เด็กกำพร้า: การให้คำปรึกษาและการวินิจฉัยการพัฒนา / ศ. อีเอ สเตรเบเลวา; เอ็ด. อีเอ สเตรเบเลวา - M.: Polygraph service, 1998. - p. 12-329 1. ปัญหาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทางสังคมและวิธีการแก้ไข

2. แนวความคิดของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา-การแพทย์-การสอนกับโรงพยาบาลวินิจฉัยโรคสำหรับเด็กกำพร้า

2.1. ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงและงานให้คำปรึกษา

2.2. พื้นฐานทางทฤษฎีการวินิจฉัยการพัฒนาจิตใจ

3. ปัจจัยหลักทางจริยธรรมของความผิดปกติทางสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กกำพร้า

3.1. โรคทางพันธุกรรมเป็นปัจจัยสาเหตุในความผิดปกติของพัฒนาการ

3.2. อิทธิพลของปัจจัยอินทรีย์ภายนอก

3.3. ผลกระทบของปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาที่ไม่พึงประสงค์

4. การจัดการสุขภาพเด็กและวัยรุ่น

5. เด็กปี 1 ของชีวิต

5.1. คุณสมบัติของการพัฒนาจิต

5.2. การควบคุมการพัฒนา

5.3. การสอบบำบัดคำพูดของเด็กปี 1 ของชีวิต

5.4. การตรวจการได้ยินแบบฝึกหัด

5.5. ควบคุมพฤติกรรมเด็ก

6. เด็กเล็ก (1 - 3 ปี)

6.1. คุณสมบัติการพัฒนา

6.2. การตรวจทางจิตเวช

6.3. พารามิเตอร์สำหรับการประเมินพัฒนาการทางจิต

6.4. ระเบียบวิธีในการดำเนินการสอบจิตวิทยาและการสอน

6.5. การตรวจร่างกาย

6.6. การตรวจการได้ยินแบบฝึกหัด

7. เด็กก่อนวัยเรียน

7.1. คุณสมบัติการพัฒนา

7.2. ด้านจิตวิทยาและการสอนของการสำรวจ

7.3. ระเบียบวิธีในการดำเนินการสอบจิตวิทยาและการสอน

7.4. การตรวจร่างกาย

8. เด็กในวัยประถมศึกษา

8.1. คุณสมบัติการพัฒนา

8.2. ระเบียบวิธีในการดำเนินการสอบจิตวิทยาและการสอน

9. คุณสมบัติของวัยแรกรุ่น

9.1. การปรับโครงสร้างร่างกายและสรีรวิทยาของร่างกาย

9.2. วัยแรกรุ่นและอัตลักษณ์ทางจิตเวช

9.3. ลักษณะเฉพาะ กระบวนการทางปัญญาและความสามารถทางจิต

9.4. ลักษณะของการก่อตัวของบุคลิกภาพ

9.5. แนวทางการวินิจฉัยทางจิตใจของเด็กกำพร้า

10. การวินิจฉัยและมาตรการการแทรกแซงทางสังคมเพื่อป้องกันสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทางสังคม

11. ร่างข้อบังคับเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา-การแพทย์-การสอนกับโรงพยาบาลวินิจฉัยโรคสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

11.1. บทบัญญัติทั่วไป

11.2. งานหลักของ PMPK(S) ระดับภูมิภาค

11.4. โครงสร้าง ทิศทางหลัก และเนื้อหาของกิจกรรมของ PMPK(S) ระดับภูมิภาค

11.5. เป้าหมายหลักวัตถุประสงค์และเนื้อหาของกิจกรรมของรัฐบาลกลางPMPK

11.6. การจัดการงานของ PMPK ระดับภูมิภาค (C) องค์กรและค่าตอบแทน

11.7. กองทุนและทรัพย์สิน กิจกรรมทางเศรษฐกิจของ PMPK(S)

11.8. การปรับโครงสร้างองค์กรและการชำระบัญชีของ PMPK(S)

11.9. การจัดหาพนักงาน ขั้นตอนการลาพักร้อน และเงินเดือนของพนักงาน PMPK(S)

APPS

ภาคผนวก 1 โครงการบันทึกโดยกุมารแพทย์ของภาวะมหากาพย์ในตัวคุณ ฉ. 112

ภาคผนวก 2 โครงการตรวจระบบประสาทของเด็กในปีที่ 1 ของชีวิต

ภาคผนวก 3 การวินิจฉัยพัฒนาการทางประสาทของเด็กในปีที่ 1 ของชีวิต

ภาคผนวก 4 วิธีการระบุสิ่งเร้าที่สำคัญเพื่อกระตุ้นการ cooing, cooing และ babling

ภาคผนวก 5 ตัวเลือกสำหรับบทสรุปของนักบำบัดการพูด (ปีที่ 1 ของชีวิต)

ภาคผนวก 6 การติดตามพฤติกรรมเด็กปี 1 ของชีวิต

ภาคผนวก 7 โครงการตรวจระบบประสาทของเด็กปฐมวัย ก่อนวัยเรียน และวัยเรียน

ภาคผนวก 8 วิธีการสอบจิตวิทยาและการสอนของเด็กปีที่ 2 ของชีวิต

ภาคผนวก 9 วิธีการสอบจิตวิทยาและการสอนของเด็กปีที่ 3 ของชีวิต

ภาคผนวก 10 แบบทดสอบการพูดบำบัดของเด็กอายุ 2-3 ปี

ภาคผนวก 11 ตัวเลือกสำหรับบทสรุปของนักบำบัดการพูด (อายุ 2 - 3 ปี)

ภาคผนวก 12 วิธีการตรวจจิตวิทยาและการสอนของเด็กอายุ 4 - 5 ปี

ภาคผนวก 13 วิธีการตรวจจิตวิทยาและการสอนของเด็กปีที่ 6 ของชีวิต

ภาคผนวก 14 วิธีการสอบจิตวิทยาและการสอนของเด็กปีที่ 7 ของชีวิต

ภาคผนวก 15 ผลการสอบจิตวิทยาและการสอน

ภาคผนวก 16 การ์ดเสียงหมายเลข 1 สถานะ กิจกรรมการพูดเด็ก4ขวบ

ภาคผนวก 17 Speech card No. 2 สถานะของกิจกรรมการพูดของเด็กปีที่ 5 ของชีวิต

ภาคผนวก 18 Speech card No. 3 สถานะของกิจกรรมการพูดของเด็กอายุ 6-7 ปี

ภาคผนวก 19 วิธีการสอบจิตวิทยาและการสอนของเด็กวัยประถม

ภาคผนวก 20 วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคของ PMPK(S) สำหรับเด็กกำพร้าที่มีโรงพยาบาลวินิจฉัย

1. ปัญหาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในสังคมและวิธีการแก้ไข

ผลที่ตามมาที่น่าทึ่งที่สุดของการเป็นเด็กกำพร้าในสังคมคือผลเสียโดยตรงต่อสุขภาพ พัฒนาการทางจิตใจและสังคมของเด็กที่สูญเสียการดูแลของผู้ปกครอง มากถึง 60% ของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเป็นเด็กที่มีพยาธิสภาพเรื้อรังรุนแรงซึ่งส่วนใหญ่อยู่ตรงกลาง ระบบประสาทเกี่ยวข้องกับกลุ่มสุขภาพ III - V (ต่ำสุด) เกือบ 55% ล้าหลังในการพัฒนาทางกายภาพ มีเด็กเพียง 4.7% เท่านั้นที่ผ่านการรับรองว่ามีสุขภาพแข็งแรง นอกจากผลที่ตามมาจากความเสียหายของสมองอินทรีย์แล้ว 30% มีต่อมทอนซิลอักเสบเรื้อรัง, ดายสกินทางเดินน้ำดี, โรคหลอดลมอักเสบจากโรคหืด, pyelonephritis เรื้อรัง, enuresis ฯลฯ เป็นเรื่องธรรมดามาก

แต่ความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมทิ้งร่องรอยที่หนักที่สุดในชีวิตจิตใจของเด็กไว้ ในเด็กที่แยกจากพ่อแม่และเข้าเรียนในโรงเรียนประจำ น้ำเสียงของจิตใจโดยทั่วไปจะลดลง กระบวนการควบคุมตนเองถูกรบกวน และอารมณ์หดหู่ครอบงำ เด็กส่วนใหญ่มีความรู้สึกวิตกกังวลและสงสัยในตนเอง และทัศนคติที่มีความสนใจต่อโลกจะหายไป การควบคุมอารมณ์ ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการรับรู้จะแย่ลง ส่งผลให้การพัฒนาทางปัญญาถูกยับยั้ง ยิ่งเด็กถูกแยกออกจากครอบครัวผู้ปกครองเร็วเท่าไร ยิ่งเขาอยู่ในสถาบันนานและโดดเดี่ยวมากเท่าไร ความผิดปกติในทุกด้านของการพัฒนาจิตใจก็จะยิ่งเด่นชัดมากขึ้นเท่านั้น ข้อบกพร่องหลักที่ได้มาคือความล่าช้าและการบิดเบือนของการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคล ในหลายกรณี (85 - 92%) ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไม่สามารถเรียนภายใต้โปรแกรมได้ โรงเรียนมัธยมในขณะที่ประชากรเด็กทั่วไปมีสัดส่วนของผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาไม่เกิน 8 - 10%

นอกเหนือจากความล่าช้าในการพัฒนาทางปัญญาแล้ว ความซับซ้อนของความผิดปกติที่ซับซ้อนของการพัฒนาทางอารมณ์ยังเกิดขึ้นภายในกรอบของ paraautism: ความยากจนของการแสดงอารมณ์, ความยากลำบากในการสื่อสาร, จนถึงการขาดความโน้มเอียงที่จะร่วมมือ, การเพิ่มขึ้นของความเฉยเมยและ การสูญเสียแรงจูงใจที่สร้างแรงบันดาลใจอย่างรวดเร็ว เมื่ออายุมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะพัฒนาอารมณ์ล่าช้ามากขึ้น ความผิดปกติดังกล่าวเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงและจะยิ่งรุนแรงขึ้นในเด็กที่มีพยาธิสภาพแต่กำเนิด ความไม่สมบูรณ์ของชีวิตทางอารมณ์ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทำให้เกิดความผิดปกติทางจิตและความผิดปกติของการปรับตัวทางสังคมในเด็กโต: ในบางกิจกรรมมีแนวโน้มที่จะลดลงนำไปสู่ความไม่แยแสและความสนใจในสิ่งต่าง ๆ มากกว่าในคน คนอื่นมีสมาธิสั้นด้วยการถอนตัวเข้าสู่กิจกรรมทางสังคมและอาชญากรรม หลายคนมีแนวโน้มที่จะประพฤติตัวท้าทายในสังคม พยายามดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่ โดยไม่สามารถสร้างความผูกพันทางอารมณ์ที่รุนแรงได้ นักเรียนของโรงเรียนประจำเสริมมีลักษณะแนวโน้มต่อต้านสังคมซึ่งทำให้การปรับตัวทางสังคมของพวกเขาซับซ้อนอย่างมากและต้องการทั้งมาตรการทางการแพทย์และการแก้ไขและโปรแกรมพิเศษเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตอิสระ

ปัญหาพิเศษคือความไม่เพียงพอทางสังคมและจิตใจของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า พวกเขามีลักษณะเด็กอ่อนการกำหนดตนเองช้าความไม่รู้และการปฏิเสธตนเองในฐานะบุคคลไม่สามารถเลือกชะตากรรมของตนเองอย่างมีสติและเป็นผลให้การพึ่งพาอาศัยความเข้าใจผิดในด้านวัตถุของชีวิตปัญหาทรัพย์สินเศรษฐกิจ แม้แต่ในระดับบุคคลล้วน ๆ ความยากลำบากในการสื่อสารในที่ที่เป็นการสื่อสารโดยพลการ ซึ่งจำเป็นต้องมีความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ ประสบการณ์เชิงลบมากเกินไป ค่านิยมเชิงลบ และรูปแบบของพฤติกรรม สาเหตุของพฤติกรรมทางอาญาของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันที่อยู่อาศัยนอกเหนือจากการละเลยทางสังคมและการสอนที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวผู้ปกครองในอดีตและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแล้วพยาธิสภาพทางจิตของพวกเขายังมีบทบาทสำคัญ: อินทรีย์หรือตามขั้นตอน แต่กำเนิดหรือได้มา

สาเหตุของความผิดปกติมากมายทางร่างกายและจิตใจของเด็กกำพร้านั้นมีความหลากหลาย ประการแรก เด็กจำนวนมากที่กระจุกตัวอยู่ในโรงเรียนประจำของเรามีพันธุกรรมเชิงลบที่ปฏิเสธไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ภาระการติดสุราจากกรรมพันธุ์และใน ปีที่แล้วและการติดยา จำนวนเด็กกำพร้าที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องจากพยาธิสภาพทางจิตใจและระบบประสาทที่มีมาแต่กำเนิด มันคือ "การปฏิเสธ" เด็กที่มักมีความผิดปกติทางร่างกายและจิตใจ แต่กำเนิด อันเป็นผลมาจากการปฏิสนธิโดยคู่นอนในภาวะมึนเมาหรือการใช้วิธีการสร้างความเสียหายต่างๆ เพื่อยุติการตั้งครรภ์โดยมารดาในอนาคต นอกจากนี้ เด็กที่อยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ายังเต็มไปด้วยพันธุกรรมทางจิต อย่างแรกเลย นี่ ปัญญาอ่อนและโรคจิตเภท ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความพยายามในการปรับปรุงบริการทางการแพทย์และสังคมสำหรับผู้หญิงที่มีความเสี่ยง: การปรับปรุงนโยบายการคุมกำเนิดและการวางแผนครอบครัว การให้คำปรึกษาทางพันธุกรรม การสนับสนุนก่อนคลอด และการวินิจฉัยก่อนคลอดของสตรีมีครรภ์

ประการที่สอง การตั้งครรภ์ที่ไม่พึงประสงค์โดย "ผู้ปฏิเสธ" ที่อาจเกิดขึ้น (ผู้ที่ละทิ้งทารกแรกเกิดในโรงพยาบาลคลอดบุตร) เป็นอันตรายอยู่แล้ว ผลกระทบที่ตึงเครียดของการตั้งครรภ์ดังกล่าวนำไปสู่การบิดเบือนของปฏิสัมพันธ์ที่สำคัญอย่างยิ่งในระหว่างการพัฒนาของมดลูกระหว่างแม่และเด็ก ไปสู่การละเมิดการเชื่อมต่อทางประสาทสัมผัส การเผาผลาญและร่างกายระหว่างพวกเขา "refuseniks" ในอนาคตส่วนใหญ่ในระหว่างตั้งครรภ์มี ผิดปกติทางจิต: ปฏิกิริยา hysteroform, ภาวะซึมเศร้า, ความผิดปกติของจิตและพืช, อาการกำเริบของจิต, โรคเรื้อรังเกี่ยวกับร่างกาย ปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคที่สำคัญคือความผิดปกติทางพฤติกรรมของหญิงตั้งครรภ์ที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติทางจิต: สมาธิสั้น, ความพยายามไม่ประสบความสำเร็จในการยุติการตั้งครรภ์, การสูบบุหรี่, แอลกอฮอล์, ยาเสพติด ฯลฯ ระดับสูงการคลอดก่อนกำหนด (37.5% เทียบกับ 4.7% ในประชากรทั่วไป) เช่นเดียวกับพยาธิสภาพของแรงงาน (59.2%) ทารกสองในสามเกิดมามีน้ำหนักน้อยกว่า 3 กก. สัญญาณของการยังไม่บรรลุนิติภาวะทางสัณฐานวิทยาพบได้ในทารกที่ครบกำหนดเกือบครึ่ง ความเสียหายของสมองที่เด่นชัดทางคลินิกในทารกแรกเกิดพบใน 43.7% ของกรณีทั้งหมด ทารก 46.9% ทันทีหลังคลอดต้องการการช่วยชีวิตและการดูแลอย่างเข้มข้นเนื่องจากความรุนแรงของอาการ (เทียบกับ 14.8% ในประชากรทั่วไปของทารกแรกเกิด)

การคลอดก่อนกำหนด น้ำหนักน้อย และความเสียหายของสมองมักนำไปสู่พยาธิสภาพของระบบประสาทในเด็ก (ใน 47-60% ของกรณีทั้งหมด) หากเราเพิ่มอิทธิพลที่ทำให้เกิดโรคในการพัฒนาจิตใจของการหยุดพักกับแม่ก่อนวัยอันควรและการกีดกันทางจิตใจของทารกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้รวมถึงภัยคุกคามที่เกิดจากปัจจัยทางพันธุกรรมของพยาธิสภาพทางจิตของผู้ปกครองก็จะเห็นได้ชัดเจน ที่เด็กที่เกิดจากการตั้งครรภ์ไม่พึงประสงค์จะรวมอยู่ในกลุ่มความเสี่ยงพิเศษสำหรับพยาธิสภาพทางจิต ต้องการการดูแลเป็นพิเศษและมาตรการทางการแพทย์ สังคม การสอน และจิตเวชอย่างเข้มข้นตั้งแต่ยังเป็นทารก

ส่วนสำคัญของกรณีการทอดทิ้งเด็กนั้นไม่เกี่ยวข้องกับความต้องการทางสังคมหรือความเสื่อมโทรมทางศีลธรรมอย่างลึกซึ้งของผู้หญิงมากนัก แต่กับวิกฤตการณ์ส่วนบุคคล สังคม-จิตวิทยา และทางวัตถุชั่วคราว ในหลายประเทศทั่วโลก ซึ่งภาวะความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมในฐานะปรากฏการณ์ได้ลดลงจนแทบไม่เหลืออะไรเลย เหนือสิ่งอื่นใด บริการต่างๆ ของความช่วยเหลือทางสังคม การแพทย์ และจิตวิทยาแก่สตรีและครอบครัวในสถานการณ์วิกฤตได้ดำเนินการอย่างแข็งขันและให้ความช่วยเหลืออย่างมีประสิทธิผล น่าเสียดายที่เราต้องระบุว่าไม่มีบริการดังกล่าวในประเทศของเราเกือบทั้งหมด

ปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคประการที่สามที่แสดงออกในเด็กกำพร้าที่มีอายุมากกว่าคือความซับซ้อนของอันตรายทางสังคม การสอนและจิตวิทยาในครอบครัวพ่อแม่ในอดีต ในบรรดารูปแบบของการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม การละเลยและการเลี้ยงดูแบบไม่มีมารยาทเป็นเรื่องปกติของสังคมเด็กกำพร้า ครอบครัวส่วนใหญ่ที่เด็กถูกลิดรอนการดูแลโดยผู้ปกครองนั้นมีลักษณะที่เสียเปรียบทางสังคมอย่างเห็นได้ชัด: ระดับวัสดุต่ำ, โภชนาการที่ไม่ดี, ความมึนเมาของพ่อแม่, วิถีชีวิตที่ผิดศีลธรรม, เรื่องอื้อฉาวและการทะเลาะวิวาทในครอบครัวตลอดจนอาศัยอยู่กับญาติที่ป่วยทางจิตอย่างรุนแรง

ปัญหาการทารุณกรรมเด็ก (ทางร่างกาย ทางเพศ อารมณ์) เป็นปัญหาที่รุนแรงในครอบครัวดังกล่าว เด็กจากครอบครัวเหล่านี้ขาดความรักจากพ่อแม่ ขาดสารอาหาร ไม่เข้าร่วมกลุ่มเด็กที่ถูกจัดระเบียบ ถูกทรมาน ซึ่งทำให้พวกเขาต้องออกจากบ้าน ดังนั้น - สัญญาณของการกีดกันทางประสาทสัมผัสและสังคม, ปัญญาอ่อนในกรณีมากกว่าสองในสาม, สัญญาณของความผิดปกติของสมองที่มีความผิดปกติของระบบประสาท, enuresis, ความผิดปกติ กิจกรรมทางปัญญา, การยับยั้ง, ความไม่มั่นคงทางอารมณ์, แนวโน้มที่จะสุนัขจิ้งจอก, การเพ้อฝันทางพยาธิวิทยา, ด้วยปฏิกิริยาทางประสาทที่เด่นชัด

โชคไม่ดีที่ผู้ตรวจการบริการในวัยเด็ก หน่วยงานภายในที่เกี่ยวข้องกับครอบครัววิกฤต มีความสามารถไม่เพียงพอ จนถึงปัจจุบัน วิธีการหลักในการมีอิทธิพลของบริการเหล่านี้เป็นมาตรการลงโทษต่อครอบครัวดังกล่าว และวิธีการหลักในการแก้ปัญหาคือการนำเด็กออกจากครอบครัว ตลอดจนการลดและลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง

ในประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่ของโลก มีประเพณีระยะยาวในการให้การสนับสนุนทางสังคมและจิตใจแก่ครอบครัวที่มีบุตร เครื่องมือที่สำคัญที่สุดในมือของบริการและองค์กรดังกล่าว ได้แก่ การรณรงค์เพื่อแจ้งสังคม ครอบครัว วัยรุ่นเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนาและความต้องการทางจิตและอารมณ์ของเด็ก ตลอดจนบทบาทของมารดาและบิดา การสนับสนุนและการดำเนินการในทุกระดับของมาตรการทางสังคม จิตวิทยา การสอน หรือการสนับสนุนทางการเงินของทุกครอบครัวที่มีเด็ก การสนับสนุนพ่อแม่ในการเลี้ยงดูบุตร ความช่วยเหลือในการกำหนดความต้องการทางร่างกาย จิตใจ และสังคม บริการ เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์โครงการช่วยเหลือครอบครัวและการศึกษาของผู้ปกครองเพื่อรักษาความมั่นคงของครอบครัว ความช่วยเหลือทางสังคมและการรักษาแก่ครอบครัวในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ข้อมูล ความช่วยเหลือทางกฎหมาย และคำแนะนำเพื่อป้องกันการแสวงประโยชน์ทุกรูปแบบ - ความรุนแรง การกระทำผิดทั้งทางร่างกายและจิตใจ

ในอนาคต การพัฒนาบริการดังกล่าวในประเทศของเราควรจะมุ่งเป้าไปที่การป้องกันความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม โดยมีความเป็นไปได้ที่จะให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอนแก่ครอบครัวที่อยู่ในภาวะวิกฤต บริการดังกล่าวพร้อมกับหน่วยงานธุรการควรมีส่วนร่วมในการตัดสินชะตากรรมของครอบครัวที่ด้อยโอกาสและลูก ๆ ของพวกเขาอย่างมืออาชีพ

การเข้าใจถึงความสำคัญของการป้องกันการล่มสลายของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกนั้นสะท้อนให้เห็นในอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ซึ่งประกาศว่าครอบครัวผู้ปกครองไม่สามารถถูกแทนที่ได้สำหรับเด็ก ดังนั้นในทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครองเด็ก ควรเลือกให้เด็กอยู่ในครอบครัวที่กำเนิดและส่งคืนเด็กไปยังครอบครัวต้นทาง ควรทำทุกวิถีทางเพื่อช่วยครอบครัวดูแลเด็กและป้องกันไม่ให้เขาถูกทอดทิ้งหรือถูกขังในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

ประการที่สี่และอาจเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคและการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมสำหรับเด็กคือการแยกตัวเขาออกจากครอบครัวผู้ปกครองและการจัดตำแหน่งในสถาบันที่อยู่อาศัยอย่างรุนแรง เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาจิตและอารมณ์ที่สมบูรณ์ของเด็กคือครอบครัวผู้ปกครองที่มีการจัดระเบียบชีวิตที่สอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กที่เกิดใหม่โดยมีระดับการสื่อสารกับญาติและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับแม่ซึ่งมีอยู่เฉพาะใน ครอบครัวทางชีววิทยา การแยกตัวของเด็กจากพ่อแม่มีส่วนทำให้เกิดการพัฒนาของความผิดปกติทางจิตที่เรียกว่าการกีดกันซึ่งยิ่งรุนแรงมากขึ้นเมื่อเด็กถูกแยกออกจากแม่ก่อนหน้านี้และปัจจัยของการแยกตัวนี้จะส่งผลต่อเขานานขึ้น ในเด็กปฐมวัย การกีดกันทำให้เกิดความผิดปกติที่มีลักษณะเฉพาะของพัฒนาการในระยะเริ่มต้น (โดยทั่วไปแล้วล่าช้าและ การพัฒนาคำพูด, การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการแสดงออกทางสีหน้าไม่เพียงพอ) การรบกวนทางอารมณ์เพิ่มเติมปรากฏขึ้นในรูปแบบของความราบรื่นทั่วไปของการแสดงความรู้สึกที่มีแนวโน้มที่จะกลัวและวิตกกังวลบ่อยครั้งการเบี่ยงเบนพฤติกรรม (ปฏิกิริยาตอบสนองบ่อยครั้งของการประท้วงและการปฏิเสธ ขาดความรู้สึกของระยะทางในการสื่อสารหรือในทางกลับกันปัญหาในการสื่อสาร)

การแยกตัวของทารกออกจากแม่มักจะนำไปสู่ผลที่ร้ายแรงต่อการพัฒนาทางปัญญาและการก่อตัวของหน้าที่ทางบุคลิกภาพที่ไม่สามารถแก้ไขได้ การพลัดพรากจากแม่ตั้งแต่อายุ 2 ขวบยังนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเศร้าสำหรับบุคลิกภาพของเด็กซึ่งไม่สามารถฟื้นฟูได้แม้ว่าการพัฒนาทางปัญญาจะค่อนข้างปกติอย่างสมบูรณ์

สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจากครอบครัวมักได้รับเด็กที่ขาดความอบอุ่นจากพ่อแม่เป็นเวลานานและทุกข์ทรมานจากภาวะจิตพิการ การหยุดการกีดกันในระยะยาวในวัยทารกตอนต้นนำไปสู่การทำให้เป็นปกติที่เห็นได้ชัด แต่เฉพาะในพฤติกรรมภายนอกและในหน้าที่ทางปัญญาทั่วไปเท่านั้น แต่การพัฒนาของคำพูดอาจล่าช้าแม้ว่าการกีดกันจะหยุดก่อนอายุ 12 เดือน โดยทั่วไป ยิ่งทารก (ก่อนดื่มน้ำ) ได้รับการปลดปล่อยจากการถูกลิดรอนได้เร็วเท่าไร พัฒนาการที่ตามมาของทารกก็จะยิ่งปกติมากขึ้นเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน การละเมิดคำพูด การคิด และความสามารถในการผูกพันระหว่างบุคคลในระยะยาวและรุนแรงจะย้อนกลับได้น้อยลง

แม้จะมีปัญหาทางอารมณ์อย่างร้ายแรงที่เกิดจากการอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเป็นเวลานาน แต่ควรสังเกตว่าในช่วงเวลาสั้น ๆ การจัดสถานที่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าถือเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ยอมรับได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กต้องการการดูแลเป็นพิเศษซึ่งใน สามารถระบุกรณีเฉพาะได้ที่นั่นเท่านั้น ดังนั้น การจัดสถานที่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจึงควรเป็นหนึ่งในทางเลือกอื่นๆ สำหรับเด็กที่ถูกทอดทิ้ง แต่ควรพิจารณาให้เป็นมาตรการชั่วคราวก่อนจะกลับไปหาครอบครัวหรือการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเท่านั้น

การเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมทางสังคมตามปกติอาจเป็นเรื่องบอบช้ำสำหรับเด็กกำพร้า แม้แต่การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม การย้ายไปยังครอบครัวอุปถัมภ์หรืออุปถัมภ์ทำให้เกิดปฏิกิริยาที่ไม่เหมาะสมหลายประการ จิตใจของเด็กต้องผ่านการทดสอบที่รุนแรงไม่น้อยเมื่อย้ายจากสถาบันที่คุ้นเคยไปยังอีกสถาบันหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากสิ่งนี้เชื่อมโยงกัน ซึ่งมักเกิดขึ้นโดยแยกจากพี่น้อง จากสิ่งนี้ กิจกรรมที่มุ่งปรับปรุงสถานการณ์ของเด็กในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า การขัดเกลาทางสังคมในสภาพใหม่ถือได้ว่ามีความเกี่ยวข้อง ควรมีบริการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนากลยุทธ์สำหรับการพัฒนาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ในการปรับโครงสร้างองค์กร ในการจัดเตรียมการฟื้นฟูตามระเบียบวิธีและเฉพาะและความช่วยเหลือด้านราชทัณฑ์แก่เด็กในสถาบันเหล่านี้ ความพยายามของบริการดังกล่าวควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมและอารมณ์ที่ใกล้ชิดกับครอบครัว ในการจัดกลุ่มครอบครัวเล็ก ๆ ที่มีอายุต่างกัน ซึ่งนักการศึกษาและเด็ก ๆ อาศัยอยู่เป็น "ครอบครัว" ที่เป็นอิสระในการให้ความรู้แก่เจ้าหน้าที่ของสถาบันที่อยู่อาศัย ส่งเสริมความสนใจต่อความต้องการทางจิตและอารมณ์ของเด็ก ทำกิจกรรมเพื่อกระชับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ากับผู้ปกครอง ฯลฯ

เด็กกำพร้าที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาซึ่งไม่ได้รับความช่วยเหลือทางการแพทย์และจิตใจที่จำเป็นพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง: พวกเขาอยู่ในความเมตตาของการบริหารงานของสถาบันพิเศษและค่าคอมมิชชั่นทางการแพทย์และการสอน ในเวลาเดียวกัน การสำรวจแบบคัดเลือกแสดงให้เห็นว่าการประเมินความเบี่ยงเบนทางปัญญาในเด็กเหล่านี้ไม่ถูกต้องถึง 50 - 90%

ระบบการดูแลเด็กกำพร้าที่มีความพิการทางจิตที่มีอยู่เดิมเป็นพื้นที่ปิด จนกระทั่งเมื่อเร็วๆ นี้ แต่ตอนนี้เริ่มได้รับความสนใจจากจำนวนที่เพิ่มขึ้นของ องค์กรสาธารณะซึ่งจะนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของจำนวนการตรวจอิสระที่เปลี่ยนการวินิจฉัยของเด็กที่อยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและในสถาบันการศึกษาเสริมทั่วไปอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

อย่างไรก็ตามการยกเลิกการวินิจฉัยโรค oligophrenia ทำให้สถานการณ์ของเด็กที่อยู่ในสถาบันเสริมมาหลายปีสิ้นหวังอย่างแน่นอนเนื่องจากทั้งในระบบการศึกษาหรือในการดูแลสุขภาพของเด็กไม่มีเงื่อนไขสำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพและจิตใจและ การแก้ไขการสอนของเด็กดังกล่าว เห็นได้ชัดว่าจำเป็นต้องมีแนวคิดใหม่ขั้นพื้นฐานสำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตซึ่งถูกเก็บไว้ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในช่วงอายุต่างๆ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีแนวโน้มเชิงบวกในการแก้ไขปัญหาการย้ายเด็กไปเป็นครอบครัวเพื่อรับบุตรบุญธรรม สัดส่วนของเด็กที่รับเลี้ยงและดูแลโดยบุคคลทั่วไปเพิ่มขึ้นจาก 53.2% (1986) เป็น 56.1% (1988) แนวโน้มนี้ยังคงดำเนินต่อไปในช่วงห้าปีที่ผ่านมาโดยไม่ต้องสงสัย (ในมอสโกในช่วงสามปีที่ผ่านมาจำนวนเด็กที่รับเลี้ยงเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพิ่มขึ้นมากกว่า 3 เท่า) และด้วยเหตุนี้ปัญหาการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมจึงมีความเกี่ยวข้องมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยา

สาเหตุหลักของการรับบุตรบุญธรรมและการรับบุตรบุญธรรมในประเทศของเรามีดังต่อไปนี้: ความเป็นไปไม่ได้ที่จะมีบุตรด้วยเหตุผลทางการแพทย์ ไม่อยากมีลูกเอง เหตุผลทางสังคม; การเสียชีวิตหรือเจ็บป่วยระยะสุดท้ายของบิดามารดาของเด็กซึ่งเป็นญาติสนิทของบิดามารดาบุญธรรมหรือผู้ปกครอง การลิดรอนสิทธิของผู้ปกครองของผู้ปกครองของเด็ก

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าว ในแต่ละกรณี จำเป็นต้องมีงานด้านจิตวิทยาที่พิเศษมากกับพ่อแม่บุญธรรม (เจ้าบ้าน) ก่อนที่เด็กจะปรากฏตัวในบ้านของเขา ความยากลำบากที่ครอบครัวเหล่านี้เผชิญไม่เพียงแต่เป็นวัตถุเท่านั้น แต่ยังเป็นปัญหาทางจิตใจอย่างหมดจดด้วย

การย้ายเด็กกำพร้าไปอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ทำให้พวกเขาต้องเผชิญอุปสรรคทางสังคม จิตใจ อารมณ์ และการสอน การปรับตัวแม้กระทั่งเด็กที่แข็งแรงเป็น ครอบครัวใหม่ใช้เวลา. ในตอนแรกเขาอาจมีอาการทางประสาทและพฤติกรรมเฉียบพลันรวมถึงความผิดปกติแบบถดถอย ในบางขั้นตอนความไม่ลงรอยกันของอารมณ์ลักษณะนิสัยนิสัยปัญหาความจำความล้าหลังของจินตนาการความแคบของมุมมองและความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและความล่าช้าในทรงกลมความรู้ความเข้าใจอาจปรากฏขึ้น ในกรณีที่ไม่มีการปรับตัวที่เพียงพอ ลักษณะบุคลิกภาพเชิงลบ (ความก้าวร้าว การแยกตัว การกีดกัน) เริ่มรุนแรงขึ้น ซึ่งมักมาพร้อมกับความผิดปกติของการขับส่วนบุคคล (การโจรกรรม การสูบบุหรี่ การดิ้นรนเพื่อความพเนจร)

โดยธรรมชาติแล้ว อาการทางพฤติกรรมและจิตใจของการปรับตัวนั้นขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคลและขึ้นอยู่กับธรรมชาติของเด็ก สภาวะสุขภาพของเขา รวมถึงสุขภาพจิตด้วย ในขณะเดียวกัน ผู้ใหญ่ที่ตัดสินใจรับเด็กของคนอื่นเข้ามาในครอบครัวมักจะมีความคิดบางอย่างเกี่ยวกับลักษณะของเด็ก ความสัมพันธ์ของพวกเขาจะพัฒนาไปอย่างไร ซึ่งอาจแตกต่างกันไปสำหรับสมาชิกในครอบครัวที่แตกต่างกัน และที่เด็กจริงส่วนใหญ่ไม่มี ซึ่งทำให้เกิดความผิดหวัง วิตกกังวล ระคายเคือง และความรู้สึกของผู้ปกครองที่ล้มเหลว นอกจากนี้ พ่อแม่บุญธรรมมักจะรู้สึกรับผิดชอบมากขึ้นในการเลี้ยงดูและการศึกษาของบุตรบุญธรรม และสิ่งนี้จะเพิ่มความตึงเครียดระหว่างกัน ทิ้งไว้ตามลำพังกับเด็กและไม่สามารถรับมือกับปัญหาทางจิตใจและศีลธรรมที่ซับซ้อนเช่นนี้ได้ พ่อแม่บุญธรรมมักจะส่งเขากลับไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ไม่จำเป็นต้องพูดถึงความบอบช้ำทางจิตใจที่เกิดขึ้นกับเด็กและการล่มสลายของชีวิตสำหรับพ่อแม่ที่ล้มเหลว ในขณะเดียวกัน ความช่วยเหลือที่เหมาะสมในเวลาที่เหมาะสมจะช่วยให้ครอบครัวดังกล่าวสามารถหลีกเลี่ยงโศกนาฏกรรมและมีชีวิตอยู่ได้ เต็มชีวิต. งานที่คล้ายกันควรดำเนินการกับครอบครัวที่จะรับบุตรบุญธรรม และกับเด็กที่จะรับเป็นบุตรบุญธรรม และกับครอบครัวที่รับบุตรบุญธรรมแล้ว อย่างไรก็ตาม บริการเหล่านี้แทบไม่มีอยู่จริงในปัจจุบัน

เด็กและพ่อแม่อุปถัมภ์ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าประเภทครอบครัวต้องเผชิญปัญหาทางการแพทย์ จิตใจ และการสอนที่ซับซ้อนไม่น้อย น่าเสียดายตามแนวทางปฏิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศของเราตามกฎแล้วเด็กที่มีสุขภาพร่างกายและจิตใจที่ไม่แข็งแรงที่สุดที่มีความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของเด็กได้รับมอบหมายให้อยู่ในสถาบันเหล่านี้ ครอบครัวอุปถัมภ์ในมากกว่า 50% ของกรณีประสบปัญหาการวินิจฉัยโรคทางร่างกายเรื้อรังในเด็กที่ย้ายจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไปที่บ้านประเภทครอบครัวต่ำกว่าปกติ การวินิจฉัยโรคทางระบบประสาทมากกว่า 3 ครั้งและมากกว่า 12% - พยาธิวิทยาทางจิตเวช

โดยธรรมชาติแล้ว เด็กที่เป็นโรคเรื้อรังต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ การดูแลและการรักษาด้วยยา กลุ่มโรค neuropsychiatric กำหนดความจำเป็นในการระมัดระวังเป็นรายบุคคลในการจัดระเบียบมาตรการป้องกันและแก้ไขพิเศษ เมื่อเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการมาอยู่ในครอบครัว การเยี่ยมเยียนสถาบันเด็กและโรงเรียนก็มีปัญหา บ่อยครั้งที่ทีมโรงเรียนชอบที่จะกำจัดนักเรียนที่ยากลำบาก ความขัดแย้งภายในครอบครัวเป็นปัญหาเฉพาะ เป็นที่ชัดเจนว่าไม่มีครอบครัวใดสามารถหลีกเลี่ยงได้ แต่ในครอบครัวอุปถัมภ์ เด็กยังคงไม่สามารถป้องกันแรงกดดันทางอารมณ์ที่ซ่อนเร้นจากการทารุณกรรมได้อย่างสมบูรณ์ ต้องใช้วิธีการที่ถูกต้องเป็นพิเศษในการตรวจจับกรณีดังกล่าว เด็กพื้นเมืองต้องการความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิด ปัญหาและความยากลำบากในสภาพการพัฒนาและการเลี้ยงดูในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าของครอบครัว

กิจกรรมพิเศษคือการปรับตัวหลังการขึ้นเครื่องบิน จำเป็นต้องช่วยผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าให้ย้ายจากโลกที่เรียบง่ายและเฉพาะเจาะจงอย่างลึกซึ้งของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไปสู่โลกที่ซับซ้อนและยากลำบากซึ่งอยู่ในกระบวนการแตกหักและกลายเป็น โลกสมัยใหม่หาที่ของพวกเขาในนั้นและได้รับอิสรภาพในด้านต่าง ๆ ของชีวิต เราต้องการบริการที่เรียกว่า:

ทำหน้าที่เป็น "บัฟเฟอร์" ซึ่งเป็นพื้นที่กึ่งปิด เปลี่ยนจากโลกของโรงเรียนประจำไปสู่โลกภายนอก

เพื่อเป็น "ทางแยก" สภาพแวดล้อมในการสื่อสารที่กำหนดน้ำเสียง สร้างบรรยากาศ แนวคิดด้านคุณค่าเชิงบวก

เพื่อ "สนใจเบื้องหลัง" สำหรับคนหนุ่มสาวที่ก้าวย่างก้าวแรกในชีวิต เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จ เพื่อเพิ่มประสบการณ์เชิงบวก

ทำงานอย่างหนักเพื่อเอาชนะความอยากเชิงลบในการเลือกชีวิตเชิงลบ

ดังนั้นในรัสเซียจึงมีปัญหาเฉียบพลันในการจัดโครงสร้างที่นำไปสู่การป้องกันการเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม ปรับปรุงการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่ถูกลิดรอนจากการดูแลของผู้ปกครอง ซึ่งหนึ่งในนั้นควรเป็นการปรึกษาหารือด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนกับโรงพยาบาลวินิจฉัยโรคสำหรับเด็กกำพร้า

การแนะนำ

1. สาระสำคัญและสาเหตุของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในรัสเซีย

1.1 แนวคิดของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในสังคม

1.2 ที่มาและสาเหตุของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในสังคม

1.3 สถานการณ์ปัจจุบันของปัญหาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทางสังคม

2. วิธีการและวิธีการแก้ปัญหาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในรัสเซีย

2.1 กิจกรรมของรัฐ

2.2 กิจกรรมขององค์กรสาธารณะ

บทสรุป

รายชื่อวรรณคดีใช้แล้ว

บทนำ

หัวข้อของหลักสูตรเกี่ยวกับปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคมในรัสเซียสมัยใหม่มีความเกี่ยวข้อง

ไม่เป็นความลับว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาในรัสเซีย ในบริบทของความไม่มั่นคงอย่างต่อเนื่องของชีวิตทางสังคม-เศรษฐกิจและการเมือง มีการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง จำนวนเด็กดังกล่าวมีมากกว่า 800,000 คน และอันตรายที่สุดคือการเพิ่มขึ้นของจำนวนเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง นั่นคือปรากฏการณ์ที่เรียกว่าเด็กกำพร้าในสังคม เด็ก ๆ เป็นเด็กกำพร้าที่มีพ่อแม่ที่ยังมีชีวิตอยู่ และจำนวนของพวกเขากำลังเติบโตอย่างหายนะ

สาเหตุหลักของการเพิ่มขึ้นของเด็กกำพร้าที่มีพ่อแม่ที่มีชีวิตอยู่คือการลดลงของมาตรฐานการครองชีพของครอบครัวรัสเซียส่วนใหญ่การสูญเสียแนวคิดของครอบครัวในฐานะหน่วยหลักของสังคมและความตระหนักในฐานะพื้นฐานของคุณค่าทางศีลธรรมการเติบโตของ การเกิดที่ผิดกฎหมาย การเพิ่มขึ้นของจำนวนผู้ปกครองที่มีวิถีชีวิตทางสังคม การปฏิเสธเด็กแรกเกิด เช่นเดียวกับความขัดแย้งทางชาติพันธุ์ ฯลฯ

ในการนี้การคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ของเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง สหพันธรัฐรัสเซียความสำคัญในทางปฏิบัติที่ดี

วัตถุประสงค์ของการศึกษาหลักสูตรนี้คือ เด็กกำพร้าทางสังคม กล่าวคือ เด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ตามข้อมูลอย่างเป็นทางการดังที่ได้กล่าวไปแล้ว มีเด็กประมาณ 800,000 คนอาศัยอยู่ในรัสเซียซึ่งถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง แต่จริงๆ แล้วยังมีเด็กอีกจำนวนมาก เด็กแต่ละคนมีบุคลิกเฉพาะตัว มีความคิด จิตใจ และชีวประวัติที่ซับซ้อนที่สุดเป็นของตัวเอง ดังนั้นนักสังคมสงเคราะห์ต้องมีไหวพริบเป็นพิเศษในการทำงานกับเด็กเหล่านี้ต้องเจาะลึกชะตากรรมของบุคคลความเห็นอกเห็นใจความรู้ที่หลากหลายทักษะต่าง ๆ ความอดทนและการอุทิศตนที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

หัวข้อของการศึกษาคือกิจกรรมของหน่วยงานของรัฐและเอกชนเพื่อแก้ไขปัญหาเด็กกำพร้าในสังคม

จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือเพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันของปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคม ระดับของการพัฒนา

วัตถุประสงค์การวิจัยมีดังนี้:

· เปิดเผยแก่นแท้ของแนวคิดเรื่องสังคมเด็กกำพร้า

· เพื่อศึกษาที่มาและสาเหตุของการเกิดขึ้นและการพัฒนาสังคมเด็กกำพร้าในรัสเซีย

ประเมินสถานะปัจจุบันของปัญหา

· ระบุวิธีการหลักและวิธีการแก้ปัญหาสังคมเด็กกำพร้า

นอกจากนี้ การป้องกันปรากฏการณ์เด็กกำพร้าทางสังคมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อเร็วๆ นี้ รัฐบาลได้ให้ความสนใจกับปัญหานี้เป็นอย่างมาก เนื่องจากสถานการณ์ดูคุกคามจริงๆ และยิ่งแก้ไขได้เร็วเท่าไร ก็ยิ่งจะเอาชนะการคุกคามของการเพิ่มขึ้นของเด็กกำพร้าในสังคมได้ง่ายขึ้นเท่านั้น ในเรื่องนี้ งานวิจัยเราจะพยายามกำหนดวิธีการหลักในการทำงานของรัฐและองค์กรนอกภาครัฐ

ควรสังเกตว่ามีวรรณกรรมในหัวข้อนี้ค่อนข้างมาก ค่อนข้างสั้น แต่ในขณะเดียวกันคำจำกัดความที่ชัดเจนมากของการเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมนั้นได้รับจากตำรา "การสอนทางสังคม" ที่แก้ไขโดย Galaguzova และ Yu.V. และที.เอ. วาซิลคอฟ

จากการศึกษาสาเหตุของปรากฏการณ์นี้ เราพบว่านักเขียนในศตวรรษที่ผ่านมาพูดถึงเรื่องนี้ รวมทั้ง L.N. ตอลสตอยและเอ็มเอ็ม กรอมมิโกะ

เหตุผลที่น่าสนใจและสำคัญที่สุดสำหรับการเกิดขึ้นของสังคมเด็กกำพร้าถูกกล่าวถึงในผลงานและบทความของ L.I. สมาจิน่า เอ็น.ดี. Nikandrov, S. Trushkina เช่นเดียวกับในรายงานของรัฐปี 2004 "เกี่ยวกับสถานการณ์ของเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย"

ความสำคัญในทางปฏิบัติของงานอยู่ในลักษณะทั่วไปของข้อมูลที่ได้รับ และการพิจารณาคำถามเกี่ยวกับความสำคัญในทางปฏิบัติของทิศทางเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับ วันนี้ในการคุ้มครองทางสังคมของเด็ก

นี้ หลักสูตรการทำงานประกอบด้วยคำนำ ส่วนหลักซึ่งมีสองบท บทแรกประกอบด้วยสามย่อหน้า ส่วนที่สอง - ของสองย่อหน้า และบทสรุป

1. สาระสำคัญและสาเหตุของการเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมในรัสเซีย

1.1 แนวคิดเรื่องสังคมกำพร้า

ในรัฐใดในสังคมใด ๆ มีอยู่เสมอและจะเป็นเด็กที่ถูกทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองด้วยเหตุผลบางอย่าง ในกรณีนี้สังคมและรัฐดูแลเด็กเหล่านี้

ในปัจจุบัน มีการใช้แนวคิดสองแนวคิดอย่างกว้างขวางในการพูดในชีวิตประจำวันและในการศึกษาเชิงทฤษฎี: เด็กกำพร้า (เด็กกำพร้า) และ เด็กกำพร้าทางสังคม (เด็กกำพร้าทางสังคม) ลองแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดเหล่านี้

เด็กกำพร้าคือเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ซึ่งผู้ปกครองทั้งสองหรือเพียงคนเดียวเสียชีวิต

เด็กกำพร้าทางสังคมเป็นเด็กที่มีพ่อแม่โดยกำเนิด แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างพวกเขาไม่เลี้ยงลูกและไม่ดูแลเขา เด็กเหล่านี้ยังเป็นเด็กที่พ่อแม่ไม่ได้ถูกลิดรอนสิทธิ์ของผู้ปกครองตามกฎหมาย แต่ไม่ได้ดูแลลูกจริงๆ

ภาวะเด็กกำพร้าทางสังคมเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่เกิดจากการปรากฏตัวในสังคมของเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองเนื่องจากการลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง การรับรู้ของผู้ปกครองว่าไร้ความสามารถ สูญหาย ฯลฯ

ปัจจุบันมีสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าประเภทต่อไปนี้:

เด็กที่พ่อแม่เสียชีวิตก่อนกำหนด (จริง ๆ แล้วเป็นเด็กกำพร้า);

เด็กที่พ่อแม่ถูกลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง ("ไม่ได้รับสิทธิ์");

เด็กที่พ่อแม่สละสิทธิ์ของผู้ปกครอง (“refuseniks”);

• เด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาในโรงเรียนประจำที่ห่างไกลจากพ่อแม่ของพวกเขา เพื่อที่ผู้ปกครองจะได้ไม่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดู (เด็กกำพร้าในโรงเรียนประจำ);

· เด็กที่มี "ชุด" ที่สมบูรณ์ของผู้ปกครองและเด็กอาศัยอยู่กับพวกเขา แต่พวกเขาไม่ได้ขึ้นอยู่กับเด็ก (เด็กกำพร้าในประเทศ) ในกรณีนี้ พ่อแม่และลูกต่างก็เป็นคนแปลกหน้าต่อกันหรือมีความสัมพันธ์ที่เป็นปฏิปักษ์กัน

ในทุกกรณีเหล่านี้ ยกเว้นกรณีแรก เรากำลังพูดถึงความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม

การดูแลและผู้ปกครองเป็นแนวคิดที่สำคัญมาก มากำหนดกัน

การดูแลคือรูปแบบหนึ่งของการคุ้มครองสิทธิส่วนบุคคลและทรัพย์สินและผลประโยชน์ของผู้เยาว์ (และบุคคลบางประเภท) ใกล้เคียงกับแนวคิดของผู้ปกครอง

การดูแลคือ “รูปแบบการคุ้มครองสิทธิส่วนบุคคลและทรัพย์สินของผู้ทุพพลภาพ (เด็กที่สูญเสียพ่อแม่ ผู้ป่วยทางจิต)” การดูแลยังเป็นบุคคลและสถาบันที่ได้รับมอบหมายให้กำกับดูแลนี้ แล้วผู้ปกครองกับผู้ปกครองต่างกันอย่างไร? เด็กประเภทที่กว้างกว่านั้นอยู่ภายใต้การดูแล เหล่านี้เป็นเด็กที่พ่อแม่:

ถูกลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง

จำกัดสิทธิของผู้ปกครอง;

ถือว่าหาย;

ไร้ความสามารถ (ความจุจำกัด);

รับใช้ประโยคของพวกเขาในอาณานิคมราชทัณฑ์;

ถูกกล่าวหาว่าก่ออาชญากรรมและถูกควบคุมตัว

หลีกเลี่ยงการเลี้ยงลูก

พวกเขาปฏิเสธที่จะรับเด็กจากสถาบันทางการแพทย์และสังคมที่เด็กถูกวางไว้ชั่วคราว

ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการค้ำประกันเพิ่มเติมสำหรับการคุ้มครองทางสังคมของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง" ผู้ปกครองและผู้ปกครองเป็นบรรทัดฐานสำหรับการจัดการเด็กดังกล่าวเพื่อการบำรุงรักษา การศึกษา การคุ้มครองสิทธิของพวกเขา และความสนใจ มีการกำหนดผู้ปกครองสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 14 ปี และมีการจัดตั้งผู้ปกครองสำหรับเด็กอายุ 14 ถึง 18 ปีในประเภทนี้

ปัจจุบันความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมกำลังขยายตัวอย่างมาก ลักษณะใหม่กำลังเกิดขึ้น ความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมที่เรียกว่า "ซ่อนเร้น" เกิดขึ้น มันแพร่กระจายเนื่องจากการเสื่อมสภาพของสภาพความเป็นอยู่ของส่วนสำคัญของครอบครัว การล่มสลายของรากฐานทางศีลธรรมของครอบครัว และด้วยเหตุนี้ ทัศนคติต่อเด็กจึงเปลี่ยนไป จนถึงการถูกกีดกันจากครอบครัวโดยสิ้นเชิง การไร้บ้านของเด็กและวัยรุ่นจำนวนมากจึงเพิ่มขึ้น

ความเป็นเด็กกำพร้าเป็นปัจจัยที่ทำให้เด็กสูญเสียความผูกพันกับสิ่งแวดล้อมทางสังคม กับโลกของผู้ใหญ่และคนรอบข้าง พัฒนามากที่สุด เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยทำให้เกิดการรบกวนอย่างลึกซึ้งในการพัฒนาบุคลิกภาพ

ในเด็กที่ถูกถอดออกจากพ่อแม่และไปเรียนในโรงเรียนประจำ น้ำเสียงของจิตใจโดยรวมจะลดลง กระบวนการควบคุมตนเองหยุดชะงัก และอารมณ์หดหู่ครอบงำ เด็กส่วนใหญ่พัฒนาความรู้สึกวิตกกังวลและสงสัยในตนเอง ทัศนคติที่มีความสนใจต่อโลกจะหายไป การควบคุมอารมณ์แย่ลง ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการรับรู้ และผลที่ตามมาคือ การยับยั้งการพัฒนาทางปัญญา ยิ่งเด็กถูกแยกออกจากครอบครัวผู้ปกครองเร็วเท่าไร ยิ่งเขาอยู่ในสถาบันนานและโดดเดี่ยวมากเท่าไร ความผิดปกติในทุกด้านของการพัฒนาจิตใจก็จะยิ่งเด่นชัดมากขึ้นเท่านั้น ในกรณีส่วนใหญ่ (85-92%) ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไม่สามารถเรียนในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปได้ ในขณะที่ประชากรเด็กทั่วไปมีสัดส่วนของผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาไม่เกิน 8-10% เด็กกำพร้าพัฒนาความซับซ้อนของความผิดปกติที่ซับซ้อนของการพัฒนาทางอารมณ์: ความยากจนของการแสดงอารมณ์, ความยากลำบากในการสื่อสาร, จนถึงการขาดแนวโน้มที่จะร่วมมือโดยสมบูรณ์, การเพิ่มขึ้นของความเฉยเมยและการสูญเสียแรงจูงใจที่สร้างแรงบันดาลใจอย่างรวดเร็ว

1.2 ที่มาและสาเหตุของสังคมกำพร้า

ภาวะเด็กกำพร้าทางสังคมเป็นปัญหาที่มีความเกี่ยวข้องในปัจจุบันสำหรับประเทศที่พัฒนาแล้วและกำลังพัฒนาจำนวนมาก ดังนั้น นักวิจัยชาวอเมริกันจึงตั้งข้อสังเกตว่าโรงพยาบาลทั่วโลก โรงพยาบาลคลอดบุตร สถาบันพิเศษต่างเต็มไปด้วยทารกที่ถูกทอดทิ้ง ที่ ประเทศต่างๆและผู้เชี่ยวชาญหลายคนเรียกพวกเขาแตกต่างกัน: "เด็กที่ถูกปฏิเสธ", "ทารกอย่างเป็นทางการ", "เกิดมาเพื่อถูกทอดทิ้ง", "ทารกแรกเกิดนิรันดร์" เป็นต้น จากข้อมูลของผู้เชี่ยวชาญระหว่างประเทศของ UN พบว่ามีเด็กที่ถูกทอดทิ้งเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในประเทศแถบยุโรปตะวันตกและตะวันออก

การแพร่กระจายของปรากฏการณ์เด็กกำพร้าทางสังคมในประเทศของเราเกิดจากความซับซ้อนของเงื่อนไขและกระบวนการพิเศษในสังคมที่บ่งบอกถึงการพัฒนาของรัสเซียตลอดศตวรรษที่ 20 และเกี่ยวข้องกับการปฏิวัติในปี 2460 สงครามทำลายล้างสามครั้ง (สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง, สงครามกลางเมือง, มหาสงครามแห่งความรักชาติ), ความหวาดกลัวในยุค 20-30 เช่นเดียวกับผลที่ตามมาของเปเรสทรอยก้าในช่วงปลายยุค 80 - ต้นยุค 90

