"Yu9.ya7 M759 G.I. Zaharova ĢIMENES ATTIECĪBU PSIHOLOĢIJA ApmācībaČeļabinskas SUSU izdevniecība BBK Yu940.ya7 + Ch481.22.ya7 Zakharova G.I. Ģimenes attiecību psiholoģija: izglītojoša ... "
-- [ 1 . lapa ] --
Izglītības ministrija Krievijas Federācija
Dienvidu Urāls Valsts universitāte
Attīstības psiholoģijas katedra
G.I. Zaharova
ĢIMENES ATTIECĪBU PSIHOLOĢIJA
Apmācība
Čeļabinska
Izdevniecība SUSU
BBK Yu940.ya7 + Ch481.
Zakharova G.I. Ģimenes attiecību psiholoģija: mācību grāmata. -
Čeļabinska: SUSU izdevniecība, 2009.– 63 lpp.
Mācību grāmatā ir izklāstītas idejas par ģimeni kā īpašu sistēmu,
ko raksturo zināms laulības un bērnu un vecāku attiecību veidošanās un attīstības procesu cikliskums. Iesniegtais materiāls tiek izmantots universitātes kursa "Ģimenes un bērnu-vecāku attiecību psiholoģija" ietvaros.
Rokasgrāmata paredzēta psiholoģijas fakultāšu un praktisko psihologu studentiem.
Saraksts lit. – 45 nosaukumi
Apstiprinājusi Psiholoģijas fakultātes izglītības un metodiskā komisija.
Recenzenti:
Kirdyashkina T.A., Ph.D. psiholoģijā, ChSPU Psiholoģijas katedras asociētais profesors.
Kostjučenkova O.E., Ph.D. psiholoģijā, Pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētais profesors CHIPPKRO.
© Izdevniecība SUSU, 2009.
Ievads Ģimenes un ģimenes iekšējo attiecību problēmas vienmēr ir bijušas aktuālas.
Interese par ģimeni ir saistīta ar tās lomu indivīda veidošanās un attīstības procesā, tātad arī pašreizējās un nākotnes sabiedrības veidošanās un attīstības procesā. Ģimene, kurai piemīt stabilitāte un pat zināma stingrība, tajā pašā laikā ir ļoti jutīga pret sociāli ekonomiskajām un politiskajām izmaiņām sabiedrībā, mainoties ģimenes iekšējo attiecību sistēmā.
Problēmģimeņu skaita pieaugums sociālās attīstības pārejas periodos liecina par šo atkarību. Pēdējās desmitgadēs mūsu valstī ir pastiprinājušās destruktīvas tendences ģimenes institūcijā. Nepārtraukti pieaug šķirto ģimeņu, civillaulību skaits, pieaug tādu parādību kā sociālais bāreņu statuss, pusaudžu piedzeršanās un narkomānija, agrīna grūtniecība, cietsirdīga izturēšanās apmēri.
Par šīm negatīvajām tendencēm liecina gan atsevišķu ģimenes locekļu, gan visu ģimeņu vēršanās pie skolu psihologiem, psiholoģiskajām konsultācijām, psiholoģiskajiem dienestiem un centriem. Lai atbalstītu ģimeni un stiprinātu tās izglītības potenciālu, ar ģimeni strādājošiem speciālistiem ir jābūt dziļām, sistemātiskām zināšanām par šo parādību un spēju noteikt profesionālās pūles pielietojuma punktus.
Šīs mācību grāmatas galvenā ideja ir uzskatīt ģimeni par īpašu sistēmu, ko raksturo noteikts ciklisks laulības un vecāku un bērnu attiecību veidošanās un attīstības process.
Rokasgrāmata sastāv no piecām sadaļām. Pirmā sadaļa piedāvā vispārīgās īpašībasģimene kā sociāla institūcija, kā maza grupa; kā sistēmas; aplūkotas ģimenes galvenās funkcijas, mūsdienu ģimeņu veidi;
detalizēti tiek atklāta ģimenes uzbūve. Otrā sadaļa veltīta ģimenes dzīves cikla aprakstam: ieskicētas pieejas ģimenes dzīves cikla posmu identificēšanai un ģimenes attīstības uzdevumu atklāšana katrā posmā; normatīvo un nenormatīvo ģimenes krīžu satura izskatīšana. Trešajā sadaļā ir aprakstītas jaunas ģimenes iezīmes: tiek detalizēti apskatīti galvenie ģimenes iekšējās komunikācijas veidošanās modeļi un jauno laulāto pielāgošanās kopdzīves apstākļiem, kā arī aprakstīti galvenie laulības scenāriju veidi. Ceturtajā sadaļā tiek atklāts jēdziena "problēmģimene" saturs; tiek aplūkoti dažādi problēmģimeņu veidi, galvenokārt no to ietekmes uz bērna garīgo labklājību un attīstību. Piektajā sadaļā pietiekama uzmanība pievērsta vecāku un bērnu attiecību saturam: dažādi vecāku attiecību un audzināšanas veidi, vecāku pozīcijas struktūra un galvenās iezīmes, bērnu emocionālās un personīgās attīstības pārkāpuma faktori. ir apkopotas un piedāvātas dažas vecāku un bērnu attiecību profilakses un korekcijas metodes.
Šīs mācību grāmatas mērķis ir psiholoģijas studentiem paplašināt un padziļināti izpētīt mūsdienu ģimeni kā psiholoģiskās analīzes priekšmetu, lai sniegtu adekvātu un kompetentu psiholoģisko palīdzību.
– – –
1.1. Ģimene kā sociāla institūcija, maza grupa, sistēma Ģimene ir pirmā sociālā grupa cilvēka dzīvē, pateicoties kurai viņš pievienojas kultūras vērtībām, attīstās kā cilvēks, apgūst pirmās sociālās lomas. Ģimene, pēc V.N. Družiņins, cilvēkam - galvenā un galvenā vides sastāvdaļa, kurā viņš dzīvo, kā kokonā, pirmais dzīves ceturksnis, ja paveicas un kuru viņš cenšas veidot visu atlikušo mūžu.
Līdzās ģimenes jēdzienam psiholoģiskajā literatūrā tiek aplūkoti arī laulības un laulības jēdzieni. Ikdienas apziņā jēdzienus laulība un ģimene var identificēt, bet zinātnē tos parasti izšķir. Laulība ir sociāla institūcija, kas regulē attiecības starp dzimumiem.
A.G. Harčovs laulību definē kā vēsturiski mainīgu sociālo attiecību formu starp vīrieti un sievieti, ar kuras palīdzību sabiedrība regulē un sankcionē viņu seksuālo dzīvi, nodibina viņu laulību, kā arī vecāku tiesības un pienākumi.
Pašlaik laulība vairumā gadījumu darbojas kā brīvprātīga vīrieša un sievietes savienība, kas balstīta uz savstarpēju vienošanos, kas noformēta likumā noteiktajā kārtībā, ar mērķi izveidot un uzturēt ģimeni. Līdzās brīvībai stāties laulībā var būt arī brīvība to šķirt, kas izpaužas šķiršanā. Tāpēc laulības uzvedības jomā ietilpst arī partneru darbības, kas noved pie šķiršanās (t.i.
pakāpeniska laulāto atsvešināšanās vienam no otra) un šķiršanās.
Saistībā ar jēdzienu "laulība" tiek aplūkots jēdziens "laulība". S.I.
Bads definē laulību kā personisku vīra un sievas mijiedarbību, ko regulē morāles principi un atbalsta tai raksturīgās vērtības. Šī definīcija uzsver šādas laulības raksturīgās iezīmes:
1) laulībai raksturīgo attiecību neinstitucionālais raksturs;
2) abu laulāto morālo pienākumu un privilēģiju vienlīdzība.
Jēdziens "ģimene" (pretēji laulības jēdzienam) ir paredzēts, lai raksturotu sarežģītu attiecību sistēmu starp laulātajiem, viņu bērniem un citiem radiniekiem. Daudzi speciālisti izmanto ģimenes definīcija ierosināja A.G. Harčovs: “Ģimene ir vēsturiski specifiska sistēma attiecības starp laulātajiem, starp vecākiem un bērniem; Šī ir neliela sociāla grupa, kuras locekļus saista laulība un vecāku attiecības, kopīga dzīve un savstarpēja morālā atbildība.
Sociālā nepieciešamība ģimenē ir saistīta ar sabiedrības vajadzību pēc iedzīvotāju fiziskās un garīgās atražošanas.
Zinātnē ir izveidojusies tradīcija pētīt ģimeni gan kā sociālo institūciju, gan kā nelielu grupu. Filozofi, juristi, sociologi, pedagogi pēta ģimeni, pirmkārt, kā sociālo institūciju. Jēdziens "sociālā institūcija"
nozīmē stabilu formālu un neformālu noteikumu, principu, normu, attieksmju kopumu, ar kuru palīdzību sabiedrība regulē un kontrolē cilvēku darbību svarīgākajās cilvēka dzīves jomās. Parasti ir 5 galvenās sociālās institūcijas, kas pastāv jebkurā mūsdienu sabiedrība Atslēgas vārdi: ģimene, ekonomika, politika, izglītība un reliģija.
Ģimene kā sociāla institūcija, pirmkārt, veic sabiedrības locekļu atražošanu un viņu primāro socializāciju. Ģimenei ir nopietnas priekšrocības indivīda socializācijā īpašās psiholoģiskās atmosfēras dēļ - mīlestība, rūpes, cieņa, sapratne, atbalsts.
Psihologi ģimeni, pirmkārt, uzskata par nelielu grupu.
Izpratne par ģimeni kā nelielu grupu paver lieliskas iespējas sniegt ģimenei psiholoģisko palīdzību. Sociālie psihologi uzskata, ka neliela grupa ir maza. sociālā grupa, kuras dalībniekus vieno kopīgi mērķi un uzdevumi, ir tiešā stabilā personiskā kontaktā viens ar otru, kas ir pamats emocionālu attiecību un īpašu grupu vērtību un normu rašanās.
V.M. Tseluiko uzskata, ka "ģimene ir neliela sociāla grupa, kuras locekļus saista laulība un radniecība, kopīga dzīve, savstarpēja palīdzība un morālā atbildība". Tādējādi ģimenei kā nelielai grupai var izdalīt šādas raksturīgās iezīmes:
1. Attiecības vai laulība starp tās dalībniekiem.
2. Kopējā dzīve.
3. Īpašas emocionālās, ētiskās, tiesiskās attiecības.
4. Mūža dalība ģimenes grupā (ģimene netiek izvēlēta).
5. Grupas neviendabīgākais sastāvs: vecums, personība, dzimums, profesionālā, sociālā statusa un citas atšķirības.
6. Paaugstināta ģimenes notikumu emocionālā nozīme.
Ģimene kā sociāla grupa nav saprotama no tās atsevišķu locekļu zināšanām. Ģimene ir pastāvīgi attīstoša sistēma, kam ir ievērojamas adaptācijas spējas. Izmaiņas kādā no sistēmas elementiem, piemēram, laulāto attiecībās, skar visu ģimeni. Atsevišķu ģimenes locekļu individuālās disfunkcijas ir arī sistēmisku traucējumu atspoguļojums.
Sistēmiskās pieejas konceptuālais pamats ģimenes izpratnei ir vispārējā sistēmu teorija. Raksturojot kaut ko kā sistēmu, viņi saka, ka tā ir sarežģīta vienotība, kurā var atšķirt veidojošās daļas - elementus, kā arī elementu savienojumu vai attiecību shēmu - struktūru. Ģimenei, tāpat kā jebkurai sistēmai, ir raksturīgas šādas funkcijas:
1) savstarpējā atkarība: atsevišķu sistēmas elementu savstarpēja ietekme;
2) holisms: atsevišķi sistēmas elementi, apvienojoties veselumā, iegūst jaunas īpašības, kas atšķiras no individuālajām īpašībām;
3) strukturālā organizācija, kuras galvenie parametri ir hierarhija jeb strukturālo elementu subordinācija, robežu klātbūtne, kas raksturo ģimenes iekšējās attiecības un attiecības starp ģimeni un vidi, saliedētība un lomu struktūra;
4) intrasistēmu procesu specifika (apļveida, spirālveida, intermitējoša, nepārtraukta);
5) dinamisms vai spēja attīstīties;
6) homeostāzes un attīstības dialektika.
1.2. Ģimenes pamatfunkcijas
Svarīgas ģimenes grupas iezīmes ir:
funkcijas, struktūra, dinamika. Vispirms apskatīsim ģimenes funkcijas. Ģimenes psiholoģijā jēdzienu "funkcija" lieto šādās nozīmēs:
1) šī ir loma, ko ģimene kā sociāla institūcija un kā neliela grupa pilda attiecībā pret indivīdu un sabiedrību;
2) tā ir ģimenes īpašību ārēja izpausme attiecību sistēmā ar sabiedrību;
3) visbiežāk ar funkciju saprot ģimenes locekļu darbību, kas vērsta uz viņu vajadzību apmierināšanu.
Tātad, M.S. Matskovskis savā ģimenes funkciju klasifikācijā identificē šādas ģimenes darbības jomas:
1. Reproduktīvā.
2. Izglītojoši.
3. Mājsaimniecība (sadzīves pakalpojumu iegūšana).
4. Saimnieciskā (materiālo resursu saņemšana).
5. Primārās sociālās kontroles sfēra.
6. Garīgās komunikācijas sfēra.
7. Sociālais statuss.
8. Atpūta.
9. Emocionāls.
10. Seksīga.
Elizarova A.N. piedāvātā ģimenes funkciju klasifikācija, uz kuru bieži atsaucas psihologi, ir šāda:
1. Bērnu dzemdēšana un audzināšana.
2. Sabiedrības vērtību un tradīciju saglabāšana, attīstība un tālāknodošana nākamajām paaudzēm.
3. Drošības sajūtas vajadzību apmierināšana, psiholoģiskais komforts, sava "es" vērtības un nozīmes izjūta, emocionāls siltums un mīlestība.
