Vadovėlių sistema „Rusijos mokykla“ - Pasirenkamieji kursai. Pasirenkamųjų kursų programos sudarymas Naudojamas edukacinis ir metodinis rinkinys

Mūsų mokyklose įsitvirtino rusų švietimo modernizavimas nauja išvaizda mokymo diferencijavimas – pasirenkamieji kursai. Pasirenkamasis kursas (nuo lat. electus– atrankinis) yra privalomas studento pasirinktas kursas.

2002 m. priimta Bendrojo ugdymo vyresnės pakopos specializuoto mokymo koncepcija, patvirtinta Švietimo ministerijos. Rusijos Federacija, kur pirmą kartą pasirodė profiliavimo ugdymo samprata.

IN reguliavimo sistema reguliuoti vystymąsi specializuotas mokymas Rusijos Federacijos vidurinėse mokyklose, apima šiuos dokumentus:

• Federalinė pagrindinė mokymo programa 2004 m.;
• Rusijos švietimo modernizavimo koncepcija laikotarpiui iki 2010 m vidurinę mokyklą specializuoto mokymo teikimas;
• 2001 m. gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės įsakymas Nr. 1756-r „Dėl modernizavimo koncepcijos patvirtinimo“ Rusiškas išsilavinimas laikotarpiui iki 2010 metų vidurinės mokyklos vyresnėje pakopoje, teikiančioje specializuotą mokymą“;
• 2002 m. rugsėjo 30 d. Rusijos švietimo ministerijos įsakymas Nr. 970-13 „Dėl specializuoto mokymo įvedimo aukštesniojoje bendrojo lavinimo pakopoje grafiko patvirtinimo“;
• Rusijos Federacijos švietimo ministerijos rekomendacijos dėl pradinių klasių mokinių ikiprofesinio mokymo organizavimo kaip specializuoto mokymo įvedimo eksperimento dalis.

Rusijos Federacija sukūrė šiuos dalykus reguliavimo bazė prie pasirenkamieji kursai:

• Pasirenkamieji specializuoto ugdymo kursai (Bendrojo ir ikimokyklinio ugdymo skyriaus informacinio laiško priedas);
• Pradinių klasių mokinių išankstinio mokymo organizavimas (Iš Rusijos Federacijos gynybos ministerijos laiško priedo);
• Rekomendacijos organizuoti specializuotus mokymus pagal individualias mokinių mokymo programas (Bendrojo ir ikimokyklinio ugdymo skyriaus rašto priedas).

Bendrojo ugdymo įstaigos su specializuotu mokymu vyresniojoje pakopoje modelis numato įvairių akademinių dalykų derinių galimybę, o tai suteiks lanksčią specializuoto mokymo sistemą. Ši sistema turėtų apimti šių tipų mokomuosius dalykus:

• pagrindinio bendrojo išsilavinimo,
• profilis,
• pasirenkamasis.

Pasirenkamieji dalykai (pasirenkamieji kursai) – tai studentų pasirenkami privalomi dalykai, įeinantys į aukštesniosios mokyklos pakopos studijų profilį.

Pasirenkamieji kursai turi labai platų funkcijų ir užduočių spektrą:

• užtikrinti aukštesnį vieno iš specializuotų akademinių dalykų, jo skyriaus įsisavinimo lygį;
• aptarnauja susijusių akademinių dalykų plėtojimą tarpdisciplininiu pagrindu (pvz., „Matematinė statistika“, „Kompiuterinė grafika“, „Meno istorija“);
• užtikrinti aukštesnį vieno (ar kelių) pagrindinių akademinių dalykų įsisavinimą (pavyzdžiui, pasirenkamasis dalykas rusų kalba „Skirtingų funkcinių ir semantinių tipų, stilių ir žanrų tekstų kūrimas“);
• padeda ugdyti įgūdžius ir veiklos metodus sprendžiant praktiškai reikšmingas problemas;
• užtikrinti profesinio orientavimo darbo tęstinumą;
• padėti suprasti pasirinkto gyvenimo kelio galimybes ir būdus;
• prisidėti prie pažintinių interesų tenkinimo, gyvybinių problemų sprendimo (pvz. pasirenkamieji dalykai „Psichologiniai pagrindai šeimos santykiai“, „Mitybos ekologija“, „Viešojo kalbėjimo pagrindai“, „Psichologiniai bendravimo pagrindai“, „Pažink save“);
• prisidėti prie to, kad moksleiviai įgytų edukacinių rezultatų sėkmingam tobulėjimui darbo rinkoje (pavyzdžiui, pasirenkamieji dalykai „Biuro vadyba“, „Buhalterijos pagrindai“, „Verslo anglų kalba“, Programinė įranga įvairiose profesinės veiklos srityse).

Naujam darbdavio tipui reikalingas žmogus, galintis atsakingai pasirinkti. Kad išspręstų šią problemą, mokinys, jau būdamas mokykloje, turi turėti galimybę pasirinkti ir tada prisiimti atsakomybę už priimtus sprendimus.

Studentas atsidurs atsakingo pasirinkimo situacijoje tik tuo atveju, jei mokykla mechaniškai „nepridės“ pasirenkamųjų kursų valandų prie pagrindinių dalykų arba prie šiandien populiarių dalykų – užsienio kalbų ir informatikos – studijų. Galite tiesiog pridėti vieną valandą per savaitę prie informatikos ir IKT arba informacinių technologijų klasės mokiniams, besimokantiems informatikos ir IKT specializuotu lygiu, galite rinktis iš pasirenkamųjų kursų „Informacinės technologijos aparatinė įranga. Kompiuterių priežiūra“ ir „Svetainių kūrimo technologija“. Be to - „arba-arba“. Turime pasirinkti, taigi, kažko atsisakyti.

Jei pagrindinė specializuoto mokymo idėja yra idėja žymiai padidinti galimybes pasirinkimas, tuomet mokinys turi būti pasiruošęs tokiam pasirinkimui. Tokio pasirengimo svarba lemia didelę ikiprofesinio mokymo pagrindinėje mokykloje svarbą.

Rusijos Federacijos mokyklose ikiprofesinis mokymas turėtų būti įvestas antrajame ugdymo etape 9 klasėje. Pasirenkamieji kursai į mokyklos programą įtraukiami akademinio dalyko „Technologija“ valandų sąskaita, kurių pagrindinė funkcija – profesinis orientavimas specializuotame ugdyme, pasirenkamieji kursai yra skirti šiai problemai spręsti.

Pasirenkamieji kursai turi atitikti šiuos reikalavimus:

• mokinys turi turėti pasirinkimą (vienas iš vieno nėra pasirinkimas);
• pasirenkamųjų dalykų turinys turėtų keistis ne rečiau kaip 2 kartus per metus;
• Pasirenkamųjų ikiprofesinio mokymo kursų turinys turėtų:
• supažindinti studentus su veiklos metodais, reikalingais sėkmingam tam tikro profilio ir profesijos programos įsisavinimui (pvz.: darbas su tekstais, šaltinių analizė, eksperimento atlikimas),
• įtraukti medžiagą, kuri nepatenka į mokyklos mokymo programą (pavyzdžiui, įvairių rūšių seminarai ir pan.).

Pasirenkamuosius kursus galima suskirstyti į 2 tipus:

1) konkretus dalykas (bandymas)

Pavyzdžiui, „Skaičiavimo problemų pasaulis programoje Excel“, „Fizika aplink mus“ ir kt.

Esamas tokių kursų analogas yra pasirenkamasis.

Šie kursai dažniausiai yra ilgalaikiai (24-36 val., 2-3 kursai per metus).

Pagrindinis šių kursų tikslas – parengti mokinius išlaikyti specializuotos klasės egzaminą vidurinėje mokykloje ir pagilinti dalyko žinias.

Pagrindinė užduotis – suvokti susidomėjimą dalyku.

2) tarpdisciplininiai (orientaciniai) kursai

Pavyzdžiui: „Fizikos, chemijos, biologijos eksperimentai“, „Darbas su informacijos šaltiniais“, „Matematika architektūroje“, „Matematika ekonomikoje“, „Žmogaus perspektyvų geografija“ ir kt.

Esamas tokių kursų analogas – ratas, rečiau – studija.

Šio tipo kursai yra trumpalaikiai (nuo 12 valandų, 4-5 kursai per metus).

Pagrindinis tikslas – pasiruošti profilio pasirinkimui.

Užduotis – teikti rekomendacijas profesijų pasaulyje įvairių gamtos mokslų, socialinės ekonomikos, fizikos ir matematikos dalykų sankirtoje.

Pasirenkamieji kursai skirti užtikrinti kintamumą mokykloje, lygiagrečiai, klasėje, tai yra mokymo individualizavimą ir aktualizavimą. Pasirenkamieji kursai gali ir turi tapti šios idėjos įgyvendinimo mechanizmu.

Į apytikslę pagrindinio (viso) išsilavinimo universaliojo mokymo (nepagrindinio mokymo) programą taip pat įeina pasirenkamieji kursai, pagrįsti esamomis sąlygomis ir studentų bei jų tėvų švietimo pageidavimais, organizuojant specializuotus mokymus pagal federalinio pagrindinio komponento atskirus dalykus. mokymo programa.

Pasirenkamų kursų, siūlomų kaip profilio dalis, skaičius turi būti per didelis, palyginti su kursų, kuriuos studentas turi pasirinkti, skaičiumi.

Remiantis 2003 m. lapkričio 13 d. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos informaciniu raštu Nr. 14-51-277/13 / 1 priedas/ apie vyresnės pakopos specializuoto ugdymo sistemos pasirenkamuosius kursus bendrojo išsilavinimo Mes pabrėžiame, kad kaip mokomąją literatūrą apie pasirenkamieji kursai pasirenkamųjų kursų programos, vadovėlių dalys, skirtos pasirengti universitetams, užsiėmimams su giluminiu dalykų studijavimu, taip pat mokymo priemonės už pasirenkamuosius ir specialiuosius kursus, už darbą klube, taip pat mokslo populiarinimo literatūrą, informacinius leidinius.

Bendrojo ugdymo įstaiga sprendimus priima ir už pasirenkamųjų kursų turinį bei vedimą atsako steigėjo nustatyta tvarka.

Remdamiesi standartinėmis švietimo programomis, galite savarankiškai kurti originalias ir modifikuotas pasirenkamųjų kursų programas.

KAM modifikuotas programas Tai programos, parengtos remiantis jau egzistuojančiomis pavyzdinėmis mokymo programomis, tačiau keičiančios ir papildančios dalyko turinį, temų studijų seką, valandų skaičių, mokymo organizacinių formų naudojimą ir kt.

Priklausomai nuo jų tikslo, yra keletas pasirenkamųjų kursų tipų:

1. Kai kurie iš jų gali būti savotiškas specializuotų kursų „antstatas“ ir suteikti pajėgiausiems moksleiviams aukštesnį konkretaus akademinio dalyko studijų lygį. Tokiu atveju toks papildomas specializuotas kursas tampa visiškai giluminis, o mokykla (klasė), kurioje jis mokomasi, virsta tradicine specialiąja mokykla, kurioje nuodugniai studijuojami atskiri akademiniai dalykai ( tema) /pavyzdys, „Informacinių modelių tyrimas naudojant objektinio programavimo sistemas ir skaičiuokles“/.
2. Kiti pasirenkamieji dalykai turėtų suteikti tarpdalykinių ryšių ir suteikti galimybę specializuotu lygiu studijuoti susijusius akademinius dalykus, plėtoti vieno iš pagrindinių kursų turinį, kurio studijos tam tikroje mokykloje (klasėje) vykdomos ne žemesniu kaip bendrojo išsilavinimo lygiu. ( tarpdisciplininis).

• Tai leidžia suinteresuotiems moksleiviams patenkinti savo pažintinius poreikius ir gauti papildomą mokymą, pavyzdžiui, išlaikyti vieningą valstybinį šio dalyko egzaminą specializuotu lygiu. Tokių pasirenkamųjų kursų pavyzdžiai yra šie kursai:
• „Matematinė statistika“ moksleiviams, pasirinkusiems ekonominį profilį;
• "Kompiuterinė grafika" pramoniniam ir technologiniam profiliui;
• „Meno istorija“ humanitariniams mokslams;

1. („Svetainės kūrimo technologija“ yra universali. Orientacija

) skirtas atskirų moksleivių pažintiniams interesams tenkinti žmogaus veiklos srityse, kurios, atrodo, peržengia jų pasirinkto profilio ribas. Pavyzdžiui, technologinis profilis yra „XX amžiaus užsienio literatūra“. Kitas pasirenkamųjų kursų tipas gali būti orientuotas į studentus, įgyjančius išsilavinimo rezultatus, kad galėtų sėkmingai tobulėti darbo rinkoje. Tokių kursų pavyzdžiai – „Kompiuterinės grafikos“, „Biuro vadybos“ ar „Verslo anglų kalbos“ kursai, pasirengimo darbui paslaugų sektoriuje kursai „Racionalios mitybos pagrindai“ arba „Automobilio vairuotojo mokymas“ ir kt.

