียในประเทศของเรา และตอนนี้ผู้เชี่ยวชาญรู้น้อยมาก เรามีอะไรมากมายให้เรียนรู้จากเพื่อนร่วมงานชาวตะวันตกของเรา - ทางตะวันตก ปัญหาของดิสเล็กเซียเริ่มมีการศึกษาย้อนกลับไปในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ XX ปัจจุบันจำนวนสิ่งพิมพ์ต่างประเทศเกี่ยวกับดิสเล็กเซียอยู่ในหลักล้าน เอกสารหลายพันฉบับได้รับการตีพิมพ์แล้ว และในตอนนี้ในภาษารัสเซีย คุณจะพบบทความเพียงไม่กี่โหล มีหนังสือของฉันหลายเล่มเกี่ยวกับปัญหานี้ คุณยังสามารถระบุชื่อผู้แต่งได้สองหรือสามคนเท่านั้น แทบจะเป็นหยดน้ำในมหาสมุทร
- ผู้เชี่ยวชาญชาวตะวันตกได้ศึกษาปัญหาของดิสเล็กเซีย และพวกเขาพบวิธีแก้ไขอย่างไร?
ต้องบอกว่าสำหรับประเทศที่พูดภาษาอังกฤษปัญหา dyslexia นั้นรุนแรงมากตั้งแต่เขียน ภาษาอังกฤษยากมากที่จะเรียนรู้และดิสเล็กเซียพบได้บ่อยมากที่นั่น ในประเทศแถบยุโรปส่วนใหญ่ มีการจัดระเบียบปีแห่งดิสเล็กเซียเป็นระยะ เมื่อรัฐใช้สื่อทั้งหมด ดึงความสนใจของสาธารณชนต่อปัญหานี้ มีการอธิบายการทำงานกับผู้ปกครอง และมีโปรแกรมการฝึกอบรมพิเศษสำหรับนักบำบัดการพูดและนักจิตวิทยา
ผู้เชี่ยวชาญชาวตะวันตกได้พัฒนาวิธีการเพื่อกำหนดความโน้มเอียงที่จะเป็นโรค dyslexia และเริ่มงานแก้ไขได้ทันท่วงที ในบางประเทศ พวกเขาพยายามเปิดโรงเรียนพิเศษสำหรับผู้บกพร่องทางการอ่าน แต่เมื่อ 20 ปีที่แล้ว ระบบการศึกษาแบบบูรณาการเริ่มแพร่หลาย: ผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่านรูปแบบไม่รุนแรงได้รับการสอนในชั้นเรียนปกติและทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญเป็นระยะๆ (ตลอดปีการศึกษาทั้งหมด และ ในบางประเทศแม้ในระหว่างการฝึกอบรม) ในมหาวิทยาลัย) โรคดิสเล็กเซียมักเป็นปัญหาที่รักษาไม่หาย และต้องอาศัยความช่วยเหลืออย่างเป็นระบบเป็นเวลาหลายปีในการแก้ปัญหา
ในหลายรัฐ สิทธิของเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านจะได้รับความช่วยเหลือพิเศษและผลประโยชน์ของโรงเรียนได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย กล่าวคือ หากสิทธิของเด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่านในโรงเรียนถูกละเมิด บิดามารดาสามารถขึ้นศาลและเรียกร้องให้บังคับใช้กฎหมายได้ น่าเสียดาย ในประเทศของเรา ไม่เพียงแต่ผู้ที่มีความบกพร่องทางการอ่านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก "พิเศษ" ประเภทอื่นๆ อีกมากมายไม่ได้กำหนดไว้โดยชอบด้วยกฎหมาย อาจดูแปลกแต่เราไม่มีแม้กฎหมายว่าด้วย การศึกษาพิเศษสำหรับเด็กประเภทต่าง ๆ ที่มีปัญหา! 10 ปีที่แล้ว มีการร่างกฎหมายว่าด้วยการศึกษาพิเศษขึ้น แต่ยังคงเป็นเพียงร่างเท่านั้น
ดังนั้น เนื่องจากเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือดิสจะไม่ได้รับความช่วยเหลือพิเศษอย่างเป็นระบบที่พวกเขาต้องการในโรงเรียน พวกเขาจึงประสบปัญหาในการอ่านอย่างต่อเนื่อง และท้ายที่สุด ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพต่ำกว่าเพื่อนร่วมชั้น
มันเป็นความจริงที่น่าเศร้ามาก แต่ก็เป็นความจริง พวกเขาไม่เพียงได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพต่ำกว่าเท่านั้น (เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กเหล่านี้ที่จะเรียนและเข้ามหาวิทยาลัยได้ยาก) แต่สภาพจิตใจของพวกเขายังเป็นที่ต้องการอย่างมาก เด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือมีความอ่อนไหวมากเพราะในทุกขั้นตอนเขาต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าเขาไม่สามารถอ่านข้อความและข้อความเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ที่โรงเรียนเพราะแม้ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์คุณต้องอ่านเงื่อนไขของมันก่อน ในหนังสือเรียน ฉันสังเกตเห็นเด็กเหล่านี้ซ้ำแล้วซ้ำเล่าถึงความหวาดกลัวในการอ่าน บ่อยครั้งที่การพัฒนาของความหวาดกลัวนี้อำนวยความสะดวกโดยผู้ปกครองที่ลงโทษเด็กด้วยการอ่านโดยบังคับให้พวกเขาอ่านโดยใช้กำลัง สิ่งนี้ทำให้เกิดประสบการณ์ที่น่าผิดหวังอย่างมากและเด็ก ๆ เริ่มเกลียดหนังสือ ความหวาดกลัวในโรงเรียนและความผิดปกติทางพฤติกรรมต่างๆ มักเกิดขึ้นบนพื้นฐานนี้ ตามสถิติของตะวันตก เปอร์เซ็นต์ของ dyslexics ในหมู่วัยรุ่นที่กระทำผิดมีสูงมาก นี่เป็นปัญหาที่สำคัญทางสังคมและไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้เชี่ยวชาญชาวตะวันตกมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันเพราะเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านจะเพิ่มความเสี่ยงต่อพฤติกรรมเบี่ยงเบนความเสี่ยงในการติดยา นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง จิตแพทย์ ศาสตราจารย์ Andrey Evgenyevich Lichko ซึ่งทำงานที่สถาบันวิจัยของ V.M. Bekhterev ในยุค 80 ได้ตรวจสอบข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการติดยาในวัยรุ่น จากผลการศึกษาพบว่า สาเหตุหลักมาจากการกลั่นแกล้งในครอบครัวอย่างต่อเนื่องและความล้มเหลวในโรงเรียนเรื้อรัง ปัญหานี้ไม่ได้รับการแก้ไขทำให้เกิดความวิตกกังวลและความกลัวในเด็กปัญหาการเห็นคุณค่าในตนเอง ฉันได้พูดไปแล้วว่าครูหลายคนไม่สงสัยด้วยซ้ำว่ามีปัญหาเช่นดิสเล็กเซีย ดังนั้นทัศนคติต่อเด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่านในห้องเรียนจึงเป็นเรื่องวิพากษ์วิจารณ์ แม้กระทั่งเป็นศัตรู บทบาทของผู้ถูกขับไล่ออกจากโรงเรียนอาจส่งผลเสียต่อทุกคน ชีวิตในภายหลังบุคคล.
- สามารถป้องกัน dyslexia ได้หรือไม่?
ขณะนี้ มีการศึกษาวิจัยในต่างประเทศ โดยศึกษาตัวพยากรณ์โรคดิสเล็กเซียในระยะแรก ซึ่งทำให้สามารถระบุโรคดิสเลกเซียได้แม้กระทั่งในโรงเรียนอนุบาล และให้ความช่วยเหลืออย่างเหมาะสมแก่พวกเขา หากได้รับความช่วยเหลืออย่างทันท่วงที เด็กจะสามารถเรียนหนังสืออย่างเท่าเทียมกับผู้อื่นและไม่ประสบปัญหาพิเศษใดๆ เมื่อหลายปีก่อน ฉันเขียนหนังสือเรื่องความบกพร่องทางการอ่านและการเขียนในเด็ก ซึ่งฉันได้อธิบายเทคนิคในการระบุและแก้ไขความบกพร่องในการอ่าน หนังสือเล่มนี้ได้ผ่านสามฉบับ ในปีนี้ยังมีหนังสือของฉันที่ตีพิมพ์เรื่อง Teaching Reading to Preschoolers ซึ่งฉันได้พัฒนาวิธีการสอนการอ่านแบบเบาที่จะช่วยให้เด็กที่มีความเสี่ยงเข้าถึงได้ง่ายขึ้นและจะช่วยป้องกันปัญหาในอนาคต ฉันต้องการเน้นว่าสำหรับความสำเร็จของงานราชทัณฑ์ ปัจจัยด้านเวลามีความสำคัญอย่างยิ่ง: ยิ่งเด็กไปหาผู้เชี่ยวชาญได้เร็วเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น ดีมากถ้าพ่อแม่ไปโรงเรียน ทำอะไรได้มากมายใน โรงเรียนประถมแต่ถ้าเด็กมาขอความช่วยเหลือในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะช่วย มีความเป็นไปได้สูงที่เด็กคนนี้จะยังคงไม่รู้หนังสือตามหน้าที่ไปตลอดชีวิตของเขา เขาจะเป็นผู้ใหญ่ที่ไม่สามารถอ่านได้
- ใครควรช่วยเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือ - นักบำบัดการพูดหรือนักจิตวิทยา?
