Звук і літера -Ж. Подорож у казковий ліс. Старша логопедична група
В'ялкова О.В.
Вчитель-логопед НДОУ «Дитячий садок №45» ВАТ «РЗ»
Цілі:
Закріпити правильну вимову звуку -Ж-.
Формувати навички поділу слів на склади.
Розвивати навичку звукобуквенного аналізу та синтезу.
Збагачувати словниковий запас.
Вправляти у словотворі.
Викликати інтерес до мови на основі вправ з інтонаційного забарвлення фрази.
Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.
Виховувати комунікативні навички, доброзичливість, уміння слухати товариша.
Сприяти зняттю психоемоційного напруження.
Обладнання:
Схеми приголосних звуків.
Схеми, що позначають місце звуку у слові: на початку та в середині слова.
Символи-кружечки, що позначають голосні (червоні) та тверді, м'які (сині, зелені) приголосні звуки.
Будиночки для слів різного складового складу.
Картинки для кріплення на фланелеграф: будинок і будиночок, дві чоловічки великий і маленький, пиріг, пиріжок, чобіт, чобіток, прапор, прапор, праска, прасочка, кухоль, кухоль, ложка, ложечка, жаба, їжачок, вуж; комахи різного складового складу: жук, джміль, павук, муха, мураха, метелик; знайомі дітям літери (Ж, А, Б, А)
Предметні картинки: жолуді, журавель, желе, перли, жуки, ножиці, ожина, дощ, пружина;
художник, лижник, книжкова полиця, кіт.
Фланелеграф, набірне полотно.
Хід заняття.
Орг. момент.
Діти стають у коло.
(Психоемоційний настрій)
Логопед. Привітайте один з одним,
Усміхніться всім довкола.
Дайте другу руку зліва
І швидше вставайте в коло,
А тепер сусідові праворуч
Ти усмішку передай,
Бажай ранку доброго,
З нами у казку запрошуй.
Діти сідають на стільці півколом.
Введення у тему.
Логопед. Сьогодні ми з вами здійснимо подорож до казки. Дізнаємося про пригоди маленьких лісових мешканців і допомагатимемо їм. Але потрапити до казки зможе той, хто правильно почує потрібний звук. Послухайте, який звук часто повторюється у скоромовці:
Жук дзижчить, а встати не може.
Чекає він, хто йому допоможе.
(Діти. Звук -Ж-.)
Логопед. Правильно. А де можна почути звук?
(Діти. Гудчить бджола, дзижчить дзиґа, електродриль, мотор машини дзижчить, пила дзижчить і т.д.)
Логопед. А що ви знаєте про звук Ж, він який?
(Діти. Він приголосний, дзвінкий і завжди твердий.)
Основна частина.
Логопед. Я бачу, що ви готові до подорожі до казки, де живе звук -Ж-.
Зараз — повертаємось довкола себе і говоримо чарівні слова:
Раз два три чотири п'ять,
У казці опинилися ми знову.
Будьте уважні, відповіді на всі питання ви повинні вигадувати зі звуком Ж.
Логопед розповідає казку, під час казки діти відповідають питання.
На фланелеграф кріпляться картинки будиночок, жук та вже.
Логопед. Жили-були Жук та Уж. Якось Жук каже Ужу:
Якийсь у нас дах темний, старий. От би пофарбувати її у яскравий веселий колір.
Пофарбувати можна, - каже вже, - тільки якою фарбою?
Як ви думаєте, якою фарбою вони можуть пофарбувати дах, щоб у назві
був звук Ж?
(Діти: жовтий, помаранчевий)
Логопед продовжує.
Звичайно краще за жовту, сказав Жук.
Але у нас немає жовтої фарби, - сказав Уж.
Ну тоді помаранчевий, - сказав Жук.
І помаранчевої немає, сказав Уж.
Тоді треба йти до Жаби, у неї багато всякої фарби.
А слід сказати, що Жаба нічого нікому не давала. Значить, вона була яка?
(Діти: Жадібна.)
А де живе Жаба? - Запитав Уж.
Точно не знаю. Десь у лісі, біля великої калюжі.
Гаразд, пішли, а дорогу в когось спитаємо.
І пішли Жук та Вже шукати Жабу.
Вправа на фонематичний слух та фонематичне сприйняття.
На набірному полотні картинка - їжачок, схеми, що позначають місце звуку в слові: на початку і в середині;
на столі предметні картинки: жолуді, журавель, перли, желе, жуки, ножиці, ожина, дощ, пружина;
художник, лижник, книжкова полиця, кіт, що лежить,
Логопед продовжує. Гарно в лісі, квіти цвітуть, бджілки дзижчать. Бачать, сидить Їжачок і робить завдання, які йому поставили у Лісовій школі.
Почали вони питати у Їжачка дорогу до житла Жаби. А Їжачок каже:
Допоможете мені виконати завдання, і тоді я вам допоможу.
У першому завданні треба почути, де сховався звук -Ж у слові -
на початку, чи всередині і поставити картинку до потрібної схеми?
(Діти по одному виходять, вибирають картинку, промовляють слово, визначають місце звуку Ж у слові (Наприклад: Цепружина, у цьому слові звук -Ж- у середині.) і ставлять картинку до потрібної схеми).
Логопед. А в другому завданні, - сказав Їжачок, - треба відгадати слова, у них має бути звук -Ж- і поставити потрібну картинку.
*Як називається професія людини, яка малює картини? (художник)
*Спортсмен, що біжить на лижах. (лижник)
*Полиця для книг, яка? (Книжкова)
*Як можна назвати лінивого кота, який любить лежати на боці? (лежабок)
(Діти називають слова та ставлять потрібні картинки на набірне полотно).
Ось дякую друзі, які ви кмітливі.
Вправа на словотвори.
На фланелеграф кріпляться будинок і будиночок і двоє чоловічків великий і маленький.
Перед фланелеграфом на столі картинки: пиріг - пиріжок,
чобіт - чобіток, прапор - прапорець, праска - праска, ложка - ложечка, кухоль - кухоль.
Жодні брати не помиряться, бо не можуть розібрати свої речі. Жук та Вуж стали питати дорогу до житла Жаби. А братики й кажуть:
Спочатку допоможіть нам речі розібрати, а ми вже в боргу не залишимося.
Діти, давайте допоможемо нашим друзям поділити предмети, які великому, а які маленькому братику.
(Діти кріплять картинки, називаючи слова:
-Великому братові - пиріг, маленькому - пиріжок, чобіт - чобіток, прапор - прапорець, праска - прасочка, ложка -ложечка, кухоль - кухоль)
Логопед.-Хлопці, назвіть предмети маленького братика.
Який звук виник у назві кожного маленького предмета?
(Діти промовляють «маленькі» слова та визначають, що в назвах з'явився звук Ж)
Логопед. Молодці! Ви допомогли помиритись братам, і вони показали дорогу нашим друзям.
Формування навичок поділу слів на склади.
На фланелеграфі три будиночки для слів різного складового складу.
На столі картинки різного складового складу із зображенням комах: жук, джміль, павук, муха, мураха, метелик;
Логопед. Ідуть Жук і вже далі, дивляться, на галявині 3 будиночки. На першому будиночку намальовано мак, і одна коротка смужка, на другому - конвалія, і смужка розділена на дві частини, а на третьому - ромашката смужка розділена на три частини. Хлопці, як ви вважаєте, що це означає?
(Діти дають свої відповіді з поясненням: у слові МАК - один склад, КОНДІШ - два склади,
РОМАШКА - три склади.)
Логопед. Хлопці, подивіться, біля будиночків повзають різні комахи, вони не можуть знайти свої будиночки. Стали у комах Жук і Вже питати дорогу до житла Жаби, а комахи кажуть:
Допоможіть нам наші будиночки знайти, тоді вкажемо вам дорогу.
Діти, давайте допоможемо комахам знайти свої будиночки. Треба визначити, скільки складів у назві кожної комахи та помістити їх у потрібний будиночок.
(Діти визначають кількість складів у слові і, коментуючи, кріплять картинки у потрібний будиночок.
Зразкові відповіді дітей:
Жук, (джміль) - У цьому слові один склад, він живе в будиночку, де намальований мак і одна смужка.
Муха, (павук) - 2 мови, живе в будиночку з конвалією і двома смужками.
Мураха, (метелик) - 3 склади, живе в будиночку з ромашкою і трьома смужками.
Дуже зраділи комахи та вирішили пограти.
Дружно пальчики вважаємо - комах називаємо.
Стискають і розтискають пальці.