Pasirenkamieji kursai gali turėti taikomąjį ir pagrindinį turinį. Pastarojo pavyzdys yra kursas „Matematiniai kompiuterių mokslo pagrindai“, kurį sukūrė E. V. Andreeva, L. L. Bosova, I. N.

Pagal 2004 m. federalinę bazinę mokymo programą informatikos studijos 10–11 klasėse nėra privalomos visiems mokiniams. Profilio lygiu informatikos mokslus rekomenduojama studijuoti fizikos, matematikos ir informacinių technologijų klasėse:

• Apytikslės (savaitinės) Rusijos Federacijos pagrindinio ir vidurinio (visiško) švietimo įstaigų mokymo programos: Mokymo programos (savaitinės) pavyzdys Rusijos Federacijos švietimo įstaigoms rusų dėstomąja kalba (pagrindinis bendrasis išsilavinimas) //.
• 2 priedas Apytikslė fizikos ir matematikos profilio mokymo programa // .
• 3 priedas Socialinio ir ekonominio profilio mokymo programos pavyzdys // .
• 4 priedas Informacinių technologijų profilio mokymo programos pavyzdys // .
• Pramoninio-technologinio profilio mokymo programos pavyzdys / 6 priedas / .
• Universalaus mokymo (nepagrindinio mokymo) mokymo programos pavyzdys / 7 priedas/ .

Reikėtų atskirti dvi sąvokas:

• specializuotas informatikos mokymas;
• bendrojo lavinimo informatikos kursas profilio lygiu.

• Skirtumas tarp specializuoto informatikos mokymo, pavyzdžiui, fizikos ir matematikos bei informacinių technologijų pamokų, daugiausia vykdomas pasirenkant pasirenkamuosius kursus ir praktines bendrojo kurso dalis.
• Bendrojo ugdymo kursas profilio lygiu yra vieningas valstybinis standartas. Jo reikalavimai turi būti įvykdyti bet kuriuo atveju.

1. Intensyvus tarpdalykinių informatikos ir kitų akademinių dalykų jungčių pobūdis, plačiai paplitęs šiai mokslo žinių šakai būdingas sąvokų aparatas, metodai ir priemonės studijuojant beveik visus dalykus.
2. Informatikos studijų svarba šiuolaikinio mokyklos absolvento pagrindinių kompetencijų formavimuisi, darbo rinkoje paklausių ugdymosi pasiekimų įgijimui.
3. Išskirtinis informatikos studijų vaidmuo formuojant šiuolaikinį mokslinis vaizdas ramybė.
4. Integruojantis informatikos vaidmuo bendrojo žmogaus ugdymo turinyje, leidžiantis susieti gamtos, humanitarinio ir filologinio ugdymo disciplinų sąvokų aparatą.

Siūlomas mokymo organizavimas reikalauja, kad klasė būtų suskirstyta į bent du pogrupius. Grupių užimtumas norminiuose dokumentuose nenurodytas.

Pasirenkamieji kursai buvo ir yra plačiai naudojami užsienio švietime. Sovietinėje mokykloje pirmieji bandymai įvesti pasirenkamąją diferenciaciją buvo padaryti septintajame dešimtmetyje. „Alternatyvi veikla“ nebuvo plačiai paplitusi. Matyt, todėl šiuolaikinėje mokslinėje ir metodinėje literatūroje pasirenkamieji kursai dažniau lyginami su pasirenkamaisiais, kurie nuo 1966 m. organizuojami beveik visose šalies mokyklose.

Pabandykime palyginti pasirenkamuosius ir pasirenkamuosius kursus.

Panašumai:

1. Tikslų panašumas.

• Paskirtis neprivaloma
užsiėmimai yra „žinių gilinimas, mokinių interesų, gebėjimų ir polinkių, profesinio apsisprendimo ugdymas“.
• Pasirenkamojo dalyko tikslai
kursai yra panašūs ir nurodomi tik atsižvelgiant į kiekvieno kurso tikslą.

1. Vienija valstybinių standartų trūkumas ir pagal savo tyrimo rezultatus paskelbia galutinę kontrolę. Be to, dauguma pasirenkamųjų kursų autorių nerekomenduoja klasėje naudoti tradicinės penkiabalės vertinimo sistemos. Kaip žinia, pasirenkamųjų klasių mokinių žinių ir įgūdžių taip pat nėra įprasta vertinti tradiciniais pažymiais.
2. Jų turinys gali peržengti mokyklinių dalykų sritį ir neturėtų jų dubliuoti.
3. Panašumas tas, kad ir pasirenkamieji, ir pasirenkamieji dalykai pasirenka patys mokiniai remiantis jų interesais ir pageidavimais.

Ką skirtis pasirenkamieji ir pasirenkamieji kursai?

1. Kaip žinia, pasirenkamieji kursai yra neprivalomi edukaciniai užsiėmimai visiems studentams ir pasirenkamieji kursai– privalomas ugdymo komponentas visiems vidurinių mokyklų mokiniams, kiekvienas mokinys pasirenka juos.
2. Kitas išskirtinis pasirenkamųjų ir pasirenkamųjų kursų bruožas – skirtinga jų trukmė.
3. Pasirenkamieji dalykai pateikiami programose, skirtose visiems mokslo metams (mažiausiai 34 val.). Pasirenkamasis kursas gali būti įvairios trukmės (nuo 6-8 iki 72 valandų), skirtas vienam iki dviejų mėnesių, vienam ketvirčiui ar pusmečiui. Taigi pasirenkamieji dalykai, skirtingai nei pasirenkamieji, gali būti.
4. trumpalaikiai Pasirenkamieji kursai, kaip taisyklė, vyksta ne pagal pagrindinį užsiėmimų tvarkaraštį ir dėstomi per 7–8 pamokas arba net laisvą nuo pamokų dieną, pavyzdžiui, šeštadienį per penkių dienų mokslo savaitę. Pasirenkamieji kursai pradinio komponento ribose
5. yra įtrauktos į valandų tvarkaraštį ir vedamos kartu su kitomis pamokomis. Tos pačios klasės ar klasių lygiagrečios mokiniams gali būti pasiūlytas vienas pasirenkamasis dalykas iš vieno dalyko. Tačiau kadangi pasirenkamuosius dalykus renkasi visi studentai ir kursų trukmė skiriasi, jų skaičius turėtų būti daug didesnis. Reikalingumą siūlyti nurodo norminiai dokumentai ir mokslinė bei metodinė literatūra per didelis įvairių pasirenkamųjų kursų skaičius

(mažiausiai 2–3 kursai specializuotuose mokymuose).

Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, gali būti pateikta lyginamosios lentelės pavidalu.	Pasirenkamieji kursai
Pasirenkamieji kursai
Panašumai Tikslas: gilinti žinias, ugdyti mokinių interesus, gebėjimus ir polinkius,
jų profesinį apsisprendimą
Mokiniai pasirenka pagal savo pomėgius
Standartų ir vieningo valstybinio egzamino trūkumas
Skirtumai	Pasirinko tik dalis studentų
Pasirinko kiekvienas mokinys	Užsiėmimai išdėstomi už laiko lentelės ribų pamokų tvarkaraštyje (7–8 pamokos)
Neprivaloma dalyvauti	Būtina aplankyti
Trukmė: mažiausiai 34 val. Užsiėmimai planuojami visus mokslo metus.	Trukmė nuo 6–8 iki 72 valandų, gali būti projektuojamas 1–2 mėnesiams, ketvirčiui, pusei metų
Vienam dalykui gali būti pasiūlytas vienas kursas.	Turi būti siūlomas didesnis kiekvieno dalyko kursų skaičius, palyginti su galimu pasirinkimu.

Pasirenkamųjų kursų metu didelę reikšmę įgyja studentų projektinė veikla. Tai aukščiausia mokymo diferencijavimo forma, reikalaujanti specialaus mokinio ir mokytojo pasirengimo. Šiuo atveju mokytojas veikia kaip vadovas ir konsultantas, o studentas (rečiau du ar trys mokiniai kartu) savarankiškai rengia ir užbaigia projektą.

Projektų temas lemia asmeniniai mokinio ir mokytojo pageidavimai.

Nusipelno ypatingo dėmesio rezultatų vertinimo klausimas studento darbas studijuojant pasirenkamąjį kursą. Siūloma tradicinių pažymių neduoti kursų sesijų metu. Pavyzdžiui, galėtų būti naudojami kokybiniai apibendrinami mokinio sėkmės vertinimai.

Pavyzdžiui:

• „Kurso užsiėmimuose parodė kūrybinį savarankiškumą“,
• „Sėkmingai baigiau kursą“
• „Išklausiau kursą“
• „Dalyvavo kurso užsiėmimuose“.

Dėl kiekvieno vertinimo kriterijų turi būti susitarta iš anksto ir jie žinomi studentams. Sukūrus vieningą visų pasirenkamųjų dalykų vertinimo sistemą mokykloje, bus galima objektyviai įvertinti kiekvieno mokinio sėkmę. Formuojant specializuotas klases, naudojant tokią vertinimo sistemą, bus lengviau nustatyti pasirengimo laipsnį.

Pasirenkamieji kursai yra sparčios naujo kintamo mokyklinio dalykinio ugdymo turinio kūrimo sritis. Tai gana naujas reiškinys šiuolaikinėje rusų mokykloje, todėl juos naudojant yra nemažai neišspręstų taikomojo pobūdžio klausimų.

1. Ar pasirenkamieji kursai gali išspręsti profesinio orientavimo problemą? Ne paslaptis, kad nepaisant studento pasisekimų pasirenkamuose kursuose, dažnai sprendimą rinktis specialybę ir būsimą profesiją priima mokinių tėvai, o pagrindinę klasę galima rinktis pagal norą pabūti su draugais ar su savo draugais. mėgstamiausia klasės auklėtoja.
2. Kiek kursų turi išklausyti studentas, kad sėkmingai baigtų specializuoto mokymo programą? Ir kaip atsižvelgti į tai, kad pasirenkamieji kursai gali būti skirtingos trukmės. Matyt, reikėtų nurodyti bendrą kiekvienos pakopos pasirenkamųjų kursų valandų skaičių, kurį studentas privalo išklausyti. Priešingu atveju neatmetama situacija, kai nesąžiningas studentas pasirinks reikiamą skaičių trumpiausių kursų, kurie negalės jam tinkamai pasiruošti. Be to, vis dar lieka atviras klausimas dėl optimalios įvairių pasirenkamųjų kursų trukmės.
3. Kaip organizuoti pasirenkamojo kurso, kurį pasirinko 1-3 mokiniai, užsiėmimus? Jokių nuostatų, ribojančių studentų skaičių pasirenkamųjų kursų klasėse, nėra. Mokyklų praktikoje pasirenkamųjų dalykų „konkurencinės kovos“ sąlygomis, be jokios abejonės, dėstymo valandos bus paskirstytos populiariausiems studentų pasirenkamiems dalykams. Bet šiuo atveju pažeidžiamos vaiko teisės pasirinkti asmeninius pasirinkimus, kurie geriausiai atitinka jo interesus.
4. Kaip išsirinkti ar sukurti konkurencingiausią (tarp daugelio kitų dalykų kursų) pasirenkamąjį kursą? Tai turbūt pagrindinis klausimas.

Mokytojai vis dar turi gana daug klausimų ir problemų. (Daugiau informacijos rasite Mordovijos valstybinio pedagoginio instituto, pavadinto M. E. Evsevjevo, filosofijos mokslų kandidato, A. A. ZUBRILIN. straipsnyje „Apie kai kurias pasirenkamųjų kursų įvedimo problemas“) / 8 priedas /.

Šiuo metu yra pasiūlyta pakankamai daug pasirenkamųjų kursų rengimo pavyzdžių, skirtų naudoti informatikos ir IKT srityse. Žinodami šių programų klaidas ir trūkumus, galite koreguoti metodiką ir susikurti pasirinktą programą taip, kad šių klaidų išvengtumėte. Kai kurios programos yra aptariamos A. A. Kuznecovo straipsnyje „Pasirenkamųjų informatikos kursų ypatybės“. 9 priedas/.

Tipiški trūkumai kuriant ir renkantis pasirenkamųjų kursų programas:

• Dėstytojų trūkumas arba nesupratimas, kuo skiriasi pasirenkamieji dalykai ir pasirenkamieji dalykai.
• Dalyko programų pagrindinio, privalomo turinio dubliavimas.
• Žemas lygis programų mokslinio pobūdžio.
• Vyrauja akademinės mokymo formos ir tradicinės pamokos.
• Dėstytojai pamiršta apie galimą studentų savarankiškos veiklos vaidmenį kurso turinio įsisavinimo procese.
• Medžiagos neatitikimas amžiaus galimybėms.