4. Apstākļu radīšana visu ģimenes locekļu personības attīstībai.
5. Seksuālo un erotisko vajadzību apmierināšana.
6. Kopīgu brīvā laika pavadīšanas vajadzību apmierināšana.
7. Kopīgas mājturības organizēšana, darba sadale ģimenē, savstarpēja palīdzība.
8. Vajadzību apmierināšana saziņā ar mīļajiem, stipru komunikācijas saišu veidošanā.
9. Tēva vai mātes nepieciešamības apmierināšana, saskarsmē ar bērniem, viņu audzināšanā un pašrealizēšanā bērnos.
10. Sociālā kontrole pār atsevišķu ģimenes locekļu uzvedību.
11. Pasākumu organizēšana ģimenes finansiālam atbalstam.
12. Atpūta - ģimenes locekļu veselības aizsardzība, viņu atpūtas organizēšana;
stresa apstākļu likvidēšana.
Saskaņā ar Grebenņikova I.V. Galvenās ģimenes funkcijas ir:
1. Reproduktīvā funkcija nozīmē dzīvības atražošanu, cilvēku rases turpinājumu.
2. Ekonomiskā funkcija ietver iztikas līdzekļu sociālo ražošanu; ražošanai iztērēto pieaugušo ģimenes locekļu spēku atjaunošana;
vadīt savu biznesu; jums ir savs budžets; patērētāju darbības organizēšana.
3. Izglītojošā funkcija nozīmē bērna personības veidošanos;
sistemātiska izglītojoša ietekme uz katru dalībnieku dzīves laikā;
bērnu ietekme uz vecākiem un citiem ģimenes locekļiem.
4. Komunikācijas funkcija nozīmē ģimenes starpniecību tās locekļu kontaktos ar masu medijiem, literatūru, mākslu u.c.; ģimenes komunikācijas organizēšana; atpūtas un atpūtas organizēšana.
1.3. Ģimenes veidi
Ģimene un laulība ir piedzīvojušas būtiskas izmaiņas cilvēka attīstības procesā. Šīs pārmaiņas ir izpaudušās dažādos laulību un ģimenes attiecību veidos. Mēs apsvērsim divas tipoloģijas.
Pirmajā klasifikācijā dažādu tipu izšķiršanas pamats ir ģimenes struktūru atšķirības. Tajā pašā laikā tiek izdalīti ģimeņu veidi, ņemot vērā šādus kritērijus.
1. Laulāto piederība noteiktai sociālajai kopienai.
Laulības forma ir endogāmija. Šī ir laulība saskaņā ar sociālās viendabības principu:
līdzīgs izglītības līmenis, sociāli ekonomiskais stāvoklis, reliģija utt. Laulības forma ir eksogāmija. Šī ir laulība, kuras pamatā ir sociālās neviendabības princips: atšķirīgs līmenis izglītība, atšķirīgs sociāli ekonomiskais stāvoklis utt.
2. Laulības partneru skaits.
Monogāmija ir laulība starp vienu vīrieti un vienu sievieti.
Klasiskā versija ir mūža monogāmija. Tiek uzskatīta sērijveida monogāmija - laulība starp vienu vīrieti un vienu sievieti, bet dzīves gaitā vienam un (vai) otram partnerim ir vairāk nekā viena laulības savienība. Poligāmija ir laulība ar vairākiem partneriem.
Apsveriet divas daudzsievības iespējas:
1) poligīnija (poligāmija) - viena vīrieša laulība ar divām vai vairākām sievietēm.
2) poliandrija (poliandrija) - vienas sievietes laulība ar vairākiem vīriešiem.
Poligāmijas tendence vairāk raksturīga vīriešiem. Mūsu mūsdienu dzīve iespējama gan slēpta bigāmijas forma, gan slēpta (neoficiāla) poliandrija, piemēram: precētas sievietes savienība ar neprecētu vīrieti.
3. Laulības attiecību juridiskā reģistrācija.
1) Oficiāla (formāla) vai reģistrēta - tā ir dzimtsarakstu nodaļās noslēgta laulība. Oficiālajā laulībā likuma priekšā ir nostiprināta vīra un sievas atbildība par ģimenes dzīves kvalitāti, valsts garantē ģimenes, tēva, mātes un bērnības aizsardzību.
2) Faktiskā vai civilā - šī ir laulība faktiski.
Krievijā arvien vairāk jauniešu nevēlas slēgt oficiālu laulību pašā attiecību sākumā. Civillaulības aizstāvībai tiek sniegti šādi argumenti:
- civillaulībā var iegūt pieredzi kopdzīvē un pieredzi laulības lomu sadalē;
- noskaidrot partneru saderības pakāpi;
- iemācīties sarunāties savā starpā, paliekot neatkarīgiem un neatkarīgiem;
- attiecību izjukšana notiek maigākā formā.
4. Varas struktūra ģimenē (ģimenes iekšējās līderības specifika).
1) tradicionāli patriarhāls.
Vīrs ir galva, īpašnieks, pelnītājs, apgādnieks; tiek izteikta sievas atkarība no vīra; bērni no vecākiem.
2) tradicionāli matriarhāls.
Šādā ģimenē personīgā vadība pieder sievietei.
3) neopatriarhāls.
Vīrs ir stratēģiskais un biznesa vadītājs un atbildīgs par ģimenes lietu ilgtermiņa plānošanu. Taktiskā un emocionālā vadītāja ir sieva, viņa izstrādā īstermiņa plānus, veido attiecības starp ģimenes locekļiem.
4) neomatriarhāls.
Pretējs variants: sieva ir stratēģiskais un biznesa vadītājs, vīrs ir taktiskais un emocionālais vadītājs. Pēdējo divu veidu ģimeņu kopīgā iezīme ir vīra un sievas kopīga vadība ietekmes sfēru sadalē.
5) egalitāra ģimene.
Šādai ģimenei ir raksturīga pilnīga un patiesa vīra un sievas vienlīdzība visos ģimenes dzīves jautājumos:
- sniegt proporcionālu ieguldījumu ģimenes materiālajā labklājībā;
- kopīgi vadīt mājsaimniecību;
- kopīgi pieņemt visus svarīgos lēmumus;
- Vienlīdzīgi nodarbojas ar bērnu audzināšanu.
Ideāls egalitāras ģimenes modelis ir parādīts atklātās laulības koncepcijā. Daži atklātas laulības principi:
- jādzīvo tagadnē, balstoties uz reālistiskām vēlmēm;
- jārespektē partnera privātā dzīve, viņa ārpusģimenes intereses;
- komunikācija ir atklāta, saskaņā ar noteikumu: “saki, ko redzi, bet nekritizē;
- ģimenes lomām jābūt mobilām;
- pastāv vienlīdzība kā taisnīgs atbildības un labumu sadalījums.
5. Paaudžu skaits vai saistītā struktūra.
Pamatojoties uz radniecīgo ģimenes struktūru, izšķir šādus ģimeņu veidus:
1. Kodols ("kodols" — kodols):
a) šāda ģimene var sastāvēt no vīra un sievas, un tā var būt bezbērnu;
b) var ietvert neierobežotu skaitu bērnu.
Šo terminu, attiecinot to uz ģimeni, ieviesa amerikāņu sociologs Dž.P.
Mērdoks (1949).
2. Pagarināts - tas ir precēts pāris ar bērniem un viens no vīra vai sievas radiniekiem.
3. Daudzpaaudžu (vai kompleksā) ir vairāku paaudžu ģimene.
Daži pētnieki lieto terminu "paplašināts" saistībā ar "vairāku paaudžu" ģimeni.
6. Bērnu skaits.
Pamatojoties uz šo kritēriju, izšķir šādus ģimeņu veidus:
- bezbērnu (neauglīgs);
- viens bērns;
- mazs bērns (divi bērni);
- daudzbērnu ģimene (trīs vai vairāk bērni).
7. Vecāku klātbūtne.
Saskaņā ar šo kritēriju tiek ņemti vērā šādi ģimeņu veidi:
a) pilnīgs;
b) nepilnīgs (mātes, tēva, bāreņu, ārlaulības, šķīries);
c) funkcionāli nepilnīga (profesionālu vai citu iemeslu dēļ laulātajiem ģimenei ir maz laika);
d) nepilna paplašināta (radinieki dzīvo nepilnā ģimenē).
8. Pēc sociālās lomas pamata izšķir:
a) tradicionālā ģimene:
- skaidri noteiktas prasības visiem ģimenes locekļiem atkarībā no viņu lomas ģimenē;
- attiecību pamatā ir cieņa pret autoritāti;
- jaunāko ģimenes locekļu obligāta pakļaušana augstākajiem pārstāvjiem;
- trieciens tiek veikts no augšas uz leju.
b) uz bērnu orientēta - ģimene, kurā bērns jau no paša sākuma ieņem centrālo vietu. Bērnam ir zināma vara pār vecākiem, var zināmā mērā kontrolēt vecākus. Ja ideja "viss bērnam" ir izteikta, bērnam var būt "ģimenes elka" loma.
c) precējusies ģimene - pamatā ir attiecības starp laulātajiem.
Attiecības tiek veidotas uz uzticēšanās un otra cilvēka beznosacījumu pieņemšanas pamata. Arī komunikācija ar bērnu tiek veidota, ņemot vērā savstarpējās intereses un indivīda vērtības atzīšanu.
Otrajā tipoloģijā pamats dažādu ģimeņu veidu nošķiršanai ir ģimenes dzīves kvalitāte. Ģimenes tipus izšķir pēc šādiem kritērijiem.
1. Ģimenes funkciju kvalitāte:
- normāli funkcionējošs;
- disfunkcionāls.
2. Psiholoģiskā komforta stāvoklis:
- pārtikusi;
- nelabvēlīgs.
3. Spēja produktīvi atrisināt ģimenes problēmas:
- nobriedis;
- problemātiska.
Par šiem ģimeņu veidiem sīkāk tiks runāts sadaļā Problēmu ģimenes.
1.4. Ģimenes sistēmas uzbūve un galvenie parametri
Nākamā ģimenes grupas īpašība (pēc funkcijām) ir tās struktūra. Amerikāņu psihoterapeite S. Minuhina atzīmē, ka ģimenes locekļu mijiedarbība ir pakļauta noteiktiem modeļiem. Šie modeļi parasti nav skaidri formulēti vai pat nav realizēti; tomēr tie veido kaut ko veselu, proti, ģimenes struktūru. Strukturālā pieeja ģimenēm ir balstīta uz priekšstatu, ka ģimenes ir kas vairāk nekā to locekļu individuālā "biopsihodinamika". S. Minuhins secina, ka struktūras realitāte ir citādas kārtības realitāte, salīdzinot ar atsevišķu ģimenes locekļu realitāti. Jautājums par ģimenes uzbūves noteikšanu ir diezgan sarežģīts gan teorētiski, gan psiholoģiskās palīdzības sniegšanas praksē ģimenei.
Ģimenes struktūra ir elementu un attiecību kopums starp tiem. S.Minuhins un Č.Fišmans kā ģimenes kā sistēmas strukturālos elementus izšķir laulības, vecāku, brāļu un māsu un individuālās apakšsistēmas, kas ir diferencētas ģimenes lomu kopas, kas ļauj ģimenei veikt noteiktas funkcijas.
Ģimenes sistēmas strukturālo elementu attiecības raksturo šādas īpašības: kohēzija, hierarhija, elastība.
Kohēziju var definēt kā psiholoģisko attālumu starp ģimenes locekļiem. Hierarhija raksturo dominējošās un pakļaušanās attiecības ģimenē un ietver dažādu ģimenes attiecību aspektu īpašības:
autoritāte, dominēšana, viena ģimenes locekļa ietekmes pakāpe uz citiem, spēja pieņemt lēmumus. Elastība nozīmē ģimenes sistēmas spēju pielāgoties ārējās un ģimenes iekšējās situācijas izmaiņām.
Ģimenes struktūra, pēc mājas ģimenes psihoterapeitu domām, ietver šādus elementus:
1. Ģimenes skaitliskais un personiskais sastāvs.
2. Ģimenes noteikumi.
3. Ģimenes lomas.
4. Ģimenes apakšsistēmas.
5. Ģimenes robežas.
6. Mīti un leģendas A.Ya. Varga identificē sešus ģimenes sistēmas parametrus, kurus var izmantot, lai aprakstītu jebkuru ģimenes sistēmu:
1. Mijiedarbības stereotipi.
2. Ģimenes noteikumi.
3. Ģimenes mīti.
4. Robežas.
5. Stabilizatori.
6. Ģimenes vēsture.
Ļaujiet mums sīkāk apsvērt ģimenes sistēmas strukturālos elementus un parametrus.
1. Ģimenes skaitliskais un personiskais sastāvs - nozīmē, kas fiziski vai psiholoģiski atrodas šajā ģimenes sistēmā, piemēram, šķirtās ģimenes, atkārtotas laulības. Strādājot ar ģimeni, ir svarīgi zināt, ko katrs ģimenes loceklis uzskata par ģimenes locekli, jo nav nekas neparasts, ka ģimenes locekļiem ir domstarpības par to, kurš ir sastāvā. Īpaši svarīgi šo jautājumu atrisināt šķirtajām ģimenēm un tiem, kas ir apprecējušies atkārtoti.
2. Ģimenes noteikumi - pamatojumu un prasību kopums, uz kura tiek veidota ģimenes dzīve. Noteikumu un noteikumu trūkums izraisa haosu ģimenes sistēmā. Noteikumu un normu neskaidrība var veicināt nemiera pieaugumu ģimenes locekļu vidū, kavēt gan visas ģimenes sistēmas, gan atsevišķu locekļu attīstību. Noteikumi ļauj ģimenes locekļiem orientēties realitātē un nodrošina stabilitāti ģimenei kopumā, jo visi zina savas tiesības un pienākumus. Izšķir šādus noteikumus:
a) nepārprotami - ir atklāti ģimenē un tiek skaidri pasludināti, piemēram:
klauvēt pie aizvērtām durvīm; nekad nepacel savu balsi; Vecāki nosaka laiku, kad maziem bērniem jāiet gulēt.
b) slēpts - zināms ģimenes locekļiem, bet nav atklāti pasludināts, piemēram: mātes alkoholisma tēma ir aizliegta; nerunājiet par neko seksuālu, tas satrauks mammu; ja ir problēmas, labāk parunāties ar tēvu.
c) bezsamaņā. Daudzus noteikumus ģimenes locekļi nesaprot. Viņi vienkārši rīkojas noteiktā veidā, pat nedomājot, ka jūs varat rīkoties citādi. Šos noteikumus var atklāt, novērojot ģimenes locekļu reālo uzvedību, kā viņi, piemēram: pieņem lēmumus; kaut kas tiek apspriests.