Метелик, коник, муха, це жук із зеленим черевом.
Почергово згинають пальці в кулачок,
З великого.
Це хто ж тут дзижчить? Ой, сюди бджола летить! Ховайтеся!
Діти присідають, роблячи долонями «будиночок» над головою.
Розвиток навичок звукобуквенного аналізу та синтезу.
На фланелеграф кріпляться картинки: жаба, калюжа, будиночок,
На столі літери: А, Ж, А, Б та символи-кружечки, що позначають голосні, тверді та м'які приголосні звуки.
Логопед. Ідуть Жук і Уж і бачать велику калюжу, а біля неї сидить Жаба.
Привіталися наші друзі з Жабою та ввічливо попросили у неї жовтої фарби. А вона відповідає: Не дам! Жаль фарбу. Ось якщо тільки допоможете мені.
Був у мене напис на будиночку «ЖАБА» і розсипався, а зібрати я не можу.
Діти, давайте допоможемо нашим друзям полагодити напис.
(Діти по одному, коментуючи, кріплять літери на будиночок, складаючи слово ЖАБА.)
Логопед. Щоб будиночок був гарний, під кожною літерою поставимо символ звуку.
(Діти роблять звуковий аналізслова з виставленням символів-кружечків, коментуючи свої дії: Перший звук -Ж- він приголосний, завжди твердий, позначаємо синім кольором. Другий звук -А-, він голосний, позначаємо червоним кольором. і т.д.)
Логопед. Хлопці, а який гурток у нас лишився? І чому?
(Діти. Залишився зелений гурток, бо в слові ЖАБА немає м'якого приголосного звуку).
Логопед. Молодці! Жаба дуже задоволена, що її будиночок став таким гарним і навіть підібрала. "Гаразд, сказала вона, - дам я вам цебро жовтої фарби".
Робота над інтонацією.
На фланелеграфі кріпиться будиночок Жука та Вужа з жовтим дахом.
Логопед. Радісні Жук та Вже повернулися додому пофарбували дах жовтою фарбою, сіли на ґанок і вирішили пограти – стали вигадувати про Жабу пропозиції та по-різному їх вимовляти. Давайте також придумаємо.
(Діти вигадують різні пропозиції. Логопед обирає одне (наприклад, Жаба живе біля калюжі. ) і пропонує вимовляти з різною інтонацією:сумно, запитально, радісно).
Підсумок.
Логопед. Сподобалася вам мандрівка? Які завдання ми допомогли виконати нашим друзям? (Відповіді дітей)
Наші казкові герої вирішили вам віддячити за допомогу. Настала весна, сніг тане, і вони дарують вам перші весняні квіти, у їхній назві також є звук -Ж-. Як вони звуться? (Діти. Проліски.)
Як приз кожен дитина отримує картинку з малюнком проліска.
Логопед. А тепер нам час назад у дитячий садок, до нашої групи.
Повертаємось навколо і говоримо:
Раз, два, три, чотири, п'ять – У нашій групі ми знову.
Логопед. Дякую, діти, ви всі молодці.
Використання звукових ігор
У процесі розвитку фонематичного слуху, фонематичного сприйняття, формуванні навичок поділу слів на склади та звукового аналізу та синтезу я використовую мовні ігризі казковими героями: Словознайкін та Звукознайкін. Такі ігри активізують діяльність дітей, створюють сприятливий емоційний фон, викликають інтерес і мають успіх у дітей старшого дошкільного віку.
Словознайкін прочитав багато книг, знає багато віршів, загадок, приказок, знає все про слова, може пояснити значення всіх незнайомих слів. А ще він вигадав різні цікаві ігри, в яких навчить нас ділити слова на склади та записувати їх за допомогою схем. А Звукознайкін знає все про звуки, правильно та гарно говорить. Він вигадав ігри зі звуками.
Ігри Словознайкіна.
«Намалюй слова»
Цілі:Вправляти дітей в умінні ділити слова склади і визначенні ударного стилю.
Устаткування: картки, розділені на дві колонки У лівій колонці картки вертикально розташовані предметні картинки (3-4 штуки), назви яких містять різну складову структуру. На правій стороні, навпроти кожної картинки, дається зразок-схема цього слова (розділені на склади з позначеним наголосом). Ця сторона картки закрита чистою смужкою щільного паперу.
Опис гри:
Перед початком гри уточнити з дітьми, що таке склад, наголос, скільки може бути ударних складів у слові.
Потім кожній дитині дається картка. Пропонується розглянути картинки на картці, назвати їх, визначити кількість складів та ударний склад.
Ігри Звукознайкіна.
«Розбери слова за звуками»
Цілі:Розвивати фонематичний слух та фонематичне сприйняття.
Розвивати навичку звукового аналізу та синтезу слів.
Устаткування: картки, розділені на дві колонки У лівій колонці картки вертикально розташовані предметні картинки (3-4 штуки). На правій стороні, навпроти кожної картинки, дається зразок-схема звукового аналізу слова (голосні - червоними, приголосні тверді - синіми, приголосні м'які - зеленими кружечками.) Ця сторона картки закрита чистою смужкою щільного паперу.
Опис гри:
Перед початком гри уточнити з дітьми, які звуки бувають. Яким кольором позначаємо голосні звуки? Тверді приголосні? М'які приголосні?
Потім кожній дитині дається картка. Пропонується розглянути картинки, назвати їх. Потім самостійно на чистій смужці картки навпроти кожної картинки зробити звуковий аналіз і записати схему.
Після виконання завдання діти прибирають смужку і перевіряють за зразком, чи правильно виконане завдання.
Примітка: Для ускладнення завдання ці дві гри можна об'єднати в одну
Пічугіна Г.А. Незвичайна подорож. "Логопед" №3, 2009р. Вірш в орг.моменті.
Борисова Є.А. Пальчикові ігри для дітей. Мовні ігри та вправи №1 2006р.
Воліна В.В. "Вчимося граючи". Нова школа. Москва 1994р.
(Звук -Ж- адаптована казка «Жадібна жаба»)
Інновації у логопедичну практику. Збірник. Лінка-Прес. Москва 2008
Крупенчук О.І. Навчіть мене говорити правильно. Санкт-Петербург 2011р.
Куликовська Т.А. Скоромовки та чистомовки. Москва 2002р.
Логопедичні заняттяіз дітьми 6-7 років. Санкт-Перербург 2004р.
Новоторцева Н.В. Робочий зошит з розвитку промови звуки Ш, Ж. Ярославль 1996г.
Рєпіна З.А. Уроки логопедії. Єкатеринбург.1999г.
Мова дошкільнят часто потребує корекції, допомоги логопеда у зв'язку з неправильним вимовою чи відсутністю певних звуків. Завдання батьків - не запускати проблему і прислухатися до порад спеціалістів щодо постановки звуків, виконання спеціальних вправ зі своїми чадами. Дізнаємося про це докладно.
Логопедичні вправи для дітей: 2-3 роки
У цьому віці рано говорити про неправильну вимову. Проте не зайвими будуть заняття, метою яких є розвиток артикуляційного апарату. Тато чи мама повинні показати, як правильно їх виконувати, пояснити все дитині та робити їх разом із нею. В цьому віковому періодіуспадкування (копіювання) є основою занять. Отже, виконуйте з малюком такі дії:
- Масаж щік. Долонями розтирайте щічки зверху, поплескуйте їх. Потім язичком по черзі масажуйте кожну щічку рухами вгору-вниз.
- Ситий кіт. Губи мають бути зімкнутими. Носом треба набрати повітря і надути щоки, ніби кіт наївся. Утримувати повітря потрібно спочатку 3-5 секунд, потім довше. Випустивши повітря, пом'якайте весело.
- Голодний котик. Дії виконуються навпаки. Повітря з рота випускається, і губи витягуються вперед, у трубочку. Спочатку потрібно допомагати собі руками, прогинаючи щічки всередину. Повертаючи губи у вихідне положення, пом'якайте жалібно, ніби котик просить їсти.
- Лопнула кулька. Надуйте щічки, потім легенько грюкніть долоньками по них - кулька лопнула. Повітря виходитиме з шумом.
- Посмішка. У роті зуби мають бути зімкнутими і губи теж. Максимально розтягуйте губи та утримуйте їх у такому положенні.
- Хобот. При зімкнутих зубах потрібно максимально витягувати губки вперед, зображуючи слона хобот. Дитина має бути знайома з цією твариною, бачити її на картинках, щоб розуміти, кого вона зображує.