ในช่วงทศวรรษแรกหลังการปฏิวัติ พวกบอลเชวิคได้โจมตีอย่างรุนแรงต่ออาคารเก่าแก่ของวัฒนธรรมรัสเซีย เริ่มจากวัฒนธรรมวัตถุความชั่วร้ายแห่งการทำลายล้างซึ่งแอล. ตอลสตอย ("ความชั่วร้ายในโลกนี้ไม่ได้เกิดในทันที แต่เหมือนแผ่นดินโลกทีละเล็กทีละน้อยและในเวลาที่เหมาะสม และผลไม้เหล่านี้ช่างน่ากลัว") เมื่อได้สัมผัสโบสถ์รัสเซียที่ดินและสถานที่ทางประวัติศาสตร์อื่น ๆ ไม่ได้ล้างออก มีเพียงอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมเท่านั้นที่ทำลายวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณจำนวนมหาศาล วิญญาณที่เหี่ยวแห้งและฆ่าความทรงจำของคนหลายชั่วอายุคน ความสำคัญที่เขียนขึ้นโดยนักปรัชญา นักเขียน และกวีชาวรัสเซียหลายคน

ด้วยการล่มสลายของ "การสร้างวัฒนธรรมทางโลกของรัสเซีย" ความสัมพันธ์ของอดีต - ปัจจุบัน - อนาคตกล่าวอีกนัยหนึ่งคือความสัมพันธ์ของคนรุ่นหลังก็พังทลายลงเช่นกัน การระเบิดที่เกิดขึ้นกับวัฒนธรรมก็สะท้อนให้เห็นในสถานะของครอบครัวรัสเซีย ตามแนวคิดสังคมคอมมิวนิสต์ในสมัยนั้น บทบาทของครอบครัวในสังคมจะค่อยๆ ลดลง ซึ่งในที่สุดจะนำไปสู่การเหี่ยวเฉาของสถาบันครอบครัว ในช่วงปี ค.ศ. 1920 และ 1930 ขั้นตอนการจดทะเบียนและยุบการสมรสนั้นเรียบง่ายขึ้นจนใช้เวลาเพียงไม่กี่นาที แต่ที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือต้องได้รับความยินยอมจากคู่สมรสเพียงคนเดียวในการสรุปหรือยุบการสมรส อีกฝ่ายหนึ่งไม่ได้รับแจ้งด้วยซ้ำ การแต่งงานไม่ได้ถูกมองว่าเป็นศีลระลึกและการแสดงความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดอีกต่อไป แต่กลับถูกแทนที่ด้วยความเหลื่อมล้ำ

ดังนั้น ในเวลาเพียงหนึ่งทศวรรษของสงครามกลางเมืองและในปีแรกของการสร้างลัทธิสังคมนิยม การโจมตีที่ทรงพลังจึงถูกจัดการกับโครงสร้างปิตาธิปไตยของสังคมรัสเซียและความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ ในเวลาเดียวกัน ที่ดินที่พัฒนามาตั้งแต่สมัยโบราณได้ถูกทำลายลง ในบรรดาขุนนาง พ่อค้า ปัญญาชน นักบวช และชาวนา พวกเขาเป็นผู้พิจารณาความต่อเนื่องของครอบครัว ความผูกพันในครอบครัว ความเคารพต่อคนรุ่นก่อนเป็นพื้นฐานของการดำรงอยู่ของพวกเขา “ในชนบทในท้องถิ่น พ่อแม่รักลูกมาก และลูกก็เชื่อฟังและให้เกียรติ ยังไม่เห็นตัวอย่างใดที่เด็ก ๆ ละเลยพ่อหรือแม่ของพวกเขาที่ล้าสมัย” เขียนจากจังหวัด Tula ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18 - 19

ด้วยการทำลายล้างของคอมมิวนิสต์ วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์และอีกหนึ่งเสาหลักของครอบครัวรัสเซียก็หายไปจากโบสถ์ การเปลี่ยนแปลงนโยบายทางสังคมเกิดขึ้นเฉพาะในทศวรรษที่ 1950 เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงทิศทางทางการเมือง รัฐบาลได้ดำเนินมาตรการเพื่อสร้างความเข้มแข็งให้กับสถาบันครอบครัว อย่างไรก็ตาม "ความชั่วร้ายแห่งการทำลายล้าง" เกิดผล: ในรัสเซียเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่มีอายุหลายศตวรรษที่เรียกว่าเด็ก "ปฏิเสธ" ซึ่งแม่ของพวกเขาไม่ต้องการรับผิดชอบการเลี้ยงดู รัฐเมื่อได้รับ สละสิทธิเด็กตลอดไป เด็กเหล่านี้เติมเต็มสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและต่อมา - สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำ

เป็นครั้งแรกที่มีการประกาศขนาดของปรากฏการณ์ ซึ่งต่อมากลายเป็นที่รู้จักในชื่อ "เด็กกำพร้าทางสังคม" ในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2530 ในการประชุมก่อตั้งกองทุนเพื่อเด็กแห่งสหภาพโซเวียต (มอสโก) รายงานของประธานาธิบดี A. Likhanov ได้รวมตัวเลขต่อไปนี้: "เกือบ 95% ของเด็กกำพร้าในปัจจุบันเป็นเด็กกำพร้าที่มีพ่อแม่ที่ยังมีชีวิตอยู่"

หลายปีผ่านไป วันนี้โลกได้เข้าสู่ศตวรรษที่ 21 แล้ว แต่ปัญหาของเด็กกำพร้านั้นรุนแรงและมีความเกี่ยวข้องมากยิ่งขึ้น เนื่องจากจำนวนของพวกเขาไม่ได้ลดลง แต่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ที่ สังคมสมัยใหม่กระบวนการที่ซับซ้อนและคลุมเครือเกิดขึ้น

การเปลี่ยนแปลงระดับโลกที่เกิดขึ้นบนเวทีโลกทำให้นักปรัชญาและนักวัฒนธรรมศาสตร์เรียกยุคสมัยใหม่ว่า "เวลาตามแนวแกน" ครั้งที่สอง ภายใต้แนวคิดนี้ คาร์ล แจสเปอร์ส นักปรัชญาที่มีชื่อเสียงหมายถึงยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของประวัติศาสตร์ตั้งแต่จิตสำนึกในตำนานไปจนถึงความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์และปรัชญาของโลกและสถานที่ของมนุษย์ในนั้น นั่นคือ "การทำให้จิตวิญญาณของมนุษย์มีความหมายถึงตัวตนของเขา"

วันนี้ คำศัพท์ของแจสเปอร์สใช้ความหมายใหม่ แนวโน้มสองประการที่มองเห็นได้ชัดเจนในการพัฒนาอารยธรรมสมัยใหม่ ด้านหนึ่งมีความตระหนักทางศาสนาและปรัชญาเกี่ยวกับความหมายของชีวิตโดยมนุษยชาติ, การก่อตัวของจิตสำนึกส่วนบุคคล, ความเข้าใจโดยประชาคมโลกเกี่ยวกับการปรากฏตัวของปัญหาสากลทั่วโลก (ภัยคุกคามของสงครามเทอร์โมนิวเคลียร์, ความอ่อนล้า ทรัพยากรธรรมชาติภาวะโลกร้อน ปัญหาโรคเอดส์ เป็นต้น) กลยุทธ์ในการแก้ไขซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการดำรงอยู่ต่อไปของอารยธรรมของเรา

ในทางกลับกัน วิกฤตของวัฒนธรรมนั้นมองเห็นได้ชัดเจน ซึ่งได้กลืนกินประเทศและชั้นต่าง ๆ ของสังคม และนำไปสู่การประเมินองค์ประกอบของจิตวิญญาณและความหมายของวัฒนธรรม รวมทั้งประเพณีพื้นบ้านเก่าแก่ "การล่มสลายของมนุษยนิยม" ซึ่งเป็นผลมาจากความรุนแรงที่ลุกลาม การก่อการร้าย และการเสื่อมค่าของชีวิตมนุษย์ การอนุมัติรูปแบบวัฒนธรรมที่เหนือกว่าบุคคล - จากกลุ่มเผด็จการไปจนถึงเผด็จการ การกำเริบของปัญหาความเหงาและความเข้าใจร่วมกันในสังคม

ในทศวรรษที่ผ่านมา คุณสมบัติของรัสเซียได้กลายเป็น:

· ความขัดแย้งที่ทวีความรุนแรงขึ้นระหว่างทัศนคติของคนรุ่นต่อรุ่น ชนชั้นที่แตกต่างกันของสังคม

มาตรฐานการครองชีพของประชากรส่วนใหญ่ลดลงอย่างรวดเร็ว

· แรงจูงใจทางจริยธรรมที่ลดลงอย่างรวดเร็วและต่อเนื่องในสังคม ซึ่งส่วนใหญ่ได้รับการอำนวยความสะดวกจากการเฟื่องฟูของวัฒนธรรมมวลชน

ปัญหาที่ร้ายแรงที่สุดของวิทยาศาสตร์การสอนสมัยใหม่คือวิกฤตการศึกษา “ด้วยการทำลายระบบการศึกษาของคอมมิวนิสต์ การศึกษาที่เป็นงานด้านการศึกษาจึงถูกกำจัดไป ระบบค่านิยมปกติถูกทำลาย... สาเหตุหลักของสิ่งนี้คือการสูญเสียเป้าหมายร่วมกัน ในสุญญากาศของค่า...” . ดังนั้น เราจะเห็นได้ว่ารัสเซียยุคใหม่กำลังเผชิญกับภารกิจสำคัญในการฟื้นฟู ค่านิยมทางศีลธรรมและฐานรากที่สูญหายไปหลายปี

วิกฤตการณ์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ ซึ่งทำให้รัสเซียสั่นสะเทือน ส่งผลให้จำนวนครอบครัวที่ไม่เป็นระเบียบมีจำนวนเพิ่มขึ้น มาตรฐานการครองชีพที่ลดลงอย่างรวดเร็วของประชากรส่วนใหญ่ทำให้เกิดปรากฏการณ์เช่นการละทิ้งเด็กที่ไม่สามารถเลี้ยงได้ ในรัสเซีย ขนาดของอาชญากรรม การติดยาเสพติด โรคพิษสุราเรื้อรัง ความเจ็บป่วยทางจิตได้เพิ่มขึ้น ซึ่งทำให้แหล่งที่มาของปัญหาเด็กแข็งแกร่งขึ้น

จุดเริ่มต้นของการปฏิรูปนำไปสู่การขจัดระบบเศรษฐกิจแบบรวมศูนย์และด้วยระบบที่รวมศูนย์ของการคุ้มครองทางสังคมรวมถึงระบบการสนับสนุนครอบครัว ความเป็นแม่และวัยเด็กเริ่มตาย

วิกฤตการณ์ของครอบครัวส่งผลเสียต่อสภาพวัยเด็กในประเทศ เป็นผลให้ขนาดของความเป็นเด็กกำพร้าในสังคมกลายเป็นเรื่องใหญ่จนเป็นครั้งแรกที่ปัญหาเกิดขึ้นกับสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่แออัดยัดเยียดและโรงเรียนประจำ

วิกฤตการณ์ครอบครัวแสดงออกในรูปแบบต่างๆ:

การละเมิดโครงสร้างและหน้าที่ของครอบครัว

การเติบโตของจำนวนการหย่าร้างและจำนวนครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว

· การเติบโตของจำนวนการแต่งงานที่ไม่ได้จดทะเบียน (เฉลี่ย 5-7% ต่อปี)

วิถีชีวิตทางสังคมของหลายครอบครัว “สัญชาตญาณความเป็นพ่อแม่ที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ ในหมู่พ่อและแม่ ลดลงก่อนความปรารถนาที่จะทำตามความปรารถนาและความชั่วร้ายพื้นฐาน”;

มาตรฐานการครองชีพของประชากรลดลง (60% ของประชากรจัดอยู่ในประเภทยากจน)

การเสื่อมสภาพของเด็ก

· การเติบโตของจิต-อารมณ์เกินในประชากรผู้ใหญ่ ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อเด็ก;

· การแพร่กระจายของการล่วงละเมิดเด็กในครอบครัวและโรงเรียนประจำ

ปัจจัยสำคัญที่ส่งผลเสียต่อชะตากรรมของเด็กคือจำนวนการหย่าร้างที่เพิ่มขึ้น นอกจากนี้ จำนวนเด็กที่เกิดนอกสมรสหรือเด็กที่เติบโตในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวเพิ่มขึ้น

ปัจจัยเสี่ยงเพิ่มเติมสำหรับพัฒนาการของเด็กคือการว่างงานของผู้ปกครอง

การเจ็บป่วยที่รุนแรงของพ่อแม่และความทุพพลภาพของพวกเขายังสามารถทำให้เกิดภาวะเด็กกำพร้าทางสังคมได้ คนเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะ "ป่วย" พวกเขาจงใจย้ายจากคนที่รักเพื่อนเด็ก

นอกจากนี้ ครอบครัวที่คนพิการอาศัยอยู่อาจกลายเป็นปัจจัยเสี่ยงสำหรับเด็กกำพร้า ในครอบครัวดังกล่าว เด็ก ๆ มักจะตัดสินในแง่ลบต่อปัจจัยเชิงสาเหตุที่ทำให้ครอบครัวอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เอื้ออำนวย พวกเขาไม่ต้องการอยู่ในครอบครัว ฟังเรื่องอื้อฉาวของพ่อแม่ ตัดสินแม่หรือพ่อ พวกเขาไม่สามารถพลิกกระแส - เด็ก ๆ "แตก" เอง และผลก็คือพวกเขาจากไป ...

กลุ่มเหตุผลพิเศษคือสาเหตุของการละทิ้งทารกแรกเกิดโดยผู้ปกครองโดยสมัครใจ ในหมู่พวกเขาเราเน้นสิ่งต่อไปนี้:

แม่ที่ปฏิเสธชีวิตที่อยู่ใต้เส้นความยากจน

ผู้หญิงติดสุราหรือยาเสพติด

· ตัวแม่เองเป็นอดีตลูกศิษย์ของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าซึ่งไม่มีที่อยู่อาศัยและไม่มีประสบการณ์ในการใช้ชีวิตอย่างอิสระแยกจากกัน

หญิงที่กำลังคลอดบุตรอยู่ในวัยหนุ่มสาว

เด็กป่วยเกิด

น่าเสียดายที่เด็กกำพร้าที่ถูกเลี้ยงดูมาในสถาบันของรัฐส่วนใหญ่มักจะย้ำชะตากรรมของพ่อแม่ของพวกเขา ดังนั้นจึงเป็นการขยายขอบเขตของสังคมเด็กกำพร้า

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าสาเหตุของการเป็นเด็กกำพร้าในสังคมนั้นยิ่งใหญ่และหลากหลาย ดังนั้น การแก้ปัญหาที่ร้ายแรงจริงๆ นี้จึงดูยาวนานและซับซ้อนมาก นี้เป็นธุรกิจของรัฐและสังคมและแต่ละคนเป็นรายบุคคล ยิ่งไปกว่านั้น การกระทำเหล่านี้จะต้องสอดคล้องกันและไตร่ตรองมาอย่างดีเพื่อที่จะแก้ปัญหาไม่ใช่ผลที่ตามมาจากปัญหา แต่เป็นที่มาของปัญหา

1.3 สภาพปัจจุบันของปัญหาสังคมเด็กกำพร้า

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว รัสเซียกำลังประสบกับคลื่นลูกที่สาม (หลังสงครามกลางเมืองและมหาสงครามแห่งความรักชาติ) ของการเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม

ในช่วงเวลานี้ 56.6% ของผู้ส่งไปยังศูนย์ต้อนรับทั้งหมดหนีออกจากบ้าน และเด็กวัยต่างๆก็วิ่ง อัตราต่ำสุดคือ 6 ปี 58% - 9-14 ปี 31.1% - 6-8 ปี 10.3% - 15-17 ปี

ตามเพศ: เด็กชาย - 78.6%, หญิง - 21.4% คนไร้บ้านส่วนใหญ่เป็นชาวเมือง (เกือบ 80%) ชาวชนบทคิดเป็น 20%

สถิติอย่างเป็นทางการแสดงให้เห็นว่าในปี 2542 มีเด็ก 658.2 พันคนในรัสเซียในปี 2543 - 662.2 พันคนในปี 2544 - 682.2 พันคนในปี 2545 - 700,000 คน

ตารางด้านล่างแสดงข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคมตามภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซียในปี 2546 จากข้อมูลที่พบว่ามีอัตราต่ำสุดในสาธารณรัฐเชเชนและอินกูช เนื่องจากความสัมพันธ์ในครอบครัวในภูมิภาคเหล่านี้มีมูลค่าสูง มีการเคารพผู้อาวุโส และผู้ปกครองไม่ทอดทิ้งลูก และอัตราสูงสุดอยู่ใน Taimyr และ Nenets Autonomous Okrugs แต่น่าเสียดายที่สถิติอย่างเป็นทางการมักจะแตกต่างไปจากการฝึกฝน

แท็บ 1 สถานการณ์เด็กกำพร้าในรัสเซียตามภูมิภาค ปี 2546 ตาม 103-rik 07.12.2004

สถานที่	ภาค	เปิดเผย	สถาบัน	ดัชนี
	สาธารณรัฐเชเชน
	สาธารณรัฐ Ingush
	Tyva Republic
	สาธารณรัฐดาเกสถาน
	สาธารณรัฐ Kabardino-Balkarian
	สาธารณรัฐซาฮา (ยากูเตีย)
	สาธารณรัฐ Kalmykia
	สาธารณรัฐ Karachay-Cherkess
	สาธารณรัฐ Khakassia
	สาธารณรัฐนอร์ทออสซีเชีย - อาลาเนีย
	สาธารณรัฐ Buryatia
	ภาค Samara
	Aginsky Buryat Autonomous Okrug
	สาธารณรัฐบัชคอร์โตสถาน
	สาธารณรัฐอัลไต
	ภูมิภาคครัสโนดาร์
	Chukotka ปกครองตนเอง Okrug
	ภูมิภาคเบลโกรอด
	ภูมิภาคอีร์คุตสค์
	ภูมิภาค Tyumen
	สาธารณรัฐตาตาร์สถาน
	ภูมิภาค Stavropol
	ภูมิภาค Orenburg
	ภูมิภาคโวลโกกราด
	ภูมิภาค Rostov
	ภูมิภาคออมสค์
	ภูมิภาคอัลไต
	สาธารณรัฐ Adygea
	Yamalo-Nenets ปกครองตนเอง Okrug
	ภูมิภาคมอสโก
	ภูมิภาคโวโรเนซ
	ภูมิภาคเพนซา
	Komi-Permyatsky Autonomous Okrug
	ภูมิภาค Oryol
	ภูมิภาคตเวียร์
	ภูมิภาค Saratov
	สาธารณรัฐชูวัช
	สาธารณรัฐอุดมูร์ต
	แคว้นคาลูกา
	ภูมิภาคเคิร์สต์
	ภูมิภาค Bryansk
	Ryazan Oblast
	ภูมิภาคเชเลียบินสค์
	Khanty-Mansi ปกครองตนเอง Okrug
	ภูมิภาคตัมบอฟ
	สาธารณรัฐมอร์โดเวีย
	แคว้นสะคาลิน
	ภูมิภาค Nizhny Novgorod
	ภูมิภาค Kurgan
	ภูมิภาค Tomsk
	ภูมิภาคดัด
	แคว้นชิตา
	ภูมิภาคโนโวซีบีสค์
	ภูมิภาค Ulyanovsk
	ภูมิภาค Ivanovo
	ภูมิภาค Sverdlovsk
	ภูมิภาคคาลินินกราด
	ภูมิภาคมากาดาน
	ภูมิภาคอามูร์
	ภูมิภาค Lipetsk
	สาธารณรัฐโคมิ
	ภูมิภาค Astrakhan
	ภูมิภาคคอสโตรมา
	ภูมิภาค Tula
	Primorsky Krai
	ภูมิภาคโนฟโกรอด
	สาธารณรัฐมารีเอล
	ภูมิภาค Arhangelsk
	ภูมิภาควลาดิเมียร์
	ภูมิภาค Murmansk
	ภูมิภาค Smolensk
	แคว้นปัสคอฟ
	ภูมิภาคเคเมโรโว
	เขตปกครองตนเองชาวยิว
	ภูมิภาคครัสโนยาสค์
	ภูมิภาคคิรอฟ
	ภูมิภาคยาโรสลาฟล์
	Vologodskaya Oblast
	สาธารณรัฐคาเรเลีย
	ภูมิภาคคัมชัตกา
	ภูมิภาค Khabarovsk
	ภูมิภาคเลนินกราด
	เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
	Evenk อิสระ Okrug
	Taimyr ปกครองตนเอง Okrug
	Nenets ปกครองตนเอง Okrug
	Koryak ปกครองตนเอง Okrug	ไม่มีข้อมูล
	Ust-Orda Buryat Autonomous Okrug	ไม่มีข้อมูล

หมายเหตุ:

เปิดเผย- จำนวนเด็กที่ระบุโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองในปี พ.ศ. 2546 (คน)

สถาบัน- จำนวนเด็กที่ถูกขังในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพื่อการศึกษาของรัฐบริบูรณ์ พ.ศ. 2546 (คน)

ดัชนี- สถาบัน / เปิดเผย หน่วยวัด: % ประเภทของตัวบ่งชี้: ยิ่งต่ำยิ่งดี

ปัจจุบันในรัสเซีย เด็กวัยเรียน 2.5 ล้านคน (มากกว่า 10% ของประชากรที่เกี่ยวข้อง) ไม่ได้เรียนที่ไหนเลย เด็กระหว่าง 2 ถึง 4 ล้านคนเป็นคนเร่ร่อน

สถิติแสดงให้เห็นว่ารัสเซียมีอัตราสูงสุดในแง่ของจำนวนเด็กกำพร้าต่อประชากรเด็กทุกๆ 10,000 คน เกือบ 50% ของประชากรเด็กของประเทศ (ประมาณ 18 ล้านคน) อยู่ในโซนเสี่ยงทางสังคม วันนี้ในรัสเซียมีคนจรจัด 1 ล้านคน 330,000 คนก่ออาชญากรรมโดยวัยรุ่น เด็ก 2,000 คนฆ่าตัวตายต่อปี ในประเทศของเรามีเด็กกำพร้า 573,000 คน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า 422 แห่งสำหรับเด็ก 35,000 คน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า 745 แห่งสำหรับเด็ก 84,000 คน โรงเรียนประจำ 237 แห่งสำหรับเด็ก 71,000 คน ทุกปีมีเด็กที่ต้องการการดูแลประมาณ 100,000 คนในรัสเซีย

เป็นเรื่องน่าตกใจที่ทุก ๆ ปีตัวเลขเหล่านี้เติบโตในอัตราที่น่าตกใจ ปัจจุบันมีเด็กกำพร้ามากกว่าช่วงมหาสงครามผู้รักชาติ สาเหตุมาจากการเพิ่มขึ้นในสังคมเด็กกำพร้า และทุกๆ ปี การแก้ปัญหานี้ยากขึ้นเรื่อยๆ

2. วิธีและวิธีการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคมในรัสเซีย

วิธีแก้ไขปรากฏการณ์ทางสังคมที่น่าสลดใจและมีขนาดใหญ่เช่นนี้มีอะไรบ้าง? ตามเนื้อผ้ามีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

- การรักษาเสถียรภาพของกระบวนการทางเศรษฐกิจสังคมและการเมืองในสังคม การปรับปรุงมาตรฐานการครองชีพ

· การฟื้นฟูวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของชาติ การฟื้นฟูสถาบันของครอบครัว

· การสร้างระบบเศรษฐกิจ กฎหมาย การสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัว มารดา และวัยเด็ก

· การฟื้นฟู พัฒนา และส่งเสริมประเพณีการศึกษาที่ดีที่สุดบนพื้นฐานของความรัก มนุษยนิยม และความเคารพต่อเด็ก

การปรับโครงสร้างชีวิตระบบสถาบันเด็กกำพร้า ระบบการศึกษาสถาบันเหล่านี้

· ปรับปรุงระบบการจัดวางเด็กกำพร้า

ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีของรัฐและที่ไม่ใช่ของรัฐในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนนี้

2.1 กิจกรรมของรัฐ

กิจกรรมของรัฐในการแก้ไขปัญหาความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม ได้แก่ การออกกฎหมายต่างๆ ตลอดจนการจัดหาและบำรุงรักษาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำ รวมถึงการควบคุมกิจกรรมของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

เอกสารระหว่างประเทศฉบับแรกที่รวบรวมสิทธิเด็กคือปฏิญญาเจนีวาว่าด้วยสิทธิเด็ก (1924) จากนั้นบทบัญญัติว่าด้วยความช่วยเหลือพิเศษเด็กได้รับการประดิษฐานอยู่ในปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (ค.ศ. 1948) และเริ่มต้นในปี 2533 อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กได้กลายเป็นเกณฑ์มาตรฐานสำหรับแนวทางที่มีคุณธรรมและมีมนุษยธรรมต่อเด็ก (ระบุว่า สิทธิขั้นพื้นฐานที่มอบให้กับเด็กทุกคน - ครอบครัวที่เหมาะสมและสภาวะปกติเพื่อการพัฒนาจิตใจ ร่างกาย และจิตวิญญาณที่สมบูรณ์)

การประชุมของรัฐบาล การประชุม และโต๊ะกลม จัดขึ้นในรัสเซียเกี่ยวกับปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคม

ให้เราอ้างอิงคำพูดของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย V.V. ปูตินกล่าวถึงปัญหานี้ “ข้าพเจ้าเห็นว่าจำเป็นต้องสั่งการให้กระทรวงสาธารณสุข กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ กระทรวงการพัฒนาภูมิภาค กระทรวงมหาดไทย พัฒนาโครงการช่วยเหลือเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ฉันได้พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้เมื่อไม่นานมานี้ในเครมลินในที่ประชุมกับตัวแทนของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย ฉันคิดว่าเราควรสร้างโปรแกรมสถานะพิเศษ โปรดอย่ารอช้าอีกต่อไป เราได้กลับมาที่ปัญหานี้หลายครั้ง และแผนกทั้งหมดที่ฉันตั้งชื่อไว้ - หากจำเป็น Mikhail Efimovich (กล่าวถึง M. Fradkov) โปรดรวมเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ของเราด้วย ควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาโปรแกรมนี้ แน่นอนว่าควรรวมหน่วยงานระดับภูมิภาคไว้ในการทำงานร่วมกันด้วย การคิดเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ เช่น นโยบายเยาวชนโดยรวมมีความสำคัญเท่าเทียมกัน ซึ่งแน่นอนว่าเป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องกัน แต่ยังแยกเป็นประเด็นต่างหาก ตำแหน่งของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดกีฬา การศึกษาอีกครั้ง และอื่นๆ มีความสำคัญมากที่นี่ ในเรื่องนี้ข้าพเจ้าขอให้กลุ่มเศรษฐกิจไม่ลืมความจำเป็นในการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการทั้งหมดที่ได้รับการพัฒนาและควรดำเนินการ และถ้าคุณคิดว่ามันเป็นไปได้ - และฉันคิดว่ามันจะไม่ฟุ่มเฟือย - คุณสามารถคิดถึงการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับกิจกรรมด้านนี้

จากคำกล่าวนี้จะเห็นได้ว่าการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมได้กลายเป็นนโยบายสังคมที่มีความสำคัญ

มิคาอิล ซูราบอฟ รัฐมนตรีกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ยืนยันว่า มาตรการลดระดับที่เรียกว่า "เด็กกำพร้าทางสังคม" ในรัสเซีย จะกลายเป็นงานสำคัญอันดับต้นๆ ของงานในภูมิภาคนี้ในปี 2550 ประธานกล่าวในที่ประชุม มีรายงานด้วยว่างบประมาณดังกล่าวจัดสรรเงินประมาณ 700 ล้านรูเบิลเพื่อใช้เป็นเงินก้อนจำนวน 8,000 รูเบิลเมื่อนำเด็กไปอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ รัฐมนตรียังกล่าวอีกว่าในอนาคตอันใกล้นี้ ภูมิภาคต่างๆ จำเป็นต้องพัฒนาและนำกฎหมายควบคุมระดับภูมิภาคมาใช้ ซึ่งกำหนดการชำระเงินอย่างน้อย 4,000 รูเบิลสำหรับการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวผู้ปกครองหรือครอบครัวอุปถัมภ์