Pasirenkamųjų kursų programų pavyzdžiai iš rinkinio „Specialinio ugdymo pasirenkamieji kursai: Edukacinė kryptis „Informatika“; Rusijos Federacijos gynybos ministerija, Nacionalinis personalo mokymo fondas. M, Vita-Press, 2004 (10 priedas):

1. N.D. Ugrinovičius „Informacinių modelių tyrimas naudojant į tikslą orientuotas programavimo sistemas ir skaičiuokles“.
2. A.V. Khutorskoy, A.P. Oreško „Svetainės kūrimo technologija“.
3. L.A. Įkeitimas "Kompiuterinė grafika".
4. M.Yu. Monakhovas, S.L. Solodovas, G.E. Monakhova „Mokymasis kurti kompiuteriu“.
5. N.A. Koryakovceva „Darbo su tinklo ir bibliotekos ištekliais technologija“.
6. A.V. Kopylcovas „Kompiuterinis modeliavimas: taikymo sritys ir ribos“.
7. I.G. Semakinas, E.K. Henneris „Informacinės sistemos ir modeliai“.
8. I.B. Gorbunova, G.G. Belovas, A.V. Gorelčenka „Muzikinis kompiuteris (naujas muzikanto instrumentas)“.

1. Web dizainas.
2. Darbas kompiuteriu biure.
3. Informacinių technologijų techninė įranga.
4. Kompiuterių priežiūra.
5. Kaip parengti ir apginti santrauką.
6. Algoritmizacijos ir programavimo pagrindai.
7. Programavimo pradžia (JavaScript).
8. Svetainės kūrimo pagrindai.
9. Įvadas į informacinių technologijų pasaulį.
10. Svetainių kūrimo technologija.
11. Vektorinis redaktorius.
12. Gif animacija.
13. 3D redaktorius.
14. Visual Basic objektinio programavimo kalba.
15. Informatika. Kaip pradėti programuoti Pascal.
16. Muzika ir muzikos redaktoriai.
17. Informacinės technologijos biuro darbe.

„Informacinės sistemos ir duomenų bazės“.

	Informacijos šaltiniai:
	A. V. Bararannikovas. Pasirenkamieji specializuoto mokymo kursai. „Rugsėjo pirmoji“, 2004, vasario 10 d., Nr. 102, p. 1-2.
	Voronina G. A. Pasirenkamieji kursai: kūrimo algoritmai, programų pavyzdžiai.
	Iris Press, 2006 m
	Dendeber PUSLAPIS. V., Zueva L.V., Ivannikova T.V. ir tt 5 už žinias. Pasirenkamasis 9: fizika.
	Chemija. Biologija: pasirenkamojo kurso kūrėjas.
	M., 2006 m
	Ermakovas D. STR. Pasirenkamieji dalykai: studijų rezultatų rengimo ir vertinimo reikalavimai. Profilinė mokykla, 2004, Nr.3, 6-11 p.
	Pedagoginis enciklopedinis žodynas. M.: Didžioji rusų enciklopedija, 2003 m.
	Pagal. red. I. M. Titova. Pasirenkamųjų kursų programų, skirtų specializuotam ir ikiprofesiniam mokymui, rinkinys. Sankt Peterburgas, SMIO Press, 2006, 264 p.
	Selevko G.K. Raskite savo kelią: ikiprofesinio mokymo vadovėlis. M, Visuomenės švietimas, Mokyklų technologijų tyrimo institutas, 2006 m.
	Komp. T. V. Černikova, O. N. Pavlovskaja. Studijų profilio pasirinkimas (pasirenkamasis kursas 9 klasės mokiniams). M, APK ir PPRO, 2005 m
	Komp. T. V. Černikova.
	Profesinis orientavimas ir specializuotas mokymas: mokomoji ir metodinė medžiaga, padedanti pasirenkamųjų kursų rengėjams. M, APK ir PPRO, 2005 m
	Šachmajevas N.M. Mokytojui apie diferencijuotą mokymąsi. M, 1989 m.
	Pasirenkamieji specializuoto mokymo kursai: Ugdymo kryptis „Informatika“. Rusijos Federacijos gynybos ministerija; Nacionalinis mokymo fondas. M., Vita-Press, 2004, 112 p.
	Pasirenkamieji specializuoto mokymo kursai. Rusijos Federacijos gynybos ministerija; Nacionalinis mokymo fondas. M, Vita-Press, 2004, 144 p.
	Pasirenkamieji specializuoto mokymo kursai: Švietimo kryptis „Technologijos“. Rusijos Federacijos gynybos ministerija; Nacionalinis mokymo fondas. M, Vita-Press, 2004, 48 p.
	Pasirenkamieji kursai studentų ikiprofesinio rengimo sistemoje. Lipeckas, 2005 m
	http://www.klyaksa.net
	http://marathon.1september.ru
	http://www.metod-kopilka.ru
	http://methodist.lbz.ru
	http://school-collection.edu.ru
	http://marathon.1september.ru
	http://www.rusedu.ru
	Pasirenkamieji kursai studentų ikiprofesinio rengimo sistemoje. Lipeckas, 2005 m
	http://www.uchportal.ru

http://gmc.metodist.ru

1. Programos: Apytikslės dokumentacijos rengimo ir patentuotų pasirenkamųjų kursų rengimo rekomendacijos / / .
2. 11 priedas

Pranešimas kalbai „Pasirenkamieji kursai.

Kai kurie klausimai“ /

Pasirenkamųjų kursų programų kūrimas – principai ir praktika

Pirmiausia reikia išsiaiškinti, ką tiksliai reiškia pasirenkamasis kursas. Koncepcijoje pateikiamas toks apibrėžimas: „Pasirenkamieji kursai yra privalomi pasirenkamieji kursai studentams, kurie yra aukštesniosios mokyklos išsilavinimo dalis. Pasirenkamieji kursai įgyvendinami per mokymo programos mokyklinį komponentą... Siūlomų pasirenkamųjų dalykų skaičius kaip dalis profilio turėtų būti perteklinis lyginant su kursų skaičiumi, kurį studentas privalo pasirinkti bendrojo lavinimo dalykų ir pasirenkamųjų dalykų santykis nustatomas 50:30:20.

Pasirenkamieji kursai turi šiuos privalumus: leidžia sutelkti mokymąsi į tikruosius moksleivių interesus, išlaikyti aukštą kalbos mokymosi lygį, suteikia mokyklos administracijai laisvę planuojant darbo krūvį (paprastai pasirenkami kursai yra dėstomi). po pietų), suteikti dėstytojui galimybę kelti savo kvalifikaciją ir plėsti darbo sritį, taip pat leisti studentams rinktis iš įvairių giluminių studijų sričių. Mokant anglų kalbą, pasirenkamieji kursai gali būti naudojami intensyviam komunikacinės kompetencijos ugdymui, ikiprofesiniam pasirengimui, taip pat dalyko gilinimuisi, siekiant geriau pasiruošti išlaikyti egzaminą. Turėtumėte suprasti skirtumą tarp pasirenkamųjų kursų, kurie yra ikiprofesinio mokymo dalis (tai yra, jie gali būti įvesti 9 klasėje) ir gali būti trumpalaikiai, ir pasirenkamųjų kursų, kurie yra specializuoto mokymo dalis ir yra ilgesni. (iki 72 valandų). Taigi pasirenkamasis kursas dėstomas vidurinės mokyklos 10-11 klasėse, įtraukiamas į specializuotą mokymą ir jo apimtis gali siekti iki 72 mokymo valandų. Taigi 70–72 valandų trukmės kursą, kuriam per savaitę skiriama viena akademinė valanda, galima dėstyti 10 ir 11 klasėse, o skiriant jam dvi valandas per savaitę – per vienerius mokslo metus. Šiuolaikiniai pasirenkamųjų kursų vadovėliai, tokie kaip „Verslo anglų kalba mokyklai“ / „Verslo anglų kalba mokykloms“ ir „Anglų kalba natūraliai matematikai“ / „Anglų kalba gamtos mokslams“, yra skirti 70 valandų pamokoms klasėje, o daugiau nei dvi valandas gali būti. naudojamas vertinant moksleivių ugdymosi pasiekimus kaip pasirenkamojo kurso dalį. Tačiau kokybiško, šiuolaikiško pasirenkamojo kurso edukacinio ir metodinio rinkinio buvimas nepašalina mokymo programos rengimo problemos.

Nepriklausomai nuo to, ar kursą planuojama dėstyti kaip modulinį ar linijinį, kurso programą turi sudaryti šie komponentai:

pagrindinis puslapis;

aiškinamasis raštas;

kurso turinys – teminis planas;

bibliografija.

Pirmas puslapis yra: mokymo įstaigos pavadinimas, informacija apie tai, kur, kada ir kas patvirtino programą, pasirenkamojo kurso pavadinimas, klasė, kuriai programa skirta, pilnas programos autoriaus vardas, pavardė ir pareigos, miesto (vietovės) pavadinimas ir programos rengimo metai. Pažymėtina, kad titulinio lapo elementų vietą dažnai lemia kiekvieno konkretaus regiono švietimo skyriaus instrukcija ir metodinis raštas.

Daugelyje miestų ir regionų, pavyzdžiui, Sankt Peterburge, tituliniame puslapyje rekomenduojama nurodyti pilnus kursų programą peržiūrėjusių ekspertų vardus.

Aiškinamasis raštas turėtų apimti:

santrauka, kurso poreikio pagrindimas;

kurso vietos ir vaidmens paaiškinimas ugdymo procesas(su paaiškinimu, kokie įgūdžiai ir gebėjimai ugdomi, kokie tarpdalykiniai ryšiai apima šį kursą);

kurso tikslas;

kurso tikslai;

planuojamas rezultatas;

kontrolės rūšys ir formos.

Siūlomo kurso poreikis gali būti pateisinamas apklausos ar kitokio tyrimo metu nustatytais studentų poreikiais. Kurso tikslas, kaip minėta aukščiau, gali būti atskirų komunikacinės kompetencijos komponentų ugdymas arba jų derinimas, nuodugnus dalyko studijavimas ruošiantis egzaminui arba parama pagrindinio dalyko mokymams. Kurso tikslai kyla iš jo tikslų – tai yra konkretūs žingsniai, kuriuos reikia atlikti norint pasiekti kurso tikslą.

Planuojamas rezultatas- tai sąrašas, ką studentai galės padaryti baigę kursą. Pavyzdžiui, jei vienas iš kurso tikslų buvo išmokyti rašyti dalykinius laiškus, tai baigę kursą studentai išmoks rašyti dalykinius laiškus pagal dalykinio etiketo reikalavimus.

Atkreipkite dėmesį, kad pagal Koncepciją galima naudoti įvairius kontrolės tipus, būtent savikontrolę, kalbų aplanką, projektą, praktinę užduotį ir kt.

Metodinės rekomendacijos yra kurso metodinių principų aprašymas, taip pat gali būti išvardyti pagrindiniai metodai ir pedagoginės technologijos, rekomenduojamos naudoti šiame kurse.

Kurso turinys- teminis planas - apima temų sąrašą su abstrakčiu jų aprašymu, kiekvienai temai skirtų valandų skaičių, nurodant praktinių ir teorinių valandų skaičių, taip pat temų apibendrinimo formas, jei jos numatytos programoje. ir kurso struktūra.

Skyriuje "Bibliografija" yra išvardyta visa mokymo medžiaga, mokymo priemonės, garso medžiaga ir interneto ištekliai, kurie bus naudojami kaip šio pasirenkamojo kurso dalis.

Štai titulinio puslapio pavyzdys:

_____________________________________________________________________________

Sukūriau ir įgyvendinu pasirenkamųjų ir pasirenkamųjų kursų programas. Kurso „Nuo variklio iki duslintuvo – chemijos visur“ autorinė programa yra portalo „Kūrybinių mokytojų tinklas“ Darbo programų konkurso I laipsnio diplomo turėtojas nominacijoje „Pasirenkamasis kursas“.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Literatūra studentams

1. Polina Volovik „Neorganinės chemijos problemų rinkinys“, Maskvos „Iris Press“, 1999 m.
2. O.S. Gabrielianas, P.V. Reshetovas, I.G. Ostroumovas „Chemijos problemos ir jų sprendimo būdai“, Maskva, „Drofa“, 2004 m.
3. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. „Chemijos problemos“ Maskva, „Aukštoji mokykla“, 1997 m.
4. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. „Chemijos uždavinių ir pratimų rinkinys vidurinei mokyklai“, Maskva, „Naujoji banga“, 2002 m.
5. Interneto svetainė:www.newwave.msk.ru

Peržiūra:

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga

7 vidurinė mokykla

Pasirenkamųjų kursų programa

„Organinės chemijos problemų sprendimas ir pratimai“

10 klasė

Sudarė chemijos mokytojas I.E.