ตามหลักการแล้วทั้งนักจิตวิทยาและนักบำบัดการพูด ในตะวันตก นักจิตวิทยามักทำงานกับผู้ที่มีความบกพร่องทางการอ่าน ในรัสเซีย ตามเนื้อผ้า นักบำบัดด้วยการพูดเท่านั้นที่จะจัดการกับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด การเขียน และการอ่าน น่าเสียดายที่ทัศนคติแบบแผนนี้นำไปสู่ผลลัพธ์เชิงลบอย่างยิ่ง: ในขณะที่โปรแกรมการฝึกอบรมนักจิตวิทยาในมหาวิทยาลัยเริ่มได้รับการพัฒนาในรัสเซีย พวกเขาไม่ได้รวมข้อมูลที่จำเป็นในหัวข้อนี้ ทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับพยาธิวิทยาการพูดและการพูดไม่ได้แสดงในรูปแบบใด ๆ ในโปรแกรมเหล่านี้และนักจิตวิทยาส่วนใหญ่มักไม่รู้เกี่ยวกับ dyslexia!
นี่เป็นสถานการณ์ที่น่าเศร้ามาก เนื่องจากเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านต้องการความช่วยเหลือทางด้านจิตใจเป็นอย่างมาก 10 ปีที่แล้ว ฉันมีรายการต่างๆ ในรายการ Radio Rossiya ซึ่งฉันได้พูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ ของพยาธิวิทยาการพูด และครอบคลุมปัญหาของดิสเล็กเซียอย่างละเอียด หลังจากการออกอากาศ มีเพียงคลื่นจดหมายจากผู้ปกครองซึ่งหลังจากได้ยินรายการนี้เท่านั้นก็เริ่มตระหนักว่าลูกของพวกเขามีความบกพร่องในการอ่าน ทั้งครูและผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถบอกได้เพราะพวกเขาเองไม่รู้! โดยธรรมชาติแล้ว ผู้ปกครองของเด็กที่เป็นโรค dyslexic ซึ่งไม่มีข้อมูลที่จำเป็น สามารถพิจารณาว่าลูกๆ ของพวกเขาซบเซา กระดูกเกียจคร้านมาหลายปี โดยไม่ทราบว่าดิสเล็กเซียเป็นโรค และบุตรหลานของพวกเขาต้องการความช่วยเหลือพิเศษ แน่นอนว่าสิ่งนี้ก่อให้เกิดความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูก และอาจทำให้เกิดโรคประสาทได้
งานหนึ่งสำหรับนักจิตวิทยาเมื่อทำงานกับเด็กเหล่านี้คือช่วยแก้ปัญหาทางอารมณ์ ลดความคับข้องใจ และป้องกันโรคประสาท นักจิตวิทยาที่เน้นการทำงานกับขอบเขตความรู้ความเข้าใจสามารถจัดการกับการแก้ไข dyslexia โดยใช้เทคนิคการวินิจฉัยและการแก้ไขที่มีอยู่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ งานราชทัณฑ์กับดิสเล็กเซียเป็นพื้นที่ที่นักจิตวิทยาไม่ได้สำรวจอย่างสมบูรณ์ไม่มีการแข่งขันเนื่องจากผู้เชี่ยวชาญที่รู้วิธีช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือดิสสามารถนับได้อย่างแท้จริง และความต้องการมีมากเพราะมีเด็กจำนวนมาก น่าเสียดายที่การเปลี่ยนหลักสูตรสำหรับนักศึกษาจิตวิทยาเป็นกระบวนการที่เข้มงวดมาก อย่างสุดความสามารถ ฉันพยายามเติมช่องว่างในความรู้ของนักเรียนที่ฉันสอนในคณะจิตวิทยาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโก แต่นี่เป็นความคิดริเริ่มส่วนตัวของฉัน ซึ่งแน่นอนว่าไม่สามารถเปลี่ยนสถานการณ์ได้ ในประเทศโดยรวม จำเป็นต้อง "ส่งเสียงเตือน" เพื่อให้ผู้คนได้ตระหนักถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในที่สุดและเริ่มแก้ไข
- คุณค้นพบอะไรสำหรับตัวคุณเองโดยการศึกษาสิ่งพิมพ์ตะวันตกเกี่ยวกับดิสเล็กเซีย?
ฉันได้ติดตามข้อมูลในสิ่งพิมพ์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับปัญหานี้ตั้งแต่ยุค 70 ของศตวรรษที่ผ่านมา มีอยู่ครั้งหนึ่ง หนังสือสามเล่มที่ทำให้ฉันค้นพบ: หนังสือของซามูเอล ออร์ตัน เรื่อง "ความผิดปกติของการเขียน การอ่าน และการพูดในเด็ก" หนังสือของแมคโดนัลด์ คริตชลีย์ เรื่อง "พัฒนาการดิสเล็กเซีย" ที่อุทิศให้กับความบกพร่องในการอ่าน และหนังสือของนักวิทยาศาสตร์ชาวเช็ก Zdenek Mateycek "ความผิดปกติของรูปแบบการอ่าน" วิธีมาตรฐานในการวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซียที่ฉันสร้างขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของ Matejczek เป็นหลัก เขามีบทบาทสำคัญในการกำหนดมุมมองของฉัน Zdenek Matejczek เชื่อว่าการพัฒนาวิธีการสอนการอ่านที่เหมาะสมที่สุดโดยคำนึงถึงข้อบกพร่องของเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือดิสจะทำให้สามารถหลีกเลี่ยง dyslexia ได้ทั้งหมด สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่ามีเมล็ดพืชที่มีเหตุผลในเรื่องนี้ เนื่องจากพวกดิสเลกเซียสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านได้ แต่พวกเขาประสบปัญหาเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับทั้งประเภทของการเขียนและวิธีการเรียนรู้บางอย่าง ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กนักเรียนภาษาอังกฤษถูกสอนให้เขียน จะเป็น แรงกดดันมหาศาลเมื่อการเรียนรู้ไปสู่การรับรู้ด้วยภาพก็เนื่องมาจากลักษณะเฉพาะของการเขียนภาษาอังกฤษ เมื่อเด็กรัสเซียได้รับการสอนให้อ่านและเขียน เครื่องวิเคราะห์การได้ยินมีความสำคัญมากกว่า เนื่องจากการเรียนรู้เริ่มต้นด้วย วิเคราะห์เสียงและถ้าคุณยังไม่เชี่ยวชาญการวิเคราะห์สัทศาสตร์ คุณจะไม่สามารถก้าวต่อไปในการเขียนหรือในการอ่าน ปรากฎว่าในระบบการศึกษาของเรา เด็กจะประสบปัญหามากที่สุดในการเรียนรู้การอ่าน ซึ่งพบว่าเป็นการยากที่จะเชี่ยวชาญการวิเคราะห์สัทศาสตร์และวิธีการสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์ในการสร้างทักษะ หากมีชุดของเทคนิคที่จะช่วยให้ครูเลือกวิธีการสอนอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับความยากของนักเรียน ปัญหาในการป้องกันดิสเล็กเซียจะสามารถแก้ไขได้สำเร็จมากขึ้น
คุณบอกว่ามีผู้เชี่ยวชาญไม่กี่คนที่ทำงานกับผู้ที่มีความบกพร่องทางการอ่าน และไม่มีข้อมูลเพียงพอเกี่ยวกับปัญหานี้ในประเทศของเรา คุณจัดการเพื่อโน้มน้าวสถานการณ์นี้ได้หรือไม่?