- Посмішка-хобот. Мета вправи – розвиток рухливості губ. Потрібно спочатку повільно зобразити усмішку зімкнутими губами, а потім витягнути їх уперед трубочкою, зображуючи хобот. З кожним днем потрібно виконувати цю вправу швидше.
- Кролик. Розкрийте рот. Піднімайте верхню губу, оголюючи верхні зуби. При цьому має морщитися обличчя малюка, з'являтися носогубні складки. Це підготовка до формування звуків і Ф.
- Розмова рибок. Суть вправи полягає у поплескуванні губок одна про одну на одному диханні. У цьому довільно вимовляється глухий звук П.
- Ховаємо губки. При широко відкритому роті губи втягуються всередину, притискаються до зубів. Те саме виконується при закритому роті.
- Художник. Потрібно взяти губами кінчик олівця та малювати у повітрі ним кружечок.
- Вітерець. Наріжте шматочки паперу, покладіть їх на стіл і пропонуйте дитині здувати їх із силою одним різким видихом.
Логопедичні вправи для дітей: 4-5 років
У цьому віці діти можуть виконувати попередні вправи без наочного прикладу дорослого, робити їх частіше та швидше. До них додаються й інші, для розвитку нижньої щелепи:
- Пташеня боїться. Мова - це пташеня. Він вільно лежить на своєму місці, а рот малюка відкривається широко і закривається, ніби пташеня ховається в клітці. При цьому активно рухається нижня щелепа.
- Акула. Вправа виконується повільно, без різких рухів при стулених губах. Спочатку щелепа рухається вправо, потім вліво, вперед і своє місце.
- Пташеня їсть. Це імітація жування їжі спочатку із відкритим, потім із закритим ротом.
- Мавпочки. Потрібно максимально опускати щелепу вниз, витягуючи язичок до кінця підборіддя.
Фонетична гімнастика - це відповіді малюка на запитання батьків, що періодично повторюються:
- Як звуть курчат? Цип-цип.
- Як годинник цокає? Тик так.
- Як роблять ножиці? Чик-чик.
- Як жучок дзижчить? Ж-ж-ж-ж.
- А вовк як виє? У-у-у-у.
- Як пищать комарики? З-з-з-з.
- Як змія шипить? Ш-ш-ш-ш.
Фонетичну гімнастику можна чергувати з іграми на вимову звуків. Наприклад, „Заводні іграшки”. По черзі дорослий ключиком заводить жучка, який вимовляє звук ж-ж-ж-ж-жі летить по кімнаті; потім мотоцикл, який рухається швидко, і його двигун говорить р-р-р-р-р. Далі стрибає їжачок і говорить ф-ф-ф-ф-ф, співає курча ц-ц-ц-ц-ц.
Логопедичні вправи для дітей: 6-7 років
У цьому віці гімнастика артикуляції дітьми виконується з первинною демонстрацією дорослого і далі за його словесними вказівками:
- Посмішка. Спочатку губи розтягуються в усмішці, зуби прикриті, потім вони оголюються і знову ховаються під губами.
- Покарання неслухняного язичка. Мова лягає на нижню губку і верхньої її треба пошльопати. У цьому вимовляється звук ”пя-пя”.
- Лопатка. Рот трохи відкритий. Мова зі свого нормального становища лягає на нижню губу, та був ховається назад.
- Трубочка. Рот відкривається, язик максимально висувається вперед, краї його загинаються трубочкою і так утримуються кілька секунд.
- Облизування губ. Рот напіввідкритий. Круговим рухомязика облизуються губи спочатку за годинниковою стрілкою, потім назад.
- Чистка зубів. Зубною щіточкою служить мова дитини, яка робить ”чистку” спочатку країв верхніх зубів, потім їхньої внутрішньої поверхні, зовнішньої. Те саме виконується і з нижніми зубами.
- Годинник. Губки дитини розтягнуті в посмішці при відкритому роті. Кінчик мови ритмічно рухається вправо-ліворуч, торкаючись його куточків.
- Змія. При відкритому роті зігнутий трубочкою язичок швидко висувається вперед і засувається назад. При цьому торкатися зубів і губ не можна.
Логопедичні вправи для дітей: постановка звуку „р”
Якщо ваш малюк не вимовляє звук „р”, то вам просто потрібна консультація логопеда. Можливо, причина проблеми полягає в занадто короткій вуздечці - перетинці, яка тримає мову. Її ще називають під'язичною зв'язкою. Діагностувати це зможе лише логопед. І якщо він підтвердить, що вуздечка справді коротка, то варто її підрізати.
Тоді мові забезпечиться необхідна амплітуда рухів – і всі вправи для встановлення звуку ”р” будуть ефективними.
Іншими причинами неправильної вимови можуть бути низька рухливість апарату артикуляції (що виправляється вправами), порушення фонематичного слуху. Остання часом залежить від генетики. Якщо ж фізіологічних основ порушення дикції у малюка немає, саме час проводити щоденні вправи. Не варто турбуватися з приводу невимовлення чи неправильного вимовляння звуку ”р” дитиною у 2-4 роки. Якщо ж він до 5 років не вимовився, тоді справді слід почати заняття:
- Пензлик маляра. Це вправа розминки. Мова - пензлик, яким потрібно погладити верхнє піднебіння, починаючи від зубів і далі у бік горла.
- Гармошка. Рот трохи відкритий, язик щільно притискається спочатку до верхнього піднебіння, потім до нижнього з одночасним опусканням щелепи вниз.
- Чистка зубів. Рот трохи відкритий. Мова-щітка рухається між зубами, досягаючи крайніх куточків.
- Комарик. Потрібно відкрити рота, кінчик язика просунути між зубами і так спробувати вимовити звук «з-з-з», зображуючи комара. Потім кінчик язика переміщається вгору, упираючись у верхні зуби, а комарик у своїй продовжує видавати свій писк.
- Рот відкритий, кінець язичка притискається до верхніх зубів. Дитина має швидко вимовляти звук "д-д". У цей час дорослий шпателем або просто чайною ложечкою, її ручкою ритмічно, але без натиску повинен хитати вуздечку вліво та вправо. Вібрація повітря поступово перетворюватиме звук „д” на „р”. Це основне вправу щодо його постановки.
Логопедичні вправи для дітей: ставимо звук „л”
Недоліки вимови цього звуку називають спеціальним терміном Ламбдацизм. Він має кілька видів. Це загальне пропускання звуку («імон» замість «лимон»), заміна його на інші, носова вимова.
За всіх видів ламбдацизму потрібно виконувати такі артикуляційні вправи:
- Розмова індичка. У швидкому темпі при відкритому роті мова рухається убік. При цьому вимовляється звук, характерний розлюченій тварині: „бл-бл”.
- Гамак. Це розтяжка язика. Його кінчик повинен упиратися у верхні зубки, а потім у нижні. Потрібно, щоб період упору був якомога довшим. Язичок при цьому нагадує гамак.
- Конячка. Поклацування широкою мовою верхнього неба діти виконують із задоволенням.
- Грибок. Язичок малюка всією поверхнею упирається у верхнє небо, а нижня щелепа при цьому опускається вниз до максимуму. Вуздечка натягується сильно.
- Літак гуде. Потрібно довго зображати гудіння літака низьким тоном. При цьому треба стежити, щоб кінчик язика упирався саме у верхні зуби, а не знаходився між нижніми та верхніми зубчиками.
- Пароплав. Дорослий вимовляє звук «ыы», що імітує гудіння пароплава, потім переміщає мову між зубами - і виходить міжзубний звук „л”. Два положення мови слід чергувати.
Логопедичні вправи для дітей: шиплячі
Діти найкраще вправляються у постановці звуків, зображуючи тварин, комах. Адже ігрова форма навчання для них найприйнятніша. Отже, можна грати в комара і осу, літаючи по кімнаті, махаючи ручками, і вимовляти при цьому "з-з-з", потім "с-с-с".
Звук "ч-ч-ч" - це рух поїзда. Запропонуйте дитині стати паровозом, а ви будете вагончиком, і разом вимовляєте звук.
Постановка звуку "ш" - це розпилювання дров. Знову ж таки, вправу потрібно виконувати разом. Цей звук також можна зображати у грі «Море», рухаючись подібно до хвиль.
Рекомендується для вправ корекції цих звуків використовувати картинки. Так, дорослий демонструє, наприклад фото комара, бджоли, зображення вітру, хвиль, а дитина артикуляцією відображає відповідні звуки.