Remiantis chemijos programa

Rusijos Federacijos ministerija baigusi vidurinę mokyklą

Kogalym

2013 m

Aiškinamasis raštas

(2009 m. spalio 6 d. Rusijos švietimo ministerijos įsakymas „Dėl valstybinių pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio (viso) bendrojo lavinimo standartų federalinio komponento patvirtinimo“ Nr. 373 ir pagrindinio ugdymo programos disciplinų programa pradinio bendrojo lavinimo. Pasirenkamasis kursas „Organinės chemijos uždavinių ir pratimų sprendimas“ skirtas 10 klasės mokiniams, studijuojantiems organinės chemijos pagrindinį kursą. Gebėjimas spręsti skaičiavimo uždavinius yra vienas iš moksleivių cheminio mąstymo išsivystymo lygio ir teorinės medžiagos įsisavinimo gylio rodiklių. Viena vertus, programa apkrauta teorine medžiaga, kita vertus, mažas valandų skaičius organinės chemijos studijų programoje neleidžia sistemingai atsižvelgti į kiekybinius modelius ir įtvirtinti įgytas žinias. Šio kurso turinys apima organinės chemijos pagrindinio ir išplėstinio lygio uždavinių sprendimą ir pratimus. Kursas yra orientuotas į dalyką ir trunka 34 valandas. Kurso turinys padės 10 klasės mokiniams įgyti realaus pasaulio problemų sprendimo patirties.

Pasirenkamojo kurso tikslas:mokinių organinės chemijos kurso žinių plėtimas, gilinimas ir įtvirtinimas.

Kurso tikslai:

• skatinti sąmoningą programos medžiagos įsisavinimą;
• įgūdžių ir gebėjimų formavimas kompetentingai ir racionaliai spręsti standartines problemas, taip pat didesnio sudėtingumo užduotis;
• ugdyti įgūdžius ir gebėjimus spręsti transformacijų grandines, iliustruojančias skirtingų organinių medžiagų klasių ir grupių ryšius.

Programos medžiaga skirta 1 mokymo valandai per savaitę 10 klasėje.

privalo:

atlikti savarankišką cheminės informacijos paiešką pasitelkiant įvairius šaltinius (populiariuosius mokslo leidinius, kompiuterines duomenų bazes, interneto išteklius), kompiuterinėmis technologijomis apdoroti ir perduoti cheminę informaciją bei pateikti ją įvairiomis formomis; įgytas žinias panaudoti praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime; kritinis gautos cheminės informacijos patikimumo įvertinimas

Žinokite:

• tiriamų teorijų formuluotės ir jų reikšmė;
• sąvokų reikšmė: izomerija, homologija, elektroninių orbitalių hibridizacija, medžiagos kiekis, molis, molinė masė, molinis tūris, komponento masė (tūrio dalis) mišinyje, tirpalo koncentracija ir jos išraiškos būdai, reakcijos išeiga. produktas, medžiagų tirpumas;
• atliktų skaičiavimų praktinė reikšmė, jų taikymo sritis;

Baigę šį kursą, studentai turėtų sugebėti:

• sudaryti organinių medžiagų, jų izomerų ir homologų struktūrines formules;

• spręsti uždavinius, siekiant rasti medžiagos molekulinę formulę;

• išanalizuokite problemos būklę ir, remdamiesi analize, trumpai aprašykite jos turinį, vadovaudamiesi visuotinai priimtomis sutartimis. fiziniai kiekiai ir cheminės formulės;
• sudaryti problemų sprendimo algoritmus ir jais spręsti problemas;
• sudaryti eksperimentinio skaičiavimo ir praktinių uždavinių sprendimo planą;
• teisingai suformuluokite problemos sprendimą.

Baigę šį kursą, studentai gebės spręsti organinės chemijos pagrindų, taip pat kai kurias padidinto sudėtingumo problemas pagal programos reikalavimus, keliamus vidurinės mokyklos absolventui.

Mokymo metodai:

Darbo formos:

Kontrolės formos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai:

numato kontrolinį ir savarankišką darbą, testus, išspręstų problemų skaičiaus kontrolę, autorinių problemų apsaugą.

Įvertinimas "5":

Įvertinimas "4":

Įvertinimas "3":

Įvertinimas "2":

Įvertinimas "1":

Edukacinis ir teminis planas

1. www.newwave.msk.ru

Literatūra studentams

1. Gabrielyan O.S. ir kiti chemija 10 kl. Profilio lygis – M.: Bustard, 2011 m.
2. NE. Kuzmenko,.
3. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. Chemijos uždavinių rinkinys stojantiems į universitetus – Maskva: Naujoji banga, 2002 m.
4. www.newwave.msk.ru
5. Vieninga skaitmeninių švietimo išteklių kolekcija

2013

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

"Vidurinė mokykla Nr. 7"

Aiškinamasis raštas

Pagrindinė programos idėja ir jos galiojimas.Programa sudaryta pagal valstybinio bendrojo lavinimo chemijos standarto federalinio komponento reikalavimus. (2009 m. spalio 6 d. Rusijos švietimo ministerijos įsakymas „Dėl valstybinių pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio (viso) bendrojo lavinimo standartų federalinio komponento patvirtinimo“ Nr. 373 ir pagrindinio ugdymo programos disciplinų programa pradinio bendrojo lavinimo. Kursas „Problemų sprendimas ir pratimai kurse bendroji chemija 11 klasėje“ skirtas orientuoti 11 klasių mokinius į gamtos mokslų ugdymo profilį. Šis kursas atrodo ypač aktualus, nes, skiriant nedidelį valandų skaičių chemijos studijoms, jis praplečia galimybę įtvirtinti ir tobulinti studentų žinias ir įgūdžius bendrojo chemijos kurse. Leidžia išspręsti daugybę dalykinių ir specifinių užduočių, įgyvendinti loginiai triukai remiantis dalyko užduotimis, pristatomi nestandartinių ir padidinto sudėtingumo problemų sprendimo būdai.

Pasirenkamojo kurso tikslas:plėsti ir įtvirtinti studentų žinias bendrosios chemijos kurse, ugdyti kompetentingo ir racionalaus problemų sprendimo įgūdžius.

Užduotys:

• skatinti gilų ir sąmoningą programos medžiagos įsisavinimą, šalinant žinių spragas vidurinės mokyklos kurso metu;
• sudaryti studentams galimybę realizuoti cheminius ir matematinius gebėjimus;
• ugdyti pažintinius interesus ir gebėjimus savarankiškai įgyti žinių, atsirinkti labiausiai patogus būdas skaičiavimas
• įtvirtinti ir gilinti gebėjimus analizuoti ir spręsti skaičiavimo uždavinius;
• sudaryti sąlygas rengti studentus bet kokios formos egzaminams, įskaitant vieningą valstybinį egzaminą.

Programos medžiaga skirta 1 mokymo valandai per savaitę 11 klasėje.

Ši programa yra pavyzdinė ir gali būti naudojama kaip pasirenkamojo chemijos kurso pagrindas arba kaip papildoma medžiaga prie pagrindinio chemijos vadovėlio, leidžianti nuodugniau ir prasmingiau išnagrinėti teorinius klausimus.

Programos konstravimo principai.Programos turinys suskirstytas į temas, kurių kiekviena apima įvairaus sudėtingumo ir studentų veiklos rūšių klausimus.

Turinio įsisavinimo ir mokomosios medžiagos studijavimo rezultatas.

Studijuodami šį kursą studentai turėtųžinoti/suprasti svarbiausias chemijos sąvokas, pagrindinius chemijos dėsnius, pagrindines chemijos teorijas, svarbiausias medžiagas ir medžiagas.Turėti žinių, mokėtitaikyti juos, galvoti, naršyti probleminėje situacijoje.

Baigę šį kursą, studentai turėtųžinoti:

• tiriamų dėsnių formuluotės, jų reikšmė ir taikymas įvairiems reiškiniams ir procesams paaiškinti;
• pagrindinių tiriamų sąvokų reikšmė;
• Pagrindinių tipų problemų sprendimo algoritmai;

Baigę šį kursą, studentai turėtų sugebėti:

• sudaryti elektronines cheminių elementų atomų formules;
• charakterizuoti cheminis elementas ir jo junginiai, pagrįsti padėtimi periodinėje lentelėje D.I. Mendelejevas;
• parašyti lygtis cheminės reakcijos, atspindintis medžiagų savybes;

analizuoti problemos sąlygas ir, remdamasis analize, kurti problemų sprendimo algoritmus ir jais spręsti problemas;

• parengti eksperimentinio skaičiavimo ir praktinių uždavinių sprendimo planą.

Pagal reikalavimus absolventų rengimo lygiui dėl to

chemiją pagrindiniame lygmenyje studijuojantis studentas privalo:

atlikti savarankišką cheminės informacijos paiešką pasitelkiant įvairius šaltinius (populiariuosius mokslo leidinius, kompiuterines duomenų bazes, interneto išteklius), kompiuterinėmis technologijomis apdoroti ir perduoti cheminę informaciją bei pateikti ją įvairiomis formomis; įgytas žinias panaudoti praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime; kritiškai vertinant iš įvairių šaltinių gaunamos cheminės informacijos patikimumą.

Mokymo metodai:paieška, dalinė paieška.

Darbo formos: priekinė, individuali, grupinė, garinė pirtis.

Programos turinį įsisavinusių studentų rezultatų vertinimo sistema.

Žinių, įgūdžių ir gebėjimų kontrolė apima testų atlikimą ir patikros darbai, bandymai. Kad gautų teigiamą kurso įvertinimą, studentas turi lankyti ne mažiau kaip 75% užsiėmimų ir atlikti baigiamuosius testus bei testus kiekviena kurso tema.Vertinant atsižvelgiama į klaidų skaičių ir pobūdį (reikšmingas ar nereikšmingas).

Esminės klaidos siejamos su nepakankamu atsakymo gilumu ir įsisąmoninimu (pavyzdžiui, studentas neteisingai nurodė pagrindinius sąvokų, reiškinių požymius, būdingas medžiagų savybes, neteisingai suformulavo dėsnį, taisyklę ir pan. arba studentas negalėjo pritaikyti teorinių žinių paaiškinti ir numatyti reiškinius, nustatyti priežastinį ryšį -pasekmes, lyginti ir klasifikuoti reiškinius ir kt.).

Nedideles klaidas lemia atsakymo neišsamumas (pavyzdžiui, kai aprašant medžiagą ar procesą, neįtrauktas koks nors nebūdingas faktas). Tai liežuvio paslydimai, klaidos, padarytos dėl neatidumo (pavyzdžiui, dviejų ar daugiau reakcijų lygčių visiškai joninėje formoje buvo padaryta viena klaida nurodant jonų krūvį).

Įvertinimas "5":

Loginiame samprotavime ir sprendime klaidų nėra, problema sprendžiama racionaliai.

Įvertinimas "4":

Esminių loginio samprotavimo ir sprendimo klaidų nėra, tačiau problema buvo išspręsta neracionaliai arba padaryta ne daugiau kaip dvi neesminės klaidos.

Įvertinimas "3":

Loginiame samprotavime reikšmingų klaidų nėra, tačiau matematiniuose skaičiavimuose yra didelė klaida.

Įvertinimas "2":

Yra didelių loginio samprotavimo ir sprendimo klaidų.

Įvertinimas "1":

Reagavimo į užduotį trūkumas.

Edukacinis ir teminis planas

	Tema	Kiekis valandų	Veiklos rūšys	Kontrolės tipai
			Skaičiavimo uždavinių sprendimas	Srovės valdymas
	Sprendimai. Medžiagos masės dalis tirpale. Molinė koncentracija. Kristaliniai hidratai.		Skaičiavimo uždavinių sprendimas	Srovės valdymas
			Skaičiavimo uždavinių sprendimas	Testas
			Cheminių lygčių pratimų atlikimas	Kontrolinės lygties sprendimas
	Reakcijos, patvirtinančios ryšį tarp įvairių neorganinių medžiagų klasių		Darydamas pratimus	Bandomoji užduotis
	Reakcijos, patvirtinančios ryšį tarp angliavandenilių ir deguonies turinčių organinių junginių		Darydamas pratimus	Transformacijų valdymo grandinė

Iš viso: 34 valandos

1. Pagrindinių chemijos dėsnių uždaviniai. Cheminės formulės radimas.

Skaičiavimai pagal cheminė formulė. Formulių išvedimas pagal elementų masės dalis. Formulių išvedimas iš elementų masės dalių ir duomenų, siekiant nustatyti tikrąją molinę masę (tankį, dujų tūrį arba santykinį tankį). Degimo produktų išvedimo formulės. Organinių medžiagų formulių išvedimas naudojant bendrąsias formules. Formulių išvedimas pagal žinomą medžiagos elemento masės dalį. Formulių išvedimas iš reakcijų lygčių bendra forma, jei žinomi dviejų medžiagų duomenys. Reakcijų lygčių formulių išvedimas bendra forma, naudojant masės tvermės dėsnį.