Piemēram: 1) ja tēvs atpūšas, visi ir ļoti klusi; ja māte - jūs varat radīt kādu troksni; 2) pēdējais vārds strīdā, diskusijā - tēvam.
3. Ģimenes lomas tiek saprastas kā mērķi, uzskati, jūtas, vērtības, darbības, kas tiek gaidītas vai attiecinātas uz personu, kas ieņem noteiktu vietu ģimenes sistēmā. Piešķirt:
a) konvencionālās - lomas, ko nosaka likums, morāle, tradīcija.
Piemēram: vīra, sievas, mātes, tēva, bērna, brāļa, māsas utt. Vispārīgākās tiesības un pienākumus vīram, sievai, tēvam, mātei, kā arī bērniem attiecībā pret vecākiem nosaka likums. Konkrētas normas un noteikumi nosaka, kas ir jāveic konvencionālās lomas nesējam.
Piemēram: mātei jāpalīdz bērniem apgūt dažādas prasmes, jākontrolē viņu uzvedība utt.
b) starppersonu - lomas, kuras nosaka personiskās īpašības, to nesēju tieksmes (līderis, diktators, mīļākais, sekotājs utt.).
Ģimenes lomām ir šādas prasības:
1. Lomu kopumam, ko indivīds veic ģimenē, būtu jānodrošina viņa vajadzību apmierināšana pēc cieņas, atzinības utt.
2. Veicamajai ģimenes lomai jāatbilst šīs lomas pildītāja iespējām.
Ja lomas prasības ir nepanesamas, lomas nesējs piedzīvo trauksmi, neiropsihisku stresu. Piemēram, tas var notikt bērnam, kurš pilda "vecāku lomu" (prombūtnes, slimības utt. dēļ).
3. Ģimenes lomu kopumam, ko indivīds veic ģimenē, ir jānodrošina ne tikai viņa, bet arī citu ģimenes locekļu vajadzību apmierināšana.
Piemēram, lomu struktūra, kurā dažiem ģimenes locekļiem tiek nodrošināta atpūta uz cita locekļa pārmērīga darba rēķina, var kļūt traumatiska.
Viens no interesantākajiem mūsdienu psihoterapijas virzieniem ir saistīts ar tā saukto patoloģisko lomu identificēšanu un izpēti ģimenē. Patoloģiskas ģimenes lomas ir tādas starppersonu lomas, kas savas struktūras un satura dēļ traumē to nesēju. Piemēram, grēkāža loma, “ģimenes mocekļa” loma, kas bez pēdām upurē sevi ģimenes vārdā, “slimā cilvēka” loma.
4. Apakšsistēmas ir ģimenes sistēmas strukturāls elements, un to dinamika ir cieši saistīta ar ģimenes dzīves ciklu.
1. Pirmā ir laulāto apakšsistēma.
Šī apakšsistēma veidojas ar laulību. Tajā pašā laikā sākas adaptācijas process, tiek pieņemtas un precizētas vīra un sievas lomas. Šo procesu būtiski ietekmē vecāku ģimenēs gūtā pieredze.
2. Otrā ir vecāku apakšsistēma.
Parādās pēc bērna piedzimšanas. Vecāku apakšsistēma mainās, pielāgojas bērnu vecuma īpatnībām. Tajā jāņem vērā visu ģimenē augošo bērnu vajadzības.
3. Trešā ir bērnu apakšsistēma.
Šī apakšsistēma ļauj bērnam būt tikai bērnam; ļauj izpētīt vienaudžu attiecības; attīstīt nepieciešamās komunikācijas prasmes, lai sazinātos ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
Tāpēc ir labi, ja ģimenē ir vairāk nekā viens bērns.
Ģimenes robežas ir noteikumi, kas nosaka, kas un kā piedalās 5.
mijiedarbība. Robežas ir skaidras un neizteiktas vienošanās starp ģimenes locekļiem par to, kas un ko var atļauties darīt ģimenē un ārpus ģimenes. Piemēram, kurš var palikt vēlu darbā, kurš var uzaicināt draugus, viesus; kuru var satikt ārpus ģimenes utt.
V.M. Tseluiko identificē šādus ģimenes robežu veidus:
a) ārējā - regulē attiecības starp ģimeni un sociālo vidi;
noteikt atšķirību uzvedībā ar ģimenes locekļiem un sociālo vidi.
Apsveriet robežu caurlaidību (no necaurlaidības līdz difūzijai);
b) iekšējā - regulē attiecības starp dažādām apakšsistēmām ģimenē. Tie ir noteikumi, kas nosaka mijiedarbību starp dažādu ģimenes apakšsistēmu locekļiem.
V.M. Tseluiko ņem vērā šādus iekšējo robežu veidus:
skaidri - ietver ļoti konkrētas tiesības, pienākumus, 1) katras apakšsistēmas dalībnieku (vecāku, bērnu, laulības) uzvedības normas, šādi noteikumi uzlabo komunikāciju ģimenē, atvieglo koordināciju un dalībnieku adaptāciju dažādās apakšsistēmās;
stingrs (stingrs) - nodrošina ģimenes locekļiem autonomiju, izolē 2) tos vienu no otra. Ģimenei ar stingrām iekšējām robežām ir grūti funkcionēt, jo tās biedriem nav pārrunu prasmju. Raksturīgās izpausmes ģimenēs ar stingrām robežām:
- netraucē, man ir savas rūpes;
- nelien svešās darīšanās
- laiks parūpēties par sevi utt.
3) difūzs (izplūdis) - tās ir robežas, pie kurām tiek zaudēta ģimenes locekļu autonomija, un apakšsistēmu funkcijas ir neskaidras.
Tātad, piemēram, ģimenē ar izkliedētām robežām laulātā pāra apakšsistēma it kā izzūd, izšķīst vecāku apakšsistēmā, laulātajiem trūkst tuvības attiecībās.
E.N. Jurasova identificē šādas ģimenes robežu īpašības:
a) elastība ir robežu spēja mainīties. Robežu stingrība nozīmē, ka ģimenes noteikumi nemainās, neskatoties uz mainīgo situāciju.
b) caurlaidība ir ārējo robežu īpašība. Robežu caurlaidība ir ģimenes attieksme pret mijiedarbību, kontaktiem ar ārējo vidi.
Ja ārējās robežas ir ļoti caurlaidīgas, tās kļūst izkliedētas, un tas izraisa pārmērīgu iejaukšanos citu cilvēku ģimeņu dzīvē. Robežu necaurredzamība krasi samazina nepieciešamās komunikācijas iespēju ar ārpasauli.
6. Ģimenes mīti un leģendas.
Ģimenes mīts ir daudzfunkcionāla ģimenes parādība, kas veidojas kā noteiktas ģimenes locekļu priekšstatu kopums par sevi. Mīts ir sarežģītas ģimenes zināšanas, kas ir teikuma turpinājums, piemēram: "Mēs esam ...". Šīs zināšanas ne vienmēr ir svarīgas. Tas aktualizējas vai nu svešam cilvēkam ienākot ģimenē, vai nopietnu sociālo pārmaiņu brīžos, vai ģimenes disfunkcijas situācijā. Zināšanas ir slikti saprotamas.
Disfunkcionālā ģimenē, kā A.Ya. Varga, "mīts ir tuvāk virspusei nekā funkcionālajam". Ģimenes mīta veidošanai nepieciešamais laiks ir aptuveni trīs paaudžu dzīves periods.
Lai apzīmētu šo jēdzienu, tiek izmantoti arī tādi termini kā “ģimenes tēls”, “tēls par mums”, “uzskati”, “ģimenes kredo”, “vienprātīgas cerības”, “naivā ģimenes psiholoģija”.
Ģimenes mīta funkcija ir slēpties no apziņas, ka tiek noraidīta informācija par ģimeni kopumā un par katru locekli. “Ģimenes mīta” mērķis ir slēpt ģimenes locekļu konfliktus un neapmierinātās vajadzības, saskaņot viņu idealizētos priekšstatus vienam par otru.
Tādējādi ģimenes mītu var uztvert kā sava veida ģimenes psiholoģiskās aizsardzības mehānismu, kas veic aizsargfunkciju un palīdz uzturēt ģimenes sistēmas integritāti. Slavenākie ir šādi ģimenes mīti: “Mēs esam draudzīga ģimene”;
"Mēs esam varoņu ģimene"; Mīts par glābēju.
Ģimenes mītu negatīvā ietekme ir tāda, ka ģimene kļūst stingra; tie kavē normatīvās izmaiņas, kas saistītas ar ģimenes dzīves cikla dinamiku. Tādējādi mīts par ģimenes ekskluzivitāti un ekskluzivitāti var spēlēt kompensācijas stratēģijas lomu pirmajā paaudzē, kad vēlme paaugstināt sevi, iespējams, kā reakcija uz pagātnes problēmām, aktivizē spēcīgu, bet reālu sasniegumu motivāciju.
Tomēr nākamajās paaudzēs šis mīts, kas arvien vairāk pārvēršas par centrālu, no realitātes šķirtu ģimenes vērtību (“Mums vienmēr un visur jābūt labākiem”), var novest pie smagiem ģimenes locekļa(-u) narcistiskiem traucējumiem un pilnīgas ģimenes neproduktivitātes. viņu darbības.
Ģimenes leģenda ir atsevišķu notikumu interpretācija, kas sagroza reālos ģimenes vēstures faktus, ļaujot uzturēt mītu par ģimenes labklājību. Pēc Andrejevas teiktā, "ģimenes leģendas" ir labi integrētu, lai arī neticamu uzskatu kopums, ko dala visi ģimenes locekļi. Ģimenes leģendu piemēri: “visas mūsu sievietes ģimenē ir mazliet trakas”, “visi mūsu bērni skolā iegūst labas atzīmes”, “māte ir slims cilvēks un prasa īpašu ārstēšanu, mēs dzīvojam par velti”.
Ģimenes leģenda ir arī homeostatisks mehānisms stabila ģimenes stāvokļa uzturēšanai. Atšķirībā no ģimenes mīta, ģimenes leģenda var tikt uztverta kā meli, informācijas sagrozīšana, piemēram: leģenda par laulības uzticību laulības pārkāpšanas klātbūtnē, leģenda par pašnāvnieka dabisko nāvi utt. ģimenes leģenda var kļūt par daļu no ģimenes mīta. Leģendām ir skaidra saistība ar kultūras mītiem kā ideāliem ģimenes un laulības priekšstatiem:
- veiksmīgās laulībās laulātie vienmēr stāsta viens otram visu;
- bērna piedzimšana, mīlas dēka parādīšanās, šķiršanās atrisinās visas problēmas.
Tātad ģimenes mīti un ģimenes leģendas veicina disfunkcionālu attiecību uzturēšanu ģimenēs, kā rezultātā netiek apmierinātas indivīda vajadzības pēc izaugsmes, pārmaiņām, pašaktualizācijas un sadarbības, un ģimenes kopumā stingri atražo savu pagātnes pieredzi.
7. Mijiedarbības stereotipi. Ģimenē jebkurš notikums, jebkura mijiedarbība ir vēstījums. Piemēram, ja sieviete virtuvē grabē netīros traukus, tad pārējā ģimene saprot, ko tas nozīmē. Piemēram, ka viņa ir dusmīga uz viņiem. Ja vīrs aiziet, skaļi aizcirtot durvis, tad arī šī ziņa ir viegli nolasāma. Katra mijiedarbība ģimenē vai pasākumā, kā A.Ya. Varga, ir saprotams vēstījums ģimenes locekļiem.
Ziņojumus var raksturot šādi:
1. Pirmkārt, ziņojumi var būt viena līmeņa vai vairāku līmeņu.
Aizcirtušu durvju skaņa ir viena līmeņa vēstījums, tā iet pa dzirdes kanālu. Jebkura verbālā komunikācija vienmēr ir divlīmeņu.
Pirmais līmenis ir verbāls, otrais ir neverbāls.
2. Otrkārt, ziņojumi var būt kongruenti vai nekongruenti.
Ziņojumi ir kongruenti, ja divos kanālos pārsūtīto ziņojumu saturs ir vienāds. Ja pajautā draugam:
“Kā tev klājas?”, un viņa ar skaidru smaidu, priecīgām sejas izteiksmēm atbild: “Viss kārtībā!”, tad šī ir kongruenta ziņa.
Vēstījumi ģimenēs, kuras mēs apspriedām, bieži atkārtojas. Ziņojumus un mijiedarbības, kas bieži atkārtojas, sauc par mijiedarbības stereotipiem.
Piemēram, vienu no mijiedarbības stereotipiem "dubultā saite" vai "dubultā lamatas" aprakstīja amerikāņu psihoterapeits Gregorijs Beisons. Zēns, kurš cieš no šizofrēnijas, atrodas slimnīcā, un viņa māte ierodas viņu apraudzīt. Viņa gaida viņu zālē, zēns iznāk un apsēžas, cieši. Mamma attālinās. Atbildot uz to, viņš aizveras un klusē. Viņa dusmīgi jautā: "Vai jūs neesat priecīgs mani redzēt?" “Dubultā slazds” ir viens no mijiedarbības stereotipiem, kad ģimenes loceklis (biežāk bērns) pastāvīgi saņem nesaskaņotu ziņu situācijā, kad nevar pamest komunikāciju.
8. Ģimenes sistēmas stabilizatori. Katrai ģimenei, gan nefunkcionālai, gan funkcionālai, ir savi stabilizatori.
Funkcionālo stabilizatoru piemēri: kopīga vieta dzīvošana, kopīgas lietas, kopīga nauda, kopīgas izklaides. Disfunkcionālie stabilizatori: bērni, slimības, uzvedības traucējumi, laulības pārkāpšana utt.
Ja bērni bija ģimenes sistēmas stabilizatori, tad, kā likums, posmā, kad bērni tiek šķirti no vecākiem, notiek viņu šķiršanās vai laulāto alkoholizācija. Kāpēc šķiršanās (bērnu atdalīšana) bieži ir tik grūta? Sakarā ar to, ka sava dzīves ceļa laikā bērns ir kļuvis par stabilizatoru. Bērns pamet ģimeni, pārstāj būt stabilizators, viņa funkcijas nokrīt, neviens tās nepilda. Ģimenē sākas lielas problēmas: parādās nemiers, rodas konflikti, pieaug emocionālā spriedze. Vecākiem kļūst patiešām grūti, ja nav cita stabilizatora, piemēram, suņa.