ใช่ ฉันพยายามทำทุกอย่างที่ทำได้เพื่อเปลี่ยนสถานการณ์ให้ดีขึ้น: ฉันเขียนหนังสือ บทความ ฉันสอน และฉันไม่ได้อยู่คนเดียวในงานของฉัน - ในปี 2547 Russian Dyslexia Association ก่อตั้งขึ้นในมอสโกสมาคมนี้ได้จัดการประชุมสามครั้งโดยมีส่วนร่วมระดับนานาชาติ เมื่อสองปีก่อน มีการเปิดตัวโครงการเพื่อศึกษาความชุกของความผิดปกติในการอ่าน และ SMINCH (ระเบียบวิธีมาตรฐานสำหรับการศึกษาการอ่าน) ได้รับการกำหนดมาตรฐานใหม่ มีการศึกษาเด็กนักเรียน 900 คนในมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก มีแผนจะเผยแพร่คู่มือเกี่ยวกับการวินิจฉัยโรคดิสและจะตีพิมพ์หนังสือของฉันเกี่ยวกับดิสเล็กเซียอีกครั้ง ฉันมักจะบรรยายในหัวข้อนี้สำหรับผู้เชี่ยวชาญในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและเมืองอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อเร็วๆ นี้ ฉันเพิ่งจัดสัมมนาเกี่ยวกับดิสเล็กเซียที่ฐาน ซึ่งมีนักจิตวิทยาหลายคนจากส่วนต่างๆ ของรัสเซียเข้าร่วม
ฉันเชื่อว่านักจิตวิทยาควรมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหานี้ แน่นอนว่าความคิดริเริ่มของ Imaton นั้นมีประโยชน์มากซึ่งจัดโต๊ะกลม“ Dyslexia และ dysgraphia - ระบาด” ภายในกรอบของ การศึกษาสมัยใหม่: สาเหตุหลัก การป้องกัน และวิธีการแก้ไขอย่างมีประสิทธิภาพ” ทั้งหมดนี้เป็นขั้นตอนสำคัญในการแจ้งให้ประชาชนทราบ ใช่ แม้ว่าผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับดิสเล็กเซียจะมีเพียงไม่กี่คน แต่คนกลุ่มนี้เป็นกลุ่มเล็กๆ ที่คลั่งไคล้ แต่ทั้งหมดเริ่มต้นด้วยความพยายามของคนกลุ่มเล็กๆ
สัมภาษณ์โดย Yulia Smirnova
แขกรับเชิญของสตูดิโอคือ Alexander Nikolayevich Kornev ศาสตราจารย์ภาควิชาทั่วไปและจิตวิทยาประยุกต์ของมหาวิทยาลัยการแพทย์แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ตัวทำละลายนิโคเลย์,ชั้นนำ:Happy Knowledge Day ครับทุกคน วันนี้เราจะมาคุยกันเยอะๆ นะครับ ตามปกติ
อเล็กซานเดอร์ เอเมเลียนอฟ,ผู้นำเสนอ:สวัสดีตอนเช้า! รายการวันนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีหาความรู้ สำหรับเด็กหลายคน นี่เป็นเรื่องยาก โดยเฉพาะเวลาที่พวกเขาอ่านหรือเขียน โปรแกรมของเรารวมถึง Alexander Nikolaevich Kornev หัวหน้าภาควิชา Logopathology ที่ St. Petersburg State Pediatric Medical University
อเล็กซานเดอร์รูท,สวัสดี
อเล็กซานเดอร์ เอเมเลียนอฟ,ผู้นำเสนอ:หัวข้อของโครงการคือ ปัญหาการพูดและการเขียนในเด็ก โลโก้พยาธิวิทยา dysgraphia dyslexia คำถามแรกสำหรับคุณคือ ปัญหาเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องมากน้อยเพียงใดในตอนนี้ มีเด็กที่มีปัญหาดังกล่าวมากขึ้นหรือไม่? หรือมันอยู่ที่นั่นเสมอและจะเป็น?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:แท้จริงแล้วมันเป็นมาโดยตลอด นั่นไม่ใช่ข่าว อีกสิ่งหนึ่งคือเมื่อเร็ว ๆ นี้พวกเขาเริ่มพูดถึงดิสเล็กเซียบ่อยขึ้น และทั้งหมดนี้เมื่อยี่สิบปีที่แล้วและห้าสิบปีก่อน ดังนั้นจึงไม่มีข่าวที่นี่ และฉันไม่สามารถพูดได้ว่ามีมากกว่านั้น บางครั้งพ่อแม่ก็ให้ความสนใจไม่มากก็น้อย
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ถ้าเราพูดถึงดิสเล็กเซีย ฉันจะไม่พูดว่าพวกเขาขี้อาย มักจะแตกต่างกัน พวกเขาไม่สังเกต พวกเขาไม่รู้ และครูมักไม่ทราบว่าปัญหาของเด็กไม่ได้มาจากความประมาทเลินเล่อ แต่มาจากปัญหาที่มีวัตถุประสงค์ เขายินดีที่จะเอาชนะพวกเขา แต่เขาไม่สามารถด้วยตัวเขาเองได้ และด้วยเหตุนี้ปรากฎว่าพวกเขาอ้างว่าเป็นความประมาท, ความเกียจคร้าน, ขาดความพากเพียร ... และแน่นอนว่าสิ่งนี้ทำให้สถานการณ์ทางอารมณ์ของเด็กแย่ลงอย่างจริงจัง เขารับมือไม่ได้แม้ในขณะที่พยายาม และเขาก็ถูกประณามทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน พ่อแม่ต้องอดทนมากขึ้นโดยไม่ประหม่าเพื่อปฏิบัติต่อเด็ก เด็กต้องการการสนับสนุนทางอารมณ์และเมื่อมันยากสำหรับเขาไม่ควรรำคาญไม่กระตุ้น แต่ก่อนอื่นให้พยายามมองให้ละเอียดและเข้าใจ
ตัวทำละลายนิโคเลย์,ชั้นนำ:อยากทราบอาการเบื้องต้น บางครั้งเด็กก็ไม่ใส่ใจ จะเข้าใจได้อย่างไร - นี่เป็นข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบในคำเดียวกัน? คุณรู้ได้อย่างไรว่าเมื่อถึงเวลาต้องพบผู้เชี่ยวชาญ?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ดูว่ามันเกี่ยวกับอะไร หากเรากำลังพูดถึงการเขียนหมายถึงเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่าน แสดงว่าพวกเขามีข้อผิดพลาดในการเขียนซ้ำแล้วซ้ำเล่า แต่ถ้าผู้ปกครองคอยตรวจสอบสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กอย่างรอบคอบ - รู้โปรแกรม รู้ว่าพวกเขาทำอะไรในชั้นเรียน มองเข้าไปในสมุดบันทึกและเห็นเครื่องหมาย เขาจะสังเกตเห็นทุกอย่างค่อนข้างเร็ว และสิ่งนี้สามารถเห็นได้จากพฤติกรรมของเด็ก ตัวอย่างเช่น ผู้ที่รู้สึกว่าอ่านยากจะตอบสนองต่อสิ่งนี้อย่างเจ็บปวด ถ้าคุณเป็นคนที่แย่ที่สุดในโรงเรียน ถ้าคุณพูดตะกุกตะกักต่อหน้าทั้งชั้น และคนในชั้นเรียนที่เหลืออ่านได้คล่อง คุณจะรู้สึกแย่ที่สุด เด็กคนนี้กำลังเจ็บปวด
จูเลียโปรแกรมดูทีวี:เด็กเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สอง เขียน "Kaltina" และ "tluba" นั่นคือแทนที่จะเป็น "r" เขียนตัวอักษร "l" ในการพูดเขาไม่ออกเสียงตัวอักษร r ฉันไปหานักบำบัดการพูด แต่ก็ไม่ได้ช่วยอะไร จะทำอย่างไร?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:นี่เป็นรูปแบบ dysgraphia ที่ค่อนข้างหายากเมื่อข้อผิดพลาดในการออกเสียงปรากฏในการเขียนด้วย สิ่งที่ได้ทดลองกับนักบำบัดการพูดแล้วและไม่ได้ผลลัพธ์ - ฉันแนะนำให้คุณมองหานักบำบัดการพูดที่เป็นมืออาชีพมากขึ้น ปัญหาดังกล่าวค่อนข้างง่ายที่จะกำจัด ในทุกอาชีพ นักบำบัดด้วยการพูดที่ดีและแตกต่างกันก็มีอยู่เหมือนกัน ดังนั้นคุณต้องมองหามืออาชีพ
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:ผู้ปกครองจะเข้าใจได้อย่างไรว่านักบำบัดการพูดเป็นมืออาชีพจริงๆ?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ตัวเลือกที่น่าเชื่อถือที่สุดคือถามผู้ปกครองที่เคยไปพบนักบำบัดด้วยการพูดคนนี้แล้ว ปากต่อปากให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้มาก เพื่อนร่วมงานมักจะพูดเกินจริงถึงความเป็นมืออาชีพของกันและกัน พวกเขาจะไม่พูดเสมอว่าผู้เชี่ยวชาญคนนี้ดีและคนนี้ไม่ค่อยดีนัก
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ฉันคิดว่าใช่. เพราะพวกเขาตรวจสอบด้วยการฝึกฝนว่าใช้ไม่ได้กับนักบำบัดการพูดคนนี้ โดยทั่วไปการสอนราชทัณฑ์เป็นงานชิ้นเอก และการติดต่อของเด็กโดยเฉพาะกับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะบุคคลนั้นสำคัญมาก ผู้เชี่ยวชาญคนหนึ่งสามารถรับกุญแจให้เด็กได้ และอีกคนไม่สามารถรับกุญแจได้
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:อเล็กซานเดอร์นิโคเลวิชในตอนแรกเด็กยังคงเริ่มพูดและปัญหาเหล่านี้ - "Kaltina", "tluba" - เกิดขึ้นก่อนที่เขาจะเริ่มเขียน คุณควรพบนักพยาธิวิทยาในการพูดตอนอายุเท่าไหร่? หนึ่งปี ครึ่งปี สองปี?