อย่างไรก็ตาม การระดมทุนเพียงอย่างเดียวไม่น่าจะเปลี่ยนสถานการณ์ได้ ดังนั้น ในปัจจุบัน หน่วยงานของรัฐบาลกลางจึงกำลังพัฒนาโครงการและการดำเนินการทางกฎหมายจำนวนหนึ่งที่มุ่งแก้ปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคม Andrey Fursenko รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ให้คำมั่นว่าจำนวนสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจะค่อยๆ ลดลง และใน 10 ปีจะมีจำนวนเพิ่มขึ้นครึ่งหนึ่ง

เป็นที่น่าสนใจว่าในภูมิภาคต่างๆ การแก้ปัญหานี้กำลังดำเนินการสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี ตัวอย่างเช่น ในภูมิภาคไซบีเรีย มีการสร้างกรอบกฎหมายสำหรับการสนับสนุนเด็กและได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง โปรแกรมสำหรับเด็กกำลังดำเนินการ และผลประโยชน์สำหรับเด็กจะได้รับเต็มจำนวน

อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกอย่างจะดีเท่าที่เห็นในแวบแรก ด้วยการเปลี่ยนไปใช้นโยบายทางสังคมใหม่ (การถ่ายโอนมาตรการเชิงปฏิบัติในด้านการปกป้องสิทธิของเด็กไปสู่ดุลยพินิจของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในกรณีที่ไม่มีมาตรฐานของรัฐบาลกลางในการสนับสนุนครอบครัวและเด็กและผลประโยชน์ที่รับประกัน) การเปลี่ยนแปลงของ การจัดลำดับความสำคัญและการสร้างแนวความคิดที่เพียงพอเกี่ยวกับนโยบายครอบครัวของรัฐในรัสเซียเป็นสิ่งที่จำเป็น ในเรื่องนี้ ผู้เข้าร่วมของ Interregional Association of Social Security Bodies ตัดสินใจว่า:

1. ขอให้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียพิจารณาประเด็นต่อไปนี้:

1.1 เพื่อพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับนโยบายครอบครัวของรัฐในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2558

1.2 นำโครงสร้างการประสานงานและการจัดการของรัฐบาลทุกระดับให้สอดคล้องกับเป้าหมายใหม่ของนโยบายสังคม ที่รับประกันการแก้ปัญหาของครอบครัว ความเป็นแม่และวัยเด็ก และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขา

1.3 พัฒนาและใช้มาตรฐานทางสังคมขั้นต่ำที่เหมือนกันสำหรับครอบครัวและการสนับสนุนเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย

1.4 กำหนดภาระผูกพันการใช้จ่ายร่วมกันของสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อเป็นเงินทุนค่าใช้จ่ายในการดำเนินการตามมาตรฐานของรัฐสำหรับการสนับสนุนครอบครัวและเด็ก ๆ รวมถึงการจ่ายผลประโยชน์เด็กที่ค้ำประกัน

1.5 เตรียมและส่งร่างกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ผู้ตรวจการแผ่นดินเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย" ตามลักษณะที่กำหนด

1.6 พัฒนาและใช้โปรแกรมเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "Children of Russia" สำหรับปี 2550-2553 รวมถึงโปรแกรมย่อย "องค์กรนันทนาการการพัฒนาสุขภาพและการจ้างงานของเด็ก"

1.7 เตรียมการแก้ไขกฎหมายของรัฐบาลกลางที่กำกับดูแล สถานะทางกฎหมายกลุ่มการศึกษาของครอบครัว

2.1 เพื่อพัฒนาเครือข่ายสถาบันเฉพาะทางสำหรับผู้เยาว์ที่ต้องการการฟื้นฟูทางสังคมในแต่ละเขตเทศบาลของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

2.2 พัฒนารูปแบบการบริการสังคมที่ไม่คงที่สำหรับครอบครัวและเด็ก แนะนำรูปแบบการฟื้นฟูครอบครัวของผู้เยาว์อย่างแข็งขันมากขึ้นในการปฏิบัติงาน

2.3 ให้ภาครัฐ องค์กรการค้า และประชาชนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาสังคมเด็กกำพร้า

ในภูมิภาควลาดิเมียร์ในเขต Murom งานสังคมสงเคราะห์บนท้องถนนที่ประสบความสำเร็จกำลังดำเนินการเพื่อป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน - "ทางเลือกเป็นของคุณ"

งานถูกสร้างขึ้นในพื้นที่ต่อไปนี้:

การป้องกันการใช้แอลกอฮอล์และยาเสพติด

การมีส่วนร่วมของผู้เยาว์ใน "กลุ่มเสี่ยง" ในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

การจัดพัฒนากิจกรรมยามว่างสำหรับผู้เยาว์ที่มีความเสี่ยง

องค์กรของวันหยุดฤดูร้อน

การปฐมนิเทศผู้เยาว์ใน "กลุ่มเสี่ยง" อย่างมืออาชีพ

การให้บริการทางสังคมและเศรษฐกิจ

ด้วยเหตุนี้ด้วยกิจกรรมของศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคมแห่งนี้จึงได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้: ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับวิธีการที่จำเป็นได้มีการพัฒนาโปรแกรมแต่ละรายการเพื่อช่วยเหลือวัยรุ่นผู้ปกครองของเด็กที่มีความเสี่ยงเริ่มแสดงตนอย่างแข็งขันมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การละเลยเด็กยังคงอยู่ในระดับที่ค่อนข้างอันตราย และต้องใช้เวลาและความพยายามในการกำจัดปรากฏการณ์นี้

ในเขต Trubchensky ของภูมิภาค Bryansk มี "ที่พักพิงทางสังคมสำหรับเด็กและวัยรุ่น" เป็นการรวมตัวของความพยายามของหน่วยงานทางการแพทย์ การสอน การบริการสังคม รัฐและองค์กรนอกภาครัฐ กิจกรรมของมันถูกสร้างขึ้นจากหลายขั้นตอน:

1. ของสะสม วัสดุที่จำเป็นซึ่งช่วยในการระบุและศึกษาปัญหาของครอบครัวและสาเหตุของการเกิดขึ้นอย่างครอบคลุม ต่อไปจะมีการจัดทำแผนช่วยเหลือครอบครัวรายบุคคล แล้วมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพและวิธีการทำงานกับครอบครัวโดยเฉพาะ

2. กำลังดำเนินการตามแผนงาน: งานแก้ไขจิตกับเด็กและสมาชิกในครอบครัว ความช่วยเหลือทางสังคมและกฎหมายในการแก้ปัญหาที่มีอยู่

3. กำหนดรูปแบบการอุปถัมภ์ของครอบครัว กล่าวคือ ไปเยี่ยมเธอที่บ้านเพื่อการวินิจฉัย การควบคุม การปรับตัว และการฟื้นฟูสมรรถภาพ

ดังนั้นจึงมีการดำเนินการตามนโยบายที่มีประสิทธิภาพและทันเวลาในการช่วยเหลือเด็ก ตลอดจนการป้องกันและป้องกันความเป็นเด็กกำพร้าในสังคม โดยทั่วไป มีการปรับปรุงสภาพจิตใจในครอบครัว

นอกเหนือจากมาตรการข้างต้นแล้ว รัฐบาลยังจัดให้มีโต๊ะกลมเกี่ยวกับปัญหาเด็กกำพร้าในสังคมเป็นประจำทุกปี ตัวอย่างเช่น ในกรุงมอสโกเมื่อวันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2549 ได้มีการจัดโต๊ะกลมเรื่อง การประชุมส่งผลให้มีข้อเสนอเกี่ยวกับความจำเป็นในการจัดตั้งกระทรวงนโยบายครอบครัวในรัสเซีย

น่าเสียดายที่ในประเทศของเราระบบการรับเลี้ยงเด็กกำพร้านั้นพัฒนาได้ไม่ดีนัก (ตอนนี้ในรัสเซียมีเด็กมากกว่า 6,000 คนเพียงเล็กน้อยต่อปีและนี่คือเด็ก 700,000 คนที่เหลืออยู่โดยไม่มีการดูแลโดยผู้ปกครอง) แม้ว่านี่จะเป็นวิถีชีวิตที่แท้จริงของเด็กกำพร้าชาวรัสเซีย นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กจะถูกเลี้ยงดูมาในสภาพบ้านปกติแล้ว รัฐสามารถประหยัดเงินได้ถึง 4 พันล้านดอลลาร์ต่อปี

แต่ครอบครัวอุปถัมภ์มีฝ่ายตรงข้ามมากมาย อาจเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดของพวกเขาคือพนักงานของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพราะสถาบันของพวกเขาอยู่ในค่าใช้จ่ายของงบประมาณ และถ้าบ้านเรือนถูกรื้อทิ้งไป หลายบ้านก็จะสูญเสีย ค่าจ้าง. ประการที่สอง ศัตรูคือผู้มีอำนาจปกครองซึ่งไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรและไม่อยากทำงาน และหากไม่มีสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าก็จะต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้น

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องปฏิรูปหน่วยงานผู้ปกครองก่อนเพื่อชี้แจงหน้าที่ของตน ประการที่สอง จำเป็นต้องมีการเตรียมการทางจิตวิทยาของครอบครัวอุปถัมภ์และอุปถัมภ์ นอกจากนี้ หน่วยงานผู้ปกครองไม่ควรระบุผู้ที่กระหายหาผลกำไร แต่ควรระบุผู้ที่สามารถให้ความอบอุ่นในครอบครัวและบ้านแก่เด็กกำพร้าได้

นอกจากนี้ เมื่อเร็วๆ นี้รัฐบาลได้ให้ความร่วมมืออย่างแข็งขันกับศาสนจักร ตัวอย่างเช่น ตั้งแต่ปี 2548 ภูมิภาคมอสโกได้เป็นเจ้าภาพในการรณรงค์เส้นทางสู่จิตวิญญาณและความเมตตาสำหรับเด็กที่อาศัยอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม มีการจัดกิจกรรมต่างๆ ประมาณ 700 รายการภายใต้กรอบของการดำเนินการนี้ “สิ่งเหล่านี้เป็นบทเรียนแห่งความเมตตากรุณา โต๊ะกลมเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาทางจิตวิญญาณ การอ่านที่อุทิศให้กับวันเอกภาพแห่งชาติ การแข่งขันและแบบทดสอบที่สร้างสรรค์ การแสดงของกลุ่มสร้างสรรค์สำหรับเด็ก เยี่ยมชมบริการศักดิ์สิทธิ์ในอารามและโบสถ์ของสังฆมณฑลมอสโก แสวงบุญ; subbotniks สำหรับการปรับปรุงอาคารประวัติศาสตร์และสถานที่ที่ระลึกของภูมิภาคมอสโก ฯลฯ .

การกระทำนี้แสดงให้เห็นว่าเป็นความเมตตาและจิตวิญญาณที่สามารถรวมสังคมรัสเซียได้ และความร่วมมือกับพระศาสนจักรก็มีบทบาทสำคัญในการฟื้นฟูค่านิยมเหล่านี้ในรัสเซีย

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าวิธีการของรัฐบาลในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคมมีมากมายและหลากหลาย แต่น่าเสียดายที่ในรัสเซียการตัดสินใจครั้งนี้ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การขจัดสาเหตุของปรากฏการณ์นี้ แต่เป็นผลที่ตามมาแล้ว ดังนั้นการแก้ปัญหาจึงล่าช้าไปหลายปี และทุก ๆ ปีการกำจัดปัญหานี้ยากขึ้นเรื่อยๆ อย่างไรก็ตาม ตามที่เราค้นพบ ปัญหานี้กำลังได้รับการแก้ไขค่อนข้างประสบความสำเร็จในบางภูมิภาค และยังคงหวังว่าสถานการณ์ที่เอื้ออำนวยแบบเดียวกันจะเกิดขึ้นในภูมิภาคอื่นๆ ในเร็วๆ นี้

2.2 กิจกรรมขององค์กรภาครัฐ

วิธีแก้ปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคมที่ไม่ใช่ของรัฐนั้นรวมถึงกิจกรรมขององค์กรสาธารณะและพลเมืองแต่ละคน

ตัวอย่างเช่น หลังจากทำการวิจัย พบว่าความช่วยเหลือสามประเภทที่ชาวเมืองพร้อมที่จะมอบให้เด็กเร่ร่อน:

1. โปรโมชั่นแบบครั้งเดียว:

การจัดของสะสมสิ่งของ

ให้อาหารเด็กเร่ร่อน

การสื่อสารกับลูก

เยี่ยมศูนย์พักพิงเป็นระยะๆ

โอนเงินเข้าศูนย์พักพิง

2. ความช่วยเหลือถาวรคือการรับบุตรบุญธรรมหรืองานในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

3. การช่วยเหลือสาธารณะโดยสมัครใจ ณ สถานที่อยู่อาศัยของเด็กเพื่อวัตถุประสงค์ในการป้องกันคือการช่วยเหลือเด็กที่มีความเสี่ยงในบันไดบ้าน DEZ ไมโครดิสทริกต์รวมถึงการสร้างกลุ่มผู้ช่วยโดยสมัครใจสำหรับเด็กเร่ร่อนในเขตของตน

บ่อยครั้งที่แรงกระตุ้นโดยสมัครใจของพลเมืองส่งผลให้เกิดการเคลื่อนไหวทางสังคม นี่คือการเคลื่อนไหวทางสังคมของผู้ปกครองที่ห่วงใย "The Solar Circle" การเคลื่อนไหวนี้ช่วยปลุกความปรารถนาของผู้คนในการกระทำ กล่าวคือ การมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะของบ้าน ลานบ้าน แล้วคนทั้งประเทศก็เริ่มต้นด้วยมัน มันยังส่งเสริมให้บุคคลมีส่วนร่วมในกิจกรรมของพลเมืองซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของภาคประชาสังคม

องค์ประกอบที่สำคัญของตำแหน่งที่กระตือรือร้นของชุมชนผู้ปกครองที่ห่วงใยซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำงานของขบวนการ Solar Circle คือการก่อตัวของพื้นที่พักฟื้นที่ปลอดภัยสำหรับชีวิตของครอบครัว

กิจกรรมของขบวนการ Solar Circle ได้แก่ :

การดูแลและการประสานงานในการแก้ปัญหาในวัยเด็ก

การป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมในระยะเริ่มต้น

· การสร้างเงื่อนไขสำหรับการปฏิสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การสร้างสัญชาติ ความรับผิดชอบต่อชะตากรรมของผู้ที่ได้รับความช่วยเหลือ

จุดประสงค์ของการเคลื่อนไหวคือการรวมความพยายามของชุมชนผู้ปกครองของมอสโกในการช่วยเหลือเด็กและครอบครัวที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากในถิ่นที่อยู่ของพวกเขาโดยมีส่วนร่วมของภาครัฐองค์กรและสถาบันของรัฐด้วย ความช่วยเหลือของ อำนาจรัฐและส่วนราชการส่วนท้องถิ่น

นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าการเคลื่อนไหวเป็นการรวมความคิดริเริ่มทางสังคมจากด้านล่าง ส่งเสริมให้ผู้คนมีส่วนร่วมในชีวิตพลเมืองของสังคม นอกจากนี้ยังแสวงหาและทดลองใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ ในการทำงานกับเด็กและผู้ใหญ่ ในหมู่พวกเขาคือการถือครองโปรโมชั่น ("ให้ความอบอุ่นแก่เด็ก", "ไม่มีลูก", "อย่าดื่มลูกของเรา", "สวัสดี, ปีใหม่", "บ้านที่อบอุ่น", "สวัสดีคุณย่า", ฯลฯ ) , การเตรียมและการดำเนินโครงการ, การให้คำปรึกษา, การจัดกิจกรรม "ห้องนั่งเล่นพลังงานแสงอาทิตย์" เป็นต้น

การสร้างห้องนั่งเล่นมีความสำคัญอย่างยิ่งในการทำงานกับเด็ก ๆ เนื่องจากเป็นสถานที่ที่คุณสามารถใช้เวลาเพื่อความสุขของคุณ เด็กไม่ได้เดินไปตามถนนอย่างเกียจคร้าน แต่ยุ่งอยู่กับเรื่องที่เขาสนใจ ที่นี่คุณสามารถฉลองวันเกิด พูดคุยถึงใจ ดื่มชา ใช้บริการอินเทอร์เน็ตฟรี และรับการสนับสนุนและความช่วยเหลือ ใน "ห้องนั่งเล่นที่มีแดด" สามารถให้การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีจิตวิทยากฎหมายและข้อมูลแก่ทุกคนที่ต้องการ

ดังนั้นห้องนั่งเล่นจึงเป็นศูนย์กลางพิเศษที่ทุกคนสามารถค้นหาอาชีพที่ตรงกับความสนใจความต้องการความโน้มเอียงได้

จากทั้งหมดที่กล่าวมา จะเห็นได้ว่าโครงการเพื่อสังคม "Solar Circle" เป็นเทคโนโลยีทางสังคมคุณภาพสูง มีส่วนช่วยในการสร้างพื้นที่ฟื้นฟูสำหรับชีวิตของผู้คน นี่เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนมากว่ารัฐและสังคมสามารถร่วมมือกันได้อย่างมีประสิทธิภาพและเท่าเทียมกันได้อย่างไร และความร่วมมือนี้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่แท้จริงและมองเห็นได้ชัดเจน การเคลื่อนไหวช่วยผู้ที่ต้องการความช่วยเหลืออย่างแท้จริง นอกจากนี้ยังปลุกกิจกรรมและความเฉยเมยในผู้คน กล่าวคือความเฉยเมยของผู้คนในความร่วมมือกับกิจกรรมของรัฐบาลสามารถลดขนาดของความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมในประเทศของเรา

นอกจากการเคลื่อนไหวสาธารณะในระดับภูมิภาคขนาดเล็กแล้ว ยังมีโครงการขนาดใหญ่นอกภาครัฐที่แก้ปัญหาการป้องกันไม่ให้มีเด็กกำพร้าทางสังคมในประเทศของเรา ตัวอย่างของโครงการดังกล่าว ได้แก่ โครงการช่วยเหลือเด็กกำพร้าในรัสเซีย (ARO) ซึ่งดำเนินการมาตั้งแต่ปี 2542 โดยมูลนิธิแห่งชาติเพื่อการคุ้มครองเด็กจากการทารุณกรรม และได้รับทุนจากหน่วยงานเพื่อการพัฒนาระหว่างประเทศแห่งสหรัฐอเมริกา

กิจกรรมของมูลนิธิแห่งชาติเพื่อการคุ้มครองเด็กจากการทารุณกรรมรวมถึง:

- ให้ทุกภาคส่วนร่วมแก้ปัญหาสังคมเด็กกำพร้า

· สนับสนุนการปฏิรูประบบการคุ้มครองทางสังคมของเด็ก

งานนวัตกรรมในระดับท้องถิ่นและระดับรัฐบาลกลาง

การจัดหาผู้เชี่ยวชาญและโปรแกรมการให้คำปรึกษา

การเผยแพร่ข้อมูลและสื่อการวิเคราะห์

· การนำโปรแกรมการศึกษาไปใช้

จุดสำคัญในกิจกรรมของมูลนิธิแห่งชาติเพื่อการคุ้มครองเด็กจากการทารุณกรรมคือมูลนิธิไม่เพียง แต่ช่วยหน่วยงานของรัฐและองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรในการทำงานกับเด็กกำพร้า แต่ยังพยายามสนับสนุนโครงการที่ป้องกันไม่ให้เกิดเด็กกำพร้ารายใหม่ ในประเทศรัสเซีย.

ขั้นตอนแรกของการทำงานของกองทุนคือการสร้างกลไกที่แข็งแกร่งสำหรับการรับรู้และเผยแพร่แนวทางใหม่ในการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคม นอกจากนี้ ประสบการณ์เชิงนวัตกรรมยังเผยแพร่ผ่านสื่อสิ่งพิมพ์ ในสื่อท้องถิ่น เว็บไซต์ของโครงการ ARC ตลอดจนการออกหนังสือ

งานเกี่ยวกับการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:

· ทำงานกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เพื่อป้องกันการละเลยเด็ก

องค์กรเพื่อการพักผ่อนของเด็กและการจ้างงานในวัยรุ่น

- ช่วยเหลือครอบครัวที่เลี้ยงเด็กพิการเพื่อป้องกันไม่ให้ผู้ปกครองทอดทิ้งเด็ก

เงินช่วยเหลือในการดำรงชีวิตครอบครัวสำหรับเด็กที่ต้องการ การคุ้มครองของรัฐ(การสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์: อุปถัมภ์, อุปถัมภ์, กลุ่มครอบครัว-การศึกษา);

· การปรับตัวทางสังคมของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำ

· การป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมที่เกิดจากมารดาที่ติดเชื้อ HIV

ความสนใจหลักในการทำงานเกี่ยวกับการคุ้มครองทางสังคมในวัยเด็กนั้นไม่ได้มอบให้กับเด็กแต่ละคน แต่ให้กับครอบครัวเนื่องจากการช่วยเหลือเด็กอย่างมีประสิทธิภาพนั้นเป็นไปได้หลังจากช่วยเหลือทั้งครอบครัวเท่านั้น "ด้วยการช่วยครอบครัว เราช่วยเด็ก"

นอกเหนือจากการสร้างบริการและสถาบันใหม่ มูลนิธิยังปรับเปลี่ยนองค์กรและบริการที่มีอยู่

ข้อเสนอที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของกองทุนคือการใช้กลไกเช่นการแข่งขันด้านงบประมาณรวม ซึ่งประกอบด้วยกองทุนงบประมาณ กองทุนธุรกิจในท้องถิ่น และการสนับสนุนจากกองทุน นวัตกรรมนี้เป็นแนวทางในการสนับสนุนผู้นำความคิดริเริ่มและผู้เชี่ยวชาญในภูมิภาค ด้วยความช่วยเหลือ คุณสามารถ "สั่งซื้อ" ประเภทบริการที่จำเป็นได้ ผลที่ได้คือความร่วมมือของผู้ที่พร้อมจะช่วยเหลือด้านการเงินและผู้ที่ต้องการพัฒนางานไปในทิศทางที่ช่วยเหลือและสนับสนุนผู้ยากไร้ เมื่อโครงการได้รับการพัฒนาและดำเนินการแล้ว ก็สามารถค่อยๆ โอนไปยังการจัดหาเงินทุนตามงบประมาณได้

แน่นอน คุณไม่สามารถจัดการสิ่งต่าง ๆ ด้วยคำสั่งเพียงอย่างเดียว คุณต้องทำงานกับพนักงาน นั่นคือ คุณต้องมีส่วนร่วมส่วนบุคคลและความคิดริเริ่มส่วนตัว

มันไปบางอย่างเช่นนี้ ผู้นำท้องถิ่นระบุสิ่งที่ขาดหายไปในระบบป้องกันและตามกฎแล้วยังมีผู้ริเริ่มที่รวมตัวกันเพื่อสร้างโครงการและเมื่อดำเนินการแล้วบริการใหม่หรือสถาบันใหม่จะปรากฏขึ้นหรืองานเก่า หนึ่งมีการปรับเปลี่ยน

นอกจากนี้ จำเป็นต้องสร้างแนวดิ่งของการคุ้มครองทางสังคมในวัยเด็ก ซึ่งจะถูกลบออกจากแผนกต่างๆ โดยมีงานเฉพาะของตนเอง ซึ่งจะช่วยในการแก้ปัญหาการเป็นเด็กกำพร้า ดังนั้นงานจึงถูกสร้างขึ้นใน Novgorod, Perm, Tomsk, Khabarovsk และภูมิภาคอื่น ๆ อีกมากมาย

หลังจากสร้างแนวดิ่งนี้แล้ว จำเป็นต้องสร้างสถาบันใหม่เพื่อแก้ปัญหาเร่งด่วนหรือมอบหมายหน้าที่ใหม่ให้กับสถาบันที่มีอยู่

แนวดิ่งของหน่วยงานขึ้นอยู่กับแนวราบของสถาบันที่ได้รับอนุญาต

สำหรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะเริ่มต้น จำเป็นต้องมีการลงทุนขนาดใหญ่ แต่ผู้นำระดับภูมิภาคไม่พบเงินทุนแม้แต่สำหรับการลงทุนครั้งแรก ดังนั้นสถานการณ์ในแวบแรกจึงดูสิ้นหวัง อย่างไรก็ตาม ไม่มีทางเป็นไปได้เลย ประการแรกคือการจัดสรรเงินทุนอย่างเป็นระบบและค่อยเป็นค่อยไปสำหรับบริการและสถาบันใหม่ ๆ ที่จะช่วยเหลือครอบครัวที่ด้อยโอกาส และประการที่สอง เป็นการดึงดูดการลงทุนนอกงบประมาณ (การสนับสนุนจากกองทุนแห่งชาติ)

ผลงานของมูลนิธิแห่งชาติเพื่อการคุ้มครองเด็กจากการทารุณกรรมไม่ได้ถูกมองข้าม ดังนั้นในเดือนพฤศจิกายน 2548 "คำสั่งของผู้ว่าราชการของภูมิภาค Tomsk ได้ลงนามในการสร้างระบบระดับภูมิภาคเพื่อการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมใน Khabarovsk มีการสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาและการนำโปรแกรมเมืองเพื่อป้องกัน ความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมในมากาดานมีการพัฒนารูปแบบเทศบาลเพื่อการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคม” .