Laulības pārkāpšana var būt arī labs disfunkcionāls stabilizators. Bieži aiz nodevības slēpjas bailes no tuvības. Varat iedomāties šādu mijiedarbības stereotipu par krāpšanu: krāpšana, kāršu atklāšana un skandāli par krāpšanos, samierināšanās. Viņi dzīvo kopā, līdz uzkrājas spriedze no neatrisinātām problēmām. Spriedze sasniedz noteiktu robežu – tad viss atkārtojas. Un tādu nefunkcionālu stabilizatoru ģimenēs ir ļoti daudz.
9. Ģimenes vēsture ir jēdziens, kas raksturo nozīmīgu notikumu hronoloģiju ģimenes dzīvē vairāku paaudžu garumā. E.G. Eidemillers darbā ar ģimenes vēsturi ievieš jēdzienu “tēma”, ar kuru viņš saprot konkrētu problēmu, ap kuru veidojas konflikts, kas atkārtojas ģimenē. Tēma nosaka veidu, kā tiek organizēti dzīves notikumi, un ārēji izpaužas uzvedības stereotipos, kas tiek atražoti no paaudzes paaudzē.
Šīs atkārtošanās parādības izpēti uzvedības stereotipu paaudzēs uzsāka M. Bovens. Viņš atklāja, ka ģimenē no paaudzes paaudzē notiek disfunkcionālu modeļu uzkrāšanās un pārnešana, kas ģimenes locekļiem var radīt individuālas grūtības. Šie novērojumi tika izstrādāti un dokumentēti viņa pārraides koncepcijā. Ar genogrammas palīdzību, kuras autors ir M.
Boven, jūs varat pareizi ierakstīt un uzzināt savu ģimenes vēsturi. Genogrammas analīzes metodi izmanto terapeitiskos un izglītojošos nolūkos.
– – –
Ģimenes dzīves cikls ir ģimenes dzīves vēsture, tās ilgums laikā, sava ģimenes dzīves dinamika. Šo jēdzienu izmanto sociologi, psihologi, psihoterapeiti, lai aprakstītu vairākus svarīgus kodolģimenei raksturīgus notikumus. Definējiet dzīves cikla posmus.
Dzīves cikla posms ir attālums no viena ģimenes notikuma līdz otram.
Ideja par dzīves ciklu nāca no socioloģijas, sākotnēji bija 24 dzīves cikla posmi (Duvall, Hill, 1948). 20. gadsimta 60. gados, kad šo jēdzienu sāka aplūkot psihoterapijā, ģimenes dzīves cikls sāka samazināties līdz 7-8 posmiem. Pašlaik ir dažādas pieejas uz ģimenes dzīves cikla posmiem.
Socioloģiskajā literatūrā ģimenes dzīves cikls biežāk tiek uzskatīts par procesu, kas organizēts ap bērna attīstību un ko nosaka vecāku stāšanās posmi. Šajā sakarā pašmāju sociologs A.I. Antonovs identificē 4 galvenos dzīves cikla posmus:
1) pirmsdzemdību stadija - no laulībām līdz pirmā bērna piedzimšanai;
2) reproduktīvās vecāku statuss - periods starp pirmā un pēdējā bērna piedzimšanu (var pārklāties un viena bērna piedzimšanas gadījumā sakrist ar nākamo);
3) socializētās vecāku posms (audzināšanas posms) - periods no pirmā bērna piedzimšanas līdz pēdējā bērna šķiršanai no ģimenes;
4) senču stadija - periods no pirmā mazbērna dzimšanas līdz viena no vecvecākiem nāvei (vecvecāki kļūst par vecvecākiem).
Ģimenes dzīves cikla sadalīšanas posmos kritēriji psiholoģiskajā literatūrā ir: atsevišķu ģimenes funkciju izmaiņas;
ģimenes struktūras izmaiņas; izmaiņas ģimenes iekšējās komunikācijas veidos.
Pamatojoties uz to, tiek izdalīti šādi dzīves cikla posmi un ģimenes attīstības uzdevumi katrā posmā:
4. Ģimene ar skolēniem un pusaudžiem (nobriedusi ģimene).
5. Ģimene ar pieaugušajiem bērniem. Bērnu atdalīšana no vecākiem
6. Novecojoša ģimene.
Ģimenes attīstības uzdevumi ir ārējās vides izvirzītās prasības ģimenei, ar kurām ģimenei kā sistēmai ir jātiek galā katrā posmā, lai veiksmīgi attīstītos tālāk.
1. Pirmslaulības draudzēšanās periods.
Ģimenes attīstības uzdevumi:
– pieredzes gūšana saskarsmē ar otra dzimuma pārstāvjiem;
– daļējas materiālās un psiholoģiskās neatkarības sasniegšana no vecāku ģimenes;
- laulības partnera izvēle;
– emocionālās un lietišķās mijiedarbības pieredzes iegūšana ar viņu.
Pirmslaulības satikšanās laiks var tikt pagarināts. Piešķirt šādus iemeslusšī parādība: finansiālas un ekonomiskas grūtības; psiholoģiskais (“ebreju mātes sindroms”).
2. Jauns precēts pāris bez bērniem.
Ģimenes attīstības uzdevumi:
- atšķirtība no vecāku ģimenes;
– ģimenes ārējo un iekšējo robežu noteikšana;
- laulības lomu sākotnējā saskaņošana;
- ģimenes iekšējās komunikācijas veidošana.
3. Jauna ģimene ar maziem bērniem.
Ģimenes attīstības uzdevumi:
- ar tēva un mātes stāvokli saistīto lomu nodalīšana un saskaņošana;
- pielāgošanās lielam fiziskam un garīgam stresam;
– pielāgošanās vispārējās aktivitātes ierobežojumam ārpus ģimenes u.c.
4. Ģimene ar skolēniem un pusaudžiem vai nobriedusi ģimene (pusmūža laulība).
Ģimenes brieduma kritērijs ir tās pastāvēšanas ilgums (vismaz 7-10 gadi). 30 gadu vecuma krīze iekrīt ģimenes dzīves brieduma posmā (pirmo rezultātu apkopošana un dzīves plānu labošana). Šajā posmā var iekrist arī pusmūža krīze.
Attīstības uzdevumi skolēnu ģimenei:
1. Pienākumu vai atbildības jomu pārdale:
– kam jāsazinās ar skolu;
- kam jāpalīdz bērnam skolā utt.
2. Laika pārdale:
- pieaugušo ikdienas rutīnas maiņa (gan darba, gan izklaides ziņā);
– vecāku karjeras plānu maiņa u.c.
3. Ģimenes robežu atkārtota noteikšana:
- vecvecāku palīdzība bērna mācībās un audzināšanā pārkāpj ārējās robežas;
- tiek no jauna definētas paplašinātās ģimenes locekļu ietekmes zonas.
Pētnieki uzsver dažu ģimeņu specifiskās grūtības, kas saistītas ar bērna izglītības sākšanu skolā. Grūtības, kas saistītas ar bērna izglītības sākšanu skolā, vecāki uztver kā specifiskas, un dažkārt ir spiesti vērsties pie psihologa. Tajā pašā laikā vecāki bieži uzskata, ka bērnam ir problēma, patiesībā biežāk tās ir viņu pašu problēmas vai laulības attiecību problēmas.
Šeit ir tipisku situāciju piemēri:
1. Vecāki ir pārlieku noraizējušies par bērna panākumiem (nepietiekami centīgi, nevēlas mācīties).
Vairumā gadījumu aiz bažām par bērna panākumiem slēpjas viņu pašu panākumu problēma. Vecāks neapzināti identificē bērna panākumus ar viņa panākumiem, it īpaši, ja viņš izjūt savu profesionālo neveiksmi. Un tad - mācīt bērnu elitārā skolā, apmeklēt prestižas sekcijas utt. - ir ģimenes prestiža zīme.
2. Ja laulības attiecības starp vecākiem tiek izjauktas, tad bērna problēmām skolā var būt svarīga stabilizējoša funkcija.
Vecāki tiek galā ar bērna grūtībām, ir iesaistīti viņa problēmās, nepievēršot uzmanību savām problēmām un izjukušajām laulības attiecībām.
Attīstības uzdevumi pusaudža ģimenei:
1. Autonomijas un kontroles pārdale starp vecākiem un pusaudžiem.
2. Vecāku attieksmes un uzvedības veida maiņa.
Ģimene šajā posmā saskaras ar konkurējošu grupu - vienaudžu grupu. Un vecākiem ir jādod savam pusaugu bērnam lielāka autonomija. Tomēr lielākas autonomijas piešķiršana ir saistīta ar negatīvām sekām. Jāatceras, ka pusaudzim ir nepieciešama gan autonomija, gan atbalsts vienlaikus. Nepieciešams apvienot autonomijas piešķiršanu ar partnerattiecību komunikāciju ar dēlu vai meitu un uzticības pilnām attiecībām.
3. Sagatavošanās bērna iziešanai no mājām.
4. Laulāto attiecību apskats.
Šīs problēmas risinājums ir saistīts ar:
a) laulāto pārdzīvošana trīsdesmitās dzimšanas dienas krīzē;
b) "romantiskās mīlestības" perioda pilnīga beigas.
5. Ģimene ar pieaugušajiem bērniem. Bērnu atdalīšana no vecākiem.
Šo posmu sauc arī par "nobrieduša vecuma laulībām". Tas attiecas uz laulāto vecumu 45-60 gadi. Šī posma sākums var atbilst laulāto pusmūža krīzei, kas iekrīt 40-45 gados. Lai gan tas varētu būt kādā iepriekšējā ģimenes dzīves cikla posmā, piemēram, 20. gadsimta vidū, eksperti to saistīja ar 35 gadu vecumu.
Ģimenes attīstības uzdevumi:
1) Laulāto attiecību rekonstrukcija.
Šīs problēmas risinājums ir saistīts ar sekojošo svarīgi punkti:
- ir būtiskas izmaiņas laulāto ķermeņa darbībā;
- laulātie piedzīvo citu vecuma krīzi;
– Bērni pamet ģimeni.
2) Bērna atdalīšana (atdalīšana) no ģimenes.
3) Pareiza bērnu aprūpe no mājām.
Tas, kā jauns vīrietis (meitene) atstāj ģimeni, ir ārkārtīgi svarīgs.
Ja jauns vīrietis atstāj ģimeni, lai nekad neredzētu savus vecākus, viņa dzīve nav pārāk veiksmīga. Ja viņš paliek kopā ar vecākiem un ļauj viņam vadīt savu dzīvi, arī viņa dzīve neklājas labi.
Ģimenes pamešanas veids nosaka stāvokli attiecībā pret ģimeni.
Pētnieki izšķir divus šādas pozīcijas veidus:
a) atsaucīgs - izvēloties.
Šī pozīcija nozīmē, ka jaunietis, izejot no mājām, to dara pēc paša vēlēšanās un zina, ka vienmēr var lūgt atbalstu vai atgriezties.
b) reaktīvs - piespiedu.
Ar šo amatu jaunietis iziet no mājas pret paša gribu vai paliek, arī pret paša gribu, piemēram, vainas apziņas dēļ.
Vislabāko atbalstu bērniem sniedz vecāki, kuri uztur aktīvas partnerattiecības ar saviem pieaugušajiem bērniem, uzticas viņu spriedumam un ciena viņu lēmumus.
6. Novecojoša ģimene.
Novecojoša ģimene ir ģimene, kas būtībā ir izpildījusi savu vecāku funkciju.
Ģimenes attīstības uzdevumi:
1. Pielāgošanās aprūpei un pensionēšanās.
2. Brīvā laika laulāto pārstrukturēšana.
3. Laulāto attiecību apskats.
Šīs problēmas risinājums ir saistīts ar to, ka laulātie kopā var pavadīt līdz 24 stundām diennaktī.
Līdzīgi darbi:
«BĒRNA KOMUNIKĀCIJAS ĪPAŠĪBAS ZĪDĪBAS LAIKĀ AR PIEAUGUŠAJĀM PERSONĀM Svirenko A.A. FGAEI HPE filiāle "Dienvidu federālā universitāte" Novošahtinskā Novošahtinskā, Krievijā IESPĒJAS BĒRNU MIJIEDARBĪBAS BĒRNIEM AR VECĀKU Svirenko A.A. filiāle Dienvidu federālā universitāte Novošahtinskā Novošahtinskā, Krievijā SATURS IEVADS. 2 Zīdaiņa saskarsmes īpatnības ar pieaugušajiem. SECINĀJUMS .. 1 ATSAUCES .. 15 IEVADS Zīdaiņu komunikācija ... "
«“Baškīrijas Valsts universitāte” Disciplīnas darba programmu īsteno: lekcijas pedagoģijas zinātņu kandidāts, Pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētais profesors, Pominovs Andrejs Viktorovičs praktiskais pedagoģijas zinātņu kandidāts, katedras asociētais profesors (seminārs, pedagoģijas un psiholoģijas, Andreja Pominova laboratorijas un Viktoroviča u.c.) nodarbības..."
« PEDAGOĢIJA (IPP) NOU VPO IPP rektors N.E. Matvejevs "15" marts 2014. Galvenā augstākās izglītības programma profesionālā izglītība Apmācības virziens kods un nosaukums 030300.62 PSIHOLOĢIJA Kvalifikācija (grāds) bakalaurs Studiju forma pilna laika, nepilna laika Maskava SATURS 1. Vispārīgie noteikumi 1.1. Pamatizglītība...»
“Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija Jaroslavļas Valsts universitāte. P. G. Demidova Pedagoģijas un pedagoģiskās psiholoģijas katedra M. V. Baškina Konflikta kompetence Vadlīnijas Iesaka Universitātes Zinātniskā un metodiskā padome studentiem, kuri studē izglītības un attīstības psiholoģijas, psiholoģiskās un pedagoģiskās izglītības jomās Jaroslavļas YarGU UDC 159.9 (075yu8) BBK Yu95ya73 B33 Iesaka Universitātes Redakcijas un izdevējdarbības padome ... "
“KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA Valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde TJUMEŅAS VALSTS UNIVERSITĀTE “APSTIPRINĀTA”: Akadēmisko lietu prorektore _ /Vološņikova L.M./ 01.07. 2011. PATOPSIHOLOĢIJA Izglītības un metodiskais komplekss. Darba programma virziena audzēkņiem 050700.62 Speciālā (defektoloģiskā) izglītība, profils Logopēdija, izglītības forma - pilna laika "SAGATAVOTS IZDEVUMAM": Darba autors _/ Dmitrijevs A.A./... "
“PIELIKUMS GBOU DPO RO RIPK un PPRO 2015.gada 25.maija vēstulei Nr.225 Metodiskais ceļvedis par bērnu psiholoģijas un pedagoģijas pamatiem (Vecākiem par bērniem) Sastādīja: G.P. Zvezdina Šajā rokasgrāmatā ir sniegti metodiskie materiāli, kas satur informāciju par skolēnu vecuma psiholoģiskajām īpašībām, skolotāja-psihologa un vecāku mijiedarbības iezīmēm un formām. Piedāvātos metodiskos ieteikumus var izmantot izglītojošā darbā ar vecākiem profilakses nolūkos ... "
“Hantimansijskas autonomā apgabala Ugras Surgutas valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde Valsts pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Pedagoģijas un speciālās izglītības katedra B2.2 Pētniecības prakses programma un metodiskie ieteikumi ir apmācības un pedagoģijas zinātņu virziens. Vispārējā pedagoģija. Pedagoģijas vēsture un izglītības kvalifikācija...»
« "Kemerovas Valsts universitāte" Prokopievskas filiāle (Fakultātes (filiāles), kurā šī disciplīna tiek īstenota, nosaukums) Disciplīnas (moduļa) darba programma Bērnu un jauniešu psiholoģija (Disciplīnas (moduļa) nosaukums) Sagatavošanas virziens 37.03.01.62 Psiholoģija (kods, virziena nosaukums) Orientācija (profils)..."
"APSTIPRINĀJUMU SARAKSTS datēts ar 25.06.2015. Reģ. numurs: 3547-1 (24.06.2015) Disciplīna: Seksoloģijas pamati Mācību programma: 37.03.01 Psiholoģija/4 gadi Izglītības un izglītības iestāde Mācību materiālu veids: Elektroniskais izdevums Iniciators: Vera Ivanovna Grenz Autors: Vera Ivanovna Grenz Nodaļa: Biomedicīnas katedra Disciplīnas un dzīvības drošība TMC: Psiholoģijas un pedagoģijas institūts Sanāksmes datums 19.05.2015 TMC: TMC sēdes protokols Nr.11: Datums Datums Rezultāts nodaļa..."
"APSTIPRINĀJUMU SARAKSTS datēts ar 10.06.2015. Reģ. numurs: 2072-1 (06/08/2015) Disciplīna: Ģimenes psiholoģija Mācību programma: 03/37/01 Psiholoģija/4 gadi ODO; 37.03.01 Psiholoģija / 4 gadi LEA Mācību materiālu veids: Elektroniskais izdevums Iniciators: Prosekova Vera Mihailovna Autors: Prosekova Vera Mihailovna Nodaļa: Vispārējās un sociālā psiholoģija TMC: Psiholoģijas un pedagoģijas institūts Sanāksmes datums 26.02.2015. TMC: TMC sēdes protokols Nr. 7: Datums Datums Rezultāts Saskaņotājs pilns vārds Komentāri par apstiprinājuma saņemšanu ... "
"KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA Federālā valsts budžeta izglītības augstākās profesionālās izglītības iestāde "Kemerovas Valsts universitāte" Novokuzņeckas institūts (filiāle) Pirmsskolas un korekcijas pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte Vispārējās un pirmsskolas pedagoģijas katedra un psiholoģijas darba programma B3.V.OD.3.1 Metodika bērnu fiziskā audzināšana ar invalīds veselība Treniņu virziens 44.03.03...»
«KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA Federālā valsts budžeta izglītības iestāde profesionālās augstākās izglītības iestāde TJUMENAS VALSTS UNIVERSITĀTE Psiholoģijas un pedagoģijas institūts Vispārējās un sociālās psiholoģijas katedra Prosekova V.M. Industriālā prakse, izplatīta semestrī Izglītības-metodiskais komplekss. Programma virziena 030300.68 Psiholoģija studentiem. Tjumeņas Valsts universitātes izdevniecība 2013 Prosekova V.M...."
"NOU HPE "STARPTAUTISKĀ INOVATĪVĀ UNIVERSITĀTE" DARBA PROGRAMMA DISCIPLINĀS "PERSONĀLĀ PSIHOLOĢIJA" Apmācības virziens: 100400.62 "Tūrisms" Apmācības profils: "Tūrisma operatoru un ceļojumu aģentūru pakalpojumu tehnoloģija un organizācija" Kvalifikācija (bakala grāds:) studijas: pilna laika, nepilna laika Soči-2014 NOU HPE "STARPTAUTISKĀ INOVATĪVĀ UNIVERSITĀTE" DISCIPLINAS "Personības psiholoģija" DARBA PROGRAMMA Apmācības virziens: 100400.62 "Tūrisms" Apmācības profils: "Tehnoloģijas un ..."
“Metodiskie ieteikumi izglītības jomas “Māksla” priekšmetu mācīšanai saistībā ar pāreju uz federālo valsts pamatizglītības standartu Sirkina E.P., Maskavas reģionālās izglītības iestādes Pedagoģijas, psiholoģijas un izglītības vadības katedras metodiķe Kopš plkst. 2011.-2012.mācību gadā visas Krievijas skolas ir pārgājušas uz mācībām saskaņā ar jauniem vispārējās izglītības standartiem. Jaunie izglītības standarti ir noteikuši divas stratēģijas kā prioritātes mūsdienu izglītība- uz personību un kompetencēm balstītas pieejas. Tās ir šodienas…”
“KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA Federālā valsts budžeta augstākās profesionālās izglītības iestāde “TJUMENAS VALSTS UNIVERSITĀTE” Psiholoģijas un pedagoģijas institūts Pedagoģijas un sākumskolas un pirmsskolas izglītības metožu katedra L.Ye. Kuprina, T.A. Fugelova IZGLĪTĪBAS PROGRAMMAS PIRMSKOLAS BĒRNIEM Izglītības un metodiskais komplekss. Darba programma virziena studentiem 050400.62 Psiholoģiskā un pedagoģiskā ... "
«www.koob.ru Sērija JAUNO LAIKMETU MĀCĪBU GRĀMATA A. G. MAKLAKOV VISPĀRĒJĀ PSIHOLOĢIJA Psiholoģiskās pamatizglītības izglītības un metodiskā padome iesaka kā mācību līdzekli augstskolu studentiem un psiholoģisko disciplīnu kursu studentiem Sanktpēterburga Maskava Harkova Minska Anatolijs Gennadjevičs VISPĀRĒJĀ PSIHOLOĢIJA Sērija "Jaunā gadsimta mācību grāmata" Galvenais redaktors V. Usmanovs Psiholoģiskās redakcijas vadītājs A. Zaicevs Redakcijas vadītāja vietniece N. Migalovska...»
"KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA Federālās valsts budžeta izglītības augstākās profesionālās izglītības iestādes "Kemerovas Valsts universitāte" Prokopievskas filiāle (Fakultātes (filiāles) nosaukums, kurā šī disciplīna tiek īstenota) Disciplīnas (moduļa) darba programma. jaunatne (Disciplīnas (moduļa) nosaukums) Virziena apmācība 39.03.03 / 040700.62 Darba ar jaunatni organizācija (kods, virziena nosaukums) ... "
"Federālās valsts budžeta augstākās profesionālās izglītības iestāde "Kemerovas Valsts universitāte" Prokopievskas filiāle (Fakultātes (filiāles) nosaukums, kurā tiek īstenota šī disciplīna) Disciplīnas (moduļa) darba programma B1.V.DV.6.2 Psiholoģijas praktikums profesionālā darbība(Disciplīnas (moduļa) nosaukums) Apmācības virziens / specialitāte 37.03.01.62 Psiholoģija (kods, virziena nosaukums) Orientācija (profils) ... "
Boriss Ruvimovičs Mandels Psihoģenētika. Mācību grāmatu sērija "Psihologa bibliotēka (MPSI)" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9359268 Boriss Ruvimovičs Mandels. Psihoģenētika. Mācību ceļvedis: FLINTA; Maskava; 2015 ISBN 978-5-9765-2000-4 Kopsavilkums Apmācība ir balstīta uz izstrādāto un pārbaudīto vispārīgo izglītības programmas psiholoģijā saskaņā ar federālo valsts augstākās profesionālās izglītības standartu specialitātē ... "
Prezentācijas apraksts atsevišķos slaidos:
1 slaids
Slaida apraksts:
2 slaids
Slaida apraksts:
Ģimenes psiholoģija ir salīdzinoši jauna psiholoģisko zināšanu nozare, kas ir sākumstadijā. Tās pamatā ir bagātākā ģimenes psihoterapijas prakse, psiholoģiskās palīdzības sniegšana ģimenei un ģimenes konsultēšanas pieredze, vecāku psiholoģiskās konsultēšanas prakse bērnu un pusaudžu audzināšanā un attīstībā. Ģimenes psiholoģijas kā zinātniskās disciplīnas atšķirīgā iezīme ir kļuvusi par tās neatņemamu saikni ar psiholoģisko praksi. Tieši sociālais pieprasījums pēc ģimenes dzīves optimizācijas, laulības un bērnu un vecāku attiecību efektivitātes paaugstināšanas, bērnu audzināšanas ģimenē problēmu risināšanas paātrina šīs zinātnes disciplīnas attīstību un institucionalizācijas procesu.
3 slaids
Slaida apraksts:
Ģimenes psiholoģijas teorētiskais pamats bija pētījumi sociālajā psiholoģijā, personības psiholoģijā, attīstības psiholoģijā, izglītības psiholoģijā un klīniskajā psiholoģijā. Sistēma zinātniskās zināšanas iegūta dažādās psiholoģiskās izpētes jomās, radīta psiholoģiskās palīdzības sniegšanas ģimenei prakses un ģimenes konsultēšanas pieredze teorētiskā bāze mūsdienu ģimenes psiholoģija, kuras neatliekamais uzdevums ir zināšanu integrēšana par ģimeni un praktiskā pieredze strādāt ar ģimeni holistiskā psiholoģiskā disciplīnā - ģimenes psiholoģijā.
4 slaids
Slaida apraksts:
Ģimenes psiholoģijas priekšmets ir ģimenes funkcionālā struktūra, galvenie tās attīstības modeļi un dinamika; personīgā attīstība ģimenē. Ģimenes psiholoģijas uzdevumi ietver: ģimenes funkcionālās-lomas struktūras veidošanās un attīstības modeļu izpēti dažādos tās dzīves cikla posmos; pirmslaulību perioda izpēte, laulības partnera meklēšanas un izvēles iezīmes; laulāto attiecību psiholoģisko īpašību izpēte; bērnu un vecāku attiecību psiholoģisko īpašību izpēte; ģimenes izglītības lomas izpēte bērna attīstībā dažādos vecuma posmos; nenormatīvu ģimenes krīžu izpēte un to pārvarēšanas stratēģiju izstrāde.
5 slaids
Slaida apraksts:
6 slaids
Slaida apraksts:
Ģimenes konsultēšana kā psiholoģiskās palīdzības veids ģimenei attīstās paralēli ģimenes psihoterapijai, un tai ir dažas atšķirīgas iezīmes. Pirmkārt, psiholoģiskā konsultēšana ir vērsta uz cilvēkiem, kuriem nav klīnisku traucējumu, bet kuriem ir grūtības Ikdiena. Psiholoģiskās konsultācijas var definēt šādi. Psiholoģiskā konsultēšana ir kvalificēta konsultanta profesionālas attiecības ar klientu, kas parasti tiek pasniegtas kā "personība - personība". Konsultāciju mērķis ir palīdzēt klientiem saprast, kas notiek viņu dzīves telpā, un jēgpilni sasniegt savu mērķi, izmantojot apzinātu izvēli emocionālo un starppersonu problēmu risināšanā. Ģimenes konsultēšanas situācijā galvenā uzmanība tiek pievērsta mijiedarbības sistēmas analīzei ģimenē, lomu funkcionēšanas pārkāpumiem, iekšējo un ārējo konfliktu risināšanas veidiem.
7 slaids
Slaida apraksts:
Darba ar ģimenēm uzdevumi, formas un metodes atšķiras atkarībā no ģimenes attiecību jomas un tā, kurā dzīves cikla posmā tiek veiktas ģimenes attīstības konsultācijas - laulību konsultāciju jomā; laulības attiecības; bērna un vecāku attiecības. Ģimenes konsultēšanas galvenie uzdevumi: - psiholoģiskās konsultācijas laulības jautājumos, tai skaitā laulības partnera un laulības izvēlē; - laulības attiecību konsultēšana (diagnostika, korekcija, profilakse); - psiholoģiskā palīdzība ģimenei šķiršanās gadījumā; - bērnu un vecāku attiecību konsultēšana, diagnostika, profilakse un korekcija; - psiholoģiskā palīdzība adoptēto bērnu adopcijas un audzināšanas jautājumos; - grūtniecības un dzemdību psiholoģiskais atbalsts; - psiholoģiskais atbalsts vecāku audzināšanai; - psiholoģiskas konsultācijas laulības pārkāpšanas jautājumos; - psiholoģiskās konsultācijas vardarbības ģimenē gadījumos.