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:สามารถทำประกันล่วงหน้าได้หรือไม่?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:สามารถ! หากคุณระมัดระวังปัจจัยเสี่ยงบางอย่างจะทราบได้แม้กระทั่งก่อนคลอดบุตร เนื่องจากรูปแบบต่าง ๆ ของความเบี่ยงเบน ความผิดปกติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง - dyslexia dysgraphia และความผิดปกติของการพัฒนาคำพูดที่รุนแรง - มีพื้นฐานทางพันธุกรรม ถ้าญาติพี่น้องมีปัญหาแบบนี้ ผู้ปกครองก็อาจจะระวังอยู่แล้ว และการสังเกตอย่างรอบคอบในการเรียนรู้คำพูดให้คิดว่ามันสอดคล้องกับบรรทัดฐานอย่างไร คำแรกจะเชี่ยวชาญในหนึ่งปี จากหนึ่งและครึ่งถึงสองวลีแรกจะปรากฏขึ้น และถ้าผู้ปกครองเห็นว่าสิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น และคำปรากฏขึ้นในหนึ่งปีและสาม ปีและสี่ปี และวลีในสองปีครึ่ง นี่ก็เป็นสัญญาณแรกอยู่แล้ว มีความจำเป็นต้องคิดและควรติดต่อผู้เชี่ยวชาญ - นักบำบัดการพูด
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:คุณบอกว่าบางครั้งเด็กในภายหลัง เช่น เมื่ออายุได้ 2 ขวบ เริ่มแต่งประโยคจากคำพูด แต่พวกเขาพูดบ่อยมาก แล้วไง - ไอน์สไตน์เริ่มพูดตอนอายุห้าขวบ วิธีจัดการกับข้อความดังกล่าว?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ฉันเชื่อว่าไม่มีประโยชน์ที่จะรอที่นี่ ปรึกษาดีกว่าไม่คุกคามอะไรเป็นข้อมูลที่เป็นประโยชน์เสมอ แต่น่าเสียดายที่ฉันมักจะพบว่าเมื่อพวกเขาไปหาผู้เชี่ยวชาญที่ไม่ค่อยมีข้อมูลและเขาไม่ต้องการเสียหน้าบุคคลดังกล่าวกล่าวว่า - ไม่เป็นไรเราจะรอ ก็จะหายไปเอง แต่เราไม่สามารถรู้เรื่องนี้ได้อย่างแน่นอน ปลอดภัยไว้ก่อนดีกว่า ฉันจะแนะนำให้ผู้ปกครองทุกคนไปพบแพทย์ ในที่สุดการตัดสินใจก็เป็นของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันเกิดขึ้นก่อนโรงเรียน - การเลือกโรงเรียนขึ้นอยู่กับมัน เมื่อมีความเสี่ยงก็สามารถเอาชนะได้ง่าย แต่ถ้าคุณเลือกโรงเรียนที่ยาก เช่น โรงยิม หรือโรงเรียนที่มีอคติทางภาษา และเด็กมีปัญหาแม้อยู่ในขั้นตอนของการพูดด้วยวาจา การออกเสียงที่บกพร่อง บางคนไม่แยกแยะระหว่าง , “พ่อ-ผีเสื้อ” ข้างหู . ยิ่งใกล้โรงเรียนมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งมีเวลาเอาชนะน้อยลงเท่านั้น แน่นอนว่าก่อนหน้านี้ดีกว่า
เอเลน่าโปรแกรมดูทีวี:การส่งเด็กเข้ากลุ่มบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาลนั้นสมเหตุสมผลหรือไม่ หากมีปัญหาในการพูดแต่ไม่ใหญ่มาก
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:เป็นการยากที่จะเข้าใจว่าจากมุมมองของแม่มีปัญหาใหญ่หรือไม่ใหญ่มาก แต่ที่นี่คุณเพียงแค่ต้องไว้วางใจนักบำบัดด้วยการพูดและไม่ตัดสินใจด้วยตัวเอง สิ่งที่ดึงดูดสายตาของผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญไม่ได้ยากที่สุดเสมอไป มีบางสิ่งที่ไม่ค่อยเด่นชัดนัก แต่ในขณะเดียวกันก็จริงจังกว่านั้น เช่น ถ้าเด็กยังไม่พัฒนา การรับรู้สัทศาสตร์, การรับรู้สัทศาสตร์สิ่งนี้เป็นสิ่งที่คนอื่นมองไม่เห็น แต่มันสำคัญมากเมื่อเขาเริ่มที่จะเชี่ยวชาญในจดหมาย เขาทำผิดพลาดในการพิมพ์ และข้อบกพร่องในการออกเสียงบางอย่างเช่น "p" หรือ "r" - อาจไม่รบกวนทางใดทางหนึ่งที่โรงเรียน ที่นี่ผู้ปกครองไม่รู้เกี่ยวกับหลายสิ่งหลายอย่างและจะบอกว่ามันยากกว่าที่ควรค่าแก่การทำงานที่ยาวนานนักบำบัดการพูดควร
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:มีความเห็นว่าหากเด็กอยู่ในกลุ่มเด็กที่พูดจาดี วิธีนี้จะช่วยให้เขาพูดได้อย่างถูกต้อง บางทีคุณไม่จำเป็นต้องส่งเขาไปที่สวนบำบัดด้วยการพูดทันที ซึ่งทุกคนมีข้อบกพร่อง
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:มันเป็นตำนาน ไม่มี ผลกระทบด้านลบสภาพแวดล้อมดังกล่าวไม่ได้ให้ ฉันจะพูดตรงกันข้าม ความจริงก็คือในสวนคำพูดบำบัดทั้งการพัฒนาและ งานแก้ไข. และผู้ปกครองที่มีเหตุผลบางครั้งถึงกับพยายามผูกมัดเด็กที่แข็งแรงเข้ากับสวนบำบัดด้วยการพูด
เอเลน่าโปรแกรมดูทีวี:สวัสดี ฉันชื่อเอเลน่า ฉันเป็นแม่ของลูกสามคน เด็กคนหนึ่งมี dysarthria, dysgraphia ตอนนี้ลูกอยู่ชั้น ป.5 ตลอดชั้นประถมศึกษา เราเรียนกับนักบำบัดการพูด ฉันสงสัยว่าปัญหาไม่ได้หายไป เราจะดำเนินการได้อย่างไร? ติวเตอร์ภาษารัสเซีย, เรียนต่อเนื่องกับนักบำบัดการพูด, จะทำอย่างไร?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ตามกฎแล้ว Dysarthria นั้นเป็นการละเมิดการออกเสียงเสียงที่ค่อนข้างรุนแรง เมื่อการเคลื่อนไหวของข้อต่อมี จำกัด และพูดเปรียบเปรยโจ๊กในปากและข้อบกพร่องมากมาย หากเด็กอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 dysgraphia หนึ่งตัวก็เพียงพอแล้วที่จะทำงานกับนักบำบัดด้วยการพูดอย่างจริงจัง แต่เห็นได้ชัดว่าพวกเขาทำงานมาระยะหนึ่งแล้ว ใช้งานได้จริง - คุณสามารถเชิญพวกเขามาที่ห้องปฏิบัติการของเราเพื่อทำการวินิจฉัยแยกโรค เราแนะนำ มันเป็นเด็ก มหาวิทยาลัยการแพทย์, ห้องปฏิบัติการเทคโนโลยีประสาทวิทยา.