Вправи для дітей із затримкою мовного розвитку
Для цієї категорії дітей логопеди радять проводити вправи-ігри на наслідування. При цьому важливо поєднувати наочність (картинки), приклад дорослого та спільне промовляння звуків. Для цього педагог чи батько має багаторазово повторювати певні звуки, а потім просити зробити малюка це разом. Починати треба з повторення звуків, потім складів, пізніше слів, потім фраз.
Наприклад, показуючи картинку із зображенням жучка, дорослий 3-4 рази повторює звук „ж”, простягаючи його та показуючи дитині, як при цьому складаються її губи. Потім просить дитину разом побути жучками та погудіти. Аналогічно із зображенням комарика та вимовою звуку „з”, з літаком та звуком „у”. Дорослий терпляче повторює звуки разом із дитиною, а кінці таких вправ він ще раз називає зображення на картинці повним словом (жучок, комарик, літак).
Повторення складів – це озвучування голосів тварин. Котик каже „мяу”, собачка „ав”, курочка „ко-ко”, коза „ме”. Слова-звуконаслідування при цьому є і інструментом загального розвитку дитини. Доповнити вправи на вимову складів можна показом картинок з музичними інструментами та демонстрацією гри на дудочці (ду-ду), барабані (бом-бом), дзвіночку (дінь-дінь).
На стартовому етапі логопедичних вправ з дітьми, що не говорять, потрібно бути готовими до того, що вони просто не повторюватимуть приклади дорослого з першого разу або повторюватимуть їх неправильно. Допускаються будь-які відповіді дитини, а від дорослого необхідно терпіння та спокій.
Спеціально для - Діана Руденко
Грамотна і чітка, виразна і зрозуміла мова дошкільника – мрія будь-якого батька, але нерідко виникають ситуації, коли проблеми у вимовлянні звуків настільки явні, що без втручання професіоналів не обійтися. Важливого значення набувають логопедичні заняття для дітей віком 5-6 років, що проводяться вдома. Різні вправи, які виконують діти під чуйним керівництвом люблячих батьків, нерідко виявляються більш результативними та корисними, ніж регулярні зустрічі з логопедом-дефектологом.
Мовленнєвий розвиток дітей 5-6 років
5-6 років - відповідальний період у житті малюка, оскільки починається його. І якщо ще рік тому можна було списати всі проблеми на юний вік, то тепер доведеться подивитись правді у вічі – якщо дитина не вимовляє правильно велику частинузвуків, плутається, не може побудувати зв'язну пропозицію, то серйозна проблема очевидна і більше відкладати візит до професіонала не можна.
Діти в цьому віці вже повинні складно говорити, мати розвинене фонематичним слухом, вміти формулювати оповідальні, запитальні та спонукальні пропозиції. Нормальний темп промови формується до п'яти років, уповільнена або, навпаки, дуже швидка і нечітка мова в цьому віці вкрай небажана.
Також до мовних норм належить таке.
- Правильне вимова всіх звуків – кожен із новачків повинен чітко звучати як у складі складу і слова, і у цілому реченні.
- Здатність передавати оклику та питальну інтонацію.
- Словниковий запас стає більш багатим, батьки вже не зможуть перерахувати всі слова, якими володіє їхня дитина, їх близько 3 тисяч. Також у цьому віці багато дітей активно вигадують нові слова, забавні та незвичайні, які згодом забудуться. Активно розвивається мимовільна пам'ять, тому малюки без проблем запам'ятовують щойно почуті вирази.
- У промові починають звучати складні по побудові фрази, пропозиції стають все більш розгорнутими, дитина може детально розповісти про подію, свідком якої він став.
- До 5-6 років у промови малюків вже повинні чітко звучати традиційно «важкі» фонеми [р] і [л], якщо ж цього не відбувається, то є проблема і потрібна допомога логопеда.
Зрозуміти, що мовленнєвий розвиток п'ятирічки відповідає віку, можна за його здатністю вигадати зв'язкову розповідь по картинці, наявності в мові різних частин мови, абстрактних і узагальнюючих слів. Такі помилки, як неправильне вживанняформ множини(«яблук» замість «яблук») говорять лише про те, що у дошкільника поки що недостатньо знань для правильної побудови фрази, і до мовних проблем вони не стосуються.
Кожна дитина – індивідуальність, тому її «результати» найкраще оцінювати над іншими дітьми, а зіставляючи його власні підсумки різних періодів.
Можливі мовні дефекти
Бувають ситуації, коли діти, не маючи якихось проблем, просто лінуються вимовляти слова вголос, упевнені, що їх і так зрозуміють. Батькам слід звернути особливу увагу на малюка, якщо він мало говорить, плутає склади та слова, не розуміє сенсу сказаного – найчастіше це пов'язано з різними дефектами мови, які доведеться виправляти на логопедичних заняттях.
Можливо кілька видів порушення мови:
- заїкання;
- дислалія - еті з нормальним слухом і мовним апаратом плутають приголосні фонеми [р] та [л], [ш] і [ж].
- гугнявість - виголошення слів «в ніс», чому зрозуміти дитину стає дуже проблематично;
- дитина не розуміє мовлення батьків і не каже сама;
- неправильно вимовляє звуки – проблеми з артикуляцією.
При будь-якому з них слід приступити до логопедичних занять – з професійним дефектологом і вдома, інакше дитина залишиться з відставанням мовного розвитку та її можуть не взяти в загальноосвітню школу, запропонувати відвідувати спеціалізовану установу Адже ситуацію можна виправити завдяки логопедії.
У яких випадках слід відвідати спеціаліста?
Є кілька ознак, що показують, що мова дитини потребує професійної допомоги:
- дуже бідний словниковий запас;
- нездатність правильно вимовляти велику кількість звуків;
- неправильний вибір слова, відсутність співвідношення слова та предмета, до якого воно відноситься;
- постійні перепустки частини складів у словах;
- повільна або, навпаки, дуже швидка мова, проголошення більшої частини слів по складах;
- нерозбірлива мова, заїкання;
- постійні запинки та паузи.
У цих випадках необхідно якнайшвидше показати дитину логопеду, можливо – неврологу, це допоможе виявити причини порушень та усунути їх.
Роль батьків
Не варто думати, що тільки заняття з педагогом-логопедом допоможуть дитині повністю вирішити проблему, - батьки повинні взяти в цьому безпосередню участь. Дитина більшу частину часу проводить удома, тому і тренування мають проводитися там же.
Логопеди радять батькам дотримуватись наступних правил.
- Не лаяти малюка за допущені ним помилки у виголошенні звуків, але виправляти їх.
- Заохочувати дитину за старання та успіхи, уважно слухати, що вона розповідає про заняття з логопедом, виявляти щирий інтерес.
- Слідкувати за тим, щоб мова членів сім'ї була грамотною та правильною.
- Перед тим як показувати ту чи іншу вправу дошкільнику, слід перед дзеркалом потренуватися, перевірити, чи виходить чітко і правильно.
- Стежити, щоб діти виконували домашнє завдання логопеда.
- Прагне до того, щоб кожне завдання було виконане до кінця, правильно, старанно.
- Проводити заняття щодня – вони можуть бути невеликими, але обов'язковими, мають увійти до гарної звички.
Фахівці-дефектологи радять створювати для малюка атмосферу правильної мови: частіше читати йому вірші, казки, співати пісні, обговорювати з дитиною будь-які явища природи, але перегляд телевізора краще звести до мінімуму.
Побудова домашнього заняття
Виконувати логопедичні вправи і займатися мовленнєвою гімнастикою слід удома, це допоможе закріпити отримані у дефектолога вміння та навички, зробить мову чіткішою та зрозумілішою. Проводити їх найкраще в ігровій формі, щоб не втомлювати малюка, - це допоможе йому не втратити інтерес, не втомитися, отримувати задоволення від корисного проведення часу.
Перший етап будь-якого заняття (якщо логопед не запропонував іншого) - гімнастика артикуляції, яка підготує мовний апарат до подальшої роботи, допоможе розім'яти мову і зв'язки. Виконуючи вправи, малюки одночасно тренують ті м'язи, які беруть активну участь у виголошенні звуків.
Всі вправи робляться сидячи, бажано перед дзеркалом, щоб малюк міг контролювати себе. Кожне повторюється кілька разів, залежно від індивідуальної підготовки дитини.
Батьки можуть виконувати велику кількість вправ з дітьми 5-6 років, допомагаючи їм упоратися з мовними проблемами.
- Вимовляти чистомовки, у яких є і проблемний звук, і схожі нього звуки. Наприклад, при постановці звуку [с] можна використовувати таку: «Ми із сестрою сові в лісі приносили ковбасу». У цій чистомовці багато слів саме з цим звуком.