8 slaids
Slaida apraksts:
Ģimenes konsultēšanas, kā arī jebkura veida psiholoģiskās konsultēšanas galvenie principi ir: 1. klienta pieprasījuma brīvprātīgums; 2. konfidencialitāte, klienta personiskā atbildība; 3. profesionālā kompetence un konsultanta atbildība; 4. stereoskopiskā diagnoze; 5. ģimenes vēstures rekonstrukcija; 6. plašas sociālās vides iesaistīšana; 7. kopīga risinājumu izstrāde; 8. sarežģītība; 9. diagnostikas un korekcijas vienotība; 10. Amatu strukturēšana konsultāciju procesā; 11. Klienta apelācijas zemteksta apzināšana
9 slaids
Slaida apraksts:
10 slaids
Slaida apraksts:
11 slaids
Slaida apraksts:
12 slaids
Slaida apraksts:
13 slaids
Slaida apraksts:
14 slaids
Slaida apraksts:
15 slaids
Slaida apraksts:
16 slaids
Slaida apraksts:
Ģimenes pedagoģija ir zinātne par audzināšanu ģimenē. Viņa pēta ģimenes izglītības apstākļu specifiku, to potenciālu, izstrādā zinātniski pamatotus ieteikumus vecākiem par bērna personības veidošanos (A.N.Ganičeva, O.L.Zvereva). Tā ir zinātne, kas ļauj atrisināt daudzus izglītības jautājumus, atklāj grūtības un palīdz atrast pareizo risinājumu. Vērtīgu ieguldījumu ģimenes pedagoģijas attīstībā sniedza K.D.Ušinskis, P.F.Lesgafts, P.F.Kapterevs, V.N.Soroka-Rosinskis. Pedagoģijas klasiķu darbos tiek uzsvērta nepieciešamība pētīt ģimeni kā bērnam dabisku dzīves vidi. Mājas izglītība tiek uzskatīta par vecāku pirmo pienākumu, un pareiza un laba izglītība tiek uzskatīta par katra bērna svētajām tiesībām. Ar pareizu izglītību tiek saprasta amatieru radošas personības visaptveroša attīstība. Šādas izglītības pamatā ir zināšanas par bērnu vecumu un psiholoģiskajām īpašībām, kas prasa īpašu vecāku apmācību.
17 slaids
Slaida apraksts:
Ģimenes pedagoģijas objekts ir stāvoklis un galvenās tendences ģimenes kā izglītības iestādes attīstībā. Studiju priekšmets ir audzināšanas būtība, mehānismi ģimenē, šī procesa ietekme uz bērna personības veidošanos (T.A.Kuļikova). Audzināšana ģimenē tiek uzskatīta par vienu no jaunākās paaudzes audzināšanas formām sabiedrībā, apvienojot vecāku mērķtiecīgu rīcību ar objektīvu ģimenes dzīves ietekmi (spontāno ietekmi) (pēc A. V. Mudrika). Ģimenes izglītība ir valsts izglītības sistēmas neatņemama sastāvdaļa. Senatnē attīstījās divas izglītības nozares - ģimenē un valsts iestādēs. Abas nozares ir neviennozīmīgas parādības: tām ir daudz kopīga, taču ir arī būtiskas, principiālas atšķirības sociālās un ģimenes izglītības mērķos, principos, saturā.
18 slaids
Slaida apraksts:
ģimenes pedagoģijas uzdevumos ietilpst: ģimenes izglītības teorētisko problēmu izstrāde; ģimenes izglītības pieredzes izpēte; īstenošana zinātniskie sasniegumiģimenes izglītības praksē; vecāku pedagoģiskās kultūras uzlabošanas veidu izpēte; ģimenes un sabiedrības izglītības lietderīgās korelācijas un vecāku un skolotāju mijiedarbības tehnoloģijas pamatojums.
19 slaids
Slaida apraksts:
20 slaids
Slaida apraksts:
21 slaids
Slaida apraksts:
Demogrāfija un socioloģija pēta mūsdienu ģimenes stāvokli un attīstības tendences. Šo zinātņu dati tiek izmantoti valsts ģimenes politikas noteikšanai. Demogrāfijas jomā ir ģimenes sastāva (pēc vecuma, tautības un citām pazīmēm), tās nodarbinātības pēc darba aktivitātes, paaudžu attiecības, bērnu dzimstības uc problēmas. Socioloģija uzskata ģimeni par sociālu institūciju, kā universālu faktoru. bērna socializācija. Viņu interesē ģimenes veidi, formas un funkcijas, ģimenes dzīves organizācija un posmi. Ekonomika pēta ģimenes dzīves ekonomisko pusi, tās nodrošināšanu ar mājokli, darbu, zīdaiņu pārtikas, apģērbu, rotaļlietu uc ražošanu. Jurisprudence nosaka ģimenes, laulības un ģimenes izglītības tiesiskos pamatus. Tiesību normas regulē vecāku un bērnu statusu, tiesības un pienākumus ģimenes dzīves, mājas izglītības jomā.
22 slaids
Slaida apraksts:
Vēsture pēta ģimenes izglītības veidošanos, tās evolūciju dažādos vēsturiskās attīstības posmos, vecāku jūtu, lomu un attiecību raksturu. Ģimenes izglītības evolūcijā vēsturnieki saskata dažas globālas tendences, taču šajā jomā īpaši liela ir konkrētas tautas mentalitātes specifika, tās tradīcijas, kas sakņojas tālā pagātnē. Šajā sakarā ļoti svarīga ir etnogrāfu pētījumi, kas palīdz saglabāt nacionālo kultūru, atdzīvināt vērtīgas nacionāli etniskās ģimenes izglītības idejas, tradīcijas, paražas.
23 slaids
Krievijas Federācijas Izglītības ministrija Dienvidu Urālas Valsts universitātes Attīstības psiholoģijas katedra Yu9.ya7 M759 G.I. Zaharova ĢIMENES ATTIECĪBU PSIHOLOĢIJA Mācību grāmata Čeļabinskas SUSU Izdevniecība 2009 BBK Yu940.ya7 + Ch481.22.ya7 Zakharova G.I. Ģimenes attiecību psiholoģija: mācību grāmata. - Čeļabinska: SUSU izdevniecība, 2009. - 63 lpp. Mācību grāmatā ir sniegtas idejas par ģimeni kā īpašu sistēmu, ko raksturo noteikts ciklisks laulības un vecāku un bērnu attiecību veidošanās un attīstības process. Iesniegtais materiāls tiek izmantots universitātes kursa "Ģimenes un bērnu-vecāku attiecību psiholoģija" ietvaros. Rokasgrāmata paredzēta psiholoģijas fakultāšu un praktisko psihologu studentiem. Saraksts lit. – 45 nosaukumi Apstiprinājusi Psiholoģijas fakultātes izglītības un metodiskā komisija. Recenzenti: Kirdyashkina T.A., Ph.D. psiholoģijā, ChSPU Psiholoģijas katedras asociētais profesors. Kostjučenkova O.E., Ph.D. psiholoģijā, Pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētais profesors CHIPPKRO. © SUSU izdevniecība, 2009. 2 Ievads Ģimenes un ģimenes attiecību problēmas vienmēr ir bijušas aktuālas. Interese par ģimeni ir saistīta ar tās lomu indivīda veidošanās un attīstības procesā, tātad arī pašreizējās un nākotnes sabiedrības veidošanās un attīstības procesā. Ģimene, kurai piemīt stabilitāte un pat zināma stingrība, tajā pašā laikā ir ļoti jutīga pret sociāli ekonomiskajām un politiskajām izmaiņām sabiedrībā, mainoties ģimenes iekšējo attiecību sistēmā. Problēmģimeņu skaita pieaugums sociālās attīstības pārejas periodos liecina par šo atkarību. Pēdējās desmitgadēs mūsu valstī ir pastiprinājušās destruktīvas tendences ģimenes institūcijā. Nepārtraukti pieaug šķirto ģimeņu, civillaulību skaits, pieaug tādu parādību kā sociālais bāreņu statuss, pusaudžu piedzeršanās un narkomānija, agrīna grūtniecība, cietsirdīga izturēšanās apmēri. Par šīm negatīvajām tendencēm liecina gan atsevišķu ģimenes locekļu, gan visu ģimeņu vēršanās pie skolu psihologiem, psiholoģiskajām konsultācijām, psiholoģiskajiem dienestiem un centriem. Lai atbalstītu ģimeni un stiprinātu tās izglītības potenciālu, ar ģimeni strādājošiem speciālistiem ir jābūt dziļām, sistemātiskām zināšanām par šo parādību un spēju noteikt profesionālās pūles pielietojuma punktus. Šīs mācību grāmatas galvenā ideja ir uzskatīt ģimeni par īpašu sistēmu, ko raksturo noteikts ciklisks laulības un vecāku un bērnu attiecību veidošanās un attīstības process. Rokasgrāmata sastāv no piecām sadaļām. Pirmajā sadaļā sniegts vispārīgs ģimenes kā sociālās institūcijas, kā nelielas grupas apraksts; kā sistēmas; aplūkotas ģimenes galvenās funkcijas, mūsdienu ģimeņu veidi; detalizēti tiek atklāta ģimenes uzbūve. Otrā sadaļa veltīta ģimenes dzīves cikla aprakstam: ieskicētas pieejas ģimenes dzīves cikla posmu identificēšanai un ģimenes attīstības uzdevumu atklāšana katrā posmā; normatīvo un nenormatīvo ģimenes krīžu satura izskatīšana. Trešajā sadaļā ir aprakstītas jaunas ģimenes iezīmes: tiek detalizēti apskatīti galvenie ģimenes iekšējās komunikācijas veidošanās modeļi un jauno laulāto pielāgošanās kopdzīves apstākļiem, kā arī aprakstīti galvenie laulības scenāriju veidi. Ceturtā sadaļa atklāj 3. jēdziena "problēmu ģimene" saturu; tiek aplūkoti dažādi problēmģimeņu veidi, galvenokārt no to ietekmes uz bērna garīgo labklājību un attīstību. Piektajā sadaļā pietiekama uzmanība pievērsta vecāku un bērnu attiecību saturam: dažādi vecāku attiecību un audzināšanas veidi, vecāku pozīcijas struktūra un galvenās iezīmes, bērnu emocionālās un personīgās attīstības pārkāpuma faktori. ir apkopotas un piedāvātas dažas vecāku un bērnu attiecību profilakses un korekcijas metodes. Šīs mācību grāmatas mērķis ir psiholoģijas studentiem paplašināt un padziļināti izpētīt mūsdienu ģimeni kā psiholoģiskās analīzes priekšmetu, lai sniegtu adekvātu un kompetentu psiholoģisko palīdzību. 4 1.nodaļa. ĢIMENE KĀ SOCIĀLI KULTŪRAS PARĀDĪBA UN PSIHOLOĢISKĀS IZPĒTES OBJEKTS 1.1. Ģimene kā sociāla institūcija, maza grupa, sistēma Ģimene ir pirmā sociālā grupa cilvēka dzīvē, pateicoties kurai viņš pievienojas kultūras vērtībām, attīstās kā cilvēks, apgūst pirmās sociālās lomas. Ģimene, pēc V.N. Družiņins, cilvēkam - galvenā un galvenā vides sastāvdaļa, kurā viņš dzīvo, kā kokonā, pirmais dzīves ceturksnis, ja paveicas un kuru viņš cenšas veidot visu atlikušo mūžu. Līdzās ģimenes jēdzienam psiholoģiskajā literatūrā tiek aplūkoti arī laulības un laulības jēdzieni. Ikdienas apziņā jēdzienus laulība un ģimene var identificēt, bet zinātnē tos parasti izšķir. Laulība ir sociāla institūcija, kas regulē attiecības starp dzimumiem. A.G. Harčovs definē laulību kā vēsturiski mainīgu sociālo attiecību formu starp vīrieti un sievieti, ar kuras palīdzību sabiedrība regulē un sankcionē viņu seksuālo dzīvi, nosaka viņu laulības un vecāku tiesības un pienākumus. Pašlaik laulība vairumā gadījumu darbojas kā brīvprātīga vīrieša un sievietes savienība, kas balstīta uz savstarpēju vienošanos, kas noformēta likumā noteiktajā kārtībā, ar mērķi izveidot un uzturēt ģimeni. Līdzās brīvībai stāties laulībā var būt arī brīvība to šķirt, kas izpaužas šķiršanā. Tāpēc laulības uzvedības jomā ietilpst arī partneru darbības, kas noved pie šķiršanās (t.i., laulāto pakāpeniska atsvešināšanās vienam no otra) un šķiršanās. Saistībā ar jēdzienu "laulība" tiek aplūkots jēdziens "laulība". S.I. Bads definē laulību kā personisku vīra un sievas mijiedarbību, ko regulē morāles principi un atbalsta tai raksturīgās vērtības. Šī definīcija uzsver šādas laulībai raksturīgās iezīmes: 1) laulībai raksturīgo attiecību neinstitucionālais raksturs; 2) abu laulāto morālo pienākumu un privilēģiju vienlīdzība. Jēdziens "ģimene" (pretēji laulības jēdzienam) ir paredzēts, lai raksturotu sarežģītu attiecību sistēmu starp laulātajiem, viņu bērniem un citiem radiniekiem. Daudzi speciālisti izmanto A.G. piedāvāto ģimenes definīciju 5. Harčovs: “Ģimene ir vēsturiski specifiska attiecību sistēma starp laulātajiem, starp vecākiem un bērniem; Šī ir neliela sociāla grupa, kuras locekļus saista laulība un vecāku attiecības, kopīga dzīve un savstarpēja morālā atbildība. Sociālā nepieciešamība ģimenē ir saistīta ar sabiedrības vajadzību pēc iedzīvotāju fiziskās un garīgās atražošanas. Zinātnē ir izveidojusies tradīcija pētīt ģimeni gan kā sociālo institūciju, gan kā nelielu grupu. Filozofi, juristi, sociologi, pedagogi pēta ģimeni, pirmkārt, kā sociālo institūciju. Jēdziens "sociālā institūcija" nozīmē stabilu formālu un neformālu noteikumu, principu, normu, attieksmju kopumu, ar kuru palīdzību sabiedrība regulē un kontrolē cilvēku darbību svarīgākajās cilvēka dzīves jomās. Parasti jebkurā mūsdienu sabiedrībā pastāv 5 galvenās sociālās institūcijas: ģimene, ekonomika, politika, izglītība un reliģija. Ģimene kā sociāla institūcija, pirmkārt, veic sabiedrības locekļu atražošanu un viņu primāro socializāciju. Ģimenei ir nopietnas priekšrocības indivīda socializācijā īpašās psiholoģiskās atmosfēras dēļ - mīlestība, rūpes, cieņa, sapratne, atbalsts. Psihologi ģimeni, pirmkārt, uzskata par nelielu grupu. Izpratne par ģimeni kā nelielu grupu paver lieliskas iespējas sniegt ģimenei psiholoģisko palīdzību. Sociālpsihologi mazo grupu uzskata par savā sastāvā nelielu sociālu grupu, kuras dalībniekus vieno kopīgi mērķi un uzdevumi, ir tiešā stabilā personiskā kontaktā savā starpā, kas ir pamats emocionālu attiecību un īpašu grupu vērtību rašanās. un normas. V.M. Tseluiko uzskata, ka "ģimene ir neliela sociāla grupa, kuras locekļus saista laulība un radniecība, kopīga dzīve, savstarpēja palīdzība un morālā atbildība". Tādējādi ģimenei kā nelielai grupai var izdalīt šādas raksturīgās pazīmes: 1. Attiecības vai laulības saites starp tās locekļiem. 