1. Sprendimai.

Medžiagos masės dalis tirpale. Veiksmai dėl sprendimų. Molinė koncentracija. Kristaliniai hidratai.

1. Skaičiavimai naudojant chemines lygtis.

Skaičiavimai: reakcijos produktų masė, tūris, medžiagos kiekis, jei vienos iš medžiagų duotas perteklius (turi priemaišų), jei viena iš medžiagų pateikiama tirpalo pavidalu su tam tikra ištirpusios medžiagos masės dalimi. . Skaičiavimai naudojant reakcijų lygtis. Problemos, susijusios su medžiagų mišiniais. Reakcijos produkto sudėties nustatymas (druskos „rūšio“ užduotys). Vieno iš reakcijos produktų masės dalies radimas naudojant medžiagų balanso lygtį. Vienos iš pradinių medžiagų masės nustatymas naudojant medžiagų balanso lygtį.

1. Oksidacijos-redukcijos reakcijos.

Oksidacija ir redukcija. Oksidatoriai ir reduktoriai. Elektroninio balanso metodas. Pusinės reakcijos metodas (elektroninis – jonų balansas). Oksidacijos-redukcijos reakcijos, kuriose dalyvauja organinės medžiagos. ORR klasifikacija: intramolekulinė oksidacija ir redukcija, disproporcija, autoksidacija ir savaiminio gijimo reakcijos. Aplinkos įtaka redokso reakcijų pobūdžiui.

1. Reakcijos, patvirtinančios ryšį tarp įvairių neorganinių medžiagų klasių.

Svarbiausių neorganinių medžiagų klasių cheminės savybės: rūgščių ir šarmų sąveika, mainų sąveika, redokso reakcijos. Genetinis ryšys tarp medžiagų klasių. Kokybinės neorganinių junginių reakcijos ir cheminius virsmus lydintys pokyčiai.

1. Reakcijos, patvirtinančios ryšį tarp angliavandenilių ir deguonies turinčių organinių junginių.

Svarbiausių organinių medžiagų klasių cheminės savybės. Organinių medžiagų gavimo būdai. Kai kurių specifinių medžiagų specifinės savybės. Įvairių medžiagų klasių ir grupių ryšiai.

Literatūra mokytojams

Literatūra studentams

1. Gabrielyan O.S. ir kiti chemija 11 kl. Profilio lygis – M.: Bustard, 2011 m.
2. Gabrielyan O.S. ir kiti chemija 10 kl. Profilio lygis – M.: Bustard, 2010 m.
3. Gabrielyan O.S. ir kiti 9 klasė. – M.: Bustard, 2011 m.

1. NE. Kuzmenko,. Chemijos pradžia - M.: Egzaminas. Oniksas XXI amžius, 2001 m.
2. http://kontren.narod.ru/ege/ege_b.htm
3. http://www.fipi.ru/view/sections/228/docs/660.html

Dydis: px

Pradėkite rodyti iš puslapio:

Nuorašas

1 Pasirenkamųjų dalykų registras Pagal katedros raštą viešoji politika Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos švietime iš „O“ metodinės rekomendacijos pasirenkamiesiems dalykams įgyvendinti“: Pasirenkamieji dalykai yra neatsiejami pagrindinio ir vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo pakopų ugdymo proceso kintamos sistemos komponentai, užtikrinantys sėkmingą studentų profilį ir profesinį apsisprendimą. Švietimo įstaiga priima sprendimus ir atsako už pasirenkamųjų kursų turinį ir vedimą. Pasirenkamųjų mokymo kursų programų naudojimas ikiprofesinio mokymo ir specializuoto mokymo sistemoje reikalauja šių procedūrų: aptarimas ir tvirtinimas mokyklų metodinėse asociacijose; vidinė peržiūra; svarstymas (patvirtinimas) mokyklos metodinėje ar pedagoginėje taryboje; mokyklos direktoriaus patvirtinimas; išorinė peržiūra, jei programa yra originali. Papildomos informacijos galima gauti: Specializuoto mokymo geografijos pasirenkamųjų kursų programos: 1) Geografija. Pasirenkamųjų kursų programos užsiėmimai. Programų rinkinys. Profilio treniruotės. Autorius-sudarytojas V.P. Dronovas. - M.: Bustard,) Geografija. Pasirenkamųjų kursų programos užsiėmimai. Programų rinkinys. Profilio treniruotės. Sudarė N.F. Vinokurova. - M.: Bustard, Pasirenkamųjų geografijos kursų programos ikiprofesiniam pasirengimui: 1) Geografija. Pasirenkamųjų kursų programos. 9 klasė. Programų rinkinys. Profilio treniruotės. Autorius-kompiliatorius S.E. Dyukova.- M.: Bustard, 5-6 klasėse dėl bendrojo ugdymo įstaigos ugdymo programos komponento valandų galima atlikti mokymo kursas„Vizualinė geometrija“ tokių autorių kaip: 1. Panchishchina V. A., Gelfman E. G., Kseneva V. N. ir kita matematika. Vizualinė geometrija. 56 klasės. M.: Edukacija, 2014, 176 p.: iliustr. Per. Vadovėlių pasirinkimas Matematika. Darbo programų rinkinys. 5 6 klasės / Comp. T. A. Burmistrova. M.: Edukacija, 2014, 80 p. Regionas 2. Khodot T. G., Khodot A. Yu., Velikhovskaya V. L. Matematika. Vizualinė geometrija. 5 klasė. M.: Edukacija, 2014, 112 p.: iliustr. Regionas Khodot T. G., Khodot A. Yu., Dmitrieva O. A. Matematika. Vizualinė geometrija. Knyga mokytojams. 56 klasės. M.: Edukacija, 2014, 128 p.: iliustr. Regionas Khodot T. G., Khodot A. Yu. Vizualinė geometrija. 6 klasė. M.: Edukacija, 2014, 144 p.: iliustr. Regionas Matematika. Darbo programų rinkinys. 5 6 klasės / Comp. T. A. Burmistrova. M.: Edukacija, 2014, 80 p. Regionas 3. Smirnovas V.A., Smirnova I.M., Jaščenka I.V. Vizualinė geometrija. M.: MTsNMO, Smirnovas V.A., Smirnova I.M., Yashchenko I.V. Vizualinė geometrija. Darbo knygos 1 4. M.: MTsNMO,

2 Kursų programą galima atsisiųsti iš autoriaus svetainės Smirnova V.A. Sharygin I.F., Erganzhieva L.N. Vizualinė geometrija. 56 klasės. M.: Bustard geometrija. 59 klasės. Darbo programaį I. F. Šarygino vadovėlių eilutę. // Matematika. 5 9 klasė: darbo programų rinkinys / komp. O. V. Muravina M.: Bustard Erganzhieva L.N., Muravina O.V. Matematika. Vizualinė geometrija. 56 klasės. Metodinis vadovas Medžiagą galima nemokamai atsisiųsti iš leidyklos Bustard Fine Arts svetainės Apytikslis pasirenkamųjų kursų sąrašas 9-11 klasių mokiniams: 1. Krivitskaya, L.A. Piešimo pagrindai / L.A. Krivitskaya, T.G. Novoselova T.G., G.A. Sofronovas, I. V. Kazakova. Red. T.V. Čelyševa. Profilio mokymas mokykloje. Meninis ir estetinis profilis: edukacinis ir metodinis vadovas.- M.: APKiPRO, S. Krivitskaya, L.A. Tapybos pagrindai / L.A. Krivitskaya, T.G. Novoselova, N.G. Kirilova. Tapybos pagrindai. Red. T.V. Čelyševa. Profilio mokymas mokykloje. Meninis ir estetinis profilis: edukacinis ir metodinis vadovas.- M.: APKiPRO, S. Kuznetsova, O.A. Meninės technikos /O.A. Kuznecova. Red. T.V. Čelyševa. Profilio mokymas mokykloje. Meninis ir estetinis profilis: edukacinis ir metodinis vadovas - M.: APKiPRO, S. Moon L.N. Menų sintezė - Sekirova T.A. profilio mokykla. Menas suprasti istorinę tapybą / T.A. Sekirovas. - Profilinė mokykla S. Čelyševa, T.V. Menas ir mes (meninė ir pedagoginė kryptis) / V. Čelyševa. Išankstinis devintokų ruošimas profiliui. Ugdymo kryptis „Menas“: Edukacinis ir metodinis vadovas. M.: APK ir PRO, S Čelyševa T.V. Įvadas į Rusijos meno istoriją. Mokomasis vadovas / T.V. Čelyševa. - M.: APK ir PRO, S. Čelyševa, T.V. Dizaino pasaulis (ypatinga meninė kryptis) / V. Čelyševa. Mokomasis ir metodinis vadovas. M.: APK ir PRO, S. Čelyševa, T.V. Ekrano kultūros pagrindai (specialioji meninė kryptis) / V. Čelyševa. Mokomasis ir metodinis vadovas. M.: APK ir PRO, S. Shilko, L.Yu. Dizainas. Profesija dizaineris / L.Yu. Šilko. Red. T.N. Šilko, L. Yu. Dailė. Profesija menininkas / L.Yu. Šilko. Red. T.N. Botina, I.V. Kašmina, O.V. Peskun. Muzika mokykloje p. 41. Istorija, socialiniai mokslai Kaip ir anksčiau, galite naudoti anksčiau išleistas pasirenkamųjų kursų programas, pavyzdžiui: 1. Yudovskaya A.Ya. Tapimas pilietinė visuomenė. Istorinės klasės ištakos. M.: Bustard, ; 2. Selivanovas I.N. Vietiniai konfliktai XX amžiuje: geopolitika, diplomatija, karai. Studijų vadovas. M.: Bustard, 2010; 3. Ioffe A.N., Kritskaya N.F., Mostyaeva L.V. Aš esu Rusijos pilietis. 5-7 klasės Studijų vadovas. M.: Švietimas, 2009; 4. Arkhipovas A.P. Draudimo klasės ABC - M.: Vita-Press, 2008; 5. Balakina A.P. Rusijos klasės mokesčiai - M.: Vita-Press; 6. Gudyrin S.N. Marketingo pagrindų klasė. - M.: Vita-Press, 2006; 7. Simonenko V.D. Verslumo pagrindai klasė - M.: Vita-Press, 2006; 8. Simonenko V.D. Vartojimo kultūros pagrindai - M.: Vita-Press;

3 9. Karalienė G.E. Ekonomika. Mokymo kurso kūrimas 10-11 klasėms. Vadovėlis.- M.: Ventana-Graf, 2010; 10. Fedinas S.V., Fedina N.V., Teslenko I.B. Vadybos klasės pagrindai - M.: Vita-Press, 2007; 11. Černovas S.V. užimtumo klasės ABC. - M.: Vita-Press. Pasirenkamųjų rinkimų teisės kursų dėstymas išlieka aktualus (Mokomasis ir metodinis raštas „Dėl socialinių mokslų disciplinų mokymo Belgorodo srities švietimo įstaigose mokslo metais“) remiantis Belgorodo srities rinkimų komisijos nutarimu. , Belgorodo srities Švietimo, kultūros ir jaunimo politikos departamento valdyba 2008 m. rugsėjo 24 d. 47/285/03-08 „Dėl tolesnio jaunųjų ir būsimų rinkėjų teisinės kultūros tobulinimo darbų tobulinimo uždavinių, 2008 m. mokinių ir mokyklų savivaldos formavimas ir veiklos organizavimas regiono profesinio ir bendrojo ugdymo įstaigose“; įgyvendinant regiono Švietimo, kultūros ir jaunimo politikos skyriaus veiklą Strategijos „Regioninės solidarios visuomenės kūrimasis“ įgyvendinimo metams teisinės sklaidos sistemos formavimo sąlygomis. žinių“, taip pat remiantis 2013 m. balandžio 11 d. Belgorodo srities Švietimo departamento įsakymu 756 „Dėl darbo grupės sudarymo“: „Įvadas į rinkimų teisę“ 9 klasei ir „Rinkimo teisės pagrindai“ klases. Programoms, kurios sudaro visą mokymo medžiagą, parengta mokomoji ir metodinė medžiaga elektronine forma: (žr. skyrių „Virtuali metodinė klasė. Istorija. Socialiniai mokslai. Teisė“). Šiuo metu yra pakankamai parengtų pasirenkamųjų fizikos kursų, kuriuos mokytojas gali panaudoti ugdymo procese. Pavyzdžiui: Vygovsky L.A., Medencevas A.A. Fizika. Elektrodinamika. Pasirenkamasis kursas. 7-9 klasės. M.: Švietimas p. Fizika. 8 9 klasės: pasirenkamųjų dalykų programų rinkinys / komp. V.A. Popova. Volgogradas: Mokytojas, p. Kabardina S.I. Fizinių dydžių matavimai. Pasirenkamasis kursas: Metodinis vadovas / S.I. Kabardina, N.I. Schaefferis. M.: BINOM, Žinių laboratorija, p. Pasirenkamųjų kursų programos. Fizikos pamokos. Profilinis mokymas / komp. V.A. Korovinas. M.: Bustardas, p. Zorinas N.I. Pasirenkamasis kursas „Fizinių problemų sprendimo metodai“: užsiėmimai. M.: VAKO, p. Sorokinas A.V. Fizika: stebėjimas, eksperimentas, modeliavimas. Pasirenkamasis kursas: Vadovėlis / A.V. Sorokin ir kt. M.: BINOM, Žinių laboratorija, p. Fizikos pamokos: pasirenkamųjų dalykų rinkinys / komp. V.A. Popova. Volgo-gradas: Mokytojas, p. Levitanas E.P. Astronomija. 11 klasė. Vadovėlis bendrojo ugdymo įstaigoms. M.: Švietimas, p. BelIRO svetainėje skiltyje „Virtualus metodinis kabinetas. Fizika“ pristatomos pasirenkamųjų ir pasirenkamųjų kursų programos, rekomenduojamos įgyvendinti regioniniu lygiu: 1) fizikos eksperimentai ir pramoginiai patyrimai (9 klasė, 17 val. I ar II pusmetis) 2) Mechanikos uždavinių sprendimo metodai ( 9 klasė, I arba II pusmetis 17 valandų) 3) Fizikos uždavinių sprendimo metodai (10-11 klasė, po 1 val. per savaitę kiekvienoje klasėje). LITERATŪRA Pasirenkamųjų kursų trukmė gali skirtis: nuo iki ar daugiau valandų. Rekomenduojamas valandų skaičius2. Švietimo organizacija turi suteikti studentams galimybę pasirinkti pasirenkamuosius dalykus. Šiandien pasirenkamieji kursai tampa ypač aktualūs.