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าองค์กรนอกภาครัฐทำงานอย่างมีประสิทธิผลและมีประสิทธิภาพในการป้องกันเด็กกำพร้าในสังคม จุดสำคัญงานนี้เป็นความร่วมมือระหว่างหน่วยงานภาครัฐและองค์กรพัฒนาเอกชน เป็นนโยบายที่สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการได้ เพราะหากฝ่ายแยกกันปัญหาจะไม่ได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์ สิ่งเหล่านี้จะเป็นเพียงมาตรการชั่วคราวเท่านั้น

ดังนั้นเราจึงดูวิธีการและวิธีการที่มีอยู่สำหรับการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคม ในประเทศของเรา น่าเสียดายที่การแก้ปัญหานี้อยู่ในขั้นเริ่มต้นเท่านั้น และไม่ใช่ทุกอย่างที่ยังคงทำงานได้ตามสถานการณ์ที่ต้องการ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีกฎหมาย การสร้างโรงเรียนประจำขึ้นใหม่ ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างรัฐและสังคมจึงเป็นสิ่งจำเป็น และเมื่อนั้นเท่านั้นที่จะแก้ไขปัญหาความเป็นเด็กกำพร้าในสังคมได้

บทสรุป

จากงานที่ทำ สรุปได้ว่าปัญหาสังคมเด็กกำพร้าในรัสเซียดูอันตรายจริงๆ ตัวเลขสำหรับปรากฏการณ์นี้ ซึ่งกำหนดไว้สำหรับยุคปัจจุบัน เกินกว่าตัวเลขสำหรับปรากฏการณ์เดียวกันในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ แม้ว่าจำนวนพลเมืองรัสเซียทั้งหมดจะลดลงอย่างเห็นได้ชัดตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

ดังนั้นเด็กกำพร้าทางสังคมคือเด็กที่มีพ่อแม่โดยกำเนิดซึ่งไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูและไม่มีส่วนร่วมในชะตากรรมของพวกเขาด้วยเหตุผลบางประการ

ดังที่เราได้เห็น รากเหง้าของปัญหาสังคมเด็กกำพร้าย้อนกลับไปในสมัยโซเวียต การล่มสลายของคุณค่าของครอบครัวซึ่งเป็นแรงผลักดันแรกสำหรับการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์ทางสังคมนี้ เหตุผลสำคัญประการที่สองคือการเสื่อมสภาพในมาตรฐานการครองชีพของพลเมืองรัสเซียส่วนใหญ่ซึ่งนำไปสู่วิถีชีวิตทางสังคมของผู้ปกครองบางคน

สถานะปัจจุบันของปัญหาสังคมเด็กกำพร้าดูเป็นหายนะ ทุกปีจำนวนเด็กกำพร้าทางสังคมเพิ่มขึ้น และจำนวนของพวกเขามีถึง 800,000 คนแล้ว ตามสถิติอย่างเป็นทางการ ยิ่งกว่านั้นเด็กบุญธรรมเพียง 6,000 คนต่อปี ส่วนที่เหลืออยู่ในโรงเรียนประจำซึ่งส่งผลเสียต่อชะตากรรมของพวกเขาในอนาคต

ปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคมในประเทศของเราแก้ไขได้ด้วยวิธีการของรัฐและไม่ใช่ของรัฐ ในส่วนของรัฐ สิ่งเหล่านี้คือพระราชกฤษฎีกา โครงการทางสังคมต่างๆ การตัดสินใจของการประชุมและโต๊ะกลม การประชุมของรัฐบาล ในส่วนขององค์กรสาธารณะ การช่วยเหลือเด็กกำพร้าในเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีเป็นไปได้ แต่เป็นความร่วมมือของทั้งสองฝ่ายที่จะนำมาซึ่งการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนที่ทันสมัยนี้ สิ่งสำคัญของกิจกรรมนี้คือการสร้างความคิดเห็นของสาธารณชนเกี่ยวกับเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ในทางกลับกัน ผู้คนไม่ควรปฏิเสธเด็กที่เป็นโรคเรื้อน พวกเขาต้องการการดูแลเอาใจใส่และความอบอุ่นในครอบครัวเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ

ดังนั้น ขั้นแรกในการแก้ปัญหานี้คือความพยายามที่จะขจัดสาเหตุของปรากฏการณ์นี้ นั่นคือ จำเป็นต้องมีนโยบายครอบครัวที่ถูกต้องและได้รับการพัฒนามาอย่างดี ซึ่งขณะนี้เพิ่งจะเริ่มฟื้นตัว รัฐบาลเพิ่งจะเริ่ม แสดงความสนใจในครอบครัวเพิ่มขึ้น ตัวอย่างเช่น ในการประชุมโต๊ะกลม “การทารุณกรรมเด็กในฐานะปัจจัยของความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม” ได้มีการเสนอให้จัดตั้งกระทรวงนโยบายครอบครัวในสหพันธรัฐรัสเซีย จำเป็นต้องมีนโยบายครอบครัวที่มุ่งสร้างความเข้มแข็งให้ครอบครัว เช่น สถาบันทางสังคมจำเป็นต้องส่งเสริมค่านิยมของครอบครัวในสื่อ

หน่วยงานด้านการศึกษาและครูสังคมของสถาบันการศึกษาดำเนินการอย่างครอบคลุมกับผู้ปกครองและเด็กเพื่อส่งเด็กกลับไปหาครอบครัวของพวกเขา (เด็ก 5,200 คนถูกส่งกลับคืนสู่ครอบครัวตั้งแต่ปี 2540) การคัดเลือกบุคคลเพื่อทำหน้าที่ของผู้ปกครองและผู้ดูแลผู้ปกครองบุญธรรมผู้ปกครองบุญธรรม ควบคุมที่อยู่อาศัยของเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองในครอบครัวของประชาชน มีการให้ความช่วยเหลือแก่บุคคลที่มาแทนที่ผู้ปกครองในการเลี้ยงดู การศึกษา และการจัดวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็ก

โดยทั่วไปแล้ว เป็นที่ชัดเจนว่าปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ของเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองนั้นต้องการการกำหนดเป้าหมาย ความพยายามประสานงานของรัฐและสถาบันสาธารณะในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ เป้าหมายหลักของนโยบายของรัฐคือการพัฒนาข้อเสนอและมาตรการที่จำเป็นเพื่อแก้ไขปัญหาที่มีอยู่และปรับปรุงสถานการณ์ตลอดจนแก้ไขในประมวลกฎหมายครอบครัว

1. Arefiev A.L. เด็กเร่ร่อนของรัสเซีย // การวิจัยทางสังคมวิทยา. - พ.ศ. 2546 ครั้งที่ 9 น. 61-73

2. Artemyeva L. ในการให้บริการในวัยเด็ก // งานสังคมสงเคราะห์. - พ.ศ. 2548 ครั้งที่ 4 ส.59.

3. บรีวา อี.บี. สังคมเด็กกำพร้า. ประสบการณ์การสำรวจสังคม // การวิจัยทางสังคมวิทยา. 2547 ครั้งที่ 4 น. 46-51.

4. Vasilkova Yu.V. , Vasilkova T.A. การสอนสังคม. - ม., 2542.

5. รายงานประจำปี 2547 เรื่อง "สถานการณ์เด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย" - ม., 2548 บทที่ 8

6. Gromyko M.M. โลกของหมู่บ้านรัสเซีย - ม., 1991.

7. Dubrovskaya M. การป้องกันเด็กกำพร้าในสังคม // งานสังคมสงเคราะห์. - 2549 ครั้งที่ 1 น. 58-60.

8. โต๊ะกลม การทารุณกรรมเด็กเป็นปัจจัยในสังคมเด็กกำพร้า // งานสังคมสงเคราะห์. - 2549 ครั้งที่ 7 ส. 18.

9. Kukushkina L. ทางเลือกเป็นของคุณ // งานสังคมสงเคราะห์. - 2549 ครั้งที่ 3 น. 32-34.

10. Lagunkina V. อบอุ่นหัวใจเด็ก // งานสังคมสงเคราะห์. - 2549 ครั้งที่ 1 น. 22-23.

11. Nikandrov N.D. แนวคิดทางจิตวิญญาณของรัสเซียเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาสาธารณะ // ออร์โธดอกซ์ในสังคมสมัยใหม่ - ทูลา, เอ็ด. ทีเอสพียู 2542.

12. Ozhegov S.I. , Shvedova N.Yu. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย - M. , "AZ", 1994.

13. Orlova P. สังคมกำพร้าในรัสเซีย การจัดตั้งสภาปัญหาเด็กกำพร้าแห่งชาติ // อิซเวสเทีย. – 2007-02-07.

14. Pykhtin S.I. การป้องกันการละเลยผู้เยาว์: ปัญหาและโอกาส // งานสังคมสงเคราะห์. - 2549 ครั้งที่ 4 หน้า 4-5.

15. ภาวะเด็กกำพร้าเป็นปัญหาสังคม // เอ็ด. แอล.ไอ. สมาจินา, มินสค์. "Universitetskaya", 1999

16. การสอนสังคม: หลักสูตรการบรรยาย // เอ็ด. ปริญญาโท Galaguzova - M. , "Vlados", 2000.

17. ตอลสตอยแอล. วงกลมอ่าน. - ม., 1990.

18. Trushkina S. ปัญหาการละทิ้งเด็กแรกเกิด // งานสังคมสงเคราะห์. - 2549 ครั้งที่ 3 น. 53-57.

19. Khukhlina V. Solar Circle // งานสังคมสงเคราะห์. - 2549 ครั้งที่ 3 น. 46-48.

20. Jaspers K. ต้นกำเนิดของประวัติศาสตร์และความหมายของมัน - ม., 2542.

21. เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย: http://www.kremlin.ru/appears/2006/12/11 (วันที่เข้าถึง: 10.3.07)

22. http://nikainform.ru/articles/press/detail (วันที่เข้าถึง: 10.03.07)

23. http://www.tula.net/tgpu/Bschool/Reasons/ (วันที่เข้าถึง: 25.02.07)

ดู: Social Pedagogy: A Course of Lectures // ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ M.A. กาลากูโซว่า M. , "Vlados", 2000. S. 192.

ดู: Vasilkova Yu.V. , Vasilkova T.A. การสอนสังคม ม., 1999. S. 299.

ดู: Tolstoy L.N. วงกลมอ่าน. ม., 1990. ส. 382.

ดู: Gromyko M.M. โลกของหมู่บ้านรัสเซีย ม., 1991. ส. 143.

ดู: Arefiev A.L. เด็กเร่ร่อนของรัสเซีย // การวิจัยทางสังคมวิทยา. 2546 ฉบับที่ 9 หน้า 61. ดู: Dubrovskaya M. การป้องกันเด็กกำพร้าในสังคม // งานสังคมสงเคราะห์. 2549 ครั้งที่ 1 หน้า 58

ดู: Dubrovskaya M. การป้องกันเด็กกำพร้าในสังคม // งานสังคมสงเคราะห์. 2549 ครั้งที่ 1 หน้า 58

ดู: อ้างแล้ว. หน้า 59

ดู: Dubrovskaya M. การป้องกันเด็กกำพร้าในสังคม // งานสังคมสงเคราะห์. 2549 ครั้งที่ 1 ส. 60

ผลที่ตามมาที่น่าทึ่งที่สุดของการเป็นเด็กกำพร้าในสังคมคือผลเสียโดยตรงต่อสุขภาพ พัฒนาการทางจิตใจและสังคมของเด็กที่สูญเสียการดูแลของผู้ปกครอง มากถึง 60% ของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเป็นเด็กที่มีพยาธิสภาพเรื้อรังรุนแรง ซึ่งส่วนใหญ่เป็นระบบประสาทส่วนกลาง ซึ่งเป็นของกลุ่มสุขภาพ III-V (ต่ำสุด) เกือบ 55% ล้าหลังในการพัฒนาทางกายภาพ มีเด็กเพียง 4.7% เท่านั้นที่ผ่านการรับรองว่ามีสุขภาพแข็งแรง นอกจากผลที่ตามมาจากความเสียหายของสมองอินทรีย์แล้ว 30% มีต่อมทอนซิลอักเสบเรื้อรัง, ดายสกินทางเดินน้ำดี, โรคหลอดลมอักเสบจากโรคหืด, pyelonephritis เรื้อรัง, enuresis ฯลฯ เป็นเรื่องธรรมดามาก

แต่ความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมทิ้งร่องรอยที่หนักที่สุดในชีวิตจิตใจของเด็กไว้ ในเด็กที่แยกจากพ่อแม่และเข้าเรียนในโรงเรียนประจำ น้ำเสียงของจิตใจโดยทั่วไปจะลดลง กระบวนการควบคุมตนเองถูกรบกวน และอารมณ์หดหู่ครอบงำ เด็กส่วนใหญ่มีความรู้สึกวิตกกังวลและสงสัยในตนเอง และทัศนคติที่มีความสนใจต่อโลกจะหายไป การควบคุมอารมณ์ ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการรับรู้จะแย่ลง ส่งผลให้การพัฒนาทางปัญญาถูกยับยั้ง ยิ่งเด็กถูกแยกออกจากครอบครัวผู้ปกครองเร็วเท่าไร ยิ่งเขาอยู่ในสถาบันนานและโดดเดี่ยวมากเท่าไร ความผิดปกติในทุกด้านของการพัฒนาจิตใจก็จะยิ่งเด่นชัดมากขึ้นเท่านั้น ข้อบกพร่องหลักที่ได้มาคือความล่าช้าและการบิดเบือนของการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคล ในหลายกรณี (85 - 92%) ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไม่สามารถเรียนในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปได้ ในขณะที่ประชากรเด็กทั่วไปมีสัดส่วนของผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาไม่เกิน 8 - 10%

นอกเหนือจากความล่าช้าในการพัฒนาทางปัญญาแล้ว ความซับซ้อนของความผิดปกติที่ซับซ้อนของการพัฒนาทางอารมณ์ยังเกิดขึ้นภายในกรอบของ paraautism: ความยากจนของการแสดงอารมณ์, ความยากลำบากในการสื่อสาร, จนถึงการขาดความโน้มเอียงที่จะร่วมมือ, การเพิ่มขึ้นของความเฉยเมยและ การสูญเสียแรงจูงใจที่สร้างแรงบันดาลใจอย่างรวดเร็ว เมื่ออายุมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะพัฒนาอารมณ์ล่าช้ามากขึ้น ความผิดปกติดังกล่าวเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงและจะยิ่งรุนแรงขึ้นในเด็กที่มีพยาธิสภาพแต่กำเนิด ความไม่สมบูรณ์ของชีวิตทางอารมณ์ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทำให้เกิดความผิดปกติทางจิตและความผิดปกติของการปรับตัวทางสังคมในเด็กโต: ในบางกิจกรรมมีแนวโน้มที่จะลดลงนำไปสู่ความไม่แยแสและความสนใจในสิ่งต่าง ๆ มากกว่าในคน คนอื่นมีสมาธิสั้นด้วยการถอนตัวเข้าสู่กิจกรรมทางสังคมและอาชญากรรม หลายคนมีแนวโน้มที่จะประพฤติตัวท้าทายในสังคม พยายามดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่ โดยไม่สามารถสร้างความผูกพันทางอารมณ์ที่รุนแรงได้ นักเรียนของโรงเรียนประจำเสริมมีลักษณะแนวโน้มต่อต้านสังคมซึ่งทำให้การปรับตัวทางสังคมของพวกเขาซับซ้อนอย่างมากและต้องการทั้งมาตรการทางการแพทย์และการแก้ไขและโปรแกรมพิเศษเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตอิสระ

ปัญหาพิเศษคือความไม่เพียงพอทางสังคมและจิตใจของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า พวกเขามีลักษณะเด็กอ่อนการตัดสินใจตนเองช้าความไม่รู้และการปฏิเสธตนเองในฐานะบุคคลไม่สามารถเลือกชะตากรรมของตนเองอย่างมีสติและเป็นผลให้การพึ่งพาอาศัยความเข้าใจผิดในด้านวัตถุของชีวิตปัญหาทรัพย์สินเศรษฐกิจ แม้แต่ในระดับบุคคลล้วน ๆ ความยากลำบากในการสื่อสารในที่ที่เป็นการสื่อสารโดยพลการ ซึ่งจำเป็นต้องมีความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ ประสบการณ์เชิงลบมากเกินไป ค่านิยมเชิงลบ และรูปแบบของพฤติกรรม สาเหตุของพฤติกรรมทางอาญาของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันที่อยู่อาศัยนอกเหนือจากการละเลยทางสังคมและการสอนที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวผู้ปกครองในอดีตและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแล้วพยาธิสภาพทางจิตของพวกเขายังมีบทบาทสำคัญ: อินทรีย์หรือตามขั้นตอน แต่กำเนิดหรือได้มา

สาเหตุของความผิดปกติมากมายทางร่างกายและจิตใจของเด็กกำพร้านั้นมีความหลากหลาย ประการแรก เด็กจำนวนมากที่กระจุกตัวอยู่ในโรงเรียนประจำของเรามีพันธุกรรมเชิงลบที่ปฏิเสธไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ภาระกรรมพันธุ์ของโรคพิษสุราเรื้อรัง และการติดยาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กกำพร้าที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องจากพยาธิสภาพทางจิตใจและระบบประสาทที่มีมาแต่กำเนิด มันคือ "การปฏิเสธ" เด็กที่มักมีความผิดปกติทางร่างกายและจิตใจ แต่กำเนิด อันเป็นผลมาจากการปฏิสนธิโดยคู่นอนในภาวะมึนเมาหรือการใช้วิธีการสร้างความเสียหายต่างๆ เพื่อยุติการตั้งครรภ์โดยมารดาในอนาคต นอกจากนี้ เด็กที่อยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ายังถูกครอบงำโดยพันธุกรรมทางจิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาวะปัญญาอ่อนและโรคจิตเภท ทั้งหมดนี้ต้องใช้ความพยายามในการปรับปรุงบริการทางการแพทย์และสังคมสำหรับผู้หญิงที่มีความเสี่ยง: การปรับปรุงนโยบายการคุมกำเนิดและการวางแผนครอบครัว การให้คำปรึกษาทางพันธุกรรม การสนับสนุนก่อนคลอด และการวินิจฉัยก่อนคลอดของสตรีมีครรภ์

ประการที่สอง การตั้งครรภ์ที่ไม่พึงประสงค์โดย "ผู้ปฏิเสธ" ที่อาจเกิดขึ้น (ผู้ที่ละทิ้งทารกแรกเกิดในโรงพยาบาลคลอดบุตร) เป็นอันตรายอยู่แล้ว ผลกระทบที่ตึงเครียดของการตั้งครรภ์ดังกล่าวนำไปสู่การบิดเบือนของปฏิสัมพันธ์ที่สำคัญอย่างยิ่งในระหว่างการพัฒนาของมดลูกระหว่างแม่และเด็ก ไปสู่การละเมิดการเชื่อมต่อทางประสาทสัมผัส การเผาผลาญและร่างกายระหว่างพวกเขา "ผู้ปฏิเสธ" ในอนาคตส่วนใหญ่ในระหว่างตั้งครรภ์มีความผิดปกติทางจิต: ปฏิกิริยา hysteroform, ภาวะซึมเศร้า, โรคจิตเภท, อาการกำเริบของจิต, โรคเรื้อรังเกี่ยวกับร่างกาย ปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคที่สำคัญคือความผิดปกติทางพฤติกรรมของหญิงตั้งครรภ์ที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติทางจิต: สมาธิสั้น, ความพยายามไม่ประสบความสำเร็จในการยุติการตั้งครรภ์, การสูบบุหรี่, แอลกอฮอล์, ยาเสพติด ฯลฯ เมื่อเทียบกับ 4.7% ในประชากรทั่วไป) รวมถึงพยาธิสภาพของ แรงงาน (59.2%) ทารกสองในสามเกิดมามีน้ำหนักน้อยกว่า 3 กก. สัญญาณของการยังไม่บรรลุนิติภาวะทางสัณฐานวิทยาพบได้ในทารกที่ครบกำหนดเกือบครึ่ง ความเสียหายของสมองที่เด่นชัดทางคลินิกในทารกแรกเกิดพบใน 43.7% ของกรณีทั้งหมด ทารก 46.9% ทันทีหลังคลอดต้องการการช่วยชีวิตและการดูแลอย่างเข้มข้นเนื่องจากความรุนแรงของอาการ (เทียบกับ 14.8% ในประชากรทั่วไปของทารกแรกเกิด)

การคลอดก่อนกำหนด น้ำหนักน้อย และความเสียหายของสมองมักนำไปสู่พยาธิสภาพของระบบประสาทในเด็ก (ใน 47-60% ของกรณีทั้งหมด) หากเราเพิ่มอิทธิพลที่ทำให้เกิดโรคในการพัฒนาจิตใจของการหยุดพักกับแม่ก่อนวัยอันควรและการกีดกันทางจิตใจของทารกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้รวมถึงภัยคุกคามที่เกิดจากปัจจัยทางพันธุกรรมของพยาธิสภาพทางจิตของผู้ปกครองก็จะเห็นได้ชัดเจน ที่เด็กที่เกิดจากการตั้งครรภ์ไม่พึงประสงค์จะรวมอยู่ในกลุ่มความเสี่ยงพิเศษสำหรับพยาธิสภาพทางจิต ต้องการการดูแลเป็นพิเศษและมาตรการทางการแพทย์ สังคม การสอน และจิตเวชอย่างเข้มข้นตั้งแต่ยังเป็นทารก

ส่วนสำคัญของกรณีการทอดทิ้งเด็กนั้นไม่เกี่ยวข้องกับความต้องการทางสังคมหรือความเสื่อมโทรมทางศีลธรรมอย่างลึกซึ้งของผู้หญิงมากนัก แต่กับวิกฤตการณ์ส่วนบุคคล สังคม-จิตวิทยา และทางวัตถุชั่วคราว ในหลายประเทศทั่วโลก ซึ่งภาวะความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมในฐานะปรากฏการณ์ได้ลดลงจนแทบไม่เหลืออะไรเลย เหนือสิ่งอื่นใด บริการต่างๆ ของความช่วยเหลือทางสังคม การแพทย์ และจิตวิทยาแก่สตรีและครอบครัวในสถานการณ์วิกฤตได้ดำเนินการอย่างแข็งขันและให้ความช่วยเหลืออย่างมีประสิทธิผล น่าเสียดายที่เราต้องระบุว่าไม่มีบริการดังกล่าวในประเทศของเราเกือบทั้งหมด

ปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคประการที่สามที่แสดงออกในเด็กกำพร้าที่มีอายุมากกว่าคือความซับซ้อนของอันตรายทางสังคม การสอนและจิตวิทยาในครอบครัวพ่อแม่ในอดีต ในบรรดารูปแบบของการเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม การละเลยและการเลี้ยงดูแบบไม่มีมารยาทเป็นเรื่องปกติของสังคมเด็กกำพร้า ครอบครัวส่วนใหญ่ที่เด็กถูกลิดรอนการดูแลโดยผู้ปกครองนั้นมีลักษณะที่เสียเปรียบทางสังคมอย่างเห็นได้ชัด: ระดับวัสดุต่ำ, โภชนาการที่ไม่ดี, ความมึนเมาของพ่อแม่, วิถีชีวิตที่ผิดศีลธรรม, เรื่องอื้อฉาวและการทะเลาะวิวาทในครอบครัวตลอดจนอาศัยอยู่กับญาติที่ป่วยทางจิตอย่างรุนแรง

ปัญหาการทารุณกรรมเด็ก (ทางร่างกาย ทางเพศ อารมณ์) เป็นปัญหาที่รุนแรงในครอบครัวดังกล่าว เด็กจากครอบครัวเหล่านี้ขาดความรักจากพ่อแม่ ขาดสารอาหาร ไม่เข้าร่วมกลุ่มเด็กที่ถูกจัดระเบียบ ถูกทรมาน ซึ่งทำให้พวกเขาต้องออกจากบ้าน ดังนั้น - สัญญาณของการกีดกันทางประสาทสัมผัสและสังคม, ปัญญาอ่อนในกรณีมากกว่าสองในสาม, สัญญาณของความผิดปกติของสมองที่มีความผิดปกติของระบบประสาท, enuresis, ความบกพร่องทางสติปัญญา, การยับยั้ง, ความไม่มั่นคงทางอารมณ์, แนวโน้มของสุนัขจิ้งจอก, การเพ้อฝันทางพยาธิวิทยา, ด้วยปฏิกิริยาทางประสาทที่เด่นชัด

โชคไม่ดีที่ผู้ตรวจการบริการในวัยเด็ก หน่วยงานภายในที่เกี่ยวข้องกับครอบครัววิกฤต มีความสามารถไม่เพียงพอ จนถึงปัจจุบัน วิธีการหลักในการมีอิทธิพลของบริการเหล่านี้เป็นมาตรการลงโทษต่อครอบครัวดังกล่าว และวิธีการหลักในการแก้ปัญหาคือการนำเด็กออกจากครอบครัว ตลอดจนการลดและลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง

ในประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่ของโลก มีประเพณีระยะยาวในการให้การสนับสนุนทางสังคมและจิตใจแก่ครอบครัวที่มีบุตร เครื่องมือที่สำคัญที่สุดในมือของบริการและองค์กรดังกล่าว ได้แก่ การรณรงค์เพื่อแจ้งสังคม ครอบครัว วัยรุ่นเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนาและความต้องการทางจิตและอารมณ์ของเด็ก ตลอดจนบทบาทของมารดาและบิดา การสนับสนุนและการดำเนินการในทุกระดับของมาตรการทางสังคม จิตวิทยา การสอน หรือการสนับสนุนทางการเงินของทุกครอบครัวที่มีเด็ก การสนับสนุนพ่อแม่ในการเลี้ยงดูบุตร ความช่วยเหลือในการกำหนดความต้องการทางร่างกาย จิตใจ และสังคม บริการคำแนะนำที่เป็นประโยชน์เพื่อช่วยครอบครัวและโปรแกรมการศึกษาของผู้ปกครองเพื่อรักษาความมั่นคงของครอบครัว ความช่วยเหลือทางสังคมและการรักษาแก่ครอบครัวในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ข้อมูล ความช่วยเหลือทางกฎหมาย และคำแนะนำเพื่อป้องกันการแสวงประโยชน์ทุกรูปแบบ - ความรุนแรง การกระทำผิดทั้งทางร่างกายและจิตใจ

ในอนาคต การพัฒนาบริการดังกล่าวในประเทศของเราควรจะมุ่งเป้าไปที่การป้องกันความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม โดยมีความเป็นไปได้ที่จะให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอนแก่ครอบครัวที่อยู่ในภาวะวิกฤต บริการดังกล่าวพร้อมกับหน่วยงานธุรการควรมีส่วนร่วมในการตัดสินชะตากรรมของครอบครัวที่ด้อยโอกาสและลูก ๆ ของพวกเขาอย่างมืออาชีพ

การเข้าใจถึงความสำคัญของการป้องกันการล่มสลายของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกนั้นสะท้อนให้เห็นในอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ซึ่งประกาศว่าครอบครัวผู้ปกครองไม่สามารถถูกแทนที่ได้สำหรับเด็ก ดังนั้นในทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครองเด็ก ควรเลือกให้เด็กอยู่ในครอบครัวที่กำเนิดและส่งคืนเด็กไปยังครอบครัวต้นทาง ควรทำทุกวิถีทางเพื่อช่วยครอบครัวดูแลเด็กและป้องกันไม่ให้เขาถูกทอดทิ้งหรือถูกขังในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

ประการที่สี่และอาจเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคและการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมสำหรับเด็กคือการแยกตัวเขาออกจากครอบครัวผู้ปกครองและการจัดตำแหน่งในสถาบันที่อยู่อาศัยอย่างรุนแรง เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาทางจิตและอารมณ์ที่สมบูรณ์ของเด็กคือครอบครัวผู้ปกครองที่มีองค์กรของชีวิตที่สอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กที่ถูกสร้างขึ้นโดยมีระดับการสื่อสารกับญาติและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับแม่โดยธรรมชาติเท่านั้น ในครอบครัวทางชีววิทยา การแยกเด็กจากพ่อแม่มีส่วนทำให้เกิดการพัฒนาของความผิดปกติทางจิตที่เรียกว่าการกีดกันซึ่งรุนแรงกว่าเด็กก่อนหน้านี้ถูกแยกออกจากแม่และปัจจัยของการแยกนี้ส่งผลต่อเขานานขึ้น ในวัยเด็กการกีดกันนำไปสู่ความผิดปกติในลักษณะของการพัฒนาในช่วงต้น (ความล่าช้าโดยทั่วไปและการพัฒนาคำพูดการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการแสดงออกทางสีหน้าไม่เพียงพอ) การรบกวนทางอารมณ์ในภายหลังปรากฏขึ้นในรูปแบบของการแสดงความรู้สึกที่ราบรื่นโดยทั่วไปด้วย แนวโน้มที่จะกลัวและวิตกกังวลบ่อยครั้งการเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม (ปฏิกิริยาตอบสนองบ่อยครั้งของการประท้วงและการปฏิเสธอย่างแข็งขันและเฉยเมยขาดความรู้สึกของระยะทางในการสื่อสารหรือในทางกลับกันความยากลำบากในการติดต่อ)

การแยกตัวของทารกออกจากแม่มักจะนำไปสู่ผลที่ร้ายแรงต่อการพัฒนาทางปัญญาและการก่อตัวของหน้าที่ทางบุคลิกภาพที่ไม่สามารถแก้ไขได้ การพลัดพรากจากแม่ตั้งแต่อายุ 2 ขวบยังนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเศร้าสำหรับบุคลิกภาพของเด็กซึ่งไม่สามารถฟื้นฟูได้แม้ว่าการพัฒนาทางปัญญาจะค่อนข้างปกติอย่างสมบูรณ์

สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจากครอบครัวมักได้รับเด็กที่ขาดความอบอุ่นจากพ่อแม่เป็นเวลานานและทุกข์ทรมานจากภาวะจิตพิการ การหยุดการกีดกันในระยะยาวในวัยทารกตอนต้นนำไปสู่การทำให้เป็นปกติที่เห็นได้ชัด แต่เฉพาะในพฤติกรรมภายนอกและในหน้าที่ทางปัญญาทั่วไปเท่านั้น แต่การพัฒนาของคำพูดอาจล่าช้าแม้ว่าการกีดกันจะหยุดก่อนอายุ 12 เดือน โดยทั่วไป ยิ่งทารก (ก่อนดื่มน้ำ) ได้รับการปลดปล่อยจากการถูกลิดรอนได้เร็วเท่าไร พัฒนาการที่ตามมาของทารกก็จะยิ่งปกติมากขึ้นเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน การละเมิดคำพูด การคิด และความสามารถในการผูกพันระหว่างบุคคลในระยะยาวและรุนแรงจะย้อนกลับได้น้อยลง

แม้จะมีปัญหาทางอารมณ์อย่างร้ายแรงที่เกิดจากการอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเป็นเวลานาน แต่ควรสังเกตว่าในช่วงเวลาสั้น ๆ การจัดสถานที่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าถือเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ยอมรับได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กต้องการการดูแลเป็นพิเศษซึ่งใน สามารถระบุกรณีเฉพาะได้ที่นั่นเท่านั้น ดังนั้น การจัดสถานที่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจึงควรเป็นหนึ่งในทางเลือกอื่นๆ สำหรับเด็กที่ถูกทอดทิ้ง แต่ควรพิจารณาให้เป็นมาตรการชั่วคราวก่อนจะกลับไปหาครอบครัวหรือการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเท่านั้น

การเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมทางสังคมตามปกติอาจเป็นเรื่องบอบช้ำสำหรับเด็กกำพร้า แม้แต่การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม การย้ายไปยังครอบครัวอุปถัมภ์หรืออุปถัมภ์ทำให้เกิดปฏิกิริยาที่ไม่เหมาะสมหลายประการ จิตใจของเด็กต้องผ่านการทดสอบที่รุนแรงไม่น้อยเมื่อย้ายจากสถาบันที่คุ้นเคยไปยังอีกสถาบันหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากสิ่งนี้เชื่อมโยงกัน ซึ่งมักเกิดขึ้นโดยแยกจากพี่น้อง จากสิ่งนี้ กิจกรรมที่มุ่งปรับปรุงสถานการณ์ของเด็กในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า การขัดเกลาทางสังคมในสภาพใหม่ถือได้ว่ามีความเกี่ยวข้อง ควรมีบริการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนากลยุทธ์สำหรับการพัฒนาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ในการปรับโครงสร้างองค์กร ในการจัดเตรียมการฟื้นฟูตามระเบียบวิธีและเฉพาะและความช่วยเหลือด้านราชทัณฑ์แก่เด็กในสถาบันเหล่านี้ ความพยายามของบริการดังกล่าวควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมและอารมณ์ที่ใกล้ชิดกับครอบครัว ในการจัดกลุ่มครอบครัวเล็ก ๆ ที่มีอายุต่างกัน ซึ่งนักการศึกษาและเด็ก ๆ อาศัยอยู่เป็น "ครอบครัว" ที่เป็นอิสระในการให้ความรู้แก่เจ้าหน้าที่ของสถาบันที่อยู่อาศัย ส่งเสริมความสนใจต่อความต้องการทางจิตและอารมณ์ของเด็ก ทำกิจกรรมเพื่อกระชับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ากับผู้ปกครอง ฯลฯ

เด็กกำพร้าที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาซึ่งไม่ได้รับความช่วยเหลือทางการแพทย์และจิตใจที่จำเป็นพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง: พวกเขาอยู่ในความเมตตาของการบริหารงานของสถาบันพิเศษและค่าคอมมิชชั่นทางการแพทย์และการสอน ในเวลาเดียวกัน การสำรวจแบบคัดเลือกแสดงให้เห็นว่าการประเมินความเบี่ยงเบนทางปัญญาในเด็กเหล่านี้ไม่ถูกต้องถึง 50 - 90%

ระบบการดูแลเด็กกำพร้าที่มีความพิการทางจิตที่มีอยู่เดิมเป็นพื้นที่ปิด จนกระทั่งเมื่อเร็วๆ นี้ แต่ตอนนี้เริ่มได้รับความสนใจจากองค์กรภาครัฐที่เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งจะนำไปสู่การเพิ่มจำนวนการตรวจอิสระที่เปลี่ยนการวินิจฉัยอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ของเด็กที่อยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและในสถานศึกษาเสริมทั่วไป

อย่างไรก็ตามการยกเลิกการวินิจฉัยโรค oligophrenia ทำให้สถานการณ์ของเด็กที่อยู่ในสถาบันเสริมมาหลายปีสิ้นหวังอย่างแน่นอนเนื่องจากทั้งในระบบการศึกษาหรือในการดูแลสุขภาพของเด็กไม่มีเงื่อนไขสำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพและจิตใจและ การแก้ไขการสอนของเด็กดังกล่าว เห็นได้ชัดว่าจำเป็นต้องมีแนวคิดใหม่ในการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการทางจิตซึ่งถูกเก็บไว้ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในวัยต่างๆ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีแนวโน้มเชิงบวกในการแก้ไขปัญหาการย้ายเด็กไปเป็นครอบครัวเพื่อรับบุตรบุญธรรม สัดส่วนของเด็กที่รับเลี้ยงและดูแลโดยบุคคลทั่วไปเพิ่มขึ้นจาก 53.2% (1986) เป็น 56.1% (1988) แนวโน้มนี้ยังคงดำเนินต่อไปในช่วงห้าปีที่ผ่านมาโดยไม่ต้องสงสัย (ในมอสโกในช่วงสามปีที่ผ่านมาจำนวนเด็กที่รับเลี้ยงเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพิ่มขึ้นมากกว่า 3 เท่า) และด้วยเหตุนี้ปัญหาการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมจึงมีความเกี่ยวข้องมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยา

สาเหตุหลักของการรับบุตรบุญธรรมและการรับบุตรบุญธรรมในประเทศของเรามีดังต่อไปนี้: ความเป็นไปไม่ได้ที่จะมีบุตรด้วยเหตุผลทางการแพทย์ ไม่เต็มใจที่จะมีลูกด้วยเหตุผลทางสังคม การเสียชีวิตหรือเจ็บป่วยระยะสุดท้ายของบิดามารดาของเด็กซึ่งเป็นญาติสนิทของบิดามารดาบุญธรรมหรือผู้ปกครอง การลิดรอนสิทธิของผู้ปกครองของผู้ปกครองของเด็ก

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าว ในแต่ละกรณี จำเป็นต้องมีงานด้านจิตวิทยาที่พิเศษมากกับพ่อแม่บุญธรรม (เจ้าบ้าน) ก่อนที่เด็กจะปรากฏตัวในบ้านของเขา ความยากลำบากที่ครอบครัวเหล่านี้เผชิญไม่เพียงแต่เป็นวัตถุเท่านั้น แต่ยังเป็นปัญหาทางจิตใจอย่างหมดจดด้วย

การย้ายเด็กกำพร้าไปอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ทำให้พวกเขาต้องเผชิญอุปสรรคทางสังคม จิตใจ อารมณ์ และการสอน การปรับตัวแม้กระทั่งเด็กที่แข็งแรงในครอบครัวใหม่ก็ต้องใช้เวลา ในตอนแรกเขาอาจมีอาการทางประสาทและพฤติกรรมเฉียบพลันรวมถึงความผิดปกติแบบถดถอย ในบางขั้นตอนความไม่ลงรอยกันของอารมณ์ลักษณะนิสัยนิสัยปัญหาความจำความล้าหลังของจินตนาการความแคบของมุมมองและความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและความล่าช้าในทรงกลมความรู้ความเข้าใจอาจปรากฏขึ้น ในกรณีที่ไม่มีการปรับตัวที่เพียงพอ ลักษณะบุคลิกภาพเชิงลบ (ความก้าวร้าว การแยกตัว การกีดกัน) เริ่มรุนแรงขึ้น ซึ่งมักมาพร้อมกับความผิดปกติของการขับส่วนบุคคล (การโจรกรรม การสูบบุหรี่ การดิ้นรนเพื่อความพเนจร)

โดยธรรมชาติแล้ว อาการทางพฤติกรรมและจิตใจของการปรับตัวนั้นขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคลและขึ้นอยู่กับธรรมชาติของเด็ก สภาวะสุขภาพของเขา รวมถึงสุขภาพจิตด้วย ในขณะเดียวกัน ผู้ใหญ่ที่ตัดสินใจรับเด็กของคนอื่นเข้ามาในครอบครัวมักจะมีความคิดบางอย่างเกี่ยวกับลักษณะของเด็ก ความสัมพันธ์ของพวกเขาจะพัฒนาไปอย่างไร ซึ่งอาจแตกต่างกันไปสำหรับสมาชิกในครอบครัวที่แตกต่างกัน และที่เด็กจริงส่วนใหญ่ไม่มี ซึ่งทำให้เกิดความผิดหวัง วิตกกังวล ระคายเคือง และความรู้สึกของผู้ปกครองที่ล้มเหลว นอกจากนี้ พ่อแม่บุญธรรมมักจะรู้สึกรับผิดชอบมากขึ้นในการเลี้ยงดูและการศึกษาของบุตรบุญธรรม และสิ่งนี้จะเพิ่มความตึงเครียดระหว่างกัน ทิ้งไว้ตามลำพังกับเด็กและไม่สามารถรับมือกับปัญหาทางจิตใจและศีลธรรมที่ซับซ้อนเช่นนี้ได้ พ่อแม่บุญธรรมมักจะส่งเขากลับไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ไม่จำเป็นต้องพูดถึงความบอบช้ำทางจิตใจที่เกิดขึ้นกับเด็กและการล่มสลายของชีวิตสำหรับพ่อแม่ที่ล้มเหลว ขณะ​เดียว​กัน ความ​ช่วยเหลือ​ที่​มี​คุณสมบัติ​ตาม​เวลา​เหมาะ​สม​จะ​ช่วย​ให้​ครอบครัว​เช่น​นั้น​หลีก​เลี่ยง​โศกนาฏกรรม​และ​ดำเนิน​ชีวิต​ที่​สมบูรณ์​ได้. งานที่คล้ายกันควรดำเนินการกับครอบครัวที่จะรับบุตรบุญธรรม และกับเด็กที่จะรับเป็นบุตรบุญธรรม และกับครอบครัวที่รับบุตรบุญธรรมแล้ว อย่างไรก็ตาม บริการเหล่านี้แทบไม่มีอยู่จริงในปัจจุบัน

เด็กและพ่อแม่อุปถัมภ์ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าประเภทครอบครัวต้องเผชิญปัญหาทางการแพทย์ จิตใจ และการสอนที่ซับซ้อนไม่น้อย น่าเสียดายตามแนวทางปฏิบัติที่เกิดขึ้นในประเทศของเราตามกฎแล้วเด็กที่มีสุขภาพร่างกายและจิตใจที่ไม่แข็งแรงที่สุดที่มีความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของเด็กได้รับมอบหมายให้อยู่ในสถาบันเหล่านี้ ครอบครัวอุปถัมภ์ในมากกว่า 50% ของกรณีประสบปัญหาการวินิจฉัยโรคทางร่างกายเรื้อรังในเด็กที่ย้ายจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไปที่บ้านประเภทครอบครัวต่ำกว่าปกติ การวินิจฉัยโรคทางระบบประสาทมากกว่า 3 ครั้งและมากกว่า 12% - พยาธิวิทยาทางจิตเวช

โดยธรรมชาติแล้ว เด็กที่เป็นโรคเรื้อรังต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ การดูแลและการรักษาด้วยยา กลุ่มโรค neuropsychiatric กำหนดความจำเป็นในการระมัดระวังเป็นรายบุคคลในการจัดระเบียบมาตรการป้องกันและแก้ไขพิเศษ เมื่อเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการมาอยู่ในครอบครัว การเยี่ยมเยียนสถาบันเด็กและโรงเรียนก็มีปัญหา บ่อยครั้งที่ทีมโรงเรียนชอบที่จะกำจัดนักเรียนที่ยากลำบาก ความขัดแย้งภายในครอบครัวเป็นปัญหาเฉพาะ เป็นที่ชัดเจนว่าไม่มีครอบครัวใดสามารถหลีกเลี่ยงได้ แต่ในครอบครัวอุปถัมภ์ เด็กยังคงไม่สามารถป้องกันแรงกดดันทางอารมณ์ที่ซ่อนเร้นจากการทารุณกรรมได้อย่างสมบูรณ์ ต้องใช้วิธีการที่ถูกต้องเป็นพิเศษในการตรวจจับกรณีดังกล่าว เด็กพื้นเมืองต้องการความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิด ปัญหาและความยากลำบากในสภาพการพัฒนาและการเลี้ยงดูในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าของครอบครัว

กิจกรรมพิเศษคือการปรับตัวหลังการขึ้นเครื่องบิน จำเป็นต้องช่วยผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าให้ย้ายจากโลกที่เรียบง่ายและเฉพาะเจาะจงอย่างลึกซึ้งของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไปสู่โลกสมัยใหม่ที่ซับซ้อนและยากลำบากซึ่งอยู่ในกระบวนการแตกหักและกลายเป็นเพื่อค้นหาสถานที่ของเขาในนั้นและได้รับอิสรภาพ ด้านต่างๆ ของชีวิต เราต้องการบริการที่เรียกว่า:

ทำหน้าที่เป็น "บัฟเฟอร์" ซึ่งเป็นพื้นที่กึ่งปิด เปลี่ยนจากโลกของโรงเรียนประจำไปสู่โลกภายนอก

เพื่อเป็น "ทางแยก" สภาพแวดล้อมในการสื่อสารที่กำหนดน้ำเสียง สร้างบรรยากาศ แนวคิดด้านคุณค่าเชิงบวก

เพื่อ "สนใจเบื้องหลัง" สำหรับคนหนุ่มสาวที่ก้าวย่างก้าวแรกในชีวิต เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จ เพื่อเพิ่มประสบการณ์เชิงบวก

ทำงานอย่างหนักเพื่อเอาชนะความอยากเชิงลบในการเลือกชีวิตเชิงลบ

ดังนั้นในรัสเซียจึงมีปัญหาเฉียบพลันในการจัดโครงสร้างที่นำไปสู่การป้องกันการเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม ปรับปรุงการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่ถูกลิดรอนจากการดูแลของผู้ปกครอง ซึ่งหนึ่งในนั้นควรเป็นการปรึกษาหารือด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนกับโรงพยาบาลวินิจฉัยโรคสำหรับเด็กกำพร้า

หนังสือเล่มนี้ส่งถึงผู้อ่านจำนวนมากที่มีความสนใจในปัญหาสังคมที่ร้ายแรงที่สุดปัญหาหนึ่งของรัสเซียยุคใหม่ มีการวิเคราะห์สาเหตุของการเติบโตอย่างต่อเนื่องของความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมในประเทศของเรา รวมถึงความไม่เพียงพอของแนวทางที่มีอยู่และรูปแบบการทำงานกับเด็กกำพร้า นอกจากการวิเคราะห์รูปแบบงานที่มีอยู่แล้ว ยังมีการอธิบายรูปแบบและเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่มีประสิทธิภาพของงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาด้านต่างๆ ของการเป็นเด็กกำพร้า จากประสบการณ์ของตนเองในการสนับสนุนกิจกรรมโครงการในด้านสังคมเด็กกำพร้าในภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซีย ผู้เขียนบรรยายถึงเทคโนโลยีของการเปลี่ยนแปลงในระดับภูมิภาคที่ยั่งยืนในด้านความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม หนังสือเล่มนี้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจัดชีวิตครอบครัวสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกลืมไปอย่างไม่สมควรในรัสเซียโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองซึ่งเป็นครอบครัวทดแทนมืออาชีพ ข้อดีของมันในเงื่อนไขของรัสเซียนั้นสามารถพิสูจน์ได้ หนังสือเล่มนี้สามารถกลายเป็นจุดสนับสนุนในการออกแบบและพัฒนากิจกรรมขององค์กรภาครัฐและรัฐที่สนใจในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าในแต่ละภูมิภาคของรัสเซีย

การแนะนำ

ส่วนที่ 1 ปัญหาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในระดับสังคม

บทที่ 1 สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทางสังคม - ความท้าทายของเวลา

§ 1. รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปัญหา

§ 2. สาเหตุของการเป็นเด็กกำพร้าในสังคม

บทที่ 2

§ 1. พลังทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าในสังคม

§ 2. การมีส่วนร่วมของวิทยาศาสตร์

§ 3. ผลงานของสื่อและภาคธุรกิจ

§ 4. ผลงานขององค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร

§ 5. การมีส่วนร่วมของภาครัฐ

บทที่ 3 แนวทางการแก้ไขปัญหาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่มีอยู่

§ 1. นวัตกรรมเกิดขึ้นได้อย่างไร

§ 2. แบบจำลองนวัตกรรมในสังคมเด็กกำพร้า

§ 3 แนวทางที่เป็นนวัตกรรมในการป้องกันเด็กกำพร้า

§ 4. กลยุทธ์เพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงระดับภูมิภาคอย่างเป็นระบบในด้านสังคมเด็กกำพร้า

§ 5. เทคโนโลยีการเปลี่ยนแปลงระดับภูมิภาค (กระบวนการหลัก)

§ 6 การดำเนินการตามกลยุทธ์เพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงระดับภูมิภาคอย่างเป็นระบบในด้านเด็กกำพร้าทางสังคม

ส่วนที่ 2 การออกแบบทางสังคม - วิธีระดมทรัพยากรทางสังคมเพื่อแก้ปัญหาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

บทที่ 1 สองแนวทางในการพัฒนาโปรแกรมทางสังคมขนาดใหญ่

§ 1. ปัญหาการออกแบบทางสังคม: เหตุใดโปรแกรมโซเชียลขนาดใหญ่จึงล้มเหลว

§ 2. การสัมมนาโครงการเป็นเครื่องมือในการริเริ่ม สนับสนุน และขยายโครงการเพื่อสังคม

บทที่ 2 ภาพสะท้อนจากประสบการณ์การสัมมนาโครงการระดับภูมิภาคเกี่ยวกับการเป็นเด็กกำพร้า

§ 1. งานหลักของรอบการสัมมนาโครงการ

§ 2 ประสบการณ์ของการสัมมนาครั้งแรก: การต่อสู้กับการเลียนแบบและการระบุทรัพยากรระดับภูมิภาค

§ 3 บทบาทของการสัมมนาโครงการในการกำหนดกลยุทธ์เพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงระดับภูมิภาคอย่างเป็นระบบ

§ 4. จากความคิดริเริ่มในท้องถิ่นไปจนถึงแบบจำลองระดับภูมิภาคในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้า

บทที่ 3

§ 1. การกำหนดตนเอง

§ 2. การวิเคราะห์สถานการณ์

§ 3. คำชี้แจงของปัญหา

§ 5. การกำหนดทรัพยากรและขอบเขตของโครงการ

§ 6 ลักษณะทั่วไปแนวทางความคิดริเริ่ม - ปัญหาในการออกแบบสังคม

ส่วนที่ 3 ชีวิตครอบครัวของเด็ก - วิธีหลักในการแก้ปัญหาสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

บทที่ 1 ครอบครัวหรือสถาบันเด็กกำพร้า?

§ 1. แบบจำลองพื้นฐานของการดูแลทดแทน: ภูมิหลัง

§ 2 ผลที่ตามมาของการศึกษาสถาบัน (ทบทวนการศึกษา)

§ 3 การพัฒนาเด็กในสภาพของการดูแลครอบครัวทดแทน

บทที่ 2 ทฤษฎีการพัฒนาและการกีดกัน

§ 1. แนวคิดเชิงวิเคราะห์: บทบาทสำคัญของมารดาในการพัฒนาจิตใจ

§ 2. ทฤษฎีการเรียนรู้: บทบาทสำคัญของสิ่งแวดล้อมที่ตอกย้ำกิจกรรม

§ 3 แบบจำลองทางจิตเวช

§ 4. แนวคิดทางจิตวิทยาในประเทศ

บทที่ 3

§ 1. ลักษณะที่ผิดปกติ การเลี้ยงลูก

§ 2. ครอบครัวเป็นระบบ

§ 3. แบบจำลองสี่ด้านสำหรับการวิเคราะห์ระบบครอบครัว

บทที่ 4

§ 1. ภาพสะท้อนจากประสบการณ์การจัดครอบครัวอุปถัมภ์มืออาชีพในภูมิภาคระดับการใช้งาน

§ 2 ผลการศึกษาจิตวิทยาเชิงทดลองเกี่ยวกับการก่อตัวของครอบครัวอุปถัมภ์มืออาชีพ

บทสรุป

บรรณานุกรม

คำนำ

ผู้อ่านเอกสารนี้มากกว่าหนึ่งครั้งในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้พบกับเด็กที่สกปรก ขาดสารอาหาร และหิวโหยบนถนนที่ขออาหารหรือเงิน ในเวลาเดียวกัน ทุกคนต่างถามตัวเองว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้อย่างไร เพราะตอนนี้ไม่มีสงคราม และแน่นอนว่าหลายคนถูกทรมานด้วยความไร้อำนาจของตัวเองจากความอัปยศที่คนตัวเล็กหายตัวไปต่อหน้าต่อตาพวกเขาและผู้ใหญ่ก็เดินผ่านมา: คุณไม่สามารถแก้ปัญหาด้วยบิณฑบาตคุณไม่สามารถรับได้ บ้าน. ทุกคนที่มีตำแหน่งพลเมืองไม่สามารถรู้สึกขุ่นเคืองได้ (ประเทศของเรามาถึงสิ่งนี้ได้อย่างไร) และอดไม่ได้ที่จะถามตัวเองด้วยคำถามรัสเซียนิรันดร์ - "จะทำอย่างไร"

ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้มีประสบการณ์ความรู้สึกเหล่านี้ซ้ำแล้วซ้ำเล่า ตั้งแต่ต้นยุค 90 ชะตากรรมของผู้เขียนทั้งสี่คนในหนังสือเล่มนี้ได้พัฒนาไปจนต้องเผชิญปัญหาสังคมเด็กกำพร้าอย่างใกล้ชิด ในคำนำ เราตัดสินใจที่จะอธิบายประสบการณ์นี้สั้น ๆ เพื่อให้ผู้อ่านสามารถเข้าใจวิถีส่วนตัวของการเคลื่อนไหวที่มีต่อปัญหานี้ของผู้แต่งแต่ละคน ตลอดจนประวัติความร่วมมือที่นำพวกเขามารวมกัน

ส่วนหลักของงานทางวิทยาศาสตร์ของ V.K. Zaretsky นั้นอุทิศให้กับจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม เพื่อนำการพัฒนาดั้งเดิมของพวกเขาไปประยุกต์ใช้ในด้านจิตวิทยาของการคิดเชิงสร้างสรรค์ V.K. Zaretsky ตัดสินใจที่จะไม่ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ไม่ใช่ใน เงื่อนไขพิเศษโรงยิมและสถานศึกษา และกับเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้อย่างจริงจัง ซึ่งมักถูกครูตำหนิว่า "ไม่สามารถเรียนรู้ได้" ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาหลายคนมาจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และตั้งกลุ่มเสี่ยงสำหรับการเป็นเด็กกำพร้าในสังคม การทำงานกับเด็กเหล่านี้นำไปสู่ครอบครัวที่พวกเขามาเสมอ ทำให้เกิดคำถามมากมายเกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและเศรษฐกิจ ตั้งแต่ต้นยุค 90 วี.ซี. Zaretsky ร่วมกับเพื่อนร่วมงานจากสถาบันวิจัยนวัตกรรมการสอนของ Russian Academy of Education เริ่มมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการออกแบบทางสังคม เขาทำงานร่วมกับองค์กรไม่แสวงหาผลกำไร (NPO) สำหรับผู้ปกครองของเด็กที่มีความพิการและเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการและการเรียนรู้ต่างๆ จากการพัฒนาของเขาในด้านจิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ เขาพยายามที่จะปรับโครงสร้างเกมกิจกรรมองค์กรโดยพื้นฐานเป็นวิธีการออกแบบทางสังคม ถึงกระนั้นก็เห็นได้ชัดว่านโยบายของรัฐเกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษไม่ได้สร้างเงื่อนไขให้พวกเขาอยู่ในครอบครัวและรวมเข้ากับสังคม อันที่จริงแล้ว รัฐตั้งโปรแกรมสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเด็กที่มีความเบี่ยงเบนทุกประเภท งานระยะยาวของ V.K. Zaretsky ในฐานะผู้จัดงานโรงเรียนภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้ในเขต Nytvensky ของภูมิภาค Perm (1995-2001) มีวัตถุประสงค์เพื่อพิสูจน์ว่าไม่มีเด็กที่ไม่สามารถเรียนรู้ได้และปัญหาทั้งหมดคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาตามปกติของใด ๆ เด็ก. ในระหว่างงานนี้ V.K. Zaretsky ได้เริ่มพัฒนาและดำเนินการตามกลยุทธ์สำหรับการเปลี่ยนแปลงระดับภูมิภาคอย่างเป็นระบบในการแก้ปัญหาการสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ต่อมา กลยุทธ์นี้ถูกเสนอโดย V.K. Zaretsky เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนากลยุทธ์ในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าภายในกรอบของโปรแกรม "ช่วยเหลือเด็กกำพร้าในรัสเซีย" ซึ่งเขาได้รับเชิญจาก M.O. Dubrovskaya เป็นที่ปรึกษาด้านนโยบายระดับภูมิภาคของโครงการ

ม.อ. Dubrovskaya เป็นนักจิตวิทยาสังคม ผู้เชี่ยวชาญในการจัดงานสังคมและจิตวิทยากับเด็กและครอบครัว ในช่วงปี 1991 ถึง 1998 เธอได้สร้างและจัดการสายด่วนมอสโกสามสายสำหรับเด็กและวัยรุ่นอย่างต่อเนื่อง โดยให้การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและองค์กรแก่หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง บริการในภูมิภาคต่างๆ ในปี 1992 เธอได้จัดตั้ง Helpline แห่งแรกของประเทศสำหรับเด็กที่ได้รับผลกระทบจากการล่วงละเมิดและความรุนแรง เขามีประสบการณ์มากมายในการจัดสัมมนาทางการศึกษา ในปี 2542 เธอได้รับเชิญให้เข้าร่วมโครงการช่วยเหลือเด็กกำพร้าในรัสเซีย (ได้รับทุนสนับสนุนจากหน่วยงานเพื่อการพัฒนาระหว่างประเทศแห่งสหรัฐอเมริกา) ในฐานะผู้เชี่ยวชาญในการพัฒนาโครงการนี้ ม.อ. Dubrovskaya ต้องเผชิญกับความต้องการที่จะพัฒนาแนวทางในการแก้ปัญหาการเป็นเด็กกำพร้าซึ่งเป็นกลยุทธ์สำหรับการออกแบบทางสังคมในพื้นที่นี้เนื่องจากแม้จะมีปัญหามากในรัสเซียก็แทบไม่มีประสบการณ์ที่เป็นระบบในการแก้ปัญหาได้สำเร็จ ตั้งแต่ ม.อ. Dubrovskaya คุ้นเคยกับวิธีการของ V.K. Zaretsky เธอตัดสินใจเชิญเขาให้ร่วมกันพัฒนาและใช้กลยุทธ์เพื่อต่อต้านแนวโน้มที่ไม่เอื้ออำนวยในด้านสังคมเด็กกำพร้าในรัสเซีย ตามมาด้วยปีที่เข้มข้นของการทำงานร่วมกันกับการประชุมเชิงปฏิบัติการโครงการจำนวนมากในหลายภูมิภาคของรัสเซีย การสัมมนาดังกล่าวมีส่วนทำให้เกิดปัญหาการเป็นเด็กกำพร้าในภูมิภาคเหล่านี้อย่างไม่ต้องสงสัย เคลื่อนออกจาก "จุดบอด" - ประการแรก เข้าใจขนาดและแหล่งที่มาของราก นอกจากนี้ โครงสร้างทางสังคม องค์กรสาธารณะ และผู้เชี่ยวชาญซึ่งเคยห่างไกลและ ไม่ได้ระบุตัวเองด้วยปัญหาเด็กกำพร้า เอกสารนี้พยายามที่จะเข้าใจประสบการณ์ของงานนี้เนื่องจากเป็นประโยชน์สำหรับการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าในรัสเซียต่อไปอย่างไม่ต้องสงสัย