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:ผู้คนสามารถเข้ามาหาคุณมีปัญหาอะไรได้บ้าง?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:กับสาขาที่กว้างที่สุด เรามีภาควิชา Logopathology กล่าวอีกนัยหนึ่ง มันไม่ได้เป็นเพียงการสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตวิทยาคลินิกและการแพทย์ด้วย นี่เป็นแผนกเดียวของโปรไฟล์นี้ในรัสเซีย และในแง่ของการวินิจฉัยแยกโรค คำแนะนำ การปรึกษาหารือ เรามีข้อดีบางประการ เราดำเนินการสำรวจที่หลากหลาย ตอนนี้เรามีการทดลองที่ทำการทดสอบเพิ่มเติมโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย: เราศึกษาการก่อตัวของการอ่าน ดิสเล็กเซีย และกลไกของมัน คุณสามารถสอบพื้นฐานได้ฟรีและเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับลูกของคุณ
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:เมื่อวานเราจัดโหวตในกลุ่มของเราใน "ติดต่อ" เราถามสมาชิกว่าลูก ๆ ของพวกเขามีปัญหาในการพูดและการเขียนหรือไม่ และเสนอ 3 คำตอบ: "ใช่ ผู้เยาว์" งานประจำกับผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง", "ไม่ ไม่มีอะไรที่จะเกินอายุได้" คะแนนโหวตถูกแบ่งเกือบเท่าๆ กัน ร้อยละ 46 ของผู้ตอบแบบสอบถามไม่สังเกตปัญหาการพูดในเด็ก 15 ตอบว่ามีปัญหาแต่เล็กน้อย ในที่สุด เกือบ 40 เปอร์เซ็นต์ถูกบังคับให้พาลูก ๆ ไปพบแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ สถิติเหล่านี้สะท้อนภาพจริงหรือไม่?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ไม่ได้สะท้อนถึงความชุกของประชากร เป็นเพียงว่าผู้ที่มีปัญหามีแรงจูงใจในการเริ่มบทสนทนามากขึ้น ในความเป็นจริง หากเราพูดถึงข้อบกพร่องในการพูดตามสถิติของรัสเซีย จะอยู่ที่ประมาณ 15-20 เปอร์เซ็นต์ และถ้าเกี่ยวกับคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรแล้ว dysgraphia - ประมาณ 10 เปอร์เซ็นต์, dyslexia - นั่นคือความยากลำบากในการอ่านอย่างต่อเนื่อง - 5 เปอร์เซ็นต์ ปรากฎว่าตัวอย่างเช่นในชั้นเรียนที่มีคน 30 คนจำเป็นต้องมีผู้ที่มีความบกพร่องทางการอ่าน 1-2 คน
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับดิสเล็กเซียให้มากกว่านี้ เพราะมันเพิ่งเริ่มมีการพูดถึง ถึงแม้ว่าปัญหาจะมีมานานแล้วก็ตาม เราพูดถึงเรื่องนี้อย่างจริงจังและเปิดเผยมากขึ้นในอเมริกา และเรามีสมาคมผู้ปกครองและเด็กที่เป็นโรคดิสเล็กเซีย ผู้ก่อตั้งคือ Maria Piotrovskaya เธอกำลังคุยโทรศัพท์กับเรา เท่าที่ฉันรู้ ห้องปฏิบัติการของคุณทำงานกับสมาคมนี้
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ใช่ เราทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดจริงๆ
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:มาเรีย สวัสดี. ฉันขอแสดงความยินดีกับคุณในวันแห่งความรู้! Alexander Nikolaevich Kornev เป็นแขกรับเชิญของเรา คุณอยากทราบว่าปีการศึกษาใหม่ของสมาคมผู้ปกครองและเด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่านจะเริ่มต้นอย่างไร ตัวอย่างเช่น ที่ไหนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ผู้ปกครองสามารถหันหลังกลับหากพวกเขาสงสัยว่าเด็กอาจมีปัญหาคล้ายกัน?
มาเรีย ปิโอตรอฟสกายา,วันนี้ เราสามารถแนะนำได้เฉพาะคนที่อยู่ในสตูดิโอของคุณเท่านั้น เนื่องจากเป็นการยากที่จะให้คำแนะนำโดยตรงกับผู้ปกครองในการไปพบนักบำบัดด้วยการพูด ตามที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ นักบำบัดด้วยการพูดทุกคนมีความแตกต่างกันอย่างมาก และความเข้าใจในปัญหานี้ก็คลุมเครือมาก นั่นเป็นเหตุผลที่เราพยายามรวบรวมสมาคมผู้เชี่ยวชาญที่เราไว้ใจได้ ซึ่งมีผลงานและตัวชี้วัดที่ยอดเยี่ยมในการทำงานกับเด็ก ไม่ใช่คนเดียว แต่มีหลายคน และวันนี้เราจะมาแนะนำคุณ Kornev
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:ว่าไงมาเรีย? เท่าที่เราเข้าใจ ปัญหามีอยู่จริง โดยทั่วไปแล้วจะเงียบไปจนกระทั่งเมื่อเร็วๆ นี้ เหตุใดจึงมีผู้เชี่ยวชาญเพียงไม่กี่คน และเหตุใดครูในโรงเรียนจำนวนน้อยที่พร้อมยอมรับว่ามีเด็กที่มีลักษณะเฉพาะเช่นดิสเล็กเซีย และพวกเขาจำเป็นต้องสร้างพวกเขาให้แตกต่างออกไป ขั้นตอนการเรียน?
มาเรีย ปิโอตรอฟสกายา,ผู้ก่อตั้ง Association of Parents and Children with Dyslexia:ขออภัย ฉันไม่สามารถตอบคำถาม "ทำไม" เริ่มจากอย่างอื่นกันก่อน: เด็กทุกคนแตกต่างกัน พวกเขาทั้งหมดมีลักษณะเฉพาะ พรสวรรค์ ความสามารถ จุดอ่อนของตนเอง และวันนี้ ปัญหานี้กลายเป็นเรื่องแปลกใจมากสำหรับฉัน ทำไมไม่มีใครอยากให้ โดยเฉพาะครู ได้ยินเกี่ยวกับปัญหานี้ หรือแม้แต่พูดถึงมัน แม้ว่าเราจะมีผู้เชี่ยวชาญจำนวนมาก แต่เราก็มีนักบำบัดด้วยการพูด ปัญหานี้ได้รับการกล่าวถึงไปทั่วโลกมาหลายปีแล้ว ในอเมริกาเดียวกันกับที่คุณพูด ปัญหานี้มีมาหลายร้อยปีแล้ว ในยุโรปมีการหารือและแก้ไขมานานกว่าสี่สิบปี เราค่อย ๆ ข้ามมันไป ยิ่งกว่านั้นก็คือครูบาอาจารย์ ไม่ใช่พ่อแม่ที่ไม่รู้ว่าเรากำลังพูดถึงอะไร แต่เป็นครู ทำไมฉันไม่สามารถพูดได้ มีผู้เชี่ยวชาญมากมายในรัสเซีย ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งไม่ว่าพวกเขาจะรู้ปัญหานี้อย่างลึกซึ้งไม่ว่าจะสามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีต่างๆ แต่พ่อแม่เองไม่รู้อะไรเลย และพวกเขาก็เริ่มทำให้ลูกของตนขุ่นเคือง กล่าวหาพวกเขาว่าเกียจคร้าน ไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ เป็นต้น
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:ฉันต้องการเชื่อมต่อเล็กน้อยกับ Alexander Nikolaevich คุณบอกเราก่อนออกอากาศว่าทางตะวันตก ในอังกฤษ ปัญหานี้กว้างกว่า เพราะมีตัวสะกดที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง พวกเขาเคยพูดเล่น คุณเขียนว่า "แมนเชสเตอร์" คุณอ่านว่า "ลิเวอร์พูล" บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงให้ความสนใจที่นั่นมากขึ้น?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ฉันคิดว่านั่นเป็นเหตุผลเช่นกัน แต่ก็มีประเพณีประจำชาติด้วย ในประเทศเหล่านี้พวกเขาเลิกกลัวที่จะเรียกจอบว่าจอบดัง ๆ มานานแล้วและยอมรับว่ามีโรค นั่นคือระดับความอดทนค่อนข้างสูงขึ้นและดังนั้นจึงกลายเป็นว่ามันไม่น่าละอายที่คนจะยอมรับพวกเขากล่าวว่าฉันมีลูกแบบนี้ และไม่มีใครชี้นิ้วมาที่เขา แต่พวกเขาเห็นอกเห็นใจและสนับสนุนเขา ตามเนื้อผ้า ชุมชนการสอนมีทัศนคติที่เข้มงวดและเป็นบรรทัดฐานมากกว่า และแน่นอนว่าสิ่งนี้สร้างปัญหาเพิ่มเติม การประเมินนี้สูงเกินไป ฉันเคยไป ประเทศต่างๆและฉันสามารถพูดจากประสบการณ์ของตัวเองได้ว่ามีความอดทนต่อข้อบกพร่องในต่างประเทศสูงขึ้นมาก บางครั้งก็มากเกินไป พวกเขาไม่ได้พยายามแก้ไขมากนักจนสอนให้คนอื่นไม่สังเกต
อเล็กซานดรา เอเมเลียโนวา,ผู้นำเสนอ:มาเรีย ฉันอยากจะถามคุณ ลูกสาวของฉันไปโรงเรียนและมีปัญหาเกี่ยวกับการอ่านหนังสือดิสและดิสกราฟ ครูไม่พร้อมเสมอที่จะยอมรับสิ่งนี้ บอกฉันที สมาคมผู้ปกครองและเด็กที่เป็นโรคดิสเล็กเซียของคุณจะสื่อสารกับสถาบันต่างๆ กับกระทรวงศึกษาธิการหรือไม่? บางทีคุณอาจทำการบรรยายและการบรรยายเพื่อการศึกษาสำหรับนักการศึกษา?