- Промовляння віршиків із проблемними звуками.
Для покращення вимови звуку [р] підійде такий вірш:
Ра-ра-ра - веселиться дітлахи!
Ро-ро-ро – роздаємо добро!
Ру-ру-ру - ми малюємо кенгуру!
Ри-ри-ри – пес виліз із нори!
У логопедичних енциклопедіях можна познайомитися з великою кількістю віршів для постановки кожного звуку і вибрати ті, які підходять конкретній дитині. Такою є загальна структура заняття.
Артикуляційна гімнастика – найкраща розминка
Слід запропонувати дитині виконати вправи, спрямовані на тренування різних груп м'язів. Опис їх представлено у таблиці.
| М'язи | Варіанти завдань |
| Губи | Усміхнутися так, щоб зуби не були видно, утримати таке положення від 5 до 30 секунд. «Хоботок». Скласти губи трубочкою і зафіксувати положення. Посміхнутися таким чином, щоб верхні та нижні зуби були відкриті, зафіксувати положення. |
| Мова | «Лопатка». Мова, не висовуючи, дитина поміщає на нижню губу і утримує в такому положенні 5 секунд. «Гойдалка». Переміщати язик вгору і вниз, тримаючи рот відкритим. «Почистимо зуби». Кінцем язика "пройтися" по задній стороні верхніх зубів, потім - по нижнім. "Змійка". Максимально висунути язик і постаратися скласти його трубочкою. Повторити щонайменше 5 разів. |
| Під'язична зв'язка | «Коника». Поцокати язиком, імітуючи цокіт копит. Потім вправу ускладнити – цокати швидко чи повільно, голосно чи тихо. «Грибок». Щільно притиснути язик до неба, утримати кілька секунд, розслабити. |
| Щоки | «Кульки». Надуть обидві щоки, потім обережно грюкнути по них, випустивши повітря, - "лопнути" кульку. "Хом'як". Надуть обидві щоки, наче хом'як. Потім надути по черзі. «Голодний хом'як». Втягнути щоки, зафіксувати положення кілька секунд, розслабитися. |
Включати всі вправи в тренування не варто, необхідно вибрати 2-3 з них і як слід опрацювати, але при цьому уважно стежити, щоб протягом тижня були задіяні всі м'язові групи. Найпростіше скласти план занять на сім днів, в якому розписати, в який день яка саме вправа виконуватиметься.
Кожна вправа з комплексу, що пропонує зафіксувати певне положення, спочатку виконується по 5 секунд, поступово тривалість збільшується до 30. Батько вголос може рахувати, це допоможе дитині запам'ятати числа.
Різноманітність форм та ігор
Щоб дошкільнику не було нудно по кілька разів повторювати те саме, слід продумати незвичайний ігровий сценарій, давати йому різні завдання:
- не просто вимовляти слова, а робити в такт їм ритмічні рухи ногами чи руками;
- «вчити» іграшку чистомовці чи віршику, показувати, як правильно вимовляти текст;
- промовляти текст, уявивши себе лисицею або зайчиком, робити відповідну міміку та жести.
Ще цікавішим логопедичне заняття можна зробити, якщо одягнути малюка в костюм зображуваного тварини.
Вірші, чистомовки можна не тільки вимовляти, а й співати, вигадуючи для них відповідний мотив.
Стимулювати розвиток дрібної моторики, яка безпосередньо пов'язана з мовним центром, можна за допомогою виконання пальчикової гімнастики – надівши на пальці спеціальні ляльки, створювати інсценування, одночасно вимовляючи вірші та фрази з звуком, що відпрацьовується. Наприклад, при опрацюванні фонеми [р] можна запропонувати дошкільнику пальчикову ляльку-свиню та попросити похрюкати.
Щоб дитина не втомлювалася, кожні 5-10 хвилин заняття слід робити перерву та займатися дихальними вправами. Наприклад, «Кульбаба» - зробити глибокий вдих носом, ніби вдихнути аромат квітів, а потім - видихнути ротом, ніби подути на пухнастий кульбабу.
Пізнавальні заняття
Ігри у розвиток промови мають також і пізнавальний характер. Але від батьків потрібно виявити творчий початок та підготуватися.
Можливо кілька варіантів таких ігор.
- Заздалегідь підібрати кілька карток з ілюстраціями, на яких представлені слова із проблемним звуком (це можуть бути тварини, птиці, овочі, предмети побуту), та попросити дитину назвати їх, дати коротку характеристикудоповнити його розповідь. Це допоможе і покращити вимову та отримати нову інформацію.
- «Вгадай-но». Дорослий ховає якийсь предмет, у назві якого є звук, що відпрацьовується (наприклад, якщо це фонема [р], то можна сховати іграшкового жирафа), після цього починає називати малюкові ряд характеристик: це тварина, з довгою шиєю, плямистою шкірою. Завдання малюка - вгадати тварину і постаратися вимовити її назву.
- Робота з картинками. Батько підбирає ілюстрацію та загадує на ній предмет, у назві якого є проблемний звук, після чого починає описувати його. Завдання дитини – зрозуміти, про що мова, показати на картинці та вимовити назву.
За допомогою подібних вправ дошкільнята не тільки додатково практикуються у виголошенні окремих звуків, але й дізнаються нові відомості про навколишній світ.
Важливість уроків логопеда та їхнього домашнього продовження не варто недооцінювати, оскільки 5-6 років – це час, коли дитина ще може вирішити більшу частину мовних проблем і розпочати навчання в школі нарівні з іншими дітьми. Якщо ж час буде втрачено, то є ризик того, що він надалі матиме безліч складнощів, аж до різних комплексів і невпевненості в собі.
Хвилююча багатьох батьків і далеко не найпростіша сама собою тема про постановку звуків у дітей п'ятирічного віку вимагає ретельного розгляду. Заняттям з логопедії в дітей віком часто приділяється дуже мало уваги, і даремно. Дорослі відмахуються, мовляв, пройде саме з віком, але може й не пройти. Найчастіше "корява" мова дорослої людини бере свої витоки саме з цих дитячих "недоучок".
Неправильне нечисте мовлення створює спочатку дитині, та був і дорослому, масу комплексів. Він стає замкнутим та малотовариським. Поспішайте виправляти недоліки вже зараз, щоб допомогти дитині уникнути подібних проблем у майбутньому. Цим можна займатися і вдома. Домашня ситуація розкріпачує дитину, і їй простіше вільно займатися. Пропонуємо до вашої уваги ряд корисних і цікавих ігор, які Ви зможете організувати самостійно.
Пророблення мови у дитини має починатися з дошкільного вікуВиди дефектів
Звернемося спочатку до основних видів мовних порушень. Існує їх величезна кількість, але кожен у результаті стає унікальним, тому що належить конкретній дитині:
- Заїкуватість (рекомендуємо прочитати:). Це явище зустрічається найчастіше. Помітити його можна вже ближче до трьох років, коли дитина починає вибудовувати свої перші великі пропозиції. Для виправлення дефекту краще негайно звернутися до фахівця. Важливо також стежити за успіхами та не кидати ігрові вправи, адже трапляються випадки, коли «хвороба» знову поверталася.
- Дислалія (рекомендуємо прочитати:). Має на увазі це мудре слово ні що інше, як плутанину у виголошенні окремих приголосних звуків. Найчастіше це явище охоплює звуки "р", "л" і "ш".
- Гнудкість. Таке явище теж має місце серед дефектів, але найімовірніше проблема лежить саме в неправильній будові мовного апарату, тоді мамі та татові пряма дорога до ЛОРу, який намагатиметься її вирішити та максимально виправити.
- Загальне недорозвинення мови. Найчастіше це явище глибоко пов'язане з неправильним підходом до спілкування з дитиною. У сім'ї з малюком часто сюсюкалися, перекручували слова та закінчення. Все це створило величезну плутанину в дитячій голівці, і тепер він сам постійно плутає прийменники, закінчення і т.д. Поспішайте виправляти, адже школа не за горами!
- Вроджені захворювання на неврологічному ґрунті. У разі консультація і лікування у невролога суворо необхідні.
- Затримка мовного розвитку чи ЗРР. Проявити себе ця недуга може ближче до трирічного віку. Середньостатистична дитина зазвичай говорить у цьому віці багато і без замовчування, а от якщо спостерігається явна убогість мови, варто відвідати спеціаліста для консультації.
Будьте завжди напоготові. Від вашої пильної уваги не повинні вислизнути жодні вади. Помітивши недобре, не відкладайте лікування, а якнайшвидше зверніться до досвідчених лікарів.