4, skirtas plėsti ir gilinti dalyką „Literatūra“, švietimo organizacijų studentų socialinė adaptacija ir profesinis apsisprendimas3: 1. Agenosovas V.V. Pasirenkamųjų kursų programa „Rusų užsienio literatūra“: / V.V. Agenosovas // Pasirenkamųjų kursų programos. Literatūros klasė. Profilio treniruotės. M.: Bustardas, Egorovas, O.G. Literatūros kūrinių ekranizacija: elektroninis kursas ikiprofesiniams užsiėmimams / O.G. Egorovas // Mokykla. technologija Emelyanova T.V. Šiuolaikinės rusų kalbos bruožai grožinė literatūra : [pasirenkamasis kursas 11 klasės mokiniams. (24 valandos)] / T.V. Emelyanova // Prof. mokykla Karnaukh N.L. Pasirenkamojo kurso „Esė kaip literatūros kūrinio žanras ir kūrybos rūšis“ programa: / N.L. Karnaukh // Pasirenkamųjų kursų programos. Literatūros klasė. Profilio treniruotės. M.: Bustard, Krotova Yu Medžiaga pasirenkamojo kurso „Šiuolaikinė rusų literatūra“ rengimui / Krotova // Administracinio darbo praktika mokykloje Kuzina I.V. Pasirenkamųjų kursų programa gabiems vaikams „XIX–XX a. meninė publicistika“ / I.V. Kuzina // Gabus vaikas Kuchina, T. Šiuolaikinis buitinis literatūros procesas: pasirenkamasis kursas vyresniosios specializuotos mokyklos 11 klasės mokiniams / T. Kuchina // Mokyklos planavimas S; Pasirenkamųjų kursų programos. Literatūros klasė. Profilio treniruotės. M.: Bustardas, Laninas B.A. Šiuolaikinė rusų literatūra: klasės programa. / B.A. Laninas. M.: Ventana-Graf, Ledenev, A. Lyginamoji XX amžiaus rusų ir angloamerikiečių literatūros studija: pasirenkamasis kursas 11 klasės mokiniams. gimnazijos mokyklos (su giluminiu literatūros ir anglų kalbos mokymusi) / A. Ledenev, T. Ledenev // Mokykla. planavimas Obernikhin G.A. Rusų literatūra iliustratorių darbuose / G.A. Obernikhina // Išankstinis pradinių klasių mokinių parengimas: socialinių ir humanitarinių dalykų pasirenkamųjų kursų programa, skirta išplėstinio mokymo sistemai. M.: AIC ir PRO, Obernikhina G.A. Literatūra vaikams 2010 m. / G.A. Obernikhina // Išankstinis pradinių klasių mokinių parengimas: socialinių ir humanitarinių dalykų pasirenkamųjų kursų programa, skirta išplėstinio mokymo sistemai. M.: AIC ir PRO, Obernikhina G.A. Programos „Vandens išteklių ekologija“ blokas (rusų kalba ir literatūra) / G.A. Obernikhina // Išankstinis pradinių klasių mokinių parengimas: socialinių ir humanitarinių dalykų pasirenkamųjų kursų programa, skirta išplėstinio mokymo sistemai. M.: AIC ir PRO, Obernikhina G.A. Rusų klasikos ekranizacija / G.A. Obernikhina // Išankstinis pradinių klasių mokinių parengimas: socialinių ir humanitarinių dalykų pasirenkamųjų kursų programa, skirta išplėstinio mokymo sistemai. M.: AIC ir PRO, Pasirenkamojo kurso „Žurnalistikos ABC“ programa klasei // Pastaba vadovui: Vadovėlių naudojimo rekomendacijos. Pasirenkamųjų kursų programos. M.: Ventana-Graf, S. Pasirenkamojo kurso programa „Žodžio įvaizdžio reikšmė: literatūros kūrinio filologinė analizė“: / V.F. Čertovas, E. M. Vinogradova, E.A. Jablokovas, A.M. Antipova // Pasirenkamųjų kursų programos. Literatūros klasė. Profilio treniruotės. M.: Bustardas, Savčenko K.V. Aukso amžius. Puškino epochos poetai: pasirenkamųjų kursų programa / K.V. Savčenko // Truntsevo prof. mokykla, T.N. Literatūrinių veikėjų portretinės charakteristikos kūrinio ideologinės ir meninės analizės sistemoje: [pasirenkamojo kurso programa; 18 valandų] / T.N. Truntseva // Profesinė mokykla

5 18. Jakovlevas V.V. „Mano bendraamžis šiuolaikinės rusų literatūros puslapiuose“: pasirenkamojo literatūros kurso (pasirenkamojo kurso) programa 8-9 klasių mokiniams. / N.I. Jakovlevas // Švietimas šiais laikais. mokykla Renkantis pasirenkamųjų kursų programas, lemiamas veiksnys yra vadovėlių prieinamumas studentams. Pasirenkamųjų kursų programos. 1. I. Latypovas. Kūno kultūra. Profilinio mokymo užsiėmimai. Pasirenkamųjų kursų programos. Rinkinys 1. Bustardas, „Švietimo įstaigų programa. Kūno kultūra. Pagrindinė mokykla (5-9 kl.). Vidurinė (visutinė) mokykla (10-11 kl.). Profilio lygis“ (A.P. Matvejevas, – M.; Išsilavinimas) Pasirenkamieji kursai, rekomenduojami naudoti ugdymo procese: 1. Pasirenkamųjų kursų programa „Gyvybės saugos pagrindai“ „Sveikatos stiprinimo ir išsaugojimo technologijos“ 8-9 kl. Išankstinis mokymas: kolekcija 1. M.: Bustard, Pasirenkamojo kurso „Gyvybės saugos pagrindai“ programa „Šaudymo mokymai kurso „Gyvybės sauga“ klasėje: Method.recom/ N.GODA Charkovas.-M.: Bustard , Pasirenkamųjų dalykų programos. Gyvybės saugos pagrindai. 8-9 klasės: ikiprofesinis mokymas. 1 kolekcija / Vinnik A.L. - M.: Bustard, Gyvybės saugos pagrindai. Programa bendrojo ugdymo įstaigų klasėms. Profilio lygis. Smirnovas A.T., Mironovas S.K. -M.: Bustard, 2009 m.

2018 2019 mokslo metai 2 skyrius. Ugdymo proceso aprūpinimas mokomąja ir edukacine literatūra apie švietimo programas, taikomas licencijuoti SHO 1 p/p Išsilavinimo lygis, pakopa,

Savivaldybės biudžetinėje ugdymo įstaigoje Toljačio 79-ojoje vidurinėje mokykloje 2014-2015 mokslo metais įgyvendinti ugdymo ir ugdymo kompleksai Ugdymo proceso turinys: Vykdomas ugdymas

Vidurinės mokyklos rusų kalbos mokymo ir ugdymo kompleksas. Autorinės programos programa M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Šanskis. „Bendrojo ugdymo programa „Rusų kalbos 5-9 kl.“, M. 5 5 pagrindinės rusų kalbos žinios. 5 laipsniai

5 klasė: per 2 val., M.; „Švietimas“, 2013 Literatūra V.Ya. Korovina, V.P. Žuravlevas, V.I. Korovinas „Literatūra“ 2 dalių, M.; „Nušvitimas“, 2013 m anglų kalba I.N. Vereshchagina, O.V. Afanasjevas „Anglų kalba

VADOVĖLIAI IR PAMOKA Informacija apie bibliotekos personalą su spausdintais mokymo ištekliais ir elektroniniais mokymo ištekliais Ugdymo lygis, pakopa, ugdymo programos tipas, dalyko pavadinimas, disciplina

MBOU vidurinė mokykla Chimki Priimta Pedagoginės tarybos 07 rugpjūčio 0 d. protokolas. Patvirtintas mokyklos direktoriaus 2007 m. rugsėjo 0 d. įsakymu BENDROSIOS UGDYMO ĮSTAIGOS ĮGYVENDINTOS PROGRAMOS

„PATVIRTINTA“ MBOU „Vidurinė mokykla 96“ direktorius Kemerovo T.A. Abramova 2018 Programinė ir metodinė pagalba MBOU „Vidurinė mokykla 96“ 2018-2019 mokslo metų 10-ųjų (BUP-2004) edukacinės programos programinė ir metodinė pagalba

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „36 vidurinė mokykla“ 5-9 klasių darbo programų anotacijos, vykdomos 2016-2017 mokslo metais. klasės dalykas Kiekis Kiekis

Pagrindinės mokyklos ugdymo programos (II ugdymo pakopa): Dalykai pagal ugdymo turinį, klasė (-ės) Rusų kalba Rusų kalba Rusų kalba 7 „A“, 7 „B“, 7 „C“ Rusų kalba 8 „A“ , 8“ B“, 8

2018-2019 mokslo metų ugdymo programos priedas 2 p/p Mokomasis ir metodinis rinkinys MAOU "Zelenogradsko vidurinė mokykla" 5-9 klasių mokiniams 2018-2019 mokslo metams Dalyko klasė UMK (programa) UMK

2018–2019 mokslo metų vadovėlių sąrašas patvirtintas 2018 m. gegužės 17 d. įsakymu 154, sudarytu vadovaujantis Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu kovo 31 d. 253 „Dėl patvirtinimo

FK GOS pagrindinio bendrojo ugdymo darbo programų anotacijos. rusų kalba: darbo programos darbo programos) mokantis rusų kalbos 8 klasėje, rusų kalbos mokymuisi numatytos 3 akademinės valandos.

Savivaldybės autonominė švietimo įstaiga Černiachovsko 2 gimnazija, Kaliningrado sritis UGDYMO PROGRAMOS vykdomos Černiachovsko 2 gimnazijoje, Kaliningrado srityje.

2016-08-31 Forma patvirtinta Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos 2009 m. rugsėjo 3 d. įsakymu 323 Švietimo proceso aprūpinimas mokomąja ir edukacine literatūra apie deklaruojamą išsilavinimą.

Mokomosios literatūros TIEKIMAS GBOU Mokykla 1363 Mokyklos skyrius „Gimnazija 1597“ 5-11 klasės SEAD savivaldybė „Vykhino-Zhulebino“ 2016-2017 mokslo metams Švietimo ir ugdymo kompleksas „Rusijos mokykla“ 5 „AG“, 5 „BG“ , 5 "VG"

Savivaldybės biudžetinės ugdymo įstaigos 2-oji vidurinė mokykla 2016-2017 mokslo metų vidurinio bendrojo ugdymo programos programinė ir metodinė pagalba dalyko: rusų kalbos 10 profilis

Vladimiro savivaldybės biudžetinėje ugdymo įstaigoje vykdomų ugdymo programų sąrašas „Pagrindinė bendrojo lavinimo mokykla 30“ Programinė ir metodinė pagalba 1-4 kl.