มาเรีย ปิโอตรอฟสกายา,ผู้ก่อตั้ง Association of Parents and Children with Dyslexia:ใช่ เรากำลังดำเนินการเกี่ยวกับเรื่องนี้อย่างแข็งขันอยู่แล้ว เราต้องรู้จักสมาคมผู้ปกครองและเด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่านในยุโรปทั้งหมด เราตระหนักว่าการเคลื่อนไหวในยุโรปเริ่มต้นอย่างแม่นยำด้วยความคิดริเริ่มของผู้ปกครอง ไม่ใช่ครู ไม่ใช่มืออาชีพ แต่เป็นพ่อแม่ เหล่านี้คืออดีตเด็กเองที่ประสบปัญหาเหล่านี้ที่โรงเรียน พวกเขากลายเป็นผู้ใหญ่ที่ประสบความสำเร็จและเป็นหัวหน้าสมาคมเหล่านี้ หรือพวกเขาเป็นเพียงพ่อแม่ เราตัดสินใจว่าก่อนอื่นเราต้องไม่ไปที่กระทรวงศึกษาธิการหรือองค์กรอื่น ๆ แต่ไปที่โรงเรียนเพื่อถ่ายทอดข้อมูลให้ครูและผู้ปกครองทราบว่ามีปัญหาดังกล่าวที่สามารถแก้ไขได้และผู้ปกครองเร็วกว่าจ่าย ให้ความสนใจกับสิ่งนี้เร็วและง่ายกว่าที่จะทำ ตอนนี้เราได้จัดชั้นเรียนปริญญาโทเป็นเวลาหนึ่งปีแล้วทั้งในมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เราอยู่ในภูมิภาคต่างๆ เรามีแผนใหญ่ เหล่านี้เป็นชั้นเรียนต้นแบบสำหรับครู และยิ่งหลังจากที่ครูส่งข้อมูลนี้ให้พ่อแม่ผู้ปกครองแล้ว
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:เราหวังว่าแผนของคุณจะเป็นจริงอย่างแน่นอน Maria Piotrovskaya ผู้ก่อตั้ง Association of Parents and Children with Dyslexia อยู่ในรายการ Useful Consultation ขอบคุณมาก. และเราได้รับสายอีกครั้งจากผู้ชม เราฟังคุณ
ตาเตียนาโปรแกรมดูทีวี:หลานสาวของฉันอายุประมาณ 6 ขวบ และเธอยังคงพูดว่า "ฉันเอา ฉันกระโดด ฉันวิ่ง" เราไม่สามารถจัดการกับมัน จะทำอย่างไร?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:นี่เป็นปัญหาพิเศษที่ไม่เกี่ยวข้องกับคำพูด แต่เป็นปัญหาที่เรียกว่า "การขัดเกลาทางเพศตามบทบาท" นั่นคือความคิดของตัวเองในฐานะเด็กผู้หญิงในฐานะเด็กผู้ชาย ดังนั้นที่นี่คุณต้องหันไปหานักจิตวิทยาคลินิกเพื่อทำความเข้าใจต้นกำเนิดของปัญหาเหล่านี้ นักจิตวิทยาคลินิกหรือจิตแพทย์ช่วยได้ ไม่ต้องกลัว ไม่น่ากลัว และไม่ได้คุกคามอะไร แต่แน่นอน คุณต้องคิดออก มันผิดปกติสำหรับเด็กอายุหกขวบ
ลุดมิลาโปรแกรมดูทีวี:หลานสาวของฉันอายุสองขวบครึ่ง เธอแลบลิ้นออกมาตลอดเวลาขณะพูด และผลก็กลายเป็นว่าเข้าใจยาก ฉันต้องการทราบว่าอะไรเป็นสาเหตุ และจำเป็นหรือไม่ที่ต้องทำอะไรสักอย่างกับมัน หรือมันจะผ่านไปเอง
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ที่นี่คุณไม่จำเป็นต้องคิดถึงภาษา แต่เกี่ยวกับผลลัพธ์ หากมีข้อบกพร่องนักบำบัดการพูดควรจัดการกับเรื่องนี้ มีความแตกต่างของการละเมิดดังกล่าว - การออกเสียงแบบ interdental เมื่อปลายลิ้นไม่ได้พักกับฟัน แต่ตกระหว่างฟัน ถ้าเป็นเช่นนั้น คุณต้องทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ เมื่อสองปีครึ่งสิ่งนี้จะเอาชนะได้ง่าย เนื่องจากเด็กเพิ่งเริ่มลองการออกเสียงที่แตกต่างกัน เขาไม่ได้ติดอยู่กับการออกเสียงที่ผิด นี้ง่ายต่อการแก้ไข
รัก,โปรแกรมดูทีวี:ลูกชายของฉันไปบำบัดการพูด อนุบาล. จากนั้นเมื่อฉันเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันก็ไปหานักบำบัดการพูดของโรงเรียน คำพูดถูกถ่ายทอดออกมาได้ดี แต่ในไตรมาสที่สามของชั้นประถมศึกษาปีที่สอง เราเริ่มมีปัญหากับการเขียน ตัวอักษรทั้งหมดกระจัดกระจาย บางคนเขาคิดถึง เราขอแนะนำ - ให้บางคนเขียนข้อความใหม่ และบางคน - ให้เขียนจากการเขียนตามคำบอก คุณคิดว่าอะไรคือสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเราที่จะทำ?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:มันเกิดขึ้น. ต้องบอกว่าการเขียน ลายมือ อ่อนไหวต่อสภาพจิตใจของเด็กมาก และในเด็กบางคน ค่าชดเชยเกิดขึ้น ความสามารถในการทำงานและความสนใจลดลง เหล่านี้เป็นกระบวนการภายใน มักเป็นเด็กที่มีปัจจัยเสี่ยง นี่คือสิ่งที่ต้องการความช่วยเหลือ และบ่อยครั้งที่จำเป็นต้องมีทั้งนักประสาทวิทยาและนักบำบัดการพูด เพราะบางครั้งความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้นก็ต้องการความช่วยเหลือทางการแพทย์ ผู้เชี่ยวชาญสองคนนี้ขาดไม่ได้ที่นี่ และแน่นอนว่าต้องแก้ไข ดูเหมือน dysgraphia
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:ไม่เป็นไร? เด็กเรียนตามปกติเป็นเวลาสองปีและทันใดนั้น ...
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:แน่นอนว่าการศึกษาดังกล่าวได้ดำเนินการไปแล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในมอสโกพวกเขาพบว่าบางคนพัฒนา dysgraphia ไม่ได้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แต่หลังจากนั้นเล็กน้อย ระดับของความต้องการเปลี่ยนไป งานที่เด็กต้องแก้ไขเปลี่ยนแปลง นี่คือเอฟเฟกต์ก้อนหิมะ เมื่อถึงจุดหนึ่งพวกเขาก็เป็นเช่นนั้นที่เด็กไม่สามารถรับมือได้
ศรัทธา,โปรแกรมดูทีวี:คำถามคือ สเตฟาน หลานชายของฉันอายุ 11 ปี ฉันสังเกตว่าเขาอ่านไม่เก่ง เขาเขียนได้ดี แต่อ่านด้วยความลังเล พยางค์ตามตัวอักษร น้องชายของเขาซึ่งอายุหกขวบอ่านง่าย พ่อแม่ของสเตฟานหย่ากันเมื่อสองปีก่อน และทุกอย่างเริ่มต้นทันทีหลังจากการหย่าร้าง
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:อาจมีปัญหาสองประการที่แตกต่างกันที่นี่ บางทีเด็กอาจมีปัญหาในการอ่านอยู่แล้ว มันไม่ค่อยเกิดขึ้นที่ เหตุผลทางจิตใจสามารถทำลายทักษะได้ แต่ความเครียดกลับทวีความรุนแรงขึ้นและทำให้ปัญหาเหล่านี้ชัดเจนขึ้น ฉันแนะนำให้คุณติดต่อนักบำบัดการพูด หรือฉันสามารถเชิญคุณไปที่ห้องปฏิบัติการของเรา ซึ่งเราจะทำการตรวจสอบอย่างละเอียดและให้คำตอบที่ถูกต้อง
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:มีอีกคำถามหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับห้องปฏิบัติการของคุณ ซึ่งมาถึงกล่องจดหมาย: เป็นไปได้ไหมที่จะนำไปใช้กับแผนกของคุณเมื่ออายุ 19 ปี พูดติดอ่าง?