Якщо мізерність промови дошкільника впадає у вічі, потрібно проконсультуватися з досвідченим логопедом – можливо, буде виявлено певні відхилення
Допомога логопеда: коли час?
Треба з сумом визнати, що сучасні засобикомунікації, такі як телевізор, комп'ютер, різко та ґрунтовно витіснили з життя спілкування. Читання книг звелося до мінімуму, а ось перегляд телепередач та мультфільмів займає майже півдня. Діти надто мало спілкуються як із батьками, так і один з одним. ТБ пропонує широкий спектр всього цікавого і захоплюючого, а значить шукати інші шляхи отримання інформації немає сенсу.
Звідси виникають проблеми зі звуковимовою. Зустрічаються вони дедалі частіше, а посилення проблеми часом стає швидким. За телевізором та монітором батько може не помітити, що дитині потрібна допомога, а її варто надавати чим раніше, тим краще. Будь-яка проблема, зокрема логопедична, не терпить зволікань, тоді можливість виправити негаразд і поставити правильну мову значно збільшується.
Домашні заняття з логопедії
Найчастіше лікарів-фахівців із логопедії відвідують батьки з дітками після чотирирічного віку. Це вік, коли діти вже можуть освоїти вимову складних приголосних звуків, і навіть вміють будувати логічно закінчені пропозиції. У шестирічному віці дитина запросто може побудувати розповідь – наприклад, на малюнку. Таке завдання не під силу вашому чаду? Це привід стурбуватися та попросити допомоги у фахівця.
Постановка діагнозу у логопеда чи іншого фахівця матиме на увазі відвідування уроків – зазвичай кілька разів на тиждень. Потрібно обов'язково дотримуватися графіка, інакше досягти стійкого результату буде досить складно.
Посидючість і завзятість неодмінно дадуть свої гідні та приємні плоди у вигляді чистої мови. Ігри вдома бажано проводити в хорошому настрої і не змушувати малюка займатися проти його волі. Запропонуємо до вашої уваги цікаві та корисні вправи, які можна проводити в домашніх умовах, відштовхуючись від наявної проблеми.
Батьки теж можуть займатися з дитиною вдома, використовуючи для цього дидактичні матеріали
На вимову звуків
Найчастіше у полі діяльності логопеда потрапляють звуки Л, Р і Ш. Саме вони є найпідступнішими. Крихітка може спочатку їх просто пропускати в словах і не вимовляти. Це варіант норми, згодом малюк освоїть ці звуки, але ситуація ускладнюється, коли на їхню зміну дитина вибирає легші звуки та замінює ними важкі для вимови.
Звук Р
Важливо перед іграми розім'яти весь апарат артикуляції. Працювати в дітей віком має все – і язик, і губи, і небо. Почнемо зі звуку Р. Хорошими помічниками стануть такі вправи:
- Рот слід широко відкрити і в цьому положенні посміхнутися. Нижня щелепа при цьому залишається нерухомою. Язичок своїм кінчиком здійснює рухи, що гладять по верхньому небу вперед-назад. Потренуйтесь самі, щоб зуміти пояснити згодом це дитині більш наочно та доступно.
- Кінчик язика здійснює чистячі рухи зубок з їхньої внутрішньої сторони. Рот у своїй відкрито широко. Правильне пояснення допоможе впоратися із цією вправою будь-якому 5-річці.
- Гарною вправою стане ось такий варіант, що розвиває. Невелику кульку з отвором слід надіти на паличку. Малятко просимо відкрити рота і вимовити: «ДДРРР». У цей момент треба проводити кулькою під язичком. Рухи мають бути швидкими.
- Малюкові дається завдання вимовити слово «так». Кінчик язика при цьому упирається у верхні зубки. Потім звук "Ди", тепер уже язичок упирається у верхнє небо.
Правильно поставити артикуляцію для вимовлення звуку "р" вам допоможе навчальне відео, яке ви побачите нижче. Переходимо до наступного важкого звуку.
Звук Л
Вимовляємо звук «Л»:
- Рот широко відкритий, а язичок лежить на нижній губі. Допомагаючи собі рукою, підтримуючи підборіддя, промовте склади «ла», «ло», «чи», «лу».
- Здійснюйте барвники язичком по поверхні неба.
- Запропонуйте дитині дістати язиком до кінчика носа.
- Облизуємо губи, як там залишилося варення.
Звук Ш
Переходимо до складного звуку "Ш":
- Самий кінчик язичка помістити під верхню губу. Тепер різкий ривок вниз, повинен вийти дзвінкий клацання.
- Витягнути губки вперед трубочкою і завмерти в цьому положенні близько 7 секунд.
- Невелику ватку покладіть на носик дитині та запропонуйте здути її. Завдання малюка підняти ватку вгору. Вправа ця дуже весела і напевно сподобається вашому малюку.
Це були вправи на артикуляцію та правильну постановку звуків. Нижче ми розглянемо цікаві варіанти вправ для щоденної діяльності.
Заняття для чіткої мови
Діти-п'ятирічки вже дуже кмітливі і чудово вміють повторювати за дорослими, відтворювати дуже складні дії. Справді, завдання на артикуляцію можуть бути дуже важкими. Ми виключили все найскладніше і залишили лише ті вправи, які прості у виконанні і водночас дуже ефективні. Вони будуть чудовим тренуванням і для дітей з ГНР.
Артикуляційна гімнастика
- Широко посміхнувшись, показавши всім свої зубки. Потім витягаємо губки вперед трубочкою.
- Максимально напружити м'язи губ, після здійснити плавне розслаблення.
- Злегка покусувати нижню і верхню губки.
- Зображуємо язичком цокіт копит. Всі діти люблять так робити.
Часу для розминки знадобиться не більше 15 хвилин. Усі вправи будуть корисні як дітям, а й дорослим, які мають деякі порушення у дикції.
Запропонуємо ще кумедні та ефективні мовні ігри для дітей 5-6 років для правильної постановки звуковимови:
- Відтворювати дитячий плач: "Уа-уа!"
- Їжте як мишки: «Пі-пі-пі».
- Кричимо, ніби ми заблукали у лісі: «Ау! Ау!»
- Гудимо як вітер у горах: «Ууууу!»
- Поєднуємо голосні та приголосні звуки. Кричимо як тварини: "Мяу", "Гав", "Ква-ква", "Га-га-га".
- Ричимо як ведмедика: «Ррррр!»
- Співаємо пісеньку: "Ла-ла-ла, ля-ля-ля".
До речі, спів дуже корисний для навчання правильної мови. Будь-яка улюблена пісня буде доречною. Багато діток дуже люблять пісні на кшталт «У полі берізка стояла» або «Жили у бабусі дві веселі гуски». Вони стануть чудовими помічниками, адже там відбувається плавне розтягування звуків, а для корекції вимови – це чудова річ. Не дарма в дитячих садках у освітню програму, обов'язково включаються музичні заняття, щоправда вони виключають діяльності логопеда, присутньої там.
Спів, навіть аматорський, допомагає дитині швидше виробити навички правильної мови Заняття в дитячому садку
У дитячих садках, як правило, проводяться ігри з логопедії, які поділяються на 2 основних типи:
- індивідуальні. Коли у певної дитини є проблема, яка потребує вирішення.
- Групові. Заняття проводяться одночасно з кількома дітьми, які мають схожі дефекти мови.
Такі заняття необхідні у кожному дошкільному закладі, але щоправда бувають повсюдно. Ближче до шкільного віку заняття з логопедії стають обов'язковими, адже підготовка до школи. Прекрасним тренуванням стануть розспівування. Начебто б і пісні, але не прості. Звукове виголошення відбувається разом із скоєнням певних дій.
Хороша гра «Літаючий літак». Малята хором зображують звук літака, що летить: «Уууууу!». При цьому для переконливості слід розправити руки-крила. Командуємо:
- Літак підлітає ближче (гудіння стає гучнішим), літак відлітає (звук стає тихіше).
- Поломка! Одночасно з гудінням, малюки б'ють себе долонькою по грудях.
- Заходимо на посадку! Продовжуючи співати: «Ууууу!» літачки приземляються і сідають на свої стільці.
Позаймайтеся з мікрофоном. Спробуйте показати дітям, як змінюється гучність звуку, коли ми наближаємо, то віддаляємо мікрофон.
Пам'ятайте, що більшість проблем можна вирішити. Головне – не запускати і не скидати все на самоплив, а займатися та розвиватися, тоді навіть діагнози на кшталт ЗПР чи ЗПРР не будуть здаватися такими страшними.