Informacija apie edukacinę ir metodinę ugdymo proceso pagalbą Dalyko pavadinimas pagal ugdymo programą 1. Rusų kalba Užsienio kalba(anglų k.) Algebra Computer Science and 6. Technology

Savivaldybės autonominė švietimo įstaiga „Černiachovsko 2 gimnazija, Kaliningrado sritis“ Patvirtino MAOU „Černiachovsko 2 gimnazija“ direktorius A.D. 2017 m. gegužės 23 d. Yasyuchenya įsakymas 92/5-OD

AIŠKINAMASIS RAŠTAS Inovatyvaus ugdymo licėjaus, vykdančio vidurinio (viso) bendrojo ugdymo ugdymo programą, programa sudaryta vadovaujantis: Federalinis įstatymas rusų

2014-15 mokslo metų GBOU gimnazijos ugdymo plano 1 priedas 1595 PROGRAMINĖ IR METODINĖ UGDYMO PROGRAMOS PARAMA 2014-2015 mokslo metams UGDYMO PROGRAMŲ METODINĖ PARAMA

„PATVIRTINTA“ 2018 m Mokyklos direktorė I.D. SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖS UGDYMO ĮSTAIGOS „VIDURINĖS MOKYKLOS“ UGDYMO PROGRAMOS Adamčuk PROGRAMINĖ IR METODINĖ PARAMA

Vykdomos ugdymo programos 2015-2016 mokslo metais: a) pradinių klasių ugdymo programos (I ugdymo pakopa): Pagrindinis dalykas pagal ugdymo programą 1 klasė ABC Literatūra

2018-09-10 įsakymo 155 priedas „Dėl metinio kalendorinio ugdymo grafiko, ugdymo programos, mokyklos darbo plano, 2018-2019 mokslo metų vadovėlių sąrašo patvirtinimo“ Vadovėlių ir mokomosios medžiagos sąrašas

Savivaldybės autonominė švietimo įstaiga „Černiachovsko 2 gimnazija, Kaliningrado sritis“ Patvirtino MAOU „Černiachovsko 2 gimnazija“ direktorius A.D. Yasyuchenya įsakymas, 2018 m. gegužės 23 d. 90/7-OD

8B klasė Dalykas Rusų kalba Literatūra Užsienio kalba (anglų) Japonų kalba (antroji kalba) Klasė, literatūra Studijų lygis gilinantis Valandų skaičius 5 Programa Rusų kalba. 5-9 klasės.

Savivaldybės biudžetinėje ugdymo įstaigoje Toljačio 79 vidurinėje mokykloje 2013-2014 mokslo metais įgyvendinti ugdymo ir ugdymo kompleksai Ugdymo proceso turinys: Įgyvendintas ugdymas

KALŪGOS MIESTO MBOU „VIDURINĖ MOKYKLA 38“ ĮGYVENDINTOS UGDYMO PROGRAMOS Vidurinis bendrasis ugdymas. (FC GOS) (Pagrindinis lygis) Dalykai pagal mokymo programą Rusų kalba Literatūra

Patvirtinu: Vadovėlio pavadinimas Klasė Autorius Leidėjas Išleidimo metai 2018-2019 mokslo metai: švietimo lėšomis SUBMUOTI 252 691 rublis nebiudžetinių lėšų sąskaita 219 560 rublių. Įsigijimas

Rusų kalbos 5-9 kl. Rusų kalbos darbo programa 5-9 klasėms buvo parengta remiantis valstybinio pagrindinio bendrojo lavinimo standarto federaliniu komponentu ir autoriaus programa.

Ščekino savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga Dėl 2018-2019 mokslo metų vadovėlių sąrašo patvirtinimo „Licėjus 1“ Ščekino Įsakymas 55a. Pagal Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo įstaigą“ 28 straipsnio 3 dalį

10b 36 Goltsova N.G., Shamshin I.V. rusų kalba.10-11 s. M.: LLC Rusiškas žodis vadovėlis“, 2012. 11a 11b Literatūra 9 102 Goltsova N.G., Shamshin I.V. rusų kalba.10-11 s. M.: UAB „Rusų kalbos vadovėlis“,

Dalyko pavadinimas Mokomosios literatūros sąrašas dalykų pagal bendrojo ugdymo programas 2018-2019 mokslo metų pagrindinis ugdymas FPU numeris Mokomoji literatūra 8 klasė Pilnas komplektas

Fizikos ir matematikos mokymo medžiaga (2016-2017 mokslo metai) Klasė Vadovėlio pavadinimas federaliniame sąraše 7 Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A. tt 1.2.1.1.4.3 Rusų kalba. 7 klasė. M.: Nušvitimas

Vykdomos Valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos Maiskoye kaimo vidurinės mokyklos ugdymo programos (pagrindinė ir papildoma): Dalykai pagal pagrindinę programą, nurodant lygį. Vadovėliai Ivanovas S.V., Kuznecova M.I., Evdokimova

Savivaldybės biudžetinėje ugdymo įstaigoje „13 vidurinė mokykla“ Berdske, Novosibirsko srityje 2015-2016 mokslo metais naudotų vadovėlių sąrašas Studijų dalykai

Pagrindinės mokyklos ugdymo programos (2 ugdymo pakopa) Dalykai pagal ugdymo turinį Pagrindinės programos, nurodančios lygį Autorius Rusų kalba 5 klasė Programos autoriai M.T. Baranovas, T.A.

1. Pradinė mokykla: Mokomosios medžiagos aprūpinimas vadovėliais 1 klasės komplektai. 2 klasės 3 laipsniai 4 klasė 1. Rusijos mokykla 1 3 2 4 2. XXI amžiaus pradinė mokykla 3 1 1 - Priedas 1. Autorius Pavadinimas Leidėjas Kiekis 1 klasė 1.

SUTARTĖ Departamento Bendrojo ugdymo skyriaus vyriausioji specialistė darbui su savivaldybės institucijos Vladivostoko miesto administracijos išsilavinimas / O.P. Gritsyuk PRIĖMĖ MBOSHI „Licėjaus internatinės mokyklos“ pedagoginė taryba

Pagrindinio bendrojo ugdymo edukacinis ir metodinis kompleksas Dalyko užsiėmimai Vadovėlio programa Kiekybės bumas. Išrinktas. Chemija 8 - Gabrielyan O.S. Chemija. 8 klasė: vadovėlis. Rekomendavo Rusijos Federacijos gynybos ministerija M.: Bustard, 2017 m.

2013-2014 mokslo metais Kirišų 6 vidurinės mokyklos ugdymo procese naudojamų vadovėlių sąrašas 155 2013-04-09 įsakymo 1 priedas. Vadovėlio pavadinimas, autorius

Programinė įranga ir metodinė pagalba 1-4 klasėms Federalinio valstybinio švietimo standarto BUP 2004 programos programa Pavadinimas Leidėjas Išleidimo metai Pavadinimas Leidėjas Išleidimo metai programos programa Autorius Autorinė programa „Mokykla“

2 rusų kalba rusų kalba. Kanakina V.P., Nušvitimas 2018 Goretsky V.G. 2 Matematika Matematika. Moro M.I. Apšvietimas 2018 2 Mus supantis pasaulis Mus supantis pasaulis. Pleshakovas A.A. Švietimas 2018 2 Užsienis

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „Končansko-Suvorovskoye kaimo vidurinė mokykla“ Informacija apie ugdymo programų (pradinio bendrojo lavinimo, pagrindinio) įgyvendinimą

Mokyklinių vadovėlių sąrašas 4 2017-2018 mokslo metai Autorius ir pavadinimas Leidėjas Išleidimo metai Klasė Pradinė mokykla „Žinių planeta“ Federalinis valstybinis švietimo standartas Andrianovo pradmenys Astrel 2016 1 30 Andrianova T.M. rusų kalba.

2 anglų kalba anglų kalba in 2 Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Moscow “Bustard” 2015, 3 Matematika Matematika. Dviejuose Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. Švietimas 2016 3 Rusų kalba, Rusų

2018-2019 mokslo metais pradinio bendrojo ugdymo bendrojo ugdymo programai įgyvendinti naudotų mokomųjų leidinių sąrašas 1 2 3 1 Pradinis bendrasis ugdymas Rekomenduojamų vadovėlių sąrašas

Priimta MBU „Mokykla 46“ pedagoginės tarybos posėdyje Balandžio 27 d. 8 protokolas. 208. Mokomosios literatūros sąrašas 208-209 mokslo metams. Pagal federalinį rekomenduojamų vadovėlių sąrašą

C) vidurinės mokyklos ugdymo programos (III ugdymo pakopa): Rusų kalba 10 „A“, 10 „B“ 11 „A“ Literatūra 10 „A“, 10 „B“ Literatūra 11 „A“, 11 „B“ Algebra ir principų analizė 10 „A“, 10 „B“ Algebra

Patvirtintas 2018-2019 mokslo metų vadovėlių sąrašas: 2018-02-26 2 protokolas. sudaryta pagal Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2014 m. kovo 31 d. įsakymą 253 „Dėl patvirtinimo

Vykdomos ugdymo programos ir naudojami vadovėliai pradinės mokyklos (II ugdymo pakopos) ugdymo programos: Dalykai pagal ugdymo programą 5 klasė Rusų kalbos pagrindinės programos

Priimta MBU „Mokykla 46“ Pedagoginės tarybos posėdyje Protokolas 8 208-04-27 Mokomosios literatūros sąrašas 208-209 mokslo metams. Pagal federalinį rekomenduojamų vadovėlių sąrašą

S/n 2017-06-23 įsakymo 1 priedas _117-a Vadovėlių, patvirtintų naudoti edukacinėje veikloje MBOU „35 mokykla“ gimnazijos klasėse 2017-2018 mokslo metais, sąrašas Pradinis

6 Biologija V.V. Pasechnik vidurinio (visiško) bendrojo lavinimo biologijos srityje programa, 10-11 klasės, M., Bustard 2009 Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Biologija (pagrindinis lygis). 10-11 klasių M.:

1 3 skyrius. VIDURINIS (VISAS) BENDRASIS IŠSILAVINIMAS Rusų kalba ir literatūra n\n Dalyko pavadinimas Užsiėmimai 1. Rusų kalba 10abv 11abvg Programa (pavadinimas, autorius, leidėjas, leidimo vieta ir metai) Programa

Valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga 18 vidurinė mokykla su giliomis matematikos studijomis Sankt Peterburgo Vasileostrovskio rajone Vadovėlių, mokymo priemonių sąrašas,

Dalykų klasė 20 įsakymo 1 priedas „Dėl 2016-17 mokslo metų vadovėlių sąrašo patvirtinimo“ 1 Raštingumo ugdymas 1 L.E. Žurova, M.I. Evdokimovas „Gruntas“, 2 valandos, Maskva, Venta Grafas, M.M. berankis,

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „Priemiesčio vidurinė mokykla“ PRIIMTA mokyklos pedagoginėje taryboje dalyvaujant tėvų bendruomenei, rugpjūčio 30 d.1 protokolas. 2018 m

Pagrindinio bendrojo ugdymo darbo programos Rusų kalba 5 9 (nuo 2015-09-01) Rusų kalbos darbo programa sudaryta remiantis apytiksle rusų kalbos bendrojo ugdymo programa 5-9 m.

Programinė ir metodinė pagalba 2019 mokslo metų ugdymo procesui MAOU "Blagoveščensko gimnazija 25" Pradinis pagrindinis ugdymas Dalyko pavadinimas Leidėjas Autorius/autorius

Dalyko klasė Valandų skaičius Vidurinio bendrojo lavinimo MBOU "Borisovo vidurinė mokykla 2" programinė ir metodinė pagalba 2015-2016 mokslo metai Vidurinis bendrasis lavinimas Rusų kalba 10, 11 Pagrindinis

Aiškinamasis raštas prie mokymo programos. Mokymo programa yra norminis dokumentas, nustatantis metinio mokymosi laiko, skiriamo federalinės, federalinės, vystymuisi, paskirstymą. regioniniai komponentai

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga „Dvipusė dalykų ir kalbų mokykla“ Permėje Programinė įranga ir metodinė pagalba ugdymo procesui Permėje 2015 Rusų kalbos pamokų programa

Vidurinis (visas) bendrasis lavinimas Vidurinei mokyklai reikalingi bendrojo lavinimo dalykai: rusų kalba, literatūra, užsienio kalba, matematika, istorija, socialiniai mokslai, gamtos mokslai

„Priimta“ įjungta Pedagoginė taryba 2017 m. rugpjūčio 30 d. protokolas 54 „Suderintas“ Valdančiosios tarybos pirmininkas S. A. Smirnovas 2017-08-30 „Patvirtintas“ GBOU centrinės švietimo įstaigos direktorius 1679 V.N. Prosvirkin "30"

Dalyko užsiėmimai Rusų kalba 11a, 11b Literatūra Rusų kalba 10c, 11c Anglų kalba Prancūzų kalba Rusų kalbos mokymo programos pavadinimas (pagrindinė literatūra (pagrindinė rusų kalba (profilis anglų))

Vidurinio bendrojo lavinimo 2016-2017 mokslo metų darbo programų santrauka RUSŲ KALBA 10-11 KLASĖS 10 A klasė Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. rusų kalba ir literatūra. Rusų kalba (pagrindinis lygis).