นักจิตวิทยาคลินิก V.N. Oslon ทำงานด้านสุขภาพจิต จิตวิทยาครอบครัว และจิตบำบัด ตั้งแต่ปี 1998 เธอเป็นผู้อำนวยการด้านวิทยาศาสตร์ของไซต์ทดลองสำหรับการดูแลอุปถัมภ์ที่สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 2 สำหรับเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการในระดับการใช้งาน บนพื้นฐานของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้านี้โดยมีส่วนร่วมโดยตรงอย่างแข็งขันของ V.N. Oslon เริ่มสร้างครอบครัวอุปถัมภ์มืออาชีพกลุ่มแรก นอกจากนี้ V.N. Oslon ทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมในการศึกษาปัญหาทางจิตใจของครอบครัวอุปถัมภ์ในภูมิภาคระดับการใช้งาน เธอต้องเผชิญกับทัศนคติที่ขัดแย้งอย่างมากต่อรูปแบบการจัดชีวิตสำหรับเด็กกำพร้านี้ ทั้งในหมู่ประชากรและในหมู่ผู้เชี่ยวชาญ ในสถาบันแห่งหนึ่งในมอสโก เธอถูกปฏิเสธแม้ไม่ได้รับมอบหมายให้ทำวิจัยวิทยานิพนธ์ เนื่องจากพนักงานของสถาบันบางคนไม่เห็นด้วยกับรูปแบบนี้ และสนับสนุนให้มีการปรับปรุงรูปแบบสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าต่อไป อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์การศึกษาในประเทศและต่างประเทศ รวมทั้งค่อยๆ สะสมประสบการณ์การทำงานของตนเอง แสดงให้เห็นว่าการพัฒนาและการปรับตัวทางสังคมของเด็กในครอบครัวประสบความสำเร็จมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การทำงานในทิศทางนี้จำเป็นต้องมีตำแหน่งที่มั่นคง และบางครั้งก็มีความกล้าหาญ ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของ V.N. Oslon ได้พัฒนาโมเดลแรกๆ ในรัสเซียสำหรับการปรับโครงสร้างสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าให้กลายเป็นศูนย์กลางสำหรับการจัดที่อยู่อาศัยของครอบครัวสำหรับเด็กกำพร้า ซึ่งเราพยายามอธิบายไว้ในเอกสารนี้ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนารูปแบบนี้มาพร้อมกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างเข้มข้นและอุตสาหะโดยมุ่งที่จะพิสูจน์ประโยชน์ของรูปแบบการศึกษาของครอบครัวเพื่อการพัฒนาและการปรับตัวทางสังคมของเด็กกำพร้าตลอดจนการพัฒนากลยุทธ์สำหรับความช่วยเหลือด้านจิตใจ ให้กับครอบครัวเหล่านี้ ผลลัพธ์หลักของการศึกษาได้แสดงไว้ในเอกสารนี้ด้วย

เอบี Kholmogorova เป็นนักจิตวิทยาคลินิก ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาครอบครัวและจิตบำบัด ครั้งแรกที่เธอเข้ามาสัมผัสอย่างใกล้ชิดกับปัญหาการเป็นเด็กกำพร้าในศูนย์ช่วยเหลือสังคมสำหรับเด็กและวัยรุ่น และในที่พักพิงสำหรับเด็กกำพร้าทางสังคม ซึ่งเธอต้องทำงานเป็นผู้เชี่ยวชาญครอบครัว จากนั้นเธอก็เชื่อว่าในประเทศของเราไม่ค่อยให้ความสนใจในการทำงานกับครอบครัว รวมทั้งงานสังคมสงเคราะห์กับครอบครัวที่มีปัญหาในโรงเรียน ในปี พ.ศ. 2539 ที่ศูนย์แห่งหนึ่งร่วมกับ ม.อ. Dubrovskaya และเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ เธอพยายามพัฒนารูปแบบการให้คำปรึกษาแก่เด็กและครอบครัวโดยอิงจากการทำงานเป็นทีมของผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างกันเพื่อสร้างเงื่อนไขการพัฒนาปกติสำหรับเด็กพิเศษ A. B. Kholmogorova เป็นผู้เขียนและผู้นำโครงการฝึกอบรมด้านจิตบำบัดครอบครัว ในการฝึกอบรมครั้งหนึ่งในปี 1997 เธอได้พบกับ V.N. Oslon และพวกเขาร่วมกันวางแผนการศึกษาทดแทนครอบครัวมืออาชีพในภูมิภาคระดับการใช้งานเพื่อยืนยันประสิทธิภาพของรูปแบบการเลี้ยงเด็กกำพร้านี้ ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดดำเนินมาเป็นเวลาหลายปี ในปี 2542 ม.อ. Dubrovskaya เชิญ A.B. Kholmogorov เพื่อความร่วมมือภายใต้กรอบโครงการ "ช่วยเหลือเด็กกำพร้าในรัสเซีย" พนักงานนำโดย A.B. Kholmogorova Laboratory of Clinical Psychology and Psychotherapy (สถาบันจิตเวชแห่งมอสโกของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย) และแผนกที่มีชื่อเดียวกันของสถาบันสอนภาษามอสโกและ V.N. ออสลอนเป็นผู้นำการจัดอบรมสัมมนาปัญหาการจัดบริการทดแทนเด็กกำพร้า

ผู้เขียนทั้งสี่เป็นปึกแผ่นโดยความสนใจในปัญหาการเป็นเด็กกำพร้าและความสามารถในการร่วมกันโครงการและแก้ไขจากมุมที่แตกต่างกันและตำแหน่งที่แตกต่างกัน - นักจิตวิทยา - ผู้เชี่ยวชาญด้านความคิดสร้างสรรค์และการออกแบบทางสังคมตลอดจนการฟื้นฟูทางสังคมและการสอนของ เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ (V.K. Zaretsky) นักจิตวิทยาสังคม ผู้เชี่ยวชาญในประเด็นทางสังคมและจิตวิทยาของปัญหาการเป็นเด็กกำพร้า หนึ่งในผู้จัดกิจกรรมของโครงการที่ต่อต้านการเติบโตของจำนวนเด็กกำพร้าในสังคม (ม.อ. Dubrovskaya ), นักจิตวิทยาคลินิก, ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิต, จิตวิทยาครอบครัวและจิตบำบัด (V.N. Oslon, A.B. Kholmogorova). การประสานงานของผู้เขียนทั้งหมดเมื่อเขียน เอกสารรวมดำเนินการโดย A.B. โคโมโกรอฟ

ผู้เขียนขอขอบคุณผู้อำนวยการโครงการ "ช่วยเหลือเด็กกำพร้าในรัสเซีย" ในช่วงปี 2542-2544 K. Kovano และผู้ดูแลโครงการจากหน่วยงานเพื่อการพัฒนาระหว่างประเทศแห่งสหรัฐอเมริกา (USAID) ซึ่งเป็นผู้ให้ทุนสนับสนุนคือ E.B. Gurvich สำหรับการสนับสนุนอย่างแข็งขันของกลยุทธ์ที่อธิบายไว้ในที่นี้เพื่อแก้ไขปัญหาเด็กกำพร้าในสังคม ผู้เขียนยังขอบคุณเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ทั้งหมดจากโครงการ Aid to Orphans in Russia ที่มีส่วนร่วมในงานส่วนรวมของเราเพื่อปรับปรุงและนำไปใช้ ตลอดจนผู้เข้าร่วมสัมมนาในภูมิภาคของรัสเซียจำนวนมากซึ่งเกี่ยวข้องหรือมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา ความเป็นเด็กกำพร้า

เราขอเน้นย้ำถึงคุณงามความดีของ น.ป. Ivanova ในฐานะผู้บุกเบิกและผู้ริเริ่มองค์กรครอบครัวอุปถัมภ์มืออาชีพในรัสเซีย คุณธรรมของพนักงานของ Department of Education of the Perm Region - G.P. เลเบเดวา E.R. Tafintseva และคนอื่น ๆ ข้อดีของผู้อำนวยการสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 2 แห่ง Perm - E.I. Toropova และผู้เข้าร่วมทั้งหมดของบริการสนับสนุนสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์ที่สร้างขึ้นที่สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแห่งนี้ ต้องขอบคุณความพยายามร่วมกันของพวกเขา หนึ่งในศูนย์แรกสำหรับการเตรียมการอยู่อาศัยของครอบครัวสำหรับเด็กกำพร้าถูกจัดขึ้นในรัสเซีย และบนพื้นฐานของศูนย์นี้ การศึกษาทางจิตวิทยาอย่างเป็นระบบครั้งแรกของการก่อตัวของครอบครัวทดแทนมืออาชีพได้ดำเนินการซึ่งผลลัพธ์ที่ได้ นำเสนอสั้น ๆ ในเอกสารนี้

ผู้เขียนแสดงความขอบคุณต่อ V.G. Shchur เพื่อสนับสนุนการก่อตัวของแนวคิดของเอกสารนี้ M.G. Sorokova เพื่อขอความช่วยเหลือในการประมวลผลทางคณิตศาสตร์ของผลการศึกษาครอบครัวอุปถัมภ์มืออาชีพและรวมถึง M.M. Gordon และ Ya.A. Dyukova เพื่อขอความช่วยเหลือใน งานด้านเทคนิคเหนือข้อความ

ประสบการณ์ที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับการแก้ปัญหาที่เจ็บปวดและร้อนแรงที่สุดของรัสเซียสมัยใหม่ต่อไปซึ่งไม่ยอมให้ล่าช้าเนื่องจากผลกรรมของความล่าช้าคือชะตากรรมของเด็กที่ถูกทำลายนับพันและความเสื่อมโทรมทางศีลธรรมของสังคม .

บทนำ

เด็กกำพร้าประมาณ 700,000 คนได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการตามสถิติและเด็กเร่ร่อนราวสามล้านคน (ตามการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ) ทำให้ปัญหาการขัดเกลาทางสังคมของเด็กประเภทนี้เป็นปัญหาระดับชาติที่สำคัญที่สุด อันที่จริง สังคมกำลังประสบกับความสับสนเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนซึ่งเกิดจากสถานการณ์ของความเป็นเด็กกำพร้า มันทำให้ความต้องการทางสังคมที่รุนแรงก่อนจิตวิทยา การสอนและการแพทย์เป็นวิทยาศาสตร์ระบบที่มุ่งเน้นสังคม

ปัญหาของการเป็นเด็กกำพร้ารวมอยู่ในขอบเขตของความสนใจทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติของการแพทย์และจิตวิทยาเมื่อไม่นานมานี้ ในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง เมื่อเด็กจำนวนมากที่สูญเสียพ่อแม่ไปก็เริ่มต้องการการดูแลทดแทน ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื่องจากจำนวนเด็กกำพร้าในสหพันธรัฐรัสเซียเพิ่มขึ้นอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อน ความเกี่ยวข้องของปัญหานี้สำหรับประเทศของเราจึงเพิ่มขึ้นอย่างมาก

ทิศทางใหม่ในด้านจิตเวชได้ปรากฏขึ้น - จิตเวชสังคมของเด็กกำพร้า รัสเซียได้นำเอา International Classification of Diseases (ICD-10) มาใช้ ซึ่งรวมถึงความผิดปกติของสิ่งที่แนบมาเป็นการวินิจฉัยทางการแพทย์ จิตแพทย์และนักจิตวิทยาคลินิกกำลังตรวจสอบปัจจัยความผิดปกติทางสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กกำพร้าอย่างแข็งขัน พจนานุกรมของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้รับการเติมเต็มด้วยแนวคิดใหม่ (เช่น "กลุ่มอาการกำพร้า")

แบบจำลองการเลี้ยงเด็กกำพร้าซึ่งเป็นสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแบบดั้งเดิมที่พบได้บ่อยที่สุดในอดีตสหภาพโซเวียตและรัสเซียสมัยใหม่ ได้รับการยอมรับว่าไม่เพียงพอต่อความต้องการของการพัฒนาเด็กโดยนักวิจัยจากต่างประเทศและในประเทศส่วนใหญ่

จากข้อมูลการวิจัยพบว่า เด็กที่โตในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าล้าหลังเพื่อนฝูงในเรื่องตัวชี้วัดที่สำคัญของพัฒนาการทางปัญญา อารมณ์ และสังคม หากปราศจากประสบการณ์ชีวิตครอบครัวและการสนับสนุนจากครอบครัว พวกเขาประสบปัญหาอย่างมากในการปรับตัวให้เข้ากับสังคมในวงกว้าง ซึ่งนำไปสู่การว่างงานที่เพิ่มขึ้นและการฆ่าตัวตายจำนวนมากในหมู่บัณฑิตโรงเรียนประจำ มากกว่าครึ่งหนึ่งของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำมีวิถีชีวิตในสังคมหรือจบลงด้วยสภาพแวดล้อมทางอาญา น่าเสียดายที่มีคนรู้สึกว่าทรัพยากรวัสดุขนาดใหญ่ที่รัฐลงทุนในการเลี้ยงดูเด็กกำพร้า (ตัวอย่างเช่นค่าเลี้ยงดูประจำปีของเด็กในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 2 ในระดับการใช้งานคือประมาณ 50,000 รูเบิลในปี 2544) ใช้ในการฝึกอบรม "ภาระผูกพัน" สำหรับโครงสร้างทางอาญาและสถาบันราชทัณฑ์ ตามรายงานของอัยการสูงสุดแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย V.V. Ustinov ใน รัฐดูมาเมื่อวันที่ 20 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2545 จำนวนประชากรเด็กลดลงอย่างรวดเร็ว (เพิ่มขึ้น 4 ล้านคนในช่วงสิบปีที่ผ่านมา) การกระทำผิดของเด็กและเยาวชนก็เพิ่มขึ้นอย่างเป็นลางไม่ดี (อันที่จริงแล้ว 2 ครั้ง) ในรายงานฉบับเดียวกันนี้ ในส่วนที่เกี่ยวกับตัวเลขความหายนะที่เพิ่มขึ้นในจำนวนเด็กกำพร้านั้น ตั้งข้อสังเกตว่า "เป็นเวลาห้าปีติดต่อกันที่เราสังเกตเห็นสถานการณ์ที่เลวร้ายลงในพื้นที่นี้ แต่เราไม่ได้ทำ มีอะไรมาแก้ไข"

ทางเลือกแทนรูปแบบสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าของการจัดชีวิตสำหรับเด็กกำพร้า - การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและการอุปถัมภ์ - กำลังพัฒนายากมากในรัสเซีย จำนวนเด็กที่อยู่ภายใต้การปกครองและการดูแลในแต่ละปีลดลงในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาและใกล้ถึง 70,000 คน จากข้อมูลในปี 2543 มีเด็ก 13,187 คนถูกนำไปเป็นบุตรบุญธรรม แต่งงานใหม่). ในขณะเดียวกัน เด็กเพียง 925 คนเท่านั้นที่ย้ายไปอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ เมื่อเทียบกับฉากหลังของจำนวนเด็กกำพร้าที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง นี่คือหยดน้ำในมหาสมุทร ในรัสเซียการปฏิบัติในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมจากต่างประเทศได้แพร่หลายขึ้นโดยพ่อแม่บุญธรรมชาวต่างชาติในจำนวนเท่ากันและผู้ปกครองบุญธรรมชาวต่างชาติจะได้รับเด็กพิการเท่านั้นที่ไม่ได้รับพ่อแม่บุญธรรมชาวรัสเซียคนใด (ที่ อย่างน้อยก็เป็นสิ่งที่กฎหมายกำหนด) สาเหตุหลักของความล้าหลังของสถาบันการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมในรัสเซียมีดังนี้: 1) การลดลงของมาตรฐานการครองชีพของประชากรปัญหาการว่างงานการขาดพื้นที่อยู่อาศัย ฯลฯ ซึ่งกีดกันโอกาสหลายครอบครัว เลี้ยงเด็กกำพร้า; 2) ตำแหน่งที่เฉยเมยของประชาชนส่วนใหญ่เกี่ยวกับปัญหานี้ ความเชื่อที่ว่านี่ไม่ใช่ปัญหาของสังคม แต่เป็นของรัฐ 3) ตำนานที่ฝังรากลึกในจิตใจของประชากรมานานหลายทศวรรษเกี่ยวกับข้อดีของการศึกษาของรัฐเมื่อเทียบกับการศึกษาในครอบครัว 4) ทัศนคติเชิงลบต่อเด็กที่มาจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และต่อครอบครัวเอง (ตามหลักการ "แอปเปิ้ลไม่ตกจากต้นไม้") ทำให้พวกเขาแตกต่างเป็นแหล่งของ "อิทธิพลที่เป็นอันตราย"

ในรายการ Voice of the People เกี่ยวกับปัญหาเด็กกำพร้าเมื่อวันที่ 2 กุมภาพันธ์ 2545 ทางวิทยุ Ekho Moskvy ตำแหน่งนี้ถูกกำหนดโดยผู้ฟังคนหนึ่งอย่างชัดเจน: “รัฐอนุญาตให้ปัญหาคนเร่ร่อนแม้ว่าจะแก้ไขได้ก็ตาม และไม่เปลี่ยนให้เป็นประชากร”

ตำแหน่งที่แยกออกมาของความไว้วางใจในรัฐนี้ได้รับการเลี้ยงดูมาในผู้คนมาหลายปีแล้ว ยอดเยี่ยม สงครามรักชาติปลุกปั่นกิจกรรมพลเมืองหลังสงคราม หลายครอบครัวรับเลี้ยงเด็กกำพร้า และกระบวนการนี้ได้รับการสนับสนุนจากรัฐ อย่างไรก็ตาม ในอนาคต รูปแบบสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าได้กลายเป็นรูปแบบหลักของการดูแลทดแทนในประเทศของเราอีกครั้ง ประสบการณ์ในประเทศอื่น ๆ ที่เด็กกำพร้าถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวที่เรียกว่าอาชีพทดแทน (อุปถัมภ์) ดูเหมือนว่าพลเมืองหลายคนต่างด้าวและน่าสงสัย การแนะนำรูปแบบครอบครัวมืออาชีพทดแทนซึ่งรัฐจ่ายงานของผู้ปกครองทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบในหมู่ประชากรส่วนใหญ่ ครอบครัวได้รับเครดิตด้วยแรงจูงใจในการรับเข้าเรียน สำหรับมืออาชีพจำนวนมากที่ทำงานกับเด็ก ประสิทธิผลของการดูแลทดแทนแบบมืออาชีพก็ไม่ชัดเจนเช่นกัน ในขณะเดียวกัน ในหลายประเทศ โมเดลนี้ได้รับการยอมรับว่ามีประสิทธิภาพในด้านการปรับตัวทางสังคมและสุขภาพจิตของเด็กมากกว่าแบบจำลองสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า นอกจากนี้งานของผู้ปกครองที่มุ่งเป้าไปที่การฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กที่บอบช้ำตามกฎแล้วความทุกข์ทรมานจากโรคการกีดกันเป็นที่ยอมรับในประเทศตะวันตกว่าสมควรได้รับการสนับสนุนและการจ่ายเงิน รัสเซียมีประสบการณ์เชิงบวกในการใช้แบบจำลองนี้อยู่แล้ว หนึ่งในข้อได้เปรียบที่ไม่อาจปฏิเสธได้คือการเข้าถึงทางเศรษฐกิจสำหรับประชากร สิ่งนี้ทำให้การศึกษาทางจิตวิทยาของครอบครัวอุปถัมภ์มืออาชีพและกำหนดเงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลในการพัฒนาเด็กอย่างเร่งด่วน อย่างไรก็ตาม ตำนานเกี่ยวกับประโยชน์ของการศึกษาของรัฐ ประสิทธิภาพของมาตรการ "การแยกตัว" ทำให้ส่วนสำคัญของสังคม "คนหูหนวก" เรียกร้องให้มีชีวิตครอบครัวสำหรับเด็กกำพร้า

หลังจากการกล่าวสุนทรพจน์ของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับปัญหาเด็กกำพร้าแล้ว "โต๊ะกลม" และกิจกรรมต่างๆ ที่อุทิศให้กับปัญหาเด็กเร่ร่อนได้จัดขึ้นเป็นจำนวนมาก ผู้เขียนเอกสารนี้มีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ดังกล่าวที่จัดขึ้นโดยปัญญาชนมอสโกที่มีความคิดสร้างสรรค์ภายใต้สโลแกน "เด็กเร่ร่อนคือความอัปยศและความเจ็บปวดของรัสเซีย" ความคิดเห็นของนักข่าวหลายคนในปัจจุบันแสดงออกมาว่า “เด็กๆ ไม่มีที่พักพิงชั่วคราวจากที่ที่พวกเขาพยายามจะคืนพวกเขาให้กับครอบครัวที่ต่อต้านสังคม เราจำเป็นต้องสร้างสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในเขตชานเมืองที่ดีให้มากขึ้น” เป็นที่ชัดเจนว่าคำปราศรัยของเราในการปกป้องระเบียบชีวิตครอบครัวได้รับการตอบรับด้วยความเกลียดชังจากผู้ฟัง เราได้รับการช่วยเหลือจากผู้หญิงคนหนึ่งที่เล่าให้เราฟังถึงเรื่องราวการรับเด็กชายจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า การโต้เถียงของเธอเพื่อสนับสนุนการจัดครอบครัวสำหรับลูกๆ เป็นเรื่องง่ายมาก แต่น่าเชื่ออย่างเจ็บปวด: “ในทางปฏิบัติ เด็กทุกคนในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าใฝ่ฝันอยากจะมีครอบครัว มีแม่และพ่อเป็นของตัวเอง” เธอได้พบกับเด็กชายจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในโรงพยาบาล ซึ่งเธอได้ไปเยี่ยมลูกชายของเธอเอง Vanechka ขาหักไม่มีใครมาเยี่ยมเขาและแม่บุญธรรมในอนาคตก็ดูแลเขานำอาหารมาให้และติดอยู่กับเด็กชายอย่างมองไม่เห็น หลังจากที่เด็ก ๆ ออกจากโรงพยาบาล การตัดสินใจเป็นเอกฉันท์กับสามีของเธอ - ที่จะรับอุปการะ Vanechka อย่างไรก็ตาม ก่อนที่จะร่างเอกสารจำนวนมาก เด็ก ๆ ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหักไม้ค้ำยันของเด็กชายหลายครั้ง - พวกเขาอิจฉา พวกเขาไม่สามารถให้อภัยได้ว่าเขาถูกพาตัวไปยังครอบครัว และพวกเขายังคงอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

ชีวิตครอบครัวของเด็กกำพร้าเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการแก้ปัญหาความเป็นเด็กกำพร้า โดยตระหนักถึงสิทธิของเด็กทุกคนที่มีต่อครอบครัว อย่างไรก็ตาม การจัดชีวิตเด็กกำพร้าไม่ได้แก้ปัญหาในทุกขนาด ภารกิจหลักประการหนึ่งคือการหยุดแนวโน้มที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในจำนวนเด็กดังกล่าว ตามที่ระบุไว้ในการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหานี้ใน State Duma "ไม่จำเป็นต้องต่อสู้กับคนเร่ร่อน แต่ด้วยเหตุผลที่ก่อให้เกิดปัญหา" ดังนั้น การวิเคราะห์หลายมิติของสาเหตุของการเติบโตนี้และการพัฒนาชุดของมาตรการที่มุ่งเป้าไปที่การชะลอตัวและหยุดการเติบโตในท้ายที่สุดจึงเป็นสิ่งจำเป็น

เป็นงานนี้ที่อุทิศให้กับส่วนแรกของเอกสารนี้ซึ่งวิเคราะห์แง่มุมต่าง ๆ ของปัญหาการเป็นเด็กกำพร้า พวกเขาได้รับจากการมีอยู่ของเด็กและครอบครัวประเภทต่างๆ เด็ก ๆ เป็นกลุ่มใหญ่สองกลุ่ม: นี่คือกลุ่มเสี่ยงสำหรับเด็กกำพร้าทางสังคมและกลุ่มเด็กที่มีสถานะเป็นเด็กกำพร้าอยู่แล้ว ในทางกลับกัน กลุ่มแรกยังแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย: เด็กจากครอบครัวที่มีปัญหา (พ่อแม่ใช้แอลกอฮอล์ ยาเสพติด ไม่ทำงาน กระทำผิดกฎหมาย ล่วงละเมิดเด็ก ไม่ดูแลเด็ก ฯลฯ), เด็กพิเศษ ความต้องการและความพิการ (ด้วยปัญญาและ พัฒนาการทางร่างกายกับโรคร้ายแรงเรื้อรังผู้พิการ) ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ความเสี่ยงเกี่ยวข้องกับการถูกทอดทิ้งเด็ก (มักจะอยู่ในช่วงเวลาที่เกิด) การจากไปของเด็กจากครอบครัว การลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง และการจัดตำแหน่งของผู้ปกครองในที่ที่ลิดรอนเสรีภาพ ในครอบครัวที่มีเด็กที่มีความต้องการพิเศษและความทุพพลภาพ ความเสี่ยงเกี่ยวข้องกับการละทิ้งเด็ก การวางเด็กในสถานที่อยู่อาศัยตามลักษณะเฉพาะของโรคซึ่งนำไปสู่ความอ่อนแอของความสัมพันธ์กับครอบครัว ความเป็นเด็กกำพร้าที่แท้จริง

เด็กที่กลายเป็นเด็กกำพร้าแล้วมักจะอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สถาบันการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมในรัสเซียในทางปฏิบัติไม่ได้ผลและโอกาสในการรับบุตรบุญธรรมลดลงอย่างรวดเร็วเมื่อเด็กโตขึ้น สถาบันครอบครัวทดแทนในประเทศของเราเพิ่งเกิดขึ้น ดังนั้นเด็กกำพร้าส่วนใหญ่ถึงวาระที่จะถูกเลี้ยงดูมาในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหรือมีส่วนร่วมใน "การศึกษาด้วยตนเอง" บนท้องถนน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่ให้ที่พักพิงแก่เด็กกำพร้า สร้างปัญหาในการปรับตัวทางสังคมให้เข้ากับชีวิตนอกสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ดังนั้นกลุ่มปัญหาจึงไม่ใช่แค่นักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำด้วย ปัญหาการปรับตัวยังปรากฏให้เห็นจากการที่พวกเขาไม่มีประสบการณ์ในการใช้ชีวิตในครอบครัวพ่อแม่ พวกเขาประสบปัญหาในการสร้างครอบครัวของตนเองและเลี้ยงดูบุตร ซึ่งกลับกลายเป็นกลุ่มเสี่ยงอีกครั้ง

เราได้ระบุกลุ่มเด็กและครอบครัวหลักที่จะทำซ้ำสถานการณ์เด็กกำพร้าในรัสเซียโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือพิเศษ แต่ละกลุ่มต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษและเป็นมืออาชีพ และควรคำนึงว่าความช่วยเหลือเฉพาะเจาะจงนี้ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและสถานการณ์เฉพาะในชีวิตของเขา

แน่นอน วิกฤตเศรษฐกิจในประเทศเป็นหนึ่งในสาเหตุที่สำคัญที่สุดของปัญหาเด็กกำพร้า เกิดขึ้นในยุควิกฤตเศรษฐกิจทั้งในอเมริกาและยุโรป ผลประโยชน์ที่เพิ่มขึ้นสำหรับครอบครัวที่มีรายได้น้อยมีส่วนอย่างมากในการแก้ปัญหา จำไว้ว่าค่าเลี้ยงดูบุตรในรัสเซียโดยไม่คำนึงถึงรายได้ของครอบครัวคือ 90 รูเบิลต่อเดือน (น้อยกว่าสามดอลลาร์) ในขณะที่การดูแลเด็กในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ามีค่าใช้จ่ายมากกว่าสิบเท่า (ประมาณ 3-5 พันรูเบิล) การเพิ่มเงินสงเคราะห์สำหรับเด็กในครอบครัวที่มีรายได้น้อยเป็นหนึ่งในวิธีที่ง่ายที่สุดและชัดเจนที่สุดในการต่อสู้กับการเป็นเด็กกำพร้า อย่างไรก็ตาม วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้ไม่ได้รวมการวิเคราะห์รายละเอียดด้านเศรษฐกิจของปัญหา เนื่องจากผู้เขียนเป็นนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญในองค์กร งานสังคมสงเคราะห์. เราสามารถอ้างถึงประสบการณ์ของประเทศตะวันตกซึ่งได้ทดสอบวิธีการเฉพาะหลายอย่างที่เราได้พิจารณาในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าและพบว่าไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับความเห็นอกเห็นใจและ มาตรฐานทางศีลธรรมแต่ยังอยู่ในเชิงเศรษฐกิจ

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ชี้ให้เห็นความหายนะที่เพิ่มขึ้นของการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ในทศวรรษที่ผ่านมาในประเทศของเราว่าเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในความเสื่อมโทรมและการสลายตัวของครอบครัวตลอดจนอัตราการเสียชีวิตของประชากรชายในรัสเซียที่เพิ่มขึ้น โรคพิษสุราเรื้อรังหญิง ปัญหาโรคพิษสุราเรื้อรังของพ่อแม่คือปัญหาของทุกครอบครัวที่ไม่ปกติ จนกว่าสังคมจะให้ความสนใจกับสถานการณ์นี้และดำเนินมาตรการเร่งด่วนเพื่อเปลี่ยนแปลง เราแทบจะคาดหวังการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการแก้ปัญหาการเป็นเด็กกำพร้าไม่ได้

อย่างไรก็ตาม ไม่มีวิธีง่ายๆ ในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้า จากการแจกแจงกลุ่มเด็กและครอบครัวที่เกี่ยวข้อง เป็นที่ชัดเจนว่าระบบมาตรการที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุมควรมุ่งเป้าไปที่การป้องกันเด็กกำพร้า การจัดชีวิตเด็กกำพร้า และการเอาชนะผลที่ตามมาของการเป็นกำพร้าอย่างไร ผู้เขียนไม่ได้อ้างสิทธิ์ในการอธิบายวิธีการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ทั้งหมด เราไม่ได้กำหนดงานของการสร้างใหม่ตามทฤษฎี นอกจากนี้ เราถือว่าเส้นทางที่เป็นความพยายามที่จะค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นหนึ่งเดียวสำหรับปัญหาที่ซับซ้อนดังกล่าวนั้นผิดพลาด การค้นหาวิธีการที่เป็นไปได้ได้ดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม - ผ่านการระบุแบบอย่างที่แท้จริงสำหรับการจัดการความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพแก่กลุ่มใดกลุ่มหนึ่งข้างต้นในภูมิภาคต่างๆของรัสเซีย ปรากฎว่าในประสบการณ์ในประเทศมีตัวอย่างของการแก้ปัญหาในความเป็นจริงของปัญหาใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมต่าง ๆ ของการเป็นเด็กกำพร้า อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์นี้กระจัดกระจาย ไม่ค่อยมีใครรู้จัก และขอบเขตของประสบการณ์นี้มักจะจำกัดอยู่ที่พื้นที่ใดพื้นที่หนึ่งหรืออย่างดีที่สุดคือเมือง

ดังนั้น วิธีหลักแรกในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าคือการสนับสนุน พัฒนา และเผยแพร่ประสบการณ์เชิงบวกของรัสเซียในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าและเด็กที่มีความเสี่ยง

ส่วนแรกของหนังสือเขียนโดย M.O. Dubrovskaya ทุ่มเทให้กับการวิเคราะห์สาเหตุของการเติบโตของเด็กกำพร้าการระบุปัญหาสำคัญในพื้นที่นี้และคำอธิบายของวิธีการที่เป็นนวัตกรรมในการแก้ปัญหา (วรรค 1, 4-6 ของบทที่ 3 เขียนร่วมกับ V.K. Zaretsky) .