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:ขออภัย ไม่ เราไม่ได้จัดการกับการพูดติดอ่างโดยเฉพาะ แล้ว -- มันไม่ใช่อายุของเรา แต่คุณสามารถติดต่อสถาบันวิจัยหู คอ จมูก และสุนทรพจน์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้ การพูดติดอ่างยังได้รับการจัดการโดยศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพ มนูคิน. พวกเขามีแผนกให้คำปรึกษาผู้ป่วยนอก
ไอริน่าผู้ชม^เด็กอายุสองขวบอยู่ที่ทันตแพทย์ เขาบอกว่าการกัดนั้นไม่ได้เกิดขึ้นอย่างถูกต้องเนื่องจากการใช้หัวนมเป็นเวลานานและการให้อาหารตอนกลางคืน ฟันหน้ายื่นออกมาเล็กน้อย คำถามของฉันคือจะสังเกตได้อย่างไรว่าการกัดจะส่งผลต่อคำพูดและการออกเสียงจริงๆ คุณต้องวิ่งไปหาทันตแพทย์จัดฟันหรือนักบำบัดการพูดเมื่อใด
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:อิทธิพลของการกัดต่อการออกเสียงของเสียงมักพูดเกินจริง ในวัยนี้เด็กมีสิทธิ์ที่จะไม่ออกเสียงทุกอย่างถูกต้อง ความจริงที่ว่าการกัดนั้นจำเป็นต้องแก้ไขโดยทันตแพทย์จัดฟันนั้นเป็นเรื่องแน่นอน แต่คุณเพียงแค่ต้องติดตามอย่างใกล้ชิดมากขึ้นว่าการออกเสียงของเสียงจะเกิดขึ้นได้อย่างไร และหากมีปัญหา ข้อบกพร่อง ให้ติดต่อนักบำบัดการพูด
นิโคไล ราสต์วอร์ทเซฟชั้นนำ:
อเล็กซานเดอร์ คอร์เนฟหัวหน้าภาควิชา Logopathology, St. Petersburg State Pediatric Medical University:
แสดงความคิดเห็นบนหน้า
จิตแพทย์, นักพยาธิวิทยาการพูด, นักประสาทวิทยา, หมอจิตวิทยา, ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์, รองประธานสมาคมนักพยาธิวิทยาการพูดของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เกิดที่เลนินกราดในปี 2492 สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการแพทย์เด็กเลนินกราดในปี 2515 หลังจากจบการศึกษาจากการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาทางจดหมายทางจดหมายในจิตเวชเด็กที่ภาควิชาจิตเวชศาสตร์ของ LPMI ในปี 2525 เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาในหัวข้อ: "Dyslexia ทางคลินิก และการศึกษาทางจิตวิทยาในความล่าช้า การพัฒนาจิตใจและ oligophrenia ในเด็ก" เป็นเวลากว่า 10 ปีที่เขาทำงานเป็นจิตแพทย์ครั้งแรกในภูมิภาคโนฟโกรอดและจากนั้นใน ภูมิภาคเลนินกราด. ในปี พ.ศ. 2527-2528 เขาทำงานเป็นผู้ช่วยที่ภาควิชาจิตพยาธิวิทยาและการบำบัดด้วยคำพูดที่รัฐเลนินกราด สถาบันการสอนพวกเขา. เอ.ไอ. เฮอร์เซน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2528 จนถึงการปิดกิจการในปี พ.ศ. 2539 เขาทำงานเป็นผู้ช่วยและจากนั้นเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ที่ภาควิชาจิตเวชเด็ก คณะครุศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของเลนินกราดกุมาร สถาบันการแพทย์(ปัจจุบันคือสถาบันการแพทย์เด็กแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2539 เขาได้เป็นผู้อำนวยการด้านวิทยาศาสตร์ของ NOU แห่งนวัตกรรมและเทคโนโลยีการสอน " ศูนย์ฝึก"Presto" รวมงานนี้เข้ากับการสอนที่ Russian State Pedagogical University A.I. Herzen, Academy of Postgraduate Pedagogical Education of St. Petersburg, Moscow City Psychological and Pedagogical University. พื้นที่วิจัย: จิตเวชเด็ก, พยาธิวิทยาการพูดในวัยเด็ก, จิตวิทยาและภาษาศาสตร์ในวัยเด็ก, จิตวิทยาราชทัณฑ์ การศึกษาความผิดปกติในการอ่านและการเขียนจากตำแหน่งทางคลินิกและจิตวิทยา เขาได้มีส่วนสำคัญในการเปิดเผยกลไกของดิสเล็กเซีย เขาได้พัฒนาวิธีการเดียวในรัสเซียสำหรับการตรวจหาโรคดิสเล็กเซีย (MRD) ในระยะเริ่มแรกซึ่งเผยแพร่โดยกระทรวงสาธารณสุขของสหภาพโซเวียตในปี 2525 และวิธีการมาตรฐานวิธีแรกในการวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซียในรัสเซีย (SMINCH) เขาพัฒนาทฤษฎีที่ซับซ้อนทางการแพทย์ - จิตวิทยา - การสอนการเอาชนะ dyslexia ซึ่งเป็นวิธีการของผู้เขียนในการแก้ไขในเด็กนักเรียนและวิธีการป้องกัน dyslexia ในเด็กก่อนวัยเรียน เนื้อหาเหล่านี้เป็นพื้นฐานของหนังสือ "Dyslexia and Dysgraphia in Children" ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1995 และในการพิมพ์ซ้ำและเพิ่มเติมในปี 1997 และ 2003 ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2526 A.N. Kornev ได้ศึกษากลไกทางคลินิก จิตวิทยา และประสาทวิทยาของการพูดด้วยวาจาที่ล้าหลังในเด็ก ผลลัพธ์ที่ได้เป็นพื้นฐานของหนังสือ "ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับพยาธิวิทยาโลโก้ในวัยเด็ก: มุมมองทางคลินิกและจิตวิทยา" และทำให้สามารถวางรากฐานสำหรับทิศทางทางวิทยาศาสตร์ใหม่: "พยาธิวิทยาโลโก้ของเด็ก" หนังสือเล่มนี้ได้รับการยอมรับว่าเป็นผลงานที่ดีที่สุดในปี 2544 และผู้แต่ง A.N. Kornev ได้รับรางวัลจากกระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สหพันธรัฐรัสเซียในทิศทางลำดับความสำคัญ "เทคโนโลยีของระบบการดำรงชีวิต" ในปี 2549 ผลการวิจัยของเขาประสบความสำเร็จในการปกป้องวิทยานิพนธ์ในหัวข้อ: "การวิเคราะห์ระบบการพัฒนาจิตใจของเด็กที่มีการด้อยพัฒนาคำพูด" ในหัวข้อข้างต้น A.N. Kornev ตีพิมพ์สิ่งพิมพ์มากกว่า 80 เล่มรวมถึงหนังสือ 8 เล่มและอุปกรณ์ช่วยสอน ผลงานของเขาในฐานะหัวหน้างานวิทยาศาสตร์ของ NOU "Presto Training Center" คือโรงเรียนอนุบาลที่พัฒนาภายใต้การนำของเขา โปรแกรมการศึกษา"บุคลิกภาพ" รุ่นใหม่ที่ซับซ้อนของโปรแกรมราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่าและ อายุก่อนวัยเรียน, วิธีการของผู้เขียนในการสอนการอ่านแบบกึ่งโลก, รูปแบบของผู้เขียนที่สนับสนุนการบำบัดทางจิตวิทยาและการพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2539 A.N. Kornev ได้สอนที่คณะจิตวิทยาคลินิกของสถาบันการแพทย์แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและในปี 2550 เขาได้รับเลือกให้ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ภาควิชาทั่วไปและจิตวิทยาประยุกต์ของคณะเดียวกัน
- Alexander Nikolaevich การพูดติดอ่างเริ่มต้นอย่างไร และมันเกี่ยวอะไร?
การพูดติดอ่างเป็นความผิดปกติที่แสดงออกไม่ว่าจะเป็นการพูดติดอ่างหรือไม่สามารถเริ่มประโยคได้ อาการสามารถเป็นได้สองประเภท: อย่างแรกคือคำพูดกระตุกซึ่งพยางค์เดียวกันซ้ำ ๆ ที่สองเป็นเหมือนบล็อกซึ่งเด็กไม่สามารถเริ่มวลีและเรียกว่า "อาการกระตุกของยาชูกำลัง" ปรากฏขึ้น อันที่จริงสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่อาการชักในความหมายที่แท้จริง
การพูดติดอ่างมักปรากฏระหว่างอายุ 2 ถึง 5 ปี มักเริ่มต้นด้วยคำพูดที่ทำให้หายใจไม่ออกอย่างรวดเร็ว - "tahelalia" จากนั้นความลังเลที่หายากปรากฏขึ้นบนพื้นหลังของคำพูดที่เร่งรีบและบ่อยครั้งมากขึ้น สิ่งนี้รบกวนการสื่อสารอย่างมากเพราะประการแรกไม่อนุญาตให้ผู้พูดพูดจบประโยคและประการที่สองผู้อื่นสังเกตเห็นได้ชัดเจนดังนั้นเด็กจึงขี้อายและถอนตัว และประสบการณ์ของความล้มเหลวในการสื่อสารทำให้เกิดอาการทางจิตหลายอย่าง
ในผู้ใหญ่มักนำไปสู่ความหวาดกลัวต่อโลโก้และความหวาดกลัวทางสังคม: บุคคลพยายามพูดในที่สาธารณะให้น้อยที่สุดเพื่อหลีกเลี่ยงการสื่อสารร่วมกัน เขาอายและละอายที่จะพูดในที่สาธารณะ แม้ว่าจะมีศิลปินที่พูดตะกุกตะกัก เช่น ศิลปินที่พูดติดอ่าง พวกเขาไม่อายและไม่ต้องกังวล พวกเขาตระหนักในอาชีพของตนได้อย่างสบายใจ
- มีความโน้มเอียงที่จะพูดติดอ่างหรือไม่? สามารถปรากฏขึ้นในทันใดและในบุคคลใด?