Skelbti vadovėliai 2017-2018 mokslo metams. 5 klasė Mieli mokiniai ir tėveliai! Nepamirškite dalyvauti regioninėje akcijoje „Padovanok vadovėlį mokyklai“, kad papildytumėte bibliotekos vadovėlių mainų fondą.

Rusų kalba 9 Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I., Lvov V.V. ir kiti; rusų kalba. 9 klasė: bendrojo lavinimo vadovėlis. institucijos / red. M. M. Razumovskaja, P. A. Lekanta. 9-asis leidimas, red. M.:

Vykdomos edukacinės programos charakteristika. VIDURINIS BENDRASIS IŠSILAVINIMAS Vidurinis (visiškas) bendrasis lavinimas Dalyko pavadinimas (pagal ugdymo programą) 3 programa (vardas, pavardė, autorius,

2 priedas Savivaldybės autonominės Tiumenės miesto 63 vidurinės mokyklos ugdymo proceso programinė ir metodinė pagalba 2016-2017 m.

Savivaldybės švietimo įstaigos „Vidurinė mokykla 84“ pagrindinio bendrojo lavinimo programa (6 kl.) Dalyko sritys Akademiniai dalykai/klasės Valandų skaičius per savaitę 6a 6b 6c 6d Privalomoji dalis Filologija Rusų kalba 6 6 6 6 Literatūra

Informacija apie ugdymo įstaigos ugdymo įstaigos „Asmenybė“ ugdymo proceso aprūpinimą mokomąja literatūra 2017-2018 mokslo metais KLASĖS DISCIPLINĖS MOKYMO VADOVAS UMK Rusų kalba M: Prosveščenie, 2014 m. M: Nušvitimas,

Rusijos švietimo ministerijos 2002 m. liepos 18 d. įsakymu Nr. 2783 patvirtintoje Bendrojo lavinimo aukštesniosios pakopos specializuoto ugdymo koncepcijoje yra išdėstyti perėjimo prie specializuoto ugdymo tikslai, tarp kurių galima išskirti siekį. sudaryti sąlygas reikšmingai diferencijuoti aukštųjų mokyklų mokinių ugdymo turinį, sudarant plačias ir lanksčias galimybes studentams kurti individualias ugdymo programas. Tuo tikslu, be specializuotų bendrojo lavinimo dalykų, aukštojoje mokykloje įvedami pasirenkamieji kursai - privalomi studentų pasirinkimo kursai.

Pagrindinio bendrojo lavinimo dalykų pagrindu parengtų specializuotų ir pasirenkamųjų kursų rinkinys sudarys individualią kiekvieno mokinio ugdymosi trajektoriją.

Pasirenkamieji kursai yra privalomi kursai, kuriuos pasirenka mokymo įstaigos komponento studentai, kurie yra mokymo profilio dalis. Pasirenkamieji kursai atlieka tris pagrindines funkcijas:

1) profilinio kurso „antstatai“, kai toks išplėstinio profilio kursas tampa visiškai įsigilinęs (ir mokykla /klasė/, kurioje jis mokomasi, virsta tradicine mokykla, kurioje gilinamasi į atskirus dalykus);

2) parengti vieno iš pagrindinių kursų, kurių studijos vykdomas minimaliu bendrojo išsilavinimo lygiu, turinį, kuris leidžia palaikyti susijusių akademinių dalykų studijas profilio lygmeniu arba gauti papildomą mokymą, norint išlaikyti vieningą valstybinis egzaminas pasirinktame dalyke profilio lygiu;

3) prisideda prie pažintinių interesų tenkinimo įvairiose žmogaus veiklos srityse.

Apytiksliai galima išskirti šiuos pasirenkamųjų kursų tipus:

I. Dalykų kursai, kurių uždavinys – gilinti ir plėsti žinias iš dalykų, įtrauktų į pagrindinio ugdymo mokyklą.

Savo ruožtu pasirenkamuosius dalykus galima suskirstyti į kelias grupes.

1) Aukštesniojo lygio pasirenkamieji kursai, skirti gilinti į konkretų akademinį dalyką, teminiu ir laiko derinimu su šiuo akademiniu dalyku. Pasirinkę tokį pasirenkamąjį kursą, galėsite studijuoti pasirinktą dalyką ne specializuotu, o giluminiu lygiu. Šiuo atveju visos kurso atkarpos gilinamos daugmaž tolygiai.

2) Pasirenkamieji kursai, kuriuose giliai studijuojamos atskiros pagrindinio kurso dalys, įtrauktos į privalomą dalyko programą.

3) Pasirenkamieji kursai, kuriuose įgyjamos atskiros pagrindinio kurso dalys, kurios nėra įtrauktos į privalomą dalyko programą.

4) Taikomieji pasirenkamieji dalykai, kurių tikslas – supažindinti studentus su svarbiausiais žinių taikymo praktikoje būdais ir metodais, ugdyti studentų domėjimąsi šiuolaikinėmis technologijomis ir gamyba.

5) Pasirenkamieji kursai, skirti gamtos pažinimo metodų studijoms.

6) Pasirenkamieji kursai, skirti dalyko istorijai, tiek įtraukti į mokyklos programą (fizikos istorija, biologija, chemija, geografiniai atradimai), tiek neįtraukti į jį (astronomijos, technologijų, religijos istorija ir kt.).

7) Pasirenkamieji kursai, skirti problemų sprendimo metodų (matematinių, fizikinių, cheminių, biologinių ir kt.) studijoms, uždavinių sudarymui ir sprendimui remiantis fizikiniais, cheminiais, biologiniais eksperimentais.

II. Tarpdalykiniai pasirenkamieji kursai, kurių tikslas – integruoti studentų žinias apie gamtą ir visuomenę.

III. Į pagrindinę programą neįtrauktų dalykų pasirenkamieji kursai.

Pasirenkamieji dalykai, nors ir skiriasi tikslais ir turiniu, bet visais atvejais turi atitikti juos pasirinkusių studentų poreikius.

Vykdydami pasirenkamuosius kursus galite pasinaudoti naujomis techninėmis galimybėmis, ypač elektroniniais vadovėliais. Tai lemia mažesnės grupės ir didesnis moksleivių interesų bendrumas. Šiuo metu labai kokybiškų kompaktinių diskų yra gana daug, jie ir kuriami skaitmenines bibliotekas, kuriama elektroninės medžiagos panaudojimo tiek klasėje, tiek saviugdos procese metodika.

Taigi, reikia pažymėti, kad specializuoto mokymo koncepcija aiškiai nurodo:

1. Pasirenkamieji kursai – privalomi studentų pasirinkimo dalykai, kurie yra aukštesniosios mokyklos pakopos studijų profilio dalis.

2. Pasirenkamieji kursai įgyvendinami per ugdymo programos mokyklinį komponentą, skirti prasmingai remti pagrindinių dalykų studijas arba skirti profesinei mokymo specializacijai ir individualių ugdymosi trajektorijų kūrimui.

3. Pasirenkamųjų kursų skaičius turi viršyti studento privalomų išklausyti kursų skaičių.

4. Pasirenkamieji kursai turi būti skirti šių problemų sprendimui:

Prisidėti prie studento apsisprendimo ir/ar tolesnės profesinės veiklos pasirinkimo;

Sukurti teigiamą mokymosi motyvaciją numatytame profilyje;

Supažindinkite mokinius su pagrindine šio profilio veikla;

Suaktyvinti pažintinė veikla moksleiviai;

Didinti mokinių informavimo ir bendravimo kompetenciją.

Tai, kad pasirenkamųjų kursų komplektą nustato patys moksleiviai, studentai atsiduria savarankiško individualios ugdymosi trajektorijos pasirinkimo ir profesinio apsisprendimo situacijoje. Pagrindinės pasirinkimo priežastys, į kurias reikėtų atsižvelgti kuriant ir įgyvendinant pasirenkamuosius kursus:

· pasiruošimas vieningam valstybiniam specializuotų dalykų egzaminui;

· žinių ir įgūdžių įgijimas, veiklos metodų įsisavinimas

· sėkmingos karjeros ir tobulėjimo darbo rinkoje galimybes;

smalsumas;

· parama pagrindinių kursų studijoms;

· profesionalus orientavimas;

· esamų idėjų integravimas į holistinį pasaulio vaizdą.

Rengiamos, priimamos ir įgyvendinamos pasirenkamųjų kursų programos švietimo įstaigos savarankiškai.

Pagrindiniai pasirenkamųjų kursų programų turinio reikalavimai yra šie:

1) orientuotis į šiuolaikines ugdymo technologijas;

2) studentų akademinio darbo krūvio atitikimas standartams;

3) atitikimas priimtoms programos rengimo taisyklėms;

4) turėti vadovą, kuriame būtų reikalinga informacija;

5) trumpa kurso trukmė (ne daugiau 72 val.).

Pasirenkamojo kurso programa turi apimti šiuos struktūrinius elementus:

Pirmas puslapis;

Aiškinamasis raštas;

Edukacinis ir teminis planas;

Literatūra.

Tituliniame puslapyje yra:

Švietimo įstaigos pavadinimas;

Informacija apie tai, kur, kada ir kas patvirtino programą;

Pasirenkamojo kurso pavadinimas;

Klasė, kuriai skirta programa;

Vietovės pavadinimas;

Programos kūrimo metai.

Aiškinamajame rašte yra:

Santrauka, pagrindimas būtinybei diegti šį kursą mokykloje;

Kurso vietos ir vaidmens specializuotame ugdyme nurodymas (svarbu parodyti, kokia yra kurso vieta tiek bendrojo lavinimo, tiek pagrindinių specializuotų dalykų atžvilgiu: kokie tarpdalykiniai ryšiai realizuojami studijuojant pasirenkamuosius dalykus, kokie bendrojo ugdymo ir ugdomi specializuoti įgūdžiai, kaip tokiu būdu sudaromos sąlygos suaktyvinti studentų pažintinį susidomėjimą ir profesinį apsisprendimą);

Pasirenkamojo kurso tikslas ir uždaviniai (kurso tikslas – kodėl jis studijuojamas, kokius ugdymo proceso dalykų poreikius tenkina: studentus, mokytojus, mokyklos bendruomenę, visuomenę; kurso tikslas – kas yra būtini tikslams pasiekti);

Programos laikas (mokymosi trukmė, etapai);

Pagrindiniai medžiagos parinkimo ir struktūrizavimo principai;

Mokymosi metodai, formos, mokymosi būdas (pasirenkamojo kurso studijų rezultatas yra atsakymas į klausimą: kokių žinių, gebėjimų, įgūdžių, reikalingų individualiai ugdymo programai mokykloje ir sėkmingai profesinei karjerai ją baigus, įgysite? kokios veiklos rūšys bus įsisavintos, kokios vertybės bus siūlomos įsisavinti);

Laukiami rezultatai;

Rezultatų vertinimo įrankiai.

Į mokymo programą įeina:

· skyrių, temų sąrašas;

· valandų skaičius kiekvienai temai nagrinėti;

Pagrindiniai kiekvieno skyriaus ar temos turinio komponentai;

Ugdymo proceso organizavimo metodų ir priemonių aprašymas, užsiėmimų vedimo formos;

Didaktinė medžiaga.

Literatūroje pateikiamas literatūros sąrašas, taip pat kitos rūšies mokomoji medžiaga ir pagalbinės priemonės, reikalingos dalyko studijoms tiek dėstytojui, tiek studentams.

Pasirenkamojo kurso programos vertinimo kriterijai:

1. Studentų naujumo laipsnis. Į programą įtraukta medžiaga, kurios nėra pagrindinėse programose.

2. Programos motyvacinis potencialas. Programoje yra studentus dominančio turinio.

3. Programos plėtros potencialas. Programos turinys skatina mokinių intelektualinį, kūrybinį ir emocinį vystymąsi, apima platų aktyvaus mokymosi metodų taikymą.

4. Programos turinio išbaigtumas ir išbaigtumas pagal iškeltus tikslus.

5. Pateiktos medžiagos nuoseklumas ir sistemingumas. Turinys sudarytas taip, kad visų tolesnių temų studijavimą suteiktų ankstesni arba pagrindinių kursų žinios; Yra sąsajų tarp privačių ir bendrųjų žinių

6. Mokymo metodai. Programa visų pirma grindžiama aktyvaus mokymosi metodais (projektiniais, moksliniais tyrimais, žaidimais ir kt.)

7. Valdomumo laipsnis. Programoje konkrečiai apibrėžiami tikėtini mokymosi rezultatai ir jų pasiekiamumo patikrinimo metodai.

8. Realus išteklių atžvilgiu. Programa yra realistiška švietimo, metodinių, materialinių ir techninių priemonių panaudojimo, mokyklos personalo galimybių požiūriu.

9. Formali programos struktūra. Būtinų skyrių prieinamumas programoje: aiškinamasis raštas (su privalomu tikslo iškėlimu), pagrindinis (teminis) turinys, numatomi mokymosi rezultatai, bibliografija.