2. Kopējā dzīve. 3. Īpašas emocionālās, ētiskās, tiesiskās attiecības. 4. Mūža dalība ģimenes grupā (ģimene netiek izvēlēta). 5. Grupas neviendabīgākais sastāvs: vecums, personība, dzimums, profesionālā, sociālā statusa un citas atšķirības. 6 6. Paaugstināta ģimenes notikumu emocionālā nozīme. Ģimeni kā sociālo grupu nevar saprast, pamatojoties uz zināšanām par tās locekļiem atsevišķi. Ģimene ir sistēma, kas pastāvīgi attīstās ar ievērojamām adaptācijas spējām. Izmaiņas kādā no sistēmas elementiem, piemēram, laulāto attiecībās, skar visu ģimeni. Atsevišķu ģimenes locekļu individuālās disfunkcijas ir arī sistēmisku traucējumu atspoguļojums. Sistēmiskās pieejas konceptuālais pamats ģimenes izpratnei ir vispārējā sistēmu teorija. Raksturojot kaut ko kā sistēmu, viņi saka, ka tā ir sarežģīta vienotība, kurā var atšķirt veidojošās daļas - elementus, kā arī elementu savienojumu vai attiecību shēmu - struktūru. Ģimenei, tāpat kā jebkurai sistēmai, ir raksturīgas šādas pazīmju sērijas: 1) savstarpējā atkarība: sistēmas atsevišķu elementu savstarpēja ietekme; 2) holisms: atsevišķi sistēmas elementi, apvienojoties veselumā, iegūst jaunas īpašības, kas atšķiras no individuālajām īpašībām; 3) strukturālā organizācija, kuras galvenie parametri ir hierarhija jeb strukturālo elementu subordinācija, robežu klātbūtne, kas raksturo ģimenes iekšējās attiecības un attiecības starp ģimeni un vidi, saliedētība un lomu struktūra; 4) intrasistēmu procesu specifika (apļveida, spirālveida, intermitējoša, nepārtraukta); 5) dinamisms vai spēja attīstīties; 6) homeostāzes un attīstības dialektika. 1.2. Ģimenes galvenās funkcijas Svarīgi ģimenes grupas integrālie raksturlielumi ir: funkcijas, struktūra, dinamika. Vispirms apskatīsim ģimenes funkcijas. Ģimenes psiholoģijā jēdziens "funkcija" tiek lietots šādās nozīmēs: 1) šī ir loma, ko ģimene kā sociāla institūcija un kā neliela grupa veic attiecībā pret indivīdu un sabiedrību; 2) tā ir ārēja ģimenes īpašību izpausme tās attiecību sistēmā ar sabiedrību; 3) visbiežāk ar funkciju saprot ģimenes locekļu darbību, kas vērsta uz viņu vajadzību apmierināšanu. 7 Tātad, M.S. Matskovskis savā ģimenes funkciju klasifikācijā identificē šādas ģimenes darbības jomas: 1. Reproduktīvā. 2. Izglītojoši. 3. Mājsaimniecība (sadzīves pakalpojumu iegūšana). 4. Saimnieciskā (materiālo resursu saņemšana). 5. Primārās sociālās kontroles sfēra. 6. Garīgās komunikācijas sfēra. 7. Sociālais statuss. 8. Atpūta. 9. Emocionāls. 10. Seksīga. Elizarova A.N. piedāvātā ģimenes funkciju klasifikācija, uz kuru bieži atsaucas psihologi, ir šāda: 1. Bērnu paaudze un audzināšana. 2. Sabiedrības vērtību un tradīciju saglabāšana, attīstība un tālāknodošana nākamajām paaudzēm. 3. Vajadzību apmierināšana pēc drošības sajūtas, psiholoģiskā komforta, sava "es" vērtības un nozīmīguma sajūtas, emocionālā siltuma un mīlestības. 4. Apstākļu radīšana visu ģimenes locekļu personības attīstībai. 5. Seksuālo un erotisko vajadzību apmierināšana. 6. Kopīgu brīvā laika pavadīšanas vajadzību apmierināšana. 7. Kopīgas mājturības organizēšana, darba sadale ģimenē, savstarpēja palīdzība. 8. Vajadzību apmierināšana saziņā ar mīļajiem, stipru komunikācijas saišu veidošanā. 9. Tēva vai mātes nepieciešamības apmierināšana, saskarsmē ar bērniem, viņu audzināšanā un pašrealizēšanā bērnos. 10. Sociālā kontrole pār atsevišķu ģimenes locekļu uzvedību. 11. Pasākumu organizēšana ģimenes finansiālam atbalstam. 12. Atpūta - ģimenes locekļu veselības aizsardzība, viņu atpūtas organizēšana; stresa apstākļu likvidēšana. Saskaņā ar Grebenņikova I.V. Ģimenes galvenās funkcijas ir: 1. Reproduktīvā funkcija nozīmē dzīvības atražošanu, cilvēku rases turpinājumu. 8 2. Ekonomiskā funkcija ietver iztikas līdzekļu sociālo ražošanu; ražošanai iztērēto pieaugušo ģimenes locekļu spēku atjaunošana; vadīt savu biznesu; jums ir savs budžets; patērētāju darbības organizēšana. 3. Izglītojošā funkcija nozīmē bērna personības veidošanos; sistemātiska izglītojoša ietekme uz katru dalībnieku dzīves laikā; bērnu ietekme uz vecākiem un citiem ģimenes locekļiem. 4. Komunikācijas funkcija nozīmē ģimenes starpniecību tās locekļu kontaktos ar masu medijiem, literatūru, mākslu u.c.; ģimenes komunikācijas organizēšana; atpūtas un atpūtas organizēšana. 1.3. ģimeņu veidi Ģimene un laulība cilvēces attīstībā ir piedzīvojušas būtiskas pārmaiņas. Šīs pārmaiņas ir izpaudušās dažādos laulību un ģimenes attiecību veidos. Mēs apsvērsim divas tipoloģijas. Pirmajā klasifikācijā dažādu tipu izšķiršanas pamats ir ģimenes struktūru atšķirības. Tajā pašā laikā tiek izdalīti ģimeņu veidi, ņemot vērā šādus kritērijus. 1. Laulāto piederība noteiktai sociālajai kopienai. Laulības forma ir endogāmija. Šī ir laulība, kuras pamatā ir sociālās viendabības princips: līdzīgs izglītības līmenis, sociāli ekonomiskais stāvoklis, reliģija utt. Laulības forma ir eksogāmija. Šī ir laulība, kuras pamatā ir sociālās neviendabības princips: dažādi izglītības līmeņi, atšķirīgs sociāli ekonomiskais stāvoklis utt. 2. Laulības partneru skaits. Monogāmija ir laulība starp vienu vīrieti un vienu sievieti. Klasiskā versija ir mūža monogāmija. Tiek uzskatīta sērijveida monogāmija - laulība starp vienu vīrieti un vienu sievieti, bet dzīves gaitā vienam un (vai) otram partnerim ir vairāk nekā viena laulības savienība. Poligāmija ir laulība ar vairākiem partneriem. Apsveriet divas daudzsievības iespējas: 1) poligīnija (poligāmija) - viena vīrieša laulība ar divām vai vairākām sievietēm. 2) poliandrija (poliandrija) - vienas sievietes laulība ar vairākiem vīriešiem. 9 Poligāmijas tendence vairāk raksturīga vīriešiem. Mūsu mūsdienu dzīvē iespējama gan slēpta bigāmijas forma, gan slēpta (neoficiāla) poliandrija, piemēram: precētas sievietes savienība ar neprecētu vīrieti. 3. Laulības attiecību juridiskā reģistrācija. 1) Oficiāla (formāla) vai reģistrēta - tā ir dzimtsarakstu nodaļās noslēgta laulība. Oficiālajā laulībā likuma priekšā ir nostiprināta vīra un sievas atbildība par ģimenes dzīves kvalitāti, valsts garantē ģimenes, tēva, mātes un bērnības aizsardzību. 2) Faktiskā vai civilā - šī ir laulība faktiski. Krievijā arvien vairāk jauniešu nevēlas slēgt oficiālu laulību pašā attiecību sākumā. Civillaulības aizstāvībai tiek sniegti šādi argumenti: - civillaulībā var iegūt kopdzīves pieredzi un laulāto lomu sadales pieredzi; - noskaidrot partneru saderības pakāpi; - iemācīties sarunāties savā starpā, paliekot neatkarīgiem un neatkarīgiem; - attiecību izjukšana notiek maigākā formā. 4. Varas struktūra ģimenē (ģimenes iekšējās līderības specifika). Ņemot vērā šo kritēriju, izšķir šādus ģimeņu tipus: 1) tradicionāli patriarhālas. Vīrs ir galva, īpašnieks, pelnītājs, apgādnieks; tiek izteikta sievas atkarība no vīra; bērni no vecākiem. 2) tradicionāli matriarhāls. Šādā ģimenē personīgā vadība pieder sievietei. 3) neopatriarhāls. Vīrs ir stratēģiskais un biznesa vadītājs un atbildīgs par ģimenes lietu ilgtermiņa plānošanu. Taktiskā un emocionālā vadītāja ir sieva, viņa izstrādā īstermiņa plānus, veido attiecības starp ģimenes locekļiem. 4) neomatriarhāls. Pretējs variants: sieva ir stratēģiskais un biznesa vadītājs, vīrs ir taktiskais un emocionālais vadītājs. Pēdējo divu veidu ģimeņu kopīgā iezīme ir vīra un sievas kopīga vadība ietekmes sfēru sadalē. desmit
Mācību grāmata tika izveidota augstskolu studentiem un skolotājiem izglītības iestādēm psihologu, sociālo pedagogu, sociālo darbinieku apmācība maģistratūras studentiem. Rokasgrāmata ir kurss ar novatorisku izkārtojumu izglītojošs materiāls saskaņā ar tēmu modulāro sadalījumu un ietver metodiskos ieteikumus šīs zinātnes disciplīnas apguvei, pamatojoties uz kompetencēm balstītu pieeju. Rokasgrāmata tika izveidota, pamatojoties uz izstrādātām un pārbaudītām programmām atbilstoši federālajam valsts augstākās profesionālās izglītības standartam specialitātēs "Psiholoģija", "Sociālā pedagoģija", "Sociālais darbs", kā arī ņemot vērā Federālais valsts izglītības standarts-III +. Rokasgrāmatas materiāli ir apkopoti, pamatojoties uz vēsturisku un mūsdienu informāciju par ģimenes psiholoģiju, pievēršoties vairākām saistītām disciplīnām: vispārējā psiholoģija, personības psiholoģija, attīstības psiholoģija, sociālā psiholoģija, seksoloģija utt. Katra tēma beidzas ar jautājumiem un jautājumiem. uzdevumi par apgūstamo materiālu, un pēc moduļiem iekļauti semināru tēmu saraksti, praktiskie uzdevumi, tiem paredzēta literatūra, interneta avoti. Grāmata būs noderīga un interesanta ne tikai topošajiem bakalauriem, bet arī maģistrantiem, psihologiem un sociālajiem pedagogiem, sociālajiem darbiniekiem un ikvienam, kuru interesē ģimenes psiholoģija kā dinamiska, aktīvi un pastāvīgi attīstoša teorētiska un praktiska zinātnes nozare ne tikai mūsu valstī. valstī, bet arī ārvalstīs.
Mūsu mājaslapā varat bez maksas un bez reģistrācijas lejupielādēt B. R. Mandela grāmatu "Ģimenes psiholoģija. Mācību grāmata" fb2, rtf, epub, pdf, txt formātā, lasīt grāmatu tiešsaistē vai iegādāties grāmatu interneta veikalā.
pedagoģija un psiholoģijaģimenes attiecības
Skolotājs:
Pedagoģijas zinātņu doktors, profesors
Zimovina Olga Aleksejevna Ģimenes pamatā ir viens
ģimenes aktivitātes
cilvēku kopiena, ko saista saites
laulības-vecāku radniecība, un tādējādi
reproducējot
iedzīvotāju skaits un pēctecība
ģimenes paaudzes un
bērnu socializācija un uzturēšana
ģimenes locekļu esamība.
Tēma 1. Ģimene kā sistēma - aktuālās attīstības tendences
Laulības un ģimenes jēdzieni.Ģimenes psiholoģiskās funkcijas.
Sistemātiska pieeja ģimenes izpratnei
(kopuma nereducējamība uz daļu summu un
citi principi).
Ģimenes struktūra. Ģimenes analīzes vienības
struktūras - apakšsistēmas un trīsstūri.
Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas.
Galvenie laulības motīvi.
Ģimenes dzīves cikls un psiholoģiskais
katra tā posma problēmas.
Normatīvās krīzes ģimenes attīstībā. Laulība – vēsturiski mainīga
sociālo attiecību forma
starp vīru un sievu, caur
ko sabiedrība sakārto un
sankcionēt viņu seksuālo dzīvi un
redz viņu laulības un
vecāku tiesības un pienākumi.
.
Laulība irpersoniskā mijiedarbība
vīrs un sieva, regulējami
morāles principi un
ko atbalsta raksturīgs
viņš vērtē. Ģimene ir balstīta uz
vienota ģimene
cilvēku kopienas aktivitātes
ko saista laulības, vecāku un radniecības saites, un
vispilnīgākais
iedzīvotāju vairošanās un
ģimenes nepārtrauktība
paaudzes un
bērnu socializācija un
uzturam
ģimenes locekļi. Fakts par vienu vai diviem no nosauktajiem
attiecības raksturo
ģimeņu grupu sadrumstalotība:
1. Agrāk faktiski
ģimenēm (sakarā ar pieaugšanu un
bērnu šķiršanās, ģimenes izjukšana slimības dēļ, tās locekļu nāve, sakarā ar
šķiršanās un citi ģimenes veidi
dezorganizācija)
2. Vēl nav ģimenes
(piemēram, jaunlaulāto ģimenes,
raksturo tikai
laulība, nevis vecāku statuss
un radniecība). Fragmentāri, sadrumstaloti
ģimenes formas - šī "ģimene
grupa, tas ir, cilvēku grupa
vadošā locītava
mājsaimniecības un vienotas
tikai radniecība vai
laulība.