Робота з мікрофоном дозволяє розвинути артистизм дитини, а їй самому дає можливість почути свою мову збоку. Коли лікар поставив "ЗПР"
Крім батьків, готових самостійно знайти масу недоліків у свого кровинушки, є такі, які навпаки не помічають очевидного. У п'ять років дитина повинна вміти вільно та складно викладати свої думки. Плутати склади в словах у цьому віці неприпустимо.
Наведемо низку діагнозів, постановка яких часто дуже лякає батьків:
- ЗРР. Відстає у своєму розвитку при даному діагнозі лише вимовна сторона. Психічні функції не порушені. Рання діагностика дозволить не перерости ЗРР до ЗПРР.
- ЗПРР - затримка психомовного розвитку (рекомендуємо прочитати:). У разі страждає як мова, а й психіка, а водночас і розумові здібності.
- ЗПР – затримка психічного розвитку. Великий діагноз, який, крім інших областей, також зачіпає і вимовні навички дитини.
При постановці одного з діагнозів слід якнайшвидше звернутися за допомогою до фахівців, адже чим раніше буде розпочато процес лікування, тим швидше та ефективніше відбудеться реабілітація. Занедбаність може статися у будь-якому вигляді захворювання, тому не відкладайте початок терапії.
Батьки, що люблять, повинні в першу чергу створити для дитини позитивне і спокійне зовнішнє середовище, а також зайнятися пошуком тямущих лікарів. Тут, швидше за все, знадобиться логопед та невролог. Нижче ми наведемо невеликий список дидактичної літератури, яка може бути дуже корисною при коригувальних вправах з дитиною.
Література
Коли у когось у сім'ї є мовні дефекти, під рукою та на полицях обов'язково мають бути дидактичні тематичні книги. Грамотні автори пропонують комплекси уроків для логопедичних ігор, які будуть дуже корисними.
- "Логопедичні домашні завдання для дітей 5-7 років з ВНР", автор Теремкова Н.Е. Це перший із чотирьох альбомів. Кожен альбом присвячений окремим лексичним темам.
- "Логопедична група: ігрові заняття з дітьми 5-7 років", автор Дербіна А.І. Оптимальний спосіб навчити чомусь дитину – це гра. Ігрова форма подачі матеріалу буде доречна для дітей дошкільного віку. Підійде дана книгадля дітей, які мають складні мовні дефекти.
- «Уроки логопеда. Ігри у розвиток промови», автор Косінова Є.М. У цій книзі теж пропонується ігрова форма подачі матеріалу, а ще один великий плюс, що по ній можна займатися з дітьми абсолютно різного віку: від 6 місяців до 6 років! У книзі є завдання для пальчикової та артикуляційної гімнастики (рекомендуємо прочитати: ).
- «Зашифровані скоромовки. Цукерка», автор Кодолбенко О.О. Безліч цікавих чистомовок на кшталт «На дворі трава, на траві дрова» обов'язково будуть гідно оцінені вашим малюком.
- «Весела логоритміка», автор Железнова Є. Аудіопосібник спрямовано те що, щоб у ігровій формі розвинути в дитини правильне звуковимову, і навіть навички дрібної і великої моторики.
Перші звуки, гукання малюка - це завжди мило і так зворушливо, проте не слід забувати, що мова дитини повинна розвиватися відповідно до її повернення. Завжди настає певний момент, коли нетямущий лепет перетворюється на осмислені звуки, а потім на слова. Затримка цього процесу в перші роки може призвести до згубних наслідків у шкільному і навіть дорослому періодах життя людини.
Для запобігання подібній ситуації бажано займатися з дитиною, яку фахівці розробили для практики в домашніх умовах.
Розвиток малюка з дитинства
Перші заняття з малюком можна починати з 8 місяців, з найпростіших завдань. У міру зростання дитини слід враховувати динаміку її мовного розвитку, щоб вона відповідала віку. 
Людська мова – процес не такий легкий, як здається на перший погляд. Наш мовний апарат здатний видавати тисячі різних звуків, тому дуже важливо навчити малюка правильним варіантам.
Чи знаєте ви? Під час розмови людина задіює близько 100 м'язів обличчя, грудей, шиї, правильне використання яких допомагає створювати потрібні звуки.
Запропоновані нижче способи логопедичної гімнастики у розвиток мови дитини добре підійдуть для дітей, які не мають відхилень у вимові. В іншому випадку, з малюком повинен займатися логопед.
Вперше на прийом до цього фахівця батьки наводять своїх малюків у віці та старше. На цей момент мама чи тато помічають, що дитина має проблему з тим чи іншим звуком.
Однак, навіть якщо на перший погляд у малюка все гаразд, краще відвідати лікаря, щоб у цьому переконатися.
Оскільки кожен організм індивідуальний, і розвивається своїми темпами, тобто ряд так званих дефектів мови, які логопеди відносять до тимчасових. Почувши їх у промові малюка, не варто хвилюватися: це пройде з віком. 
До них відносяться:
- пом'якшення звуків («лоська», а не «ложка», «кусати» замість «їсти»);
- заміна «р» у мові: «ліжко» перетворюється у малюка на «клавувати», «грати» - на «голку»;
- нелюбов до шиплячих звуків («ж», «ш», «ч») і заміна їх на інші («бісати» замість «бігти» тощо);
- уникнення дзвінких звуків, а також «к», «г» («дзвонити» у малюка перетворюється на «схилити», а «крапля» на «тапля»).
Важливо! До 4-5 років такі мовні «хитрощі»- норма, проте якщо з часом дитина не позбавляється подібної звички, варто проконсультуватися з логопедом.
Структура грамотно побудованого заняття
Логопедичні вправи для вироблення чіткої мови включають декілька напрямків:
- ігри на моторику (пальчикові);
- гімнастика для язичка, щічок, губ (артикуляційна);
- робота з диханням;
- розвиток;
- наслідування звуків;
- комбінування звуків та жестів;
- збільшення словникового запасу.
Зацікавте дитину такою «навчанням», інакше результату досягти буде складно. 
На допомогу прийдуть такі поради:
- почніть з 2-3-хвилинних тренувань, поступово збільшуючи їх до 10-15;
- якщо у малюка прямо зараз немає бажання займатися, не змушуйте;
- оптимальний темп роботи - 4-5 вправ за сеанс, проте в цій справі частота важливіша за тривалість: зробіть краще 3, але повторіть їх протягом декількох сеансів - так у дитини швидше виробиться навичка;
- не лайте за помилки, але хвалите за успішні спроби: позитив, що виходить від батьків, завжди надихає крихту;
Чи знаєте ви?Найпоширеніший звук у світі-"А", він є у всіх мовах.
- якщо у малюка щось не виходить, постарайтеся розібратися, чому це відбувається, допоможіть йому виконати завдання правильно;
- проводити тренування бажано перед дзеркалом, щоб дитина спостерігала свої рухи;
- почніть заняття з улюблених вправ маленького учня (якщо такі вже є), щоб максимально зацікавити його та налаштувати на роботу.
Пальчикові ігри
Серед вправ для дикції та артикуляції найбільше подобаються пальчикові ігри. Вченими давно доведено зв'язок між руками та мозком людини, тому розвиток дрібної моторики позитивно впливає на мовний апарат.
Суть пальчикових ігор полягає у читанні дорослим віршиків, які супроводжуються певними рухами рук.Важливо!Такі заняття сприяють мовленнєвому розвитку, концентрації уваги, тренують реакцію та розширюють емоційний діапазон у малюка. А ще вони сприяють зближенню крихти з батьками.
Щоб досягти максимального ефекту:- займайтеся не більше 5 хвилин;
- говоріть промови та віршики виразно, чітко, дотримуйтесь дикції;
- починайте зі віршів коротше (наприклад, «Сорока», «Апельсин»), де використовується менше жестів, поступово переходячи до складніших вправ.
Логопедичний масаж
До складу логопедії входить як гімнастика для мови, звукові вправи, а й спеціальний вид масажу - логопедичний. Це особливий метод на органи і м'язи мовного апарату, у якому змінюється їх стан.
Його призначають діткам, коли нормальної гімнастики для корекції вимови недостатньо. У ролі масажиста спочатку виступає логопед, проте з часом батьки можуть проводити необхідні процедури в домашніх умовах.
Чи знаєте ви?Найгучнішим серед рослин вважається кактус. Від нестачі води він починає вібрувати, видаючи звуки, яких людина не чує. За допомогою вібрації рослина дістає крапельки води їхнього ґрунту.