มีการพูดติดอ่างโรคประสาทมันเกิดขึ้นเช่นเดียวกับโรคประสาทรูปแบบใด ๆ หลังจากประสบการณ์ช็อก อายุตั้งแต่ 2 ถึง 5 ปีเป็นช่วงที่อ่อนไหวที่สุดสำหรับการเริ่มมีอาการพูดติดอ่าง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากในการดูแลทารกในช่วงเวลานี้ เพื่อปกป้องเขาจากเรื่องอื้อฉาวในครอบครัวและความเครียดที่ไม่จำเป็น จู่ๆ ก็อาจปรากฏขึ้นแม้ในผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น เนื่องจากการบาดเจ็บเรื้อรังเนื่องจากการทะเลาะวิวาทในครอบครัวและเรื่องอื้อฉาวหรือสาเหตุอื่นๆ ในกรณีนี้ การพูดตะกุกตะกักกลายเป็นการแสดงความตึงเครียดภายใน ความขัดแย้งทางผลประโยชน์และค่านิยม
และมีการพูดติดอ่าง dysontogenetic เมื่อไม่มีสิ่งเร้าทางจิตใจที่ชัดเจน แต่ในบางช่วงอายุก็ยังคงปรากฏขึ้นโดยไม่คำนึงถึงเหตุผลใด ๆ ส่วนใหญ่การพูดติดอ่างจะถูกส่งผ่านทางสายชาย หากพ่อหรือปู่พูดติดอ่าง ก็ไม่ได้หมายความว่าเด็กจะพูดติดอ่าง แต่ความเสี่ยงที่ในสถานการณ์วิกฤติที่คนๆ หนึ่งจะเริ่มพูดติดอ่างนั้นมีความเสี่ยงสูงกว่าคนอื่นๆ มาก และบ่อยครั้งสำหรับคนเช่นนี้ แม้แต่เหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ เช่น เสียงเห่าของสุนัขที่อยู่ใกล้ๆ
บางครั้งการพูดติดอ่างเกิดขึ้นในวัยที่กำหนด ตัวอย่างเช่น พ่อปรากฏตัวเมื่ออายุได้ห้าขวบ และหลายปีต่อมา ลูกชายของเขาปรากฏตัวขึ้นในช่วงเวลาเดียวกัน
นอกจากนี้ยังมีรูปแบบที่เรียกว่าโรคประสาทเมื่อความบกพร่องในการพูดเกี่ยวข้องกับรอยโรคบางอย่างของระบบประสาทส่วนกลาง ในกรณีเหล่านี้ การพูดตะกุกตะกักมักมาพร้อมกับปัญหาอื่นๆ ในการพูด: การออกเสียงที่บกพร่อง, agrammatisms (ความสามารถในการใช้โครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดบกพร่อง), การได้คำที่ช้า และปัญญาอ่อน
นักบำบัดด้วยการพูดสามารถรักษาหรือขจัดข้อบกพร่องในการพูดได้อย่างสมบูรณ์ที่สุดเท่าที่จะทำได้ เนื่องจากมีกรณีต่างๆ ในประวัติศาสตร์ที่บุคคลเกือบจะเอาชนะการพูดติดอ่างของเขาได้เกือบทั้งหมด เช่น พระเจ้าจอร์จที่ 6 แห่งบริเตนใหญ่
ไม่ค่อยเกิดขึ้น นักบำบัดด้วยการพูดมีสองบทบาท: เป็นนักบำบัดด้วยการพูดและในฐานะนักจิตอายุรเวทที่คอยชี้แนะและช่วยเหลือผู้ป่วย เป็นการง่ายที่สุดสำหรับเขาที่จะทำงานกับเคสใหม่ๆ เมื่อการพูดติดอ่างเพิ่งเริ่มต้น ตามกฎแล้วระบอบความเงียบถูกกำหนด: บรรยากาศที่ประหยัดถูกสร้างขึ้นที่บ้านเมื่อมีการห้ามใช้คำพูดเป็นเวลา 2-3 สัปดาห์เพราะเด็กมี "logophobia" ที่เด่นชัด ที่บ้าน ทุกคนตกลงที่จะพูดอย่างเงียบ ๆ ด้วยเสียงกระซิบหรือด้วยท่าทางและการป้องกันและประหยัดนี้ช่วยต่อสู้กับความหวาดกลัวในการพูด นอกจากนี้ พวกเขายังมีปัญหากับ “tahilalia” ด้วย: ทั้งพ่อแม่และลูกจงใจลดจังหวะในการพูด นี่คือที่พัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง นักบำบัดด้วยการพูดมีหน้าที่สำคัญในการสอนเด็กให้ควบคุมการหายใจด้วยคำพูด
วันนี้มีโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนเฉพาะทางที่จัดการกับปัญหาของเด็กเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าการพูดติดอ่างมักเป็นอาการกำเริบ และความสำเร็จชั่วคราวอาจอยู่ได้ไม่นาน ใน 80% ของกรณีจะสังเกตอาการกำเริบและการกลับมาของข้อบกพร่อง
พ่อแม่ควรทำอย่างไรถ้าลูกพูดติดอ่าง?
สิ่งสำคัญคือต้องทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญเสมอไม่ใช่รักษาตัวเอง คุณไม่จำเป็นต้องทำอะไรด้วยตัวเองเพราะคุณสามารถทำร้ายได้ ผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถจะทำงานร่วมกับครอบครัว แนะนำและแนะนำวิธีการและสิ่งที่ต้องทำ ปฏิกิริยาของผู้ปกครองควรมีความเข้าใจและความอดทนอย่างยิ่ง จำเป็นต้องสร้างบรรยากาศที่เด็กจะไม่สังเกตว่าการพูดติดอ่างของเขารบกวนบางสิ่งบางอย่างเพราะปฏิกิริยาของผู้ปกครองจะถูกส่งไปยังเด็กทันที
- มหาวิทยาลัยกุมารเวชศาสตร์ให้ความช่วยเหลือผู้ป่วยดังกล่าวหรือไม่?
เราไม่มีศูนย์หรือสำนักงานที่พูดติดอ่างที่เชี่ยวชาญในปัญหานี้โดยเฉพาะ นักบำบัดการพูดและนักจิตอายุรเวทดำเนินการนัดหมายที่ CDC ของเรา เราให้ความช่วยเหลือทั่วไป แต่ไม่มีความช่วยเหลือเฉพาะทาง มีสถาบันทางการแพทย์เพียงไม่กี่แห่งที่ช่วยคนพูดติดอ่าง แต่มีความต้องการ 30 ปีที่แล้วพวกเขามีมากขึ้น
- บางทีความต้องการอาจน้อยลง?
ไม่ มันไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรมาก เช่นเดียวกับความเจ็บป่วยทางสรีรวิทยาใด ๆ โดยเฉลี่ยทั่วโลกอยู่ในตัวเลขเดียวกัน นั่นคือน้อยกว่าร้อยละหนึ่งของประชากรที่ทนทุกข์ทรมานจากการพูดติดอ่าง พวกเขาจัดการกับโรคนี้มาเป็นเวลานาน แต่ก็ยังไม่มีการเยียวยาที่รุนแรงที่สามารถรับประกันได้ว่าจะช่วยได้
- การพูดติดอ่างสามารถป้องกันไม่ให้บุคคลถูกรับรู้ในชีวิตได้หรือไม่?
ขึ้นอยู่กับว่าคนที่เป็นโรคดังกล่าวรับรู้ปัญหาของเขาอย่างไร หากสิ่งนี้ก่อกวนและน่ากลัวสำหรับเขา คอมเพล็กซ์ที่ด้อยกว่าอาจพัฒนาได้ แต่มีตัวอย่างมากมายเมื่อมีคนเป็นโรคนี้ แต่เลือกพิเศษที่ไม่เกี่ยวข้องกับการติดต่อกับผู้คนและเขาก็ค่อนข้างประสบความสำเร็จทุกประการ การพูดติดอ่างรบกวนอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารและการพูดในที่สาธารณะ มากขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพและลักษณะนิสัย บางคนสามารถเพิกเฉยต่อความเจ็บป่วยของพวกเขาและคงการสื่อสารที่กระตือรือร้นและการใช้ชีวิตที่กระฉับกระเฉงไม่ซับซ้อน คนอื่นไม่สามารถ ยิ่งบุคคลมีประสบการณ์มากเท่าใดก็ยิ่งดึงความสนใจไปที่ตัวเองมากขึ้นเท่านั้น และถ้าเขาพูดติดอ่าง แต่มีพฤติกรรมเหมือนคนอื่น ๆ เขามักจะไม่มีปัญหา เราต้องการการตอบสนองที่ถูกต้องต่อโรค และที่นี่บทบาทของครอบครัวและผู้ปกครองแทบจะประเมินค่าสูงไปไม่ได้ พ่อแม่ควรเลี้ยงลูกให้มีชีวิตอย่างเต็มที่และเป็นอิสระโดยไม่คำนึงถึงปัญหาใดๆ และวิธีที่จะช่วยเด็กอย่างมีความสามารถนักจิตอายุรเวทหรือนักจิตวิทยาคลินิกจะบอก
วลาดิสลาฟ เลบาคอฟ