Kodolģimene ir ģimene
pasniegts trīsvienībā
laulības - vecāku - radniecības attiecības. Zem
"ģimenes funkcija"
tā darbības joma ir saprotama
dzīve,
tieši
saistīts ar
apmierinātība
noteikti
biedru vajadzībām
10.
Galvenās ģimenes funkcijas:reproduktīvā (dzīvības reprodukcija, tas ir,
bērnu dzimšana, cilvēku rases turpinājums);
ekonomiskā (sociālā ražošana
iztikas līdzekļus, iztērēto atjaunošanu
savu pilngadīgo biedru spēku ražošanu, uzturēšanu
sava ekonomika, sava budžeta pieejamība,
patērētāju darbības organizēšana);
izglītojošs (personības veidošanās
bērns, sistemātiska izglītojoša
ģimenes komandas ietekme uz katru no tās
loceklis visu mūžu, pastāvīga ietekme
bērni vecākiem un citiem pieaugušajiem ģimenes locekļiem);
komunikatīvs (ģimenes mediācija
biedru kontakts ar plašsaziņas līdzekļiem
informācija, literatūra un māksla, ietekme
ģimenes par to locekļu dažādajiem sakariem ar
dabisko vidi un tās raksturu
uztvere, ģimenes iekšējās komunikācijas organizēšana,
atpūta un atpūta).
11.
Papildufunkcijas
Mūsdienu ģimene:
mājsaimniecība,
sociālais statuss,
emocionāls,
seksīgs,
primārā sociālā kontrole,
garīgā komunikācija.
12.
Specifiskifunkcijas
ģimenes izriet no būtības
ģimeni un atspoguļo tās īpašības
kā sociāla parādība
reproduktīvā funkcija -
bērnu piedzimšana,
bērnu eksistenciālo funkciju uzturēšana,
socializācijas funkcija
vecāku audzināšana.
13. Ģimenes nespecifiskās funkcijas
uzkrāšana un nodošanaīpašums, statuss,
ražošanas un patēriņa organizēšana,
atpūtas un atpūtas organizēšana,
veselības un labsajūtas aprūpe
ģimenes locekļi,
veidojot mikroklimatu
veicinot izņemšanu
stress un pašsaglabāšanās.
14. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas.
Ģimeņu tipoloģija - sadalījumsģimenes atkarībā no
to pazīmju esamība
sociāli demogrāfisks
sastāvs un funkcijas.
15. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas.
Vēsturiskie veidi atkarībā no dabasģimenes pienākumu sadali un
vadība:
1) tradicionālā ģimene (tās pazīmes: kopīga
vismaz trīs paaudžu mūžs (vecvecāki, viņu pilngadīgie bērni ar laulātajiem, mazbērni);
sieviešu ekonomiskā atkarība no vīriešiem
(vīrietis - īpašuma īpašnieks); skaidrs
ģimenes pienākumu sadale (vīrs
strādā, sieva dzemdē un audzina bērnus,
vecāki bērni pieskata jaunākos utt.);
ģimenes galva ir vīrietis);
16. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas.
2) netradicionāls (ekspluatīvs)ģimene (tās atšķirības no tradicionālās
ģimenes: sievietes strādā vienlīdzīgi ar
vīrieši (piesaistot sievietes
gadā notika sociālais darbs
pārejas laiks no agrārās sabiedrības uz
rūpnieciskā); strādāju
ražošanas sieviete apvieno ar
mājsaimniecības pienākumi (tātad -
ekspluatējošs raksturs);
17. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas.
3) egalitāra ģimene (vienlīdzīgu cilvēku ģimene)(atšķiras ar godīgu sadalījumu
mājas darbi,
attiecību demokrātiskais raksturs
(visi ģimenei svarīgie lēmumi
pieņem visi dalībnieki)
emocionālā bagātība
attiecības (mīlestības sajūta, savstarpēja
atbildība vienam par otru utt.).
18. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas
Vēstures veidi, kuru pamatā irizceļot tajā dominējošo funkciju
ģimenes aktivitātes:
1) patriarhāla ģimene (galvenā
funkcija - ekonomiska:
kopīgā saimniecība,
pārsvarā lauksaimniecība,
ekonomisks
labklājība);
19. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas
) uz bērnu orientēta ģimene(svarīgākā funkcija ir izglītība
bērni, sagatavojot tos
neatkarīga dzīve
mūsdienu sabiedrība);
20. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas
) precēta ģimene (tās galvenāfunkcija - emocionāla
partneru apmierinātība
laulība). Pēc pētnieku domām,
pēdējais veids, vēl nav plaši izplatīts
sabiedrībā izplatīta
raksturo nākotnes ģimeni.
21. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas
Tipoloģijas atbilstoši dažādāmpamatojums:
1) atkarībā no ģimenes sastāva:
kodols - vecāki un bērni;
pagarināts - vecāki, bērni un
citi radinieki; nepilnīgs -
pazudis viens no vecākiem;
22. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas
2) pēc dzīves cikla posma:jauna ģimene; ģimene ar pirmdzimto;
ģimene ar pusaudzi ģimene
"pamesta ligzda" (kad bērni
augt un izveidot savas ģimenes);
3) pēc sociālā sastāva: ģimene
strādniekiem; jaunkrievu ģimene;
studentu ģimene un citi.
23. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas
Mūsdienu tipoloģijas centrāģimene ir klātbūtnes zīme un
precēto pāru skaits tajā.
Vienkāršākā klasifikācija
izceļ:
kodolģimenes, tostarp
viens precēts pāris
nepilngadīgi bērni vai
bez bērniem;
24. Tradicionālās un netradicionālās ģimenes formas
paplašinātas ģimenes, tai skaitāvairāk nekā viens laulības pāris, vai
precēts pāris un citi
pieaugušie radinieki;
nepilnas ģimenes ar Nr
viens precēts pāris.
25. Ģimenes attīstības posmi
Ģimenekā sabiedrisks
institūts iztur sēriju
posmi, secība
kas attīstās par
ģimenes cikls vai
ģimenes dzīves cikls.
26. Ģimenes attīstības posmi
galvenie no tiem ir šādi:1) laulība - ģimenes dibināšana;
2) bērna piedzimšanas sākums - pirmās piedzimšana
bērns;
3) bērna piedzimšanas beigas - dzimšana
Pēdējais bērns;
4) "tukša ligzda" - laulība un
pēdējā bērna atdalīšana no ģimenes;
5) ģimenes pastāvēšanas izbeigšana - nāve
viens no laulātajiem.
27. Ģimenes attīstības posmi
Pēc D. Olsona domām, ģimenes dzīves ciklssastāv no septiņiem posmiem:
ģimenes dzīves sākums
bērna piedzimšana un viņa pirmsskola
vecums,
skolas vecums
pusaudža gados,
pieaugot,>
pēcvecāku posms
novecošanās.
28. Ģimenes attīstības posmi
. Ģimenes cikls ir noteiktsvecāku posmi:
Pirmsdzemdību vecums – periods no
laulībā un pirms dzimšanas
pirmdzimtais;
reproduktīvā paternitāte periods starp pirmā bērna piedzimšanu
un pēdējie bērni;
29. Ģimenes attīstības posmi
socializēta vecāku audzināšana, laika posms no pirmā bērna piedzimšanas līdzatdalīšana no ģimenes (visbiežāk caur
laulība) pēdējais bērns
(ja ģimenē ir viens bērns
sakrīt ar iepriekšējo posmu);
priekštecis - periods no dzimšanas
pirmais mazdēls pirms viena no nāves
vecvecāki
30.Ģimenes uzbūve
Šis termins ir galvenais strukturālajā jomāģimenes teorija.
S. Minuhins: “ģimene ir kaut kas vairāk nekā
tās dalībnieku individuālā biopsihodinamika.
Ģimenes locekļu mijiedarbība ir pakļauta
noteikti modeļi, kas
pārvaldīt savus darījumus. Šie modeļi
parasti nav skaidri norādīts vai pat nē
tiek uztvertas, bet veido veselumu – struktūru
ģimenes. Struktūras realitāte ir realitāte
atšķirīga kārtība salīdzinājumā ar realitāti,
atsevišķi biedri."
31.Ģimenes uzbūve
Ģimenes struktūra ietver skaitlisko untās biedru sastāvs un
ģimenes lomas un
dažādas attiecības starp
viņi:
laulības attiecības,
bērns-vecāks,
laulātie un viņu vecāki,
attiecības starp bērniem
attiecības starp vecvecākiem un viņu
mazbērni.
32.Ģimenes uzbūve
Ģimenes struktūrā ietilpst komplektiapzināts un bezsamaņā
noteikumi, kas nosaka
ģimenes mijiedarbība. Uz
šis mehānisms darbojās
(tika ievēroti noteikumi, uzvedība
prognozēts), tas ir nepieciešams
apkopes sistēma, kas
sastāv no divām daļām.
33.Ģimenes uzbūve
Pirmā ir hierarhiska sistēma,pamatojoties uz autoritāti
vecāki, kuri vienmēr un visur
augstāka par bērnu autoritāti.
Otrais ir ģimenes komplementārs
(papildu) lomas:
Piemēram, viens no vecākiem
saprātīgi, un otrs - vairāk
emocionāls.
34.Ģimenes uzbūve
Kā ģimenes strukturālie elementikā sistēmas atšķir laulības,
vecāks, brālis un māsa
atsevišķas apakšsistēmas,
kas ir vietējie
diferencēti agregāti
ģimenes lomas, kas ļauj
ģimenei veikt noteiktas funkcijas
un uzturēt to dzīvu
35.Ģimenes uzbūve
Saistības starp strukturālajāmģimenes sistēmas elementi
raksturo šādi
parametri (īpašības):
kohēzija,
hierarhija,
elastība,
ārējām un iekšējām robežām,
ģimenes lomu struktūra.
Galvenās īpašības: kohēzija un
hierarhija
36.Ģimenes uzbūve
Kohēzija(saite, kohēzija,
emocionāla tuvība,
emocionālā distance)
var definēt kā
psiholoģiskā distance
starp ģimenes locekļiem.
37.Ģimenes uzbūve
D. Olsons identificē četrus kohēzijas līmeņus unattiecīgi četri ģimeņu veidi:
1. Nevienots (zema kohēzijas pakāpe
ģimenes locekļi, atsvešināšanās attiecības).
2. Sadalīts (nedaudz emocionāls
ģimenes attālums).
3. Saistīts (biedru emocionālā tuvība
ģimene, lojalitāte attiecībās).
4. Sarežģīts (arī kohēzijas līmenis
augsta, zema diferenciācijas pakāpe
ģimenes locekļi).
38.Ģimenes uzbūve
Hierarhija raksturo attiecībasdominēšana-pakļaušanās ģimenē. Tomēr
termins "hierarhija" nevar būt
ierobežo šī vienkāršā definīcija,
jo tas ietver īpašības
dažādi ģimenes attiecību aspekti:
autoritāte,
dominēšana,
viena ģimenes locekļa ietekmes pakāpe uz
citi
tiesības pieņemt lēmumus.
39.Ģimenes uzbūve
Visizplatītākais pārkāpumsģimenes uzbūve saskaņā ar šo
parametrs ir apgriezts
hierarhijas (apgrieztā hierarhija).
Ar tādu ģimenes disfunkciju
bērns iegūst spēku
vairāk nekā pat
viens no vecākiem
40. Ģimenes uzbūve
Kodolģimenēs bieži notiek hierarhijas inversijanovērota klātbūtnē:
paaudžu koalīcija (koalīcija starp
bērns un vecāks pret otru vecāku);
viena vai abu ķīmiskā atkarība
vecāki;
slimība vai invaliditāte viena vai
abi vecāki;
slimība vai simptomātiska uzvedība
bērns, pateicoties kuram viņš iegūst
pārmērīga ietekme ģimenē un regulē
laulības attiecības
41. Ģimenes uzbūve
Elastība ir ģimenes spējasistēmas pielāgojas
izmaiņas ārējā un
ģimenes iekšējā situācija.
nav līdzsvarots
ģimenes elastības iespēja
sistēmas ir raksturotas
stingrība vai nejaušība
42.Ģimenes uzbūve
Ģimenes sistēma kļūst stingra,kad viņa pārstāj reaģēt uz dzīvi
uzdevumi, ar kuriem tas saskaras saistībā ar
iziet cauri dzīves cikla posmiem:
ģimene zaudē spēju mainīties un
pielāgoties viņas jaunajam
situācijas
mēdz ierobežot
sarunas, lielākā daļa lēmumu
vadītāja uzspiests.
sistēma bieži kļūst stingra, kad
tas ir pārāk hierarhisks (saskaņā ar D.
Olsons).
43. Ģimenes uzbūve
Sistēma haotiskā stāvoklīir nestabils vai
ierobežoti norādījumi.
Ģimenes lēmumi
bieži ir impulsīvi un
slikti izdomāts.
Lomas ir neskaidras un bieži mainās
viens ģimenes loceklis otram.
44. Ģimenes uzbūve
Demogrāfiskā statistika identificē ģimenes pēcšādas pazīmes:
ģimenes lielums (biedru skaits).
ģimenes tips (kodolenerģija, komplekss, pilnīgs,
nepilnīgs).
bērnu skaits ģimenē:
mazas ģimenes - 1-2 bērni (nepietiek
dabiskai augšanai);
vidēja lieluma ģimenes - 3-4 bērni (pietiek
maza apjoma reproducēšanai, kā arī par
iekšgrupas dinamikas rašanās);
daudzbērnu ģimenes - 5 vai vairāk bērni (daudz
vairāk nekā nepieciešams paaudžu nomaiņai).
45. Laulības motīvi
Piešķirttrīs motīvi:
mīlestības spēle. motīvs
mīlestības pievilcība laulībā
nevajag attiecības