Тривалість перших сеансів – не більше 5-6 хвилин, але далі вона сягає 15-20. Проводяться заняття щодня чи через день. У середньому один цикл потребує 10-20 сеансів, залежно стану дитини. Через місяць-півтора курс повторюють при необхідності. 
Логопедичний масаж поділяється на декілька видів:
- Класичний. Проводиться вручну за допомогою погладжувань, вібрації, розтирання. Іноді задіяні спеціальні інструменти (зубні щітки, шпателі тощо).
- Крапковий. Його завдання - вплинути на конкретні точки для відновлення певної функції.
- Апаратний масаж проводиться за допомогою вакуумних вібраційних приладів.
- Самомасаж – набір вправ для губ, мови малюка, які він робить самостійно.
Артикуляційна гімнастика
Для губ та язика також передбачено низку вправ – артикуляційна гімнастика. Мова - головний орган у системі мови, тому його тренування слід приділити особливу увагу.
Артикуляційна гімнастика складається із статичних (фіксація в потрібному положенні на певний період часу) та динамічних (активне повторення) вправ. Виконувати їх бажано перед дзеркалом, щоб малюк бачив усі нюанси.Батько чи логопед повинні стежити за правильністю виконання – це запорука майбутньої чіткості мови. Логопедичні заняття для дітей 2-3 років слід починати з найпростіших вправ:
- «гойдалка» - тягнемося язичком то до носа, то до підборіддя;
- "хоботок" - витягуємо губки трубочкою на 5-10 секунд;
- «годинник» - рухаємося кінчиком мови по черзі то до правого, то до лівого кута рота.
Важливо!З віком завдання мають ускладнюватися, але варіації вправ сьогодні настільки різноманітні, що навчання легко перетворити на захоплюючу гру з дитиною, варто лише виявити фантазію.
Дихальна гімнастика
Робота над правильним диханням, яке безпосередньо задіяне в мові, починається під час читання казок та іграшкових вертушок. При згадці вітру в тексті дуйте несильно на малюка, спробуйте разом змусити працювати лопаті вертушки за допомогою дихання.
Ще можна повчитися дмухати на свічку, але не одним різким видихом гасити її, а поступово потоком повітря на видиху змушувати полум'я нахилятися, не допускаючи його згасання. Такі ігри підійдуть для найменших.
Старшим дітям можна запропонувати пограти:
- у «сніжок»: розпушити невеликий шматочок ватки і показати малюкові, як правильно дмухати на «сніжинку», щоб вона ширяла в повітрі;
- у «собачку»: коли їй жарко, вона дихає шумно, швидко, висунувши язик;
- в «холодно-гаряче»: вчимося гріти ручки своїм диханням, коли нам холодно, і остуджувати гарячий чай, дмухаючи на нього.
Для дітей 4-5 років слід вибирати складніші вправи:
- вчимося розділяти подих ротом і носом: спочатку нюхаємо квіточку, а потім знаходимо кульбабу і роздмухуємо його пушинки;
- зображуємо море, плавно піднімаючи руки на вдиху і опускаючи на видиху;
- можна зробити паперовий кораблик і спробувати завести його в гавань за допомогою видихів різної амплітуди.
Чи знаєте ви?Звук здатний проводити інші почуття людини. Наприклад, через шум літака їжа, яка подається на борту, здається менш солоною або солодкою, проте хрусткішою.
Контроль над диханням робить мову емоційно насиченою, дозволяє керувати інтонацією. Тому не забувайте приділяти увагу дихальній гімнастиці свого малюка під час тренування мовного апарату.
Ігри на звуконаслідування, розвиток слуху та логоритміка
Хороший слух важливий для формування правильної мови. Щоб відтворювати звуки правильно, малюк спочатку повинен почути, як вони звучать. 
Тренування на слух і сприйняття включають:
- ігри на диференціацію звуків та увагу: вивчаємо звуки, які видають тварини, транспорт, різні види стукоту, дзвону;
- орієнтування у просторі: малюк із зав'язаними очам вчиться визначати джерело звуку;
- узгодження слів та рухів за допомогою навчальних віршів.
Окреме місце у цих тренуваннях займає наслідування звуків. На прикладі котячого нявкання, гавкання собак, мукання корів малюк звикає до передачі звуків навколишнього світу своїми словами.
Крім звуків тварин, у таких практиках можна використовувати повсякденні, побутові шуми: цокання годинника, кроки, стукіт молотка, ляск дверей і т.д.Особливу увагу у розвитку дитини 3-4 років варто приділити логоритміці.
Важливо!Логопедична ритміка поєднує рух, мовлення та музику. Її основне завдання-розвивати моторику, мовленнєве дихання та м'язовий тонус.
Заняття з логоритміки проходить у вигляді веселої гри, коли дорослий під музику читає віршик, супроводжуючи його жестами та рухами, які малюк повторює:
Вузькою доріжкою ( тупцюємо на місці)
Крокують наші ніжки ( тепер високо піднімаємо коліна)
По камінчиках, по камінчиках ( переступаємо поволі з ноги на ногу)
І в ямку… бух! ( швидко на підлогу)
Такі веселі, рухливі уроки не лише тренують пам'ять та слух малюка, а й піднімають настрій.
Проводити їх бажано 2-3 рази на тиждень, обов'язково підібравши попередньо музику для супроводу.
Логоритміка відмінно впливає на психіку дітей: легковозбудимих вона заспокоює, а повільних тихонь робить активнішими.
Особливо важливо займатися, якщо малюк заїкається, його мова надто швидка або надто повільна, при проблемах з розвитком моторики.
Вірші для розвитку мови - скоромовки та поповнення словникового запасу
У віці 3-4 років набір вправ для дикції промови дитини настав час поповнити скоромовками і віршами.
Перші потрібні для тренування грамотності, вироблення чіткості мови та поліпшення дикції. Для початкових уроківвибирайте скоромовки не надто довгі, зрозумілі малюкові. Враховуючи складність вправи, спочатку слід вивчити текст, потім тренувати швидкість його вимови. 
Спробуйте почати з наступних варіантів:
- Надворі трава, на траві дрова.
- У пенька знову п'ять опеньків.
- Як хороший пиріжок, коли всередині – сирок.
Чи знаєте ви?У Стародавню Греціюскоромовки використовувалися у змаганнях ораторів.
Якщо вивчити напам'ять коротку скоромовку малюкові вже не важко, переходьте до вивчення віршів. Їхня мета в дитячому - глибоке тренування пам'яті, збільшення словникового запасу. Починайте з веселих чотиривіршів, легких пісеньок, що до вподоби дитині.
У дітей словниковий запас поділяється на дві категорії:
- пасивний (слова, що малюк розуміє);
- активний (ті, що використовуються їм у повсякденному мовленні).
Саме для підвищення кількості слів, що вимовляються, і поповнення пасивного запасу використовуються віршики. 
Відмінним помічником для батьків, які піклуються про мовні навички свого малюка, стануть тематичні посібники.
Вони зібрані вправи для логопедичних занять будинку, підібрані досвідченими фахівцями.
«Уроки логопеда. Ігри для розвитку мови»
Посібник включає три розділи:
- Пальчикова гімнастика (описує статичні та динамічні вправи, а також тренування для рук).
- Артикуляційна гімнастика у книзі задіює казки, вірші, спеціальні ігрові картки та дає завдання на відпрацювання навичок.
- Окремо представлені ігри на увагу, відпрацювання складних звуків та складів.
- автори – досвідчені фахівці у сфері логопедії;
- матеріали подані у легкому, барвистому вигляді з детальними інструкціями щодо застосування;
- всі необхідні вправи зібрані одному місці;
- займатися можна в дорозі, відпочинку, в черзі до лікаря, а не тільки вдома.
Важливо!Рекомендації у посібнику складені для тренувань дітей, які мають відхилень у функціонуванні мовного апарату. У разі наявності проблем у розвитку малюка з ним повинен займатися безпосередньо логопед.
«Великий альбом з розвитку мови»
Ще одна популярна серед батьків збірка вправ з логопедії. До його складу увійшли:
- розділ для найменших (про заняття в перші місяці життя, вправи з моторики, пальчикових ігор, дихальної гімнастики);
- розділ про тренування з малюком 3-5 років;
- рекомендації щодо роботи з дошкільнятами (5-6 років).
Приділяйте заняттям з малюком 15-30 хвилин на день, поступово пробуючи практично всі вищевикладені поради. Такі спільні ігрине тільки покращать мовні навички малюка, але й подарують масу незабутніх моментів спільного проведення часу.