ช่องว่างระหว่างประสบการณ์เดียวในท้องถิ่นกับปัญหาการเป็นเด็กกำพร้าของรัสเซียทั้งหมดทำให้เกิดปัญหาในการไปถึงระดับนี้ ในความเห็นของเรา ถึงแม้ว่าปัญหาจะรุนแรงมาก แต่วิธีที่ยอมรับได้มากที่สุดคือค่อยๆ เพิ่มขนาด ปัญหาเด็กกำพร้าไม่ควรแก้ไขโดยทั่วไปในรัสเซีย แต่ในแต่ละภูมิภาค เมือง อำเภอ หมู่บ้าน ในทุกครอบครัว

ประสบการณ์เชิงบวกมีอยู่ในแต่ละหมู่บ้านและไมโครดิสตริกต์ แต่ไม่มีตัวอย่างในการแก้ปัญหาเดียวในระดับภูมิภาค ดังนั้น "โซนการพัฒนาใกล้เคียง" จึงเป็นทางออกสู่ระดับภูมิภาค และดูเหมือนว่าสำหรับเรา วิธีหลักที่สองคือการออกแบบทางสังคม - เป็นกระบวนการสร้างกลไกระดับภูมิภาคเพื่อแก้ไขปัญหาเด็กกำพร้าโดยผู้คนที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคเหล่านี้และรับผิดชอบต่อสิ่งที่เกิดขึ้น นี่แสดงถึงการพัฒนาตำแหน่งที่กระตือรือร้นและกระตือรือร้นเกี่ยวกับปัญหาการเป็นเด็กกำพร้า การสร้างโครงการของผู้เขียนโดยตัวเลข ความร่วมมือของตัวเลข และด้วยเหตุนี้ จึงเป็นการเพิ่มขนาดของการเปลี่ยนแปลงในระดับภูมิภาค กลยุทธ์ที่อันตรายที่สุดซึ่งพิสูจน์ความล้มเหลวมาแล้วหลายครั้งในประเทศของเราคือความพยายามที่จะแก้ปัญหา "จากเบื้องบน" โดยกำหนดรูปแบบเฉพาะให้กับภูมิภาคและลงทุนเงินจำนวนมากสำหรับพวกเขา แล้วปัญหาจะได้รับการแก้ไขโดยไม่คำนึงถึงสภาพท้องถิ่น ไม่ใช่โดยผู้สนใจ แต่โดยนักแสดง "มืออาชีพ" - ผู้ที่ "ยินดีเสมอที่จะลอง" ในขณะที่รูปแบบการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพมากมายอาจทำให้เสียชื่อเสียงได้ เงินย่อมหนีไม่พ้น เข้าไปใน "หลุมดำ" อีกแห่ง

ในส่วนที่สองของเอกสารที่เขียนโดย V.K. Zaretsky เน้นประสบการณ์การจัดและสนับสนุนการออกแบบทางสังคมในรูปแบบของการสัมมนาโครงการที่จัดขึ้นในภูมิภาคต่างๆของรัสเซีย (บทที่ 2 เขียนร่วมกับ M.O. Dubrovskaya)

ถ้าสำหรับรัสเซียโดยรวมแล้ว เส้นทางของการพึ่งพาประสบการณ์เชิงบวกของรัสเซียดูเหมือนจะเป็นเส้นทางหลัก สำหรับภูมิภาค - การออกแบบทางสังคมของกลไกระดับภูมิภาคสำหรับการแก้ปัญหาเฉพาะ โดยบุคคลเฉพาะ ในเงื่อนไขเฉพาะ แล้วในระดับของ เด็ก วิธีเดียวที่ยอมรับได้คือการตระหนักถึงสิทธิของเด็กที่มีต่อครอบครัว

ดังนั้นส่วนที่สามของหนังสือที่เขียนโดย V.N. ออสลอนและเอบี Kholmogorova อุทิศให้กับคำอธิบายของเส้นทางหลักนี้ - เส้นทางของการจัดชีวิตครอบครัวสำหรับเด็กกำพร้าเป็นทางเลือกแทนสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

ผลงานการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าหลายแง่มุมควรเป็นการเสริมสร้างฐานะของพลเมืองที่สัมพันธ์กับปัญหาเด็กกำพร้าในสังคม โครงสร้างและกลไกระดับภูมิภาคใหม่ที่เน้นการแก้ปัญหาเด็กกำพร้า เร่งพัฒนาสถาบัน งานสังคมสงเคราะห์ซึ่งในทางปฏิบัติไม่ได้ทำงานในรัสเซีย การสร้างระบบช่วยเหลือครอบครัวที่มีประสิทธิภาพ การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถสำหรับบริการที่เกี่ยวข้อง การสร้างสถาบันที่มีประสิทธิภาพของครอบครัวทดแทนมืออาชีพ ให้เงื่อนไขในการรวมเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเข้าสู่สังคม , การสร้างบริการสำหรับการบูรณาการผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประจำเข้าสู่สังคม ฯลฯ สิ่งที่ควรทราบคือการขาดผู้เชี่ยวชาญในด้านงานสังคมสงเคราะห์ จิตวิทยาครอบครัว และจิตบำบัด ซึ่งในทางปฏิบัติไม่ได้พัฒนาในประเทศของเราก่อนเปเรสทรอยก้า การแก้ปัญหาเหล่านี้ต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของหน่วยงานของรัฐ องค์กรสาธารณะ ผู้เชี่ยวชาญและพลเมืองของรัสเซียทุกระดับ ดังนั้นหนังสือเล่มนี้จึงส่งถึงผู้อ่านหลากหลายกลุ่มที่สนใจในการแก้ปัญหาเด็กกำพร้า

เราไม่สามารถให้โอกาสในการดาวน์โหลดหนังสือในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ได้

เราแจ้งให้คุณทราบว่าส่วนหนึ่งของวรรณกรรมฉบับเต็มเกี่ยวกับหัวข้อทางจิตวิทยาและการสอนมีอยู่ใน ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ MSUPU ที่ http://psychlib.ru หากสิ่งพิมพ์เป็นสาธารณสมบัติ ไม่จำเป็นต้องจดทะเบียน หนังสือ บทความ คู่มือ วิทยานิพนธ์บางเล่มจะมีให้หลังจากลงทะเบียนบนเว็บไซต์ของห้องสมุดแล้ว

ผลงานในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์มีจุดประสงค์เพื่อใช้ในการศึกษาและทางวิทยาศาสตร์

เหตุผลในการเพิ่มจำนวนเด็กกำพร้าทางสังคม ในความเห็นของเรา ไม่ใช่ปัจจัยทางเศรษฐกิจมากเท่ากับปัจจัยทางสังคมและจิตใจ ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและมาตรการเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของประชากรยังนำไปสู่ความเป็นไปได้ที่บุคคลจะมีชีวิตอยู่โดยไม่มีครอบครัว (ตามความพอใจของเขาเอง) โดยไม่ต้องกลัววัยชราซึ่งจะช่วยลดความรับผิดชอบของคนรุ่นใหม่ ดังนั้นทัศนคติที่ต้องพึ่งพาอาศัยกันและการขาดความจำเป็นในการดูแลตนเองในวัยชราโดยการเลี้ยงลูกทำให้สังคมสูญเสียความรับผิดชอบโดยรวมต่อลูก นั่นคือเหตุผลที่ปัญหาเริ่มใหญ่ขึ้น การแก้ปัญหาเด็กกำพร้าทางสังคมขึ้นอยู่กับความเข้มข้นของความพยายามของ "ผู้เล่น" หลักสองคน:

1. รัฐควรแจกจ่ายผลประโยชน์ทางสังคมให้ตรงเป้าหมายและสมเหตุสมผลมากขึ้น ค่อยๆ ลดจำนวนลง และอธิบายให้ประชาชนฟังว่า ประการแรก ตนเองมีความรับผิดชอบต่อตนเองและบุตรหลาน และเด็กที่โตและได้รับการศึกษาอย่างถูกต้องก็เป็นการลงทุนในวัยชราที่ปลอดภัย (นี่เป็นเส้นทางที่ตามมาด้วยประเทศพัฒนาแล้วทางตะวันตกบางประเทศ เช่น เยอรมนี ซึ่งยกเลิกเงินบำนาญของรัฐ จึงเป็นการเปลี่ยนปัญหาเรื่องการจัดหาเงินบำเหน็จบำนาญให้กับประชาชนเองและบุตรหลาน)

2. สังคมโดยรวมต้องพยายามเพิ่มความรับผิดชอบต่อตนเอง เพื่ออนาคต และเพื่อลูกหลานของตน การแก้ปัญหาความเป็นเด็กกำพร้าในสังคมดูเหมือนเป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลืออย่างครอบคลุมของรัฐและองค์กรสาธารณะทั้งหมด มีวิธีแก้ปัญหาสองวิธี: การป้องกันและแก้ไขด้วยความช่วยเหลือซึ่งเป็นไปได้ที่จะแก้ปัญหานี้บางส่วน

งานหลักที่มีความสำคัญระดับชาติในการป้องกันเด็กกำพร้าในสาธารณรัฐของเราคือการจัดลำดับความสำคัญของการสนับสนุนและเสริมสร้างสถานะของครอบครัวที่มีสุขภาพที่ดีในสังคม ซึ่งทำให้สังคมมีสุขภาพที่ดี ร่างกายแข็งแรง มีการศึกษา และมีความรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาการพัฒนาและ ความเจริญรุ่งเรืองของสาธารณรัฐ วิธีนี้จะช่วยขจัดปัญหาร้ายแรงที่สุดปัญหาหนึ่งที่คุกคามความมั่นคงของชาติ ได้แก่ การเติบโตอย่างไม่มีการควบคุมของสังคมเด็กกำพร้า การผลิตครอบครัวในสังคม การค้าประเวณี การติดยา และปรากฏการณ์ต่อต้านสังคมอื่นๆ

การป้องกันการเป็นเด็กกำพร้าในปัจจุบันเป็นวิธีการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของเบลารุส ได้มีการพัฒนาแนวความคิดเพื่อป้องกันการเป็นเด็กกำพร้าในสังคม และพัฒนาสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง อันเป็นผลมาจากการนำแนวคิดไปใช้ควรบรรลุผลดังต่อไปนี้:

โครงการที่ครอบคลุมของรัฐและการสนับสนุนสาธารณะสำหรับครอบครัวสมัยใหม่ได้รับการพัฒนาโดยมุ่งเป้าไปที่การเอาชนะภาวะเด็กกำพร้าทางสังคม

การศึกษาของครอบครัวในรูปแบบต่าง ๆ ได้รับการรับรองสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กส่วนใหญ่ที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครอง

มีการสร้างเงื่อนไขที่ดีขึ้นสำหรับการพัฒนาและรับการศึกษาทุกประเภทโดยเด็กกำพร้า ได้มีการสร้างระบบการสนับสนุนด้านจิตใจ การสอน การแพทย์ และสังคมสำหรับเด็กกำพร้า ซึ่งรับประกันความช่วยเหลือและการคุ้มครองเด็กในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

มีการแบ่งแยกสถาบันสำหรับเด็กกำพร้า จำนวนโรงเรียนประจำลดลง มีการสร้างสถาบันรูปแบบใหม่ขึ้นเพื่อสร้างความมั่นใจในการก่อสร้างกิจกรรมชีวิตของเด็กตามประเภทครอบครัว

มีการแนะนำโปรแกรมใหม่สำหรับการฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดที่รวมอยู่ในระบบการทำงานกับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

เทคโนโลยีใหม่สำหรับการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กกำพร้าได้รับการพัฒนากระตุ้นการสร้างมากที่สุด เงื่อนไขที่มีประสิทธิภาพการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของพวกเขา

การป้องกันเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่มีแนวโน้มและมีความสำคัญในงานสังคมสงเคราะห์ที่จะเอาชนะความเป็นเด็กกำพร้าในสังคม กิจกรรมป้องกันสมัยใหม่มีส่วนช่วยลดต้นทุนของงานสังคมสงเคราะห์อย่างมีนัยสำคัญด้วยการเบี่ยงเบน "เสร็จสมบูรณ์" ที่มีอยู่แล้ว

การป้องกันคือการดำเนินการตามหลักวิทยาศาสตร์และทันเวลาเพื่อป้องกันความขัดแย้งทางร่างกาย จิตใจ หรือสังคมวัฒนธรรมที่อาจเกิดขึ้นกับบุคคลที่มีความเสี่ยง เพื่อรักษา รักษา และปกป้องมาตรฐานการครองชีพและสุขภาพตามปกติของผู้คน เพื่อช่วยให้พวกเขาบรรลุเป้าหมายและ ปลดล็อกศักยภาพภายในของตน

บ่อยครั้ง การป้องกันเบื้องต้นต้องใช้วิธีการแบบบูรณาการที่จัดวางระบบและโครงสร้างที่สามารถป้องกันปัญหาที่อาจเกิดขึ้นหรือแก้ปัญหาได้

กิจกรรมป้องกันที่ดำเนินการในระดับรัฐผ่านระบบมาตรการเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต ลดปัจจัยเสี่ยงทางสังคม สร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามหลักความยุติธรรมทางสังคม เรียกว่า การป้องกันทางสังคม

การป้องกันทางสังคมสร้างภูมิหลังที่จำเป็นซึ่งการป้องกันประเภทอื่น ๆ ทั้งหมดประสบความสำเร็จมากกว่า: จิตวิทยา การสอน การแพทย์ และสังคม - การสอน

นอกจากนี้ L.S. Strakulina ระบุกิจกรรมการป้องกันประเภทต่อไปนี้:

· หลัก;

· รอง;

· ระดับอุดมศึกษา

การป้องกันเบื้องต้นเป็นชุดของมาตรการป้องกัน ผลกระทบด้านลบปัจจัยทางชีววิทยาและจิตวิทยาสังคมที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของพฤติกรรมเบี่ยงเบน

ควรสังเกตว่าเป็นการป้องกันเบื้องต้น (ความตรงต่อเวลา ความครบถ้วน และความคงเส้นคงวา) ซึ่งเป็นมาตรการป้องกันที่สำคัญที่สุดในด้านการป้องกันความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของเด็กและวัยรุ่น

การป้องกันรอง - ชุดของมาตรการทางการแพทย์ สังคมจิตวิทยา กฎหมาย และอื่นๆ ที่มุ่งเป้าไปที่การทำงานร่วมกับผู้เยาว์ที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนและพฤติกรรมทางสังคม

การป้องกันระดับตติยภูมิเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของมาตรการที่มีลักษณะทางสังคม-จิตวิทยาและกฎหมาย โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันการกระทำความผิดซ้ำแล้วซ้ำเล่าโดยวัยรุ่นที่ออกจากสถาบันเฉพาะทางสำหรับวัยรุ่น

ในวรรณคดีนักวิจัย R.N. Voitlev, O.N. Chalov มีกิจกรรมป้องกันหลายระดับที่เกี่ยวข้องกับเด็กกำพร้าทางสังคม:

1. ระดับสังคมทั่วไป (การป้องกันทั่วไป) จัดให้มีกิจกรรมของรัฐ สังคม และสถาบันที่มุ่งแก้ไขความขัดแย้งในด้านเศรษฐกิจ ชีวิตทางสังคมในด้านศีลธรรมและจิตวิญญาณ

2. ระดับพิเศษ (กิจกรรมทางสังคมและการสอน, กิจกรรมทางสังคมและจิตวิทยา) ประกอบด้วยผลกระทบที่เป็นเป้าหมายต่อปัจจัยลบที่เกี่ยวข้องกับการเบี่ยงเบนหรือปัญหาบางประเภท

3. ระดับบุคคล (Individual Prevention) เป็นกิจกรรมป้องกันที่สัมพันธ์กับบุคคลที่มีพฤติกรรมมีลักษณะเบี่ยงเบนหรือมีปัญหา

เป้าหมายหลักของกิจกรรมป้องกันในงานสังคมสงเคราะห์คือการระบุสาเหตุและเงื่อนไขที่นำไปสู่การเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของวัตถุทางสังคมเพื่อป้องกันและลดโอกาสในการแสดงความเบี่ยงเบนด้วยความช่วยเหลือของเศรษฐกิจสังคมกฎหมายองค์กรการศึกษา การวัดอิทธิพลทางจิตวิทยาและการสอน

ในงานป้องกันสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์ความสามารถในการนำทางอย่างถูกต้องและยืดหยุ่นในแต่ละสถานการณ์เฉพาะเพื่อให้เป็นไปตามความเป็นจริงด้วยความมั่นใจทางวิทยาศาสตร์โดยสรุปเนื้อหาข้อเท็จจริงโดยศึกษาสาเหตุทั้งหมดของความเบี่ยงเบนที่กำหนดไว้อย่างรอบคอบซึ่งเป็นไปได้ มีความสำคัญยิ่ง

การป้องกันมีวัตถุประสงค์เพื่อ:

1. การป้องกัน การกำจัด หรือการทำให้เป็นกลางของสาเหตุหลักและเงื่อนไขที่ก่อให้เกิดการเบี่ยงเบนทางสังคมในลักษณะเชิงลบ

2. การป้องกันการเบี่ยงเบนทางร่างกาย จิตใจ และสังคมวัฒนธรรมของบุคคลและกลุ่มสังคมต่างๆ

๓. การอนุรักษ์ บำรุงรักษา และคุ้มครองมาตรฐานการครองชีพและสุขภาพปกติของประชาชน

การป้องกันปัญหาครอบครัวอันเป็นปัจจัยหนึ่งของความเป็นเด็กกำพร้าในสังคมเป็นการป้องกันที่สำคัญที่สุดประเภทหนึ่งที่ใช้ในการปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์ แหล่งวรรณกรรมต่าง ๆ ระบุสองขั้นตอนของงานป้องกัน สิ่งแรกเกี่ยวข้องกับการระบุครอบครัวรองในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

ในกระบวนการป้องกัน ควรตรวจสอบความสมบูรณ์ของการตรวจหาสิ่งปลอมปนที่ป้องกันไว้ สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อหัวข้อการป้องกันทั้งหมดที่กำหนดไว้ในกฎหมายมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่หน่วยงานและสถาบันที่ทำงานกับครอบครัวในช่วงแรกของการก่อตัวของบุคลิกภาพของผู้เยาว์มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ - สถาบันการคุ้มครองทางสังคมของประชากรและการดูแลสุขภาพ ก่อนวัยเรียนและโรงเรียน สถาบันการศึกษา.

ขั้นต่อไปของงานป้องกันคือการฟื้นฟูสมรรถภาพผู้ถูกป้องกัน ความสำเร็จของการฟื้นฟูขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์ของการศึกษาบุคลิกภาพของผู้ถูกป้องกัน ลักษณะของผู้เยาว์ ทัศนคติต่อการเรียน ผู้ปกครอง การงาน ภาวะสุขภาพ รวมทั้งสุขภาพจิต ธรรมชาติของความเบี่ยงเบน พฤติกรรมและสาเหตุ

จากข้อมูลข้างต้นสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

· การป้องกันเด็กกำพร้าในสังคมเป็นความต้องการที่แท้จริง โดยองค์กรทั่วไปของงานป้องกันในบางพื้นที่มีความสำคัญต่อกลุ่มผู้เยาว์และครอบครัวทั้งหมด

· การป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมรวมถึงระบบของมาตรการที่มุ่งปราบปรามปัจจัยที่ส่งผลเสียต่อการก่อตัวและการพัฒนาของบุคคล

· การทำงานเกี่ยวกับการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมในการเตรียมเด็กรุ่นใหม่สำหรับการเป็นพ่อแม่ที่มีความรับผิดชอบควรเริ่มสร้างทัศนคติเชิงบวกของผู้ปกครองผ่านการพัฒนาและดำเนินการตามโปรแกรมต่างๆ ที่จะนำไปสู่แนวทางที่ถูกต้องในการสร้างครอบครัวในหมู่คนหนุ่มสาว

ขณะนี้กำลังพยายามปฏิรูประบบการปกครองและหน่วยงานปกครอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความคิดริเริ่มและด้วยการมีส่วนร่วมโดยตรงของกระทรวงศึกษาธิการได้มีการพัฒนาและเสนอร่าง "กฎหมายว่าด้วยมาตรฐานขั้นต่ำในกิจกรรมของผู้ปกครองและผู้ดูแล" ซึ่งในพื้นฐานใหม่งาน ระบุครอบครัวและเด็กที่ต้องการการสนับสนุน การคุ้มครองทางสังคม รวมถึงการตระหนักถึงสิทธิของเด็กที่มีต่อครอบครัว

ดังนั้นในปัจจุบันสามารถแยกแยะงานสามกลุ่มที่ต้องเผชิญกับระบบการศึกษาซึ่งการแก้ปัญหาดังกล่าวจะช่วยปรับปรุงสถานการณ์ของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองอย่างมีนัยสำคัญ:

ความช่วยเหลือทางสังคมและการสนับสนุนศักดิ์ศรีของครอบครัว

การพัฒนารูปแบบการจัดครอบครัวและการศึกษาเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

การพัฒนาระบบสถาบันเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

อีกวิธีที่ยากที่สุดในการลดภาวะความเป็นเด็กกำพร้าในสังคมคือแนวทางแก้ไข สร้างขึ้นจากประสบการณ์ที่มีอยู่ สนับสนุนความคิดริเริ่ม ค่อยๆ ขยายไปสู่การพัฒนาแบบจำลองระดับภูมิภาค โซลูชันระบบปัญหาเด็กกำพร้า วิธีแก้ไขการแก้ปัญหาการเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมขึ้นอยู่กับการแทรกแซงสองระดับ

การแทรกแซงระดับแรกรวมถึงการเปลี่ยนแปลงเพื่อป้องกันผลกระทบ "เบื้องหลัง" ที่ส่งผลต่อครอบครัว มาตรการที่หลากหลาย - การขจัดความยากจนและการกีดกันทางสังคมทุกรูปแบบ การจัดหามาตรฐานการครองชีพที่สูงสำหรับประชากรทั้งหมด และความช่วยเหลือพิเศษแก่ครอบครัวขนาดใหญ่และเยาวชน - เงื่อนไขพื้นฐานที่จำเป็นมากในการป้องกันความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม การสร้างเครือข่ายสถานรับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนอนุบาล ลาป่วยสำหรับเด็ก อาหารฟรีในโรงเรียน การจัดวันหยุดและเวลาว่างสำหรับเด็ก การสนับสนุนและการดำเนินการในทุกระดับของมาตรการทางสังคม จิตใจ หรือการเงินของทุกครอบครัวที่มีเด็ก

ระดับที่สองของการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมดำเนินการโดยการระบุและทำงานในครอบครัวที่อยู่ในกลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง รูปแบบหลักของการจัดวางเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครอง:

การรับเป็นบุตรบุญธรรม;

ครอบครัวอุปถัมภ์; สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าประเภทครอบครัว,

สถาบันสำหรับเด็กที่ต้องการการสนับสนุนจากรัฐ

แบบฟอร์มเหล่านี้ระบุไว้ในประมวลกฎหมายครอบครัว แต่มีรูปแบบอื่นๆ ที่รวมอยู่ในประเด็นต่างๆ ที่อยู่ระหว่างการศึกษา เช่น การดูแลอุปถัมภ์ หมู่บ้านเด็กโสสะ หอพักของครอบครัว รูปแบบต่างๆ ของการปรับตัวหลังขึ้นเครื่องของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันเพื่อเด็กกำพร้า ในการป้องกันความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม สถาบันจะให้ความช่วยเหลืออันทรงคุณค่าแก่ครอบครัวและการจัดหาเด็กที่ไม่สามารถอยู่ในครอบครัวได้ชั่วคราว

ดังนั้น ความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคมในสังคมสมัยใหม่จึงแพร่หลาย งานของครูแต่ละคนคือดำเนินการป้องกันการทำงานกับครอบครัว ควรพิจารณาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวและเด็ก ความสัมพันธ์กับเด็กในครอบครัว ฯลฯ

สาธารณะสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า